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二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計及反思篇一

課本p13頁,，例4,，練習三第1、2,、3題,。

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，引入除法運算。

2,、通過教學活動,，使學生理解除法的意義。

3,、讓學生認識除號,，了解除法算式的寫法和讀法。

1,、理解掌握除法算式表示的意義,。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,。

：理解掌握除法算式表示的意義,。

情景圖等,。

一、設(shè)置問題,，引導參與

1,、談話，出示情景圖,。

2,、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支,？

請小朋友想一想,。

3、開展活動,，解決問題,。

（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的,，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的,。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的,，每個盤子里放（）支竹筍,。

（2）學生回答教師板書。

【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的.基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與,，通過觀察、操作,、交流,、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識,，溫故知新,，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。

二,、學習新知

1,、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不

能用一種方法直接計算呢,？今天我們就一起來學習這種方法,。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里,，每盤放三支,，每盤放得同樣多，是

平均分嗎,？

像這樣的情況我們可以用除法來計算,。

2,、介紹除法算式的讀寫。

（1）以前我們學過加,、減,、乘法，它們都有各自的符號,，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”,，讀作：除號,。寫時先畫一條橫線，再上下各一點,，橫線要直,，兩點要圓且對齊。

（2）學生練習書寫除號,。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法,。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3,。

3,、分一分，寫一寫,，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份,，平均分成三份，并一一寫出除法

算式,，再讀一讀,。

【設(shè)計意圖】：在引導學生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢,？”激發(fā)學生強烈的求知欲,。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學生參與“分一分，寫一寫,，讀一讀”學習活動,，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程,，領(lǐng)悟除法意義,。

三、鞏固應(yīng)用,，加深理解

1,、課本第13頁的“做一做”

（1）自己讀題，理解題意

（2）學生動手操作,，教師巡視,。

（3）交流匯報,。

（4）小結(jié)。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）第一關(guān)（練習三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面,，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張,，讀

得對的老師獎勵聰明星,。

（2）第二關(guān)（練習三第2題）“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式,，教師巡視,。

（3）第三關(guān)（練習三第3題）“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決,，然后交流,。

【設(shè)計意圖】：結(jié)合學生追求快樂的天性，好勝的心理,，設(shè)計形式多樣,，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍,，并運用獎勵措施,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣,。

四,、課堂總結(jié)。

二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計及反思篇二

1,、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，溫故知新，引入除法運算,。

2,、通過教學活動，使學生理解除法的意義,。

3,、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法,。

1,、理解掌握除法算式表示的意義。

2,、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,。

理解掌握除法算式表示的意義。

情景圖等,。

一,、復習引入,，預習新課

1、大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里,。每盤應(yīng)放幾支,？請小朋友想一想，怎樣分,？用圈一圈,，畫一畫的方法完成。

（1）指名請學生上臺演示,。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的,，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放xx支竹筍,。

（2）學生回答教師板書,。

出示預習單：預習第13頁例4：

1、把12支竹筍平均放在4個盤子里,，每盤放三支,，每盤放得同樣多，是平均分嗎,？每盤應(yīng)放幾支,？這件事用一個算式能表示出來嗎？

2,、說出自己所寫算式的含義,。

3、寫出的算式怎樣讀,？中間的符號叫什么,？

二、自我檢測

學生預習完后,，多媒體出示檢測題,，學生在練習本上自我檢測。

（一）讀一讀

12÷3＝416÷4＝418÷2＝9

（二）算一算,、說一說,。

10條魚，每個魚缸放2條,，需要幾個魚缸,？

8個蘋果平均分給2個小熊，每個小熊分幾個,？列式解答,。

學生預習和檢測的過程教師不斷巡視,，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。

三,、交流問題

1,、學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題。

（先由其他學生解答,，教師適時點撥,、指導。）

2,、如學生未有問題,，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的.問題有針對性的提問：

什么情況下要用除法列式計算？（平均分時,，知道總數(shù),，份數(shù)，求每份數(shù),。）

四,、教師講評明確知識

針對交流進行引導：

1、介紹除法算式的讀寫,。

（1）以前我們學過加,、減、乘法,，它們都有各自的符號,，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”,，讀作：除號,。寫時先畫一條橫線，再上下各一點,，橫線要直,，兩點要圓且對齊。

（2）學生練習書寫除號,。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法,。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3,。

3,、分一分，寫一寫,，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份,，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀,。

2,、課本第13頁的“做一做”

（1）自己讀題，理解題意

（2）學生動手操作,，教師巡視,。

（3）交流匯報。

（4）小結(jié),。

五,、課堂小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？

二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計及反思篇三

1,、使學生初步理解除法的含義,；認識除號，會寫,、會讀除法算式,。

2、經(jīng)歷看一看,、說一說,、分一分等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法,。

3,、通過小組合作學習,，逐步培養(yǎng)會學習,、樂學習、敢于表達的意識,。

課件,、學具小棒20根。

理解除法的含義,。

理解除法算式與平均分活動的關(guān)系,。

第一步：準備練習（情境導入）

孩子們，上節(jié)課我們學習了有關(guān)“平均分”的知識,，你們都學會了嗎,？好，在講新課之前,，我們先來熱熱身,。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則：

請出每組4號回答問題，答對加2分,，答錯本組同學補充,，只加1分。

請出參賽選手。答題,。1號加分,。

第二步：出示嘗試題，自學課本

是啊,，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴,，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助,，誰愿意做它的好朋友,？（我）

大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的,，還要有知識,，要學嗎？（要）

請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的,，不過,，你先別急，答案就藏在書里,，如果你找到了它,，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了,，開始吧,！

讀一讀數(shù)學書13頁例4，并思考問題：

1,、請你用自己的學具代替竹筍試著分一分,，到底每盤應(yīng)放（）個？

2,、用自己的語言描述一下平均分的過程,。

3、你能用算式表示嗎,？

4,、想一想，12,、4,、3分別表示什么？

5,、你覺得除號怎么寫最好看,？它表示什么意思？

6,、你會讀這個算式嗎,？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。

第三步：小組交流,，全班匯報

1,、與小組同學分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學幫助,，弄明白后別忘了說聲“謝謝”,。小組每人都匯報自己的學習成果，找出存在的問題,。小組同學都發(fā)言的加合作學習分——5分,。

老師巡視。

你們解決了哪些問題,？哪道題有問題,？準備幾號發(fā)言。

2,、小組匯報學習成果,，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分,，答錯扣相應(yīng)的分數(shù),，本組同學補充加1分。

謝謝可愛的`孩子們,，在你們的共同努力下,，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過,，常老師想把這道題難度提高,，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）

請看大屏幕——搶答開始,。

第四步：教師點撥講解

你們太棒了,！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示,，除法的運算符號“÷”,，它就表示平均分，這就是今天我們學習的新知識,。你們學會了嗎,？

第五步：第二次嘗試練習

接下來我們進入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強

老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽,，你們可要好好準備呀,！自選題目，答對加相應(yīng)分值,。答錯本組其他同學可以補充,，加1分。

悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做1,、2題和15頁2,、3題，自己先在書上答題,，好好準備一下,！

答題——巡視——搖號——選題——加分

我們看看各個小組都得了多少分？

雖然各組獲得的分數(shù)不同,，但大家都付出了努力,，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人,！有信心嗎,？我期待著你的進步！

二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計及反思篇四

上課意圖：學生在學完“除法的初步認識”后,，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算,，對除法算式表示的含義不夠明確。例如,，同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有( )個桃子,，平均放在( )個盤子里，每份( )個”和“一共有( )個桃子,，每個盤子里( )個,，分成( )盤”時，對兩題的理解混淆不清,，即對于“將誰平均分,、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透,。這節(jié)課,，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導學生理解減法是一種“分”的運算,，而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學生對除法意義的理解,，把知識教“薄”。

教學目標：

1.梳理比較“等分除”與“包含除”,，進一步理解除法的意義,。

2.經(jīng)歷自主表征的過程，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系,。

3.提高分析問題和解決問題的能力,。

教學重難點：

深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。

教學準備：

課件,、小磁片,、作業(yè)紙,。

教學過程：

一、質(zhì)疑,，自主表征

師:這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?

引導學生畫一畫,、分一分,、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上,。

(設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷畫一畫,、分一分、算一算的表征過程,，化抽象為具體,，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。)

二,、溝通交流

1. 交流反饋自己的想法

（1）乘法口訣

（2）分一分,，投影展示學生分一分的情況。

把21個圓平均分成3組,，每組7個,。小磁片展示，板書：21÷3=7（個）

師:誰還有不一樣的方法?

把21個圓,，每組分3個,，能分7組。小磁片展示,，板書：21÷3=7（組）

2. 辨析,，理解除法意義

師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢,？對照兩幅圖說一說,。

師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？

師:你是怎么想的?

師:減了幾個3?

(設(shè)計意圖:在交流中,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,注重肯定學生的回答,，讓學生體驗成功的喜悅;在對比中，讓學生直觀感知兩個“3”的不同意義,進一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別,。)

3.對比,，溝通減法與除法的聯(lián)系

師:觀察減法算式和除法算式,，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?

小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù),，就可以用除法算式來表示。

你們更喜歡哪種表示方法呢,？為什么,？

現(xiàn)在,，我們從21個圓片中每次移走不同個數(shù)的原片，（第一次拿走4個,，第二次拿走5個,，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎,？

這道算式能不能用除法算式表示呢,？為什么？

(設(shè)計意圖：同一題材的情境便于比較,，有利于直觀感受數(shù)學事實,，有助于學生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學生呈現(xiàn)的答案,，利用數(shù)形結(jié)合的方法,，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點,。）

三,、編題，鞏固意義

自主編題

根據(jù)21÷3=7,，你能編一道數(shù)學問題嗎,？

小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多,，我們都可以用除法表示,，除法就是平均分。

（設(shè)計意圖：鼓勵學生打開思維,，用生活中的實例表示21÷3=7,，進一步鞏固出除法的意義，有利于學生把握除法的本質(zhì)）

四,、總結(jié),，回顧意義

學了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認識?

(設(shè)計意圖:讓學生暢所欲言,及時梳理知識,，體驗學習的成功與快樂,。結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學生構(gòu)建知識框架,，使知識條理化,、系統(tǒng)化。)

二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計及反思篇五

1,、使學生初步理解除法的含義,；認識除號，會寫,、會讀除法算式,。

2,、經(jīng)歷看一看、說一說,、分一分等數(shù)學活動,，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3,、通過小組合作學習,，逐步培養(yǎng)會學習、樂學習,、敢于表達的意識,。

課件、學具小棒20根,。

理解除法的含義,。

理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。

第一步：準備練習（情境導入）

孩子們,，上節(jié)課我們學習了有關(guān)“平均分”的知識,，你們都學會了嗎？好,，在講新課之前,，我們先來熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則：

請出每組4號回答問題,，答對加2分,，答錯本組同學補充，只加1分,。

請出參賽選手,。答題。1號加分,。

第二步：出示嘗試題,，自學課本。

是啊,，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴,，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助,，誰愿意做它的好朋友,？（我）

大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的,，還要有知識,，要學嗎？（要）

請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的,，不過,，你先別急,，答案就藏在書里,，如果你找到了它,，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了,，開始吧,！

讀一讀數(shù)學書13頁例4，并思考問題：

1,、請你用自己的學具代替竹筍試著分一分,，到底每盤應(yīng)放（）個？

2,、用自己的語言描述一下平均分的過程,。

3、你能用算式表示嗎,？

4,、想一想，12,、4,、3分別表示什么？

5,、你覺得除號怎么寫最好看,？它表示什么意思？

6,、你會讀這個算式嗎,？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題,。

第三步：小組交流,，全班匯報

活動規(guī)則：

1、與小組同學分享你的收獲,，如果有解決不了的問題請小組同學幫助,，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學習成果,，找出存在的.問題,。小組同學都發(fā)言的加合作學習分——5分。

老師巡視,。

你們解決了哪些問題,？哪道題有問題？準備幾號發(fā)言,。

2,、小組匯報學習成果,，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分,，答錯扣相應(yīng)的分數(shù),，本組同學補充加1分。

謝謝可愛的孩子們,，在你們的共同努力下,，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過,，常老師想把這道題難度提高,，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）

請看大屏幕——搶答開始,。

第四步：教師點撥講解

你們太棒了,！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運算符號“÷”,，它就表示平均分,，這就是今天我們學習的新知識。你們學會了嗎,？

第五步：第二次嘗試練習

接下來我們進入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強

比賽規(guī)則：

老師搖號選答題人,，為了我們小組的榮譽，你們可要好好準備呀,！自選題目,，答對加相應(yīng)分值。答錯本組其他同學可以補充,，加1分,。

悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做1,、2題和15頁2,、3題，自己先在書上答題,，好好準備一下,！

答題——巡視——搖號——選題——加分

我們看看各個小組都得了多少分？

雖然各組獲得的分數(shù)不同,，但大家都付出了努力,，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人,！有信心嗎,？我期待著你的進步！

二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計及反思篇六

教科書p34的例1、例2,。

1,、使學生知道除法的含義，知道一個數(shù)平均分成幾份,，求一份是多少,，用除法解答。

2,、使學生初步學會除法算式的讀法和寫法,。

3,、培養(yǎng)學生動手操作能力,。

1、初步理解除法的含義,。

2,、正確掌握平均分的方法。

教具準備：磁性板,，學生每人一套學具,。

課的類型：新授課。

教學方法：自主學習法,。

一,、通過實物演示，知道平均分的含義,。

教師講故事：（提出要求：要求同學們認真聽,，聽完故事后要回答老師的問題）從前有一個媽媽，她生了兩個孩子,，這兩個都非常貪吃,，有一天媽媽買來6個蘋果，分給兩個孩子吃,。她第一次是這樣分的,；哥哥分1個弟弟分5個，哥哥說：“不行不行,，弟弟更多,，再分過?！比缓髬寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋€給哥哥,；哥哥還說：“不行不行，弟弟更多,，再分過,。”這樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥。這時哥哥看到弟弟和他一樣多,，高興地笑了,。

提問：故事里媽媽把6個蘋果分了幾次？是怎么分,？板書：6分成1和5,；6分成2和4；6分成3和3,。為什么哥哥最后高興的笑了呢,？（因為他們分的一樣多）一樣多還叫什么？（同樣多）

小結(jié)：像這樣分的同樣多（一樣多）,，我們叫它為“平均分”,。教師板書：平均分。

怎樣進行平均分呢,？

教師拿出6支鉛筆,，請3個同學到講臺前面，教師把6支鉛筆分給3個同學,，每人要分得同樣多,，（請同學們注意分的過程）

第一次分，每人分給1支鉛筆,。教師問：“分完了嗎,？”學生回答后，教師再接著分,。

第二次分,，每人分給1支鉛筆，教師問：“分完了嗎,？”（分完了）

教師讓全體同學觀察,，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支,?！苯處焼枺骸懊咳朔值猛瑯佣鄦幔俊薄巴瑯佣唷?。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人,，每人2支”。學生跟讀一遍,。

二,、教學案例1。

現(xiàn)在請每個同學從學具里拿出是8的物體,，放在自己的`桌上,，然后把8個物體分成4分,，而且每份要分得“同樣多”，讓每個學生都動手擺一擺,，分分看,，教師巡視，了解學生擺的情況,。

學生擺完后,，教師指定一名學生在講臺桌上演示分的過程，并說一說怎樣分的,？（學生：先拿出4個正方體,，每份放1個：再拿出剩下的4個正方體，每份放1個）,，教師讓全體同學觀察：“每份分得同樣多嗎,？每份是幾個？”

教師指出：這就是把８個正方體,，平均分成４份,，每份２個,。

三,、學習“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算,。

教學例２,，出示“把６個桃平均放在３個盤里，每盤幾個,？”（邊口述題目,，邊拿出３個桃和３個盤子）

“平均放在３個盤子里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多）

“把６個桃放在３個盤里,，每盤放得同樣多,，應(yīng)該怎樣放？”學生回答后,，教師再向?qū)W生演示平均分的過程,，因為要平均放在３個盤子里，因此,，先要拿３個,，每盤里放１個。然后提問：“分完了嗎,？”

教師再把剩下的３個桃,，每盤放１個，提問：“分完了嗎,？”“每盤放幾個,？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

像上面這樣把８個正方體平均分成４份,，把６個桃平均放在３個盤里,，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題,，在數(shù)學里我們要用一種方法─除法來計算,。（板書課題：除法的初步認識）

“÷”叫除號，指導書寫：先畫一橫線,，上下各一點,，橫線要平直，兩點要對齊,。

把６個桃平均分成３份,，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢,？（邊談話邊寫）,，要分的桃是幾個？把“６”寫在除號前面（板書：６÷）,；把６平均分成幾份,？把“３”寫在除號后面，每份是幾,？把這個“２”寫在等號后面,，教師指著“６÷３＝２”說明：這個算式叫除法算式，表示把６平均分成３份,，每份是２,。

指導讀出算式，６除以３等于２,，再指名一兩名學生說出算式的意思,，并讀出算式。

打開教科書,，引導學生看ｐ４０上小朋友分桃的圖先要學生說說圖意,，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的３個桃分完,。

四,、課內(nèi)練習

１、做教科書ｐ４１“做一做”中的題目,。

２,、做練習十二的第１、２題,。

五,、說一說你學會了什么,？

小結(jié)：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份,，求每份是多少用除法計算的方法,，還學會了除法算式的讀法和寫法。

六,、提出假設(shè)

做出總結(jié)：學了這課,，如果你是那倆個孩子的媽媽，你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎,？

二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計及反思篇七

1,、使學生能初步理解除法的含義；認識除號,，會寫,、會讀除法算式

2、經(jīng)歷分一分,、說一說等數(shù)學活動,，掌握用除法算式表示平均分的方法

3、感受用除法表示的抽象性和概括性,，體會所學內(nèi)容的價值,。

理解除法的含義

理解除法算式與平均分活動的關(guān)系

一、導入

1,、同學們喜歡大熊貓嗎,？熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給可愛的熊貓寶寶們準備新鮮的竹筍，我們一起數(shù)一數(shù),，看看今天一共準備了多少個竹筍。（課件出示竹筍）

你能把這12個竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎,？看看每只熊貓可以得到幾個,。用你們手中的圓片代替竹筍，用4個圓圈表示盤子,，將12個竹筍平均放在4個盤子里,，動手分一分。

（教師巡視,，分好后,，前后兩個同學互相說一說，你是如何分的,，分的結(jié)果如何,，擊掌結(jié)束）抽學生上黑板匯報分的結(jié)果。

（小眼睛,，看黑板）用課件呈現(xiàn)分的過程

請大家回憶我們的操作過程,，結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義,。（根據(jù)學生發(fā)言，板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里,，每盤放3個）

全班一起說

我們班的小朋友真能干,，幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個大問題。

這樣的問題,，你能不能用一種方法直接計算呢,？今天，我們就來學習這種方法——除法（板書：除法的初步認識）

思考：把12個竹筍平均放在4個盤子里,，每盤放3個,，是不是平均分的問題？

在數(shù)學上,，像這樣平均分的問題,，我們都可以用除法表示

二、新授

老師為你帶來了一個新朋友,，他叫除號,，來，跟他打打招呼：除號,，你好

除號的寫法,，用尺子畫一條平直的`線，上下兩個圓點要對齊

自己在練習本上寫兩個（注意你的寫字姿勢）

“把12個竹筍平均放在4個盤子里,，每盤放3個”到底該怎么用除法算式表示呢,？

（1）要分的竹筍的總數(shù)是（12），把12在這個總數(shù)寫在除號前面

（2）平均分成幾份呢,？（4份）把4這個份數(shù)寫在除號后面

（3）每份是幾個（3個）把3這個每份數(shù)寫在等號后面

12÷4＝3

（4）回憶過程,。（看誰的耳朵最會聽）

（5）指生說、同桌互相說（搶答,，給自己鼓鼓掌）

（6）1659年,，瑞士數(shù)學家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用÷表示除法,，÷用一條橫線把兩個圓點分開,，恰好表示平均分的意思。

（6）12÷4＝3這個除法算式表示的就是（拉長聲調(diào),，提示注意）“把12平均分成4分,，每份3個”

（7）指生復述、男女生比拼

（8）這個除法算式怎么讀呢,？

讀作：12除以4等于3（齊讀3遍,、快問快答）

（9）數(shù)學書第15頁練習三第1題（其他同學認真聽，看他說的對不對）

三,、闖關(guān)

1,、做一做第1題

（1）誰能說說這幅圖表示的含義,？

（2）課件出示：把15條魚平均分成5份，每份3個

（3）在這個平均分的過程中,，總數(shù)是15,，份數(shù)是5，每份數(shù)是3,，所以除法算式是15÷5=3

（4）在這道題中,，15÷5=3表示把15條魚，平均分成5分,，每份3個,，你能在說一件事，也可以用15÷5=3嗎,？

2,、做一做第2題

（1）把10根小棒，平均分成2分,，每份（5）個

動手分一分

指生說在這道題里,，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾,，每份數(shù)是幾,，除法算式是什么

（2）把10根小棒，平均分成5份,，每份（2）個

動手分一分

指生說在這道題里,，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾,，每份數(shù)是幾,，除法算式是什么

2、獨立完成練習三第2題

3,、獨立完成練習三第3題

四,、小結(jié)

通過今天這節(jié)課，你有什么收獲,？

對，通過本節(jié)課的學習,，餓哦們認識了除法,，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經(jīng)常會用到除法,，下節(jié)課我們繼續(xù)研究,。作業(yè)：回家?guī)蛬寢尫炙⒘谐龀ㄋ闶健?/p>