教育孩子如同細(xì)雨滋潤大地,，需要耐心和細(xì)心,，不能急于求成。老師們應(yīng)如春風(fēng)般潛入孩子的心靈,，用智慧和愛心引導(dǎo)他們成長。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的種子,，需要適應(yīng)其個(gè)性和節(jié)奏的教育方式,。通過持續(xù)的關(guān)愛和教導(dǎo)，我們才能培養(yǎng)出既有知識,，又有情感,，更有責(zé)任心的下一代。讓我們共同努力,，為孩子的未來播撒希望的種子,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀范文，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

篇一：2022版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀范文

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)下更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng),，注重學(xué)生基于真實(shí)情境下的問題解決能力,。在此背景下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng),，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生多實(shí)踐,、多體驗(yàn),、多思考，能夠在真實(shí)情境下解決實(shí)際問題,，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)的語文是兒童的語文,。語文教師的任務(wù),，是通過文本為學(xué)生提供一個(gè)更生動(dòng)、開闊的語文實(shí)踐平臺,。要在語文課表達(dá)“兒童味”,，教師應(yīng)站在兒童的視角，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲,、童心、童趣,、童言在老師的喚醒,、鼓勵(lì)中真實(shí)表達(dá)。我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會(huì)語言的真意,，要讓兒童真情流露。孩子才是語文課真正的主人。

其次還應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，理解熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，提高教研論文寫作能力。增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，用心參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

閱讀和理解是語文教學(xué)的重點(diǎn),，往往花費(fèi)很多精力,。讓學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言，學(xué)會(huì)理解,、鑒賞,，編者提出了具體要求。首先還是“喜歡”和“樂趣”,，接著就是正確,、流利、有感情朗讀課文,、學(xué)習(xí)默讀課文,。再接著就是要能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思、借助標(biāo)點(diǎn)感受語氣,、借助插圖閱讀,。第三點(diǎn)則是要求學(xué)生能夠在閱讀中有自己的感受和想法,，能夠樂于交流。第四點(diǎn)明確指出要嘗試閱讀整本書,，并介紹自己讀過的書,。這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好書推薦并提供閱讀整本書的環(huán)境、時(shí)間和支持,。因此,，我們開展了閱讀社團(tuán)活動(dòng)，用多樣化的方式促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升,。

篇二：2022版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀范文

自從新課標(biāo)頒布后,，幾個(gè)重要概念讓我印象深刻，也產(chǎn)生了一些思考,。

一,、育人價(jià)值概念

新課標(biāo)提出了“立德樹人”，站位高了,，視野開闊了,，定位了語文課程的性質(zhì)。語文課擔(dān)任了文化積淀,、傳承的任務(wù),，語言是民族文化構(gòu)成的主要部分或載體，文化的血脈,、DNA都體現(xiàn)在語言方面,，所以我們學(xué)習(xí)國家通用語言文字，也是文化的銘記,，是非常必要的,。在育人價(jià)值方面，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了三觀的養(yǎng)成,，良好的個(gè)性,，健全的人格，這些都要在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ),。

這次新課標(biāo)還特別提到了“以文化人”,，教師要關(guān)注到語文在育人方面有不能替代的特殊作用,。實(shí)踐落實(shí)時(shí)應(yīng)該做到四個(gè)字：潤物無聲,。不能是穿鞋戴帽的形式主義，應(yīng)當(dāng)做到適度教化,。

二,、語文核心素養(yǎng)概念

舊課標(biāo)只提了“語文素養(yǎng)”，包括聽,、說,、讀,、寫的能力或者加上文學(xué)修養(yǎng)，沒有那么明確的界定,，而新課標(biāo)明確提出“語文核心素養(yǎng)”,，更明確，界定更清晰,。這一概念的提出,，終結(jié)了長期以來“語文是什么”“教什么”“學(xué)什么”“語文人文性和工具性哪個(gè)更根本”等爭論。

核心素養(yǎng)包括四方面,，三層次,。這樣分用心良苦。但語文學(xué)科獨(dú)有的,、具有本質(zhì)意義的東西是語言文字運(yùn)用,。要在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，把其他幾方面帶動(dòng)起來,，融匯到一起,，這樣來理解比較好。

這幾個(gè)層次中,，我們要重點(diǎn)關(guān)注思維能力的發(fā)展,，這是義教課標(biāo)的亮點(diǎn)，也是以前語文教學(xué)的弱項(xiàng),。這次課標(biāo)還講到了思維品質(zhì)的提升,，其實(shí)就是語言思維訓(xùn)練過程中最基本的邏輯思維、直覺思維和形象思維,。教學(xué)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的想象力,、好奇心及對創(chuàng)新的追求，并以此來推動(dòng)我們的教學(xué),。

新課標(biāo)還提出了和審美創(chuàng)造,、形成正確的審美意識等與審美相關(guān)的要求。個(gè)人的審美情趣和品味是以前比較少提及的,，新課標(biāo)給出了新提醒,。在實(shí)踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng)。我們對待傳統(tǒng)文化,，要堅(jiān)持歷史唯物主義,、辯證主義思想，要存精華去糟粕,。語文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面不是一項(xiàng)一項(xiàng)完成的,，它們是一個(gè)整體，彼此不能分開,。思維能力的提升,、審美能力的提升,、文化的傳承和理解，都是要以語言的建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ),，這是我們不能忘記的意識,。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)群概念

學(xué)習(xí)任務(wù)群是比較難以理解,、不知道怎么去落實(shí)的概念,。小學(xué)提出了六個(gè)任務(wù)群。

首先要理清楚學(xué)習(xí)任務(wù)群和課標(biāo)之間的邏輯關(guān)系：課標(biāo)內(nèi)容分兩部分,，一是課程目標(biāo),，一是課程內(nèi)容。程內(nèi)容就是學(xué)習(xí)任務(wù)群,，學(xué)習(xí)任務(wù)群就是學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對老師來說就是教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在所說的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群,，其實(shí)就是六大學(xué)習(xí)內(nèi)容,，其實(shí)和前面版塊課程目標(biāo)是相通、甚至重復(fù)的,。寫出來是為了分出來強(qiáng)調(diào),，但我們一線教學(xué)要做的是要糅合在一起，要有分有合,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群首先是作為一種清晰化,、集中的表達(dá)方式來明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次是提出一種新的教學(xué)模式：設(shè)定一個(gè)情境或典型任務(wù),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性,。這種教學(xué)模式的設(shè)想和現(xiàn)在通行的教學(xué)模式有很大的區(qū)別,，強(qiáng)調(diào)的不是一課一課文本為綱地講，也不求知識系統(tǒng)的完備,，更不把訓(xùn)練作為純技巧的練習(xí),，這種教學(xué)模式是為了改變這一切，讓教師作為組織者,，學(xué)生作為主體,，讓學(xué)生在一定的情境中帶著任務(wù)進(jìn)行伙伴式的學(xué)習(xí)，完成知識的建構(gòu),。

小學(xué)低年段主要是識字性的閱讀,，思辨能力比較弱。怎么做學(xué)習(xí)任務(wù)群,？可以用好教材中已有的“綜合性學(xué)習(xí)”,，改變以前那種大量刷題的做法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,，探究性,。中高年級都是以單元為主，實(shí)際上就是在落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群了,，只是落實(shí)的是任務(wù)群中的某一方面,。我們要積極理解它的好處，減少灌輸性學(xué)習(xí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，拓展學(xué)生的閱讀面，解決讀書少的問題,。具體來說,，六個(gè)任務(wù)群怎么落實(shí)，要關(guān)注每個(gè)單元重點(diǎn)解決什么問題,，按照提示,，強(qiáng)化情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性,。

實(shí)踐中還要注意：群文教學(xué)不能取替單篇教學(xué),，學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出是以單元為單位進(jìn)行教學(xué)，更有條理,，也更重視學(xué)習(xí)的自主性,，但我們不要理解為就是組織活動(dòng)，有些課還是需要老師多講,、精講,，先要學(xué)生讀懂、明白,，然后才能開展活動(dòng),。不要給老師規(guī)定講的比例，老師的講解要努力指向單元目標(biāo),，要有針對性,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

四,、整本書閱讀概念

現(xiàn)在學(xué)生面臨的問題是閱讀量不夠,，沒有閱讀量，語文素養(yǎng)是上不去的,。有閱讀量和閱讀面,，點(diǎn)撥才有效。小學(xué)是最好的讀書時(shí)間，應(yīng)鼓勵(lì)開展整本書閱讀以逐步改善碎片化,、平用化,、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生磨磨性子,。

小學(xué)里有“快樂讀書吧”,，也是一本一本給學(xué)生推薦，也屬于整本書閱讀,。整本書閱讀在小學(xué)階段的實(shí)踐,，按照現(xiàn)行教材的方法推進(jìn)即可。平時(shí)要教給學(xué)生一定的基本閱讀方法,，激發(fā)他們愛上讀書的習(xí)慣,，但不要在教材里完全定死，要有相對自由的書單,，提倡學(xué)生自己去自由閱讀,。越是指定，規(guī)定動(dòng)作太多,，學(xué)生閱讀的興趣越低,。整本書閱讀雖然是課標(biāo)的一部分，但不要過分把整本書閱讀擴(kuò)充化,，不要搞過分多的活動(dòng),，要想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要有一定的自由度,，想辦法讓學(xué)生有興趣,，不要過分苛求。

這幾個(gè)重要概念,，是在尊重教學(xué)的規(guī)律,、教學(xué)的個(gè)性、老師的主動(dòng)性,，我想,，也只有理解透徹了這幾個(gè)重要概念，才可能真正讀懂新課標(biāo),，才可能真正做到守正創(chuàng)新,。

篇三：2022版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀范文

隨著“雙減”政策的到來，我們的“新課改”也是一輪接一輪的有序進(jìn)行著,。2022年4月21日,，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式出臺了，它如一縷微風(fēng)迎面而至,，給疫情下的語文教學(xué)帶來了新鮮的空氣,，讓我們的教學(xué)有了新的改觀，大家如獲珍寶似的開心不已，學(xué)校也開展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng),，我們語文組的全體教師對新課標(biāo)進(jìn)行了集體學(xué)習(xí),、共同討論、個(gè)人自學(xué),，并對新課標(biāo)有了不同程度的認(rèn)識,，大家受益匪淺,，收獲頗豐,。

通過這次學(xué)習(xí)，我不僅領(lǐng)悟到了語文教學(xué)的方法,，還知道了自己今后在教學(xué)中的奮斗目標(biāo),，加深了我對新課程改革的理解與體會(huì)，使我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)和大家分享,，不妥之處歡迎各位同仁批評指正。

一,、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),，領(lǐng)會(huì)課改精神。

作為一名小學(xué)語文教師,，為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)觀察、參與社會(huì)的生活能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神,，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂形勢,，讓孩子們在趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),、樂中學(xué),，我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，改變以往的教學(xué)模式,，讓語文課堂成為孩子的樂園,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來,，本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,，形成樂觀向上的人生態(tài)度,，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中自覺獲取知識。

二,、根據(jù)各學(xué)段要求,，完成教育任務(wù)。

每個(gè)人所帶的學(xué)段不同,，所要掌握的內(nèi)容也不同,，作為語文教師，我們更要了解各學(xué)段的學(xué)情,，如：識字與寫字,、閱讀、習(xí)作,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),，達(dá)到相應(yīng)的語文水平,。新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，讓我的課堂教學(xué)更加游刃有余,、有的放矢。

三,、樹立新的教師觀,。

隨著新一輪課程改革的轉(zhuǎn)變，教師角色也隨著發(fā)生變化,。新課標(biāo)中指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,，制定再完美的計(jì)劃也完成不了教學(xué)任務(wù),。教師要做學(xué)生的朋友，從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者,、服務(wù)者,、組織者、引導(dǎo)者,、陪伴者和參與者,，想學(xué)生所想，解學(xué)生所難,，這樣才能將學(xué)生與教師融為一體,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

四、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂,。

在“雙減”的政策下,，老師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生,。在上課之前,，必須做到“三備”，即備教材,，備學(xué)生,，備教法。也就是說,，要想上好一節(jié)有特色的語文課,，不論是在教材的編寫意圖,、重點(diǎn)難點(diǎn)上都要細(xì)心研讀課標(biāo),，吃透教材；接著就是學(xué)生方面,，要想上好一節(jié)有特色的語文課,，學(xué)生才是問題的關(guān)鍵，我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，站在學(xué)生的角度來審視教材,，去探索學(xué)生將會(huì)怎么學(xué)，從而制定出屬于自己的教學(xué)計(jì)劃,。最后,，教無定法，貴在得法,，適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的,。所以，要想上好一節(jié)有特色的語文課,，不論是采用小組合作交流,、問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué),、多媒體直觀教學(xué)，還是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,、自主學(xué)習(xí)法,，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,，課后多總結(jié),、多反思，久而久之,，慢慢就形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，也就有了屬于自己的特色語文課堂。

五,、與時(shí)俱進(jìn),，成為終身的學(xué)習(xí)者。

人常說：“活到老,，學(xué)到老”,，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，在日新月異的今天,，作為教師的我們，也要順應(yīng)時(shí)代要求,，走進(jìn)新課程,，學(xué)習(xí)新理念，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，學(xué)習(xí)教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，使自己不僅會(huì)教,，而且有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。以先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,，去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。得語文者得天下,！語文學(xué)科是一門育人的學(xué)科,，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識,、技能，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。作為一線語文老師，在新課標(biāo)的指引下，我將堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)悟其精神,，在實(shí)踐中不斷探索、不斷反思,、和學(xué)生共同成長，讓自己的語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下再上一個(gè)新臺階,。

篇四：2022版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀范文

近日，2022年版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》新鮮出爐,?；叵肷弦话妫?011年版）課標(biāo)出臺的時(shí)候,，正趕上我在參加教師招考,，為了應(yīng)付考試，我?guī)缀醢?011版的課標(biāo)背誦了下來，書都快翻爛了，但是對于其中的內(nèi)容只停留在“讀”的層次，至于文字背后的深意，是不明所以、一團(tuán)漿糊的,。前幾天,，剛拿到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（后文簡稱“新課標(biāo)”），便開始了緊張的學(xué)習(xí)和梳理。目前共讀了三遍，第一遍通讀,，了解主要內(nèi)容,；第二遍圈畫,，找到其與2011版課標(biāo)的異同之處,；第三遍,，聽取了溫儒敏教授的講座之后,，又對他提到的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了再次細(xì)讀。

幸運(yùn)的是,，我是在新教材全面實(shí)施之初剛好從一年級開始執(zhí)教,，對新教材有比較系統(tǒng)的了解,。我發(fā)現(xiàn)本次新課標(biāo)的很多內(nèi)容，都和新教材有很好的契合,，這為我學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)奠定了基礎(chǔ),，讓我有了不少基于實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)和感觸。

一,、新舊課標(biāo)的對比

在對比新舊課標(biāo)的異同之處時(shí),，我發(fā)現(xiàn)，具體的學(xué)段要求變化不大,，大多數(shù)內(nèi)容進(jìn)行了整合,。其中，有三處明顯的變化值得注意：

1,、在“識字與寫字”板塊中,，增加了對漢字音、形,、義及與生活,、行為聯(lián)系的探索，這一點(diǎn)變化,，我認(rèn)為是對應(yīng)了“核心素養(yǎng)”的總目標(biāo)而來的,，在新教材中，除了日常的閱讀教學(xué)中不斷滲透,，還專門開辟了“識字加油站”欄目,，一單元開展一次集中學(xué)習(xí)；

2,、原來的綜合性學(xué)習(xí)改為“梳理與探究”,，體現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)理念；

3,、小學(xué)三個(gè)學(xué)段中,，在“閱讀與鑒賞”板塊中，單列了“整本書閱讀”這一項(xiàng),，且各學(xué)段要求層層遞進(jìn),。

我想重點(diǎn)就第三點(diǎn)變化——“閱讀與鑒賞”中整本書閱讀的內(nèi)容，談?wù)勎业乃伎肌?/p>

二、“閱讀與鑒賞”的變化

2022版“閱讀與鑒賞”板塊就是2011版的“閱讀”板塊,。新課標(biāo)對原課標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了整合,，此外，單獨(dú)增加了“整本書閱讀”這一條,。我們來看看,，不同學(xué)段關(guān)于“整本書閱讀”的具體要求：

第一學(xué)段（1~2年級）：嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書,，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

第二學(xué)段（3~4年級）：閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。

第三學(xué)段（5~6年級）：閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學(xué)推薦并說明理由,。

第四學(xué)段（7~9年級）：每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法,，分享閱讀感受,，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn),。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世界。

課程標(biāo)準(zhǔn)一字千金,，把“整本書閱讀”單列一條,，足見對這項(xiàng)工作的重視。從不同學(xué)段的要求也可以看出,，這一目標(biāo)也是層層遞進(jìn),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、閱讀能力,，逐步推進(jìn)的,。

三、整本書閱讀的重要性

為什么會(huì)增加“整本書閱讀”的要求呢,？當(dāng)然是因?yàn)樗匾,。?/p>

為什么重要呢？在溫儒敏教授的講座中,，他也著重提到了這部分的變化,，并且詳述了之所以這樣變的原因。我深以為然,，在此摘錄下來,。

1,、如今的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠,。古人讀書都是讀整本書，有整段的時(shí)間去閱讀,，閱讀能力,、思維能力會(huì)更好。從新學(xué)堂后,，為了提高效率,，課文開始一篇篇精讀，再舉一反三,，但這樣的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

2、閱讀量是語文素養(yǎng)的核心,。溫教授認(rèn)為,，沒有閱讀量，語文素養(yǎng)根本沒有辦法提升,。有了閱讀量,，稍微點(diǎn)撥一下，學(xué)生的語文素養(yǎng)就上去了,，因此,，必須要通過讀整本書提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、小學(xué)是閱讀的黃金期,。溫教授說，中國的學(xué)生,，小學(xué)階段是閱讀的黃金期,，到了初二之后，閱讀的時(shí)間就急速下降,，為了應(yīng)試,，只能暫時(shí)放下閱讀，因此從第一學(xué)段就開始強(qiáng)調(diào)整本書閱讀,。

4,、通過整本書閱讀磨性子。現(xiàn)代人面對各種信息轟炸,，變得浮躁,，而整本書的閱讀可以讓人靜下來，磨煉耐性,。

四,、整本書閱讀的落實(shí)

結(jié)合溫儒敏教授的指導(dǎo),，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，以及自己在教育教學(xué)中的實(shí)踐,，關(guān)于整本書閱讀的落實(shí),，我有幾點(diǎn)思考。

1,、在課堂上落實(shí)好整本書閱讀的教學(xué),。新教材每冊都安排了一次“快樂讀書吧”欄目，這個(gè)欄目就是主題式的整本書閱讀指導(dǎo),，不僅給學(xué)生推薦圖書,，還指導(dǎo)閱讀的方法，要求全體學(xué)生共同閱讀,。我們不能再秉持以前的舊觀念,，認(rèn)為這不是應(yīng)試的知識，就不予重視,。要針對快樂讀書吧,，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行讀書指導(dǎo)，開展閱讀活動(dòng),。

我們學(xué)校把每冊“快樂讀書吧”的書籍都按照學(xué)生人手一本的量進(jìn)行了配備,，這為我們開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的條件。同時(shí),，我校每周五下午的七彩社團(tuán)安排了專門的閱讀指導(dǎo)課,，進(jìn)一步推動(dòng)整本書閱讀教學(xué)的開展。這學(xué)期,，我就利用閱讀指導(dǎo)課,，指導(dǎo)學(xué)生開展了寓言故事的主題閱讀活動(dòng)，教給他們閱讀的方法,，開展一些有趣的閱讀小活動(dòng),，將寓言故事的主題閱讀很好地推行了下去。

2,、更加注重閱讀興趣的培養(yǎng),。溫儒敏教授表示，整本書閱讀的教學(xué)要放松一點(diǎn),，“讓學(xué)生有興趣,，想辦法讓他們有興趣，沒興趣的人也不要過分苛求,。”這一點(diǎn)我深以為然,。動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生寫一篇讀后感的事，我不會(huì)做的,，雖然也擔(dān)心有的學(xué)生沒有真的去讀書,，但一旦開始因?yàn)殚喿x而交作業(yè),，就會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生失去興趣，就得不償失了,。

那我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的呢,？有很多種途徑：一、我會(huì)在家長會(huì)上不斷強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,，引導(dǎo)家長與孩子親子共讀,、交流讀書感受，讓家長在書籍上多投資,，多買書、多去圖書館,，為孩子創(chuàng)造家庭閱讀氛圍,；二、我會(huì)在班級營造“讀書好”的氛圍,，常常表揚(yáng)愛讀書的孩子,，用書作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣；三,、我會(huì)不斷給學(xué)生提供閱讀資源,，充分利用班級的圖書角開展讀書漂流，每年發(fā)布一次推薦閱讀的書單,，每周評選一名“好書推薦官”進(jìn)行好書推薦,，時(shí)不時(shí)分享自己的讀書體驗(yàn)。

3,、注重自由閱讀,。溫儒敏教授著重強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生自由閱讀，例如書單的設(shè)計(jì),，成人推薦的書單孩子往往不愛看,，那就不能強(qiáng)來，要尊重孩子的閱讀喜好,。我們在實(shí)際教學(xué)工作中確實(shí)經(jīng)常遇到這樣的情況：孩子們自己喜歡看的書往往比較淺顯,，存在質(zhì)量不夠高的問題。我遇到這種情況都會(huì)采取潛移默化的方式去調(diào)整,，發(fā)現(xiàn)孩子們讀的書質(zhì)量不高,，不動(dòng)聲色，但是不停地在班級推薦一些更好的書,，同時(shí),，適時(shí)開展一些好書共讀的交流活動(dòng)。有了老師的引導(dǎo),，多少會(huì)有一點(diǎn)變化,。但受限于孩子水平的參差不齊,，部分學(xué)生的閱讀能力只停留在淺顯的層面，也是沒辦法的事情,。

其實(shí)這個(gè)書單的制定,，我們也可以換一種方式，由老師制定變?yōu)閷W(xué)生共同制定,，學(xué)生自己推薦的書,，他們一定會(huì)更加感興趣。我打算下學(xué)期開始試一試,。

古往今來,，太多的先輩向我們講述了讀書的重要性。新課標(biāo)中關(guān)于“整本書閱讀”的提出,，是基于“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”的課程理念,，也是我們教育教學(xué)工作的一盞指明燈。我想,，作為一線教育工作者,，我們把孩子閱讀的興趣和能力真正地培養(yǎng)起來，那將是伴隨學(xué)生終生的良好習(xí)慣,，于我們也是一件功德無量的事,。

篇五：2022版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀范文

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）頒布后，全體教育者掀起了學(xué)習(xí)熱潮,，這不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,，做好品質(zhì)教育的需求，更是隨著當(dāng)今世界日新月異的科技進(jìn)步,，網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速普及,，人們生活、學(xué)習(xí),、工作方式不斷改變,，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)的需求,，謀劃自己如何更好的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的指南,。作為語文教師，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，近期又聆聽了陳先云的講座——《對統(tǒng)編小學(xué)語文教科書革命文化內(nèi)容的基本認(rèn)識》,，溫儒敏的講座——《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際,，用好統(tǒng)編教材》,。通過學(xué)習(xí)，不僅明確了今后語文教學(xué)的努力方向,，更為自己的崇新課堂找到了理論基礎(chǔ),。

一是語文教學(xué)要加強(qiáng)立德樹人,，培根鑄魂的教育思想，要將政治思想教育融入教學(xué)中,，通過以文化人,，培育學(xué)生正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,。

教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì),。隨著義務(wù)教育的全面普及,，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”。作為教育者,，必須明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的精神內(nèi)涵,，通過學(xué)科教學(xué)優(yōu)化育人藍(lán)圖?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向的原則,，進(jìn)一步強(qiáng)化了語文課程的育人的導(dǎo)向,。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程性質(zhì)中強(qiáng)調(diào)：語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,，是工具性與人文性的統(tǒng)一,。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,，通過積極的語言實(shí)踐,，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力,；同時(shí)，發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì),，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣,，積淀豐厚的文化底蘊(yùn),，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，全面提升核心素養(yǎng),。語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ),；為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力,，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強(qiáng)凝聚力,、鑄牢中華民族共同體意識,，建立文化自信、培育時(shí)代新人,，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢,。

正是基于語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,，因此,，語文教育必須與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)際的教學(xué)中,，廣大語文教師一定要結(jié)合部編教材,，加強(qiáng)立德樹人，培根鑄魂的教育思想,，要將政治思想教育融入教學(xué)中,。特別是要結(jié)合部編教材中選編的革命文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建家國情懷,，形成正確的價(jià)值取向,，實(shí)現(xiàn)語文以文化人的教育目的。教師在具體的課堂教學(xué)中,，不但要立足文本,，還有走出文本，依托文本的人文主題和語文素養(yǎng),，旁征博引,，盡可能的通過革命英雄、各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物,、文質(zhì)兼美的文章等,，塑造學(xué)生愛國愛黨的美好品質(zhì)。

當(dāng)然，作為語文教師,，要將向上,、健康的政治思想教育融入教學(xué)中，還要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和政治理論水平,，深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)確立”的決定性意義,，增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”,、做到“兩個(gè)維護(hù)”,，胸懷國之大者，牢記為黨育人,、為國育才的初心使命,，增強(qiáng)服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)。有了這樣的教育情懷,，我們才能在語文課堂上按照相關(guān)要求落實(shí)語文課程的育人功能,。

篇六：2022版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀范文

當(dāng)今時(shí)代科技的不斷進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速普及,，使人們的生活和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化,。為契合兒童青少年成長環(huán)境，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖,，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,。2022年4月新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。

為了進(jìn)一步理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和內(nèi)容,，更新教育觀念,，許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校語文老師聆聽多位專家學(xué)者的相關(guān)講座。吳教授,、張教授,、楊教授對新版課標(biāo)從不同角度進(jìn)行了解讀，我可謂是受益匪淺,。主要有以下體會(huì)：首先,，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。”語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言體系,。培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,，同時(shí)能夠轉(zhuǎn)化為自己所學(xué),，做到活學(xué)活用。

其次,，高度重視識字與寫字,。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣,、態(tài)度,、審美情趣養(yǎng)成的過程。對比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量,，在一定程度上減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān),，體現(xiàn)了多識少寫的思想。因此,，在教學(xué)過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識字寫字教學(xué)由難變易,。

最后,，應(yīng)重視“整本書閱讀”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣,，要求學(xué)生多讀書,、讀好書、讀整本書,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)。”因此,，在平常的教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生嘗試閱讀整本書,，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書；之后讓學(xué)生試著理解書中的主要內(nèi)容,，和同學(xué)們分享自己的閱讀感受,；在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步把握故事的主要內(nèi)容，并向同學(xué)們推薦,。這樣,，能夠在培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力,。

新修訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有很多需要我們繼續(xù)深入研讀的部分,，想要完全解讀和滲透還需經(jīng)歷一段較長的時(shí)間。我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),，在今后的教學(xué)工作過程中不斷踐行,，結(jié)合“雙減”政策，讓新的教育教學(xué)惠及每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生在教育新時(shí)代的陽光下健康快樂的成長,！