總結(jié)是知識(shí)的升華,，是智慧的結(jié)晶,。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),，首先要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分了解和熟悉,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇一

傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法,，教師總是向?qū)W生灌輸,。學(xué)生始終處于消極,、被動(dòng)的

學(xué)習(xí)

英語(yǔ)

“興趣是最好的老師”，特別是英語(yǔ)這樣的學(xué)科,，學(xué)生沒(méi)有一定的興趣積累,，就很難會(huì)堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就收不到良好的學(xué)習(xí)效果,。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，因?yàn)檫@是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常有利的教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,、學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn),。但是在教學(xué)的過(guò)程中,，筆者卻很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)能夠持久對(duì)英語(yǔ)有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，這其中的原因在此不再贅述,，但是在教學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)該知道：只有學(xué)生感興趣的東西,，他們才會(huì)去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù),。比如我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中的讓學(xué)生死背課文的方法,，因?yàn)樗辣痴n文只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)壓力的繁重，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣,，而如果我們采用讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自己進(jìn)行發(fā)揮,，比如課本中的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后自己進(jìn)行總結(jié),、提煉,，用自己的話(huà)進(jìn)行表達(dá)，教師再根據(jù)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行一些更正,，就可以收到更好的效果,。這樣不僅可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力,，用自己的話(huà)進(jìn)行表達(dá)，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的突破,，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種新的指導(dǎo),，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ),、英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升都有著無(wú)可替代的重要作用,。

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教學(xué)很多都局限在詞匯,、語(yǔ)法,、寫(xiě)作等內(nèi)容上，這些知識(shí)由于比較死板,，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較單調(diào),，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊是可想而知的。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難,，就難在語(yǔ)法上,。(英語(yǔ)教學(xué)論文 )就如同對(duì)于漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要掌握一定的文化知識(shí)一樣，任何語(yǔ)種都有自己的一種文化,，而只有深入的了解了這種文化,，才能真正的學(xué)習(xí)到純粹的語(yǔ)言，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也一樣如此,。教材中的知識(shí)過(guò)多的注重的是英語(yǔ)的基礎(chǔ)運(yùn)用,，而學(xué)生單單學(xué)習(xí)到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該引入一些英語(yǔ)文化的知識(shí),，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些知識(shí)的融入,，就可以讓學(xué)生了解到更多的英語(yǔ)文化,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得豐富多彩,。這樣一來(lái),，還可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的文化,，比較中西文化的區(qū)別,，這對(duì)于他們知識(shí)面的拓展、視野的開(kāi)闊有著十分需要的積極意義,。特別是初中時(shí)期的`學(xué)生,，他們正處于基礎(chǔ)知識(shí)的積累階段，通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),，就能夠?qū)崿F(xiàn)他們的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,。

“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是學(xué)習(xí)一項(xiàng)語(yǔ)言的基本能力要求，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要培養(yǎng)一定的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力,，這是學(xué)習(xí)一項(xiàng)語(yǔ)言的基礎(chǔ),。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手,，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言智能的學(xué)習(xí)環(huán)境,。我們知道，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相輔相成的,，聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段,，讀是理解和吸收書(shū)面信息的手段，說(shuō)是口頭信息的表達(dá),，寫(xiě)是綜合能力的體現(xiàn),。聽(tīng)、讀是語(yǔ)言的輸入,，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出,，只有足夠的輸入,，才有一定的輸出,，因此，初中英語(yǔ)教學(xué)要注重這四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高,。我們的英語(yǔ)教學(xué)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語(yǔ),，這些對(duì)于學(xué)生日后的交流,、合作是十分不利的，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),，如果學(xué)生缺乏一定的聽(tīng)說(shuō)能力,，那么對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)完全只能停留在理論階段，得不到實(shí)踐運(yùn)用的知識(shí)也會(huì)很快被遺忘甚至拋棄,，是一種得不償失的學(xué)習(xí)方法,。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中需要進(jìn)行全面的教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)也是相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)的,，聽(tīng)力知識(shí)對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)、閱讀,、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有很大的積極意義,，口語(yǔ)知識(shí)的豐富也可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力、閱讀,、寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充,，閱讀能力的提升對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ),、寫(xiě)作也有很好的促進(jìn)作用,，而寫(xiě)作其實(shí)就是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)知識(shí),、閱讀能力的一次綜合驗(yàn)收,。只有四者共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的立體化,、全方位實(shí)現(xiàn),。

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，很多教師就會(huì)將教學(xué)重心下放,，更多的是關(guān)注學(xué)生的自主,、合作、探究,，其實(shí)在筆者看來(lái),，在此過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用仍不容忽視,，教師要在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性,。因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的根本,，是眾多專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)習(xí)精華的綜合體現(xiàn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教材是我們的最佳知識(shí)載體,。教材是一個(gè)固定的模式,，而如何利用教材、如何進(jìn)行授課則掌握在教師們的手中,，比如任務(wù)型教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式,，是把語(yǔ)言應(yīng)用的基礎(chǔ)理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)行為。在這種教學(xué)方式中,，教師圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目,，設(shè)計(jì)出明確、具體,、可操作的任務(wù),；學(xué)生通過(guò)表達(dá)、詢(xún)問(wèn),、溝通,、交流、協(xié)商等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù),，達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的,。這樣將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位進(jìn)行合并，共同發(fā)展,，其實(shí)是對(duì)于新課改最好的執(zhí)行,，相信對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)興趣的激發(fā)、英語(yǔ)知識(shí)的積累,、學(xué)習(xí)效果的提升都有很大的積極作用,，值得教師們的高度重視。

每個(gè)孩子在新入學(xué)的時(shí)候,，學(xué)習(xí)任何科目都是興趣盎然的,。但來(lái)自社會(huì)的、學(xué)校的,、家長(zhǎng)的,、教材的、教師的各種原因,，讓學(xué)生厭學(xué),。筆者的幾點(diǎn)做法不是靈丹妙藥，只是一些感悟而已,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇二

胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,，向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念，狠抓課堂教學(xué)改革,。自20xx年年5月觀(guān)摩杜郎口教學(xué)后,，我校的課改已經(jīng)走過(guò)了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”，本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”。課改不斷推進(jìn),、深入,，教師也有原來(lái)的疑惑,、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng),、堅(jiān)定，課堂教學(xué)有了很大改變?，F(xiàn)就語(yǔ)文組在本階段的課改工作作以小結(jié),。

1、對(duì)課改前兩個(gè)階段存在問(wèn)題研討分析,。

為了扎實(shí)做好課改工作,，使課改真正得到提高推廣，我們語(yǔ)文組教師對(duì)課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問(wèn)題進(jìn)行了充分討論,、認(rèn)真分析,，意見(jiàn)逐步取得一致：課堂教學(xué)只有改革，才能有出路,。課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題是正常的,，不改革，課堂教學(xué)也會(huì)存在很多問(wèn)題,。有問(wèn)題是好事,，它可以促進(jìn)我們思考，問(wèn)題的解決,，又可以提高我們的教學(xué)能力,。所以，膽子要大一點(diǎn),，步子要快一點(diǎn),。

2、認(rèn)真抓好集體備課,。

做好集體備課是課改成功的前提,。上學(xué)期，我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,，這學(xué)期,，我們實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式（即針對(duì)學(xué)生展示問(wèn)題的設(shè)計(jì),，展示環(huán)節(jié)的處理等進(jìn)行研討）,，課堂展示同構(gòu)式（即平行班級(jí)展示內(nèi)容要基本一致，展示內(nèi)容要和教案基本一致）,，教學(xué)反思研討式（可以不記錄,，當(dāng)然記錄更好，必須隨時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決）,。這樣,，基本上解決了集體備課中的形式主義，集體備課的質(zhì)量有了明顯提高,。

3,、抓好公開(kāi)課教學(xué)。

公開(kāi)課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器,。語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)實(shí)行雙線(xiàn)并進(jìn)式：按年級(jí)順序編排的公開(kāi)課教學(xué)序列是一條線(xiàn),；隨機(jī)拍門(mén)聽(tīng)課（由幾位沒(méi)有課的教師組成聽(tīng)課組聽(tīng)課）又是一條線(xiàn)。這樣就有效的防止了公開(kāi)課搞課改,、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生,。在評(píng)課中，本著激勵(lì),、提高的.原則,，既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，更要指出教師在本堂課中取得的成績(jī),，以激發(fā)教師課改的能動(dòng)性,。

1、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高,。

經(jīng)過(guò)本期課改,，教師由原來(lái)對(duì)新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手，教學(xué)能力有了明顯的提高,。在新課堂中,，教師講的很少，但是備課任務(wù)卻更重了,，對(duì)教材的研讀更深入了,。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生，而現(xiàn)在的課堂,，不確定因素增多,，對(duì)教師的知識(shí)積累、課堂應(yīng)變,、教學(xué)智慧提出了更高的要求,。因此，學(xué)習(xí),、研究已成為語(yǔ)文組的基本氛圍,。在我校對(duì)外展示的公開(kāi)課中，語(yǔ)文組教師是最主要的生力軍,。截止到現(xiàn)在,，語(yǔ)文組教師在對(duì)外交流中,，已有32人次承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)。其中,，在聯(lián)片教研中,，劉學(xué)成、李保義,、鄭丙林,、許成中、程有坤,、廉殿軍六位教師的公開(kāi)課,，受到與會(huì)教師的一致好評(píng),?？h教研室葛維春主任聽(tīng)了李保義的公開(kāi)課后褒獎(jiǎng)：“胡總語(yǔ)文，教學(xué)長(zhǎng)城”,。

2,、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到大幅提升。

“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái),，讓質(zhì)量好起來(lái)”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功,，當(dāng)然要看學(xué)生的變化,。通過(guò)本期教學(xué)，學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng),、展示水平有了進(jìn)一步提高,，語(yǔ)文能力得到有效鍛煉。課堂展示,，為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，學(xué)生為了不輸于別人，投入的時(shí)間,、精力更多,，學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力都得到強(qiáng)化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,，搜集信息的范圍更廣,、渠道更多，語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確,、精煉,、流利，更重要的是,，學(xué)生在別人的展示中,，受到了啟發(fā),，學(xué)會(huì)了思考。

1,、對(duì)教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好,。

語(yǔ)文教學(xué)中，展示的學(xué)生多,，展示面廣,，學(xué)生得到的信息多?？墒怯捎谡故镜膬?nèi)容多,，很多問(wèn)題便不能夠深入研討，教學(xué)停留在淺層次上,，不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng),。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系，是語(yǔ)文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問(wèn)題,。

2,、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高。

現(xiàn)在的課堂,，教師講的時(shí)間極為有限,。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益,。點(diǎn)撥到位,、提示精確,、提問(wèn)合理、評(píng)價(jià)恰切,、應(yīng)變及時(shí),，真正能對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā),、激勵(lì)作用,，這是對(duì)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文組教師會(huì)冷靜思考,，認(rèn)真應(yīng)對(duì)，把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,，為自己,、為學(xué)生、為學(xué)校,，更為我們摯愛(ài)的語(yǔ)文,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇三

1,、20xx年全區(qū)高考考生5624人，上本科線(xiàn)人數(shù)3616人,，上線(xiàn)率64.3%,，比20xx年的上線(xiàn)率62.9%上升了1.4個(gè)百分點(diǎn)。

2,、20xx年全區(qū)教師在各級(jí)刊物上發(fā)表論文41,，區(qū)級(jí)以上立項(xiàng)課題結(jié)題21項(xiàng)，在市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課大賽中共有49位教師獲獎(jiǎng),。完成了“中小學(xué)教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法”,、“中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”等研制工作；完成了“襄陽(yáng)區(qū)地方與校本課程的開(kāi)發(fā)與研究”,；研究并制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,；研究推廣了“xx”課堂教學(xué)模式及“六推六讓”教學(xué)策略；總結(jié)落實(shí)“58131129工程”(小學(xué)“56911210工程”),，使中小學(xué)辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范,。

一年來(lái)，開(kāi)展了新教材教法培訓(xùn),、集體備課,、分片教研、送課下鄉(xiāng),、結(jié)對(duì)幫扶,、“三優(yōu)”評(píng)選、教師教學(xué)基本功大比武,、網(wǎng)絡(luò)教研,、校長(zhǎng)、假期社會(huì)實(shí)踐,、電腦制作競(jìng)賽,、科技制作創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽,、“大家唱,，大家跳”、“五園”創(chuàng)建等活動(dòng),，師生在活動(dòng)中得到鍛煉成長(zhǎng),，提高學(xué)校的辦學(xué)、教師教學(xué)水平和學(xué)生能力素質(zhì),，有效地促進(jìn)了新課改理念與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中全面落實(shí),。

今年對(duì)區(qū)二中、區(qū)五中,、龍王一中,、石橋一中,、張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)工作,，對(duì)古驛一中,、峪山一中進(jìn)行了跟蹤視導(dǎo)。通過(guò)深入學(xué)校,、深入課堂,，對(duì)學(xué)校的課程計(jì)劃執(zhí)行、課堂教學(xué),、教學(xué)管理,、常規(guī)教學(xué)、課題研究等情況進(jìn)行全面檢查和認(rèn)定,。并與學(xué)生,、教師座談，調(diào)研分析,，跟教師一道診斷問(wèn)題,，分析原因，制定措施,，解決問(wèn)題,。對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教師的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，使學(xué)?？吹搅俗约旱某煽?jī),，清楚了存在的問(wèn)題，明確了今后工作重點(diǎn)和努力方向,。

對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和困惑，深入地調(diào)查研究,，逐個(gè)進(jìn)行剖解,。如小學(xué)出現(xiàn)寄宿后教學(xué)管理問(wèn)題，通過(guò)研究制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)寄宿制小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的`管理實(shí)施意見(jiàn)》,；如部分小學(xué)高年級(jí)歸并初中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題,，形成了《初中設(shè)置小學(xué)寄宿制教學(xué)班的教學(xué)調(diào)查報(bào)告及建議》；如推廣電子備課和全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的困惑,，通過(guò)到石橋鎮(zhèn)中心小學(xué),、馬集中學(xué)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩研究解決等。通過(guò)對(duì)問(wèn)題逐個(gè)研究解決,，使全區(qū)教育教學(xué)工作得到進(jìn)一步發(fā)展,。

長(zhǎng)期幾十年傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng),；教師說(shuō),，學(xué)生做,；教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng),；一塊黑板,，一張嘴、一支粉筆一講到底,?！闭n堂教學(xué)模式，使教師講的累,，學(xué)生學(xué)的差,，教學(xué)效益低，甚至出現(xiàn)了大部分學(xué)生厭學(xué),、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象。社會(huì)在日新月異的發(fā)展,，課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn),。于是在全區(qū)推廣的利用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體教學(xué)和新課程改革以來(lái)各方面實(shí)驗(yàn)取得的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，決定20xx年為全區(qū)“課堂教學(xué)改革年”,，使課堂教學(xué)為“學(xué)生樂(lè)學(xué)”,、“自主，合作,，探究”,、“高效”的課堂。年初,，召開(kāi)了課堂教學(xué)改革年動(dòng)員大會(huì),，確定了課堂教學(xué)改革活動(dòng)方案，決定全面推廣“xx”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究,，落實(shí)“六推,、六讓”的教學(xué)策略。在實(shí)施過(guò)程中,，于春秋先后兩次組織中小學(xué)校長(zhǎng)赴山東杜郞口中學(xué)學(xué)習(xí)其“三三六”課堂教學(xué)模式的改革經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)教學(xué)檢查落實(shí)、校長(zhǎng),、召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)典型推廣等形式促進(jìn)區(qū)區(qū)課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化,，突破了原來(lái)幾十年的陳舊模式，初見(jiàn)成效,。在20xx年底召開(kāi)了“課堂教學(xué)改革年”總結(jié)表彰大會(huì),，對(duì)一年來(lái)的課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面總結(jié)，大力表彰，對(duì)今后繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革提出意見(jiàn),，明確了方向,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇四

教師在課堂中要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生,，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,，把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)要大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo),，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí),、嘗試、操作,、探索,、歸納等，努力做到:凡是學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,，教師不教;凡是學(xué)生自己能去做的,，教師不替代;凡是學(xué)生自己能講的，教師不暗示等等,。

2.利用導(dǎo)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō),，一個(gè)好的開(kāi)端是成功的一半。就一節(jié)生物課而言,，也是如此,。教師要上好一節(jié)生物課，應(yīng)在開(kāi)頭就下工夫,，因?yàn)樾抡n的導(dǎo)入相當(dāng)于整個(gè)課堂教學(xué)的“鳳頭”,。如果我們把一節(jié)課比作樂(lè)曲，導(dǎo)言就猶如樂(lè)曲中的“引子”,；如果把一節(jié)課比作戲劇,，那導(dǎo)言就是“序幕”。所以恰當(dāng)合理地使用導(dǎo)言,，往往能形成一個(gè)良好的開(kāi)頭。

在教學(xué)中,，學(xué)生如何真正成為主體,，學(xué)生怎樣真正實(shí)現(xiàn)主體參與，在某種意義上講,，不僅僅取決于把舞臺(tái)讓給學(xué)生,，還在于教師如何去成功引導(dǎo)。導(dǎo)言的使用能喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力,。但切記要精煉,，不要羅嗦，突出一個(gè)“導(dǎo)”字,。而且無(wú)論使用何種方法導(dǎo)入新課,，都不宜喧賓奪主，沖淡教學(xué)內(nèi)容,。導(dǎo)入得當(dāng),，可以更好的提高課堂效率，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,。

3.更新課堂教學(xué)觀(guān)念,，滲透創(chuàng)新意識(shí)定了基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新要求為歸宿,，創(chuàng)新是課堂教學(xué)的核心,。創(chuàng)新課堂構(gòu)成的要素是探究性、引導(dǎo)性,、發(fā)現(xiàn)性,、歸納性等有機(jī)的結(jié)合。這就要求教師在實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,，吸收由教育科學(xué)所提供的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,，用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,。要做到上述要求，教師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,，即教師對(duì)每個(gè)問(wèn)題的提出及教學(xué)過(guò)程都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)新性思維有機(jī)地結(jié)合的典范,。教師要盡可能把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題”的創(chuàng)造型模式，從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識(shí),，享受創(chuàng)造成功的快樂(lè),。在生物教學(xué)中，很多內(nèi)容都可以開(kāi)展啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

4.充分發(fā)揮多媒體的作用，提高教學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用不能只一味注重形式,，追求花樣,，應(yīng)從“實(shí)效”的角度出發(fā)。即結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)將教材中抽象的內(nèi)容進(jìn)行宏觀(guān)化模擬,，將生物實(shí)驗(yàn)中不能替代的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化,，將板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行直觀(guān)化和簡(jiǎn)單化等，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。例如用課件展示:一個(gè)可愛(ài)的嬰兒剛剛來(lái)到人世間發(fā)出的啼哭聲會(huì)馬上吸引學(xué)生的注意力,，緊接著打出一行字:嬰兒剛剛來(lái)到人世間時(shí)為什么要哭呢，再度引發(fā)學(xué)生的思考,。再如用“一個(gè)氧分子歷險(xiǎn)記”的故事(課件)向同學(xué)們展示呼吸系統(tǒng)的各個(gè)器官,，由學(xué)生們總結(jié)出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的概念，使抽象的知識(shí)形象化,，使簡(jiǎn)單的知識(shí)充實(shí)化,。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際

生物科學(xué)是一門(mén)與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué),，生物教師在課堂上絕不能照本宣科,，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際,，這必能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。事實(shí)說(shuō)明，教師在課堂上注重聯(lián)系實(shí)際,，就能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，使學(xué)生的手與腦都“活”起來(lái)，也讓課堂“活”起來(lái),。

6.構(gòu)建自主,、探索、合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)—活動(dòng)性學(xué)習(xí),。動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)方法,、思維方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)圍繞一定的主題進(jìn)行,，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。老師可變示范性教材為探究性材料,、變封閉性提問(wèn)為開(kāi)放性課題,、變終結(jié)性結(jié)論為過(guò)程式探究。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的氛圍,、提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)、養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察,、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動(dòng),，凸現(xiàn)活動(dòng)性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn),，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的自主建構(gòu)中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高各方面素養(yǎng)。例如《調(diào)查足弓發(fā)育情況的活動(dòng)》的實(shí)施,。 自主探索—探究性學(xué)習(xí),。生物學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)研究、探索新問(wèn)題的過(guò)程,，應(yīng)是學(xué)生從生物角度發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,、完成認(rèn)知構(gòu)建、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程,。優(yōu)化自主探索的學(xué)習(xí)方式:在操作上應(yīng)注意選材呈現(xiàn)實(shí)踐性,、應(yīng)用性和發(fā)展性;過(guò)程要突出自主性、建構(gòu)性和獨(dú)創(chuàng)性;結(jié)論要體現(xiàn)多元性,、開(kāi)放性和創(chuàng)造性,。教師要有開(kāi)放、寬容的態(tài)度,，以期待,、信任的`眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿(mǎn)探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。突出探究性學(xué)習(xí),，教師要深人了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,，要廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源，使探究性學(xué)習(xí)成為可能,、變成現(xiàn)實(shí),，讓學(xué)生在自主探索中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地利用教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì),。例如:《探究鼠婦分布的環(huán)境因素》和《探究螞蟻的行為》等實(shí)驗(yàn)的探究設(shè)計(jì),。

驗(yàn)，在思維的碰撞中創(chuàng)新,，在思想的交流中揚(yáng)棄,，在情感的溝通中融合，在智.慧的展示中互相啟迪,，使合作交流的互性學(xué)習(xí)成為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要支柱,。在生物教學(xué)中可以利用生物實(shí)驗(yàn)有意識(shí)地加強(qiáng)師生互動(dòng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,，這種互動(dòng)方式中教師通常采用“提出問(wèn)題—作出假設(shè)—學(xué)生設(shè)計(jì)方案—學(xué)生分組探討”的教學(xué)方法。如探討《酸雨的危害》的實(shí)驗(yàn),。

歸納檢測(cè)—反思性學(xué)習(xí),。因?yàn)槌踔袑W(xué)生年齡的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的探究有深有淺,，常?！げ荒苡幸粋€(gè)清晰的整體認(rèn)識(shí)，有時(shí)還需要教師將知識(shí)簡(jiǎn)單歸納總結(jié),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整理與社會(huì)化的過(guò)程,。另外為了檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通常通過(guò)檢測(cè)手段對(duì)學(xué)生掌握所講授的知識(shí)情況進(jìn)行了解,。初中生物教學(xué)中實(shí)施不定期的歸納和檢測(cè)也是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，因?yàn)樯飳W(xué)科相比其它自然學(xué)科而言，知識(shí)零散性較強(qiáng),，學(xué)生不易將所學(xué)內(nèi)容記得扎實(shí),，因此學(xué)習(xí)完每章節(jié)或單元后，教師通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和試卷進(jìn)行檢測(cè)是對(duì)知識(shí)的落實(shí)和鞏固的重要環(huán)節(jié),，因?yàn)橥ㄟ^(guò)歸納和檢測(cè),，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次反思和更深層次的了解和掌握。

總之,，提高生物課堂效率是整個(gè)生物新課程改革的關(guān)鍵,，是實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。努力提高生物課堂效率,，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,，是每一位生物教師不懈的追求目標(biāo)。教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。只要我們能夠順應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)新課程的理念,，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇五

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校教育意見(jiàn)最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長(zhǎng)意見(jiàn)最多的也是它,；從學(xué)生一頭來(lái)看,，認(rèn)為主課中最簡(jiǎn)單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好,、影響自己成績(jī)總分的也是它,。愛(ài)恨交織，給我們語(yǔ)文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀(guān)的氛圍之中走出來(lái),，如何在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，如何讓語(yǔ)文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教,，”的皆大歡喜的樂(lè)園,，便成了我們每一個(gè)語(yǔ)文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問(wèn)題。 近幾年來(lái),，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想， 我國(guó)當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié),，是要求我們教師從教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)化,、教育實(shí)踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀(guān)念,，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌,，就要求我們必須對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問(wèn)題，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求,？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師,。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語(yǔ)言的美,。高爾基說(shuō)：“作為一種感人的力量,，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽(tīng),，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要手段,，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,、精煉，讀音準(zhǔn)確,，明晰,，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí),，我邊讀邊配上音樂(lè),，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀課文片斷的時(shí)候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)提問(wèn),。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，除了用他的熱情,、活潑,、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),，因?yàn)樗季S總是由問(wèn)題引起的,。教師提出的問(wèn)題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行，促使他們深入地思考,、求索,，從而達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目的,。教師可通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時(shí)，第一課時(shí)的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們平時(shí)生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō),，看病的結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個(gè)故事中，文中的人物花錢(qián)買(mǎi)了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒(méi)有逃脫一死,，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時(shí)，我接著說(shuō),，那么現(xiàn)在同學(xué)就開(kāi)始閱讀文章，然后告訴我,，為什么,。這樣，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開(kāi)展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個(gè)好的問(wèn)題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課有幾個(gè)好的問(wèn)題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一,。由于我校是一所職業(yè)中學(xué)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知,，基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差,。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識(shí),，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂(lè),。”所以,，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn),，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我的具體做法是：

1．正人先正字,。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫(xiě)的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感,，我嘗試著從抓學(xué)生的寫(xiě)字入手,，“字如其人”，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫(xiě)出的字是端正美觀(guān)的,；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇六

如今，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人越來(lái)越多了,，然而其中很多人因?yàn)椴恢趺磳W(xué)日語(yǔ),，不能很好的掌握日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，而事倍功半,，從而興趣消退,。怎么有效的學(xué)習(xí)日語(yǔ)，是永恒不變的話(huà)題,。那么,，到底怎么學(xué)習(xí)日語(yǔ)才能提高學(xué)習(xí)效果呢？下面，小編為大家介紹幾種使日語(yǔ)學(xué)習(xí)高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法,。

一,、?日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的場(chǎng)景設(shè)想很重要。

在學(xué)習(xí)教材,，看一些口語(yǔ)書(shū)籍的時(shí)候,，最好能有場(chǎng)景設(shè)想，這樣,，在出現(xiàn)類(lèi)似場(chǎng)景的時(shí)候,，腦中自然而然會(huì)浮現(xiàn)書(shū)上的例句或者對(duì)話(huà)，或者是把最近學(xué)到的新句子實(shí)際用到生活中,，都是很好的吸收方法,。在教學(xué)中，對(duì)剛開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)的同學(xué),，我會(huì)告訴學(xué)生們用這樣的方式,，直到現(xiàn)在很多我的學(xué)生都保持了這一習(xí)慣，早上會(huì)跟自己說(shuō)“おはよう”,，飯前說(shuō)“いただきます”,，飯后說(shuō)“ごちそうさま”，嚇一跳的時(shí)候說(shuō)“びっくりした”……諸如此類(lèi)的還有很多,，雖然剛開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)奇怪有點(diǎn)有趣，現(xiàn)在則完全是習(xí)慣了,，把日語(yǔ)變成自己的習(xí)慣用語(yǔ)也不錯(cuò),。

二、?隨時(shí)隨地聯(lián)想日語(yǔ)

最后要說(shuō)的就是隨時(shí)隨地想到日語(yǔ),，不管你在做什么,，都可以想象這個(gè)用日語(yǔ)怎么說(shuō)，那個(gè)用日語(yǔ)怎么說(shuō),，如果真的喜歡,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)，而是你的習(xí)慣哦,。語(yǔ)言就是拿來(lái)用的,，讓我們的生活中充滿(mǎn)日語(yǔ)，到該用的時(shí)候,，自然能脫口而出,。

三、?培養(yǎng)日式思維

語(yǔ)言歸根結(jié)底是表達(dá)思維的工具,，日語(yǔ)從不是單靠一個(gè)人死記硬背就能學(xué)好,，是需要與有當(dāng)?shù)匚幕尘暗娜诉M(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的.過(guò)程中需要“外教”，幫助學(xué)生體驗(yàn)身臨其境有針對(duì)性的演練,。但是,，?語(yǔ)言背后的“日式思維”傳遞工作是需要一個(gè)既了解日本文化同樣了解中國(guó)文化的中間人，以達(dá)到信息的對(duì)稱(chēng)性,。這些是純粹的外教教授所不能給予的,。同理，語(yǔ)法單詞的學(xué)習(xí)也便如此,。

只有清楚了怎么學(xué)習(xí)日語(yǔ),，掌握高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，才能讓自己對(duì)日語(yǔ)的熱情越來(lái)越飽滿(mǎn),。同學(xué)如果對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有困惑,，也可以登陸ktop連邦日語(yǔ)的官方網(wǎng)站，了解更多日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇七

教學(xué)是學(xué)校的中心工作,，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本,，是學(xué)校的生命線(xiàn),。對(duì)于如何提高教學(xué)質(zhì)量我有以下幾點(diǎn)思考：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

1、首先要加強(qiáng)課堂的常規(guī)管理,。課堂常規(guī)是教學(xué)質(zhì)量的保障,，教導(dǎo)處要經(jīng)常性的走入課堂，全面了解教學(xué)的狀況,、教學(xué)過(guò)程中存在的通病,，以及教師和學(xué)生的需求。促使教師平時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué),。

2、加強(qiáng)集體備課的組織管理,。備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提,，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑，根據(jù)本校的實(shí)際情況,，在各科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按時(shí)的進(jìn)行集體備課,，從而提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平,，實(shí)現(xiàn)師資的最優(yōu)化,。通過(guò)集體備課形成精品教案,。教導(dǎo)處要做定期的檢查。

3,、多組織校內(nèi)的教研活動(dòng),，營(yíng)造更加良好的教研氣氛，努力為教師創(chuàng)造展示交流的機(jī)會(huì),。促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)水平的進(jìn)一步提高,。讓教師們?cè)谟鋹偟臍夥罩薪涣饕?jiàn)解，促進(jìn)了教師的有效反思,。這樣,，讓教師在合作互助中積累經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步,，從而提高了教學(xué)水平,。

二、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

作崗位的新教師要進(jìn)行上崗培訓(xùn)，讓新教師過(guò)好備課關(guān),；過(guò)好組織教學(xué)關(guān),；過(guò)好講課關(guān)。2,、“青年教師”專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn),，促使青年教師快速成長(zhǎng)，也有效地提高他們的教學(xué)質(zhì)量,。3,、加強(qiáng)“骨干教師”研究型培訓(xùn)，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛,、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

三,、加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)與師德修養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。 俗話(huà)說(shuō)“高尚的師德就是一本教課書(shū),。“可見(jiàn)教師的師德在學(xué)校的教育教學(xué)工作的重要性,，教師只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)自己所從事的教育事業(yè),，才能真正做好教育工作?！彼晕覀円訌?qiáng)老師的師德修養(yǎng),。努力營(yíng)造-愛(ài)崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng),，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

教師的自身修養(yǎng)，包括教師的思想品格和專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)兩個(gè)方面,，在思想品格上,，要有奉獻(xiàn)精神，要有寬闊的胸懷,，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,；在專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)上，不僅要掌握專(zhuān)業(yè)的'學(xué)科知識(shí),，也要掌握教學(xué)理論知識(shí),，還要有學(xué)習(xí)精神，不斷的提高自己,。

四,、教師要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高教學(xué)質(zhì)量,。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,，有什么樣的教育觀(guān)念，就有什么樣的教學(xué)行為,。只有樹(shù)立符合素質(zhì)教育的人才觀(guān),、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),，才會(huì)善于挖掘?qū)W生的潛能,，提高教學(xué)的質(zhì)量。要把學(xué)生作為教學(xué)的主體,，讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn),、去探究、去掌握,、去應(yīng)用,。教法上要靈活誘導(dǎo)；課堂上,，要敢于開(kāi)放,，積極評(píng)價(jià)，關(guān)注發(fā)展,；作業(yè)上,，要設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)、注重層次,；有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

五,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)三方面的緊密合作,，相互配合,。因此，校長(zhǎng)要有系統(tǒng),、有計(jì)劃地去做學(xué)生家長(zhǎng)工作,。如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡和家校通等,。引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地教育孩子,，促進(jìn)孩子健康地成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。目前并不是所有的家長(zhǎng)都善于教育子女,，因此，我們要先做家長(zhǎng)工作,，通過(guò)做家長(zhǎng)工作來(lái)做學(xué)生工作,，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理,，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高，同時(shí)也得于家長(zhǎng),、學(xué)生的密切配合,。

作為教師誰(shuí)不想自己教的學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)頂呱呱，教學(xué)教研業(yè)績(jī)突出受到同行和上級(jí)的肯定和青睞,，但要做到這一點(diǎn)是何等的不易,？這其中的奧秘何在？筆者仔細(xì)分析了一些成功教師的成長(zhǎng)之路,，我發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn)規(guī)律,。

一是“裸備”.就是教師在不看任何參考書(shū)，任何教案的前提下,，獨(dú)立鉆研教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，預(yù)料教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)的狀況,，思考應(yīng)對(duì)策略，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出教案,，然后再參閱各種資料,，取眾家之長(zhǎng)讓自己的教案更加完善,。長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的，避免讓自己的頭腦成為別人教學(xué)思想的跑馬場(chǎng),。

二是“反思”,。按照教案在實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)之后，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧,，去粗取精去偽存真,，反思教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)過(guò)程對(duì)其成功不足一一審視,，修訂記錄下來(lái)寫(xiě)成文字,，以期使自己的教育教學(xué)日臻成熟盡善盡美。在教學(xué)中反思,，在寫(xiě)作中反思,，在反思中成長(zhǎng)，讓反思成為教師成長(zhǎng)的助推器和糾偏儀,。葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師,，但一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！闭f(shuō)的也就是這個(gè)道理,。

三是“下水”。文理科的習(xí)題也好,，作文也罷,，試題也好，老師時(shí)常下水做一做,，試試深淺難易,，可以更清楚知道學(xué)生學(xué)習(xí)酸甜苦辣，讓老師放下身段從學(xué)生的視角思考如何將其中的奧秘,，清楚明白的傳授給學(xué)生,，這樣才能夠?qū)ΠY下藥。教師講起來(lái)底氣十足得心應(yīng)手出神入化,。這樣真正做到了教學(xué)相長(zhǎng),，推動(dòng)教師與時(shí)俱進(jìn)，師生關(guān)系才會(huì)更融洽,。

四是“輔導(dǎo)”,。一節(jié)課大部分學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容掌握的比較好，但具體到每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就不盡然了,。學(xué)生的作業(yè)反饋就能反映出諸多問(wèn)題,，對(duì)這些破綻失誤查漏補(bǔ)缺工作十分重要。集體問(wèn)題集體講不見(jiàn)得都見(jiàn)效,，個(gè)別問(wèn)題更得個(gè)別講,，耐住性子一一耳提面命因材施教,，個(gè)別輔導(dǎo)簡(jiǎn)直就是靈丹妙藥，誨人不倦,，諄諄教導(dǎo),，苦口婆心，此時(shí)最恰當(dāng)不過(guò),，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)收到理想效果的,。

“世上無(wú)難事只怕有心人?！痹诮虒W(xué)工作中用心思考,，認(rèn)真落實(shí)，不搞形式主義,，潛心鉆研做到以上四點(diǎn),，我們的教學(xué)成績(jī)一定會(huì)大幅度提高的。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇八

這次培訓(xùn),，內(nèi)容豐富多彩,。有課堂教學(xué)基本知識(shí)研習(xí)，有課例研修,。是理論和實(shí)踐相結(jié)合的好培訓(xùn),。培訓(xùn)學(xué)習(xí),，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和能力,，對(duì)提高課堂教學(xué)的效果起到促進(jìn)作用,。

通過(guò)培訓(xùn),，我們要吸取培訓(xùn)的精華，提高教學(xué)效果,。

一,、端正教學(xué)思想,，提高對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)

范蔚教授主張：所謂課堂教學(xué)藝術(shù),，就是教師在課堂上運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情,、音響,、圖像等手段，遵循教學(xué)規(guī)律和原則,，為取得最佳教育效果而組合運(yùn)用的一套嫻熟的教學(xué)方法,、技能和技巧。也就是說(shuō),，在課堂上采取的一切手段,，目的就是一個(gè)：為了取得最佳教育效果。因此，在以后的備課,、上課過(guò)程中，我要圍繞“取得最佳教育效果”這個(gè)中心環(huán)節(jié)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。凡是有利于取得最佳教育效果的素材和資源,，都放進(jìn)教學(xué)的設(shè)計(jì)里，否則,，素材和資源再好,，都要舍棄。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),，要不斷地進(jìn)行修改,、優(yōu)化，以期取得最佳教育效果,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。可以說(shuō),，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)跟高效的課堂質(zhì)量成正比,。因此，在授課過(guò)程中,，要有形象性,，能吸引學(xué)生，利于學(xué)生理解,、識(shí)記,；要有情感性，以情感打動(dòng)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的是非觀(guān),；要有創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力,；要增強(qiáng)實(shí)踐性,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力,。

二,、學(xué)會(huì)有形言語(yǔ)來(lái)鼓舞和喚醒學(xué)生

生的影響深遠(yuǎn)。有研究表明：“在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生知識(shí)的獲得,，83﹪通過(guò)視覺(jué)進(jìn)入大腦”，學(xué)生目光所接觸到的是老師的姿態(tài)言語(yǔ),、面部言語(yǔ)和外表言語(yǔ),，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我要學(xué)會(huì)用微笑來(lái)贊賞和鼓舞學(xué)生,，用贊許的目光來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生,，用期待的目光來(lái)激發(fā)喚醒學(xué)生參與問(wèn)題的思考、探討,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。

三、要告訴學(xué)生每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

總之,，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容,，我要對(duì)照自己的教學(xué)方法，改進(jìn)不合理的,、效果不佳的地方,，以期提高教學(xué)效果，向高效的課堂效益堅(jiān)實(shí)的步伐,。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)需要不斷調(diào)整的過(guò)程,。 隨著課改的變化, 課堂教學(xué)的理念、內(nèi)容,、方法都在發(fā)生著改變,； 應(yīng)該將最先進(jìn)的、最符合社會(huì)發(fā)展需要的,、最有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中, 并有機(jī)的整合在一起, 以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

一、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

教育教學(xué)理念必須具有一定的前瞻性, 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教師進(jìn)一步課堂教學(xué)實(shí)踐的前提,。培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)提倡民主、科學(xué),、開(kāi)放的教育理念,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勇于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力,、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力；關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,學(xué)生的獨(dú)立追求,、人格的自由發(fā)展,同時(shí)實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的全面,、和諧發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展。

教師應(yīng)首先明確及理解這些先進(jìn)理念,在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,運(yùn)用這些理念去思考教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié), 并將這些理念融入到課堂教學(xué)過(guò)程之中,。

二.培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,首先要擁有自信, 擁有自信學(xué)生才能進(jìn)入狀態(tài),專(zhuān)注學(xué)習(xí),。興趣會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“全神貫注”、“樂(lè)此不?！?。 合作互助、雙贏共進(jìn), 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)心穩(wěn)定、快樂(lè)和諧,。 堅(jiān)強(qiáng)的毅力,、不畏挫折，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難,、肯于堅(jiān)持,、在學(xué)習(xí)中勇于實(shí)踐、不斷進(jìn)取,。

滿(mǎn)足學(xué)生智力及心理需求的教學(xué)內(nèi)容,多種多樣活潑有趣的教學(xué)方法 教師和藹親切幽默鼓勵(lì), 學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的體驗(yàn),將有助于學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)參與并建立良好的心理狀態(tài)。

三.選擇教學(xué)內(nèi)容,合理安排進(jìn)度

知識(shí)的價(jià)值在于讓學(xué)生同時(shí)獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn),在于讓學(xué)生獲取進(jìn)一步發(fā)展的能力,。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中傳授知識(shí)的過(guò)程不僅僅是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程,；不僅僅是用一本教材反復(fù)的教練過(guò)程,應(yīng)該具有選擇的能力，能夠充分利用自身的,、學(xué)生的,、學(xué)校的、社會(huì)的各種資源, 如社區(qū),、學(xué)校,、家庭、圖書(shū)館,、書(shū)籍(書(shū)店),、公園、廣場(chǎng),、報(bào)刊,、各種產(chǎn)品廣告、標(biāo)牌,、音像制品,、網(wǎng)上資源、與他人交流等, 及政治經(jīng)濟(jì)文化各方面的,、跨學(xué)科的知識(shí), 在使用教材的同時(shí),根據(jù)實(shí)際需要,將這些資源進(jìn)行選擇之后整合到教學(xué)內(nèi)容之中,。

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學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度在達(dá)到新課標(biāo)要求的同時(shí),，要跨越和超越新課標(biāo)；在使用教材的同時(shí),，要跨越和超越教材,。

四.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,。

知識(shí)就是力量,課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的過(guò)程.教師應(yīng)把握好知識(shí)點(diǎn),突出重點(diǎn),、難點(diǎn)，精講、精選,、精練、精評(píng),。

將知識(shí)內(nèi)部的概念,、公式、原理橫向聯(lián)系,、縱向遞進(jìn),。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃,、講授課、復(fù)習(xí)課,、活動(dòng)課、研究課,、輔導(dǎo)課,、練習(xí)課、考試課,、講評(píng)課,、自習(xí)課、答疑課,、試驗(yàn)課 及課后反思,將知識(shí)歸納分類(lèi),、綜合比較、拓展延伸,、提煉精華,。通過(guò)對(duì)知識(shí)的厚化與薄化過(guò)程,將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中將知識(shí)內(nèi)化和順化,；通過(guò)協(xié)調(diào)的,、知識(shí)量的積累,使學(xué)生的心智發(fā)生質(zhì)的變化.

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五、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)方法：.

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)循環(huán)往復(fù),、不斷熟練與提升的自我管理過(guò)程，應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣, 從而成為自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。運(yùn)用目標(biāo)管理的方法將自主學(xué)習(xí)的基本程序分為學(xué)習(xí)計(jì)劃 ——預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——小結(jié)——拓展性學(xué)習(xí)——自我評(píng)價(jià),。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)講解、訓(xùn)練,、鼓勵(lì),、提高、調(diào)整, 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃性的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,、獨(dú)立鉆研,、學(xué)求甚解的習(xí)慣 、專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用注重學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣,、查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣和善于向他人請(qǐng)教的習(xí)慣,。

六.注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)基于生活、源于生活,、用于生活,。因此學(xué)生要在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn), 要在學(xué)習(xí)中去實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)內(nèi)容和方法, 去培養(yǎng)學(xué)生的收集與處理信息,、綜合分析解決問(wèn)題的的實(shí)踐能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)造, 在已有知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造,。教師要在課堂教學(xué)中去激發(fā)這種創(chuàng)造性, 讓學(xué)生樂(lè)于去創(chuàng)造,、易于去創(chuàng)造； 體驗(yàn)創(chuàng)造的精彩,、創(chuàng)造的激情,、創(chuàng)造的奇跡。

七.應(yīng)用成功教學(xué)方法和策略, 提高教學(xué)效果.

在課堂教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué),、任務(wù)教學(xué)使學(xué)生在認(rèn)知,、技能及情感的層面上合理遞進(jìn),取得大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)會(huì)的結(jié)果。

飛的更高更遠(yuǎn),。

在課堂教學(xué)中進(jìn)行小組學(xué)習(xí), 通過(guò)智慧的碰撞,、心靈的溝通 使團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí),，互補(bǔ)共進(jìn),、雙贏發(fā)展的理念內(nèi)化到學(xué)生的真實(shí)的行為之中。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué), 學(xué)生主動(dòng)融入與參與, 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去理解生活,、探究生活, 理解世界,、探究世界。激發(fā)學(xué)生的興趣, 獲得良好的教學(xué)效果.

研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在在教師指導(dǎo)下,，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程,。在綜合運(yùn)用學(xué)生知識(shí)及能力的同時(shí),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn), 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生自已的思考與立場(chǎng)出發(fā), 觀(guān)察生活,、關(guān)注他人, 觀(guān)察自然,、關(guān)注發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,。

八.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù), 加大信息的沖擊力度

多媒體技術(shù)是一種把文字,、圖像和聲音等多種信息媒體集合在一起，并由計(jì)算機(jī)綜合控制的技術(shù),。它不僅有傳統(tǒng)媒體：幻燈機(jī),、投影儀、錄音機(jī),、錄像機(jī)的全部?jī)?yōu)點(diǎn),，而且實(shí)現(xiàn)了集成和交互。它是把成熟的圖像處理技術(shù),、聲音處理技術(shù),、視頻技術(shù)革新和三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)等有機(jī)結(jié)合，同時(shí)在它們之間建立密切的邏輯關(guān)系,，使這些本來(lái)互相游離的技術(shù)在計(jì)算機(jī)中相輔相成,，形成有機(jī)的整體，使教育思想,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)等發(fā)生巨大變化,，對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化,，提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)體的素質(zhì)都帶來(lái)了革命性的進(jìn)展,。

多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息技術(shù)及設(shè)施的應(yīng)用,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合,，從而使知識(shí),、情景多層次、多-維度,、直觀(guān)形象地展示于學(xué)生面前,，這樣會(huì)在單位時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生最大容量的信息”沖擊”。 在虛擬情景中激發(fā)求知欲望,。多媒體以其特有的功能,，可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生感到這些事就發(fā)生在自己身邊,，喚起學(xué)習(xí)興趣,。正如著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)：“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。有了問(wèn)題,，思維才能有方向,；有了問(wèn)題,，思維才有動(dòng)力?！币虼?，在教學(xué)中要不斷地借助現(xiàn)代教育手段設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使學(xué)生“一波未平,，一波又起”之感,，促使其自始至終都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。喚起學(xué)習(xí)欲望,，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)的資源是一個(gè)大的系統(tǒng), 我們需要關(guān)注各個(gè)方面.但在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該重點(diǎn)把握上述關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié), 選擇優(yōu)質(zhì)的理念,、內(nèi)容,、方法,以有利于我們以點(diǎn)帶面, 事半功倍的優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇九

中學(xué)語(yǔ)文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì),，提高語(yǔ)文能力的新要求,，盡管選文、結(jié)構(gòu),、編排存在些許瑕疵,，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下、走出困境的實(shí)質(zhì)性改革,。目前存在的問(wèn)題是：教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍,；觀(guān)念落后,、方法陳舊、手段單一,、被動(dòng)應(yīng)付,，勢(shì)必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境,。如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,，落實(shí)新大綱，達(dá)到新課標(biāo),，筆者有些不成熟的思考,，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家,。

長(zhǎng)期以來(lái),，壟斷語(yǔ)文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析，講背景,、正字音,、析詞義,、分段落、歸段意,、明中心,、理特點(diǎn)，幾成定格,。因此,，要提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式,，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，即以教師為主導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握講析課文的限度,；以學(xué)生為主體,，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,；以課文的重點(diǎn)和學(xué)生的能力點(diǎn)為突破口,，對(duì)教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

“以教師為主導(dǎo)”，就是確認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于支配地位,。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo),、支配地位只能通過(guò)“導(dǎo)”，而不是“扶”,、“牽”或者其他方式來(lái)實(shí)現(xiàn),。“導(dǎo)”者,，因勢(shì)利導(dǎo)也,，“因勢(shì)”，就是說(shuō)教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo),、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提,，“利導(dǎo)”，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的情境中去,?！敖處煘橹鲗?dǎo)”不同于“教師為中心”，因?yàn)樗且源_認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的,?！敖處煘橹鲗?dǎo)”也不同于“教師為主講”。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)限度,。首先是時(shí)間限度,，一節(jié)課，教師講課的時(shí)間應(yīng)限定在三分之一,，三分之二的'時(shí)間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究,；其次是內(nèi)容限度,，對(duì)必講的知識(shí)，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生,，使學(xué)生能夠掌握,、運(yùn)用，對(duì)可講可不講的知識(shí),，可根據(jù)學(xué)生對(duì)主要知識(shí)掌握的情況和悟性,，若有必要可適當(dāng)涉及，若無(wú)必要便省略不講,，當(dāng)然,，對(duì)不必講的知識(shí)就應(yīng)果斷刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解,。分析課文時(shí)不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間，以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力,。比如《項(xiàng)鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問(wèn)題,，又比如《孔乙己》是否真死的問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑,，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,，比如對(duì)魯迅先生小說(shuō)《藥》的主題的不同理解，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智,，教師無(wú)需確定統(tǒng)一答案來(lái)限制學(xué)生的思維,。

“以學(xué)生為主體”，就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體,，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者,。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，就是從根本上改變多年來(lái)“我講你聽(tīng)”,、“我寫(xiě)你抄”,、“我考你背”,、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,，而要授之以“法”，把“我講你練”,、“我導(dǎo)你學(xué)”,、“我問(wèn)你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生,。全國(guó)著名特級(jí)教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培養(yǎng)方法,，培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程只做了三件事,。第一件,，在學(xué)生讀課文之前,，寧老師提出，認(rèn)真閱讀課文,，然后以“一個(gè)------的皇帝”的形式,，在“皇帝”之前加修飾語(yǔ)，概括皇帝的性格特點(diǎn),。學(xué)生認(rèn)真思考,，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn),。第二件事,，寧老師要求學(xué)生用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容。在老師的耐心誘導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)一番研究討論,，學(xué)生終于用一個(gè)“騙”字概括了故事內(nèi)容。第三件事,，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙,，而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子,，通過(guò)討論,，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因，小孩沒(méi)有私心,，不但不受騙,，還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會(huì)了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源,，只有無(wú)私才能無(wú)畏,。《皇帝的新裝》這篇課文要解決的主要問(wèn)題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿(mǎn)解決,，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也就相應(yīng)地發(fā)展了智力,，培養(yǎng)了能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十

引言：生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最為密切的學(xué)科之一,，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的身邊及周?chē)刑幪幱猩铮幪幨巧?，處處都有生物科學(xué)的意識(shí),。新課程的要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。結(jié)合生物學(xué)科目前現(xiàn)狀,，如何提高高中生物學(xué)課堂教學(xué)效率，是我們每位高中生物教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

“興趣是最好的老師”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的,。當(dāng)學(xué)生對(duì)某學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng),、心情愉快地去學(xué)習(xí),。因此，要提高課堂教學(xué)效率,，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力,，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲才是前提。首先,，教師應(yīng)充分具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)再配以人格魅力去吸引學(xué)生,。古人云：“親其師而信其道?！比魧W(xué)生對(duì)教師感興趣,，對(duì)其所任教的這門(mén)課也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次,，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì),。常言道：好的開(kāi)始是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入,，可以把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái),，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率,。因此,，教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)不同特點(diǎn)，施以不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。例如：第一、利用具有濃郁藝術(shù)色彩詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；第二,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和熱門(mén)話(huà)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三、教師評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中的恰當(dāng)鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、合理有效地使用教材,，提高教學(xué)效果,。

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三、加強(qiáng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高教學(xué)效果,。

新課程理念比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，并且積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí).探究實(shí)驗(yàn)是把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，可以4-6人一組,，針對(duì)課本中某些現(xiàn)象或結(jié)論，學(xué)生先提出問(wèn)題,、作出假設(shè),、制定解決問(wèn)題的方案，實(shí)施方案過(guò)程中學(xué)生利用一定的儀器設(shè)備和材料親自動(dòng)手,，合作互助,，最終得出結(jié)論。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力,、提出問(wèn)題能力,、解決問(wèn)題能力，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的一種途徑,。

四、充分利用有限課時(shí),，提高教學(xué)效果,。

由于生物學(xué)課程的新課標(biāo)教材容量大，但課時(shí)安排相對(duì)較少,，每周只有兩節(jié),，我們教師根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。而學(xué)生本身在生物方面花的時(shí)間就很少,，也不太重視,。經(jīng)常是學(xué)了后面忘了前面，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,，導(dǎo)致成績(jī)不理想,。針對(duì)這種情況，我們廣大的一線(xiàn)教師只有抓住45分鐘的課堂這塊主陣地,，才能獲得主動(dòng),，取得好成績(jī)。因而，我們可以在上新課前的5分鐘對(duì)前面所學(xué)的基本概念,、原理,、生理過(guò)程等加以溫故，疏通整個(gè)知識(shí)章節(jié)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),，以求達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的效果,。

五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高教學(xué)效果,。

對(duì)于一些學(xué)有余力，對(duì)生物很感興趣的學(xué)生,，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和培優(yōu),，目的是為了使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí),，拓寬知識(shí)面，同時(shí)也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為高考作準(zhǔn)備,。在于如何通過(guò)生物的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的理科綜合素養(yǎng)和辨證思維能力,，以及如何在信息萬(wàn)變的時(shí)代中,，及時(shí)地獲取信息,，分析信息,，處理信息,。這些都是非常重要的，這樣才有利于我們學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,。

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六,、合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果,。

隨著多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)課堂,，使得生物教學(xué)中時(shí)常困擾教師的許多問(wèn)題如宏觀(guān)與微觀(guān),、靜態(tài)與動(dòng)態(tài),、抽象與直觀(guān)等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過(guò)聲音、圖畫(huà)、色彩形狀等多種刺激，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官,，從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用,。例如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分-裂等微觀(guān)世界的生命活動(dòng),，基因工程,、克隆等生物技術(shù)，都可以借助于多媒體的手段,，使這些學(xué)生不易掌握的生物知識(shí)變得直觀(guān)明了?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段正在逐漸走向常規(guī)化。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,，并不意味著課堂教學(xué)的高效,，我們應(yīng)該明確多媒體只是一種輔助手段，不能“為用多媒體而用多媒體”,，盡量避免使多媒體成為花架子,。合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí)。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十一

在即將完成新課程培訓(xùn)時(shí)，我就如何提高教學(xué)成績(jī),，取得良好的教學(xué)效果談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步,。只有吃透了教材才能講得出來(lái),，才能講的學(xué)生心服口服,，才能使學(xué)生真正的理解知識(shí),、記住知識(shí)，才能贏得學(xué)生的敬重,，才能達(dá)到親其師信其道,。要想吃透教材就得先通讀教材,，在通讀教材的過(guò)程中注意前后知識(shí)的銜接，注意到不同版本的聯(lián)系,。然后是深入教材,，拓寬思路，站在學(xué)生的角度思考他們?cè)谙胧裁?，他們?yīng)該想什么,，怎樣解決他們?cè)谙氲呐c應(yīng)該想的之間的矛盾。這樣才能使知識(shí)更具有條理性,、深刻性,、完整性，才能做到游刃有余。

反三的能力,、遷移的能力,、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，逐步消除死讀書(shū),、讀死書(shū)的現(xiàn)象,，這樣就會(huì)使學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越愛(ài)學(xué),。

第三,、控制好課堂紀(jì)律，維護(hù)好課堂秩序,，抓住課堂聽(tīng)課效率,。因?yàn)闆](méi)有紀(jì)律作保障，課講得再好也不會(huì)出效果,，紀(jì)律渙散會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。利用一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì),、一句話(huà)及時(shí)將注意力不集中的學(xué)生拉回到課堂中來(lái),。

第四、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待后進(jìn)生,，要對(duì)他們有足夠的耐心和愛(ài)心,。“一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿(mǎn)園”,，成績(jī)的好壞不單單靠幾個(gè)尖子生,，更要靠大多數(shù)中下等生和后進(jìn)生,，只有使大多數(shù)學(xué)生各方面都得到進(jìn)步才能保證課堂紀(jì)律有序進(jìn)行，才能提高整體的教學(xué)成績(jī),，收到良好的教學(xué)效果,。

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結(jié)合我個(gè)人的理解與實(shí)踐，我認(rèn)為,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，要注意以下幾個(gè)方面：

這個(gè)“設(shè)計(jì)”涵蓋的內(nèi)容很多，大到對(duì)教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì),，小到對(duì)課堂提問(wèn)、隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì),。如果設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，就可以使教學(xué)過(guò)程緊湊有序，水到渠成，既節(jié)省了課堂時(shí)間,，又達(dá)到了教學(xué)目的,，凸顯了教學(xué)效果。而要使設(shè)計(jì)具有科學(xué)性,、合理性,，就必須以教師確定目標(biāo)、吃透教材,、了解學(xué)生為前提,，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能知道自己要做什么,；只有熟悉教材,，才能知道自己該怎么做；只有基于學(xué)生的原有知識(shí),、實(shí)際能力,，甚至是情感喜好的設(shè)計(jì)才能真正被學(xué)生所接受，也才能真正發(fā)揮效益,。以課堂提問(wèn)為例,，我在教學(xué)豐子愷先生的散文《漸》這一課時(shí)，在學(xué)生初讀課文之后,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：本文是一篇說(shuō)理散文,，你認(rèn)為作者在文章中告訴了我們哪些道理？問(wèn)題拋出去了,，卻很久沒(méi)人回應(yīng),。課后，我反思這個(gè)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)它有兩點(diǎn)不足,，一是問(wèn)題太平淡，太干巴,，不能夠啟動(dòng)學(xué)生興趣點(diǎn),；二是問(wèn)題有點(diǎn)大，需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括提煉才能作答,，而這一點(diǎn)對(duì)于初讀課文的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度,，學(xué)生不敢貿(mào)然回答。于是在另一個(gè)班上課的時(shí)候,，我換了一種問(wèn)法：你在讀完課文后,，對(duì)“漸”這個(gè)感念有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句,，聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),。問(wèn)題一經(jīng)提出,，便得到了學(xué)生積極的回應(yīng)。答案是豐富的,，更可貴的是,，學(xué)生們都能聯(lián)系生活中的某種現(xiàn)象來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。例如文中有這樣一句：“漸的作用,，就是用每步相差極微極緩的方法來(lái)隱蔽時(shí)間的過(guò)去與事物的變遷的痕跡,，使人誤認(rèn)其為恒久不變。這真是造物主騙人的一大詭計(jì),！”有位同學(xué)在談自己對(duì)這句話(huà)的理解時(shí)舉例說(shuō),，把青蛙直接扔進(jìn)沸水里，它會(huì)跳出來(lái),，而把它放進(jìn)涼水中,，然后逐漸加熱，燒開(kāi),，它就會(huì)被燙死,，這是因?yàn)樗灰撞煊X(jué)水溫的逐漸變化，這就說(shuō)明“漸”具有蒙蔽人的特點(diǎn),。一個(gè)問(wèn)題,，兩種設(shè)計(jì)，得到的就是完全不同的效果,。課前設(shè)計(jì)的重要性不言而喻,，那就要求我們更精細(xì)、更深入地備課,，由此,，開(kāi)展備課組集體備課就顯得尤其重要，集中群體的智慧與經(jīng)驗(yàn),，備課的質(zhì)量定然不凡,。

一張嘴，一支筆,，一本書(shū)的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去,。隨著多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，教學(xué)在朝著更直觀(guān),、更豐富、更便捷的方向發(fā)展?，F(xiàn)在,，我們每天都能看到有許多老師在利用多媒體上課。在理科的課堂上,，老師們用課件展示圖形的變化,，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓抽象的思維過(guò)程變成一個(gè)可以看得見(jiàn)的具體過(guò)程；在文科的課堂上,，老師們可以讓學(xué)生傾聽(tīng)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的配樂(lè)朗誦,，也可以欣賞與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料等,，生動(dòng)鮮活的教學(xué)方式更容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)然,，課件的制作一定要符合教學(xué)的實(shí)際需要,，要確實(shí)能夠起到輔助教學(xué)的作用，具有使用價(jià)值,，切忌華而不實(shí),。

此外，課堂教學(xué)要充分利用各種課程資源,。因科制宜,、因課制宜、因人制宜地充分開(kāi)發(fā)與有效利用各類(lèi)各種課程資源,，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),，將課程資源與課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，為課堂注入活力,。例如英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)競(jìng)賽,，語(yǔ)文學(xué)科的寫(xiě)作或朗誦比賽，歷史學(xué)科的辯論會(huì)等等,。開(kāi)展多種活動(dòng),，力求達(dá)到活教活學(xué)，樂(lè)教樂(lè)學(xué),，會(huì)教會(huì)學(xué)的理想境界,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因雖然很多，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，或是根本沒(méi)有方法是個(gè)主要原因,。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中不能只顧著趕時(shí)間，趕任務(wù)而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教學(xué)是兩個(gè)巴掌才能拍得響的事情,，如果我們只是一味的苦教，死教,，而學(xué)生學(xué)不得法,，茫然無(wú)措，那么,，結(jié)果只能事倍功半,。我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，有許多學(xué)生又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以,，我們必須從最基本的方法入手,，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),、聽(tīng)課,、做筆記等方面的方法，當(dāng)然還有具體的解題方法和技巧,，甚至是應(yīng)考的策略也要一并教給學(xué)生,。例如，在語(yǔ)文學(xué)科中,，要求學(xué)生判斷并修改病句,，學(xué)生拿到一個(gè)句子，居然會(huì)指出五六處甚至更多不是毛病的毛病,，讓人啼笑皆非,。但是，如果老師教給他幾種常見(jiàn)的做題方法,，指導(dǎo)他順著幾種思路去尋找毛病,，那大多數(shù)學(xué)生就不會(huì)再出現(xiàn)這種情況了。

在傳授知識(shí)的同時(shí),，讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法,，可以消除他們想學(xué)習(xí)但又不知該怎樣學(xué)，或者無(wú)論怎樣努力都學(xué)不好的煩惱,，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的'落實(shí)與反饋,，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于保障課堂教學(xué)效果具有非常重要的意義,，所以必須予以重視。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出針對(duì)性和實(shí)效性,，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)，力求通過(guò)少而精的練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí),，反饋問(wèn)題的效果,。因此，老師要重視對(duì)習(xí)題的研究,，精選練習(xí),，以少勝多，以精取勝,，充分挖掘習(xí)題的教學(xué)功能,。評(píng)改作業(yè)與布置作業(yè)同等重要，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。及時(shí)的評(píng)講作業(yè),，可以使學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺漏和錯(cuò)誤的思維習(xí)慣,、方法,，從而更好地掌握知識(shí)。作業(yè)的評(píng)講可以采用多種方法,，除了老師評(píng)講外,，也可以讓答題正確的學(xué)生講。評(píng)講的過(guò)程中還要處理好“大”與“小”的關(guān)系,，即大錯(cuò)誤與小錯(cuò)誤,，大面積錯(cuò)誤與小面積錯(cuò)誤的關(guān)系，視具體問(wèn)題采取不同評(píng)講方法,。

有心理學(xué)家曾指出,，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明,，人在輕松,、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花,。試想,，一個(gè)人在緊張，壓抑的情緒之下,，怎么可能會(huì)對(duì)周?chē)娜嘶蛭锂a(chǎn)生興趣呢,？在喪失了興趣的情況下，人只會(huì)無(wú)所事事,。而當(dāng)一個(gè)人精神輕松,，情緒飽滿(mǎn)穩(wěn)定飽滿(mǎn)時(shí)，興趣就會(huì)大增,。因此輕松,，愉快，和諧的課堂才會(huì)有師生之間的自然交流,。據(jù)說(shuō),，一個(gè)人在高興的時(shí)候，全身氣血暢通,，人就會(huì)神清氣爽,，反之，則氣血郁結(jié),，百病纏身,。和諧的課堂就是一個(gè)氣血暢通的人體,，知識(shí)，情感,，會(huì)在輕松愉悅的精神狀態(tài)下被自然地輸出,、傳遞、吸納,。

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，是一個(gè)被千萬(wàn)人思考過(guò)千萬(wàn)遍的問(wèn)題，每個(gè)老師都在探索答案,，每個(gè)老師都有自己獨(dú)有的方法,。我們面對(duì)的是同樣的學(xué)生和同樣的問(wèn)題，真誠(chéng)地希望在座的大家能夠分享彼此的經(jīng)驗(yàn),，讓我們互相學(xué)習(xí),，共同促進(jìn)自己和學(xué)生的進(jìn)步，真正讓提高教學(xué)質(zhì)量成為我們每一節(jié)課的最高目標(biāo),。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十二

在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來(lái),，所教的班級(jí)有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè),、數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè),、物流管理專(zhuān)業(yè)等，通過(guò)觀(guān)察和了解,，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時(shí),，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，望而生畏，成績(jī)低下,，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要改變這一狀況,，必須提高課堂教學(xué)效果,。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會(huì)。

一,、原因分析

1,、從學(xué)生實(shí)際情況看，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中,，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難,，還沒(méi)有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書(shū)，迫于無(wú)奈選擇了上職業(yè)學(xué)校,?；诔踔须A段的情況，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，概念模糊,，常用公式,、定理,、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣,，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

2,、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看,，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來(lái)學(xué)校就是來(lái)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的,，其他文化課就放棄不學(xué),，認(rèn)為是“副科”。對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視,，不少學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,，不積極主動(dòng)思考；作業(yè)馬虎,，抄襲,，發(fā)下來(lái)的練習(xí)冊(cè)一個(gè)學(xué)期下來(lái)還是新的；不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn),，學(xué)習(xí)被動(dòng),；課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，不注重知識(shí)的形成過(guò)程,，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿,，從而造成基礎(chǔ)差,、成績(jī)差。

實(shí)不夠,，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修,，水平提高抓的不緊。

二,、解決辦法

1,、更新教育觀(guān)念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗,，常常受到家長(zhǎng)的責(zé)備，教師的批評(píng),，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄,，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛(ài)好,。因此,，教師要更新教育觀(guān)念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，深入到學(xué)生中去,，與他們談心，傾聽(tīng)他們的心里話(huà),，和學(xué)生交朋友,，只有“親其師”，方能“信其道”,，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上,，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí),，教師要及時(shí)給予肯定,、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,。即使是很小的進(jìn)步,，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

2,、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法,，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際,，以學(xué)生為主體,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所,，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者,，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂,，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”,。此話(huà)揭示了一個(gè)道理,，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能達(dá)到學(xué)進(jìn),、學(xué)好、學(xué)透的目的,。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中,，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中,，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,；另一方面在課堂教學(xué)中,，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá),，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā),。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生,，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速,?！币虼耍處煈?yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛,，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理,。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生,，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻,，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替,，是老師與學(xué)生之間的交往,，在交往過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生,。課堂是師生共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所,，教師不能只傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法,、程序,、思考問(wèn)題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過(guò)教學(xué)獲得知識(shí),，也獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法,，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在平時(shí)的教學(xué)中,，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí),。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流,、動(dòng)手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之,，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥,、乏味的公式,、 計(jì)算 、數(shù)字,，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”,。

(3)從做題中體會(huì)到“成就感，成功感”,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)不同于文科,，文科類(lèi)多為死記硬背的知識(shí)，只要你記住了背熟了就懂了,。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科,，一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致全盤(pán)失敗，每一步都是嚴(yán)密的,，不可缺少的,。在做題的過(guò)程中，往往會(huì)碰到難題,，一些難題中,，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)了那個(gè)灣,，題目就解答出來(lái)了,，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己的厲害,，別人做不出來(lái)，我就可以做出來(lái),，心里想自己比別人跟聰明,。難題被解答了，自己也有了成就感,，成功的完成了難題,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活,，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào),，它有豐富的內(nèi)涵,，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,。提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。

總之,，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn),，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所,，教師應(yīng)該“授之漁,，而不是授之魚(yú)”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì),，每個(gè)教師應(yīng)因地而異,，因人而異，因時(shí)而異,，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué),，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十三

摘要：民族民間舞是中國(guó)多民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表達(dá)形式,，大學(xué)舞蹈教學(xué)中,，加強(qiáng)提示型教學(xué)法應(yīng)用，有利于提高民族民間舞教學(xué)效果,，促使學(xué)生理解民族民間舞的內(nèi)涵,，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于民族民間舞的藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民族民間舞,；教學(xué)效果,；教學(xué)藝術(shù)。

一,、提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的重要性,。

提示型教學(xué)法在大學(xué)民族民間舞教學(xué)中起到很重要的作用，它對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)民族民間舞的教學(xué)質(zhì)量有很大的效果,。原有的民族民間舞教學(xué)方式比較傳統(tǒng),，在教學(xué)中存在一些弊端，一方面是教學(xué)方法相對(duì)保守,，無(wú)法緊跟時(shí)代腳步,，缺乏創(chuàng)新效果和時(shí)代因素，導(dǎo)致民族民間舞教學(xué)與時(shí)代脫節(jié),。另一方面,，教學(xué)方式比較單一，教師一般只是教學(xué)生一些基本的舞蹈動(dòng)作,，然后讓學(xué)生跟隨教師的腳步復(fù)制這些動(dòng)作,，追求的是舞蹈動(dòng)作的一致性,，卻忽視了學(xué)生對(duì)民族民間舞知識(shí)的積累和興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠“依葫蘆畫(huà)瓢”,在不斷練習(xí)中熟悉一整套民族民間舞的動(dòng)作,，卻由于不能深刻理解民族民間舞教學(xué)的內(nèi)涵和寓意,，并沒(méi)有觸及民族民間舞的靈魂，舞蹈教學(xué)也停留在模仿的層面上,，限制了學(xué)生吸收更多的民族民間舞知識(shí)，真正感受民族民間舞的精髓,，體會(huì)其中蘊(yùn)藏著的深厚的民族情感和民族文化,。

而提示型教學(xué)在大學(xué)民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用，則為解決這個(gè)問(wèn)題提供了一扇窗戶(hù),。提示型教學(xué)法指的是,，教師在民族民間舞課堂教學(xué)中，可以嘗試運(yùn)用多種多樣的提示教學(xué)方法,，幫助學(xué)生在教師的提示之下更好地理解舞蹈的內(nèi)涵和各種需要注意的地方,。提示型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于用簡(jiǎn)明易懂的提示方法，讓學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)的舞蹈知識(shí),。而且提示型教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生在舞蹈課堂中的積極互動(dòng),，教師作為提示教學(xué)的主體，能夠借助各項(xiàng)提示活動(dòng)與學(xué)生保持密切,、連續(xù)的課堂交流,，而學(xué)生是接受教師提示的客體，必須將更多的注意力放在教師的教學(xué)過(guò)程中,，及時(shí)接受教師的提示,，這就將教師和學(xué)生連接起來(lái)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。同時(shí)，教師在提示活動(dòng)中,，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的各種問(wèn)題并加以糾正,，可以及時(shí)吸收學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并將它們應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，而不是遵循機(jī)械式的教學(xué)模式,，忽視學(xué)生的問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,?？傮w來(lái)講，提示型教學(xué)法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、保持師生的及時(shí)交流以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的理解和知識(shí)的吸收有顯著作用,，大學(xué)民族民間舞蹈教學(xué)中,，必須加強(qiáng)提示型教學(xué)法的應(yīng)用，提高大學(xué)生的民族民間舞水平,，增強(qiáng)民族民間舞的教學(xué)效果,。

二、提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用,。

提示型教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用非常靈活,，它更加側(cè)重于教師對(duì)學(xué)生在民族民間舞的啟發(fā)性思考和引導(dǎo)，不同于簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿教學(xué),，提示型教學(xué)法注重的`是引導(dǎo)學(xué)生深入了解民族民間舞的歷史知識(shí)和文化內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間舞的思考，從每個(gè)基本動(dòng)作中尋找歷史的痕跡,，從中體會(huì)舞蹈想要表達(dá)的文化內(nèi)涵和人文情感,。提示型教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族民間舞知識(shí)的吸收和動(dòng)作的理解，并且在教師的演示教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果。提示型教學(xué)法主要有四種具體教學(xué)方式,，下面筆者將分別展示它們的大學(xué)民族民間舞教學(xué)中的作用,。

1.提示型教學(xué)法的示范法。

舞蹈是人們用以表達(dá)情感的一種動(dòng)態(tài)藝術(shù),，它可以是靈動(dòng)的,，也可以是端莊的，但一舉手一投足都是在向觀(guān)眾傳達(dá)其中的情感和韻味,。民族民間舞是中華民族藝術(shù)多樣性的重要體現(xiàn),，它向我們展示了不同民族的文化和藝術(shù)，舞蹈是各個(gè)民族的人民用他們的肢體動(dòng)作和形態(tài)姿態(tài)來(lái)模擬各種生活情景,，抒發(fā)豐富的內(nèi)心情感的動(dòng)態(tài)藝術(shù),。因此，教師在舞蹈教學(xué)中,，如果只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生從書(shū)本上的文字描寫(xiě)中想象這些或復(fù)雜,、或簡(jiǎn)練的豐富肢體動(dòng)作，如舞蹈的各種走步方法,，而沒(méi)有言傳身教,，讓學(xué)生自己讀課本的話(huà)，學(xué)生很難明白各種動(dòng)作的精髓所在,。因此,，教師要善用示范法，盡力為學(xué)生親自示范一整套舞蹈中的各個(gè)動(dòng)作,，并且在示范過(guò)程中為學(xué)生講述其中的動(dòng)作要領(lǐng),，深入到學(xué)生隊(duì)伍中,，手把手地教學(xué)生各個(gè)動(dòng)作，不厭其煩地示范,，讓學(xué)生能夠更加清楚整個(gè)動(dòng)作的演變,。教師也可以在所有學(xué)生中選擇幾個(gè)領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力比較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們也為其他學(xué)生做舞蹈動(dòng)作的示范,，減輕教師的壓力,，使得所有學(xué)生都有示范教學(xué)的模板，可以在課余時(shí)間請(qǐng)教優(yōu)秀的學(xué)生,，得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，利用示范法在舞蹈教學(xué)中不斷完善自己的舞蹈動(dòng)作，提高自己的舞蹈水平,。

與教師在舞蹈課堂上的動(dòng)態(tài)演示不同,，呈示強(qiáng)調(diào)的是教師借助各種靜態(tài)的教學(xué)工具和教學(xué)手段,，幫助學(xué)生從各種角度理解和學(xué)習(xí)舞蹈。中國(guó)的民族民間舞來(lái)源于各個(gè)民族的生產(chǎn)生活活動(dòng)，是社會(huì)生活演變歷史的記載和產(chǎn)物,，因此,，民族民間舞作為各個(gè)民族文化的非物質(zhì)形式,，承載著民族的歷史和情感,，它與民族民俗密切相關(guān)。所以,，教師必須讓學(xué)生對(duì)民族文化有一定的理解,，可以借助掛圖、模型,、標(biāo)本,、繪畫(huà)等提示內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生了解更多的民族文化知識(shí)，使他們具備一定的民族文化修養(yǎng),，能夠?qū)γ褡逦璧感纬筛羁痰乃伎?，能夠在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，融入更多的情感,，達(dá)到情感與動(dòng)作的一致,，真正發(fā)揮民族民間舞蹈的魅力。教師可以通過(guò)搜集相關(guān)的掛圖,、模型、標(biāo)本,、繪畫(huà)等資料和工具,，讓學(xué)生透過(guò)它們更貼近各個(gè)民族的歷史文化和風(fēng)土人情。比如說(shuō),，教師可以讓學(xué)生參觀(guān)民族地區(qū)的風(fēng)景圖片,，或者是播放一些少數(shù)民族的紀(jì)錄片,，讓學(xué)生了解少數(shù)民族的日常生活以及它們的特色文化與山歌文化、特殊服飾以及特定的地域文化等等,，幫助他們?cè)谖璧钢腥谌敫嗟那楦性亍?/p>

展示法是指教師通過(guò)把事物,、現(xiàn)象的經(jīng)過(guò)與過(guò)程直觀(guān)地、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué),。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣和進(jìn)步,，展示法得到了更大的發(fā)揮空間。由于教師和學(xué)生可以更加簡(jiǎn)便地獲取信息化的學(xué)習(xí)資源,，這就大大增強(qiáng)了展示法的應(yīng)用范圍和教學(xué)效果,。教師可以采取多種方式讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的展示和觀(guān)看來(lái)深入了解民族民間舞。比如說(shuō),，教師可以組織學(xué)生觀(guān)看民族民間舞蹈表演,，或者是為學(xué)生精心選擇一些優(yōu)秀的民族民間舞蹈教學(xué)視頻，利用多媒體設(shè)備播放民族舞蹈視頻,，能夠讓學(xué)生直觀(guān),、立體、形象地用自己的雙眼去欣賞那美好的舞蹈,，用雙耳去傾聽(tīng)那悅耳的民族音樂(lè),，將學(xué)生帶入那民族舞蹈的世界中，感受民族民間舞的無(wú)窮魅力,。教師還可以利用展示法提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

口述是指舞蹈教師在民族民間舞的課堂教學(xué)中,，要多運(yùn)用口頭語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生介紹和解釋舞蹈教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容?？谑龇ㄊ潜容^常用的,，它主要要求教師用富有感染力的語(yǔ)言為學(xué)生做舞蹈知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生融入教學(xué)情境,，揣摩舞蹈要表現(xiàn)的心理狀態(tài)和神情,。比如說(shuō)，教師可以先為學(xué)生講述這一套民族舞蹈的歷史背景,，讓學(xué)生了解它的來(lái)源,，然后讓學(xué)生嘗試體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境和人物情感。教師可以利用音樂(lè)等工具幫助學(xué)生融入教學(xué)情境,，伴隨音樂(lè)節(jié)奏將學(xué)生帶入到舞蹈情境中,，在每一舉手、一投足間感受民族民間舞蹈的韻味，在教師口述中加深對(duì)民族民間舞的理解和體會(huì),，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

楊春祥。提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用.戲劇之家：上半月,，（11）：306.

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十四

我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為抓手,。學(xué)生作文如果養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí),，提高了創(chuàng)新能力,，就一定能提高作文水平。此文就作文教學(xué)中如何以創(chuàng)新能力為抓手,，提高作文教學(xué)質(zhì)量談點(diǎn)看法,。

1以培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)為抓手，打破常規(guī)思維定勢(shì)思維是作文的催化劑,，選材,、立意、布局,、謀篇都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng),、積極的思維參與。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中打破常規(guī)思維定勢(shì),，使其思維沿著不同方向,、不同角度擴(kuò)散，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí),。

1.1作文命題方式多樣化,。命題要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情,。命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣,，富有創(chuàng)造性,，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認(rèn)知的實(shí)際,，有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,，抒發(fā)情感，放飛想象感悟生活,，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和訓(xùn)練,。同時(shí)，也可讓學(xué)生參與到命題作中來(lái),，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題,，讓學(xué)生自由的選擇，或請(qǐng)學(xué)生依作文要求，自擬題目,，將作文命題補(bǔ)充完整再作文。學(xué)生如能突破常規(guī)思維束縛,，自由,、快樂(lè)地作文，作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解必將也躍然紙上,。

1.2作文形式也力求多樣化,。心理學(xué)認(rèn)為：“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考,，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地,。”作文教學(xué)中教師要力求作文形式的多樣化,，激發(fā)學(xué)生作文的興趣,。

2以夯實(shí)學(xué)生作文創(chuàng)新基礎(chǔ)為抓手，豐富學(xué)生寫(xiě)作題材作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用,，沒(méi)有豐厚的知識(shí),，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富,、新穎別致的好作文的,。要使學(xué)生在作文中有話(huà)可說(shuō)，有事可敘,，有情可抒,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘收集寫(xiě)作題材十分重要。

2.1廣泛閱讀,，積累寫(xiě)作素材,。

廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，不言而喻,，廣泛閱讀與作文創(chuàng)新密不可分,。閱讀有多種途徑：閱讀課文，教師要精心設(shè)計(jì)閱讀方案,，結(jié)合課文,，適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物。閱讀報(bào)刊,，許多報(bào)刊具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息,，是學(xué)生創(chuàng)新作文的材料寶庫(kù)。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精化,，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料,。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了,，知識(shí)豐富了,，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱,。

2.2開(kāi)辟第二課堂,，拓展作文課堂外延。新的語(yǔ)文課程理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力,。教學(xué)也不例外,。第二課堂中可利用黑板報(bào)、宣傳欄開(kāi)辟作文專(zhuān)欄,，介紹作文寫(xiě)作知識(shí),、技能、技巧,；成立作文興趣小組,，確立創(chuàng)作方向；舉辦作文故事,、作文專(zhuān)題講座,；向校廣播站投稿、辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)等形式,，為學(xué)生敞開(kāi)了一片廣闊自由的寫(xiě)作天地,。學(xué)生在第二課堂的滋潤(rùn)下，會(huì)煥發(fā)出滿(mǎn)腔的激情,，激發(fā)出創(chuàng)新的欲望,。

1.引言

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)言組織能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、語(yǔ)法運(yùn)用能力的具體反映。所以,，從古至今,，學(xué)生的寫(xiě)作能力一直受到各教育階段的特別重視。新時(shí)期對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的要求已不僅僅是為了提高語(yǔ)文水平,，同時(shí)也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措,。但作文教學(xué)不像語(yǔ)文課堂上語(yǔ)法、句法等知識(shí)教學(xué)具備系統(tǒng)的規(guī)范的要求,，更多地取決于教師自身對(duì)寫(xiě)作思路的把握和學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物的理解能力［1,，2］,。所以作文教學(xué)歷來(lái)都是初中語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與踐行語(yǔ)文新課改的重要工作之一,。本文通過(guò)探討目前初中作文教學(xué)工作學(xué)生寫(xiě)作的狀況問(wèn)題,，提出提高適合初中階段的作文教學(xué)及學(xué)生寫(xiě)作能力的方法。

2.提高初中作文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的主要思路

2.1加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)方法的研究,，提高學(xué)習(xí)效率,。

研究寫(xiě)作的規(guī)律，發(fā)掘?qū)懽鞯膬?nèi)涵,，不斷深入探究分析不同類(lèi)型作文的寫(xiě)作模式，是提高寫(xiě)作教學(xué)水平的重要途徑,，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生快速掌握寫(xiě)作要領(lǐng)的有效方法,。所以，教師要分門(mén)別類(lèi)地將作文,，比如說(shuō)明文,、記敘文、議論文,、散文等不同形式的文章的寫(xiě)作方法總結(jié)出來(lái),，尤其是一些寫(xiě)作中的關(guān)鍵步驟。比如議論文,，要讓學(xué)生了解該種文章包括論點(diǎn),、論據(jù)和論證過(guò)程，通過(guò)擺事實(shí),、講道理,、辨是非，以確定其觀(guān)點(diǎn)正確或錯(cuò)誤,，樹(shù)立或否定某種主張,，關(guān)鍵應(yīng)該觀(guān)點(diǎn)明確、論據(jù)充分,、語(yǔ)言精練,、論證合理、有嚴(yán)密的.邏輯性,；又如寫(xiě)說(shuō)明文的那些最關(guān)鍵的方法,，舉例子、做比較,、列圖表,、打比方等，最關(guān)鍵的是說(shuō)明文的語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,。讓學(xué)生把握每種不同類(lèi)型文章的核心寫(xiě)作思路,，布局結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特點(diǎn),，可以大大縮短學(xué)生提高寫(xiě)作水平的時(shí)間,。同時(shí)，反復(fù)研究作文,，對(duì)教師自身教學(xué)水平的提高也有很大好處,。

2.2充分利用第二課堂，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路,。

一些話(huà)劇,、電影，有條件的學(xué)校還可以利用多媒體對(duì)作文素材進(jìn)行展示,，以此立體式地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)需要描述的對(duì)象,，然后結(jié)合認(rèn)識(shí)自主性去描寫(xiě)。

2.3不斷提高閱讀質(zhì)量與數(shù)量,，豐富寫(xiě)作語(yǔ)言,。

沒(méi)有基礎(chǔ)去進(jìn)行創(chuàng)造是不太現(xiàn)實(shí)的，尤其對(duì)于初中學(xué)生而言,，他們的語(yǔ)言素材與寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的積累還不足,，所以豐富他們的語(yǔ)言是非常重要的?！伴_(kāi)卷有益”,。讀書(shū)，是最好的提高寫(xiě)作水平的方式,。閱讀不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文賞析能力,，陶冶情操，而且是讓學(xué)生豐富創(chuàng)作源泉的最有效途徑,。學(xué)生通過(guò)閱讀可以積累知識(shí),，積累寫(xiě)作素材與技巧，而且閱讀是對(duì)課堂所學(xué)句法語(yǔ)法的一種檢驗(yàn)與應(yīng)用,。有條件的學(xué)校應(yīng)開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的閱覽室,，分門(mén)別類(lèi)地為學(xué)生提供各種方面的讀物，包括科普類(lèi),、文學(xué)類(lèi),、歷史類(lèi)等。書(shū)籍最好圖文并茂,，這樣更能吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生變“苦讀”為“樂(lè)讀”，變“厭讀”為“樂(lè)讀”,。以“讀”來(lái)潛移默化分地提高學(xué)生“寫(xiě)”的水平,，再用“寫(xiě)”中遇到的問(wèn)題提高“讀”的興趣,，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與講解，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高是大有裨益的［3］,。教師也可以組織同學(xué)們每月推薦一本好書(shū),，輪流推薦，然后把閱讀后的心得與體會(huì)告訴大家,，這樣激發(fā)可以學(xué)生閱讀的欲望,。

2.4加強(qiáng)日常寫(xiě)作鍛煉，提高寫(xiě)作水平,。

“好記性不如爛筆頭”,，這句話(huà)指出了反復(fù)的鍛煉和寫(xiě)作在提高作文水平中的重要作用。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，由于作文在語(yǔ)文考試中的比例很大,，因此不少教師把提高作文水平看成是提高語(yǔ)文成績(jī)的“法寶”，給學(xué)生大量灌輸寫(xiě)作知識(shí),，而這其中又主要以“真題”或者“模擬試題”形式出現(xiàn)，其目的在于通過(guò)提高寫(xiě)作水平來(lái)提高語(yǔ)文成績(jī),。這種“填鴨式”的教學(xué)方式往往會(huì)適得其反,，而且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理。教師可以讓學(xué)生寫(xiě)隨筆,，每天把自己內(nèi)心的想法,，學(xué)習(xí)中遇到的困難，以及生活中的一些值得記憶的事情整理出來(lái),，通過(guò)把感情融入到寫(xiě)作中,，盡快提高寫(xiě)作水平，而且老師可以對(duì)學(xué)生在隨筆中反映出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正,，有利于因材施教地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。

2.4完善成績(jī)管理方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性,。

部分初中語(yǔ)文教師作文教學(xué)中采用一刀切的教學(xué)方式,，不管學(xué)生學(xué)習(xí)如何、性格如何,、興趣如何,，布置的作文題目都一樣。這種教學(xué)模式顯然忽視了尊重教育主體多樣化發(fā)展的現(xiàn)代教育本色,。很多教師還在每次學(xué)生作文寫(xiě)完之后,，從班里挑出最優(yōu)的和最差的分別當(dāng)做正面和反面教材給同學(xué)們講評(píng)。從心理學(xué)角度來(lái)講,，這不是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳方式,，對(duì)于一些成績(jī)差又敏感的學(xué)生來(lái)講,，還很容易讓他們產(chǎn)生反感，認(rèn)為老師在有意貶低他們,，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)不利,。所以，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文成績(jī)采取半公開(kāi)的方式,，結(jié)合單獨(dú)談話(huà)告知相結(jié)合,，并注意結(jié)合學(xué)生的性格進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)和充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，尤其那些成績(jī)差的學(xué)生,，更是要通過(guò)各種渠道鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立自信,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十五

摘要：

初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)的一門(mén)科目,，如何提高教學(xué)效果是每個(gè)老師都在考慮和研究的問(wèn)題。我認(rèn)為詳細(xì)研究教材,、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,，同時(shí)要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng),。另外在教學(xué)過(guò)程中要處處用心,，只要用心，就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里,，觸動(dòng)學(xué)生的心靈,，自然教學(xué)效果也不一樣。

關(guān)鍵字：

物理是一門(mén)以觀(guān)察,，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科,，很多師生都說(shuō)物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中,，我有另外一種感觸,，就是每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要你用心去教就會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里,，觸動(dòng)學(xué)生的心靈,，教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些心得,。

首先,，我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，而提高課堂教學(xué)效果的首要問(wèn)題就是要詳細(xì)研究教材,。其實(shí)我剛開(kāi)始參加工作的時(shí)候帶出的物理成績(jī)并不理想,，主要原因就是我對(duì)教材不熟悉，沒(méi)有很好的把握教材的精髓,，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個(gè)有效方面,。

1.縱向研究教材,。先把所有年級(jí)的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個(gè)年級(jí)，看起來(lái)比較方便）,，然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,，在講解新課的時(shí)候把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)稍做提示，這樣一來(lái)可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)點(diǎn)掌握新的知識(shí)點(diǎn),，二來(lái)可以把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)稍做復(fù)習(xí),，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材,。由于自己所教學(xué)科的特殊性,，在我們學(xué)校不只我一個(gè)物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，每次教研活動(dòng)都會(huì)和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn),，以及一些知識(shí)點(diǎn)的講解方法和技巧?！皩W(xué)無(wú)止境”,，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時(shí)間,。

其次,，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō),，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率,，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此,，我不惜在備課上花大量的時(shí)間,，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余,。

就說(shuō)說(shuō)在備課時(shí)對(duì)習(xí)題的處理吧,。對(duì)于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時(shí)候一定要慎重,。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，所以題目一定要精挑細(xì)選，而且要有針對(duì)性,，絕不能沉迷于題海之中,。

選題中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因?yàn)轭}目是做不完的,，也就是說(shuō)要給學(xué)生“漁”而不是“魚(yú)”,，即教給學(xué)生每類(lèi)題目的解決方法,，而不是告訴他們每個(gè)題目怎么樣去做，學(xué)生知道了每類(lèi)題目的處理方法后,，再遇到類(lèi)似的情況就會(huì)自己處理了,，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法，再遇到類(lèi)似的題目時(shí),，學(xué)生仍然會(huì)束手無(wú)策的,。所以在選題的時(shí)候要選有一類(lèi)習(xí)題中有代表性的題目，不過(guò)這要建立在對(duì)教材和對(duì)題型好好把握的基礎(chǔ)上,，知道什么類(lèi)型的題目是必須講的,，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個(gè)類(lèi)似的題目給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí),，達(dá)到鞏固和掌握的目的,。

再說(shuō)說(shuō)備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教,，不過(guò)只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的`可取和可愛(ài)之處,。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了，可是卻因?yàn)闆](méi)有很好的了解學(xué)生,，也許會(huì)在課堂上束手無(wú)策,，可見(jiàn)課下多了解學(xué)生，建立和學(xué)生的感情非常重要,，我自己小時(shí)候讀書(shū)的時(shí)候就有這樣的感覺(jué),，自己有時(shí)候是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師,，信其道”吧,。如果師生關(guān)系僵化，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好,，但是他心理上就是不能接受你的方法,，這樣往往會(huì)“事倍功半”的，所以在教學(xué)過(guò)程中既要做一個(gè)嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你,，不過(guò)這嚴(yán)而慈的度不好把握,，要每個(gè)人好好的思量。

前面所說(shuō)的都是課前準(zhǔn)備工作,，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更好的聽(tīng)課,，才能夠有好的聽(tīng)課效果,。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從學(xué)生的心理出發(fā),，課堂上以表?yè)P(yáng)為主,，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn)，品嘗成功的喜悅,。即使遇到學(xué)生回答不出來(lái)問(wèn)題或者沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,，我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥,。由于初中的學(xué)生自尊心很強(qiáng),，你在課堂上、在其他同學(xué)面前給他留了面子,，一般情況下學(xué)生都會(huì)對(duì)這位老師有好感的,，即使你在課后私下里狠狠的批評(píng)他，也不會(huì)引起他很大的逆反心理,，也比較能夠接受你的教導(dǎo),，慢慢的也會(huì)喜歡上你的學(xué)科。對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”我從來(lái)不帶著有色眼鏡去看他們,，故意地冷落他,、嘲諷他，我會(huì)平等地對(duì)待他,、尊重他,。在課堂上，照常的提問(wèn)他,，和他有眼神的交流,，鼓勵(lì)他回答問(wèn)題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出,，我也會(huì)表?yè)P(yáng)他,。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)知道我恩怨分明,，不會(huì)因?yàn)樗囊粋€(gè)錯(cuò)誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對(duì)待,，喜歡平易近人,、和氣的老師，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺(jué),，接下來(lái)就會(huì)帶來(lái)一系列良好的反應(yīng),。所以漸漸的對(duì)我的課也有了興趣，同時(shí)對(duì)班主任的工作也會(huì)支持的,。

另外一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情,，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來(lái)，由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的,，所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來(lái),，有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯、吸管,、尺子,、鏡子等日常常用的工作做出來(lái)的，這樣一來(lái)學(xué)生的興趣和聽(tīng)課熱情就上去了,，課堂教學(xué)效果自然也會(huì)不錯(cuò)的,。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，可以用視頻代替,，例如講解聲音不能在真空中傳播時(shí),，由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻（內(nèi)容略）,，學(xué)生的興趣很高,，教學(xué)效果很好。

二．是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作,，及時(shí)調(diào)整策略,，反思教學(xué)。

主要說(shuō)說(shuō)在課堂上例題的講解吧,。一般情況下我講解題目的時(shí)候會(huì)把題目寫(xiě)在黑板上,，邊寫(xiě)邊讀，并把題目給定的條件重點(diǎn)突出,。然后會(huì)把題目中已知的條件在黑板上寫(xiě)成一列,，讓學(xué)生對(duì)題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會(huì)停留一分鐘左右的時(shí)間,，給學(xué)生留出思考的時(shí)間,，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個(gè)成績(jī)稍差和一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的解題思路,，如果他們說(shuō)對(duì)了,，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還會(huì)提出另外的解題方法；說(shuō)錯(cuò)了,，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)說(shuō)出正確的解題方法,，同時(shí)剛才沒(méi)有把題目解對(duì)的學(xué)生也基本上會(huì)明白自己錯(cuò)在什么地方，然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理,、總結(jié),、歸納一下，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個(gè)題目的解法,。同時(shí)也要把學(xué)生沒(méi)有想到的解題方法提一下,。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來(lái)的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺(jué)這種讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦參與的講法很有效,，而且學(xué)生的參與面較廣,，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)課積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。）然后再把備課時(shí)準(zhǔn)備好的類(lèi)似習(xí)題拿出來(lái),，有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),。

如用作圖的方法進(jìn)行講解，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果,，例如在講解密度的時(shí)候,，有一個(gè)題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度,，這類(lèi)題目復(fù)雜起來(lái)可以有很多條件,，這個(gè)時(shí)候就可以用示意圖把每個(gè)瓶子的狀態(tài)都畫(huà)在黑板上，這樣以來(lái),，學(xué)生就會(huì)對(duì)每個(gè)條件一目了然了,，講解的效果很好。

最后是加強(qiáng)教學(xué)反思,。課后要及時(shí)的對(duì)自己的課進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，這樣有利于提高自己,。另外也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),，更好的進(jìn)行教學(xué),。

總之，只要我們?cè)敿?xì)研究教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，同時(shí)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng),，關(guān)心學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生心里，觸動(dòng)學(xué)生心靈,，教學(xué)效果自然提高,。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十六

我們需要什么樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式呢,？這是每個(gè)教師上好一堂課必須思考的問(wèn)題,，上課前的準(zhǔn)備工作——備課當(dāng)然是上好一堂課非常重要的一環(huán),，但是再好的劇本也要求演員能精湛表演來(lái)發(fā)揮，所以采用怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，把備課的內(nèi)容以最好的方式傳達(dá)給學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),、完成目標(biāo)，那就需要選擇合理的課堂結(jié)構(gòu)模式,！

一,、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的定義

教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是指教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容、媒體和方法等要素之間存在的特定關(guān)系,。 上好一堂課就是要有效的整合教學(xué)資源,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，形成自主合作的教學(xué)模式,，就能提高課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)=f(教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體及教學(xué)方法等)

那么怎樣把這些教學(xué)資源整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,？那就要進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的是設(shè)計(jì)： 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè),，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特征,，對(duì)教學(xué)中師生的活動(dòng)過(guò)程,、形式，涉及的教學(xué)媒體和方法等多種要素形成特定的教學(xué)結(jié)構(gòu)或模式,。

二,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)提高教學(xué)效果的意義

完成教學(xué)目標(biāo)不是教師個(gè)人角色的體現(xiàn),，雖然上課的前提是備課,，但是贏得票房的電影，

除了演員,、劇本,、道具等主題設(shè)施外，還有最重點(diǎn)因素就是觀(guān)眾,，而能否引起觀(guān)眾的共鳴才是一出電影能否贏得票房的關(guān)鍵,！所以,，采用什么樣的方式,，以什么樣的方式來(lái)分解知識(shí)難點(diǎn),、突出教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生在體驗(yàn)中掌握教學(xué)內(nèi)容就成了提高課堂教學(xué)效果的瓶頸,，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵手段。

當(dāng)前,，雖然我們事實(shí)的素質(zhì)教育,，結(jié)合我們集團(tuán)的定位：提高勞動(dòng)力的職業(yè)技能、使他

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,。因此優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有利于全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀,，不在于他的文化層次有多高,，在于這個(gè)老師在備課的過(guò)程中，充分分析學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法,，真正體現(xiàn)分層次教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)等，其實(shí)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)相對(duì)于一門(mén)課程來(lái)說(shuō)都是一致的,，教學(xué)的效果好不好,，就看教師怎么發(fā)揮了，而發(fā)揮的直接表現(xiàn)就是采用合理的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的求知,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)相長(zhǎng),！因此作為教師就不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，千篇一律的使用講授的方法上課，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，著眼于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn),。故優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。

三,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

1、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)思路（安排教學(xué)步驟）

師生共同明確教學(xué)目標(biāo),。課堂教學(xué)是有目的、有計(jì)劃,、有組織的教學(xué)活動(dòng),，是根據(jù)一定的教材和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。目標(biāo)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,，是思維的起點(diǎn),，是教學(xué)的指南,，它具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教,、導(dǎo)評(píng)的功能,。有了目標(biāo)，學(xué)生就能直奔教材重點(diǎn),，自主尋找答案,。學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，不但能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，還能激發(fā)他們主動(dòng)參與意識(shí),。因此，確定教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的首要任務(wù),。

目標(biāo)一般由三個(gè)緯度構(gòu)成：一是認(rèn)知領(lǐng)域,，內(nèi)容是有關(guān)知識(shí)的掌握、理解和智力發(fā)展等,；二是情感活動(dòng)領(lǐng)域,，包括興趣、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān),、適應(yīng)性等；三是技能領(lǐng)域,，包括各種技能等,。由于目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有導(dǎo)向功能，因此,，選擇什么項(xiàng)目作為學(xué)生的'努力目標(biāo),，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著直接影響。我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，讓他們自己通過(guò)這一課或這一節(jié)學(xué)到或掌握到哪些知識(shí),、能力、技能等,，而不能只是單一的選擇,。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十七

教學(xué)水平高,、能力強(qiáng)的教師面對(duì)眾多學(xué)生仍然成竹在胸，充滿(mǎn)信心,，面對(duì)復(fù)雜,、多變的課堂，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度,；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。而那些基本功差點(diǎn)的的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出緊張,、焦慮、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性,、不能很好地控制局面，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn),。

那么如何提高我們的教學(xué)效果、加強(qiáng)駕馭課堂的能力呢,？以下是我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高育人效果,。

課堂教學(xué)水平體現(xiàn)的是一種實(shí)踐操作能力，它的成熟依靠長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練,，同時(shí)也離不開(kāi)科學(xué)理論的指導(dǎo),。理論分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。作為一線(xiàn)教師,，我們?cè)谔岣呓逃龑W(xué),、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論水平的同時(shí)，我們更需要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論,。 就“教育理論”而言,，首先它可以為國(guó)家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據(jù)；其次,，它可以為教育的中長(zhǎng)期發(fā)展提供有科學(xué)依據(jù)的計(jì)劃和規(guī)劃,，起到理論的預(yù)測(cè)作用，并且,，教育理論對(duì)廣大教育實(shí)際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐方面起著重要的理論指導(dǎo)作用,。因此，廣大教育工作者更應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)與修養(yǎng),，其意義也是不言而喻的,。 作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任,，學(xué)習(xí)教育理論對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的,，它使我們懂得教育規(guī)律，樹(shù)立正確的教育觀(guān),，為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問(wèn)題,。

二、潛心備課工作,，運(yùn)籌教學(xué)方略

備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證,。可以說(shuō),，不備課就不能上課,，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役,，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠(yuǎn)慮,、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章,，那么備課就是作文前的深思熟慮,、布局謀篇。其實(shí),，提高課堂駕馭能力應(yīng)從提高備課水平和備課能力入手,。

同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德，教師如果敷衍備課,，既是對(duì)教育工作的不負(fù)責(zé),，也是對(duì)學(xué)生的極不負(fù)責(zé)。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn),，是上好課的前提,，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液,，前提就是要認(rèn)真?zhèn)湔n,。備課充分了，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路,。如何突破難點(diǎn),、如何把握重點(diǎn)、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫,、流暢,、圓滿(mǎn)呢？我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法,，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,，找出重點(diǎn)、難點(diǎn),，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,，經(jīng)他們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi),。此外,，在備課的過(guò)程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣,。

三,、重視情感投入,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)過(guò)程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué),，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志,，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率,。

也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，還需要一種媒介,、一座橋梁,。那就是課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)設(shè)。正如羅杰斯說(shuō)的“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的氣氛”,。尤其是異地借班上課,，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感,，缺乏心理上安全的感覺(jué),。因此讓學(xué)生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要,。

其實(shí)一節(jié)課能否營(yíng)設(shè)寬松和諧的氛圍,，充分利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà),，很大程度上取決于教師的語(yǔ)言及課堂駕馭能力,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是理性，容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，這就需要教師栩栩如生,、聲情并茂的渲染,，將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受,，美妙地聯(lián)想,，從而獲得知識(shí)，獲得審美體驗(yàn),。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光,，小臉通紅，小手直舉,，小口常開(kāi)”,，是所有老師夢(mèng)寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達(dá)到的,，而更多需要教師引導(dǎo)和組織,。

四、啟動(dòng)教育機(jī)智,，提高應(yīng)變能力

課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學(xué)水下的高低,。偶發(fā)事件如果處理不好，會(huì)引起一片混亂,，嚴(yán)重干擾教學(xué),。面對(duì)突然發(fā)生的情況，教師要保持冷靜,，啟動(dòng)教育機(jī)智,，鎮(zhèn)定自若地進(jìn)入“應(yīng)激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件,。

“不論教育者怎樣研究教育理論,，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)良好的教育實(shí)踐者,?！睆慕逃覟跎晁够@句話(huà)中，我們可以感受到教育機(jī)智的重要性,。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十八

摘要：針對(duì)技校學(xué)生初中時(shí)的基礎(chǔ)相對(duì)比較差,、學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,、對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠等實(shí)際情況，本文從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，對(duì)改進(jìn)傳統(tǒng)的德育課教學(xué)方法,，采取行之有效的手段,，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律,，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè),，具有實(shí)是求是、勤于思考,、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神,，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí),、職業(yè)紀(jì)律,、職業(yè)習(xí)慣和忠于職守的敬業(yè)精神，掌握某一專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用人才,。

根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生初中時(shí)的基礎(chǔ)相對(duì)比較差,、學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,、對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足、行為習(xí)慣不夠規(guī)范等實(shí)際情況,，改進(jìn)傳統(tǒng)的德育課教學(xué)方法,，采取行之有效的手段，進(jìn)一步更新教育理念,，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才,。

一,、嘗試案例教育法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例,，會(huì)使課堂充滿(mǎn)活力,，收到很好的課堂效果。

案例：王某的一頭牛走失,，被張某發(fā)現(xiàn),。張某將牛牽回家關(guān)進(jìn)自家的牛棚，準(zhǔn)備第二天再尋找失主,。但當(dāng)晚牛棚倒塌,，將牛壓死，張某將牛肉出售得款500元,。

在這個(gè)案例中,，張某是否應(yīng)賠償王某損失，并返還賣(mài)牛肉款500元呢？這則案例的主旨是要考查學(xué)生對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,。一是行為人承擔(dān)民事責(zé)任的條件之一是有主觀(guān)過(guò)錯(cuò),，主觀(guān)無(wú)過(guò)錯(cuò)不應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。在本案中,，張某對(duì)牛的死不承擔(dān)民事責(zé)任,。二是不當(dāng)?shù)美畟埬车?00元牛肉款屬于不當(dāng)?shù)美?，?yīng)返還給王某,；若不返還，則張某的行為屬于侵權(quán)行為,。

大部分學(xué)生在學(xué)過(guò)民法的相關(guān)知識(shí)之后,，都能正確分析這則案例。答案如下：“張某不應(yīng)該賠償損失,，但是應(yīng)該返還王某賣(mài)牛肉款500元,。因?yàn)樵诒景钢校瑥埬硨⑴炕丶谊P(guān)進(jìn)牛棚,，準(zhǔn)備尋找失主,，對(duì)于牛棚倒塌壓死牛的事件，張某并無(wú)過(guò)錯(cuò),，王某無(wú)權(quán)要求張某賠償損失,。張某將牛肉出售得款500元?jiǎng)t屬于不當(dāng)?shù)美Ｒ虼?，王某有?quán)要求張某償還牛肉款,。”

但是對(duì)這則案例的討論并沒(méi)有至此結(jié)束,。筆者認(rèn)為既然是一堂復(fù)習(xí)課,，就應(yīng)借助這則案例把其他的一些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。于是,，筆者給學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：對(duì)這則案例,，張某能否向王某提出自己的要求？請(qǐng)大家自行設(shè)置其他情境,，討論應(yīng)該如何處理“?！钡膯?wèn)題。

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,，部分學(xué)生想到了無(wú)因管理的內(nèi)容,，他們是這樣回答的`：張某可以對(duì)王某提出自己的要求，因?yàn)樗麑?duì)牛實(shí)施了無(wú)因管理,，可以要求王某支付無(wú)因管理的費(fèi)用,。應(yīng)該說(shuō),，學(xué)生聯(lián)系無(wú)因管理來(lái)考慮，這是有道理的,。

通過(guò)此番變換條件和討論,，教學(xué)有以下三點(diǎn)收獲。一是串聯(lián)了相關(guān)知識(shí),。在此案例的基礎(chǔ)上向外擴(kuò)展,，涉及了無(wú)因管理之債、侵權(quán)之債的問(wèn)題,，加深了學(xué)生對(duì)不同形式的債的知識(shí)點(diǎn)的理解,。二是鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。變換情境,，改變條件,，無(wú)形中給學(xué)生的大腦開(kāi)拓了無(wú)限的思維空間，避免了將他們的思維局限在某一個(gè)規(guī)定好的答案框架內(nèi),。三是活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、利用多媒體手段,，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)方法向現(xiàn)代教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

多媒體被作為現(xiàn)代教學(xué)手段引進(jìn)課堂,，是教學(xué)手段的重大突破,。它圖文并茂、視聽(tīng)合一,，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果,。其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

多媒體以其多視角,、獨(dú)特的效果刺激學(xué)生的多種感官,，而教師精心選擇畫(huà)面,、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等可在學(xué)生的大腦內(nèi)留下深刻的印象,，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有效地提高課堂教學(xué)的效率,。

2.活化教學(xué)內(nèi)容,，營(yíng)造教學(xué)氣氛,。

多媒體將聲像、動(dòng)畫(huà),、文字等融為一體,，直觀(guān)、形象,，可將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng),、化遠(yuǎn)為近，超越時(shí)空界限,，模擬,、虛擬所需的情景，營(yíng)造輕松,、愉快的課堂氛圍,。

3.有效地講清教學(xué)重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn),。

在政治教學(xué)中,，有不少問(wèn)題和現(xiàn)象，教師往往費(fèi)盡口舌也難以說(shuō)清,，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)則方便快捷,。通過(guò)精心選擇、流程設(shè)計(jì)和合理的解釋與演示,，可以活化教學(xué),，直觀(guān)、形象地說(shuō)明問(wèn)題,，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就很容易講清楚,，難點(diǎn)問(wèn)題就很容易突破。

4.有效地提高學(xué)生的思維能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力,。

多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，可以把抽象,、靜止的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài),、直觀(guān)的感性材料，為學(xué)生提供思維的素材,，并能引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生對(duì)感性材料進(jìn)行分析、歸納和推理,，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)方法向多媒體教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，能有效激活德育課堂,，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。

三,、實(shí)施素質(zhì)教育,，改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育。

德育課教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),，這是德育課改革的宗旨,，也是廣大德育教師的行動(dòng)指南。

1.更新觀(guān)念,，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,。

在應(yīng)試教育思想的指導(dǎo)下，為了追求分?jǐn)?shù),，教師在教學(xué)中往往重知識(shí)的傳授,、輕能力的培養(yǎng)，忽視素質(zhì)教育,。教師只是傳授德育教材上現(xiàn)有的內(nèi)容,，學(xué)生接受的也只能是被打零敲碎的殘缺不全的死知識(shí)，難以形成豐富多彩,、完整系統(tǒng)的活知識(shí)體系,。這種教學(xué)模式扼殺了德育課的勃勃生機(jī)，抑制了其德育功能的發(fā)揮,。實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，充分體現(xiàn)了德育課的德育內(nèi)涵，使德育課的思想性,、針對(duì)性與教育形式的實(shí)踐性,、多樣性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

2.將課堂教學(xué)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

在德育課教學(xué)中,，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，更要注重培養(yǎng)和提高他們的思想道德素質(zhì),。這就要求德育教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,，解決學(xué)生的思想問(wèn)題，澄清學(xué)生的各種模糊認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng),、觀(guān)點(diǎn)和方法去分析和解決問(wèn)題，從而使德育課教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際,。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面,。

（1）職業(yè)學(xué)校的德育課要結(jié)合所設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，把德育課與學(xué)生的文化課,、專(zhuān)業(yè)課放到同等重要的位置,。從抓思想教育入手，強(qiáng)化思想素質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng),。

（2）更新教育理念。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí),，要注重正面導(dǎo)向,，教育學(xué)生以先進(jìn)模范人物尤其以國(guó)家高技能人才為榜樣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,，確立正確的世界觀(guān),、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，全面提高自身的綜合素質(zhì),。

總之,，德育課教學(xué)應(yīng)把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，將德育教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中,，這是德育課的本質(zhì)要求,，也是德育教師在教學(xué)中應(yīng)長(zhǎng)期努力實(shí)踐、刻苦探討的重要課題,。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：無(wú)錫技師學(xué)院）,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十九

摘要：體態(tài)語(yǔ)在高校課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)的作用及形式很有獨(dú)特性,。得體生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)彌補(bǔ)了師生交流的不足，同時(shí)也呈現(xiàn)各個(gè)教師獨(dú)特的個(gè)性魅力,。靈活,、合理、恰到好處地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ),，不僅能有助于提高教學(xué)效率,，而且促進(jìn)師生交流，教師教學(xué)效果會(huì)更加生動(dòng)、透辟,、傳神,。

關(guān)鍵詞： 教師體態(tài)語(yǔ)； 高校教學(xué),； 個(gè)性化,； 完美

一、非語(yǔ)言交際

高等學(xué)校教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授越來(lái)越站主體,，他們注重的是教師學(xué)養(yǎng)的高深,，接受的是教師教有專(zhuān)長(zhǎng)。但毋庸質(zhì)疑,，被學(xué)生追捧的教師,，不僅是學(xué)富五車(chē)，更是那些語(yǔ)言富于個(gè)性化,，語(yǔ)言運(yùn)用清晰得體的教師的課,；尤其是敢說(shuō)別人不敢說(shuō)之言，而且言談?wù)Z姿呈現(xiàn)個(gè)性化,，性情化的教師的課,。這里就涉及到教學(xué)中語(yǔ)言交流和非語(yǔ)言交流的問(wèn)題。在有關(guān)社會(huì)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中,，有聲語(yǔ)言交流是教學(xué)中的主體形式,。所有的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)有聲語(yǔ)言。但非語(yǔ)言交際形式又表現(xiàn)出無(wú)可替代的輔助性功能和示范性作用,。

據(jù)調(diào)查研究表明,，總體上高校教師在非語(yǔ)言交際中的表現(xiàn)比較得體。但也有不盡如人意的地方,。高校教師,，尤其是國(guó)家重點(diǎn)高校的教師們。他們素質(zhì)高,，學(xué)問(wèn)深厚,，都是學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)者，教授,。學(xué)問(wèn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是第一性的,，他們的授課就是把自己的研究成果轉(zhuǎn)述給學(xué)生。但如何把自己的學(xué)問(wèn)順暢精彩的傳達(dá)給學(xué)生,，又甚或如何在“言”（語(yǔ)言的聲音,，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)）“行”（體姿，面部表情）上為人師表,、如何把知識(shí)傳達(dá)的美呢,？本人認(rèn)為較完美的表現(xiàn)應(yīng)該是“抒情的講述”，并有“完美的態(tài)勢(shì)”，也就是不缺少技巧,，只缺少一點(diǎn)藝術(shù),。這里根據(jù)大學(xué)生的心理成熟程度、接受理解程度,，從非語(yǔ)言交際方面來(lái)看談一下自己的看法,。

（一）,、非語(yǔ)言交際的含義

人們進(jìn)行交際的方式是多種多樣的,，通常人們談到交際交流時(shí)，總是首先想到語(yǔ)言,，但語(yǔ)言只是人們交際中的其中一個(gè)手段,，除了語(yǔ)言這一重要工具，人們還使用其他手段表達(dá)自己的思想,、感情,、傳達(dá)信息，它始終伴隨著表情,、手勢(shì)身勢(shì),、姿勢(shì)等各種非語(yǔ)言交際方式。 關(guān)于非語(yǔ)言交際的定義有很多：一種說(shuō),，非語(yǔ)言溝通又稱(chēng)肢體語(yǔ)言,，指的是人們?cè)跍贤ㄟ^(guò)程中，不采用語(yǔ)言作為表達(dá)意見(jiàn)的工具,，而運(yùn)用其他非語(yǔ)言的方式傳遞信息,；一種說(shuō)，非語(yǔ)言交際指除了語(yǔ)言之外的所有交際手段,，包括肢體語(yǔ)言,，服飾如制服，發(fā)型,，化妝,，等等。還有一種說(shuō),，一切不使用語(yǔ)言進(jìn)行的交際活動(dòng)統(tǒng)稱(chēng)之為非語(yǔ)言交際（nonverbal communication）,，也稱(chēng)“體態(tài)語(yǔ)”或“態(tài)勢(shì)語(yǔ)”。它包括眼神,、手勢(shì),、身勢(shì)、微笑,、面部表情,、服裝打扮、沉默、身體的接觸,、講話(huà)人之間的距離,、講話(huà)的音量、時(shí)間觀(guān)念,、對(duì)空間的使用等,。而“眼神、手勢(shì),、身勢(shì),、面部表情、服裝打扮,、身體的接觸,、講話(huà)人之間的距離”等我們稱(chēng)之為“體態(tài)語(yǔ)”（body language）?？傊?，非語(yǔ)言交際的主要因素：不用有聲語(yǔ)言交流，另外要求用語(yǔ)言之外的動(dòng)作或表情等輔助有聲語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

的文化發(fā)展有著密不可分的關(guān)系,。

（二）、如何運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)提高教學(xué)效果

非言語(yǔ)溝通是人們經(jīng)常應(yīng)用并且不被人們注意的溝通表達(dá)方式,，它比言語(yǔ)交流更常見(jiàn),，也更富有表達(dá)力。關(guān)于非言語(yǔ)溝通在人際溝通中的重要性,，有人總結(jié)過(guò)這樣一個(gè)公式：交際雙方的相互理解=語(yǔ)調(diào)（占38%）+表情（55%）+語(yǔ)言（7%）,。那么體態(tài)語(yǔ)有哪些，我們又如何運(yùn)用它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù)呢,。

1,、身勢(shì)

身勢(shì)又叫體姿語(yǔ)，也叫整體體態(tài)語(yǔ),。

整體體態(tài)語(yǔ)是指通過(guò)人整體的動(dòng)作姿態(tài)來(lái)表達(dá)思想感情,、傳遞信息的非言語(yǔ)行為。包括人體的站姿,、走姿,、坐姿等方面。

（1）教師的站姿

站姿對(duì)于教師在講課過(guò)程來(lái)說(shuō)是很重要的,。優(yōu)美,、典雅的站姿是體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)、動(dòng)態(tài)美的起點(diǎn)和基礎(chǔ),。教師在講臺(tái)上的站姿優(yōu)美與否,，其感召力是不一樣的,，教師的站姿應(yīng)給人以挺拔筆直、舒展大方,、精力充沛,、積極向上的印象。而高校教師側(cè)傾在講桌上講課卻也“別有韻味”了,。這種一只手肘倒在講桌上,，或者一只手揣在褲兜里的形象在教授者看來(lái)他（她）是隨和的，自然地,；但一味的這種站姿會(huì)給學(xué)生精力不充沛,，過(guò)于放松的印象。

此外,，教師在講課時(shí)總是要伴隨板書(shū)的,，還要隨時(shí)參考教案,，這時(shí)教師如果要是站在黑板和講桌之間,，回頭便可以寫(xiě)板書(shū)，低頭就可以看教案,，這樣既方便應(yīng)手又可以節(jié)省時(shí)間,。 教師講課的位置也不能呆板地固定在一點(diǎn)上，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾苿?dòng)位置,，或根據(jù)需要到學(xué)生座位間進(jìn)行巡視,。

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