總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的文書。在寫總結(jié)時,，應(yīng)注意時間的合理安排和分配,。希望通過閱讀這些總結(jié)范文，可以讓你對總結(jié)的寫作和思考有更深入的了解,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇一

教師在課堂中要樹立服務(wù)意識,，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生,，把“創(chuàng)”的機(jī)會留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)要大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí),、嘗試,、操作,、探索、歸納等,，努力做到:凡是學(xué)生能自己學(xué)會的,，教師不教;凡是學(xué)生自己能去做的，教師不替代;凡是學(xué)生自己能講的,，教師不暗示等等,。

2.利用導(dǎo)言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，一個好的開端是成功的一半,。就一節(jié)生物課而言,，也是如此。教師要上好一節(jié)生物課,，應(yīng)在開頭就下工夫,，因為新課的導(dǎo)入相當(dāng)于整個課堂教學(xué)的“鳳頭”。如果我們把一節(jié)課比作樂曲,，導(dǎo)言就猶如樂曲中的“引子”,；如果把一節(jié)課比作戲劇，那導(dǎo)言就是“序幕”,。所以恰當(dāng)合理地使用導(dǎo)言,，往往能形成一個良好的開頭。

在教學(xué)中,，學(xué)生如何真正成為主體,，學(xué)生怎樣真正實現(xiàn)主體參與，在某種意義上講,，不僅僅取決于把舞臺讓給學(xué)生,，還在于教師如何去成功引導(dǎo)。導(dǎo)言的使用能喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力,。但切記要精煉，不要羅嗦,，突出一個“導(dǎo)”字,。而且無論使用何種方法導(dǎo)入新課，都不宜喧賓奪主,，沖淡教學(xué)內(nèi)容,。導(dǎo)入得當(dāng)，可以更好的提高課堂效率,，更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和運用,。

3.更新課堂教學(xué)觀念，滲透創(chuàng)新意識定了基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新要求為歸宿,，創(chuàng)新是課堂教學(xué)的核心,。創(chuàng)新課堂構(gòu)成的要素是探究性、引導(dǎo)性,、發(fā)現(xiàn)性,、歸納性等有機(jī)的結(jié)合。這就要求教師在實踐中創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,，吸收由教育科學(xué)所提供的知識，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,，用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,。要做到上述要求，教師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,，即教師對每個問題的提出及教學(xué)過程都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)新性思維有機(jī)地結(jié)合的典范,。教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計成“發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一解決問題”的創(chuàng)造型模式，從而使學(xué)生自行獲取和運用知識,，享受創(chuàng)造成功的快樂,。在生物教學(xué)中，很多內(nèi)容都可以開展啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。

4.充分發(fā)揮多媒體的作用,，提高教學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用不能只一味注重形式,，追求花樣，應(yīng)從“實效”的角度出發(fā),。即結(jié)合生物學(xué)科的特點將教材中抽象的內(nèi)容進(jìn)行宏觀化模擬，將生物實驗中不能替代的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化,，將板書內(nèi)容進(jìn)行直觀化和簡單化等,，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。例如用課件展示:一個可愛的嬰兒剛剛來到人世間發(fā)出的啼哭聲會馬上吸引學(xué)生的注意力,，緊接著打出一行字:嬰兒剛剛來到人世間時為什么要哭呢，再度引發(fā)學(xué)生的思考,。再如用“一個氧分子歷險記”的故事(課件)向同學(xué)們展示呼吸系統(tǒng)的各個器官,，由學(xué)生們總結(jié)出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的概念，使抽象的知識形象化,，使簡單的知識充實化,。

5、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實際

生物科學(xué)是一門與實際聯(lián)系十分緊密的科學(xué),，生物教師在課堂上絕不能照本宣科,，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實際，尤其是學(xué)生的生活實際,，這必能使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。事實說明，教師在課堂上注重聯(lián)系實際,，就能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際,、解決實際問題的能力,，使學(xué)生的手與腦都“活”起來，也讓課堂“活”起來,。

6.構(gòu)建自主,、探索、合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式

動手實驗—活動性學(xué)習(xí),。動手實驗,，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識，尤其強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)方法,、思維方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。倡導(dǎo)動手實驗的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)圍繞一定的主題進(jìn)行,，并使學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行操作和思考。老師可變示范性教材為探究性材料,、變封閉性提問為開放性課題,、變終結(jié)性結(jié)論為過程式探究。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實驗的氛圍,、提供動手實驗的機(jī)會,、養(yǎng)成動手實驗的習(xí)慣、培養(yǎng)動手實驗的能力,，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，主動進(jìn)行實驗、觀察,、猜測,、驗證,、推理等實踐活動，凸現(xiàn)活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn),，讓學(xué)生在動手實驗的自主建構(gòu)中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高各方面素養(yǎng),。例如《調(diào)查足弓發(fā)育情況的活動》的實施。 自主探索—探究性學(xué)習(xí),。生物學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生主動地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗研究,、探索新問題的過程，應(yīng)是學(xué)生從生物角度發(fā)現(xiàn)并解決問題,、完成認(rèn)知構(gòu)建,、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識的過程。優(yōu)化自主探索的學(xué)習(xí)方式:在操作上應(yīng)注意選材呈現(xiàn)實踐性,、應(yīng)用性和發(fā)展性;過程要突出自主性,、建構(gòu)性和獨創(chuàng)性;結(jié)論要體現(xiàn)多元性、開放性和創(chuàng)造性,。教師要有開放,、寬容的態(tài)度，以期待,、信任的`眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去,。突出探究性學(xué)習(xí)，教師要深人了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過程,，要廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源,，使探究性學(xué)習(xí)成為可能、變成現(xiàn)實,，讓學(xué)生在自主探索中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng),。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地利用教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究性問題的設(shè)計。例如:《探究鼠婦分布的環(huán)境因素》和《探究螞蟻的行為》等實驗的探究設(shè)計,。

驗,，在思維的碰撞中創(chuàng)新，在思想的交流中揚棄,，在情感的溝通中融合，在智.慧的展示中互相啟迪,，使合作交流的互性學(xué)習(xí)成為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要支柱,。在生物教學(xué)中可以利用生物實驗有意識地加強(qiáng)師生互動性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，這種互動方式中教師通常采用“提出問題—作出假設(shè)—學(xué)生設(shè)計方案—學(xué)生分組探討”的教學(xué)方法,。如探討《酸雨的危害》的實驗,。

歸納檢測—反思性學(xué)習(xí)。因為初中學(xué)生年齡的特點,，對知識的探究有深有淺,，常?！げ荒苡幸粋€清晰的整體認(rèn)識，有時還需要教師將知識簡單歸納總結(jié),，使學(xué)生對知識有一個整理與社會化的過程,。另外為了檢測學(xué)生是否真正掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通常通過檢測手段對學(xué)生掌握所講授的知識情況進(jìn)行了解,。初中生物教學(xué)中實施不定期的歸納和檢測也是提高教學(xué)效率的一個重要環(huán)節(jié),，因為生物學(xué)科相比其它自然學(xué)科而言，知識零散性較強(qiáng),，學(xué)生不易將所學(xué)內(nèi)容記得扎實,，因此學(xué)習(xí)完每章節(jié)或單元后，教師通過對知識進(jìn)行歸納和試卷進(jìn)行檢測是對知識的落實和鞏固的重要環(huán)節(jié),，因為通過歸納和檢測,，可以讓學(xué)生對知識進(jìn)行再次反思和更深層次的了解和掌握。

總之,，提高生物課堂效率是整個生物新課程改革的關(guān)鍵,，是實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。努力提高生物課堂效率,，滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,，是每一位生物教師不懈的追求目標(biāo)。教學(xué)有法,，教無定法,。只要我們能夠順應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程的理念,，就一定能實現(xiàn)這一目標(biāo),。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇二

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它,；從學(xué)生一頭來看,，認(rèn)為主課中最簡單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好,、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織,，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來,，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教,，”的皆大歡喜的樂園,，便成了我們每一個語文教師，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實踐的問題,。 近幾年來,，我在語文課堂教學(xué)的實踐中，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想,， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評價、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題,，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力提高語文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個老師。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美,。高爾基說：“作為一種感人的力量,，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動聽,，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段,，它對語文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范,、精煉，讀音準(zhǔn)確,，明晰,，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時,，我邊讀邊配上音樂,，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計提問,。教師要使課堂教學(xué)生動有趣，除了用他的熱情,、活潑,、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計課堂提問,，因為思維總是由問題引起的,。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進(jìn)行，促使他們深入地思考,、求索,，從而達(dá)到掌握知識，發(fā)展智能的目的,。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣,。我在上《藥》這一課時，第一課時的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦,？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說,，看病的結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個故事中，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒有逃脫一死,，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時,，我接著說，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我,，為什么,。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一堂課有幾個好的問題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，引起了興趣是最好的老師,。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂?！彼裕以诮虒W(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗,，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點,。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手,，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞,，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷,。我以“心正則字正”來對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇三

1,、20xx年全區(qū)高考考生5624人，上本科線人數(shù)3616人,，上線率64.3%,，比20xx年的上線率62.9%上升了1.4個百分點。

2,、20xx年全區(qū)教師在各級刊物上發(fā)表論文41,，區(qū)級以上立項課題結(jié)題21項，在市級以上優(yōu)質(zhì)課大賽中共有49位教師獲獎,。完成了“中小學(xué)教學(xué)工作評價辦法”,、“中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)”等研制工作；完成了“襄陽區(qū)地方與校本課程的開發(fā)與研究”,；研究并制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見》,；研究推廣了“xx”課堂教學(xué)模式及“六推六讓”教學(xué)策略；總結(jié)落實“58131129工程”(小學(xué)“56911210工程”),，使中小學(xué)辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范,。

一年來,，開展了新教材教法培訓(xùn)、集體備課,、分片教研,、送課下鄉(xiāng)、結(jié)對幫扶,、“三優(yōu)”評選,、教師教學(xué)基本功大比武、網(wǎng)絡(luò)教研,、校長,、假期社會實踐、電腦制作競賽,、科技制作創(chuàng)新,、學(xué)科競賽、“大家唱,，大家跳”,、“五園”創(chuàng)建等活動，師生在活動中得到鍛煉成長,，提高學(xué)校的辦學(xué),、教師教學(xué)水平和學(xué)生能力素質(zhì)，有效地促進(jìn)了新課改理念與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求在學(xué)校的教育教學(xué)實踐中全面落實,。

今年對區(qū)二中,、區(qū)五中、龍王一中,、石橋一中,、張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)、區(qū)實驗小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)工作,，對古驛一中,、峪山一中進(jìn)行了跟蹤視導(dǎo)。通過深入學(xué)校,、深入課堂,，對學(xué)校的課程計劃執(zhí)行、課堂教學(xué),、教學(xué)管理,、常規(guī)教學(xué)、課題研究等情況進(jìn)行全面檢查和認(rèn)定,。并與學(xué)生,、教師座談，調(diào)研分析,，跟教師一道診斷問題,，分析原因,，制定措施，解決問題,。對學(xué)校的發(fā)展和教師的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用,，使學(xué)校看到了自己的成績,，清楚了存在的問題,，明確了今后工作重點和努力方向。

對社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題和困惑,，深入地調(diào)查研究,，逐個進(jìn)行剖解。如小學(xué)出現(xiàn)寄宿后教學(xué)管理問題,，通過研究制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)寄宿制小學(xué)教學(xué)活動的`管理實施意見》；如部分小學(xué)高年級歸并初中出現(xiàn)的教學(xué)問題,，形成了《初中設(shè)置小學(xué)寄宿制教學(xué)班的教學(xué)調(diào)查報告及建議》,；如推廣電子備課和全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的困惑，通過到石橋鎮(zhèn)中心小學(xué),、馬集中學(xué)召開現(xiàn)場會形式進(jìn)行現(xiàn)場觀摩研究解決等,。通過對問題逐個研究解決，使全區(qū)教育教學(xué)工作得到進(jìn)一步發(fā)展,。

長期幾十年傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽；教師說,，學(xué)生做,；教師主動，學(xué)生被動,；一塊黑板,，一張嘴、一支粉筆一講到底,?！闭n堂教學(xué)模式，使教師講的累,，學(xué)生學(xué)的差,，教學(xué)效益低，甚至出現(xiàn)了大部分學(xué)生厭學(xué),、逃學(xué),、輟學(xué)等現(xiàn)象。社會在日新月異的發(fā)展,，課堂教學(xué)必須與時俱進(jìn),。于是在全區(qū)推廣的利用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體教學(xué)和新課程改革以來各方面實驗取得的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，決定20xx年為全區(qū)“課堂教學(xué)改革年”，使課堂教學(xué)為“學(xué)生樂學(xué)”,、“自主,，合作，探究”,、“高效”的課堂,。年初，召開了課堂教學(xué)改革年動員大會,，確定了課堂教學(xué)改革活動方案,，決定全面推廣“xx”課堂教學(xué)模式的實驗與研究，落實“六推,、六讓”的教學(xué)策略,。在實施過程中，于春秋先后兩次組織中小學(xué)校長赴山東杜郞口中學(xué)學(xué)習(xí)其“三三六”課堂教學(xué)模式的改革經(jīng)驗,，通過教學(xué)檢查落實,、校長、召開現(xiàn)場會典型推廣等形式促進(jìn)區(qū)區(qū)課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化,，突破了原來幾十年的陳舊模式,，初見成效。在20xx年底召開了“課堂教學(xué)改革年”總結(jié)表彰大會,，對一年來的課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面總結(jié),，大力表彰，對今后繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革提出意見,，明確了方向,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇四

如何講好一門課，達(dá)到好的教學(xué)效果呢,？關(guān)于這個問題,，很多專任教師和教學(xué)管理部門都在認(rèn)真研究。

2017年上半年參加了一次教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的《化工原理》課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，課程結(jié)束后讓我們寫感受,。作為一名化學(xué)專業(yè)的老師，來聽幾位專家老師關(guān)于部分節(jié)點內(nèi)容的講解,，自然是受益匪淺,，感受到幾位老師對專業(yè)的熱愛與大師的風(fēng)采。作為老師來聽專家的講課,，不只是聽其具體內(nèi)容,，而是要學(xué)會授課的形式，即授課過程中具體的表現(xiàn)形式及表達(dá)技巧。

現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)管理部門,，對教學(xué)實行質(zhì)量評價,，對各位教師進(jìn)行評分，要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教,，要求專家,、督導(dǎo)給出意見，要求教師同行相互評價,。

這樣的做法對教學(xué)會產(chǎn)生積極作用還是產(chǎn)生消極作用呢,？

我想大部分老師是很反感這樣的做法的，不是說我們不想接受學(xué)校教學(xué)管理部門的要求,，而是覺得這是對教師的不尊重,，對當(dāng)前教育的不尊重。

育者也在思考,。但不管如何,，最重要的是先把“課”上好，達(dá)到師生互動,，達(dá)到良好的教學(xué)效果,，其他問題先不考慮。

師生互動,，針對各個專業(yè)一定是有所區(qū)別的，文科的學(xué)生和理工科的學(xué)生在所學(xué)的知識方面是有所區(qū)別的,，看問題的角度,、理解問題的方式，應(yīng)該是有所不同的,。在所學(xué)的具體內(nèi)容上當(dāng)然也是不同的,，講《化工原理》的老師一條條、一步步把知識分解,、整理,、融合，讓學(xué)生系統(tǒng)吸收,，整個過程條理清楚,，層次分明。如果你想讓講《思想政治》的老師也像化工等理工科的老師一樣給學(xué)生講課,，學(xué)生一定會有這樣的感受,，照本宣科，毫無興趣可言,。但是如果你要求理工科老師慷慨激昂,、夸夸其談地給學(xué)生講給化工、化學(xué)等課程,。首先,，我想這樣的老師會不會存在,，就是存在的話，將他的激昂的表達(dá)能力充分地運用到化學(xué)課堂上,，學(xué)生接受的效果又會如何,？理工科需要系統(tǒng)性、條理性,、邏輯性,，需要扎扎實實、勤學(xué)苦練才能掌握好,，不需要花架子,，不需要太多的外在形式。所以,，講授理工科一類的課程時,，老師一定要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)的是實實在在的知識,，需要認(rèn)真的態(tài)度,，需要付出努力，不要被浮華的外表所欺騙,，要掌握真理,。

教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心聘請華南理工大學(xué)化工原理教學(xué)團(tuán)隊首席教授鐘理老師為我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)。鐘理老師的樸實無華的語言,，幽默的性格,，讓我感受到一位老師對學(xué)生的耐心、諄諄教導(dǎo),。要說講課的形式,，鐘老師沒有表演家的天份，他只是把他認(rèn)為應(yīng)該告訴學(xué)生的內(nèi)容,，仔細(xì),、清楚、耐心地講解出來,，我體會到他有一份愛心,、耐心，感受到他對這門專業(yè)的熱愛,，對學(xué)生的.關(guān)愛,。我想教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心之所以選擇鐘老師，一定是看到鐘老師有這方面的特點和優(yōu)點,，而不一定要求老師像一位演講家,、表演家一樣在講臺上表演，學(xué)生聽的是實實在在的內(nèi)容，是真實的知識,，是有含金量的內(nèi)容,。

提高教學(xué)效果，最重要一點就是對老師的要求,，首先老師一定要具備深厚的專業(yè)知識,，對講授內(nèi)容有深刻的理解，要觸類旁通,、融會貫通,，要認(rèn)真研究課程內(nèi)容，要認(rèn)真研究講解的形式,，以最通俗易懂的形式,，把知識講解明白，不要求你是演員,，但是一定要以聽者的態(tài)度去講這門課,，要深入淺出。所以,，教師應(yīng)該時刻加強(qiáng)自身修養(yǎng),，參加業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，提高自己,，并且要經(jīng)常學(xué)習(xí),，俗話說“活到老，學(xué)到老”,，學(xué)習(xí)是一生的事情,，尤其是教師，因為面向的對象是學(xué)生,，所以更要不斷充實、完善,、提高自己,，要想給別人一瓢水，自己就要有一桶水,。 每個職業(yè)有每個職業(yè)的操守,，教師的職業(yè)道德是最重要的，一個具有職業(yè)道德的人,，也一定會有愛心,，熱愛自己的專業(yè)，熱愛自己教授的對象,，和他們溝通,，這樣才能達(dá)到互動。 以上就是我對如何提高教學(xué)效果的一些感想，首先要有高尚的職業(yè)道德,，第二就是要具備深厚的業(yè)務(wù)知識,，第三是針對課程特點，要有靈活,、適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式,。仁者見仁，智者見智,，各位同行也一定有自己的理解,，望相互交流。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇五

傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法,，教師總是向?qū)W生灌輸,。學(xué)生始終處于消極、被動的

學(xué)習(xí)

英語

“興趣是最好的老師”，特別是英語這樣的學(xué)科,，學(xué)生沒有一定的興趣積累,，就很難會堅持進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就收不到良好的學(xué)習(xí)效果,。所以在教學(xué)的過程中教師要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，因為這是一項對于學(xué)生的發(fā)展非常有利的教學(xué)項目，對于學(xué)生的未來發(fā)展,、學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn),。但是在教學(xué)的過程中，筆者卻很難發(fā)現(xiàn)一個能夠持久對英語有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,，這其中的原因在此不再贅述,，但是在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該知道：只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會去認(rèn)真的學(xué)習(xí),，所以我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為英語教學(xué)的首要任務(wù),。比如我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)中的讓學(xué)生死背課文的方法，因為死背課文只會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)壓力的繁重,，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣,，而如果我們采用讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自己進(jìn)行發(fā)揮，比如課本中的對話,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后自己進(jìn)行總結(jié),、提煉,，用自己的話進(jìn)行表達(dá)，教師再根據(jù)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行一些更正,，就可以收到更好的效果,。這樣不僅可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，還可以鍛煉他們的語言組織能力,，用自己的話進(jìn)行表達(dá)，這是英語學(xué)習(xí)的一個新的突破,，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種新的指導(dǎo),，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，對于學(xué)生英語口語,、英語運用能力的提升都有著無可替代的重要作用,。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)很多都局限在詞匯,、語法,、寫作等內(nèi)容上，這些知識由于比較死板,，學(xué)習(xí)起來也比較單調(diào),，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊是可想而知的。很多學(xué)生認(rèn)為英語難,，就難在語法上,。(英語教學(xué)論文 )就如同對于漢語知識的學(xué)習(xí)需要掌握一定的文化知識一樣，任何語種都有自己的一種文化,，而只有深入的了解了這種文化,，才能真正的學(xué)習(xí)到純粹的語言，對于英語的學(xué)習(xí)也一樣如此,。教材中的知識過多的注重的是英語的基礎(chǔ)運用,，而學(xué)生單單學(xué)習(xí)到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在教學(xué)的過程中,，我們應(yīng)該引入一些英語文化的知識,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過這些知識的融入，就可以讓學(xué)生了解到更多的英語文化,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,，使英語的學(xué)習(xí)過程變得豐富多彩。這樣一來,，還可以很好的激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)積極性,，還可以讓他們主動去發(fā)現(xiàn)英語的文化,，比較中西文化的區(qū)別，這對于他們知識面的拓展,、視野的開闊有著十分需要的積極意義,。特別是初中時期的`學(xué)生，他們正處于基礎(chǔ)知識的積累階段,，通過這些知識的學(xué)習(xí),，就能夠?qū)崿F(xiàn)他們的全面發(fā)展以及健康發(fā)展。

“聽說讀寫”是學(xué)習(xí)一項語言的基本能力要求,，任何語言的學(xué)習(xí)都需要培養(yǎng)一定的“聽說讀寫”能力,，這是學(xué)習(xí)一項語言的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)的過程中,，教師要從聽說讀寫入手,，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)語言智能的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們知道,，聽說讀寫是相輔相成的,，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段,，說是口頭信息的表達(dá),，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽,、讀是語言的輸入,，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入,，才有一定的輸出,，因此，初中英語教學(xué)要注重這四個方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高,。我們的英語教學(xué)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語,，這些對于學(xué)生日后的交流、合作是十分不利的,，特別是聽說能力的培養(yǎng),，如果學(xué)生缺乏一定的聽說能力，那么對于英語知識的學(xué)習(xí)完全只能停留在理論階段,，得不到實踐運用的知識也會很快被遺忘甚至拋棄,，是一種得不償失的學(xué)習(xí)方法。所以教師在教學(xué)的過程中需要進(jìn)行全面的教學(xué),，聽說讀寫其實也是相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)的，聽力知識對于學(xué)生的口語,、閱讀,、寫作能力的培養(yǎng)有很大的積極意義,，口語知識的豐富也可以促進(jìn)學(xué)生聽力、閱讀,、寫作知識點的補(bǔ)充,，閱讀能力的提升對于學(xué)生的聽力、口語,、寫作也有很好的促進(jìn)作用,，而寫作其實就是對學(xué)生聽力、口語知識,、閱讀能力的一次綜合驗收,。只有四者共同發(fā)展，才能實現(xiàn)英語教學(xué)的立體化,、全方位實現(xiàn),。

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，很多教師就會將教學(xué)重心下放,，更多的是關(guān)注學(xué)生的自主,、合作、探究,，其實在筆者看來,，在此過程中，教師的主導(dǎo)作用仍不容忽視,，教師要在教材知識的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項活動，以期實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性,。因為教材是教學(xué)的根本,，是眾多專家學(xué)者的學(xué)習(xí)精華的綜合體現(xiàn)，所以在教學(xué)的過程中,，教材是我們的最佳知識載體,。教材是一個固定的模式，而如何利用教材,、如何進(jìn)行授課則掌握在教師們的手中,，比如任務(wù)型教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，是把語言應(yīng)用的基礎(chǔ)理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)行為,。在這種教學(xué)方式中,，教師圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出明確,、具體,、可操作的任務(wù)；學(xué)生通過表達(dá),、詢問,、溝通、交流,、協(xié)商等各種語言活動形式來完成任務(wù),，達(dá)到掌握語言的目的。這樣將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位進(jìn)行合并,，共同發(fā)展,，其實是對于新課改最好的執(zhí)行，相信對于學(xué)生英語興趣的激發(fā),、英語知識的積累,、學(xué)習(xí)效果的提升都有很大的積極作用，值得教師們的高度重視,。

每個孩子在新入學(xué)的時候,，學(xué)習(xí)任何科目都是興趣盎然的。但來自社會的,、學(xué)校的,、家長的、教材的,、教師的各種原因,，讓學(xué)生厭學(xué)。筆者的幾點做法不是靈丹妙藥,，只是一些感悟而已,。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇六

如今，學(xué)習(xí)日語的人越來越多了,，然而其中很多人因為不知怎么學(xué)日語,，不能很好的掌握日語學(xué)習(xí)方法，而事倍功半,，從而興趣消退,。怎么有效的學(xué)習(xí)日語，是永恒不變的話題,。那么,，到底怎么學(xué)習(xí)日語才能提高學(xué)習(xí)效果呢？下面,，小編為大家介紹幾種使日語學(xué)習(xí)高效實用的學(xué)習(xí)方法,。

一、?日語學(xué)習(xí)中的場景設(shè)想很重要,。

在學(xué)習(xí)教材,，看一些口語書籍的時候，最好能有場景設(shè)想,，這樣,，在出現(xiàn)類似場景的時候,，腦中自然而然會浮現(xiàn)書上的例句或者對話，或者是把最近學(xué)到的新句子實際用到生活中,，都是很好的吸收方法,。在教學(xué)中，對剛開始學(xué)日語的同學(xué),，我會告訴學(xué)生們用這樣的方式,，直到現(xiàn)在很多我的學(xué)生都保持了這一習(xí)慣，早上會跟自己說“おはよう”,，飯前說“いただきます”,，飯后說“ごちそうさま”，嚇一跳的時候說“びっくりした”……諸如此類的還有很多,，雖然剛開始覺得有點奇怪有點有趣,，現(xiàn)在則完全是習(xí)慣了，把日語變成自己的習(xí)慣用語也不錯,。

二,、?隨時隨地聯(lián)想日語

最后要說的就是隨時隨地想到日語，不管你在做什么,，都可以想象這個用日語怎么說,，那個用日語怎么說，如果真的喜歡,，你會發(fā)現(xiàn)日語學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí),，而是你的習(xí)慣哦。語言就是拿來用的,，讓我們的生活中充滿日語,，到該用的時候，自然能脫口而出,。

三,、?培養(yǎng)日式思維

語言歸根結(jié)底是表達(dá)思維的工具，日語從不是單靠一個人死記硬背就能學(xué)好,，是需要與有當(dāng)?shù)匚幕尘暗娜诉M(jìn)行交流,，在學(xué)習(xí)語言的.過程中需要“外教”，幫助學(xué)生體驗身臨其境有針對性的演練,。但是,，?語言背后的“日式思維”傳遞工作是需要一個既了解日本文化同樣了解中國文化的中間人，以達(dá)到信息的對稱性,。這些是純粹的外教教授所不能給予的,。同理，語法單詞的學(xué)習(xí)也便如此。

只有清楚了怎么學(xué)習(xí)日語,，掌握高效實用的學(xué)習(xí)方法,，才能讓自己對日語的熱情越來越飽滿。同學(xué)如果對日語學(xué)習(xí)有困惑,，也可以登陸ktop連邦日語的官方網(wǎng)站,，了解更多日語學(xué)習(xí)方法。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇七

中學(xué)語文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語文素質(zhì),，提高語文能力的新要求，盡管選文,、結(jié)構(gòu),、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下,、走出困境的實質(zhì)性改革,。目前存在的問題是：教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍,；觀念落后,、方法陳舊、手段單一,、被動應(yīng)付,，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境,。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率,，落實新大綱，達(dá)到新課標(biāo),，筆者有些不成熟的思考,，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家,。

長期以來,，壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析，講背景,、正字音,、析詞義、分段落,、歸段意,、明中心、理特點,，幾成定格,。因此，要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式,，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，即以教師為主導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握講析課文的限度,；以學(xué)生為主體,，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,；以課文的重點和學(xué)生的能力點為突破口,，對教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

“以教師為主導(dǎo)”，就是確認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于支配地位,。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo),、支配地位只能通過“導(dǎo)”，而不是“扶”,、“牽”或者其他方式來實現(xiàn),。“導(dǎo)”者,，因勢利導(dǎo)也,，“因勢”，就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo),、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提,，“利導(dǎo)”，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識和發(fā)展的情境中去,?！敖處煘橹鲗?dǎo)”不同于“教師為中心”，因為它是以確認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的,?！敖處煘橹鲗?dǎo)”也不同于“教師為主講”。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個限度,。首先是時間限度,，一節(jié)課，教師講課的時間應(yīng)限定在三分之一,，三分之二的'時間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究,；其次是內(nèi)容限度，對必講的知識,，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生,，使學(xué)生能夠掌握、運用,，對可講可不講的知識,，可根據(jù)學(xué)生對主要知識掌握的情況和悟性,，若有必要可適當(dāng)涉及，若無必要便省略不講,，當(dāng)然,，對不必講的知識就應(yīng)果斷刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解,。分析課文時不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間，以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力,。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題,，又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑,，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智,，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學(xué)生的思維。

“以學(xué)生為主體”,，就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體,，是具有獨立地位和極大認(rèn)識潛能的實踐者。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體,，就是從根本上改變多年來“我講你聽”,、“我寫你抄”、“我考你背”,、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,，而要授之以“法”，把“我講你練”,、“我導(dǎo)你學(xué)”,、“我問你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交還學(xué)生,。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養(yǎng)方法,，培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程只做了三件事,。第一件,，在學(xué)生讀課文之前，寧老師提出,，認(rèn)真閱讀課文,，然后以“一個------的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語,，概括皇帝的性格特點,。學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點,。第二件事,，寧老師要求學(xué)生用一個字概括課文的內(nèi)容。在老師的耐心誘導(dǎo)下,，經(jīng)過一番研究討論,，學(xué)生終于用一個“騙”字概括了故事內(nèi)容。第三件事,，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙,，而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子,，通過討論,，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因，小孩沒有私心,，不但不受騙,，還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源,，只有無私才能無畏,。《皇帝的新裝》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決,，學(xué)生在獲取知識的同時也就相應(yīng)地發(fā)展了智力,，培養(yǎng)了能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇八

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn),，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線,。對于如何提高教學(xué)質(zhì)量我有以下幾點思考：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

1、首先要加強(qiáng)課堂的常規(guī)管理,。課堂常規(guī)是教學(xué)質(zhì)量的保障,，教導(dǎo)處要經(jīng)常性的走入課堂，全面了解教學(xué)的狀況,、教學(xué)過程中存在的通病,，以及教師和學(xué)生的需求。促使教師平時認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真對待課堂教學(xué),。

2,、加強(qiáng)集體備課的組織管理。備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提,，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑,，根據(jù)本校的實際情況，在各科組長的帶領(lǐng)下按時的進(jìn)行集體備課,，從而提高教師的教材分析能力,，提升教師的教學(xué)理論水平，實現(xiàn)師資的最優(yōu)化,。通過集體備課形成精品教案,。教導(dǎo)處要做定期的檢查。

3,、多組織校內(nèi)的教研活動,，營造更加良好的教研氣氛，努力為教師創(chuàng)造展示交流的機(jī)會,。促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)專業(yè)水平的進(jìn)一步提高,。讓教師們在愉悅的氣氛中交流見解，促進(jìn)了教師的有效反思,。這樣,，讓教師在合作互助中積累經(jīng)驗，共同進(jìn)步,，從而提高了教學(xué)水平。

二,、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教學(xué)質(zhì)量。

作崗位的新教師要進(jìn)行上崗培訓(xùn),，讓新教師過好備課關(guān),；過好組織教學(xué)關(guān)；過好講課關(guān),。2,、“青年教師”專業(yè)成長培訓(xùn)，促使青年教師快速成長,，也有效地提高他們的教學(xué)質(zhì)量,。3、加強(qiáng)“骨干教師”研究型培訓(xùn),，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛,、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊伍，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

三,、加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)與師德修養(yǎng),，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 俗話說“高尚的師德就是一本教課書,?！翱梢娊處煹膸煹略趯W(xué)校的教育教學(xué)工作的重要性，教師只有真心實意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè),，才能真正做好教育工作,。”所以我們要加強(qiáng)老師的師德修養(yǎng),。努力營造-愛崗敬業(yè)的氛圍,，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng),，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

教師的自身修養(yǎng)，包括教師的思想品格和專業(yè)知識修養(yǎng)兩個方面,，在思想品格上,，要有奉獻(xiàn)精神，要有寬闊的胸懷,，要關(guān)愛每一個學(xué)生,；在專業(yè)知識修養(yǎng)上，不僅要掌握專業(yè)的'學(xué)科知識,，也要掌握教學(xué)理論知識,，還要有學(xué)習(xí)精神，不斷的提高自己,。

四,、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量,。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為,。只有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀,、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,，才會善于挖掘?qū)W生的潛能,，提高教學(xué)的質(zhì)量。要把學(xué)生作為教學(xué)的主體,，讓學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn),、去探究、去掌握,、去應(yīng)用,。教法上要靈活誘導(dǎo),；課堂上，要敢于開放,，積極評價,，關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上,，要設(shè)計精簡,、注重層次；有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

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五,、加強(qiáng)與家長的交流，提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作,，相互配合,。因此，校長要有系統(tǒng),、有計劃地去做學(xué)生家長工作,。如定期召開家長會，建立家長聯(lián)系卡和家校通等,。引導(dǎo)家長正確地教育孩子,，促進(jìn)孩子健康地成長，提高學(xué)習(xí)成績,。目前并不是所有的家長都善于教育子女,，因此，我們要先做家長工作,，通過做家長工作來做學(xué)生工作,，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，促使學(xué)習(xí)成績的提高,。

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高,，同時也得于家長,、學(xué)生的密切配合。

作為教師誰不想自己教的學(xué)生個個成績頂呱呱,，教學(xué)教研業(yè)績突出受到同行和上級的肯定和青睞,，但要做到這一點是何等的不易？這其中的奧秘何在,？筆者仔細(xì)分析了一些成功教師的成長之路,，我發(fā)現(xiàn)了四點規(guī)律,。

一是“裸備”.就是教師在不看任何參考書，任何教案的前提下,，獨立鉆研教材,，獨立設(shè)計教學(xué)流程，預(yù)料教學(xué)現(xiàn)場會出現(xiàn)的狀況,，思考應(yīng)對策略,，在此基礎(chǔ)上寫出教案，然后再參閱各種資料,，取眾家之長讓自己的教案更加完善,。長期堅持教學(xué)能力會越來越強(qiáng)的，避免讓自己的頭腦成為別人教學(xué)思想的跑馬場,。

二是“反思”,。按照教案在實踐中完成教學(xué)任務(wù)之后，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧,，去粗取精去偽存真,，反思教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)過程對其成功不足一一審視,，修訂記錄下來寫成文字,，以期使自己的教育教學(xué)日臻成熟盡善盡美。在教學(xué)中反思,，在寫作中反思,，在反思中成長，讓反思成為教師成長的助推器和糾偏儀,。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，但一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！闭f的也就是這個道理,。

三是“下水”。文理科的習(xí)題也好,，作文也罷,，試題也好，老師時常下水做一做,，試試深淺難易,，可以更清楚知道學(xué)生學(xué)習(xí)酸甜苦辣，讓老師放下身段從學(xué)生的視角思考如何將其中的奧秘,，清楚明白的傳授給學(xué)生,，這樣才能夠?qū)ΠY下藥。教師講起來底氣十足得心應(yīng)手出神入化,。這樣真正做到了教學(xué)相長,，推動教師與時俱進(jìn),，師生關(guān)系才會更融洽。

四是“輔導(dǎo)”,。一節(jié)課大部分學(xué)生對大部分內(nèi)容掌握的比較好,，但具體到每一個學(xué)生每一個知識點就不盡然了。學(xué)生的作業(yè)反饋就能反映出諸多問題,，對這些破綻失誤查漏補(bǔ)缺工作十分重要,。集體問題集體講不見得都見效，個別問題更得個別講,，耐住性子一一耳提面命因材施教,，個別輔導(dǎo)簡直就是靈丹妙藥，誨人不倦,，諄諄教導(dǎo),，苦口婆心，此時最恰當(dāng)不過,，長期堅持就會收到理想效果的,。

“世上無難事只怕有心人?！痹诮虒W(xué)工作中用心思考,，認(rèn)真落實，不搞形式主義,，潛心鉆研做到以上四點,，我們的教學(xué)成績一定會大幅度提高的。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇九

在即將完成新課程培訓(xùn)時,，我就如何提高教學(xué)成績,，取得良好的教學(xué)效果談?wù)勎业男牡皿w會。

首先必須吃透教材,，這是傳道授業(yè)的第一步,。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學(xué)生心服口服,，才能使學(xué)生真正的理解知識,、記住知識，才能贏得學(xué)生的敬重,，才能達(dá)到親其師信其道,。要想吃透教材就得先通讀教材,，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接,，注意到不同版本的聯(lián)系。然后是深入教材,，拓寬思路,，站在學(xué)生的角度思考他們在想什么,，他們應(yīng)該想什么，怎樣解決他們在想的與應(yīng)該想的之間的矛盾,。這樣才能使知識更具有條理性,、深刻性、完整性,，才能做到游刃有余,。

反三的能力、遷移的能力,、靈活運用知識的能力,，逐步消除死讀書、讀死書的現(xiàn)象,，這樣就會使學(xué)生越學(xué)越輕松,，越學(xué)越愛學(xué)。

第三,、控制好課堂紀(jì)律,，維護(hù)好課堂秩序，抓住課堂聽課效率,。因為沒有紀(jì)律作保障,，課講得再好也不會出效果，紀(jì)律渙散會直接影響學(xué)習(xí)成績的提高,。利用一個眼神,、一個手勢、一句話及時將注意力不集中的學(xué)生拉回到課堂中來,。

第四,、正確認(rèn)識和對待后進(jìn)生，要對他們有足夠的耐心和愛心,?！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園”,，成績的好壞不單單靠幾個尖子生,，更要靠大多數(shù)中下等生和后進(jìn)生，只有使大多數(shù)學(xué)生各方面都得到進(jìn)步才能保證課堂紀(jì)律有序進(jìn)行,，才能提高整體的教學(xué)成績,，收到良好的教學(xué)效果。

2

結(jié)合我個人的理解與實踐,，我認(rèn)為,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要注意以下幾個方面：

這個“設(shè)計”涵蓋的內(nèi)容很多，大到對教學(xué)目標(biāo),，重點難點的設(shè)計,，小到對課堂提問、隨堂練習(xí)的設(shè)計,。如果設(shè)計科學(xué)合理,，就可以使教學(xué)過程緊湊有序，水到渠成,，既節(jié)省了課堂時間,，又達(dá)到了教學(xué)目的，凸顯了教學(xué)效果,。而要使設(shè)計具有科學(xué)性,、合理性，就必須以教師確定目標(biāo),、吃透教材,、了解學(xué)生為前提，只有明確了教學(xué)目標(biāo),，才能知道自己要做什么,；只有熟悉教材，才能知道自己該怎么做,；只有基于學(xué)生的原有知識,、實際能力，甚至是情感喜好的設(shè)計才能真正被學(xué)生所接受,，也才能真正發(fā)揮效益,。以課堂提問為例，我在教學(xué)豐子愷先生的散文《漸》這一課時,，在學(xué)生初讀課文之后,，設(shè)計了這樣一個問題：本文是一篇說理散文，你認(rèn)為作者在文章中告訴了我們哪些道理,？問題拋出去了,，卻很久沒人回應(yīng)。課后,，我反思這個問題,，發(fā)現(xiàn)它有兩點不足，一是問題太平淡,，太干巴,，不能夠啟動學(xué)生興趣點；二是問題有點大,，需要對課文內(nèi)容進(jìn)行概括提煉才能作答,，而這一點對于初讀課文的學(xué)生來說有些難度,，學(xué)生不敢貿(mào)然回答。于是在另一個班上課的時候,，我換了一種問法：你在讀完課文后，對“漸”這個感念有了哪些新的認(rèn)識,？請結(jié)合課文中的相關(guān)語句,，聯(lián)系生活體驗談?wù)勀愕恼J(rèn)識。問題一經(jīng)提出,，便得到了學(xué)生積極的回應(yīng),。答案是豐富的，更可貴的是,，學(xué)生們都能聯(lián)系生活中的某種現(xiàn)象來支撐自己的觀點,。例如文中有這樣一句：“漸的作用，就是用每步相差極微極緩的方法來隱蔽時間的過去與事物的變遷的痕跡,，使人誤認(rèn)其為恒久不變,。這真是造物主騙人的一大詭計！”有位同學(xué)在談自己對這句話的理解時舉例說,，把青蛙直接扔進(jìn)沸水里,，它會跳出來，而把它放進(jìn)涼水中,，然后逐漸加熱,，燒開，它就會被燙死,，這是因為它不易察覺水溫的逐漸變化,，這就說明“漸”具有蒙蔽人的特點。一個問題,，兩種設(shè)計,，得到的就是完全不同的效果。課前設(shè)計的重要性不言而喻,，那就要求我們更精細(xì),、更深入地備課，由此,，開展備課組集體備課就顯得尤其重要,，集中群體的智慧與經(jīng)驗，備課的質(zhì)量定然不凡,。

一張嘴,，一支筆，一本書的教學(xué)時代已經(jīng)成為過去,。隨著多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用,，教學(xué)在朝著更直觀,、更豐富、更便捷的方向發(fā)展?，F(xiàn)在,，我們每天都能看到有許多老師在利用多媒體上課。在理科的課堂上,，老師們用課件展示圖形的變化,，實驗的過程，讓抽象的思維過程變成一個可以看得見的具體過程,；在文科的課堂上,，老師們可以讓學(xué)生傾聽來自網(wǎng)絡(luò)的配樂朗誦，也可以欣賞與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片,、資料等,，生動鮮活的教學(xué)方式更容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實效性,。當(dāng)然,，課件的制作一定要符合教學(xué)的實際需要，要確實能夠起到輔助教學(xué)的作用,，具有使用價值,，切忌華而不實。

此外,，課堂教學(xué)要充分利用各種課程資源,。因科制宜、因課制宜,、因人制宜地充分開發(fā)與有效利用各類各種課程資源,，結(jié)合學(xué)科的特點，將課程資源與課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來,，為課堂注入活力,。例如英語學(xué)科的口語競賽，語文學(xué)科的寫作或朗誦比賽,，歷史學(xué)科的辯論會等等,。開展多種活動，力求達(dá)到活教活學(xué),，樂教樂學(xué),，會教會學(xué)的理想境界。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因雖然很多,，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，或是根本沒有方法是個主要原因。因此我們在課堂教學(xué)中不能只顧著趕時間,，趕任務(wù)而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教學(xué)是兩個巴掌才能拍得響的事情,，如果我們只是一味的苦教，死教,，而學(xué)生學(xué)不得法,，茫然無措，那么,，結(jié)果只能事倍功半,。我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有許多學(xué)生又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以,，我們必須從最基本的方法入手,，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、聽課,、做筆記等方面的方法,，當(dāng)然還有具體的解題方法和技巧，甚至是應(yīng)考的策略也要一并教給學(xué)生,。例如,，在語文學(xué)科中，要求學(xué)生判斷并修改病句,，學(xué)生拿到一個句子,，居然會指出五六處甚至更多不是毛病的毛病，讓人啼笑皆非,。但是,，如果老師教給他幾種常見的做題方法，指導(dǎo)他順著幾種思路去尋找毛病,，那大多數(shù)學(xué)生就不會再出現(xiàn)這種情況了,。

在傳授知識的同時，讓學(xué)生掌握獲取知識的方法,，可以消除他們想學(xué)習(xí)但又不知該怎樣學(xué),，或者無論怎樣努力都學(xué)不好的煩惱，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)效率,。

作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的'落實與反饋，這個環(huán)節(jié)對于保障課堂教學(xué)效果具有非常重要的意義,，所以必須予以重視,。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)突出針對性和實效性，針對教學(xué)的重點難點,，針對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié),，力求通過少而精的練習(xí)達(dá)到鞏固知識,，反饋問題的效果。因此,，老師要重視對習(xí)題的研究,，精選練習(xí)，以少勝多,，以精取勝,，充分挖掘習(xí)題的教學(xué)功能。評改作業(yè)與布置作業(yè)同等重要,，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。及時的評講作業(yè)，可以使學(xué)生及時更正錯誤,，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺漏和錯誤的思維習(xí)慣,、方法，從而更好地掌握知識,。作業(yè)的評講可以采用多種方法,，除了老師評講外，也可以讓答題正確的學(xué)生講,。評講的過程中還要處理好“大”與“小”的關(guān)系,，即大錯誤與小錯誤，大面積錯誤與小面積錯誤的關(guān)系,，視具體問題采取不同評講方法,。

有心理學(xué)家曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展,。教育學(xué)研究也表明,，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象,，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花,。試想，一個人在緊張,，壓抑的情緒之下,，怎么可能會對周圍的人或物產(chǎn)生興趣呢？在喪失了興趣的情況下,，人只會無所事事,。而當(dāng)一個人精神輕松，情緒飽滿穩(wěn)定飽滿時,，興趣就會大增,。因此輕松，愉快,，和諧的課堂才會有師生之間的自然交流,。據(jù)說,，一個人在高興的時候，全身氣血暢通,，人就會神清氣爽,，反之，則氣血郁結(jié),，百病纏身,。和諧的課堂就是一個氣血暢通的人體，知識,，情感,，會在輕松愉悅的精神狀態(tài)下被自然地輸出、傳遞,、吸納,。

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是一個被千萬人思考過千萬遍的問題,，每個老師都在探索答案,，每個老師都有自己獨有的方法,。我們面對的是同樣的學(xué)生和同樣的問題,，真誠地希望在座的大家能夠分享彼此的經(jīng)驗，讓我們互相學(xué)習(xí),，共同促進(jìn)自己和學(xué)生的進(jìn)步,，真正讓提高教學(xué)質(zhì)量成為我們每一節(jié)課的最高目標(biāo)。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十

胡總鄉(xiāng)中心校堅持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,，向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念,，狠抓課堂教學(xué)改革。自20xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,，我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,，本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”。課改不斷推進(jìn),、深入,，教師也有原來的疑惑、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng),、堅定,，課堂教學(xué)有了很大改變。現(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結(jié),。

1,、對課改前兩個階段存在問題研討分析。

為了扎實做好課改工作,，使課改真正得到提高推廣,，我們語文組教師對課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進(jìn)行了充分討論,、認(rèn)真分析，意見逐步取得一致：課堂教學(xué)只有改革,，才能有出路,。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的，不改革,，課堂教學(xué)也會存在很多問題,。有問題是好事，它可以促進(jìn)我們思考,，問題的解決,，又可以提高我們的教學(xué)能力。所以,，膽子要大一點,，步子要快一點。

2,、認(rèn)真抓好集體備課,。

做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期,，我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,，這學(xué)期，我們實行學(xué)科組長負(fù)責(zé)制,，備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式（即針對學(xué)生展示問題的設(shè)計,，展示環(huán)節(jié)的處理等進(jìn)行研討），課堂展示同構(gòu)式（即平行班級展示內(nèi)容要基本一致,，展示內(nèi)容要和教案基本一致）,，教學(xué)反思研討式（可以不記錄，當(dāng)然記錄更好,，必須隨時交流,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決）。這樣,，基本上解決了集體備課中的形式主義,，集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。

3,、抓好公開課教學(xué),。

公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器。語文組的公開課教學(xué)實行雙線并進(jìn)式：按年級順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線,；隨機(jī)拍門聽課（由幾位沒有課的教師組成聽課組聽課）又是一條線,。這樣就有效的防止了公開課搞課改、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生。在評課中,，本著激勵,、提高的.原則，既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問題,，更要指出教師在本堂課中取得的成績,，以激發(fā)教師課改的能動性。

1,、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高,。

經(jīng)過本期課改，教師由原來對新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,，教學(xué)能力有了明顯的提高,。在新課堂中，教師講的很少,，但是備課任務(wù)卻更重了,，對教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,，而現(xiàn)在的課堂,，不確定因素增多，對教師的知識積累,、課堂應(yīng)變,、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此,，學(xué)習(xí),、研究已成為語文組的基本氛圍,。在我校對外展示的公開課中,，語文組教師是最主要的生力軍。截止到現(xiàn)在,，語文組教師在對外交流中,，已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù)。其中,，在聯(lián)片教研中,，劉學(xué)成、李保義,、鄭丙林,、許成中、程有坤,、廉殿軍六位教師的公開課,，受到與會教師的一致好評?？h教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎：“胡總語文,，教學(xué)長城”,。

2、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅提升,。

“讓學(xué)生動起來,，讓課堂活起來，讓質(zhì)量好起來”是我們教學(xué)改革初衷,。檢驗一種教學(xué)改革是否成功,，當(dāng)然要看學(xué)生的變化。通過本期教學(xué),，學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng),、展示水平有了進(jìn)一步提高，語文能力得到有效鍛煉,。課堂展示,，為學(xué)生營造了一種濃郁的競爭氛圍，學(xué)生為了不輸于別人,，投入的時間,、精力更多，學(xué)生的合作意識及合作能力都得到強(qiáng)化,。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,，搜集信息的范圍更廣、渠道更多,，語言表達(dá)更準(zhǔn)確,、精煉、流利,，更重要的是,，學(xué)生在別人的展示中，受到了啟發(fā),，學(xué)會了思考,。

1、對教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好,。

語文教學(xué)中,，展示的學(xué)生多，展示面廣,，學(xué)生得到的信息多,。可是由于展示的內(nèi)容多,，很多問題便不能夠深入研討,，教學(xué)停留在淺層次上，不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,，是語文組下一個課改階段亟需解決的問題,。

2、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高,。

現(xiàn)在的課堂,，教師講的時間極為有限。教師只有把這有限的時間充分利用好,，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益,。點撥到位、提示精確,、提問合理,、評價恰切、應(yīng)變及時,，真正能對學(xué)生有引領(lǐng),、啟發(fā)、激勵作用,，這是對語文教師的挑戰(zhàn),。語文組教師會冷靜思考，認(rèn)真應(yīng)對,，把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,，為自己、為學(xué)生,、為學(xué)校,，更為我們摯愛的語文。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十一

摘要：要提高初中體育教學(xué)效果,需要做到:豐富體育教學(xué)的模式和體育項目內(nèi)容;充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,活躍課堂氛圍;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,升華師生關(guān)系;提升體育實踐能力,積極培養(yǎng)學(xué)生樹立體育創(chuàng)新精神,。

在新的課改理念與教學(xué)模式下,初中體育教學(xué)不僅要創(chuàng)新體育教學(xué)方式,、豐富體育課內(nèi)容,還要向?qū)W生傳授體育知識、運動技能,并能使學(xué)生保持愉快的心情,積極主動地參與體育課程的每個環(huán)節(jié),。

一,、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀闡述。

1.體育教育教學(xué)模式單調(diào),內(nèi)容枯燥,。

目前,大部分的初中學(xué)校,在體育課教學(xué)中,教師的上課方式還一直沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,比較古板單調(diào),而且所上課的體育內(nèi)容單一枯燥,不能調(diào)動學(xué)生對體育課的興趣。

2.學(xué)校和學(xué)生對體育課的認(rèn)識存在偏差,。

相比小學(xué),初中課程增多,學(xué)習(xí)壓力增大,為了讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時間,常常出現(xiàn)語數(shù)英等主課課程占用體育課作為學(xué)習(xí)主課時間,。有時,學(xué)校甚至下通知,停止體育課,這是學(xué)校對體育課不夠重視的表現(xiàn)。初中階段的學(xué)生,一方面,在學(xué)校的誤導(dǎo)下,對體育不重視,。另一方面,由于學(xué)校對體育沒有像語,、數(shù)、英主課一樣的考核制度,學(xué)生常常以一種“玩”的心態(tài)來對待體育課,造成對體育鍛煉不重要的錯誤認(rèn)識。

3.學(xué)生尚未樹立體育精神,。

體育課與文化課最大的差別在于,動與靜,。學(xué)生在上體育課時,經(jīng)常要跑動或者做各種動作,損耗體力比較大,時常會出現(xiàn)頭暈、難受等癥狀,如果動作不規(guī)范很容易扭傷,這就給學(xué)生很大的心理壓力害怕去嘗試新的體育項目,導(dǎo)致他們排斥體育,。這主要是學(xué)生尚未樹立一種體育精神,學(xué)生認(rèn)為,今后步入社會,對體育的需求不多,體育對工作和生活也沒多大的作用,這是對體育的一種錯誤認(rèn)識,其實體育鍛煉才是身體健康最有的利保證,。

1.豐富體育教學(xué)的模式和體育項目內(nèi)容。

在初中體育教學(xué)中,教師應(yīng)該樹立一種“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,徹底改變傳統(tǒng)體育古板的教學(xué)模式及單一枯燥的體育項目內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生對體育的興趣,讓學(xué)生樂于上體育課,。比如,教師在訓(xùn)練學(xué)生跑步時,可以增加跑步的趣味性,可以讓學(xué)生組隊舉行比賽,并制定獎勵機(jī)制,也可以改變跑步地點和方向,將繞著操場跑改成對著操場斜角跑等,從而增加跑步的新鮮感,。這樣不僅可以讓學(xué)生悟出跑步技巧,而且提高了學(xué)生對體育的興趣。此外,對于體育教學(xué)內(nèi)容,可以增加一些新的運動項目,如瑜伽,、武術(shù),、競走、花式排球等,讓體育課變得更加豐富多彩,同時將體育課與日常的生活密切聯(lián)系起來,樹立學(xué)生的體育精神,。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,活躍課堂氛圍,。

初中體育創(chuàng)新教學(xué)的形式有很多,但是活躍教學(xué)氛圍是極其重要的一種。一方面,輕松活躍的課堂,可以讓學(xué)生心情愉快,這樣學(xué)生會很積極主動地參與體育運動項目,并且有很大熱情探究體育技能,。另一方面,由于每個年級學(xué)生的'身體和心理特點都有所不同,體育教師在嘗試創(chuàng)新的體育教學(xué)模式或者增加新的體育項目內(nèi)容時,要根據(jù)學(xué)生的特點,選擇適合并有助于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的體育內(nèi)容,積極發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生體育課中的主觀能動性,讓學(xué)生愛上體育,愛上鍛煉,。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,升華師生關(guān)系。

體育的創(chuàng)新教學(xué)要有效地實施,其中重要的途徑就是必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在新的體育教學(xué)中,教師應(yīng)該多親近學(xué)生,多與學(xué)生互動,讓學(xué)生處于一種主動的狀態(tài),主動配合教師開發(fā)新的體育項目內(nèi)容,、主動提出對體育的新觀點和新思維。然后,教師針對學(xué)生的特點引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱屠斫怏w育知識,、技巧,、精神,最后進(jìn)行歸納總結(jié),并查漏補(bǔ)缺。這樣一種良性的互動教學(xué),促進(jìn)了師生關(guān)系,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

4.提升體育實踐能力,積極培養(yǎng)學(xué)生樹立體育創(chuàng)新精神,。

新課改背景下,體育創(chuàng)新教學(xué),要求樹立“以學(xué)生為本,健康第一”體育教學(xué)理念。一方面,利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),豐富體育教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,。如通過多媒體,可以向?qū)W生介紹瑜伽知識,讓學(xué)生觀看奧林匹克運動會,、nba球賽等;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中挖掘體育項目,并鼓勵學(xué)生多參加社區(qū)體育活動,在學(xué)校和生活中都受到體育的熏陶,樹立體育精神,提高身心健康。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新時代下學(xué)生身心發(fā)展的需求,其存在的不足與各種弊端,嚴(yán)重影響著初中學(xué)生的身心發(fā)展,所以必須對體育進(jìn)行創(chuàng)新改革,。在創(chuàng)新性的體育教學(xué)下,需要豐富體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,升華體育教師和學(xué)生的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的體育主觀能動性,積極主動挖掘和了解體育知識,把體育知識貫徹到日常生活中,。

體育教學(xué)應(yīng)該注重人文關(guān)懷,其不僅能激發(fā)學(xué)生對體育的熱情,而且能發(fā)掘?qū)W生體育潛能。

參考文獻(xiàn),。

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[2]吳忠明.淺析初中體育教學(xué)中存在的問題與解決策略[j].現(xiàn)代閱讀,2012,(22).

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十二

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化,。如何來上好三年級的語文課,，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上,，有了一點收獲,。

一、創(chuàng)建趣味,、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果

三年級的語文教材,，教材內(nèi)容形式多樣化,。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。開始上課的時候常常覺得力不從心,，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心,，開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題,。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好,。后來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》,，才有所感悟,，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難,！”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽,。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題,，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子,。”我開始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課,。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動,，所感染,；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界,。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課,，不進(jìn)課堂。

二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高學(xué)生“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)的能力,。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

三、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,，同時自己也要多讀,、多看、多思考,。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記,。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力,，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容--作文,，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,，也當(dāng)成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,，是高科技的信息社會,，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野,。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求,，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象,，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身,，無事無物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者，平時應(yīng)該多讀書,、多積累,、多思考、多實踐,、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。淵博的知識,，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

每一個教師,，都希望自己的學(xué)生能夠喜歡自己的課堂,，聽懂自己所講的知識，并且學(xué)到盡可能多的知識,。然而,，現(xiàn)實卻很殘酷，很多時候由于這樣和那樣的原因,，有些學(xué)生不能跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí),，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)效果很差。因此,，教師,，要從多個方面進(jìn)行努力,，爭創(chuàng)高效課堂,。而在國培這兩天，聽到很多專家的講座,，讓我有很多感觸,！

首先,，教師要不斷學(xué)習(xí),，讓自己博學(xué)多才，提升自己的教學(xué)魅力,。很多學(xué)生都是有很強(qiáng)的求知欲的,，他們會被老師的淵博的知識所吸引,，不知不覺的跟著教師的思路走下去的,。所以，我們廣泛學(xué)習(xí),，不斷提高,！

其次，教師要巧妙備課,，研究教材,，研究教學(xué)，讓自己的課堂設(shè)計符合初中階段的學(xué)生的年齡特點,，讓自己的課堂增加一些趣味性,。這些趣味性的東西能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生去能力學(xué)習(xí),，自覺的安排的自己的拓展學(xué)習(xí),。

再次，教師要認(rèn)真研究自己所講授的知識,，爭取能夠形象,，生動，深刻的講解知識點,。這樣學(xué)生不但能夠集中注意去聽教師的講解,，而且對于老師的講解也會印象非常深刻的。

另外,，在講課過程中,，教師要設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動。并且,，對于這些活動的安排要反復(fù)斟酌,，這些活動的安排不但能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，教師還要密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生好的表現(xiàn)及時給予肯定,，經(jīng)常給予學(xué)生一些鼓勵,，對于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要及時幫其糾正,。

然而在教學(xué)過程中我們有很多的方法都可以把內(nèi)容傳授給學(xué)生,，但是最佳的教學(xué)方法確是效果最好的,。因此，我們在課前一定要認(rèn)真的研究我們所要教授的內(nèi)容,，根據(jù)內(nèi)容的特點,，確定教法。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十三

我們需要什么樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式呢,？這是每個教師上好一堂課必須思考的問題,，上課前的準(zhǔn)備工作——備課當(dāng)然是上好一堂課非常重要的一環(huán)，但是再好的劇本也要求演員能精湛表演來發(fā)揮,，所以采用怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，把備課的內(nèi)容以最好的方式傳達(dá)給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)互動,、完成目標(biāo),，那就需要選擇合理的課堂結(jié)構(gòu)模式！

一,、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的定義

教學(xué)結(jié)構(gòu),，就是指教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、媒體和方法等要素之間存在的特定關(guān)系。 上好一堂課就是要有效的整合教學(xué)資源,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，形成自主合作的教學(xué)模式，就能提高課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)=f(教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體及教學(xué)方法等)

那么怎樣把這些教學(xué)資源整合起來,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？那就要進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的是設(shè)計： 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè),，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特征,，對教學(xué)中師生的活動過程、形式,，涉及的教學(xué)媒體和方法等多種要素形成特定的教學(xué)結(jié)構(gòu)或模式,。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，對提高教學(xué)效果的意義

完成教學(xué)目標(biāo)不是教師個人角色的體現(xiàn),，雖然上課的前提是備課，但是贏得票房的電影，

除了演員,、劇本,、道具等主題設(shè)施外，還有最重點因素就是觀眾,，而能否引起觀眾的共鳴才是一出電影能否贏得票房的關(guān)鍵,！所以，采用什么樣的方式,，以什么樣的方式來分解知識難點,、突出教學(xué)重點，在學(xué)生在體驗中掌握教學(xué)內(nèi)容就成了提高課堂教學(xué)效果的瓶頸,，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵手段,。

當(dāng)前，雖然我們事實的素質(zhì)教育,，結(jié)合我們集團(tuán)的定位：提高勞動力的職業(yè)技能、使他

對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,。因此優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有利于全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,，不在于他的文化層次有多高,，在于這個老師在備課的過程中，充分分析學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的特點采用不同的教學(xué)方法,，真正體現(xiàn)分層次教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)等，其實教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)相對于一門課程來說都是一致的,，教學(xué)的效果好不好,，就看教師怎么發(fā)揮了，而發(fā)揮的直接表現(xiàn)就是采用合理的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的求知,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)教學(xué)互動與教學(xué)相長,！因此作為教師就不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，千篇一律的使用講授的方法上課，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，著眼于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn),。故優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。

三,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本內(nèi)容

1、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路（安排教學(xué)步驟）

師生共同明確教學(xué)目標(biāo),。課堂教學(xué)是有目的,、有計劃、有組織的教學(xué)活動,，是根據(jù)一定的教材和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的,。目標(biāo)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，是思維的起點,，是教學(xué)的指南,，它具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教,、導(dǎo)評的功能,。有了目標(biāo)，學(xué)生就能直奔教材重點,，自主尋找答案,。學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，不但能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，還能激發(fā)他們主動參與意識,。因此，確定教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的首要任務(wù),。

目標(biāo)一般由三個緯度構(gòu)成：一是認(rèn)知領(lǐng)域,，內(nèi)容是有關(guān)知識的掌握、理解和智力發(fā)展等,；二是情感活動領(lǐng)域,，包括興趣、態(tài)度,、價值觀,、適應(yīng)性等；三是技能領(lǐng)域,，包括各種技能等,。由于目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有導(dǎo)向功能，因此,，選擇什么項目作為學(xué)生的'努力目標(biāo),，對學(xué)生的發(fā)展有著直接影響。我們在制定目標(biāo)時應(yīng)優(yōu)先考慮促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，讓他們自己通過這一課或這一節(jié)學(xué)到或掌握到哪些知識,、能力,、技能等,，而不能只是單一的選擇。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十四

在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來,，所教的班級有計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè),、數(shù)控技術(shù)專業(yè),、物流管理專業(yè)等,，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在中職學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)不感興趣,，望而生畏,，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難，要改變這一狀況,，必須提高課堂教學(xué)效果,。下面就這個問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會,。

一,、原因分析

1、從學(xué)生實際情況看,，很多學(xué)生由于考不上重點高中及普通高中,，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難，還沒有達(dá)到出去工作的年齡,，父母也想自己的孩子多讀點書,，迫于無奈選擇了上職業(yè)學(xué)校?；诔踔须A段的情況,，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊,，常用公式,、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解,。對基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣,，加上表達(dá)能力差和運算能力差,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

2,、從學(xué)生認(rèn)識角度看,，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來學(xué)校就是來學(xué)專業(yè)課的,，其他文化課就放棄不學(xué),，認(rèn)為是“副科”。對數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視,，不少學(xué)生上課不專心聽講,，不積極主動思考；作業(yè)馬虎,，抄襲,，發(fā)下來的練習(xí)冊一個學(xué)期下來還是新的；不懂的問題不鉆不問,，學(xué)習(xí)被動,；課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固,，不注重知識的形成過程,，只會簡單識記，機(jī)械模仿,，從而造成基礎(chǔ)差,、成績差。

實不夠,，對自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修,，水平提高抓的不緊。

二,、解決辦法

1,、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為什么一些學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣,？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差,，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長的責(zé)備,，教師的批評,，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄,，學(xué)習(xí)對他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好,。因此,，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，深入到學(xué)生中去,，與他們談心，傾聽他們的心里話,，和學(xué)生交朋友,，只有“親其師”，方能“信其道”,，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動中,，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上,，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時,，教師要及時給予肯定,、表揚和評價，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,。即使是很小的進(jìn)步,，教師也要給予及時正確的評價和表揚，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

2,、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法,，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師一定要立足于教學(xué)實際,，以學(xué)生為主體，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，運用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與,，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學(xué)生都成為參與者,，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識,、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”,。此話揭示了一個道理，無論學(xué)習(xí)什么,，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好,、學(xué)透的目的,。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點,，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進(jìn)教學(xué)方法中,，把自己的學(xué)習(xí)體會融進(jìn)課堂教學(xué)中,，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,；另一方面在課堂教學(xué)中,，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá),，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā),。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生,，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速,?！币虼耍處煈?yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛,，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理,。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑,。平等對待學(xué)生,，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣,，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺上獨奏，課堂教學(xué)最大的特點是教與學(xué)的相互交替,，是老師與學(xué)生之間的交往,，在交往過程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生,。課堂是師生共同探討問題的場所,，教師不能只傳授知識，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識的方法,、程序,、思考問題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識,，也獲得認(rèn)識問題的方法,，這樣學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。在平時的教學(xué)中,，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法,，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流,、動手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,，學(xué)生體會到了成功的喜悅,，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥,、乏味的公式、 計算 ,、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”,。

(3)從做題中體會到“成就感,，成功感”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)不同于文科,，文科類多為死記硬背的知識,，只要你記住了背熟了就懂了,。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯就會導(dǎo)致全盤失敗,，每一步都是嚴(yán)密的,，不可缺少的。在做題的過程中,，往往會碰到難題,，一些難題中，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過來,，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過了那個灣,，題目就解答出來了，當(dāng)一道難題被解決之后,，學(xué)生就會感覺到自己的厲害,，別人做不出來，我就可以做出來,，心里想自己比別人跟聰明,。難題被解答了，自己也有了成就感,，成功的完成了難題,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活,，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號,，它有豐富的內(nèi)涵,，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,。提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段,。

總之,，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識,、培養(yǎng)能力的主場所,，教師應(yīng)該“授之漁,，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點滴體會,，每個教師應(yīng)因地而異,，因人而異，因時而異,，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué),，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十五

摘要：體態(tài)語在高校課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)的作用及形式很有獨特性,。得體生動的體態(tài)語彌補(bǔ)了師生交流的不足,，同時也呈現(xiàn)各個教師獨特的個性魅力。靈活,、合理,、恰到好處地運用體態(tài)語，不僅能有助于提高教學(xué)效率,，而且促進(jìn)師生交流,，教師教學(xué)效果會更加生動、透辟,、傳神,。

關(guān)鍵詞： 教師體態(tài)語； 高校教學(xué),； 個性化,； 完美

一、非語言交際

高等學(xué)校教育對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授越來越站主體,，他們注重的是教師學(xué)養(yǎng)的高深,，接受的是教師教有專長。但毋庸質(zhì)疑,，被學(xué)生追捧的教師,，不僅是學(xué)富五車，更是那些語言富于個性化,，語言運用清晰得體的教師的課,；尤其是敢說別人不敢說之言，而且言談?wù)Z姿呈現(xiàn)個性化,，性情化的教師的課,。這里就涉及到教學(xué)中語言交流和非語言交流的問題。在有關(guān)社會科學(xué)的教學(xué)活動中,，有聲語言交流是教學(xué)中的主體形式,。所有的教學(xué)活動離不開有聲語言。但非語言交際形式又表現(xiàn)出無可替代的輔助性功能和示范性作用。

據(jù)調(diào)查研究表明,，總體上高校教師在非語言交際中的表現(xiàn)比較得體。但也有不盡如人意的地方,。高校教師,，尤其是國家重點高校的教師們。他們素質(zhì)高,，學(xué)問深厚,，都是學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)者，教授,。學(xué)問對他們來說是第一性的,，他們的授課就是把自己的研究成果轉(zhuǎn)述給學(xué)生。但如何把自己的學(xué)問順暢精彩的傳達(dá)給學(xué)生,，又甚或如何在“言”（語言的聲音,，語氣語調(diào)）“行”（體姿，面部表情）上為人師表,、如何把知識傳達(dá)的美呢,？本人認(rèn)為較完美的表現(xiàn)應(yīng)該是“抒情的講述”，并有“完美的態(tài)勢”,，也就是不缺少技巧,，只缺少一點藝術(shù)。這里根據(jù)大學(xué)生的心理成熟程度,、接受理解程度,，從非語言交際方面來看談一下自己的看法。

（一）,、非語言交際的含義

人們進(jìn)行交際的方式是多種多樣的,，通常人們談到交際交流時，總是首先想到語言,，但語言只是人們交際中的其中一個手段,，除了語言這一重要工具，人們還使用其他手段表達(dá)自己的思想,、感情,、傳達(dá)信息，它始終伴隨著表情,、手勢身勢,、姿勢等各種非語言交際方式。 關(guān)于非語言交際的定義有很多：一種說,，非語言溝通又稱肢體語言,，指的是人們在溝通過程中，不采用語言作為表達(dá)意見的工具，而運用其他非語言的方式傳遞信息,；一種說,，非語言交際指除了語言之外的所有交際手段，包括肢體語言,，服飾如制服,，發(fā)型，化妝,，等等,。還有一種說，一切不使用語言進(jìn)行的交際活動統(tǒng)稱之為非語言交際（nonverbal communication）,，也稱“體態(tài)語”或“態(tài)勢語”,。它包括眼神、手勢,、身勢,、微笑、面部表情,、服裝打扮,、沉默、身體的接觸,、講話人之間的距離,、講話的音量、時間觀念,、對空間的使用等,。而“眼神、手勢,、身勢,、面部表情、服裝打扮,、身體的接觸,、講話人之間的距離”等我們稱之為“體態(tài)語”（body language）?？傊?，非語言交際的主要因素：不用有聲語言交流，另外要求用語言之外的動作或表情等輔助有聲語言進(jìn)行表達(dá),。

的文化發(fā)展有著密不可分的關(guān)系,。

（二）、如何運用體態(tài)語提高教學(xué)效果

非言語溝通是人們經(jīng)常應(yīng)用并且不被人們注意的溝通表達(dá)方式,，它比言語交流更常見,，也更富有表達(dá)力,。關(guān)于非言語溝通在人際溝通中的重要性，有人總結(jié)過這樣一個公式：交際雙方的相互理解=語調(diào)（占38%）+表情（55%）+語言（7%）,。那么體態(tài)語有哪些,，我們又如何運用它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù)呢。

1,、身勢

身勢又叫體姿語,，也叫整體體態(tài)語。

整體體態(tài)語是指通過人整體的動作姿態(tài)來表達(dá)思想感情,、傳遞信息的非言語行為。包括人體的站姿,、走姿,、坐姿等方面。

（1）教師的站姿

站姿對于教師在講課過程來說是很重要的,。優(yōu)美,、典雅的站姿是體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)、動態(tài)美的起點和基礎(chǔ),。教師在講臺上的站姿優(yōu)美與否,，其感召力是不一樣的，教師的站姿應(yīng)給人以挺拔筆直,、舒展大方,、精力充沛、積極向上的印象,。而高校教師側(cè)傾在講桌上講課卻也“別有韻味”了,。這種一只手肘倒在講桌上，或者一只手揣在褲兜里的形象在教授者看來他（她）是隨和的,，自然地,；但一味的這種站姿會給學(xué)生精力不充沛，過于放松的印象,。

此外,，教師在講課時總是要伴隨板書的，還要隨時參考教案,，這時教師如果要是站在黑板和講桌之間,，回頭便可以寫板書，低頭就可以看教案,，這樣既方便應(yīng)手又可以節(jié)省時間,。 教師講課的位置也不能呆板地固定在一點上，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾苿游恢?，或根?jù)需要到學(xué)生座位間進(jìn)行巡視,。

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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十六

讀史使人明智,，讀詩使人聰慧,，演算使人精密，哲理使人深刻,，倫理學(xué)使人有修養(yǎng),，邏輯修辭使人善辯。歷史不僅是一種知識,而且是一種智慧,。當(dāng)今,，歷史已經(jīng)成為一門主要的科目，并且列入了升學(xué)考試的范疇,，且隨著近幾年國家教育制度的革新,，在初中歷史教學(xué)要求上已發(fā)生重大的變化。以往以死記硬背為主的教學(xué),，已經(jīng)不能滿足時代的要求?，F(xiàn)代歷史教學(xué)的要求變化，主要以考查學(xué)生運用歷史知識的能力,，對歷史事件和歷史人物的評價,，分析現(xiàn)實社會政治經(jīng)濟(jì)和生活中的一系列問題的能力為主，加深對當(dāng)今種種社會現(xiàn)象的認(rèn)識和理解,，并嘗試對其發(fā)展趨勢作出較為合理的判斷或預(yù)測,。另一方面，以歷史的經(jīng)驗和價值觀來剖析自我,，客觀地分析和理解自己人生道路上的成功與挫折,，并進(jìn)一步探索和調(diào)整自己的人生價值取向。因此,，要提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和積極性,，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng),。 怎樣在初中歷史教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng),？是歷史教育工作者們值得探究的一個問題,，下面就個人的一些經(jīng)驗做法與大家探究分享。

一,、興趣是關(guān)鍵

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,。

1、多媒體教學(xué)

興趣是最好的老師,，沒有興趣的學(xué)習(xí),，無異于一種苦役,。多媒體教學(xué)中，用power point,、超級解霸等軟件對存儲歷史資料的錄像帶,、vcd、cd,、圖片等進(jìn)行編輯,，剪輯而制成的歷史課件，通過計算機(jī),、投影映射出來,，使書本上抽象蒼白的歷史事實，以多種形式動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,。這種形式多樣,、新穎獨特的教學(xué)手段，更加吸引學(xué)生注意,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使已過去的歷史現(xiàn)象生動,、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，加深印象。多媒體教學(xué)方法還能提高學(xué)習(xí)效率,，充分調(diào)動學(xué)生的視覺感官,，拓寬信息傳輸渠道，充分調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),。利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生產(chǎn)生如見其人,、如聞其聲、如臨其境的感受,，催發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望,、積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣,，也大大地提高了教學(xué)效率,。

2、組織活動

初中階段,，學(xué)生沒有面臨如高考那樣的升學(xué)壓力,。因此，學(xué)習(xí)生活也不是那么緊張,。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣,，教師完全可以抽出時間組織或者讓學(xué)生自己組織一些跟歷史有關(guān)的活動，比如：歷史話劇,、歷史知識有獎問答,、討論,、辨析，導(dǎo)演歷史小劇等多種形式,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，以激發(fā)積極性。

3,、錘煉課堂語言

一堂課,，就像一臺戲，能否抓住學(xué)生們的心,，就看節(jié)目是否

精彩,。因此，學(xué)生的注意力集中程度與老師講課語言有著直接的關(guān)系,。生動的語言會使學(xué)生回味無窮,，干枯的語言會使學(xué)生索然無味。這就要求教師們課前要精心備課,，在講課時借助相關(guān)資料,，一方面查找與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的趣味故事，另一方面,，選擇最有說服力,、最能為學(xué)生所接受的精彩段句補(bǔ)充到講課中去。

二,、結(jié)合現(xiàn)實是目的

新課標(biāo)教育改革以后,，初中歷史教學(xué)已經(jīng)不再是單純的應(yīng)試

教學(xué)了，主要目的是讓學(xué)生以史為鑒,，去領(lǐng)悟當(dāng)今社會的做人做事,。

1、歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系

歷史和現(xiàn)實生活是密不可分的,，歷史教學(xué)的首要功能就是以史為鑒,，古為今用。歷史教學(xué)應(yīng)該盡可能與現(xiàn)實生活和時事聯(lián)系起來,，利用所學(xué)歷史知識分析解決現(xiàn)實問題,。將書本知識同實際問題結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和探究意識,，同時改變許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史無用的觀點,，并且讓學(xué)生們更加容易理解所學(xué)的知識。

歷史教師必須將教學(xué)內(nèi)容和社會聯(lián)系起來,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”不是我們教書育人的目標(biāo)，培養(yǎng)“以天下為己任”的青年才是我們的追求,。

2,、巧用歷史題材的課外影視刊物

現(xiàn)今的學(xué)生的知識面比較寬廣,，當(dāng)然他們的知識來源也要復(fù)

雜的多，教科書,、課外書,、武俠小說、網(wǎng)絡(luò)小說,、電視劇,、電影、

甚至小人書等,，無奇不有,。歷史工作者都明白“戲說”的危害，可你能禁止的了嗎,？很明顯不能,，既然不能，那就要換個思路,，讓“戲說”為我所用,。允許學(xué)生走入“誤區(qū)”，在思維磨擦中,，自省自悟 ,。

學(xué)生在接受影視信息和進(jìn)行創(chuàng)造思維中，難免出現(xiàn)錯誤的歷

史信息,。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險，敢于犯錯,。教師們應(yīng)該善于以“錯誤案例”催開學(xué)生的創(chuàng)造之花,，對學(xué)生的錯誤，教師要以點撥為主,，采取激勵,、暗示、提醒等方式,，促使學(xué)生開動思維,，認(rèn)清錯源，糾正錯誤,，把改進(jìn)的機(jī)會留給學(xué)生自己,，在矯正誤點的同時，促發(fā)學(xué)生的自悟,，啟動他們的創(chuàng)造潛能,，加深歷史知識的記憶。也有教師疑惑：搞那么多東西不是耽誤時間嗎,？千萬不要小看學(xué)生的能力,，多介紹些他們熟悉的,、感興趣的東西，既能吸引其注意力,，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，從而起到事半功倍的作用。

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