教案是教學(xué)活動的重要組成部分,，它是教師準(zhǔn)備和組織教學(xué)的一種書面材料。教案應(yīng)該具有一定的針對性和可操作性,，以方便教師進行教學(xué)實施,。最后，希望大家能夠通過編寫教案,，提高課堂教學(xué)效果,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

教育顧問推薦的實用語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻的教育,。

2,、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句,。有感情地朗讀課文，背誦課文,。了解課文借物喻人,，寓理于物的寫作方法。

教學(xué)重難點：

1,、圍繞訓(xùn)練重點學(xué)習(xí),，一邊讀，一邊想的讀書方法,。

2,、理解文中的重點語句。

教學(xué)過程：

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意,。通過查工具書,，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞,。

2,、一邊讀，一邊想,，按自然段讀懂意思,，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點,、難點：

1,、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2,、理解自然段內(nèi)容,，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

1、板書課題并解題：古,，年代久遠;古井,，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞,。(城市的許多孩子沒有見過井,，老師可出示圖片，讓學(xué)生認識井,。)古井,，古時留下的一口井。

2,、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、指名朗讀課文,，注意正音，讀后評議,。

2,、評議后老師利用生字卡進行正音練習(xí)。

3,、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,，或者你認為應(yīng)該重點理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注,。留待講讀課文時討論,。)。

三,、自由讀課文,。

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多,。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,，可從不要報酬。

第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發(fā),。(不僅提供了泉水,，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人,。),。

2,、課文,，想一想,，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多,，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事,。),。

作業(yè)：

1,、熟讀課文,。

2,、抄寫詞語,。

第二課時,。

一,、講讀課文第一自然段,。

1,、指名讀第一自然段,，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來,。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親,，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”,、“乳汁”“哺育”,，理解其本義和引伸義,。

(2)讓學(xué)生討論,，教師點撥,，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文,，提示文旨。),。

(4)感情朗讀，加深理解,。

3,、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣,。),。

4,、說說這一自然段主要講了什么。

二,、過渡,。

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕,。

(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬,。

三,、講讀第二自然段。

1,、默讀,、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。),。

2,、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷,。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多),。

3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?

4,、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

5,、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情,。(板書：以水養(yǎng)人)。

6,、用喜悅,、贊美之情朗讀第二自然段。

四,、自由讀第三自然段。

讀后思考,、討論：

1,、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負過傷,，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué)。),。

2,、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶”,，“這個”,、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人,，有很多人,。“一擔(dān)”,、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,，有的力氣小,?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人,?！岸啻伪硎尽?，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?,。

這兩個問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論,，小結(jié)時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可,。

五,、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段,。

1,、指名朗讀。

2,、思考后討論;,。

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”,，怎樣理解?

(2)對老人的歉意,，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大,。用“可”表示轉(zhuǎn)折,，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神,，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,，是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。),。

板書：以德育人,。

六、說說第三,、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容,。

七,、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣,。

八,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

3,、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人,。

4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文,，點明中心,，照應(yīng)開頭。),。

5,、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九,、概括文章主要內(nèi)容,。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1、把每段的段落大意連起來說一說,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思,，用自己的話說連貫,。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多,，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水,，還教給人們怎樣做人,。)。

3,、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容,。

十、體會文章的寫作方法,。

作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?

歸納：本文寫作方法,。

(1)借物喻人，寓理于物;,。

(2)先總述后分述再總述,。

十一、鞏固本課所學(xué)字,、詞,，并進行造句練習(xí),。

1、小組同學(xué)互相聽寫生字,、詞,，并互相評改。

2,、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示,。

3、指導(dǎo)造句;,。

(2)學(xué)生相互交流,，評選句子。

作業(yè)：

1,、背誦課文,。

2、抄寫詞語,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、感受到祖國的美好,，激發(fā)起熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點：

多種方法積記生字,。

教學(xué)難點：

感悟課文內(nèi)容,，體會祖國的遼闊。

第一課時,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

親愛的同學(xué)們,，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。

二,、初讀課文,，了解大意。

1,、師范讀課文,。生注意聽準(zhǔn)字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文,。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。

3,、再讀課文,，畫出生字，多讀幾遍,。

4,、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?

5,、學(xué)習(xí)一個新的部首,，“立刀旁”。

6,、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法,。

7、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”,。

三,、練習(xí)：多音字(樂)。

四,、課后作業(yè),。

朗讀課文。

第二課時,。

一,、復(fù)習(xí)生字。

1,、游戲,，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快,。

北京,、江河、和平,、圖畫,、寶島、名字,。

2,、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來,，你還能認識嗎?

二,、指導(dǎo)書寫。

1、左右結(jié)構(gòu)：江,、利,，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄,。

2,、上下結(jié)構(gòu)：公、寶,、京,，注意每個字的最后一筆都是點。

三,、討論,。

看地圖會給你帶來哪些樂趣?

四、完成書后練習(xí),。

1,、讀詞語，做游戲,。

先請同學(xué)試著讀一讀,，然后指名讀，再說說這些詞語的特點,，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲,。

2、填標(biāo)點,。

世界上最深的洋是太平洋(),。

在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。

3,、小組做找國家的活動,。

五、課后作業(yè),。

1,、書寫生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)查字典,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識本課13個生字，會寫8個生字,。

2,、了解有關(guān)親屬的稱呼,，會分類。

3,、珍視親情,。

教學(xué)重點：各種方法識記生字。

教學(xué)難點：不同方法識記生字,。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一、播放歌曲,，激趣導(dǎo)入。

1,、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》),。

師：這首歌的名字叫《家族歌》,，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》,。師板書課題《我家的親屬》,。

師：請同學(xué)們齊讀課題。

2,、出示生字卡“親”,。

3、師：同學(xué)們,，在剛才聽到的這首歌中,，都提到了哪些親屬?

爸爸,媽媽，爺爺奶奶,，叔叔伯伯,，阿姨嬸嬸等。

4,、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬,，愿意的同學(xué)請舉手。

學(xué)生邊介紹,，老師邊出示詞語卡片,。

5、師領(lǐng)讀詞語,。

二,、認識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字,。

1,、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱,。(教師出示主題圖,。一棵大樹，上面有很多蘋果,，一個蘋果代表一種稱呼,。)。

2,、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語,。對于不正確的字音加以糾正。

3,、師：再讀詞語,，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

他們互相之間都是親屬。

4,、師：請你根據(jù)自己家的情況,，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”

5、開火車認讀詞語卡片,。關(guān)注“叔,、伯、婆”的讀音,。

師：下面請三個小組進行比賽,，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎勵,。

爺爺奶奶,，伯父伯母，姑姑姑父,，叔叔嬸嬸,。

姥爺姥姥，爸爸媽媽,，姨母姨夫,，舅舅舅母。

姐姐,，我,，妹妹，兄弟,。

師：同學(xué)們讀的真棒!

6,、認讀生字。出示生字卡片,，學(xué)生拼讀,，組詞,。

師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答,。

師：你們看“嬸,，姑，娘,，姨,，姥”這些字，有什么特點?那位同學(xué)回答一下老師的問題?

8,、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶,、姥姥家分別排列好。

9,、練習(xí),。出示小黑板。

媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是(),。

媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。

爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是(),。

三,、課后作業(yè)。

認讀與書寫生字,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí),、工作中的困難,。

2、懂得關(guān)心,、照顧殘疾人,，從小樹立助人為樂的思想。

3,、初步學(xué)會傾聽,、交流、溝通,。傾聽時,，集中注意力，聽清楚,，想仔細,，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,，提高口語交際能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像片斷,、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入。

殘疾人多么不幸阿,，假設(shè)我們遇到了殘疾人,，該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《我想這樣做》。

二,、想想說說,。

你能說說我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論,。

選出代表,，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子,，評出愛心大使,。

三、議議說說,。

遇到一下情況,，你準(zhǔn)備怎么做?

1、一個盲人在商店里要買東西,。

2,、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人,。

3、有事情要告訴聾啞人。

4,、一位同學(xué)走路一瘸一拐的,。

就上面的情景分組議一議,，談?wù)勛约旱目捶?，再演一演，說說自己想怎么做,，各組推薦代表全班交流,，大家評一評哪些同學(xué)的想法好。

小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出,，小朋友們是很有愛心的人,，很會幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人,，那么世界將變得更加美好,。

四、播放歌曲《愛的奉獻》,。

出示歌詞：這是心的呼喚,，這是愛的奉獻,，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉,，再沒有心的沙漠,，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步,，幸福之花處處開遍,，啊，只要人人都獻出一點愛,，世界變成美好的人間,。啊，只要人人都獻出一點愛,，世界變成美好的人間!!

說說聽后的感受,。

五、總結(jié)：

六,、作業(yè)設(shè)計：

1,、做一做做一個幫助殘疾人的少先隊員。

2,、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”,。

教育顧問推薦的實用語文教案篇二

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

在校門外,，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校,。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,，教學(xué)樓高高矗立,，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地,、澆花,。

通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,，感受老師的親切,，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題,。

教室里,，同學(xué)們正在上語文課,，學(xué)習(xí)生字“馬、牛,、羊”,。黑板上貼著馬、牛,、羊的圖片,，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,，愉快地微笑著,。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板,。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。

第三,、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,。

第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書,。他的坐姿端正,，身體自然放松，雙手拿書,，書直立略向外傾斜,，眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上,，一位女同學(xué)正在寫字,。畫面上，作業(yè)本平放,，小女孩頭正,、肩平、背直,，胸離課桌一拳,，眼離本子一尺，兩臂平放桌上,，左手按本,，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,，距離筆尖約一寸,，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指,，筆桿握得松緊適度,，筆桿上端稍稍向右偏,，緊貼虎口上，與紙面約成45度角,。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書,、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ),。

教學(xué)要求。

1,、觀察圖畫內(nèi)容,，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛,，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩,。

2,、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師,、遵守紀律,、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律,、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成教育,。

3、觀察與演練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,。

教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、寫有“馬,、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件,。

課時安排：3課時,。

教學(xué)過程：

第一課時。

1,、談話導(dǎo)入,。

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么,？同桌討論后教師指名說,。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱,。然后初步地認識語文書,。

（1）直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面,，并認讀“語文”兩個漢字,，這里的要求只要整體認識就行。

（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,，我們要好好的愛護它,。

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文,，在讀的時候教師要入情,、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去,，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫,、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué),，對學(xué)校生活還不了解,。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,。

教育顧問推薦的實用語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認識漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途,。

2,、認識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程,，初步感受漢字的魅力,。

3、知道學(xué)習(xí)語文的重要性,，感受到漢字無處不在,。

教學(xué)重點：

生活中處處有語文，處處識生字,。

教學(xué)難點：

生活中處處有語文,，處處識生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、“文”字的字理識字課件,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，我們想上知天文，下知地理,，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友,。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你,。

1、出示掛圖,，認“語文”兩個字,，拿出自己的語文書，看看上面的字,，說說語文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書,、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識,，如封面,、目錄、頁碼,，書中幾個主要的圖標(biāo)等等,。

2、出示“文”字的字理,，給學(xué)生講述“文”字的故事,。

3、指名讀班牌上的字,，認識“班級”,、兩個字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園,。

4,、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少?

出示：班,、級,、語、文,。

5、觀察圖畫,，認一認這些字,，看看你都能在哪里找到它們?

知道每處的地點、作用，借機認識一下標(biāo)牌上面的字,。

1,、認識閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方,。

2,、認識微機室，知道這是他們上微機課的地方,。

3,、認識實驗室，知道這是他們做實驗的地方,。

4,、參觀衛(wèi)生間、會議室,、辦公室,，告訴學(xué)生它們的作用。

把你今天在學(xué)校的所見所聞,，回家說給爸爸媽媽聽,，聽讓他們也了解我們的校園。

教育顧問推薦的實用語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識本課13個生字,，會寫8個生字。

2,、了解有關(guān)親屬的稱呼,，會分類。

3,、珍視親情,。

教學(xué)重點：各種方法識記生字。

教學(xué)難點：不同方法識記生字,。

教學(xué)過程：

第一課時

1,、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲,。(聽歌曲《家族歌》)

師：這首歌的名字叫《家族歌》,，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》,。師板書課題《我家的親屬》,。

師：請同學(xué)們齊讀課題。

2,、出示生字卡“親”,。

3,、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中,，都提到了哪些親屬?

爸爸,媽媽,，爺爺奶奶，叔叔伯伯,，阿姨嬸嬸等,。

4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬,，愿意的同學(xué)請舉手,。

學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片,。

5,、師領(lǐng)讀詞語。

1,、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,，借助拼音，認識親屬的名稱,。(教師出示主題圖,。一棵大樹，上面有很多蘋果,，一個蘋果代表一種稱呼,。)

2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語,。對于不正確的字音加以糾正,。

3、師：再讀詞語,，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

他們互相之間都是親屬,。

4、師：請你根據(jù)自己家的情況,，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”

5,、開火車認讀詞語卡片。關(guān)注“叔,、伯,、婆”的讀音。

師：下面請三個小組進行比賽,，看哪組讀的又快又準(zhǔn),。讀的好的小組有粘貼獎勵。

爺爺奶奶,，伯父伯母,，姑姑姑父,，叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥,，爸爸媽媽，姨母姨夫,，舅舅舅母,。

姐姐，我,，妹妹,，兄弟。

師：同學(xué)們讀的真棒!

6,、認讀生字,。出示生字卡片，學(xué)生拼讀,，組詞,。

師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答,。

師：你們看“嬸,，姑，娘,，姨,，姥”這些字，有什么特點?那位同學(xué)回答一下老師的問題?

8,、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶,、姥姥家分別排列好。

9,、練習(xí),。出示小黑板。

媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )

媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )

爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )

認讀與書寫生字,。

教育顧問推薦的實用語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,，而且陶冶了人們的品格,，使學(xué)生受到無私奉獻的教育。

2,、在給課文分段,，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,，背誦課文,。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法,。

教學(xué)重難點：

1,、圍繞訓(xùn)練重點學(xué)習(xí)，一邊讀,，一邊想的讀書方法,。

2、理解文中的重點語句,。

教學(xué)過程：

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解課文大意,。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字,、詞,。

2、一邊讀,，一邊想,，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段,。

教學(xué)重點,、難點：

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞,。

2,、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段,。

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題,。

1,、板書課題并解題：古，年代久遠;古井,，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞,。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片,，讓學(xué)生認識井,。)古井,，古時留下的一口井。

2,、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、指名朗讀課文,，注意正音，讀后評議,。

2、評議后老師利用生字卡進行正音練習(xí),。

3,、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應(yīng)該重點理解的,。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注,。留待講讀課文時討論。),。

三,、自由讀課文。

第一段(第一自然段)：古井的位置,。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多,。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬,。

第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發(fā),。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格,，教給人們怎樣做人,。)。

2,、課文,，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點?

(課文講了古井的位置和作用,，講了到古井取水的人很多,，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。),。

作業(yè)：

1,、熟讀課文。

2,、抄寫詞語,。

第二課時,。

一、講讀課文第一自然段,。

1,、指名讀第一自然段，(要求讀正確,、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來,。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親,，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女,。

導(dǎo)學(xué)：

(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”,，理解其本義和引伸義,。

(2)讓學(xué)生討論，教師點撥,，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文,，提示文旨。),。

(4)感情朗讀,，加深理解。

3,、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣,。)。

4,、說說這一自然段主要講了什么,。

二、過渡,。

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕,。

(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬,。

三,、講讀第二自然段。

1,、默讀,、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。),。

2,、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多),。

3,、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

5,、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,，也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人),。

6,、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段,。

四,、自由讀第三自然段。

讀后思考,、討論：

1,、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué),。)。

2,、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔(dān),，那個幫著提一桶”，“這個”,、“那個”,，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人,?！耙粨?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,，有的力氣小,。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人,?！岸啻伪硎尽保罢l也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?,。

這兩個問題可視學(xué)生的具體情況,，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時,，教師對個別遺漏問題加以點撥即可,。

五、學(xué)習(xí)課文第四,、五自然段,。

1,、指名朗讀。

2,、思考后討論;,。

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”,，怎樣理解?

(2)對老人的歉意,，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大,。用“可”表示轉(zhuǎn)折,，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神,，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,，是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。),。

板書：以德育人,。

六、說說第三,、四,、五自然段講了一個什么內(nèi)容。

七,、分角色讀這三個自然段,，要求讀出對話語氣。

八,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

3,、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人,。

4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文,，點明中心,，照應(yīng)開頭。),。

5,、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容,。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1,、把每段的段落大意連起來說一說。

2,、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思,，舍去次要意思，用自己的話說連貫,。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,，可從不要報酬,，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人,。),。

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容,。

十,、體會文章的寫作方法。

作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?

歸納：本文寫作方法,。

(1)借物喻人,，寓理于物;。

(2)先總述后分述再總述,。

十一,、鞏固本課所學(xué)字,、詞,，并進行造句練習(xí)。

1,、小組同學(xué)互相聽寫生字,、詞，并互相評改,。

2,、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。

3,、指導(dǎo)造句;,。

(2)學(xué)生相互交流，評選句子,。

作業(yè)：

1,、背誦課文。

2、抄寫詞語,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、感受到祖國的美好,，激發(fā)起熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點：

多種方法積記生字,。

教學(xué)難點：

感悟課文內(nèi)容,，體會祖國的遼闊。

第一課時,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

親愛的同學(xué)們,，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。

二,、初讀課文,，了解大意。

1,、師范讀課文,。生注意聽準(zhǔn)字音。

2,、生用自己喜歡的方式讀課文,。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。

3,、再讀課文,，畫出生字，多讀幾遍,。

4,、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?

5,、學(xué)習(xí)一個新的部首,，“立刀旁”。

6,、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法,。

7,、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

三,、練習(xí)：多音字(樂),。

四、課后作業(yè),。

朗讀課文,。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)生字,。

1、游戲,，小小火車開起來,。比一比哪列火車讀得快。

北京,、江河,、和平、圖畫,、寶島,、名字。

2,、這們認識了這么多的詞語,，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?

二,、指導(dǎo)書寫,。

1、左右結(jié)構(gòu)：江,、利,，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄,。

2,、上下結(jié)構(gòu)：公,、寶,、京，注意每個字的最后一筆都是點,。

三,、討論。

看地圖會給你帶來哪些樂趣?

四,、完成書后練習(xí),。

1,、讀詞語，做游戲,。

先請同學(xué)試著讀一讀,，然后指名讀，再說說這些詞語的特點,，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲,。

2、填標(biāo)點,。

世界上最深的洋是太平洋(),。

在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。

3,、小組做找國家的活動,。

五、課后作業(yè),。

1,、書寫生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)查字典,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識本課13個生字，會寫8個生字,。

2,、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類,。

3,、珍視親情。

教學(xué)重點：各種方法識記生字,。

教學(xué)難點：不同方法識記生字,。

教學(xué)過程：

第一課時。

一,、播放歌曲,，激趣導(dǎo)入。

1,、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》),。

師：這首歌的名字叫《家族歌》,，又叫《親屬歌》,。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》,。

師：請同學(xué)們齊讀課題,。

2、出示生字卡“親”,。

3,、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中,，都提到了哪些親屬?

爸爸,媽媽,，爺爺奶奶，叔叔伯伯,，阿姨嬸嬸等,。

4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬,，愿意的同學(xué)請舉手,。

學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片,。

5,、師領(lǐng)讀詞語。

二,、認識親屬名稱,，學(xué)習(xí)生字。

1,、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,，借助拼音，認識親屬的名稱,。(教師出示主題圖,。一棵大樹，上面有很多蘋果,，一個蘋果代表一種稱呼,。)。

2,、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語,。對于不正確的字音加以糾正。

3,、師：再讀詞語,，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

他們互相之間都是親屬,。

4,、師：請你根據(jù)自己家的情況,，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”

5、開火車認讀詞語卡片,。關(guān)注“叔,、伯、婆”的讀音,。

師：下面請三個小組進行比賽,，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎勵,。

爺爺奶奶,，伯父伯母，姑姑姑父,，叔叔嬸嬸,。

姥爺姥姥，爸爸媽媽,，姨母姨夫,，舅舅舅母。

姐姐,，我,，妹妹，兄弟,。

師：同學(xué)們讀的真棒!

6,、認讀生字。出示生字卡片,，學(xué)生拼讀,，組詞。

師：同學(xué)們,，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答,。

師：你們看“嬸，姑,，娘,，姨，姥”這些字,，有什么特點?那位同學(xué)回答一下老師的問題?

8,、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好,。

9,、練習(xí)。出示小黑板,。

媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是(),。

媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是(),。

爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。

三,、課后作業(yè),。

認讀與書寫生字。

教育顧問推薦的實用語文教案篇六

1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格,，使學(xué)生受到無私奉獻的教育,。

2、在給課文分段,，歸納課文段意的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,，背誦課文,。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法,。

1,、圍繞訓(xùn)練重點學(xué)習(xí)，一邊讀,，一邊想的讀書方法,。

2、理解文中的重點語句,。

第一課時

1,、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意,。通過查工具書,，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞,。

2,、一邊讀，一邊想,，按自然段讀懂意思,，并劃分結(jié)構(gòu)段。

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞,。

2,、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段,。

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

1,、板書課題并解題：古，年代久遠;古井,，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞,。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片,，讓學(xué)生認識井,。)古井，古時留下的一口井,。

2,、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、指名朗讀課文,，注意正音，讀后評議,。

2,、評議后老師利用生字卡進行正音練習(xí)。

3,、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,，或者你認為應(yīng)該重點理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注,。留待講讀課文時討論,。)

三、自由讀課文,。

第一段(第一自然段)：古井的位置,。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,，可從不要報酬,。

第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,，還陶冶了人們的品格,，教給人們怎樣做人。)

2、課文,，想一想,，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多,，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事,。)

1、熟讀課文,。

2,、抄寫詞語。

第二課時

一,、講讀課文第一自然段

1,、指名讀第一自然段，(要求讀正確,、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來,。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親,，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女,。

(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”,，理解其本義和引伸義,。

(2)讓學(xué)生討論，教師點撥,，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文,，提示文旨。)

(4)感情朗讀,，加深理解,。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣,。)

4,、說說這一自然段主要講了什么。

二,、過渡

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕,。

(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬,。

三,、講讀第二自然段

1、默讀,、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕,。)

2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷,。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)

3,、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達了作者怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

5,、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,，也表達出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)

6,、用喜悅,、贊美之情朗讀第二自然段。

四,、自由讀第三自然段

1,、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負過傷,，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué),。)

2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔(dān),，那個幫著提一桶”,，“這個”、“那個”,，是說幫助老人挑水的不是一個人,，有很多人?！耙粨?dān)”,、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小,?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?

這兩個問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論,，小結(jié)時,，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

五,、學(xué)習(xí)課文第四,、五自然段

1、指名朗讀,。

2,、思考后討論;

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?

(2)對老人的歉意,，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣,，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折,，進一步贊美古井無求于人,，無私奉獻的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,，是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人,。)

以德育人。

六,、說說第三,、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容

七,、分角色讀這三個自然段,，要求讀出對話語氣

八、學(xué)習(xí)第六自然段

1,、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人,。

3,、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。

4,、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文,，點明中心，照應(yīng)開頭,。)

5,、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九,、概括文章主要內(nèi)容,。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1、把每段的段落大意連起來說一說,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思,，用自己的話說連貫,。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多,，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,，可從不要報酬,，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人,。)

3,、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十,、體會文章的寫作方法

作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?

本文寫作方法

(1)借物喻人,，寓理于物;

(2)先總述后分述再總述。

十一,、鞏固本課所學(xué)字,、詞，并進行造句練習(xí)

1,、小組同學(xué)互相聽寫生字,、詞，并互相評改,。

2,、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。

3,、指導(dǎo)造句;

(2)學(xué)生相互交流,，評選句子,。

1,、背誦課文。

2,、抄寫詞語,。

教育顧問推薦的實用語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字和1個部首,，會寫7個生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情,。

教學(xué)重點：

多種方法積記生字,。

教學(xué)難點：

感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊,。

第一課時

親愛的同學(xué)們,，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。

1,、師范讀課文,。生注意聽準(zhǔn)字音,。

2、生用自己喜歡的方式讀課文,。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音,。

3、再讀課文,，畫出生字,，多讀幾遍。

4,、“經(jīng)驗小交流”,，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?

5、學(xué)習(xí)一個新的部首,，“立刀旁”,。

6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法,。

7,、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

朗讀課文,。

第二課時

1,、游戲，小小火車開起來,。比一比哪列火車讀得快,。

北京、江河,、和平,、圖畫、寶島,、名字

2,、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來,，你還能認識嗎?

1,、左右結(jié)構(gòu)：江、利,，其中“江”左窄右寬,，“利”左寬右窄。

2,、上下結(jié)構(gòu)：公,、寶、京,，注意每個字的最后一筆都是點,。

看地圖會給你帶來哪些樂趣?

1,、讀詞語，做游戲,。

先請同學(xué)試著讀一讀,，然后指名讀，再說說這些詞語的特點,，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲,。

2、填標(biāo)點,。

世界上最深的洋是太平洋

在祖國的地圖上這找到了可愛的家鄉(xiāng)

3,、小組做找國家的活動。

1,、書寫生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)查字典。

教育顧問推薦的實用語文教案篇八

小老虎過生日,。

1,、通過觀看手偶表演，理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)說兒歌中的對話,。

2、通過圖標(biāo)的提示,，學(xué)習(xí)朗誦兒歌,。

3、能和教師,、同伴一起表演兒歌，體驗共同表演的樂趣,。

1,、根據(jù)兒歌內(nèi)容，事先編排好手偶表演,。

2,、與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖標(biāo)。

3,、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾,。

1、引導(dǎo)幼兒觀看手偶表演,，初步理解兒歌內(nèi)容,。

提問：剛才的表演里有誰?小老虎給誰打了電話?它們是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話,。)。

2,、幼兒邊看表演邊欣賞教師朗誦兒歌,。

提問：小老虎今天過生日，熱鬧嗎?它想了一個什么辦法?它給誰打了電話?小白兔(小狗熊)是怎么說的`?小白兔和小狗熊來給小老虎過生日了嗎?它們說了什么?小老虎又是怎么說的?(教師根據(jù)幼兒的回答及時貼上相應(yīng)的圖標(biāo),。),。

3、教師邊指圖標(biāo)邊朗誦兒歌,。

4,、幼兒嘗試和教師一起看圖標(biāo)朗誦兒歌2—3遍，教師針對幼兒朗誦時出現(xiàn)的問題及時給予解決,。

5,、表演兒歌。

(1)幼兒自選胸飾,，扮演小白兔或小狗熊,，教師扮演小老虎，共同表演兒歌,。

(2)幼兒邀請客人老師一起表演兒歌,。

教育顧問推薦的實用語文教案篇九

隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化,。作為一線的老師,，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,，注重課堂之源——生活,。在人教版第三冊《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文本教材為載體,，讓課堂教學(xué)貼近于生活,，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活,，學(xué)會生活,，改造生活，賦予課堂以生命和活力,，讓語文課堂因生活而精彩,。

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的寓言。文章透過生動搞笑的對話,，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。有名人曾說，學(xué)寓言就應(yīng)讓課堂充滿童趣,，還孩子一份童真,，不能讓唯一,，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來框定學(xué)生的思想。案例中我對教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對童心的珍愛,，童趣的珍視,。

(生思維活躍，爭相發(fā)言),。

生它看到綠綠的小草,，還有五顏六色的花兒。

生它看到校園里開滿了桂花,，聞到了陣陣花香,。

生它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果,，一派豐收的景象!

生它會到處逛逛,，看看美麗的風(fēng)景，看看拔地而起的高樓大廈,。

(正當(dāng)我傾聽于學(xué)生對生活的贊美之言時,，一位學(xué)生忍不住叫著他也想說說)。

生老師,，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色,。

師(師一愣，然后充滿好奇疑惑)說說你是怎樣想的?

生它看到路邊垃圾成堆,，蠅蚊成群,，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。(一石激起千層浪,，學(xué)生眾說紛紜),。

生它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體,，心里很害怕,。

生它看到有人超多砍伐樹木，鳥兒沒有了家,。

生它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴,，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。

生它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人,，汽車排出的污氣讓它窒息。

生它感覺外面的世界并不像我們說得那么美,，它想回到安全的井中去,。

(師靈機一動)。

師那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢?讓它安心快樂地和我們生活在一齊,。

(學(xué)生思考片刻,，躍躍欲試,，興趣盎然)。

生我們做個廣告牌,，上面寫上“保護動物,，人人有責(zé)”來告訴人們就應(yīng)與動物成為好朋友。

生發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹,，捕殺動物的人要報警,，讓警察來抓這些壞人。

生我們要保護好環(huán)境,，不能把動物的家弄臟,。

生我們不僅僅自己要明白環(huán)保知識，還要向同學(xué),、家人,、朋友宣傳要愛護動物，保護環(huán)境的知識,。

……,。

師同學(xué)們說得棒極了!只要大家共同來保護環(huán)境，愛護家園,，小青蛙就會被我們挽留下來,，動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊!

我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮!也慶幸自己沒有錯過這道美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們“想當(dāng)然”的觀點去框定學(xué)生的思維,，而是給了學(xué)生思維的空間,，想象的.余地。我肯定了學(xué)生的見解,，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在簡單的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花,。在這樣的課堂上,，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝,，師生都能感覺到生命力的涌動,，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛,。

(一)尊重生活,，關(guān)注動態(tài)生成。

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們一個自呱呱墜地而長大有為,，在語言發(fā)展的過程中,，其思維、認知、情感,、語言,、詞匯的源泉，乃是生活,。生活對語言的感受,、認知、學(xué)習(xí),、發(fā)展,，是活生生的，實實在在的,，最具有魅力與滲透力的,，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會學(xué)得活潑生動,。

本案例中,，我本想讓學(xué)生說出青蛙跳出井口看到那些美麗的景色，讓青蛙明白外面的世界是多么豐富多彩,，進行思維的拓展,。但一位學(xué)生卻說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我讓他說出了原因——環(huán)境被污染,。這位學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的想法,，就來源于他的生活體驗，對生活的關(guān)注,。而這一石卻激起千層浪,，學(xué)生紛紛舉手，說出了此刻環(huán)境受到了破壞的種種狀況,。這便是生活給予學(xué)生的,。

有人曾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程,，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑,，而不是一切都務(wù)必遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中,，我應(yīng)對學(xué)生突如其來的,，個性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來,，現(xiàn)場捕捉,，智慧啟迪，學(xué)生在與教師,、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁,，智者見智”的創(chuàng)造性的見解,，學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā),?！缎抡n標(biāo)》告訴我們“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變,，尊重學(xué)生的思考,，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評,，尋求個人理解的知識的結(jié)構(gòu),，課堂會因生成而變得美麗。

教育顧問推薦的實用語文教案篇十

(1)需要掌握的字的讀音：

倫敦寬敞水藻濟南貯蓄鑲響晴溫晴安適秀氣,。

綠萍澄清空靈水墨畫藍汪汪,。

得薄濟著(多音字)。

(2)掌握下列詞語的意思：

響晴喚醒空靈境界慈善貯蓄狹窄澄清設(shè)若寬敞著落,。

2,、能力目標(biāo)。

(1).學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開描寫,，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法,。

(2)體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法,。

3、情感目標(biāo),。

《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文,。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠,、度冬如春,、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情,。閱讀時要注意體會老舍先生對濟南山山水水的一片深情,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。

教法：點撥法,、比較閱讀法,。

教具安排：多媒體課件投影儀大學(xué)本。

課時安排：3課時,。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們,，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后,，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色,。

說起冬，尤其是北中國的冬天,，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號,、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫面,。但在老舍先生的這篇文章中,，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意,。那么,，稱為“寶地”的濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致,，給出一個評判,。

二、作者及其作品,。

老舍(1899～1966),，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家,。原名舒慶春,，字舍予，滿族人,。生于北京一個城市貧民家庭,。五四”新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作,。作品有小說《駱駝祥子》,、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等,，收在《老舍文集》里,。本文約寫于1930～1931年間，是作者在濟南齊魯大學(xué)任教時寫的,。1924年赴英國,，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進行文學(xué)創(chuàng)作,。1929年離英回國,，先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授,。1946年赴美講學(xué),。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世,。老舍一生著作豐富,。以描寫城市人民生活著稱,，使用地道的北京口語，富有幽默感,，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣,。

三、解題：

本文約寫于1930～1931年間,，是作者在濟南齊魯大學(xué)任教時寫的一篇情辭并茂的寫景散文,。

題目明確交代了描寫的地方和時令。

濟南的山和水：

濟南是中華文明的重要發(fā)祥地之一,，公元前22世紀的原始部落首領(lǐng)舜就誕生與生活在濟南一帶。濟南城的歷史達4,、5千年以上,。這里古跡眾多，山川秀美,，人杰地靈,，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。

濟南的山：在濟南南面,，距市中心五里有著名的千佛山,。它東接佛懋山，西連南馬鞍山,、四里山,，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障,。它們都是名副其實的“小山”,，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米,。

濟南的水：濟南多泉水,，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”,，列舉泉名72個,。大致為趵突泉、虎泉,、珍珠泉,、五龍?zhí)端拇笕骸Ｈё税賾B(tài),，蔚為壯觀,，趵突泉名列72泉之首。

教育顧問推薦的實用語文教案篇十一

2.學(xué)習(xí)并運用作者巧用修辭,、情景交融等寫景方法。

【教學(xué)重點】,。

了解濟南冬天山和水的特點；學(xué)習(xí)作者寫景的方法,。

【教學(xué)難點】,。

運用老舍先生寫景的方法。

【教學(xué)課時】第二課時,。

【教學(xué)過程】,。

一、導(dǎo)入,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)并運用作者巧用修辭,、情景交融等寫景方法,。

（一）出示獨立自學(xué)：

自由朗讀課文，了解老舍筆下濟南冬天山和水的特點,。

提示：可以結(jié)合作者描寫山和水的句子或關(guān)鍵詞語來概括,。

5分鐘后期待你的回答！

（過渡：老舍先生抓住濟南冬天“溫晴”的特點,，描繪出一幅幅濟南特有的動人冬景,，那么他又是如何通過語言文字表達出來的呢？下面請同學(xué)們精讀課文……）,。

（二）引導(dǎo)探究：

精讀課文,，思考：作者是運用哪些手法來描寫濟南冬天景物的？

提示：可以從修辭手法,、傳神的詞語等方面進行思考,。

5分鐘后期待你精彩的展示！

（過渡：老舍先生是語言大師,，他筆下的濟南冬天溫暖如春,、秀麗如畫、清亮如水晶通過本文的學(xué)習(xí),，你從中收獲了什么呢,？）。

四,、課堂小結(jié)：我的收獲,。

學(xué)了這篇文章以后，你有什么收獲,？

提示：如情景交融的寫法,。

（過渡：老舍先生用他的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，用心靈感悟了美,，那么同學(xué)們你們也來用眼睛捕捉你周圍生活中的美,！請同學(xué)們完成本節(jié)課的清學(xué)內(nèi)容）,。

五、當(dāng)堂清學(xué)：學(xué)生完成清學(xué)稿,。

請用語言文字描繪出你所捕捉到的校園美景,。

溫馨提示：可以用你學(xué)到的比喻、擬人或情景交融等手法,。

限時10分鐘,！

過渡：同學(xué)們已經(jīng)用語言文字描繪出了自己所捕捉到的美，下面就讓我們一起來分享……,。

六,、布置作業(yè)。

請同學(xué)們課外閱讀老舍的《濟南的秋天》,，朱自清的《荷塘月色》等寫景美文,。

板書：

教育顧問推薦的實用語文教案篇十二

1、通過誦讀和交流的形式賞析文中寫景的妙處,。

2、通過反復(fù)誦讀體會作者寄寓在景物中的情感,。

3,、借助背景資料深入理解本文中蘊含的人生哲理。

教材分析,。

教學(xué)重點：以誦讀和交流的形式賞析作者狀物之妙,。

教學(xué)難點：借助背景資料深入理解文中蘊含的人生哲理。

教學(xué)設(shè)想,。

因為本文是本單元最后一篇散文,，學(xué)生對寫景的方法都有所掌握。所以本環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生交流的形式為主,，教師加以適當(dāng)?shù)狞c撥,。本文的難點是文中的蘊含著的象征義，關(guān)于這點的教學(xué)教師要借助相關(guān)的創(chuàng)作背景和引導(dǎo),，讓學(xué)生真正的懂并從而對自己的人生有一定的思考,。

教學(xué)課時。

1課時,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

各個角度拍攝的紫藤蘿圖片，音樂,。

教學(xué)流程,。

預(yù)習(xí)階段。

1,、字詞自學(xué),。

2,、讀順課文。

3,、劃出文中作者行蹤的詞語或句子,。

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，一花一世界，一葉一菩提,。大自然的草木枯榮,、候鳥去來總能牽動人們的情思，引發(fā)人們的聯(lián)想,，從而生發(fā)出人生的哲理來,。茅盾先生看到了白楊樹就想到了西北的農(nóng)民和敵后土地上的哨兵以及中華民族的精神和意志。那么,，當(dāng)女作家宗璞站在一大串紫藤蘿面前,，她會聯(lián)想到什么呢?(聽老師朗讀課文)。

二,、整體感知,。

自由朗讀課文，劃出文中作者行蹤的詞語或句子,。

――不由得停住了腳步――佇立凝望――加快了腳步,。

三、欣賞作者筆下景,。

1,、作者為何“不由得停下了腳步”?

――紫藤蘿的美吸引了作者。

2,、紫藤蘿美在何處?請同學(xué)們在文中劃出“藤蘿美”的語句,，前后桌間交流一下，并讀出藤蘿的美感,。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞散文中的景物描寫，即注意作者寫景時的順序,、角度,、運用的修辭方法及其景物的特點。

4,、請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景,，并在老師的指引下理清寫景的順序并完成板書。

整體(遠)一條瀑布。

(近)一樹藤蘿,。

一穗花,。

(特寫)。

局部一朵花,。

5,、請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景，并在老師的指引下賞析寫景的方法,。

教育顧問推薦的實用語文教案篇十三

教材簡析：

本課由四幅圖畫組成,，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”,、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,，教師通過觀察、說話,、參觀,、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好,，學(xué)習(xí)語文真好,，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、觀察圖畫內(nèi)容,，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、依據(jù)畫面的'提示，懂得要尊敬老師,、熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀律、團結(jié)友愛,，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣,。

3、通過觀察,、說話,、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談,。

教學(xué)重難點：

重點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講,、讀書,、寫字的習(xí)慣,。

難點：養(yǎng)成良好的聽講、讀書,、寫字的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片。（幻燈片,、.課件等）,。

教學(xué)過程：

第一課時。

（一）,、聯(lián)系實際,，啟發(fā)談話。

1,、教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué),，是自己來的，還是家長送來的,？

2,、進一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么,？（可以說看見的人,，也可以說看見的物，還可以說看見的事,。）,。

（二）、仔細看圖,，指導(dǎo)觀察,。

1、引導(dǎo)學(xué)生進行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方,？（可以聯(lián)系實際說,，也可以看圖后比較說。）,。

3,、教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友,。老師愛小朋友,，小朋友也愛老師。

（三）,、說話演練,，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們,，說：“小朋友早,！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時見到老師,，怎么說,？放學(xué)時見到老師，怎么說,？（找小朋友進行演練,。）。

（四）教兒歌,。

上學(xué)校,。

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑,。

背上我的小書包,，

高高興興上學(xué)校。

第二課時,。

（一）出示圖片2,，引入激趣。

出示圖片2,，教師引導(dǎo)：你知道他們在上什么課嗎,？你怎么知道？你認識這些字嗎,？

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、觀察圖2：請你說說看到了什么,？

2、整理：a,、小朋友坐得很端正。

b,、小朋友聽得很專心,。

c、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒,。

d,、一個小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

……,。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）、提出要求,。

（2）,、教師示范。

（3）,、學(xué)生演練,，教師檢查、指導(dǎo),。

（三）,、教學(xué)兒歌。

上課了,。

丁零零,，上課了，

快進教室來坐好,。

學(xué)習(xí)用品放整齊,，

等待老師來上課。

老師說話認真聽,，

提出問題多動腦,。

回答問題聲音響，

大家夸我學(xué)習(xí)好,。

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教育顧問推薦的實用語文教案篇十四

語文：課文介紹了機器人在各種方面的廣泛運用,，同時使學(xué)生體驗到科技進步與我們的生活息息相關(guān),。

科技：智能機器人的工作原理（機器人的自動化控制系統(tǒng)）。

智能機器人的作用（協(xié)助或取代人類工作）,。

通過資料和圖示解讀,，使學(xué)生了解智能機器人的基本工作原理。

通過交流和補充,，使學(xué)生體驗和感悟機器人的作用巨大,，與我們的生活息息相關(guān)。

通過觀看機器人視頻和學(xué)校機器人的實物演示,，激發(fā)學(xué)生對機器人的興趣,，播種從小熱愛科技的思想。

智能機器人的資料,、學(xué)校老師機器人展示,、視頻、課本,。

1）觀看機器人的視頻,。

2）演示學(xué)校吳老師的機器人,。

3）交流學(xué)生了解的機器人的用途。

搜集閱讀機器人工作原理的資料,。

交流機器人基本的工作原理,。

（器人一般由執(zhí)行機構(gòu)、驅(qū)動裝置,、檢測裝置和控制系統(tǒng)和復(fù)雜機械等組成,。）。

學(xué)生想象理想中的未來機器人,。

簡單說說想象中機器人如何完成工作,。

動手畫一畫你理想中的機器人。

4）展示學(xué)生繪畫的機器人,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

朗讀或者默讀課文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》,。

引導(dǎo)學(xué)生討論歸納需要拓展的知識。

3,、布置學(xué)生需要準(zhǔn)備的工作,，收集資料或者實物。

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

機器人的歷史并不算長,，1959年美國英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺工業(yè)機器人,，機器人的歷史才真正開始。

機器人是自動執(zhí)行工作的機器裝置,。它既可以接受人類指揮,，又可以運行預(yù)先編排的程序，也可以根據(jù)以人工智能技術(shù)制定的原則綱領(lǐng)行動,。它的任務(wù)是協(xié)助或取代人類工作的工作,，例如生產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè),，或是危險的工作,。

分類：

家務(wù)型機器人。

操作型機器人,。

程控型機器人,。

示教再現(xiàn)型機器人。

數(shù)控型機器人,。

感覺控制型機器人,。

適應(yīng)控制型機器人。

學(xué)習(xí)控制型機器人,。

智能機器人。

在機器的心臟部分,，都有一些電子部件—微處理器,。正是這些微處理器控制著機器的手臂,。在微處理器的內(nèi)部是一個很小的晶片—芯片，里面布滿了線路,。它們極其微小,，在其中穿梭奔突的電子全部按設(shè)定的指令有序流動著，像計劃好了一樣,。

20年前,，電路可以用來控制，比方說電子管（是一種最早期的`電信號放大器件）,，來自動完成各種事情,，但它只有一個缺點，那便是當(dāng)它需要用來組成一臺計算機時,，便顯得過于龐大笨重,。這樣真空管就被小小的晶體管所替代，晶體管也可以自動開關(guān),。今天,，若干這樣的開關(guān)可以集成在最小的空間里，就在這些芯片上,。這些小晶片是由硅制成的,，電子元件已經(jīng)被蒸制在上面了。芯片邊上有導(dǎo)線,，以便電子能夠進出,，于是芯片被加工成了集成電路。

器人一般由執(zhí)行機構(gòu),、驅(qū)動裝置,、檢測裝置和控制系統(tǒng)和復(fù)雜機械等組成。

即機器人本體,，其臂部一般采用空間開鏈連桿機構(gòu),，其中的運動副（轉(zhuǎn)動副或移動副）常稱為關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)個數(shù)通常即為機器人的自由度數(shù),。根據(jù)關(guān)節(jié)配置型式和運動坐標(biāo)形式的不同,，機器人執(zhí)行機構(gòu)可分為直角坐標(biāo)式、圓柱坐標(biāo)式,、極坐標(biāo)式和關(guān)節(jié)坐標(biāo)式等類型,。出于擬人化的考慮，常將機器人本體的有關(guān)部位分別稱為基座,、腰部,、臂部、腕部,、手部（夾持器或末端執(zhí)行器）和行走部（對于移動機器人）等,。

是驅(qū)使執(zhí)行機構(gòu)運動的機構(gòu),，按照控制系統(tǒng)發(fā)出的指令信號，借助于動力元件使機器人進行動作,。它輸入的是電信號,，輸出的是線、角位移量,。機器人使用的驅(qū)動裝置主要是電力驅(qū)動裝置,，如步進電機、伺服電機等,，此外也有采用液壓,、氣動等驅(qū)動裝置。

是實時檢測機器人的運動及工作情況,，根據(jù)需要反饋給控制系統(tǒng),，與設(shè)定信息進行比較后，對執(zhí)行機構(gòu)進行調(diào)整,，以保證機器人的動作符合預(yù)定的要求,。作為檢測裝置的傳感器大致可以分為兩類：一類是內(nèi)部信息傳感器，用于檢測機器人各部分的內(nèi)部狀況,，如各關(guān)節(jié)的位置,、速度、加速度等,，并將所測得的信息作為反饋信號送至控制器,，形成閉環(huán)控制。一類是外部信息傳感器,，用于獲取有關(guān)機器人的作業(yè)對象及外界環(huán)境等方面的信息,，以使機器人的動作能適應(yīng)外界情況的變化，使之達到更高層次的自動化,，甚至使機器人具有某種“感覺”,，向智能化發(fā)展，例如視覺,、聲覺等外部傳感器給出工作對象,、工作環(huán)境的有關(guān)信息，利用這些信息構(gòu)成一個大的反饋回路,，從而將大大提高機器人的工作精度,。

一種是集中式控制，即機器人的全部控制由一臺微型計算機完成,。另一種是分散（級）式控制,，即采用多臺微機來分擔(dān)機器人的控制，如當(dāng)采用上,、下兩級微機共同完成機器人的控制時,，主機常用于負責(zé)系統(tǒng)的管理,、通訊、運動學(xué)和動力學(xué)計算,，并向下級微機發(fā)送指令信息；作為下級從機,，各關(guān)節(jié)分別對應(yīng)一個cpu,，進行插補運算和伺服控制處理，實現(xiàn)給定的運動,，并向主機反饋信息,。根據(jù)作業(yè)任務(wù)要求的不同，機器人的控制方式又可分為點位控制,、連續(xù)軌跡控制和力（力矩）控制,。

索尼公司qrio機器人。

索尼公司aibo機器人,。

本田公司asimo機器人,。

日本智能機器人：