近年來,，小學(xué)生的心理問題已經(jīng)嚴(yán)重地影響著青少年的健康發(fā)展,，給教育教學(xué)工作帶來了巨大的困擾,，影響了教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于2024年學(xué)生心理危機識別與干預(yù)專題培訓(xùn)心得體會的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

2024年學(xué)生心理危機識別與干預(yù)專題培訓(xùn)心得 篇1

為提高我區(qū)中小學(xué)全體教師對學(xué)生心理危機的識別與干預(yù)技能,，早預(yù)防,、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)校園心理危機,，保障學(xué)生健康成長,。XXX市教育局特別為我區(qū)中小學(xué)全體教師開展了校園心理危機識別與干預(yù)培訓(xùn)線上講座，活動邀請了XXX市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心副主任XXX老師,。講座主要圍繞校園心理危機的類型與識別,、自殺風(fēng)險的評估與訪談、心理危機干預(yù)的原則與技術(shù)等內(nèi)容,。其中涵蓋了很多理論,、專業(yè)技能、實踐體驗以及現(xiàn)場案例督導(dǎo)等,。

通過這次的培訓(xùn)使我收獲良多,，第一：從曾老師的經(jīng)驗和所折射出來的敬業(yè)精神，讓我深深地感到要成為一名好的心理老師,，是需要用心,、細(xì)心,、暖心、耐心和真心的,。第二：對心理危機的相關(guān)術(shù)語有了進一步的理解和界定能力,。如非自殺性自殘、危機,、心理危機,、抑郁情緒、抑郁癥,、雙相障礙,、認(rèn)知功能、社會功能,、PDST創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等,。第三：對平時心理工作的一些困惑有了進一步的認(rèn)識。

提升了對心理危機的識別,、評估和干預(yù)能力,。如對校園危機的識別，疫情下較為突出的應(yīng)激性危機頻發(fā),，如親子關(guān)系所導(dǎo)致的危機是我們當(dāng)前亟待解決的危機,。

結(jié)合本人的工作崗位，通過這一次較為系統(tǒng)的實效性培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使自己的心理學(xué)理論和心理危機干預(yù)知識都得到一定程度的提升,，同時也讓自己深深地認(rèn)識到專業(yè)知識的匱乏，明確了自己的短板和下一步的努力方向,。

1,、努力學(xué)習(xí)，提升心理學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,。為了提升自己的專業(yè)水平,，我決心多看書，多思考,，多反思,，多積累材料。如趙教授的《還有路可走》心理學(xué)基礎(chǔ)理論：如《普通心理學(xué)》《社會心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》《異常心理學(xué)》《健康心理學(xué)》《咨詢心理學(xué)》《測量心理學(xué)》,。

2,、把自己的心理調(diào)適好，做一名陽光樂觀的老師,。在培養(yǎng)心理健康的學(xué)生,，我們應(yīng)該先有健康的心理，教師對待自己要做到會適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那榫w,，不要輕易被小事激怒,，甚至做出有失教師職業(yè)道德的行為,，工作生活中我們總會遇到困惑和煩惱，特別是疫情下遇到的煩惱會更多,，作為學(xué)生心理導(dǎo)師的我們唯有做好心理調(diào)適，才能更好地為學(xué)生服務(wù),。

3,、營造公平學(xué)習(xí)生活氛圍，使學(xué)生心理平衡,。對學(xué)生應(yīng)該做到對待任何一個學(xué)生都要平等,、公平，要學(xué)會尊重學(xué)生,。對待任何一個孩子,，不能有私心有偏見，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,。順孩子之天性，讓孩子們快樂地成長,。真誠是最重要的,，與孩子進行平等對話，設(shè)身處地地為孩子著想,，想孩子之所想,，知孩子之所需。

2024年學(xué)生心理危機識別與干預(yù)專題培訓(xùn)心得 篇2

近年來,，小學(xué)生的心理問題已經(jīng)嚴(yán)重地影響著青少年的健康發(fā)展,，給教育教學(xué)工作帶來了巨大的困擾，影響了教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn),。20XX年12月31日下午,，觀看《中小學(xué)生心理危機識別與干預(yù)》，作為一名教育工作者,，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施來化解他們的心理問題,。

1、提高認(rèn)識,，積極應(yīng)對,。

小學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理和心理正處于急劇變化的時期,，因此,，這個時期出現(xiàn)種種心理問題是非常正常的。要清醒地認(rèn)識到,，焦慮,、抑郁,、自卑、偏執(zhí),，不但不利于問題的解決,，反而會加重心理負(fù)擔(dān)，挫傷自己的情感,。所以最好的辦法就是放下包袱,，開動機器，做到精神不倒,、信心不敗,。

2、學(xué)會傾訴,，尋求支持,。

當(dāng)感到心理壓抑難耐無法緩解時，一定不要憋著,，要尋找途徑及時傾訴,、宣泄?？梢哉易约旱挠H朋好友傾訴,，也可以找心理輔導(dǎo)老師幫助自己，也可以通過寫日記等方式來傾訴自己的情感,。還可以和植物或者動物說話,，傾訴煩惱。

3,、學(xué)會微笑

微笑能使人心情舒暢,，振奮精神。當(dāng)你養(yǎng)成微笑的好習(xí)慣,，就會覺得內(nèi)心充滿力量,、充滿信心。一開始可以對著鏡子微笑,，效果會更好,。

4、多想自己開心的事

俗話說：“人生之不如意事常八九,。”國民黨元老于右任先生有一幅對聯(lián),，上聯(lián)是：不思八九;下聯(lián)是：常想一二，橫批是：如意,。很值得我們學(xué)習(xí)。多想開心的事,，能堅定自已的信心,，產(chǎn)生巨大的力量。

5,、語言調(diào)節(jié)法

比如,，當(dāng)你遇到緊急情況，心里反復(fù)默念“鎮(zhèn)靜”二字;當(dāng)你遇到大喜的事情,，心里默念“不要激動”,，當(dāng)你遇到憤怒的事情時,，可默念“息怒”二字;當(dāng)你要發(fā)脾氣時,，心里默念“忍!忍!”同學(xué)們可以根據(jù)具體情況采用不同語言來調(diào)節(jié)自己情緒,。自卑的同學(xué),，應(yīng)牢記李白的詩句“天生我才必有用”,，要經(jīng)常在心里默念“我能行”、“我很棒”,、“我?guī)湍?rdquo;這樣的句子，通過心理暗示來提高自信心,，克服自卑感。

6,、深呼吸身心放松法

身心放松對緊張,、焦慮、抑郁,、情緒不穩(wěn)定有很好的調(diào)適作用,。靜下心來,，站立或坐著,，閉上眼睛,，心里默念“靜神養(yǎng)氣”四個字,，然后做深呼吸,，吸氣要緩慢，節(jié)奏感順暢,，然后慢慢呼氣,，呼氣要細(xì)、長,，速度比吸氣還要慢,。反復(fù)做幾十個深呼吸，會使人感到身心放松,，收到比較滿意的效果,，對情緒不穩(wěn)定和有考試焦慮的同學(xué)效果尤其明顯,，不妨試試看,。

7,、想像放松法

用想像的方法,，做到身心的放松。比如想像你這時正處在深山密林小,，聽那潺潺的流水聲，幽谷的鳥鳴聲;想像正躺在藍天,、白云下的柔軟的沙灘上;想像海上日出,、輕舟飄蕩等,。在想像過程小，心里要伴隨著“松,、松”的意念,，通過想像,，煩悶之氣、自卑之感,、緊張,、焦慮等不良心理往往會隨之消失,。

8、欣賞音樂法

優(yōu)美的樂曲能調(diào)節(jié)人的情緒,，陶冶人的情操,。如《田園交響曲》,、《命運交響曲》,、《藍色的多瑙河》,、《歡樂頌》,、《義勇軍進行曲》等,，都能激發(fā)人熱愛生活,、熱愛大自然的情感,，從而在心理上戰(zhàn)勝自我，走出低潮,。

2024年學(xué)生心理危機識別與干預(yù)專題培訓(xùn)心得 篇3

接觸心理學(xué)這個領(lǐng)域,，大概有一年多的時間,，但僅是這短短一年的時間,，就讓我獲益良多,。

作為一個媽媽，它讓我能夠有耐心的陪伴孩子渡過青春期,、叛逆期,，與孩子共情，去體會孩子的迷茫,，幫助孩子更好的成長。

最近幾年,，未成年人自殺事件頻頻出現(xiàn)在我們的生活中,，而且離我們越來越近,，在惋惜的同時,，更多的是痛心,，每一個孩子的成長都不會是一帆風(fēng)順,，但是在他們遇到心理危機的時候能夠有人給予一絲慰藉和希望,，或許就會挽救一條生命，更可以挽救一個家庭的完整,。

之前學(xué)習(xí)心理學(xué)是為了自己，但是在加入這個團隊之后,，如果能幫助到其他孩子,，這讓學(xué)習(xí)心理學(xué)變的更有意義，特別是在梁會長的培訓(xùn)中學(xué)到一些實用的溝通話術(shù)之后,，也增添一些信心,。希望能用自己的微薄力量幫助迷茫中的青少年,，給予他們溫暖和光明!

2024年學(xué)生心理危機識別與干預(yù)專題培訓(xùn)心得 篇4

從事教育事業(yè)十幾年，遇到過很多需要幫助的孩子,，接觸心理學(xué)之前,，實在是無能為力,。自從學(xué)了心理學(xué)，我試著用自己淺薄的知識幫助一些孩子,，讓我有了小小的成就感。也更加堅定了繼續(xù)學(xué)習(xí),，從而幫助更多孩子的決心,。

生命誠可貴，作為一名心理咨詢師,，我們盡自己最大努力的能力幫助孩子們消除自殺的念頭，減輕他們精神上的痛苦

1,、首先要消除和自殺有關(guān)的因素，尋找它的導(dǎo)火索,，的做出一些緩解和應(yīng)對措施;

2.了解他自殺的情況，和求助者交流,，讓求助者內(nèi)心的一些自殺的想法沖動宣泄出來;

3.對自殺者進行必要的心理疏導(dǎo),，給予勸解安慰支持宣泄,，在他悲觀的時候讓他情緒得到有效的解脫,。

在這一過程中，我們除了需要積極關(guān)注,，傾聽,，正向溝通,，還需要共情,，感情鏈接，重要的是做出正確的判斷,，綜合評估后指定緊急干預(yù)措施,。同時,，我們自己也需要緩解壓力。

希望通過以后的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，和各位優(yōu)秀的咨詢師共同努力，幫助到更多的孩子,，幫他們從人生的灰暗中走出來，讓他們體會到生活的美好,。

2024年學(xué)生心理危機識別與干預(yù)專題培訓(xùn)心得 篇5

4月24日~26日,，很榮幸參加了“20XX年浙江省中小學(xué)心理危機干預(yù)培訓(xùn),。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,，講座從理論到實踐，從理念到實際操作步驟和方法,，從個案到親身體驗,，教師豐富的經(jīng)驗,，靈活的教學(xué)方法,，活躍的課堂氛圍，步步深入的情感熏陶,，無不深深吸引著我,。激情的口號,、積極的心態(tài)、有趣的游戲,、巧妙的活動，這些培訓(xùn)內(nèi)容不僅讓我開拓了眼界,，還為我們這些心理健康教育門外漢指出了實際操作的方向及方法?，F(xiàn)代的孩子們的心理健康問題已引起學(xué)校家庭的重視，作為教師,，應(yīng)該要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)師,。我們教育的目的是什么?是教會學(xué)生如何做人!不懂做人的道理，學(xué)知識又有何用?心理健康教育活動課旨在促進學(xué)生心理健康的發(fā)展,，改善學(xué)生的心理素質(zhì),，因此,，在課程內(nèi)容安排上必須以學(xué)生的需要為出發(fā)點，以學(xué)生的活動為主體,，以靈活多變的形式,、豐富實際的內(nèi)容去吸引學(xué)生,，提高學(xué)生自助和互助的能力。使學(xué)生在玩中有所收獲,、在玩中得到歷練,、在玩中促進成長,。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體,，更加擁有一顆健康,、愉快的心靈,。

培訓(xùn)及實踐后更加體會到：

一,、教師自己必須是心理健康的人通過教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。一個盡職的教師需要休息和放松，開拓的視野、平和的心態(tài)對維護心理健康有重要的意義,，積極的情緒能更好的促進教育工作,。

二、心理健康教育滲透于日?；顒又?/p>

游戲是校園的基本活動，是小學(xué)生身心發(fā)展的搖籃,，是開啟心靈的鑰匙,。小學(xué)生日常活動中蘊藏著許多心理健康教育的內(nèi)容,。在教學(xué)活動中,，我們把心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容融入其中，制定出切實可行的周教育目標(biāo)和教學(xué)計劃,。

三,、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)教書育人是我們的天職，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，

遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo),，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點,，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育、青春期教育等,。采用講座法,、認(rèn)識法、操作法,、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟,。團體輔導(dǎo)活動,，不僅能讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系。學(xué)后時常勉勵自己要重視自己的心理,，正視自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，保持開闊的心境,，用積極的心態(tài)對待每一件事!以上,，體會可能膚淺，學(xué)習(xí)還不夠深刻,，用以后的實踐慢慢體會吧,。

2024年學(xué)生心理危機識別與干預(yù)專題培訓(xùn)心得 篇6

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,。教體局組織為期兩天“呵護心靈,，美麗人生”中小學(xué)學(xué)生心理健康培訓(xùn)，聽后受益頗豐,。

全國優(yōu)秀心理學(xué)工作者李玉林老師為大家呈現(xiàn)出一堂《關(guān)于校園心理危機干預(yù)》的課程：具體介紹心理危機干預(yù)的方法在現(xiàn)如今已經(jīng)越來越普遍,，它會給人一種心理壓力或者造成的突發(fā)事件越來越多。它主要是以緊急的解決當(dāng)前問題為主要目標(biāo),，個體需要心理危機的緊急介入,，給患者一定的安全感，一般會在心理危機干預(yù)當(dāng)中進行實施,。以及重點強調(diào)心理危機干預(yù)的四個階段：即刻;1或2天之后;1或2周之后;1或2個月之后,。通過具體案例逐一分析，句句在我心,。提醒我們孩子們出現(xiàn)問題,，是多種多樣的原因造成的，這也需要我們?nèi)チ私夂芏喟咐?，學(xué)習(xí)很多應(yīng)對心理危機的方法,，更重要的是我們要用心去愛孩子，去感受他的痛苦,，耐心的去幫助他,。所有的經(jīng)歷都是財富，希望我們每幫助一個孩子,，就把所學(xué)所悟都總結(jié)成經(jīng)驗,，積累財富，為之后的工作打好更堅實的基礎(chǔ),。

薛瑩老師的課程是關(guān)于教師的壓力緩解與情緒管理從四方面著手來講：對壓力的認(rèn)知;教師期望的效應(yīng);測試一下你現(xiàn)在的心理壓力有多大;如何管理壓力,。有效的和培訓(xùn)教師互動,，通過小游戲說10遍老鼠和說10遍鼠老，突擊問大家“貓怕什么?”在座的教師幾乎異口同聲喊出貓,，大家意識到自己錯了都哄堂大笑,。小游戲背后的意義是永遠不要被你的對手激怒，當(dāng)你被對手激怒的時候,，你會發(fā)現(xiàn)你的智商就是零,。保持冷靜就是王者。薛瑩老師的培訓(xùn),，學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,，真正弄懂什么叫做“心理健康”愿意做一名真正有陽光心態(tài)的二十一世紀(jì)新型教師。以前很多的疑問都得到了解決,，我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性。作為一個人要有健康的的心態(tài),，兩者有機結(jié)合才是一個有健全人格的人,。才可能正確的引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。

楊帆老師的課程是《青少年的心理健康教育》通過少年說具體的案例詮釋了青少年的心理健康問題的表現(xiàn),，體現(xiàn)在低落情緒,、哭泣、亢奮,、焦慮,、悲傷、焦慮易怒,，交給我們看到的問題,，是另一個問題的解決方案。如何幫助學(xué)生,，教師利用學(xué)習(xí)成就,、學(xué)習(xí)成就、家庭關(guān)系,、社會關(guān)系來干預(yù),。因為現(xiàn)在學(xué)生的心理問題日漸增多，存在心理問題的學(xué)生已占有一定比例,。如果我們用心觀察,，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生校園里有這樣一些學(xué)生：有的性格懦弱，自制力差,，膽小怕事,，沒有自信心;有的凡事都以自我為中心，對代理人漠不關(guān)心,，很少考慮別人的感受;有的孤僻離群,，自我封閉;還有的則凡事斤斤計較,，過于敏感……凡此種種情況說明，加強學(xué)生心理健康教育刻不容緩,。因而教師的態(tài)度特征能為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理成長環(huán)境,。在師生融洽、和諧的氛圍中,，學(xué)生會健康地成長,。相反，諷刺,、挖苦甚至體罰,，往往會造成學(xué)生不同程度的心理問題，導(dǎo)致其不正確的行為態(tài)度,。因此,，教師要遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不抱偏見,，對學(xué)生一視同仁，有意識地以自己積極的性格特征感染學(xué)生,，促進學(xué)生價格的健康發(fā)展,。

經(jīng)過三位老師為期兩天的培訓(xùn)，真是春風(fēng)細(xì)雨滋潤我心田,。我不僅了解了心理健康的專業(yè)知識,，以及在問題學(xué)生面前如何干預(yù)。教師要培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒和開朗的性格,。在寬容和諧的集體氛圍中成長的學(xué)生,，性格一般都比較開朗。責(zé)罵,、苛求,、責(zé)備等壓抑個性的教育方式，會導(dǎo)致學(xué)生消極的人格特征,，教師應(yīng)該有民主的作風(fēng),，鼓勵學(xué)生積極與伙伴交往，以誠懇,、公平,、謙虛、寬厚的態(tài)度對待別人,，懂得尊重別人的權(quán)益,，體諒別人的短處和失誤。更明知教師自身也要注意自我心理的完善,。如果教師能夠自我監(jiān)督,、自我控制,，正確對待挫折，樂觀向上,，言行一致,，那么他一定會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的、深遠的影響,。