體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得感悟該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧?/p>

心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)培訓(xùn)心得感悟 心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修心得篇一

對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，需要傳播必要的衛(wèi)生保健知識(shí),，但不能將衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播作為健康教育的最終目的，更重要的是讓他們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí),、社會(huì)交往中改變不良行為，樹立自我保健意識(shí),，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為和習(xí)慣,，避免健康教育的學(xué)科化、理論化。學(xué)校要將健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃,，制定,、完善約束學(xué)生不良行為習(xí)慣的規(guī)章制度。加強(qiáng)日常工作的“三檢查”(環(huán)境衛(wèi)生檢查,、個(gè)人衛(wèi)生檢查和體格檢查),、“兩監(jiān)督”(教學(xué)衛(wèi)生監(jiān)督、飲食衛(wèi)生監(jiān)督),。每天的清潔衛(wèi)生打掃實(shí)行定崗服務(wù),，即人人崗位責(zé)任制，對(duì)個(gè)人衛(wèi)生要求學(xué)生做到“四勤”(勤剪指甲,；勤洗澡勤換衣,；勤理發(fā)勤洗頭；勤洗手,。),、“五不” (不亂丟果殼紙屑；不隨地吐痰及吐泡泡糖渣,；不亂涂墻壁,；不亂倒臟物污水；不喝生水,。),，以此促使學(xué)生自我約束，互相監(jiān)督,，從而提高健康教育的實(shí)效性,、實(shí)用性。

通過開展健康教育,，可以讓學(xué)生養(yǎng)成文明,、衛(wèi)生的生活方式和健康的心理狀態(tài)。同時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加公益活動(dòng),，每天打掃衛(wèi)生,，樹立正確的生態(tài)觀、自我保健觀,，以便真正做到“健康為人人,，人人為健康”。這樣,，不僅可以預(yù)防和減少疾病,，提高健康水平；還可以保持校園整潔,，創(chuàng)造優(yōu)美學(xué)習(xí),、生活環(huán)境,。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們既要有相應(yīng)的內(nèi)容傳授,，也要有適當(dāng)?shù)恼n堂討論,，還要有課外的延伸。學(xué)校應(yīng)充分利用廣播,、班會(huì),、宣傳欄、校報(bào),、征文,、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式向?qū)W生宣傳不同內(nèi)容的健康保健知識(shí)，通過各種生動(dòng)活潑的形式吸引學(xué)生參加健康教育活動(dòng),。不僅需要校內(nèi)的教育,，還需要校外、社區(qū),、家庭的.支持,，通過邀請(qǐng)校外醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展知識(shí)講座，召開家長會(huì)等,，形成一個(gè)良好的健康教育氛圍,，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到潛移默化的影響，從而建立自我保健意識(shí),，養(yǎng)成良好的保健習(xí)慣,，最終達(dá)到“教育一個(gè)孩子，轉(zhuǎn)變一個(gè)家庭,，影響一個(gè)社會(huì)”的功能,，形成全社會(huì)都關(guān)心青少年學(xué)生身心健康成長的“大健康教育”環(huán)境。

通過豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行健康教育,，是提高中學(xué)生掌握健康保健知識(shí),，養(yǎng)成健康行為的有利措施。我們通過不定期對(duì)學(xué)生開展健康保健宣傳活動(dòng),，舉行衛(wèi)生救護(hù)演習(xí),，舉辦健康保健知識(shí)圖片展、健康保健知識(shí)競(jìng)賽,、環(huán)境污染實(shí)地考察和環(huán)保知識(shí)征文比賽,，溺水、地震,、火災(zāi)自救模擬演習(xí)等活動(dòng),，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中受到深刻的健康保健與安全自救教育，取得一定的成效,。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展帶來了許多新的問題,，吸毒、交通傷害,、環(huán)境污染等,，我們的教育也應(yīng)相應(yīng)增加這些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生清醒看到問題,，從而解決問題,。向?qū)W生傳授面臨突發(fā)性災(zāi)難的生存技巧，教給他們必要的急救知識(shí)與技能,、必要的預(yù)防各類疾病與惡習(xí)的傳播,，是我們教師的職責(zé)。

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這次教師心理健康培訓(xùn)很有必要,，也很在時(shí),。

如今的中小學(xué)校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學(xué)生的心理不健康的問題，師生的心理健康問題已成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求.下面談?wù)勎遗嘤?xùn)后的心得體會(huì),。

師生心理健康問題的成因,。

由于教師的工作壓力過大、各界對(duì)教師的角色期望過多過高,、教師的自我定位過于完美,、教師評(píng)價(jià)制度不夠完善乃至家庭負(fù)擔(dān)、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素,，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆,。

由于受各種不良思潮影響和學(xué)習(xí)上的巨大壓力，使在校青少年學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題,。青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

改變師生心理健康的對(duì)策,。

首先,，我以為改變自己是當(dāng)今教師適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的唯一選擇,，因?yàn)閷W(xué)生的改變是教師的自我改變換來的。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一,，他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，在長期的教育實(shí)踐中,，童化了心靈、純化了心靈,、美化了心靈,，純潔高尚、幸福樂觀,。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì),。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系,。

既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

其次，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責(zé),。我們不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，要提高認(rèn)識(shí)，明確心理健康教育的重要性,。

在教育實(shí)踐中,，教師要抓學(xué)科滲透,，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的.過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文學(xué)形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動(dòng)┉另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系，做到及時(shí)矯正,，并用過家長學(xué)校開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新問題,，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中的地位是及其重要的,。

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現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng),，養(yǎng)成了事事以自我為中心的性格,。上學(xué)后，家長,、社會(huì),、學(xué)校都給了他們太多的壓力，孩子們很難接受和適應(yīng),，于是出現(xiàn)了很多心理問題,。這些問題，影響著孩子們的健康成長和性格養(yǎng)成,。與此同時(shí),，社會(huì)在進(jìn)步，物質(zhì)越來越豐富,，對(duì)人們的素質(zhì)要求也越來越高,，所以,，培養(yǎng)學(xué)生不能只教書。而是要教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),，如何接受和處理更多的信息,。因此，學(xué)生的心理健康十分重要,。擁有良好的心理素質(zhì)和健康的心理狀況是保證

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)增強(qiáng)能力的根本,。教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)該是學(xué)生健康心理的塑造者,，是學(xué)生健康心理的維護(hù)者,。作為教師，迎時(shí)時(shí)為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生健康快樂的成長,。

人們常說：愛之深才能情更誠。教育人也必須使之情動(dòng)而“解惑”,。相信學(xué)生,、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,，微笑著面對(duì)學(xué)生,。學(xué)生會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們。愛是啟動(dòng)教師自身力量和智慧的能源,；愛是通向?qū)W生心靈深處的橋梁,；愛是創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)學(xué)生關(guān)愛,、尊重,、并關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈,。

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓在學(xué)生的.身上,，學(xué)生埋頭于作業(yè)堆里，就難以產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛,，對(duì)他人的關(guān)心,，難以有舒展的胸懷和創(chuàng)新的精神，就會(huì)變得越來越壓抑,，從而極易走向極端,。作為教師，要在讓學(xué)生學(xué)會(huì)文化知識(shí)的同時(shí),，讓孩子學(xué)會(huì)盡情地活動(dòng),，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中放飛心情。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，是學(xué)生成長的搖籃,。是學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的沃土,。只有營造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，使學(xué)生樹立健康的創(chuàng)新意識(shí)。

自評(píng)：作為一名教育者,，不要把學(xué)生看成是一個(gè)能雕刻的作品,，讓他們?cè)谀愕目痰断伦兂删赖臄[設(shè)，而是要關(guān)注他們的心理健康,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的空間,，讓他們自由地放飛夢(mèng)想，快樂成長,。

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今天，我們學(xué)校舉行了隆重的心理健康游戲,。游戲可好玩了,。

其中，給我印象最深的游戲是同舟共濟(jì),，剛上去的時(shí)候很簡(jiǎn)單,，但是，到最后只剩下一塊泡沫拼板了,。我們互相抱在一起,，不讓對(duì)方倒下。終于結(jié)束了,，我問阿姨：“我們贏了嗎,？”阿姨說：“你們贏了?！蔽覀兞⒖虤g呼起來,。我還用票卷換了一盒飛行棋。

現(xiàn)在有許多的事情影響著我們小學(xué)生的心理健康,。比如：最近接連發(fā)生的校園的慘案,、如今的升學(xué)壓力……無時(shí)不在影響著我們小學(xué)生的心理健康。現(xiàn)在就讓我們來討論討論小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。

我認(rèn)為應(yīng)該不要分什么名校,，如果說哪個(gè)孩子上的是名校，就認(rèn)為他很好,，說他將來一定有出息,。而恰恰相反的，如果哪個(gè)孩子沒上名校，就認(rèn)為他將來不會(huì)有什么出息,。這是肯定的嗎,？我們常看到一些高智商的犯罪,，犯罪分子不就是人們心目中從小長大的小天才嗎,？而沒擁有知識(shí)淵博的人，不也照樣成為英雄嗎,？因?yàn)橛辛耸裁疵?，父母都希望我們將來有出息，也不管我們?cè)覆辉?、適不適合,，給我們報(bào)了各種各樣的培訓(xùn)班。我們小學(xué)生的周六,、周日已經(jīng)成了正常的上課時(shí)間,，讓我們沒有了屬于自己的休息和娛樂時(shí)間。雙休日也成為了我們小學(xué)生痛苦的兩天,。好希望不再有什么培訓(xùn)班,，還給我們自己的時(shí)間，與家人在一起過一個(gè)愉快的周末,。

我們沒有了壓力,，學(xué)得輕松，成績一定更優(yōu)秀,。

①有利于學(xué)生的身體健康成長,。

中學(xué)生正處在心理機(jī)能迅速發(fā)育成熟的時(shí)期，因此,，開展心理健康教育,，讓學(xué)生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容，就是及時(shí)地針對(duì)性地施以教育,，對(duì)癥下藥,。使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進(jìn)學(xué)生身體健康成長。

②有利于學(xué)習(xí),、工作效率的提高,。

健康的心理對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的效率起重要的作用,，對(duì)競(jìng)賽技能的發(fā)揮更為重要,。一個(gè)心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀,，學(xué)習(xí)和工作就有勁,，效率就高,。而一個(gè)心理不健康的人常常心神不定，思慮過多,，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上,，既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

③有利于智力與個(gè)性的和諧發(fā)展,。

心理健康對(duì)于促進(jìn)人的智力與個(gè)性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰明才智,，對(duì)培養(yǎng)人才具有重要意義,。對(duì)于處在智力發(fā)展成熟和個(gè)性形成時(shí)期的中學(xué)生尤為重要。一個(gè)人重視心理健康,，可使大腦處于最佳狀態(tài),，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力,，充分發(fā)揮各種能力,，有利于個(gè)性的.和諧發(fā)展。

④有利于心理疾病的防治,。

心理疾病的發(fā)生,，有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。我們重視學(xué)生的心理健康,，就會(huì)注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展,。人的心理疾病,，大多數(shù)是在成長過程中受到各種社會(huì)因素的影響而積累逐漸形成的。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了心理病變的苗頭,，就及時(shí)采取適當(dāng)措施,，使它在量變過程中得到以終止和消失；如果確實(shí)患了心理疾病,，應(yīng)及早給予積極的治療,，使之盡快恢復(fù)健康。

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在當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展的大環(huán)境下,，快節(jié)奏,、競(jìng)爭(zhēng)激烈是常態(tài)化生活模式。高校大學(xué)生作為社會(huì)生活中活躍而又敏感的一個(gè)群體,，受學(xué)業(yè),、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)等壓力的影響,，心理健康問題凸顯,。大學(xué)生的心理健康水平日趨下降，高校心理危機(jī)事件頻發(fā)。由此引發(fā)的學(xué)生自傷事件,、傷人事件及后期干預(yù)工作,，對(duì)學(xué)生、家庭,、高校和社會(huì)帶來不小的負(fù)面影響和壓力,，引起了廣泛的關(guān)注。

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,，高校學(xué)生工作的主要承擔(dān)者,，學(xué)生最親密的朋友，國家,、社會(huì),、學(xué)校與學(xué)生的直接聯(lián)系人，在大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)中扮演著重要角色,。輔導(dǎo)員在心理危機(jī)預(yù)防工作具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件,。第一，輔導(dǎo)員更貼近學(xué)生的生活,。他們是大學(xué)生最親密的朋友,，幫助學(xué)生直面學(xué)業(yè)、生活,、心理中的種種問題,，并給予指導(dǎo)和幫助，陪伴學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活,。與心理咨詢專家相比,，雖然輔導(dǎo)員的理論知識(shí)不足，但他們更貼近學(xué)生,。一般說來,，學(xué)生愿意與輔導(dǎo)員接觸，愿意接受輔導(dǎo)員的意見,，輔導(dǎo)員可以發(fā)揮心理工作的主動(dòng)性,。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想狀況也相對(duì)了解，能及時(shí)把握學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,。第二，輔導(dǎo)員可以提供有針對(duì)性的指導(dǎo),。輔導(dǎo)員通常熟悉其所在院系的專業(yè)背景與學(xué)術(shù)氛圍,，可以在考慮到學(xué)生心理共性的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí),、不同專業(yè)的`具體情況,，選擇獨(dú)特的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和方法,，貼近學(xué)生實(shí)際需要，使工作更具針對(duì)性,。

結(jié)合本次培訓(xùn)專家老師們的講解以及輔導(dǎo)員實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為輔導(dǎo)員在心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)方面可以從以下幾點(diǎn)開展工作：

危機(jī)預(yù)防離不開日常的宣傳和教育。輔導(dǎo)員可以利用班級(jí)群,、班會(huì)及新媒體等陣地加強(qiáng)心理健康,、危機(jī)預(yù)防知識(shí)的宣傳，向?qū)W生宣講心理健康對(duì)個(gè)人成長成才的重要意義,，成長過程中可能遇到的困難以及如何求助等,。提倡同學(xué)之間、班級(jí)成員內(nèi)部互相關(guān)心,、團(tuán)結(jié)友愛,，創(chuàng)建一個(gè)理解、寬松,、信任的集體環(huán)境,，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，營造良好校園集體心理氛圍,。

作為輔導(dǎo)員,，本著“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，將思想政治教育和心理輔導(dǎo)相結(jié)合,，不定期開展學(xué)生訪談,，為學(xué)生提供一對(duì)一溝通的機(jī)會(huì)。在學(xué)生不太主動(dòng)的情況下,，可以通過走訪宿舍,、任課教師、舍友等多方面了解學(xué)生的狀況,。在與學(xué)生溝通的過程中善于運(yùn)用心理輔導(dǎo)的技術(shù),。在面對(duì)學(xué)生的成長問題如人際關(guān)系,、學(xué)業(yè)指導(dǎo),、感情問題等時(shí)真誠地與學(xué)生共同探討，陪伴他們?nèi)ッ鎸?duì)問題,。通過接納與傾聽,，真誠地去了解學(xué)生的想法，使他們能夠更自由地自我探索,，從而獲得對(duì)自己最有價(jià)值的收益,。

學(xué)生黨員、學(xué)生會(huì),、班干部,、宿舍長是學(xué)生中的骨干,，他們既是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和帶頭人，又是輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)生的紐帶,。他們生活在學(xué)生中,，有一定的威信，對(duì)其他同學(xué)有較強(qiáng)的影響力和號(hào)召力,。在日常工作中,，輔導(dǎo)員要注重對(duì)學(xué)生骨干助人能力的培訓(xùn)，給他們明確職責(zé),，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用,，與同學(xué)溝通，主動(dòng)關(guān)心同學(xué),，為同學(xué)們服務(wù),。學(xué)生骨干還應(yīng)起到橋梁溝通作用，能夠及時(shí)將一些較為復(fù)雜的心理問題反映給老師,，協(xié)助專業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),。

大學(xué)新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員可借助學(xué)校心理咨詢中心對(duì)全體新生的心理素質(zhì)普查,，對(duì)學(xué)生的人格特征,、在學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)過程中所出現(xiàn)的心理障礙和癥狀有一個(gè)全面的了解，重點(diǎn)關(guān)注可能出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生,，幫助做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作,。

同時(shí)輔導(dǎo)員需每學(xué)期開展危機(jī)排查，對(duì)在校期間有感情問題,、家庭重大變故,、就業(yè)障礙等方面的學(xué)生予以識(shí)別，確定重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,，以發(fā)現(xiàn)具有嚴(yán)重心理問題,、心理障礙或具有自殺及傷害他人傾向的學(xué)生，及時(shí)提供的幫助,。

輔導(dǎo)員要與學(xué)校心理咨詢中心建立密切聯(lián)系,。若學(xué)生面臨嚴(yán)重心理危機(jī)，或輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)自己已盡全力做工作而學(xué)生狀況沒有改善時(shí),，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)介給心理咨詢專業(yè)人員,，并協(xié)助咨詢師跟蹤評(píng)估學(xué)生的情況。建立學(xué)校和學(xué)生家長的常規(guī)聯(lián)系制度,，確定有效聯(lián)系方式,，保證在最短時(shí)間內(nèi)能使學(xué)校和學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同做好學(xué)生心理危機(jī)的處理和防范工作,，避免因家長不知情而出現(xiàn)危機(jī)防范的漏洞,。

大學(xué)生心理問題常常具有隱秘性,，不易被發(fā)現(xiàn)，難以快速解決,。作為輔導(dǎo)員平時(shí)除有工作責(zé)任心和觀察能力,，完善基礎(chǔ)性工作以外，還需要不斷強(qiáng)化心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)知識(shí)的儲(chǔ)備,，提升工作能力，圍繞學(xué)生,、關(guān)照學(xué)生,、服務(wù)學(xué)生。充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在心理教育與危機(jī)干預(yù)中的主動(dòng)性,、積極性,，切實(shí)做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)防范,、有效干預(yù),，將“心理危機(jī)”轉(zhuǎn)化為“發(fā)展生機(jī)”。