通過總結(jié)，我們可以從過去的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn),，改進自己的不足之處,?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和條理對于一篇完美的總結(jié)來說是非常重要的?？偨Y(jié)范文的分享是為了幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的要點和寫作技巧,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇一

教師的反思能力，對于教學(xué)有多大的影響是不言而喻的,，我們通常會發(fā)現(xiàn),，教師進行反思的時候，僅僅是關(guān)注課堂上學(xué)生是否活躍,，學(xué)生能否按時完成任務(wù)以及學(xué)生的成績,。盡管現(xiàn)在仍然是將學(xué)生的成績作為評定學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是不可否認的是,，如果教師僅僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而忽視其他方面的發(fā)展，必然會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響,。

作為教師,，我們應(yīng)該怎樣去反思自己的行為呢？教師在教學(xué)反思時應(yīng)該看到更深層次的問題,，例如為什么學(xué)生會出現(xiàn)這種情況,，怎樣去防止這種情況的出現(xiàn)以及當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)怎么做,？這些才是我們在教學(xué)反思中，教師應(yīng)當(dāng)去反思的內(nèi)容,，而不是僅僅的將視野局限在提高學(xué)生的分數(shù),。

我們并不是說分數(shù)不重要，畢竟在現(xiàn)在的考試制度下,，分數(shù)對于學(xué)生仍然是至關(guān)重要的,，但是我們需要為學(xué)生的長遠發(fā)展考慮。很多學(xué)校都會組織教師進行教學(xué)反思,，那么形式是卻是十分單一的將教師集中在一起,。讓教師輪流去講解自己設(shè)計課時的過程，以及在這個過程中自己出現(xiàn)的問題,，這樣的教學(xué)反思是非常普遍的,，但是也是十分低效的,。

因為在教學(xué)反思中,，很多教師礙于面子，往往不會說出自己所存在的真實問題,，而更多的問題都被掩蓋了,，長此以往,，教師在教學(xué)反思中沒有得到提高，學(xué)生也沒有得到提高,，那么這樣的教學(xué)反思進行的意義又是什么呢,？因此，我們不得不思考我們要進行怎樣的教學(xué)反思,，尤其是對于教師來說,，他們和學(xué)生相處的時間最多，他們更應(yīng)該明白學(xué)生在發(fā)展的過程中和學(xué)習(xí)的過程中存在的問題是什么,，針對每一個學(xué)生提出適合他們的解決方法,，這才是教師應(yīng)該做的。教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在課堂上有的學(xué)生對于一些新奇的知識或者是一些充滿趣味性的問題很著迷時,，教師就應(yīng)該反思怎樣滿足這部分學(xué)生的探索熱情,。

作為教師，首先我們應(yīng)該提高自己的水平和能力,，也就是自身的素養(yǎng),，我們經(jīng)常會在各種網(wǎng)絡(luò)以及書籍中看到很多教學(xué)方法，這些教學(xué)方法其實是可以被我們所使用的,，我們不能夠按照自己的固有方法來進行今天的教育,，以往的教育注重的成績，而今天的,。教育更注重能力的培養(yǎng),，作為教師，我們只有充實自己的頭腦,，開闊自己的眼界,，才能更好的組織教學(xué)。

由此可見,，教學(xué)反思的能力真的很重要,，需要學(xué)校和教師重視起來，如果這種有效的教學(xué)反思能夠大范圍地進行,，必然會對教學(xué)產(chǎn)生積極的效果和影響,。不僅僅是教師方面，學(xué)校方面也應(yīng)該給老師提供更好的反思環(huán)境,，讓各種思想互相碰撞而不是將教學(xué)反思當(dāng)成任務(wù)一樣去強制執(zhí)行,，這樣的效果必然是不好的。

青青草教學(xué)反思的重要性篇二

英語教學(xué)涉及聽,、說,、讀、寫四個方面,，讀與平時訓(xùn)練得比較多,，而聽說往往容易受到忽視,，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學(xué)中，只要常抓不泄,，學(xué)生的聽說能力一定會有提高的,。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實在每節(jié)課上，askandanswer的訓(xùn)練會使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題,，從而熟知名字,，年齡，愛好等問題的提問和回答,。學(xué)生間互問互答,，形成良好的交流氛圍，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會話,，提高了英語進行日常會話的能力,，這樣的訓(xùn)練很有必要；會話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景,，如生日聚會，相互間見面互致問候等,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇，其余同學(xué)成為很好的聆聽者,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇三

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師,?！?/p>

根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容。

1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進行反思,，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補缺、吸收和內(nèi)化的過程”。

教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識經(jīng)驗、教學(xué)目的,、重點與難點,，課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進行“再思考”,，從而有效地改進教學(xué)。

也就是對教學(xué)過程的反思,，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識、有計劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認識活動,，也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動,。教學(xué)過程中,，學(xué)生、教師,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境,、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果,，捕捉教學(xué)靈感，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,。3、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思,。對教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動結(jié)束后，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的掌握,，科學(xué),、人文價值的認識，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面,；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個人教學(xué)經(jīng)驗的`變化，實施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中，教學(xué)是否達到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點。

這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗,；二是對經(jīng)驗進行解釋、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論。

1,、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等,；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會；教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施,；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進和完善教學(xué)的功效,。

2,、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法,、對策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式,；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展,；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對他們進行回顧,、梳理,，并作出深刻反思,、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案,。

3、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解,、源于學(xué)生對世界的獨特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇四

在教學(xué)過程中,，有許多教師把大量的時間用于備課、課堂教學(xué),、作業(yè)布置與批改,、測驗與考試等常規(guī)環(huán)節(jié)，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié),。特級教師于永正曾經(jīng)說過:“認真寫三年教案的人,，不一定成為優(yōu)秀教師；但認真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,，說不定還能寫出一個專家來,。”教學(xué)反思就是對所備課的再認識和再創(chuàng)造,；是教師積累經(jīng)驗提高教學(xué)水平的有效途徑,；是提高教科研能力的捷徑,；是教師與學(xué)生互動的橋梁和紐帶。在教學(xué)生涯中筆者一直堅持著寫教學(xué)反思,，如今受益頗豐,。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認識。

上課前,，教師所做的教學(xué)設(shè)計能否使教學(xué)效果能達到預(yù)期目標(biāo),，需要經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗才能得出結(jié)論。一節(jié)課下來,，要靜心沉思,，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新,；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位。同時還要經(jīng)常反思:整個教學(xué)過程中,，導(dǎo)入是否引人入勝,；過渡是否銜接自然；過程是否簡潔明了,；結(jié)尾是否發(fā)人深?。徽Z言是否流暢詼諧,、抑揚頓挫,、擲地有聲。只要處處留心,，就可以從多個角度來反思總結(jié),，及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,，這樣再教授這部分內(nèi)容時就知道,，怎樣可以做的更好，怎樣可以揚長避短,，精益求精,。

在教學(xué)中，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力,，逐步勝任教學(xué)工作。堅持寫教學(xué)反思,，日積月累,，教學(xué)經(jīng)驗就會豐富起來,。通過教學(xué)反思，教師能夠自我增強教學(xué)基本功,、提高教學(xué)水平,。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流，也有利于吸收他人的經(jīng)驗,，更新自己的知識儲備,，補充教學(xué)的養(yǎng)分。

常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼,，有的放矢,，而且能在漫長的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法，在不斷甄別下形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。常寫教學(xué)反思,，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息，分析成敗原因,，理清得失,，方便研究改進教學(xué)的對策,，久而久之,，教師就會增強處理信息的.能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的能力,，學(xué)科的教學(xué)評價能力和教學(xué)研究的能力,，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡。常寫教學(xué)反思,，及時儲備有價值的教學(xué)信息或教學(xué)心得,，從點點滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理，加以總結(jié)寫成小論文,，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫,，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。

青青草教學(xué)反思的重要性篇五

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣?！苯虒W(xué)反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進行反思,，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的'反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識。

（二）加強教育理論學(xué)習(xí),，增強教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強教師反思意識的覺醒，提高反思的能力,，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng),、評價、組織和個性化等五個由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進反思方法實踐,。

很多教師不愿意進行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識,，不知道如何進行有效地反思,。學(xué)校可以組織多種活動,，教給教師進行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進行教學(xué)反思。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài),，有扎實的學(xué)習(xí)，有深刻的反思,，我們就能達到“職業(yè)有認同感,、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界,。

23期頂崗實習(xí)房易分隊房山三中蔡嘉寧,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇六

一名教師的成長，最顯著的標(biāo)志是他能及時并不斷地進行反思,，反思自己的教學(xué),，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后在反思中總結(jié),、進步,，最后成長為一名優(yōu)秀的教師。因此,，國外有學(xué)者總結(jié)教師的成長是經(jīng)驗加上反思,。新課改的實施呼喚著教師要善于反思,，不要做一個上課的機器人，要做一名研究者,、思考者,、知識的傳遞者。

著名教育家杜威對教學(xué)和教師的反思就非常重視,，在19出版的《我們怎樣思維》中,，就大力倡導(dǎo)教師要進行教學(xué)反思，他認為教師的反思是對問題的困惑,，反思的過程是分析,、假設(shè)、推理,，然后經(jīng)過檢驗形成最終的結(jié)果,，從而解決最終的問題。衡量一名教師的優(yōu)劣,，肯定要看他是否善于進行教學(xué)反思,。只有進行反思，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，思考發(fā)現(xiàn)的問題,，最后解決這些問題。所以,，教師進行教學(xué)反思,，是對自己教學(xué)過程的批判，有意識地進行教學(xué)的再思考,，從而解決教學(xué)中存在的問題,。這種行動是對自己教學(xué)的重新考量，有意識地進行二次探討,。作為一名高中物理教師,，教書匠是人人會做的，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個人都可以的,。

二,、高中物理教學(xué)反思可以促進教師的專業(yè)發(fā)展。

新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師,，這個研究主要的內(nèi)容就是要進行教學(xué)反思,，并且形成一種經(jīng)常性的、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思,，比如,，對教學(xué)進行檢查、分析、調(diào)整,、修正,、補充等實踐活動。通過這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高,，教師可以在這個過程中提高自己的教學(xué)水平,，進行具有針對性的教研活動。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式,，開展針對自己教學(xué)實踐的教研實踐活動,。積極提倡和鼓勵教師進行教學(xué)反思，促進教師關(guān)注自己的教學(xué),、過程,、成果，從而在實踐中總結(jié)和提高,。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度,，如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識和表演講課技藝的舞臺，那么教學(xué)只能是浮淺的,。教師在進行反思的過程中,，可以更進一步地證明教學(xué)是一種實踐智慧的體現(xiàn)，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì),，提高教學(xué)技能,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力。

1.反思物理教學(xué)中的理論,。

教師對自己教學(xué)的反思,，不能僅僅停留在自己的教學(xué)實踐中，而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中,。反思的過程中,，教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗對自己一個學(xué)期來的教學(xué)進行反思，也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實踐進行思考,。有效的教學(xué)反思,，需要教師具有一定的理論基礎(chǔ)，教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實踐的源泉,。教學(xué)理論反思，應(yīng)該以教學(xué)實踐作為支點,，充分考量教師,、教材、學(xué)生,、環(huán)境等四大因素,。把教學(xué)作為一次師生對話的過程，師生在教學(xué)中有效溝通,，共同完成教學(xué)內(nèi)容,。所以,，教師要在教學(xué)理念和理論中進行反思。

比如,，我在進行《能量守恒定律》的教學(xué)時,，通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論，認識到物理知識的教學(xué)要遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，由感性認識到理性認識,，實現(xiàn)實質(zhì)性的提高。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生,，然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。

學(xué)中,。

在教學(xué)中，不斷地進行反思和總結(jié),，不斷地進行學(xué)習(xí),，以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。反思是一種探究的過程,，是對發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程,，長此以往，形成探究的習(xí)慣,、反思的習(xí)慣,，保證教學(xué)水平的逐步提升。一名物理教師,，如果不能隨時地對自己的教學(xué)進行反思,，不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗,，也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢,，想提高教學(xué)質(zhì)量很難。因此,，在反思過程中,，教師要對教學(xué)進行冷靜的回味，對教學(xué)不再是就事論事,，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

［1］孫金海,。高中物理教學(xué)反思“三部曲”［j］?，F(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志，（03）。

［2］胡蓉,。新課程背景下高中物理教學(xué)反思［j］,。課程教材教學(xué)研究：中教研究，（z4）,。

（作者單位山東省海陽市第二中學(xué)）,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇七

本課目標(biāo)設(shè)定為：能夠使用"控制變量"的實驗方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù)，通過測量搜集,、記錄數(shù)據(jù),，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)；能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè),，能夠根據(jù)假設(shè)進行驗證,；體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性，體驗在擺的'實驗中對變量的精確控制可以提高實驗的準(zhǔn)確性,。

課從學(xué)生覺得新鮮,、感興趣的玩擺活動中入手，讓學(xué)生動手玩玩擺,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題：為什么相同時間里擺動次數(shù)卻不一樣,，可能與什么因素有關(guān),？問題意識順應(yīng)被激發(fā)，學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對問題的假設(shè)上來,；在深度討論中明確該實驗的研究方案,，讓學(xué)生對實驗中的細節(jié)加以關(guān)注，體現(xiàn)動手之前先動腦的科學(xué)研究思路,，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊涵其中,。

在匯報交流中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在探索擺的快慢和擺線長短有無關(guān)系的經(jīng)歷中，有的小組成功了,，也有的小組失敗了,，他們花了很多的時間和精力，結(jié)果卻和科學(xué)的結(jié)論有偏差甚至相反,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇八

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題的一種行為,，是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學(xué)研究者、教學(xué)反思者,，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富,，而且還善于對教學(xué)問題進行研究和反思。那么,，我們教師如何進行教學(xué)反思呢?這里我作些簡單的探討,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。”

根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容,。

1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進行反思，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補缺,、吸收和內(nèi)化的過程”,。

教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向,。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識經(jīng)驗,、教學(xué)目的,、重點與難點，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進行“再思考”，從而有效地改進教學(xué),。

2,、教學(xué)中反思：也就是對教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識,、有計劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認識活動，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動,。教學(xué)過程中，學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感,，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思,。對教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動結(jié)束后,，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué),、人文價值的認識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個人教學(xué)經(jīng)驗的變化,，實施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等。其中,，教學(xué)是否達到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點,。通過教學(xué)后反思,，教師不僅能直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗系統(tǒng)化,、理論化，使教師認識能上升到一個新的理論高度,。

4.對個人經(jīng)驗的反思：這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗;二是對經(jīng)驗進行解釋、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論。

1,、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會;教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時參考,，有不斷改進和完善教學(xué)的功效。

2,、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法,、對策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對他們進行回顧、梳理,，并作出深刻反思,、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時的借鑒,，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案,。

3、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解,、源于學(xué)生對世界的獨特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

總而言之,，在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

青青草教學(xué)反思的重要性篇九

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣，教學(xué)反思對教師的重要性,?！苯虒W(xué)反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進行反思，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識,。

（二）加強教育理論學(xué)習(xí)，增強教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力,，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng)、評價,、組織和個性化等五個由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進反思方法實踐,，教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》。

很多教師不愿意進行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識,，不知道如何進行有效地反思。學(xué)?？梢越M織多種活動,，教給教師進行反思的理論知識和技能，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進行教學(xué)反思。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面，對教師也是一件省時高效的事情,，每個教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。

總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài),，有扎實的學(xué)習(xí),，有深刻的反思,，我們就能達到“職業(yè)有認同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇十

摘要：

我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代，隨著人們認識的深入,，反思這種思維方式開始被運用到教學(xué)上，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實踐中來，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題,。

關(guān)鍵詞：

反思,；中學(xué)語文,；應(yīng)用,。

反思是人類的一種特有思維方式，它實際上是一種回憶,、思考,、評價經(jīng)驗的活動過程。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進行系統(tǒng)研究的第一人是美國教育家約翰杜威,。我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認識的深入，反思這種思維方式開始被運用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實踐中來，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題,。

反思性語文教學(xué)的實施需要具備良好的條件,。首先作為教學(xué)主體的教師,，要重新實現(xiàn)角色的定位。要徹底改變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)很注重教學(xué)過程的設(shè)計,，教師是教學(xué)整個過程的把控著、主導(dǎo)者,，注重教師在灌輸知識過程中權(quán)威作用的發(fā)揮,，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在。因此在反思想教學(xué)中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色,，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮,。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識結(jié)構(gòu),。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識而且包括行之有效的教學(xué)方法,，只有把兩者有機結(jié)合起來，并得以順暢應(yīng)用,，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ),，語文反思性教學(xué)實際上就是對語文教學(xué)過程中知識與技能諸要素進行評判調(diào)整的過程。教師只有深化掌控了對語文教學(xué)的評價能力才能有效地開展反思性教學(xué),。再次在反思教學(xué)中,，教師主體自我反思意識的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要,。要時刻提醒自己在語文教學(xué)中自覺運用反思手段,，逐漸形成系統(tǒng)理念,，推動教學(xué)的良性循環(huán),。此外,，反思性教學(xué)是一個開放的過程，不能只是一個老師在閉門造車,，要充分認識到這個過程的完成還需要團隊的支持,，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈，使語文教學(xué)效果的評價具有真實性,、客觀性,。所以語文老師之間要互相聽課,、評課,，科任老師對于同事的意見建議要充分重視,，認真反省,。語文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的,。居于首位的就是要針對語文學(xué)科本身進行反思。要充分認識語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點,，堅決克服只重學(xué)生對語文知識與語文技能的培養(yǎng),，也不能只重視對學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度,。老師不但關(guān)注學(xué)生語文知識與語文能力的獲得,，也要重視對學(xué)生心靈的啟迪，美感的陶冶,。讓學(xué)生學(xué)會用語文能力去體悟生活的真諦,，去認知社會的真善美。其次要做好突發(fā)情況的反思。在教學(xué)過程中,，不是每時每刻每個教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合，有時課堂會出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況,，教師雖沒有事先的預(yù)案,，但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決,。針對這種情況，教師尤其要做好總結(jié)和反思,，存真去偽，形成自己獨特的教學(xué)感悟,，對今后的教學(xué)工作起到助推作用。語文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問題和假問題,。語文教學(xué)過程是很復(fù)雜的,，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題，但有些問題是確實值得去思考研究的,，另一些問題則沒有思考研究的必要,，這就需要語文老師要調(diào)動自己的智慧,，進行科學(xué)辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進行深入思考，窮盡本源達到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性,，形成解決此類問題的新角度,、新思維,、新邏輯,。

二,、中學(xué)語文教學(xué)反思在實踐運用過程中重點是語文教學(xué)手段的反思,。

語文老師進行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會是豐富多彩的，語文教學(xué)是這種豐富多彩的社會活動之一,，并非獨立于社會生活之外,，所以，語文教學(xué)反思自然是一項非常復(fù)雜的認知與實踐活動,。所以語文老師在進行教學(xué)反思的過程中在具有充分的語文教學(xué)理論的同時還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會理論知識作為支撐，因此語文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實踐,，既廣泛涉獵，又博觀約取,，為教學(xué)反思鋪墊堅實的理論基礎(chǔ)。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣,，撰寫教學(xué)反思。語文教師要善于主動將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對其看法記錄下來,，加入自己的深入思考記錄成文，這對語文教學(xué)是大有裨益的,。反思能帶來自身理論水平的提升，反思也能促進教學(xué)質(zhì)量的提升,。同時語文老師也可以建立自己的語文教學(xué)檔案，將自己的教學(xué)心得,、教學(xué)日志進行分類歸檔。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種,，它的好處在于,，這個過程本身就是對既往教學(xué)實踐,、教學(xué)經(jīng)驗的再度翻檢,、思考,、提升。同時教學(xué)反思是需要研究探討的,。反思也包含對未來可能達到效果的展望，這種展望是建立在對以往的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的,，語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對未來的語文教學(xué)開展探尋研究，這種模式會包含活力,，因為它是建立在群策群力基礎(chǔ)上的美好期待，充滿理想但又有現(xiàn)實的可操作性,。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達,，語文教師也應(yīng)與時俱進,，充分利用微博,、微信,、qq等傳媒平臺，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,，接受更廣泛的意見建議和批評指導(dǎo)，開闊眼界提升品格,，增強實力與內(nèi)涵。與此同時,，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，積極向?qū)＜覍W(xué)者請教,、切磋，善于集多方智慧于一身,，總之只有樂于打破慣常思維定式，才能取得不同于常人的收獲,。

參考文獻。

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[2]盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展[j].教育研究，2002（7）,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇十一

一、在上課的過程中驗證反思,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進一步改進,，進一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索,。

這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思,。

三,、在課后進行各種形式的反思。

反思的.方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思,。

將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行,。所謂“他山之石，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清,。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂，比如聲樂,，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用。

因此,，無論是主課也好，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者,！

青青草教學(xué)反思的重要性篇十二

英語教學(xué)涉及聽、說,、讀,、寫四個方面，讀與平時訓(xùn)練得比較多,，而聽說往往容易受到忽視，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學(xué)中,，只要常抓不泄，學(xué)生的聽說能力一定會有提高的',。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實在每節(jié)課上，askandanswer的訓(xùn)練會使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題,，從而熟知名字,，年齡,，愛好等問題的提問和回答。學(xué)生間互問互答,，形成良好的交流氛圍，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會話,，提高了英語進行日常會話的能力，這樣的訓(xùn)練很有必要,；會話并非一種模式，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景,，如生日聚會,，相互間見面互致問候等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇，其余同學(xué)成為很好的聆聽者,。

只有堅持不泄,，學(xué)生的聽說能力才能逐步提高,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇十三

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要。

在教學(xué)活動中,我逐漸認識到,，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音,，把讀與寫結(jié)合起來，去加深學(xué)生的印象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生認讀后,，教師要指導(dǎo)其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在田字格中的位置,，并指導(dǎo)認識字形結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生找一找這個字的關(guān)鍵筆劃,，說說寫這個字時應(yīng)該注意的地方,。如在教學(xué)帶撇的字時，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個字中瞥的特點,，比較它們寫法上的'的異同及寫時應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,，如：“匙”，先讓學(xué)生仔細觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點,，并說一說,，做到心中有數(shù),，然后進行書寫訓(xùn)練,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇十四

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識，鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí)，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇十五

在這一節(jié)教學(xué)中，比較不好處理的知識點是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機理,。在實際教學(xué)中，很多學(xué)生沒有聽說過空調(diào)病,，甚至家里貧困的學(xué)生就沒有用過空調(diào)。所以提到空調(diào)病很多學(xué)生不清楚病癥表現(xiàn),，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化,。所以在教學(xué)中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征,，再引導(dǎo)學(xué)生討論。

不足：

1,、本課應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生體溫調(diào)查結(jié)果表，通過觀察使學(xué)生,。

總結(jié)。

規(guī)律,，年老和年輕人，男性和女性,，同一人不同時間體溫的動態(tài)變化規(guī)律,。

2、還需更簡潔,，主要知識點主要生物學(xué)觀念更明晰。

3,、演示實驗呈現(xiàn)方式可以改成表格試，將ph試紙放到表格固定位置,，這樣觀察現(xiàn)象更明顯,。時間允許可分組,。

4、宏觀與微觀,，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示，最后制定學(xué)生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型,。

下次課可用經(jīng)驗：

1、p7材料分析,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取方法。

2,、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點提取（動態(tài)平衡觀念滲透）,。

3、調(diào)節(jié)機制總結(jié),。

4、演示實驗結(jié)合教學(xué),。

青青草教學(xué)反思的重要性篇十六

第一，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率,。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，會對第二天要學(xué)習(xí)的知識有所了解,，形成初步印象,。在教師講解時，他會回憶預(yù)習(xí)時了解到的內(nèi)容,，特別是自己在預(yù)習(xí)時沒有理解的知識，會成為學(xué)生關(guān)注的部分,，上課時他會專心聽講，解決疑難,，從而有效地提高課堂效率。

第二,，課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的自信心,。在教學(xué)中,，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進行消化吸收,。這些學(xué)生會因為前面的知識還沒有完全理解又學(xué)習(xí)后面的知識，感覺難度很大,，慢慢地失去學(xué)習(xí)的信心。而要求課前預(yù)習(xí)以后,，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識,，致使他們有了一些成功感;這種成功感會促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果,，從而會積極參與課堂上的討論,、提問，使得他們對自己的學(xué)習(xí)有信心,。長期堅持，自然不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué),，慢慢地對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。并在預(yù)習(xí)中,，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，提高成績,。

第三，課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，最初是為了完成書后的練習(xí)而看書,。當(dāng)學(xué)生無法解決練習(xí)時，會激發(fā)他的探索意識,，他會再次認真看例題,，思考解決例題需要的新舊知識,，搜集已有的知識和經(jīng)驗，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R,。長期經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生會在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法,，將所學(xué)知識融匯貫通，學(xué)會舉一反三,。這樣，在學(xué)生的頭腦中會有一個知識網(wǎng),。

綜上所述，可見課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是何等的重要,。而要學(xué)生自主地進行預(yù)習(xí),，是一件不易的事,。大多數(shù)小學(xué)生自主能力差,，不會主動去預(yù)習(xí);做為教師,，我們也不可急于求成,。教給他們預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,。引導(dǎo)孩子認識預(yù)習(xí)的意義，家長引導(dǎo)孩子合理的控制預(yù)習(xí)時間合理的分配時間,，家長給孩子提供一些合理的預(yù)習(xí)方法。

出自 www.sevw.cn

青青草教學(xué)反思的重要性篇十七

本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評活動”中的課題之一,，為了體現(xiàn)新課程的理念，讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得,，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下，通過對該課題的教學(xué)內(nèi)容進行研讀和分析,、課前對學(xué)情的簡要調(diào)查（例如，安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報告等）,，制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后在參賽學(xué)校上課前,，又和南溪一中同學(xué)進行了簡單的見面和對話，對原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進行了適度的調(diào)整,。

青青草教學(xué)反思的重要性篇十八

新學(xué)期，對學(xué)生提出的一項要求是準(zhǔn)備一個積累本,。積累本，主要是針對閱讀課來說的,，每周我安排兩節(jié)閱讀課，把他們的閱讀筆記記在積累本上,。一個多星期之后，把積累本收上來檢查,，我有了意外的收獲，學(xué)生給了我意外的驚喜,。我發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的積累本不只記了閱讀筆記，還記了課堂筆記――語文課堂筆記,。雖然只有一個多星期的課，學(xué)生記的筆記還真不算少,。關(guān)于成語的，關(guān)于病句的,，關(guān)于文言句式的，關(guān)于寫景手法的……居然還有同學(xué)能夠做到分門別類,。喜悅，興奮,，小激動。

反思一下這十來天的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生筆記記得好,，我是功臣。今年是我教學(xué)的第十三年,。十多年的教學(xué)實踐，十多年的經(jīng)驗積累,，對于課文和知識點早已了然于胸，我開始在調(diào)動學(xué)生,，設(shè)置課程重難點方面下功夫。以前不明白,，總想把自己知道的，自己查到的東西都一股腦地教給學(xué)生,，總覺得越多越好,。而一些老教師,、前輩們總說,，一節(jié)課講清一個點就好。現(xiàn)在我終于明白了一節(jié)課一個點的真正內(nèi)涵,。每上一節(jié)課之前，不管是習(xí)題課還是課文講授課,，我都在備好課之后,，繼續(xù)思考自己預(yù)先設(shè)置好的重點,，這樣在上課時就能做到重點突出。突出重點的方法之一就是嚴謹?shù)陌鍟O(shè)計,。板書經(jīng)過設(shè)計了，不是隨意的了,，我沒有可以強調(diào)，學(xué)生卻自然地記下來了,。真是一舉兩得,，好上加好,。

每節(jié)課盡量設(shè)計板書，堅持寫板書,，這是我這學(xué)期的第一個收獲，我對結(jié)果頗有信心,。怎么寫板書對學(xué)生有用，我會做出我的嘗試,，希望有一天給大家舉幾個例子看一看。

青青草教學(xué)反思的重要性篇十九

物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu),、相互作用和物質(zhì)最基本運動形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課,，也是工科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ),。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺得很頭疼很難學(xué)的一門課。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，其學(xué)習(xí)的扎實程度對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理。本文筆者針對大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征,，建議在大學(xué)物理授課過程中,，巧花心思,，短時高效地加入模塊性小緒論，讓學(xué)生盡早對對應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握,，并充分認識重難點、關(guān)鍵點,，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的.學(xué)習(xí)中做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點下手,，逐步解決問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù),，信心十足，達到事半功倍的效果,。

1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯,，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強,。

大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識架構(gòu)模塊化明顯，通?？梢詫⒋髮W(xué)物理粗分為六大模塊：力學(xué)模塊、靜電學(xué)模塊,、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊,、波動與光學(xué)模塊,、相對論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性,，但關(guān)聯(lián)性不是很強。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ),，靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問題的方法上有很多的相似性，但也有很大的差異,。而電、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊,、熱學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊、電,、磁學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強，甚至有些模塊之間幾乎無關(guān)聯(lián),。因此每一個模塊的內(nèi)容和方法都相對比較獨立，這就為進行分模塊緒論,、分模塊授課提供了方便,。

2缺少模塊性小緒論,，突兀開講，學(xué)生對內(nèi)容的總體性把握不到位,。

目前在大學(xué)物理的授課過程中，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理,，并且在總結(jié)的時候都會關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性，但是往往缺少模塊開頭的小緒論,，其實就是過分重視總結(jié)，不太重視開頭,。但是缺少了模塊性小緒論,，突兀開講新內(nèi)容,，學(xué)生就不能對本模塊內(nèi)容有總體性把握,，很難做到心中有數(shù),，往往是學(xué)完了也搞不清重難點究竟在哪里。

3巧花心思,，短時高效上好模塊性小緒論。

好的開端是成功的一半,，模塊性小緒論能夠使學(xué)員對本模塊的授課內(nèi)容有總體把握,。在學(xué)完一個模塊進入下一模塊時，老師可以巧花心思,，針對新一模塊的特點,，對相關(guān)內(nèi)容做形象概述，對新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c撥,，做一個短時高效的小緒論，對學(xué)生做合理的引導(dǎo),。下面筆者以磁學(xué)模塊為例，談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性,。

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄，大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉,，因此有些學(xué)生就會覺得大學(xué)物理似乎沒啥學(xué)的。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容,，學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力，勻強磁場里導(dǎo)線切割磁力線運動時受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律,，事實上他們對磁學(xué)的了解非常有限。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢,？可以簡單概述,，比如說：我們將會學(xué)習(xí)關(guān)于磁場的性質(zhì)，磁場的計算方法,，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（ppt展示圖片和公式）,，學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌鲇懈畹牧私?，而且還會設(shè)計制造你所需要的磁場，可以設(shè)計消磁甚至電磁干擾等,。當(dāng)我們對磁場熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場對物體的作用了，比如,，點（運動電荷）、線（載流導(dǎo)線）,、圈（載流線圈）在磁場的受力及運動情況，列出公式,，這些也是磁學(xué)的重點內(nèi)容,。另一個內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了，其實就是磁生電的問題,，牽扯到感生電動勢和動生電動勢,，簡單展示圖片及公式,。

2．加強方法引導(dǎo),，及早把握重難點在內(nèi)容展示的整個過程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個模塊,，但是學(xué)生普遍覺得磁學(xué)比電學(xué)要難得多,。學(xué)生說他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了,。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫侖定律,，是磁學(xué)中非常重要的基本定律,，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個困難：畢薩定律中要先叉積,，叉積之后是一個矢量,，要矢量積分呀,，方向怎么辦？然后在對dl積分,，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化,，也就是說這是個多個變量的積分，怎么辦,？事實上，不管是比奧薩法爾定律,、磁力,、磁力矩，還是動生電動勢都離不開叉積,，叉積及叉積后積分貫穿整個磁學(xué)部分。這是不可以逃避,，與其讓學(xué)生學(xué)到的時候覺得困難甚至放棄，不如在小緒論里就充分展示出難點問題,，并在授課過程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難，從心理上消除畏難情緒,。

在小緒論里讓學(xué)生對本部分內(nèi)容有整體把握并對認識重難點,、關(guān)鍵點，這些對他們后面的學(xué)習(xí)很重要,，既可以做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點下手,，逐步解決問題,。良好的開端是成功的一半,。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別，內(nèi)容深入的程度,，學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生，最好能讓學(xué)生對這些變化能從內(nèi)心里有些體會,，從而從一開始就注重對本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握。

4小結(jié),。

大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的，通過大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、順序,、思路,、重難點等問題與學(xué)生做好交流與溝通,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù),，既能避免學(xué)習(xí)的盲目性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識,。巧花心思上好這堂課,，吸引學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),，輕松的學(xué)好大學(xué)物理,。

【參考文獻】,。

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［2］彭振生,，王桂英，王聞琦,，物理學(xué)的育人功能[j],，物理與工程，,，12(2)：40.