總結(jié)是一種自我認(rèn)知的過程,，我們應(yīng)該及時總結(jié),，及時反思,?？偨Y(jié)是個人修煉和提升的必備工具。在此,，小編整理了一些總結(jié)寫作技巧和實例,，期望對大家的寫作有所啟發(fā),。

教學(xué)反思的重要性篇一

摘要：

我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代，隨著人們認(rèn)識的深入,，反思這種思維方式開始被運用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”。將“反思”引入到語文教學(xué)實踐中來,，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題,。

關(guān)鍵詞：

反思,；中學(xué)語文；應(yīng)用,。

反思是人類的一種特有思維方式,，它實際上是一種回憶、思考,、評價經(jīng)驗的活動過程,。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國教育家約翰杜威。我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識的深入,，反思這種思維方式開始被運用到教學(xué)上，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實踐中來,，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題,。

反思性語文教學(xué)的實施需要具備良好的條件。首先作為教學(xué)主體的教師,，要重新實現(xiàn)角色的定位。要徹底改變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)很注重教學(xué)過程的設(shè)計,，教師是教學(xué)整個過程的把控著、主導(dǎo)者,，注重教師在灌輸知識過程中權(quán)威作用的發(fā)揮,，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在。因此在反思想教學(xué)中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色,，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮,。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識結(jié)構(gòu),。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識而且包括行之有效的教學(xué)方法，只有把兩者有機結(jié)合起來,，并得以順暢應(yīng)用,，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ)，語文反思性教學(xué)實際上就是對語文教學(xué)過程中知識與技能諸要素進(jìn)行評判調(diào)整的過程,。教師只有深化掌控了對語文教學(xué)的評價能力才能有效地開展反思性教學(xué),。再次在反思教學(xué)中，教師主體自我反思意識的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要,。要時刻提醒自己在語文教學(xué)中自覺運用反思手段,，逐漸形成系統(tǒng)理念，推動教學(xué)的良性循環(huán),。此外,，反思性教學(xué)是一個開放的過程，不能只是一個老師在閉門造車,，要充分認(rèn)識到這個過程的完成還需要團(tuán)隊的支持,，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈，使語文教學(xué)效果的評價具有真實性,、客觀性,。所以語文老師之間要互相聽課、評課,，科任老師對于同事的意見建議要充分重視,，認(rèn)真反省。語文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的,。居于首位的就是要針對語文學(xué)科本身進(jìn)行反思,。要充分認(rèn)識語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，堅決克服只重學(xué)生對語文知識與語文技能的培養(yǎng),，也不能只重視對學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升,。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度。老師不但關(guān)注學(xué)生語文知識與語文能力的獲得,，也要重視對學(xué)生心靈的啟迪,，美感的陶冶。讓學(xué)生學(xué)會用語文能力去體悟生活的真諦,，去認(rèn)知社會的真善美,。其次要做好突發(fā)情況的反思。在教學(xué)過程中,，不是每時每刻每個教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合,，有時課堂會出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況，教師雖沒有事先的預(yù)案，但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決,。針對這種情況,，教師尤其要做好總結(jié)和反思，存真去偽,，形成自己獨特的教學(xué)感悟,，對今后的教學(xué)工作起到助推作用。語文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問題和假問題,。語文教學(xué)過程是很復(fù)雜的,，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題，但有些問題是確實值得去思考研究的,，另一些問題則沒有思考研究的必要,，這就需要語文老師要調(diào)動自己的智慧，進(jìn)行科學(xué)辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進(jìn)行深入思考,，窮盡本源達(dá)到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性，形成解決此類問題的新角度,、新思維,、新邏輯。

二,、中學(xué)語文教學(xué)反思在實踐運用過程中重點是語文教學(xué)手段的反思,。

語文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會是豐富多彩的,，語文教學(xué)是這種豐富多彩的社會活動之一，并非獨立于社會生活之外,，所以,，語文教學(xué)反思自然是一項非常復(fù)雜的認(rèn)知與實踐活動。所以語文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中在具有充分的語文教學(xué)理論的同時還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會理論知識作為支撐,，因此語文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實踐,，既廣泛涉獵,，又博觀約取，為教學(xué)反思鋪墊堅實的理論基礎(chǔ),。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣，撰寫教學(xué)反思,。語文教師要善于主動將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對其看法記錄下來,，加入自己的深入思考記錄成文,，這對語文教學(xué)是大有裨益的。反思能帶來自身理論水平的提升,，反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時語文老師也可以建立自己的語文教學(xué)檔案,，將自己的教學(xué)心得,、教學(xué)日志進(jìn)行分類歸檔。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種,，它的好處在于,，這個過程本身就是對既往教學(xué)實踐,、教學(xué)經(jīng)驗的再度翻檢,、思考、提升,。同時教學(xué)反思是需要研究探討的。反思也包含對未來可能達(dá)到效果的展望,，這種展望是建立在對以往的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的，語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對未來的語文教學(xué)開展探尋研究,，這種模式會包含活力，因為它是建立在群策群力基礎(chǔ)上的美好期待,，充滿理想但又有現(xiàn)實的可操作性,。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá),，語文教師也應(yīng)與時俱進(jìn),，充分利用微博,、微信,、qq等傳媒平臺,，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,，接受更廣泛的意見建議和批評指導(dǎo),，開闊眼界提升品格,，增強實力與內(nèi)涵,。與此同時，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺,，積極向?qū)＜覍W(xué)者請教、切磋,，善于集多方智慧于一身,，總之只有樂于打破慣常思維定式,，才能取得不同于常人的收獲。

參考文獻(xiàn),。

[1]熊川武.反思性教學(xué)[m].上海：華東師范大學(xué)出版社,，:1-2.

[2]盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展[j].教育研究,，2002（7）。

教學(xué)反思的重要性篇二

第一,，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時,，會對第二天要學(xué)習(xí)的知識有所了解,，形成初步印象。在教師講解時,，他會回憶預(yù)習(xí)時了解到的內(nèi)容,，特別是自己在預(yù)習(xí)時沒有理解的知識,，會成為學(xué)生關(guān)注的部分,，上課時他會專心聽講，解決疑難,，從而有效地提高課堂效率。

第二,，課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的自信心,。在教學(xué)中,，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生,，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進(jìn)行消化吸收,。這些學(xué)生會因為前面的知識還沒有完全理解又學(xué)習(xí)后面的知識,，感覺難度很大，慢慢地失去學(xué)習(xí)的信心,。而要求課前預(yù)習(xí)以后,，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識,，致使他們有了一些成功感;這種成功感會促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果,，從而會積極參與課堂上的討論、提問,，使得他們對自己的學(xué)習(xí)有信心,。長期堅持,，自然不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，慢慢地對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。并在預(yù)習(xí)中,，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，提高成績,。

第三,，課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)時,，最初是為了完成書后的練習(xí)而看書,。當(dāng)學(xué)生無法解決練習(xí)時，會激發(fā)他的探索意識,，他會再次認(rèn)真看例題,，思考解決例題需要的新舊知識，搜集已有的知識和經(jīng)驗,，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R,。長期經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生會在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法,，將所學(xué)知識融匯貫通,，學(xué)會舉一反三。這樣,，在學(xué)生的頭腦中會有一個知識網(wǎng),。

綜上所述，可見課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是何等的重要,。而要學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí),，是一件不易的事。大多數(shù)小學(xué)生自主能力差,，不會主動去預(yù)習(xí);做為教師,，我們也不可急于求成。教給他們預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,。引導(dǎo)孩子認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義,，家長引導(dǎo)孩子合理的控制預(yù)習(xí)時間合理的分配時間，家長給孩子提供一些合理的預(yù)習(xí)方法,。

教學(xué)反思的重要性篇三

本節(jié)課的主要特點之一是非常接近生活實際,。這是我備課時想的最多的問題，如何設(shè)置問題,？如何選擇教學(xué)材料,？主要考慮接近學(xué)生的生活,，盡量是學(xué)生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望,。我認(rèn)為,，知識點再完備，如果學(xué)生對這些不感興趣的.話,，學(xué)習(xí)效果也不可能很好,。特點二，本節(jié)課收集材料很豐富,。如血液檢驗化驗單、ph值測定后的數(shù)據(jù)及圖片,、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表,、航天服、酸性食物和堿性食物等,。特點三,，突出重點——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，先體驗很多感性材料,，最后歸納總結(jié)出概念,，水到渠成。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計還可以更加新穎更加創(chuàng)新點,，如對教材進(jìn)行大膽的處理,，或者利用實驗進(jìn)行探究等。

教學(xué)反思的重要性篇四

一,、在上課的過程中驗證反思,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗證在備課時設(shè)計的'反思，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索,。

二、音樂課的備課不同于語文,、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。

在設(shè)計教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思,。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。

教學(xué)反思的重要性篇五

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要,。

在教學(xué)活動中,我逐漸認(rèn)識到，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，讀準(zhǔn)字音,，把讀與寫結(jié)合起來，去加深學(xué)生的印象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。在學(xué)生認(rèn)讀后，教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個字的構(gòu)字特點及在田字格中的位置,，并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生找一找這個字的關(guān)鍵筆劃，說說寫這個字時應(yīng)該注意的地方,。如在教學(xué)帶撇的字時,，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個字中瞥的特點，比較它們寫法上的'的異同及寫時應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后,，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“匙”,，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點,，并說一說，做到心中有數(shù),，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練,。

教學(xué)反思的重要性篇六

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/p>

根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容,。

1、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進(jìn)行反思,，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補缺,、吸收和內(nèi)化的過程”。

教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向,。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識經(jīng)驗,、教學(xué)目的、重點與難點,，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

也就是對教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識,、有計劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認(rèn)識活動，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動,。教學(xué)過程中，學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感,，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思,。對教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動結(jié)束后,，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué),、人文價值的認(rèn)識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個人教學(xué)經(jīng)驗的`變化,，實施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點,。

這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗；二是對經(jīng)驗進(jìn)行解釋,、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論,。

1,、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法,；課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會,；教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施,；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時參考,，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

2、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法,、對策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式,；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展,；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對他們進(jìn)行回顧,、梳理,，并作出深刻反思、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時的借鑒,，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計”的新方案。

3,、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴,，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨特見解、學(xué)生的精彩回答,、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解,、源于學(xué)生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

教學(xué)反思的重要性篇七

初一新生開學(xué)時體育課的首要任務(wù)就是學(xué)廣播操，我在廣播操教學(xué)中心得體會與反思,。轉(zhuǎn)眼之間一個月過去了,，在這一個月的廣播操教學(xué)過程中，學(xué)生們的表現(xiàn)不是令我很滿意,?？偲饋碚f：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，女生比男生認(rèn)真,；遺憾的是,，在學(xué)習(xí)過程中精力不集中，再就是要求他們課后多加練習(xí),，但是他們沒有做到,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度慢。還有就是教完一節(jié)操后我要求他們在原地自主練習(xí)剛學(xué)的操,，可是很少有人能按要求認(rèn)真做的,學(xué)習(xí)的自覺性不是很高,；當(dāng)他們掌握動作后我要求每個動作要做的準(zhǔn)確、舒展,、優(yōu)美大方,，可是大部分同學(xué)做不到；課后我總結(jié)問題,，反思原因,，我做出了以下改變：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

軍訓(xùn)雖然剛剛結(jié)束,，但是學(xué)生的紀(jì)律性很差，初一年級體育教學(xué)中最突出的問題是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。紀(jì)律性差,、上課注意力不集中、容易受到外界干擾,、學(xué)習(xí)沒有目的性??因此,，廣播體操教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們集中注意力、認(rèn)真聽講學(xué)練的習(xí)慣，讓他們明白做操的目的是為了強身健體，從而從小培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣,，使之終生受益。只有好的上課紀(jì)律和氛圍才能更好的完成教學(xué)任務(wù),。

2,、教學(xué)手段和方法要多樣化。

對于低年級廣播體操教學(xué)而言,，教師的動作示范是很重要的,。以前自己在做完整動作示范時，只做鏡面示范,，忽略了背面示范與側(cè)面示范,，其實應(yīng)該讓學(xué)生從各個角度看清動作姿勢，要知道留給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的,。還有以前主要是采取集體教學(xué),，一堂課自始自終是同一個隊形，學(xué)習(xí)的效果不是很理想,，心得體會《我在廣播操教學(xué)中心得體會與反思》,。后來我改變了策略，示范注意了多向性,，經(jīng)常變換學(xué)生的方位,，讓所有的學(xué)生都能看的仔細(xì)，學(xué)的扎實,。再有就是集體教學(xué)注重分組練習(xí),，發(fā)揮小組長的作用，讓學(xué)生在相互幫助合作下自行練習(xí),，老師依次對各小組進(jìn)行糾正指導(dǎo)。等整節(jié)操都學(xué)完后,，以小組為單位進(jìn)行比賽,，激發(fā)學(xué)生的好勝欲望，同時動作質(zhì)量也相應(yīng)的得到了提高,。

3,、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)的趣味性,。

把廣播操的教學(xué)方式變的有趣些,，讓學(xué)生在玩的感覺中學(xué)會操的動作,。廣播操教學(xué)的成功與否是由學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定的，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就必須創(chuàng)設(shè)出一個良好的情境,、借以激發(fā)學(xué)生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發(fā)展,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感,，并形成一種“良性循環(huán)”,，愿意一而再，再而三地練習(xí),，尤其是低年級的學(xué)生就更需要這樣的情境設(shè)置,，以提高他們的上課熱情。當(dāng)有幾個平行班上課時,，我就和其他體育教師組織學(xué)生進(jìn)行班級廣播操比賽,，給他們動力和壓力借此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，實踐證明,，效果很好,。

4、讓學(xué)生有盼頭,，體會成功的喜悅,。

在課的開始就明確告訴他們這節(jié)課的任務(wù)是什么，誰做到了就可以怎樣怎樣,。學(xué)生的天性是好動的,、愛玩的，如果整整一節(jié)課都是讓他學(xué)習(xí)廣播操是很難保證學(xué)習(xí)的效率的,。與其這樣,，我想還不如把主動權(quán)給他們，學(xué)的快,、做的好就可以多活動,。看到誰操做的好的就請他給同學(xué)們做展示,，看到誰學(xué)的很認(rèn)真的就及時給予表揚和鼓勵,。

6、注重體育骨干的培養(yǎng),。

在教完本節(jié)課的任務(wù)后,，在學(xué)生自主練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的時間里，我先把每個小組的助手集中起來,，先把他們教會,，然后通過他們再去教本小組里的同學(xué)。

在體育教學(xué)的過程中,，只有不斷地進(jìn)行反思自己的教學(xué)過程,，才能不斷的提高自己的教學(xué)水平,，更好的完成體育教學(xué)的任務(wù)。

2010.9,。

教學(xué)反思的重要性篇八

一,、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索,。

這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思,。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的.方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。

將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思,，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清,。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同,，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂,，比如聲樂，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用,。

因此,，無論是主課也好，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者,！

教學(xué)反思的重要性篇九

教學(xué)后的反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，并有助于提高教師的教學(xué)評價和總結(jié)能力,。在課堂教學(xué)踐后及時反思，不僅能使年輕教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及時解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平,，使年輕教師的認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

一堂課下來,，總會感覺有些地方上得很成功,，引起了師生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果,。年輕教師應(yīng)及時詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來,，為以后教學(xué)作參考。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：

（1）新課導(dǎo)入是如何承上啟下,、富有創(chuàng)意的,？

（2）多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助教學(xué)的？

（3）板書設(shè)計是如何層次清楚,、條理分明的,？

（4）采取了什么方法使重點突出、難點突破的,？

（5）采取了什么措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛,？

（6）采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”,。由于學(xué)生的個體差異，認(rèn)知方式的不同,，給課堂教學(xué)帶來了復(fù)雜性和不可預(yù)料性,，加之年輕教師對其估計不足，一堂課下來難免有疏漏、失誤之處,。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨,，年輕教師更應(yīng)把它看作是成長的催化劑。對失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理，并對其作深刻的反思,、探究和剖析,，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：

（1）教學(xué)設(shè)計是否妥當(dāng),？

（2）預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實際,？

（3）采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律？

（4）課堂節(jié)奏控制是否游刃有余,？

（5）課堂氣氛是否和諧,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)？

（6）課堂效果是否明顯,、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用,？

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生間思維情感的不斷碰撞,，年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā)，產(chǎn)生一些瞬間靈感,，很好地解決了問題,、完善了教學(xué)設(shè)計。這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，同時也會因時間的流逝而煙消云散，所以年輕教師應(yīng)及時利用課后反思加以捕捉記錄,，為以后的教學(xué)設(shè)計添磚加瓦,。同樣，五十幾個不同的學(xué)生,，就會有五個幾十個不同的疑問,，五十幾個不同的創(chuàng)意，原先預(yù)設(shè)的,。教學(xué)框架都可能因此打破,，并取得意想不到的效果。課后年輕教師應(yīng)進(jìn)行深刻反思,，捕捉動態(tài)生成資源中的有意義成分,，尋找隱含在背后的理論依據(jù)，加以推敲總結(jié)，使之上升到一定高度,，獲得規(guī)律性認(rèn)識,。

總之，只有通過有效的教學(xué)反思,，年輕教師重新審視自我,，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華,，缺點和不足得到修正,，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升。思之則活,，思活則深,，思深則透，思透則新,，思新則進(jìn),。教學(xué)反思的過程是年輕教師夯實業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材,、形成獨特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程,。

教學(xué)反思的重要性篇十

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識，鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),，特別注意歷年高考試題的分析和利用。

教學(xué)反思的重要性篇十一

在教學(xué)過程中,，有許多教師把大量的時間用于備課,、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改,、測驗與考試等常規(guī)環(huán)節(jié),，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié)。特級教師于永正曾經(jīng)說過:“認(rèn)真寫三年教案的人,，不一定成為優(yōu)秀教師,；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來,?！苯虒W(xué)反思就是對所備課的再認(rèn)識和再創(chuàng)造,；是教師積累經(jīng)驗提高教學(xué)水平的有效途徑；是提高教科研能力的捷徑,；是教師與學(xué)生互動的橋梁和紐帶,。在教學(xué)生涯中筆者一直堅持著寫教學(xué)反思，如今受益頗豐,。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識,。

上課前，教師所做的教學(xué)設(shè)計能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，需要經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗才能得出結(jié)論,。一節(jié)課下來，要靜心沉思,，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新,；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位。同時還要經(jīng)常反思:整個教學(xué)過程中,，導(dǎo)入是否引人入勝,；過渡是否銜接自然；過程是否簡潔明了,；結(jié)尾是否發(fā)人深?。徽Z言是否流暢詼諧,、抑揚頓挫,、擲地有聲。只要處處留心,，就可以從多個角度來反思總結(jié),，及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，這樣再教授這部分內(nèi)容時就知道,，怎樣可以做的更好，怎樣可以揚長避短,，精益求精,。

在教學(xué)中，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力,，逐步勝任教學(xué)工作。堅持寫教學(xué)反思，日積月累,，教學(xué)經(jīng)驗就會豐富起來,。通過教學(xué)反思，教師能夠自我增強教學(xué)基本功,、提高教學(xué)水平,。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流，也有利于吸收他人的經(jīng)驗,，更新自己的知識儲備,，補充教學(xué)的養(yǎng)分。

常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼,，有的放矢,，而且能在漫長的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法，在不斷甄別下形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。常寫教學(xué)反思,，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息，分析成敗原因,，理清得失,，方便研究改進(jìn)教學(xué)的對策，久而久之,，教師就會增強處理信息的.能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的能力，學(xué)科的教學(xué)評價能力和教學(xué)研究的能力,，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡,。常寫教學(xué)反思，及時儲備有價值的教學(xué)信息或教學(xué)心得,，從點點滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理,，加以總結(jié)寫成小論文，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫,，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師,。

教學(xué)反思的重要性篇十二

反思是教育的本質(zhì)要求。

蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說過：“我們往往認(rèn)為,，教齡是成為教育工作行家的必要條件,，只有在學(xué)校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家。

這難道不是我們的錯誤認(rèn)識嗎,？有這樣的人,，他在學(xué)校工作了三四十年，并為自己的教齡長而引為自豪,。但他每一學(xué)年的工作都是上一學(xué)年工作的重復(fù),。

他沒有熱情,，沒有靈感地工作著，忠實仔細(xì)地完成每天的工作……在他的工作中沒有疑問,，沒有矛盾,，他對新經(jīng)驗?zāi)魂P(guān)心，害怕改革,，他自始至終這樣地在學(xué)校工作著,，直到退休為止。他還為自己謀取了獎?wù)潞蜆s譽稱號,。

然而,，這樣的‘行家’卻早已對學(xué)校、對兒童,、對日益復(fù)雜化的教師工作感到厭倦了,。”而另一種人,，“從初為人師之日起,，他就貪婪地汲取同事們的經(jīng)驗，深入研究兒童和勤奮鉆研教育科學(xué),。

每一堂課，每一次與自己學(xué)生的會面,，他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計……他工作細(xì)心周到,，對學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動中有形式主義的存在余地,，他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索,。

就這樣，他也在學(xué)校工作三四十年,，積累了什么,？教齡嗎？不,！——創(chuàng)造性地進(jìn)行教育活動的經(jīng)驗”,。

因此，阿莫納什維利認(rèn)為：“重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗,，這是兩種不同質(zhì)的教齡,！”美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。

肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備,，它只需要一顆忠誠,、明敏的心，只需要我們對那些視而不見,、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視,，只需要我們不斷咀嚼,、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然,、天經(jīng)地義的想法與做法,，哪怕是一點點?！?/p>

通過反思,，班主任可以把自己的新經(jīng)驗和原有經(jīng)驗結(jié)合在一起，可以把他人的經(jīng)驗和自己的經(jīng)驗結(jié)合在一起,，從而提升自己的專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)能力,。

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反思，可以改變班主任的工作方式,。

班主任和學(xué)生每天都在“重復(fù)著昨天的故事”,，但每天的故事都孕育著大量的教育契機。

如果一個班主任擁有了發(fā)現(xiàn)的眼睛,、善思的頭腦,、勤奮的雙手，把每一個教育故事,、每一個教育問題,、每一個教育靈感記錄下來，在反思中凝練出其中的教育智慧,，這名班主任就離優(yōu)秀班主任并不遙遠(yuǎn),，他會發(fā)現(xiàn)自己正走上一條班主任的成功之路，他的班主任工作也就擁有了全新的狀態(tài)和快樂,。

無數(shù)優(yōu)秀班主任的成長經(jīng)歷證明,，反思是一個班主任專業(yè)成長的關(guān)鍵。

做一名反思型的班主任是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑,。

教學(xué)反思的重要性篇十三

導(dǎo)言：

反思是一種思考過去經(jīng)歷,、行為和決策的方式，幫助我們更加清晰地認(rèn)識自我,，提升自我意識,。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，人們常常過于忙碌,，忽視了反思的重要性,。然而，通過反思,，我們可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，發(fā)現(xiàn)問題及其原因，并提出解決方案,。在這篇文章中,，我將分享我對反思的重要性的體會和心得,。

第一段：發(fā)現(xiàn)自己的強項和弱點。

反思幫助我在生活和工作中發(fā)現(xiàn)自己的強項和弱點,。通過回顧過去的行為和決策,，我可以看到自己在某些方面的優(yōu)勢和潛力。這些發(fā)現(xiàn)鼓舞了我,，并激勵我在這些領(lǐng)域更進(jìn)一步發(fā)展,。另一方面，反思也使我認(rèn)識到自己的弱點和不足之處,。這些反思讓我更加謙虛和謹(jǐn)慎,，在相應(yīng)的領(lǐng)域下更多關(guān)注與提升。

第二段：總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

通過反思,，我能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。每當(dāng)我面臨失敗或錯誤時,，我會花時間反思我犯下錯誤的原因,。通過思考，我發(fā)現(xiàn)在許多情況下,，問題不是由于外部環(huán)境或其他人的原因,，而是由于我自己的不足導(dǎo)致的。這種反思使我不再抱怨環(huán)境,，而是通過改進(jìn)自己來避免類似的錯誤發(fā)生,。總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)讓我成熟起來,，也讓我越來越能夠應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),。

第三段：改進(jìn)決策能力,。

反思使我意識到過去的決策并不總是明智的,。通過反思，我能夠?qū)徱曃业臎Q策過程,，了解我選擇特定選項的原因和動機,。我發(fā)現(xiàn)有時我的沖動和情緒導(dǎo)致我做出草率的決策。反思幫助我冷靜下來,，從過去的錯誤中學(xué)習(xí),，改進(jìn)我的決策能力。現(xiàn)在,，我能夠更加理性地評估選擇,，考慮長遠(yuǎn)利益，做出更加明智的決策,。

第四段：增強解決問題能力,。

反思有助于我更好地解決問題,。通過深入反思，分析問題產(chǎn)生的原因,，我能夠識別并找出解決問題的最佳方法,。反思提醒我“首先解決根本問題，而不是應(yīng)對表面癥狀”,。這種思考方式使我的解決問題能力得到了提高,，更加高效和持久地解決問題。

第五段：持續(xù)個人成長的動力,。

反思不僅幫助我在個人層面上成長,，也更廣泛地影響著我的生活和工作。通過反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有巨大的潛力,，并不斷努力成為更好的自己。每一次反思都是一次個人提升和進(jìn)步的機會,，讓我越來越善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí),，不斷適應(yīng)和成長。反思成為我持續(xù)個人成長的動力,，驅(qū)使我超越自己,，不斷追求更高的目標(biāo)和更大的成就。

結(jié)語：

通過反思,，我發(fā)現(xiàn)它對于個人成長和發(fā)展至關(guān)重要,。反思使我更加客觀地認(rèn)識自己的強項和弱點，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。它改進(jìn)了我的決策能力和解決問題的能力,。同時，反思也成為我持續(xù)個人成長的動力,，推動我超越自己,，追求更高的目標(biāo)。在未來的日子里,，我將繼續(xù)注重反思,，并將其應(yīng)用于我的日常生活中，以實現(xiàn)更好的自我,。

教學(xué)反思的重要性篇十四

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣，反思造就靈氣,?！苯虒W(xué)反思其實是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的'反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識,。

（二）加強教育理論學(xué)習(xí),，增強教學(xué)反思能力。

理論學(xué)習(xí)可以增強教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力,，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng)、評價,、組織和個性化等五個由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進(jìn)反思方法實踐,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，為教師提供有利交流的空間,。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,，使教學(xué)反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情,，每個教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,。

總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài)，有扎實的學(xué)習(xí),，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。

23期頂崗實習(xí)房易分隊房山三中蔡嘉寧。

教學(xué)反思的重要性篇十五

英語教學(xué)涉及聽,、說,、讀、寫四個方面，讀與平時訓(xùn)練得比較多,，而聽說往往容易受到忽視,，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學(xué)中，只要常抓不泄,，學(xué)生的聽說能力一定會有提高的,。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實在每節(jié)課上,，askandanswer的訓(xùn)練會使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題，從而熟知名字，年齡,，愛好等問題的提問和回答,。學(xué)生間互問互答,，形成良好的交流氛圍,，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會話，提高了英語進(jìn)行日常會話的能力,，這樣的訓(xùn)練很有必要,；會話并非一種模式，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景,，如生日聚會,，相互間見面互致問候等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇,，其余同學(xué)成為很好的聆聽者。

教學(xué)反思的重要性篇十六

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣，教學(xué)反思對教師的重要性,?！苯虒W(xué)反思其實是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識,。

（二）加強教育理論學(xué)習(xí)，增強教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評價,、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實踐,，教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識,，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)校可以組織多種活動,，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實的學(xué)習(xí),，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

教學(xué)反思的重要性篇十七

在自然界中,，只要我們擁有大腦,，我們就會思考，當(dāng)然反思也是其中的一部分,。但現(xiàn)在的人過多的注意外察,，即智育。諺去：“知人者智”,，所以多數(shù)人都喜歡琢磨別人或是琢磨別人的東西,，以期使自己成為真正的智者。如此做,，無可厚非,，牛頓如果不琢磨伽利略等人，就不會發(fā)現(xiàn)牛頓第一運動定律,，不琢磨惠更斯等人,，就不會發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,。連牛頓自己都如此說：“我是站在巨人的肩上”。這說明琢磨別人,、琢磨別人的東西是有好處的,。它本身就是一個向他人學(xué)習(xí)的過程，但僅靠向他人學(xué)習(xí),，能夠獲得智慧,、技能嗎?跟游泳教練學(xué)游泳,，自己不下水能學(xué)會游泳嗎?只背別人的詩,，自己不體驗生活，能寫出自己的詩句嗎?只看別人寫的書,，自己不寫作,，能寫出自己的書來嗎?都不能!只有在實踐中，才能獲得最新鮮生動的材料充實到生命體驗中,，有了生命的體驗還不夠,，生動的材料雖然有營養(yǎng)，但必須經(jīng)過消化過程才能將這些營養(yǎng)分解出來,，消化的過程天如牛羊反芻,，把自己通過實踐獲得的材料統(tǒng)統(tǒng)在腦海中過一遍，大腦就是這些材料的胃腸,，同樣是參觀同一處景觀,，讓人寫觀后感，有人能將景物描寫的繪聲繪色,，并能從景物中提升出為人處世之道,，而有人則干干巴巴、味同嚼臘,。這不是因為眼睛,、耳朵或其它感官的功能有問題，而是大腦這個知識的腸胃不同,。前者消化的完全徹底,、吸收的淋漓盡致，后者則怎么進(jìn)去,，怎么呆著,，沒有好的消化液，同時缺乏胃動力,。只能望美味而興無口福之嘆!

其實,，怎么會沒口福呢?任何人都有口福的。只要日常生活中多干活,、多鍛煉!就能吃嘛嘛香!什么意思呢?反思!現(xiàn)在教育部門對老師成長提的最多的,，我認(rèn)為也最有效的就是寫教學(xué)反思,。

反思就是在鍛煉大腦的.消化能力，同時也在實現(xiàn)著吸收營養(yǎng)的功能,?？匆幌卢F(xiàn)代的大的團(tuán)體，都相當(dāng)重視反思,。但說法各異：佛教中講“禪”“坐禪”,，儒家文化中講究“省”“自省”，道家文化中講究“觀自在”“反觀自照”,，伊斯蘭教中更厲害,，有專門的牧師在教堂里，接受信徒們訴說自己的罪業(yè),，美其名曰：“做懺悔”,，而我們的中國共產(chǎn)黨則講究：“自覺”“自我批評”，這一切其實都是在反思,、反省自己,，提升自我而已。

中國的佛儒道中的“坐禪”“自省”“觀自在”提高的多是人的道行,，而伊斯蘭教中的“懺悔”卻可以提高人的德行,。

中國為何發(fā)展到封建后期衰落。一代代的研究為人處世之道,，道行太深,，你爭我奪，明爭暗斗,，內(nèi)耗太重!西方講德行,，看看咱的道行，瞧瞧人家的德行,，中西社會文明程度有別,，也就可以找到點原因了。

因此,，反思首先要立德,、其次要明則、再次要悟智,、最后要通情,。

立德是理念問題，明則是底線問題,，悟智是方法問題,，通情是交流問題。此四問題解決,，則天下無難事矣!

教學(xué)反思的重要性篇十八

一名教師的成長,，最顯著的標(biāo)志是他能及時并不斷地進(jìn)行反思,，反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，然后在反思中總結(jié),、進(jìn)步，最后成長為一名優(yōu)秀的教師,。因此,，國外有學(xué)者總結(jié)教師的成長是經(jīng)驗加上反思。新課改的實施呼喚著教師要善于反思,，不要做一個上課的機器人,，要做一名研究者、思考者,、知識的傳遞者,。

著名教育家杜威對教學(xué)和教師的反思就非常重視,，在19出版的《我們怎樣思維》中,，就大力倡導(dǎo)教師要進(jìn)行教學(xué)反思，他認(rèn)為教師的反思是對問題的困惑,，反思的過程是分析,、假設(shè)、推理,，然后經(jīng)過檢驗形成最終的結(jié)果,，從而解決最終的問題。衡量一名教師的優(yōu)劣,，肯定要看他是否善于進(jìn)行教學(xué)反思,。只有進(jìn)行反思，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，思考發(fā)現(xiàn)的問題,，最后解決這些問題。所以,，教師進(jìn)行教學(xué)反思,，是對自己教學(xué)過程的批判，有意識地進(jìn)行教學(xué)的再思考,，從而解決教學(xué)中存在的問題,。這種行動是對自己教學(xué)的重新考量，有意識地進(jìn)行二次探討,。作為一名高中物理教師,，教書匠是人人會做的，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個人都可以的,。

二,、高中物理教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師，這個研究主要的內(nèi)容就是要進(jìn)行教學(xué)反思,，并且形成一種經(jīng)常性的,、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思，比如,，對教學(xué)進(jìn)行檢查,、分析、調(diào)整,、修正,、補充等實踐活動。通過這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高,，教師可以在這個過程中提高自己的教學(xué)水平,，進(jìn)行具有針對性的教研活動。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式,，開展針對自己教學(xué)實踐的教研實踐活動,。積極提倡和鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué),、過程,、成果，從而在實踐中總結(jié)和提高,。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度,，如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識和表演講課技藝的舞臺，那么教學(xué)只能是浮淺的,。教師在進(jìn)行反思的過程中,，可以更進(jìn)一步地證明教學(xué)是一種實踐智慧的體現(xiàn)，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì),，提高教學(xué)技能,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力。

1.反思物理教學(xué)中的理論,。

教師對自己教學(xué)的反思,，不能僅僅停留在自己的教學(xué)實踐中，而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中,。反思的過程中,，教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗對自己一個學(xué)期來的教學(xué)進(jìn)行反思，也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實踐進(jìn)行思考,。有效的教學(xué)反思,，需要教師具有一定的理論基礎(chǔ)，教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實踐的源泉。教學(xué)理論反思,，應(yīng)該以教學(xué)實踐作為支點,，充分考量教師、教材,、學(xué)生,、環(huán)境等四大因素。把教學(xué)作為一次師生對話的過程,，師生在教學(xué)中有效溝通,，共同完成教學(xué)內(nèi)容。所以,，教師要在教學(xué)理念和理論中進(jìn)行反思,。

比如，我在進(jìn)行《能量守恒定律》的教學(xué)時,，通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論,，認(rèn)識到物理知識的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,，實現(xiàn)實質(zhì)性的提高,。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生，然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下,，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。

學(xué)中,。

在教學(xué)中，不斷地進(jìn)行反思和總結(jié),，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。反思是一種探究的過程,，是對發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程,，長此以往，形成探究的習(xí)慣,、反思的習(xí)慣,，保證教學(xué)水平的逐步提升。一名物理教師,，如果不能隨時地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗,，也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢,，想提高教學(xué)質(zhì)量很難。因此,，在反思過程中,，教師要對教學(xué)進(jìn)行冷靜的回味,，對教學(xué)不再是就事論事，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫金海。高中物理教學(xué)反思“三部曲”［j］?，F(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志,，（03）。

［2］胡蓉,。新課程背景下高中物理教學(xué)反思［j］,。課程教材教學(xué)研究：中教研究，（z4）,。

（作者單位山東省海陽市第二中學(xué)）,。

教學(xué)反思的重要性篇十九

我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,、“見其過而自訟者也”等格言都強調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也,；知困,然后能自強也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學(xué)反思的實踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo)、特性以及實施策略等方面的問題.

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.