作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

青青小草教學反思 青青的草地教案反思篇一

1,、 抽象思維與具體思維相結合，突破教學重點,。

冀教版教材改革的一大特色就是認字與學拼音同步,，在課文教學中加大了識字量,。這么大的識字量,，對于一年級的孩子來說，是比較枯燥與乏味的,，認起來也相當有困難,。在這一課的識字教學中，我把生字詞做成了相應的實物圖片,，這樣,，孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結合起來，調動了多種感官來識字,，激發(fā)了興趣,，調動了積極性。

2,、 用欣賞的眼光來看待每一個孩子,。

一年級的孩子天真，活潑,，可愛,，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作,，一句無心的話語,，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本,。因此,，在課堂上他們總有一種期待。

在這一課的課堂上,，我就善于抓住孩子的閃光點,，對其進行賞識激勵評價，如：有位同學描述春天的畫面：“我感覺下春雨了,，小草更綠了,，柳樹更高興了，青蛙在水里唱著快樂的歌,，咕呱咕呱,。”這個孩子能對以前學過的兒歌學以致用,，這一點是多么可貴賓,，我鼓勵他的同時也將這一學習方法介紹給了其他同學。在課堂上,，每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信,，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了。有時,，賞識也是一種教學的契機,，關鍵看教師如何把握， 如：在這節(jié)課當中,，邱澤華同學讀詩歌讀得非常棒,，那我就獎勵他配樂讀，同時讓孩子們閉上眼睛聆聽想象,，很自然地過渡到下一教學環(huán)節(jié),。

3、 通過多元化的形式,，感受美,，表達美。

《山青青》這首兒歌很美,，山青,，水青，樹青,，草青,，苗青,，田青，鳥兒鳴叫,，花兒歡笑,，這一切都沐浴在春風春雨里。這么美的兒歌,，我注意引導學生從多種角度來感受：創(chuàng)設情境,，想象畫面——利用畫筆，表達畫面——入情入境,，品味美——載歌載舞,，表達美。學生在課堂上興趣盎然,，課上完了,，但大家都有一種意猶未盡的感覺。

青青小草教學反思 青青的草地教案反思篇二

本課是第一單元的第二課,，主要是讓學生了解古代的計時工具及工作原理,，并能制作簡單的太陽鐘。

由于是第二次教學本課,，教師已經(jīng)了解了學生,，所以課前進行的精心的準備。

上課伊始,，為激發(fā)學生的學習興趣,，我先提問學生：現(xiàn)在幾點了?你幾點起床?你是如何知道的?接著質疑：在古代，還沒有手表的時候,，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?進而引入新課,。

在學生了解不同的日晷后，讓學生到操場親自動手做一做簡易的太陽鐘,，使學生認識更為深刻認識其工作原理,。

在學生意猶未盡的時候學習手掌日晷，通過實際操作,讓學生感受到大自然的規(guī)律一旦為人所用,就會給人們的生產(chǎn)生活帶來方便,科學和人們的生活息息相關.

最后進行拓展延伸：讓學生了解更多的計時工具,，幫助學生鞏固知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸,。

不足：

在指導學生玩手掌日晷的時候,，學生紀律不太好，有個別學生注意力不集中,。以后類似的活動,，課前要多強調注意事項。

青青小草教學反思 青青的草地教案反思篇三

教學《影子》時,，明顯感到學生很喜歡這篇課文,。還沒上課,，他們都會背了。我提問：“請同學們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說：我的左邊是右邊是,，他們都是我的好朋友,。”學生們很興奮,，馬上左看看,，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練,，然后指名說,。

接 著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友,?？纯矗F(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想,，你在什么時候看到過它?這個問題一提出,，學生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看 法。我趁勢引入課文教學,。請學生們看圖,，看看圖上畫的是什么?(出示第一幅圖)，學生仔細觀察了一會兒,，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了,，有的說：太陽在小朋友 的前面走，影子在小朋友的后面,。也有的說：小朋友向太陽走,，影子在小朋友的后面。我一一肯定,。又故作神秘地說：小朋友怎樣走,，影子會在他前面?有個學生馬 上站起來說：“老師，我知道,。小朋友背著太陽走,，影子就會在他的前面?！倍嗦斆鞯暮⒆影?，我大大表揚了他一番，夸他是我們班里的小博士,。聽到表揚,，孩子顯 得很高興，坐下來后,，腰背挺得筆直,。(這是一個上課不太聽,，卻很聰明的孩子。)

學完課文,，我還讓孩子們同桌合作,，一個做影子，一個做小孩,，表演書本的內容,。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學習變成了游戲,，孩子們非常投入地準備,，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文,。

思考：

1.教學內容如何從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，激發(fā)他們的學習興趣，以達到教學目的?

2.在課堂教學中,，如何通過小組合作學習的形式來提高課堂教學效率?發(fā)揮學生的主體作用?

3.對于一年級學生來說,，培養(yǎng)他們的“質疑問難”能力，這個要求會不會過高?

教學這個課時后,，我有如下體會

1,、注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗,，能激發(fā)學生的學習興趣,。

2、 當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近,，學生自覺接納知識的程度就越高,，就越能引起他們的學習興趣。因此,，在教學中,，我應該注意從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)， 創(chuàng)設學生熟悉的,、感性的情景進行教學,。如教學一開始，我請同學們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說：我的左邊是,，右邊是,，他們都是我的好朋 友?！澳敲矗愕挠白右彩悄愕暮门笥?，你能找到它嗎?”話音剛落,，很多學生紛紛舉手,，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂,，就能調動起學生的學 習興趣,。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時,，我說：“為什么不說影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂過小狗,，小狗是怎么跟你玩的?”親切 的家常話題，喚起了學生的生活體驗,，學生很快地理解了這句話的意思,。

2.通過“小組合作學習”，培養(yǎng)學生合作意識,，發(fā)揮學生的主體作用,。

“小 組合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,，解決學生個人不能解決的問題,，而且培養(yǎng)了學生之間互相合作交 流的能力。如在教學過程中,，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩,，小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我 的好朋友”時，讓四人小組展開討論,、交流,，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學習交流,，學生解決了問題,，獲得了知識，體驗了成功,。同時,，學生思維積 極，思路開闊,，互相啟發(fā),、互相激勵，學生真正成了學習的主人,。

3.自主質疑,，培養(yǎng)學生的問題意識。

學源于思,，思源于疑,。通過讓學生質疑，可以更有效地促進學生

主 動參與課堂教學,，更有利于培養(yǎng)他們學習的主動性,、創(chuàng)造性和思維能力,。因為，學生的疑點往往是課文的重點和難點,，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來,， 其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習,，而且激發(fā)起學生求異思維的火花,，激活了課堂教學氛圍。如在學生讀通了課文之后,，讓學生想想：你 讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個問題一提出,，引起了學生更積極地去思考。學生們提出了不同的問題,。盡管有的學生提出的問題很簡單,，或者不是問題，但 也足以說明他們已投入到課堂教學中,，已在思考,，已經(jīng)有了問題意識。

總之,，在課堂教學中,，教師應根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，善于創(chuàng)設與教材內容有內在聯(lián)系的現(xiàn)實生活情景,，使學生見景生情,，在生活中學習，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在自主,、合作的學習中主動發(fā)展。

青青小草教學反思 青青的草地教案反思篇四

《小豬家的桃花樹》是一篇清新優(yōu)美,、充滿童趣的童話故事,，童話中的小豬住在一個如詩如畫如仙境般優(yōu)美的地方，更重要的是小豬是一只快樂,、樂于分享的小豬,。小小的桃花瓣給各種動物帶來了驚喜，使人感受到快樂是無處不在的,。這故事適合大班幼兒的年齡特點,、認知能力及幼兒語言發(fā)展水平。通過這個活動可以提高幼兒語言交往的興趣,，并且本次活動對幼兒有一定的教育意義,，那就是讓他們知道與人分享是一件快樂的事。 根據(jù)幼兒的年齡特點、認知能力及幼兒語言發(fā)展水平我設定了以下3個目標

1,、欣賞理解故事,，體會故事中蘊含的快樂氛圍,，感受作品的意境美,。

2、創(chuàng)編故事,。

3,、認讀生字詞：小豬、河,、有,、快樂。

現(xiàn)就本次教學活動作以下反思：

在整個活動中,，我有意識地結合幼兒的年齡特點引導他們觀察,、想象、表達,、表演,，營造氛圍，體驗快樂,，使幼兒的認識經(jīng)驗,、表達經(jīng)驗及情感體驗得到整合?；顒又?，在以下方面我還得加強：

一、在教學中沒有把美的意境流露出來,，沒有感染幼兒,，沒有激發(fā)幼兒主動學習的積極性。在故事的開頭有一段非常優(yōu)美的話,，應該準備一幅非常漂亮的畫讓幼兒結合畫面來欣賞,，用激情的語言來描述畫面的美麗，幼兒就會體驗到其中的意境美,。?

二,、如果我在設計這堂課的時候，增加一個環(huán)節(jié)——制作花瓣禮物并贈送禮物,，那樣的話更能讓幼兒體驗與人分享的快樂,，更能理解故事的內涵。

在以后的故事教學中,，我會嘗試運用其它的教學模式,，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改進。

青青小草教學反思 青青的草地教案反思篇五

在《bpmf》第一課時的教學中，我設定的教學目標是：1.讓孩子們學會聲母bp,，讀準音,，認清形，正確書寫,。2.學習拼讀bp和單韻母a,、o、i,、u組成的音節(jié),。拼讀音節(jié)是這堂課的難點。在課堂上,，我采用多種方法調動學生參與學習的積極性,，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，以達到好的學習效果,。

1.以故事形式創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一,。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現(xiàn),，故事中包含了字母的讀音、字形,。上課伊始,，我將bp融入到有趣的故事之中進行情境導入，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣,。

2.通過實際操作，增強識記

教學時,，bp很容易混淆,。我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高,，有的說“像個6字bbb,，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb,，右上半圓ppp”,，有的學生用手指拼擺b、p孩子們的積極性也調動起來了!

3.巧設教學游戲,，在玩中學

在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時,，我采用了試讀、指名讀,、范讀,、小老師帶讀,、開火車讀、小組比賽讀幫助學生加強記憶,。孩子們都好表現(xiàn),，學得更來勁了。

4.送字母回家

最后一個環(huán)節(jié)是教學生寫bpmf,，采取的是送“bpmf”回家的方式,。我先通過課件出示拼音格里的字母，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,，接著讓學生說說每個字母怎么寫,，然后范寫，學生同步書空,。最后學生在練習本上寫。學生很好地掌握書寫格式和筆順,。

5.存在的不足與改進：

從這節(jié)課開始,，學生才學習聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,，所以,，教師要強化拼讀訓練。從課堂的反映來看,，學生對拼讀有難度個別學生沒有讀準,，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，這是比較遺憾的地方,。

在以后的教學中,，我要擴大拼讀面，讓孩子多練,，練熟,。在音節(jié)教學中，我要注意不讓學生過分依靠教師領讀,，而要致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應及時地讓他們利用卡片,，打亂順序認讀,，以訓練學生見形知音的能力。

青青小草教學反思 青青的草地教案反思篇六

古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,，利用太陽鐘的制作原理,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身體驗后意識到科學技術在不斷發(fā)展,，正確掌握和運用自然規(guī)律,，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向學生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理,。并利用這一原理自己動手制作一計時器,。

課前為激勵學生的學習興趣，特質疑：在古代,，還沒有手表的時候,，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學生對太陽鐘認知，學生對于他的舉動自然比較感興趣,。正好切入主題,，介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后,，再找出工作原理,，使學生認識更為深刻。

在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷,，使學生的注意力和興趣迅速提高,。學生實踐驗證后談談啟發(fā)，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律,，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處,。

最后出示古代一些計時器，讓學生找出原理,，并說說其它的計時器又是運用了什么原理計時的,，幫助學生正確認識掌握大自然的規(guī)律，從中促使學生思考,。同時讓學生根據(jù)這節(jié)課學到的知識,，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究,。幫助學生鞏固知識點,，并把這節(jié)課的知識加以延伸。

這節(jié)課不受天氣的影響下,，帶學生到室外體驗教學效果更佳,。