作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇一

1,、 抽象思維與具體思維相結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn),。

冀教版教材改革的一大特色就是認(rèn)字與學(xué)拼音同步,，在課文教學(xué)中加大了識(shí)字量。這么大的識(shí)字量,，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，是比較枯燥與乏味的，認(rèn)起來(lái)也相當(dāng)有困難,。在這一課的識(shí)字教學(xué)中,，我把生字詞做成了相應(yīng)的實(shí)物圖片，這樣,，孩子在識(shí)字過(guò)程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來(lái),，調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)識(shí)字，激發(fā)了興趣,，調(diào)動(dòng)了積極性,。

2、 用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子,。

一年級(jí)的孩子天真,，活潑,，可愛(ài)，他們都非常希望能得到老師的賞識(shí),，老師的一個(gè)眼神,，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句無(wú)心的話語(yǔ),，他們都銘記在心里,，甚至都成為他們?cè)诩依镬乓馁Y本。因此,，在課堂上他們總有一種期待,。

在這一課的課堂上，我就善于抓住孩子的閃光點(diǎn),，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià),，如：有位同學(xué)描述春天的畫(huà)面：“我感覺(jué)下春雨了，小草更綠了,，柳樹(shù)更高興了,，青蛙在水里唱著快樂(lè)的歌，咕呱咕呱,?！边@個(gè)孩子能對(duì)以前學(xué)過(guò)的兒歌學(xué)以致用,，這一點(diǎn)是多么可貴賓,，我鼓勵(lì)他的同時(shí)也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué),。在課堂上,，每一個(gè)得到賞識(shí)的孩子他們都充滿了自信,，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了。有時(shí),，賞識(shí)也是一種教學(xué)的契機(jī)，關(guān)鍵看教師如何把握， 如：在這節(jié)課當(dāng)中,，邱澤華同學(xué)讀詩(shī)歌讀得非常棒,，那我就獎(jiǎng)勵(lì)他配樂(lè)讀,，同時(shí)讓孩子們閉上眼睛聆聽(tīng)想象，很自然地過(guò)渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié),。

3,、 通過(guò)多元化的形式，感受美,，表達(dá)美。

《山青青》這首兒歌很美,，山青，水青,，樹(shù)青,，草青，苗青,，田青,，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里,。這么美的兒歌,，我注意引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來(lái)感受：創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面——利用畫(huà)筆,，表達(dá)畫(huà)面——入情入境,，品味美——載歌載舞，表達(dá)美,。學(xué)生在課堂上興趣盎然,，課上完了，但大家都有一種意猶未盡的感覺(jué),。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇二

本課是第一單元的第二課,，主要是讓學(xué)生了解古代的計(jì)時(shí)工具及工作原理，并能制作簡(jiǎn)單的太陽(yáng)鐘,。

由于是第二次教學(xué)本課,，教師已經(jīng)了解了學(xué)生，所以課前進(jìn)行的精心的準(zhǔn)備,。

上課伊始,，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先提問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在幾點(diǎn)了?你幾點(diǎn)起床?你是如何知道的?接著質(zhì)疑：在古代,，還沒(méi)有手表的時(shí)候,，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?進(jìn)而引入新課。

在學(xué)生了解不同的日晷后,，讓學(xué)生到操場(chǎng)親自動(dòng)手做一做簡(jiǎn)易的太陽(yáng)鐘,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻認(rèn)識(shí)其工作原理。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候?qū)W習(xí)手掌日晷,，通過(guò)實(shí)際操作,讓學(xué)生感受到大自然的規(guī)律一旦為人所用,就會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)方便,科學(xué)和人們的生活息息相關(guān).

最后進(jìn)行拓展延伸：讓學(xué)生了解更多的計(jì)時(shí)工具,，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸,。

不足：

在指導(dǎo)學(xué)生玩手掌日晷的時(shí)候,，學(xué)生紀(jì)律不太好，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中,。以后類似的活動(dòng),，課前要多強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇三

教學(xué)《影子》時(shí),，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文,。還沒(méi)上課，他們都會(huì)背了,。我提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?然后同桌說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是右邊是,，他們都是我的好朋友,。”學(xué)生們很興奮,，馬上左看看,，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，然后指名說(shuō),。

接 著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友,?？纯矗F(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想,，你在什么時(shí)候看到過(guò)它?這個(gè)問(wèn)題一提出,，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看 法。我趁勢(shì)引入課文教學(xué),。請(qǐng)學(xué)生們看圖,，看看圖上畫(huà)的是什么?(出示第一幅圖)，學(xué)生仔細(xì)觀察了一會(huì)兒,，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來(lái)了,，有的說(shuō)：太陽(yáng)在小朋友 的前面走，影子在小朋友的后面,。也有的說(shuō)：小朋友向太陽(yáng)走,，影子在小朋友的后面。我一一肯定,。又故作神秘地說(shuō)：小朋友怎樣走,，影子會(huì)在他前面?有個(gè)學(xué)生馬 上站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道,。小朋友背著太陽(yáng)走,，影子就會(huì)在他的前面?！倍嗦斆鞯暮⒆影?，我大大表?yè)P(yáng)了他一番，夸他是我們班里的小博士,。聽(tīng)到表?yè)P(yáng),，孩子顯 得很高興，坐下來(lái)后,，腰背挺得筆直。(這是一個(gè)上課不太聽(tīng),，卻很聰明的孩子,。)

學(xué)完課文,，我還讓孩子們同桌合作，一個(gè)做影子,，一個(gè)做小孩,，表演書(shū)本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文,。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲,，孩子們非常投入地準(zhǔn)備，又在嘻嘻哈哈的表演中,，鞏固了課文,。

思考：

1.教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以達(dá)到教學(xué)目的?

2.在課堂教學(xué)中,，如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)提高課堂教學(xué)效率?發(fā)揮學(xué)生的主體作用?

3.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問(wèn)難”能力,，這個(gè)要求會(huì)不會(huì)過(guò)高?

教學(xué)這個(gè)課時(shí)后,，我有如下體會(huì)

1、注意從生活現(xiàn)象入手,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、 當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)一開(kāi)始,，我請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?然后說(shuō)說(shuō)：我的左邊是,，右邊是，他們都是我的好朋 友,?！澳敲矗愕挠白右彩悄愕暮门笥?，你能找到它嗎?”話音剛落,，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法,。這說(shuō)明了把生活現(xiàn)象引入課堂,，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣,。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時(shí),，我說(shuō)：“為什么不說(shuō)影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂過(guò)小狗,，小狗是怎么跟你玩的?”親切 的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),，學(xué)生很快地理解了這句話的意思,。

2.通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

“小 組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題,，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交 流的能力。如在教學(xué)過(guò)程中,，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩,，小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來(lái)?在理解課文的重點(diǎn)句子影子“就像一條小黑狗”“它是我 的好朋友”時(shí)，讓四人小組展開(kāi)討論,、交流,，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,，學(xué)生解決了問(wèn)題,，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功,。同時(shí),，學(xué)生思維積 極，思路開(kāi)闊,，互相啟發(fā),、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

3.自主質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

學(xué)源于思,，思源于疑,。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生

主 動(dòng)參與課堂教學(xué),，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和思維能力。因?yàn)?，學(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，一個(gè)問(wèn)題是由老師提出來(lái)還是由孩子提出來(lái),， 其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍,。如在學(xué)生讀通了課文之后,，讓學(xué)生想想：你 讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個(gè)問(wèn)題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考,。學(xué)生們提出了不同的問(wèn)題,。盡管有的學(xué)生提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，或者不是問(wèn)題,，但 也足以說(shuō)明他們已投入到課堂教學(xué)中,，已在思考，已經(jīng)有了問(wèn)題意識(shí),。

總之,，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景,，使學(xué)生見(jiàn)景生情，在生活中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展,。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇四

《小豬家的桃花樹(shù)》是一篇清新優(yōu)美,、充滿童趣的童話故事，童話中的小豬住在一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)如仙境般優(yōu)美的地方,，更重要的是小豬是一只快樂(lè),、樂(lè)于分享的小豬。小小的桃花瓣給各種動(dòng)物帶來(lái)了驚喜,，使人感受到快樂(lè)是無(wú)處不在的,。這故事適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力及幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平,。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以提高幼兒語(yǔ)言交往的興趣,，并且本次活動(dòng)對(duì)幼兒有一定的教育意義，那就是讓他們知道與人分享是一件快樂(lè)的事,。 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知能力及幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平我設(shè)定了以下3個(gè)目標(biāo)

1、欣賞理解故事,，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的快樂(lè)氛圍,，感受作品的意境美,。

2、創(chuàng)編故事,。

3,、認(rèn)讀生字詞：小豬、河,、有,、快樂(lè)。

現(xiàn)就本次教學(xué)活動(dòng)作以下反思：

在整個(gè)活動(dòng)中,，我有意識(shí)地結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們觀察,、想象、表達(dá),、表演,，營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)快樂(lè),，使幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)得到整合?；顒?dòng)中,，在以下方面我還得加強(qiáng)：

一、在教學(xué)中沒(méi)有把美的意境流露出來(lái),，沒(méi)有感染幼兒,，沒(méi)有激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在故事的開(kāi)頭有一段非常優(yōu)美的話,，應(yīng)該準(zhǔn)備一幅非常漂亮的畫(huà)讓幼兒結(jié)合畫(huà)面來(lái)欣賞,，用激情的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的美麗，幼兒就會(huì)體驗(yàn)到其中的意境美,。?

二,、如果我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，增加一個(gè)環(huán)節(jié)——制作花瓣禮物并贈(zèng)送禮物,，那樣的話更能讓幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂(lè),，更能理解故事的內(nèi)涵。

在以后的故事教學(xué)中,，我會(huì)嘗試運(yùn)用其它的教學(xué)模式,，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇五

在《bpmf》第一課時(shí)的教學(xué)中,，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.讓孩子們學(xué)會(huì)聲母bp,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě),。2.學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a,、o、i,、u組成的音節(jié),。拼讀音節(jié)是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上,，我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,。

1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我感覺(jué)生動(dòng)有趣的故事是引人入勝的法寶之一,。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小故事呈現(xiàn)，故事中包含了字母的讀音,、字形,。上課伊始，我將bp融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入,，孩子們一開(kāi)始就入情入境地投入到課堂中,，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)實(shí)際操作,，增強(qiáng)識(shí)記

教學(xué)時(shí),，bp很容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,，學(xué)生們興趣極高,，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”,，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb,，右上半圓ppp”，有的學(xué)生用手指拼擺b,、p孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了!

3.巧設(shè)教學(xué)游戲,，在玩中學(xué)

在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí)，我采用了試讀,、指名讀,、范讀、小老師帶讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、小組比賽讀幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更來(lái)勁了,。

4.送字母回家

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫(xiě)bpmf,，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過(guò)課件出示拼音格里的字母,，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母怎么寫(xiě)，然后范寫(xiě),，學(xué)生同步書(shū)空,。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。學(xué)生很好地掌握書(shū)寫(xiě)格式和筆順,。

5.存在的不足與改進(jìn)：

從這節(jié)課開(kāi)始,，學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,，所以,，教師要強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練。從課堂的反映來(lái)看,，學(xué)生對(duì)拼讀有難度個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn),，老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，這是比較遺憾的地方,。

在以后的教學(xué)中,，我要擴(kuò)大拼讀面，讓孩子多練,，練熟,。在音節(jié)教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀,，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng),。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片,，打亂順序認(rèn)讀,，以訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。

青青小草教學(xué)反思 青青的草地教案反思篇六

古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn),，利用太陽(yáng)鐘的制作原理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具,，知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理,。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器,。

課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代,，還沒(méi)有手表的時(shí)候,，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?接著通過(guò)“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于他的舉動(dòng)自然比較感興趣,。正好切入主題,，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗(yàn)后,，再找出工作原理,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷,，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高,。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處,。

最后出示古代一些計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生找出原理,，并說(shuō)說(shuō)其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律,，從中促使學(xué)生思考,。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,，下節(jié)課帶到課堂上共同研究,。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸,。

這節(jié)課不受天氣的影響下,，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳。