寫心得體會有助于我們深化對所學內容的理解和應用,，以及加深對問題的思考和解決能力。寫心得體會時要注意合理安排篇幅和結構，將重點內容放在前面,，使整篇文章條理清晰、層次分明,。請看下面這些心得體會范文,，希望能給大家提供一些寫作的思路和啟示。

教師分享綜合實踐活動心得體會篇一

為了使綜合實踐課程有效的推行,，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡,。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導,，教學處負責活動研究,、指導培訓、鑒定,、資料管理等活動,，教學處、大隊部協助活動,，各年級組負責確定,、協調活動計劃，班主任及指導教師是具體實施者,。在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領導,、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,，它經過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學校領導,、教學處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標,、學期大主題,，向下傳達，組織教師學習領悟,，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質,、任務、本校的活動特色等;由下而上是指資料的制定全員參與，由學生到指導教師最終再匯總到主管的教學處,。

2,、精心設計主題活動。

在確定本學年的活動資料時,，首先在學生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞學校確定的大主題，選取自我感興趣的一個方面,，再由指導教師根據匯總的狀況進行梳理,、篩選、歸類,，上報科學的,、可行的課題，最終由教學處做通盤搭配,，根據各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃。經過廣泛的調研和交流,，最終學校決定開設以下幾個主題活動：我們的壓歲錢,、春天的足跡、春節(jié)習俗,、我們的傳統(tǒng)節(jié)日,、學校垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調查,、中國夢我的夢,。

二、加強常規(guī)管理,，保證課程順利實施,。

1、課時安排到位,。

我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排2課時,，由教師進行活動培訓，傳授活動資料與方法,，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結,，同時根據需要將綜合活動課與信息技術課打通，統(tǒng)一安排使用,。這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動帶給了時間上的保障。在課時的落實上,，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質量,。

2,、教師管理到位。

理念是教育改革的陽光,，有了陽光,，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎,。所以，我們把教師選人工作當成一件大事來抓,，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程;在培訓方面,，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關的最新教育理念,，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際,，每人寫出隨筆或反思，群眾交流討論,，互相學習,，取長補短。

3,、活動指導到位,。

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求透過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付,、呆板、滿堂哄的現象,，做到科學,、務實、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學理念的轉變,，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活,，走向實踐,，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學期初由學校教學處組織一次全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導,，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎,。學期中不定時地對活動課進行抽查,，檢驗活動課的質量是否有明顯提高,，期末根據學校指定的課題，進行一次優(yōu)質課評選活動,，檢測活動課的授課質量,，評選出優(yōu)質課進行推廣，促使每個教師的授課水平到達一個新的高度,。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，并且調動了他們上好活動課的用心性,，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質保量,。

4,、評價、總結到位,。

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價,，包括開題,、活動實施、結題,、課時落實,、聽評課等各個方面，力求透過科學的評價,，全面促進活動質量,，把活動的開展提高到一個新的層面。

三,、存在問題匯總,。

部分教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用,，上其他課,。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻,。沒有現成的教材體系和指導體系,，學習不夠。

(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強，就應完成的任務不主動,，不及時,，質量不高,，準備不夠。

四,、下一步工作設想,。

1、轉變觀念,，讓教師和學生一齊成長。

開展綜合實踐活動,，務必讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中,，學生的自主選取和主動實踐是關鍵,，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖,，失敗了也是一種體驗,、一種收獲，要讓學生在實踐活動中,，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范,，體現與人合作和分享成果的樂趣。根據農村小學學生的實際狀況,，在充分尊重學生意愿的基礎上,，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導,，讓教師和學生在活動中一齊成長,。

2、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學的氛圍,。

學校將用心主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時,，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅僅是學校,、教育部門的事,，而應當是學校、家庭,、社會共同的職責,。開展綜合實踐活動，全社會人人有責,，我們要呼吁全社會都來關心下一代,，為孩子們帶給必要的學習環(huán)境,。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3、建立切實可行的評價辦法,。

綜合實踐活動不像其他學科一樣能夠用考試來測定,，它強調多元價值取向和多元標準，不僅僅允許學生對問題的解決能夠有不一樣的方案,，并且表現的形式也能夠豐富多樣;并且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論,。它是以構成性、發(fā)展性的評價為主,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的用心性,、合作性，操作潛力和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中,，我校將試行以下方法：

(1)“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題,、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學生,，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度,，及時給予他們鼓勵,，促使他們更用心、更主動的實踐,。此外,，用心鼓勵學生進行自我評價、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學,，更加全面,，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，可是我們有信心,，有潛力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規(guī)劃,，真正使這一課程成為激勵學生上進,，拓寬學生思路,，開拓學生視野，構成學生潛力與技巧的一門課程,。

教師分享綜合實踐活動心得體會篇二

本學期在朱俊老師的帶領下,，我認真地參加了新蕪區(qū)綜合實踐活動教研，感受到多種多樣的教研活動,。在活動中我進一步學習了“綜合活動課”的精神,，學習了最新的“綜合實踐活動網站制作及管理”技術，完成了一課特色綜合活動課的方案設計,，對綜合活動課有了更多親密的接觸,，更多直接的體驗，對綜合活動課的深厚內涵有了更深層次地理解,。下面我就談談這個學期的教研感受：

1、立足教學,，搞好教研組工作,。

在區(qū)教研組的要求與指導下，這個學期的本人教研工作是基本正常的,。

首先,，我學習了最新的“綜合實踐活動網站制作及管理”技術;完成了《節(jié)日文化》活動方案特色綜合活動課的方案設計;指導并率領學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站;組織學生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動。

其次,，我能主動克服困難,，自己摸索著進行網絡教學，教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站,。由于,，我們年級計算機老師王安平是學校的總務副主任，本身有大量的工作及計算機教學任務,，所以無法幫助我進行網站及應用制作培訓;而且另一位綜合實踐老師文娟身懷六甲,，不能接觸計算機，所以這項工作基本上是我一人完成,。所以我只能自己克服種種困難,，摸索著進行網絡教學，教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站,。教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站,，在很大程度上鍛煉了學生的動手動腦能力，并加強了學科之間的整合,，使綜合實踐活動的綜合性更深入孩子的心靈,。這幾節(jié)網絡課使我收益非淺，不但提高了自己的綜合教學能力,，更提高了自己專業(yè)性教學的藝術性與科學性,，使自己在教學設計和課程理念上煥然一新,。

2、對綜合實踐教研的幾點看法,。

(1)減少教研任務,，立足實際、搞好教學,。

這個學期我們綜合實踐教學老師要完成五項任務：

a,、要完成1～2單元綜合實踐課教學任務;。

b,、要完成一課特色綜合活動課的方案設計;,。

c、指導并率領學生瀏覽及制作學科專業(yè)網站;,。

d,、組織學生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動;。

e,、對本學期工作寫出總結,。

雖然這些任務在一定情況下加大了我們的學習力度，鍛煉了我們的教學能力,，但這綜合實踐課一周僅1課時,，僅占我的工作量的1/32;這使得我不堪重負。所以我建議綜合實踐教學教研任務分學期,、分年限實施,。

(2)實實在在空出時間，扎扎實實站穩(wěn)課堂,。

我校在綜合實踐教學方面缺乏師資力量,，我們幾位綜合實踐老師都是兼有科學課、美術課,，還兼有許多其他工作,，所以在工作量上得不到保證。我希望減少教研次數,，空出時間扎扎實實站穩(wěn)課堂,。

(3)多進行點上的學習，少進行面上的硬性攤派,。

比如我覺得象展示大官山小學的綜合實踐活動實施情況,，__小學、__小學的研究課,，都非常具有典型性,、學習性，而讓我每個學校都做專題網站這樣的硬性攤派，既有千篇一律,、又有加重教師負擔之嫌疑,。

教師分享綜合實踐活動心得體會篇三

前幾天，到一所學校去聽課,。我所承擔的是綜合實踐活動課程的教研員,，一般情況下，學校因為各種因素,，沒有這方面的任課老師,，所以，我很無奈,，就只有隨著其他教研員聽一聽音體美等相關的課程,。

而這所學校雖說是一所小學校，卻能夠完全根據國家,、省市等常規(guī)的要求,，正常的安排一切的課程，做到了“三開”,，即開齊學科,、開全學科、開足課時,。

教授綜合實踐活動課程的是一位五十多歲的男老師，授課的內容是：“彩虹的秘密”一課,。在課前與老師交流的時候,，我就已經深深地感受到這位老師備課很認真。他說,，他準備了兩套教學方案,，一套是準備讓學生進行演示，可是,，一大早兒到了學校,，才從實驗員老師那里知道，學校是沒有三棱鏡的,，所以,，第一套方案只能放棄，改用第二套方案,，以動畫演示來完成,。

備課，是很重要的,。我從這位老教師的身上,，看到了一種優(yōu)秀的品質。對于老師來說，備課至少要有兩套或兩套以上的教學方案的,，這樣才能更好地進行教學,。凡事預則立，不預則廢,，此之謂也,。那天，天還下著雨雪,，沒有陽光,，即使就算有三棱鏡，也是難以進行演示實驗的,。

最讓我印象深刻的是在他的課堂上,。

老師很富有教育的激情，和教育的智慧,。

上課伊始,，老師并沒有急于講課，而是先是激勵學生,，讓學生反復地齊誦兩句話：“我能行,！”“我最棒！”這樣,，就充分地調動起了學生學習的積極性,。而且，就連坐在班級最后一排的我,，也慢慢地被點燃了,，投入到這位老師所預設的教學情境之中了。

一節(jié)課很快地就結束了,，學生收獲滿滿的,，一個個幼稚的小臉上，露出了快樂的笑容,，和樂于探究的興趣,。

激情，才是這位老師在這節(jié)課上獲得巨大成功的密碼,。

我們的很多老師,，無論年紀大的，還是年紀小的,，最缺乏的就是激情,。

激情，是我們作為教師這一職業(yè)的最至關重要的東西,。缺少了激情的老師,，一定不能成為一位好的老師。激情，是一?；鸱N,，在課堂上，能夠點燃每一個學生,，讓他們迸發(fā)出學習的主動性,、積極性，和創(chuàng)造性,。

有人說：教育的激情,，應該是把生命的意義傳遞給更多生命；要善于把教師的激情內化為一種職業(yè)的精神,，一種精益求精的習慣,。

沒有激情的教育，是枯燥乏味的教育,！

沒有激情的課堂,，是枯燥乏味的課堂！

教育,，和我們的課堂,，都不能缺少了激情的迸發(fā)！擁有激情的老師,，才會從職業(yè)倦怠的泥淖中走出來,。

當激情已經內化成為了我們的一種職業(yè)的素養(yǎng)、職業(yè)精神,、職業(yè)習慣,，那么，職業(yè)就會給我們的人生帶來一種快樂,，我們就會走向一種至高的境界,，享受著教育的幸福,。當享受著教育的幸福的時候,，我們的全部身心就將更加地融入教育教學之中，收獲著職業(yè)的成功,，也滿溢著人生的快樂,、幸福。

這位老師的這節(jié)課,，帶給了我深深的思考,，讓我更加明確地認識到激情對于師者的重要意義。

只有富有激情,，我們的老師,，才能享受著自己的教育，享受著自己的課堂。

蘇霍姆林斯基說：課堂是反映教師的一般修養(yǎng)和教育修養(yǎng)的一面鏡子,，從中可以看出他有多少智力財富,，他的見識和他的博學程度。

激情,，就是課堂這面鏡子中,，最關鍵的一種素養(yǎng)。

激情,，就是點燃課堂的火種,！

激情，就是點燃學生最大限度地投入學習狀態(tài)的火種,！

教師分享綜合實踐活動心得體會篇四

9月11日,，我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實踐活動課程研討會”。參觀了臨朐太平峪小學和海爾希望小學的綜合實踐活動課成果展,，七處學校的領導對開展綜合實踐活動課經驗交流,。真是大開眼界，感受頗深,！

尤其是太平峪小學,，借助本校老師們自家的果樹園這個優(yōu)勢，讓每個孩子親身體驗如何給果樹修剪果枝,、如何施肥,、如何防蟲害等。真正體現綜合實踐活動課程的內涵：綜合實踐活動是基于學生的直接經驗,，密切聯系學生自身生活和社會生活,，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程,。培養(yǎng)學生的社會實踐能力和社會責任感,，使每位學生真正體會到勞動最光榮，勞動是快樂的,。

參觀海爾希望小學的成果展,，更為震撼！形象逼真的麥稈畫,、引人注目的鉛筆屑畫,、細致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫,，琳瑯滿目,、美不勝收?？吹竭@些精美的作品,，就知道他們的綜合實踐活動課的開展非一日之功,。通過本次學習使我明白：綜合實踐活動課的確是新課改的一大亮點，與各學科的整合勢在必行,。

應做到以下幾點：

一,、結合本校的實際情況，制定切實可行的活動計劃,。

二,、成立綜合實踐活動小組，共同探討,、交流,。

三、利用學校自身優(yōu)勢,，選擇一個方面進行研究,。

四、建立評價機制,，確保課程落實,。

教師分享綜合實踐活動心得體會篇五

分享實踐活動是一種寶貴的學習方式，通過分享自己的經驗和心得,，不僅可以鞏固所學知識,，還能提高對所學知識的理解和應用能力。在經歷了一次分享實踐活動后,，我深深體會到了分享的重要性和益處,。以下是我對分享實踐活動的心得體會。

首先,，分享實踐活動可以加深對所學知識的理解,。在分享的過程中，我需要把所學知識進行整理和梳理,，以適應別人的理解和接受,。這個過程促使我重新回顧和思考所學內容，反思其中的問題和不足之處,。通過分享實踐活動,，我不僅可以將知識點與應用場景相結合，還可以在與他人的溝通中發(fā)現和糾正自己的理解錯誤,。因此,，分享實踐活動不僅是對自己知識掌握的一次檢驗,，更是對自己理解和應用能力的鍛煉,。

其次，分享實踐活動可以提升表達和演講能力,。在分享過程中,，我需要用清晰簡潔的語言來描述復雜的問題和解決方法,。我不僅要準確傳達自己的思想和觀點，還要引發(fā)聽眾的共鳴和興趣,。通過多次分享實踐活動的經歷,，我發(fā)現我的表達能力、邏輯思維能力和演講技巧都得到了顯著的提升,。這不僅對于我的學習和職業(yè)發(fā)展有益,，還對我積極參與社交活動和與他人的交流合作能力有積極的影響。

再次,，分享實踐活動可以培養(yǎng)團隊合作意識和能力,。在分享實踐活動中，我需要與他人合作,，共同討論和解決問題,。這需要我們充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，相互學習和借鑒,。分享實踐活動不僅是一個展示自己的機會,，更是一個學習和成長的過程。只有與他人進行良好的交流和合作,，我們才能夠更好地理解他人的觀點和方法,，加深對知識的理解和應用，形成更加完善的解決方案,。因此,，通過分享實踐活動，我逐漸明白了團隊合作對于個人成長和事業(yè)發(fā)展的重要性,。

最后,，分享實踐活動可以擴展交際圈和影響力。通過分享實踐活動,，我有機會結識各行各業(yè)的人士,，并與他們進行交流合作。這不僅能夠拓寬我的視野和知識面,，還可以借助他人的經驗和資源,，提升自己的個人能力和業(yè)務水平。此外,，在分享實踐活動中,，我也能用自己的經驗和觀點影響和啟發(fā)他人，幫助他人解決問題,，產生積極的影響和社會價值,。通過分享實踐活動，我深切體會到了與他人分享和合作的樂趣,，也明確了自己在社會中發(fā)揮作用和創(chuàng)造價值的重要性,。

總而言之,，分享實踐活動對于個人的學習和發(fā)展具有重要的作用。通過分享實踐活動,，我不僅加深了對知識的理解,，還提升了表達和演講能力，培養(yǎng)了團隊合作意識和能力,，擴展了交際圈和影響力,。因此，我將繼續(xù)積極參與分享實踐活動,，與他人分享我的經驗和心得,，共同成長和進步。

教師分享綜合實踐活動心得體會篇六

我參加工作已經有十四年了,，雖說已經不太年輕,，但對于綜合實踐活動課來講，起初,，我就覺得自己缺乏理論知識和實踐經驗,，不知從何入手。一來,，自己從不曾靜心研究過這門課的教學;二來,，作為一門新生課程，也確實有太多細節(jié)需要探究,。盡管這樣,，我還是充滿熱情地參加了教育部基礎教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”項目子課題：小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究。我認為,，這是個機會,，一個讓我真正走進綜合實踐活動課的機會，一個挑戰(zhàn)自我的機會,。通過對《綜合實踐活動研究與培訓資源庫(上)》學習,，我學到了很多，體會更是頗多：

多少年來,，中小學學校生活過于封閉,，學生的成長經歷被局限在學校的圍墻之內?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”,，封閉的學校教育活動,，導致學生對自然、對社會,、對自我缺乏充分的整體認識和理解,。在信息化社會、學習化社會,，學生獲取知識的方式已經呈現出多元化,、全方位的特征，學校教育尤其應該具有開放的教育觀念和開放的教育視野,，超越學?？臻g對學生成長的局限性。而綜合實踐活動是一門綜合課程,，是一門實踐性課程,，更是一門以直接經驗獲得為主的課程，它與以間接經驗獲得的學科課程不同,。學科課程主要讓學生學習前人已經經歷過且已經抽象化,、概括化的經驗，學生并沒有與前人同樣的經歷和時代背景,，因而不可能直接獲得前人的經驗,，所以要通過教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認識和接受，因而在學科課程中,，教師的“教”是一種很重要的知識傳授方式,。而在綜合實踐活動中，主要主張學生通過親身體驗獲得對客觀事物和自己的生活的感知與直接認識,，它更注重學生的個人感悟與個性化知識的發(fā)展,，強調學生的個性化發(fā)展，因而,，綜合實踐活動的指導教師不能像學科教學那樣去“教”綜合實踐活動,，但是，在綜合實踐活動中承擔的指導工作,、組織與管理學生開展活動等職責是不可推卸的,。

通過學習，我更加明確了自己在綜合實踐活動中應該擔任的角色：教師不是單一的知識傳授者,，而是學生活動的引導著,、組織者、參與者,、管理者,、協調者、評價者,、研究者和開發(fā)者,，有時甚至可以是學生活動的旁觀者，因為不是所有的學生活動都需要干涉的,。既然明確了自己的角色,，那我們就因該通過學習和實踐把握綜合實踐活動課程的特征,，不斷提高自身的綜合素質，要達到社會和學生對這些角色的期待與要求,，我們一線教師要做好以下準備：

第一,、要有與綜合實踐活動課程相適應的課程意識。

綜合實踐活動課程的特點決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應的課程意識,。首先,，它要求教師切實轉變長期以來形成的“學科本位”的課程觀，形成實踐的課程觀,，正確認識綜合實踐活動課程的觀念是很難落實好這門課程的,。其次，綜合實踐活動課程要求教師切實確立主體意識,，發(fā)揮學生的主體性,，尊重學生的生活經驗和發(fā)展需要，興趣和愛好,。作為活動的組織者,、引導者、參與者,，與學生一起在活動中發(fā)展,。再次，綜合實踐活動課程要求教師具有生產意識,，綜合實踐活動課程不是一種預設課程,，它比任何一門課程都強調過程，注重引導學生從生活中生成活動主題,，在活動中發(fā)展,，可以說，綜合實踐活動的生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實踐能力,。第四,，綜合實踐活動課程要求教師具有資源意識。注重引導學生關注生活,，關注現實,，從現實生活中發(fā)現問題，提出活動主題,，開發(fā)利用廣泛存在的課程資源,，那種寄希望于依據某一“教材”來上綜合實踐活動課程的慣性行為,，可能是與新課程有距離的。

第二,、要正確認識教師和學生在這一課程中的地位。

充分體現教師和學生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關系——合作式的師生關系,。這種師生關系在意大利瑞吉歐幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是教師和兒童共同學習,，共同探索,，共同研究的過程”綜合實踐活動課程中的師生關系也是如此,，既不是學生中心，也不是教師中心,，教師和學生是平等合作的關系,，既強調學生的自主性、主動性,，也強調教師的引導和支持,，二者缺一不可,。

第三,、要提高自身素質，發(fā)展自身能力,。

作為一線教師需要“規(guī)劃與設計的技能,，組織、管理與協調的能力,，探究與問題解決能力,，收集和處理信息的能力”。如果我們再聚焦到教師指導所需要的能力,，再具體一些,，那么以下四種能力是教師做好指導所需要的：

1.問題預測的能力。教師可以根據預測,，做好必要的知識儲備,，在學生出現問題時及時有效地給予點撥，以促進學生學習的深入,。當然,，要做到充分的準確地預測是不可能的，需要教師以積極的,、開放的心態(tài)來對待出現問題,，在不斷的設計、實施,、指導過程中提高預測能力,。

2.觀察能力。綜合實踐活動需要教師有敏銳的觀察力,，這是教師指導有效性的基礎,。

3.對話的能力。這就要求教師蹲下來,，認真傾聽學生的觀點,、想法，以合作伙伴的身份與其進行交流。切忌完全以自我為中心,，確定或轉移話題,，切忌變成簡單的告訴。

4.組織交流的能力,。在組織交流討論時,，教師應該創(chuàng)設一種民主的活躍氣氛，并注意運用引導性提問,，促進學生討論的深入進行,。特別是總結性的討論中，教師要引導學生回顧,、整理,、反思自己及小組的研究，找出存在的問題,，并通過討論在協商中找到解決辦法,。

總的來說，對綜合實踐活動的開展,，我們課題小組將本著認真的態(tài)度,，扎實地開展學習研究——總結——實踐——再學習研究的綜合實踐活動。我相信學生的未來不僅僅在家長手中,，他更深藏在教師和紛繁復雜的大社會中,。但我堅信只要我們共同努力，綜合實踐活動課程的全面推進其道路雖是曲折的,，但前途是光明的,，我們課題小組會一直努力鉆研下去，為“綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗研究”順利有效地進行開出一條陽光大道,。

教師分享綜合實踐活動心得體會篇七

新的一輪課程改革已經在中國這塊大地逐步展開,，綜合實踐活動是這次課程改革的一大亮點和難點。作為擔任綜合實踐活動的教師,，對于這門新興的學科也有著很多疑惑,，在擔任綜合實踐活動初期，我覺得這些活動真的“浪費”了學生不少寶貴的課余時間,，根本就是可有可無的科目,。但是當逐步深入了解綜合實踐活動后，才真正知道開展綜合實踐活動的目的所在,，綜合實踐活動是要讓學生去“做”,，去探索，去經歷,，去感受,，在“做”,，探索、經歷和感受中,，使學生社會責任感得到增強,，認識水平得到提高，發(fā)現和解決問題的能力得到鍛煉與提高,，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng),，從而促進其全面健康發(fā)展。

不過說實在,，要開展綜合實踐活動確實不容易,，因為它是一門新興學科，很多人對它都不太理解,，很多老師和家長都覺得學生沒必要浪費那么多課余時間調查研究語,、數、英以外的東西,，有時間還不如多做幾道練習題,，多背幾個單詞,，所以一般都不支持學生開展實踐活動,。由于家長和某些老師的錯誤理解，導致學生也認為,，開展綜合實踐活動根本就學不到知識,，而且浪費時間，調查與否又有什么關系,，最后索性什么都不調查,，什么都不記錄了。不過會有誤解也是正常的,，所有新事物的出現必然要面對很多挑戰(zhàn),，遇到很多阻力,而且阻力越大改變就越多，也變得越更完善,。新事物對于人們是有一個適應和學習過程,往往要經過很長的時間才慢慢接受,，相信在不久的將來，大家肯定會從孩子身上看到綜合實踐活動為我們帶來的喜人成果,。

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我擔任綜合實踐活動課程已經兩年了,，經過兩年的不斷了解和學習，我覺得開展綜合實踐活動對學生,，尤其是小學生是非常重要和必要的,。綜合實踐活動比其它的學科更加貼近學生的生活，除了讓學生掌握到知識,，開闊視野,，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，還讓學生得到鍛煉的機會，提高各方面的能力,，在活動過程中有所理解,，有所體驗，有所感悟,。就如在《媽媽的節(jié)日》一課中,，我指導學生怎樣了解自己媽媽，先從調查媽媽基本情況和心愿開始,，很多學生經過調查后都說媽媽心愿是希望自己的孩子能考到好成績,，希望孩子能考上好的學校，希望孩子能快快樂樂等,。以這個調查結果,，我引導學生仔細回想各個同學的媽媽心愿的對象都是誰，同學們一致都說自己,。從這個小調查結果中,，學生切身感受到媽媽對自己的愛。接著我播放了一些關于母親節(jié)的動畫,，讓學生更進一步了解母愛,，感受母愛的偉大。從而想到自己應該怎樣報答母親的關心與照顧,。想一想母親節(jié)自己應該有什么行動等,。經過這次活動后，我特意在母親節(jié)過后做了一個小調查,，調查中有80%以上的學生表示,，在這一活動前從來沒有在母親節(jié)送過禮物給媽媽，但是在活動后,，就決定了要在母親節(jié)送一件禮物或者做一些家務讓媽媽高興一下,。也表示，如果不是這實踐活動,，他們從不知道媽媽的年齡,，媽媽喜歡吃的東西等。通過了調查,，我知道學生從這次的體驗活動中,，在情感上已經得到了升華，對生活也有所感悟,。

我覺得綜合實踐活動,，不單單是學生的學習活動。在活動的過程應該也是師生,，生生相互學習,，相互了解,，共同提高的過程。例如在《追擊雙休日》這一活動中,，我指導學生調查小組里同學對雙休日的時間安排,，讓他們從調查中加深同學間的了解和同時也加深對自己的認識。還讓學生記錄自己雙休日做過的事情,，討論雙休日該做什么等,。讓學生經過討論匯報，學會正確地對待雙休日,，合理地安排雙休日時間,，讓雙休日過得更有意義。而我也在這次活動中了解到學生在校園以外的情況,，更貼近學生的生活,，為以后的更好的開展教學活動打下了基礎。還有,，如在《了解剪紙》這一活動中,，一開始我對剪紙的理解非常顯淺，就以為是拿剪刀和紙,，隨便剪剪就是了,。但是通過與學生一起調查研究，一起尋找資料,，一起動手做做,，讓我知道了剪紙不只是剪,，還有刻,。知道了剪紙的分類和內在含義，還知道了很多關于剪紙的故事等?，F在我和學生們都對剪紙產生了濃厚的興趣,，而且還開展了一次剪紙展覽，讓更多的學生認識剪紙,。在這次活動中,，不僅學生的能力提高了，我的知識也豐富了很多,，真正做到了教學相長,。

我覺得，綜合實踐活動對學生的全面發(fā)展和健康成長是有利沒弊的,。當然,，它作為一門新興的課程，可能還不太完善,，許多方面還在進行探索和研究,。要很好地開展綜合實踐活動,，教師必須深入學習，認真領會綜合實踐活動的精神實質,，結合實際,，創(chuàng)造性地開展工作，讓孩子們從這一課程中獲得更多新知識和獲得更多鍛煉的機會,，以達到全面發(fā)展,。

教師分享綜合實踐活動心得體會篇八

今天，我們開始了為期兩天的實踐活動,。

7:30,，我們三年級段全體師生在校門口集合，坐大巴車向目的地出發(fā),。到了目的`地,，我們三（4）班分為兩個組，其中30個同學跟著沈老師來到了2號多功能廳,。

首先,，我們開始做熱身運動，跟著音樂,，繞圈走,，音樂一停，跟據老師說出的數字,，去找同學抱成團,。接著我們按老師說的數字分成了6組，玩起了多米諾骨牌,。老師看我們玩得非常溜,，決定進行場比賽。同學們立刻緊張了起來,，紛紛磨拳擦掌,。

比賽一開始，我們第四組一直遙遙領先,，別的組才搭了三塊大理石,，我們就已經搭了十塊大理石，我們開始就有些洋洋得意了,，認為第一名非我們莫屬了,。就在這時候，張騰尹一個不小心,，把一塊骨牌給碰倒了,，結果讓我們大吃一驚，一大排的骨牌全都倒了下去,，我們叫著喊著,，想攔也攔不住,，你看看我，我看看你,，并不氣餒,，馬上又振作了起來。不一會兒,，我們又搭起了長長的多米諾骨牌長城,，由于我們已經倒過了一次，所以只取得了第二名的成績,。但我們仍然非常高興,，因為這是我們團隊一起努力的成果。

第二節(jié)我們上了一堂非常有意義的交通事故安全課,。事故猛于虎,，寧停三分鐘，不搶一秒鐘,，一定要遵守交通規(guī)則,，安全第一。吃過午飯,，我們樂滋滋地看了一場海綿寶寶大電影,。接著學習了打繩結，做陶瓷,。我做了一個小酒杯,，要送給最疼我的外公。

不知不覺就到了下午,，這一天過得好充實呀,，我收獲了很多很多！

教師分享綜合實踐活動心得體會篇九

白駒過隙,，五天的社會綜合實踐活動已接近尾聲,，想想那讓人疲倦又不失樂趣的幾天，心中不由地蕩起幾絲波瀾,。

“厚德啟智，尚美健康”,。剛集合完畢,，教官便讓我們高聲喊出這八個字。當時的我,，只是“小和尚念經——有口無心”地念出這八個字,，并沒有體會里面的寓意。五天后,，也就是今天,，我終于悟出這其中的幾絲道理,。“德高厚重便能啟發(fā)智慧,，崇高美德便能心靈健康”,。

第四天的“感恩﹒勵志”教育課，讓我們受益匪淺,。教官那深情的演講,，領袖們那忘我的奔跑，同學們那小心翼翼的動作,，無不讓人感動,，無不讓人熱淚盈眶。在那一刻,，我才發(fā)現,，我忽視了太多愛我的人，忽視了許多為我付出的人,，認為他們都是理所應當的,。他們在我背后流汗，偷偷地流淚,，默默地為我在人生道路前進中注入不懈的動力,。

社會綜合實踐活動的體會我實在難以言盡，這其中帶給我的成長也非一紙可述,。

感謝***青少年素質教育培訓學校這所不一樣的學校,，感謝連長的辛苦訓練，感謝這次活動助我成長,。

教師分享綜合實踐活動心得體會篇十

今天我們懷著期待的心情來到了xx市xx實踐綜合學校,。

下了中巴車我們陸續(xù)來到了集合地點“宣教室”，因為我們班是最后一個到達目的地的,，所以開堂會議要等一下我們,，過了一會兒，我們四班的全體學生終于把自己的書包給整理好啦,。

第一節(jié)課開始了,，夏老師帶著我們到了花藝工作室，在工作室的大桌子上擺放著一堆美麗的花朵,，我們陸陸續(xù)續(xù)的坐在了位子上,，在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子，盒子里擺放著一些剪刀啊,，老虎鉗呀,，還有一些線，那在大桌子面前的老師說這些線名字叫qq線,，彈性很高,，老師上課了,，老師教我們了先做外框，然后用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣,，最后組成了樣子向真的花一樣的絲網花,！后來我們按照老師給我們的步驟也來做一朵花，我做的花還可以,，已經算的上二流絲網花了,。

后來，就開始中午吃中飯了,，因為吃中飯時是以小組一起吃,，所以我把我?guī)У捏π泛团Ｈ夥纸o他們吃，老師搶了許多吃的呢,，嗚嗚嗚,。不過我還做了一些肉丸雖然不好吃，on我居然自己說出來了,！

后來將是擴展練習,，就是玩玩啥那些幼兒園玩的東西，還挺好玩的最后將是我們恐怖的心肺復蘇啦,！再次跟著夏老師來到了實驗樓,，一進樓就發(fā)現了一個房間里躺著許多具“尸體”！好嚇人??！ 坐在位置上我都忍不住腳在發(fā)抖。后來老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人,，一,、十指緊扣，手底按住昏迷著胸口中間（胸外）,，然后擠壓50次,，來回做3次。二,、把昏迷者的頭部轉向旁邊,，然后用左手捏住昏迷者鼻子，再用右手托住昏迷者下巴,，然后嘴巴對著昏迷者的嘴,，將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺里，吹2次,，如果還沒有清醒過來來回也做3次。就行了,。

最后我來總結一下這次的實踐心得：這次活動可以讓我們在玩中學學中玩,！每個擴展活動都是一個小游戲,，是要運用好頭腦思維，就能成功,！而那些課程也讓我們對未知的大自然了解更多,，可以讓我們抓住迷失的知識，在學習中體驗快樂,，在農業(yè)中卓著成長,，了解大自然是美好的！

教師分享綜合實踐活動心得體會篇十一

通過對《綜合實踐活動課程標準》的閱讀,，撥開了我心頭的迷霧,，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性,。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊,，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥,。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學生個性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。讓我明確了綜合實踐活動課程具有以下特性,。

綜合實踐活動是一種綜合性的實踐活動,，其中一點，它實現了對學科的跨越,。長期以來我們的本本主義資源觀,，曾使我們變得那樣近視和弱視，以至于看不到也想不到在咫尺之間也能實現學科的融合和互補,，可以讓原本干癟的教科書變得那樣厚實起來,，可以讓原本單一的課堂變得那樣豐滿起來。計算機學科的搜索技能,，語文學科的辯辯論論,，演演說說，數學學科的數據羅列,，美術學科的繪圖與設計,，音樂學科的說拉彈唱……都在同一方空間里，顯現著優(yōu)勢,，綻放著孩子們的興奮和激動,，一種全新的實踐方式正在被我們認同并付諸實施。

小學綜合實踐活動課程要注重學生對實際活動過程的親歷和體驗,，是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程,，應貼近學生實際，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活,、家庭生活,、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來,，越是貼近學生的生活,，貼近學生的經驗，貼近社會現實,，學生就越能較好地操作,，越有積極性。引導學生在實踐中學習,，在生活中實踐,，立足實踐和探究，倡導學生的主動學習,、樂于探究,、勤于動手，引導學生經歷多樣化實踐學習方式,，體驗問題探究,、問題解決的基本過程和方法，充分開發(fā)學生潛能,，讓每個學生的個性得到充分自由的發(fā)展,。

自主性是小學綜合實踐的一個顯著特性，在活動實施的過程中要突出學生主體地位,，尊重學生的生活經驗,，興趣、愛好和需要,，發(fā)揮學生在活動過程中的主動性和積極性,。同時這也是孩子們自己的實踐，他們是自己課程的主體,。在這里,，他們能感覺到，自己的興趣和愛好被充分地尊重著,，自己的自主性發(fā)揮著廣闊的空間,；在這里，他們能自主地選擇學習的目標,、內容,、形式及校外輔導員，自已來決定活動成果的呈現方式,；在這里,，每一個孩子的學習方式都是其獨特個性的體現,。

綜合實踐活動的實踐是一種多么開放的實踐，通過開展訪談,、調查,、宣傳,，我們深深地感覺到,，孩子們的視野拓寬了，教育的渠道受得更加豐富多彩了,。就空間而言,，包括了課堂、校園,、社會,，這學習的空間不再局限于教室、校園,，而是拓展到了圖書館,、社區(qū)……認識的對象也不再局限于事物的現實狀態(tài)，而是還會去追尋昨天,、今天和明天,，顯然，這是十分有意義的,。因為一旦實現了從長期以來教材是學生的世界轉變?yōu)槭澜绯蔀楹⒆觽兊慕滩?，那么，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。

綜合實踐活動的實踐過程強調孩子親身經歷,，并獲得實際的發(fā)展性的體驗，活動本身就是不斷生成的,?；顒又校兄鵁o數的出其不意,，這些出其不意是孩子們在實踐中智慧火花的迸現,，或許只是如一點流星一閃而過，也像一棵嫩芽悄然冒出,。發(fā)現它,、捕捉它，不但要有敏銳的教育機智,，而且要有超前的教育理念：應特別強調在實踐具體展開過程中產生的生成性目標和生成性主題的核心地位,。

評價在綜合實踐活動的實施中發(fā)揮著極大的導向和激勵功能，綜合實踐活動的評價不再是外在于教學與學習的環(huán)節(jié),，而是與教師的指導,、學生的學習活動整合為一個有機的整體,，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。在教學中,，鼓勵小學生多樣的活動方式以及成果表達方式,，采用檔案袋評價、展示性評價,、研討式評價等多元的評價方式,。追求評價主體的多元化，對學生的評價包括來自家長,、學生自己以及指導老師等多方面的信息,。

在今后的工作中，我將用學習到的教育理念,，來指導我的實際教學,，在先進理念的影響下共同提高，和諧發(fā)展,，為綜合實踐活動課程的發(fā)展,，作出自己的貢獻。我堅信,，有了課程標準的引領,，在學校的組織與協調下，不久的將來,，綜合實踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天,！

教師分享綜合實踐活動心得體會篇十二

最近幾年，我參與了高一年級南京生存訓練綜合實踐活動的課題指導工作,，20xx年我指導了高一博雅班一組課題研究,，課題是南京白局現狀調查與思考。被指導的學生課題獲得學校好評,。反思這次指導過程,，談談自己的指導體會。

綜合實踐活動是以豐富廣泛的課程資源為內容源泉,，以“主題”為內容呈現形式,，以實踐活動為主要實施途徑和方式。在其實施過程中,，主題的開發(fā)與設計非常關鍵,。主題的開發(fā)和設計必須具有開放性、整合性,、地方性,、實踐性、生成性等特征,。

1,、首先,，必須確立一個較為開放的符合當地地方特色的主題。主題必須與學生生活和南京當地現實社會生活密切聯系,，從人口,、能源、生態(tài),、環(huán)保,、交通、城建,、消費,、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學生的興趣,、愛好與特長,，能激發(fā)學生參與活動的興趣,，促進學生情感體驗與生存體驗的獲得與增進,，有助于學生人格,、個性的全面,、協調發(fā)展，有助于培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力,。

2,、實踐性、主體性,。主題內容開展應有利于學生親歷親為,，使每個學生都能夠參與和實踐，切實保證讓學生走向社會,，走進生活,，積極參與到實踐活動中去,，在“做”、“考察”,、“實驗”,、“探究”,、“設計”,、“創(chuàng)作”等操作實踐性活動和“想象”,、“反思”、“體驗”等情感體驗性活動中去發(fā)現和解決問題、體驗和感受生活樂趣,，培養(yǎng)和訓練研究技能，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

3、生成性。課題研究不是完全預定的、不可更改的，“主題”不是現成的結論,，而是一個不斷生成的過程,。主題內容可以在實施過程中不斷充實，可以超越現成主題去不斷生成新的主題,，開辟新的活動探究領域,。

4,、指導教師應根據自己的經驗，考慮課題實施的可行性,，以確保主題活動順利,、有效而安全地開展。應考慮課題實施的條件,，要充分利用或調動社會各界的力量,，學校、家庭和社會協同行動,，共同實施,，以達成綜合實踐活動課程的目的。教師還應當指導學生為解決問題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集,、整理,、研究信息。

總之,，綜合實踐活動中學生應充分發(fā)揮自主性,，在教師指導下自己參與設計、自己選擇主題,、自己組織實施,、自己進行評價，將活動主題內容的設計與實施過程作為改變學習方式,、學會學習,、主動發(fā)展的過程，使其發(fā)展更有特長,。

教師分享綜合實踐活動心得體會篇十三

通過這次優(yōu)質課程的學習,，我從綜合實踐活動里面看到每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要的,。我們在教學中,，除了要求學生要看書，還要在實踐中去親身體驗知識,，學習知識,；根據自身實際和學習內容選擇靈活多樣的方法，比如搜尋資料,、制作卡片,、設計小報等，都由學生自由選擇；在整個學習過程中,，學生興趣盎然,，在靈活的學習過程中，進一步提高了學生的綜合實踐活動素養(yǎng),。

綜合實踐是學生自已進行的綜合性活動,，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際的實踐性活動,，是以現實生活密切相關的問題為內容,，以研究性學習為指導方式的實踐型活動。那么我們怎樣才能上好這門課呢,？我覺得可以從以下幾點著手：

一,、要注重學習時空的多元化，使學生樂于學習,。綜合實踐課要回歸生活和社會,，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為主線,，構建學校,、家庭、社會三維的活動網絡,。綜合實踐課程和別的不同,，別的課程不能自已動手，這門課程可以自已動手,，而且只有讓學生自已親身去經歷,，知識在學生的腦海里就會更深刻一些，只有學生自已去創(chuàng)新,，學生對知識的綜合應用能力就會更深一些,。綜合實踐課程，要改變以往的學習方式,，使學生離開教室,，在一個新的環(huán)境中，發(fā)揮自已學習主動性,，又能很好的培養(yǎng)學生的合作精神，明白知識來源于生活,，實踐,，只要多參與實踐活動，才能獲取更多的知識,。因此引領學生走出校門,，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活,。

二,、要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感,。綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經驗為基礎,，以學生生活和社會生活密切相關的各類實踐活動為學習內容，而學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗,。因此我們要以日常生活中的問題選取學習課題,，建立與生活目的的聯系，把實踐的課題貼近生活,，使學生產生情趣,，增強學生學習的動力，培養(yǎng)學生豐富的情感,。

總之,，綜合實踐課程不像語文課，數學課那種單一的以知識授受為基本方式,，以為了獲取知識的學習活動,。綜合實踐性課程強調個性化的實踐性學習，強調學生必須對實際的活動的經歷和體驗,。因此我們教師要積極探索,，在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合實踐活動，培養(yǎng)高素質的人才,。