通過寫心得體會,，我們可以更好地反思自己的成長和進步。寫心得體會時要注意語言簡潔明了,，表達準確清晰,，避免模糊和含糊不清的表述,。以下是一些關(guān)于心得體會的精選范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇一

我是一名小學(xué)英語教師,，通過對新課程標準的學(xué)習，明白了《義務(wù)教育英語課程標準（20xx年版）》小學(xué)階段英語課程的總目標,，同時還明白新課程標準在教學(xué)理念,、課程目標、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段,、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點,。下面是我的英語新課標學(xué)習心得體會,，歡迎大家閱讀品鑒,。

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言,，英語課程承擔培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù),，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫看五個技能,，形成用英語與他人交流的能力,，為今后繼續(xù)學(xué)習英語和用英語學(xué)習其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言,，英語課程承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷,，發(fā)展跨文化意識,，促進創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀,，為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ),。

（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價值,。

義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ),，為他們繼續(xù)學(xué)習英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時,，英語課程有利于學(xué)生體驗中外文化差異,，豐富思維方式，增進國際理解,，提高人文素養(yǎng),。英語教育應(yīng)做到人文性與工具性并重，使學(xué)生在英語學(xué)習過程中既能夠發(fā)展綜合語言運用能力,，又能夠?qū)W會如何學(xué)習,，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習如何處理人與人,、人與社會,、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識,，發(fā)展科學(xué)精神,，從而全面提高綜合素質(zhì)。

（二）面向全體學(xué)生,，充分考慮語言學(xué)習者的個體差異性,。

義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分,，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生,。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,，在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程,、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識,、發(fā)展技能,、拓展視野、活躍思維,、展現(xiàn)個性的過程,。英語學(xué)習在很大程度上是個性化的活動，學(xué)習者由于年齡,、性格,、認知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習需求和學(xué)習特點,。只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益,。

因此，教師要在充分了解學(xué)生個體差異和不同需求的基礎(chǔ)上,，在教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學(xué)生都有所收益,。

（三）整體設(shè)計目標,，體現(xiàn)語言學(xué)習的漸進性和持續(xù)性。

英語學(xué)習具有明顯的漸進性和持續(xù)性等特點,。語言學(xué)習持續(xù)時間長,，而且需要逐漸積累?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標準》和與之相銜接的《普通高中英語課程標準》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標設(shè)為九個級別,，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進的發(fā)展特點，保證英語課程的整體性,、連續(xù)性和漸進性,。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)等級要求組織教學(xué)活動和評價活動。

（四）強調(diào)學(xué)習過程,，體現(xiàn)語言學(xué)習的實踐性和應(yīng)用性,。

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習的過程，強調(diào)語言學(xué)習的實踐性,，主張學(xué)生在語境中接觸,、體驗和理解真實語言。要充分利用教科書中的'課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。同時不能只關(guān)注單詞的音,、形,、義，要在語篇,、語境中體會單詞表達的含義,。在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。

此次學(xué)習使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認識,。在未來的工作中我需要認真踏實的學(xué)習和實踐,，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生語言學(xué)習的交際能力,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，達到教書育人的目的,，當一名創(chuàng)新型英語教師,！

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇二

20xx年9月我參加了市小學(xué)英語教師課標培訓(xùn)。我認真聆聽了講座,，使我受益匪淺,，在此期間我積極參與研討，研討的過程中,，從同行那里學(xué)到很多,，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機,，進一步加強學(xué)習,，這樣才能更好的承擔起本職工作。

通過這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論：xx版課程標準的要點,、課程標準與小學(xué)英語教學(xué),、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用,。

通過學(xué)習我體會到以下幾點：

《英語課程標準》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣,，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略,，強化祖國意識,，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力,。

課標具有強烈的工具性和人文性,，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人,。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知、實踐、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性,。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習過程,，又關(guān)注學(xué)習結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價,。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化,、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,，樹立自信,，形成有效的學(xué)習策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習過程。

以上是我本次學(xué)習的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂，認真踏實的學(xué)習和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗,，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習的交際能力,。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇三

20xx年4月21號，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語課程標準(20xx年版)》[簡稱為《標準》],，新版《標準》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線,，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng),。新版《標準》將從下半年開始實行,，作為一線英語教師的我們，必須要清楚新版《標準》相對于舊版有什么變化,，以及我們在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變,。

新版《標準》首先強化了課程育人導(dǎo)向，強調(diào)的是對孩子的培養(yǎng),。第二,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容更加科學(xué),。第三,，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，對于學(xué)習質(zhì)量評估有幫助,。第四,，增強了指導(dǎo)性和加強了學(xué)段銜接，讓小學(xué)英語教育更加的合理化,，細化了評價與考試命題建議,，增加了教學(xué)、評價案例,，堅持面向全體學(xué)生,，兼顧差異，充分考慮學(xué)習起點,、學(xué)習時限以及學(xué)習條件的不同,，建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系,。

新版《標準》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng),。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力構(gòu)成,。

我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個方面,，是強調(diào)融合、滲透,、互動,、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生通過本課程學(xué)習能發(fā)展語言能力,、培育文化意識,、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習能力,。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,，新版《標準》中強調(diào)了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達能力的培養(yǎng);文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，這對于培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力,，所表現(xiàn)出的跨文化認知,、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，對于培養(yǎng)學(xué)生在理解,、分析,、比較、推斷,、批判,、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學(xué)習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習的策略,、拓展英語學(xué)習的渠道和提升學(xué)習效率的意識和能力。

新版《標準》對于這四個方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào),、融合互助的,，它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用。

新版《標準》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容,。新版《標準》建立了以單元為基本載體,，以促進主題、語篇,、語言知識,、文化知識、語言技能和學(xué)習策略這六大要素進行單元整合,，客觀的體現(xiàn)了英語教育的時代性,、基礎(chǔ)性、實踐性,、成長性,、綜合性等特征,。圍繞這六大要素，通過學(xué)習理解,、應(yīng)用實踐,、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展,。

新版《標準》新增的內(nèi)容三為學(xué)習質(zhì)量,。新版《標準》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準化，強化“教-學(xué)-評”一體化,，對于教師和學(xué)生都是新的體驗,。同時新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念,，建立評價主體多元,、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系,，讓教學(xué)評價更加的客觀化,、全面化。

新版《標準》體現(xiàn)了以人為本,，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展,，改進了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點,，這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù),。

改變一、思想上的改變

新版《標準》對于教育從根本上發(fā)生了變化,，由原來的教授知識變成了現(xiàn)在的培育人才,，對孩子各類綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視。

改變二,、方法上的改變

新版《標準》更加重視單元教學(xué)的整體性,，注重“教-學(xué)-評”一體化，對于評價應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上,，比如說對于英語的實際運用,，視、聽,、說能力的加強,，等。更要理解評價的意義并不在于淘汰和打擊學(xué)習較差的學(xué)生,，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的進步,。

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新版《標準》更加注重孩子全方面的發(fā)展,，這并不是口頭上說說重視就能完成的任務(wù),，還需要我們一線教師腳踏實地的用行動去一一實現(xiàn),，比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進教學(xué)過程中，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)的短板,。這些都是需要我們在實踐中去解決的問題,。

總而言之，作為一個一線的英語教師,，我們需要不斷的接受新的觀念,、學(xué)習新的知識、探索新的教育方式,、改進我們的教育方法,，讓每個孩子都能更好的接受教育，健康成長,，前路漫漫,，吾輩當乘風破浪、一往無前,。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇四

通過學(xué)習小學(xué)英語新課程標準,，我收獲頗多。我對本次學(xué)習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念,，我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機,，進一步加強學(xué)習,，這樣才能更好的承擔起本職工作。

興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習英語的自信心,。

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信,，擁有學(xué)習英語的興趣,。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習策略,。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動,，又要從事教育活動。

2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導(dǎo)思想,。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個體差異。以學(xué)習為中心,，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習英語的興趣,。

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來,。變被動學(xué)習為主動學(xué)習,，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習動機,，樹立學(xué)習信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。

以上是我本次學(xué)習的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂，認真踏實的學(xué)習和實踐,，一點一滴地積累經(jīng)驗,，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng),，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作,。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇五

我通過在業(yè)余時間認真細讀了《英語課程標準》后,，對新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語新課標有了初步的認識。

《英語課程標準》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生,，尊重個體差異,。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣,，幫助他們建立學(xué)習英語的成就感和自信心,。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習潛能,、興趣愛好,、學(xué)習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學(xué)生,，也不能強迫學(xué)生學(xué)習單一的學(xué)習材料,。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要?！?/p>

《英語新課程標準》的基本理念中提到“讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作探究等活動方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標,，感受成功,。學(xué)生在學(xué)習過程中進行情感態(tài)度和學(xué)習策略的調(diào)整，以形成積極學(xué)習態(tài)度,，促進語言實際運用能力的提高,。”

這就要求我們英語老師要掌握一定的課堂和課外教學(xué)藝術(shù),，開展集趣味,、知識、娛樂,、教育于一體的英語活動,，能為學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機會。教師要用直觀形象的形體語言,，豐富多彩的表情,，幽默風趣的語言表達，使學(xué)生在輕松,、愉快,、和諧的氛圍中復(fù)習舊知,，學(xué)習新知，提高學(xué)習信心,。

《英語新課程標準》的基本理念中提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活,、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課程資源,；要積極利用音像、電視,、書刊雜志等豐富的教學(xué)資源,，拓展學(xué)習和運用英語的渠道?！?/p>

這就要求我們英語老師要自覺加強中外文化修養(yǎng),，拓展知識面。在課外要經(jīng)常收聽英語廣播,，收看英語講座,，觀看英文電影，經(jīng)常進行純正的口語訓(xùn)練,。在課堂上要盡量多說英語,，且語音語調(diào)要好、要美,，要不厭其煩,，寧可多重復(fù)，也不要一味的翻譯,，要用形體語言來告訴他們,，讓他們慢慢體驗理解。尤其是一些常用的指令性的句子,，要求每個學(xué)生都能聽懂,。

備課時，我覺得備得越細越好,。例如：如何用關(guān)鍵詞把新舊課聯(lián)系起來,，怎樣調(diào)動各個層次學(xué)生的積極性，在操練中要解決什么問題,，教師在備課時心里要很清楚。

greetings要常換常新,，不要一成不變,，千篇一律，要先吸引后激活,，在最初的幾分鐘就讓你的課活起來,。學(xué)生想說什么就說什么,，不要怕亂，學(xué)生猜得對否并不重要,，重要的是學(xué)生在說的過程中進行大量的口語練習,。freetalk還要找借口，讓學(xué)生說說自己的家庭,，自己的生活和自己感興趣的事,。學(xué)生想怎么說就怎么說，錯了也沒有關(guān)系,，重在參與,。學(xué)生在參與的過程中，在語言的輸入輸出中,，不知不覺地提高了綜合語言運用能力,，學(xué)生積極參與，積極思維,，創(chuàng)造出了一種非常和諧,、非常寬松、非常happy的氛圍,。

《英語新課程標準》的基本理念中提到“英語教學(xué)中提倡過程性評價方式,，把對學(xué)生的評價貫穿到平常的學(xué)習過程之中。注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心,?！?/p>

因為每個學(xué)生，都渴望得到老師的重視和肯定,，渴望得到激勵和贊許,。讓每個學(xué)生都能享受到鼓勵、溫暖的陽光,，這樣無論哪種知識水平,、能力、層次的學(xué)生都能獲得心理上的滿足,，從而使學(xué)生有一種積極向上的源動力,。所以教師的評價語應(yīng)豐富多彩，真誠激勵,。下面的句子應(yīng)該多說：good,！great！wonderful,！youareclever,！don’tworry！

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師對自己的工作和專業(yè)能力不斷提高,，要保持開放的心態(tài),，學(xué)無止境的心態(tài)。在實際工作中學(xué)習,，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究和反思,，才能適應(yīng)日新月異的變革。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇六

今天有幸觀看了程教授關(guān)于義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向的講座,，受益匪淺,。程教授主要從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成,，英語課程的育人價值,、核心理念，英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新等幾個方面進行了講解,。通過學(xué)習,，我體會到英語課程是要面對全體學(xué)生，要注意素養(yǎng)教化,。無論是教學(xué)還是備課,，都應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣,，建立自信,。同時必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點，創(chuàng)建有效的課堂活動,，發(fā)展其核心素養(yǎng),。在對于英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新中，我們應(yīng)注意有效的`評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我,，樹立自信,，體現(xiàn)其主體地位，同時評價方式也應(yīng)多樣化,，既需關(guān)注過程,，也應(yīng)關(guān)注結(jié)果。

今后,，我想更多的還要在實際工作中深化基層與課堂,，踏實的學(xué)習與積累，努力提升自身素養(yǎng),。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇七

20xx年10月20日,，我參加了義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標準培訓(xùn)，通過對英語課程標準的再學(xué)習,，我進一步明確了《小學(xué)英語課程標準》的基本理念,、設(shè)計思路,、課程目標,、內(nèi)容標準和教學(xué)與評價的要求,，進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢,，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺,，從中得到了很多的啟示和深深的思考,。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力,，其最終目標是培養(yǎng)語言綜合運用能力。

英語課程的學(xué)習,，既是學(xué)生通過英語學(xué)習和實踐活動,，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程,；又是他們磨礪意志,、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程,。新課標的基本理念變了,，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教育理念,，迎接新的挑戰(zhàn),。

素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個性，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們在新課標實施過程中,，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要,。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識,?；畹嚼希瑢W(xué)到老,。轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念。

當今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣,，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達到這些任務(wù)，首先,，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,。其次,，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,，情緒越好，越樂觀,，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,，學(xué)習效果也將越好。在新形勢下,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生,，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們,，服務(wù)他們并管理他們,。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識,、情感態(tài)度,、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力,?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準》將課程目標設(shè)定為九個級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接,，保證國家英語課程標準的整體性,、靈活性和開放性,。

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定,。教學(xué)過程,、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的`思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識,、提高技能,、磨礪意志,、活躍思維,、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程,。

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知,、體驗,、實踐、參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標,，感受成功。在學(xué)習過程中進行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習態(tài)度,，促進語言實際運用能力的提高。

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際,、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,；要積極利用音像,、電視、書刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,，拓展學(xué)習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用,。

通過新課標新教材的培訓(xùn)學(xué)習,，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念,、新方法到課堂實踐中,，努力落實新課標，就會探出一條用好新教材的新路子,。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇八

英語課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位,。它能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能,，也能幫助學(xué)生發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng),。通過新課標的學(xué)習,，我留意到英語學(xué)科的課時量不變，但是要求不斷提高,。20xx年版《義務(wù)教育英語課程標準》強化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,。在學(xué)習新課標中,，我得到如下感悟：

新課標中強調(diào)語篇在英語學(xué)習中扮演著重要的角色。有了語境中的理解,，才能夠上升到遷移層面,，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達。語法的學(xué)習亦是如此,，學(xué)生們通過大量語料語篇的積累,，語法的學(xué)習才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應(yīng)用,。

新課標中英語的課時量不變,，但是英語學(xué)科的要求越來越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時間學(xué)習,。因此,，在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容,，聽取英語故事,、歌曲，看英文電影,、電視劇等,，保證課外試聽活動。

新課標強調(diào)英語學(xué)習要從學(xué)習英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力,。當前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象,，他們能正確的書寫單詞、編對話等,，但他們不擅長英語的口頭表達,。因此，在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語能力,，多在課堂上提供給學(xué)生表達觀點,、想法的機會。課后,，結(jié)合主題和生活的情境,，布置學(xué)生口語作業(yè),。

英語的學(xué)習不單單是學(xué)習語言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習英語的過程中理解不同文化,，然后結(jié)合自己對中國文化的理解,，流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個過程中,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨一無二,，增強對我國文化的自信。

通過本次新課標的學(xué)習,，老師們更新了自己的教育理念,，相信在不久之后的線下教學(xué)中，我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài),，以高亢的教學(xué)熱情,，高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn)，開啟新的征程,，書寫教育新篇章，以夢為馬,，不負韶華,！

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇九

課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標,、內(nèi)容目標,、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。對于英語新課標的學(xué)習,，感觸挺多,，自梁主任在骨干教師群傳了《義務(wù)教育英語新課程標準》送審稿后，我就利用空余時間進行了一下碎片化的學(xué)習,、拜讀,。疫情進入停課不停學(xué)線上教學(xué)期間,，梁主任又帶領(lǐng)大家在釘釘群共同學(xué)習、共同探討新課標，更是通過釘釘會議的形式在群內(nèi)各家高手過招,，百家火花齊放，在各位骨干老師的火花碰撞,，在激烈的氛圍中會議直到晚上11點,。

在梁主任關(guān)于新課標前5頁的解讀，使我對新課標不再只停留在文字表面的理解,，而是對新課標又有了更深一層的抽絲剝繭,。下面就談一下對本次學(xué)習的一些心得體會：

義務(wù)教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質(zhì)。新課標更強調(diào)英語課程是落實立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展全體學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程,。

此部分涉及6個方面：

1,、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù),。

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2,、建立分級體、系面向全體,，兼顧差異,。

3、精選課程內(nèi)容,，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn),，整合設(shè)計單元教學(xué)。

4,、創(chuàng)新教學(xué)方式,，實踐英語學(xué)習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

5,、完善評價體系，以評促學(xué),，以評促教,。

6、利用信息技術(shù),，豐富課程資源,，滿足個性化學(xué)習需求。

在此六方面,，第一條尤為重要,，新課標以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔當?shù)臅r代新人,，實現(xiàn)課程的育人價值為出發(fā)點，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo),，落實立德樹人根本任務(wù),。英語是課程本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題,。

作為農(nóng)村孩子的英語教師,，我們盡可能的根據(jù)學(xué)生的循序漸進與持續(xù)發(fā)展的不同需求，面向全體學(xué)生,，兼顧差異,，充分考慮學(xué)生的學(xué)習起點，學(xué)習條件,，為我們農(nóng)村的孩子開闊視野,，無論國內(nèi)國外,，把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導(dǎo)農(nóng)村孩子形成正確的人生觀和價值觀,。

路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。就像會上梁主任所說,，打鐵還需自身硬,，我將利用這次新課標的學(xué)習努力提升個人素養(yǎng)。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇十

作為一線英語教師,，我每學(xué)期都要重讀英語新課標,，以適應(yīng)新的學(xué)期課堂教學(xué)的需要。通過再學(xué)英語新課標,，從中得到了很多啟示,。新的課標要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力,，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在新形勢下,，小學(xué)英語教學(xué)時間少,，評價要求高，這是在課改環(huán)境下每一位一線教師都會考慮到的問題,。所以，我想新課標下教師應(yīng)該做到：

新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，重新認識英語課程的目標與定位,。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是“一考定終身”,。許多學(xué)生因此喪失了學(xué)習與發(fā)展的機會,。過分關(guān)注對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價,；過于注重學(xué)業(yè)成績,。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過于強調(diào)量化和書面測試,。忽視學(xué)生對自身的評價,。忽略了英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用,?！队⒄Z課程標準》明確指出：“英語課程的總目標是進一步明確英語學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力,；形成有效的英語學(xué)習策略,；培養(yǎng)學(xué)習綜合語言運用能力”,。

作為教師還要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，重新認識師生關(guān)系,。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個性，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們在新課標實施過程中,，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要,。

作為一線教師，我們要建立終身學(xué)習的理念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。

當今社會對教師的要求較高,，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式,，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué),，用淺易的英語來表達，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息,、處理信息，分析問題,、解決問題的能力,，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開口,。創(chuàng)造真實,、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,，活到老,，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。當今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達到這些任務(wù),，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授,、重譯寫和語法教學(xué),、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習英語的積極性,，而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù),。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習英語興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。

新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好,，越樂觀,，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好,。在新形勢下,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證,。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力,；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,，掌握教學(xué)的主動權(quán),。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習氣氛,?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習效果。消極情感如焦慮,、害怕,、羞澀、緊張、憤怒,、沮喪,、懷疑、厭惡等,，都會影響學(xué)習潛力的正常發(fā)揮,。如果學(xué)習者受消極情感影響太大，再好的教師,，教材,，教學(xué)方法也無濟于事。與此相反,，積極情感如自尊,、自信、動機,、愉快,、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習的心理狀態(tài)。

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助他們培養(yǎng)積極的感情,，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難,，使語言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習上的成功與失敗有密切關(guān)系,。學(xué)習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展,，而積極的情感態(tài)度又利于促進學(xué)習上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的,，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,，教師關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做,，指導(dǎo)他們,，服務(wù)他們并管理他們，使學(xué)生在英語課上發(fā)揮最大功效,。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇十一

8月x日市教研室組織了小學(xué)英語新課標解讀的講座,。我校全體英語教師參加了培訓(xùn)，以下是我參加培訓(xùn)的感想體會：

新課標要求,，英語課程的教授,，在方法上要靈活多變，不落俗套,，不封建保守,。同時要相時而動,，以動制變，以動為活,，以活變通,，以通變達，最終完成英語課程的教與學(xué),，從而實現(xiàn)預(yù)期的目標,。這就要求，英語教師必須不斷學(xué)習,，不斷地更新個人的知識體系,，要時刻做好學(xué)習和接受新知識的心理準備。這所有的一切,，都應(yīng)當以清醒和善思的頭腦為前提,。

新課標要求英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識,，要精通業(yè)務(wù)知識,，只有這樣，才能硬碰硬,，才能勝任新課標的課程改革,，才能滿足其需求。教師在自身素質(zhì)提高的同時,，也更能領(lǐng)悟新課標的精髓之所在,。從而更愿意從事新課改的工作。

小學(xué)英語新課標要求,，英語教師在教學(xué)過程中,，要因時因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況,，進行合理的,、適當?shù)貙滩倪M行取舍，有針對性地選擇材料,，這樣才能更好地實現(xiàn)和達到教學(xué)目標,，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標的精神。

總之,，新的課程標準,，向我們廣大老師提出了重大挑戰(zhàn)，也提供了機遇,。只要我們善于抓住機遇，知難而上,、按照新課標的要求更新觀念,、加強學(xué)習、以學(xué)生為本，改變自己的教學(xué)方式方法,，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式,，努力使自己為具有創(chuàng)新精神的研究性老師。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇十二

5月28—30日,，在xxx,，我參加了xxx英語教研員課標培訓(xùn)會。在這三天里,，我認真聆聽了xxxxxx教授和遼寧省基礎(chǔ)教研中心xxx教師兩位專家學(xué)者的講座,，使我受益匪淺，在此期間我積極介入研討,，研討的過程中,，從同行那邊學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,，我要以此為契機,，進一步加強研究，如許才能更好的承當起本職工作,。

通過這次研究我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論：20xx版課程標準的要點,、課程標準與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過研究我體會到以下幾點：

《英語課程標準》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的研究興趣,，幫助他們建立自信。在英語研究的過程中,，發(fā)展有效的研究策略,，強化祖國意識，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力,。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人,，而不要把他們看成研究的，因為他們也有喜怒哀樂,，有個人的追求,，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的研究熱情,，培養(yǎng)他們的研究興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

我依然清晰記得xxx是那么生動形象的講解這樣的'一個理論，讓學(xué)生能用英語做完整的事情,，使我很受啟發(fā),，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積,。要根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線,，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維,、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、個性發(fā)展、和諧關(guān)系,。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂樂學(xué)英語,，扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語言研究要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、參與和交流,，形成語感,；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的研究策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的研究策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注研究過程，又關(guān)注研究結(jié)果,。為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果,。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化,、評價形式多樣化以及評價目標多條理的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,，樹立自信,，形成有效的研究策略，促進每個學(xué)生在已有程度上的發(fā)展,。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注研究結(jié)果，又關(guān)注研究過程,。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法,，使評價體系除了具有根本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵、反思總結(jié),、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要恭敬本性差異,，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同介入評價。完成評價主體的多元化,。

以上是我本次研究的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂,，認真踏實的研究和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言研究的交際能力,。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇十三

小學(xué)英語課程是中國教育體系中必修的一門課程。小學(xué)階段的英語學(xué)習旨在讓學(xué)生培養(yǎng)起對外語學(xué)習的興趣,，掌握基本的英語語音,、語法、詞匯以及日常對話技巧,。此外,，小學(xué)英語課程也是為了為學(xué)生進一步的英語學(xué)習和未來的國際交往打好基礎(chǔ)。

第二段：案例分享,。

在我任教的小學(xué)英語教學(xué)中，我遇到了許多不同的學(xué)生案例,。有一名學(xué)生,，雖然學(xué)習成績一直比較中庸，但是表現(xiàn)出對英語學(xué)習的極大興趣,，每堂課都積極參與課堂活動,，享受著學(xué)習英語的過程。另一名學(xué)生雖然學(xué)習成績較好,，但是總是不愿與同學(xué)溝通交流,，對英語學(xué)習沒有自己的想法和思考。我運用因材施教的方法,，鼓勵興趣不高但是付出努力的學(xué)生多積極參與,；對于成績較好但不主動的學(xué)生則要求其更多地與同學(xué)互動、分享思想,。

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣非常關(guān)鍵,，只有學(xué)生對英語學(xué)習感到有趣,、有意義，才會更加投入,。因此,，我嘗試將豐富的課堂活動與英語學(xué)習相結(jié)合，采用游戲,、音樂,、朗誦、演講等形式,，激發(fā)學(xué)生積極性,。同時，我堅信每個學(xué)生的成長都有自己的道路,，不能刻板地套路化教育,，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點和能力,，開展適合他們的學(xué)習方式和課程設(shè)計。

第四段：教育的價值,。

小學(xué)英語教育的價值是顯而易見的,。隨著全球化的發(fā)展，英語作為一門全球共同的語言,，在科研合作,、商貿(mào)交流、文化交流等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用,。因此,，小學(xué)英語教育可以讓學(xué)生早期接觸和了解英語語言和文化，為他們未來的職業(yè)和國際交往提供重要支持,。

第五段：小結(jié),。

小學(xué)英語學(xué)習是循序漸進的過程，不能急功近利,，只有踏踏實實地掌握基礎(chǔ),，持之以恒地堅持學(xué)習，才能在未來真正受益,。在教育過程中,，我們更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，特別是關(guān)注學(xué)生的興趣和性格,，并且發(fā)掘他們的潛力,，幫助他們成長為具有國際視野和競爭力的人才。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇十四

閱讀了《義務(wù)教育英語課程標志（20xx版）》之后,，我覺得新課標的重大變化就是：要求高了,，題更活了，死記硬背的時代已經(jīng)被淘汰了,，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。新課標中對低年齡的學(xué)生有了明確要求，對于學(xué)生的.詞匯量有了增加,，并要求活學(xué)活用,。閱讀理解能力要求提高，模板化寫作也不再使用,?？梢钥闯觯抡n標對小學(xué)英語的課時有所減少,，但是對于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求,。這就要求我們要把握好課堂，利用好時間，提高教學(xué)效率,。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇十五

通過僅僅一天半的學(xué)習,，本人認識到了義務(wù)教育階段的英語課程提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習成效的多種語言教學(xué)途徑和方法，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過體驗,、實踐、參與,、探究和合作等方式,，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能,，不斷調(diào)整情感態(tài)度,，形成有效的學(xué)習策略和自主學(xué)習能力。通過學(xué)習我體會到以下幾點：

《英語課程標準》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識,，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性,，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持以人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習的容器,，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求,，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的`發(fā)展,?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習過程，又關(guān)注學(xué)習結(jié)果,。

為了全面,、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化,，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。

新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點,。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我,，樹立自信，形成有效的學(xué)習策略,，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習過程,。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法,，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵、反思總結(jié),、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能。

在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要尊重個性差異,，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習的體會，我想更多的還需要我在實際授課中的操作,，一點一滴地積累經(jīng)驗,，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習的交際能力,。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇十六

20xx年4月21日,，新版的《義務(wù)教育英語課程標準》正式出爐，這對我們一線老師們來說,，又是一次新的挑戰(zhàn),。近日，xxx老師小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動,。因此我充分利用暑假假期,，認真鉆研啃讀，學(xué)習課改新理念,，感受課改新思維,，希望接下來可以將“新課標”的精髓貫穿于每天的英語教學(xué)中,。

英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程理念,，確定了課程總目標。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力,、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向,，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲運,，融合互動，協(xié)同發(fā)展,。下面我就新課改中提到的四個課程總目標談?wù)勛约旱囊恍┱J識和心得,。

（一）創(chuàng)造愉快課堂，使學(xué)生做到樂學(xué),。

俗話說“興趣是最好的老師”,，小學(xué)生的對英語課堂的喜愛程度完全取決于興趣是否濃厚。因此,，要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的.心理氛圍,。恰當?shù)乩脤嵨铩靾D,、簡筆畫,、游戲、視頻等,，既可以為所學(xué)內(nèi)容和具體事物建立起聯(lián)系,，利于理解記憶，又可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣,，一直達到樂學(xué)的學(xué)習狀態(tài),。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生做到活學(xué),。

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，促使其全面發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點,，課前充分備課,，設(shè)計教案、板書設(shè)計,、課內(nèi)提出恰當要求以及課后進行適當?shù)木毩?。教師在課堂教學(xué)中要通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際,、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的教學(xué)活動進行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松,、愉快的學(xué)習氣氛,，為綜合運用英語做好良好的鋪墊。

（三）設(shè)計各種語言活動,，使學(xué)生做到活用,。

英語作為一種工具性學(xué)科，能會使用英語進行日常交流是檢測是否掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,，會用即掌握,。因此，除了在日常的學(xué)習中,，隨時檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否掌握以外,，我們還應(yīng)在各類語言類活動中來充分展示學(xué)生所學(xué)。如：演講比賽,，英語跳蚤市場等活動,。

在小學(xué)英語教學(xué)中，文化是指英語語言國家的歷史地理,、風土人情,、傳統(tǒng)風俗、行為標準等,。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍,，讓學(xué)生所處的學(xué)習環(huán)境更有文化氣息。我們學(xué)校目前使用的教材中有許多地方都出現(xiàn)了與文化背景知識相關(guān)的話題,。我們在備課時要充分挖掘其中的內(nèi)涵,，以教材為線索，通過日常課堂教學(xué)隨時提供和補充相關(guān)知識,，講解有關(guān)跨文化交際的知識,，教師應(yīng)當在日常教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容,，滲透適當?shù)耐鈬幕Ｈ纾涸诮淌陬伾珪r,，可以利用中西方文化的差異來講解人們對待顏色的不同看法,。并且節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借這個話題,，介紹相關(guān)的背景知識,，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。

思維品質(zhì)是指人的思維個性特征,，反映學(xué)生在理解,、分析,、比較、推斷,、批判,、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平,。思維品質(zhì)的提升對學(xué)生的分析和解決問題的能力具有促進作用,。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)，我認為最重要的是教師在課堂上要擅于提問,。教師要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進行監(jiān)測,，用不同的、恰如其分的問題來進行判斷,。并且可以對所學(xué)內(nèi)容通過層層提問的方式,，使學(xué)生進行思考。最后,，可以使用自評,，互評，師評的方式來使學(xué)生進行思維的延申,，以達到鍛煉思維能力的目的,。

在學(xué)習新知識之前，其中最重要的一個環(huán)節(jié)就是進行課前預(yù)習,。課前預(yù)習環(huán)節(jié)的開展,，能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習的知識進行前置學(xué)習，幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習步調(diào),，同時幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習中更好地展示自我或?qū)π轮M行有效的拓展,。課前預(yù)習方式很多，例如預(yù)習微課,、利用趣配音,、一起小學(xué)等軟件提高了學(xué)生的學(xué)習能力。

教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境,，組織學(xué)生進行大量的語言實踐,，如開展興趣小組活動、對話,、討論問題,、調(diào)查報告和知識競賽等。最后,，我們還可以多創(chuàng)造一些豐富多彩的校園英語環(huán)境使學(xué)生有機會沉浸在英語的海洋里,。例如會利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話,、英語故事等等,；每學(xué)期會為學(xué)生舉辦一次大型的英語語言文化節(jié)等等,。

新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實際工作中深入課堂,，認真踏實地學(xué)習和實踐,，最終成長為一位經(jīng)驗豐富的教師。

小學(xué)英語新課標心得體會案例篇十七

新課標的設(shè)計指導(dǎo)思想可謂是貼合了孩子的學(xué)習特點,，因此我們在學(xué)習過程中應(yīng)該充分發(fā)揮這一特點,。在學(xué)習英語時，老師們會傾向于采用交際法教學(xué)法,，通過學(xué)生之間的交流及表演,，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習的積極性,。因此,，我們應(yīng)該抓住這一點，積極參與到課堂活動中去,，嘗試主動與他人交流,，并且勇敢地用英語進行表達。

第三段：加強詞匯記憶,。

小學(xué)英語的詞匯量相對較小,，因此在新課標的背景下，我們更應(yīng)該注重對詞匯的記憶和運用,。在學(xué)習詞匯的過程中,，我們可以選擇使用卡片、小組競賽以及語境記憶等方式,，提高記憶的效果,。特別是對于那些比較難記的單詞，我們可以采用心理暗示的方法,，將其與生活實際場景聯(lián)系起來,，在實踐中提高詞匯的運用能力。

第四段：多聽多說多讀多寫,。

新課標的學(xué)習注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力,，因此我們在學(xué)習過程中要注重練習聽說讀寫四個方面。多聽英文磁帶,、觀看英語視頻,，培養(yǎng)自己對英語的敏感度和聽力理解能力；多與同學(xué),、朋友進行英語的口語交流,，提高口語表達能力,；多閱讀英文故事和文章,，拓寬閱讀廣度,，了解不同語境下的表達方式；多寫英文作文,，鍛煉語言組織能力和表達能力,。

第五段：總結(jié)與展望。

新課標的推出確實為我們的英語學(xué)習帶來了許多好處,，使我們的學(xué)習更加注重興趣和實踐,。但是，用于學(xué)習英語的教材只是一個工具,，真正的學(xué)習方法和效果還必須依靠我們自身的努力和持久不懈的學(xué)習,。只有我們在平時的學(xué)習中不斷努力，才能更好地掌握英語知識,，提高學(xué)習成績,。未來，我們還需要更好地適應(yīng)新課標的要求,，將英語知識運用到實際生活中,，使其成為一項終身受益的技能。

通過以上五段式的連貫文章,，我們對于“新課標心得體會小學(xué)英語”的主題進行了探討,。從新課標學(xué)習方法、詞匯記憶等各個方面進行總結(jié),，旨在指導(dǎo)小學(xué)生如何更好地適應(yīng)和應(yīng)用新課標,，提高英語學(xué)習效果。同時,，也強調(diào)了學(xué)習英語需要持之以恒的努力和實踐,，以及將英語知識應(yīng)用于實際生活中的重要性。希望通過這篇文章,，能夠給小學(xué)生們的英語學(xué)習提供一些指導(dǎo)和幫助,。