總結(jié)可以使我們更加客觀地看待自己的成績和不足，掌握改進的方向。在總結(jié)中,，可以適當?shù)亟Y(jié)合一些圖表和數(shù)據(jù)，更好地呈現(xiàn)問題和解決方案,。下面是一些總結(jié)的步驟和要點，希望能給大家提供一些參考,。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇一

一,、廣泛閱讀，注重積累,。

閱讀是寫作的基礎,，也是培養(yǎng)學生讀寫能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導下的閱讀,，更要重視個人經(jīng)常性的課外閱讀,。廣泛閱讀，不但可以提高學生的閱讀能力，而且豐富學生的生活,，開闊學生的視野,。引導閱讀時，教師要教給學生積累語言的方法,，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句,、精彩片斷等都，耍摘錄下來,。為了鞏固學生所學的知識，教師可組織學生進行演講,、朗讀,、講故事活動，使學生的閱讀與口語交際能力相輔相成,，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習慣,。見識廣了，眼界開闊了,，思維敏捷了,，語言的組織和表述能力也逐步增強了，學生作文時就會有寫不完的話,。這就是所謂“讀書破萬卷,，下筆如有神”。

二,、引導觀察,，勤于動筆。

小學習作訓練的重點是激發(fā)興趣,，培養(yǎng)習慣,。要做到這一點，僅靠教材上的單元作文教學是遠遠不夠的,。因此,，教師要根據(jù)學生的生活及學習情況適時引導或安排學生寫日記。生活,、學習有感受時,，動筆記一記。還要注意倡導學生每天休息前把當天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句,。這些日記應不拘形式,、不管長短，教師要尊重學生的寫作權(quán)利,，欣賞他們的點滴進步,，對他們要多鼓勵、多引導,，激發(fā)學生寫作的興趣和自信心,，同時要盡可能地為學生寫作能力提高設置階梯,。如可把寫日記的訓練過程分為三步：第一、能寫就可記優(yōu),，目的在于鼓勵動筆,；第二、能堅持就是勝利,，目的在于培養(yǎng)學生寫日記的習慣,；第三、一寫得清楚具體,，語言優(yōu)美準確,，目的在于訓練運用語言，為寫好作文打下基礎,。

三,、下水引路，激發(fā)興趣,。

葉圣陶先生說：“教師善讀,，善作，深知甘苦,，左右逢源則為學生引路,，可以事半功倍?！苯處煛跋滤?，可親自嘗試寫作的甘苦，了解鄭益溝坎,，取得指導學生作文的主動權(quán),，就能教在點子上，導在關(guān)鍵處,。在指導學生作文前,，教師首先打好腹稿，將怎樣立意選材,，如何謀篇布,，局等體會告訴學生，利用密切的師生關(guān)系,，溝通師生情感,；而作文中豐富的詞匯，生動的語言更能感染學生,，陶冶學生,。教師經(jīng)常“下水”示范，以健康而強烈的感情潛移默化地影響學生,，幫助學生克服了作文時的畏難情緒,，使學生因親其師，而信其道,，因情動而相隨,，進而喜歡作文。

四,、豐富生活,，增強興趣。

生活是寫作的源泉,。小學生缺乏多姿多彩的生活,，所以寫作時只能“咬筆桿”，這使他們對作文產(chǎn)生厭惡感,。因此，我們應該讓學生走出教室,，走向大自然,，貼近周邊生活，激發(fā)學生熱愛生活的情感,，幫助學生了解生活,，為學生作文積累第一手材料。教師可以組織各種各樣的活動,，如游戲,、郊游等，這既豐富學生的生活,，調(diào)節(jié)學生的學習,，又激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,、豐富的想像力,，引發(fā)他們強烈的好奇心，調(diào)動他們思維上潛在的天份,。這樣寫出的文章就會真實,、具體、生動,，并逐步增強學生寫作的興趣,。

總之，培養(yǎng)小學生寫作的興趣,，除了讓學生多讀,、多寫、多說、多看以外,，教師還要隨時注意挖掘?qū)W生寫作的閃光點,，給予肯定，并為學生創(chuàng)造發(fā)表習作的機會,。這樣就會調(diào)動學生寫作的積極性,，不斷增強寫作的興趣，從而變“要我寫”為“我要寫”,。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇二

小學生數(shù)學興趣培養(yǎng)之我見,。

（河北省元氏縣范家莊小學）。

兒童的勤奮樂學取決于他們對學習的興趣,，學習過程中愉快和成功的情感體驗,，是兒童產(chǎn)生學習動力的源泉。在教與學的關(guān)系中,，學生是學校教學活動的主體,，他們在學習過程中能動性發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到其學習的效果,。因此激發(fā)學生的學習興趣,，以教師“善教”促學生“樂學”,變“要我學”為“我要學”是十分必要的。

一,、以“微笑”面對學生,，用“愛”去保護學生學習數(shù)學的興趣。

教師的微笑能拉近與學生的距離,，教師的親切與關(guān)愛,，易形成課堂愉悅的情緒氛圍。因此,，教師應以滿腔的熱情,、無私的愛心去溫暖學生的心，以身立教,，以德育人,，做學生的良師益友?！坝H其師,，信其道?！边@樣才能使學生樂于接受教師的影響,，對教師所教的課程產(chǎn)生興趣?！皫е环N高漲的激動的情緒從事學習和思考,?！保ㄌK霍姆林斯基語）。

給學生關(guān)愛,，就是增強他們的學習興趣,、學習信心，提高學習效率,。因此,，在教學中要做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見,、鼓勵學生的創(chuàng)見,。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確評價學生,，以鼓勵,、表揚為主，使學生感到如坐春風,，如沐春雨,。

二、打破封建格局,，強調(diào)開放意識,，激勵學生建立學習的“場效應”

俗語說得好：“教無定法”,教師在教學過程中，應該打破自我封閉的格局,，根據(jù)學生的.實際情況和教學內(nèi)容,，選擇不同的教學方法,，在對學生進行素質(zhì)教育的同時,，要認真培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應該打破傳統(tǒng)的“你講我聽,，你教我學”的要我學教學手段,，建立新型的“你引我學，你導我創(chuàng)”的我要學教學效應,。讓優(yōu)生與后進生,，結(jié)對子，平時讓優(yōu)生輔導后進生,，課堂練習時優(yōu)生快速做完后馬上輔導后進生,，（可以走動、討論）營造和諧的氛圍,，讓優(yōu)生當小老師,，使優(yōu)生有優(yōu)越感，克服后進生的自卑心理,。教師在課堂上要嚴格要求學生,，用鼓勵,、贊賞、提議等方式來組織課堂教學,，適當時候樹立榜樣表揚,。同時，對中等生所做的練習,，教師在巡堂時帶紅筆及時批改,，給予校正，使得課堂的教與學得到和諧的統(tǒng)一,，讓班級課堂的場充分發(fā)揮效應,。

三、提高學生對數(shù)學學習的認識,，激勵學生的學習動機,。

1.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，經(jīng)常表揚,。不論誰在學習上有優(yōu)點,，哪怕只是細微的一點點，都不要吝嗇表揚,。比如,，學生寫的字進步了，多舉手了,，或解題方法新穎,，都要及時表揚，這樣學生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn),。

2.有的學生對學習厭倦,，但對體育活動、生產(chǎn)勞動,、課外活動等興趣濃厚,，教師就應因人而異、因勢利導把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來,，去調(diào)動學生的學習興趣,，這樣的教學將事半功倍。

總之,，“興趣”是孩子創(chuàng)造力,、求知欲的原動力，只有孩子對某種事物發(fā)生興趣,，才會無止盡地去追求,、去實踐、去發(fā)展,。在數(shù)學教學中,，我們體會到,，凡是能積極主動地參與獲取知識的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚,，求知欲望強烈,，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。所以,，在數(shù)學教學的過程中,，只要激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)動起學生的學習熱情,，學生樂學,、愛學、會學,，把學習當成一件快樂的事情,，而不是被迫地去接受，就是成功的數(shù)學課堂,。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇三

有效的師生互動,，既要體現(xiàn)課堂教學的指向性，突出重難點,，又要有利于學生創(chuàng)造能力的形成,。所以，結(jié)合本人的教學實踐,，我覺得在課堂中,，要加強師生互動，需從以下幾方面入手,，通過恰當把握時機,、體現(xiàn)學生主體，做到“善教”,、“樂學”,，提升師生互動的有效性,。

一,、恰當把握時機進行師生互動。

1.根據(jù)教學內(nèi)容重點,、難點,，善于設置高質(zhì)量的問題。

課堂師生互動的內(nèi)容要服從于完成特定的教育任務,，把握教學的重點與難點,。教師提出的問題要在學生自身知識經(jīng)驗的基礎上來設計。教師來要吃透大綱,、教材,，把握重點,、難點，設計高質(zhì)量的問題,，采用多種教學手段激發(fā)不同層次的學生的興趣,，鼓勵學生參與到課堂教學活動中來。

2.把握學生的情感需要,。

在教學過程中,，本著“一切為了學生”，突出學生在學習中的主體地位,，給學生更多的關(guān)愛和鼓勵,，以及更多的指導和幫助。教師一個會意的微笑和一句溫暖的話語,，會使學生信心倍增,，學習的積極性大大提高。這樣,，既充分體現(xiàn)了學生的主體性,，又使教師與學生形成了包容、共享的互動關(guān)系,。

3.突出師生合作,。

合作是課堂互動的重要方式之一。語文課程標準倡導自主,、合作,、探究的學習方式，課堂教學應在平等對話的過程中進行,。課堂上,，師生需要合作的關(guān)鍵點是學生在學習過程中產(chǎn)生疑惑、困難的時候，是學生產(chǎn)生與教師合作需要的時刻。在師生合作中,，教師不必急于告訴學生答案,，而是創(chuàng)造一個師生互動的環(huán)境，從教師到學生,，從學生到教師，引導學生多角度思考，在探索,、思考、溝通,、交流的過程中找到問題的答案,。

二、強化學生主體,。

1.倡導民主的課堂氛圍,，鼓勵質(zhì)疑,。

教師在課堂上要多給學生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會和條件，鼓勵學生敢于向老師,、教科書質(zhì)疑,，給予學生質(zhì)疑的勇氣?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！遍喿x教學必須注重學生的感悟體驗,，尊重學生的多元化解讀。

2.鼓勵自主探究,。

學生學習過程是通過學習將所獲得的新知識（含能力）納入自己原有的認知結(jié)構(gòu)中,，對原有知識結(jié)構(gòu)進行重組，進而形成自己新的認知結(jié)構(gòu),。通過自主探究,，學生對所獲得的新知識、新能力就會有更深刻的理解,。

三,、激發(fā)學生學習興趣。

一是教師根據(jù)學生的實際和知識的結(jié)構(gòu)與體系選擇,、選準互動的切入點,。二是理清知識點，知識點是師生互動的載體,，知識點理清的過程也是教師在教學中發(fā)揮主導作用的過程,。三是教師要從學生年齡特點、心理特點出發(fā),，激發(fā)學生的興奮點,，激發(fā)學生對新知識的興趣,。四是改變教學方法,，通過先進的教學媒體激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的求知欲望,。五是確立學生“我是學習的主人而非奴隸”的觀念,，使他們自主地參與教學,，發(fā)揮能動性。讓學生積極主動地去思考,、去發(fā)現(xiàn),，主動地探究新知、追求進步與發(fā)展,。

總之,，在語文課堂教學師生互動中，關(guān)鍵在教師,。教師在課堂教學師生互動中,，應注意采取恰當?shù)姆椒ǎ浞职l(fā)揮學生的主體性,，增加師生互動的有效性,。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇四

1.認識到化學在生活中的重要性化學存在生活中的每個角落?；瘜W學習不僅讓學生可以獲得知識,，更是促進學生對生活的認知。所以,，化學教師在進行化學課程的教授中要讓學生先認識到化學在生活中的重要性,，拉近學生與化學的距離，不要讓學生對化學產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感,。要與學生多交流化學學習的心得,，鼓勵學生多多發(fā)現(xiàn)化學在生活中的實例。對于提交化學在生活中應用的學生,，教師要給予獎勵,。這樣的教導方式，不僅讓學生在化學這一個學科上得高分,，更明白化學不僅能服務于生活,，還能使我們的生活變得更加美好！2.運用多媒體教學方法激起學生學習的熱情,。初中化學教師是化學課堂的組織者,，學生對化學課程的一切學習都來源于教師對課堂的把控。所以,，良好的課堂教學氛圍是把學生帶入學習中的重要環(huán)節(jié),。如果此時，教師對于化學課堂的學習氛圍把握不好,，課堂學習氛圍不濃烈,，那么對于初次接觸化學的學生來說，化學就是難點。傳統(tǒng)的教學模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學生對化學學習的要求,。這時,，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學生對初中化學學習興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學方式,。把單一說教的'教學方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學方法,。比如，化學教師可以運用多媒體教學方式,，將有關(guān)化學知識的視頻,、圖片、音頻,、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學生,。為學生呈現(xiàn)一個生動有趣，圖文并茂的課堂氛圍,。直觀地將化學中的知識點,、重難點擺到學生面前，讓學生對化學課程不陌生,、不反感,。

1.趣味實驗增加學生對化學課程的理解在化學課程中，實驗教學是至關(guān)重要的,?；瘜W中的知識點不僅要通過實驗體現(xiàn)出來，實驗更是學生們明白各種化學原理的重要途徑,。所以,，教師在化學教授中要重點重視實驗教學。不能單一的進行自我的演示實驗教學,，要將學生融入進來,。要增加實驗的趣味性，吸引學生的注意力,。教師要有豐富的實驗教學經(jīng)驗,，進行充足的實驗課程的課前準備工作。在進行課程教授的過程中再結(jié)合生動的教學方法,，把一堂完美的實驗教學課呈現(xiàn)給學生,，讓學生能快速地理解知識點。例如,，在《燃燒條件》這節(jié)化學課上，教師可以通過趣味小實驗———《燒不壞的手帕》展開教學。首先將一個手帕浸入到一個盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點燃,，讓學生觀察實驗現(xiàn)象。學生會發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會燃起大火,，但是大火熄滅之后,，手帕是完好無損的。讓學生感受到化學的神奇之處,，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學生自己動手實驗增加對化學的認識在初中化學中有一些常見的元素符號,、化學式,、知識點等需要背誦。這是一個從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個過程,，可以布置課外的化學小實驗,。讓學生自主地去搜集做實驗所需要的材料,、工具等,。讓學生自己動手進行實驗,，或者組合成小團隊，進行團隊合作實驗,。教師也可以不定期舉行課后實驗小競賽,。讓學生在競賽中找到自行進行實驗的樂趣，自己獨立思考,，獨立操作,，獨立完成,。然后就實驗成果上報給教師,。教師在這個過程中要給予學生充足的指導,，避免學生在自我進行實驗中受到困擾,。在這個自我動手的過程中,，不僅增長了學生對化學的認識,，還提高了學生對化學的學習興趣，最重要的是教師作為指導者,，將課堂知識以一種新方式傳輸給學生,。

1.課前充足準備要聯(lián)系生活在化學課程教授前,，教師要準備充足,。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學現(xiàn)象輔助教學,。教師課前將知識點集中網(wǎng)羅到一起,，要精心設計教學環(huán)節(jié)。使課堂上生動有趣,，讓學生對于知識點可以明白易懂,。所以，在備課時教師要多查閱資料,，多找生活實例,，多聯(lián)系生活，教學內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設計要嚴詞合縫,。2.課堂教學中聯(lián)系生活化學課堂中理論知識點較多,。這時，教師要將知識點通過生活中的實際事件引導出來,，使知識點簡單易懂,，從而幫助學生更好地理解。二者相輔相成,，不僅消除學生對于知識點的陌生感,，還會增加學生的學習興趣，也能促進學生可以輕松將生活與化學相關(guān)聯(lián),。隨著社會的不斷發(fā)展,，教師對于教學的方式必須要符合當下學生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學生的學習興趣,，在化學教學中教師不僅要有過硬的教學技能,，更是要注重結(jié)合生活實例，增加趣味實驗教學,，改變傳統(tǒng)教學方法,。做到寓教于樂，讓學生對于化學產(chǎn)生興趣，做到既動腦又動手,，從而輕松學習化學,，最終將化學的應用回饋給生活。

【參考文獻】,。

[3]吳春林.發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”,，引導初中化學教學[j].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（10）:52.

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇五

遵循教育教學規(guī)律,，正確處理面向全體學生與因材施教的關(guān)系,，是素質(zhì)教育向我們教師提出的重要任務之一。我們應從提高全民族素質(zhì)的高度出發(fā),，堅持因材施教的原則,，為全面提高教育教學質(zhì)量而努力奮斗。在小學數(shù)學教學實踐中,，我從以下幾方面進行了探索,。

一、面向全體學生,，使所有學生都得到最大可能的發(fā)展,。

1、正確對待學生的個別差異,。

首先,，我們要相信所有智力正常的兒童都能學好小學數(shù)學。教學實踐經(jīng)驗表明：數(shù)學成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的,，主要是由于他們的非智力因素和教學條件造成的,。因此，我們不能把差生形成的原因完全歸結(jié)為智力上的原因,，更不能將差生和“弱智”簡單地劃等號,。對此，在教學中我們要樹立起每個學生都能學好數(shù)學的信心,，這是搞好面向全體學生的根本保證,。

其次，我注意做到承認學生的個別差異,。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學習興趣和動機,、學習氣質(zhì)和能力,、學習方法和習慣等方面的個別差異。對此,，在教學中我們要承認這種客觀差異,，并以此為依據(jù)去有針對性地實施小學數(shù)學教學工作。

2、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系,。

第一,，嚴格按照教學大綱的規(guī)定進行教學，使全體學生都能達到大綱所規(guī)定的基本要求,，確保大面積教學質(zhì)量的提高,。

第二，切實轉(zhuǎn)化低差學生,。因材施教的關(guān)鍵問題是解決好差生問題,，因此，在教學中我注意采取一些切實有效的措施幫助差生,，轉(zhuǎn)化差生,。首先，要關(guān)心并鼓勵差生,，幫助他們克服自卑心理,，使他們建立起能學好數(shù)學的自信心。其次,，應采取一些切實有效的措施輔導差生,，幫助他們盡快彌補知識掌握上的某些缺漏。在輔導差生時,，我既注意給他們彌補知識的不足,，更注意給他們彌補學習知識的方法，讓他們逐步學會學習,。另外,，我還采取暫時降低某些較高要求來轉(zhuǎn)化差生，先只要求他們完成大綱所規(guī)定的最基本的學習任務,，使他們能親自感受到成功的愉悅,，樹立堅強的自信心，然后再逐步提高要求,，從而使他們不斷進步,，最終跟上全體同學的學習步伐。

第三,，我鼓勵優(yōu)等生達到盡可能高的水平,。我首先防止優(yōu)等生產(chǎn)生自滿情緒，通過對他們提出較高學習要求,，使其始終保持強烈的求知欲,；其次，經(jīng)常給他們適當布置一些富有思考性的習題,，以拓寬他們的知識面,，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

通過上述諸措施，使全體學生在“上不封頂,，下要保底”的目標體系中,，每個人都能得到對他們是最大可能的發(fā)展，以此實現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學生的客觀要求,。

二,、教書與育人相結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展,。

1,、增強教書育人的意識。

我們教師要充分認識教書育人的重要性,，理解思想品德教育的內(nèi)涵,，有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學教學進行思想品德教育,。

首先,，教師在數(shù)學教學中增強思想品德教育的意識，提高精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的自覺性,。其次,，深入挖掘小學數(shù)學教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，明確教育的內(nèi)容和要求,。小學數(shù)學教材,，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,，它本身就具有促進學生全面發(fā)展的教育功能,。教師可以結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，適時選擇富有教育意義的,、形象生動的插圖,，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及我國數(shù)學史上的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容,，使學生受到愛祖國,、愛社會主義、愛科學的教育,。

2,、滲透辯證唯物主義觀點的教育。

由于數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實踐活動,，數(shù)學中的一些概念和運算方法與實踐密切相關(guān),，數(shù)學概念的形成不單是由于客觀世界本身存在著量的規(guī)定性，還取決于人們測量,、計量、度量和操作實踐，因而在概念教學時,，密切聯(lián)系實際,，向?qū)W生滲透一些“實踐第一”的觀點。例如,，教師有意識地把加與減,、乘與除、積與商,、正比例與反比例,、等與不等、分解與組成等種種聯(lián)系形象地提示出來或讓學生去發(fā)現(xiàn),，滲透矛盾的對立統(tǒng)一觀點,；通過引導學生發(fā)現(xiàn)概念之間、公式之間,、幾何圖形之間,、量與量之間、比與除法和分數(shù)之間等相互關(guān)系,，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點,；通過“變中抓定”、“一題多解”,、“多題一解”,、“一題多變”等訓練，滲透事物運動,、變化、發(fā)展的觀點,。

3,、培養(yǎng)良好的學習習慣。

結(jié)合課堂教學,，我們教師要有目的,、有意識地培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，獨立思考,、不畏困難的精神,，養(yǎng)成計算仔細,、思考認真,、書寫工整,、檢驗一絲不茍、聽講聚精會神,、答問井井有條,，以及課前自覺預習,、課中主動參與、課后及時復習的良好學習習慣,。

三,、堅持學生主體性意識，讓學生生動活潑,、主動地發(fā)展。

1,、尊重學生,，建立和諧的師生關(guān)系。

在教學活動中,，只有對小學生熱愛,、尊重、理解和信任,，才能發(fā)揮學生的學習主動性,、積極性。因此,，我盡可能做到善于用親切的眼神,、細微的動作、和藹的態(tài)度,、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,，使學生獲得精神上的滿足。尤其是低差學生,，對他們更是少批評多鼓勵,。從而建立和諧民主的教學氣氛，使學生產(chǎn)生與教師合作的欲望,。

2,、讓學生充分參與學習。

教學中,，我們教師要盡量創(chuàng)設各種條件,，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們積極參與主動地學習,。這樣也可以使學生敢于暴露自己學習中存在的問題,，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解,。以此一方面讓他們加深所學知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性,。

3,、教給學生學習方法，讓他們學會學習,。

第一，重視學生獲取知識過程的教學,。

傳統(tǒng)的應試教育由于關(guān)心的是學生的考試成績（主要是書面考試成績）,，所以通常只注重知識結(jié)果的教學。而以提高學生的素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育,，必須高度重視學生獲取知識過程的教學,，讓他們在掌握數(shù)學知識的同時，獲得掌握數(shù)學知識的方法,。搞好學生獲取知識過程所要做的工作很多,，因此，我高度重視抓好兩大措施：一是我們教師要正確再現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程,，讓學生根據(jù)數(shù)學知識發(fā)展的邏輯順序去進行再發(fā)現(xiàn),。如在乘法口訣教學中，我以乘法的含義為依據(jù),，根據(jù)乘法和加法之間的聯(lián)系,，從相同加數(shù)連加的過程中概括出乘法口訣，這樣使學生明確乘法口訣的來源和每一句乘法口訣所表達的意思,。二是要注意創(chuàng)造更多的機會讓學生主動展現(xiàn)獲取知識時“想”的過程,，以此幫助學生實現(xiàn)認知過程與數(shù)學知識形成過程的主動適應，使他們從中獲得掌握知識的途徑與方法,。如在“20以內(nèi)進位加法”的教學中就要特別重視“看第一個加數(shù)想它的湊數(shù)”,、“分第二個加數(shù)”、“湊十”和“10加幾”等計算步驟的展現(xiàn),，以此讓學生主動發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的計算方法,。

第二，教給學生正確的思維方法,。

如果說學習是一個特殊的認識過程,，那么思維則是這個過程的核心成份。顯然,，要教給學生科學的學習方法,，必須要先讓他們掌握正確的思維方法。因此,，我做到：1,、要教給學生分析,、綜合、比較,、抽象,、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學會用這些思維方法解決學習中的具體問題,。2,、在培養(yǎng)學生解決具體問題的過程中，既要明確思維的起點,，又要能把握思維發(fā)展的方向,，使其思維過程能夠順利地進行。3,、嚴格要求學生在學習中能夠有根據(jù)有條理地思考問題,，使他們的思維過程能夠有序地進行。

四,、切實改革評價制度,。

評價對教與學的活動具有診斷、反饋,、激勵的功能,，是牽動教育全面性、導向性的一根杠桿,，考什么,、怎么考制約著教師教什么、怎么教,。為此,，應從以下幾方面進行了改革：

1、總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,，尤其要重視后者,。

由于小學數(shù)學具有很強的前后連貫性，利用形成性評價對學習過程進行測查,，對學生更有激勵作用,，也便于及時獲得反饋信息，彌補隨時可能出現(xiàn)的漏洞,，消除隱患,，保證整個學科整體的教學成果。

2,、他人評價與自我評價相結(jié)合,，注重培養(yǎng)自我評價的能力。

通過自我評價,，我們教師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點,，從而推動教學的改進,；學生可以增進自我控制和調(diào)節(jié)的能力，從而有利于學得主動,，學得成功,。

3、筆試,、口試與實際操作測試適當相結(jié)合,。

根據(jù)數(shù)學課的特點，除了常用筆試,、口試方法外,，有些內(nèi)容如幾何初步知識等我嘗試采用實際操作方式考核，看一看每人測量,、作圖、制作等的實際能力,，以全面了解被試者的實際水平,，進一步改進教學。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇六

在課堂教學中,，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,，積極主動學習才能學得好。由此可見,，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看,，趣味性是其中一大特點,。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。

一,、 利用多媒體進行教學,，激發(fā)學生學習地理的興趣。

多媒體教學的文字美,、圖片美,、語言美、動畫美,，而且生動形象,，非常直觀，給學生以美的享受,，喚起學生的求知欲望,，可激發(fā)學生學習的興趣。使用多媒體課件輔助教學,，可讓課堂動起來,，活起來,，以興趣帶動學生的學習。

二,、 利用游戲法教學,，使學生動起來。

利用這種方法教學可使學生在玩中求知,，而且對知識掌握的也比較透徹,。例如在講經(jīng)緯網(wǎng)確定位置時采用游戲法效果顯著。把班內(nèi)的橫排當作緯線,，豎排當作經(jīng)線,，然后給排、行規(guī)定相應的經(jīng)度及緯度,。開始找位置的游戲,，讓學生親自體驗，親自實踐,，化難為易,，使學生在游戲中突破學習難點。在課堂中輕松教學,，學生愉快學習,。

天氣預報員播報某個地區(qū)的天氣預報。這種方法讓學生親自體驗,，親自實踐,，化難為易，使學生在實踐中突破學習難點,。

興趣,，是人的意識對一定客體的內(nèi)在趨向和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)，又是人們獲得知識和技能的一種力量,。美國教育家布魯納說：學生最好的刺激,，就是對所學材料的‘興趣’。愛因斯也曾講過興趣與愛好,，是學習的最大動力,。

培養(yǎng)學生學習地理的興趣，是學生接受地理教育的感情基礎,，是知識入門的向?qū)?。是學生探求知識、促進思想發(fā)展的潛在動力,。能達到以趣激疑,，以疑激思的效果。

如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣與積極性是地理教學中的難題。也是地理素質(zhì)教學中提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵和有效途徑,。

從素質(zhì)教育角度出發(fā),，采用多種方法。培養(yǎng)學生學習地理興趣,，從而充分調(diào)動學生的積極性達到提高教學質(zhì)量,。培養(yǎng)地理素質(zhì)人材的目的。

我根據(jù)多年的地理教學實踐,，談幾點體會與教學方法,。

一、充分運用現(xiàn)代社會經(jīng)濟科技發(fā)展的實例,，使學生充分認識到學習地理這一學科的重要性,，從而激發(fā)學生學習地理的興趣、求知欲,。

世界經(jīng)濟的發(fā)展,，工業(yè)布局、城市,、道路,、工廠的建設，礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用,，世界人口問題、環(huán)境問題……,，這些問題和人類文明發(fā)展直接影響著社會的進步,，讓學生認識《地理學》。了解《地理學》從而激發(fā)學生探知的動機,。

我在地理教學中,，特別注重初一緒論課的教學，使學生了解初中地理內(nèi)容概況,，學習的目的意義,，學習方法。同時,，將課本知識與時代前進的新信息融合,，喚起學生學習地理的濃厚興趣和強烈求知欲望。從而樹立使命感,、責任感和進取精神,。做到想學、愛學,，使學生自覺地變被動學為主動學,。

二、不斷探究新教材的`教學途徑，補充地理發(fā)展的新信息,。增加知識量,，增加課堂教學的趣味性、注重講課的藝術(shù)性,、實效性,。

1、科學合理的設計教案,，注重教學方法,，讓書本知識盡量結(jié)合實際，化抽象為具體,，化枯燥為有味,，化繁難為簡易，抓住學生的注意力,，挖掘?qū)W生的潛力,，使學生愉悅、有興趣的掌握地理事物的原理,。 如：初一自然帶一節(jié),，即是重點，又是難點,，讓學生自己搜集一些資料：如熱帶,、溫帶、寒帶地區(qū)有哪些代表性典型的動物與植物資源,，進面推斷氣候特點形成原因,，培養(yǎng)學生良好邏輯思維品質(zhì)。又如：在講授季風成因時,，舉一些學生了解的實例：夏天,，你赤著腳，站在地上和站在水里,，有什么不同的感覺,？燙和涼。接著又問學生,，這是什么原因呢,？引起學生的思考，然后教師再解釋,，這是由于地面與水對太陽熱能的吸收能力不同,，然后再講，我國位于亞歐大陸（世界最大大陸）東部,，又瀕臨太平洋（世界最大大洋）,，強大的海陸熱力差異所造成的，再分析夏季大陸比大洋升溫塊,，陸地氣溫比海洋高，陸地上氣壓就比海洋低，于是海洋上空氣流向陸地,，這就是夏季風的成因，反之，冬季太陽直射點南移，陸地降溫比海洋快（熱容量?。?，陸地氣溫比海洋低,，陸地上氣壓就比海洋高,，于是,，陸上空氣流向海洋,，這就是冬季風的成因,。通過化抽象為具體,，化枯燥為形象的講解,，避免了從概念到概念的教學敘述,，化解與突破教學重點與難點,。

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培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇七

閱讀是寫作的基礎,，也是培養(yǎng)學生讀寫能力的一種方法,。閱讀既要重視課上教師指導下的閱讀,，更要重視個人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛閱讀,，不但可以提高學生的閱讀能力，而且豐富學生的生活，開闊學生的視野。引導閱讀時,，教師要教給學生積累語言的方法,，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都,，耍摘錄下來,。為了鞏固學生所學的知識,，教師可組織學生進行演講、朗讀,、講故事活動,，使學生的閱讀與口語交際能力相輔相成,，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習慣,。見識廣了,，眼界開闊了,，思維敏捷了,，語言的組織和表述能力也逐步增強了,，學生作文時就會有寫不完的話,。這就是所謂“讀書破萬卷,，下筆如有神”,。

二、引導觀察,，勤于動筆,。

小學習作訓練的重點是激發(fā)興趣,，培養(yǎng)習慣,。要做到這一點,，僅靠教材上的單元作文教學是遠遠不夠的。因此,，教師要根據(jù)學生的生活及學習情況適時引導或安排學生寫日記,。生活,、學習有感受時,，動筆記一記,。還要注意倡導學生每天休息前把當天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句,。這些日記應不拘形式,、不管長短,，教師要尊重學生的寫作權(quán)利，欣賞他們的點滴進步,，對他們要多鼓勵,、多引導，激發(fā)學生寫作的興趣和自信心,，同時要盡可能地為學生寫作能力提高設置階梯,。如可把寫日記的訓練過程分為三步：第一、能寫就可記優(yōu),，目的在于鼓勵動筆,；第二、能堅持就是勝利,，目的在于培養(yǎng)學生寫日記的習慣；第三,、一寫得清楚具體,，語言優(yōu)美準確,，目的在于訓練運用語言，為寫好作文打下基礎,。

三,、下水引路，激發(fā)興趣,。

葉圣陶先生說：“教師善讀,，善作,，深知甘苦,，左右逢源則為學生引路,，可以事半功倍?！苯處煛跋滤?，可親自嘗試寫作的甘苦,，了解鄭益溝坎，取得指導學生作文的主動權(quán),，就能教在點子上，導在關(guān)鍵處,。在指導學生作文前,，教師首先打好腹稿,，將怎樣立意選材，如何謀篇布,，局等體會告訴學生,，利用密切的師生關(guān)系，溝通師生情感,；而作文中豐富的詞匯,，生動的語言更能感染學生,，陶冶學生,。教師經(jīng)常“下水”示范,，以健康而強烈的感情潛移默化地影響學生，幫助學生克服了作文時的畏難情緒,，使學生因親其師，而信其道,，因情動而相隨,，進而喜歡作文,。

四、豐富生活,，增強興趣,。

生活是寫作的源泉。小學生缺乏多姿多彩的生活,，所以寫作時只能“咬筆桿”,，這使他們對作文產(chǎn)生厭惡感,。因此，我們應該讓學生走出教室，走向大自然,，貼近周邊生活,，激發(fā)學生熱愛生活的情感，幫助學生了解生活,，為學生作文積累第一手材料。教師可以組織各種各樣的活動,，如游戲,、郊游等,，這既豐富學生的生活,，調(diào)節(jié)學生的學習,，又激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,、豐富的想像力,，引發(fā)他們強烈的好奇心,，調(diào)動他們思維上潛在的天份,。這樣寫出的文章就會真實,、具體、生動,，并逐步增強學生寫作的興趣,。

總之,，培養(yǎng)小學生寫作的興趣,，除了讓學生多讀,、多寫,、多說,、多看以外,，教師還要隨時注意挖掘?qū)W生寫作的閃光點,，給予肯定,，并為學生創(chuàng)造發(fā)表習作的機會。這樣就會調(diào)動學生寫作的積極性,，不斷增強寫作的興趣，從而變“要我寫”為“我要寫”,。

作者郵箱：zxx3610832@,。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇八

實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學生的能力是適應于時代發(fā)展和培養(yǎng)新一代的需要,，這是教育的根本出發(fā)點，也是課堂教育的首要任務,。觀察能力是智力的一個重要組成部分,，是智力發(fā)展的基礎,。因此在課堂教學中，必須重視對學生觀察能力的培養(yǎng),。

在《科學》課上如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢,？下面談談我的探索和體會：

一、結(jié)合實際創(chuàng)設情境,，養(yǎng)成學生良好的觀察習慣,。

良好的習慣是形成和發(fā)展學生觀察能力的需要,。正如貝弗里奇指出的那樣,，“在研究工作中,，養(yǎng)成良好的觀察習慣，比擁有大量學術(shù)知識更重要”,。

1、興趣是調(diào)動學生觀察積極性的最好老師,。而創(chuàng)設情境則是激發(fā)學生觀察興趣的一種有效方法,。創(chuàng)設情境就是通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關(guān)的情境,，讓教學進入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學生的興趣,，并憑借情境，把知識的教學,、能力的培養(yǎng),、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶,，有機地結(jié)合起來，從而促進兒童的全面發(fā)展,。而科學課中的觀察活動正是這種學習方式的最直接的表現(xiàn),。因此,，教師要為學生做好觀察活動的準備工作，且要盡量把觀察活動設置在自然發(fā)生的條件下,，為學生創(chuàng)設觀察,、研究的情境,。

2、觀察是一種有目的的感知活動,，在沒有明確的感知任務時，對象往往是膚淺的,、不完整的,，明確了目的任務去知覺某一事物,，知覺的對象就比較完整清晰,。因此,，必須養(yǎng)成學生有目的,、有計劃,、有選擇地進行觀察的習慣。其次要學生養(yǎng)成全面觀察的習慣,。由于任何事物其本身都有一定的內(nèi)在聯(lián)系,，而且與其他事物之間也存在一定的聯(lián)系。因此,，為了提高觀察的精確性，把握事物的本質(zhì)屬性,，就應該有步驟有條理地進行全面觀察,，并分清主要現(xiàn)象和次要現(xiàn)象。最后還要培養(yǎng)好重復和長期觀察的習慣,。因為很多事物的發(fā)展特別突然,、迅速,，由于觀察速度跟不上，還沒觀察清楚,，現(xiàn)象就消失了,。所以重復觀察才能使結(jié)果更為可靠。另外,，由于觀察時,，出現(xiàn)的次要現(xiàn)象更加吸引人,，容易窺視對主要現(xiàn)象的觀察,，只好再進行重復觀察。為了增強觀察的持久性,，還必須培養(yǎng)長期觀察的習慣,，如飼養(yǎng)小動物,、種植植物等,，必須長期地堅持觀察,。觀察時要有觀察記錄，記錄要做到準確,、具體,。

二、要培養(yǎng)學生良好的觀察心理品質(zhì),。

觀察時要細心，即觀察時要細致,，不放過每一個細小的變化,。不細心就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的記憶,，就概括不出事物的規(guī)律,。所以觀察不僅要親眼看,，還要深入看，要方方面面,、里里外外,、周密細致,、精細觀察。但是單單有細心還不夠,，觀察事物時更要有耐心,。對復雜事物的觀察,，特別是創(chuàng)造性的觀察，往往需要付出艱苦的勞動,，需要有頑強的毅力,。有些現(xiàn)象稍縱即逝，需要進行重復觀察,；有些現(xiàn)象變化緩慢,，需要長期觀察；有些現(xiàn)象因?qū)嶒炇?，需要再實驗進行重新觀察,。這些都需要耐心，沒有耐心,，就不可能獲得可靠,、準確,、理想的觀察結(jié)果。

三,、發(fā)揮教師主導作用,，當好學生科學觀察的引領(lǐng)者。

科學課上,，教師的作用是什么呢,？教師的作用不是告訴，更不是灌輸,，而是幫助,，是引導,，引導學生把研討朝中心問題方向靠,。

1、激發(fā)學生實踐探索的興趣,，培養(yǎng)其觀察能力,。

觀察能力的培養(yǎng),，不是靠別人哺育式地灌輸?shù)?，而是要靠自己在觀察實踐中“悟”出來的。剛開始觀察時,，學生免不了要胡想,、胡說、胡干,，但在觀察活動中會慢慢掌握觀察的方法和步驟，然后教師再引導他們“去粗取精,、去偽存真,、由此及彼”。

2,、給學生提供盡量多的觀察機會,。

在教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，主要是通過演示實驗和分組實驗,。此外,，科學研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活,、生產(chǎn)活動中找到可供觀察的實例,，引導學生去觀察和思考,。由于這種觀察活動的對象是學生日常生活中常見的科學現(xiàn)象，并且由學生本人相對獨立地進行觀察,，這不僅有利于培養(yǎng)學生觀察的積極性,、主動性,，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。

四,、教給科學的觀察方法,，培養(yǎng)學生的觀察能力。

沒有科學的觀察方法,，學生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng),，因此，讓學生掌握科學的觀察方法也非常的重要,。

1,、順序法。自然事物和自然現(xiàn)象都有各自的“序”,，在空間上有各自的位置,，在時間上有各自的發(fā)展過程。因此,，在自然教學中,，應讓學生在觀察時根據(jù)觀察對象的特點，做到心里有個觀察的“序”,。也就是說先看什么,，后看什么，要有一定的次序,。只有觀察有序,，才能達到觀察的目的。順序法可分為方位順序和時間順序,。（1）方位順序法,。由整體到部分或由部分到整體,；先上后下或先下后上；由左至右或由右至左,；由近及遠或由遠及近,；由表及里或由里及表；先中間后兩邊或先四周后中間,；定點觀察或移點觀察（隨著觀察對象的行蹤而改變觀察點）（2）時間順序法,。即按觀察對象的先后發(fā)展順序觀察。如指導學生觀察一天中太陽下的物體變化,，觀察蝌蚪的發(fā)育過程，觀察蠶一生的變化,，觀察月亮在不同日期同一時刻在天空中位置的變化等,。

無論是方位順序觀察還是時間順序觀察,，它們并不是孤立的，如果只用一種觀察方法貫穿于一次觀察全過程,，就不可能觀察得全面、細致,。因此,，只有用多層次,、多角度的觀察方法，圍繞觀察目的進行觀察,，才能真正把握自然事物之間的聯(lián)系和變化,。

2、比較法,。比較是人們認識自然事物或現(xiàn)象最常用的方法之一,。在自然教學中，運用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同,。

3,、推斷法。在自然教學中指導學生觀察時,，不應使學生局限于通過直觀形象反映客觀事物,，必須引導他們學會邏輯的判斷和推理，把觀察同思維的間接性與概括性結(jié)合起來,。只有在觀察中思維,，在思維中觀察，才能真正培養(yǎng)學生觀察能力,。有目的地引導學生在實驗前,、實驗中及實驗后進行有根有據(jù)、合情合理地推論訓練,，才有助于學生掌握觀察中的推理方法,，才能真正把“觀”與“察”有機結(jié)合起來,。

4、想象法,。學生在認識自然事物時,，不僅能感知直觀的事物和現(xiàn)象，回憶他們自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的事物和現(xiàn)象的“形象”,，而且還能把這些感知的和浮現(xiàn)的表象在大腦中進行組合加工,，形成新形象，這就是學生學習自然的想象過程,。在指導學生觀察時,，教師若能適時啟發(fā)學生想象，就可使觀察插上翅膀,，意境更加廣闊,，從而發(fā)展學生的想象能力。

5,、提綱法,。在學生觀察自然事物和自然現(xiàn)象之前，教師列出觀察提綱,，然后指導學生進行觀察,，是培養(yǎng)和發(fā)展學生觀察能力的有效方法。

總之,，教師在《科學》教學中,，要從教學的實際出發(fā)，合理運用各種方法和工具,，努力培養(yǎng)學生良好的觀察能力,，發(fā)展學生綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇九

蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情,，沒有學習興趣,，學習也就成了負擔?！睘榱藨獙Π嗉壟琶?qū)W校排名以及升學率,，教師擠時間，反復說教,，強化訓練,，習題成堆，結(jié)果學生疲于應付，厭煩了這種被動學習方式,，學習成了負擔,，更談不上自主學習。把課堂還給學生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力,，以提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生自主學習的興趣為出發(fā)點,，我從如下幾方面進行嘗試和努力,，教學效果較為明顯。

一,、動手操作,，調(diào)動學生自主學習積極性。

動手操作,，既是學生認識數(shù)學概念的一種手段，又是促進學生積極參與數(shù)學活動,，提高學生學習興趣的重要方法,。學生學習，光靠老師講解,，即使講得再詳細,，再精彩，學生就是記不牢,，理解不透,。但是如果讓學生動手做一做，動口說一說,，他們就明白了也就記住了,。數(shù)學是一門比較抽象的學科，這與小學生直觀形象思維特點相矛盾,。要解決這一矛盾,，必須充分讓學生動手、動口,、動腦,。比如折一折、剪一剪,、拼一拼,、擺一擺、數(shù)一數(shù),、畫一畫,、說一說等等，讓學生在生動的活動中學數(shù)學，學得輕松,，學得愉快,。學生在動手操作中調(diào)動了多種感官，使抽象的數(shù)學知識生動,、具體化了,。學生單憑聽覺，容易忘,，可他們動手做了,，就不一樣了，不僅理解了,，而且記住了,，學習積極性也調(diào)動了起來。

數(shù)學教學中,，我根據(jù)學生年齡,，心理特點密切聯(lián)系生活實際和學生親身感受。創(chuàng)設有助于學生自主學習,，合作交流的情境,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊,，而對數(shù)學產(chǎn)生親切感,。感到數(shù)學是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學科,。如在教學“一個數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡便算法”時,，老師往往傾向于算式的特點。但是這種做法顯得過于急功近利,，缺乏對知識產(chǎn)生和發(fā)展的研究,，學生對算理的領(lǐng)悟就是知其然不知其所以然。其實,，數(shù)學源于生活,，也必須在生活中廣泛應用。像計算“135―98”時,，我們可以創(chuàng)設這樣的生活購物情境,，媽媽帶了135元為你買雙運動鞋，每雙運動鞋98元,，媽媽可以怎樣付錢,？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口,，同學們很感興趣,，想出了很多種辦法,，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經(jīng)驗得出，先付100元,，再用35元加上找回的方法,，并在此基礎上得出“135―100+2＝37”的算式。

聯(lián)系生活實際,，以事理喻算理,，寓教學于生活，這不僅僅能給學生獲得知識的樂趣,，更重要的是使學生體會到數(shù)學來源于生活,，增強學生從生活的角度來考慮數(shù)學問題。

三,、創(chuàng)設模擬活動,，鼓勵學生自主解決一些實際問題。

人們在現(xiàn)實中遇到的實際問題常常是各類信息的綜合體現(xiàn),。我們可以以熟悉的生活為素材,，創(chuàng)設一種模擬生活的情境，讓學生感受到數(shù)學可親可近,，在不知不覺中自主地展開對數(shù)學問題的探索,，并由此不斷激發(fā)學習興趣。如在模擬購物活動中,，應用單價、數(shù)量,、總價,、打折等知識進行實際運用，這種模擬性實踐活動可以安排在課外練習,。如學校組織師生參觀博覽會,。學生720人，教職工26人,，學生票每張4元,，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學生團體票每張打8折,，成人滿30或以上每張打8折,。如果從我們高年級同學中選派兩人為學校購票，怎樣購票最省錢,？學生對這次活動興趣十足,，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學對課題理解透徹,，得數(shù)完全正確,，但通過這次嘗試,，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，收到了良好的效果,。

模擬性實踐活動,，以動態(tài)的形式展示了數(shù)學與生活的現(xiàn)實畫面。對這樣的實踐活動學生興趣盎然,，積極參與,，想象豐富，親身體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系,，體驗到數(shù)學的真正價值,，增強了求知欲望。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十

瑞士教育家皮亞杰說：”所有智力方面的工作都要依賴于興趣,?！迸d趣是知識的入門！當一個人對某種事物發(fā)生興趣時,，他就會入迷地去追求,，去探索。興趣是推動人學習的內(nèi)在驅(qū)動力,，興趣產(chǎn)生熱愛,，熱愛創(chuàng)造奇跡，學生要獲取科學文化知識,，只要有了興趣才會積極主動的學習,。每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏，學生有了濃厚的興趣,，才能激起探究性思維,，主動開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài),，從而點燃創(chuàng)新思維的火花,。

1人格魅力．引發(fā)興趣。

捷克著名教育家夸美紐斯說：”求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來,?！币粋€良好的導課，可以很容易激發(fā)學生探究的興趣,。從老師課堂手勢,，把學生帶入”角色”，到課堂眉目語,，目光分配運用,，再到課堂表情，根據(jù)教學內(nèi)容變化作相應的變換,，根據(jù)學生的心理變化作相應的處理,。使語言嚴謹切中要害,，內(nèi)容表達精煉幽默．描述人物生動形象，整個事件講的聲情并茂,，動人心弦,。

2巧設疑問．以疑促趣。

教師教學過程中”引”要得當,，”放”要得法,，給足時間和空間，放的最終目的是要讓學生敢問,、善問,，敢于發(fā)表自己的見解，敢于辯駁別人,，發(fā)表相反意見,。在課堂互動中交換思考所得，從而不斷修正自己的答案,，真正體驗探究的樂趣,。學習新知識，實際上就是設疑,、解疑的過程,。在教學中要有意識地設置一些疑問，把它擺在學生的面前,，使他們先感到”山重水復疑無路”,，后激勵他們?nèi)で蟆绷祷饔忠淮濉薄Ｌ骄窟^程要給學生留足充裕的思考和活動時間,，切忌走形式,，武斷地打斷學生思維，挫傷學生獨立思考的積極性,。在小組討論中，努力使學生學習熱情高,，每個人暢所欲言,，互相啟發(fā)，互相促進,，充滿”樂趣”,，學生才樂于接受、理解,、記憶和運用,，知識傳遞伴隨著濃烈的'趣味，才能達于學生的心靈深處,。讓學生體會到讀書,、上課,、完成作業(yè)、同學交往,、切磋學問都是很快樂的事,。()讓孩子在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)學生的思維活動,，培養(yǎng)學生的學習能力,，真正達到自主學習。

3電化手段,，激發(fā)興趣,。

”歷史是一面鏡子，它鮮活有生命”,。怎樣把有生命的歷史展現(xiàn)在學生面前,，需要我們備課時多下功夫，使教學形式多樣化,。多媒體它以有趣的音樂,、圖象、顏色,、畫面,、動作，強有力地吸引著學生,。結(jié)合本課內(nèi)容,，充分利用現(xiàn)代教育手段，把幻燈片,、錄象片,、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中，使學生興趣盎然,，學生對自己的學習有滿意,、愉快、喜愛的情緒,，學生才愿學,、樂學。

4精心呵護,，真情激趣,。

用真情關(guān)愛每一個學生，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。積極鼓勵他們大膽回答問題,，即使是錯的答案也要鼓勵他的勇氣。中學生”親師性”較強,，他們對某個老師有好感,，便對這位老師的課感興趣并分外重視,。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理,，他們也就不愿學這門課,。所以，教師要深入學生內(nèi)心,，了解學生的興趣,、愛好，關(guān)心學生,，愛護學生,，尊重學生，精心呵護,，有的放矢地幫助學生,！和學生成為知心朋友，做他們最信賴的伙伴,，使師生關(guān)系和諧,，感情融洽，興趣盎然,。有了良好的師生關(guān)系,，課堂上教師的主導性與學生的主體性才能充分發(fā)揮，學生才能信心百倍地學習,，在學習中也才能富于探索和創(chuàng)新,，教學的效率才能明顯提高。

5豐富活動,，培養(yǎng)興趣,。

”實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！币虼?，教師要把握學生好新、好奇,、好動,、好玩、好勝,、好表現(xiàn)的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動,，吸引他們最大限度地參與活動,。如巧講典故，以奇引趣,；精讀詩詞,，以詩牽趣,；編寫歌謠，以歌導課,；發(fā)揮技能,，漫畫增趣等等。只要教師精心設計,，巧妙安排,，就一定能在教學中充分激發(fā)學生學習歷史的興趣，使他們的學習化繁為簡,，變被動為主動,。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識,、開闊視野,，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣。課外活動的形式要靈活多樣,，學生可以根據(jù)自己個人興趣愛好,，有選擇地、自由地學習和鍛煉,。

教師還要在教學過程中讓學生盡量多地動手操作,。使學生的眼、目,、口,、手、腦活動起來,，參與到認知活動中,，最大程度地調(diào)動良性情緒，在輕松快樂的環(huán)境中,，調(diào)動多種感官參與學習活動的過程,，這也是自主學習能力得到發(fā)展的過程。要盡量多地為學生創(chuàng)造實踐的機會,，能讓學生說的,，老師不說：能讓學生想的，教師決不禁錮學生思維：能讓學生動手操作的,，老師絕不越俎代庖,。放手給學生機會。這樣,，不但能夠培養(yǎng)師生感情,，也能充分培養(yǎng)學生的自主學習精神。關(guān)注自主學習的過程，其最佳手段是優(yōu)化課堂教學中的反饋與評價,。真誠的反饋和評價,，是學生認知過程所需要，更是現(xiàn)代教學所必須的,。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十一

愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)問題遠比解決問題更重要,。”《語文課程標準（實驗稿）》也要求學生：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題,?！弊匀唬瑯O大阻礙學生思維,、智能發(fā)展的傳統(tǒng)教學模式--師問生答已經(jīng)不可取了,，當前，我們要培養(yǎng)學生勤于思考,、敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)表自己獨特見解的習慣，以促進創(chuàng)新思維的發(fā)展,，為了能達到這個目標,，我從以下幾點入手。

一,、營造氛圍,，使學生敢于提問。

學生們的學習總不是在同一條起跑線上,，他們天真,、單純、幼稚,、自尊心強,、容易受傷害。特別是差生,，總是擔心自己問德太簡單或問錯了,，被同學、老師取笑,。融洽師生關(guān)系,，創(chuàng)設愉快、民主,、和諧的教學氣氛,，才能使學生敢于提問，主動參與。因此,，課堂上教師必須創(chuàng)設一種互相尊重、理解,、寬容,、和諧的學習氣氛，把微笑帶進課堂,，用真誠親切的微笑,，和藹可親的教態(tài)，飽滿的精神,，良好的情緒,，不斷加強師生間的情感交流。即使學生提出一些很簡單的問題,，甚至是一些幼稚可笑的問題,，教師都要給予鼓勵，尤其對學困生,，只要他們能提問題,，就要給予表揚。

二,、激發(fā)興趣,，使學生主動提問。

如我剛上三年級語文《說聲對不起》時,，我讓同學們初讀課文,，把自己不理解的地方畫出來，學生紛紛拿起筆讀起課文來,。我在學生中巡視,，發(fā)現(xiàn)居然大部分學生只是拿著筆做樣子，根本沒在書上作任何記號,。?5?分鐘之后,，我說：“現(xiàn)在請你們把自己不理解的問題提出來?！睂W生們都茫然地望著我,，沒有一個人敢舉手。我不禁想：看來學生還沒有養(yǎng)成提問題的習慣,。于是,，我笑著對同學們說：“你們有沒有不理解的詞語呀？有就提出來,，我最喜歡勇敢的同學,。誰第一個舉手？”我充滿期望地看著大家。

大家你看我,，我看你,，仍然不敢舉手。這時,，一位男同學非常小心地舉起了小手,。我立即請他起來發(fā)言?！袄蠋煛兴椤鞘裁匆馑?？”他輕聲地問?！澳闶前嗌献钣赂?、最聰明的孩子，你提出了第一個問題,，了不起,，請大家掌聲鼓勵！”我把這位學生大大地表場了一番,。我看到其到同學眼里流露出羨慕的目光,，心里竊喜，榜樣的作用有效了,，堅冰打破了,?！袄蠋?，‘湊到’是什么意思,？”第二位同學又站起來提問了，我又鼓勵了一番,?！袄蠋煟畧笙病鞘裁匆馑?？”第三個同學問,。學生具有思維定勢和從眾心理，他們都停留在就詞語提問的水平,。?在老師的鼓勵和誘導下,，一個又一個問題提出來了。雖然有的問題與課文中心無關(guān),，沒有多大思考價值,，但學生的問題意識得到激發(fā)和培養(yǎng)，這樣就引導學生從被動學習向主動探索轉(zhuǎn)變,，感受到思考,、質(zhì)疑帶來的無窮樂趣,。

三、教給學習方法,，使學生善于提問,。

鼓勵學生質(zhì)疑問難，首先要保護學生提問的積極性,。每學一篇課文,，我都要引導學生課前自學，在預習時就要求他們提出問題,，并在講讀過程中不斷啟發(fā)和鼓勵學生質(zhì)疑的興趣。調(diào)動學生質(zhì)疑問難的積極性,，并鼓勵學生帶著疑問自己去解決問題,，是培養(yǎng)學生積極思維、提高閱讀能力的一種好手段,。

四,、內(nèi)外延伸，提供疑異的空間,。

學生在課堂上和課文中所學到的知識是十分有限,，課本以內(nèi)的生活，是我們語文學習的廣闊天地,，它是求異思維能力培養(yǎng)的源頭活水,，作為教師應引導學生由課內(nèi)延伸到博大的知識領(lǐng)域里，開闊視野,，豐富知識,。只有重視課內(nèi)外結(jié)合，才能為學生的認知活動,、語言活動,、思維活動、情感活動,，提供取之不盡,、用之不竭的豐富源泉。這樣學生的求知欲就更加強烈了,，于是也就更加好問了,。

總之，教師要把教學活動真正變成活躍學生的思維,，引導學生創(chuàng)造的過程,，徹底改變那種“以教師為中心，以教材為中心,，以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學模式,，積極創(chuàng)設和諧的氣氛,。做到學生敢疑樂問，讓他們敢說“不”,，讓他們有獨特的見解,，讓他們標新立異。正如葉圣陶所說：“上課之時主動求知,，主動練,，不徒坐聽老師之講說?！敝挥凶寣W生“靠自己的能力”去學習,，學生自主學習，才能形成獨立自尊的健全人格,，相信我們所培養(yǎng)出的下一代會成為成功的創(chuàng)新人?,、研究者、探索者,。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十二

在小學生踏入校門之后,，此時教師就是他們最親近的人，尤其是對于留守兒童,、單親家庭的孩子來說,，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要動機，而且也能夠幫助他們樹立信心,。在教學過程中,，一些學生會因為喜歡這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排,。要想成為一名學生比較歡迎的老師,，這就要求數(shù)學教師要做到以下幾點：第一，教師要尊重以及相信每一位學生,，并且要公平對待每一位學生,，尤其是對待那些學習成績比較差或者家庭條件比較差的學生，教師要發(fā)現(xiàn)學生在知識中的欠缺,，給與這些學生較多的關(guān)愛,，從而能夠幫助學生提高學習數(shù)學的信心。在學習數(shù)學的過程中,，只有學生樹立了信心,，此時學生才會對數(shù)學產(chǎn)生興趣；第二,，教師在教學過程中不僅要具備淵博的知識,，而且也要具備嫻熟的教學技巧，從而才能夠獲得學生的喜愛以及信任,，最終幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在每一次考試之后,，教師要針對每一位學生所取得的進步給與一定的`表揚，從而可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。第三,，在小學數(shù)學教學過程中，教師要嚴格要求學生,，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤,，教師要正確看待，不能過分批評學生,。在適當?shù)那闆r下教師要表揚學生,，被表揚過的學生心理會產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學生與老師之間的距離縮短,，最終堅定了學生學習數(shù)學的信心,。

2巧設良好的教學情境，不斷激發(fā)學生的興趣,。

在數(shù)學教學過程中，教師要巧妙將教學內(nèi)容導入到新知識的學習中,，從而能夠激發(fā)學生學習的興趣,，不斷提高學生的求知欲。由于小學生處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時期,，因此一些有趣的話題會吸引學生的注意力,，此時教師要設計有趣的教學情境，這樣不僅能夠使得學生的注意力得到提高,，而且會使得教學收獲到意想不到的效果,。在小學數(shù)學教學過程中，教師要聯(lián)系實際生活,，巧設與生活密切相關(guān)的生活情境,，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

2.1創(chuàng)設與實際生活相關(guān)聯(lián)的情境,。

在小學數(shù)學教學過程中,，教師要創(chuàng)設與實際生活相關(guān)聯(lián)的教學情境，并且要引進學生比較感興趣的事情,，不斷激發(fā)學生的學習興趣,。比如：當教師要講解“24時計時法”這一內(nèi)容的時候,，此時教師可以讓學生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時間以及父母親下班的時間列出來,，并且要求學生用“24時計時法”將這些列出來,。與此同時教師可以讓學生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學生進行自我管理,。這種教學方式可以讓學生感受在自己的生活周圍有很多的知識,，并且數(shù)學知識對學生有著很大的用處。

2.2創(chuàng)設認知的沖突情境,。

信息和生物理論能夠指出人類的特點,，并且學生對一些信息量大以及與自己認知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣,。因此教師在數(shù)學教學過程中，要通過創(chuàng)造認知沖突的方式來不斷提高學生的好奇心,。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時候，教師首先要帶領(lǐng)學生復習能夠被2,、5整除的數(shù)的特征,；其次帶領(lǐng)學生思考個位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來,，總結(jié)出來它們有什么樣的特點,，從而能夠增發(fā)學生學習的興趣，并且也能夠激發(fā)學生的求知欲,。

3通過分組學習，讓學生享受到討論的快樂,。

在少年以及兒童這一時期,，學生的好奇心以及求知欲是非常強烈的,。在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的學習的主動性,。在數(shù)學教學過程中,，教師要引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導學生不斷研究問題,，以及探索問題,，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個全過程中感受自身學習的快樂,。在發(fā)現(xiàn)知識的過程中,，教師要將學生分成若干個小組，小組之間的成員通過交流等方式,，從而能夠加強學生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W生的優(yōu)點發(fā)揮出來,，而且能夠提高小學生的成績,，比如：在講解分數(shù)對比課的時候，教師可以巧設一個問題,，三年級一班共有52人,，其中男生有30人，女生有22人,，試問男生、女生誰占的比例較大,？這樣一個問題教師可以讓一個小組之間的成員展開討論,，從而得出正確的答案。通過學生自己討論得出正確的答案,，此時老師要問同學分母不同的分數(shù)該用怎樣的比較方法呢,，此時教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學生學習的興趣,。

4結(jié)束語,。

在小學數(shù)學教學過程中，要不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣,，并且要不斷加強老師與學生之間的關(guān)系,，從而能夠幫助學生樹立信心。在教學過程中,，要創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的教學情境以及認知沖突等相關(guān)的方式,，從而能夠不斷激發(fā)學生學習的興趣，并且可以幫助學生通過實踐生活使得自身的知識得以鞏固,。除此之外,，教師要采用多種多樣的教學方式,，讓學生在學習的過程中感受到快樂，最終能夠使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十三

摘要：

眾所周知,，體育教學在學校工作中有著重要的地位，通過上體育課可以傳授學生一定的體育知識和體育技能,，增強學生的體質(zhì),，促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì),，為終身體育奠定基礎,，使學生終身受益。而目前普遍存在女生對體育課或體育活動的興趣不高,，嚴重影響學校體育的全面發(fā)展,，因此提高女生體育興趣成為重要教學任務，本文主要采用文獻資料法和調(diào)查統(tǒng)計法,，根據(jù)高中女同學生理和心理的特點,，剖析影響體育興趣的因素，淺談體育教學中如何提高女生體育興趣,。

關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十四

前言：

根據(jù)高中女同學的生理和心理特點,，找出對體育興趣淡薄的原因，提出相應的解決辦法,，選擇符合她們的體育項目,，合理安排體育教材，在教學中改變以往的一些教學內(nèi)容,，教學方法和手段,，盡量選擇有創(chuàng)意的教學內(nèi)容，組織教法得當,，處理好老師與學生之間的關(guān)系,，提高教師自身的業(yè)務水平能力，增強理論知識,，采用多種教學方法與手段來提高女生對體育的興趣,。

2研究對象與方法。

2.1研究對象,。

高二女生227人,。

2.2研究方法。

文獻資料法,、調(diào)查法,、觀察法、對比法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法,。

3.1心理方面,。

心理方面，高中女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時期,，她們的情感比較內(nèi)向,，情緒波動比較大，心理上容易產(chǎn)生畏懼感,，經(jīng)受不起失敗的打擊,，在體育課上表現(xiàn)出不好動，怕臟,、怕曬,、怕受傷，怕別人嘲笑,、鍛煉的積極性不高,。

3.2生理方面。

生理方面,，高中女生這個時期由于內(nèi)分泌活動發(fā)生變化,，性腺活動加強，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響,，表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力暫時下降,，力量不足、動作緩慢等,。生理周期的變化過程中,，不知怎么合理安排體育運動，部分同學對于常識了解較少,，不知經(jīng)期能不能參加運動,，該參加什么樣的運動才合適，又不好意思問老師,，就會不自覺的減少了體育課的參與次數(shù)。

3.3社會及家庭因素,。

現(xiàn)代社會豐厚的物質(zhì)條件影響,，降低了學生戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，家庭給予她們的升學壓力對她們的影響也很大,，家長把全部希望都寄托在她們身上,，都希望自己的女兒考上重點大學，而要進入大學的唯一標準無非就是高考文化成績,，都知道高考沒有體育項目,，所以家長或是自己對參加體育活動沒有真正意義上的重視，種種原因?qū)е潞湍猩啾龋齻兊闹鲃有跃惋@得不足,，對教師的教學安排產(chǎn)生被動應付,，達不到良好的課堂效果。

3.4主動參與性不強,。

應試教育一直占主導地位,，平時決大部分時間被占用，學生往往只關(guān)注自己的文化課成績,，把精力都放在文化學習上,，她們上體育課有的是迫于紀律，有的是為了從緊張的文化學習中得到暫時的解脫,，忽略了體育給學生帶來的好處,，如果沒有體育考試，可能連起碼的體育活動也不樂意參加,，能躲就躲,，導致體育課上常出現(xiàn)見習情況，這樣一旦走出校門,，可能就不會對體育有興趣了,。

3.5教師因素。

體育教師的業(yè)務水平和工作態(tài)度是影響學生體育興趣的因素之一,，如果體育教師業(yè)務水平不高,、教學方法陳舊、單一,、不科學,、不新穎、責任心不強等,，這樣對學生沒有吸引力,，就很容易導致學生對體育課興趣不高。

4.1鼓勵為主,，盡可能地發(fā)揮女生自身的優(yōu)勢,。

生理及身體素質(zhì)等因素決定了女生心理上的畏懼感，通過一定形式的鼓勵,，可能激發(fā)她們勇敢拼搏的精神,，克服她們的不良情緒，比如,，當學生有進步時,，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細致地加以引導,、啟發(fā),，幫助解決；還可以與男生進行優(yōu)勢比較，講明女生在好多活動中比男生要有優(yōu)勢,，如女生的柔韌性,，協(xié)調(diào)性，這樣工作長期做下去,，就會逐漸改變她們的不良心態(tài),，使她們的學習情緒不斷高漲，使她們更加熱心地上好體育課,。

4.2合理安排體育教材和運動負荷,。

4.2.1理論分析,。

合理安排教材和運動負荷可以提高女生對體育的興趣,，要做到合理就要從女生本身特點分析找對策，比如女生的心血管和呼吸系統(tǒng)功能較差,，運動量比男生要相對安排少一些,，女生的肩部教窄,，手臂力量較弱，做一些支撐及大幅度動作較吃力,，學習這些動作時要注意循序漸進,，由易到難,，并給予必要的保護措施,。

4.2.2實踐操作。

為了提高體育興趣,，找出符合女生運動的項目,，我在高二女生中做了一次調(diào)查：

表1：女生喜歡的體育運動項目調(diào)查統(tǒng)計表（人數(shù)：227）。

女生,。

人數(shù)百分率排位,。

籃球4821%3,。

排球146%4。

足球52%6,。

乒乓球6026%2。

羽毛球9040%1,。

田徑類104%5。

從表1調(diào)查結(jié)果顯示女同學最喜歡的運動項目為羽毛球其次是乒乓球和籃球,，所以在體育教學中我們開始注意研究女生喜歡的運動項目，以她們喜歡的運動項目為主要教學內(nèi)容,，努力地培養(yǎng)和激發(fā)她們的體育興趣,，為今后健康,、有序地進行體育教學做好準備,，學習興趣是學生力求認識和愛好活動的傾向,，而濃厚的興趣能使學生產(chǎn)生強烈的需要,，需要能引起動機,，動機就能決定行為，行為也就促進了課堂的活躍氣氛，達到教學目的,。

4.2.3實踐效果。

根據(jù)學生想提高自己喜歡的體育運動項目水平的這種心理,，她們在練習羽毛球和乒乓球的步法,、揮拍等技術(shù)動作時,，很樂意完成給她們安排的一些上肢,、下肢及腰腹的力量練習。由于她們自己愿意練，所以練習效果就自然好多了,，用學生的話說“感到自己身體柔韌性，力量等方面都有所提高,，就拿跑800米來說，現(xiàn)在跑下來感覺比以前輕松了許多,?！边€有的學生說“800米雖然只有幾分鐘，但是很枯燥,，我還是討厭跑,，練習羽毛球和乒乓球幾十分鐘我都不怕,，我都不會感覺到累,。”其實打羽毛球和乒乓球的長度會大于800米,，因為她們對這兩項運動感興趣,，所以感覺不到枯燥，也感覺不到跑完步的那種累，通過考試對比，能夠體現(xiàn)出女同學的身體素質(zhì)有明顯提高。

表2：女生800米考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計表女生800米考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計表,。

人數(shù)百分率人數(shù)百分率,。

優(yōu)秀12人5.29%優(yōu)秀27人11.89%,。

良好37人16.30%良好53人23.35%,。

合格103人45.37%合格112人49.34%。

不合格75人33.04%不合格35人15.42%,。

4.3組織教法得當,。

組織教法得當是提高高中女生體育興趣的基礎,，通過教學發(fā)現(xiàn)一節(jié)課如果教法組織的好,，學生的積極性和興趣會有很大的提高,，反之如果教法組織不當?shù)脑?，即使是游戲等一些學生愛玩的運動，學生練習起來也沒有興趣，因此在教學中應注意創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造良好氣氛，這樣能夠誘發(fā)學生對學習極大的興趣，引導學生較快地進入角色，比如在練習羽毛球低手擊球時,，我先是讓學生進行徒手練習擊球動作，然后再把女同學分成2到4人一組，用低手擊球方法，自由發(fā)揮,，互相面對面低手傳高球，使大家慢慢找到感覺，對于那些擊球不遠或不高的學生就自然會產(chǎn)生一種想學習規(guī)范動作的想法,，其次是競賽的方法能激發(fā)起學生學習的積極性，競賽是體育運動最突出的特點,，體育教學中,，無論是提高學習熱情,，還是營造快樂氛圍，競賽性方式總是最有效的,，但是應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會,，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心，有時也可以采用團隊作戰(zhàn)的方式進行競賽,。

4.4改善師生關(guān)系,。

教師與學生的關(guān)系融洽是提高女生上課興趣的保證，教師應善于調(diào)控學生的情緒變化,，使她們保持愉快,、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義,，一個有良好情緒的人容易讓人接近,，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生,，多了解學生,，多關(guān)心學生，真誠相待,，學生才會理解教師,，信賴教師。

4.4.1熱愛學生,。

熱愛學生,、尊重學生、信任學生,，以平等的身份與學生相處,，切忌居高臨下,，以威壓人，這樣會在學生的心理上造成傷害,，對教師的`教學沒有好處,，特別是高中女生，她們感情細膩豐富,，又羞澀,，對男教師即渴望關(guān)心又希望有較高的要求，因此,，男教師在和女生交往中要做嚴師,，更要做益友，要讓每一個學生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛護,，以喚起學生對教師的尊敬和愛戴,，使師生感情達到和諧、統(tǒng)一,，師生間就能配合默契,，教師的每個意圖、每句話學生都能很快理解接受,，教師與學生的這種高度和諧,，在教學中能收到事半功倍的效果。

4.4.2教師參與,。

在教學過程中,，我總會積極的參與到學生的練習當中，和學生一起做游戲,，一起打比賽,，這樣不僅縮短了教師與學生之間的距離，也加深了師生之間的感情,，學習效果自然會好了很多,，但是在比賽的過程中我會特別注意，因為我畢竟是老師,，所以我會自愿的增加對自己的難度,，好讓學生心理能夠得到平衡，比如在羽毛球比賽的時候我會讓兩個女同學一起和我進行比賽,，或者是減少學生的分數(shù)進行比賽,。

5結(jié)論。

在體育教學中對高中女生體育興趣的培養(yǎng)不是一件容易的事情,，需要我們不斷的研究,，只有真正的了解高中女生體育興趣淡薄的原因，才能夠根據(jù)不同的因素找出不同的解決辦法,，抓住女生心理和生理特點,，選擇她們比較喜歡的運動項目，合理安排教學內(nèi)容和運動負荷,，這樣才能提高她們上體育課的積極性,，提高她們的身體素質(zhì)和運動技能，從而達到良好的教學效果,。

6參考文獻,。

李良正：提高職中女生上體育課興趣的方法，體育教師專業(yè)網(wǎng),，9月,。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十五

“寫作文真難！”這是許多學生的煩惱,。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的,，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢,？我認為應從培養(yǎng)學生的寫作興趣不是生來就有的,，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)。

要提高學生的寫作興趣和寫作能力,，首先必須讓學生多閱讀,。古人說：“書讀百遍，其義自見,?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段,，這是寫作教學的好材料,。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象,，易感易學,，很適合學生閱讀。對于這些課文,，我們應該讓學生多讀多記,，必要時背下來，積累的東西多了,，到寫作文時語言就會像涓涓細流,，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章,，不但要讓學生熟讀課文,，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇,，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷,，才能達到下筆如有神。

生活是寫作的源泉,。就是把我們身邊的生活寫出來,，把平時所見的、所聽的,、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來,。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水,，源泉豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活,，如郊游、參加學校組織的各項活動,，廣泛積累寫作素材,。在生活、實踐過程中,，教師要特別注意引導學生觀察過程,，若有一些心得體會，就要及時記下來,。這樣堅持久了,，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人,、抒真情,、發(fā)實感。

在作文批改中,，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生參與評改，可采取互批互改,、集體批改等多種形式,。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀,，看作文是否符合要求,，再一句一句認真讀，找到不通順的句子,、不恰當?shù)脑~語,、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈,、點等符號標出,，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調(diào)批改作文,，寫得差的學生改到好的作文時,，可以從中學到方法,，受到啟發(fā),，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文,，也從中得到教訓,。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣,，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性,，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣,。

“寫作文真難,！”這是許多初中學生的感嘆。課是師生心中的“痛”,。初中學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的,，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏懼情緒呢,？我認為應從培養(yǎng)學生的寫作興趣入手,。

興趣是最好的老師,保持有益的興趣在某種程度上說就是成功。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學習興趣,。興趣是學習的最好動力?！笨梢?，興趣在學生作文中起著支配作用，興趣是激發(fā)學生寫作的突破口,，是學生寫作入門的向?qū)?，學生只有對寫作產(chǎn)生了強烈的興趣，才能激發(fā)傾吐的欲望,、寫作的動機和表達的熱情,。讓學生有興趣地“寫”，有“寫”的興趣,，我們必須想出一套好方法,，讓學生想寫，愿寫，樂寫,。當學生的寫作熱情有效激活后,，想表達又不能表達好，這個時候恰到好處地傳授他寫作技能,，那才是最好的作文教學,。因此，教師進行作文教學,，理當充分挖掘利用興趣這一巨大動力,，以提高作文教學的質(zhì)量和效果。

但興趣不是生來就有的,，需要在教師的指導下,，學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)形成。

一,、?引導閱讀,，喚起寫作熱情

要提高學生的寫作熱情和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。堅持久了，閱讀就不只是一種休閑,，而成了一種興趣愛好,，進而變成一種享受。多讀一些優(yōu)秀的文學作品,，會陶冶人的情操,，凈化人的心靈，在廣泛閱讀的同時,，積累一些好詞佳句,，品味一些寫作技巧，體會作者的思想感情,，領(lǐng)悟句子的深刻哲理,。古人說：“書讀百遍，其義自見,?！?/p>

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培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十六

總結(jié)新課是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是幫助學生進一步準確理解新知識并形成較高層次認識的重要過程。在這個環(huán)節(jié)中,，教師應引導學生在認識各種事物的本質(zhì)特征和屬性的.基礎上,，通過觀察和實驗的方法來驗證結(jié)論是否正確無誤，進而培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度,。在《磁鐵性質(zhì)》一課講完“同極互相排斥,，異極互相吸引”的性質(zhì)后，我增加了這樣的實驗：將兩塊標有磁極的環(huán)形磁鐵同極接觸,，套在豎起的橡膠棒上,，用手向下按，結(jié)果上面的磁鐵高高彈起并上下顫動,，像變魔術(shù)一樣,；再將一塊磁鐵變換磁極，異極接觸,，“啪”的一聲,，兩塊磁鐵吸引到一起,。從而使學生對“同極相斥,，異極相吸”的結(jié)論確信不疑。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十七

在二胡教學的過程中發(fā)現(xiàn),，由于二胡演奏的技術(shù)技巧難度較大,，所以相較于其他樂器來說，孩子學習興趣的激發(fā)及持續(xù)學習的動力成為二胡教學中的一大難點,。作為青少年宮二胡專業(yè)教師,，如何在教學中維持及提高學員學習二胡的興趣是教學中的重中之重。

（一）二胡本身技術(shù)技巧難度的影響,。

要說難度樂器,，二胡當仁不讓的成了首選。首先,，它不像鍵盤類樂器那樣有著固定音高,，也不像琵琶、吉他那樣有直接找音的品位,。二胡只有兩根弦,，要在這兩根弦上進行七個常用調(diào)的變化，并且保證音準的準確度及音色的圓潤感,，全靠演奏者本身的技藝去完成,。

所以，對演奏者耳朵的靈敏度,、音高的判斷力及手指機能等方面是極為苛刻的,，這也是學習到一定程度后堅持下來的孩子并不多的原因之一。

（二）受社會外界的影響,。

對于二胡的社會評價其實大家聽到得很多,，總體分為兩個群體,。第一群體，熱愛傳統(tǒng)音樂,，對民族音樂有一定的認知,，家里有長輩學習過此類樂器，對二胡有較高的經(jīng)驗認知,。第二群體,，心底里看不起這一樂器，覺得二胡就是街邊討飯的工具,，對民族音樂認知模糊,。所以，受社會外界評價的影響,，二胡的學習并沒有像鋼琴般的普及,，在“洋”與“土”之間，一部分家長仍會優(yōu)先選擇“洋樂器”.

（三）學生,、家長,、老師的因素。

1.學生自身的主觀因素筆者在第一線教學崗位,，每學期新班第一次課程都會對“是否自愿報名學習二胡”進行調(diào)研,。

多次調(diào)研結(jié)果顯示，只有20%的學生是自愿報名學習,，()50%的學生是根據(jù)家長的意愿報名學習,，還有一部分學生是為了湊時間點套班才來學習的。由此可見,，非自愿性的學習成了最顯著的屬性,，這也是影響二胡教學的關(guān)鍵問題之一。

出處 www.sevw.cn

2.受家長態(tài)度的影響學習態(tài)度對于任何一門學科來說都是重中之重,，我們一再強調(diào)孩子對學習的態(tài)度,，而忽視了家長的態(tài)度。在器樂學習過程中家長的態(tài)度其實是非常重要的,，是孩子持續(xù)學習的有力保障,。筆者班上有一個孩子，基本每次上課都要遲到十分鐘以上,，孩子爸爸總有不同的原因,。有次準點到課，略感意外,，下課后媽媽過來咨詢是否要報名下一學期課程了,，我跟她說：“上次孩子爸爸說不報了，我還挺惋惜的,，孩子其實學得挺好的,?！眿寢屆碱^一緊，說：“老師,，我們要繼續(xù)學的,。

3.老師的教學方式過于單一“師徒式”的教學方式是最為常見的教學方式，言傳身教,，師傅一句徒兒一句,。這種方式枯燥乏味，教學內(nèi)容也僅限于技術(shù)技巧的學習上,，學生并未從中獲取更多的知識,。

二、解決問題的辦法及措施,。

（一）評價方式以實施鼓勵性的教學手段為主初學二胡的孩子年齡一般在大班至小學二年級之間,，這個階段的孩子渴望被贊賞，能得到老師的鼓勵與肯定對他們來說是非常自豪的,。這一階段是樹立學生學習的積極性的黃金時期,，“鼓勵性”的教學手段必不可少。筆者班上有一個學生,，性格較為內(nèi)向,，是一個膽子很小的女生。有一次課堂提問,，她難得第一個舉手回答問題，我立馬請她回答,。

可惜,，回答的結(jié)果并不是對的。當時,，我看到她臉蛋紅撲撲的有一絲尷尬,。這個時候，我停了下來,，對全班同學說：“雖然xxx同學回答的問題不是最佳答案,，但是老師依舊要表揚她，因為她是全班第一個舉手的孩子,！這種勇氣是我們最值得學習的,！在我們班里不怕你答錯，只要你敢于積極主動地表達你的思考,，就是最棒的孩子,。請大家給予她掌聲表示鼓勵！”隨著嘩嘩的掌聲,，這位同學臉上露出了甜美的笑容,，從此之后也變得自信大膽了,。而還有一個可喜的現(xiàn)象，在以后的提問環(huán)節(jié)中,，班級里的每一位同學都能勇于舉手發(fā)言,，就算錯了，也不怕,！作為老師,，我們經(jīng)常將對與錯當成評價一個學生學習是否優(yōu)秀的標準，而忽視了孩子其他方面的品質(zhì),。其實,，幫助孩子們建立學習興趣及信心時，我們只要善于發(fā)現(xiàn),，給孩子們多一點鼓勵,，他們就能做的更好。

（二）教學方式的轉(zhuǎn)變1.建立班級歸屬感及存在感,，貫穿德育教育在專業(yè)性學習課程中,，有些孩子在樂器演奏方面有著得天獨厚的優(yōu)勢條件，而有些孩子可能手指靈活度不高,，發(fā)音流暢度較差,，音樂感知的靈敏度也不高。

這個時候,，老師如果一味要求技能的體現(xiàn),，勢必有一部分孩子會有失落感，產(chǎn)生自卑心理,。筆者針對這一現(xiàn)象,，結(jié)合學校教育教學的方式，強調(diào)德育樹人之根本,。每周一位“小班長”,人人有份,。小班長的職責，一是維護班級紀律,，輔助老師管理課堂上發(fā)生的大小事,。第二則是履行“小老師”職責，在老師給學生較音的過程中,，其余同學都將演奏姿勢擺好,，“小老師”逐個檢查，提出確有針對性的意見與建議,。

其實,，這個崗位的設置是很有意思的`。在學習校里,，可能只有成績優(yōu)異的孩子才能當上班長,，而在我的課堂里,，每一位孩子都能當上班長，讓他們都有一種主人翁意識,，一種班級的歸屬感及存在感,。這種感情同時能激發(fā)他想來上課，愿意學習的興趣,。2.運用現(xiàn)代化的教學方法由于二胡專業(yè)教師大多來自于音樂學院,、師范、藝術(shù)學院等,，接受的教育模式就是傳統(tǒng)的“師徒式”,言傳身教成了最普遍的現(xiàn)象,。然而，對于我們現(xiàn)在所教學的對象,，這種單一的教學模式顯得有些無趣,。結(jié)合當前社會的需要，我們可以借助信息化技術(shù)習得教學內(nèi)容,，通過運用多媒體,，讓學生看到、聽到不同的演奏與表現(xiàn)形式,，不再局限于僅僅老師示范,，學生模擬的階段。網(wǎng)絡課件,，課堂視頻等可以進行資源共享,。

在完成教學目標的過程中，通過多種方式提供給學生學習信息與途徑,。

（三）加強老師,、學生、家長之間的聯(lián)系與溝通學習二胡演奏是一個枯燥而乏味的過程,，在這一漫長的學習過程中，孩子年齡段偏小,，自制力較弱,，想要持續(xù)的學習下去，就需要加強老師,、學生以及家長之間的聯(lián)系與溝通,，三方缺一不可。筆者在初學前幾節(jié)課時,，要求家長全程跟進課堂,，一方面，讓家長熟知本專業(yè)的課程內(nèi)容,，另一方面,，家長能在課后起到指導,、陪練的作用。現(xiàn)在正是互聯(lián)網(wǎng)縱橫時期,，我們每班建立起一個微信群,，家長們會將孩子練習的照片及視頻隨時上傳，老師隨時隨地可以進行針對性的指導與建議,。

老師也可以隨時給家長們反饋孩子最近上課的情況,。這樣，課上課后持續(xù)不斷的聯(lián)系,，不但使家長更易于掌握孩子的學習情況,，更加使老師、學生,、家長之間的紐帶變得更加緊密,。二胡演奏是一門技術(shù)，我們作為一名一線教師,，更希望通過一門技術(shù)的學習能夠提高孩子各方面的綜合素質(zhì),。我們培養(yǎng)的目標不是琴匠，而是有著藝術(shù)審美的花朵,。

為了這一目標,，我們?nèi)孕枥^續(xù)努力。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十八

中學地理教學大綱明確指出：“中學地理的教學目的,，是在小學地理教學的基礎上,，使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的思維能力和智力,，培養(yǎng)他們學習地理的興趣,、愛好和獨立吸取地理新知識的能力?！迸d趣這一非智力因素,，在教學過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后,，地理課教學過程中利用各種教學手段,，培養(yǎng)學生的興趣尤為重要，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”,。

1,、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學,。地圖是地理教學中最常用的教具,，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”,，中學地理課本中的插圖,，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖,、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述,，能達到以圖釋文，圖文結(jié)合目的,，教學形象直觀,，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野,，創(chuàng)設地理情景,，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力,。

借助地圖,，強化記憶。例如：學習非洲的薩瓦納氣候時,，學生對熱帶草原缺乏感性認識,，難以區(qū)分干、濕兩季的特點,?？梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時,，草高茂盛,，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結(jié)隊的動物中,，長頸鹿昂首挺胸,，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時,，草類凋零,，樹木落葉，動物遷徙,，草原一片枯黃荒涼的景色,。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶,、風帶隨太陽直射點的移動規(guī)律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下,，濕季受赤道低氣壓帶控制,，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少,，進而理解了干,、濕季節(jié)交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點,。

2,、認真設計地理略圖，提高地理教學效果,。在地理教學中,，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識,，既能起到抓住特征突出重點,，又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學內(nèi)容,，邊講邊畫,，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移,，做到了視聽結(jié)合,，頭腦并用，思維集中,，印象深刻便于記憶,，并且更能提高學生的學習興趣。

在講長江的內(nèi)容時,，老師在黑板上繪制長江干流略圖,，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入?？谔?，先畫干流，給學生講干流象一個不規(guī)則的英文字母w,，然后講到哪里就畫到哪里,。首先講上、中,、下游的劃分,，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標在干流上；接著講長江的支流,，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流,，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游,；然后講長江上,、中、下游的特征，并標注在適當?shù)奈恢蒙?，上游“水流湍急,，水力豐富”，中游“河道彎曲,，容易泛濫”,，下游“江闊水深，便于航運”,。這樣有形有意,，展現(xiàn)在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征,，發(fā)展學生的觀察力,、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學生學習地理的興趣,，增強了學習地理的主動性和積極性,。

3、充分利用電化教育手段――投影,、幻燈,、電影、錄像的直觀優(yōu)勢,，增強學生的感知能力,，以培養(yǎng)學生的學習興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分,，是優(yōu)化課堂教學,、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀,，形象,，生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力,，成為廣大教師廣泛采用的一種手段,。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性,、形象性的地理教學軟件,，解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果,。

一節(jié)課的開始,，運用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導入手段,。如講到“影響氣候的因素”時,，需要復習的內(nèi)容較多,，如果單靠教師口頭歸納總結(jié)，很難一下子說清楚,，也很枯燥。若運用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖,，再結(jié)合談話式教學法,，簡潔明了，直觀性強,，效果更好,。

運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念,，形成空間概念,。學生學習地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程，在傳統(tǒng)教法中,，解決地理概念很多是靠語言講,，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框,。若在教學中把一些難以理解的概念,，通過投影化虛為實，化靜為動,，使抽象的概念具體化,，就可以幫助學生利用直觀的圖象演示，深化地理概念,，并形成空間觀念,。如講“黃河下游――地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖,，接著講述黃河攜帶大量泥沙進入下游,，年復一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片,，說明河床不斷抬高,，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片,，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩,，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣,，就展示出河床高出地面的清晰畫面,。一步步的演示，配合教師的講解,，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因,，形象地展示在學生面前,，便于學生理解和掌握。

運用投影媒體,，可以突破難點與突出重點,，優(yōu)化教學效果。地理教學中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的,，看不見,，摸不著。如果借助投影,，利用活動投影片來制造模擬的運動現(xiàn)象和過程,，化不可見為可見，化抽象為形象,，化靜為動,，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺，配之以精練的講解,，知識重難點會因勢利導得以突破,，從而收到事半功倍的教學效果。如講“太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時,，可制作一幅旋轉(zhuǎn)片,，把繪有赤道、南北回歸線,、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片,，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片，演示時轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)片,，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移,，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短,，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小,，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時,，南北半球同緯度地區(qū)中午太陽高度角相同,，晝夜平分,；當太陽直射點繼續(xù)難移到南回歸線時,，北半球晝最短,，北極圈以內(nèi)全是極夜,，南半球正好相反。本來一個很難講的問題,，通過投影演示,，使學生耳聞目睹,，重難點迎刃而解,。

二,、巧妙插敘,，激發(fā)情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容,，教師若適當?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的,，學生愛聽的，且真實的,、生動的,、形象的、有趣的材料加以印證,，一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣,。

如講中國地理第一章第一個小標題“從宇宙空間看地球”中敘述著：“......只見一個圓形星球懸在天空中,，上面有藍色的海白色的云，沒有云塊遮擋的情況,，可以看到地球上的海陸輪廓,。”這是學生新學期的第一堂地理課,，如何激發(fā)學生興趣十分重要,，是誰在宇宙間看到地球的樣子呢？這是學生的迷,。抓住學生的好奇心理,，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機上看地球的.自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球,，藍白條痕相間,，水藍色大氣層薄薄一層覆蓋?！薄拔以谥袊峡章?，我想著故鄉(xiāng)，我來了,?！边@樣一上課就先聲奪人，最大限度地調(diào)動了學生的積極性,，刺激了他們的求知欲望,。同學們聽得認真、有趣,，受到了深刻教育,。

三、易記的歌訣,、諺語,、順口溜,。教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快,、瑯瑯上口的歌訣,，學生頗感興趣，記憶較快,。適當引用民謠,、諺語進行教學，通俗易懂,，且易生趣,，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：

早穿皮襖午穿紗,，

圍著火爐吃西瓜,。

的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真,，富有感染力,。講內(nèi)蒙古高原用：

藍藍的天上白云飄，

白云下面馬兒跑,。

的美好意境去理解溫帶草原的遼闊,、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣,。有如長江一節(jié)要求記憶的東西特別多,，有長江的源頭、長度,、流經(jīng)的11個省,、直轄市、自治區(qū),、上中下游,、注入的海洋，編成順口溜即：

長江源頭沱沱河,，

流自各拉丹東山,。

青藏川滇渝鄂湘，

贛皖蘇滬入東海,。

宜昌湖口上中下,，

黃金水道六千三。

我國海運條件優(yōu)越,，沿海多優(yōu)良港灣,，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大,，借助歌訣記憶較好：

江海連波通三州,，

秦皇云煙上青天,。

運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情,。

四,、形象的描繪，生動的語言,。教學中對于內(nèi)容比較抽象,，而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容,，利用生動的語言,、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會引起學生的興趣,，達到加深印象,，鞏固知識的目的。

1,、生動有趣、富于啟發(fā),、和諧動聽,、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學生學習地理的興趣,，活躍課堂氣氛,，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識,。

（1）巧借古詩教學,。詩詞歌賦，瑯瑯上口,。應用得法,，可使學生如臨其境、如聞其聲,，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學環(huán)境,。如講地球的運動時用：

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”,；

描述黃河奔騰咆哮,，滾滾東去的氣勢：

“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回”,；

講氣候時用：

“沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風”（春）；

“黃梅時節(jié)家家雨,，青草池塘處處蛙”（夏）,；

“看萬山紅遍,，層林盡染”（秋）；

“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”（冬）,。

講解長江時，為描述三峽灘險,、流急,、景色奇美，可吟誦李白的詩句：

“朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山,?！?/p>

短短四句，把學生帶入了奇妙的意境,，湍湍急流,，秀麗風光一覽無余；情景交融,，詩情畫意油然而生,。

（2）短小精悍的成語也會使教學過程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運動,；冷鋒過境時,，形容天氣用“風雨交加”；講地球運動時用“星移斗轉(zhuǎn)”,；講海陸間循環(huán)用“百川歸?！薄Ｒ眠@些成語準確,、生動,、形象，既具有科學性,，又客觀地反映了地理現(xiàn)象,，寓意深刻，耐人尋味,。

（3）謎語是我國的國粹,，具有廣泛的群眾基礎和悠久的歷史。在教學中適當應用,，則可啟發(fā)學生思維,，拓寬他們的知識面。“說它多大有多大,，日月星球全容納,，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）,；“千顆星,，萬顆星，北天星星數(shù)它明,，有它給你指方向,，夜里航行不用燈”（北極星）；“有個老公公,，天亮就出工,，一朝一日不見它，不是下雨就刮風”（太陽）,。導入新課時運用一些謎語,。活躍了同學們的思維,，然后開始講新課,，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語,，活躍課堂氣氛,。比如：“船出長江口”――上海；“空中碼頭”――連云港,；“用圓規(guī)畫圓”――太原；“大言不慚”――?？?；“銀河渡口”――天津。

2,、形象的描述與板圖結(jié)合,。如講鋒面雨帶隨夏季風在我國東部移動的規(guī)律時，一邊畫略圖,，一邊用興奮的情緒感染學生：每年5月份,，源于太平洋的東南季風趁機登陸，在南嶺一帶受到冷空氣的阻擋,，冷暖兩種氣團在此交鋒,，這里首先進入雨季，珠江水流開始上漲,。爾后,，夏季風的“援兵”趕來，勢力增大，于6月份向北挺進到長江流域,。冷暖空氣又在江淮之間交鋒,，勢均力敵，相持擺動一個月左右,，造成長江中下游地區(qū)陰雨連綿的天氣,，因此時恰逢黃梅成熟季節(jié)，人們稱這時的降水為“梅雨”,?！懊酚辍苯Y(jié)束后，夏季風乘勝北進,，勢如破竹,，于7―8月份連克華北和東北，夏季風一統(tǒng)神州,?？墒翘煊胁粶y風云，冬季風不甘失敗,，馬上氣勢洶洶,，大兵壓境。在9月份,，夏季風被迫退到長江流域,，10月份無可奈何地離開大陸。就這樣鋒面雨帶隨夏季風有規(guī)律地移動,，造成了我國南方雨季開始早,，結(jié)束晚，而北方則開始晚,、結(jié)束早的特征,。

五、開展第二課堂活動,，激發(fā)學生興趣,。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動,，這是目前深入開展教學改革,，進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

1,、利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究,，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查,，使學生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,，也助于學生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶,，可使愛國主義教育更加形象、直觀,、具體,、扎實，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例,，如河道污染,，白色污染，噪聲污染等,，對學生進行環(huán)境觀,、道德觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境和生態(tài)意識,。通過調(diào)查使學生樹立熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的愛國主義情操。

2,、利用地理課外活動小組,，激發(fā)學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站,，進行天氣預測,、物候觀測；到天文館看星空,，組織學生觀星空找星座,，觀月相；還可以組織地質(zhì)夏令營,、制作地理模型,、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中,，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu),。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色,，融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中,，培養(yǎng)學生學科學用科學的思想品德,。

興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地,、能動地,、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛能的作用,，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒、鼓勵”,。

通過教師激發(fā),，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程,，變被動學習為主動學習,，由此形成教與學的良好循環(huán)，達到促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化,，掌握正確的學習方法,。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十九

（重慶市第一0五中學校）。

摘要：托爾斯泰曾說：“成功的教育所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣,。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師,?！庇纱丝梢姡d趣是學生產(chǎn)生求知需求和進行學習活動的基礎和原動力,。而作為一名初中美術(shù)教師,，更要注重學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，從而增強美術(shù)課程的吸引力,，使學生積極主動地參與其中,，進而提高美術(shù)課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù),；學習興趣,；生活化；課外實踐活動,。

當前的初中美術(shù)課堂,，教師過于注重美術(shù)專業(yè)知識與技能的傳授，且嚴重脫離學生的生活實際,，導致學生逐漸失去了參與美術(shù)課堂學習的興趣,。因此，針對此現(xiàn)狀,，我們必須提出優(yōu)化美術(shù)課堂,、培養(yǎng)學生學習興趣的有效方法和策略。下面,，我就結(jié)合自己的實際工作,，對優(yōu)化美術(shù)課堂、培養(yǎng)學生學習興趣的幾種方法談談我個人的體會,。

一,、構(gòu)建生活化的美術(shù)教學,，使學生感受到美術(shù)學習的趣味和作用。

以往的初中美術(shù)課堂,，教師大多是進行抽象的美術(shù)概念教學,，教學過程也顯得較為死板和沉悶，即教師示范―學生模仿―教師點評,，久而久之,，這種機械單一的教學模式就使學生對美術(shù)課程的學習產(chǎn)生了厭倦和抵觸心理。如今,，新課改在我國推行多年,，它要求美術(shù)教學遵循“生活的邏輯”，要求美術(shù)教學內(nèi)容彰顯“生活的氣息”,，所以,，作為一名初中美術(shù)教師，我們應將美術(shù)教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合起來,，構(gòu)建生活化的美術(shù)課堂,，以使學生感受到美術(shù)學習的趣味和作用，進而對美術(shù)學習表現(xiàn)出極高的參與興趣,。

比如,，在學習《清晨》這一課內(nèi)容時，清晨學生都要離開家趕往學校,，一路上每天都會看到很多的戶外景色,、人和物、天氣,，目睹一些發(fā)生在我們身邊的平凡故事和各種物體形態(tài),。教學就是要把美術(shù)引入生活，讓學生用心體驗和感受生活中的人物和事情,，以身邊的'細小描繪生活的絢麗,，增強學生感受生活的能力。

教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動的攝影作品,。這些作品以清晨特有的情景入畫,，如晨練、升旗,、朝陽,、晨曦，引導學生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人忽略的生活細節(jié)中蘊涵的美,，從而提高學生的審美洞察力。我讓學生用自己的語言描繪清晨,，于是課堂上出現(xiàn)了《太陽初升》《晨練老人》《早點攤位》《晨讀》等貼近生活的題材,。

二,、引進現(xiàn)代化技術(shù)教學設備，有效喚起學生濃厚的學習興趣,。

著名心理學家赤瑞特通過做大量實驗得出了這樣一條理論：人類獲取的信息83%來自于視覺,，11%來自于聽覺，3.5%來自于嗅覺,，1.5%來自于觸覺,，1%來自于味覺。因此,，我們就可將現(xiàn)代化技術(shù)教學設備――多媒體技術(shù)引進美術(shù)課堂,，它能同時刺激學生的視覺、聽覺感官,，并且能使學生產(chǎn)生如臨其境的藝術(shù)感受,，從而喚起學生濃厚的學習興趣。

比如,，在學習《筆墨千秋》這一單元內(nèi)容時,，本單元主要讓學生表述中國畫的主要特點以及中國畫表現(xiàn)意境的主要元素，但是,，由于種種條件的限制,，學生無法直接接觸到真正的中國畫作品，于是,，我就借助多媒體技術(shù),，將與本單元教學內(nèi)容相關(guān)的工具和作品直接呈現(xiàn)在了學生面前，如文房用具,、筆墨紙硯以及著名的中國畫,，如《出水芙蓉圖》《千里江山圖》《送子天王圖》《山水圖軸》《墨葡萄圖》等等，并和學生一起對這些作品進行分析,，以使學生感受到歷代畫家是如何造就中國畫獨特的表現(xiàn)效果的,。這樣，我通過引進現(xiàn)代化技術(shù)教學設備,，使學生走進了中國畫的世界中,，有效喚起了學生濃厚的學習興趣。

三,、積極地開展美術(shù)課外實踐活動,，增強美術(shù)課堂教學的趣味性和開放性。

要想使學生對美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣,，光是靠單一死板的課內(nèi)教學是不行的,，我們還應積極開展美術(shù)課外實踐活動，如此既能使美術(shù)課堂變得具有趣味性和開放性,，還能激發(fā)學生的繪畫創(chuàng)作興趣,，提高學生的美術(shù)實踐能力,。所以，我們應根據(jù)具體教學內(nèi)容和學生學習實際,，適時開展美術(shù)課外實踐活動,，使學生滿腔熱情地投入其中。

比如,，在學習了《社區(qū)環(huán)境美化》這一單元內(nèi)容后,，我們就可組織學生走出教室、走出校園,，到學校附近的社區(qū)中對其環(huán)境進行認真細致的觀察和調(diào)查,，如，社區(qū)的范圍,、地形,、位置、建筑分布,、街道走向,、文化特色等，并對社區(qū)環(huán)境設計中的優(yōu)劣進行研究與分析,，然后依據(jù)自己所掌握的知識,，制作出更為合理美觀的設計。這樣,，我們通過讓學生參與美術(shù)課外實踐活動,，一方面增強了美術(shù)課堂教學的趣味性和開放性，使學生變得樂于參與,，另一方面也培養(yǎng)了學生關(guān)注社會的意識以及收集周圍信息和歸納信息的能力,，有利于我們獲得理想的課堂教學效果。

總之,，身為一名初中美術(shù)教師,，我們要充分認識到激發(fā)學生學習興趣對提升美術(shù)教學效果所起的重要作用。同時,，我們要大力探索和搜集能夠優(yōu)化教學過程,、培養(yǎng)學生興趣的教學措施和策略，使初中美術(shù)課堂煥發(fā)出勃勃的生機和活力,，如此,，學生對美術(shù)課程的學習興趣才會變得愈發(fā)濃厚。

參考文獻：

陳彥彥,。開展初中美術(shù)興趣小組活動的幾點嘗試［j］,。才智，（09）：28.

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇二十

傳授新課是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。在導入新課后,，教師應開篇明宗,，提出所要研究的問題，指明研究的方向,、方法，將各種研究材料有目的,、有層次地提供給學生,，引導學生獨立地支配材料，動手,、動腦進行實驗,、觀察，自行探索出材料所揭示的有關(guān)事物的性質(zhì)和規(guī)律,。在此基礎上,，讓他們充分發(fā)表自己的見解，互相交流,，甚至可以爭論,，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，拓寬其思維的廣度,。這樣,，學生對自己研究得出的結(jié)論或規(guī)律（也正是教師要傳授的）記憶深刻，不易忘記,。如《大氣壓力》一課,，在講完大氣有壓力且來自四面八方兩個知識點后，我設計了這樣一個實驗：在講桌上放一瓶礦泉水,，讓一個學生用吸管來吸水喝,。提問：“用吸管吸水是什么道理？”有的學生說是靠自己的力吸出來的,，有的學生說是大氣壓力的作用,。課堂氣氛非常熱烈。這時,，我沒有當“裁判”,，而是在吸管上扎了一個孔，再讓學生來吸,，結(jié)果吸不上來了,。此刻，這個實驗的正確結(jié)論便自然得出：是大氣壓力將水壓入吸管,，水才能被吸入口中,。