通過(guò)總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)方法,，提高效率,。總結(jié)不僅要總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),，還要提出改進(jìn)和發(fā)展的方向和建議,。以下是一些總結(jié)的典型錯(cuò)誤和改進(jìn)方案，幫助您提升寫(xiě)作水平,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的過(guò)程中,，我有不少收獲，也遇到了不少問(wèn)題,，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，第一次理解課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。課改就像一把鑰匙,，開(kāi)啟了孩子成功,、成才之門(mén)。

課改需要加強(qiáng)教師之間的交流,、探討,。課改，當(dāng)前來(lái)說(shuō),，缺少成功的經(jīng)驗(yàn),、樣板。課改途中困惑多,，疑難多,，教具少，信息少。應(yīng)對(duì)共同的處境,，教師們應(yīng)當(dāng)群策群力,，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,、評(píng)課等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生,。俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話(huà)中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。

課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà),。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù),，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅僅對(duì)教師提出要求,，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。許多家長(zhǎng)不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué),，孩子能學(xué)到啥?”。讓家長(zhǎng)了解新課程,，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,，是課改成功的一個(gè)重要條件。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎樣一回事,，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念,。三是要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究,、討論之中,。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點(diǎn)，交換自我的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不一樣的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題,。教師要熱情對(duì)待,，進(jìn)取回答,。在對(duì)話(huà)中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中我也遇到了不少問(wèn)題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的,，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來(lái)解決問(wèn)題，也取得了良好的效果。下頭我就列舉一個(gè)至今還沒(méi)有解決的問(wèn)題：

(地處山區(qū),，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動(dòng)很難開(kāi)展。),。

課改提高了對(duì)教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。多技能和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。未來(lái)的教師，都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來(lái),。應(yīng)對(duì)課改帶來(lái)的機(jī)遇,，我為一名年輕教師，感受到了學(xué)習(xí)的重要,，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風(fēng)，帶來(lái)新的期望,。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

我認(rèn)為,，像這樣去教語(yǔ)文,，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的,。竊以為,，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題,，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題,，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的,。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

所以,，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：

1,、習(xí)慣好,。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命,。語(yǔ)文教學(xué),，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視，努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性,。這樣一說(shuō)，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為,，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生,，必要時(shí),，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的未?lái)著想,。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義,。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣,。三,、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣;四,、大膽、大方,、大聲說(shuō)話(huà),，說(shuō)普通話(huà)習(xí)慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六,、好問(wèn)的習(xí)慣;七,、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣;八、規(guī)范,、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字,，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范,、整潔地寫(xiě)字,。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō),，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了,。

充分理解,，并按教師的要求去做。教學(xué)效果自然好,。最關(guān)鍵的一點(diǎn),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活力,，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂!

3,、會(huì)讀書(shū),，即具有各種基本的讀書(shū)技能。一,、學(xué)生要會(huì)朗讀,，要?jiǎng)忧榈刈x書(shū);二、學(xué)生要會(huì)默讀,，要能做到默讀中注意力集中,，不動(dòng)指,、不動(dòng)唇、不回視,，抓住主要資料等;三,、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽,。四,、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑,、解疑,，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà),。會(huì)讀書(shū),，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá),。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定,。應(yīng)當(dāng)說(shuō),，這只是個(gè)保底的要求。)這些,，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了,。當(dāng)然，不一樣年段有不一樣的要求,。

從更廣的視覺(jué)看,，會(huì)讀書(shū)，說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí),。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，才可能學(xué)好語(yǔ)文,。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的,。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ),。某種意義說(shuō),，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練所以，要從聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě);從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料,，處理信息上，經(jīng)過(guò)指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,，并主動(dòng)去運(yùn)用，構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無(wú)窮,，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書(shū)中,，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語(yǔ)感,。即基本的感悟語(yǔ)言的本事。學(xué)生僅有具備了必須的語(yǔ)感,，才可能學(xué)好語(yǔ)文,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。語(yǔ)感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。筆者在平時(shí),，常用講幽默、笑話(huà),、俏皮話(huà)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，來(lái)觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的本事。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式,。誠(chéng)然,，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想,，想象等,，總之，要多方式,、多層次,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺(jué)得極富“活力”在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有活力的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)活力的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

經(jīng)過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《僅有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

大家好!做為一名青年教師，十分感激學(xué)校和各位教師給我這個(gè)機(jī)會(huì),。能坐在那里發(fā)言,，我很高興,。下頭，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處,，請(qǐng)各位教師給我提出寶貴意見(jiàn)。此刻我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一,、基礎(chǔ)教學(xué),。

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要資料，三年級(jí)更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字,、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫(xiě),、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫(xiě)生字10分鐘，能夠用生字本,，也可用字帖,，但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。所以，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來(lái),，孩子們對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的提高。

(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。

三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是,，在三年級(jí)上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞，不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞查字典;,。

3、了解課文寫(xiě)了一件什么事在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在三年級(jí)下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍,，熟悉課文資料(讀的方式能夠自定，可小聲的讀,、可默讀,，也可朗讀)。

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注),。

3,、讀文第三遍，寫(xiě)出課文的主要資料(在課題下),。

4,、讀文第四遍，提出自我的疑問(wèn)(三個(gè)),。

5、讀文第五遍,，寫(xiě)出你初讀文章的感想,。(于本子上)。

此刻,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、作文教學(xué),。

(一)模式教學(xué),。

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí),，也是一樣,，不知如何下筆，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),，也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一向思考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始,，使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)新提高,、作文有成。其實(shí)模式,，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板,、柜架，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有，又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文必須要分開(kāi)頭、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉?xiě)通順,，怎樣分自然段寫(xiě),。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话奄Y料寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體,，等等。

我想能夠從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文明白,，而這個(gè)模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開(kāi)頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰,。”那里,，我就教給孩子們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題,。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡,，期望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞,。”在這時(shí),，我們能夠教給孩子們?cè)趯?xiě)作文時(shí),，結(jié)尾處可寫(xiě)明自我的感受和觀點(diǎn)。能夠說(shuō),，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué),。

(二)寫(xiě)出自我的真情實(shí)感。

記得,，我受到教師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫(xiě)的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。此刻想想,，這也許就是關(guān)鍵,，僅有寫(xiě)出自我的真實(shí)感受，你的文章才能夠成為受人觀注的文章,。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自我身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě)，而除此,，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾必須要寫(xiě)出自我的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),，而在楚天杯作文競(jìng)賽中，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,，或許就是真中取勝吧!

(三)悄悄話(huà)和睡前半小時(shí),。

什么是悄悄話(huà)這又是一種什么形式我想，大家都已經(jīng)明白了,，其實(shí)這就是自我內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白,，寫(xiě)出自我最想說(shuō)的話(huà)，悄悄話(huà)其實(shí)就是日記的另外一種形式,，不一樣之處在于,，在這種形式中孩子們能夠和教師做心與心的交流，能夠隨心寫(xiě)出自我最想說(shuō)的話(huà),，所以孩子們更樂(lè)于理解,。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷，那就不叫交流了,。應(yīng)對(duì)孩子們心中的高興和煩惱,，我會(huì)采取不一樣的方法去和他們交心,，有時(shí)在本子上直接給孩子回話(huà),，而更多的是找他們談心,。而從中能夠讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng),。有了教師的回音,，孩子們?cè)趯?xiě)時(shí)就會(huì)沒(méi)顧及，而寫(xiě)的興趣也會(huì)更濃,。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見(jiàn),。要寫(xiě)好作文，需要很多的積累,，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書(shū)計(jì)劃。睡前半小時(shí),，就是睡覺(jué)前必須讀書(shū)半小時(shí)，而書(shū)籍類(lèi)型我并不做規(guī)定,。

要想寫(xiě)好作文,，無(wú)外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的,，資料大多取之于生活中的小事,，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫(xiě)自我的感想。其實(shí),，課文也是很好的小練筆的來(lái)源。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫(xiě)出自我的感想。隨后,，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù)，再來(lái)寫(xiě)一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說(shuō)真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫(xiě)過(guò)小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,，所以孩子們的小練筆,，我并沒(méi)有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制,，有話(huà)時(shí)可寫(xiě)多些,，沒(méi)話(huà)時(shí)也可只寫(xiě)幾句話(huà),。但必須要寫(xiě)自我心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究,。去年，在楚天杯作文競(jìng)賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,，對(duì)題型的研究分析也很重要,。

在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目，以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論,，隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析，再確定了考試題型范圍為童話(huà)和記事類(lèi)文章,，而寫(xiě)童話(huà)的機(jī)率更高,，所以在考前我專(zhuān)門(mén)針對(duì)了這類(lèi)的作文做了訓(xùn)練。我來(lái)學(xué)校7年了,，而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，而我的成長(zhǎng),，離不開(kāi)在座各位教師的幫忙,，在這兒我多謝大家。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問(wèn)題,，還望各位教師多多指教,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

《你,，浪花的一滴水》這首詩(shī)贊美了雷鋒的“為人民服務(wù)”的崇高精神,。通過(guò)深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神,。同時(shí)本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩(shī)句,、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨,、大公無(wú)私的崇高精神。詩(shī)歌本身具有很強(qiáng)的音樂(lè)美與節(jié)奏感,，故而很容易被學(xué)生所接受,。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀,、感悟,，從而達(dá)到一種情感的升華。

如何上好這一堂課,？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴,，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文,。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者,，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂,。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂,，閃爍著文本的精華。故此,，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感,，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破口,。

課前，我就請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)并查找了雷鋒的資料,，閱讀了雷鋒的故事雷鋒對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生,，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，因此,，雷鋒的精神不難提煉。所以,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我利用學(xué)生已掌握的知識(shí)開(kāi)始,，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀學(xué)習(xí)，大量的多種形式的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩(shī)的情感,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的中心思想,。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，我先請(qǐng)生感受寫(xiě)作特點(diǎn),，體會(huì)詩(shī)人把雷鋒比作成了什么事物？說(shuō)明了什么,？并進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，思考你覺(jué)的還可以把雷鋒比作什么,？學(xué)生思維活躍,，結(jié)合文本馬上就想到了露珠,、指明燈、星星等,。并能揮灑筆墨歌頌自己心中的雷鋒。用他們優(yōu)美富有詩(shī)意的語(yǔ)言贊美這位年輕而又偉大的`戰(zhàn)士,。讀寫(xiě)結(jié)合水到渠成,，成為了本堂課的亮點(diǎn),。

這節(jié)課的教學(xué)，還有不少的欠缺,。反思教學(xué),，諸多感觸涌上心頭,，其突點(diǎn)有三：

一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中,。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái),。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng),，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái),，那么,，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失,。我通過(guò)觀察估算了一下,，在這節(jié)課中沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不大的比例。是什么原因呢,？對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確,，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。

二是朗讀使課堂教學(xué)充滿(mǎn)情趣,。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情,，強(qiáng)調(diào)的就是讀,。這節(jié)課中,，對(duì)朗讀的處理,，沒(méi)能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲,，顯得沒(méi)有多大的實(shí)際意義,。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾,。

三是評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑,。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲,。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量,，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格,。我明于心而未能明于行。今作如此反思,，意在矯正自我,，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過(guò)，回顧一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作,，有收獲，也有反思,，二年級(jí)的學(xué)生雖說(shuō)不像一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語(yǔ)文習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成,。所以，這一學(xué)期,，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一,、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),，注重教授識(shí)字方法,，辦求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。同時(shí)，二年級(jí)識(shí)字仍是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一,。讓學(xué)生識(shí)字，必須有內(nèi)驅(qū)力,，小學(xué)生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認(rèn)識(shí)很多的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運(yùn)用多種教學(xué)方法,。

如：1,、自編兒歌識(shí)字法,。

2、動(dòng)手演示記字法,。

3、辨部首想字義,。

4、拆字,、合字游戲。

5,、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字,，都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記，在識(shí)字過(guò)程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)精細(xì)，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,，這樣做既鞏固識(shí)字效果，增強(qiáng)識(shí)字興趣,，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,。

我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣越早開(kāi)始越好,。一二冊(cè)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七百多個(gè)漢字，所以此刻適時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀有十分重要的意義,。作為二年級(jí)的學(xué)生,，內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制還不完善,，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用,，需要朗讀的大聲發(fā)音來(lái)組織思維、集中注意力，還有朗讀過(guò)程中,，眼、口,、耳多種器官，同時(shí)活動(dòng),，加強(qiáng)了記憶,，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語(yǔ)言材料,，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵(lì)他們多讀課外讀物,，背誦兒歌、古詩(shī),、名言，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),，背誦任務(wù)，切實(shí)做到,，勤讀書(shū),，廣積累為三年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),。

三，我的主要工作,。

1、切實(shí)做好備課工作,。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱,，抓重點(diǎn);備教材,、備學(xué)生、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的,、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,，把復(fù)雜的資料進(jìn)行變換，取其精華,，有取有舍。

2,、課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確,，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點(diǎn),，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3,、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精,，不采用題海戰(zhàn)術(shù),，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng),，和成績(jī)登記,。

4、抓好培優(yōu)輔差工作,。要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級(jí)才有榜樣;也僅有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班團(tuán)體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成,。所以,，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5、對(duì)學(xué)生的作業(yè)情景,、提問(wèn)效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)每次成績(jī)有提高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高,。

6,、突出章節(jié)過(guò)關(guān),，拓展知識(shí)視野。

本學(xué)期,，我擔(dān)任二(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期;期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí),、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),。此刻,，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。

在書(shū)寫(xiě)方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,。又如，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的潛力。

二,、教學(xué)方法,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

(1),、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

(2),、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

(3)、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話(huà)變成一句話(huà),，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了必須的了解,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡(jiǎn)單的,，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及,。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。透過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。

在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的過(guò)程中,，我有不少收獲，也遇到了不少問(wèn)題,，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，第一次理解課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué),。課改就像一把鑰匙，開(kāi)啟了孩子成功,、成才之門(mén),。

課改需要加強(qiáng)教師之間的交流、探討,。課改,，當(dāng)前來(lái)說(shuō)，缺少成功的經(jīng)驗(yàn),、樣板,。課改途中困惑多，疑難多,，教具少，信息少,。應(yīng)對(duì)共同的處境,，教師們應(yīng)當(dāng)群策群力，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的交流,。例如：多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話(huà)中大家思維的火,?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_(kāi)了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà),。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅僅對(duì)教師提出要求,，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。許多家長(zhǎng)不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué),，孩子能學(xué)到啥?”,。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,，是課改成功的一個(gè)重要條件,。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎樣一回事,，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。三是要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點(diǎn),，交換自我的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà),，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題,。教師要熱情對(duì)待,，進(jìn)取回答。在對(duì)話(huà)中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完,。

當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問(wèn)題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的,，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的，有些是因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來(lái)解決問(wèn)題,，也取得了良好的效果,。下頭我就列舉一個(gè)至今還沒(méi)有解決的問(wèn)題：

(地處山區(qū)，社區(qū)資源有限,，教材中的一些拓展活動(dòng)很難開(kāi)展,。)。

課改提高了對(duì)教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。多技能和廣泛的知識(shí)面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。未來(lái)的教師，都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來(lái),。應(yīng)對(duì)課改帶來(lái)的機(jī)遇,，我為一名年輕教師，感受到了學(xué)習(xí)的重要,，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風(fēng)，帶來(lái)新的期望,。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自我成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好,。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了,。可喜的是,，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革,，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺(jué)得極富“活力”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有活力的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)活力的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

透過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《僅有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自我”,。

“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字,，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，并且務(wù)必把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿藗€(gè)性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁,。

2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的就應(yīng)是超多的實(shí)踐,，僅有在實(shí)踐中，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，并且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,，將《安徒生童話(huà)》,、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一向以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上,、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自我的情感,。

《桂林山水》描述的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?透過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿(mǎn)著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng)。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自我的語(yǔ)言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自我的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我,，感悟自我,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自我的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè)的時(shí)光!

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),?！蔽椰F(xiàn)身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí),、探究、展示的平臺(tái),。如果教師再用老觀念去教授語(yǔ)文,，那無(wú)疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力,。我作為一名語(yǔ)文教師，務(wù)必在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究的精神,。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的精神,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)潛力,，我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下頭就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛晕业淖龇ā?/p>

一,、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。教學(xué)中,，教師應(yīng)用心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵(lì),，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,、交流,，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1、引入情境,，激發(fā)探究心理,。

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于用心的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵,。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境,。把學(xué)生引入情境之中,，使學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們,，你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎?這天，李想小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛,，她說(shuō)‘她要買(mǎi)好多東西’,，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了,，她買(mǎi)了哪些商品?”之后，我就開(kāi)始放錄像,。錄像一放完，不用我問(wèn),，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答,。學(xué)生對(duì)文中的九種商品名稱(chēng)已有了初步感性認(rèn)識(shí),。透過(guò)錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中,。都想去了解自選商場(chǎng),。

另外,，我還用圖畫(huà)展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境,。利用音樂(lè)產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界。無(wú)論是因好奇,，還是因?yàn)殛P(guān)注,，都是他們構(gòu)成一種努力探究的心理，從而用心主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,。

2,、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,、主動(dòng)性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法,、老觀念去教,。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降,。所以,，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣,，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境,。

下頭我還是以《自選商場(chǎng)》為例，在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱(chēng)以后,，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi),，且了解自選商場(chǎng)購(gòu)物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：教師成了“歡樂(lè)自選商場(chǎng)的總經(jīng)理”,，并告訴同學(xué),，這天卻不歡樂(lè)了，因?yàn)樯唐焚u(mài)不出去,，所以此刻想聘請(qǐng)三位優(yōu)秀的售貨員,，重新將商品擺放整齊。之后就請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類(lèi),。并說(shuō)出理由,。透過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類(lèi)擺放及在自選商場(chǎng)購(gòu)物真方便,。無(wú)需教師分析,，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二,、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能持續(xù)下去，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，教師應(yīng)讓學(xué)生用心參與,，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn),，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

1,、小組合作開(kāi)辟自主空間,。

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo),。如我在教學(xué)《三只白鶴》時(shí),，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，可自由讀,，也可小組合作讀;(2)我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì)講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng),。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自我小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力提高了,，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。

另外小組學(xué)習(xí)的資料能夠選取,。語(yǔ)文教學(xué)中,，如能讓學(xué)生們自主選取自我喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高,。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,，所以我讓學(xué)生首先畫(huà)出你心中的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自我完美的心愿,，然后再選取相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試,。文章資料就在學(xué)生朗讀交流,、展示中理解、感悟了,。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導(dǎo)的作用,。

一個(gè)問(wèn)題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,，那將會(huì)給課堂帶來(lái)冷場(chǎng),。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論,，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露,，教師就草草收?qǐng)觯瑒?shì)必起到反作用,，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力就得不到提高,。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面,，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià),，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析,。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評(píng)價(jià),，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來(lái)向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我認(rèn)為作為教師只要精心付出,，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜,。

2、質(zhì)疑問(wèn)難,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的潛力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難,。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑,，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn),。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí),，學(xué)生問(wèn)：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題?”在初讀課文后學(xué)生又問(wèn)：“課文寫(xiě)的是狐貍和烏鴉的故事，與愛(ài)聽(tīng)好話(huà)有什么聯(lián)系?”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后,，學(xué)生問(wèn)：“課題中的“我”是誰(shuí)?‘我’想去看什么?”等等,。他們正用問(wèn)“?”來(lái)擦出創(chuàng)新思維的火花。

再如我在教四年級(jí)《草船借箭》這篇課文后,，我班駱吉祥同學(xué)提出：“教師,，課題中的‘借’用的不恰當(dāng)，我認(rèn)為就應(yīng)用‘騙’,。因?yàn)榻璋匆话憷斫庠撌窃谡鞯脛e人的同意的狀況下,，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒(méi)有經(jīng)過(guò)曹操的同意,，也沒(méi)有歸還?！闭f(shuō)得真好,，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動(dòng)何不來(lái)個(gè)辯論賽，分正方反方,，正方說(shuō)出“借箭”的理由,，反方說(shuō)出“騙箭”的理由。學(xué)生共分兩組進(jìn)行辯論賽,，雙方討論激烈,，不僅僅鍛煉了口語(yǔ)潛力，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，學(xué)生躍躍欲試,，整節(jié)課學(xué)生都處在用心的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在那里閃耀,。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,，教師僅有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的潛力,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過(guò),，回顧一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，有收獲,，也有反思,，二年級(jí)的學(xué)生雖說(shuō)不像一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語(yǔ)文習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成,。所以,，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一,、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),，注重教授識(shí)字方法，辦求識(shí)用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí),，二年級(jí)識(shí)字仍是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一,。讓學(xué)生識(shí)字，必須有內(nèi)驅(qū)力,，小學(xué)生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識(shí)很多的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,，在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運(yùn)用多種教學(xué)方法,。

如：1、自編兒歌識(shí)字法2,、動(dòng)手演示記字法3,、辨部首想字義4、拆字,、合字游戲5,、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字,，都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記,，在識(shí)字過(guò)程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)精細(xì),，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段，這樣做既鞏固識(shí)字效果,，增強(qiáng)識(shí)字興趣,，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

二,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,。

我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣越早開(kāi)始越好。一二冊(cè)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七百多個(gè)漢字,，所以此刻適時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀有十分重要的意義。作為二年級(jí)的學(xué)生,，內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制還不完善,，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用,，需要朗讀的大聲發(fā)音來(lái)組織思維,、集中注意力，還有朗讀過(guò)程中,，眼,、口、耳多種器官,，同時(shí)活動(dòng),，加強(qiáng)了記憶，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語(yǔ)言材料,，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵(lì)他們多讀課外讀物,，背誦兒歌,、古詩(shī)、名言,，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),，背誦任務(wù)，切實(shí)做到,，勤讀書(shū),，廣積累為三年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自我成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好,。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了,?？上驳氖牵谌f(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

反思:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂,。

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺(jué)得極富“活力”在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有活力的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)活力的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

經(jīng)過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《僅有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢你還想說(shuō)些什么”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿(mǎn)于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”,、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自我”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自我思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，并且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人牒人⒉槐仨氁獜埓笞彀?，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐,，僅有在實(shí)踐中，學(xué)生的本事才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，并且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,，將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一向以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自我的情感,。

《桂林山水》描述的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢經(jīng)過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù),，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng),。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自我的語(yǔ)言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自我的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我,，感悟自我,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自我的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè)的時(shí)光!

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

《金色的草地》,，這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

教學(xué)前,，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過(guò)自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,，可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚,。表演得很好,。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題很好,，他問(wèn)：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來(lái),，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了,。

《爬天都峰》的教學(xué)反思,。

《爬天都峰》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。課文描寫(xiě)了在暑假里,，“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識(shí)的老大爺,，“我們”互相鼓勵(lì),，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰這樣一件事,。課文向人們揭示了在困難面前,，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中,，要善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理,。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞句,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)自然環(huán)境,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入,。

天都峰位于我國(guó)安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi),，是最為雄偉壯麗的一座山峰，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，讓學(xué)生對(duì)天都峰有直觀的印象,、真實(shí)的感受就是我首要解決的問(wèn)題,。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，求知欲和探究心理的有效方法,。因此，我利用課文插圖,，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來(lái)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。

激趣導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么，讀懂了什么,，還有什么疑問(wèn),。之后，老師梳理這些問(wèn)題,，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。即讀懂爸爸最后說(shuō)的話(huà)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”

二,、整體感知，導(dǎo)讀體會(huì),。

在這一部分教學(xué)里,，以讀為主,，以讀代講,。老師講得再好，沒(méi)有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好,。以多種形式讀,，個(gè)人讀,、小組讀、小伙伴合作讀,、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險(xiǎn)峻。通過(guò)讀書(shū),，學(xué)生就能夠體會(huì)到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來(lái)是這么的高,，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的,。

《奇怪的大石頭》教學(xué)反思,。

我把目標(biāo)定位為理解課文內(nèi)容并從中體會(huì)李四光善于思考和執(zhí)著的精神。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀,、多思考來(lái)理解課文,，把學(xué)生帶入情景，扮演李四光和老師進(jìn)行對(duì)話(huà)感知問(wèn)題,，學(xué)生對(duì)扮演李四很感興趣,；最后解決問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一讀再讀，深入思考問(wèn)題是怎樣解決的,，經(jīng)過(guò)共同的討論,，我們得出結(jié)論：1、李四光思考了許多年2,、李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)知識(shí)3,、李四光專(zhuān)門(mén)回家鄉(xiāng)對(duì)石頭進(jìn)行了考察。4,、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江流域有第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡,。(。

心得體會(huì),。

)通過(guò)這樣的結(jié)論和,。

總結(jié)。

我立即引導(dǎo)學(xué)生談收獲通過(guò)看李四光解決問(wèn)題的過(guò)程你有什么收獲和感想,。學(xué)生一開(kāi)始不太敢談只有幾個(gè)舉手的但我抓住這幾個(gè)同學(xué)的帶動(dòng)作用然后啟發(fā)學(xué)生就談的好多了：不放棄,、堅(jiān)持到底就是勝利、永不放棄,、愛(ài)思考、不輕易放棄甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄,、不放棄”都有學(xué)生談到,。我又抓住學(xué)生平時(shí)積累成語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)激勵(lì)學(xué)生有同學(xué)用上成語(yǔ)了你也可以用平時(shí)積累的成語(yǔ)來(lái)描述學(xué)生又談了不少而且讓人感覺(jué)到學(xué)生對(duì)課文的主旨體會(huì)的比較到位最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié)。一節(jié)課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在啟發(fā)與鼓勵(lì)下變的更愛(ài)思考了,。也更會(huì)思考了,。第三節(jié)課我乘著東風(fēng)讓學(xué)生寫(xiě)上課的收獲結(jié)果有的學(xué)生寫(xiě)了兩頁(yè)還多從知識(shí)方面到精神方面學(xué)生確實(shí)能把收獲談出來(lái)了。我又趁勢(shì)告訴學(xué)生能寫(xiě)出這么好的收獲你就已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很棒的讀書(shū)筆記了在收獲前邊再加上對(duì)課文的介紹和對(duì)重點(diǎn)句段的體會(huì)等等一篇很棒的讀書(shū)筆記就誕生了,。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已紛紛舉著手告訴我“老師我寫(xiě)了兩頁(yè)多收獲呢,！”

課后，我思考,，這篇課文的教學(xué)真的收獲不小,，單單是意外地教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記就讓我很是欣慰,。以后繼續(xù)努力，盡可能多的營(yíng)造這樣多方面豐收的課堂,。

為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，提高學(xué)生的閱讀感悟能力，我根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。在教完《風(fēng)箏》這節(jié)課之后,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思，總結(jié)如下,。

一,、成功之處。

1．教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。通過(guò)抓文中的重點(diǎn)句子,，重點(diǎn)詞語(yǔ)感受放風(fēng)箏的快樂(lè)，學(xué)生融入情境,，讀出了味道,。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。雖然文章內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相隔的年代久遠(yuǎn),，但都是發(fā)生在孩童時(shí)代的故事,，所以學(xué)生愿意接受。

二,、不足之處,。

課堂上和學(xué)生的溝通不夠充分，評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富,。

三,、

心得體會(huì)。

一節(jié)課下來(lái),，靜心沉思,，在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。

首先,，在課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),，詢(xún)問(wèn)學(xué)生童年的最大快樂(lè)不應(yīng)該流于形式，要深入地挖掘,，讓學(xué)生有快樂(lè)的心情體驗(yàn),，更好地為學(xué)習(xí)本課服務(wù)。但是我因?yàn)榕碌⒄`授課時(shí)間草草一帶而過(guò),。

再者,，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要從講臺(tái)走到學(xué)生中間來(lái),，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，參與學(xué)生的討論，獲得有關(guān)信息,，為有效調(diào)控作好充分的準(zhǔn)備,。合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息,，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。最后,，要抓住重點(diǎn)部分,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，適時(shí)指導(dǎo)。

教學(xué)中,，還有很多問(wèn)題和不足,。我將努力使課堂教學(xué)既符合學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)生興趣,，又不致過(guò)于花哨,，落到實(shí)處。及時(shí)捕捉教學(xué)契機(jī),，發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《秋天的雨》的教學(xué)反思,。

我很喜歡《秋天的雨》這篇文章,。整篇文章用的都是藝術(shù)化的語(yǔ)言，無(wú)論是讀之人還是聽(tīng)之人,，都有一種美的享受,。

在講授這一課之前，我不免擔(dān)心起來(lái)：三年級(jí)的學(xué)生能感受這詩(shī)歌般的語(yǔ)言美嗎,？能從中感受到秋天的美好嗎,？畢竟，現(xiàn)在的孩子對(duì)生活的感受太淡薄了,。特別是在季節(jié)特征不太明顯的南方，孩子們更難于體驗(yàn)何謂“秋”,。這怎么辦呢,？不管了，先讓自己充滿(mǎn)激情吧。

進(jìn)到教室,，我就用高八度的聲調(diào)跟同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們,，秋天到了，我們身邊的世界正悄然發(fā)生著變化,，細(xì)心的小朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？”沒(méi)想到,，問(wèn)題一出,，同學(xué)們都舉高小手爭(zhēng)著回答。俗話(huà)說(shuō),，好的開(kāi)頭是成功的一半,。學(xué)生的這些反應(yīng)頓時(shí)給我增添了不少信心。接下來(lái)的課都上得非常順暢,，這是我意想不到的,。課后，我作了反思,。這樣的結(jié)果來(lái)源于我的課程設(shè)計(jì)嗎,？好像并不是這樣的。排除了一下其它因素后,，我得出這樣的結(jié)論：教師上課的情緒會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,。我猶記得當(dāng)時(shí)我的心情是非常激動(dòng)的，我感覺(jué)到我跟學(xué)生同步了,。這節(jié)課以后,，我學(xué)會(huì)了盡量讓自己充滿(mǎn)激情，用自己的激情去感染學(xué)生,。

《花鐘》的教學(xué)反思,。

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段,，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。

根據(jù)教材的位置,，結(jié)合課后的生字和練習(xí),，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確理解“欣然怒放,、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū),，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

眾所周知，當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展存在激烈的競(jìng)爭(zhēng),，學(xué)生若不能在受教初期獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，未來(lái)在應(yīng)對(duì)充滿(mǎn)變數(shù)的社會(huì)將會(huì)難以適應(yīng)。所以我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng),，使其不僅僅能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),，也能為其在社會(huì)上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一,、使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣與觀察習(xí)慣,。

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，即課外閱讀習(xí)慣,、邊讀邊思考習(xí)慣,、邊讀邊標(biāo)注習(xí)慣以及借助工具進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在養(yǎng)成這些閱讀習(xí)慣的過(guò)程中能夠得到思維的拓寬,，最終獲得創(chuàng)新思維本事的提升,。人們要想了解事物形象必須做的就是觀察，能夠說(shuō)觀察是創(chuàng)造與發(fā)明的前提也是必要條件,。學(xué)生得到觀察本事的培養(yǎng)之后,，能夠得到創(chuàng)新思維的激發(fā)。所以,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察本事的培養(yǎng)，使學(xué)生所以得到分析確定本事的提升,，從而獲得創(chuàng)新思維本事的激發(fā),。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

想要使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的發(fā)展,，就少不了激發(fā)其創(chuàng)新興趣這個(gè)原動(dòng)力，而學(xué)生創(chuàng)新興趣的前提就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，僅有具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生才能發(fā)展創(chuàng)新思維。教師應(yīng)當(dāng)將正確的學(xué)習(xí)興趣同學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行連接,，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，同時(shí)使用自我已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的分析與解決,，從而得到創(chuàng)新思維活動(dòng)的進(jìn)取開(kāi)展,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣常用的方法也就最為有效的方法就是創(chuàng)立教學(xué)情境,，這樣才能使學(xué)生得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而實(shí)此刻思維上的創(chuàng)新,。所以,，教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。將自我的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái),，依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,，能夠經(jīng)過(guò)講故事的形式、引用生活實(shí)例的形式等將學(xué)生帶入情境中,，從而使學(xué)生得到興趣的充分激發(fā),，以此獲得創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)。

三,、引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮想象,。

想象是進(jìn)行思維再加工與創(chuàng)造的過(guò)程，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)引起足夠的重視,。想象能夠使學(xué)生得到思維空間的拓展,，從而獲得創(chuàng)新思維本事的有效激發(fā)。在想象的過(guò)程中,，學(xué)生能夠?qū)⒍喾N不一樣的事物聯(lián)系在一齊,，最終構(gòu)成富有創(chuàng)造性的畫(huà)面。所以說(shuō)想象是學(xué)生必備的心理品質(zhì),，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維本事的重要條件,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象可從兩個(gè)方面進(jìn)行：其一，拓展想象空間,。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造利于學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象的空間,，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生善于對(duì)同一事物從不一樣側(cè)面進(jìn)行想象,，提高學(xué)生的創(chuàng)新本事,。其二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象本事,。教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多媒體手段,，結(jié)合教學(xué)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象本事的培養(yǎng),。教學(xué)需要結(jié)合教材中的資料,，經(jīng)過(guò)運(yùn)用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象本事,。例如,，在講解人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》一課時(shí),，教師能夠經(jīng)過(guò)多媒體將臺(tái)灣日月潭的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察圖片結(jié)合自我的想象分析日月潭名字的由來(lái),，以此提升學(xué)生的想象本事與創(chuàng)新思維本事。經(jīng)過(guò)多媒體,，學(xué)生能夠更加直觀地欣賞教學(xué)資料,，并運(yùn)用想象創(chuàng)造出更多更新奇的形象。學(xué)生在得到想象力的培養(yǎng)時(shí),，其看待問(wèn)題也會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特見(jiàn)解,。所以語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自我的想象力,，將思維空間拓寬,。此外，教師還能夠結(jié)合安排學(xué)生寫(xiě)作文的方式,，將擬好的題目供給給學(xué)生,，使其按照自我的想象來(lái)完成作文資料，從而使學(xué)生得到創(chuàng)新思維空間的拓展,。

四,、鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。

質(zhì)疑并非是不好的事情,，相反，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事而言,，質(zhì)疑是一種必備的品質(zhì)。所以,，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)注意抓住時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生探索求知的欲望，在質(zhì)疑中激起創(chuàng)造的本事,。想要使學(xué)生勇于提出自我的質(zhì)疑,，教師首先需要做的就是對(duì)其進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。我們都明白歷史上很多偉大的學(xué)者都是經(jīng)過(guò)提出質(zhì)疑,，勇于推翻現(xiàn)有的科學(xué)理論,，最終才能將更多的真理揭示給人們。所以,，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的自信心加強(qiáng)培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，勇于將疑惑的問(wèn)題提出來(lái),，并樹(shù)立堅(jiān)定的信念，不斷尋找正確的答案,。此外，想要得到思維本事的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備尋疑意識(shí)，也就說(shuō)學(xué)生應(yīng)當(dāng)將尋找問(wèn)題的意識(shí)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,。語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)取的解決,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)好奇,，對(duì)未知充滿(mǎn)疑問(wèn),，幫忙學(xué)生建立起尋疑意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。綜上所述,，語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段具有不容忽視的作用,，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要擺脫“灌輸式”教育模式的弊端,。基于此,，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探討,，總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣與觀察本事、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮想象,、鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑四個(gè)途徑，期望為相關(guān)研究供給借鑒。

五、成功之處,。

1,、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改善課堂教學(xué),，整體研究知識(shí)與本事、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合,，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

3,、重視了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度,，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系,。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

5、在教學(xué)中,，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

六,、存在的問(wèn)題。

1,、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，,，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言本事、思維本事,、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善,。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，借以陶冶情操,、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界,。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題,，展開(kāi)討論,，發(fā)表自我的意見(jiàn)。

6,、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練,，提高作文水平。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

在指導(dǎo)學(xué)生感悟黃蝶谷和彩蝶谷的美之外,，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己心目中的蝴蝶谷,，學(xué)生們六人一組,，激烈地討論著如何設(shè)計(jì)，并把事先準(zhǔn)備好的紙蝴蝶貼到紙上,，并給起了名字,。我的蝴蝶谷叫“快樂(lè)的蝴蝶谷”，我的叫“美麗的蝴蝶谷”,，“開(kāi)心的蝴蝶谷”,、“驕傲的蝴蝶谷”……聽(tīng)著同學(xué)們起的一個(gè)個(gè)這么有創(chuàng)意的名字，我不由得不佩服他們的想象力,，他們的想象力是那樣的奇特,。

低年級(jí)的學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng),，他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，教師只有創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍,，寓教于樂(lè)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué),。正所謂好的開(kāi)端就等于成功的一半,。一開(kāi)課我就讓學(xué)生戴上自己制作的蝴蝶頭飾，張開(kāi)翅膀（雙手）向蝴蝶谷飛去,。學(xué)生興致很高,。這一情境的設(shè)計(jì)，大大滿(mǎn)足了學(xué)生們表演的欲望,，也為下面的學(xué)習(xí)打下了興趣的基礎(chǔ),。在感悟“上下翻飛”、“隨風(fēng)飄來(lái)又隨風(fēng)飄去”,、“團(tuán)團(tuán)圍住,，翩翩起舞”這些詞句時(shí)，我讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解,，整個(gè)課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象,。

語(yǔ)文的工具性和人文性決定了語(yǔ)文課要文道統(tǒng)一。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，富有韻律,，又有很強(qiáng)的畫(huà)面感，非常適合學(xué)生朗讀,。這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了很多精美的課件,，融合聲情并茂的朗讀和絢麗多彩的畫(huà)面讓學(xué)生入情入境地讀，感悟文字美,、體味意境美,、塑造心靈美。教學(xué)中,，我采用形式多樣的方式讓學(xué)生讀書(shū),。如齊讀、小組讀,、自由讀,、個(gè)人讀、配音讀等,，讀書(shū)占據(jù)了整節(jié)課的大部分時(shí)間,。首先，初讀文時(shí)先悟再讀,。在教學(xué)第三自然段之前，我先播放一段五彩繽紛的蝴蝶在美麗的山谷中翩翩起舞的生動(dòng)課件,，讓學(xué)生先整體感知蝴蝶谷的迷人,，然后再讓學(xué)生自由讀文,。這樣，學(xué)生對(duì)蝴蝶谷的迷人景象有個(gè)大概的印象,。在深讀感悟階段,，我抓住關(guān)鍵詞句中的關(guān)鍵詞讓學(xué)生品讀、理解,。例如,，課文中講到黃蝶谷的美時(shí)，我抓住“金光燦燦”和“十分壯觀”這兩個(gè)詞進(jìn)行品讀,，為了讓學(xué)生悟出“金光燦燦”的美,，我除了播放課件“蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下金光燦燦”的畫(huà)面，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么樣的東西是“金光燦燦的”,，當(dāng)學(xué)生悟出“金光燦燦”的意思后再指導(dǎo)朗讀,，效果很好。再例如,，一生在讀到“有的山谷里有幾種蝴蝶,，上下翻飛，五彩繽紛,，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣,，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去,?！钡摹半S風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去,?！弊x得很輕、很美,，我相機(jī)問(wèn)他,，你為什么讀得這么輕這么美。他說(shuō),，因?yàn)槲宀世_紛蝴蝶輕飄飄的,，風(fēng)一吹來(lái)，它就飄來(lái)飄去,，所以我把這一句讀得很輕,。學(xué)生讀文有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟，我真開(kāi)心,。學(xué)生在品詞的過(guò)程中,，感悟到了蝴蝶谷的美，最后我讓學(xué)生通過(guò)讀把蝴蝶谷美表現(xiàn)出來(lái),。

我認(rèn)為我的課堂上在以上幾個(gè)方面收到了讓人滿(mǎn)意的效果,?？梢渤霈F(xiàn)了我預(yù)想不到的情況，有兩處失誤我感覺(jué)非常遺憾,。在“設(shè)計(jì)自己心目中的蝴蝶谷”這一拓展環(huán)節(jié)時(shí),，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)了很多既漂亮又奇特的蝴蝶谷，也給他起了很有創(chuàng)意的名字,，但卻沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生介紹蝴蝶谷,。第二是漏了指導(dǎo)誦讀這一環(huán)節(jié)。在今后要不斷讀書(shū)充實(shí)自己,，并積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使自己的語(yǔ)文課堂日趨完美，更受學(xué)生歡喜,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

我是x小學(xué)的一位語(yǔ)文教師,，現(xiàn)任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)是小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。從教十一年,，二零零二年獲得現(xiàn)任職稱(chēng),。

在現(xiàn)任期間里，本人在學(xué)校的工作安排下,，擔(dān)任了語(yǔ)文教學(xué)工作,。幾年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、支持下,，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下:,。

一,、班主任工作。在擔(dān)任4至6年級(jí)班主任工作中,，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),。嚴(yán)格管理，進(jìn)取與家長(zhǎng)配合,，研究教育學(xué)生的有效方法,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間,，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣,。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,，富有朝氣的班團(tuán)體。幾年來(lái),，班級(jí)在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名,。

充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽(tīng),、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用,。

三,、第二課堂的開(kāi)展，因材施教,，做好培優(yōu)工作,。抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué),。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ),，發(fā)掘有語(yǔ)文興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生,，組織他們?cè)诘诙n堂進(jìn)行培養(yǎng),，并按年齡、基礎(chǔ)等情景分為語(yǔ)文興趣小組初級(jí)班和創(chuàng)作班,。按實(shí)際情景采用不一樣的計(jì)劃,、步驟，方法,，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué),。學(xué)生經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)后,，語(yǔ)文水平有了很大的提高,。在學(xué)校的支持下建成本校特色的書(shū)法班、文學(xué)班,，各方來(lái)賓對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有著較高的評(píng)價(jià),。并在精神上支持我們的做法。并在必須程度上提高了我校的文化氛圍,。

四,、其它工作。除了日常的教學(xué)工作之外,，負(fù)責(zé)校內(nèi)大部分的宣傳工作,，為了能做好學(xué)校的宣傳工作，不計(jì)酬勞,，任勞任怨,、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成工作,。如,，我在師范學(xué)校時(shí)練就的“書(shū)法”以及“出墻報(bào)”基本功,，使我成為了學(xué)校里各類(lèi)墻報(bào),、板報(bào)的骨干分子,。我擅長(zhǎng)各種字體的書(shū)寫(xiě)，以一個(gè)之力也能做到了多人的效果,。

在這幾年的工作中,，經(jīng)過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的語(yǔ)文水平,，取得必須的成績(jī)。但在教學(xué)工作中,，自身尚有不足之處,，還需繼續(xù)努力提高自身的本事。寄望于下一階段,，能繼續(xù)上下而求索,，能不斷推進(jìn)完善自我，做好工作,，無(wú)愧太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

這節(jié)課我能樹(shù)立師生平等合作的觀念,，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍：《基礎(chǔ)教育課程改綱要》明確指出,，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。強(qiáng)調(diào)師生間學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，相互學(xué)習(xí),，相互影響,，相互補(bǔ)充從而達(dá)到共識(shí)、共享共進(jìn),。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn),，始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友,，是伙伴,，課堂始終以教師、學(xué)生,、文本之間的對(duì)話(huà)為主體,，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，成為學(xué)習(xí)的主體,。首先，我設(shè)計(jì)了游戲：小青蛙過(guò)荷葉橋,，一下子激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字愿望,。其次，我注重創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境,。我由課文內(nèi)容入手,，讓學(xué)生通過(guò)上臺(tái)貼板書(shū)、一起表演等形式深化理解課文內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，使學(xué)生感到既輕松又充實(shí),。最后，形象美觀的板書(shū)、生動(dòng)有趣的課件,，給學(xué)生以多感官的綜合刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑生動(dòng)的樂(lè)學(xué)氛圍,。課堂上,，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，你爭(zhēng)我辯,，愛(ài)讀,、想說(shuō)、會(huì)演,、敢評(píng),，個(gè)個(gè)興趣盎然，樂(lè)學(xué)氛圍由此產(chǎn)生,。

《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美,、輕快活潑的散文詩(shī)。在教學(xué)時(shí)我通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，美讀清新的文字,，想象動(dòng)人的場(chǎng)景,，背誦優(yōu)美的句子，讓孩子們充分感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情，感受夏天給我們帶來(lái)的情趣,。孩子們?cè)诿赖那榫爸忻烂赖貙W(xué),，美美地讀，在檢查中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的朗讀都是那么聲情并茂,，是孩子們已經(jīng)入情入境了吧,！

教學(xué)生字時(shí)，通過(guò)多種方法識(shí)字,，有分散識(shí)字與集中識(shí)字,，有演一演，有說(shuō)一說(shuō)等等,。一堂課下來(lái),，孩子們就不知不覺(jué)地記住了這些生字。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1,、把人家的情感變成自我的情感。

《桂林山水》描述的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?經(jīng)過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù),，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自我深深地感動(dòng),。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自我的語(yǔ)言。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自我的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我,，感悟自我,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自我的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè)的時(shí)光!

給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自我”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字,，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人?，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐,，僅有在實(shí)踐中,，學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，并且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌,。另外，將《安徒生童話(huà)》,、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一向以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上、電視上,、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

1、識(shí)字寫(xiě)字。

本學(xué)期學(xué)生的識(shí)字量有了很大程度的提高,。我是從以下幾方面進(jìn)行了指導(dǎo)：

（1）嚴(yán)格要求,，每課課后的生字都做到及時(shí)考察,，經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí),。

（2）緊貼生活,，盡量用所學(xué)生字組成和我們周?chē)嚓P(guān)的詞語(yǔ),，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系,。

（3）每周用15分鐘的時(shí)間,，讓學(xué)生展示自己認(rèn)識(shí)的生字,，讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)出這個(gè)字，并注上拼音,，組詞和寫(xiě)話(huà),。

2、閱讀教學(xué),。

本學(xué)期我對(duì)每個(gè)學(xué)生都作了要求,，即每一篇課文必須要讀10遍以上，雖然沒(méi)有達(dá)到古人的“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”的地步,。但我覺(jué)得已經(jīng)很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高,。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問(wèn)題讀和自愿讀的好習(xí)慣,。

3、口語(yǔ)教學(xué),。

提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：在每次的說(shuō)話(huà)小課中,，我先告訴學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，讓學(xué)生課后進(jìn)行收集,、準(zhǔn)備,。然后在說(shuō)話(huà)時(shí)才有可說(shuō)的，想說(shuō)的,。對(duì)于那些說(shuō)話(huà)能力較強(qiáng)的孩子,，對(duì)他們提高要求，根據(jù)說(shuō)話(huà)內(nèi)容做動(dòng)作表演,、抓住人物語(yǔ)氣說(shuō)話(huà),，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，本班大多數(shù)孩子說(shuō)話(huà)能力提高了很多,。

4,、作文教學(xué)。

本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)有了很大的進(jìn)步,，主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）暢談作文,，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

（2）教師評(píng)語(yǔ),，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信,、感受成功。

（3）給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái),，克服畏懼心里,。

1.在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課,，深入地鉆研教材,，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生,，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教,。此外，在課堂教學(xué)中,，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣,，向40分鐘要質(zhì)量,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文能力,，素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高,，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。本學(xué)期綜合能力競(jìng)賽中我班在同年級(jí)第三名,，期中考試我班平均分?jǐn)?shù)xx,，為同年級(jí)第一名。

2.對(duì)于說(shuō)話(huà)小課,，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求認(rèn)真上好每節(jié)課,，本學(xué)期，孩子們的說(shuō)話(huà)能力也提高了,。在學(xué)校組織的講故事比賽中,，我班參賽的兩名學(xué)生都取得了年級(jí)一等獎(jiǎng)，本班也獲得了第一名的好成績(jī),。

3.學(xué)校每天都安排了寫(xiě)字小課,，我仍堅(jiān)持認(rèn)真的原則,，爭(zhēng)取上好每節(jié)課，從字的間架結(jié)構(gòu),、運(yùn)筆上加強(qiáng)輔導(dǎo),，本班很多孩子字跡特別漂亮，特別喜歡上寫(xiě)字課,，有時(shí)間就練習(xí),，有時(shí)還拿來(lái)讓我給他們?cè)u(píng)價(jià)。在學(xué)校書(shū)法競(jìng)賽中,，我班有4名孩子取得了優(yōu)異成績(jī)，我班也被評(píng)為“書(shū)法優(yōu)勝集體”,。

1.認(rèn)真?zhèn)浜谜n,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié),，備課既要備教材、備教法,，又要備學(xué)生,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性,。我明白備課的重要性,，因此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，花費(fèi)較大的力氣用在備課上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，了解班級(jí)學(xué)生的點(diǎn),，根據(jù)不同的課文類(lèi)型,，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法,，努力做到每一課都要有一定針對(duì)性,。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。

備課充分,，能適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，但還不夠。要想上課效果好,，還要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到課堂教學(xué)。因此,，上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就要講究方法了，有時(shí)并很難把這點(diǎn)做好,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué),，違反紀(jì)律時(shí)，我們教師的情緒不應(yīng)該愛(ài)到影響,，更不能把這種情緒帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課愛(ài)到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)當(dāng)?shù)乃?，以至影響教學(xué)效果。我在教學(xué)中努力做到不帶情緒上課,，認(rèn)真研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性,。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。

有人說(shuō)：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說(shuō)：習(xí)慣決定了成敗,。的確是這樣,，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，并不是他們智力不如人,，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差,，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn),，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣,。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌,，要團(tuán)結(jié)同學(xué),，關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣,，自已的事自己做,，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包等,。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),，認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常查工具書(shū),，學(xué)會(huì)搜集資料,，愛(ài)看課外書(shū)等習(xí)慣,。通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高,。

出自 www.sevw.cn

俗話(huà)說(shuō),，生活處處是語(yǔ)文。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),，光憑課堂教學(xué),，光靠書(shū)本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語(yǔ)文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái),。我在教學(xué)中,，除了完成教科書(shū)上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文,，向?qū)W生推薦一些適宜看的課外書(shū),。

5.認(rèn)真做好幫教工作。

對(duì)雙差生的幫教工作,，我一直在認(rèn)真地做,，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心,，幫他們找差距，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期,，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織、有步驟地開(kāi)展,，雖然同時(shí)擔(dān)任學(xué)校輔導(dǎo)員職務(wù),，但也圓滿(mǎn)地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)教學(xué)工作取得更好地發(fā)展。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，積極地進(jìn)行反思,。

二、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺(jué)得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

三,、積極地學(xué)習(xí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題,。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。通過(guò)書(shū)籍,、資料、上網(wǎng)等查閱,，向其它老師求教,，直到弄明白為止。同時(shí),，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),。

布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，盡可能地使學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)方法,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,。

注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。

六、認(rèn)真搞好了期末總復(fù)習(xí),。

本期的復(fù)習(xí),，時(shí)間比較多，但是知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多,，任務(wù)也相對(duì)繁重,。通過(guò)老師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了目的要求,，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵,，擬定好了時(shí)間分配情況，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了還原,，幫助學(xué)生梳理了本學(xué)期的知識(shí)脈絡(luò),。

七、存在的不足,。本學(xué)期期末考試中學(xué)生的成績(jī)不夠理想,，而且不及格的同學(xué)要加強(qiáng)個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在下學(xué)期的教學(xué)工作中要特別注重后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，多花心思和時(shí)間在他們身上,。同時(shí),，優(yōu)秀學(xué)生的比例有待提高，要幫助學(xué)生走出寫(xiě)作文難的困境,，使好的學(xué)生成績(jī)更上一層樓,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任九(3)、(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。已是畢業(yè)班,，時(shí)間緊，任務(wù)重,，兩班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高,，兩班平均分差距大，都是尖子生群體小,，尾巴大,，感覺(jué)身上的擔(dān)子很重。但在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在教導(dǎo)處的合理安排下,，在各科任教師的大力協(xié)助、學(xué)生的積極配合下,，經(jīng)過(guò)我的不斷努力,，不僅圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),，提升了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，還實(shí)現(xiàn)兩班平均分基本持平這一目標(biāo)，學(xué)生整體成績(jī)逐步提升,。為促進(jìn)今后語(yǔ)文教學(xué)教育教學(xué)工作現(xiàn)將自己本學(xué)期在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一,、走近學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,。

我的教學(xué)對(duì)象是一群適逢青春期的中學(xué)生,，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的主體,。畢業(yè)班學(xué)生雖然有自己的獨(dú)立思想意識(shí),，但面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其面臨著升學(xué)壓力和家長(zhǎng)期盼的壓力,，難免會(huì)出現(xiàn)考試焦慮及青春期的迷茫,。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能產(chǎn)生事倍功半的效果,。我從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性入手,，經(jīng)常深入學(xué)生中間，與他們建立平等的師生關(guān)系,。通過(guò)與學(xué)生談心,，了解其學(xué)習(xí)困惑,，緩解他們的考試壓力，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,，找到努力的目標(biāo),，引導(dǎo)讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，在快樂(lè)地學(xué)習(xí)當(dāng)中增強(qiáng)他們的智慧潛能,。

二,、精研考綱，實(shí)現(xiàn)高效課堂,。

為提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性,，我認(rèn)真鉆研教材研讀《考試大綱》《教學(xué)大綱》，明確教學(xué)重,、難點(diǎn),，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情精心制定教學(xué)方案。在教案設(shè)計(jì)中突出學(xué)法指導(dǎo),，關(guān)注全體學(xué)生,，體現(xiàn)分層教學(xué)這一理念，從而達(dá)到高效課堂的目的,。在課堂上我注重創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,。例如教學(xué)詩(shī)歌時(shí),，我播放配樂(lè)朗讀或相關(guān)音樂(lè)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生快速融入文本,。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí),。課堂上講讀結(jié)合,，重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟教材,。

三,、重視反饋，落實(shí)扶優(yōu)抓差,。

作業(yè)是教學(xué)效果的進(jìn)一步延伸鞏固,。本學(xué)期我以增強(qiáng)作業(yè)有效性為目標(biāo)，精心篩選作業(yè)內(nèi)容,，盡量做到少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為全面掌握學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué),，我對(duì)每一次作業(yè)做到及時(shí)全批全改,，并及時(shí)分析存在問(wèn)題，制定提升措施,，開(kāi)展查漏補(bǔ)缺,，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落到實(shí)處。要提高整體教學(xué)質(zhì)量,，我積極落實(shí)扶優(yōu)抓差工作,，積極拓寬優(yōu)等生知識(shí)視野，強(qiáng)化優(yōu)等生的針對(duì)性訓(xùn)練,，促進(jìn)其快速成長(zhǎng);同時(shí),，利用業(yè)余時(shí)間，對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生,，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,，與學(xué)生談理想、談目標(biāo),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn),。

四,、參與教研，提升科研水平,。

它山之石可以攻玉,，教無(wú)定法。為進(jìn)一步提升課堂駕馭能力,，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，我積極參與張瑜敏語(yǔ)文名師工作室及學(xué)校教研組織的各類(lèi)教研教改活動(dòng),，先后參與聽(tīng)課,、評(píng)課26節(jié)/次。針對(duì)自己教學(xué)中的困惑,，及時(shí)虛心向同行請(qǐng)教,，探討，努力探索適合自己的教學(xué)方法或模式,。同時(shí),，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反思,、總結(jié)自己的教育教學(xué)過(guò)程中的得失,，積極撰寫(xiě)相關(guān)教學(xué)反思、案例、論文,，主動(dòng)參與課題研究,，使自己在實(shí)踐與反思中不斷提升自的教育教學(xué)及教科研水平，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)工作中仍然存在不足,，也留下了一些缺憾,。今后，我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

試題考查學(xué)生的積累能力、閱讀分析能力以及寫(xiě)作能力,。我認(rèn)為積累能力部分的第四題出得好,，把一對(duì)反義詞放在了具體的語(yǔ)境中，學(xué)生不是孤立地記憶,、填寫(xiě)反義詞,，而是通過(guò)句子，理解詞義再填寫(xiě)相應(yīng)的反義詞,。再有寫(xiě)作能力所出示的看圖寫(xiě)話(huà),，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生都能發(fā)揮想象,，抒發(fā)自己的所看所想,。

1、學(xué)生積累能力,，基礎(chǔ)知識(shí)部分較好,。出現(xiàn)極個(gè)別現(xiàn)象如下：

（1）馬虎。如項(xiàng)朝輝的卷上“忽聞岸上（聲歌）歌聲”這一分丟得太不應(yīng)該了,。

（2）審題能力差,。如第八題“這首詩(shī)描繪的是（汪倫）送別（李白）時(shí)的情景?！庇胁糠謱W(xué)生也不認(rèn)真讀題和分析,，把答案寫(xiě)顛倒了，還有的寫(xiě)成了“（李白）送別（古代）時(shí)的情景”,。這一題中等生錯(cuò)的較多,。

（3）形進(jìn)字、同音字混淆,。如“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”中”的“修里（理）”“參（關(guān)）觀”“深（線(xiàn)）淺”,。

2,、學(xué)生的閱讀分析部分失分較多。

（1）寫(xiě)反義詞,。一種是真的不會(huì)寫(xiě)而丟分,，一種是會(huì)但是不會(huì)寫(xiě)字而丟分。

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空失分較多,。有的是一共有幾句話(huà)一題寫(xiě)錯(cuò)了,，有的是小鳥(niǎo)洗澡的方法那個(gè)“或”沒(méi)明白而失分，還有的是沒(méi)有讀好題,，照樣子用“先......然后......”寫(xiě)句子一題丟了分,。

3、看圖寫(xiě)話(huà)部分學(xué)生答得較好,。大部分學(xué)生能夠從圖入手,，大膽想象，把語(yǔ)句寫(xiě)通順,、寫(xiě)完整,。極個(gè)別的學(xué)生因錯(cuò)字太多，或語(yǔ)句不夠連貫而失分,。

針對(duì)學(xué)生卷面出現(xiàn)的問(wèn)題,，特制定措施如下：

1、向課堂要質(zhì)量,。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，還要注意對(duì)他們能力的培養(yǎng)。如審題分析能力,，平時(shí)要多讓學(xué)生自己讀題,，并嘗試講一講什么意思，怎樣答,。在詞語(yǔ)積累方面,，讓學(xué)生多見(jiàn)多識(shí)，如形進(jìn)字,、同音字的區(qū)別組詞要練到位,，抓得實(shí)。

2,、多見(jiàn)題型,，常練習(xí)。如反義詞“對(duì)對(duì)碰”,，學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上要練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并且隨時(shí)抽測(cè),，掌握情況,。

3,、個(gè)別糾正，逐個(gè)擊破,。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足,，并且平時(shí)常監(jiān)督。

以上是我就本次考試,，我班答卷情況所做出的分析,，可能還會(huì)有許多不足，希望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)幫助,。最后,，我希望以后的試卷內(nèi)容要關(guān)注大部分學(xué)生，出一些適合他們這一年齡段的,，能真正考查出他們能力的試題,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六

一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，提高師德水平為重點(diǎn),，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)。

一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試,，努力提高自己的學(xué)歷水平,。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀,，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解,，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二,、以身作則,，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律,。

一方面，在工作中,，本人能夠嚴(yán)格要求自己,，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到,、不早退，不曠會(huì),。另一方面,，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，不體罰,，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系,，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象,。

三、強(qiáng)化常規(guī),，提高課堂教學(xué)效率,。

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材,，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上,，精心制作多媒體課件。備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上,，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情,，以便對(duì)癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng),，積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái),，本人共聽(tīng)課32節(jié),，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。

四,、加強(qiáng)研討,，努力提高教研水平。

本學(xué)年,，本人參加省級(jí)教研課題“開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級(jí)課題"開(kāi)放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作,，積極撰寫(xiě)課題實(shí)施方案，撰寫(xiě)個(gè)案,、教學(xué)心得體會(huì),，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)論文,，為課題研究工作積累了資料,，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),，大膽進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

五,、正視自我,，明確今后努力方向。

2,、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;,。

3、對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生,，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。

4,、教學(xué)中投入不夠,，沒(méi)能深入研究教材及學(xué)生。

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

2、狠抓檢查,，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，拓寬學(xué)生思路,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;。

4,、采取措施,，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn),。

5,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī),。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七

團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的`老師顯得特別重要。一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo),。這是我們的年級(jí)精神,，更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧,！

三,、更新觀念,，抓好復(fù)習(xí),，提高成績(jī)。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。然而時(shí)間不等人,，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1,、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚,。因此,，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng),，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

3、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十八

賈睿,。

自己教學(xué)語(yǔ)文8年，聽(tīng)課也有幾百節(jié)了吧,，總之,，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有一種說(shuō)不出的感情。我覺(jué)得教語(yǔ)文,，學(xué)養(yǎng)是第一位的,，技術(shù)是第二位的。只從“術(shù)”的方面去研究,，不從“學(xué)”的方面去積淀,，是舍本逐末。你要教學(xué)生讀,，你首先要會(huì)讀,、多讀，有深刻的讀書(shū)感悟,；你要教學(xué)生寫(xiě),，你首先要愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě),，有獨(dú)到的寫(xiě)作體驗(yàn),；你要教學(xué)生說(shuō)，你首先要勤說(shuō),、善說(shuō),，有高超的口語(yǔ)表達(dá)才能；你要教學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)大寫(xiě)的人,，你首先要是一個(gè)大寫(xiě)的人,。因?yàn)榻陶Z(yǔ)文說(shuō)到底是教做人。

我們教師不是詩(shī)人,，但要有詩(shī)人的氣質(zhì),；教師不是演員，但要有演員的才能,；教師不是哲人,，但要有哲人的思考；教師不是將軍,，但要有指揮千軍的氣概,。語(yǔ)文教師尤其應(yīng)當(dāng)如此。一筆好字,，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà),，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心，所有這些,，才能構(gòu)成一位語(yǔ)文教師的神韻,。

有的老師上課，心里想的是教學(xué)流程,、步驟,、環(huán)節(jié)，先干什么,，再干什么,，后干什么，甚至幾分幾秒都有“科學(xué)”的設(shè)定,。我覺(jué)得這樣做就缺失了教學(xué)的靈氣,，教學(xué)的本真。我上課心中有路數(shù),，但全力關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生一舉手一投足，一顰一笑,，一仰一俯，一眨眼一皺眉,，都是他們心聲的反映,。我就根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)因勢(shì)利導(dǎo),，教為學(xué)服務(wù),，而不是師生被教案牽著走。上課時(shí)要做到：眼里有學(xué)生,，心里有學(xué)生,，心里裝著每一位學(xué)生的心,。

另外與時(shí)俱進(jìn)，莫被“傳統(tǒng)”束縛頭腦,；科學(xué)發(fā)展,，不為時(shí)尚放棄永恒。古人提倡“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路”,，我還重視“讀萬(wàn)卷書(shū)，交萬(wàn)名友”,。古代有“游學(xué)”之舉,，當(dāng)代有“留學(xué)”之風(fēng)，我還主張廣泛交流,。子日：有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎!詩(shī)云：為切為磋為琢為磨。都是講交流的重要與樂(lè)趣?；繇骼蠋熌暧獍搜€去西北講學(xué),，傳播經(jīng)驗(yàn)；魏書(shū)生老師做了局長(zhǎng)還不放棄教學(xué),，他們是真正的事業(yè)家,。

還要在備課上下苦功夫。把過(guò)多的時(shí)間用在制作課件上,，而不用在鉆研教材與研究學(xué)生上,，是得不償失。把功夫用在實(shí)處,，而不要做虛功,。

我在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了語(yǔ)文教學(xué)的六個(gè)要素,。這就是：

一,、以情勵(lì)學(xué)；

二,、以趣激學(xué),；

三、調(diào)動(dòng)參與,；

四,、啟迪創(chuàng)造；

五,、注重內(nèi)化,；

六、求精求活,。

語(yǔ)文課堂要充滿(mǎn)詩(shī)情,，要讓兒童享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師享受語(yǔ)文教學(xué),。讓課堂充滿(mǎn)文化氣息,，文而不野，雅而不俗,，活而不亂,，情趣盎然。課堂要有書(shū)卷氣,，要有翰墨香,，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)，說(shuō)到底是一種文化現(xiàn)象,，是浸潤(rùn)在文化積淀中的社會(huì)行為,。

課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高,。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，什么理念,、教材,、教法、評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲,、變形,、異化。課程改革的主力軍是教師,，教學(xué)研究的生力軍也是教師,，從這個(gè)意義上說(shuō)，課改的成敗在于教師,。

學(xué)校：滎陽(yáng)市第四初級(jí)中學(xué)姓名：

賈

睿

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十九

未覺(jué)池塘春草夢(mèng),，階前梧葉已秋聲，轉(zhuǎn)眼_年已經(jīng)過(guò)去了,。在_年上半年,，我順利地透過(guò)了教師招聘考試，從九月份,，開(kāi)始了我夢(mèng)寐已久的教師生涯,。我很慶幸，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢(mèng)想,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在其他老師、同事的幫忙下,，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下：

一,、關(guān)于教學(xué)方面。

雖然進(jìn)行了本科階段的漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí),，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，想要出色勝任初中語(yǔ)文教師的工作務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì),。對(duì)于教學(xué)的資料,，從題目上來(lái)看覺(jué)得之前都有涉及過(guò)，但是細(xì)看具體的資料,，卻都那么陌生,。對(duì)此，我沒(méi)有退縮,，我相信自己的自學(xué)潛力,，也很感謝集備組的老師們?cè)趯?zhuān)業(yè)的方面給予我的幫忙,。半年來(lái)，我每次備課都比寫(xiě)一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì),，超多的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，期望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉,，有助于學(xué)生理解文章,，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。其實(shí)我看過(guò)的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中,，卻對(duì)我擴(kuò)展背景知識(shí),，提升自己的理論素養(yǎng)十分有用。我的課時(shí)很少,，目前只教一個(gè)班的語(yǔ)文,，但是每一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，備課,、思考卻讓我異常充實(shí),。這剛開(kāi)始上課的一年我給自己的要求是必須要把基礎(chǔ)打好。透過(guò)半年的努力,，我覺(jué)得還是有必須的收獲和提升,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,，明確了語(yǔ)文的板塊教學(xué),，我明白要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開(kāi)始打磨自己的教學(xué),，練好語(yǔ)文教學(xué)基本功,。

在課堂臨場(chǎng)表現(xiàn)上。初登講臺(tái),，為了緩解緊張情緒,，總是不自覺(jué)地走來(lái)走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重,，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫忙,，已經(jīng)基本改正這一問(wèn)題，合理規(guī)劃課堂上站講臺(tái)時(shí)間,、走動(dòng)時(shí)間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間,。在教學(xué)語(yǔ)言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡,，注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià),，變換評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增加課堂的靈動(dòng)性,。除此之外,，注重與學(xué)生們的眼神交流,，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩?wèn)題的不認(rèn)同,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,。

在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測(cè)的復(fù)習(xí)中,，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)上,，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其應(yīng)對(duì)的是剛?cè)氤踔械男律瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的,，基礎(chǔ)知識(shí)又是唯一能抓得住的部分,，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的潛力，抓住課堂時(shí)間,，好落實(shí),，效果好，并在必須程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān),。在復(fù)習(xí)期間,，每一天一個(gè)任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn),，當(dāng)天反饋,，訂正，再反饋,，如此進(jìn)行,，收效不錯(cuò)。但班級(jí)閱讀成績(jī)整體不高,，在經(jīng)過(guò)反思后,，期末質(zhì)量檢測(cè)中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考過(guò)程,，期望透過(guò)思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升,，此刻成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但如果不盡如人意,，我還是不會(huì)灰心，及時(shí)調(diào)整,，不斷學(xué)習(xí),。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級(jí)的學(xué)生,，入校后,，需要一段時(shí)間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先,，進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確初中與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差別及初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的,。項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位,，及時(shí)檢查落實(shí)才能有效。

當(dāng)然我有著太多急需改善的地方,。比較凸顯的是我的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,。我總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒(méi)耐心等待他們自己解決問(wèn)題,，看不得學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)繞彎子走彎路,，其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)多么重要的過(guò)程啊!除此之外，在教學(xué)中,，應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的講授,，使自己的課堂更有語(yǔ)文味，而不是講成一堂政治課或歷史課,。對(duì)學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠,。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中,，這是我正在思考并深受困擾的問(wèn)題,。

二、關(guān)于班級(jí)管理方面,。

十分感謝學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng),，不僅僅有教學(xué)指導(dǎo)老師，在班級(jí)管理方面,，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師,。從建班最初的一系列常規(guī)工作開(kāi)始，我就在指導(dǎo)教師的幫忙下參與班規(guī)指定,，指導(dǎo)學(xué)生工作,，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺,。

從執(zhí)教的第一天起,，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)闉槿藥煴?，一言一行都影響著一批人,，即我所教育?duì)象的未來(lái)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé),。在教學(xué)活動(dòng)中,，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境,，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),。熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，只要是我的學(xué)生,，無(wú)論成績(jī)好壞,，我都一視同仁。對(duì)于需要幫忙的學(xué)生,，我都以滿(mǎn)腔的熱忱盡力幫忙他們,。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的,。盡到教書(shū)育人的職責(zé),，光有知識(shí)是不夠的，我的母校教我記住的第一句話(huà)就是厚德載物,，我要將這樣的情緒,，永久的持續(xù)下去。

三,、對(duì)未來(lái)的展望,。

工作以來(lái)，常有家人朋友問(wèn)我累不累,，我的回答是毫不猶豫的累!說(shuō)的時(shí)心中涌起的是無(wú)限的自豪感,、充實(shí)感及價(jià)值感。做一名人民教師是我從小的愿望,，幸運(yùn)的是我的夢(mèng)想最終照進(jìn)了現(xiàn)實(shí),。在接下來(lái)的工作中，我期望能盡快成長(zhǎng),，勝任這份神圣并且職責(zé)重大的工作,，盡早教滿(mǎn)課時(shí)數(shù)，證明自己,，為校解憂(yōu),。我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn),，多想,，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)水平再上一層樓,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。很快的，一個(gè)學(xué)期已過(guò)大半,，回首過(guò)去的日子,，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題,。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，我有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,，有很大的收獲,。

我嘗試借鑒了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

1,、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生搭一搭,、動(dòng)一動(dòng)、演一演,、說(shuō)一說(shuō),，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在在語(yǔ)文教學(xué)中,，我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng),。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握。

2,、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題,，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出,，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”,。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲？懂得了什么,？你會(huì)怎么做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能,，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

3,、“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光,，吸取自己所需要的知識(shí),，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。

4,、把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來(lái),。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來(lái)如在音樂(lè)課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲,、舞蹈和當(dāng)時(shí)的心情,。在美術(shù)課中寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣畫(huà)出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)的，及看到自己畫(huà)的感受,。

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起茁壯成長(zhǎng),。

現(xiàn)行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種,，一種是“知識(shí)理解型”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式,。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識(shí)系統(tǒng),，一般按照“解題——釋詞——分段——?dú)w納中心思想和寫(xiě)作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性,，而忽視了語(yǔ)文課程的人文性,。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識(shí)，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力,。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,，一般按照“閱讀——教師提問(wèn)——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué),。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的發(fā)展性，而比較忽視語(yǔ)文的工具性,。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志,、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu),，但它們也有兩大共同點(diǎn),，一、是前者教師“一講到底”,，后者教師“一問(wèn)到底”,。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體，而不以學(xué)生為主體,。

二,、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn)，前者是理解的知識(shí)內(nèi)容,，后者是通過(guò)理解發(fā)展學(xué)生智力,。兩者都是重理解，輕感悟,；重分析,，輕運(yùn)用。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)：

1,、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)有沒(méi)有反思過(guò)去的文章中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

2,、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆（知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合）,。

3,、是否重視情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，重視語(yǔ)文課程的人文性；

4,、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系；

5,、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字、學(xué)漢語(yǔ)拼音,、理解字,、詞、句,、段的意思,，和閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中，掌握語(yǔ)文工具的知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用這種工具的能力,，并重點(diǎn)培養(yǎng)感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià),、運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的情感,、意志,、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。因此我覺(jué)得現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)文教學(xué)反思以下幾點(diǎn)：

閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),，是學(xué)生被動(dòng)、單一接受的學(xué)習(xí)過(guò)程,，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程,，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子，通過(guò)反復(fù)操練即可掌握技巧的人,，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性，更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種能力,。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)組織,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

2,、是從幾方面來(lái)寫(xiě)這種“野”的,？

3,、是怎樣寫(xiě)出這種“野”的？

4,、把你覺(jué)得寫(xiě)得好的內(nèi)容多讀一讀,，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。）學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,，積極地進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn),，合作解決問(wèn)題,。我也加入到他們的討論中，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,，引導(dǎo)他們所討論的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,，我讓各小組派代表來(lái)向老師匯報(bào)自學(xué)的情況,，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自已的意見(jiàn)和看法。并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),，適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),、幫助。在討論匯報(bào)中,，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問(wèn)題,，也有的對(duì)問(wèn)題的不同看法進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,，及學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,，被動(dòng)的了,。而樂(lè)于去學(xué)，主動(dòng),、積極地參與到學(xué)習(xí)中,。“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”因此我覺(jué)得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到讓學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué),。

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文論文庫(kù)主渠道，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源,，適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，跨出校門(mén),，走向社會(huì)，靠近自然,，讓他們?cè)趶V闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)做人,。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時(shí),，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識(shí),，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容，和解決課文中的疑惑,。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行匯報(bào),，各小組互相交流討論。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容,，同時(shí)也大大激發(fā)對(duì)天文知識(shí)的濃厚興趣,，課外我還讓學(xué)生組織一個(gè)天文興趣小組，利用課余時(shí)間,，通過(guò)再上網(wǎng)或到圖書(shū)室借閱課外書(shū)及觀測(cè)天體,，進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索宇宙的奧秘,。

注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透,。

語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想,、信念,，提高精神境界、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染,。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫(xiě)的《游子吟》這一課,，讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后,，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)后的感受？并說(shuō)說(shuō)你們的母親又是如何,？你將來(lái)想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩,？學(xué)生暢所欲言，紛紛說(shuō)出各自母親是如何對(duì)自已無(wú)微不致的關(guān)懷,，將來(lái)要如何去報(bào)答母愛(ài),。我聽(tīng)了后，感到很高興,，及時(shí)地加以肯定和表?yè)P(yáng),，并對(duì)學(xué)生提出期望,，希望同學(xué)長(zhǎng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛,，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)了不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,，要像花生一樣做有用的人，對(duì)社會(huì)有用有貢獻(xiàn)的人,。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。

閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。

1,、互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，改變過(guò)去班級(jí)授課中“傳遞——接小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思受”式的師生單向交流的局面,，我建立了以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性,。

2、交還自主權(quán),，提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空,。

在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有自我發(fā)現(xiàn),、自我探索的時(shí)空,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3,、轉(zhuǎn)換角色,，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)。

（1）轉(zhuǎn)換師生之間的角色,。

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問(wèn),，讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問(wèn)的過(guò)程中,，更增添了探索的欲望和信心,。

（2）學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換。

在教學(xué)過(guò)程中,，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰(shuí)的課文朗讀得好,，就可以請(qǐng)他范讀,；如果誰(shuí)理解得深刻，就請(qǐng)他來(lái)表演,。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因,，不斷探索知識(shí),，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì),。

（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換,。

語(yǔ)文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想,，豐富多彩的人物形象及多元化的角色,，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。在教學(xué)中可以分角色朗讀,、分角色表演的方法,，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣,，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴,，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展,，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了,。

我覺(jué)得語(yǔ)文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格,，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性和人文性,。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好,。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了,?？上驳氖牵谌f(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉,！

反思一：給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂,？

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師,、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么,。”

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河,、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么,？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”,、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字,，“鳥(niǎo)”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形）,，所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》,、《青松》等十余首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌,。另外,，將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車(chē)廂里??到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢,？通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù),，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著??這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”！

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光,！

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十一

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次要求我談?wù)劷萄薪M建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，我仔細(xì)想了想,，語(yǔ)文組的建設(shè)要談經(jīng)驗(yàn),，并沒(méi)有什么新奇的東西。

過(guò)去有一篇課文,，魯迅的《為了忘卻的記念》,，柔石面對(duì)改變一些事情可能會(huì)遇到的困難，對(duì)魯迅說(shuō)了一句話(huà)：“只要學(xué)起來(lái),。

語(yǔ)文組的建設(shè),，可以借用這句話(huà)，前人的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠用,，只要做起來(lái),；在此基礎(chǔ)上再加一句：只要是正確有效的，堅(jiān)持做下去,。

所以,，這里只談?wù)務(wù)Z文組建設(shè)的一些做法和想法。

我在焦作一中受到了良好的高中教育,，參加工作以后,，語(yǔ)文組的前輩，包括我的前任張金吾老師,、周云峰老師,、黨紅英老師、李連隨老師,，現(xiàn)在的董玉保老師,，在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教育科研,、教研組建設(shè)方面給了我很多指導(dǎo)和示范,，讓我受益匪淺。

記得當(dāng)初剛上班時(shí),，張老師和周老師提醒我,，一心一意把工作做好，其他的不要過(guò)多考慮,。

此后的工作經(jīng)歷中,，我可以感受到前輩們對(duì)我的關(guān)愛(ài)和照顧。

就是在這樣樸實(shí),、溫暖的環(huán)境中,，我的個(gè)人成長(zhǎng)順風(fēng)順?biāo)?/p>

在擔(dān)任教研組長(zhǎng)之后，我所做的就是蕭規(guī)曹隨,，延續(xù)和發(fā)展語(yǔ)文組長(zhǎng)期以來(lái)形成的這種團(tuán)結(jié)協(xié)作,、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w氛圍。

做好語(yǔ)文課程建設(shè)工作,，做好青年教師培養(yǎng)工作,，是語(yǔ)文組建設(shè)的兩件大事,。

我以組織參加優(yōu)質(zhì)課比賽為例說(shuō)說(shuō)我們的做法。

2011年語(yǔ)文組參加了市級(jí)和省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽,。

首先是參賽人選的確定,。

在2015年確定優(yōu)質(zhì)課人選時(shí)，我們是經(jīng)過(guò)了組內(nèi)說(shuō)課比賽和高級(jí)教師投票兩個(gè)環(huán)節(jié)確定了張愛(ài)仙和張莉參加市級(jí)比賽,。

這次我們參加市級(jí)比賽的盧娜和魏正,，是在前期參加校內(nèi)公開(kāi)課的基礎(chǔ)上確定的，在校內(nèi)公開(kāi)課中兩位教師得到了講課和說(shuō)課的鍛煉,，得到了大家認(rèn)可,。

我們還針對(duì)她們進(jìn)行了命題能力的專(zhuān)門(mén)練習(xí)和指導(dǎo)，然后才參加市級(jí)比賽,。

這兩種選拔方式各有利弊,，根據(jù)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課選拔的要求，我們?cè)O(shè)想把這兩次的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，在2015年優(yōu)質(zhì)課的人選上,，既要考慮校內(nèi)公開(kāi)課的成績(jī)，也要結(jié)合高級(jí)教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn),，重視青年教師原創(chuàng)命題能力,、說(shuō)課答辯能力的培養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)課要用綜合實(shí)力來(lái)說(shuō)話(huà),。

我們?cè)谡麄€(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中,，仍然發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作的作用。

我們制訂了優(yōu)質(zhì)課協(xié)作計(jì)劃,，按照時(shí)間進(jìn)度和工作性質(zhì)進(jìn)行了分工,，使得整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程分工更加明確，工作更加有序,，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)也更加有效,。

很多老師積極出謀劃策，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),，幫助搜集整理相關(guān)的教學(xué)資源,，在校內(nèi)試講期間，有的老師幾乎全程聽(tīng)課,，甚至調(diào)課聽(tīng)課,。

有的時(shí)候試講的時(shí)間不得不安排在下午第三節(jié)甚至晚自習(xí)，有的老師還堅(jiān)持留下聽(tīng)課然后才回家,。

赴開(kāi)封聽(tīng)課的老師,，分工負(fù)責(zé)，主動(dòng)幫助盧娜排憂(yōu)解難,，給她創(chuàng)造了良好的參賽環(huán)境,。

我看到2015年河南省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽第一名賈會(huì)彬?qū)ΡR娜這次參賽的評(píng)價(jià)中說(shuō)：“很久以來(lái),，我對(duì)焦作一中語(yǔ)文組懷有極大的好感，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的語(yǔ)文組,。

在優(yōu)質(zhì)課比賽結(jié)束后,，我們舉行了2011年河南省優(yōu)質(zhì)課參賽觀摩總結(jié)會(huì)。

盧娜作為焦作市參加省級(jí)高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽參賽選手之一,，談了自己參加的經(jīng)歷、感受,，特別提到在參賽過(guò)程中受到的歷練和在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的甘苦,，提醒其他年輕教師為將來(lái)的類(lèi)似比賽做好充分的準(zhǔn)備。

張愛(ài)仙作為參加觀摩開(kāi)封賽區(qū)比賽的代表,，結(jié)合劉靜的發(fā)言稿,，總結(jié)了聽(tīng)課過(guò)程中的收獲，同大家交流了聽(tīng)課中的亮點(diǎn),、問(wèn)題和反思,。

最后我回顧了從參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽以來(lái)的全過(guò)程，總結(jié)組織活動(dòng)的得失,，對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了具體要求,。

這次沙龍活動(dòng)的發(fā)言稿均發(fā)布在本組博客的“教研活動(dòng)欄目中。

參加優(yōu)質(zhì)課大賽并取得優(yōu)異的成績(jī),，參賽選手的個(gè)人素質(zhì)是重要的因素,，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力是保障。

用科學(xué)的方法培養(yǎng)和選拔青年教師,，用合理有效的機(jī)制協(xié)調(diào)組織參賽過(guò)程,，用團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神凝聚心智，是我們教研組建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。

有的老師曾經(jīng)提到我們組的教研活動(dòng)做的比較規(guī)范,，“規(guī)范二字的確是我們追求的目標(biāo)。

應(yīng)該說(shuō),，這次優(yōu)質(zhì)課組織的整個(gè)過(guò)程也在努力做到這一點(diǎn),。

其中，參賽觀摩總結(jié)會(huì)是我們常規(guī)的教研活動(dòng)——“語(yǔ)文沙龍的一部分,。

由于教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大,，我們現(xiàn)在的日常教研活動(dòng)是以備課組為單位的，全組的集體研討大概每月一次,，稱(chēng)為“語(yǔ)文沙龍,。

這個(gè)活動(dòng)從2015年11月2日第1期“原創(chuàng)命題研討開(kāi)始，堅(jiān)持至今,，10月26日的這次活動(dòng)是第12期,。

上學(xué)期已經(jīng)舉行的第11期是9月2日以“讀書(shū)是一種美德為主題的,，《焦作日?qǐng)?bào)》做了報(bào)道。

第13期是11月16日舉行的《2011年高考語(yǔ)文試題解析》學(xué)習(xí)交流,。

這個(gè)“語(yǔ)文沙龍活動(dòng)我們努力做成規(guī)范的研討交流活動(dòng),，活動(dòng)前有充分準(zhǔn)備，印發(fā)有研討資料,，活動(dòng)中有主題發(fā)言,，有互動(dòng)交流，活動(dòng)后有成果分享和記錄發(fā)布,。

12月由于臨近年終,，工作任務(wù)繁重，我們延續(xù)前兩年的慣例,，組織教師參與廣播站和文學(xué)社一年一度的新年朗誦會(huì),。

2月9日我們又結(jié)合語(yǔ)文組青年教師、女教師數(shù)量眾多的現(xiàn)狀,，舉行了以“語(yǔ)文教師的事業(yè)發(fā)展和家庭建設(shè)為主題的交流活動(dòng),。

不管是每月一次全組參與的“語(yǔ)文沙龍，還是每周一次以備課組為單位組織的集體備課,，我們都將其納入語(yǔ)文組學(xué)術(shù)文化建設(shè)的規(guī)范中,。

我在2015年起草了《焦作一中語(yǔ)文學(xué)術(shù)文化建設(shè)方案（征求意見(jiàn)稿）》，編制了《焦作一中語(yǔ)文教學(xué)年歷》,，語(yǔ)文組的主要活動(dòng)基本都在這兩個(gè)計(jì)劃的引領(lǐng)下展開(kāi),，并且不斷完善。

11月底,，劉小苗,、吳春梅兩位老師參加鄭州的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，回來(lái)后就做了聽(tīng)課匯報(bào),，并形成了文字材料,，暑期前后鄔月香、宋愛(ài)芹老師赴上海學(xué)習(xí)回來(lái)也與大家分享了學(xué)習(xí)成果,，這也是我們語(yǔ)文組活動(dòng)規(guī)范的一個(gè)具體體現(xiàn),。

總之，科學(xué)規(guī)范地設(shè)計(jì),，堅(jiān)持一貫地實(shí)施，是我們?cè)谡Z(yǔ)文組建設(shè)方面的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，歡迎大家批評(píng)指正,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十二

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使。

教案,。

更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二,、不斷實(shí)踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué),。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生,。

三、挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自我,，在否定中成長(zhǎng)。

作文,。

的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作,、嘗試寫(xiě)寫(xiě),、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍,、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十三

本期我擔(dān)任九年級(jí)（3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)有了較大的改觀,，由于九年級(jí)的學(xué)生面臨中考,，學(xué)習(xí)的壓力很大。為了在今年的中考中取得更好的成績(jī)，我有意識(shí)地在教學(xué)工作中采取相應(yīng)的措施,，總結(jié)如下：

本學(xué)期時(shí)間緊,，任務(wù)重，幾乎是一個(gè)月一次考試,。每一次考試都對(duì)學(xué)生們具有重要意義,。基于此,，我充分利用課內(nèi)外時(shí)間,，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問(wèn)題解決了,，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí),，成績(jī)也有所上升。

根據(jù)這個(gè)班的同學(xué)比較活躍,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少的情況,。備教法的同時(shí)也備學(xué)生,。備課充分，資料拓展更寬闊,，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。

掌控課堂節(jié)奏,，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富,，翔實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中,，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神,，飽滿(mǎn)的熱情,，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來(lái)感染他們。這樣,，學(xué)生上課就有了一股"勁兒",，授課就事半功倍。

當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我盡量采取合適的方式或用手勢(shì)、或用眼光,、或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言及時(shí)提醒,，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中,，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，影響教學(xué)效果。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章,，讓他們更了解語(yǔ)文，學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文之美,，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的'同學(xué)也很有好處,。另外再采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí),，研究中考試題的基本形式,、考察方向、中考考點(diǎn)等,，規(guī)范學(xué)生答題,，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作,，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法,、經(jīng)驗(yàn)和理論,，力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，教學(xué)效果和成績(jī)都有待進(jìn)一步去檢驗(yàn),。但是我相信，無(wú)論成績(jī)高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。時(shí)光流逝，一切都已經(jīng)成為過(guò)去,，過(guò)去并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足,，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步,。因此，無(wú)論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力,。

語(yǔ)文教育工作者的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十四

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文,，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,。今天本站小編給大家為您整理了九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思,，希望對(duì)大家有所幫助,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,，本著以學(xué)生為中心,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生,，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,。

兩班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一初二兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，語(yǔ)文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)業(yè)成績(jī),、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化。端正學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度必要而艱巨,。

開(kāi)辟“每周師生印象回眸”欄目,，為優(yōu)化師生語(yǔ)文形象起到了會(huì)診作用，師生坦誠(chéng)交流,，營(yíng)造了健康而積極的師生取悅氛圍,，在教學(xué)民主中贏得了更多的教育話(huà)語(yǔ)權(quán)。

二,、深入鉆研,，認(rèn)真?zhèn)湔n。

連續(xù)四年的初三語(yǔ)文教學(xué),，容易形成吃老本的思想,，教學(xué)倦怠情緒更易滋生，教學(xué)途徑更易走老路,。怎樣才能常教常新?只有增加理論補(bǔ)養(yǎng),。課前認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，再度深入鉆研教材,，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn),，加大學(xué)情研究的縱深度，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，追求科學(xué)解讀教材,。提前為初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段做準(zhǔn)備，認(rèn)真整合每一冊(cè)教材,，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材進(jìn)行多維度的系統(tǒng)分析,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結(jié),，教學(xué)更貼近中考要求,，為帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)埋下伏筆。認(rèn)真研究近五年來(lái)中考題型,，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)重難點(diǎn),。

三,、講究方法,，提高效率。

采用靈活有效的教學(xué)方法,。初三階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀,、講練結(jié)合,、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。語(yǔ)言力求幽默，例子援引力求生動(dòng),，難易適中照顧全部,，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑,，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí),，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊,，最大限度地提高授課質(zhì)量,。

四、研究學(xué)情,，有的放矢,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低,、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙,、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分學(xué)生堅(jiān)持加大檢查頻度,，適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)力度,，課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好,。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量,。

五,、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破,。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，字音,、字形,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫(xiě),、縮寫(xiě),、仿寫(xiě)修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，強(qiáng)化記憶,，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高,。課后字詞做到每課三練——練字音,、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用;加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些;加強(qiáng)古,。

詩(shī)詞,。

的背誦和默寫(xiě)。2,、強(qiáng)化文言文閱讀理解,，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外,，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義,，要會(huì)識(shí)別通假字,，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容,、思想,，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯,。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),，實(shí)行每課一考、人人過(guò)關(guān),、不斷復(fù)習(xí),、不定期檢測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力,。

3,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排,，但并未降低對(duì)文體的要求,，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦,，所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí),，通過(guò)反復(fù)演練,，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。

結(jié)合考點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每類(lèi)習(xí)題的答題模式,，積極向中考靠攏,。

4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo),，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng),，在學(xué)期初給學(xué)生開(kāi)設(shè)寫(xiě)作知識(shí)講座，并對(duì)話(huà)題,。

作文,。

命題作文半命題作文進(jìn)行專(zhuān)題講座爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意,、構(gòu)思等方面都有較大的提高堅(jiān)持每星期兩篇,。

讀書(shū)筆記。

兩星期一篇大作文并落實(shí)作文糾偏糾錯(cuò)力度堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書(shū)籍為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境重視課外閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野豐富學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫(xiě)作,，以“一材一題”和“多材一題”為訓(xùn)練模式,，達(dá)成選材,、結(jié)構(gòu),、立意的訓(xùn)練目標(biāo)。

本學(xué)期我的工作還存在許多不足,，1班丁鵬,、安琪、侯宇,、張浩田,、牟彥林等學(xué)生的不及格現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，3班有近一半學(xué)生書(shū)寫(xiě)差現(xiàn)象還沒(méi)有改觀,。面對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒,，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)有長(zhǎng)效機(jī)制，課堂發(fā)言的主動(dòng)性還沒(méi)有完全解決,。在下學(xué)期的工作中我會(huì)極力補(bǔ)足,，盡力把工作做好，爭(zhēng)取促使學(xué)生個(gè)體語(yǔ)文潛能得到挖潛,。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束,，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期工作做一個(gè)總結(jié)，其實(shí)也是對(duì)三年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的總結(jié),。本來(lái)等成績(jī)出來(lái)后再總結(jié)會(huì)更客觀點(diǎn)的,。

這是一批比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，以往代過(guò)一批學(xué)生,，初三時(shí)合的班,，一個(gè)班六十多人，每節(jié)課為管學(xué)生就需要半節(jié)課,。這批學(xué)生不管成績(jī)好的還是成績(jī)差的,，都比較乖巧懂事，沒(méi)有叫人傷腦筋的學(xué)生,。

這一批學(xué)生是我一手代的,，我特別希望能他們能出色些，自然花費(fèi)了不少心血,。初一,、初二，我著重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。精講每一節(jié)課，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，督促學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,，寫(xiě)大作文,、小練筆的習(xí)慣，積累美詞佳句,、古詩(shī),。

名言。

的習(xí)慣,。初三,，上學(xué)期完成九年級(jí)上下冊(cè)語(yǔ)文課本教學(xué)后，下學(xué)期側(cè)重進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),、綜合訓(xùn)練,、中考模擬，以達(dá)到語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目的,。

捫心自問(wèn),，我對(duì)每項(xiàng)工作的頭開(kāi)的還是不錯(cuò)的，我的語(yǔ)文教學(xué)比較細(xì)膩,，這既是優(yōu)點(diǎn),，也是不足。講解細(xì)膩了,，學(xué)生理解自然透徹,，可課堂容量難免有限，再則,，教風(fēng)也少了幾分大氣灑脫,。對(duì)教材的處理上，放得不夠,，唯恐遺漏哪一處?其實(shí)教學(xué)生活都是一樣的,，誰(shuí)會(huì)面面俱到呢?面面俱到了，反而面面不到,。我真的得學(xué)會(huì)選擇,，比如，選擇西瓜,，丟掉芝麻,。選擇最重要最關(guān)鍵的地方。這樣課堂才更高效,。

至于收尾,，我特別希望能畫(huà)一個(gè)完美的句號(hào)。不為名,，不為利,，只求體會(huì)那份“一份耕耘,，一份收獲”的欣喜。

本期我擔(dān)任九年級(jí)(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，這個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)有了較大的改觀，由于九年級(jí)的學(xué)生面臨中考,，學(xué)習(xí)的壓力很大,。為了在今年的中考中取得更好的成績(jī)，我有意識(shí)地在教學(xué)工作中采取相應(yīng)的措施,，總結(jié)如下：

(一)做好學(xué)生思想政治工作,，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重,，幾乎是一個(gè)月一次考試,。每一次考試都對(duì)學(xué)生們具有重要意義?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時(shí)間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作,。思想問(wèn)題解決了,，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績(jī)也有所上升,。

(二)備好課,，努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)這個(gè)班的同學(xué)比較活躍,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少的情況,。備教法的同時(shí)也備學(xué)生,。備課充分，資料拓展更寬闊,，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好。

掌控課堂節(jié)奏,，注意學(xué)生反映,。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動(dòng)，難易適中,，照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神,，飽滿(mǎn)的熱情,，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒,，以這種情緒來(lái)感染他們,。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”,，授課就事半功倍,。

當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我盡量采取合適的方式或用手勢(shì),、或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言及時(shí)提醒,，盡量使自己的情緒不受到影響,，不帶到教學(xué)中,，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，影響教學(xué)效果。

(三)面對(duì)全體學(xué)生,，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差,，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文,，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章,，讓他們更了解語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處,。另外再采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

(四)研究中招試題,，提煉解題規(guī)律,。

加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式,、考察方向,、中考考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題,，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作,，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法,、經(jīng)驗(yàn)和理論,，力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，教學(xué)效果和成績(jī)都有待進(jìn)一步去檢驗(yàn),。但是我相信，無(wú)論成績(jī)高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。時(shí)光流逝，一切都已經(jīng)成為過(guò)去,，過(guò)去并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足,，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步,。因此,，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,。