通過總結(jié),，我們可以對(duì)過去的工作進(jìn)行分析，找到成功的原因和失敗的教訓(xùn),。在寫總結(jié)時(shí),，要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐,。在這些范文中,，我們也可以發(fā)現(xiàn)一些共同的寫作技巧和思考角度。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇一

今天教學(xué)了我國著名詩人何其芳的《一夜的工作》,。課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景,，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。我也深有體會(huì),，教學(xué)時(shí)主要從以下方面突破重難點(diǎn)的：

基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)總理的生活與工作知道的不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻,。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等,，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站,，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的,，教學(xué)時(shí),，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究,，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句,，并在自己最受感動(dòng)的語段旁邊做好批注，然后在小組里自由談體會(huì)和感受,，使學(xué)生在談中感悟,，在思中質(zhì)疑，在議中交流,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

三,、創(chuàng)設(shè)情景,，引起情感的共鳴

生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿,，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮,。最后的拓展延伸,，讓學(xué)生以《周總理,，我想對(duì)你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看,，感情真摯,，充分抒發(fā)了對(duì)總理的敬仰與愛戴。

不過回想起這一節(jié)課,，也有一些遺憾：

一,、課堂教學(xué)中只注重優(yōu)生的發(fā)展，忽略了學(xué)困生的訓(xùn)練,。提問的面太窄,，沒有給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二,、在學(xué)生面對(duì)總理說心理話的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位,，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄，沒有創(chuàng)新精神,，題材限制較死,。

三,、最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后,，還要在這些方面多加努力,。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇二

口語交際·習(xí)作本次口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中認(rèn)識(shí)到樹立理想的重要性,，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感,。

1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想,，例如,，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想,。

2．想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，明確什么是“理想”。過程如下：

（1）回憶本組教材中人物的理想,。

（2）交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的理想,，并簡單說說自己的感想。

（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實(shí)現(xiàn)的,，又對(duì)別人有益的,。

3．不要將此次口語交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。講之前,，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時(shí)間,。

4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中,，集體交流之前，可以先在小組里講,，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）,。

5．交際時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽,，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評(píng)價(jià),。老師不要過多地從講的技巧方面去評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流,。同時(shí)要多肯定,，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們交流的積極性,。

6．集體交流自己的理想之后,，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué)，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力,。最后,，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果,。

本次習(xí)作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》,。本次習(xí)作,，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力,。

1．習(xí)作前,，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密,，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境,，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。

3．習(xí)作前,，教師可以列舉一些學(xué)生的理想,，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等,，引導(dǎo)學(xué)生討論分析,。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想雖然沒有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，但是如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”,，是對(duì)別人有益的,，那么他的人生將會(huì)很有意義。

4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么,？（2）為什么有這樣的理想,？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá),，可以要求學(xué)生列出簡單的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：

（1）交流提綱,，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”。

（2）起草,。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作,。

（3）交流,。教師選擇有代表性的習(xí)作,，全班交流、評(píng)議,。指出有共性的問題,，并提出具體的修改意見。

（4）修改,。學(xué)生根據(jù)教師的要求,，對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改,。

（5）謄清,。

1．通過相互傾訴自己的理想,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力,，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞,，感受習(xí)作的快樂,。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn),。

第一課時(shí)口語交際。

一,、創(chuàng)設(shè)交際情境,。

1．故事感染激發(fā)。

郝副營長的故事我們都很熟悉了,?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！”正是這樣美好的憧憬,，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心,。我們沒有理由不說,，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望,。

a交流關(guān)于理想的名言,。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢,？

二,、提升交際能力。

1．自我傾訴,，組織語言,。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）。

2．指名交流,，了解情況,。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）。

3．師生交流,，學(xué)習(xí)技巧,。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）。

a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心,、有條理的講述的。

b學(xué)生傾聽,、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注,，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思考,、去理解,。

說：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì),，與教師交流,。

4．生生交流，運(yùn)用技巧,。

a學(xué)生在組內(nèi)交流,，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b互聽互評(píng),，互相修正,，共同提高口語交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信,，態(tài)度是否自然大方,，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

c推薦代表,，準(zhǔn)備參加全班交流。

三,、全班互動(dòng)交流,。

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽,、評(píng)價(jià)。

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想,。讓我們共同努力,，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天,。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇三

第二單元圍繞"祖國在我心中"分別安排了《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》,，主要是讓學(xué)生中華兒女的愛國情懷，從而也增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,，再透過演講稿的形式表達(dá)出來,。

可想而知，"愛國""演講稿"這兩個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說,，既陌生又難下筆,，沒有豐富的材料支撐，一篇好作文很難湊成,。于是在上完《詹天佑》一課之后,，我就引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的愛國人士的資料，再透過"講故事"讓學(xué)生將自己搜集的材料用自己的話進(jìn)行講述（也當(dāng)作是才藝表演,。實(shí)際沒有預(yù)想那么好,，學(xué)生大部分拿著資料讀，自己無法概括）,。

在學(xué)習(xí)《中華少年》一課時(shí),，我再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外積累十分欠缺?！吨腥A少年》是一篇詩歌,，這個(gè)因?yàn)樽髡邔?duì)祖國的文化了解甚深，因此感情充沛,，具有可讀性,。然而，在講解時(shí),，學(xué)生并不了解,，所以講起來比較費(fèi)勁，即使他們讀得很起勁,。因此,，我又讓孩子利用周末去查找了"四大發(fā)明、漢服,、唐代名人名作,、唐服、清代文化,、神舟飛船"等資料,。

也剛好,，我翻閱《社會(huì)與品德》一書時(shí)也發(fā)現(xiàn)第二課題適合學(xué)生了解中國的歷史，因此也提前將這一課題讓孩子學(xué)習(xí)了,。

該有的材料有了,，怎樣讓孩子寫好演講稿呢？在張老師的推薦下,，我布置孩子回家抄一篇優(yōu)秀范文,，第二天在上作文課的時(shí)候，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)范文的寫法,，再配合以前搜集的材料,，讓孩子先確定演講的一兩個(gè)觀點(diǎn)，然后再將相關(guān)的材料模仿范文進(jìn)行改寫,。這樣一來,，學(xué)生的寫演講稿的熱情很快調(diào)動(dòng)起來，一節(jié)課沒能完成,，他們要求再給他們時(shí)間完成,。

根據(jù)查閱作文的狀況，雖然發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于對(duì)材料讀得不透,，出現(xiàn)材料安排沒有按照時(shí)間順序或者邏輯順序,，出現(xiàn)笑柄，或者混亂的狀況,。但也驚奇的發(fā)現(xiàn),，以前學(xué)生找的材料，甚至是課文的資料也讓孩子們當(dāng)作作文的豐富材料,，如劉丹寫到"看,！萬里長城像一條巨龍，臥在連綿起伏的崇山峻嶺之中,；聽,！黃河那滔滔不絕的波浪一浪接一浪，不停拍打著海岸邊的巖石,！望,，昆侖山那峻拔的身軀，直插云天,，高不可攀,。這都是我們祖國的山川。冰山上的雪蓮教會(huì)了我們純潔,，海風(fēng)中的乳燕教會(huì)了我們樂觀與勇敢,，藍(lán)天下翱翔的雛鷹教會(huì)了我們頑強(qiáng)。"透過改寫,，構(gòu)成了一篇不錯(cuò)的演講稿,。因此,，平時(shí)的資料積累對(duì)學(xué)生的作文確實(shí)有很大的幫忙。（但是資料的打印比較浪費(fèi)錢,，摘抄比較花時(shí)間,，這個(gè)問題,，需要再另找解決的方法,。）。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇四

六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍,，他們有熱情,，也顯得任性、容易沖動(dòng),。有時(shí)他們會(huì)在桌面上,、廁所里涂寫，幾句小詩,、一行話語,，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言,。教師如何因勢(shì)利導(dǎo),，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢,？實(shí)踐證明：用心疏導(dǎo),，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文,、用語文的意識(shí)是有效的路徑,。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀,，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語,，為新建的大樓內(nèi)部選取格言警句、寫凡人小語,，為校園電視臺(tái)用心撰稿,。在練筆、討論,、推敲中學(xué)生樂而不疲,，尊師愛校、友愛同學(xué)的完美情操得到提升,。例如,，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。

六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖,、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí),，由此來提高學(xué)生的閱讀潛力和習(xí)作水平,，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高,。的確,，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通,，靈活、高效地學(xué),，搞笑有味地學(xué),。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文,，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較,，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟潛力,，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的,；還能夠從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作,，花時(shí)少,、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣,；還能夠進(jìn)行讀寫知識(shí)的遷移,，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上,，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗,。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注,。大家展開了豐富的想象,，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此,，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求,，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙铮齻z越飛越高,，越飛越遠(yuǎn),，飛到那沒有饑餓,、寒冷,、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去,?？?，那青青的芳草地,、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了,，來到了你們的中間,。你會(huì)……，你會(huì)……,，你會(huì)……,。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,，學(xué)生的閱讀潛力得到了培養(yǎng),。

在實(shí)際課堂中,，個(gè)性是六年級(jí)語文教學(xué)中,，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的,、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本,，必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了,。這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文,、用語文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,，也是豐富多彩的,，令人回味的。在他們的習(xí)作里,、日記中有生動(dòng)的記錄,；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭,；還有的以詩與畫的形式,、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的,、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

我想，這是在問老師,，又不僅僅僅是,，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課,、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,，我想,，它的用心實(shí)施是體此刻每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的,，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天,。

實(shí)踐證明,，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里,、在豐富搞笑的活動(dòng)中,，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、潛力會(huì)喜獲“雙贏”,，他們的情感會(huì)得到升華,，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇五

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”的確,，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。作為剛剛擔(dān)任六年級(jí)語文教師的我,，面臨的首要問題就是：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)面：

一,、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《懷念母親》一課,，作者通過介紹自己對(duì)兩位母親——生身母親和祖國母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達(dá)了對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖國母親不變的愛意。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語：“你喜歡自己的母親嗎?誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情?”簡短的一句話，開啟了學(xué)生感情的閘門,，學(xué)生紛紛發(fā)言,。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，在簡單的交流中，學(xué)生對(duì)自己母親的熱愛,，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來,。正是基于對(duì)自己母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用,。

二、重視情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》明確指出：教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。不到一年的語文教學(xué),，讓我對(duì)這句話有了深刻的體驗(yàn),。是的，語文教學(xué)離不開情境,，在課堂上,，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色,、有情,、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開：

1、讓孩子去“展示自己”,。

課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),，去探索,，去感悟，去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文,，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),，上課時(shí)，大家都希望把自己的成果展示給大家,，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量,。

2、引領(lǐng)孩子去讀書,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,，領(lǐng)略書中的精妙所在!我們班還設(shè)立了圖書角,，更加豐富了學(xué)生的課外閱讀?？傊?，我愿做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文,?！被仡櫸衣犨^的語文課堂教學(xué)以及自己的語文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后,，我真正地意識(shí)到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活,，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周圍生活的觀察、品味,、描寫中,，才能真正地學(xué)好語文、用好語文,。因此,，我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。我想信,，久而久之,，生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語文、用好語文的豐富資源,。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇六

作為一名語文教師,，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體,。那么,，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的精神,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)本事，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上,。下頭就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛晕业淖龇ā?/p>

實(shí)踐證明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,，教師應(yīng)進(jìn)取地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),，從而主動(dòng)學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是歡樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究心理,。

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,，但要讓學(xué)生自始自終處于進(jìn)取的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵,。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》，我創(chuàng)設(shè)了情境,。把學(xué)生引入情境之中,，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們,，你們?nèi)ミ^自選商場(chǎng)嗎,？今日，,、小明將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛,，他說要買好多東西，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了,，他買了哪些商品,？”之后看圖觀察思考。不用我問，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答,。學(xué)生對(duì)文中的幾種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識(shí),。經(jīng)過圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中,。都想去了解自選商場(chǎng),。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注,，都是他們構(gòu)成一種努力探究的心理,，從而進(jìn)取主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。

2,、利用情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板,，按老辦法、老觀念去教,。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。所以,，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣,，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境,。

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能堅(jiān)持下去,，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)取參與,，主動(dòng)探究,，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì),、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

1,、小組合作開辟自主空間。

教師作為引導(dǎo)者,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí),。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《比尾巴》時(shí),，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）我會(huì)讀：大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，可自由讀,，也可小組合作讀,；

（2）我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決,；

了,，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。

語文教學(xué)中,，如能讓學(xué)生們自主選擇自我喜歡的段落學(xué)習(xí),，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高,?！侗任舶汀愤@篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先來表達(dá)自我完美的心愿,，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲,，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章資料就在學(xué)生朗讀交流,、展示中理解,、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用,。

一個(gè)問題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,，那將會(huì)給課堂帶來冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式,。學(xué)生還未充足地去討論,，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收?qǐng)?，?shì)必起到反作用,，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事就得不到提高,。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)可多方面,，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià),，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析,。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜,。

2,、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí),。

創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的本事,，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇,，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn),。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師僅有根據(jù)學(xué)生的需求,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,，自主探究知識(shí)的本事,。

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多供給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練,。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演,。因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的天性,，學(xué)生期望教師給予他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我,、施展自我的才華,。例如我在教學(xué)《自我去吧》一課時(shí)，我就采用了表演的形式,，以學(xué)習(xí)小組為單位,，小組合作進(jìn)行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽,。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因?yàn)橐硌?，學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動(dòng)物們的語言,、動(dòng)作、表情,、心理活動(dòng)等,。從更深一層理解課文資料，到達(dá)了較好的教學(xué)效果,。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂,。我們的課堂充滿樂趣，才會(huì)使學(xué)生們進(jìn)取主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗,。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇七

做為一名青年教師，十分感激學(xué)校和各位教師給我這個(gè)機(jī)會(huì),。能坐在那里發(fā)言,，我很高興。下頭,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處，請(qǐng)各位教師給我提出寶貴意見,。此刻我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

平時(shí)的教學(xué)工作,，能夠說大家做的都一樣，我不覺得自我做的比大家好多少,，但想到是與大家交流,，所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞。

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的重要資料,，三年級(jí)更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫,、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫生字10分鐘,，能夠用生字本,，也可用字帖，但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。所以,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來,，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的提高。

（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。

三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是，在三年級(jí)上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞,，不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞查字典；

3,、了解課文寫了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在三年級(jí)下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍,，熟悉課文資料（讀的方式能夠自定,，可小聲的讀、可默讀,，也可朗讀）,。

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）,。

3、讀文第三遍,，寫出課文的主要資料（在課題下）,。

4、讀文第四遍,，提出自我的疑問,？（三個(gè)）。

5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）,。

此刻,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）模式教學(xué),。

提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí),，也是一樣,，不知如何下筆，總覺得無話可說,，也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一向思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)新提高,、作文有成。其實(shí)模式,，簡言之就是事物的一個(gè)樣板,、柜架，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程,，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有，又從何談起說寫作文呢？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文必須要分開頭、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话奄Y料寫清楚,、寫具體，等等,。

我想能夠從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文明白,，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！蹦抢?，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，期望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞,?！痹谶@時(shí)，我們能夠教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí),，結(jié)尾處可寫明自我的感受和觀點(diǎn),。能夠說，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué),。

（二）寫出自我的真情實(shí)感,。

記得，我受到教師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受,。此刻想想，這也許就是關(guān)鍵,，僅有寫出自我的真實(shí)感受,，你的文章才能夠成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自我身邊最真實(shí)的事來寫,，而除此,，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾必須要寫出自我的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競(jìng)賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,，或許就是真中取勝吧！

（三）悄悄話和睡前半小時(shí),。

什么是悄悄話,？這又是一種什么形式？我想,，大家都已經(jīng)明白了,，其實(shí)這就是自我內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自我最想說的話,，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,，不一樣之處在于，在這種形式中孩子們能夠和教師做心與心的交流,，能夠隨心寫出自我最想說的話,，所以孩子們更樂于理解。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷,，那就不叫交流了,。應(yīng)對(duì)孩子們心中的高興和煩惱，我會(huì)采取不一樣的方法去和他們交心,，有時(shí)在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心,。而從中能夠讓我真切的感受到孩子的成長,。有了教師的回音,，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒顧及,，而寫的興趣也會(huì)更濃,。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見,。要寫好作文,，需要很多的積累,，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃,。睡前半小時(shí)，就是睡覺前必須讀書半小時(shí),，而書籍類型我并不做規(guī)定,。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅教師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時(shí)期,，孩子需要的是童話,、神話、名人傳記，除此之外,，也許沒有什么能夠包袱他的詩意,、靈性和慧根，僅有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍,，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真,、善,、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合,，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長的進(jìn)取配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來了,。剛開始,，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情景,，隨后,，我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來,，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中,。

（四）多練,。

要想寫好作文，無外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的,，資料大多取之于生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自我的感想,。其實(shí),，課文也是很好的小練筆的來源。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫出自我的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個(gè)星期的家務(wù)，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時(shí)可寫多些,，沒話時(shí)也可只寫幾句話,。但必須要寫自我心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處,，有待以后進(jìn)一步探究。去年,，在楚天杯作文競(jìng)賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,，對(duì)題型的研究分析也很重要,。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,，以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論,，隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機(jī)率更高,，所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了,，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長，離不開在座各位教師的幫忙,，在這兒我多謝大家。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題,，還望各位教師多多指教。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇八

《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！痹谘芯俊逗商僚f事》一課時(shí),，就讓我有了更深的體會(huì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要通過三件事的學(xué)習(xí)感受體會(huì)文章的“人性之美”。課文既有美景描繪,，又有動(dòng)人的故事情節(jié)敘述,，因此朗讀是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生能讀出合適的語氣,，表現(xiàn)出小伙伴的性格是本課的難點(diǎn),。因此，上課中力求通過“品詞析句”的方式,，有效引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解課文，并貫穿教學(xué)始終,。

景物描寫中多處運(yùn)用比喻手法使句子更為形象生動(dòng),，單靠讀學(xué)生可能未直觀感受到比喻的好處，在這個(gè)重點(diǎn)的突破中,，我引導(dǎo)學(xué)生把比喻的句子刪去后再讀,，比較前后的感覺，通過直觀的比較,，教會(huì)了學(xué)生一種逆向思維,，也真正感受到比喻的魅力。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一,，也是學(xué)習(xí)語文，感悟語言的有效策略,。教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品味,，幫助孩子理解課文的主題。通過品詞析句,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,。

如：作者向我們介紹起了荷塘之往事——狗刨比賽和擊水游戲?！皳渫ㄍā薄跋衲膫€(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響”形象地寫出了比賽時(shí)的忙亂和緊張,。“大菊花似的浪”又一個(gè)比喻，浪花的形狀躍然眼前,。另外,，從比賽后的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”可見當(dāng)時(shí)比賽的激烈，反映出小伙伴們的快樂生活和無拘無束的性格,。擊水比賽是激烈的,，作者精選了一些詞語：“擊、鬧,、急速,、射、撞擊,、混”等再現(xiàn)了比賽的激烈,。而“當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水,，哈哈大笑起來”,，則表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。文章的高潮之處是“我”溺水時(shí),。作者寫出了自己遇險(xiǎn)時(shí)的狼狽與危險(xiǎn),，隱藏了小伙伴們的著急。最后,，小伙伴們“在水中排成一隊(duì),。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上?！奔葘懗隽诵』锇閭兊臋C(jī)智,，又寫出了他們的善良與淳樸。

教學(xué)中我注意了緊扣文本,，創(chuàng)造一個(gè)開放的平臺(tái),，引領(lǐng)學(xué)生積極的和文本對(duì)話，讓學(xué)生各抒已見,，各有所悟,，各有所得。

我創(chuàng)設(shè)了“遇溺獲救”的情境,，有助學(xué)生直觀理解“手拉手鐵鏈般”把作者拉上岸的情景,，通過學(xué)生、師對(duì)表演同學(xué)的采訪,，更能讓學(xué)生感受到小伙伴們的勇敢,、機(jī)智和對(duì)“我”淳樸的愛，從而突破難點(diǎn),。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇九

《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章,。全文以“美麗”為線索,，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏,，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來源于她獻(xiàn)身科學(xué),，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大,，內(nèi)容多,，篇幅較長。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不同,。課上完了,，感覺以下幾個(gè)地方自己還比較滿意：

一、目標(biāo)清晰,，重點(diǎn)明確

這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”,，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義,。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神,，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn),，以及偉大的人格魅力。通過引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會(huì)文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì), 最后再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵,，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗,。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵,。

二、滲透學(xué)法,，深度思考

這節(jié)課在學(xué)法上,，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文,，我通過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考,，從而理解含義深刻的句子。體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì),。例如,，學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句，理解起來有點(diǎn)難度，開始學(xué)生說的全不對(duì),，后來我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì)尋藤問根到底指的是什么?從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳,。再比如描寫居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位,、什么是科學(xué)定律,，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說不出來,，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法,，再通過引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了,。

三,、刪繁就簡，開放課堂

對(duì)于這樣一篇長課文,，要像以前一樣按部就班的面面俱到,，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是,，就得舍棄,。這一課描寫居里夫人外表美那一部分我通過導(dǎo)課一帶而過，描寫居里夫婦對(duì)話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn),，也沒涉及,，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以,，只能刪繁就簡,，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo)，再通過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話,，談自己的人生觀;面對(duì)居里夫人的成果,，說說自己的看法等，來開放課堂,，深化情感,。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。

四,、吃透教材,， 點(diǎn)撥到位，,。因?yàn)檎n前我對(duì)教材內(nèi)容了然于胸,，對(duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥,。最后引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升,，使學(xué)生對(duì)課題有了更深入地理解,，從而突破重難點(diǎn)。

但整個(gè)教學(xué)過程,，也有許多地方讓我感到很遺憾,。

1、內(nèi)容容量過大,，仍然有想求完整的心態(tài),。所以沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考,、表達(dá)。

盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來把握,，可是一到上公開課的時(shí)候就又犯了毛病,，所以課堂上感覺給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說,，想讀,，但因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒給他們機(jī)會(huì),。為此,，我覺得如何創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實(shí)值得深思的問題,。

2,、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注的,，但那批注還不夠深入,。從學(xué)生回答中就可以看出，都是一邊想一邊說,。平時(shí)也存在這種情況,，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生總是應(yīng)付,，在書上簡單批注幾句話而已,，大部分學(xué)生都沒有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接,，這是我一直感到迷惘的地方,。

3、由于總擔(dān)心時(shí)間不夠用,，所以對(duì)課堂還不敢大膽的放開,，整個(gè)課堂，教師還是引的太多,。

4,、 面向全體,，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了,，但對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，關(guān)注的還不夠。

總之,，對(duì)于語文教學(xué),，什么樣的模式符合課改，什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，我一直都感到很迷茫,。就這節(jié)課而言，肯定還存在著許多我沒有發(fā)現(xiàn)的問題,，也一定存在指導(dǎo)不到位,、設(shè)計(jì)不合理的地方，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見!我一定虛心接受!謝謝大家!

(2)《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章,，但它與很多同類型的文章有所不同,，這篇文章抓住“美麗”大做文章，指出居里夫人最不簡單的一點(diǎn)就是能超越天生美麗的容貌,，而為人類作出偉大的貢獻(xiàn),，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn),，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，通過讀課文,，讓學(xué)生畫句子,、寫感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生抓住了文中含義深刻的句子,，從文章中感受到居里夫人為人類作出的巨大貢獻(xiàn),，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求,。

我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂上一步步實(shí)現(xiàn),，可讓我始料未及的是，在即將結(jié)束時(shí),，一個(gè)學(xué)習(xí)缺乏熱情的學(xué)生竟發(fā)出疑問：“老師,，您能告訴我，鐳能干什么呢?”一石激起千層浪,，學(xué)生竊竊私語,，教室里一陣騷動(dòng)。但是,，學(xué)生對(duì)鐳也說不出個(gè)子丑寅卯來,。為了不耽誤學(xué)生的時(shí)間,，我建議學(xué)生課下查閱資料，以便更全面地了解鐳的作用,?？蛇@個(gè)學(xué)生挺執(zhí)拗，下課時(shí)又跑過來詢問這個(gè)問題,。雖然我對(duì)鐳不能說了如指掌,，但略知一二，可能得益于平時(shí)喜歡讀書吧,，只好盡我所知：“鐳是一種放射性元素,，它適用于工業(yè)、醫(yī)療和科研方面,。在醫(yī)療方面主要用于治療癌癥……”

后來,，我又查閱了資料，把鐳的相關(guān)知識(shí)出示在大屏幕上：鐳是現(xiàn)代核工業(yè)興起前最重要的放射性物質(zhì),廣泛應(yīng)用于醫(yī)療,、工業(yè)和科研領(lǐng)域;把鐳鹽和硫化鋅熒光粉混勻,可制成永久性發(fā)光粉。到1975年為止,，全世界共生產(chǎn)了約4千克鐳,，其中85%用于醫(yī)療，10%用來制造發(fā)光粉,。鐳是劇毒物質(zhì),。一般人最熟悉的放射線無疑是x射線。由電療機(jī)產(chǎn)生的x射線只是放射療法中使用的射線之一,，其他用來治療癌癥的射線由鈷,、碘、鐳之類的放射性元素產(chǎn)生,。由此可知,，有不同的方式把放射線射向癌組織。鈷由一臺(tái)特殊的機(jī)器發(fā)射到人體內(nèi),。放射性碘以“彈丸”或“導(dǎo)線”的形式植入人體,，一天二十四小時(shí)連續(xù)轟擊癌細(xì)胞，放射性碘也可以直接注入血液,，隨血流到人體各部分,，集中于特別需要碘的細(xì)胞內(nèi)，如甲狀腺細(xì)胞,，因此是治療甲狀腺癌的有效物質(zhì),。婦科癌癥通常用鐳來治療，近來更常用放射性鈣,。

反思這次課堂教學(xué),，缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的眼光,，備課時(shí)沒有預(yù)知學(xué)生的“未知”。沒有設(shè)計(jì)“彈性區(qū)間”,，為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間和空間,，對(duì)過程多作假設(shè)，使預(yù)設(shè)更有寬度,、厚度,、深度和廣度，在橫向,，縱向相結(jié)合的預(yù)約中追求課堂教學(xué)的`精彩,。

(3)《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué),、為人類造福,、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù),、欽佩之情,。我在備課時(shí)想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含,，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

上完課后,，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感,。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚深，這種情況也在預(yù)料中,，但這么沉悶還是出乎意料,，我很努力地用語言激勵(lì)、啟發(fā),，但是感覺孩子們一直很拘束,，不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活，真是沒話說,。

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這一節(jié)課的教學(xué)中自己感覺還算滿意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語言來表達(dá)內(nèi)心的情感,，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo),，再多給一點(diǎn)時(shí)間,，讓他們從容地思考，從容地表達(dá)就更好了,。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的,。還有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺得處理得較好。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問題,，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念......”我沒有主動(dòng)去提問分析,，而是讓學(xué)生自己默讀這段話,，看看自己有什么疑問?果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn),。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么?可以感受到學(xué)生的思維開始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考,，智慧的火花就會(huì)綻放,。其實(shí)只要順著學(xué)生的這個(gè)問題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練,。

一節(jié)課總是有很多的遺憾,，盡力而為，往理想里走,，望美好里去,。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂趣應(yīng)是我們教研活動(dòng)的追求所在。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十

本次期中考試試卷的答題時(shí)間是100分鐘,，滿分100分,，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn),，涵蓋了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)前四單元的主要知識(shí)點(diǎn),，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際的、較有價(jià)值的語文試卷,。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、展現(xiàn)題型的多元而多樣,。

綜觀這份試卷,，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀,、寫作”三大板塊,，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià),。

2,、突出語文的實(shí)踐與開放。

基礎(chǔ)知識(shí)題的靈活運(yùn)用,，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間,，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,。

3、注重課外的積累和運(yùn)用,。

積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位,。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,，就是語言文字的積累過程,。有了豐富的積累,，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合,。

總體說來,，本份試題涉及面廣、題型多樣,、難易適中,，檢測(cè)全面而合理，突出了重點(diǎn),，試題命題符合學(xué)生實(shí)際,，問題明確無歧義，很規(guī)范,，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。

這次參加考試人數(shù)130人,，,，平均分?jǐn)?shù)86.26分，及格人數(shù)122,，及格率80％,，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％,，沒有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo),。

1、答卷情況,。

通過學(xué)生答卷情況來看,，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識(shí)題，字,、詞,、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;

（2）字詞方面,，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)別字,，不能正確選擇讀音。

（3）我會(huì)查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義,，多數(shù)學(xué)生丟分,。

（4）對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了――”填的不是十分準(zhǔn)確，可見學(xué)生概括短文的能力有待提高,。

（5）在第二篇閱讀題的第2小題中,，有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學(xué)生很多,。

（6）習(xí)作方面,。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好,，學(xué)生的作文水平有明顯提高,。由于學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯(cuò),?；具_(dá)到了寫作要求。而且語句通順,，內(nèi)容具體,，用詞也不錯(cuò)。

2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀,、積累,、欣賞、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策。

（2）書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看,，學(xué)生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字,，很多學(xué)生在這方面丟分,。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位,，特別是字,、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，閱讀和寫作才能有所提高,。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),，注意審題,，書寫工整。

3,、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力,。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題,。

4,、命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛,，不要把學(xué)生的思維限制得太死,。

5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來寫,。的書寫要工整、干凈,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用,。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十一

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是一篇緊扣“讀報(bào)”的說明文。具體介紹了如何讀報(bào)的正確方法,，指出養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣的必要性,，具有很強(qiáng)的感染力。備課時(shí),，我的思路是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑,。在教學(xué)中，我注重和學(xué)生進(jìn)行小組交流,。

“報(bào)紙竟有這么大的魔嗎,？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”“報(bào)紙的誘惑了如此之大,，怎可一日不讀它呢,？”，從學(xué)生的回答中知道：已養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣了,，從“上癮”,、“著魔”可看出?！爸浴?、“像磁鐵一樣吸引人”,，從“形形色色的消息，五花八門的知識(shí)”中看出來,。報(bào)紙的誘惑力之大,，促使我們天天讀報(bào)。

勤指經(jīng)常,、不間斷,；會(huì)指懂得、通曉,。一個(gè)人如果勤于讀報(bào),，非常自覺，又能掌握方法,，合理安排,，那就會(huì)帶來良好效果——把握信息，不會(huì)落后于時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,。報(bào)紙是千百萬人終身的良師益友,，讀報(bào)好處甚多，只要“勤”,、只要“會(huì)”,，養(yǎng)成習(xí)慣，就能保持與日新月異的世界的聯(lián)系,，自然受益無窮了,。這樣好的習(xí)慣，我們從小就應(yīng)該養(yǎng)成,。

認(rèn)識(shí)本文的問句,，啟迪讀者思考；認(rèn)識(shí)本文生動(dòng)詞語的運(yùn)用,，如“九霄云外”“回腸蕩氣”“五花八門”“充溢”,，這樣表達(dá)意思既準(zhǔn)確，又感人,；認(rèn)識(shí)本文的比喻句：“像磁鐵一樣吸引著人們”,，“終身的良師和益友”，使讀者對(duì)報(bào)紙的吸引力和巨大作用理解得更加具體深刻,。

好習(xí)慣成就好人生,，就讓我們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣吧！

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十二

1,、人物形象 作者通過五個(gè)意外的敘事安排,，巧妙地刻畫了作者當(dāng)年的活潑,、頑皮,、聰明的形象，在整件事情中，作者對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致形象的刻畫,，展現(xiàn)了我從最初自以為是的得意,，到后來考場(chǎng)上的狼狽應(yīng)考，得高分之后的驕傲自得,，重考時(shí)的`尷尬羞愧,，以及最后對(duì)林老師的感激，這一系列的人物心理都是通過人物的動(dòng)作描寫展現(xiàn)出來的,。而林老師在考試時(shí)對(duì)我默默關(guān)注,，重考后仍用“優(yōu)”給我警示和鼓勵(lì)，最后主動(dòng)找我談心,，這一系列的做法展現(xiàn)了一位關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生的好老師。

2,、語言特點(diǎn) 本文的語言充滿詩意,，文中的景物描寫充滿了夢(mèng)幻般的色彩，給人帶來無限的想象空間,，為全文渲染了浪漫氣氛,。同時(shí)，文中還有極為新奇的比喻句,，讓文章語言充滿了幽默風(fēng)趣的特點(diǎn),。

3、文章采取正副標(biāo)題結(jié)合的方式,，正標(biāo)題是文章主題的體現(xiàn),，副標(biāo)題是文章內(nèi)容的概括。形式新穎,。

4,、文章內(nèi)容及主題 《在那顆星子下》記敘了作者初中時(shí)代的一件事，回憶了初中時(shí)代自己的成長過程,，在這個(gè)成長過程中林老師給我關(guān)懷,，用智慧的教育方式為我指引了正確方向，表達(dá)了我對(duì)林老師的感激和眷戀,。本文除了抒發(fā)對(duì)林老師的感激之情,，還有對(duì)整個(gè)初中時(shí)光的緬懷。

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的閱讀能力設(shè)置本文的學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)生在閱讀文章時(shí),，能夠意識(shí)到通過人物描寫把握人物形象，但是只是籠統(tǒng)的概念,，沒有實(shí)際操作的能力,。因此本節(jié)課,，教師想通過指導(dǎo)學(xué)生通過人物動(dòng)作描寫梳理人物變化，從作者的心理變化理解我對(duì)林老師的感激之情,。

1,、 指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語，動(dòng)詞,、形容詞等能夠形象地體現(xiàn)人物心理的詞語,。 進(jìn)行分析，仔細(xì)品味該詞的含義,，以及在這句話中的表達(dá)效果,。

2、 聯(lián)系上下文,。不能孤立的分析一個(gè)句子,，而是要結(jié)合句子所在的段落，或者這個(gè)人 物動(dòng)作發(fā)生在什么情況下,，前因后果是什么,，聯(lián)系全文分析人物，這樣能夠達(dá)到準(zhǔn)確把握,。

學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，已經(jīng)能夠有意識(shí)地抓住句子中的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文的內(nèi)容來揣摩人物心理,，既能夠得出概念性的詞語,，如“得意”“感激”等，也能夠根據(jù)上下文內(nèi)容分析人物之所以出現(xiàn)這樣心理的原因,，這樣就避免了學(xué)生概念化地理解人物,。通過對(duì)人物心理變化的梳理，感受人物動(dòng)作刻畫人物心理的作用,。理解了作者對(duì)林老師的感激之情,。

1、導(dǎo)入,。導(dǎo)入設(shè)計(jì),，只單純強(qiáng)調(diào)了通過人物動(dòng)作分析人物心理，抓住人物的關(guān)鍵動(dòng)作,， 但是忽略了結(jié)合具體環(huán)境這一方法,。使導(dǎo)入環(huán)節(jié)與后面的指導(dǎo)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了脫節(jié)的情 況。

2,、作業(yè)布置,。學(xué)生作業(yè)：課后，抓住“深深一望”這個(gè)動(dòng)作詳細(xì)刻畫作者的內(nèi)心活動(dòng),， 寫一個(gè)80字的片段,。這一作業(yè)與課堂環(huán)節(jié)有重復(fù),，并沒有明確的針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，可以設(shè)計(jì)為：十年后,，我再次遇到林老師的時(shí)候,，通過任務(wù)的動(dòng)作和語言展現(xiàn)人物心理,。

3,、教師駕馭課堂的能力需要加強(qiáng)。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的活動(dòng)方向出現(xiàn)了偏差,，教師應(yīng)在這是隨機(jī)處理，將學(xué)生帶回課堂活動(dòng)的主要方向,。一生抓住“東張西望”一詞,， 分析的時(shí)候遇到了困難，教師可以在這時(shí)提醒學(xué)生,，圈畫最能夠體現(xiàn)人物心理的句子去分析品味,，這樣避免了學(xué)生將細(xì)枝末節(jié)沒有代表性的動(dòng)作描寫也找了出來，影響了課堂活動(dòng)的效果,。

1,、這次公開課，我首先從文本解讀的環(huán)節(jié)開始嚴(yán)格要求自己,。教師的解讀如果出現(xiàn)了 偏差或者不到位會(huì)直接影響整節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施。備課組在討論的時(shí)候也提出了一 些有效的意見,，從主旨方面敘事選材等方面的都進(jìn)行深入的研究和探討,，經(jīng)過多次的反復(fù)討論，教師對(duì)本文的理解更加深入和全面了,。

2,、教師有了正確和深入文本解讀之后，就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確立本文的教學(xué)目 標(biāo),。我通過一次預(yù)習(xí)了解了學(xué)生在自我閱讀這篇文章時(shí)遇到了哪些困難,，這些困難出自哪些原因，根據(jù)這些情況制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。從教學(xué)成果上來看,，這一教學(xué)目標(biāo)有效地提高了學(xué)生分析品味語言的能力,，提高了閱讀能力和理解能力。

3,、多次試講,，備課組反復(fù)從課堂操作中尋找問題,，進(jìn)行討論和教案修改,，齊心爭(zhēng)取能夠呈現(xiàn)出一節(jié)較高質(zhì)量的教學(xué)研討課,。

4、散文教學(xué)內(nèi)容的確立。學(xué)會(huì)了“舍得”。在以往的教學(xué)中總是希望通過一篇文章面 面俱到地將所有涉及到的語文知識(shí)和能力全都展現(xiàn)在課堂中,。通過這次公開課的經(jīng) 歷,，我轉(zhuǎn)變了觀念。一篇散文作為教學(xué)內(nèi)容,，教師必須從學(xué)生的角度和文本本文去挖掘最值得保留的教學(xué)價(jià)值,，體現(xiàn)文本在教學(xué)過程中的最有效的作用。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十三

一,、以賞識(shí)的教育喚醒孩子的自信心,。

有了興趣，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破,。一些孩子之所以成績差,，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,，提問時(shí)不注意,，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題,，只會(huì)讓其丟臉,，沒有成功怎會(huì)開心?我提問會(huì)根據(jù)難度來,，簡單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高,，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,，常常喝一肚子蜜，精神爽,，信心自然上去,，他不會(huì)覺得自己低人一等，腦子不如人,。即使答錯(cuò)了,，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺到,，老師眼里,，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異,。態(tài)度改變,，成績一定進(jìn)步。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，抓實(shí)基本技能。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“,。只有夯實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視,。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真,、清楚開始做起,，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽寫,，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次,，分階段,、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語,，修辭手法,、改病句、縮句的操練，名言警句的積累,、重點(diǎn)句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和即席作文等,。此外,，對(duì)于語文的作業(yè)，要求上課專心,，不懂多問,，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，抓好各單元的過關(guān),，從字詞、段落到篇章,，要求學(xué)生逐個(gè)過關(guān),。

三,、重視學(xué)法指導(dǎo),，注重積累，提高學(xué)習(xí)效率,。

語文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累,，我曾多次告訴學(xué)生，語文課上,，老師講了再多的方法,，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀,，積累好詞佳句,，是無法寫出的好的文章來的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,，可成績卻不錯(cuò),，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法了。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“,。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先,，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),，專心聽課,，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí),，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí),。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到雙休日再重新溫固知識(shí),。要求背誦的課文,，詩詞，名言警句,，日積月累的成語,，都必須熟練背誦，當(dāng)然,，如果不愿意背誦,，還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫,，可以自己選擇,，目的只有一個(gè)，牢記于心,。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三,，語文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試,，有很多種方式,，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無策,。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化,，練習(xí)多了,，學(xué)生自然就有感悟了。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十四

歷時(shí)將近三周的時(shí)間,，終于完成了“走進(jìn)老舍”這一單元的學(xué)習(xí),。依據(jù)在集體備課中制定的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，將《我的母親》,、《濟(jì)南的冬天》,、《母雞》擬定為精讀課。

以《我的母親》一文為例,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過選取典型事件來塑造一人多事多品的寫法,，以《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟,，進(jìn)一步感知這種寫法，并嘗試運(yùn)用這種寫法來編寫自己的作文提綱,。通過例中學(xué),、實(shí)踐悟、遷移用三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)一人多事多品的寫法理解比較透徹,。在本單元的習(xí)作中就能明顯看出來。學(xué)生均熟練的運(yùn)用了這種寫法寫了自己身邊的一個(gè)人,。有的寫同學(xué),，有的寫父母，有的寫老師,，等等,。雖然在寫事的過程中，有的學(xué)生通篇用力,，沒有做到有詳有略,，但是都能夠選取典型的事例，從不同的角度來凸顯人物的品質(zhì)特點(diǎn),，已經(jīng)達(dá)成了預(yù)定目標(biāo),。

《濟(jì)南的冬天》作為本單元的一篇寫景散文，在教學(xué)中重點(diǎn)采用的是以讀代講的方式,，讀中理解,、感悟冬天的特點(diǎn)，繼續(xù)鞏固借景抒情的寫法,?？赡苁亲陨韺?duì)散文的把握理解上的欠缺，致使課文講的不透,，導(dǎo)致學(xué)生在單元試卷中“課內(nèi)理解”部分失分較多，對(duì)于短文中關(guān)于雪后山色的比喻句的描寫,，本體,、喻體概括不準(zhǔn)確，對(duì)雪光,、雪色,、雪態(tài)句子的辨別不清晰。

精讀課《母雞》一文重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者先抑后揚(yáng)的寫法,，通過引導(dǎo)學(xué)生抓作者情感變化這條主線,，在結(jié)構(gòu)上體會(huì)何為先抑后揚(yáng)，再通過抓典型事例來感受作者在材料安排上的詳略處理,。以《母雞》一文為例,，認(rèn)識(shí)先抑后揚(yáng)的寫法,，再以《蟬》一文作為實(shí)踐悟，加深對(duì)這種寫法的感悟,，最后通過列寫作提綱的方式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,。學(xué)生列的提綱中出現(xiàn)了這樣的問題，學(xué)生所選的寫作對(duì)象及典型事例都局限在動(dòng)物身上,，而且褒貶的理由都是討厭與喜歡,，思維缺乏廣度，局限于簡單的模仿;學(xué)生的習(xí)作素材匱乏,，沒有新意,。

通過精讀課的例中學(xué)與略讀課的實(shí)踐悟與遷移用，基本上完成了既定教學(xué)目標(biāo),。完成結(jié)果如何,，單元測(cè)試見分曉。試卷共分四部分：識(shí)字與寫字,、積累與運(yùn)用,、理解與閱讀、習(xí)作天地,。內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)與語文能力,。總體成績?nèi)缦拢簝?yōu)秀13人,，最高分90.5;及格24人,，最低分43。答題情況如下：第一部分的識(shí)字寫字學(xué)生總體掌握良好,，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是拼寫“異域”這個(gè)詞,。錯(cuò)誤原因主要在于學(xué)生沒有結(jié)合語境去理解詞意。第二部分積累主要考察學(xué)生背誦的句段,、積累的四字詞語,。運(yùn)用則側(cè)重四字詞語的造句和排比句的仿寫練習(xí)。四字詞語多出自《養(yǎng)花》,，所以學(xué)生在選詞寫話時(shí)，多數(shù)寫的是關(guān)于養(yǎng)花的話題,，問題不大,。仿寫句子是養(yǎng)花的最后一段，這道題學(xué)生失分較多,，好多學(xué)生寫的文不達(dá)意,，思維局限于寫“有什么有什么，這就是什么的樂趣上”,，理解運(yùn)用能力較差,。這提醒了我，在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)運(yùn)用能力的訓(xùn)練,?？谡Z交際都能做到有理有據(jù)的評(píng)價(jià)人物,，但在表述上欠完整,。第三部分閱讀理解的課外閱讀節(jié)選了胡適的《我的母親》中的片段。學(xué)生在概括二三段中的事件時(shí),，受固定思維的影響,，認(rèn)為兩個(gè)段落當(dāng)然就是兩件事了，其實(shí)第二段里是兩件關(guān)聯(lián)的事情,，學(xué)生給綜合成一件事了，缺乏條理性,。在與老舍的《我的母親》相比較,，找相同點(diǎn)時(shí)，部分孩子把不同點(diǎn)都寫出來了,，不會(huì)認(rèn)真審題,。

從我自身角度看，通過參與集體備課,，實(shí)施單元整體教學(xué),，感覺教學(xué)目標(biāo)更明確了，目標(biāo)意識(shí)加強(qiáng),，單元教學(xué)思路更清晰了,，每篇課文承載的目標(biāo)更準(zhǔn)確明了。對(duì)學(xué)生來講,，總體上看,，通過本單元的學(xué)習(xí)，基本達(dá)成了單元目標(biāo),。如果長此堅(jiān)持下去，我們一定會(huì)收獲課改的春天,。堅(jiān)持!

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十五

老師《匆匆》這節(jié)課不論是教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)方法的選擇，還是評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)都有助于自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的形成,。

首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,，張方老師將本課的教學(xué)目標(biāo)定為讀中感,，感中悟，悟中思,，最后再有感而發(fā),，將朱自清先生的思想引入孩子的情感中，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心去體會(huì),，去感受,，并有感而發(fā)，暢談自己的想法,。這是語文課最高的境界,，也是最核心的內(nèi)容。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容的過程中,，孩子們活了,，積極主動(dòng)地思考、發(fā)言,，挖掘出了作者的幾乎所有情感,，也讓我們聽課的老師眼前一亮，甚至受到了孩子們的啟發(fā),。

再次,，在教學(xué)方法的選擇上，張方老師沒有花哨的臺(tái)詞,，沒有華麗的課件,，只有簡明扼要的引導(dǎo)與啟示。剛上課時(shí),，老師幾句簡單的話語拉近了她和學(xué)生的距離,，為新課教學(xué)建立了良好的師生關(guān)系，營造了探究氛圍,。

接下來老師通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),，如各種形式的朗讀、說出你讀到的感悟,、四人小組寫出你們的“時(shí)間散文”等等,，學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了調(diào)動(dòng),。更難能可貴的是,，學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)造了一種自主學(xué)習(xí)的精神，把教學(xué)創(chuàng)造成了學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)最后,，在評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)上,，張老師很自然的運(yùn)用了多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合,，如“讓你的好朋友點(diǎn)評(píng)一下你剛才的朗讀”、“大家推選出朗讀最棒的男一號(hào)和女一號(hào)”,、“看他讀得多認(rèn)真啊,，他完全融進(jìn)了文字里”、“請(qǐng)給我一次我朗的機(jī)會(huì),，若是覺得我讀得還好就給我掌聲鼓勵(lì)”等等,。這些評(píng)價(jià)不止局限于師對(duì)生，同時(shí)有生對(duì)生,，生對(duì)師,，而這些形式多樣的評(píng)價(jià)的作用也不止局限于被評(píng)價(jià)者個(gè)體，它對(duì)全班同學(xué)都有啟示作用,，有助于學(xué)生主動(dòng)的反思與進(jìn)步,。

總之，張方老師的這節(jié)課是在老師引導(dǎo)下,，學(xué)生通過一遍一遍的朗讀,，細(xì)細(xì)品味完成的。在這自主探究的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅獲取了相關(guān)的語文知識(shí),，更重要的`是學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了發(fā)展。我也從中受益匪淺,，我將繼續(xù)研讀新課標(biāo),，希望不久的將來在我的課堂上學(xué)生也能如此“活”！

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十六

第三單元圍繞“詩文精粹”這一主題安排了3篇精讀課文——《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》,，一篇獨(dú)立閱讀課文,。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),?！度虬坠蔷访枋隽藢O悟空三打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng),?！对~兩首》中的第一首詞《如夢(mèng)令》，詞人李清照回憶了一次愉快的郊游情景,?！稘O歌子》則勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”?！扼氩断s》是一篇寓言故事,，借助“螳螂捕蟬”的故事來說明不能只看重眼前利益的道理?！蹲x書要有選取》則向我們介紹了如何在茫茫書海中選取適合自己閱讀的課外讀物的方法,。在教學(xué)完第一首詞《如夢(mèng)令常記溪亭日暮》后，讓同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)學(xué)習(xí)古詩詞的方法：１,、同桌交流理解的字,、詞。２,、不理解（的查資料或問老師,。３、用自己的語言說說詩詞的主要意思,。４,、品味詩詞所表達(dá)的情感并將自己的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。

我個(gè)人以為,，教材上的每一篇課文,，都就應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況，或大膽取舍,，或切換段落,，或從課外補(bǔ)充在課文基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)簡明流暢的教學(xué)流程，使學(xué)生能主動(dòng),、充分,、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾,，每篇課文都細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”,。我在教《螳螂捕蟬》這一課時(shí)，并沒有“循規(guī)蹈矩”逐段教學(xué),，而是從學(xué)生閱讀心理出發(fā),，根據(jù)教材本身特點(diǎn)，大膽地重組教學(xué)資料,，一節(jié)課就那么幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，十分簡潔，卻又“針針見血”,，把教學(xué)重難點(diǎn)一一落實(shí)解決：1,、直接由課題入手，直奔“螳螂捕蟬”的故事并進(jìn)行復(fù)述,；2,、完整地讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“恍然大悟”的意思,，學(xué)生質(zhì)疑后討論一個(gè)問題：那個(gè)少年為什么不在大庭廣眾之下對(duì)吳王講這個(gè)故事,？由此感悟到少年是智勸；3、課文表演,，先練讀對(duì)話,，再每個(gè)人就當(dāng)時(shí)情境寫臺(tái)詞，兩位學(xué)生上臺(tái)做“吳王”和“少年”,，其他人做導(dǎo)演,。

整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排雖然改變了課文的“序”，但以發(fā)展語言理解和運(yùn)用潛力為主線,，科學(xué)合理地安排了聽,、說、讀,、寫,、思等語文實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)性是匠心獨(dú)具地把朗讀,、感悟,、想像、復(fù)述等整合成幾個(gè)生動(dòng)活潑的綜合的板塊,，使學(xué)生在層次分明的實(shí)踐中得到了全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展,，真正地到達(dá)了以簡馭繁、以一當(dāng)十,、事半功倍的效果,。

好的文章像書法，有時(shí)密不透風(fēng),，有時(shí)又疏可走馬,，“疏可走馬”處自然能夠讓學(xué)生根據(jù)課文語境動(dòng)動(dòng)筆。所以我特被重視讓學(xué)生創(chuàng)造性地補(bǔ)充課文空白,。少年為了勸說吳王,，拿著彈弓一連在王宮花園里轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨才覓得機(jī)會(huì)，碰到吳王,?；▓@里此時(shí)是怎樣一番景象呢？我就讓學(xué)生以寫臺(tái)詞的形式補(bǔ)一補(bǔ),，在學(xué)生表演時(shí)做旁白用,，結(jié)果學(xué)生寫得十分成功。這是一位學(xué)生的練筆：清晨,，朝霞映紅了吳王花園,。郁郁蔥蔥的樹木、五顏六色的鮮花都被鍍上了一層金黃色,。幾只黃雀躲在樹叢里歡快地鳴叫著,。這時(shí)，一位手拿彈弓的少年，正在花園的小路上徘徊,。他不時(shí)地朝吳王的寢宮東張西望,，似乎在等什么人，卻又裝出一副專心打鳥的樣貌,。露水沾濕了他的衣裳,，他也渾然不知。這時(shí)（學(xué)生開始上場(chǎng)表演,。）。

老師的問題過多,，對(duì)時(shí)間固定的課來說,，就意味著學(xué)生疲于應(yīng)付。課堂上,，老師要給學(xué)生留下思考的空間,。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí),，突出了學(xué)生的思維訓(xùn)練,，并把探究的權(quán)利還給了學(xué)生，注意了對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問難的探究精神的培養(yǎng),。讀完故事后,，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并討論關(guān)鍵問題：那個(gè)少年為什么不直接勸吳王,，而要用講故事的方式,？要求學(xué)生小組討論，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見解,，主動(dòng)地獲取知識(shí),，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從文本中去探究人物的性格特點(diǎn)，再次讓學(xué)生回顧全文,、整體把握,，感悟到少年是在智勸。一堂成功的語文課,，不在于教師講授無數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法,，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有超多的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì),；不在于學(xué)生從課本中理解了多少，而在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少,，在于他們是否展開想像的翅膀,，這一節(jié)課下來，留個(gè)我許多的思考。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十七

上完這節(jié)課后,，我有很多收獲,。整節(jié)課，我都能很好地完成教學(xué)任務(wù),，在處理重點(diǎn)詞句的時(shí)候,，能很好地讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞去體會(huì)，學(xué)生有精彩的回答時(shí),，能夠及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生,。但是這節(jié)課中也存在著許多問題，比如：我評(píng)價(jià)的話語顯得比較單一,。再有,，在對(duì)處理重點(diǎn)詞句時(shí)，沒有更深地去挖,，比如：“鉆”和“石塊如何重”,，鉆只是讓學(xué)生談了談，讀了讀句子,，就過去了,，沒有讓學(xué)生談清楚鉆到底什么意思?？傊?，這節(jié)課既有收獲，又存在不少問題,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我會(huì)針對(duì)我存在的問題，加強(qiáng)練習(xí),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

優(yōu)點(diǎn)：放手讓學(xué)生自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，懂得了琥珀的.形成過程,，及作者的想象依據(jù)，較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo),。

不足之處：

本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,，真對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，應(yīng)多指導(dǎo),，范讀,，就一個(gè)自段的朗讀到位，不應(yīng)盲目的多讀,，其效果不佳,。

教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十八

我認(rèn)為,，像這樣去教語文，如果用辨證法來看,，是不可能有好的效果的,。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是,，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切,，肯定是不行的,。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

因此,，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1,、習(xí)慣好,。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命,。語文教學(xué),，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說,，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實(shí)則不然,。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí),，還需要有教師意志的左右,。因?yàn)椋覀円獮楹⒆拥奈磥碇?。那,，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

對(duì)于小學(xué)生來說,，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；二,、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣,。三,、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣,；四、大膽,、大方,、大聲說話，說普通話習(xí)慣,；五,、愛惜書本文具的習(xí)慣；六,、好問的習(xí)慣,；七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣,；八,、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來說,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有一定速度,，必須規(guī)范、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字,。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中,，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來了。

2,、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學(xué)習(xí)語言文字的激-情,。筆者認(rèn)為，某種意義上說,，語文是一種活態(tài)的,，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn),，語文課堂要成為生命成長的課堂,。因此，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情,；熱愛生活,，熱愛生命的感情，語文課是無法上的,，至少是無法上好的,。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激-情的投入,，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí),。也就是說,。學(xué)生在語文課堂上，必須進(jìn)入“角色”,，我們常說的：不動(dòng)感情不讀書,；拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理,。這方面,，需要引導(dǎo)，需要熏陶,，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng),。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情,。這一點(diǎn)并非危言聳聽,，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感,；機(jī)械重復(fù)的抄寫,；教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解,，試想，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語文,，眉頭都是皺的，語文課還怎么上,？筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,，學(xué)生對(duì)語文的情，來自于趣,，要讓學(xué)生對(duì)語言文字有興趣,，對(duì)美好生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,，主動(dòng)性強(qiáng)了,，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做,。教學(xué)效果自然好,。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語言文字的愛,，對(duì)語文學(xué)習(xí)的激-情,，都來源于教師對(duì)學(xué)生的'愛,。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂,！

3,、會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能,。一,、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書,；二,、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中,，不動(dòng)指,、不動(dòng)唇、不回視,，抓住主要內(nèi)容等,；三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀,、瀏覽,。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考,、質(zhì)疑,、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn),、批畫,。會(huì)讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的達(dá)到。（課外閱讀量,，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定,。應(yīng)當(dāng)說，這只是個(gè)保底的要求,。）這些,，就應(yīng)當(dāng)說是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然,，不同年段有不同的要求,。

從更廣的視覺看，會(huì)讀書,，說到底是會(huì)學(xué)習(xí),。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實(shí)踐活動(dòng),，才可能學(xué)好語文,。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的,。語文實(shí)踐活動(dòng)，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ),。某種意義說,，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？因此,，要從聽,、說、讀,、寫,；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料,，處理信息上，通過指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,，并主動(dòng)去運(yùn)用，形成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無窮,，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中,，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感,，才可能學(xué)好語文,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。筆者在平時(shí),，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感,，來觀察學(xué)生的感悟語言的能力,。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式,。誠然,，光靠這種方法來訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,，想象等,，總之,，要多方式,、多層次。

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教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十九

《故宮》是按照參觀順序,，采用移步換景的方法詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶,，表達(dá)了對(duì)故宮的熱愛和贊頌,。

預(yù)習(xí)課上，我讓學(xué)生自己讀課文,，完成課后故宮建筑的簡單示意圖,，就是根據(jù)課文內(nèi)容注明個(gè)部分的名稱，我想這應(yīng)該是很簡單了,，因?yàn)槲恼滤悸泛芮逦?，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明,。十五分鐘過去了,，大部分學(xué)生沒能完成這這示意圖?；谝陨线@種情況,，于是我及時(shí)調(diào)整了思路。在內(nèi)容理解上,，我通過設(shè)置問題,，逐段引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，疏通文意,，體會(huì)文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。這樣隨時(shí)注意學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生通過閱讀和討論,，比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息。學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。

這節(jié)課時(shí)間安排上應(yīng)更有條理,，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時(shí)間較多,，以致于后面內(nèi)容有些快，前松后緊,。而我原本還想抓住文章重點(diǎn)進(jìn)行講解,，特別從課文第5自然段：寫外觀特征，抓住色彩壯麗的特點(diǎn),。如：金黃色,、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫,、金鎖窗,。第6自然段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn),。如：蟠龍,、金龍、雙龍戲珠,、單龍飛舞,、行龍、坐龍,、升龍,、降龍。第7自然段：寫建筑位置,，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。而實(shí)際上因時(shí)間關(guān)系，沒有很好的引導(dǎo)好,。

本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)建原因,，沒有能使用多媒體，對(duì)于這樣寫建筑(群)的說明文,，用畫面,，或者直接帶孩子們看看實(shí)景，效果會(huì)好的很多,。

在課后作業(yè)部分,，讓學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)游介紹學(xué)校，仿照課文的順序,，詳略方法,，這樣的課外練筆設(shè)計(jì)可讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，另外又可鍛煉學(xué)生的再造想象能力,。