公益活動是為了幫助社會弱勢群體、推動社會進(jìn)步等目的而進(jìn)行的一種社會行為,?？偨Y(jié)要注重語言的流暢與得體，使讀者能夠易于理解和接受,?？偨Y(jié)范文是學(xué)習(xí)和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結(jié)構(gòu),。
正面管教讀書心得指南篇一
最近,，我讀了一本書――《正面管教》，這本書出自美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡?尼爾森博士,，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作,。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因,。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵,，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法,。雖然這本書還沒讀完,，但是依舊讓我獲益匪淺。
的確,，不管是對自己孩子的培養(yǎng),，還是對學(xué)生的教育，都離不開正確的管教,。作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來說,，這本書教給我用另一個角度和方式與孩子交流。
書中說到“孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水,。沒有鼓勵，他們就無法生存,。”是的,，孩子們需要成人的鼓勵,，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢,？首先我們要將鼓勵和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來,。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚(yáng),，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎,？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎,？帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵的學(xué)問非常深,，平時我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機(jī),、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵,。
書中的正面管教孩子的方法,，給我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些方法，對待學(xué)校里課堂上的一些活潑好動的學(xué)生們,，老師們要學(xué)會用正確的,、正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信,、自立的快樂環(huán)境中健康成長,。這就要求我們在日常的教學(xué)工作當(dāng)中要做到以下幾點(diǎn)：
1、把握時機(jī),，及時贊揚(yáng)鼓勵,。
2、就事論事,，堅(jiān)持原則,。
3、鼓勵也要愛的襯托,。
總之,，這本書給了我很多啟示，讓我明白,，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考,，并且在實(shí)際的教學(xué)中慢慢感受與改變，才能真正找到屬于自己的,，適合自己的教育,。也讓我在今后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,。
正面管教讀書心得指南篇二
《教室里的正面管教》作者是美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡尼爾林，這是一本讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的書,。書中的著眼點(diǎn)在于師生和生生之間的關(guān)系。將不懲罰,、不驕縱的正面管教方法運(yùn)用于教室中,。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的例子來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,。書中還列舉了很多阻礙溝通的語言,，同時還告訴我們改善溝通的話,，讓我明白了怎么樣才能改善溝通。
了解學(xué)生是師生溝通的首要條件,。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生,，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴,。這也是老師的本職,。當(dāng)然，在這過程中,，開口一個大道理,，閉口一個小道理，學(xué)生會很厭煩,，他們喜歡和你談弟弟,、妹妹、親戚,、朋友,，愛玩什么及看哪些卡通片等。只要用心,、細(xì)心,，在這些閑聊中，你會發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī),。
情感是維系教師與學(xué)生關(guān)系的紐帶,，著名的皮格馬利翁效應(yīng)傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng),。學(xué)生取得好成績時,，送去贊賞的笑容；受到挫折時,，投以鼓勵的目光,；后進(jìn)的學(xué)生需要更多的是尊重的眼神……教師的“顧盼生輝”飽含著一種強(qiáng)大的師愛，它讓學(xué)感受到欣賞,、尊重，感受到溫暖和力量,，感受到教師的人格魅力,，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了,。就像書中講到的一個叫杰森的五年級孩子,，在課堂上如何的搗蛋，杰森的老師在開始也試到這些懲罰,，留下抄幾遍課文,，請他站起,，送校長辦公室，而結(jié)果是杰森只會做鬼臉,。之后老師運(yùn)用鼓勵,，給予尊重和友善的態(tài)度，在杰森每取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步,，哪怕是今天的課堂只是比前兩天少了幾聲亂叫,，老師都會鼓勵并回以微笑，終于讓這個孩子在課堂上與老師同學(xué)越來越愉快地相處,。我想只要在日常教育中,，我們以心平氣和的心對待所發(fā)生的一切事，從孩子的角度換位進(jìn)行思考,，我們的教室一定會充滿愛與歡樂,，我們的孩子一定會健康成長。
溝通需要真正平等的“太空時間”,，即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件,；作為一名老師，愛優(yōu)生并不難,，難得是愛差生,，尤其是愛“雙差生”只要你的學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽,。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面,，只要你積極的傾聽，整個氣氛便會緩和,。憤怒或沖動的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后,，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽,，學(xué)生覺得自己問題已經(jīng)被引起老師重視和理解,，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下,，解決任何問題都有了良好的開端,。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生”,。這句話告訴我們，不能把差生看死了,，隨著年齡的增長,，環(huán)境的變化，你的工作方法的改進(jìn),，他們也會發(fā)展變化,，即使不成為瓦特,、牛頓、愛迪生,，也要把他們塑造成一個對社會有益的人,。
《正面管教》這本書,，還有很多理論和例子,，啟發(fā)我們在教育上著重細(xì)節(jié),、采取正面的方法管教孩子,。這世界上沒有完全相同的孩子,，沒有規(guī)定的未來，對于孩子來說,，人生路還沒有真正開始,，那就讓我們經(jīng)歷過風(fēng)雨的老師,、家長們用愛引領(lǐng)他們自己去感受人生,?！案淖兪且粋€連續(xù)的過程”,，以后在工作中我會經(jīng)常拿出來拜讀,，先改變觀念，再付諸行動,，改變從一言一行開始,，才可能真正改變對學(xué)生的教育方法。
正面管教讀書心得指南篇三
為什么會注意到這本書呢,？其實(shí)是我們班一位家長推薦的,，作者是美國的教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家,、教育家簡尼爾森,，她是7個孩子的母親，22個孩子的奶奶和外祖母,，還是2個孩子的曾祖母,。她在書中提出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績?！?/p>
對于家長來說,，這本書可以教會我們成為更加稱職的父母，對于老師來說,，它可以教會我們成為更合格的老師,。
其實(shí)在閱讀之前，我想當(dāng)然的認(rèn)為正面管教就是鼓勵教育,，可是仔細(xì)閱讀了書里的內(nèi)容,，就意識到自己的理解太膚淺了,。這本書提出的正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的教育方法。而首先令我感受最深的就是“和善與堅(jiān)定并行”以及“贏得孩子”,。與現(xiàn)在普遍執(zhí)行的以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法有別,，正面管教是一種基于問題解決的教育方式。孩子是隨時隨地都在變化的發(fā)展的社會人,，他有自己的思想和信念,，特別是越大的孩子越想實(shí)現(xiàn)自己在班級中的價值，基于孩子這樣的心理,，整本書都貫穿了一種相互尊重和重在與生溝通的理念,。
文章的第一章節(jié)是對鼓勵模式的具體解讀。正面管教是讓學(xué)生們主動參與,，專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者,。因此,，我們在學(xué)風(fēng)建設(shè)時，應(yīng)建立學(xué)業(yè)成績及自我價值感和歸屬感兩條軌道,，不能簡單地專注于學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí),，而應(yīng)從兩條軌道來實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
一系列負(fù)面情緒悄然滋生,?！拔摇笔菍Φ模拔摇笔菬o辜的,，犯錯的,、擔(dān)責(zé)的一定是別人。在大學(xué)里,，舍友會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而毒害自己的舍友,、在單位里，呆不下去一定是別人故意為難,、好不容易創(chuàng)個業(yè)吧,，合伙人之間互相埋怨，最終分崩離析,。這本書明確地提出這個概念,，我認(rèn)為是有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的，起碼,，對當(dāng)下的中國教育而言,。
一是行為不良的孩子的“錯誤目的表”，從孩子的錯誤目的——“尋求過度關(guān)注,、尋求權(quán)力,、報復(fù),、自暴自棄”中，提出——“如果父母或老師的感覺是,、而且想采取的行動是,、如果孩子的回應(yīng)是、孩子行為背后的信念是,、密碼信息,、父母或老師主動的賦予孩子力量的回應(yīng)包括等詳細(xì)內(nèi)容。
這兩張表格的呈現(xiàn),，從本質(zhì)上闡述了正面管教的理論基礎(chǔ),，與我們慣用的行為主義的教育方法（刺激——反應(yīng)）不同，正面管教是基于人本主義的理論,，相信人自身所具備的主動,、積極的精神與力量。
最后想說的是,，書中提出的“改變是一個連續(xù)的過程”,，
用孩子學(xué)騎自行車的比喻來闡述這一過程，著實(shí)是精妙的比喻,，那么學(xué)習(xí)必有收獲,，收獲要出自于實(shí)踐，在接下來的教學(xué)中我也會嘗試著運(yùn)用作者介紹的方法與孩子們進(jìn)行溝通,，希望和孩子們共同進(jìn)步吧,。
正面管教讀書心得指南篇四
我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全部由湖北師范學(xué)院教授講課,，為期12天,，本次培訓(xùn)共有來自全縣69位老師參加，培訓(xùn)主要圍繞七個內(nèi)容展開的心理學(xué)基礎(chǔ),、發(fā)展心理學(xué),、心理測量學(xué)、社會心理學(xué),、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué),、咨詢心理學(xué)、學(xué)校心理健康教育,。下面將此次學(xué)習(xí)的心得體會如下第一,，重新認(rèn)識自我，審視自己的工作思路,。
第二,，學(xué)習(xí)心理健康，浸潤自己的心理,。
在這短短幾天的時間里,，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，將相關(guān)的理論深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,，而且學(xué)會了個體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法,。從各位專家的講解中，我更深深的明白,，學(xué)生的心理健康教學(xué),，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的,、健康的心理，需要每一位老師參與,，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上,，都可能或多或少地滲透心理健康教育,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識自我，超越自我”,，形成健全的人格,。
第三，學(xué)會換位思考,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。
十二天的時間里，我又回到了學(xué)生時代按時上課,，聽老師講課,，做好筆記，分組活動,，完成作業(yè)課后,，和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起，我們也會對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論“這堂課講的真好”“這個老師真幽默”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了,，我都不想聽了”靜下心來一想,，我們的學(xué)生是不是也會這樣議論我們呢原來，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差,，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白今天,，我們是站在學(xué)生的立場,，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案,。一個充滿魅力的教者,，一個生動有趣的課堂，如同一塊磁鐵,，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住,。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移,，責(zé)任往往在我們自己,。
只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率十二天,，開始時也許覺得漫長,，結(jié)束時發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長的一個重要階段,，是我正式踏上心理健康教育路程的起點(diǎn),，因此，未來,，還有更長的路要走,。我只知道，我們這個隊(duì)伍會越來越壯大,，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo),，我們將攜手前行最近參加了中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn),，受益匪淺,，感受頗多,。先聽了劉老師的師德修養(yǎng)楊老師的發(fā)展心理學(xué)，周老師的社會心理學(xué),。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實(shí)際問題,。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。
通過學(xué)習(xí),，我懂得了教師首先要具備健康的心理,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的,。教師的言談舉止,、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。
可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程,。我們的目的就是教書育人,，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進(jìn)行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理,。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,，通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康快樂的成長,，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程,，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn)，對我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大,，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了李慧君專家的理論課,，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感，需要獲得對工作的投入感和掌控感,。這會受外界環(huán)境的影響,，但自我的努力與調(diào)節(jié)更加重要。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教育的認(rèn)識和所想,。積極的自我認(rèn)同尋找自我價值感,，建立社會支持系統(tǒng)，用探究打敗無聊,，積極的自我調(diào)節(jié),。
心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；
心理健康教育不是要你生搬硬套理論,，不要我們教師誠惶誠恐,，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣,，時時處處注意的問題,。
二,、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，老師也有煩心的事,，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會良好的情緒控制,，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己,，“一定要微笑”,，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天,，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用,。
因?yàn)楣ぷ鞯脑蛞恢睕]能上家長課,，今年終于報了蕪湖本地的lily老師的第四期家長課，我興奮至極,，終于可以親眼見見我們當(dāng)?shù)氐闹v師和那些愛孩子的'可愛媽媽們,，終于可以不是一個人來學(xué)習(xí)這本書，終于可以體驗(yàn)一下這個奇特的課堂,。
一直很迷茫該以如何的態(tài)度養(yǎng)育孩子,，看了很多書并，也請教了一些大孩子的父母,，得到的也只是各種觀點(diǎn)和方法的碰撞,，有認(rèn)同的，有不認(rèn)同的,，而且孩子的情況不盡相同,，最終還是沒能拿捏住管教孩子的尺度，這也成為我們家祖輩與我們這代父輩之間不斷沖突焦點(diǎn),。
公公：你怎么老是將孩子罵哭!我：我也是初為人母,，我也要學(xué)習(xí)如何做一個正確教育孩子的母親，沒人教我怎么做才是正確的和合理的,，我也很無措,。
這是孩子很小時，家里經(jīng)常的對話，現(xiàn)在孩子都11歲了,，可我還是不知道自己做得到底是不是正確的到底應(yīng)該怎么做《正面管教a-z》的一開頭就告訴父母——和善而堅(jiān)定,。
我將書看下來，認(rèn)為在學(xué)習(xí)正面管教,，使用正面管教工具得要從始至終堅(jiān)持以下幾大原則：
一,、和善而堅(jiān)定的態(tài)度，讓我認(rèn)識到尊重孩子作為一個獨(dú)立主體的重要性,，和善就是“尊重”,，和善就是要父母以尊重的態(tài)度，用態(tài)度影響的行為和言語讓孩子感受到父母理解孩子的內(nèi)心感受,，并接受孩子的感受,。堅(jiān)定，就是父母對原則,、規(guī)則的堅(jiān)持,，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過程中不僅包含著對他的愛，還有原則的堅(jiān)持,。只有這樣,，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感。和善而堅(jiān)定的態(tài)度是實(shí)施正面管教所有工具的基礎(chǔ),，父母要在不斷學(xué)習(xí)中首先做到改變自己,。自己的改變，就會不知不覺中影響了家人和孩子,，從中也就會看到了孩子和家人的改變,。
二、讓孩子感覺自己是重要的,，是被當(dāng)作平等的主體來對待,，是被家庭中其他成員需要的。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價值感,，而產(chǎn)生一些錯誤的行為,，不會形成自卑的心理或因此而變得毫無責(zé)任心。父母可以與孩子約定一些手勢或動作來表達(dá)孩子的被關(guān)注需求,。在關(guān)注過程中,，父母需要鼓勵孩子的每一個進(jìn)步的點(diǎn),，以便孩子在及時的肯定和鼓勵中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心,。要做到這點(diǎn)，父母要多給自己心理暗示：相信孩子可以做出正確的判斷,，并做正確的選擇,。
三、孩子要有獨(dú)立自主的能力,，那么就要讓孩子參與到家庭的事務(wù)上來,，最好的就是要長期的組織家庭會議,，讓孩子參與到家庭事務(wù)規(guī)則的制定、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問題,、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問題的互相監(jiān)督中來,。家庭會議通過實(shí)踐下來，可以實(shí)行家庭成員輪流組織,、主持會議,，孩子的積極性顯得特別得高，由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動性,。
四,、行大于言。父母首先得弄明白自己應(yīng)該做什么不該做什么該做的事又該怎么去做這些,，孩子都用“心”在看著呢,。父母只有弄清楚這些，還要注意到“說一千遍不及做一遍”的道理,。家長課上,，lily老師讓我們和她一起做一個動作：將右手以“ok”手勢放在下巴上，結(jié)果12位媽媽有10位都跟著lily老師將手勢放在了臉上,，因?yàn)槔蠋熓欠旁谀樕系?，我也是其中一位。這讓我深刻地認(rèn)識到我平時的嘮叨,、催促,、提醒浪費(fèi)了多少言語這項(xiàng)功能，更讓我深信我女兒已經(jīng)五年級了,，沒有時間觀念,、作業(yè)拖拉都是因?yàn)槲业男袨樵谝I(lǐng)著女兒這么做的，因此女兒自動忽略了我的嘮叨,、催促,、提醒。父母一定要切記自己“行為”的重要性,，用正確的行為去影響孩子,，并堅(jiān)持不懈。
五,、不允許懲罰孩子,。將孩子做錯事的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱栴}并彌補(bǔ)錯誤，長此以往,，培養(yǎng)并提高孩子解決問題的能力,。在作為父母的我們，兒時一直接受被懲罰式的教育，也習(xí)慣性地去懲罰孩子,，要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)!但父母在掌握一些溝通技巧實(shí)踐下來,，發(fā)現(xiàn)原來孩子做錯事后，家長只要控制住自己的情緒,，與孩子一起解決問題,，不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒。父母可以根據(jù)“矯正錯誤的三個r”,，運(yùn)用開放式的提問,，和孩子一起討論他做錯事的后果，引導(dǎo)孩子從錯誤行為中找出問題發(fā)生的原因,，思考自己如何解決問題以及行動方案,，支持孩子彌補(bǔ)錯誤，引導(dǎo)孩子主動吸取此次的經(jīng)驗(yàn),，為孩子今后自己尋找解決問題的辦法,，進(jìn)而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、提高孩子解決問題的能力打下基礎(chǔ),。
本書中一共介紹了27種基本工具,，我覺得這些工具需要父母始終在堅(jiān)持上面的原則下實(shí)施，在實(shí)施的開頭,，會有一些突然不知道該怎么做甚至做到一半時,，做不下去了，有種卡住了的感覺,，這些在家長課上,，我們這些愛孩子的媽媽都有切身體會，但在lily老師的鼓勵下,，我們?nèi)詧?jiān)持一點(diǎn)一點(diǎn)地改變,，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。我好期待每周的與lily老師和家長共聚課堂,，進(jìn)行學(xué)習(xí),、感受、分享的這個特殊時光,，我相信只要有這群愛孩子的導(dǎo)師,、講師、家長,，正面管教的理念及方法一定會在中國人的家庭中開花結(jié)果,。
正面管教讀書心得指南篇五
簡?尼爾森的《正面管教》是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終生的經(jīng)典之作,。這本書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論,，使我受益匪淺。
《正面管教》的第一,、二章主要講了什么是正面管教和解釋了幾個概念,。我讀完之后印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、孩子完全是社會人嗎?孩子完全是社會人嗎?書中的這段描述我不能完全贊同,。從生物學(xué)角度來說,，我認(rèn)為孩子既是自然人也是社會人，即她的成長應(yīng)該既有她自己遺傳基因的表達(dá),，還應(yīng)該受外在社會環(huán)境的影響,。孩子本身是一粒種子，我們能做的是為她提供合適的環(huán)境,，讓她長得更繁茂,，而不是玫瑰花的種子，非得培養(yǎng)成牡丹!尊重孩子的內(nèi)在發(fā)展,，讓孩子長成她自己的樣子!
二,、莫讓孩子變成討好者。本書的第二章講的自尊,，孩子通過自我評價和自省來獲得自尊,，而不是來自于他人的評價，我覺得這一點(diǎn)特別重要!通過近一段時間,，仔細(xì)觀察家里老人和孩子的互動,，我發(fā)現(xiàn)了為什么那么多的成年人都有“討好模式”，為什么很多人那么在意其他人的評價,?！澳阍佟揖筒幌矚g你了!”“你再…我就不要你了!”這樣的話多么熟悉!不經(jīng)意的一句話，卻在孩子的心中種下了恐懼和討好的種子,，自己的行為要靠別人的喜好來評價,，孩子就這樣慢慢的與真我越來越遠(yuǎn)了!
三、關(guān)于孩子犯錯,。關(guān)于孩子犯錯,，通常有兩種情況：一種是擔(dān)心孩子犯錯，所以一切包辦,，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會,。孩子一犯錯，使勁批評孩子,，或者給孩子貼標(biāo)簽,。有些事情大人認(rèn)為很簡單,，但是對于孩子來說卻是很難的，大人的批評會讓孩子,，畏手畏腳不敢做事,。
《正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例，我在閱讀時會不時反思自己的養(yǎng)育模式和成長模式,，學(xué)習(xí)正面的教養(yǎng)方法,。本書倡導(dǎo)一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。作為家長如何把握教育孩子的尺度,。
作者從四個方面歸納了我們要達(dá)到正面管教的效果應(yīng)該怎么做,，舉例說明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子。只有老師和家長共同配合,，使用科學(xué)的教育手段和教育方法,，讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及獨(dú)立解決問題的能力，掌握使孩子受益終生的社會技能和生活技能,。
書中提到：”我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀點(diǎn),，認(rèn)定若要孩子做得更好，就得先要他感覺更糟?"當(dāng)孩子犯錯誤時,，我會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,。孩子表面聽話了，而實(shí)際心里很不服氣,。懲罰雖然能暫時制止不良行為,，但不能永久性地解決問題，孩子只有在感覺更好時,，才會做得更好,。所以，只有通過鼓勵幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價值感,，才能獲得長期的積極效果,。孩子的感受力強(qiáng)，但表達(dá)力弱,。需要老師和家長認(rèn)真解讀,，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為，從長遠(yuǎn)來看,，并沒有真正解決問題,，反而帶來了新問題。
每個人都是天生的父母,，卻不是每個人都能做好父母!那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧!
正面管教讀書心得指南篇六
近期讀了《正面管教》這本書,，對自己的沖擊很大,，覺得這本書對既是家長又是老師的我有很大的幫助。
在《正面管教》一書中,，美國教育學(xué)博士,，杰出的心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森的指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。”如何運(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,，就是這本書的主要內(nèi)容,。
書中的正面管教孩子的方法，讓我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些的方法,，文中列出了比較實(shí)用的正面管教工具：
1,、注意把握時機(jī)。要等到非沖突的時間,，等到你能夠給予鼓勵,，并且孩子也愿意接受鼓勵的時候。
2,、從沖突中退出來,。
3、和孩子約好,，等你們雙方都冷靜下來并感覺好起來以后,，大家再碰頭。
4,、以優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)為基礎(chǔ),，認(rèn)可并鼓勵孩子好的一面，其百分比就會提高,。
5,、傾聽，記住,，當(dāng)孩子們覺得受到了傾聽之后,，他們才會傾聽你。
6,、關(guān)注并認(rèn)可孩子的進(jìn)步,，而不是完美,。
7、轉(zhuǎn)移不良行為,。尋找不良行為中顯露出來的天賦或能力,，引導(dǎo)孩子把這些天賦和能力轉(zhuǎn)向建設(shè)性，有貢獻(xiàn)的地方,。
8,、支持孩子們?yōu)殄e誤行為作出彌補(bǔ)。
9,、給予鼓勵,，而非贊揚(yáng)。
10,、避免批評,，要問孩子：你打算怎么改進(jìn)？你應(yīng)該做些什么來實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo),？
11,、在你決定你要怎么做之前，先要讓孩子知道,。
12,、讓孩子參與制定他們的日常慣例表。
13,、教給孩子把犯錯誤看作學(xué)習(xí)的大好時機(jī)我個人也從中獲得以下兩點(diǎn)啟示：
一,、在人與人之間的關(guān)系上，正面,！既不是俯面,，也不是仰面。俯面,，是上對下,；仰面，是下對上,；正面,，是面對面。管教,，需要一種地位平等的原則,。如果一位教師無論形式上做得多漂亮，俯面看孩子,，言行中全是我正確你錯誤的教,，或者仰面看孩子，言行中全是圍著孩子利益轉(zhuǎn)的教,，適當(dāng)鼓勵孩子有自信,，這是對的,，但是不能過度。在這種教育下的孩子將來到社會,，他面臨的反差足以把他摧毀把他推向萬丈深淵,。所以“正面管教講述的是一種既不俯視導(dǎo)致強(qiáng)行灌輸，也不仰視導(dǎo)致嬌縱的管教孩子的認(rèn)識方法,?！?/p>
二、正面教育,，正面什么,？讓孩子正面自己！不是盯著他人,，而是正視自己的愿望,。因“不如”而羨慕,，不是一種壞的心理狀態(tài),。因“不如”而要嘴上踩兩下，就變成了嫉妒,，開始發(fā)酵,。因“不如”而要行為上給別人下絆子，便發(fā)展成了恨,。統(tǒng)稱羨慕嫉妒恨,。羨慕完全可以發(fā)展為你追我趕的良性競爭，一旦上升到嫉妒和恨,，就會對一個人的身心健康成長帶來嚴(yán)重的影響,。因此，培養(yǎng)孩子正視自己的缺點(diǎn)和不足,，學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),，真心祝賀別人的成功，做一個身心健康的人,，是正面教育的宗旨,，也是教育的終極目標(biāo)。
在進(jìn)行正面教育時,，尊重是前提,，師生間有了彼此的尊重，才能談得上平等的對話,。有了平等的交流和溝通,，我們才能“贏得”學(xué)生的心，也才能讓教育從“心”開始,，發(fā)揮它應(yīng)有的作用,。我想如果我們能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行,，感謝孩子讓我們學(xué)會包容、關(guān)愛,；感謝孩子給予我們深重的使命感,，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)用正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧,，學(xué)生心理更加健康,！
教育是一個永恒的話題，“引知識泉澆其心骨,、點(diǎn)智慧火亮其旅程,、豎靈魂峰壯其行色”才能體現(xiàn)教育行業(yè)的價值。教書不易,，育人更不易,，且行且思索！
正面管教讀書心得指南篇七
以下是本站小編整理的《正面管教》讀書心得體會范文,，希望能幫助到你,。
帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵的學(xué)問非常深,，平時我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述,，比如時機(jī),、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵,，自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個乖孩子,，聽話、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下,，該孩子會很高興，會滿臉燦爛,，她會覺得“大人認(rèn)可我,，我是有價值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人,，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時,，他會茫然與疑惑,。
這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵是指向人的行為的,，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了,、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的,，無需他人的認(rèn)可，最后形成自信,、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵更多一些,，但是隨著時間的流逝，年齡的增長,，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”,，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵的話對于不同的孩子,，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵,。
該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長,。
正面管教讀書心得指南篇八
近段時間讀了《正面管教》這本書,，也看了鄧?yán)蠋煂懙淖x書心得，當(dāng)時很是心動,，很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅(jiān)定的理念,，認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng),、完善,、深刻的太多了。后來由于上班期間太忙，一直沒能有時間仔細(xì)讀這本書,。后來,，我迫不及待地買來這本書，仔細(xì)研讀了一個多月,，一邊讀,，一邊勾劃，一邊回顧和反思,，記錄自己的感悟,。感覺自己以前的認(rèn)識真是太膚淺了，此次閱讀,，對于正面管教有了一個更深刻,、更全面的認(rèn)識，現(xiàn)將我這段時間的學(xué)習(xí)體會整理下來,。
《正面管教》這本書出自美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作,。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,，以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵,，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息,，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。
成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的,，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重;他們也應(yīng)該有機(jī)會在和善而堅(jiān)定而不是責(zé)難,、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價值感的機(jī)會，然后卻反過來埋怨孩子,，嫌他們沒有責(zé)任感,。這也正是我們的現(xiàn)狀,，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守,，否則就要受到懲罰,，而且是以“我愛你,，我這是為你好”的名義,。我們嘴里說著愛,，卻面目猙獰,，怪不得孩子們疑惑，反叛,。我們必須明白,，給孩子們提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。
書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念,，認(rèn)定若想要孩子做得更好,，就得先讓他感覺更糟?”“孩子們在感覺更好時,，才會做得更好,?！蔽液苁苡|動。面對孩子的不良行為,，勸阻不起作用時,，我一向認(rèn)為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”,，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人,。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時效果所愚弄,，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”。
正面管教不以任何責(zé)難,、羞辱,、或痛苦(肉體上的或精神上的)作為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ),，把和善與堅(jiān)定融合為一體,，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能,。對比有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)，特別是對管教子女方面,，我很慚愧,，我所采用的教育管理方法，并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn),。很多時候我作為一名家長,，幫孩子報興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報了，常常強(qiáng)迫他做一些他不喜歡做的事情,。
尼爾森告誡我們,，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要,。如果我們能時刻問自己,，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們?”我們在對待孩子時就會更有效,。怎樣對待孩子的不良行為?德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵,，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水,，沒有鼓勵，他們就無法生存,?！蹦釥柹J(rèn)為，通過鼓勵來幫助一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實(shí)是不容易做到的事,。鼓勵不是贊揚(yáng),，鼓勵是給孩子機(jī)會，讓他們培養(yǎng)“我有能力,，我能貢獻(xiàn),，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力,。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責(zé)任感,。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱,。
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書,，才了解正面管教的教育理念。心底無私,，天下寬,。我的孩子們都在慢慢長大，如果早些了解,，我們的親子關(guān)系可能會更好,，我們的相處可能會更快樂。所幸,，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運(yùn)用于我們的生活或工作中,，比如積極的暫停、相互尊重等,，遇見另一個自己,，我相信我的工作和生活會因之更和諧。
疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書,，讀完之后我對“和善而堅(jiān)定”這幾個字有了更深層次的理解,，首先要尊重孩子的態(tài)度堅(jiān)持已同孩子商定的規(guī)則,。其次是兩者相輔相成，缺一不可,，只有將兩者結(jié)合起來，才能避免過度控制或驕縱,。
一,、尋找不良行為的原因。
孩子出現(xiàn)不良行為,，是因?yàn)樗麄冊谝藻e誤的方式追求歸屬感和自我價值感,。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時，很可能是因?yàn)榧议L沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價值感,。因此對于孩子的不良行為,，作為家長不要生氣，而需自我檢討。
(一)贏得合作的四個步驟,。
1,、表達(dá)對孩子感受的理解。
2,、表達(dá)對孩子的同情,，而不是寬恕。
3,、告訴孩子你的感受,。
4、讓孩子關(guān)注于解決問題,。
(注意：當(dāng)孩子犯錯時,，千萬不要啰嗦，不要說“我早就說過……”,。這樣的話語,，對于解決當(dāng)前的問題無益，只會增加孩子的反感),。
(二)多問啟發(fā)性問題,。
在孩子犯錯時，不直接告訴孩子要怎么做,，而是多問啟發(fā)性問題,，如“發(fā)生了什么事?”“你覺得原因是什么?”“你覺得該怎么辦呢?”“下次怎么避免呢?”。這不但可以提高孩子的表達(dá)能力,，還能引發(fā)孩子思考如何解決問題,。
(三)積極的暫停。
當(dāng)發(fā)生沖突時,，給雙方情緒緩沖期,。如果孩子還小，家長可以同孩子一起“暫?！?，如一起閱讀。如果孩子比較大,，可以提前和孩子溝通,，如果發(fā)生沖突時，你會先暫時離開現(xiàn)場,，等你們都冷靜下來了,，再一同商量解決方案。
(四)決定自己做什么,，而不是孩子做什么,。
當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時,，不要去嘮叨孩子該怎么做，而是告訴孩子你自己會做什么,。如孩子總是將臟衣服亂扔時,，不要去強(qiáng)制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面，你只需告訴孩子你只會洗臟衣籃里面的衣服,，并和善而堅(jiān)定地實(shí)施,。
(五)教孩子從錯誤中學(xué)習(xí)。
首先我們自己要做到把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會,，而不是在犯錯后垂頭喪氣,。在犯錯后勇于承認(rèn)錯誤，并積極尋找解決方案,，便是給孩子樹立了正面的榜樣,。鼓勵孩子說出自己的錯誤，接受自己的錯誤,，同孩子一同尋找解決方案,。
(六)定期開家庭會議。
每周可以設(shè)定固定的一天開展家庭會議,。由家庭成員輪流主持。
家庭會議的內(nèi)容如下：
1,、表達(dá)對家庭成員的感謝,，并舉出實(shí)例。
2,、專注于前段時間出現(xiàn)的問題,，并達(dá)到全員一致意見。如未達(dá)到一致意見,，該問題推遲至下次家庭會議,。
3、討論家務(wù)事分配,，鼓勵孩子承擔(dān)家務(wù)活,。
4、計(jì)劃家庭活動,。
5,、分享錯誤經(jīng)歷，并一同討論解決方案,。
我們往往對孩子有著諸多評判,、期望、指責(zé),、失望,、憤怒。但事實(shí)上，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的,，向他們表達(dá)無條件的愛,，承擔(dān)起自己的責(zé)任，把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會,，尋找積極的方面,，和善而堅(jiān)定地對孩子說“不”，幫助他們找到真正的“是”,，是我們?yōu)槿烁改?、師長可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式,。
初冬,，不如隆冬神圣莊嚴(yán)，不如金秋給人已收獲的喜悅,，然而它卻承載著別有的一份美麗,，讓我眷戀……11月中旬，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程,，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮，為了我們學(xué)習(xí)的有效性,，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡,。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴、一起分組討論,、一起分享收獲,、一起參與各種游戲。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離,，更加深入了解彼此,、理解彼此、溫暖彼此,、最后到欣賞彼此……之后,，我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》,。對于學(xué)習(xí)正面管教,，我有以下體會：
一、先聯(lián)結(jié)情感,、認(rèn)同感受再糾正行為,。
以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子，直接指出他的錯誤和不足,。有時候,，甚至還會講一大堆的道理,，認(rèn)為這些道理你應(yīng)該都懂，因?yàn)槲沂菫榱四愫?。甚至我們還天真的認(rèn)為,，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會再犯同樣的錯誤,，可事實(shí)是：不良行為一直存在,。問題出在哪里呢?為什么孩子就是聽不進(jìn)我們的話呢?今天我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了，原來都是因?yàn)樽约簺]能和孩子建立好聯(lián)結(jié),。
德雷克斯說：“愛不是一種情感,，而是一種關(guān)系”，先聯(lián)結(jié)再糾正是要我們通過傳遞愛的信息,，建立親密和信任,，而不是距離和敵意。這其中往往透著這樣態(tài)度：“我愛你,，而答案是不”;“我愛你,，我相信我們可以找到一個相互尊重的解決方案”。比如,，孩子在商場鬧著要買東西,，可家里的這種玩具已經(jīng)很多了，你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習(xí)慣,。那么,，就要在糾正孩子錯誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié)、認(rèn)同感受,，建立良好的關(guān)系，再去積極的影響孩子,，這才是最有效的解決辦法,。簡單的來說：就是先處理情緒，再處理問題,。一旦有了情感聯(lián)結(jié),，孩子們就會愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了。
這里的糾正行為,，是在盡可能的情況下,，給孩子提供參與的機(jī)會，或者和他們一起來找解決問題的方案,。買玩具這件事情,，就可以和孩子就買玩具達(dá)成共識，而當(dāng)孩子感受到被尊重和愛時,，彼此之間才更可能達(dá)成共識并容易執(zhí)行,。因?yàn)?，此時，孩子的歸屬感和價值感都得到了充分的滿足,。
下面的這個案例是我運(yùn)用linda老師講的認(rèn)同感受的“你感到……是因?yàn)椤阆Ｍ本涫絹韼椭⒆咏鉀Q了分離焦慮：周二早上我們班有個小女孩高高興興走進(jìn)教室,，把玩具放進(jìn)自己的抽屜里，接著跑回班級門口,，往外張望著,，這時臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚，最后終于忍不住嚎啕大哭,。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚,，與她說話：“寶貝，程老師理解你的感受,，你現(xiàn)在心理很傷心,，很難過，是因?yàn)槟氵€沒有來得及跟媽媽說再見,，媽媽就走了對嗎?”孩子聽了我的話用力地點(diǎn)點(diǎn)頭,，哭的更傷心了?！澳悄阆Ｍ覟槟阕鳇c(diǎn)什么嗎?”我撫摸著她的背接著問,。
這時孩子的情緒緩和了一些，對我說：“小程老師,，我想讓你抱抱我,。”接著我給孩子一個大大的擁抱,，又和孩子約定下次先和媽媽說再見,，再進(jìn)教室。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最天然的動作,，是最能表達(dá)愛的親密接觸,，也是情緒控制和安撫最有效的動作，在我的擁抱里,，孩子得到了安全感,，得到了愛。相信孩子在這一整天里都不會再因?yàn)檫@件事產(chǎn)生壓力了,，因?yàn)樗齼?nèi)心不再有不安和恐懼,。其實(shí)，不只是和孩子需要建立聯(lián)結(jié),，愛人,，親人，朋友,，同事都需要情感的聯(lián)結(jié)!
二,、含糊的贊揚(yáng)不是鼓勵,。
德雷克斯一直說：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水,?！薄肮膭睢边@個詞來源于一個法語詞根，其意思是“將心給與”,，鼓勵能幫助孩子培養(yǎng)勇氣,，增強(qiáng)自信。但含糊的“真棒”不是鼓勵,，小孩子的最好方式是要讓你的鼓勵很具體,。比如，一個孩子剛完成一個泥工作品拿給你看,，而你對孩子說：“哦,，這是我見過最漂亮的作品，你簡直太厲害了!”那么你對孩子的幫助可能并沒有你想的那么大,，你教給他的可能是,，他能做的最重要的事就是取悅別人，這是一個危險的人生信條,。告訴這個孩子：“我看到了,，你真的很喜歡紅色和黃色，你能跟我說說你是怎么做的嗎?”這樣,，就會打開交談和一起學(xué)習(xí)的大門,。不過，我個人感覺這部分有點(diǎn)難,，稍微不注意就又說成贊揚(yáng)的話了,。所以，這需要我們不斷反復(fù)的練習(xí)才行!
《正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例,，我在閱讀時會不時反思自己的養(yǎng)育模式和成長模式,，學(xué)習(xí)正面的教養(yǎng)方法。本書倡導(dǎo)一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。作為家長如何把握教育孩子的尺度。
作者從四個方面歸納了我們要達(dá)到正面管教的效果應(yīng)該怎么做,，舉例說明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子,。只有老師和家長共同配合，使用科學(xué)的教育手段和教育方法,，讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及獨(dú)立解決問題的能力,，掌握使孩子受益終生的社會技能和生活技能,。
書中提到：“我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀點(diǎn)，認(rèn)定若要孩子做得更好,，就得先要他感覺更糟?”當(dāng)孩子犯錯誤時,，我會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥。孩子表面聽話了,，而實(shí)際心里很不服氣,。懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性地解決問題,，孩子只有在感覺更好時,，才會做得更好。所以,，只有通過鼓勵幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價值感,，才能獲得長期的積極效果。孩子的感受力強(qiáng),，但表達(dá)力弱,。需要老師和家長認(rèn)真解讀，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為,，從長遠(yuǎn)來看,，并沒有真正解決問題，反而帶來了新問題,。
每個人都是天生的父母,，卻不是每個人都能做好父母!那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧!
20__年，在我們家妹妹出生一歲的時候,，我去學(xué)習(xí)了正面管教家長基礎(chǔ)課,。當(dāng)時的初衷是為了能夠更好的平衡兩個孩子之間的時間分配，以及處理兩個孩子之間已經(jīng)出現(xiàn)并且會愈演愈烈的戰(zhàn)爭,。當(dāng)時在在完成課程的同時,，已經(jīng)讀了《正面管教》這本書。20__年,，為了使正面管教在家里的踐行更有可持續(xù)性,，也為了更好的成長自己，學(xué)習(xí)了正面管教家長講師課,，重讀《正面管教》這本書,。
全書圍繞孩子成長的兩個具體環(huán)境：家庭環(huán)境的和學(xué)校環(huán)境，羅列了一系列的具體案例,，還原孩子們學(xué)習(xí)和生活中的每一個場景讓讀者在讀的過程中,，猶如聲臨其境，感同身受,，引起強(qiáng)烈的共鳴在共鳴的同時給予正面管教的具體應(yīng)用工具,，讓每一位父母不僅有一顆愛孩子的心,，更有具體的愛孩子的方法，讓孩子和父母之前的愛通過正面管教的教養(yǎng)方式鏈接,，讓我們的孩子成為有幸福感,，有價值感和歸屬感，能夠通過自己影響他人,，影響世界的一個人,。
這本書每一個章節(jié)圍繞一個主題，給出圍繞這個主題出現(xiàn)的相關(guān)問題及解決方案,，讀起來輕松明了,，條理清晰。比如第三章：“出生順序的重要性”,，圍繞家里有兩個及以上孩子可能出現(xiàn)的情況,，提出了出生順序?qū)τ诿總€孩子的影響，獨(dú)生子和多子女家庭的家庭氛圍等理念,，給出了如何運(yùn)用出生順序的知識來鼓勵孩子和引導(dǎo)孩子,，讓你在遇到孩子戰(zhàn)爭，家里混亂不堪的時候能冷靜下來給出正確的處理方式,。比如第七章：有效的運(yùn)用鼓勵,，提出鼓勵和表揚(yáng)，鼓勵和批評之間的異同點(diǎn),，給出了如何正確的給孩子鼓勵,，賦予能量，如何花時間訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的一些技能,，如何利用啟發(fā)式提問引導(dǎo)孩子思考等等,。書中每一個章節(jié)解決一個問題，既可以整本書閱讀,，也可以翻閱相關(guān)問題的解決方案,，對父母來說隨讀隨用，實(shí)用方便,。
上面提到了整本書的結(jié)構(gòu),，除了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這本書中金句頻現(xiàn),，每句讀到,，都讓我有如獲至寶的感覺，重點(diǎn)的詞句值得好好理解和吸收,。書中第二十二頁提出“贏得”孩子和“贏了”孩子的不同。所謂“贏了”孩子是指大人用控制,，懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子;而“贏得”孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán),，以尊重孩子的態(tài)度對待孩子(和善而堅(jiān)定),，相信孩子有能力與大人合作并貢獻(xiàn)他們的一份力量。這兩個詞語“贏得”孩子仿佛是父母和孩子最后達(dá)到了雙贏的結(jié)果,，而“贏了”孩子其實(shí)是父母用自己的權(quán)利壓制住了孩子,，將自己的想法強(qiáng)加于孩子。表面看大人成功的讓孩子的聽了自己的話,，但其實(shí)孩子聽話的背后隱藏了什么才是更重要的,。
久而久之，父母總是想贏了自己的孩子,，孩子要么變得自暴自棄,，毫無主見，不敢表達(dá)自己的意見,，變得膽小怯懦;要么孩子積壓情緒,，覺得自己沒人疼愛，總有一天爆發(fā)出來,，以牙還牙,。所以我們的目的不是為了戰(zhàn)勝孩子，而是引導(dǎo)孩子合作,，讓他們覺得自己是有價值有力量的,。“贏得”孩子對于青春期的孩子尤為重要,，讓孩子覺得自己和父母之間愛在流動,，才不至于將他們越推越遠(yuǎn)。
帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵的學(xué)問非常深，平時我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵,，而書中從若干個方面加以闡述,，比如時機(jī)、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個乖孩子，聽話,、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛,，她會覺得“大人認(rèn)可我,，我是有價值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人,，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想，怎么看”的考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時,，他會茫然與疑惑。
這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念,，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認(rèn)可,，最后形成自信,、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝,，年齡的增長,，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵的話對于不同的孩子,，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵,。
該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長,。
正面管教讀書心得指南篇九
以下是本站小編整理的《正面管教》讀書范文,，希望能幫助到你,。
帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵的學(xué)問非常深,，平時我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述,，比如時機(jī)、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個乖孩子，聽話,、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下，該孩子會很高興,，會滿臉燦爛,，她會覺得“大人認(rèn)可我，我是有價值的”,。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人,，使得做事的人常常基于“別人會怎么想,，怎么看”的考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時，他會茫然與疑惑,。
這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念,，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵是指向人的行為的,，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了,、感覺到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的,，無需他人的認(rèn)可,，最后形成自信、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝,，年齡的增長,，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵的話對于不同的孩子,，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵,。
該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長,。
正面管教讀書心得指南篇十
帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學(xué)問非常深,，平時我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵,，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機(jī),、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵,，自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個乖孩子,，聽話,、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣,！”在這種贊揚(yáng)下,，該孩子會很高興，會滿臉燦爛,，她會覺得“大人認(rèn)可我,，我是有價值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人,，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想，怎么看”的考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時,，他會茫然與疑惑,。
這位孩子（長大后就是成年人）可能會形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵是指向人的行為的,，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了,、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的,，無需他人的認(rèn)可，最后形成自信,、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝,，年齡的增長,，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵的話對于不同的孩子,，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵,。
該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長,。
疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書,，讀完之后我對“和善而堅(jiān)定”這幾個字有了更深層次的理解，首先要尊重孩子的態(tài)度堅(jiān)持已同孩子商定的規(guī)則,。其次是兩者相輔相成,，缺一不可，只有將兩者結(jié)合起來,，才能避免過度控制或驕縱,。
孩子出現(xiàn)不良行為，是因?yàn)樗麄冊谝藻e誤的方式追求歸屬感和自我價值感,。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時,，很可能是因?yàn)榧议L沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價值感,。因此對于孩子的不良行為，作為家長不要生氣,，而需自我檢討,。
（一）贏得合作的四個步驟。
1,、表達(dá)對孩子感受的理解,。
2、表達(dá)對孩子的同情,，而不是寬恕,。
3、告訴孩子你的感受,。
4,、讓孩子關(guān)注于解決問題。
（注意：當(dāng)孩子犯錯時,，千萬不要啰嗦,，不要說“我早就說過……”。這樣的話語,，對于解決當(dāng)前的問題無益,，只會增加孩子的反感）。
（二）多問啟發(fā)性問題,。
在孩子犯錯時,，不直接告訴孩子要怎么做，而是多問啟發(fā)性問題,，如“發(fā)生了什么事,？”“你覺得原因是什么？”“你覺得該怎么辦呢,？”“下次怎么避免呢,？”。這不但可以提高孩子的表達(dá)能力,，還能引發(fā)孩子思考如何解決問題,。
（三）積極的暫停。
當(dāng)發(fā)生沖突時,，給雙方情緒緩沖期,。如果孩子還小，家長可以同孩子一起“暫?！?，如一起閱讀。如果孩子比較大,，可以提前和孩子溝通,，如果發(fā)生沖突時,，你會先暫時離開現(xiàn)場,，等你們都冷靜下來了,，再一同商量解決方案,。
（四）決定自己做什么,，而不是孩子做什么。
當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時,，不要去嘮叨孩子該怎么做,，而是告訴孩子你自己會做什么,。如孩子總是將臟衣服亂扔時,，不要去強(qiáng)制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面,，你只需告訴孩子你只會洗臟衣籃里面的衣服，并和善而堅(jiān)定地實(shí)施,。
（五）教孩子從錯誤中學(xué)習(xí),。
首先我們自己要做到把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不是在犯錯后垂頭喪氣,。在犯錯后勇于承認(rèn)錯誤,，并積極尋找解決方案，便是給孩子樹立了正面的榜樣,。鼓勵孩子說出自己的錯誤，接受自己的錯誤,，同孩子一同尋找解決方案,。
（六）定期開家庭會議。
每周可以設(shè)定固定的一天開展家庭會議,。由家庭成員輪流主持,。
家庭會議的內(nèi)容如下：
1、表達(dá)對家庭成員的感謝,，并舉出實(shí)例,。
2、專注于前段時間出現(xiàn)的問題,，并達(dá)到全員一致意見,。如未達(dá)到一致意見，該問題推遲至下次家庭會議,。
3,、討論家務(wù)事分配，鼓勵孩子承擔(dān)家務(wù)活,。
4,、計(jì)劃家庭活動。
5,、分享錯誤經(jīng)歷,，并一同討論解決方案,。
我們往往對孩子有著諸多評判、期望,、指責(zé),、失望、憤怒,。但事實(shí)上,，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達(dá)無條件的愛,，承擔(dān)起自己的責(zé)任,，把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會，尋找積極的方面,，和善而堅(jiān)定地對孩子說“不”,，幫助他們找到真正的“是”，是我們?yōu)槿烁改?、師長可以,、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。
正面管教讀書心得指南篇十一
十多歲的孩子正處在身心變化最為迅速的青春期,，在這個時期,，孩子的情緒波動比較大，這個時期的孩子在很多方面仍然需要父母的協(xié)助,，但需要父母的方式和小時候完全不同,。
《十幾歲孩子的正面管教》這本書倡導(dǎo)以和善、堅(jiān)定并且對孩子充滿鼓勵的方式養(yǎng)育孩子,，書中有很多方法值得我們學(xué)習(xí),。
第一，和你的十幾歲的孩子站在一邊,，站在孩子的角度看問題,，不要用傳統(tǒng)的教育理念高高在上去控制孩子。傾聽孩子的聲音并保持孩童般的好奇心,，多鼓勵孩子而不是諷刺羞辱,，和孩子一起專注的解決問題，固定時間開家庭會議與孩子達(dá)成相互尊重的約定,，無條件的愛你的孩子并確保把愛的信息傳遞給孩子,。
第二，和孩子高效溝通的技巧,，幫助孩子學(xué)會獨(dú)立生存所需的品質(zhì)和人生技能,，尊重孩子的選擇，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。讓十幾歲的孩子學(xué)會做飯,、洗衣,，獨(dú)自去做預(yù)約好的`其他事情，要毫不猶豫地說：“這是你自己能做的事情,?！被蛘摺拔蚁嘈拍隳茏约鹤觥Ｎ液茉飧嬖V你如何著手做,?！?/p>
第三，要保持開放的心態(tài)與孩子一起致力于對電子產(chǎn)品安全,、平衡的使用,，電子產(chǎn)品也可以提供娛樂、有益的知識,，并有助于孩子培養(yǎng)一些能用于其他方面的技能?，F(xiàn)在的孩子生活在與我們成長的時代完全不一樣的世界，他們能從使用電子產(chǎn)品中極大的獲益,。我們對自己和孩子要有信心,。
養(yǎng)育十幾歲的孩子，我們可能要花更多的時間去學(xué)習(xí)新知識,，在和孩子的相處過程中去踐行那種方法更適合自己的孩子,，從而幫孩子從容的度過青春期的成長?！妒畮讱q孩子的正面管教》中這兩句話分享給大家,，希望對您也有幫助。一是：“放手并相信你的十幾歲的孩子沒有你的控制或過度保護(hù)也有基本的學(xué)習(xí)能力,。”二是“勇敢的父母相信自己的孩子會在一種沒有批評或解救的支持性氛圍中從他們的錯誤中學(xué)習(xí),?！?/p>
正面管教讀書心得指南篇十二
在《正面管教》盛行30年之后的今天，我才第一次與它邂逅,，可就是這初次的邂逅,，卻又像是多年不見的老友，忍不住要將這本書推薦給我的同事我的朋友,，推薦給每一個家庭,，每一個教育工作者。我知道,，它已經(jīng)走進(jìn)了我的內(nèi)心,，撩動了我的心弦。我也將它引入我的教育教學(xué)工作中,，用它來指引我前進(jìn)的路,。
正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教學(xué)生的方法,。它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體,，并以此為基石,，在學(xué)生自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)生活技能,，取得良好的學(xué)業(yè),。
在讀到第六章:“關(guān)注于解決問題”時產(chǎn)生了很大的共鳴。特別認(rèn)可115頁的這段話:我們傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么,，或者因?yàn)椤皠e人是那么說的”而去做什么,，而正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么，讓孩子認(rèn)真考慮相關(guān)的情形,，并要求他們運(yùn)用一些基本指導(dǎo)原則,，比如相互幫助，相互尊重等等,，找到解決問題的方案,。這讓我想起了這么一件事。
記得有一次,，我剛走進(jìn)教室,，一個學(xué)生告訴我:今天值日的小a沒擦黑板。我一看滿黑板的字就火了,，當(dāng)場就宣布讓小a負(fù)責(zé)擦一個星期的黑板,。可后來還是發(fā)現(xiàn)不斷有學(xué)生忘記擦黑板,，問題根本沒解決,。回想,，當(dāng)時的自己因?yàn)樯鷼?，所以更多的是關(guān)注過去，處理眼前的情況,，讓孩子為自己的錯誤付出代價,。但實(shí)際上，正是因?yàn)槲覀冴P(guān)注于懲罰,，卻沒有真正地幫助學(xué)生解決問題,。
后來我在班會課上，讓學(xué)生做頭腦風(fēng)暴,，為有助于同學(xué)及時擦黑板討論解決方案,。當(dāng)時出現(xiàn)的狀況就像書中舉的例子一樣，孩子們紛紛出謀劃策：“讓忘記值日的同學(xué)再罰一周”，“把他的名字大大地寫在黑板左上角”,，“罰他下午放學(xué)打掃衛(wèi)生”等等,。我們的孩子們都是和我一樣只關(guān)注懲罰，而不會真正去幫助這個同學(xué)解決問題,。見到此情形,，我就認(rèn)真地反思自己，是我們老師長期的做法把孩子們領(lǐng)偏了,。我就慢慢領(lǐng)著孩子們?nèi)リP(guān)注解決問題,，懲罰只能讓這個同學(xué)更難受并不會解決問題，我們一起來分析他忘記的原因,，給他一些可操作性的建議,。經(jīng)過一番引導(dǎo)后，孩子們又重新給建議,，這次就好多了,。“讓同桌或組長提醒一下他”,，“如果他著急上廁所或作業(yè)沒完,，我們班干部就先幫他擦了”，“讓他把今天我要檫黑板這幾個字寫在醒目的地方提醒自己”等等,。
的確,，當(dāng)我們肯花時間去訓(xùn)練孩子，并且放手給孩子充分的機(jī)會,，施展他們解決問題的技能時,，孩子們就會成為出色的解決問題的能手。當(dāng)他們受到尊重的對待,，再次出現(xiàn)問題時,，孩子會開始做出更好的行為選擇。這些都是我們專注于解決問題的處事方式的成果,。所以,，透過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了背后的問題后,，一旦轉(zhuǎn)變了某種習(xí)慣性的思考方式，你肯定會有驚喜,，甚至?xí)杏X“原來事情這么簡單”,。
這個單元讓我產(chǎn)生共鳴的還有“啟發(fā)式問題的提問技巧，避免使用‘為什么’來問（這里我需要覺察和反思,，因?yàn)槠綍r總是控制不住會用為什么來發(fā)問,，我覺得我需要更多刻意練習(xí)）。”“為什么”聽起來像是在指責(zé),，并且會招致孩子的戒備,。提問的時候一定要發(fā)自內(nèi)心，我們不要在心里給孩子預(yù)設(shè)答案,，不要在你和孩子任何一個人心緒煩躁時提問,。
“剛開始學(xué)習(xí)正面管教的父母和老師們，應(yīng)該每次只做一件事情,，并且記住不要害怕不完美,。”這句話給了我很大的力量和鼓舞,，很大程度上給我減少了焦慮的情緒,。欲速則不達(dá)，以后我不能急于求成,，每次只做一件事情,，允許自己不完美，努力改變自己的思維模式,，來適應(yīng)新時代的孩子們,！
正面管教讀書心得指南篇十三
早就聽說過《正面管教》但是一直沒有拜讀，最近迎來了這本被無數(shù)家長,、老師所推崇的書,。拿到手首先翻看序言，原來作者竟是7個孩子的母親,，29個孩子的祖母,，著實(shí)吃了一驚。無意中看到書里的一句話：總有幾個孩子,，能讓二年級的老師想提早退休,，能讓四年級的老師想趕緊放暑假?？吹胶笕炭〔唤?，會心一笑。很想看看書中有什么方法來“管教〞這一類孩子呢,。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法,，孩子只有在一種和藹而堅(jiān)決的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力。才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能獲得良好的學(xué)業(yè)成績,。如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，就是這本書的主要內(nèi)容。
拿到新書先看目錄是我的習(xí)慣,，我一下子被第三章的“出生順序的重要性〞吸引了,，不管其它先看看這章再說。書中說在家中排行最大的孩子和排行最小的'孩子,，在性格上具有一定的相似性,。老大的特征是負(fù)責(zé)任、獨(dú)立,、好勝,、循規(guī)蹈矩、保守等,，因?yàn)槔洗笫堑谝粋€出生的孩子,，他們往往錯誤地認(rèn)為必須成為第一或是最好的，才能顯得自己重要,。老小最明顯的特征是嬌慣,，很多老小不但被父母嬌慣而且被哥哥姐姐嬌慣，這使得他們很容易錯誤地認(rèn)為,，他們必須不斷操縱別人為自己效勞,，才能顯出自己的重要性，常常善于利用自己的魅力來鼓勵別人為自己做事,。相比擬而言,，最小的孩子可能很難適應(yīng)學(xué)校生活。
獨(dú)生子既可能像老大,，也可能像老小,。在我們現(xiàn)在的社會里，多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,。隨著二胎政策的放開,，越來越多的家庭有兩個孩子。所以我們的學(xué)生根本上都會呈現(xiàn)出老大或老小的心理特征,。從我現(xiàn)在所教班級的學(xué)生來看,，去年一年級剛?cè)雽W(xué)時，有個別孩子呈現(xiàn)出任性,、意識差的狀態(tài),，對小學(xué)生活的適應(yīng)相對較慢，甚至有一兩個孩子到現(xiàn)在也無法按照學(xué)校的守則要求去做,，非常自我,。看了書中所寫,，再回想一下這些孩子的家庭狀況,，確實(shí)存在孩子在家中排行最小，或者父母十分嬌縱孩子這種現(xiàn)象,。
書中還提到,，教師的出生順序也會影響個人的執(zhí)教風(fēng)格。身為老大的老師,。
第3頁共32頁,。
通常喜歡負(fù)責(zé)。偏愛條理和秩序,，最樂意看到學(xué)生們坐得整整齊齊,，按照他們說的去做。我就是獨(dú)生女,，而且偏向于老大的心理特征,。看到這里,，我更加覺得自己特別需要這本書了,，希望能夠從本書介紹的正面管教的方法中汲取智慧和力量，努力通過相互尊重和相互理解來到達(dá)讓學(xué)生們有秩序的目的,，切忌成為權(quán)威型的老師,。
正面管教讀書心得指南篇十四
我小的時候，媽媽常常教育我：待人接物要謙虛謹(jǐn)慎,，不能驕傲,。哪怕我各方面都很優(yōu)秀，媽媽也不會夸贊我,，從來不會對我說一句表揚(yáng)或者是鼓勵的話,，最多就是把我得到的獎狀貼在潔白的墻上，無形地告訴到訪家里的客人,，我的孩子還是不錯的,，這就是我們那個年代得到的最好的表揚(yáng)方式。如果哪次考試不好,，媽媽還會拿我和鄰居的某某同學(xué)孩子作比較,，可是我只能敢怒不敢言，她根本不知道我的內(nèi)心有多難受,，原本已經(jīng)是一個失敗者,，還要在這“傷口”上撒鹽，簡直就是雪上加霜,。那時的我是多么需要別人一句鼓勵,。
如今，我不單為人母,，還是40多個孩子的老師,，我深刻的意識到給予孩子鼓勵,，猶如給予植物充足的水分。剛開始,，我以為夸贊孩子就是一種鼓勵,，以為說“你好棒”那么簡單。我們是夸贊孩子的行為過程還是夸贊孩子的行為結(jié)果,？這兩種方式有著不同的結(jié)果,，鼓勵孩子是夸贊孩子為一件事付出的努力，因此才能得到那么好的結(jié)果,，孩子的內(nèi)心的力量感就會增加,。當(dāng)把握了這一個原則，我們就不會隨意夸贊自己的孩子或者是學(xué)生了,，我們就知道怎樣的鼓勵才是最有效果的,。
我經(jīng)常教一年級的孩子，他們剛從不同的幼兒園來到一個新的環(huán)境,，行為習(xí)慣也有很大的區(qū)別,。剛開始，孩子們寫的字歪歪扭扭,，不能再田字格里占正確的格式,，平時我除了讓家長配合讓孩子家里練字之外，我在課堂更是常常地去鼓勵,。我沒有跟孩子們說他們寫字很難看,，我每天只是讓他們學(xué)會從眾多個字當(dāng)中找出你認(rèn)為好看的字，然后孩子們就挑出了自己認(rèn)為好看的字,，第一天挑出了兩個,，第二天挑出了四個……直到有一天，他們只能挑出寫得不好的出來,，這個過程,，我只是輕描淡寫，毫無痕跡,，但是孩子們的字卻越寫越好了,，我在批改作業(yè)是，還常常寫上：孩子,，你的字越來越好看了,！
鼓勵讓孩子充滿了自信，滋養(yǎng)著孩子們的心田,，促使孩子更加優(yōu)秀,，在我的教育事業(yè)中，它將成為我的“殺手锏”,！
正面管教讀書心得指南篇十五
簡?尼爾森的《正面管教》是一本讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終生的經(jīng)典之作,。這本書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為,、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺,。
《正面管教》的第一、二章主要講了什么是正面管教和解釋了幾個概念,。我讀完之后印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一,、孩子完全是社會人嗎?孩子完全是社會人嗎?書中的這段描述我不能完全贊同。從生物學(xué)角度來說,，我認(rèn)為孩子既是自然人也是社會人,，即她的成長應(yīng)該既有她自己遺傳基因的表達(dá)，還應(yīng)該受外在社會環(huán)境的影響,。孩子本身是一粒種子,，我們能做的是為她提供合適的環(huán)境，讓她長得更繁茂,，而不是玫瑰花的種子,，非得培養(yǎng)成牡丹!尊重孩子的內(nèi)在發(fā)展，讓孩子長成她自己的樣子!
二,、莫讓孩子變成討好者,。本書的第二章講的自尊，孩子通過自我評價和自省來獲得自尊,，而不是來自于他人的評價,，我覺得這一點(diǎn)特別重要!通過近一段時間，仔細(xì)觀察家里老人和孩子的互動,，我發(fā)現(xiàn)了為什么那么多的成年人都有“討好模式”,，為什么很多人那么在意其他人的評價?！澳阍佟揖筒幌矚g你了!”“你再…我就不要你了!”這樣的話多么熟悉!不經(jīng)意的一句話,，卻在孩子的心中種下了恐懼和討好的種子，自己的行為要靠別人的喜好來評價,，孩子就這樣慢慢的與真我越來越遠(yuǎn)了!
三,、關(guān)于孩子犯錯。關(guān)于孩子犯錯,，通常有兩種情況：一種是擔(dān)心孩子犯錯,，所以一切包辦，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會,。孩子一犯錯,，使勁批評孩子,，或者給孩子貼標(biāo)簽。有些事情大人認(rèn)為很簡單,，但是對于孩子來說卻是很難的,，大人的批評會讓孩子，畏手畏腳不敢做事,。
《正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例,，我在閱讀時會不時反思自己的養(yǎng)育模式和成長模式，學(xué)習(xí)正面的教養(yǎng)方法,。本書倡導(dǎo)一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。作為家長如何把握教育孩子的尺度。
作者從四個方面歸納了我們要達(dá)到正面管教的效果應(yīng)該怎么做,，舉例說明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子,。只有老師和家長共同配合，使用科學(xué)的教育手段和教育方法,，讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及獨(dú)立解決問題的能力,，掌握使孩子受益終生的社會技能和生活技能。
書中提到：”我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀點(diǎn),，認(rèn)定若要孩子做得更好,，就得先要他感覺更糟?"當(dāng)孩子犯錯誤時，我會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,。孩子表面聽話了,，而實(shí)際心里很不服氣。懲罰雖然能暫時制止不良行為,，但不能永久性地解決問題,，孩子只有在感覺更好時，才會做得更好,。所以,，只有通過鼓勵幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果,。孩子的感受力強(qiáng),，但表達(dá)力弱。需要老師和家長認(rèn)真解讀,，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為,，從長遠(yuǎn)來看，并沒有真正解決問題，反而帶來了新問題,。
每個人都是天生的父母,，卻不是每個人都能做好父母!那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧!
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正面管教讀書心得指南篇十六
我是一位一歲女寶寶的媽媽,，但是我不是很喜歡xx的媽媽或者xx的太太/妻子這樣的稱謂,，我更喜歡做我自己，所以我希望大家叫我振敏/bella,。
初識正面管教是在孕期,，由于孕吐厲害便待業(yè)在家，那會在家干的最多的事情就是在網(wǎng)上看育兒帖和聽微課,。當(dāng)時聽完一節(jié)簡單的正面管教微課之后的感覺說的真對,，我以后要照做。
后來寶爸一直在我耳邊鼓勵我學(xué)習(xí)一下正面管教,，說不定你還可以找到你的愛好呢！當(dāng)時并沒有很放在心上,！后來是在寶爸給我的學(xué)習(xí)資料中看到了導(dǎo)師李叢——蟲蟲的微信,，便加了好友，一直看蟲蟲導(dǎo)師的朋友圈分享,，可以一邊盡情的工作,，一邊陪伴兩個寶寶成長，真的好羨慕她的工作和生活,。
17年4月份我在千聊課程中聽到了蟲導(dǎo)分享的《如何成為一個正面管教講師以及成為一個正面管教講師的五大好處》,，深深觸動到我，五月份又在蟲導(dǎo)的千聊直播間聽了幾位正面管教講師的成長經(jīng)歷分享之后,，我便萌發(fā)了做一名正面管教講師的想法,！正好趕上京東618的活動，便買了所有正面管教的書籍,，在家邊看孩子邊抽空看書,！
近幾個月一直在打聽有關(guān)正面管教的家長課和講師班，微博搜索,，向蟲導(dǎo)打聽山東地區(qū)的講師微信,。很幸運(yùn)，能夠與侯琳老師在微信上相識,，可以在家門口學(xué)到這樣優(yōu)秀的課程,！也通過侯琳老師與王娜老師通過微信相識，接下來我的大腦就要享受一場思想上的饕餮盛宴啦,！
《正面管教》是我閱讀的有關(guān)正面管教書籍的第一本書,，也是閱讀的較為仔細(xì)的一本書。里面有好多知識點(diǎn)都令我為之興奮，不禁的拍手叫好,，“真的就是這么一回事,，怎么就那么多人沒有發(fā)現(xiàn)來？”下面我就列舉幾點(diǎn)我感觸最深的分享：
1,、在第一章開始作者就提出了一個為什么:“為什么現(xiàn)在的孩子不會像以前那樣順從聽話了呢,？”魯?shù)婪?德雷克斯給出了回答，一方面是社會的重大變化,，以前的社會是家庭中女人服從和順從男人,，工作中下屬服從和順從領(lǐng)導(dǎo)，孩子無論是在家庭中還是工作中都有“服從和順從”的榜樣,，孩子自然就會很聽話,。
而現(xiàn)在的社會都倡導(dǎo)人人平等，家庭中女人也像男人一樣外出工作,，家庭地位逐漸提高,，工作中再也不是從屬關(guān)系，孩子以前“服從與順從”的榜樣變成了時時刻刻在宣揚(yáng)人人平等的榜樣,，孩子自然也會認(rèn)為我與大家也是平等的,，并不是順從于或者服從于誰，自然也就不會像以前那樣聽話了,。
另一方面就是孩子很少有機(jī)會培養(yǎng)責(zé)任心和上進(jìn)心了?，F(xiàn)在的家庭不再需要孩子像過去那樣為生計(jì)來努力，相反該孩子來完成的任務(wù)都有父母或爺爺奶奶姥姥姥爺來包辦了,，孩子應(yīng)該遇到的困難,、挑戰(zhàn)和挫折都被大人擋在了前面，溺愛是當(dāng)今社會育兒的一個重要問題,，過分的愛使得孩子失去了心智成長機(jī)會,，待到孩子成年時家長卻埋怨孩子沒有責(zé)任心，其實(shí)是家長剝奪了孩子成長和培養(yǎng)責(zé)任心和上進(jìn)心的機(jī)會,。
2,、大人與孩子的三種互動方式讓我了解到原來還有這樣一種既不嬌縱也不懲罰孩子的教育方式。嚴(yán)厲型的互動多存在于以前,，“棍棒底下出孝子”大概說的就是這樣的教養(yǎng)方式吧,！只有規(guī)律沒有選擇的自由；嬌縱型的互動多存在于當(dāng)今社會,，由于計(jì)劃生育的限制,，使得8090后多為獨(dú)生子女，多數(shù)家庭都是六個成人面對一個孩子,，孩子在大家看來是尤其的重要,，不忍心孩子受到點(diǎn)滴的挫折,，不忍心給孩子設(shè)定規(guī)矩，給孩子無限的選擇和自由,。正面管教是既有規(guī)矩也有自由,，文中舉的例子讓我對正面管教有了初步的認(rèn)識。我相信,，如果很多家長知道并了解了與孩子的這三種互動方式,，都會選擇正面管教的。
出處 www.sevw.cn
3,、在第三章出生順序的重要性里,，講到了有關(guān)孩子出生順序的一些知識，我在生活中得到證實(shí),，在生活中老大的形象一般都是憨厚,，實(shí)在，負(fù)責(zé)任,。老小的形象一般是頑皮,，依賴，具有創(chuàng)造性,。我的父母和婆母都是家中的老小,，他們都有很多相似之處，雖然他們現(xiàn)在都已年過半百,，但是對他們的哥哥姐姐們還是有些依賴,，這種依賴就是來源于小時候哥哥姐姐對他們的關(guān)愛,。
在這部分說到了父母嬌縱孩子的一個原因是滿足自己的被需要感,，我對這一點(diǎn)非常贊同，因?yàn)樵谖业膶殞毘錾笪揖褪沁@種感覺,，總感覺孩子無時無刻的需要我,，我不能離開他半步，哪怕是把孩子交給爸爸或者奶奶,，心里也總是放不下,。
在出生順序與婚姻那塊內(nèi)容里面，作者所說的夫妻間吵架的原因往往是兩人一開始是吸引對方那些特點(diǎn),，譬如老大和老小的結(jié)合,，一開始老大喜歡照顧老小，而老小則喜歡老大的責(zé)任感,，時間長了老大卻開始厭倦老小的依賴,，老小也漸漸開始討厭老大處處把事往自己身上攬。老小與老小的結(jié)合,，慢慢的都會討厭對方缺乏責(zé)任感,，依賴性太強(qiáng)，我爸爸媽媽多半就是因?yàn)檫@吵架！
4,、對于不良行為的定義,，真的是刷新了我的認(rèn)識，平?？磥砭褪且粋€負(fù)面詞匯,，而文中的解釋真的極為貼切。
對于孩子而言,，大多時候只是做了與其年齡相稱的行為,，而不是不良行為。我的寶寶現(xiàn)在一歲了,，正在學(xué)習(xí)模仿大人的一言一行,，有時候會顯得格外淘氣，而我和家人有時候會不自覺的對孩子說一些負(fù)面的話,，雖然不至于達(dá)到懲罰的程度,，但也會對孩子產(chǎn)生影響。在了解到不良行為的概念后,，我要時刻監(jiān)督提醒自己和家人,，寶寶只不過是做了與其年齡相稱的行為，要做到理解孩子,，引導(dǎo)孩子應(yīng)該做什么就好了,。
5、自然后果:當(dāng)明白了自然后果的定義之后,，我非常感謝我的父母,，感謝我的父母沒有對我進(jìn)行救助，相信我能夠處理好自己的事情,。從小學(xué)到高中,，我的父母沒有因?yàn)橄掠晗卵┒o我送傘或者接送我上學(xué)，每天上學(xué)的早餐也是我自己做,，每一次考試哪怕是高考都沒有陪考,，我也沒有抱怨過，因?yàn)槲艺J(rèn)為這都是我自己的事,。也正是因?yàn)檫@些,，培養(yǎng)了我堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，我的人生我說了算,。
6,、邏輯后果的四個r
1.相關(guān)（related)
2.尊重（respectful)
3.合理（reasonable)
4.預(yù)先告知（revealedinadvance)
“相關(guān)”是指后果必須是與行為相關(guān)的?！白鹬亍笔侵负蠊欢ú荒馨ㄘ?zé)難,、羞辱或痛苦,，并且應(yīng)該和善而堅(jiān)定地執(zhí)行；并且對所有相關(guān)人員都是尊重的,?！昂侠怼笔侵负蠊欢ú荒馨ń桀}發(fā)揮，并且從孩子和大人的角度來看都是合理的,?！邦A(yù)先告知”就是預(yù)先讓孩子知道，如果她選擇了某種行為將會有什么結(jié)果出現(xiàn)（或你將會做什么）,。如果遺漏了這四個r中的任何一個,，就不能再被叫做邏輯后果了。
在我的生活中,，并沒有家長或老師能夠做到邏輯后果,。我希望我對我的孩子能夠做到這一點(diǎn)，因?yàn)槲腋惺艿搅藨土P造成的四個r,，這種感覺并不好,。
正如書中開頭寫的那樣:“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來最好的結(jié)果”,。我希望通過學(xué)習(xí)正面管教相關(guān)的課程可以幫助我,，在學(xué)習(xí)中不斷探索，爭取對孩子的所作所為都可以帶來最好的結(jié)果,。
正面管教讀書心得指南篇十七
我身邊有不少朋友和同事在學(xué)習(xí)并實(shí)踐正面管教,，受他們的影響，我也加入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐者的行里,，并在和孩子相處中刻意練習(xí)著正面管教的方法,。
1、出發(fā)前確定好玩兒多長時間：
孩子在游樂場玩,，當(dāng)快到約定時間時,，我會提醒告訴他“時間快到了,，要回家了”,。孩子說，“我想再玩一下那個”,。
這時我也不會立刻制止,，而是告訴他“好的，時間到了我會提醒你”,。到時間了會提醒他"我們現(xiàn)在該回家了",，孩子立馬上放下手中的玩具跟我回家。
2,、到游樂場后,，玩2次要過來找爸爸媽媽喝一次水：
周末游樂場人一般比較多,，有些玩的項(xiàng)目也不適合成人玩。到游樂場后我會找個視野比較好的地方,，告訴孩子我在這里等你,，你想玩什么就去吧，但你要玩一會兒過來找我喝水,。
我們的規(guī)則是玩了幾次,，和幾口水，同時告訴我你玩了什么,，玩的是否開心,，接下來要玩什么去。
這樣既保證了孩子的安全,，又能讓他自己決定玩什么,，回來的復(fù)述也在鍛煉他的表達(dá)能力。
“嗯,，你好像真的很喜歡這個玩具,，我也覺得這個玩具很漂亮?！苯o孩子一種認(rèn)同,，并不是直接告訴他不要買。接著會告訴他“你好像剛剛買過那個玩具,，如果你真的很喜歡,，等到_時候，我們再買好嗎?”提醒孩子,，我們商量好的買玩具的日子是什么時候,，不是每次去超市都要買玩具的。用這個方式,，給孩子自己思考的時間和一種儀式感,。讓孩子做出自己的決定，是否在約定好的時間購買這個玩具,，不但給予他尊重,，也鍛煉了演示滿足的忍耐力。
小朋友吃飯是一件幾乎令所有家長都頭疼的事情,，在這一點(diǎn)上我們也特別注意,。每天三餐，讓孩子好好地坐在飯桌前,，跟著大人一起吃飯,，盡量不看電視不玩玩具，飯前一小時不吃任何零食;家里的零食也在孩子拿不到的地方,。
規(guī)則雖好,，也不一定每次都能順利的把飯吃完,，當(dāng)孩子只吃肉不想吃青菜時，我們會講挑食的佩奇看病的故事,，讓他知道青菜和肉配著吃才不會生病,。有時也會用壓力山大將食物變成飛機(jī)的方式喂孩子吃飯，畢竟誰的孩子能不嬌慣呢!
孩子每天自己刷牙,，自己穿衣服,，自己收玩具。不用爸爸媽媽操心,。相信很多父母都很期待這樣的情景,。雖說這些習(xí)慣并非一朝一夕能養(yǎng)成，但是每一個環(huán)節(jié)都長時間的付出,，正面管教起到什么作用呢?每當(dāng)孩子不想刷牙,，不愿意收玩具的時候，我們堅(jiān)持“和善與堅(jiān)定并行”,，積極的引導(dǎo)孩子,，自己穿衣，刷牙,，收玩具,，慢慢形成習(xí)慣，而這時我們要做的只是提醒孩子就好了,。
不知你是否認(rèn)可這樣的“正面管教”的'例子,，你又是怎么做的呢?
正面管教讀書心得指南篇十八
第一，重新認(rèn)識自我,，審視自己的工作思路,。
在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，克服職業(yè)倦怠,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去,。原來身為一個教者,，我們自身的心理或多或少存在一些有問題,，我們自己竟然渾然不覺，試想長此以往,，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題想到這里,，不僅有些汗顏,。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后,，我要重新調(diào)整心態(tài),，以一個健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際,，融入到日常教學(xué)中,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。
第二,，學(xué)習(xí)心理健康,，浸潤自己的心理。
在這短短幾天的時間里,，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,，而且學(xué)會了個體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法,。從各位專家的講解中，我更深深的明白,，學(xué)生的心理健康教學(xué),，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的,、健康的心理，需要每一位老師參與,，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上,，都可能或多或少地滲透心理健康教育,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識,，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識自我,，超越自我”,，形成健全的人格。
第三,，學(xué)會換位思考,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
十二天的時間里,，我又回到了學(xué)生時代按時上課,，聽老師講課，做好筆記,，分組活動,，完成作業(yè)課后，和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起,，我們也會對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論“這堂課講的真好”“這個老師真幽默”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了,，我都不想聽了”靜下心來一想，我們的學(xué)生是不是也會這樣議論我們呢原來,，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差,，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白今天，我們是站在學(xué)生的立場,，再看自己,，給平日的許多疑惑找到了答案。一個充滿魅力的教者,，一個生動有趣的課堂,，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住,。當(dāng)我們的課堂失去活力,，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己,。
最近參加了中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn),，受益匪淺，感受頗多,。先聽了劉老師的師德修養(yǎng)楊老師的發(fā)展心理學(xué),，周老師的社會心理學(xué)。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實(shí)際問題,。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多,。
我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn)，對我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大,，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了李慧君專家的理論課，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感,，需要獲得對工作的投入感和掌控感,。這會受外界環(huán)境的影響,，但自我的努力與調(diào)節(jié)更加重要,。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教育的認(rèn)識和所想。積極的自我認(rèn)同尋找自我價值感,，建立社會支持系統(tǒng),，用探究打敗無聊，積極的自我調(diào)節(jié),。
一,、心理健康教育的重要性。
心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的,；
心理健康教育不是要你生搬硬套理論,，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣,，時時處處注意的問題。
二,、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性,。
俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，老師也有煩心的事,，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會良好的情緒控制,，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己,，“一定要微笑”,，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天,，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用,。
三,、提高心理健康的時效性。
正面管教讀書心得指南篇十九
假期讀了美國教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家,、教育家簡尼爾森的《正面管教》一書,，其英文名字為positivediscipline，直譯為積極的紀(jì)律,。書中指出：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。如何運(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,，就是這本書的主要內(nèi)容,。
書中列舉了大量的家長管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子，讓我開始反思自己的管理方式,，我經(jīng)常因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e誤而生氣,，因?yàn)樗孟駴]有責(zé)任感而深感苦惱,，因?yàn)樗裏o端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢?簡尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念,。孩子之所以缺乏責(zé)任感,，是因?yàn)槲姨嫠隽撕芏啵瑥亩蛣儕Z了她通過自己的體驗(yàn)來發(fā)展出對自己能力的信念的機(jī)會,。她反而會認(rèn)為自己需要我的照顧,，或者她理應(yīng)享受特別的服侍。之所以經(jīng)常犯同樣的錯誤,，是因?yàn)槲铱偸窃诤⒆臃噶隋e誤時給予她的更多是說教,、叱責(zé)，讓她去承擔(dān)一些邏輯后果,，而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗(yàn)自然后果,，所以在我的懲罰中，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱,，她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時候來煩我,，讓我陪她，以前我一直認(rèn)為她在無理取鬧,，沒事找事,，不懂事，不理解媽媽,，但是簡尼爾森卻告訴我孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感,。孩子這樣做只是在尋求我對她的關(guān)注,。而她只不過是選擇了一個不恰當(dāng)?shù)臅r間來獲得家長對她的關(guān)注。
那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)了,。即：1.是否和善與堅(jiān)定并行?(對孩子尊重和鼓勵)2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感?(心靈紐帶)3.是否長期有效?(懲罰在短期有效,，但有長期的負(fù)面效果)4.是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人,、關(guān)心他人,、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任,、樂于奉獻(xiàn),、愿意合作),。
正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ),。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯誤的觀念想讓孩子做得更好,，就得先讓他感覺更糟,。把尊重和理解放在首位。要正確解讀孩子不良行為背后的信息,，她是想尋求過度關(guān)注,，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報復(fù),，為了自暴自棄,。因?yàn)橐粋€行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子,。當(dāng)一個孩子行為不當(dāng)時,，要把這一錯誤行為看成一個密碼，并且問你自己：她真正想要告訴我的是什么呢?要踐行有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn),，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會關(guān)注于解決問題,。
正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì),，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中,，也是很有幫助的。現(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時,，歪打正著用了這種方法,。當(dāng)時，我正在上課,，有一女生突然從后門進(jìn)入,，連招呼也沒打一下,。按照常規(guī)做法，我應(yīng)該讓她站在后面,，也可以當(dāng)時就批評她,。可是,，當(dāng)時,，我并沒有這么做。而是問她為什么來遲到了?她高傲地昂著頭,，某某同學(xué)流鼻血了,，我去給她送紙了!聲音很大，一臉的挑釁!我想在她心里,，幫助同學(xué)是值得肯定的行為,，她不認(rèn)為自己來遲到是不對的，更不會認(rèn)為自己不打報告就進(jìn)教室的行為是對老師的不尊重,。要想讓她意識到她的錯誤,，必須先讓改變以往的做法。我真誠地看著她,，當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說,，你能幫助同學(xué)值得表揚(yáng)，但是,，老師希望下次你如果遲到的時候,，能從前門進(jìn)入，跟老師打個報告,。這是應(yīng)有的禮貌和尊重,。她沒想到我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她，還肯定了她的行為,，低下了頭,，老師，知道了,。她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜,，我想正是因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度的變化，給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受,，才會導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提,，師生間有了彼此對相互的尊重，才能談得上平等的對話,。有了平等的交流和溝通,，我們才能贏得學(xué)生的心，也才能讓教育從心開始,，發(fā)揮它應(yīng)有的作用,。我想如果我能堅(jiān)持堅(jiān)定與和善并行,，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧,，學(xué)生心理更加健康!
感謝《正面管教》一書的作者,，讓我重新審視自己的管理方法和管理理念。讓我在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上邁出了第一步,。相信我的堅(jiān)持與改變,，一定能讓正面管教在以后教育孩子和管理學(xué)生中發(fā)揮更加積極的作用。
正面管教讀書心得指南篇二十
年紀(jì)該有的童真與幸?！,，F(xiàn)在的孩子們固然可以有著衣食無憂的物質(zhì)生活，但是他們是否真的幸福,？我們作為家長又是否真正的關(guān)心過孩子們的內(nèi)心需求和精神世界呢,？何為養(yǎng)育？其實(shí)就是生養(yǎng)和教育,。生養(yǎng)孩子,，就是賦予他們生命力,，讓他們吃飽穿暖茁壯成長,；而教育就是用最適宜有效的方式讓孩子們在成長的過程中綻放自己的生命力。所以作為家長,，養(yǎng)育自己的子女是一種責(zé)任更是一個不斷需要我們家長學(xué)習(xí)的課題,。
《正面管教》，這一書,，分享給家長們的就是一種積極有效的教育方式,。作為孩子父親的我，在閱讀了這書之后也淺談一下自己的感悟和體會,，與之共勉,。
父母是子女們的第一任老師，并且是影響終身的人,。家庭教育對于孩子最初的身心成長,，特別是孩童時期的子女的影響特別的大，可以說那是孩子們唯一接觸的社會關(guān)系,。當(dāng)自己的孩子再成長一些,，步入了校園課堂生活之后，學(xué)校環(huán)境的影響對于孩子越來越大,，甚至開始慢慢超越家庭環(huán)境在那期間的影響程度,。最后當(dāng)自己的孩子在全部的校園學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后，有了屬于自己的人生觀,、價值觀之后,，他們會再次回歸家庭關(guān)系,。因?yàn)榧彝キh(huán)境的重要性不可小視，作為家長的言行舉止會在每日的生活中潛移默化的影響我們的孩子,，這個就是所謂的言傳身教,。我們要選擇最適合我們自己家庭關(guān)系和環(huán)境的教育方式來教育自己的子女。
生活在這個社會中有千千萬萬的家庭,，現(xiàn)在與我相同在思考一個問題,，就是子女的教育。其實(shí)不管用什么方法,，教育的方式可以簡單的`分為兩大類：積極有效的和消極無為的,。
1、積極有效的教育方式就是這本書中向我們推薦的正面管教這樣的方式,。
2,、消極無為的教育方式就是那種相對極端的方式,，例如：驕縱式的教育方式,，過度的的寵溺自己的女子；嚴(yán)厲式的教育方式,，過度的控制,，嚴(yán)厲的管教，似乎將子女視為自己的私有財(cái)產(chǎn),。身為家長的我們選擇何種方式教育自己的子女是會深深的影響孩子未來的學(xué)習(xí)和生活的。
人是活的,，在學(xué)習(xí)方法之前,，我更傾向于先了解，為什么別的家長用這種方法教育孩子就能成功,？為什么我的孩子身上會存在一些不良的行為？又是什么因素導(dǎo)致的呢,？等等,。只有追根溯源找到問題存在的本根，我們才能有效的對癥下藥,，了解孩子真正需要的是什么之后我們才能真正找到解決問題的方法,。
首先要改變我是家長聽我的權(quán)威思維誤區(qū),。
我們作為家長要改變一個思維誤區(qū),，孩子是我們的骨肉,，不是我們的私有財(cái)產(chǎn)。我們生養(yǎng)了他們,，但是我們沒有權(quán)利,，盲目的、沒有原那么的讓他們成為我們想要他“成為的人〞,。這個是多么自私的父母才會做的事情啊,。設(shè)想一下，我們年輕的時候?qū)W習(xí)成績不是很好,，拿不到班級的前一名,，我們被我們的父母打罵的時候是何種感覺？而現(xiàn)在我們?yōu)槿烁改竻s反過來要求我們的孩子成為班級第一,，年級第一,，甚至是全校第一?？纯催@個是多么苛刻的要求,。他們僅僅是個涉世未深的孩子。這個是真的為孩子們好么,？還是冠名了“為孩子好〞來實(shí)現(xiàn)我們年輕是未曾做到和實(shí)現(xiàn)的人,？孩子不是我們拿來實(shí)現(xiàn)我們愿望的對象，而是造就未來更多不可能的事情的夢想家,。我們不應(yīng)該做折斷孩子夢想的儈子手,，而是應(yīng)該做孩子夢想的燈塔、指南針,，幫助他們找尋方向，為他們插上翅膀,，向著他們夢想的方向起飛,。
于此同時，要給予孩子更多的是尊重和理解,，這個我覺得是開啟與孩子溝通的第一步,，只有贏得了孩子對我們的信任，他才愿意真正翻開心扉與我溝通他內(nèi)心的想法,。當(dāng)然我們表達(dá)的態(tài)度和氣氛首先是要給孩子營造一種友善的氣氛,，這樣他才愿意聽我說或是跟我說。
其次,，孩子的成長總會遇到各種問題,，了解問題，才能解決問題,。
我覺得更需要了解的是,，孩子在成長過程中會有各種各樣好的壞的行為產(chǎn)生,，但是產(chǎn)生各種行為的最終導(dǎo)向是一樣的，就是孩子在追求歸屬感和價值感,。以前我們總是會抱怨我們的孩子不聽話,，讓他不要做什么他就是會反其道而行之，越是讓他不要做的時候,，他越是要做,，讓他往西越是往東。然后我們會將這樣的行為歸結(jié)為孩子的叛逆?，F(xiàn)在我們換個角度看看這個問題,，他為什么不停話？是不是他在用這種叛逆的方式表達(dá)他的不滿,，表達(dá)他對于家長對他的無視的對抗,，或是簡單的說，他就是有一種不平安感,，害怕失去父母親的愛,。然后他通過跟我們“反著干〞的事實(shí)來引起我們的關(guān)注。其實(shí)身為家長的我們會因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀雎院⒆雍芏嗟母惺?，往往正是這種忽略讓他慢慢養(yǎng)成這樣的行為態(tài)度,。然而一旦養(yǎng)成這種不良的習(xí)慣，我們可能要花上2倍,、3倍甚至更多的精力和時間,，想更多的方法來改變孩子的不良習(xí)慣。了解了這些,，現(xiàn)在會試著花更多的時間陪伴孩子,，我們可以采取和孩子約定一個只屬于我們彼此的“特殊時間〞，在這個時間里暫時丟開一切,，僅僅和孩子共同相處玩樂學(xué)習(xí),，一同成長?！摆A得〞孩子對我們的尊重,。
最后，我們生活的環(huán)境是怎么樣,？我們是怎樣的人,？會直接或間接在孩子身上顯現(xiàn)，成就或是影響一個孩子,。
對于孩子而言的環(huán)境其實(shí)是可以分為兩類的：家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境,。
學(xué)校的環(huán)境不僅僅是一種學(xué)習(xí)氣氛的營造，師生之間的尊重溝通，同學(xué)之間的友善相處,，俗話說的“近朱者赤近墨者黑〞,。這些均能改變孩子，但這個問題是作為家長無能為力改變的,。對于家庭環(huán)境,，我們要了解我們自己的原生家庭環(huán)境和氣氛是如何？是遇事積極合作的,、還是相互抱怨的,，這個首先會給我們的家庭定下一個家庭環(huán)境的基調(diào)。而日后我們的育兒行動中也會慢慢改變這個氣氛,，會趨于更好,，亦或是更糟。我們與孩子共同營造的家庭環(huán)境的好壞會直接間接的影響孩子的各方面的身心成長,。一個好的家庭環(huán)境它一定是擁有一種和藹的,、堅(jiān)決的、富有愛的力量的環(huán)境,。當(dāng)然,，在育兒行為中，家庭成員越多,，參與的對子女教育問題上的意見和分歧也就越多,，所以要建立好的家庭氣氛首先就是要建立統(tǒng)一的家庭成員戰(zhàn)線。在這個戰(zhàn)線中,，我們家長之間要相互約定,，不可以用消極的抱怨的方式對待家人。這個行為其實(shí)是另一種的驕縱孩子,，因?yàn)楹⒆雍軙搭伾?，他會在家人之間對教育產(chǎn)生分歧時找那些“最容易心軟〞的家人，然后哭鬧著,，讓他們站在自己的一邊,，這樣慢慢就衍生出眾多的驕縱的教育模式的家庭。良好的環(huán)境是要讓孩子學(xué)會彼此坦誠交流,，然后用愛和包容來影響和改變家人。讓孩子懂得爭執(zhí),、討論是為了更好的找尋問題的答案,，然后找出解決方案，最終趨向統(tǒng)一,。
同樣的良好的家庭環(huán)境的建立首先在與家庭中的每位成員本身,。從我這個父親開始自省和改變。
我是積極向上,、熱情,、真實(shí),、真誠的人，那作為家長,，我就要用這些人格魅力影響孩子,，不是讓孩子屈服在自己的威嚴(yán)下，而是要孩子仰望著說：“看,，我擁有一個多么高大的爸爸,，我要成為他這樣的很棒很棒的男人！〞這個就是讓孩子在影響中找尋真正的自我,，讓他了解他是社會人,，是社會人就有社會責(zé)任感，就有在社會生活的行為導(dǎo)向,。我們身為家長其實(shí)很多時候小看我們自己孩子的大腦,，雖然他們是孩子，但是他們會用自己的眼睛記錄看到的,，用耳朵記錄聽到的,，很多生活的道理他們就會這樣似懂非懂的吸收，在幼小的腦海中落下根,，慢慢成長發(fā)芽,。有時候我們是不是會發(fā)現(xiàn)從我們孩子口中會不經(jīng)意間吐露出那些經(jīng)典而又老成的話語，開始跟你凱凱而談人生真理了,。我們甚至不知道孩子是什么時候?qū)W會的,，忘記了什么時候，什么人教過孩子這個人生道理,。這就是社會生活和我們不經(jīng)意間的生活相處中對孩子深深淺淺的影響,，作為家長的我們與其花時間想方法讓孩子去參加各種補(bǔ)習(xí)班、鋼琴班,，不如讓孩子用最真實(shí)的心擁抱大自然,，在自然中自然而然學(xué)會更多的道理，懂得為人的根本,，學(xué)會自我思考和發(fā)現(xiàn)自然,。而這個時候的我們，其實(shí)才是最需要學(xué)習(xí)的人,，學(xué)習(xí)讓自己如何成為擁有正向能量的人,，這樣我們才能教予孩子更多的愛與信念，在這種教予中孩子會體悟到更多的關(guān)心和責(zé)任,。言傳身教總比呆板的說理強(qiáng)的多,，這個可以更加真實(shí)的讓孩子體會到，了解到一切的成功都源于做人，做一個怎樣的人,。這個是最原生最初的也是最真實(shí)的自己,。希望通過家庭教育，讓我成長,，更讓孩子成長,，我愿“贏得〞一個先學(xué)會做人的孩子，“贏得〞一個擁有正面力量的孩子,，“贏得〞孩子一個光明的未來,。而不是“贏了〞孩子對我的順從和依賴，那其實(shí)是在孩子身上輸了自己,，輸了一個父親的職責(zé),。
最終祝愿天下的父母都能在不斷地努力摸索中造就更多美好的未來星和夢想家，相信未來一定更美好,。
