校園是我們渡過青春時光的地方，留下了無數(shù)美好的回憶,。在寫總結(jié)時,，首先要明確總結(jié)的目的和意義。推薦以下總結(jié)范文給大家,，希望能夠幫助到正在寫總結(jié)的朋友們,。

正面管教讀書心得指南篇一

以下是本站小編整理的《正面管教》讀書范文，希望能幫助到你,。

帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學(xué)問非常深,，平時我都沒有好好地運用鼓勵,，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機,、相互尊重,、著眼于優(yōu)點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵,，自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子,，聽話,、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚下,，該孩子會很高興,，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我,，我是有價值的”,。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想,，怎么看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時,，他會茫然與疑惑,。

這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念,，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了,、感覺到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的,，無需他人的認可,，最后形成自信,、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝,，年齡的增長,，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子,，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠而恰當?shù)刭潛P和鼓勵,。

該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。

正面管教讀書心得指南篇二

帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵的學(xué)問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵,，而書中從若干個方面加以闡述,，比如時機、相互尊重,、著眼于優(yōu)點等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話,、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！”在這種贊揚下,，該孩子會很高興,，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我,，我是有價值的”,。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想,，怎么看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時,，他會茫然與疑惑,。

這位孩子（長大后就是成年人）可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”,。而鼓勵是指向人的行為的,，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了,、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的,，無需他人的認可，最后形成自信、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些,，但是隨著時間的流逝,，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”,，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的,，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠而恰當?shù)刭潛P和鼓勵。

該書給了我很多啟示,，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂健康的成長,。

疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書，讀完之后我對“和善而堅定”這幾個字有了更深層次的理解,，首先要尊重孩子的態(tài)度堅持已同孩子商定的規(guī)則,。其次是兩者相輔相成，缺一不可,，只有將兩者結(jié)合起來,，才能避免過度控制或驕縱。

孩子出現(xiàn)不良行為,，是因為他們在以錯誤的方式追求歸屬感和自我價值感,。當孩子出現(xiàn)不良行為時，很可能是因為家長沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價值感,。因此對于孩子的不良行為，作為家長不要生氣,，而需自我檢討,。

（一）贏得合作的四個步驟。

1,、表達對孩子感受的理解,。

2、表達對孩子的同情,，而不是寬恕,。

3、告訴孩子你的感受,。

4,、讓孩子關(guān)注于解決問題,。

（注意：當孩子犯錯時，千萬不要啰嗦,，不要說“我早就說過……”,。這樣的話語，對于解決當前的問題無益,，只會增加孩子的反感）,。

（二）多問啟發(fā)性問題。

在孩子犯錯時,，不直接告訴孩子要怎么做,，而是多問啟發(fā)性問題，如“發(fā)生了什么事,？”“你覺得原因是什么,？”“你覺得該怎么辦呢？”“下次怎么避免呢,？”,。這不但可以提高孩子的表達能力，還能引發(fā)孩子思考如何解決問題,。

（三）積極的暫停,。

當發(fā)生沖突時，給雙方情緒緩沖期,。如果孩子還小,，家長可以同孩子一起“暫停”,，如一起閱讀,。如果孩子比較大，可以提前和孩子溝通,，如果發(fā)生沖突時,，你會先暫時離開現(xiàn)場，等你們都冷靜下來了,，再一同商量解決方案,。

（四）決定自己做什么，而不是孩子做什么,。

當孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時,，不要去嘮叨孩子該怎么做，而是告訴孩子你自己會做什么,。如孩子總是將臟衣服亂扔時,，不要去強制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面，你只需告訴孩子你只會洗臟衣籃里面的衣服，并和善而堅定地實施,。

（五）教孩子從錯誤中學(xué)習(xí),。

首先我們自己要做到把錯誤當成學(xué)習(xí)的機會，而不是在犯錯后垂頭喪氣,。在犯錯后勇于承認錯誤,，并積極尋找解決方案，便是給孩子樹立了正面的榜樣,。鼓勵孩子說出自己的錯誤,，接受自己的錯誤，同孩子一同尋找解決方案,。

（六）定期開家庭會議,。

每周可以設(shè)定固定的一天開展家庭會議。由家庭成員輪流主持,。

家庭會議的內(nèi)容如下：

1,、表達對家庭成員的感謝，并舉出實例,。

2,、專注于前段時間出現(xiàn)的問題，并達到全員一致意見,。如未達到一致意見,，該問題推遲至下次家庭會議。

3,、討論家務(wù)事分配,，鼓勵孩子承擔家務(wù)活。

4,、計劃家庭活動,。

5、分享錯誤經(jīng)歷,，并一同討論解決方案,。

我們往往對孩子有著諸多評判、期望,、指責,、失望、憤怒,。但事實上，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的,，向他們表達無條件的愛,，承擔起自己的責任，把錯誤當成學(xué)習(xí)的機會，尋找積極的方面,，和善而堅定地對孩子說“不”,，幫助他們找到真正的“是”，是我們?yōu)槿烁改?、師長可以,、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。

正面管教讀書心得指南篇三

簡?尼爾森的《正面管教》是一本讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終生的經(jīng)典之作,。這本書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為,、認知,、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺,。

《正面管教》的第一,、二章主要講了什么是正面管教和解釋了幾個概念。我讀完之后印象最深的有以下幾點：

一,、孩子完全是社會人嗎?孩子完全是社會人嗎?書中的這段描述我不能完全贊同,。從生物學(xué)角度來說，我認為孩子既是自然人也是社會人,，即她的成長應(yīng)該既有她自己遺傳基因的表達,，還應(yīng)該受外在社會環(huán)境的影響。孩子本身是一粒種子,，我們能做的是為她提供合適的環(huán)境,，讓她長得更繁茂，而不是玫瑰花的種子,，非得培養(yǎng)成牡丹!尊重孩子的內(nèi)在發(fā)展,，讓孩子長成她自己的樣子!

二、莫讓孩子變成討好者,。本書的第二章講的自尊,，孩子通過自我評價和自省來獲得自尊，而不是來自于他人的評價,，我覺得這一點特別重要!通過近一段時間,，仔細觀察家里老人和孩子的互動，我發(fā)現(xiàn)了為什么那么多的成年人都有“討好模式”,，為什么很多人那么在意其他人的評價,。“你再…我就不喜歡你了!”“你再…我就不要你了!”這樣的話多么熟悉!不經(jīng)意的一句話,，卻在孩子的心中種下了恐懼和討好的種子,，自己的行為要靠別人的喜好來評價,，孩子就這樣慢慢的與真我越來越遠了!

三、關(guān)于孩子犯錯,。關(guān)于孩子犯錯,，通常有兩種情況：一種是擔心孩子犯錯，所以一切包辦,，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機會,。孩子一犯錯，使勁批評孩子,，或者給孩子貼標簽,。有些事情大人認為很簡單，但是對于孩子來說卻是很難的,，大人的批評會讓孩子,，畏手畏腳不敢做事。

《正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例,，我在閱讀時會不時反思自己的養(yǎng)育模式和成長模式,，學(xué)習(xí)正面的教養(yǎng)方法。本書倡導(dǎo)一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。作為家長如何把握教育孩子的尺度,。

作者從四個方面歸納了我們要達到正面管教的效果應(yīng)該怎么做，舉例說明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子,。只有老師和家長共同配合,，使用科學(xué)的教育手段和教育方法，讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律,、責任感、合作以及獨立解決問題的能力,，掌握使孩子受益終生的社會技能和生活技能,。

書中提到：”我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀點，認定若要孩子做得更好,，就得先要他感覺更糟?"當孩子犯錯誤時,，我會嚴厲地訓(xùn)斥。孩子表面聽話了,，而實際心里很不服氣,。懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性地解決問題,，孩子只有在感覺更好時,，才會做得更好。所以,，只有通過鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感,，才能獲得長期的積極效果,。孩子的感受力強，但表達力弱,。需要老師和家長認真解讀，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為,，從長遠來看,，并沒有真正解決問題，反而帶來了新問題,。

每個人都是天生的父母,，卻不是每個人都能做好父母!那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧!

正面管教讀書心得指南篇四

為什么會注意到這本書呢？其實是我們班一位家長推薦的,，作者是美國的教育學(xué)博士,，杰出的心理學(xué)家、教育家簡尼爾森,，她是7個孩子的母親,，22個孩子的奶奶和外祖母，還是2個孩子的曾祖母,。她在書中提出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。”

對于家長來說,，這本書可以教會我們成為更加稱職的父母,，對于老師來說，它可以教會我們成為更合格的老師,。

其實在閱讀之前,，我想當然的認為正面管教就是鼓勵教育，可是仔細閱讀了書里的內(nèi)容,，就意識到自己的理解太膚淺了,。這本書提出的正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的教育方法。而首先令我感受最深的就是“和善與堅定并行”以及“贏得孩子”,。與現(xiàn)在普遍執(zhí)行的以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法有別,，正面管教是一種基于問題解決的教育方式。孩子是隨時隨地都在變化的發(fā)展的社會人,，他有自己的思想和信念,，特別是越大的孩子越想實現(xiàn)自己在班級中的價值,，基于孩子這樣的心理，整本書都貫穿了一種相互尊重和重在與生溝通的理念,。

文章的第一章節(jié)是對鼓勵模式的具體解讀,。正面管教是讓學(xué)生們主動參與，專注地解決問題,，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者,。因此，我們在學(xué)風(fēng)建設(shè)時,，應(yīng)建立學(xué)業(yè)成績及自我價值感和歸屬感兩條軌道,，不能簡單地專注于學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，而應(yīng)從兩條軌道來實現(xiàn)全面發(fā)展,。

一系列負面情緒悄然滋生,。“我”是對的,，“我”是無辜的,，犯錯的、擔責的一定是別人,。在大學(xué)里,，舍友會因為一點小事而毒害自己的舍友、在單位里,，呆不下去一定是別人故意為難,、好不容易創(chuàng)個業(yè)吧，合伙人之間互相埋怨,，最終分崩離析,。這本書明確地提出這個概念，我認為是有著極強的現(xiàn)實意義的,，起碼,，對當下的中國教育而言。

一是行為不良的孩子的“錯誤目的表”,，從孩子的錯誤目的——“尋求過度關(guān)注,、尋求權(quán)力、報復(fù),、自暴自棄”中,，提出——“如果父母或老師的感覺是、而且想采取的行動是,、如果孩子的回應(yīng)是,、孩子行為背后的信念是、密碼信息,、父母或老師主動的賦予孩子力量的回應(yīng)包括等詳細內(nèi)容,。

這兩張表格的呈現(xiàn),，從本質(zhì)上闡述了正面管教的理論基礎(chǔ)，與我們慣用的行為主義的教育方法（刺激——反應(yīng)）不同,，正面管教是基于人本主義的理論,，相信人自身所具備的主動、積極的精神與力量,。

最后想說的是,，書中提出的“改變是一個連續(xù)的過程”，

用孩子學(xué)騎自行車的比喻來闡述這一過程,，著實是精妙的比喻，那么學(xué)習(xí)必有收獲,，收獲要出自于實踐,，在接下來的教學(xué)中我也會嘗試著運用作者介紹的方法與孩子們進行溝通，希望和孩子們共同進步吧,。

正面管教讀書心得指南篇五

假期讀了美國教育學(xué)博士,，杰出的心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森的《正面管教》一書,，其英文名字為positivediscipline,，直譯為積極的紀律。書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責任感,、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,?！比绾芜\用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內(nèi)容,。

書中列舉了大量的家長管教孩子的實例和老師管教學(xué)生的例子,，讓我開始反思自己的管理方式，我經(jīng)常因為孩子多次犯同樣的錯誤而生氣,，因為她好像沒有責任感而深感苦惱,，因為她無端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢,？簡·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念,。孩子之所以缺乏責任感，是因為我替她做了很多,，從而就剝奪了她通過自己的體驗來發(fā)展出對自己能力的信念的機會,。她反而會認為自己需要我的照顧,，或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍。之所以經(jīng)常犯同樣的錯誤,，是因為我總是在孩子犯了錯誤時給予她的更多是說教,、叱責，讓她去承擔一些邏輯后果,，而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗自然后果,，所以在我的懲罰中，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱,，她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢,？我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時候來煩我，讓我陪她,，以前我一直認為她在無理取鬧,，沒事找事，不懂事,，不理解媽媽,，但是簡·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感?！焙⒆舆@樣做只是在尋求我對她的關(guān)注,。而她只不過是選擇了一個不恰當?shù)臅r間來獲得家長對她的關(guān)注。

那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢,？這就要回到書中有效管教的4個標準了,。即：1。是否和善與堅定并行,？（對孩子尊重和鼓勵）2,。是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？（心靈紐帶）3,。是否長期有效,？（懲罰在短期有效，但有長期的負面效果）4,。是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能,，培養(yǎng)孩子的良好品格？（尊重他人,、關(guān)心他人,、善于解決問題、敢于承擔責任,、樂于奉獻,、愿意合作）。

正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅定融合為一體,，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項生活技能,。這就要求我們要拋棄過去那種錯誤的觀念“想讓孩子做得更好,，就得先讓他感覺更糟?！卑炎鹬睾屠斫夥旁谑孜?。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，她是想尋求過度關(guān)注,，還是尋求權(quán)利,，亦或是為了報復(fù)，為了自暴自棄,。因為一個行為不當?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子。當一個孩子行為不當時,，要把這一錯誤行為看成一個密碼，并且問你自己：“她真正想要告訴我的是什么呢,？”要踐行有效管教的4個標準,，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會關(guān)注于解決問題。正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì),，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中，也是很有幫助的`?，F(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時,，歪打正著用了這種方法。當時,，我正在上課,，有一女生突然從后門進入，連招呼也沒打一下,。按照常規(guī)做法,，我應(yīng)該讓她站在后面，也可以當時就批評她,?？墒牵敃r,，我并沒有這么做,。而是問她為什么來遲到了？她高傲地昂著頭，“某某同學(xué)流鼻血了,，我去給她送紙了,！”聲音很大，一臉的挑釁,！我想在她心里,，幫助同學(xué)是值得肯定的行為，她不認為自己來遲到是不對的,，更不會認為自己不打報告就進教室的行為是對老師的不尊重,。要想讓她意識到她的錯誤，必須先讓改變以往的做法,。我真誠地看著她,，當著全班同學(xué)的面平靜地說，“你能幫助同學(xué)值得表揚,，但是,，老師希望下次你如果遲到的時候，能從前門進入,，跟老師打個報告,。這是應(yīng)有的禮貌和尊重?！彼龥]想到我沒有當著全班同學(xué)的面吵她,，還肯定了她的行為，低下了頭,，“老師,，知道了?！彼龖B(tài)度的改變也讓我感到很驚喜,，我想正是因為老師的態(tài)度的變化，給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受,，才會導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧,！尊重是前提，師生間有了彼此對相互的尊重,，才能談得上平等的對話,。有了平等的交流和溝通，我們才能“贏得”學(xué)生的心,，也才能讓教育從“心”開始,，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅持“堅定與和善”并行,，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法,，一定能讓師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生心理更加健康！

感謝《正面管教》一書的作者,，讓我重新審視自己的管理方法和管理理念,。讓我在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上邁出了第一步。相信我的堅持與改變,，一定能讓正面管教在以后教育孩子和管理學(xué)生中發(fā)揮更加積極的作用,。

贏得”孩子，“贏得”未來,。

正面管教讀書心得指南篇六

近期讀了《正面管教》這本書,，對自己的沖擊很大，覺得這本書對既是家長又是老師的我有很大的幫助,。

在《正面管教》一書中,，美國教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家,、教育家簡·尼爾森的指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。”如何運用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,，就是這本書的主要內(nèi)容。

書中的正面管教孩子的方法,，讓我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些的方法,，文中列出了比較實用的正面管教工具：

1、注意把握時機,。要等到非沖突的時間,，等到你能夠給予鼓勵，并且孩子也愿意接受鼓勵的時候,。

2,、從沖突中退出來。

3,、和孩子約好,，等你們雙方都冷靜下來并感覺好起來以后，大家再碰頭,。

4,、以優(yōu)點而不是缺點為基礎(chǔ)，認可并鼓勵孩子好的一面，其百分比就會提高,。

5,、傾聽，記住,，當孩子們覺得受到了傾聽之后,，他們才會傾聽你。

6,、關(guān)注并認可孩子的進步,，而不是完美。

7,、轉(zhuǎn)移不良行為,。尋找不良行為中顯露出來的天賦或能力，引導(dǎo)孩子把這些天賦和能力轉(zhuǎn)向建設(shè)性,，有貢獻的地方,。

8、支持孩子們?yōu)殄e誤行為作出彌補,。

9,、給予鼓勵，而非贊揚,。

10,、避免批評，要問孩子：你打算怎么改進,？你應(yīng)該做些什么來實現(xiàn)你的目標,？

11、在你決定你要怎么做之前,，先要讓孩子知道,。

12、讓孩子參與制定他們的日常慣例表,。

13,、教給孩子把犯錯誤看作學(xué)習(xí)的大好時機我個人也從中獲得以下兩點啟示：

一、在人與人之間的關(guān)系上,，正面,！既不是俯面，也不是仰面,。俯面,，是上對下；仰面,，是下對上,；正面,，是面對面。管教,，需要一種地位平等的原則,。如果一位教師無論形式上做得多漂亮，俯面看孩子,，言行中全是我正確你錯誤的教,，或者仰面看孩子，言行中全是圍著孩子利益轉(zhuǎn)的教,，適當鼓勵孩子有自信,，這是對的，但是不能過度,。在這種教育下的孩子將來到社會,，他面臨的反差足以把他摧毀把他推向萬丈深淵。所以“正面管教講述的是一種既不俯視導(dǎo)致強行灌輸,，也不仰視導(dǎo)致嬌縱的管教孩子的認識方法,。”

二,、正面教育,，正面什么？讓孩子正面自己,！不是盯著他人,，而是正視自己的愿望。因“不如”而羨慕,，不是一種壞的心理狀態(tài),。因“不如”而要嘴上踩兩下，就變成了嫉妒,，開始發(fā)酵,。因“不如”而要行為上給別人下絆子，便發(fā)展成了恨,。統(tǒng)稱羨慕嫉妒恨,。羨慕完全可以發(fā)展為你追我趕的良性競爭,，一旦上升到嫉妒和恨,，就會對一個人的身心健康成長帶來嚴重的影響。因此,，培養(yǎng)孩子正視自己的缺點和不足,，學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，真心祝賀別人的成功,，做一個身心健康的人,，是正面教育的宗旨,，也是教育的終極目標。

在進行正面教育時,，尊重是前提,，師生間有了彼此的尊重，才能談得上平等的對話,。有了平等的交流和溝通,，我們才能“贏得”學(xué)生的心，也才能讓教育從“心”開始,，發(fā)揮它應(yīng)有的作用,。我想如果我們能堅持“堅定與和善”并行，感謝孩子讓我們學(xué)會包容,、關(guān)愛,；感謝孩子給予我們深重的使命感，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)用正面管教的方法,，一定能讓師生關(guān)系更加和諧,，學(xué)生心理更加健康！

教育是一個永恒的話題,，“引知識泉澆其心骨,、點智慧火亮其旅程、豎靈魂峰壯其行色”才能體現(xiàn)教育行業(yè)的價值,。教書不易,，育人更不易，且行且思索,！

正面管教讀書心得指南篇七

初冬,，不如隆冬神圣莊嚴，不如金秋給人已收獲的喜悅,，然而它卻承載著別有的一份美麗,，讓我眷戀……11月中旬，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程,，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮，為了我們學(xué)習(xí)的有效性,，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡,。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴、一起分組討論,、一起分享收獲,、一起參與各種游戲。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離,，更加深入了解彼此,、理解彼此,、溫暖彼此、最后到欣賞彼此……之后,，我便以依依不舍的姿態(tài)利用之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》。對于學(xué)習(xí)正面管教,，我有以下體會：

一,、先聯(lián)結(jié)情感、認同感受再糾正行為,。

以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子,，直接指出他的錯誤和不足。有時候,，甚至還會講一大堆的道理,，認為這些道理你應(yīng)該都懂，因為我是為了你好,。甚至我們還天真的認為,，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會再犯同樣的錯誤,，可事實是：不良行為一直存在,。問題出在哪里呢？為什么孩子就是聽不進我們的話呢,？今天我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了,，原來都是因為自己沒能和孩子建立好聯(lián)結(jié),。

“我愛你，我相信我們可以找到一個相互尊重的解決方案”,。比如，孩子在商場鬧著要買東西,，可家里的.這種玩具已經(jīng)很多了,，你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習(xí)慣,。那么,，就要在糾正孩子錯誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié),、認同感受,，建立良好的關(guān)系,，再去積極的影響孩子，這才是最有效的解決辦法,。簡單的來說：就是先處理情緒，再處理問題,。一旦有了情感聯(lián)結(jié),，孩子們就會愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了。

這里的糾正行為,，是在盡可能的情況下,，給孩子提供參與的機會，或者和他們一起來找解決問題的方案,。買玩具這件事情,，就可以和孩子就買玩具達成共識，而當孩子感受到被尊重和愛時,，彼此之間才更可能達成共識并容易執(zhí)行,。因為，此時,，孩子的歸屬感和價值感都得到了充分的滿足。

下面的這個案例是我運用linda老師講的認同感受的“你感到……是因為……你希望……”句式來幫助孩子解決了分離焦慮：周二早上我們班有個小女孩高高興興走進教室,，把玩具放進自己的抽屜里，接著跑回班級門口,，往外張望著,，這時臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚,，最后終于忍不住嚎啕大哭,。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚，與她說話：“寶貝,，程老師理解你的感受，你現(xiàn)在心理很傷心,，很難過,，是因為你還沒有來得及跟媽媽說再見，媽媽就走了對嗎,？”孩子聽了我的話用力地點點頭,，哭的更傷心了?！澳悄阆Ｍ覟槟阕鳇c什么嗎,？”我撫摸著她的背接著問。

節(jié)前,，我回復(fù)了一張兒童問題貼,，當時就在想，這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次,，為什么這個“正面”做得如此不到位于是想借借他山之石,。搜了一下關(guān)于這本書的帖子，卻明白了我初來此壇時面臨的狀況,。

就如同社會不公平問題的現(xiàn)象總結(jié),，我們很容易得到一個觀點：平等意識不到位。但是如何做到平等,，卻手把手教不了,，因為人多元。同理,，正面管教意識也是一種認識,，但是如何做到正面管教呢《正面管教》一書中的事例和行為指南，首先應(yīng)該是幫助家長們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗保皇且环N教條的行為結(jié)論灌輸,。舉個例：小時候背“天對地,，雨對風(fēng)，大陸對長空”,，可不是為了“天”只能對“地”,，“雨”只能對“風(fēng)”。否則,，人的創(chuàng)造性和能動性,，就在這種唯一正確中給教沒了。所以,，我不看書的內(nèi)容,，也可以寫自己對正面管教的理解，因為現(xiàn)實家庭情況可以不同,，但“正面”的原則相同,。

《正面管教》這本書在進入中國后，還出現(xiàn)了一問題,，國內(nèi)營銷活動給這本書加上了不實之詞,。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,?！睂τ谀切坌臒o比，現(xiàn)實中又因為管教孩子而無比心痛的父母親來說,，這可是最好的廣告詞,，但僅是廣告詞而已,。豎立規(guī)則和界限，如果語言文字就可以了,，還要監(jiān)獄干嘛記得以前x偶像電視劇中有句臺詞“道歉有用,，還要警察干嘛”，說得正是這個道理,。

這樣的廣告詞,，對于營銷父母們?nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏，但是對于教條思維的大腦來說,，也伴隨著,，世上有無負面管教作用(神仙手段)的虛妄認識。這不是該書應(yīng)有的東西,。

正面管教讀書心得指南篇八

在學(xué)生的集體生活中,，師生相處時間最長的場所就是班級。教室是什么地方,？當一個生命能夠喚起另一個生命,，教室就是天堂,。暑期，有幸接觸了《教室里的正面管教》一書,，對于未來解決班級問題,，帶領(lǐng)學(xué)生進步，有很大的借鑒意義,。

1,、正面管教：一種鼓勵模式

發(fā)展是人類不變的主旋律，成長已成人們的定律,，每個人都在成長,，孩子更是這樣。書中給我最大的感觸就是把孩子作為社會人來看待,，以簡·尼爾森為首的作者們倡導(dǎo)“兩條軌道”并重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，如火車一樣，學(xué)校的軌道也是這樣,，第一條軌道是學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí),，第二條軌道是社會和情感能力的培養(yǎng)。兩者比較起來,，后者更為重要,。我再認同不過書中的這一觀點了,，隨著社會的發(fā)展,，老師們的知識可能會趕不上大潮，但是處理和解決問題的方法會相伴孩子們終身,。

書中有云：孩子們需要鼓勵,，就像植物需要水。鼓勵對于孩子們的健康成長和發(fā)展是至關(guān)重要的,。鼓勵,，如陽光雨露，可以滋潤人的心靈,；鼓勵是一種良好的內(nèi)心撫慰,，給人愈挫愈勇、重頭再來的力量,；鼓勵是一種深層的喚醒,，喚醒內(nèi)心的覺知。在我們的教育中,，不妨把幫助孩子們在學(xué)校和人生中成功的三個信念,，熟記于心：1。我能行,；2,。我的貢獻有價值,，大家確實需要我；3,。我能夠以自己的力量做出選擇,，對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響。當我們真正想幫助孩子時,，尊重就來了,；當我們尊重孩子時，鼓勵就來了,。

我們希望學(xué)生善于做出好的決定,、學(xué)會合作、承擔責任,、自我把控……時,，就鼓勵他們吧，不吝嗇美言,，這樣學(xué)生就有了熱愛學(xué)習(xí)的勇氣和激情,，并有機會學(xué)習(xí)人生成功需要的技能。

2,、轉(zhuǎn)變思維,，才能更好地鼓勵

空泛的鼓勵不但不能激發(fā)學(xué)生進一步探究的能力，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生虛榮心,，所以,，鼓勵時候，我們更要客觀描述學(xué)生好的行為,，不忘加上后續(xù)期待,，引導(dǎo)學(xué)生看清未來要繼續(xù)挑戰(zhàn)的任務(wù)。這些對優(yōu)等生不難做到,，但對潛能生們,，就需要更大的教育機智，看清需求,，適時鼓勵,。

一個行為不良的學(xué)生，是一個喪失了信心的學(xué)生,；當一個孩子對學(xué)校喪失了信心,，問題行為就會接連而至。懲罰只會帶來反叛,、報復(fù)和退縮,，透徹地分析學(xué)生行為背后歸屬感和自我價值感的需求，才是改變問題的良藥,。書中一一列舉了具體事例來說明,，當學(xué)生們相信自己沒有歸屬時,，他們通常會選擇以下四種錯誤目的行為中的一種：尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力,、報復(fù),、自暴自棄。但是在日常教學(xué)中,，事情往往不是單一出現(xiàn)的,，而是交織的，分清條理,，根據(jù)孩子的情緒,、時機等適時鼓勵，會收到意想不到的驚喜,。鼓勵代替責備,，師愛更容易被學(xué)生感知。

3,、融入學(xué)生,，和善而堅定走鼓勵學(xué)生的道路

班集體是有溫度的，這與老師的定位有關(guān),，老師如果只在一旁,，能輻射一部分，但容易受熱不均,，但是,，如果走到班級的中間，走進學(xué)生,，那他就能溫暖全班人,。世界上有一句溫暖的話語是：我不在你前邊,，也不在你后面,，我就在你身邊。觀知名高中的畢業(yè)典禮,，學(xué)生激動萬分地稱呼班主任為某哥,、某姐，我感覺這是最好的最舒服的愛的表達,，彼此成為日常中的一部分,。盡情融入、充分了解,，鼓勵就能落到實處,。

我一直認為，讀書是教書者的最好的姿態(tài),，讀有所得,、讀有所樂,，讀有所見，不亦樂乎,？與此好書,，幸甚至哉！

正面管教讀書心得指南篇九

假期讀了美國教育學(xué)博士,，杰出的心理學(xué)家,、教育家簡尼爾森的《正面管教》一書，其英文名字為positivediscipline,，直譯為積極的紀律,。書中指出：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。如何運用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,，就是這本書的主要內(nèi)容,。

書中列舉了大量的家長管教孩子的實例和老師管教學(xué)生的例子，讓我開始反思自己的管理方式,，我經(jīng)常因為孩子多次犯同樣的錯誤而生氣,，因為她好像沒有責任感而深感苦惱，因為她無端的胡鬧而心煩,。我就在心里嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢?簡尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念,。孩子之所以缺乏責任感，是因為我替她做了很多,，從而就剝奪了她通過自己的體驗來發(fā)展出對自己能力的信念的機會,。她反而會認為自己需要我的照顧，或者她理應(yīng)享受特別的服侍,。之所以經(jīng)常犯同樣的錯誤,，是因為我總是在孩子犯了錯誤時給予她的更多是說教、叱責,，讓她去承擔一些邏輯后果,，而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗自然后果，所以在我的懲罰中,，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱,，她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時候來煩我，讓我陪她，以前我一直認為她在無理取鬧,，沒事找事,，不懂事，不理解媽媽,，但是簡尼爾森卻告訴我孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感,。孩子這樣做只是在尋求我對她的關(guān)注。而她只不過是選擇了一個不恰當?shù)臅r間來獲得家長對她的關(guān)注,。

那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個標準了,。即：1.是否和善與堅定并行?(對孩子尊重和鼓勵)2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感?(心靈紐帶)3.是否長期有效?(懲罰在短期有效，但有長期的負面效果)4.是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能,，培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人,、關(guān)心他人、善于解決問題,、敢于承擔責任,、樂于奉獻、愿意合作),。

正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ),。正面管教把和善與堅定融合為一體，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯誤的觀念想讓孩子做得更好,，就得先讓他感覺更糟,。把尊重和理解放在首位。要正確解讀孩子不良行為背后的信息,，她是想尋求過度關(guān)注,，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報復(fù),，為了自暴自棄,。因為一個行為不當?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子,。當一個孩子行為不當時,，要把這一錯誤行為看成一個密碼，并且問你自己：她真正想要告訴我的是什么呢?要踐行有效管教的4個標準,，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會關(guān)注于解決問題。

正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì),，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中，也是很有幫助的?，F(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時,，歪打正著用了這種方法,。當時，我正在上課,，有一女生突然從后門進入,，連招呼也沒打一下。按照常規(guī)做法,，我應(yīng)該讓她站在后面,，也可以當時就批評她?？墒?，當時，我并沒有這么做,。而是問她為什么來遲到了?她高傲地昂著頭,，某某同學(xué)流鼻血了，我去給她送紙了!聲音很大,，一臉的挑釁!我想在她心里,，幫助同學(xué)是值得肯定的行為，她不認為自己來遲到是不對的,，更不會認為自己不打報告就進教室的行為是對老師的不尊重,。要想讓她意識到她的錯誤，必須先讓改變以往的做法,。我真誠地看著她,，當著全班同學(xué)的面平靜地說，你能幫助同學(xué)值得表揚,，但是,，老師希望下次你如果遲到的時候，能從前門進入,，跟老師打個報告,。這是應(yīng)有的禮貌和尊重。她沒想到我沒有當著全班同學(xué)的面吵她,，還肯定了她的行為,，低下了頭，老師,，知道了,。她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜，我想正是因為老師的態(tài)度的變化,，給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受,，才會導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提，師生間有了彼此對相互的尊重，才能談得上平等的對話,。有了平等的交流和溝通,，我們才能贏得學(xué)生的心，也才能讓教育從心開始,，發(fā)揮它應(yīng)有的作用,。我想如果我能堅持堅定與和善并行，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法,，一定能讓師生關(guān)系更加和諧,，學(xué)生心理更加健康!

感謝《正面管教》一書的作者，讓我重新審視自己的管理方法和管理理念,。讓我在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上邁出了第一步,。相信我的堅持與改變，一定能讓正面管教在以后教育孩子和管理學(xué)生中發(fā)揮更加積極的作用,。

正面管教讀書心得指南篇十

十多歲的孩子正處在身心變化最為迅速的青春期,，在這個時期，孩子的情緒波動比較大,，這個時期的孩子在很多方面仍然需要父母的協(xié)助,，但需要父母的方式和小時候完全不同。

《十幾歲孩子的正面管教》這本書倡導(dǎo)以和善,、堅定并且對孩子充滿鼓勵的方式養(yǎng)育孩子,，書中有很多方法值得我們學(xué)習(xí)。

第一,，和你的十幾歲的孩子站在一邊,，站在孩子的角度看問題，不要用傳統(tǒng)的教育理念高高在上去控制孩子,。傾聽孩子的聲音并保持孩童般的好奇心,，多鼓勵孩子而不是諷刺羞辱，和孩子一起專注的解決問題,，固定時間開家庭會議與孩子達成相互尊重的約定,，無條件的愛你的孩子并確保把愛的信息傳遞給孩子。

第二,，和孩子高效溝通的技巧,，幫助孩子學(xué)會獨立生存所需的品質(zhì)和人生技能，尊重孩子的選擇,，培養(yǎng)孩子的責任感,。讓十幾歲的孩子學(xué)會做飯、洗衣,，獨自去做預(yù)約好的`其他事情,，要毫不猶豫地說：“這是你自己能做的事情,?！被蛘摺拔蚁嘈拍隳茏约鹤?。我很原意告訴你如何著手做?！?/p>

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第三,，要保持開放的心態(tài)與孩子一起致力于對電子產(chǎn)品安全、平衡的使用,，電子產(chǎn)品也可以提供娛樂,、有益的知識，并有助于孩子培養(yǎng)一些能用于其他方面的技能?，F(xiàn)在的孩子生活在與我們成長的時代完全不一樣的世界,，他們能從使用電子產(chǎn)品中極大的獲益。我們對自己和孩子要有信心,。

養(yǎng)育十幾歲的孩子,，我們可能要花更多的時間去學(xué)習(xí)新知識，在和孩子的相處過程中去踐行那種方法更適合自己的孩子,，從而幫孩子從容的度過青春期的成長,。《十幾歲孩子的正面管教》中這兩句話分享給大家,，希望對您也有幫助,。一是：“放手并相信你的十幾歲的孩子沒有你的控制或過度保護也有基本的學(xué)習(xí)能力?！倍恰坝赂业母改赶嘈抛约旱暮⒆訒谝环N沒有批評或解救的支持性氛圍中從他們的錯誤中學(xué)習(xí),。”

正面管教讀書心得指南篇十一

第一,，重新認識自我,，審視自己的工作思路。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我,，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。原來身為一個教者,，我們自身的心理或多或少存在一些有問題,，我們自己竟然渾然不覺,，試想長此以往，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題想到這里,，不僅有些汗顏,。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后,，我要重新調(diào)整心態(tài),，以一個健康心理走進學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實際,，融入到日常教學(xué)中,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

第二,，學(xué)習(xí)心理健康,，浸潤自己的心理。

在這短短幾天的時間里,，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗,，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,，而且學(xué)會了個體心里輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo)的基本方法,。從各位專家的講解中，我更深深的明白,，學(xué)生的心理健康教學(xué),，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的,、健康的心理，需要每一位老師參與,，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上,，都可能或多或少地滲透心理健康教育,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,，因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識,，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我,，超越自我”,，形成健全的人格。

第三,，學(xué)會換位思考,，改進自己的教學(xué)方法,。

十二天的時間里,，我又回到了學(xué)生時代按時上課，聽老師講課,，做好筆記,，分組活動，完成作業(yè)課后,，和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起,，我們也會對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論“這堂課講的真好”“這個老師真幽默”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了”靜下心來一想,，我們的學(xué)生是不是也會這樣議論我們呢原來,，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白今天,，我們是站在學(xué)生的立場,，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案,。一個充滿魅力的教者,，一個生動有趣的課堂，如同一塊磁鐵,，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住,。當我們的課堂失去活力，當我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移,，責任往往在我們自己,。

最近參加了中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn)，受益匪淺,，感受頗多,。先聽了劉老師的師德修養(yǎng)楊老師的發(fā)展心理學(xué)，周老師的社會心理學(xué),。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實際問題,。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。

我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn),，對我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大,，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認真的聽了李慧君專家的理論課,，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感,，需要獲得對工作的投入感和掌控感。這會受外界環(huán)境的影響,，但自我的努力與調(diào)節(jié)更加重要,。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教育的認識和所想。積極的自我認同尋找自我價值感,，建立社會支持系統(tǒng),，用探究打敗無聊，積極的自我調(diào)節(jié),。

一,、心理健康教育的重要性。

心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的,；

心理健康教育不是要你生搬硬套理論,，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣,，時時處處注意的問題。

二,、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性,。

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，老師也有煩心的事,，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會良好的情緒控制,，在走進教室的前一刻，告訴自己,，“一定要微笑”,，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天,，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進作用,。

三,、提高心理健康的時效性,。

正面管教讀書心得指南篇十二

在《正面管教》盛行30年之后的今天，我才第一次與它邂逅,，可就是這初次的邂逅,，卻又像是多年不見的老友，忍不住要將這本書推薦給我的同事我的朋友,，推薦給每一個家庭,，每一個教育工作者。我知道,，它已經(jīng)走進了我的內(nèi)心,，撩動了我的心弦。我也將它引入我的教育教學(xué)工作中,，用它來指引我前進的路,。

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教學(xué)生的方法。它以相互尊重與合作為基礎(chǔ),，把和善與堅定融為一體，并以此為基石,，在學(xué)生自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的各項生活技能，取得良好的學(xué)業(yè),。

在讀到第六章:“關(guān)注于解決問題”時產(chǎn)生了很大的共鳴,。特別認可115頁的這段話:我們傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么，或者因為“別人是那么說的”而去做什么,，而正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么,，讓孩子認真考慮相關(guān)的情形，并要求他們運用一些基本指導(dǎo)原則,，比如相互幫助,，相互尊重等等，找到解決問題的方案,。這讓我想起了這么一件事,。

記得有一次，我剛走進教室,，一個學(xué)生告訴我:今天值日的小a沒擦黑板,。我一看滿黑板的字就火了，當場就宣布讓小a負責擦一個星期的黑板,?？珊髞磉€是發(fā)現(xiàn)不斷有學(xué)生忘記擦黑板，問題根本沒解決,?；叵?，當時的自己因為生氣，所以更多的是關(guān)注過去,，處理眼前的情況,，讓孩子為自己的錯誤付出代價。但實際上,，正是因為我們關(guān)注于懲罰,，卻沒有真正地幫助學(xué)生解決問題。

后來我在班會課上,，讓學(xué)生做頭腦風(fēng)暴,，為有助于同學(xué)及時擦黑板討論解決方案。當時出現(xiàn)的狀況就像書中舉的例子一樣,，孩子們紛紛出謀劃策：“讓忘記值日的同學(xué)再罰一周”,，“把他的名字大大地寫在黑板左上角”，“罰他下午放學(xué)打掃衛(wèi)生”等等,。我們的孩子們都是和我一樣只關(guān)注懲罰,，而不會真正去幫助這個同學(xué)解決問題。見到此情形,，我就認真地反思自己,，是我們老師長期的做法把孩子們領(lǐng)偏了。我就慢慢領(lǐng)著孩子們?nèi)リP(guān)注解決問題,，懲罰只能讓這個同學(xué)更難受并不會解決問題,，我們一起來分析他忘記的原因，給他一些可操作性的建議,。經(jīng)過一番引導(dǎo)后,，孩子們又重新給建議，這次就好多了,?！白屚阑蚪M長提醒一下他”，“如果他著急上廁所或作業(yè)沒完,，我們班干部就先幫他擦了”,，“讓他把今天我要檫黑板這幾個字寫在醒目的地方提醒自己”等等。

的確,，當我們肯花時間去訓(xùn)練孩子,，并且放手給孩子充分的機會，施展他們解決問題的技能時,，孩子們就會成為出色的解決問題的能手,。當他們受到尊重的對待，再次出現(xiàn)問題時，孩子會開始做出更好的行為選擇,。這些都是我們專注于解決問題的處事方式的成果,。所以，透過現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了背后的問題后,，一旦轉(zhuǎn)變了某種習(xí)慣性的思考方式，你肯定會有驚喜,，甚至?xí)杏X“原來事情這么簡單”,。

這個單元讓我產(chǎn)生共鳴的還有“啟發(fā)式問題的提問技巧，避免使用‘為什么’來問（這里我需要覺察和反思,，因為平時總是控制不住會用為什么來發(fā)問,，我覺得我需要更多刻意練習(xí)）?！薄盀槭裁础甭犉饋硐袷窃谥肛?，并且會招致孩子的戒備。提問的時候一定要發(fā)自內(nèi)心,，我們不要在心里給孩子預(yù)設(shè)答案,，不要在你和孩子任何一個人心緒煩躁時提問。

“剛開始學(xué)習(xí)正面管教的父母和老師們,，應(yīng)該每次只做一件事情,，并且記住不要害怕不完美?！边@句話給了我很大的力量和鼓舞，很大程度上給我減少了焦慮的情緒,。欲速則不達,，以后我不能急于求成，每次只做一件事情,，允許自己不完美,，努力改變自己的思維模式，來適應(yīng)新時代的孩子們,！

正面管教讀書心得指南篇十三

時光在書香中飄逝,，《正面管教》這本書也伴著夏日的緩緩炎熱慢慢展開。

我決定用愛“收服”他,。于是我在每一次的作業(yè)中都加一張用可愛的便簽紙寫的小短語,，信中著重表現(xiàn)了其實我內(nèi)心有多喜歡他，字寫得越來越有進步,，今天又比昨天好了一些,，告訴他他是我在班里第一個注意到的孩子，我覺得他優(yōu)秀又陽光，我相信自身的眼光,，這一點從未變過,！一段時間后，我明顯感覺到了他的轉(zhuǎn)變,，至少上語文課時聽課比以前認真多了,。后來，我對他更加關(guān)心,，有一次,，他感冒了，但帶的卻還是涼水,，于是我就給他倒了一杯開水,，還一天多次詢問他有沒有感覺好一些；而當我發(fā)現(xiàn)他有一個很不好的習(xí)慣——喜歡在課堂上玩憤怒的小鳥橡皮,，有時還打擾到別的同學(xué),。思考良久，我讓他帶著所有的橡皮來我辦公室,，在他疑惑時把我準備的.兩塊嶄新的學(xué)習(xí)橡皮和他作交換,，并在送他的橡皮上刻下提醒的話……終于，我所有的付出都有了收獲,，他跟最初相比有了極大的進步,，聽課比以前認真多了，當然成績也突飛猛進,，期末考試考了“優(yōu)”,。

正面管教讀書心得指南篇十四

我是一位一歲女寶寶的媽媽，但是我不是很喜歡xx的媽媽或者xx的太太/妻子這樣的稱謂,，我更喜歡做我自己,，所以我希望大家叫我振敏/bella。

初識正面管教是在孕期,，由于孕吐厲害便待業(yè)在家,，那會在家干的最多的事情就是在網(wǎng)上看育兒帖和聽微課。當時聽完一節(jié)簡單的正面管教微課之后的感覺說的真對,，我以后要照做,。

后來寶爸一直在我耳邊鼓勵我學(xué)習(xí)一下正面管教，說不定你還可以找到你的愛好呢,！當時并沒有很放在心上,！后來是在寶爸給我的學(xué)習(xí)資料中看到了導(dǎo)師李叢——蟲蟲的微信，便加了好友,，一直看蟲蟲導(dǎo)師的朋友圈分享,，可以一邊盡情的工作，一邊陪伴兩個寶寶成長，真的好羨慕她的工作和生活,。

17年4月份我在千聊課程中聽到了蟲導(dǎo)分享的《如何成為一個正面管教講師以及成為一個正面管教講師的五大好處》,，深深觸動到我，五月份又在蟲導(dǎo)的千聊直播間聽了幾位正面管教講師的成長經(jīng)歷分享之后,，我便萌發(fā)了做一名正面管教講師的想法,！正好趕上京東618的活動，便買了所有正面管教的書籍,，在家邊看孩子邊抽空看書,！

近幾個月一直在打聽有關(guān)正面管教的家長課和講師班，微博搜索,，向蟲導(dǎo)打聽山東地區(qū)的講師微信,。很幸運，能夠與侯琳老師在微信上相識,，可以在家門口學(xué)到這樣優(yōu)秀的課程,！也通過侯琳老師與王娜老師通過微信相識，接下來我的大腦就要享受一場思想上的饕餮盛宴啦,！

《正面管教》是我閱讀的有關(guān)正面管教書籍的第一本書,，也是閱讀的較為仔細的一本書。里面有好多知識點都令我為之興奮,，不禁的拍手叫好,，“真的就是這么一回事，怎么就那么多人沒有發(fā)現(xiàn)來,？”下面我就列舉幾點我感觸最深的分享：

1,、在第一章開始作者就提出了一個為什么:“為什么現(xiàn)在的孩子不會像以前那樣順從聽話了呢？”魯?shù)婪?德雷克斯給出了回答,，一方面是社會的重大變化,，以前的社會是家庭中女人服從和順從男人，工作中下屬服從和順從領(lǐng)導(dǎo),，孩子無論是在家庭中還是工作中都有“服從和順從”的榜樣，孩子自然就會很聽話,。

而現(xiàn)在的社會都倡導(dǎo)人人平等,，家庭中女人也像男人一樣外出工作，家庭地位逐漸提高,，工作中再也不是從屬關(guān)系,，孩子以前“服從與順從”的榜樣變成了時時刻刻在宣揚人人平等的榜樣，孩子自然也會認為我與大家也是平等的,，并不是順從于或者服從于誰,，自然也就不會像以前那樣聽話了。

另一方面就是孩子很少有機會培養(yǎng)責任心和上進心了。現(xiàn)在的家庭不再需要孩子像過去那樣為生計來努力,，相反該孩子來完成的任務(wù)都有父母或爺爺奶奶姥姥姥爺來包辦了,，孩子應(yīng)該遇到的困難、挑戰(zhàn)和挫折都被大人擋在了前面,，溺愛是當今社會育兒的一個重要問題,，過分的愛使得孩子失去了心智成長機會，待到孩子成年時家長卻埋怨孩子沒有責任心,，其實是家長剝奪了孩子成長和培養(yǎng)責任心和上進心的機會,。

2、大人與孩子的三種互動方式讓我了解到原來還有這樣一種既不嬌縱也不懲罰孩子的教育方式,。嚴厲型的互動多存在于以前,，“棍棒底下出孝子”大概說的就是這樣的教養(yǎng)方式吧！只有規(guī)律沒有選擇的自由,；嬌縱型的互動多存在于當今社會,，由于計劃生育的限制，使得8090后多為獨生子女,，多數(shù)家庭都是六個成人面對一個孩子,，孩子在大家看來是尤其的重要，不忍心孩子受到點滴的挫折,，不忍心給孩子設(shè)定規(guī)矩,，給孩子無限的選擇和自由。正面管教是既有規(guī)矩也有自由,，文中舉的例子讓我對正面管教有了初步的認識,。我相信，如果很多家長知道并了解了與孩子的這三種互動方式,，都會選擇正面管教的,。

3、在第三章出生順序的重要性里,，講到了有關(guān)孩子出生順序的一些知識,，我在生活中得到證實，在生活中老大的形象一般都是憨厚,，實在,，負責任。老小的形象一般是頑皮,，依賴,，具有創(chuàng)造性。我的父母和婆母都是家中的老小,，他們都有很多相似之處,，雖然他們現(xiàn)在都已年過半百,，但是對他們的哥哥姐姐們還是有些依賴，這種依賴就是來源于小時候哥哥姐姐對他們的關(guān)愛,。

在這部分說到了父母嬌縱孩子的一個原因是滿足自己的被需要感,，我對這一點非常贊同，因為在我的寶寶出生之后我就是這種感覺,，總感覺孩子無時無刻的需要我,，我不能離開他半步，哪怕是把孩子交給爸爸或者奶奶,，心里也總是放不下,。

在出生順序與婚姻那塊內(nèi)容里面，作者所說的夫妻間吵架的原因往往是兩人一開始是吸引對方那些特點,，譬如老大和老小的結(jié)合,，一開始老大喜歡照顧老小，而老小則喜歡老大的責任感,，時間長了老大卻開始厭倦老小的依賴,，老小也漸漸開始討厭老大處處把事往自己身上攬。老小與老小的結(jié)合,，慢慢的都會討厭對方缺乏責任感,，依賴性太強，我爸爸媽媽多半就是因為這吵架,！

4,、對于不良行為的定義，真的是刷新了我的認識,，平?？磥砭褪且粋€負面詞匯，而文中的解釋真的極為貼切,。

對于孩子而言,，大多時候只是做了與其年齡相稱的行為，而不是不良行為,。我的寶寶現(xiàn)在一歲了,，正在學(xué)習(xí)模仿大人的一言一行，有時候會顯得格外淘氣,，而我和家人有時候會不自覺的對孩子說一些負面的話,，雖然不至于達到懲罰的程度，但也會對孩子產(chǎn)生影響,。在了解到不良行為的概念后，我要時刻監(jiān)督提醒自己和家人,，寶寶只不過是做了與其年齡相稱的行為,，要做到理解孩子,，引導(dǎo)孩子應(yīng)該做什么就好了。

5,、自然后果:當明白了自然后果的定義之后,，我非常感謝我的父母，感謝我的父母沒有對我進行救助,，相信我能夠處理好自己的事情,。從小學(xué)到高中，我的父母沒有因為下雨下雪而給我送傘或者接送我上學(xué),，每天上學(xué)的早餐也是我自己做,，每一次考試哪怕是高考都沒有陪考，我也沒有抱怨過,，因為我認為這都是我自己的事,。也正是因為這些，培養(yǎng)了我堅強的獨立性和自主性,，我的人生我說了算,。

6、邏輯后果的四個r

1.相關(guān)（related)

2.尊重（respectful)

3.合理（reasonable)

4.預(yù)先告知（revealedinadvance)

“相關(guān)”是指后果必須是與行為相關(guān)的,?！白鹬亍笔侵负蠊欢ú荒馨ㄘ熾y、羞辱或痛苦,，并且應(yīng)該和善而堅定地執(zhí)行,；并且對所有相關(guān)人員都是尊重的?！昂侠怼笔侵负蠊欢ú荒馨ń桀}發(fā)揮,，并且從孩子和大人的角度來看都是合理的?！邦A(yù)先告知”就是預(yù)先讓孩子知道,，如果她選擇了某種行為將會有什么結(jié)果出現(xiàn)（或你將會做什么）。如果遺漏了這四個r中的任何一個,，就不能再被叫做邏輯后果了,。

在我的生活中，并沒有家長或老師能夠做到邏輯后果,。我希望我對我的孩子能夠做到這一點,，因為我感受到了懲罰造成的四個r，這種感覺并不好,。

正如書中開頭寫的那樣:“沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力,，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來最好的結(jié)果”。我希望通過學(xué)習(xí)正面管教相關(guān)的課程可以幫助我,，在學(xué)習(xí)中不斷探索,，爭取對孩子的所作所為都可以帶來最好的結(jié)果,。