每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

正面管教讀書心得篇一

近段時間讀了《正面管教》這本書,，也看了鄧?yán)蠋煂懙淖x書心得,，當(dāng)時很是心動,，很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅定的理念,，認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng),、完善,、深刻的太多了。后來由于上班期間太忙,，一直沒能有時間仔細(xì)讀這本書,。后來，我迫不及待地買來這本書,，仔細(xì)研讀了一個多月,，一邊讀，一邊勾劃,，一邊回顧和反思,，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認(rèn)識真是太膚淺了,，此次閱讀,，對于正面管教有了一個更深刻、更全面的認(rèn)識,，現(xiàn)將我這段時間的學(xué)習(xí)體會整理下來。

《正面管教》這本書出自美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡·尼爾森博士,，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作,。書中反復(fù)強調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,，以及為什么這樣做背后深層的原因,。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息,，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法,。

成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重;他們也應(yīng)該有機(jī)會在和善而堅定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能,。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價值感的機(jī)會,，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感,。這也正是我們的現(xiàn)狀,，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰,，而且是以“我愛你,，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛,，卻面目猙獰,，怪不得孩子們疑惑，反叛,。我們必須明白,，給孩子們提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心,，是我們不可推卸的責(zé)任,。

書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念，認(rèn)定若想要孩子做得更好,，就得先讓他感覺更糟?”“孩子們在感覺更好時,，才會做得更好?！蔽液苁苡|動,。面對孩子的不良行為，勸阻不起作用時,，我一向認(rèn)為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”,，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時效果所愚弄,，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”,。

正面管教不以任何責(zé)難、羞辱,、或痛苦(肉體上的或精神上的)作為激勵手段,，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融合為一體,，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項人生技能,。對比有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn),，特別是對管教子女方面,，我很慚愧，我所采用的教育管理方法,，并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)。很多時候我作為一名家長,，幫孩子報興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報了,，常常強迫他做一些他不喜歡做的事情。

尼爾森告誡我們,，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要,，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要。如果我們能時刻問自己,，“我這樣做是在給予孩子力量,，還是在挫傷他們?”我們在對待孩子時就會更有效。怎樣對待孩子的不良行為?德雷克斯強調(diào)鼓勵,，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的技能,。他說過多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水,，沒有鼓勵,，他們就無法生存?！蹦釥柹J(rèn)為,，通過鼓勵來幫助一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實是不容易做到的事,。鼓勵不是贊揚,，鼓勵是給孩子機(jī)會，讓他們培養(yǎng)“我有能力,，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在和身上的事情,，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力,。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責(zé)任感。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱,。

我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書,，才了解正面管教的教育理念。心底無私,，天下寬,。我的孩子們都在慢慢長大，如果早些了解,，我們的親子關(guān)系可能會更好,，我們的相處可能會更快樂,。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運用于我們的生活或工作中,，比如積極的暫停,、相互尊重等，遇見另一個自己,，我相信我的工作和生活會因之更和諧,。

疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書，讀完之后我對“和善而堅定”這幾個字有了更深層次的理解,，首先要尊重孩子的態(tài)度堅持已同孩子商定的規(guī)則,。其次是兩者相輔相成，缺一不可,，只有將兩者結(jié)合起來,，才能避免過度控制或驕縱。

一,、尋找不良行為的原因,。

孩子出現(xiàn)不良行為，是因為他們在以錯誤的方式追求歸屬感和自我價值感,。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時,，很可能是因為家長沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價值感。因此對于孩子的不良行為,，作為家長不要生氣,，而需自我檢討。

(一)贏得合作的四個步驟,。

1,、表達(dá)對孩子感受的理解。

2,、表達(dá)對孩子的同情,，而不是寬恕。

3,、告訴孩子你的感受,。

4、讓孩子關(guān)注于解決問題,。

(注意：當(dāng)孩子犯錯時,，千萬不要啰嗦，不要說“我早就說過……”,。這樣的話語,，對于解決當(dāng)前的問題無益，只會增加孩子的反感),。

(二)多問啟發(fā)性問題,。

在孩子犯錯時,，不直接告訴孩子要怎么做，而是多問啟發(fā)性問題,，如“發(fā)生了什么事?”“你覺得原因是什么?”“你覺得該怎么辦呢?”“下次怎么避免呢?”,。這不但可以提高孩子的表達(dá)能力，還能引發(fā)孩子思考如何解決問題,。

(三)積極的暫停,。

當(dāng)發(fā)生沖突時，給雙方情緒緩沖期,。如果孩子還小,，家長可以同孩子一起“暫停”,，如一起閱讀,。如果孩子比較大，可以提前和孩子溝通,，如果發(fā)生沖突時,，你會先暫時離開現(xiàn)場，等你們都冷靜下來了,，再一同商量解決方案,。

(四)決定自己做什么，而不是孩子做什么,。

當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時,，不要去嘮叨孩子該怎么做，而是告訴孩子你自己會做什么,。如孩子總是將臟衣服亂扔時,，不要去強制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面，你只需告訴孩子你只會洗臟衣籃里面的衣服,，并和善而堅定地實施,。

(五)教孩子從錯誤中學(xué)習(xí)。

首先我們自己要做到把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會,，而不是在犯錯后垂頭喪氣,。在犯錯后勇于承認(rèn)錯誤，并積極尋找解決方案,，便是給孩子樹立了正面的榜樣。鼓勵孩子說出自己的錯誤,，接受自己的錯誤,，同孩子一同尋找解決方案。

(六)定期開家庭會議,。

每周可以設(shè)定固定的一天開展家庭會議,。由家庭成員輪流主持,。

家庭會議的內(nèi)容如下：

1、表達(dá)對家庭成員的感謝,，并舉出實例,。

2、專注于前段時間出現(xiàn)的問題,，并達(dá)到全員一致意見,。如未達(dá)到一致意見，該問題推遲至下次家庭會議,。

3,、討論家務(wù)事分配，鼓勵孩子承擔(dān)家務(wù)活,。

4,、計劃家庭活動。

5,、分享錯誤經(jīng)歷,，并一同討論解決方案。

我們往往對孩子有著諸多評判,、期望,、指責(zé)、失望,、憤怒,。但事實上，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的,，向他們表達(dá)無條件的愛,，承擔(dān)起自己的責(zé)任，把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會,，尋找積極的方面,，和善而堅定地對孩子說“不”，幫助他們找到真正的“是”,，是我們?yōu)槿烁改?、師長可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式,。

初冬,，不如隆冬神圣莊嚴(yán)，不如金秋給人已收獲的喜悅,，然而它卻承載著別有的一份美麗,，讓我眷戀……11月中旬，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程,，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮,，為了我們學(xué)習(xí)的有效性，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡,。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴,、一起分組討論、一起分享收獲,、一起參與各種游戲,。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離，更加深入了解彼此,、理解彼此,、溫暖彼此、最后到欣賞彼此……之后,，我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》。對于學(xué)習(xí)正面管教,，我有以下體會：

一,、先聯(lián)結(jié)情感、認(rèn)同感受再糾正行為,。

以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子,，直接指出他的錯誤和不足。有時候,，甚至還會講一大堆的道理,，認(rèn)為這些道理你應(yīng)該都懂，因為我是為了你好,。甚至我們還天真的認(rèn)為,，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會再犯同樣的錯誤,，可事實是：不良行為一直存在,。問題出在哪里呢?為什么孩子就是聽不進(jìn)我們的話呢?今天我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了，原來都是因為自己沒能和孩子建立好聯(lián)結(jié),。

德雷克斯說：“愛不是一種情感,，而是一種關(guān)系”，先聯(lián)結(jié)再糾正是要我們通過傳遞愛的信息,，建立親密和信任,，而不是距離和敵意。這其中往往透著這樣態(tài)度：“我愛你,，而答案是不”;“我愛你,，我相信我們可以找到一個相互尊重的解決方案”。比如，孩子在商場鬧著要買東西,，可家里的這種玩具已經(jīng)很多了，你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習(xí)慣,。那么,，就要在糾正孩子錯誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié)、認(rèn)同感受,，建立良好的關(guān)系,，再去積極的影響孩子，這才是最有效的解決辦法,。簡單的來說：就是先處理情緒,，再處理問題。一旦有了情感聯(lián)結(jié),，孩子們就會愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了,。

這里的糾正行為，是在盡可能的情況下,，給孩子提供參與的機(jī)會,，或者和他們一起來找解決問題的方案。買玩具這件事情,，就可以和孩子就買玩具達(dá)成共識,，而當(dāng)孩子感受到被尊重和愛時，彼此之間才更可能達(dá)成共識并容易執(zhí)行,。因為,，此時，孩子的歸屬感和價值感都得到了充分的滿足,。

下面的這個案例是我運用linda老師講的認(rèn)同感受的“你感到……是因為……你希望……”句式來幫助孩子解決了分離焦慮：周二早上我們班有個小女孩高高興興走進(jìn)教室,，把玩具放進(jìn)自己的抽屜里，接著跑回班級門口,，往外張望著,，這時臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚，最后終于忍不住嚎啕大哭,。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚,，與她說話：“寶貝，程老師理解你的感受,，你現(xiàn)在心理很傷心,，很難過，是因為你還沒有來得及跟媽媽說再見,，媽媽就走了對嗎?”孩子聽了我的話用力地點點頭,，哭的更傷心了。“那你希望我為你做點什么嗎?”我撫摸著她的背接著問,。

這時孩子的情緒緩和了一些,，對我說：“小程老師，我想讓你抱抱我,?！苯又医o孩子一個大大的擁抱，又和孩子約定下次先和媽媽說再見,，再進(jìn)教室,。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最天然的動作，是最能表達(dá)愛的親密接觸,，也是情緒控制和安撫最有效的動作,，在我的擁抱里，孩子得到了安全感,，得到了愛,。相信孩子在這一整天里都不會再因為這件事產(chǎn)生壓力了，因為她內(nèi)心不再有不安和恐懼,。其實,，不只是和孩子需要建立聯(lián)結(jié)，愛人,，親人,，朋友，同事都需要情感的聯(lián)結(jié)!

二,、含糊的贊揚不是鼓勵,。

德雷克斯一直說：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水,?！薄肮膭睢边@個詞來源于一個法語詞根，其意思是“將心給與”,，鼓勵能幫助孩子培養(yǎng)勇氣,，增強自信。但含糊的“真棒”不是鼓勵,，小孩子的最好方式是要讓你的鼓勵很具體,。比如，一個孩子剛完成一個泥工作品拿給你看,，而你對孩子說：“哦,，這是我見過最漂亮的作品，你簡直太厲害了!”那么你對孩子的幫助可能并沒有你想的那么大,，你教給他的可能是,，他能做的最重要的事就是取悅別人,，這是一個危險的人生信條。告訴這個孩子：“我看到了,，你真的很喜歡紅色和黃色,，你能跟我說說你是怎么做的嗎?”這樣，就會打開交談和一起學(xué)習(xí)的大門,。不過,，我個人感覺這部分有點難，稍微不注意就又說成贊揚的話了,。所以，這需要我們不斷反復(fù)的練習(xí)才行!

《正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例,，我在閱讀時會不時反思自己的養(yǎng)育模式和成長模式,，學(xué)習(xí)正面的教養(yǎng)方法。本書倡導(dǎo)一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。作為家長如何把握教育孩子的尺度,。

作者從四個方面歸納了我們要達(dá)到正面管教的效果應(yīng)該怎么做，舉例說明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子,。只有老師和家長共同配合,，使用科學(xué)的教育手段和教育方法，讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及獨立解決問題的能力,，掌握使孩子受益終生的社會技能和生活技能,。

書中提到：“我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀點，認(rèn)定若要孩子做得更好,，就得先要他感覺更糟?”當(dāng)孩子犯錯誤時,，我會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥。孩子表面聽話了,，而實際心里很不服氣,。懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性地解決問題,，孩子只有在感覺更好時,，才會做得更好。所以,，只有通過鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感,，才能獲得長期的積極效果。孩子的感受力強,，但表達(dá)力弱,。需要老師和家長認(rèn)真解讀，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為，從長遠(yuǎn)來看,，并沒有真正解決問題,，反而帶來了新問題。

每個人都是天生的父母,，卻不是每個人都能做好父母!那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧!

20__年,，在我們家妹妹出生一歲的時候，我去學(xué)習(xí)了正面管教家長基礎(chǔ)課,。當(dāng)時的初衷是為了能夠更好的平衡兩個孩子之間的時間分配,，以及處理兩個孩子之間已經(jīng)出現(xiàn)并且會愈演愈烈的戰(zhàn)爭。當(dāng)時在在完成課程的同時,，已經(jīng)讀了《正面管教》這本書,。20__年，為了使正面管教在家里的踐行更有可持續(xù)性,，也為了更好的成長自己,，學(xué)習(xí)了正面管教家長講師課，重讀《正面管教》這本書,。

全書圍繞孩子成長的兩個具體環(huán)境：家庭環(huán)境的和學(xué)校環(huán)境,，羅列了一系列的具體案例，還原孩子們學(xué)習(xí)和生活中的每一個場景讓讀者在讀的過程中,，猶如聲臨其境,，感同身受，引起強烈的共鳴在共鳴的同時給予正面管教的具體應(yīng)用工具,，讓每一位父母不僅有一顆愛孩子的心,，更有具體的愛孩子的方法，讓孩子和父母之前的愛通過正面管教的教養(yǎng)方式鏈接,，讓我們的孩子成為有幸福感,，有價值感和歸屬感，能夠通過自己影響他人,，影響世界的一個人,。

這本書每一個章節(jié)圍繞一個主題，給出圍繞這個主題出現(xiàn)的相關(guān)問題及解決方案,，讀起來輕松明了,，條理清晰。比如第三章：“出生順序的重要性”,，圍繞家里有兩個及以上孩子可能出現(xiàn)的情況,，提出了出生順序?qū)τ诿總€孩子的影響，獨生子和多子女家庭的家庭氛圍等理念,，給出了如何運用出生順序的知識來鼓勵孩子和引導(dǎo)孩子,，讓你在遇到孩子戰(zhàn)爭,，家里混亂不堪的時候能冷靜下來給出正確的處理方式。比如第七章：有效的運用鼓勵,，提出鼓勵和表揚,，鼓勵和批評之間的異同點，給出了如何正確的給孩子鼓勵,，賦予能量,，如何花時間訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的一些技能，如何利用啟發(fā)式提問引導(dǎo)孩子思考等等,。書中每一個章節(jié)解決一個問題,，既可以整本書閱讀，也可以翻閱相關(guān)問題的解決方案,，對父母來說隨讀隨用,，實用方便。

上面提到了整本書的結(jié)構(gòu),，除了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這本書中金句頻現(xiàn),，每句讀到,，都讓我有如獲至寶的感覺，重點的詞句值得好好理解和吸收,。書中第二十二頁提出“贏得”孩子和“贏了”孩子的不同,。所謂“贏了”孩子是指大人用控制，懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子;而“贏得”孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán),，以尊重孩子的態(tài)度對待孩子(和善而堅定),，相信孩子有能力與大人合作并貢獻(xiàn)他們的一份力量。這兩個詞語“贏得”孩子仿佛是父母和孩子最后達(dá)到了雙贏的結(jié)果,，而“贏了”孩子其實是父母用自己的權(quán)利壓制住了孩子,，將自己的想法強加于孩子。表面看大人成功的讓孩子的聽了自己的話,，但其實孩子聽話的背后隱藏了什么才是更重要的,。

久而久之，父母總是想贏了自己的孩子,，孩子要么變得自暴自棄,，毫無主見，不敢表達(dá)自己的意見,，變得膽小怯懦;要么孩子積壓情緒,，覺得自己沒人疼愛，總有一天爆發(fā)出來,，以牙還牙,。所以我們的目的不是為了戰(zhàn)勝孩子,，而是引導(dǎo)孩子合作，讓他們覺得自己是有價值有力量的,?！摆A得”孩子對于青春期的孩子尤為重要，讓孩子覺得自己和父母之間愛在流動,，才不至于將他們越推越遠(yuǎn),。

帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵的學(xué)問非常深,，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述,，比如時機(jī),、相互尊重、著眼于優(yōu)點等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵,，自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子,，聽話、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚下,，該孩子會很高興，會滿臉燦爛,，她會覺得“大人認(rèn)可我,，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人,，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想，怎么看”的考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時,，他會茫然與疑惑。

這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念,，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的,，無需他人的認(rèn)可，最后形成自信,、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些,，但是隨著時間的流逝，年齡的增長,，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”,，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子,，它的效果是不一樣的,，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P和鼓勵,。

該書給了我很多啟示,，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。

正面管教讀書心得篇二

正面管教是指以積極的態(tài)度,、鼓勵和獎勵的方式來引導(dǎo)孩子的行為和發(fā)展。在當(dāng)代家庭教育中,，正面管教被越來越多的家長認(rèn)可和采用,。最近，我讀了一本關(guān)于正面管教的書籍,，深有感觸,。通過閱讀，我認(rèn)識到了正面管教的重要性和積極的效果,，同時也改變了我的教育觀念,。本文將從孩子的情感需要、積極的溝通方式,、建立自信和積極的家庭氛圍四個方面,，探討正面管教的價值和實踐方法。

首先,，正面管教能滿足孩子的情感需求,。人類天生都有歸屬感和被接納的需要。因此,，當(dāng)我們以積極的方式對待孩子時,，他們會感到被愛和被重視,，從而更愿意與父母溝通和合作。書中提到,，孩子在犯錯時,，我們要以善意來解讀他們的意圖，理解和滿足他們背后的情感需求,。比如,，當(dāng)孩子因為做錯事而感到愧疚時，我們可以用溫暖的語氣告訴他們,，犯錯是正常的,，重要的是從錯誤中學(xué)習(xí)，并給予他們一些鼓勵和安慰,。這樣的教育方式能幫助孩子建立起自尊和自信,，更好地適應(yīng)社會。

其次,，正面管教強調(diào)積極的溝通方式,。通過閱讀，我了解到了一種有效的溝通方式——非暴力溝通,。非暴力溝通強調(diào)傾聽和共情的能力,，讓孩子感到被理解和接納。在平時的交流中,，我們要學(xué)會傾聽和表達(dá)自己的情感和需要,，而不是僅僅關(guān)注問題本身。例如,，當(dāng)孩子因為考試成績不理想而心情低落時,，我們可以用非暴力溝通的方式和他們交流。首先,，我們要耐心地傾聽他們的困擾和挫折感,，并理解他們的情感。接著,，我們可以告訴他們我們的擔(dān)心和期望,，并提供一些積極的建議和支持。這樣的溝通方式能夠加強家長與孩子之間的信任和親密關(guān)系,。

第三,，正面管教有助于建立孩子的自信心。孩子的自信心是他們快樂成長的基石,。書中指出,，我們要通過鼓勵和贊美來強化孩子的自尊和自信心。當(dāng)他們完成一項任務(wù)或取得進(jìn)步時,，我們要及時給予肯定和獎勵,。同時,，我們要培養(yǎng)孩子對自己的自我評價，讓他們學(xué)會從自身的成長中獲取快樂和滿足,。除此之外,，我們還要給孩子提供機(jī)會去嘗試新事物，允許他們犯錯誤和失敗,，讓他們學(xué)會從失敗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),。這樣的教育方式能夠幫助孩子建立起積極的自我認(rèn)知和自我價值感。

最后,，正面管教能夠創(chuàng)造積極的家庭氛圍,。在美好的家庭氛圍中，孩子們會感到安全,、放心和快樂,。書中提到，家長應(yīng)該以身作則,，營造出積極樂觀的氛圍,。我們要培養(yǎng)良好的家庭價值觀，如互助,、尊重和信任,，讓孩子們在這樣的環(huán)境中成長。此外,，我們還可以通過家庭活動和游戲來增進(jìn)親子關(guān)系,，幫助孩子們發(fā)展社交能力和團(tuán)隊合作精神?？傊?，建立一個溫馨和諧的家庭環(huán)境對于孩子的成長來說至關(guān)重要。

通過閱讀和理解正面管教,，我意識到了父母應(yīng)當(dāng)以積極的方式教育孩子的重要性。正面管教強調(diào)了以善意,、鼓勵和獎勵為基礎(chǔ)的教育方式,，能夠滿足孩子的情感需求，增進(jìn)家長與孩子之間的親密關(guān)系,，培養(yǎng)孩子的自信心,，并創(chuàng)造積極的家庭氛圍。因此,，我決定從現(xiàn)在開始,，采用正面管教來教育孩子，以期能夠塑造他們健康快樂的人生軌跡,。

正面管教讀書心得篇三

第一,，重新認(rèn)識自我,，審視自己的工作思路。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我,，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。原來身為一個教者,，我們自身的心理或多或少存在一些有問題,，我們自己竟然渾然不覺，試想長此以往,，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題想到這里,，不僅有些汗顏。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想,。學(xué)習(xí)后,，我要重新調(diào)整心態(tài)，以一個健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里,，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實際,，融入到日常教學(xué)中。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

第二,，學(xué)習(xí)心理健康，浸潤自己的心理,。

在這短短幾天的時間里,，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解,，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,，而且學(xué)會了個體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白,，學(xué)生的心理健康教學(xué),，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的,、健康的心理，需要每一位老師參與,，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上,，都可能或多或少地滲透心理健康教育,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,，因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識,，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識自我,，超越自我”，形成健全的人格,。

第三,，學(xué)會換位思考，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。

十二天的時間里,，我又回到了學(xué)生時代按時上課，聽老師講課,，做好筆記,，分組活動，完成作業(yè)課后,，和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起,，我們也會對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論“這堂課講的真好”“這個老師真幽默”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了”靜下心來一想,，我們的學(xué)生是不是也會這樣議論我們呢原來,，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白今天,，我們是站在學(xué)生的立場,，再看自己,，給平日的許多疑惑找到了答案,。一個充滿魅力的教者，一個生動有趣的課堂，如同一塊磁鐵,，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住,。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移,，責(zé)任往往在我們自己,。

最近參加了中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn)，受益匪淺,，感受頗多,。先聽了劉老師的師德修養(yǎng)楊老師的發(fā)展心理學(xué)，周老師的社會心理學(xué),。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實際問題,。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。

我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn),，對我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了李慧君專家的理論課,，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感，需要獲得對工作的投入感和掌控感,。這會受外界環(huán)境的影響,，但自我的努力與調(diào)節(jié)更加重要。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教育的認(rèn)識和所想,。積極的自我認(rèn)同尋找自我價值感,，建立社會支持系統(tǒng)，用探究打敗無聊,，積極的自我調(diào)節(jié),。

一、心理健康教育的重要性,。

心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的,；

心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐,，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣，時時處處注意的問題,。

二,、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性。

俗話說,，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，老師也有煩心的事,，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會良好的情緒控制,，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己,，“一定要微笑”,，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天,，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用,。

三,、提高心理健康的時效性。

正面管教讀書心得篇四

正面管教是一種溫和而有效的教育方式,，它強調(diào)與孩子建立積極而和諧的關(guān)系,，并注重培養(yǎng)孩子的自主意識和責(zé)任感。最近,，我讀了一本名為《正面管教：培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動力》的書籍,，對于正面管教有了更深入的理解。書中的內(nèi)容讓我意識到,，正面管教不僅可以促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展,，還能夠建立良好的親子關(guān)系，使家庭更加和睦,。

第二段：培養(yǎng)自主意識,。

正面管教的核心理念之一是培養(yǎng)孩子的自主意識。與傳統(tǒng)的懲罰和獎勵制度不同,，正面管教注重的是孩子的內(nèi)在動力和責(zé)任感,。通過鼓勵孩子自主決策和解決問題的能力，正面管教讓孩子逐漸意識到他們自己的力量和能力,。他們學(xué)會了獨立思考,，作出正確的選擇，并為自己的行為負(fù)責(zé),。這種自主意識的培養(yǎng)不僅有助于孩子解決問題,，還能夠為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

第三段：建立積極親子關(guān)系,。

正面管教倡導(dǎo)的另一個重要理念是建立積極親子關(guān)系,。傳統(tǒng)的管教方式往往以懲罰為主,，家庭中充滿了緊張和沖突。而正面管教通過傾聽,、理解和尊重孩子的意見和感受，建立了一種互相尊重的關(guān)系,。父母與孩子之間的親密關(guān)系有助于孩子更加愿意與父母溝通,，分享自己的想法和困擾。這種積極的親子關(guān)系不僅有助于孩子的心理健康,，還能夠讓家庭充滿溫暖和愛意,。

第四段：教導(dǎo)責(zé)任感。

正面管教的另一個重要目標(biāo)是教導(dǎo)孩子責(zé)任感,。在傳統(tǒng)的教育中,，孩子往往不會為自己的行為負(fù)責(zé)，他們習(xí)慣將責(zé)任推給別人,。而正面管教通過鼓勵孩子自主解決問題,，讓他們明白自己的行為會產(chǎn)生后果，并要求他們承擔(dān)責(zé)任,。當(dāng)孩子們感到自己對自己的行為負(fù)責(zé)時,，他們會更加謹(jǐn)慎和慎重地處理問題，從而減少犯錯的機(jī)會,。這種責(zé)任感的培養(yǎng)對于孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要,。

第五段：結(jié)語。

正面管教是一種非常有效的教育方式,，它注重培養(yǎng)孩子的自主意識和責(zé)任感,，并建立良好的親子關(guān)系。通過讀書,，我意識到正面管教可以幫助孩子們克服困難,，發(fā)揮他們的潛力，并為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ),。作為一個父母,，我會努力應(yīng)用正面管教的理念，與孩子建立良好的關(guān)系,，并培養(yǎng)他們的自主意識和責(zé)任感,。我相信，通過正面管教,，我們的家庭將更加和諧幸福,。

正面管教讀書心得篇五

正面管教，作為一種立足于孩子自我發(fā)展和全面成長的育兒理念,，已經(jīng)逐漸受到了越來越多家長的認(rèn)可和推崇,。我也不例外,，深受其啟發(fā)，通過閱讀相關(guān)的書籍,，我有了更加深刻的理解和體會,。在這篇文章中，我將分享我對正面管教的認(rèn)識和心得體會,。

在了解正面管教之前,，我曾常常采用一種指令式的育兒方式來教育孩子。我總是告訴他們應(yīng)該做什么,，不應(yīng)該做什么,，給予他們明確的指示，以期望他們能夠聽從我的話,。然而,，往往事與愿違。孩子們經(jīng)常不聽話,，甚至?xí)纯?。通過讀書，我明白了這是因為我忽視了他們內(nèi)在的需求和感受,。正面管教教育中的關(guān)鍵理念是尊重和理解孩子的情感和需求,，并通過積極的溝通和關(guān)愛來引導(dǎo)他們的行為。

正面管教鼓勵家長與孩子之間的平等溝通,，重視傾聽孩子的聲音和觀點,。在我嘗試使用這種方式與孩子們交流時，我發(fā)現(xiàn)他們更加愿意傾訴自己的心聲,，與我分享他們的憂愁和喜悅,。我意識到，只有真正傾聽他們的聲音,，才能更好地了解他們的需求和想法,。這樣的溝通不僅增進(jìn)了家庭成員之間的感情，也使我更了解孩子們內(nèi)心的想法和感受,，從而更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)他們,。

正面管教強調(diào)的另一個重要概念是鼓勵和獎勵。與傳統(tǒng)的懲罰相比,，正面管教提倡對孩子的積極行為給予贊賞和獎勵,。通過讀書，我了解到這不僅能夠增強孩子們的自尊心和自信心,，也能夠培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和積極向上的品質(zhì),。我試圖在家里建立一個獎勵系統(tǒng)，用來鼓勵孩子們各種積極的表現(xiàn),，比如完成作業(yè),、幫助別人等等,。我發(fā)現(xiàn)，這樣的激勵方式能夠極大地激發(fā)孩子們的主動性和積極性,，他們開始主動地為積極行為而努力,。

正面管教還注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自我管理能力。通過閱讀相關(guān)書籍,，我了解到培養(yǎng)孩子的責(zé)任感并不是簡單地給他們一些責(zé)任,，而是要給他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，幫助他們學(xué)會承擔(dān)自己的責(zé)任,。在我實踐中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn),，但我堅信只有讓孩子們親身體驗和學(xué)習(xí),，他們才能夠真正地成長和進(jìn)步。我盡量提供一個自主管理的環(huán)境,，讓孩子們自己做決策和承擔(dān)后果,，從而培養(yǎng)他們的獨立性和責(zé)任感。

正面管教的最終目的是培養(yǎng)孩子們的內(nèi)在自律能力,。通過讀書,，我了解到正面管教的目標(biāo)不是讓孩子們單純地聽從指示，而是幫助他們內(nèi)化道德和價值觀,，從內(nèi)心產(chǎn)生行為上的自律,。在我與孩子們的互動中，我逐漸明白,，當(dāng)孩子們自愿地做出正確的選擇時,，他們才會感受到真正的自主和幸福。因此,，我放慢了腳步,，給予孩子們足夠的時間和空間來思考和決策。我相信,，當(dāng)他們內(nèi)心真正認(rèn)同和接受好的行為,，他們將會更加愿意付諸實踐。

通過閱讀關(guān)于正面管教的書籍,，我對這種育兒方式有了更加深刻的理解,。正面管教鼓勵平等的溝通、獎勵積極行為,、培養(yǎng)責(zé)任感和自我管理能力,，以及促進(jìn)孩子內(nèi)在的自律。它不僅有效地提高了孩子們的行為素質(zhì),，也增進(jìn)了家庭成員之間的和諧與美滿,。因此,，我會在以后的育兒過程中繼續(xù)秉持正面管教的理念，用心引導(dǎo)孩子們成長,，并享受這個充滿挑戰(zhàn)和喜悅的過程,。

正面管教讀書心得篇六

假期讀了美國教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家,、教育家簡·尼爾森的《正面管教》一書,，其英文名字為positivediscipline，直譯為積極的紀(jì)律,。書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。”如何運用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,，就是這本書的主要內(nèi)容,。

書中列舉了大量的家長管教孩子的實例和老師管教學(xué)生的例子，讓我開始反思自己的管理方式,，我經(jīng)常因為孩子多次犯同樣的錯誤而生氣,，因為她好像沒有責(zé)任感而深感苦惱，因為她無端的胡鬧而心煩,。我就在心里嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢,？簡·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感,，是因為我替她做了很多,，從而就剝奪了她通過自己的體驗來發(fā)展出對自己能力的信念的機(jī)會。她反而會認(rèn)為自己需要我的照顧,，或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍,。之所以經(jīng)常犯同樣的錯誤，是因為我總是在孩子犯了錯誤時給予她的更多是說教,、叱責(zé),，讓她去承擔(dān)一些邏輯后果，而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗自然后果,，所以在我的懲罰中,，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱，她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢？我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時候來煩我,，讓我陪她,，以前我一直認(rèn)為她在無理取鬧，沒事找事,，不懂事,，不理解媽媽，但是簡·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感,?！焙⒆舆@樣做只是在尋求我對她的關(guān)注。而她只不過是選擇了一個不恰當(dāng)?shù)臅r間來獲得家長對她的關(guān)注,。

那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢,？這就要回到書中有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)了。即：1,。是否和善與堅定并行,？（對孩子尊重和鼓勵）2。是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感,？（心靈紐帶）3,。是否長期有效,？（懲罰在短期有效,，但有長期的負(fù)面效果）4,。是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能,，培養(yǎng)孩子的良好品格？（尊重他人,、關(guān)心他人,、善于解決問題,、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn),、愿意合作）,。

正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅定融合為一體,，并以此為基石,，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項生活技能,。這就要求我們要拋棄過去那種錯誤的觀念“想讓孩子做得更好,，就得先讓他感覺更糟?！卑炎鹬睾屠斫夥旁谑孜?。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，她是想尋求過度關(guān)注,，還是尋求權(quán)利,，亦或是為了報復(fù),，為了自暴自棄。因為一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子,。當(dāng)一個孩子行為不當(dāng)時，要把這一錯誤行為看成一個密碼,，并且問你自己：“她真正想要告訴我的是什么呢,？”要踐行有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會關(guān)注于解決問題,。正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中,，也是很有幫助的`?，F(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時，歪打正著用了這種方法,。當(dāng)時,，我正在上課，有一女生突然從后門進(jìn)入,，連招呼也沒打一下,。按照常規(guī)做法，我應(yīng)該讓她站在后面,，也可以當(dāng)時就批評她,。可是,，當(dāng)時,，我并沒有這么做。而是問她為什么來遲到了,？她高傲地昂著頭,，“某某同學(xué)流鼻血了，我去給她送紙了,！”聲音很大,，一臉的挑釁！我想在她心里,，幫助同學(xué)是值得肯定的行為,，她不認(rèn)為自己來遲到是不對的，更不會認(rèn)為自己不打報告就進(jìn)教室的行為是對老師的不尊重,。要想讓她意識到她的錯誤,，必須先讓改變以往的做法。我真誠地看著她，當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說,，“你能幫助同學(xué)值得表揚,，但是，老師希望下次你如果遲到的時候,，能從前門進(jìn)入,，跟老師打個報告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重,?！彼龥]想到我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她，還肯定了她的行為,，低下了頭,，“老師，知道了,?！彼龖B(tài)度的改變也讓我感到很驚喜，我想正是因為老師的態(tài)度的變化,，給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受,，才會導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧！尊重是前提,，師生間有了彼此對相互的尊重,，才能談得上平等的對話。有了平等的交流和溝通,，我們才能“贏得”學(xué)生的心,，也才能讓教育從“心”開始,，發(fā)揮它應(yīng)有的作用,。我想如果我能堅持“堅定與和善”并行，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法,，一定能讓師生關(guān)系更加和諧,，學(xué)生心理更加健康！

感謝《正面管教》一書的作者,，讓我重新審視自己的管理方法和管理理念,。讓我在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上邁出了第一步。相信我的堅持與改變,，一定能讓正面管教在以后教育孩子和管理學(xué)生中發(fā)揮更加積極的作用,。

贏得”孩子，“贏得”未來,。

正面管教讀書心得篇七

以下是本站小編整理的《正面管教》讀書心得體會范文,，希望能幫助到你。

帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵的學(xué)問非常深,，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述,，比如時機(jī),、相互尊重、著眼于優(yōu)點等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵,，自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子,，聽話、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚下,，該孩子會很高興，會滿臉燦爛,，她會覺得“大人認(rèn)可我,，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人,，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想，怎么看”的考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時,，他會茫然與疑惑。

這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念,，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認(rèn)可,，最后形成自信,、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些,，但是隨著時間的流逝，年齡的增長,，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”,，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子,，它的效果是不一樣的,，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P和鼓勵,。

該書給了我很多啟示,，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。

正面管教讀書心得篇八

第一段：引言（200字）,。

正面管教是一種以尊重和鼓勵為核心的育兒方法,，旨在培養(yǎng)孩子良好的行為和品質(zhì)。最近,，我讀了一本關(guān)于正面管教的書籍,，并從中獲益匪淺。通過了解正面管教的原理和實踐方法,，我深刻認(rèn)識到,，正面管教不僅能夠幫助孩子發(fā)展積極的自我形象，也能夠加強家庭關(guān)系,，促進(jìn)親子互動,。

第二段：正面管教的原理（200字）。

正面管教的核心原理是以尊重和尊嚴(yán)為基礎(chǔ),。與傳統(tǒng)的懲罰式教育方法不同,，正面管教鼓勵家長與孩子建立良好的溝通和合作關(guān)系。在正面管教中,，家長鼓勵孩子積極地表達(dá)自己的需求和情感,，同時也關(guān)注孩子的感受和觀點,。正面管教強調(diào)建立互相尊重的家庭環(huán)境,，以推動孩子良好行為的發(fā)展。

第三段：正面管教的實踐方法（200字）,。

正面管教提供了一系列實用的方法,，幫助家長培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。其中,，傾聽,、贊美和問題解決是其中重要的環(huán)節(jié),。傾聽是指家長真誠地關(guān)注孩子的需求和情感，并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),。贊美是正面管教中非常重要的一部分,，家長通過正面的言語肯定和鼓勵，幫助孩子對自己的努力和成就感到自豪,。問題解決是指家長與孩子一起探討和解決出現(xiàn)的問題,，培養(yǎng)孩子解決困難的能力。

第四段：正面管教的益處（200字）,。

通過實踐正面管教,，家長不僅能夠培養(yǎng)孩子積極的自我形象，還能夠加強親子關(guān)系,。正面管教強調(diào)家長與孩子的合作和溝通,，鼓勵孩子表達(dá)自己的情感和需求。這樣的親子關(guān)系有助于孩子的自尊和自信心的培養(yǎng),。同時,，正面管教也能夠促進(jìn)家庭成員之間的理解和和諧。家長通過正面管教的方法,，理解孩子的困惑和挑戰(zhàn),，以更好地與孩子建立感情和連接。

第五段：結(jié)尾（200字）,。

正面管教是一種非常具有科學(xué)性的育兒方法,，通過傾聽、贊美和問題解決等實踐策略,，它能夠培養(yǎng)孩子良好的行為和品質(zhì),，增強親子關(guān)系。在我的實踐中,，正面管教有效地改善了我與孩子之間的溝通,，使我們的關(guān)系更加和諧融洽。我希望更多的家長能夠通過學(xué)習(xí)正面管教,，給予孩子更多的尊重和鼓勵,，一同創(chuàng)造一個溫暖、美好的家庭環(huán)境,。

正面管教讀書心得篇九

初冬,，不如隆冬神圣莊嚴(yán)，不如金秋給人已收獲的喜悅,，然而它卻承載著別有的一份美麗,，讓我眷戀……11月中旬，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程,，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮,，為了我們學(xué)習(xí)的有效性，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡,。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴,、一起分組討論、一起分享收獲,、一起參與各種游戲,。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離，更加深入了解彼此,、理解彼此,、溫暖彼此、最后到欣賞彼此……之后,，我便以依依不舍的姿態(tài)利用之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》。對于學(xué)習(xí)正面管教,，我有以下體會：

一,、先聯(lián)結(jié)情感、認(rèn)同感受再糾正行為,。

以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子,，直接指出他的錯誤和不足。有時候,，甚至還會講一大堆的道理,，認(rèn)為這些道理你應(yīng)該都懂，因為我是為了你好,。甚至我們還天真的認(rèn)為,，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會再犯同樣的錯誤,，可事實是：不良行為一直存在,。問題出在哪里呢？為什么孩子就是聽不進(jìn)我們的話呢,？今天我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了,，原來都是因為自己沒能和孩子建立好聯(lián)結(jié)。

“我愛你,，我相信我們可以找到一個相互尊重的解決方案”,。比如，孩子在商場鬧著要買東西,，可家里的.這種玩具已經(jīng)很多了,，你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習(xí)慣。那么,，就要在糾正孩子錯誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié),、認(rèn)同感受，建立良好的關(guān)系,，再去積極的影響孩子,，這才是最有效的解決辦法。簡單的來說：就是先處理情緒,，再處理問題,。一旦有了情感聯(lián)結(jié)，孩子們就會愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了,。

這里的糾正行為,，是在盡可能的情況下，給孩子提供參與的機(jī)會,，或者和他們一起來找解決問題的方案,。買玩具這件事情，就可以和孩子就買玩具達(dá)成共識,，而當(dāng)孩子感受到被尊重和愛時,，彼此之間才更可能達(dá)成共識并容易執(zhí)行。因為,，此時,，孩子的歸屬感和價值感都得到了充分的滿足。

下面的這個案例是我運用linda老師講的認(rèn)同感受的“你感到……是因為……你希望……”句式來幫助孩子解決了分離焦慮：周二早上我們班有個小女孩高高興興走進(jìn)教室,，把玩具放進(jìn)自己的抽屜里,，接著跑回班級門口，往外張望著,，這時臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚,，最后終于忍不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚,，與她說話：“寶貝,，程老師理解你的感受，你現(xiàn)在心理很傷心,，很難過,，是因為你還沒有來得及跟媽媽說再見，媽媽就走了對嗎,？”孩子聽了我的話用力地點點頭,，哭的更傷心了?！澳悄阆Ｍ覟槟阕鳇c什么嗎,？”我撫摸著她的背接著問。

節(jié)前,，我回復(fù)了一張兒童問題貼,，當(dāng)時就在想,，這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次，為什么這個“正面”做得如此不到位于是想借借他山之石,。搜了一下關(guān)于這本書的帖子,，卻明白了我初來此壇時面臨的狀況。

就如同社會不公平問題的現(xiàn)象總結(jié),，我們很容易得到一個觀點：平等意識不到位,。但是如何做到平等，卻手把手教不了,，因為人多元,。同理，正面管教意識也是一種認(rèn)識,，但是如何做到正面管教呢《正面管教》一書中的事例和行為指南,，首先應(yīng)該是幫助家長們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗保皇且环N教條的行為結(jié)論灌輸,。舉個例：小時候背“天對地,，雨對風(fēng)，大陸對長空”,，可不是為了“天”只能對“地”,，“雨”只能對“風(fēng)”。否則,，人的創(chuàng)造性和能動性,，就在這種唯一正確中給教沒了。所以,，我不看書的內(nèi)容,，也可以寫自己對正面管教的理解，因為現(xiàn)實家庭情況可以不同,，但“正面”的原則相同,。

《正面管教》這本書在進(jìn)入中國后，還出現(xiàn)了一問題,，國內(nèi)營銷活動給這本書加上了不實之詞,。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法?！睂τ谀切坌臒o比,，現(xiàn)實中又因為管教孩子而無比心痛的父母親來說，這可是最好的廣告詞,，但僅是廣告詞而已,。豎立規(guī)則和界限，如果語言文字就可以了，還要監(jiān)獄干嘛記得以前x偶像電視劇中有句臺詞“道歉有用,，還要警察干嘛”,，說得正是這個道理。

這樣的廣告詞,，對于營銷父母們?nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏,，但是對于教條思維的大腦來說,，也伴隨著,，世上有無負(fù)面管教作用(神仙手段)的虛妄認(rèn)識。這不是該書應(yīng)有的東西,。

正面管教讀書心得篇十

以下是本站小編整理的《正面管教》讀書范文,，希望能幫助到你。

帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵的學(xué)問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵,，而書中從若干個方面加以闡述,，比如時機(jī)、相互尊重,、著眼于優(yōu)點等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話,、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚下，該孩子會很高興,，會滿臉燦爛,，她會覺得“大人認(rèn)可我，我是有價值的”,。作者提出：贊揚指向了做事的人,，使得做事的人常常基于“別人會怎么想,，怎么看”的考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時，他會茫然與疑惑,。

這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念,，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認(rèn)可,，最后形成自信,、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝,，年齡的增長,，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子,，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P和鼓勵,。

該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長,。

正面管教讀書心得篇十一

正面管教是一種以建設(shè)性和尊重的方式引導(dǎo)兒童行為的教育方法,。近年來，正面管教在家庭和學(xué)校教育中越來越受關(guān)注,。閱讀了一本關(guān)于正面管教的書籍后,，我深感正面管教是一種具有成效的教育方法。本文將從自我反省,、認(rèn)識孩子需求,、建立親子關(guān)系、培養(yǎng)責(zé)任感和促進(jìn)孩子成長五個方面,，分享我在閱讀中的心得體會,。

首先，正面管教讓我認(rèn)識到了自己的問題,。書中提到,，家長首先需要反思自己的管教方式，以及自己內(nèi)心的焦慮和壓力。我意識到,，有時候我會因為孩子的行為不如預(yù)期而變得焦慮和生氣,，而這種情緒會影響到我的教育方式。通過反思自己的行為,，我明白了自己需要更深入地了解孩子的需求,，以便更好地引導(dǎo)他們。

其次,，正面管教強調(diào)了解和滿足孩子的需求,。在讀書過程中，我了解到孩子的行為背后往往隱藏著某種需要,，正面管教的核心就是通過滿足這些需求來引導(dǎo)孩子的行為,。通過主動傾聽孩子的心聲,，我發(fā)現(xiàn)他們有時候只是需要關(guān)注和認(rèn)可,。當(dāng)我給予他們足夠的關(guān)注和肯定時，孩子們的不良行為顯著減少,，他們更愿意以積極的方式去表達(dá)自己的情感,。

第三，正面管教鼓勵建立積極親子關(guān)系,。書中提到,，親子關(guān)系是影響孩子行為的重要因素之一。通過建立親密且和諧的親子關(guān)系,，孩子才能從家庭中獲得安全感和認(rèn)同感,，進(jìn)而更愿意聽從父母的引導(dǎo)。在閱讀中,，我深感親子關(guān)系建設(shè)之重要性,。通過在日常生活中與孩子互動和溝通、培養(yǎng)共同興趣愛好,、合作完成任務(wù)等活動,，我與孩子之間的關(guān)系變得更加緊密。這不僅為孩子提供了積極的成長環(huán)境,，也為我?guī)砹烁嗟目鞓泛蜐M足感,。

第四，正面管教幫助培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,。在書籍中,，我學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子責(zé)任感的方法。比如,，給予孩子適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和決策權(quán),，讓他們參與到家庭事務(wù)中來，鼓勵他們承擔(dān)責(zé)任和后果。通過這些做法,，孩子們逐漸意識到自己的行為對家庭和社會的影響,，不再抱怨和推卸責(zé)任。我親身體會到,，當(dāng)孩子們能夠主動地承擔(dān)責(zé)任時,，他們的自尊心和自信心也得到了提升。

最后,，正面管教促進(jìn)孩子的成長,。在閱讀中，我了解到正面管教更強調(diào)培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動力和自我管理能力,。通過激發(fā)孩子的自主性和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們對目標(biāo)的執(zhí)著追求和全力以赴的精神。這樣的成長環(huán)境能夠激發(fā)孩子們的潛能,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自我管理能力,，使他們具備面對未來的困難和挑戰(zhàn)的能力。

通過閱讀正面管教的書籍,，我深刻體會到了正面管教的價值和意義,。正面管教不僅僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度和價值觀,。通過在實踐中運用正面管教的原則,，我與孩子之間的關(guān)系得到了極大的改善，同時孩子們也變得更加積極,、自信,、負(fù)責(zé)任。我相信,，只要我們不斷學(xué)習(xí)和實踐正面管教的理念,，我們就能夠成為更好的家長和教育者，為孩子的成長和發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo),。

正面管教讀書心得篇十二

《正面管教》是美國一位心理學(xué)家亞倫·費伯的著作,，它深入探討了如何通過正面的方式來教育孩子。讀完這本書,，我深深感受到了正面管教的重要性和可行性,，它為我解決了很多教育孩子的難題。下面將從“傾聽孩子”,、“尊重孩子”,、“指導(dǎo)孩子”、“建立家庭紀(jì)律”和“與孩子建立積極關(guān)系”這五個方面來談?wù)勎业捏w會,。

第二段：傾聽孩子,。

在《正面管教》一書中,，作者強調(diào)了傾聽的重要性。他認(rèn)為,，孩子們需要被真正地理解和傾聽,，而不是僅僅對他們進(jìn)行指令式的教育。通過傾聽,，我們能夠更好地了解孩子的需求,，進(jìn)而與孩子建立起更好的溝通。讀完這本書后,，我開始試著傾聽孩子,，我發(fā)現(xiàn)他們反過來也會更傾聽我。這種相互傾聽的方式讓我們的關(guān)系更加和諧,，也更容易解決出現(xiàn)的問題,。

第三段：尊重孩子。

在正面管教中,，尊重孩子的個人感受和意見被強調(diào)為一個關(guān)鍵,。通過尊重孩子，我們能夠幫助他們塑造自己的身份,，提高自尊心,，并激發(fā)他們的潛力。我在實踐中體會到了這一點,。當(dāng)我尊重孩子的意見時，他們會感到被重視,，會更加愿意合作,。這種尊重不僅能改善我們的關(guān)系，還能給孩子帶來積極的內(nèi)外在發(fā)展,。

第四段：指導(dǎo)孩子,。

指導(dǎo)孩子是正面管教的重要組成部分。它強調(diào)了以身作則的原則,，即通過我們自己的行為來指導(dǎo)孩子,。這種方式比用懲罰和獎勵來引導(dǎo)更加有效。當(dāng)我開始用這種方式來引導(dǎo)孩子時,，我發(fā)現(xiàn)他們更樂意模仿我的行為,，從而改善了他們的行為和態(tài)度。指導(dǎo)孩子也需要耐心和恒心,，我們需要給予孩子足夠的時間來掌握新的技能,，這樣才能真正讓他們成長。

第五段：建立家庭紀(jì)律和積極關(guān)系,。

在正面管教中,，建立家庭紀(jì)律和積極關(guān)系兩者并重,。建立家庭紀(jì)律有助于孩子學(xué)會正當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范，同時也有助于為他們的行為設(shè)定明確的界限,。然而,，在建立紀(jì)律的同時，我們也應(yīng)該以積極的方式來與孩子互動,。這種積極關(guān)系可以增加親子之間的信任和理解,，讓孩子感到家庭是一個溫暖和諧的地方。我在實踐中發(fā)現(xiàn),，當(dāng)我們建立了積極關(guān)系后,，孩子們不僅更愿意遵守紀(jì)律，也更積極地與我們交流和合作,。

總結(jié)段：感悟,。

正面管教是一種針對孩子的全面發(fā)展的教育理念。通過傾聽,、尊重,、指導(dǎo)、建立紀(jì)律和積極關(guān)系,，我們能夠更好地教育孩子,，幫助他們成長。在閱讀《正面管教》后,，我對于教育孩子有了更深刻的理解,。我深信，只有用愛和理解來教育孩子,，才能真正實現(xiàn)他們的全面發(fā)展,，同時也讓我們和孩子之間的關(guān)系更加穩(wěn)固和和諧。