每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧
正面管教讀書心得篇一
近段時(shí)間讀了《正面管教》這本書,也看了鄧?yán)蠋煂懙淖x書心得,,當(dāng)時(shí)很是心動(dòng),,很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅(jiān)定的理念,認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近,,但系統(tǒng),、完善、深刻的太多了,。后來由于上班期間太忙,,一直沒能有時(shí)間仔細(xì)讀這本書。后來,,我迫不及待地買來這本書,,仔細(xì)研讀了一個(gè)多月,一邊讀,,一邊勾劃,,一邊回顧和反思,記錄自己的感悟,。感覺自己以前的認(rèn)識(shí)真是太膚淺了,,此次閱讀,對(duì)于正面管教有了一個(gè)更深刻,、更全面的認(rèn)識(shí),,現(xiàn)將我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)體會(huì)整理下來。
《正面管教》這本書出自美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森博士,,是一本讓數(shù)百萬孩子,、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào):正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,,孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中,,才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,,以及為什么這樣做背后深層的原因,。書中令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵,以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息,,該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法,。
成年人對(duì)孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的,但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重;他們也應(yīng)該有機(jī)會(huì)在和善而堅(jiān)定而不是責(zé)難,、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能,。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì),然后卻反過來埋怨孩子,,嫌他們沒有責(zé)任感,。這也正是我們的現(xiàn)狀,我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守,,否則就要受到懲罰,,而且是以“我愛你,我這是為你好”的名義,。我們嘴里說著愛,,卻面目猙獰,怪不得孩子們疑惑,,反叛,。我們必須明白,給孩子們提供機(jī)會(huì),,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心,,是我們不可推卸的責(zé)任。
書中幾次提到這樣兩句話:“我們究竟哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念,,認(rèn)定若想要孩子做得更好,,就得先讓他感覺更糟?”“孩子們?cè)诟杏X更好時(shí),才會(huì)做得更好,?!蔽液苁苡|動(dòng),。面對(duì)孩子的不良行為,勸阻不起作用時(shí),,我一向認(rèn)為“做錯(cuò)了就應(yīng)該受到懲罰”,,懲罰會(huì)促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時(shí)效果所愚弄,,同時(shí)疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L(zhǎng)記性”,。
正面管教不以任何責(zé)難、羞辱,、或痛苦(肉體上的或精神上的)作為激勵(lì)手段,,它以相互尊重與合作為基礎(chǔ),把和善與堅(jiān)定融合為一體,,并以此為基石,,在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能,。對(duì)比有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn),,特別是對(duì)管教子女方面,我很慚愧,,我所采用的教育管理方法,,并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候我作為一名家長(zhǎng),,幫孩子報(bào)興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報(bào)了,,常常強(qiáng)迫他做一些他不喜歡做的事情。
尼爾森告誡我們,,我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要,,我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們?cè)趺醋龅母匾H绻覀兡軙r(shí)刻問自己,,“我這樣做是在給予孩子力量,,還是在挫傷他們?”我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)就會(huì)更有效。怎樣對(duì)待孩子的不良行為?德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì),,并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)的最重要的技能,。他說過多次:“孩子們需要鼓勵(lì),正如植物需要水,,沒有鼓勵(lì),,他們就無法生存?!蹦釥柹J(rèn)為,,通過鼓勵(lì)來幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實(shí)是不容易做到的事,。鼓勵(lì)不是贊揚(yáng),,鼓勵(lì)是給孩子機(jī)會(huì),,讓他們培養(yǎng)“我有能力,我能貢獻(xiàn),,我能影響發(fā)生在和身上的事情,,我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵(lì)是教給孩子們?cè)谌粘I詈腿穗H關(guān)系中所必需的人生技能和社會(huì)責(zé)任感,。鼓勵(lì)可以是簡(jiǎn)單到一個(gè)幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱,。
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書,才了解正面管教的教育理念,。心底無私,,天下寬。我的孩子們都在慢慢長(zhǎng)大,,如果早些了解,我們的親子關(guān)系可能會(huì)更好,,我們的相處可能會(huì)更快樂,。所幸,我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運(yùn)用于我們的生活或工作中,,比如積極的暫停,、相互尊重等,遇見另一個(gè)自己,,我相信我的工作和生活會(huì)因之更和諧,。
疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書,讀完之后我對(duì)“和善而堅(jiān)定”這幾個(gè)字有了更深層次的理解,,首先要尊重孩子的態(tài)度堅(jiān)持已同孩子商定的規(guī)則,。其次是兩者相輔相成,缺一不可,,只有將兩者結(jié)合起來,,才能避免過度控制或驕縱。
一,、尋找不良行為的原因,。
孩子出現(xiàn)不良行為,是因?yàn)樗麄冊(cè)谝藻e(cuò)誤的方式追求歸屬感和自我價(jià)值感,。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí),,很可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價(jià)值感。因此對(duì)于孩子的不良行為,,作為家長(zhǎng)不要生氣,,而需自我檢討。
(一)贏得合作的四個(gè)步驟,。
1,、表達(dá)對(duì)孩子感受的理解,。
2、表達(dá)對(duì)孩子的同情,,而不是寬恕,。
3、告訴孩子你的感受,。
4,、讓孩子關(guān)注于解決問題。
(注意:當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),,千萬不要啰嗦,,不要說“我早就說過……”。這樣的話語,,對(duì)于解決當(dāng)前的問題無益,,只會(huì)增加孩子的反感)。
(二)多問啟發(fā)性問題,。
在孩子犯錯(cuò)時(shí),,不直接告訴孩子要怎么做,而是多問啟發(fā)性問題,,如“發(fā)生了什么事?”“你覺得原因是什么?”“你覺得該怎么辦呢?”“下次怎么避免呢?”,。這不但可以提高孩子的表達(dá)能力,還能引發(fā)孩子思考如何解決問題,。
(三)積極的暫停,。
當(dāng)發(fā)生沖突時(shí),給雙方情緒緩沖期,。如果孩子還小,,家長(zhǎng)可以同孩子一起“暫停”,,如一起閱讀,。如果孩子比較大,可以提前和孩子溝通,,如果發(fā)生沖突時(shí),,你會(huì)先暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng),等你們都冷靜下來了,,再一同商量解決方案,。
(四)決定自己做什么,而不是孩子做什么,。
當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時(shí),,不要去嘮叨孩子該怎么做,而是告訴孩子你自己會(huì)做什么。如孩子總是將臟衣服亂扔時(shí),,不要去強(qiáng)制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面,,你只需告訴孩子你只會(huì)洗臟衣籃里面的衣服,并和善而堅(jiān)定地實(shí)施,。
(五)教孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。
首先我們自己要做到把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不是在犯錯(cuò)后垂頭喪氣,。在犯錯(cuò)后勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,,并積極尋找解決方案,便是給孩子樹立了正面的榜樣,。鼓勵(lì)孩子說出自己的錯(cuò)誤,,接受自己的錯(cuò)誤,同孩子一同尋找解決方案,。
(六)定期開家庭會(huì)議,。
每周可以設(shè)定固定的一天開展家庭會(huì)議。由家庭成員輪流主持,。
家庭會(huì)議的內(nèi)容如下:
1,、表達(dá)對(duì)家庭成員的感謝,并舉出實(shí)例,。
2、專注于前段時(shí)間出現(xiàn)的問題,,并達(dá)到全員一致意見,。如未達(dá)到一致意見,該問題推遲至下次家庭會(huì)議,。
3,、討論家務(wù)事分配,鼓勵(lì)孩子承擔(dān)家務(wù)活,。
4,、計(jì)劃家庭活動(dòng)。
5,、分享錯(cuò)誤經(jīng)歷,,并一同討論解決方案。
我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判,、期望,、指責(zé)、失望,、憤怒,。但事實(shí)上,愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的,向他們表達(dá)無條件的愛,,承擔(dān)起自己的責(zé)任,,把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),尋找積極的方面,,和善而堅(jiān)定地對(duì)孩子說“不”,,幫助他們找到真正的“是”,是我們?yōu)槿烁改?、師長(zhǎng)可以,、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。
初冬,,不如隆冬神圣莊嚴(yán),,不如金秋給人已收獲的喜悅,然而它卻承載著別有的一份美麗,,讓我眷戀……11月中旬,,在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程,,可以說是為我們帶來一場(chǎng)身心的洗禮,,為了我們學(xué)習(xí)的有效性,領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡,。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴,、一起分組討論、一起分享收獲,、一起參與各種游戲,。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離,更加深入了解彼此,、理解彼此,、溫暖彼此、最后到欣賞彼此……之后,,我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子,、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》。對(duì)于學(xué)習(xí)正面管教,,我有以下體會(huì):
一,、先聯(lián)結(jié)情感、認(rèn)同感受再糾正行為,。
以前我在工作中在解決孩子問題上會(huì)直接去糾正孩子,,直接指出他的錯(cuò)誤和不足。有時(shí)候,,甚至還會(huì)講一大堆的道理,,認(rèn)為這些道理你應(yīng)該都懂,因?yàn)槲沂菫榱四愫谩I踔廖覀冞€天真的認(rèn)為,,我們這樣糾正了孩子,,孩子就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤,可事實(shí)是:不良行為一直存在,。問題出在哪里呢?為什么孩子就是聽不進(jìn)我們的話呢?今天我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了,,原來都是因?yàn)樽约簺]能和孩子建立好聯(lián)結(jié)。
德雷克斯說:“愛不是一種情感,,而是一種關(guān)系”,,先聯(lián)結(jié)再糾正是要我們通過傳遞愛的信息,建立親密和信任,,而不是距離和敵意,。這其中往往透著這樣態(tài)度:“我愛你,而答案是不”;“我愛你,,我相信我們可以找到一個(gè)相互尊重的解決方案”,。比如,孩子在商場(chǎng)鬧著要買東西,,可家里的這種玩具已經(jīng)很多了,,你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習(xí)慣。那么,,就要在糾正孩子錯(cuò)誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié),、認(rèn)同感受,建立良好的關(guān)系,,再去積極的影響孩子,,這才是最有效的解決辦法。簡(jiǎn)單的來說:就是先處理情緒,,再處理問題。一旦有了情感聯(lián)結(jié),,孩子們就會(huì)愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了,。
這里的糾正行為,是在盡可能的情況下,,給孩子提供參與的機(jī)會(huì),,或者和他們一起來找解決問題的方案。買玩具這件事情,,就可以和孩子就買玩具達(dá)成共識(shí),,而當(dāng)孩子感受到被尊重和愛時(shí),彼此之間才更可能達(dá)成共識(shí)并容易執(zhí)行,。因?yàn)?,此時(shí),孩子的歸屬感和價(jià)值感都得到了充分的滿足。
下面的這個(gè)案例是我運(yùn)用linda老師講的認(rèn)同感受的“你感到……是因?yàn)椤阆M本涫絹韼椭⒆咏鉀Q了分離焦慮:周二早上我們班有個(gè)小女孩高高興興走進(jìn)教室,,把玩具放進(jìn)自己的抽屜里,,接著跑回班級(jí)門口,往外張望著,,這時(shí)臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚,,最后終于忍不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚,,與她說話:“寶貝,,程老師理解你的感受,你現(xiàn)在心理很傷心,,很難過,,是因?yàn)槟氵€沒有來得及跟媽媽說再見,媽媽就走了對(duì)嗎?”孩子聽了我的話用力地點(diǎn)點(diǎn)頭,,哭的更傷心了,。“那你希望我為你做點(diǎn)什么嗎?”我撫摸著她的背接著問,。
這時(shí)孩子的情緒緩和了一些,,對(duì)我說:“小程老師,我想讓你抱抱我,?!苯又医o孩子一個(gè)大大的擁抱,又和孩子約定下次先和媽媽說再見,,再進(jìn)教室,。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最天然的動(dòng)作,是最能表達(dá)愛的親密接觸,,也是情緒控制和安撫最有效的動(dòng)作,,在我的擁抱里,孩子得到了安全感,,得到了愛,。相信孩子在這一整天里都不會(huì)再因?yàn)檫@件事產(chǎn)生壓力了,因?yàn)樗齼?nèi)心不再有不安和恐懼,。其實(shí),,不只是和孩子需要建立聯(lián)結(jié),愛人,,親人,,朋友,同事都需要情感的聯(lián)結(jié)!
二,、含糊的贊揚(yáng)不是鼓勵(lì),。
德雷克斯一直說:“孩子需要鼓勵(lì),,就像植物需要水?!薄肮膭?lì)”這個(gè)詞來源于一個(gè)法語詞根,,其意思是“將心給與”,鼓勵(lì)能幫助孩子培養(yǎng)勇氣,,增強(qiáng)自信,。但含糊的“真棒”不是鼓勵(lì),小孩子的最好方式是要讓你的鼓勵(lì)很具體,。比如,,一個(gè)孩子剛完成一個(gè)泥工作品拿給你看,而你對(duì)孩子說:“哦,,這是我見過最漂亮的作品,,你簡(jiǎn)直太厲害了!”那么你對(duì)孩子的幫助可能并沒有你想的那么大,你教給他的可能是,,他能做的最重要的事就是取悅別人,,這是一個(gè)危險(xiǎn)的人生信條。告訴這個(gè)孩子:“我看到了,,你真的很喜歡紅色和黃色,,你能跟我說說你是怎么做的嗎?”這樣,就會(huì)打開交談和一起學(xué)習(xí)的大門,。不過,,我個(gè)人感覺這部分有點(diǎn)難,稍微不注意就又說成贊揚(yáng)的話了,。所以,,這需要我們不斷反復(fù)的練習(xí)才行!
《正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例,我在閱讀時(shí)會(huì)不時(shí)反思自己的養(yǎng)育模式和成長(zhǎng)模式,,學(xué)習(xí)正面的教養(yǎng)方法,。本書倡導(dǎo)一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。作為家長(zhǎng)如何把握教育孩子的尺度,。
作者從四個(gè)方面歸納了我們要達(dá)到正面管教的效果應(yīng)該怎么做,,舉例說明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子。只有老師和家長(zhǎng)共同配合,,使用科學(xué)的教育手段和教育方法,讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,,培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及獨(dú)立解決問題的能力,,掌握使孩子受益終生的社會(huì)技能和生活技能,。
書中提到:“我們究竟從哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀點(diǎn),,認(rèn)定若要孩子做得更好,就得先要他感覺更糟?”當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),,我會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,。孩子表面聽話了,而實(shí)際心里很不服氣,。懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,,但不能永久性地解決問題,孩子只有在感覺更好時(shí),,才會(huì)做得更好,。所以,只有通過鼓勵(lì)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,,才能獲得長(zhǎng)期的積極效果,。孩子的感受力強(qiáng),但表達(dá)力弱,。需要老師和家長(zhǎng)認(rèn)真解讀,,而不是通過打罵來壓制孩子的錯(cuò)誤行為,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,,并沒有真正解決問題,,反而帶來了新問題。
每個(gè)人都是天生的父母,,卻不是每個(gè)人都能做好父母!那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧!
20__年,,在我們家妹妹出生一歲的時(shí)候,我去學(xué)習(xí)了正面管教家長(zhǎng)基礎(chǔ)課,。當(dāng)時(shí)的初衷是為了能夠更好的平衡兩個(gè)孩子之間的時(shí)間分配,,以及處理兩個(gè)孩子之間已經(jīng)出現(xiàn)并且會(huì)愈演愈烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)在在完成課程的同時(shí),,已經(jīng)讀了《正面管教》這本書,。20__年,為了使正面管教在家里的踐行更有可持續(xù)性,,也為了更好的成長(zhǎng)自己,,學(xué)習(xí)了正面管教家長(zhǎng)講師課,重讀《正面管教》這本書,。
全書圍繞孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)具體環(huán)境:家庭環(huán)境的和學(xué)校環(huán)境,,羅列了一系列的具體案例,還原孩子們學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)場(chǎng)景讓讀者在讀的過程中,,猶如聲臨其境,,感同身受,引起強(qiáng)烈的共鳴在共鳴的同時(shí)給予正面管教的具體應(yīng)用工具,,讓每一位父母不僅有一顆愛孩子的心,,更有具體的愛孩子的方法,,讓孩子和父母之前的愛通過正面管教的教養(yǎng)方式鏈接,讓我們的孩子成為有幸福感,,有價(jià)值感和歸屬感,,能夠通過自己影響他人,影響世界的一個(gè)人,。
這本書每一個(gè)章節(jié)圍繞一個(gè)主題,,給出圍繞這個(gè)主題出現(xiàn)的相關(guān)問題及解決方案,讀起來輕松明了,,條理清晰,。比如第三章:“出生順序的重要性”,圍繞家里有兩個(gè)及以上孩子可能出現(xiàn)的情況,,提出了出生順序?qū)τ诿總€(gè)孩子的影響,,獨(dú)生子和多子女家庭的家庭氛圍等理念,給出了如何運(yùn)用出生順序的知識(shí)來鼓勵(lì)孩子和引導(dǎo)孩子,,讓你在遇到孩子戰(zhàn)爭(zhēng),,家里混亂不堪的時(shí)候能冷靜下來給出正確的處理方式。比如第七章:有效的運(yùn)用鼓勵(lì),,提出鼓勵(lì)和表揚(yáng),,鼓勵(lì)和批評(píng)之間的異同點(diǎn),給出了如何正確的給孩子鼓勵(lì),,賦予能量,,如何花時(shí)間訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的一些技能,如何利用啟發(fā)式提問引導(dǎo)孩子思考等等,。書中每一個(gè)章節(jié)解決一個(gè)問題,,既可以整本書閱讀,也可以翻閱相關(guān)問題的解決方案,,對(duì)父母來說隨讀隨用,,實(shí)用方便。
上面提到了整本書的結(jié)構(gòu),,除了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,這本書中金句頻現(xiàn),每句讀到,,都讓我有如獲至寶的感覺,,重點(diǎn)的詞句值得好好理解和吸收。書中第二十二頁提出“贏得”孩子和“贏了”孩子的不同,。所謂“贏了”孩子是指大人用控制,,懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子;而“贏得”孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán),以尊重孩子的態(tài)度對(duì)待孩子(和善而堅(jiān)定),,相信孩子有能力與大人合作并貢獻(xiàn)他們的一份力量,。這兩個(gè)詞語“贏得”孩子仿佛是父母和孩子最后達(dá)到了雙贏的結(jié)果,而“贏了”孩子其實(shí)是父母用自己的權(quán)利壓制住了孩子,,將自己的想法強(qiáng)加于孩子,。表面看大人成功的讓孩子的聽了自己的話,但其實(shí)孩子聽話的背后隱藏了什么才是更重要的,。
久而久之,,父母總是想贏了自己的孩子,孩子要么變得自暴自棄,,毫無主見,,不敢表達(dá)自己的意見,變得膽小怯懦;要么孩子積壓情緒,,覺得自己沒人疼愛,,總有一天爆發(fā)出來,以牙還牙,。所以我們的目的不是為了戰(zhàn)勝孩子,,而是引導(dǎo)孩子合作,讓他們覺得自己是有價(jià)值有力量的,?!摆A得”孩子對(duì)于青春期的孩子尤為重要,讓孩子覺得自己和父母之間愛在流動(dòng),,才不至于將他們?cè)酵圃竭h(yuǎn),。
帶著疑問我繼續(xù)讀下去,慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵(lì)的學(xué)問非常深,,平時(shí)我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵(lì),而書中從若干個(gè)方面加以闡述,,比如時(shí)機(jī),、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,,讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì),,自我反思,我在該方面存在很多的誤區(qū),,比如:我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)孩子:“你真是一個(gè)乖孩子,,聽話、懂事,,是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下,,該孩子會(huì)很高興,會(huì)滿臉燦爛,,她會(huì)覺得“大人認(rèn)可我,,我是有價(jià)值的”,。作者提出:贊揚(yáng)指向了做事的人,使得做事的人常?;凇皠e人會(huì)怎么想,,怎么看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時(shí),,他會(huì)茫然與疑惑,。
這位孩子(長(zhǎng)大后就是成年人)可能會(huì)形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念,可能會(huì)變成:“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵(lì)是指向人的行為的,,常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了,、感覺到了什么”等,它能讓人內(nèi)省,,更多地讓人思考并覺得自己是有價(jià)值的,,無需他人的認(rèn)可,最后形成自信,、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小,自我反思的能力比較差,,所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些,,但是隨著時(shí)間的流逝,年齡的增長(zhǎng),,我之前的那句話只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”,,缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對(duì)于不同的孩子,,它的效果是不一樣的,,我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì),。
該書給了我很多啟示,,讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,,讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂健康的成長(zhǎng)。
正面管教讀書心得篇二
正面管教是指以積極的態(tài)度,、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式來引導(dǎo)孩子的行為和發(fā)展,。在當(dāng)代家庭教育中,正面管教被越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)可和采用。最近,,我讀了一本關(guān)于正面管教的書籍,,深有感觸。通過閱讀,,我認(rèn)識(shí)到了正面管教的重要性和積極的效果,,同時(shí)也改變了我的教育觀念。本文將從孩子的情感需要,、積極的溝通方式、建立自信和積極的家庭氛圍四個(gè)方面,,探討正面管教的價(jià)值和實(shí)踐方法,。
首先,正面管教能滿足孩子的情感需求,。人類天生都有歸屬感和被接納的需要,。因此,當(dāng)我們以積極的方式對(duì)待孩子時(shí),,他們會(huì)感到被愛和被重視,,從而更愿意與父母溝通和合作。書中提到,,孩子在犯錯(cuò)時(shí),,我們要以善意來解讀他們的意圖,理解和滿足他們背后的情感需求,。比如,,當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)事而感到愧疚時(shí),我們可以用溫暖的語氣告訴他們,,犯錯(cuò)是正常的,,重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),并給予他們一些鼓勵(lì)和安慰,。這樣的教育方式能幫助孩子建立起自尊和自信,,更好地適應(yīng)社會(huì)。
其次,,正面管教強(qiáng)調(diào)積極的溝通方式,。通過閱讀,我了解到了一種有效的溝通方式——非暴力溝通,。非暴力溝通強(qiáng)調(diào)傾聽和共情的能力,,讓孩子感到被理解和接納。在平時(shí)的交流中,,我們要學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)自己的情感和需要,,而不是僅僅關(guān)注問題本身。例如,當(dāng)孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而心情低落時(shí),,我們可以用非暴力溝通的方式和他們交流,。首先,我們要耐心地傾聽他們的困擾和挫折感,,并理解他們的情感,。接著,我們可以告訴他們我們的擔(dān)心和期望,,并提供一些積極的建議和支持,。這樣的溝通方式能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的信任和親密關(guān)系。
第三,,正面管教有助于建立孩子的自信心,。孩子的自信心是他們快樂成長(zhǎng)的基石。書中指出,,我們要通過鼓勵(lì)和贊美來強(qiáng)化孩子的自尊和自信心,。當(dāng)他們完成一項(xiàng)任務(wù)或取得進(jìn)步時(shí),我們要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),。同時(shí),,我們要培養(yǎng)孩子對(duì)自己的自我評(píng)價(jià),讓他們學(xué)會(huì)從自身的成長(zhǎng)中獲取快樂和滿足,。除此之外,,我們還要給孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新事物,允許他們犯錯(cuò)誤和失敗,,讓他們學(xué)會(huì)從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。這樣的教育方式能夠幫助孩子建立起積極的自我認(rèn)知和自我價(jià)值感。
最后,,正面管教能夠創(chuàng)造積極的家庭氛圍,。在美好的家庭氛圍中,孩子們會(huì)感到安全,、放心和快樂,。書中提到,家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則,,營造出積極樂觀的氛圍,。我們要培養(yǎng)良好的家庭價(jià)值觀,如互助,、尊重和信任,,讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中成長(zhǎng)。此外,,我們還可以通過家庭活動(dòng)和游戲來增進(jìn)親子關(guān)系,,幫助孩子們發(fā)展社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。總之,,建立一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說至關(guān)重要,。
通過閱讀和理解正面管教,我意識(shí)到了父母應(yīng)當(dāng)以積極的方式教育孩子的重要性,。正面管教強(qiáng)調(diào)了以善意,、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為基礎(chǔ)的教育方式,能夠滿足孩子的情感需求,,增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的親密關(guān)系,,培養(yǎng)孩子的自信心,并創(chuàng)造積極的家庭氛圍,。因此,,我決定從現(xiàn)在開始,采用正面管教來教育孩子,,以期能夠塑造他們健康快樂的人生軌跡。
正面管教讀書心得篇三
第一,,重新認(rèn)識(shí)自我,,審視自己的工作思路。
在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中,,我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,,而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒有任何疾病,,而且是能正確了解和接納自我,,克服職業(yè)倦怠,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),,良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,,能平衡過去。原來身為一個(gè)教者,,我們自身的心理或多或少存在一些有問題,,我們自己竟然渾然不覺,試想長(zhǎng)此以往,,接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題想到這里,,不僅有些汗顏。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想,。學(xué)習(xí)后,,我要重新調(diào)整心態(tài),以一個(gè)健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里,,將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際,,融入到日常教學(xué)中。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,,為了更好地教育學(xué)生,,教師自己首先必須是心理健康的人。
第二,,學(xué)習(xí)心理健康,,浸潤(rùn)自己的心理。
在這短短幾天的時(shí)間里,,各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),,將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,,而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法,。從各位專家的講解中,我更深深的明白,,學(xué)生的心理健康教學(xué),,不是一朝一夕,能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的,、健康的心理,需要每一位老師參與,,需要學(xué)校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門學(xué)科,每一堂課上,,都可能或多或少地滲透心理健康教育,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,,因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí),,在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,,認(rèn)識(shí)自我,,超越自我”,形成健全的人格,。
第三,,學(xué)會(huì)換位思考,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。
十二天的時(shí)間里,,我又回到了學(xué)生時(shí)代按時(shí)上課,,聽老師講課,做好筆記,,分組活動(dòng),,完成作業(yè)課后,,和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起,,我們也會(huì)對(duì)聽課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論“這堂課講的真好”“這個(gè)老師真幽默”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了,我都不想聽了”靜下心來一想,,我們的學(xué)生是不是也會(huì)這樣議論我們呢原來,,是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差,,是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒有弄明白今天,我們是站在學(xué)生的立場(chǎng),,再看自己,,給平日的許多疑惑找到了答案。一個(gè)充滿魅力的教者,,一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,,如同一塊磁鐵,能將學(xué)生的注意力牢牢抓住,。當(dāng)我們的課堂失去活力,,當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移,責(zé)任往往在我們自己,。
最近參加了中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn),受益匪淺,,感受頗多,。先聽了劉老師的師德修養(yǎng)楊老師的發(fā)展心理學(xué),周老師的社會(huì)心理學(xué),。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實(shí)際問題,。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。
我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn),,對(duì)我來說,,這次的培訓(xùn)意義重大,對(duì)我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了李慧君專家的理論課,,最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感,需要獲得對(duì)工作的投入感和掌控感,。這會(huì)受外界環(huán)境的影響,,但自我的努力與調(diào)節(jié)更加重要。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想,。積極的自我認(rèn)同尋找自我價(jià)值感,,建立社會(huì)支持系統(tǒng),,用探究打敗無聊,積極的自我調(diào)節(jié),。
一,、心理健康教育的重要性。
心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的,;
心理健康教育不是要你生搬硬套理論,,不要我們教師誠惶誠恐,而應(yīng)該是講究藝術(shù),,心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣,,時(shí)時(shí)處處注意的問題。
二,、心理教育培訓(xùn)對(duì)于教師自身的重要性,。
俗話說,“家家都有一本難念的經(jīng)”,,老師也有煩心的事,,也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師,,就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,,更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制,,在走進(jìn)教室的前一刻,告訴自己,,“一定要微笑”,,要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生,并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。沒有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天,,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用,。
三,、提高心理健康的時(shí)效性。
正面管教讀書心得篇四
正面管教是一種溫和而有效的教育方式,,它強(qiáng)調(diào)與孩子建立積極而和諧的關(guān)系,,并注重培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和責(zé)任感。最近,,我讀了一本名為《正面管教:培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)力》的書籍,,對(duì)于正面管教有了更深入的理解。書中的內(nèi)容讓我意識(shí)到,,正面管教不僅可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,,還能夠建立良好的親子關(guān)系,,使家庭更加和睦。
第二段:培養(yǎng)自主意識(shí),。
正面管教的核心理念之一是培養(yǎng)孩子的自主意識(shí),。與傳統(tǒng)的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度不同,正面管教注重的是孩子的內(nèi)在動(dòng)力和責(zé)任感,。通過鼓勵(lì)孩子自主決策和解決問題的能力,,正面管教讓孩子逐漸意識(shí)到他們自己的力量和能力。他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,,作出正確的選擇,,并為自己的行為負(fù)責(zé)。這種自主意識(shí)的培養(yǎng)不僅有助于孩子解決問題,,還能夠?yàn)樗麄兾磥淼某砷L(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
第三段:建立積極親子關(guān)系。
正面管教倡導(dǎo)的另一個(gè)重要理念是建立積極親子關(guān)系,。傳統(tǒng)的管教方式往往以懲罰為主,,家庭中充滿了緊張和沖突。而正面管教通過傾聽,、理解和尊重孩子的意見和感受,,建立了一種互相尊重的關(guān)系。父母與孩子之間的親密關(guān)系有助于孩子更加愿意與父母溝通,,分享自己的想法和困擾,。這種積極的親子關(guān)系不僅有助于孩子的心理健康,還能夠讓家庭充滿溫暖和愛意,。
第四段:教導(dǎo)責(zé)任感,。
正面管教的另一個(gè)重要目標(biāo)是教導(dǎo)孩子責(zé)任感。在傳統(tǒng)的教育中,,孩子往往不會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé),他們習(xí)慣將責(zé)任推給別人,。而正面管教通過鼓勵(lì)孩子自主解決問題,,讓他們明白自己的行為會(huì)產(chǎn)生后果,并要求他們承擔(dān)責(zé)任,。當(dāng)孩子們感到自己對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)時(shí),,他們會(huì)更加謹(jǐn)慎和慎重地處理問題,從而減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì),。這種責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,。
第五段:結(jié)語。
正面管教是一種非常有效的教育方式,,它注重培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和責(zé)任感,,并建立良好的親子關(guān)系,。通過讀書,我意識(shí)到正面管教可以幫助孩子們克服困難,,發(fā)揮他們的潛力,,并為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)父母,,我會(huì)努力應(yīng)用正面管教的理念,,與孩子建立良好的關(guān)系,并培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和責(zé)任感,。我相信,,通過正面管教,我們的家庭將更加和諧幸福,。
正面管教讀書心得篇五
正面管教,,作為一種立足于孩子自我發(fā)展和全面成長(zhǎng)的育兒理念,已經(jīng)逐漸受到了越來越多家長(zhǎng)的認(rèn)可和推崇,。我也不例外,,深受其啟發(fā),通過閱讀相關(guān)的書籍,,我有了更加深刻的理解和體會(huì),。在這篇文章中,我將分享我對(duì)正面管教的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì),。
在了解正面管教之前,,我曾常常采用一種指令式的育兒方式來教育孩子。我總是告訴他們應(yīng)該做什么,,不應(yīng)該做什么,,給予他們明確的指示,以期望他們能夠聽從我的話,。然而,,往往事與愿違。孩子們經(jīng)常不聽話,,甚至?xí)纯?。通過讀書,我明白了這是因?yàn)槲液鲆暳怂麄儍?nèi)在的需求和感受,。正面管教教育中的關(guān)鍵理念是尊重和理解孩子的情感和需求,,并通過積極的溝通和關(guān)愛來引導(dǎo)他們的行為。
正面管教鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子之間的平等溝通,,重視傾聽孩子的聲音和觀點(diǎn),。在我嘗試使用這種方式與孩子們交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們更加愿意傾訴自己的心聲,,與我分享他們的憂愁和喜悅,。我意識(shí)到,,只有真正傾聽他們的聲音,才能更好地了解他們的需求和想法,。這樣的溝通不僅增進(jìn)了家庭成員之間的感情,,也使我更了解孩子們內(nèi)心的想法和感受,從而更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)他們,。
正面管教強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)重要概念是鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),。與傳統(tǒng)的懲罰相比,正面管教提倡對(duì)孩子的積極行為給予贊賞和獎(jiǎng)勵(lì),。通過讀書,,我了解到這不僅能夠增強(qiáng)孩子們的自尊心和自信心,也能夠培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和積極向上的品質(zhì),。我試圖在家里建立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng),,用來鼓勵(lì)孩子們各種積極的表現(xiàn),比如完成作業(yè),、幫助別人等等,。我發(fā)現(xiàn),這樣的激勵(lì)方式能夠極大地激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和積極性,,他們開始主動(dòng)地為積極行為而努力,。
正面管教還注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自我管理能力。通過閱讀相關(guān)書籍,,我了解到培養(yǎng)孩子的責(zé)任感并不是簡(jiǎn)單地給他們一些責(zé)任,,而是要給他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo),幫助他們學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任,。在我實(shí)踐中,,我遇到了許多困難和挑戰(zhàn),但我堅(jiān)信只有讓孩子們親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí),,他們才能夠真正地成長(zhǎng)和進(jìn)步,。我盡量提供一個(gè)自主管理的環(huán)境,讓孩子們自己做決策和承擔(dān)后果,,從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和責(zé)任感,。
正面管教的最終目的是培養(yǎng)孩子們的內(nèi)在自律能力。通過讀書,,我了解到正面管教的目標(biāo)不是讓孩子們單純地聽從指示,,而是幫助他們內(nèi)化道德和價(jià)值觀,,從內(nèi)心產(chǎn)生行為上的自律,。在我與孩子們的互動(dòng)中,我逐漸明白,,當(dāng)孩子們自愿地做出正確的選擇時(shí),,他們才會(huì)感受到真正的自主和幸福,。因此,我放慢了腳步,,給予孩子們足夠的時(shí)間和空間來思考和決策,。我相信,當(dāng)他們內(nèi)心真正認(rèn)同和接受好的行為,,他們將會(huì)更加愿意付諸實(shí)踐,。
通過閱讀關(guān)于正面管教的書籍,我對(duì)這種育兒方式有了更加深刻的理解,。正面管教鼓勵(lì)平等的溝通,、獎(jiǎng)勵(lì)積極行為、培養(yǎng)責(zé)任感和自我管理能力,,以及促進(jìn)孩子內(nèi)在的自律,。它不僅有效地提高了孩子們的行為素質(zhì),也增進(jìn)了家庭成員之間的和諧與美滿,。因此,,我會(huì)在以后的育兒過程中繼續(xù)秉持正面管教的理念,用心引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng),,并享受這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和喜悅的過程,。
正面管教讀書心得篇六
假期讀了美國教育學(xué)博士,杰出的心理學(xué)家,、教育家簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》一書,,其英文名字為positivediscipline,直譯為積極的紀(jì)律,。書中指出:“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能,,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。”如何運(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,,就是這本書的主要內(nèi)容,。
書中列舉了大量的家長(zhǎng)管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子,讓我開始反思自己的管理方式,,我經(jīng)常因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣,,因?yàn)樗孟駴]有責(zé)任感而深感苦惱,因?yàn)樗裏o端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕:這孩子怎么就這么難纏呢,?簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念,。孩子之所以缺乏責(zé)任感,是因?yàn)槲姨嫠隽撕芏?,從而就剝奪了她通過自己的體驗(yàn)來發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì),。她反而會(huì)認(rèn)為自己需要我的照顧,或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍,。之所以經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤,,是因?yàn)槲铱偸窃诤⒆臃噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她的更多是說教、叱責(zé),,讓她去承擔(dān)一些邏輯后果,,而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果,所以在我的懲罰中,,孩子充滿了怨恨甚至是屈辱,,她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時(shí)候來煩我,,讓我陪她,,以前我一直認(rèn)為她在無理取鬧,沒事找事,,不懂事,,不理解媽媽,但是簡(jiǎn)·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感,?!焙⒆舆@樣做只是在尋求我對(duì)她的關(guān)注。而她只不過是選擇了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來獲得家長(zhǎng)對(duì)她的關(guān)注,。
那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢,?這就要回到書中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。即:1,。是否和善與堅(jiān)定并行,?(對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì))2。是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感,?(心靈紐帶)3,。是否長(zhǎng)期有效?(懲罰在短期有效,,但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果)4,。是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能,培養(yǎng)孩子的良好品格,?(尊重他人,、關(guān)心他人,、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任,、樂于奉獻(xiàn)、愿意合作),。
正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ),。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體,并以此為基石,,在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯(cuò)誤的觀念“想讓孩子做得更好,,就得先讓他感覺更糟,。”把尊重和理解放在首位,。要正確解讀孩子不良行為背后的信息,,她是想尋求過度關(guān)注,還是尋求權(quán)利,,亦或是為了報(bào)復(fù),,為了自暴自棄。因?yàn)橐粋€(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?,是一個(gè)喪失信心的孩子,。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí),要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼,,并且問你自己:“她真正想要告訴我的是什么呢,?”要踐行有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn),最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注于解決問題,。正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,,培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì),在班級(jí)管理和處理突發(fā)性課堂事件中,,也是很有幫助的`?,F(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時(shí),歪打正著用了這種方法,。當(dāng)時(shí),,我正在上課,有一女生突然從后門進(jìn)入,,連招呼也沒打一下,。按照常規(guī)做法,我應(yīng)該讓她站在后面,,也可以當(dāng)時(shí)就批評(píng)她,??墒牵?dāng)時(shí),,我并沒有這么做,。而是問她為什么來遲到了?她高傲地昂著頭,,“某某同學(xué)流鼻血了,,我去給她送紙了!”聲音很大,,一臉的挑釁,!我想在她心里,幫助同學(xué)是值得肯定的行為,,她不認(rèn)為自己來遲到是不對(duì)的,,更不會(huì)認(rèn)為自己不打報(bào)告就進(jìn)教室的行為是對(duì)老師的不尊重。要想讓她意識(shí)到她的錯(cuò)誤,,必須先讓改變以往的做法,。我真誠地看著她,當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說,,“你能幫助同學(xué)值得表揚(yáng),,但是,老師希望下次你如果遲到的時(shí)候,,能從前門進(jìn)入,,跟老師打個(gè)報(bào)告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重,?!彼龥]想到我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她,還肯定了她的行為,,低下了頭,,“老師,知道了,?!彼龖B(tài)度的改變也讓我感到很驚喜,我想正是因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度的變化,,給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受,,才會(huì)導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提,,師生間有了彼此對(duì)相互的尊重,,才能談得上平等的對(duì)話。有了平等的交流和溝通,,我們才能“贏得”學(xué)生的心,,也才能讓教育從“心”開始,,發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行,,在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法,,一定能讓師生關(guān)系更加和諧,學(xué)生心理更加健康,!
感謝《正面管教》一書的作者,,讓我重新審視自己的管理方法和管理理念。讓我在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上邁出了第一步,。相信我的堅(jiān)持與改變,一定能讓正面管教在以后教育孩子和管理學(xué)生中發(fā)揮更加積極的作用,。
贏得”孩子,,“贏得”未來。
正面管教讀書心得篇七
以下是本站小編整理的《正面管教》讀書心得體會(huì)范文,,希望能幫助到你,。
帶著疑問我繼續(xù)讀下去,慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵(lì)的學(xué)問非常深,,平時(shí)我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵(lì),而書中從若干個(gè)方面加以闡述,,比如時(shí)機(jī),、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,,讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì),,自我反思,我在該方面存在很多的誤區(qū),,比如:我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)孩子:“你真是一個(gè)乖孩子,,聽話、懂事,,是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下,,該孩子會(huì)很高興,會(huì)滿臉燦爛,,她會(huì)覺得“大人認(rèn)可我,,我是有價(jià)值的”,。作者提出:贊揚(yáng)指向了做事的人,,使得做事的人常常基于“別人會(huì)怎么想,怎么看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時(shí),,他會(huì)茫然與疑惑。
這位孩子(長(zhǎng)大后就是成年人)可能會(huì)形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念,可能會(huì)變成:“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵(lì)是指向人的行為的,常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了,、感覺到了什么”等,它能讓人內(nèi)省,,更多地讓人思考并覺得自己是有價(jià)值的,,無需他人的認(rèn)可,最后形成自信,、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小,自我反思的能力比較差,,所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些,,但是隨著時(shí)間的流逝,年齡的增長(zhǎng),,我之前的那句話只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”,,缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對(duì)于不同的孩子,,它的效果是不一樣的,,我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì)。
該書給了我很多啟示,,讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂健康的成長(zhǎng),。
正面管教讀書心得篇八
第一段:引言(200字),。
正面管教是一種以尊重和鼓勵(lì)為核心的育兒方法,旨在培養(yǎng)孩子良好的行為和品質(zhì),。最近,,我讀了一本關(guān)于正面管教的書籍,并從中獲益匪淺,。通過了解正面管教的原理和實(shí)踐方法,,我深刻認(rèn)識(shí)到,正面管教不僅能夠幫助孩子發(fā)展積極的自我形象,,也能夠加強(qiáng)家庭關(guān)系,,促進(jìn)親子互動(dòng),。
第二段:正面管教的原理(200字),。
正面管教的核心原理是以尊重和尊嚴(yán)為基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的懲罰式教育方法不同,,正面管教鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子建立良好的溝通和合作關(guān)系,。在正面管教中,家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子積極地表達(dá)自己的需求和情感,,同時(shí)也關(guān)注孩子的感受和觀點(diǎn),。正面管教強(qiáng)調(diào)建立互相尊重的家庭環(huán)境,以推動(dòng)孩子良好行為的發(fā)展,。
第三段:正面管教的實(shí)踐方法(200字),。
正面管教提供了一系列實(shí)用的方法,幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì),。其中,,傾聽、贊美和問題解決是其中重要的環(huán)節(jié)。傾聽是指家長(zhǎng)真誠地關(guān)注孩子的需求和情感,,并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),。贊美是正面管教中非常重要的一部分,家長(zhǎng)通過正面的言語肯定和鼓勵(lì),,幫助孩子對(duì)自己的努力和成就感到自豪,。問題解決是指家長(zhǎng)與孩子一起探討和解決出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)孩子解決困難的能力,。
第四段:正面管教的益處(200字),。
通過實(shí)踐正面管教,家長(zhǎng)不僅能夠培養(yǎng)孩子積極的自我形象,,還能夠加強(qiáng)親子關(guān)系,。正面管教強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與孩子的合作和溝通,鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情感和需求,。這樣的親子關(guān)系有助于孩子的自尊和自信心的培養(yǎng),。同時(shí),正面管教也能夠促進(jìn)家庭成員之間的理解和和諧,。家長(zhǎng)通過正面管教的方法,,理解孩子的困惑和挑戰(zhàn),以更好地與孩子建立感情和連接,。
第五段:結(jié)尾(200字),。
正面管教是一種非常具有科學(xué)性的育兒方法,通過傾聽,、贊美和問題解決等實(shí)踐策略,,它能夠培養(yǎng)孩子良好的行為和品質(zhì),增強(qiáng)親子關(guān)系,。在我的實(shí)踐中,,正面管教有效地改善了我與孩子之間的溝通,使我們的關(guān)系更加和諧融洽,。我希望更多的家長(zhǎng)能夠通過學(xué)習(xí)正面管教,,給予孩子更多的尊重和鼓勵(lì),一同創(chuàng)造一個(gè)溫暖,、美好的家庭環(huán)境,。
正面管教讀書心得篇九
初冬,不如隆冬神圣莊嚴(yán),,不如金秋給人已收獲的喜悅,,然而它卻承載著別有的一份美麗,讓我眷戀……11月中旬,,在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,,我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程,可以說是為我們帶來一場(chǎng)身心的洗禮,為了我們學(xué)習(xí)的有效性,,領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡,。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴、一起分組討論,、一起分享收獲,、一起參與各種游戲。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離,,更加深入了解彼此,、理解彼此、溫暖彼此,、最后到欣賞彼此……之后,,我便以依依不舍的姿態(tài)利用之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》,。對(duì)于學(xué)習(xí)正面管教,,我有以下體會(huì):
一、先聯(lián)結(jié)情感,、認(rèn)同感受再糾正行為,。
以前我在工作中在解決孩子問題上會(huì)直接去糾正孩子,直接指出他的錯(cuò)誤和不足,。有時(shí)候,,甚至還會(huì)講一大堆的道理,認(rèn)為這些道理你應(yīng)該都懂,,因?yàn)槲沂菫榱四愫?。甚至我們還天真的認(rèn)為,我們這樣糾正了孩子,,孩子就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤,,可事實(shí)是:不良行為一直存在。問題出在哪里呢,?為什么孩子就是聽不進(jìn)我們的話呢,?今天我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了,,原來都是因?yàn)樽约簺]能和孩子建立好聯(lián)結(jié),。
“我愛你,我相信我們可以找到一個(gè)相互尊重的解決方案”,。比如,,孩子在商場(chǎng)鬧著要買東西,可家里的.這種玩具已經(jīng)很多了,,你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習(xí)慣,。那么,就要在糾正孩子錯(cuò)誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié)、認(rèn)同感受,,建立良好的關(guān)系,,再去積極的影響孩子,這才是最有效的解決辦法,。簡(jiǎn)單的來說:就是先處理情緒,,再處理問題。一旦有了情感聯(lián)結(jié),,孩子們就會(huì)愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了,。
這里的糾正行為,是在盡可能的情況下,,給孩子提供參與的機(jī)會(huì),,或者和他們一起來找解決問題的方案。買玩具這件事情,,就可以和孩子就買玩具達(dá)成共識(shí),,而當(dāng)孩子感受到被尊重和愛時(shí),彼此之間才更可能達(dá)成共識(shí)并容易執(zhí)行,。因?yàn)?,此時(shí),孩子的歸屬感和價(jià)值感都得到了充分的滿足,。
下面的這個(gè)案例是我運(yùn)用linda老師講的認(rèn)同感受的“你感到……是因?yàn)椤阆M本涫絹韼椭⒆咏鉀Q了分離焦慮:周二早上我們班有個(gè)小女孩高高興興走進(jìn)教室,,把玩具放進(jìn)自己的抽屜里,接著跑回班級(jí)門口,,往外張望著,,這時(shí)臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚,最后終于忍不住嚎啕大哭,。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚,,與她說話:“寶貝,程老師理解你的感受,,你現(xiàn)在心理很傷心,,很難過,是因?yàn)槟氵€沒有來得及跟媽媽說再見,,媽媽就走了對(duì)嗎,?”孩子聽了我的話用力地點(diǎn)點(diǎn)頭,哭的更傷心了,?!澳悄阆M覟槟阕鳇c(diǎn)什么嗎?”我撫摸著她的背接著問,。
節(jié)前,,我回復(fù)了一張兒童問題貼,,當(dāng)時(shí)就在想,這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次,,為什么這個(gè)“正面”做得如此不到位于是想借借他山之石,。搜了一下關(guān)于這本書的帖子,卻明白了我初來此壇時(shí)面臨的狀況,。
就如同社會(huì)不公平問題的現(xiàn)象總結(jié),,我們很容易得到一個(gè)觀點(diǎn):平等意識(shí)不到位。但是如何做到平等,,卻手把手教不了,,因?yàn)槿硕嘣M?,正面管教意識(shí)也是一種認(rèn)識(shí),,但是如何做到正面管教呢《正面管教》一書中的事例和行為指南,首先應(yīng)該是幫助家長(zhǎng)們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗?,而不是一種教條的行為結(jié)論灌輸,。舉個(gè)例:小時(shí)候背“天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng),,大陸對(duì)長(zhǎng)空”,,可不是為了“天”只能對(duì)“地”,“雨”只能對(duì)“風(fēng)”,。否則,,人的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,就在這種唯一正確中給教沒了,。所以,,我不看書的內(nèi)容,也可以寫自己對(duì)正面管教的理解,,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)家庭情況可以不同,,但“正面”的原則相同。
《正面管教》這本書在進(jìn)入中國后,,還出現(xiàn)了一問題,,國內(nèi)營銷活動(dòng)給這本書加上了不實(shí)之詞。比如:“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,?!睂?duì)于那些愛心無比,現(xiàn)實(shí)中又因?yàn)楣芙毯⒆佣鵁o比心痛的父母親來說,,這可是最好的廣告詞,,但僅是廣告詞而已。豎立規(guī)則和界限,,如果語言文字就可以了,,還要監(jiān)獄干嘛記得以前x偶像電視劇中有句臺(tái)詞“道歉有用,還要警察干嘛”,,說得正是這個(gè)道理,。
這樣的廣告詞,對(duì)于營銷父母?jìng)內(nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏,,但是對(duì)于教條思維的大腦來說,,也伴隨著,世上有無負(fù)面管教作用(神仙手段)的虛妄認(rèn)識(shí),。這不是該書應(yīng)有的東西,。
正面管教讀書心得篇十
以下是本站小編整理的《正面管教》讀書范文,希望能幫助到你,。
帶著疑問我繼續(xù)讀下去,,慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵(lì)的學(xué)問非常深,,平時(shí)我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵(lì),,而書中從若干個(gè)方面加以闡述,比如時(shí)機(jī),、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì),,自我反思,,我在該方面存在很多的誤區(qū),比如:我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)孩子:“你真是一個(gè)乖孩子,,聽話,、懂事,是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下,,該孩子會(huì)很高興,,會(huì)滿臉燦爛,她會(huì)覺得“大人認(rèn)可我,,我是有價(jià)值的”,。作者提出:贊揚(yáng)指向了做事的人,使得做事的人常?;凇皠e人會(huì)怎么想,,怎么看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時(shí),,他會(huì)茫然與疑惑,。
這位孩子(長(zhǎng)大后就是成年人)可能會(huì)形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念,可能會(huì)變成:“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵(lì)是指向人的行為的,,常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了,、感覺到了什么”等,,它能讓人內(nèi)省,更多地讓人思考并覺得自己是有價(jià)值的,,無需他人的認(rèn)可,,最后形成自信、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小,,自我反思的能力比較差,所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些,,但是隨著時(shí)間的流逝,,年齡的增長(zhǎng),我之前的那句話只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”,,缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對(duì)于不同的孩子,它的效果是不一樣的,,我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì)。
該書給了我很多啟示,,讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂健康的成長(zhǎng),。
正面管教讀書心得篇十一
正面管教是一種以建設(shè)性和尊重的方式引導(dǎo)兒童行為的教育方法。近年來,,正面管教在家庭和學(xué)校教育中越來越受關(guān)注,。閱讀了一本關(guān)于正面管教的書籍后,我深感正面管教是一種具有成效的教育方法,。本文將從自我反省,、認(rèn)識(shí)孩子需求、建立親子關(guān)系,、培養(yǎng)責(zé)任感和促進(jìn)孩子成長(zhǎng)五個(gè)方面,,分享我在閱讀中的心得體會(huì)。
首先,,正面管教讓我認(rèn)識(shí)到了自己的問題,。書中提到,家長(zhǎng)首先需要反思自己的管教方式,,以及自己內(nèi)心的焦慮和壓力,。我意識(shí)到,,有時(shí)候我會(huì)因?yàn)楹⒆拥男袨椴蝗珙A(yù)期而變得焦慮和生氣,而這種情緒會(huì)影響到我的教育方式,。通過反思自己的行為,,我明白了自己需要更深入地了解孩子的需求,,以便更好地引導(dǎo)他們,。
其次,正面管教強(qiáng)調(diào)了解和滿足孩子的需求,。在讀書過程中,,我了解到孩子的行為背后往往隱藏著某種需要,正面管教的核心就是通過滿足這些需求來引導(dǎo)孩子的行為,。通過主動(dòng)傾聽孩子的心聲,,我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)候只是需要關(guān)注和認(rèn)可。當(dāng)我給予他們足夠的關(guān)注和肯定時(shí),,孩子們的不良行為顯著減少,,他們更愿意以積極的方式去表達(dá)自己的情感。
第三,,正面管教鼓勵(lì)建立積極親子關(guān)系,。書中提到,親子關(guān)系是影響孩子行為的重要因素之一,。通過建立親密且和諧的親子關(guān)系,,孩子才能從家庭中獲得安全感和認(rèn)同感,進(jìn)而更愿意聽從父母的引導(dǎo),。在閱讀中,,我深感親子關(guān)系建設(shè)之重要性。通過在日常生活中與孩子互動(dòng)和溝通,、培養(yǎng)共同興趣愛好,、合作完成任務(wù)等活動(dòng),我與孩子之間的關(guān)系變得更加緊密,。這不僅為孩子提供了積極的成長(zhǎng)環(huán)境,,也為我?guī)砹烁嗟目鞓泛蜐M足感。
第四,,正面管教幫助培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,。在書籍中,我學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子責(zé)任感的方法,。比如,,給予孩子適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和決策權(quán),讓他們參與到家庭事務(wù)中來,,鼓勵(lì)他們承擔(dān)責(zé)任和后果,。通過這些做法,,孩子們逐漸意識(shí)到自己的行為對(duì)家庭和社會(huì)的影響,不再抱怨和推卸責(zé)任,。我親身體會(huì)到,,當(dāng)孩子們能夠主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任時(shí),他們的自尊心和自信心也得到了提升,。
最后,,正面管教促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。在閱讀中,,我了解到正面管教更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)力和自我管理能力,。通過激發(fā)孩子的自主性和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求和全力以赴的精神,。這樣的成長(zhǎng)環(huán)境能夠激發(fā)孩子們的潛能,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自我管理能力,使他們具備面對(duì)未來的困難和挑戰(zhàn)的能力,。
通過閱讀正面管教的書籍,,我深刻體會(huì)到了正面管教的價(jià)值和意義。正面管教不僅僅是一種教育方法,,更是一種生活態(tài)度和價(jià)值觀,。通過在實(shí)踐中運(yùn)用正面管教的原則,我與孩子之間的關(guān)系得到了極大的改善,,同時(shí)孩子們也變得更加積極,、自信、負(fù)責(zé)任,。我相信,,只要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐正面管教的理念,我們就能夠成為更好的家長(zhǎng)和教育者,,為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo),。
正面管教讀書心得篇十二
《正面管教》是美國一位心理學(xué)家亞倫·費(fèi)伯的著作,它深入探討了如何通過正面的方式來教育孩子,。讀完這本書,,我深深感受到了正面管教的重要性和可行性,它為我解決了很多教育孩子的難題,。下面將從“傾聽孩子”,、“尊重孩子”、“指導(dǎo)孩子”,、“建立家庭紀(jì)律”和“與孩子建立積極關(guān)系”這五個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會(huì),。
第二段:傾聽孩子。
在《正面管教》一書中,作者強(qiáng)調(diào)了傾聽的重要性,。他認(rèn)為,,孩子們需要被真正地理解和傾聽,而不是僅僅對(duì)他們進(jìn)行指令式的教育,。通過傾聽,,我們能夠更好地了解孩子的需求,進(jìn)而與孩子建立起更好的溝通,。讀完這本書后,,我開始試著傾聽孩子,我發(fā)現(xiàn)他們反過來也會(huì)更傾聽我,。這種相互傾聽的方式讓我們的關(guān)系更加和諧,,也更容易解決出現(xiàn)的問題,。
第三段:尊重孩子,。
在正面管教中,尊重孩子的個(gè)人感受和意見被強(qiáng)調(diào)為一個(gè)關(guān)鍵,。通過尊重孩子,,我們能夠幫助他們塑造自己的身份,提高自尊心,,并激發(fā)他們的潛力,。我在實(shí)踐中體會(huì)到了這一點(diǎn)。當(dāng)我尊重孩子的意見時(shí),,他們會(huì)感到被重視,,會(huì)更加愿意合作。這種尊重不僅能改善我們的關(guān)系,,還能給孩子帶來積極的內(nèi)外在發(fā)展,。
第四段:指導(dǎo)孩子。
指導(dǎo)孩子是正面管教的重要組成部分,。它強(qiáng)調(diào)了以身作則的原則,,即通過我們自己的行為來指導(dǎo)孩子。這種方式比用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)來引導(dǎo)更加有效,。當(dāng)我開始用這種方式來引導(dǎo)孩子時(shí),,我發(fā)現(xiàn)他們更樂意模仿我的行為,從而改善了他們的行為和態(tài)度,。指導(dǎo)孩子也需要耐心和恒心,,我們需要給予孩子足夠的時(shí)間來掌握新的技能,這樣才能真正讓他們成長(zhǎng),。
第五段:建立家庭紀(jì)律和積極關(guān)系,。
在正面管教中,建立家庭紀(jì)律和積極關(guān)系兩者并重。建立家庭紀(jì)律有助于孩子學(xué)會(huì)正當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范,,同時(shí)也有助于為他們的行為設(shè)定明確的界限,。然而,在建立紀(jì)律的同時(shí),,我們也應(yīng)該以積極的方式來與孩子互動(dòng),。這種積極關(guān)系可以增加親子之間的信任和理解,讓孩子感到家庭是一個(gè)溫暖和諧的地方,。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),,當(dāng)我們建立了積極關(guān)系后,孩子們不僅更愿意遵守紀(jì)律,,也更積極地與我們交流和合作,。
總結(jié)段:感悟。
正面管教是一種針對(duì)孩子的全面發(fā)展的教育理念,。通過傾聽,、尊重、指導(dǎo),、建立紀(jì)律和積極關(guān)系,,我們能夠更好地教育孩子,幫助他們成長(zhǎng),。在閱讀《正面管教》后,,我對(duì)于教育孩子有了更深刻的理解。我深信,,只有用愛和理解來教育孩子,,才能真正實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展,同時(shí)也讓我們和孩子之間的關(guān)系更加穩(wěn)固和和諧,。