總結(jié)是盡收獲的一種方式,，它能讓我們更加清晰地認(rèn)識自己的成果,。在寫總結(jié)之前,，可以先做一些準(zhǔn)備工作，如收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù),。在這里,，為大家提供一些總結(jié)的范例，希望能給大家提供一些思路和啟發(fā),。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),，如果這個(gè)主要問題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會舉步艱難,，遇到幾乎是難以克服的困難,，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題。所以,，我們在教學(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究,、掌握它，在工作中正確地運(yùn)用它,。在具體教學(xué)中,，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我歸納為：線條,、形體,、結(jié)構(gòu)、明暗,、空間,、質(zhì)感、效果,。

（一）線條在線條講解中理解色交界線,、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念,。讓學(xué)生理解用線條造型,。比如用線條來畫物體，首先對物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系,。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條線,，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系,。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化,。

（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架,，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插,、輕重去表現(xiàn)形體、前后,、虛實(shí),。用水平線、垂直線,、中軸線,、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。

（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子,、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等,。要求學(xué)生在作畫時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念,。

（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間,。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理,，物體投影的處理,，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn),，起到表現(xiàn)體積和空間的作用,。空間的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛,，主實(shí)次虛,，互相襯托。

（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感,。不同的物體質(zhì)感不一樣,，有的光滑,，有的粗糙，有的堅(jiān)硬,，有的松軟,，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅(jiān)硬,、光,、亮、白,，受光面和背光面對比大,。又如蘋果光滑，高光強(qiáng),，表面細(xì)膩等,。另外，在每月月底,，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫考試,，平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫靜物速寫，訓(xùn)練快速抓性能力,。同時(shí)使學(xué)生從相對枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，還存在著一定的不足,，期望各位能給予指正。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以,，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期,，結(jié)合第八次課程改革,，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座,。另外,，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會還通過技能培訓(xùn),、外出聽課,、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動,，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

二、求實(shí)創(chuàng)新,，認(rèn)真開展教學(xué),、教研工作。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念,。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,。

我任教四年級的美術(shù)課和一年級3個(gè)班的書法課,，共計(jì)19節(jié)課，另外還有4節(jié)美術(shù)選修課,，課時(shí)量比較大,。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課,，不同年級采用不同的批改方法,，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平,。另外,，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，我還積極和班主任進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生，改進(jìn)教法,，突破學(xué)法,。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一,、脫離學(xué)生實(shí)際問題,，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“神奇的鞋子（設(shè)計(jì)發(fā)明課）”,、“我的椅子（寫生課）”,、“神奇的椅子（設(shè)計(jì)課）”、“美麗的門簾（易拉罐制作）”等課,，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

通過這篇反思文章,，能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩,。美術(shù)這一科目很多教師和學(xué)生都會覺得它并不是主科,，可以不用上那么認(rèn)真,。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。",。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如,，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度,，授課教師就會考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱,，不壓制。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識,。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會,。其實(shí)不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種娛樂,。

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傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一,。隨著教育改革的不斷深化,，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

也因?yàn)槿绱?，我們就更?yīng)該改革課堂舊式單一的老師講、學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法,，大膽改革,，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí),，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。

因此必須探索出一條新的教改方法,，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍、方法新穎,，使學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn),，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識,、操作、情感,、創(chuàng)造的整合,，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,，我做個(gè)了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目，然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措,。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法,，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生,，會產(chǎn)生意想不到的效果。

在教學(xué)時(shí),，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”,，再由學(xué)生出“子題”：如書中“可愛的貓咪”一課，我就采用了以自編的“貓咪找家”的童話故事入題展開討論,，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題,，于是作業(yè)時(shí)“我和小狗一起玩”、“媽媽再見”,、“貓咪迷路了”等等,，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望,。

又如“印印畫畫”一課教學(xué)時(shí),，學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚得水，“大海中的輪船”,、“我的小汽車”“美麗的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前,；作品通過印——貼——畫的形式多樣、獨(dú)具創(chuàng)意,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些,，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材,、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍,，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。

例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元,，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人、事,、物結(jié)合起來做成“數(shù)字變變變”,、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下,，重新設(shè)計(jì)并畫出來”,。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì)、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多,。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色,、涂蠟、撒鹽,、吹色,、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測的游戲中,，達(dá)到興奮點(diǎn),。

教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個(gè)課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

大膽突破從低—中—高年級的年級界限,，采用有序、無序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,，互補(bǔ)共存。例如在二年級就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,，培養(yǎng)他們的空間知覺感,；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等,；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩,。舉例教低年級孩子認(rèn)識三原色、三間色,。我感到要用一般的抽象的講話,，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅,、黃,、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)空杯子內(nèi),，再拿三個(gè)空杯子,，一齊放在講臺上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時(shí),，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿杯子做演示,。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時(shí),，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單,，但形式較為新穎,，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃,。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，紅色+黃色=？色,，紅色+藍(lán)色=,？色，藍(lán)色+黃色=？色,，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同,？這樣學(xué)生記得牢，記得深,，又證明了知識的科學(xué)性,，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法。

李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,，樹立自信心,、自尊感——需要學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容,、形式,，作品評價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異,，實(shí)行學(xué)生自評,、互評，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評時(shí)語言要幽默,、精彩、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”,、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅,；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”,、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向,、激勵,、反饋、調(diào)節(jié)作用,。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然,，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

教學(xué)工作中，使我深深認(rèn)識到教師教學(xué)方法的重要性,。要想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識,，一定要選取生活背景的，學(xué)生熟悉的,，能夠理解的問題情境,，設(shè)計(jì)學(xué)生參與“觀察，探索,，合作,，發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動，要多給學(xué)生自立探索的空間,。同時(shí),，要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴(yán)密性。下面我就談一談在這學(xué)期中的點(diǎn)滴收獲與不足：

一要關(guān)注學(xué)生的需求,，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩,。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。

二,、要減少對學(xué)生的控制,、放開對學(xué)生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,，他們有自己獨(dú)特的思考,，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動的機(jī)會,、思考的空間。

三,、要學(xué)會真正有效地評價(jià)學(xué)生,。在課堂上，教師都知道即時(shí)評價(jià),，但到底什么樣的評價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)呢,？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定,，將最終失去的學(xué)生對評價(jià)的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈，使評價(jià)確實(shí)評而有價(jià),。

在與教師互相交流的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來,。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式,。沒有問題就沒有研究,，不針對問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié),，表達(dá)活動實(shí)施中的困惑與成功,、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn),、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧,。

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的認(rèn)識。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。通過與教師的互動交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度,。要提高教師的反思能力,，可以從三方面進(jìn)行，第一,，正面反思,，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度,，充分展示它的閃光點(diǎn),，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么,？提供的教學(xué)策略是什么,？成功行為給我的啟示是什么？第二,，負(fù)面反思,，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析,?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題,？這個(gè)問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么,？如果再教一次，我如何解決這類問題,？這個(gè)問題給我的啟示是什么,？第三，對比反思,，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思，可從中受到很多啟示,。教師通過不同方面的反思,，加深對問題的認(rèn)識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐,。

在教學(xué)戰(zhàn)線上,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，語文的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如,；二年級的《豆貼畫》，剛開始兩節(jié)課,，他們貼貼很有意思,，興趣也很高，但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多,，要想很好的完成這幅畫,，需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成，到后面他們就開始有情緒了,。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對此我曾作過以下嘗試：實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣,。

讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的`結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特?cái)[好坐姿,，坐好后,，以真人為例講解繪畫要點(diǎn),，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主,。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維，分辯美與丑,。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,，學(xué)以致用,。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生個(gè)別指導(dǎo),、指點(diǎn),。對學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚(yáng),，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科,。這要求教師的知識面要廣,，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)審美意識,。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過設(shè)置一定的情境,，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,，產(chǎn)生探究欲望,。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識,、社會環(huán)境,、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。以此形成自己的審美個(gè)性,。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會,，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

自20世紀(jì)80年代以來,，“反思”一詞在西方國家被人們越來越多地加以引用,，并很快影響到了各國教育。現(xiàn)已成為國際教師教育領(lǐng)域廣泛流行的時(shí)代性語言,，成為凝聚教育改革力量的標(biāo)識或口號,。可以說,，“反思性教學(xué)”和“反思型教師”現(xiàn)已是國際教師教育改革的一個(gè)重要方向,。近年來，我國教育界也開始對其展開了探討,，尤其是新課程改革實(shí)施以來,，教學(xué)反思已成為教師專業(yè)化成長的必備環(huán)節(jié)。

作為一個(gè)日常概念,，人們?nèi)菀讓ⅰ胺此肌钡韧凇胺词　?，在這個(gè)意義上，反思就是對自己的思想,、心理感受的思考,，對自己體驗(yàn)過的東西的理解或描述。在我國,，“反省”觀念由來已久,，“吾日三省吾身”一直是儒家弟子的自我要求，人們一直強(qiáng)調(diào)通過反省來促進(jìn)自身的發(fā)展,。最先把反思引進(jìn)教學(xué)過程的是美國哲學(xué)家,、教育家杜威，他在名著《我們怎樣思維》中認(rèn)為,，反思是“是一種對于任何信念或假設(shè)性的知識,，按其所依據(jù)的基礎(chǔ)和進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的主動的、持久的,、周密的思考,。”強(qiáng)調(diào)“教育即生活”,、“在做中學(xué)”,、“在經(jīng)驗(yàn)中反思”。而反思性教學(xué)這一術(shù)語的正式出現(xiàn),，主要得益于美國學(xué)者斯岡的著作《反思實(shí)踐者：專業(yè)人員在行動中如何思考》(1983),、《反思實(shí)踐者的教育：走向?qū)I(yè)中教學(xué)和學(xué)習(xí)的新設(shè)計(jì)》(1987)的影響。在書中，斯岡認(rèn)為反思性教學(xué)是教師從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的過程,，他從將教師培養(yǎng)成專業(yè)化的人員的角度出發(fā),，闡述了作為實(shí)踐者的教師職業(yè)活動的特點(diǎn)，他指出實(shí)踐者的專業(yè)性知識是在模糊和不確定的活動中表現(xiàn)出來的,，專業(yè)化的教師應(yīng)是反思實(shí)踐者,。反思性教學(xué)的問世是對將教學(xué)改革簡單地貼上成功或失敗標(biāo)簽的超越。我國學(xué)者熊川武教授認(rèn)為：“反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動研究,，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,，以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來,，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,，使自己成為學(xué)者型教師的過程."。

杜威曾指出：“反思是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組,，使之增加經(jīng)驗(yàn)的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗(yàn)方向的能力,。”這正符合教師的職業(yè)特點(diǎn),。目前,，教師正是以課程改革的參與者、課程的研制者,，而不只是課程實(shí)施者的新形象展現(xiàn)在新時(shí)期的歷史舞臺上,。一方面通過賦予教師以課程主體的權(quán)利，使教師得以合法地參與課程的開發(fā),、決策,、實(shí)踐、評價(jià)等活動;一方面又通過重構(gòu)課程,、開發(fā)課程,，為教師的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間。這實(shí)際上表現(xiàn)了一種認(rèn)識：在課程改革中,，教師與課程互動,，教師在課程改革與反思中成長。北師大顧明遠(yuǎn)教授曾經(jīng)指出“只有專業(yè)化才有社會地位”,、學(xué)者王長純也曾指出“教師專業(yè)化發(fā)展是我國教師教育改革的一個(gè)重要取向和主流話語,。”在這個(gè)不斷深化,、發(fā)展的過程中,，教學(xué)反思充當(dāng)著非常重要的角色。它符合辯證唯物主義“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識”的認(rèn)識論原理,。教師只有經(jīng)過教學(xué)反思，使原始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正,、被強(qiáng)化的思維加工中,，去粗存精，去偽存真,，才能完善和提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。前蘇聯(lián)大教育家贊可夫說：“沒有個(gè)人的思考，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神,，提高教學(xué)水平就是不可思議的”。美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式：“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”,。這些明確告訴我們：教師的成長過程應(yīng)該是一個(gè)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、反思教學(xué)實(shí)踐的過程。優(yōu)秀教師的成長,，除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,，離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)?？梢哉f：教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵”,。

既然反思是教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵，那么教學(xué)反思要有效,、徹底的發(fā)生必須具備一定的條件,。這個(gè)條件我們大致分為兩類：外部條件和內(nèi)部條件。

(一),、有利于教師反思的外部環(huán)境,。

有利于教師反思的外部環(huán)境應(yīng)該是積極進(jìn)取、開放,、學(xué)習(xí)和合作型的學(xué)校文化氛圍,。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校的教師文化應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取型的,。學(xué)校在管理上應(yīng)該給教師制造無限動力和有限壓力,，對于懶散、不求上進(jìn)的教師,，學(xué)校要有相應(yīng)的懲治措施;對于積極要求進(jìn)步的教師,，學(xué)校要有鼓勵其不斷上進(jìn)的有效措施，讓教師有逆水行舟,、不進(jìn)則退的感覺,，讓教師有持續(xù)發(fā)展的愿望。第二,，學(xué)校的教師文化應(yīng)該是合作型的,。教師群體既好學(xué)上進(jìn)，又能彼此真誠合作、互相幫助,，這既有利于教師的共同進(jìn)步,，使教師的反思收獲更大，又容易讓教師從集體反思中收獲到進(jìn)步的歡欣和滿足,，更有利于教師形成努力反思,、經(jīng)常反思的習(xí)慣和愛好反思的強(qiáng)烈欲望。第三,，學(xué)校的文化氛圍應(yīng)該是開放,、寬容(允許失敗)和鼓勵變革的。教師反思有時(shí)需要一定的勇氣,，因?yàn)榉此季鸵馕吨l(fā)現(xiàn)自身的不足和缺憾,，正像魯迅先生所講的那樣要“榨出皮袍下藏著的那個(gè)‘小’來”，那樣做難免是痛苦的,，所以自然需要勇氣,。所以有利于教師充分、徹底的進(jìn)行反思的外部氛圍應(yīng)該是開放型,、學(xué)習(xí)型,、積極進(jìn)取型、寬容型,、合作型和鼓勵變革型的學(xué)校文化和教師群體文化,。

(二)、教師反思的內(nèi)部動力,。

外因是變化的條件,，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用,。教師反思的深刻與徹底性和最終效果如何,，很大程度上取決于教師反思的內(nèi)部動力，那才是內(nèi)因,。教師反思的內(nèi)因(內(nèi)部動力),，;以下幾個(gè)因素有關(guān)：第一，教師個(gè)人的責(zé)任心,、勇氣,、事業(yè)心和進(jìn)取心是否都很強(qiáng)，如果很強(qiáng)的話,，教師反思的動力就足,。第二，教師個(gè)人在性格上應(yīng)該是一個(gè)唯美主義者,，具有挑剔和永不滿足的性格,，這樣的教師往往傾向于經(jīng)常找毛病和差距,、時(shí)刻反思。第三,，如果客觀上,，教師個(gè)人與教師群體其他成員之間有很大差距的話,，那么他進(jìn)步的壓力就很大,，他自然傾向于具有很強(qiáng)的自我反思動力。第四,，教師的反思動力還與個(gè)人的自我意象有關(guān)系,，如果教師個(gè)人非常自信，而且認(rèn)為自己在工作上還有很大進(jìn)步空間,，并認(rèn)為自己應(yīng)該是這個(gè)群體的領(lǐng)軍人物的話,，那么他的反思動力就會很足，而且持久,。第五,，如果教師在以往的反思實(shí)踐中收獲很大的話，那么他就更容易對反思上癮,，反思動力也就會很大,。第六，如果教師具有很強(qiáng)的意志和勇氣的話,，那么教師反思的動力就強(qiáng),，因?yàn)檫@樣的教師有戰(zhàn)勝困難的勇氣和屢挫屢戰(zhàn)的意志。正如我們所說：態(tài)度決定高度,、理念決定深度,、知識決定廣度，教學(xué)反思是充分挖掘教師專業(yè)成長的主要方式,。

著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，但一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！币虼?，反思的基本方法我們按時(shí)間可以分為3個(gè)層次：課前反思、課中反思,、課后反思,。

1、課前反思：教師在備課時(shí)既思考怎樣運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識對教材內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),，又對當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀既將會遇到的困難進(jìn)行估計(jì),，反思自己的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際、是否合理,、是否能圓滿完成教學(xué)目標(biāo);進(jìn)而對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行更為合理的調(diào)整,。

2,、課中反思：教師在上課過程中一邊教學(xué)一邊觀察，學(xué)生在實(shí)際中參與的程度如何,，反應(yīng)如何,，是否做到了師生互動、生生互動,、學(xué)生與文本互動;有沒有意想不到的事情發(fā)生;如何利用課堂生成資源改變原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程等問題,。

3、課后反思：即在課后思考整節(jié)課的教學(xué)效果如何,，教學(xué)中有哪些亮點(diǎn),，又有哪些不足之處，存在哪些亟待改進(jìn)的問題,，一些事件對自己日后的教學(xué)有何意義等,。

實(shí)踐證明：教學(xué)與反思相結(jié)合，不僅可以使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,，提高教學(xué)工作的自主性,、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師從日常復(fù)雜的教學(xué)工作中脫身出來,，在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅,，提升自己的精神境界和思維品位，從而使教師能夠體會到自己工作的價(jià)值和生命的意義,，逐步實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的自主發(fā)展,。教學(xué)反思的過程，就是教師專業(yè)不斷發(fā)展的過程,。教師越能反思,，在某種意義上說越是好老師。

“再教”反思,。這一環(huán)節(jié)是在上兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的歸納反思,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮再教這一部分時(shí)應(yīng)該如何揚(yáng)長避短,、精益求精,，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度、新的境界,。教學(xué)再設(shè)計(jì)是教學(xué)反思的必然目的,。一節(jié)課下來，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),，如何拓展;組織教學(xué)方面，有何新招,，如何改進(jìn);解題的諸多誤區(qū),，有無突破,，啟迪是否得當(dāng);問題設(shè)計(jì)是否有針對性和啟發(fā)性、練習(xí)設(shè)計(jì)是否有鞏固性和拓展性;訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，去粗存精,，取其精華,。進(jìn)行再梳理、再研究,、再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)新,?？紤]一下，下一次再教這部分內(nèi)容時(shí),，應(yīng)該如何做,，寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，進(jìn)行二次備課,，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,，不斷升華,，把自己的教學(xué)水平，提高到一個(gè)新的境界和高度,。

總而言之,，寫教學(xué)反思，貴在及時(shí),、貴在堅(jiān)持,。以有所得，及時(shí)寫下,，有話則長,、無話則短，以寫促思,、以思促教,，長期積累，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,。這學(xué)期,，無論是三年級或是四年級，技能訓(xùn)練比較多,，如布貼畫,、紙塑動物、剪紙,、橡皮泥等,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

在美術(shù)教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡,，廢紙又是同學(xué)們最多的,，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型,，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物,，最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀,。同時(shí),，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,，從理論上提高自己,，完善自己，并虛心向王老師學(xué)習(xí),，取人之長,，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

每一條街巷，每一棟老屋,，每一座橋梁,，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關(guān)麗的傳說,?！独戏孔印芬徽n，著重引導(dǎo)學(xué)生從觀察老房子的外形特點(diǎn),，了解老房子的昨天和今天,，讓學(xué)生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神,，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒,，并用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來,，這是本課的立意所在。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現(xiàn)在畫面,，是記錄學(xué)生直接體驗(yàn)的一種美術(shù)活動,。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要了解本地區(qū)的`老房子的特征,，還要對各國,、各民族的老房子的建筑有所知曉。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識不斷更新的社會,因此,，不僅需要教師掌握必要的知識,，還應(yīng)當(dāng)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，起到優(yōu)化教學(xué)過程增強(qiáng)教學(xué)效果的作用,。

電教媒體將圖,、文、聲像,，按不同需要編輯,，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯,。美術(shù)欣賞教學(xué)具有認(rèn)識,、教育,、審美三個(gè)主要功能。是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑,。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的突出美點(diǎn)，體會作者的創(chuàng)作意圖,，進(jìn)行多維的和有效的審美評價(jià)等一系列教學(xué)任務(wù),。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時(shí)間，地區(qū),，民族,，文化，習(xí)慣和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的差別,，特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品,。

由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和欣賞習(xí)慣，使學(xué)生難以理解作品所表達(dá)的思想,。為了解決這一教學(xué)難題啊,，采用錄象教學(xué)來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格爾尼卡》時(shí),，學(xué)生感到不可理解這種表象形式,。為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂畫家在表現(xiàn)什么，深刻體會作品的內(nèi)涵,，啊首先利用幻燈機(jī)將作品投到幕布上,。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行,。通過觀看錄象,，拉近了學(xué)生與作品的距離，使他們在一定程度上讀懂這幅作品,。

美術(shù)課中有很多知識比較抽象,，學(xué)生不容易理解，但如今電腦有很多軟件如photoshop6.0,，flash5,，microsoftpowerpoint等可以制成各中課件。如《形態(tài)的分析與構(gòu)成》一課,，關(guān)于表現(xiàn)方法的教授,，我利用photoshop和flash制作了三角形、形,、方形的平移,、分析，自由組合的過程，使學(xué)生一目了然,，輕松掌握,。

利用電腦教學(xué)不僅形象、直觀,，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，激起創(chuàng)造欲望。在《漫畫》一課中我利用flash制作各種動畫效果,，并加入生動活潑的音樂,，使學(xué)生置身與漫畫的世界，有一種想畫的沖動,。

好的設(shè)計(jì)構(gòu)思需要高品質(zhì)的制作來表現(xiàn),。學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中常常面臨著實(shí)際制作的效果同預(yù)先設(shè)想不同的情況，這樣就不得不重作,。隨著電腦技術(shù)的發(fā)展,，制圖軟件具有設(shè)施齊全的工具庫和屏幕預(yù)視功能，學(xué)生利用微機(jī)來進(jìn)行美術(shù)的設(shè)計(jì)是一種快捷高效的方法,。在《圖案》課中,，應(yīng)用photoshop6.0工具面板和色彩面板，利用復(fù)制和添色功能來設(shè)計(jì)理想的圖案,。當(dāng)顏色感覺不舒服時(shí)可更換顏色,，為學(xué)生的設(shè)計(jì)提供了更大的選擇余地和更廣闊的想象空間。

要想取得良好的教學(xué)效果,，必須及時(shí)注意學(xué)生反饋的信息,，并根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，做到教師和學(xué)生的雙向交流實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的良性互動,。

點(diǎn)評學(xué)生的作品，是學(xué)生進(jìn)行交流,、檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段,。校內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立，將使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)里更直接的觀察,、分析,、修改別人的作品，發(fā)揮了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,。

電腦媒體的出現(xiàn)為美術(shù)教學(xué)增添了新的火力,，為教與學(xué)創(chuàng)造了許多方便條件，受到廣大師生的歡迎,。只要我們不斷探索,，認(rèn)真鉆研，就能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

我在本節(jié)教學(xué)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，以學(xué)生發(fā)展為本的前提下，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際情況,，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的千人一面的死板式教學(xué),，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐,。下面,，我就針對美術(shù)第三冊教材中的《捏泥巴》這節(jié)課進(jìn)行了反思，談一談自己的收獲與體會,。

這節(jié)課我使用了多媒體課件導(dǎo)入,，欣賞陶瓷藝術(shù)作品，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本身“捏泥巴”這一活動對學(xué)生來說是一項(xiàng)熟悉的游戲,，在小的時(shí)候大都隨意的捏過這樣或那樣的東西，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然,，情緒十分激動,。在教學(xué)中，我提出質(zhì)疑：陶制品是如何制成的呢?“我親自演示給同學(xué)們看,?！蔽矣冒吹姆椒ǎ严鹌つ嘧兂闪吮獾??！薄拔矣么甑姆椒ǎ严鹌つ嘧兂闪思?xì)條,，就象面條一樣,。”“我用捏的方法,，把橡皮泥變成了一朵花,。”學(xué)生看完老師的示范作品之后,，讓學(xué)生給大家總結(jié)出泥塑的方法,，進(jìn)而，我在黑板上進(jìn)行了板書,，泥塑方法——1,、揉。2,、按,。3,、搓。4,、捏等方法,。使深奧的字便的具體形象,，學(xué)生對其含義也迎刃而解,。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

開學(xué)第一天的美術(shù)課，一4班學(xué)生給我的大體感覺是：全班課堂紀(jì)律很好,，但總體上表現(xiàn)不夠積極,。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動舉手發(fā)言(一4班有47名同學(xué),，主動舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%)，更多的問題都是我點(diǎn)名回答的,。我覺得學(xué)生不夠主動的原因有三：

學(xué)校的作息時(shí)間是：早上6點(diǎn)40到校早讀,，上課時(shí)間是從7：30到11點(diǎn)20，上午有四節(jié)課,，第節(jié)課45分鐘,，中間有兩次10分鐘的課間活動、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操,。11點(diǎn)20到下午1點(diǎn)30第一節(jié)課之前,，學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間還要進(jìn)行學(xué)習(xí),。對于正在發(fā)育的初一學(xué)生來說,，這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度肯定是不小的，所以比起上午的課,，下午的課在教學(xué)效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺),。

這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過了,，并且有相關(guān)的教案和課件,。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備：查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的文章,，結(jié)合去年的教案和課件,，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了教案和課件,。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中，但在我下午上課之前,，學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來,，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題，要到美術(shù)教室上課,，(沒辦法)所以我只好在教室上課了,。其實(shí),，學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的，但只有一間有多媒體設(shè)備,?？紤]到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本，所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請,，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體,，但是昨天才裝好。還有教室長時(shí)間沒有打掃,，所以只能等打掃過才能進(jìn)去上課,。

基于上面的原因，我只能臨時(shí)改變計(jì)劃在一4班教室里上課,，但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了,，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

評論：當(dāng)然,，我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷，這一感覺是否準(zhǔn)確還需要長時(shí)間的觀察才能進(jìn)行判斷,。還有,，我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師，聽聽他們對一4班的感覺,，這樣才能作出一定的評價(jià),。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段,。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過在三個(gè)不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的`過程。

在本次授課中,，我第一步是讓學(xué)生閱讀課本,，進(jìn)而提出定量分析的化學(xué)方法及常用方法來引入課題，然后以一道很基礎(chǔ)的酸堿反應(yīng)習(xí)題使學(xué)生把中和滴定的實(shí)質(zhì)理解清楚,，進(jìn)而得出中和滴定的概念和原理,。這樣的設(shè)計(jì)使培養(yǎng)了學(xué)生通過自己分析問題的能力，從而使學(xué)生自然而然的接受了新知識,，不會造成新知識與舊知識的斷層,，造成理解障礙。

在接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我設(shè)計(jì)了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排了學(xué)生代替教師做演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn),，到他們操作錯誤處讓他們停下,，作為典例來讓學(xué)生判斷并加以糾正，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的動手能力還讓學(xué)生記憶深刻,。

在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法,，符合學(xué)生的思維發(fā)展。

上課前,，我認(rèn)真地對教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生能爭先恐后地發(fā)表自己的想法，而且很多學(xué)生積極參與討論,，來評價(jià)其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作,。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案,，一起到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

根據(jù)課堂上的具體情況,，經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識,，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的問題。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，因此,，在這節(jié)課中，我著重設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),，也是圍繞著這個(gè)要求去做的,。

由此，我制定《黑白撕貼畫》的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、是讓學(xué)生學(xué)會利用所撕的多種圖形來進(jìn)行想象;,。

2、掌握事物組合的次序;,。

3,、學(xué)會合理處理黑、白,、灰的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為：

1,、讓學(xué)生通過黑、白,、灰三者關(guān)系的理解,，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。

2,、通過自己的觀察和分析,，摸索出制作的方法;。

3,、撕貼畫的具體制作方法,。

在具體的教學(xué)過程中，對于幾個(gè)目標(biāo)的達(dá)成有輕重,。

1,、“撕貼畫”本身不是新授知識，對于三年級學(xué)生來說,，撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低,，因此我將重點(diǎn)放到色彩搭配上，所以重點(diǎn)在“黑,、白,、灰”的搭配之上，讓學(xué)生體會并能夠欣賞黑白灰效果,。

3,、“想—畫—撕—貼”重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的了“想”，考慮的原因是我認(rèn)為這能解決平時(shí)學(xué)生匆匆動手,，不經(jīng)思考的習(xí)慣,，也是一種隱性的學(xué)習(xí)方法的滲透。

4,、在撕的方法上加以演示,，并不是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，而是必要的環(huán)節(jié),，不然撕貼畫少了一點(diǎn)具體指導(dǎo)和示范很容易走入誤區(qū),，必要的扶并不會約束學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。

在實(shí)際教學(xué)過程中,，遇到了一些教學(xué)問題,，需要反思與改進(jìn)的。

(1)“教”與“做”脫節(jié),。

在實(shí)際的教學(xué)過程中,，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對于如何操作還是缺少了必要的演示,。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后,，對于作業(yè)有些無從下手的感覺。應(yīng)該在教學(xué)過程中,，穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間,，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開，讓學(xué)生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式,，不會在真正作業(yè)時(shí)感覺到困難，應(yīng)該有一種自然而然的過程,。

(2)層次展開不明顯,。

學(xué)習(xí)的過程都是一個(gè)漸進(jìn)過程，因此,，由淺入深,，層層遞進(jìn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開的過程中,，這種層次遞進(jìn)的感覺不是很明顯,，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性,?？梢栽诟鱾€(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性,。

(3)“黑白灰”講解缺少教師的直接演示,。

教學(xué)過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚,，學(xué)生作業(yè)最后對于黑白灰的概念仍舊沒有意識到,，其實(shí)可以在教學(xué)過程中，加入教師親身示范,，在投影儀下,，可以利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的黑白灰紙條進(jìn)行現(xiàn)場擺置，讓學(xué)生直接體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響,。

總之,，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡單操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會黑白灰的搭配關(guān)系,，在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感,。同時(shí)，也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中,，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體,，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力,，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的,。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外,，認(rèn)識色彩的對比,，用強(qiáng)烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題,，孩子們喜愛用對比強(qiáng)烈的顏色來畫畫,，有時(shí)畫的好，有時(shí)畫的不好,。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色,，理性了解生活中色彩對比的'運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感,，從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣,。能在老師的引導(dǎo)下,，從舊知識中的冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程,，調(diào)動學(xué)生自主參與,、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力,，師生互動,，學(xué)習(xí)新知。因此我覺得目標(biāo)的設(shè)定還不全面,，應(yīng)該改為：1,、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識，掌握對比技巧,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣,。

3,、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法,，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果,。

這樣的目標(biāo)可能比起原來就更為完善了。

教師的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

在這一課教學(xué)中,，我首先告訴學(xué)生老師要變魔術(shù),，便立刻調(diào)動起學(xué)生的好奇心與觀看欲望。魔術(shù)很簡單：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛,，興趣濃厚,。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入紅色水的量的不同,，顏色還有了深淺的變化,。一個(gè)小小的魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在自然輕松的氛圍中就感受到了顏色的變化,，水到渠成地接受了“橙色”這個(gè)概念,。學(xué)生認(rèn)識了橙色后，如果讓學(xué)生直接說出對橙色的感受,，他們是沒有任何情感來源的,。對橙色的感受最多停留在明亮上面。讓學(xué)生先結(jié)合自己在學(xué)校里,，家里，電視中,，書中的所看所想,。找找身邊的橙色的東西及場景。學(xué)生才非常愿意去回憶,，去尋找,，去發(fā)現(xiàn)，很快地想到了自己的衣服,，家里的各種東西,，秋天的樹林等等一系列的橙色東西及場景。然后再帶領(lǐng)學(xué)生觀看各種橙色圖片,，有他們喜愛的橙色玩具,，橙色書包，還有溫馨的橙色小房間,，美麗的橙色樹林和花朵等等,。使他們一下子感到了原來生活中有這么多美麗的`橙色東西和場景就在自己的周圍，感受多親切??！這時(shí)，在教師的引導(dǎo)下便很快能說出自己對橙色的感受：喜悅,、溫馨,、歡快、明亮等等,。在實(shí)際情況（例子）中,，獲得直接的感受和經(jīng)驗(yàn)，再把這種感受和經(jīng)驗(yàn)付諸與實(shí)踐。

學(xué)生的這些體會來源于生活,，來源于自己的所思所感,。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛生活,，熱愛自然的情感,。