智者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，愚者重復(fù)錯(cuò)誤,，我們應(yīng)該如何總結(jié)自己的經(jīng)歷,？總結(jié)時(shí)如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)？以下是一些寫作總結(jié)的精選范文,，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小班科學(xué)教育研究篇一

顏色在小班的美術(shù)活動(dòng)中是不可缺少的一部分,在涂色時(shí)有的小朋友不能夠很好的分辨紅黃藍(lán),為了幫助孩子們更好的認(rèn)識(shí)三原色,，滿足孩子的好奇心,，我設(shè)計(jì)了《魔術(shù)變變變》的活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,，大膽創(chuàng)造,。

1.愿意參與活動(dòng)，通過活動(dòng)初步感知顏色的變化,。

2.認(rèn)識(shí)紅,、黃、藍(lán)三原色,，知道顏料被水溶解后會(huì)變出顏色,。

3.通過對(duì)比、觀察感知兩種顏色混合能變出新顏色,。

4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,，能積極動(dòng)手探索，尋找答案,，感受探索的樂趣,。

5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種,。

認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會(huì)變色。

知道兩種顏色混合在一起會(huì)變出新顏色,。

裝有小半瓶水的透明瓶子3個(gè),、瓶蓋6個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料,、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記圖示,。

一,、導(dǎo)入部分

師：小朋友們，今天老師帶來了一樣?xùn)|西,，瞧,，是什么呀?瓶子里有什么?水有顏色嗎?輕輕搖一搖水會(huì)動(dòng)。

師：小朋友們真厲害,，知道了水是透明的沒有顏色,，還會(huì)流動(dòng)。

師：水寶寶可好玩了,。它不但會(huì)動(dòng),，它還想和我們玩變魔術(shù)的游戲，你們想玩嗎?

二,、基本部分

師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子,，就藏在你們的小椅子下面，請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)瓶子,，我們一起來變魔術(shù),，在玩的時(shí)候我們要一起念一句好聽的話："水寶寶，變變變,。水寶寶,，變變變。"水寶寶聽到這句話才會(huì)變色,。

1.幼兒自行取一個(gè)瓶子,，自由搖動(dòng)，使其變色,。(提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的)(教師可以用動(dòng)作提醒幼兒先橫著搖動(dòng)瓶身,，瓶寶寶喜歡一上一下用力的跳舞)師：你發(fā)現(xiàn)你的水寶寶都變了嗎?變出了什么顏色?(幼兒自由回答)師：哇，水寶寶太厲害了,，有的變成了紅色,，有的變成了藍(lán)色，有的變成了黃色,。

師：小朋友們,，水寶寶玩累了!我們把瓶子放在地上，讓水寶寶休息一會(huì)吧!

2.水寶寶變色的秘密

師：你們的水寶寶怎么都變顏色了?肯定有秘密,，我們快來找找,。(教師同時(shí)搖動(dòng)沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗(yàn))教師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把這個(gè)秘密放在了瓶蓋里,。(同時(shí)打開瓶蓋讓幼兒說：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?)原來蓋子里的顏料掉進(jìn)水里水寶寶就變色了,，而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來了。

3.顏色對(duì)應(yīng)

師:小朋友們，我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的秘密了,，現(xiàn)在我們的魔術(shù)要升級(jí)了,。玩魔術(shù)之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們自己的家。藍(lán)色的的水寶寶住藍(lán)色的家,，紅色水寶寶住紅色的家,，黃色水寶寶住黃色的家里。(教師將紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記貼在桌上引導(dǎo)幼兒顏色對(duì)應(yīng))師：小朋友們,，現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧,，送回家之后你也找個(gè)小椅子挨著你的水寶寶坐好，我們馬上又要和水寶寶玩變魔術(shù)了,。

4.師：老師手里原有一瓶黃顏色的水,，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?這個(gè)奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂?

5.引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,，再取不同顏色的蓋子,，換上。幼兒換好瓶蓋后,，搖晃瓶子,。(提醒幼兒一定要擰緊，要不然調(diào)皮的水寶寶會(huì)跑出來的,。)師：現(xiàn)在你們拿著自己的水寶寶，要先把瓶蓋慢慢地?cái)Q下來,，放在空盒子里,。再選一個(gè)和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料，緊緊地?cái)Q在瓶子上,。

(幼兒交換瓶蓋,，分組操作，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,，觀察色彩的變化,。)

三、結(jié)束部分

1.寶貝們,，你們的魔術(shù)都變好了嗎?變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來給老師看看你的水寶寶吧!(將幼兒聚集在一起進(jìn)行交流)師：瓶子里的水有變化嗎?你的水原來是什么顏色,，后來又拿了什么顏色，最后變出了什么顏色?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

2.教師小結(jié)：哇,，顏色可真有趣,，原來不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧!

小班科學(xué)教育研究篇二

天氣驟然變冷,，小朋友們一早來到幼兒園,，剛走進(jìn)盥洗室，就大聲叫起來：

“快來看呀，玻璃上有冰花,，真漂亮,。”

“玻璃上的冰花真像禮花,?！?/p>

“我看像一朵朵的菊花?！?/p>

“我家的窗上也有冰花,，還有馬路的地上也有冰花?！?/p>

“我家的窗戶上沒有冰花,。”

“哎,，真奇怪,，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花?”

“玻璃上的冰花”引起幼兒的興趣,，有關(guān)“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了,。

1、了解幼兒對(duì)冰花的已有經(jīng)驗(yàn),。

師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”

幼：“因?yàn)槎焯鞖馓淞?，所以有冰花?！?/p>

幼：“冬天到了就有冰花,，還下雪呢?”

師：“你們還在哪里見過冰花?”

幼：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰,?！?/p>

幼：“我家的玻璃上也有冰花?！?/p>

幼：“冰箱里也有冰,。”

幼：“媽媽說南極很冷,，有很厚的冰,。”

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幼：“我家沒有冰花,?！?/p>

師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花,?！?/p>

幼：“因?yàn)槲壹矣信瘹?，暖和，所以沒有冰花,?！?/p>

幼：“有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花,?！?/p>

2、探索冰花的變化,，激發(fā)幼兒深入探索欲望,。

請(qǐng)幼兒及時(shí)關(guān)注盥洗室玻璃上冰花的變化?？斓街形?，玻璃上的冰花變淡了，有的地方?jīng)]有冰花;起床后,，有的幼兒來報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn)：“玻璃上的冰花不見了”,。

“天氣冷，不出太陽,，玻璃上的冰花就不變,。”

“冰花放在冰箱里就凍住了,，不變了,。”

……我并沒有肯定或否定幼兒的答案,，而是鼓勵(lì)他們通過各種方法去驗(yàn)證自己的答案,。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。

針對(duì)幼兒對(duì)冰花的興趣,，先請(qǐng)幼兒討論什么地方可以凍冰花?有的說：“冰箱里可以凍冰花,?！庇械恼f：“院子里可以凍冰花?！庇械恼f：“教室里可以凍冰花,。”他們討論的非常熱烈,。于是我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作冰花,，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內(nèi),，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里,。第二天,，他們發(fā)現(xiàn)，室外和冰箱里的冰花凍好了,，而室內(nèi)的冰花還是水,，我請(qǐng)幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結(jié)成冰的道理,。接著,，我又引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)，把冰花放在不同的地方,，看看冰花有什么變化,，孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內(nèi)的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化,，實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴幼兒：冰遇熱會(huì)化成水,。

4、表征,。

幼兒通過探索,、實(shí)驗(yàn)、交流,，對(duì)冰花有了初步的感性認(rèn)識(shí),。教師鼓勵(lì)幼兒用多種表征手段進(jìn)行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃,，一塊玻璃上方畫了幾條斜線,，代表北風(fēng)爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花;一塊玻璃上方畫了太陽,，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約,，他們將自己的表征圖講述出來，教師幫助他們一一記錄了下來,，從而鞏固強(qiáng)化了幼兒對(duì)冰花的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。

幼兒對(duì)周圍的環(huán)境充滿好奇，冰花作為冬天的一個(gè)自然現(xiàn)象,，深深地吸引了幼兒,，幼兒對(duì)冰花也有一定的感性認(rèn)識(shí)，在孩子探索活動(dòng)的過程中,，教師抓住幼兒的興趣及需求,，組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)對(duì)比，讓幼兒在具體操作中獲得有關(guān)冰花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒的探索欲望,。由于活動(dòng)符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性極高,，在活動(dòng)中思維活躍,，積極探索,，大膽表達(dá)自己的見解。通過探索,，幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又拓寬了新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，這正是落實(shí)了《綱要》提出的：教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),，既貼近幼兒的生活,，又有助于拓寬幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

小班科學(xué)教育研究篇三

1,、嘗試用各種不同的材料吹泡泡,，發(fā)現(xiàn)有洞的材料都容易吹出泡泡。

2,、掌握吹泡泡的方法,，能用緩慢均勻的力氣吹。

3,、喜歡吹泡泡活動(dòng),，體驗(yàn)成功吹出泡泡的樂趣。

1,、每組一盆泡泡水,，一塊毛巾。

2.操作1：瓶蓋,，積木（木質(zhì),，鏤空），吸管,，筷子,，一次性杯底，猜測(cè)驗(yàn)證表,。

3,、操作2：夾子，漏勺,，雪花片,，積木，紐扣,。

教師：寶貝們,，歡迎來到泡泡王國(guó),。

教師：泡泡漂不漂亮?。磕悄銈儠?huì)吹泡泡嗎,？是怎么吹的,？

1,、猜測(cè)。

2,、驗(yàn)證猜想,，提出注意事項(xiàng)。

1,、出示材料,，提出要求。

教師：泡泡國(guó)王可開心啦,，他還請(qǐng)那你們幫個(gè)忙,，他想知道是不是有洞就能吹出泡泡？泡泡是從哪里出來的呢,？你們?cè)敢鈳椭麊?？他找了很多有洞的東西，我們來看一看,。

2,、自主選擇游戲材料。

3,、觀看泡泡秀,。

小班科學(xué)教育研究篇四

觀察能力是一種有目的、有計(jì)劃,、比較持久的感知活動(dòng),，是知覺的最高形式。觀察是積累知識(shí)的起點(diǎn),，又是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的開端,，任何學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)研究和藝術(shù)創(chuàng)作,，都始于對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的精細(xì)觀察,。

科學(xué)《找尾巴》

1、訓(xùn)練幼兒觀察力比較,，分析的能力,。

2、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

3、在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4,、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,。

5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

可以摘掉尾巴的小動(dòng)物圖片若干,。

1,、導(dǎo)入活動(dòng)：剛才老師和大家學(xué)了一首尾巴的兒歌，現(xiàn)在老師手里有很多小動(dòng)物它們都沒有尾巴,，那我要小朋友來幫他們找一找,。

2、展開活動(dòng)

1）小朋友你們看這是什么呀（蝌蚪）對(duì)了,，小蝌蚪的尾巴不見了,，老師來幫她找找，是這條嗎,？（不對(duì)）再試試,，這條對(duì)了。

2）小朋友你們想試試嗎,，請(qǐng)每個(gè)小朋友到老師這里須操作材料,，你們和媽媽一起來找一找，請(qǐng)媽媽用老師剛才的方法引導(dǎo)自己的孩子做,。

3,、結(jié)束活動(dòng)：小朋友都不錯(cuò)，媽媽都獎(jiǎng)勵(lì)自己寶寶一個(gè),，呱呱,。

媽媽在家里要多引導(dǎo)寶寶觀察自己身邊的事物。

觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ),，是幼兒認(rèn)知世界的眼睛,，通過幼兒良好的觀察力，可以主動(dòng)獲取知識(shí),，滿足好奇心,、求知欲。

小班科學(xué)教育研究篇五

1,、鞏固對(duì)圓形,、三角形、正方形的認(rèn)識(shí),，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征,。

2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,，能按物體的形狀分類,。

3、能愉快地參與操作活動(dòng)，并在集體面前大膽地表達(dá),。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

5,、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

1,、背景圖兩張,、方形、圓形,、三角形寶寶卡片各一張,。

2、三種形狀的實(shí)物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）,。

3,、幼兒操作材料人手一份。

一,、出示圖片,，導(dǎo)入課題。

1,、認(rèn)識(shí)圓形,、方形、三角形,，知道其簡(jiǎn)單特征,。

師：再一起來認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友，好嗎,？（師小結(jié)）圓形它是圓圓的,，沒有角。三角形有三條邊,、三個(gè)角,。方形它是方方的，有四個(gè)角,，有四條邊,。

二、按物體的形狀分類,。

哎呀,，形狀朋友想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩,？它們是什么形狀的,？請(qǐng)小朋友說一說。

如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子,。電視機(jī)是方形的,，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的,，它是三角形媽媽的孩子,。

小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家,。

三,、游戲：找朋友

師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀,？找和你一樣的圖形寶寶做朋友,，一起來跳舞吧。

四,、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干,。

哎呀，圖形王國(guó)的寶寶們餓了,，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧,。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干,，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干,，請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧！

小朋友真能干,，把餅干送到形狀王國(guó)去吧,，和那里的形狀寶寶一起分享。

小百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀,，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,，它是局限的可識(shí)別的形狀。

小班科學(xué)教育研究篇六

1,、通過玩水,，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里,。

2,、在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的興趣。

盛水的大盆3—4個(gè),，內(nèi)裝有半盆水,；每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料（小積木,。塑料玩具,。玻璃球,。鐵夾子。木夾子等）

1,、介紹各種材料,，引起幼兒的操作興趣。

2,、幼兒自由操作,，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn),。

（1）組織幼兒談話,，問幼兒玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,。

（2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn),，教師請(qǐng)幼兒再玩一次，看是否是這樣,？（不同的材料有的會(huì)浮起來,，有的會(huì)沉下去。）建議：

小班科學(xué)教育研究篇七

在幼兒園一日生活中幼兒經(jīng)常會(huì)碰到各種分類的問題,，如：給玩具分類,、給隨身物品分類、給生活用品分類等等,，雖然幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù),，但往往都局限于老師的要求，所以想通過這一節(jié)《顏色分分類》的活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容,，主動(dòng)進(jìn)行物品分類,，并能延伸到生活中的各種分類。

1,、認(rèn)識(shí)紅,、黃、藍(lán)三種顏色,，并能按物體的紅,、黃、藍(lán)顏色分類,。

2,、初步感知分類的方法。

3,、樂意并愉快地參與到分類活動(dòng)中,，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。

4,、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅,、黃,、藍(lán)三種顏色，并能按物體的紅,、黃,、藍(lán)顏色分類。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知的分類的方法,。

1,、紅、黃,、藍(lán)三種顏色的小豬貼紙18個(gè),。

2、歌曲《找朋友》,。

3,、課件。

一,、導(dǎo)入部分(故事導(dǎo)入),。

二、展開部分,。

1,、認(rèn)識(shí)紅、黃,、藍(lán)三種顏色,，并學(xué)習(xí)分類。

(1)出示紅,、黃,、藍(lán)三個(gè)房子，引導(dǎo)幼兒說出房子的顏色,。

小朋友們想不想認(rèn)識(shí)漂亮房子的主人呢?我們一起來看一看,。

(2)拿出紅、黃,、藍(lán)三只小豬,，請(qǐng)幼兒說出小豬的顏色。

現(xiàn)在三只小豬要回家了,。小紅豬回到了自己的小紅房子里(教師邊說邊將小紅豬貼到小紅房子里)因?yàn)樾〖t豬是紅色的,，所以它的房子也是紅色的,。

提問：小朋友們想一想，小黃豬的家是什么顏色的房子?小藍(lán)豬呢?

(3)請(qǐng)幼兒將小黃豬放進(jìn)小房子里,，將小藍(lán)豬放進(jìn)小房子里,。

2、“小豬找朋友”

(1)再次出示紅,、黃,、藍(lán)三種顏色的小豬，請(qǐng)幼兒分別說出小豬的顏色,。

(2)請(qǐng)所有的幼兒貼上小豬的貼紙,。

(貼相同顏色小豬的小朋友是好朋友，現(xiàn)在,，請(qǐng)所有的小朋友圍成一個(gè)圓圈,，聽音樂，找一找你的好朋友在哪?音樂停止和他手拉手站在一起,。),。

我們一起來看一看都找到自己的好朋友了嗎?

3,、玩具分分類,。

哎呀!老師突然想起來，今天豬媽媽在打掃房間的時(shí)候不小心把小豬們的玩具弄亂了,，想請(qǐng)我們的小朋友幫忙整理一下,，將相同顏色的玩具放在一起。

指導(dǎo)幼兒進(jìn)行紅色,、黃色,、藍(lán)色的玩具分類。

三,、結(jié)束部分,。

小結(jié)：小朋友們真棒，知道將相同顏色的物體放在一起,，這就是按顏色分類,。

今天小朋友們學(xué)了這么大一個(gè)本領(lǐng)，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)小朋友給我們建構(gòu)區(qū)的玩具也按顏色分分類,，還可以自己想一想別的分類的方法,，和其他的小朋友一起分享。

小班科學(xué)教育研究篇八

設(shè)計(jì)意圖：蛋是幼兒每天都要吃的食物,，它是來源于生活的好教材,。本次活動(dòng)旨在通過與蛋寶寶做游戲——發(fā)現(xiàn)蛋的特點(diǎn)——找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點(diǎn)——嘗蛋的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)蛋的興趣,，培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達(dá)能力,。

活動(dòng)目標(biāo)：1,、激發(fā)幼兒對(duì)蛋的興趣。

2,、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處,。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達(dá)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：雞蛋,、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅,，小花若干

活動(dòng)進(jìn)程：一,、尋找蛋寶寶并與蛋寶寶做游戲。

二,、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特征,。

提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲?

蛋寶寶為什么可以滾動(dòng)?搓蛋寶寶時(shí)有什么感覺?它們的媽媽是誰?

三、游戲：給蛋寶寶送紅花

提問：你喜歡哪一種蛋寶寶?為什么?

四,、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處,。

提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

小結(jié)：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼,，都是橢圓形,，都有營(yíng)養(yǎng)，都可以進(jìn)行孵化,。

雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同,，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同,，孵化出來的寶寶不同,。

五、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶,。

延伸活動(dòng)： 區(qū)分熟蛋和生蛋,。

小班科學(xué)教育研究篇九

1.關(guān)注秋天樹葉的變化，認(rèn)識(shí)秋天常見樹葉的名稱及特征,。

2.通過簡(jiǎn)單觀察,、比較區(qū)分不同樹葉。

3.樂意參與大自然生活,。

4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5.在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)幼兒關(guān)注過秋天樹葉的變化,，認(rèn)識(shí)幾種常見的樹葉名稱,。

(2)幼兒觀察過秋天樹葉掉落,、變黃等自然現(xiàn)象。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)ppt課件

(2)不同樹葉若干

關(guān)注秋天樹葉的變化,，認(rèn)識(shí)秋天常見樹葉的名稱及特征,。

能將樹葉與樹一一對(duì)應(yīng)。

1.師幼共同觀看ppt圖片故事小兔子幫助小楓樹葉找媽媽引人課題,。

師:秋天來了,，風(fēng)兒一吹，小樹葉們紛紛掉落下來,，小樹楓葉找不到媽媽了,，我們一起幫它找媽媽吧。

2.認(rèn)識(shí)大樹及他們的孩子們,。

(1)出示柳樹圖片幼兒觀察并自由發(fā)言;

(2)出示楊樹圖片幼兒觀察;

(3)分別出示松樹,、楓樹等圖片幼兒觀察，此環(huán)節(jié)教師請(qǐng)幼兒猜測(cè)他們分別是什么樹葉,，他們的媽媽是誰,。

3.驗(yàn)證猜想—認(rèn)識(shí)樹葉的外形特點(diǎn)。

出示樹葉,，觀察其外形,。

師：我們來看一看這些樹葉，它是什么樹的樹葉?是什么顏位的?它長(zhǎng)得像什么?師:請(qǐng)你幫幫它找到媽媽,，猜一猜它是誰,，再將樹葉和樹連一連哦!

活動(dòng)延伸

手工活動(dòng)：請(qǐng)你為小動(dòng)物們穿花衣,。

教師指導(dǎo)幼兒為圖片中的小動(dòng)物們穿上漂亮的衣服,，選擇自己喜歡的樹葉為小動(dòng)物穿花衣。

小班科學(xué)教育研究篇十

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道,。

2、愿意參加剝橘子的活動(dòng),，學(xué)習(xí)用語言講述自己的發(fā)現(xiàn),。

3、體驗(yàn)伙伴分享的快樂,。

4,、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5,、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

1,、每組一個(gè)小碟子,，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子,。

2、口袋1個(gè),，若干橘子,。

一、摸口袋,。

1,、摸一摸。

師："小朋友們好,，今天老師帶來了一個(gè)神奇的口袋,，里面裝了些什么呢?我請(qǐng)小朋友來摸一摸,。"(咦?哪位小朋友坐的好,，端正，我就先讓你來摸摸)-引起參與活動(dòng)的興趣,。

師："是橘子嗎?我們來看一看,。(一邊說，一邊從口袋里把橘子拿出來,。),。

二、感知橘子的外形特征,。

1、師："你們看過哪些顏色的橘子呀?"幼："綠色,、黃色,、黃色加綠色,、橘黃色,。",。

2,、看一看：提問：(1)師："那橘子是什么樣的呀?"幼："圓圓的、扁扁的,。"師："那我們把話連起來說一說好嗎?"幼："好,。"師幼一起說橘子是圓圓的,、扁扁的,，身上還有肚臍眼和按鈕,。

三、感受橘子的內(nèi)部特征,。

1,、師："那橘子里面是什么樣的呀?";(說什么的都有)。

2,、師："那我們把它剝開看看里面究竟是什么樣的?",。

3、師："我們先從哪一面開始剝呢,。

4,、師："那老師來試一試看是不是從這面開始剝好剝些。"(一邊剝一邊說;橘子,、橘子圓圓,，橘子、橘子,、扁扁,，剝開黃黃的橘子皮，咋看像什么呀?【剝開橘子皮的橘子像什么呀?】)幼："花,。"師："花兒花兒開開,，哎，開出了什么呀?"幼："橘子,。"師："這像什么呀?"幼："月亮,、小船。

老師：恩,，橘子剝開來,，里面的瓤彎彎的，像月亮,，像小船,。

四、游戲剝橘子,。

師："今天啊桌子上來了許多的橘子寶寶，它們有大,、有小,，我們來開始剝吧(師："我們把剝下來的橘子皮放在盤子里哦!"。

五,、大家共同分享品嘗橘子酸酸甜甜的味道,。

老師：哎?剝好的小朋友可以先等一下，我們等其他小朋友都剝完了再一起吃好嗎?"師："那我們來嘗一嘗,。"老師："小朋友們剛才都嘗過了,，誰來告訴我,，"橘子是什么味道的啊?"幼："酸酸甜甜的。",。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試,，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn),?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法，主動(dòng)探索,，體驗(yàn)成功的快樂,。

小班科學(xué)教育研究篇十一

1、認(rèn)識(shí)生活中尖尖的物品,，說出它們的名稱和用途,。

2、知道尖尖的物體能幫助我們做很多事情又有一定的危險(xiǎn),，生活中會(huì)避開尖尖物品,。

3、愿意接受成人的安全提示,，盡量讓自己不受傷害,。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找生活中尖尖的物體,，并用照片的形式記錄下來,，帶到幼兒園。

2,、生活中經(jīng)常用到的尖頭剪刀,、大頭針、牙簽,、竹簽,、樹枝等每桌一份。

3、紅色即時(shí)貼貼小圓點(diǎn)若干,。

一,、請(qǐng)幼兒看一看、再輕輕摸一摸桌上的物品,，初步感知尖尖的物品,。

提問：桌子都有什么？它們有什么共同的特點(diǎn),？

二,、組織幼兒與同伴分享

交流收集到得各種尖尖物體的照片，認(rèn)識(shí)生活中常見,、常用的尖尖的物體,。

都屬于尖尖的物體。

三,、引導(dǎo)幼兒觀看圖片,，了解尖尖物體存在的危害,。

1,、提問：它們誰做的對(duì),？為什么？怎樣才能不受尖尖物品的傷害,？

會(huì)使眼睛失明,。所以

仙豆教育

當(dāng)看到別人拿著尖尖的東西時(shí)要盡量遠(yuǎn)離，不要讓自己收到傷害,。

四,、玩游戲"找尖尖"，讓幼兒找出教室里尖尖的物品,。

1,、出示即時(shí)貼，請(qǐng)幼兒找出教室內(nèi)尖尖的物品并貼上標(biāo)志,。

2,、請(qǐng)幼兒說出："我找到的尖尖是……"提醒同伴注意安全。

五,、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論：

生活中還會(huì)有哪些危險(xiǎn),？怎樣避開這些危險(xiǎn)？

小結(jié)：除了尖尖的東西不能隨便亂動(dòng)外,，還不能亂動(dòng)電源,、電器和熱、燙的物體等,。

小朋友年齡小，生活中還有很多危險(xiǎn)是我們想不到的，但只要小朋友記住爸爸,、媽媽,、老師

給我們的安全提示并盡量照做，就會(huì)避開很多危險(xiǎn),！

小班科學(xué)教育研究篇十二

摘要:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,，高等教育“大眾化”趨勢(shì)的形成，高職生源質(zhì)量的下降,，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)也從“技能培訓(xùn)”轉(zhuǎn)為“綜合能力”的培養(yǎng),。而高職學(xué)生的行為習(xí)慣直接體現(xiàn)了學(xué)生整體素質(zhì)水平的高低，甚至影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。高職院校應(yīng)立足行業(yè),，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向，構(gòu)建高職學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育體系,，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)的無縫對(duì)接,，為高職學(xué)生就業(yè)增加砝碼。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成教育,；高職學(xué)生,；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力視域下構(gòu)建習(xí)慣養(yǎng)成教育體系的必要性,。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，在我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育邁進(jìn)的過程中，社會(huì)對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)綜合化趨勢(shì),。因此,，高職院校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，為社會(huì)輸送高素質(zhì)綜合性人才。

1.1以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是高職發(fā)展的目標(biāo)化需求,。

近年來,，我國(guó)高職院校的數(shù)量迅速增加，在校生人數(shù)已超過高校在校生人數(shù)的一半,。高職院校發(fā)展的同時(shí),，不可避免的帶來了一些問題，如學(xué)生就業(yè),、學(xué)生教育管理,、學(xué)生素質(zhì)提升等問題。在以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)的高職教育的背景下,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題,，明確目標(biāo),，系統(tǒng)性地開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)增加砝碼,，是高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容,。

1.2以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是人才培養(yǎng)的專業(yè)化需求。

高職院校在打造技能型應(yīng)用人才的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)面向生產(chǎn),、服務(wù)、管理一線的綜合能力優(yōu)異的高水平人才,。與普通高校人才培養(yǎng)不同,，高職院校要求學(xué)生能夠成為專業(yè)性強(qiáng)、適應(yīng)行業(yè)需求的專門性人才,；行業(yè)的不同決定了學(xué)生需具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),、高度的細(xì)致度、嚴(yán)格的時(shí)間觀念,、高效的執(zhí)行力等,。因此，高職院校有計(jì)劃,、有步驟地開展養(yǎng)成教育能夠確保高職院校人才培養(yǎng)更加專業(yè)化,，更加符合行業(yè)需求。

1.3以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代性需求,。

在經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)全面對(duì)外開放的時(shí)代背景下,，我國(guó)的國(guó)際化進(jìn)程明顯加快，新生事物,、新現(xiàn)象層出不窮,。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展及社會(huì)對(duì)高水平技能型人才需求的增加，對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求,，只有具備了良好思想道德品質(zhì),、社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往能力和自我教育能力的全方位綜合人才,，才能適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)遇并存的'時(shí)代,。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生有了更高的需求,，提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗與企業(yè)要求無縫對(duì)接，是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要標(biāo)志,。各個(gè)高職院校注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練和職業(yè)培養(yǎng)的同時(shí),，忽視了習(xí)慣養(yǎng)成教育，使得現(xiàn)實(shí)中教育者與被教育者存在著諸多問題,。

2.1教育者在教育道路上難以“與時(shí)俱進(jìn)”

第一,，從學(xué)校角度看,，學(xué)校教育在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成領(lǐng)域的改革進(jìn)程較慢，不能及時(shí)對(duì)社會(huì)的變革做出反應(yīng),，對(duì)于學(xué)生的不良行為習(xí)慣偏重于監(jiān)控和懲罰,，疏于教育和指導(dǎo),。第二,，從教師角度看，師資隊(duì)伍配備不齊,，事務(wù)性工作較多,，習(xí)慣養(yǎng)成教育投入精力不夠；對(duì)時(shí)代變革了解不夠,，不能及時(shí)掌握影響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的各類因素,，工作開展效力不佳。第三,，從家庭角度看,，作為“第一任老師”的父母，為孩子提供了優(yōu)越的生活,，學(xué)生缺少壓力,，過于自我，缺乏責(zé)任感,、擔(dān)當(dāng)意識(shí)等,，這些都為養(yǎng)成教育造成了重重困難。

2.2受教育者對(duì)養(yǎng)成教育“不以為意”

第一,，學(xué)生的習(xí)慣可以說是在不經(jīng)意間養(yǎng)成的,，幾乎沒有接受過系統(tǒng)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，在學(xué)生記憶中養(yǎng)成教育似乎不存在于日常學(xué)習(xí)生活中,。第二,，學(xué)生們沒有體會(huì)到不良習(xí)慣對(duì)自身造成嚴(yán)重的負(fù)面后果，對(duì)此沒有深刻的認(rèn)識(shí),。第三,，學(xué)生們很少體會(huì)到良好習(xí)慣養(yǎng)成為自身帶來的正面效果，對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育不夠重視,，覺得沒什么用處,，甚至覺得這些還需要花時(shí)間來學(xué)很不值得。

2.3教育者與受教育者“對(duì)接不暢”

第一,，教與學(xué)雙方層次出現(xiàn)偏差,。從學(xué)生年齡來看，學(xué)生處于十八歲成年水平,，但是從其自身素質(zhì)來看,，學(xué)生的習(xí)慣水平甚至還比上重點(diǎn)高中一年級(jí)的學(xué)生,，從而導(dǎo)致教育者教育層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于受教育者實(shí)際水平，削弱了教育效果,。第二,，雙方心理溝通存在隔閡。高職學(xué)生中中職學(xué)生占到一半以上,，這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)比較靠后,，長(zhǎng)期得不到教師關(guān)注，不愿和教師接近,，甚至對(duì)教師產(chǎn)生排斥心理,。第三，作為教育者之一的家長(zhǎng),，未能與孩子建立通暢的交流方式,，學(xué)生長(zhǎng)大后更不愿意與家長(zhǎng)交流，往往是家長(zhǎng)該說什么說什么,，學(xué)生根本不往心里去,。

小班科學(xué)教育研究篇十三

摘要：筆者從三本院校輔導(dǎo)員的角度，從多年工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，提出鑒于三本院校生源特點(diǎn),，從三本院校養(yǎng)成教育的必要性、問題表現(xiàn)和解決途徑三個(gè)方面闡述,，加強(qiáng)大學(xué)生的養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德和行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育,；問題表現(xiàn),；途徑。

所謂“養(yǎng)成教育”,，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育,。它往往從行為訓(xùn)練人手，綜合多種教育方法,，全面提高學(xué)生的“知,、情、意,、行”,，最終形成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練,，既包括語言習(xí)慣也包括思維習(xí)慣的培養(yǎng),。

大學(xué)生養(yǎng)成教育是以高校為主，在家庭,、全社會(huì)的配合下,，按照大學(xué)生的身心形成和發(fā)展的規(guī)律,，通過運(yùn)用各種途徑與方法，對(duì)大學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行養(yǎng)成教育訓(xùn)練,，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，全面發(fā)展提高綜合素質(zhì)，為走入社會(huì)崗位,，成為優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ),。大學(xué)生是我們社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，是國(guó)家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量,，他們不僅掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)還要具有高尚的思想道德品質(zhì)和良好的文明習(xí)慣以及健全的人格,，養(yǎng)成教育可以幫助大學(xué)生形成正確的思想道德，打造日趨完善的人格,，因此，大學(xué)生的養(yǎng)成教育成為了重中之重,。

三,、三本院校生源特點(diǎn)和養(yǎng)成教育問題表現(xiàn)。

（一）三本院校生源特點(diǎn),。

三本院校鑒于學(xué)生生源相對(duì)一本,、二本院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、自我規(guī)范和約束能力不強(qiáng),，大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,、生活上,、平時(shí)表現(xiàn)上都會(huì)出現(xiàn)方方面面的問題。這些問題的背后主要是作為教育者的學(xué)校方面對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)不夠和管理缺失造成的,，所以,，對(duì)于三本院校的學(xué)生而言，養(yǎng)成教育是生源質(zhì)量提高的關(guān)鍵點(diǎn),。

（二）問題表現(xiàn),。

1、思想道德方面大學(xué)四年是大學(xué)生思想逐漸走向成熟的重要時(shí)期,，而不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,，網(wǎng)絡(luò)和媒體的傳播，使一些負(fù)面的思想很容易入侵正在成長(zhǎng)中的大學(xué)生,，因?yàn)樗麄儧]有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，缺乏辨別是非的能力，一些錯(cuò)誤的思想理論思潮很容易對(duì)他們的思想道德品質(zhì),、行為習(xí)慣和為人處世方面起到不好的影響和導(dǎo)向作用,，使其偏離正確的軌道,。

2、心理方面大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生的“心理斷奶”期,，沒有父母和家人的陪伴,，他們需要獨(dú)立構(gòu)建自己的心理世界。在這一過程中,，種種矛盾沖突交織在一起,，當(dāng)他們不能及時(shí)得到家長(zhǎng)或老師的疏導(dǎo)時(shí)，就會(huì)慢慢在心里留下陰影,，產(chǎn)生各種心理問題,。比如學(xué)業(yè)、戀愛受挫或家庭變故導(dǎo)致的心理疾病等,。在每學(xué)期進(jìn)行的心理普查結(jié)果顯示,，有心理障礙的人數(shù)也在逐年增多。

3,、學(xué)習(xí)方面首先,，考上大學(xué)后，大部分學(xué)生在思想上開始松懈,，以及初涉社會(huì)的新鮮感,，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)曠課、泡吧,、游戲,、戀愛等不良現(xiàn)象。

四,、三本院校開展養(yǎng)成教育的主要途徑,。

在三本院校，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多,，關(guān)系也最密切,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的主要工作者，因此作為一名三本院校的輔導(dǎo)員,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

（一）堅(jiān)持思想教育正確引導(dǎo),。

輔導(dǎo)員進(jìn)行養(yǎng)成教育最重要的是思想教育和正確引導(dǎo)，學(xué)生只有具備了正確的思想認(rèn)識(shí),，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。輔導(dǎo)員首先要幫助學(xué)生樹立正確的政治思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情,，養(yǎng)成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,，提高他們的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平,。

（二）制定嚴(yán)格的管理制度。

俗話說,，“沒有規(guī)矩不成方圓”,。學(xué)校和班級(jí)要制定嚴(yán)格的規(guī)章管理制度來進(jìn)行養(yǎng)成教育。在一年級(jí)時(shí),，輔導(dǎo)員要嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)以管理者的角色對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；在二,、三年級(jí)時(shí),，輔導(dǎo)員角色要轉(zhuǎn)換成學(xué)生的良師益友，除了嚴(yán)格的紀(jì)律約束外,，還要對(duì)學(xué)生的思想和行為加以引導(dǎo),，使養(yǎng)成教育由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束,、自我管理,；在四年級(jí)時(shí)要建立導(dǎo)師制，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)和畢業(yè)論文的設(shè)計(jì),、撰寫等，幫助學(xué)生順利完成由畢業(yè)向就業(yè)的過渡,。

（三）開展養(yǎng)成教育主題活動(dòng),。

新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，思想狀態(tài)各方面都不太穩(wěn)定,，輔導(dǎo)員可開展主題班會(huì)對(duì)他們進(jìn)行思想道德,、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等方面的`養(yǎng)成教育,，另外還要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的介紹,，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的引導(dǎo)。學(xué)校也可通過開展各種專家講座,、院系活動(dòng),，舉辦各種有關(guān)養(yǎng)成教育方面的活動(dòng)或者比賽教育和引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使他們受益終身,。

（四）榜樣熏陶和環(huán)境影響。

孔子曰：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從”,。為人師表,，教師的一言一行,、專業(yè)水平和人格魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，作為教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)良好的道德和行為習(xí)慣的教育也要貫穿始終,。另外，高雅清潔的校園環(huán)境也有利于高尚品格的形成,。學(xué)校要共創(chuàng)文明,、和諧校園，大力倡導(dǎo)良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng),、教風(fēng)等，使學(xué)生受到潛移默化的教育和感染,。最后,，還要加強(qiáng)學(xué)校宣傳平臺(tái)的宣傳作用，利用校報(bào),，宣傳欄,，校園網(wǎng)絡(luò)等輿論導(dǎo)向?yàn)榇髮W(xué)生的養(yǎng)成教育營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。

（五）理論學(xué)習(xí)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,。

目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，很多大學(xué)生除了具備一些書本上的理論知識(shí)之外，在社會(huì)實(shí)踐上有嚴(yán)重的缺失,，導(dǎo)致就業(yè)困難,。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，使書本上的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)踐中不斷地提高自己的理論知識(shí),，認(rèn)識(shí)自己的不足，并在實(shí)踐中不斷提高技能和發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的的能力,。

參考文獻(xiàn)：

［2］楊敏．高校養(yǎng)成教育及其實(shí)施途徑［j］．合作經(jīng)濟(jì)與科技，,，20．,。

［3］程軼宏，汪小飛．大學(xué)生養(yǎng)成教育之思考［j］．滁州學(xué)院學(xué)報(bào),，2011,，03．。

小班科學(xué)教育研究篇十四

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道,。

2、愿意參加觀察橘子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語言講述自己的'發(fā)現(xiàn),。

3,、體驗(yàn)分享的快樂。

4,、發(fā)展動(dòng)手觀察力,、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法,。

5,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心。

每組一只筐,，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子,。

1、用觸覺箱子引起幼兒的興趣,。

教師請(qǐng)幼兒摸一摸箱子里裝的水果,。

提問:"請(qǐng)你摸一摸，告訴我里面裝了什么水果?"

2,、感知橘子的外形特征,。

(1)看一看:橘子是什么顏色的?什么樣的?

(2)摸一摸:橘子摸上去有什么感覺(可與蘋果進(jìn)行比較)?

(3)聞一聞:橘子有什么氣味?

3、感受橘子的內(nèi)部特征,。

(1)請(qǐng)幼兒討論:橘子里面是什么樣的?

(2)那我們?cè)趺窗阉蜷_呢?

(3)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝橘子,，觀察橘子的內(nèi)部特征。

提問:剝開皮的橘子是什么顏色的?剝開皮的橘子是什么樣子的?一瓣一瓣像什么?

4.品嘗橘子酸酸甜甜的味道,，說說品嘗后的感覺,。

活動(dòng)結(jié)束后，教師畫一棵輪廓樹,，讓幼兒將剝下來的橘子皮撕成小塊，貼在橘子輪廓圖上,，制作成一幅橘子皮畫,，將橘子皮畫貼于橘子樹上，做成一棵橘子樹,。

小班科學(xué)教育研究篇十五

摘要：所謂幼兒養(yǎng)成教育,，是指幼兒教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此,，幼兒教師應(yīng)對(duì)幼兒養(yǎng)成教育受到重視,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中以幼兒為主體,，讓幼兒自主完成日常生活規(guī)范,，并將獨(dú)立自主的觀念灌輸?shù)接變旱乃枷胫小?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒養(yǎng)成教育行為習(xí)慣。

1前言。

對(duì)于幼兒的良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,，教師在教學(xué)過程中要采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法,，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂的意識(shí),；其次,，教師再對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，讓幼兒形成良好的品德觀念,，這樣教師就能有效地培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣,，從而使幼兒在日后成為一個(gè)具有良好素質(zhì)的人。

2關(guān)于影響幼兒養(yǎng)成教育的因素,。

2.1幼兒內(nèi)在的因素,。

由于幼兒的思想觀念和心理特征都沒有完全的成熟，因此,，教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中,，要不斷地研究幼兒的身心發(fā)展特征和心理變化，然后才能明確教學(xué)目標(biāo),，制定教學(xué)方案,。而且，幼兒的理解能力較弱,，在教學(xué)過程中,，教師還要培養(yǎng)幼兒的理解能力，讓幼兒意識(shí)到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重視性,，這樣幼兒才能主動(dòng)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)[1],。

2.2教師的`因素。

據(jù)調(diào)查顯示,，在我國(guó)幼兒教育過程中,，大部分幼兒教師都缺乏正確的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中,，教師只重視培養(yǎng)幼兒的文化知識(shí),，而缺乏素質(zhì)教育，使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中無法形成獨(dú)特的思維能力和獨(dú)立自主的意識(shí),，導(dǎo)致幼兒不能得到良好的教育,。其次，教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，致使幼兒在課堂中處于被動(dòng)位置,，這就使得幼兒無法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這不僅有利于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，也影響到幼兒園的教學(xué)環(huán)境,。

2.3家庭環(huán)境的因素,。

目前，我國(guó)大部分幼兒都是獨(dú)生子女,，父母和長(zhǎng)輩又過于溺愛幼兒,，使得幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成受到阻礙。許多家長(zhǎng)認(rèn)為無論家庭條件如何,，都要給孩子最好的物質(zhì)條件和生活條件,，但正是由于家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤的教養(yǎng)觀念，致使許多幼兒養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣,，幼兒在家中衣來張手,、飯來張口，一旦遇到不順心的事情,，就開始對(duì)父母和其他人耍小脾氣,。此外，被父母寵愛的幼兒在日常生活中不懂得尊重他人,，缺乏良好的人際交往能力,，以自我為核心，只注重自己的感受,，這些不文明現(xiàn)象普遍存在幼兒身上[2],。

2.4社會(huì)的因素。

幼兒就像一杯清澈的白開水,，在沒有將其他物質(zhì)導(dǎo)入水中時(shí),，杯中的水純潔、干凈,，就像幼兒的內(nèi)心一樣,。而一旦在水中摻入其他物質(zhì)，水的本質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化,。因而,，幼兒的內(nèi)心的成長(zhǎng)和變化容易受到社會(huì)因素的影響，如果幼兒在成長(zhǎng)的過程中,，看到社會(huì)中存在的良好行為和品德,，幼兒就會(huì)健康的成長(zhǎng)。但如果幼兒受到社會(huì)不良因素的影響,，幼兒就會(huì)隨之模仿，并養(yǎng)成錯(cuò)誤的行為觀念,。

3針對(duì)幼兒養(yǎng)成教育提出的策略,。

3.1對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育和德育教育。

在教學(xué)過程中,，教師不僅要將知識(shí)教授給幼兒,，同時(shí),，也要對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育和德育教育，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的行為和素養(yǎng),，這樣幼兒在日常生活中就會(huì)尊重他人,，自主維護(hù)課堂秩序。比如,，在新學(xué)期初期,，教師首先對(duì)幼兒明確學(xué)校的規(guī)章制度，引導(dǎo)幼兒研究規(guī)章制度中的內(nèi)容,，讓理解幼兒學(xué)校制定規(guī)章制度的含義,，這時(shí)幼兒就會(huì)形成維護(hù)校園環(huán)境和課堂秩序的意識(shí)。其次,，對(duì)于幼兒的素質(zhì)教育和德育教育的實(shí)施,，教師也可以對(duì)幼兒開展問卷調(diào)查，了解幼兒的內(nèi)心世界和思想情感,，然后再幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

3.2改善課堂教學(xué)模式，讓幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,。

為了將幼兒養(yǎng)成教育進(jìn)一步落實(shí)在教學(xué)過程中,，幼兒教師應(yīng)積極改善課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍,，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。通過教學(xué)活動(dòng)將德育理念融入到幼兒的思想中,，從而拓寬幼兒視野,，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力，使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的觀念[3],。

3.3轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒錯(cuò)誤的教養(yǎng)觀念,，做好家長(zhǎng)的工作。

對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的不僅需要教師的努力,，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的幫助和配合,。因此，教師要與家長(zhǎng)做好溝通,，讓家長(zhǎng)理解幼兒養(yǎng)成教育的重要性與作用,，從而使家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活氛圍。而且,，在參與親子活動(dòng)的過程中,，幼兒會(huì)形成良好的人際交往能力，擁有廣泛的人際關(guān)系,，在與他人相處時(shí)講禮貌,，溫和謙虛,，并且幼兒也能學(xué)會(huì)尊重父母，理解父母,。所以,，家長(zhǎng)在家中要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣示范,，讓幼兒受到潛移默化的影響,，與此同時(shí)，父母在教育幼兒的過程中,，要耐心,，溫和，尊重幼兒的想法,。

4結(jié)束語,。

總而言之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師與家長(zhǎng)長(zhǎng)期的努力和教導(dǎo),。因此,，幼兒教師在教學(xué)過程中要保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)，堅(jiān)信幼兒一定會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，并采用合理的教學(xué)方法,，引導(dǎo)幼兒掌握熟練的生活行為。其次,，教師要做好家長(zhǎng)的工作,，讓家長(zhǎng)協(xié)同實(shí)施幼兒養(yǎng)成教育。

參考文獻(xiàn)：

小班科學(xué)教育研究篇十六

1,、根據(jù)動(dòng)物影子尋找相應(yīng)的動(dòng)物,，了解一些常見動(dòng)物的明顯特征。

2,、有觀察,、發(fā)現(xiàn)、比較的興趣,，樂意表達(dá)自己的想法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1,、動(dòng)物課件ppt,。

2、展板,，貼有小動(dòng)物的圖片,。

3、塑封的小動(dòng)物影子圖片,。

活動(dòng)過程,。

一、分享交流,，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),。

1、小朋友,，你喜歡哪個(gè)動(dòng)物寶寶?為什么呢?

(幼兒發(fā)表自己的的想法,，如：小貓，追問：你喜歡小貓什么呢?),。

2,、小結(jié)：動(dòng)物寶寶很可愛，還有很多的本領(lǐng)呢,。

二,、情景導(dǎo)入，感知特征,。

1,、今天，草地上來了一群小動(dòng)物,，想和寶寶玩“捉迷藏”的游戲,。它們是誰呢?

它們躲在哪里?請(qǐng)你仔細(xì)找一找，再和好朋友說一說,。(幼兒相互交流,，自由表達(dá)。),。

2,、提問：你找到了誰?它躲在哪里?(我看到了小兔，在草叢里)追,。

問：你從哪里看出來是小兔呀?(長(zhǎng)耳朵),。

我們大聲地把小兔請(qǐng)出來吧!小兔小兔，快出來吧!

我們來學(xué)小兔,。小兔小兔真可愛,，長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵短尾巴，走起路來蹦蹦跳,。

3,、提問：大象在哪呢?我怎么沒看見?

你們找對(duì)了，真的是大象,。大象有兩個(gè)大耳朵,，象扇子;四條腿粗粗的，象柱子;小尾巴,，細(xì)細(xì)短短的,，象個(gè)小辮子,。

我們一起來學(xué)一學(xué)。大象大象真可愛,，長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子甩一甩,，吸足水兒洗個(gè)澡。

(小雞嘴巴尖尖的,，小鴨嘴巴扁扁的)除了嘴巴,，還可以從哪里看出它們是小雞和小鴨呢?

(小雞的腳像樹枝是分開的，小鴨的腳上是連起來的),。

小結(jié)：我們可以從上往下看,，小雞、小鴨的嘴巴,、身體和腳長(zhǎng)的不一樣,。

為什么小鴨的腳趾都連起來呢?(小鴨會(huì)游泳，小雞不會(huì)),。

原來小鴨腳趾連起來,，叫蹼，當(dāng)小鴨在水里游泳時(shí),，蹼就像船槳一樣幫助小鴨劃水,。

嘰嘰嘰、呷呷呷,，小雞小鴨唱著歌來了,。

我們也來學(xué)一學(xué)。小雞小雞真可愛,，尖尖嘴,，細(xì)細(xì)腳，唱起歌來嘰嘰嘰,。

小鴨小鴨真可愛,，扁扁嘴，水里游,，走起路來搖啊搖,。

小結(jié)：剛才，寶寶們看到動(dòng)物的影子就找到了小動(dòng)物,。

三,、配對(duì)游戲，遷移經(jīng)驗(yàn),。

那里有好多的影子,，請(qǐng)寶寶們?nèi)フ乙徽遥纯词悄膫€(gè)小動(dòng)物的影子，找到了就送到它的身邊,。

2,、幼兒自由選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行配對(duì)游戲，教師巡視觀察,。

你找到了誰的影子,，你是怎么看出來的?根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題，集體解決或驗(yàn)證,。

學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的各種動(dòng)作，看看它們的影子是不是也會(huì)變,。

小班科學(xué)教育研究篇十七

行為養(yǎng)成習(xí)慣,，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn),，這是我們熟知的警句,。俗話說，“好習(xí)慣,，益終生”,。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是少年兒童順利成長(zhǎng),、奠基未來的關(guān)鍵,。在特殊教育迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，關(guān)注與研究特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為教育教學(xué)工作的重要課題,。學(xué)情復(fù)雜,，教育難度大，這是特殊教育學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀,。以金沙縣特殊教育學(xué)校為例,，學(xué)生來自全縣25個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），分別患有言語障礙,、聽力障礙及其他多重殘障,，且殘障程度不同，差異性大,。這些孩子大多來自邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，家庭貧困，其生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化水平參差不齊,。心理方面,，內(nèi)向自卑、被動(dòng)寡言、畏懼膽小的情況較為突出,。長(zhǎng)期以來,，由于農(nóng)村家庭教育觀念落后，對(duì)特殊兒童的習(xí)慣養(yǎng)成重視不夠,，再加上特殊教育資源較為缺乏,，使特殊兒童成了社會(huì)上、教育中的弱勢(shì)群體,，甚至成為被遺忘的對(duì)象,，大多數(shù)特殊兒童只能聽之任之地發(fā)展，甚至形成各種不良習(xí)慣,，不僅嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展,，也給他們及其家庭、社會(huì)帶來不良后果?，F(xiàn)在,，黨和政府高度重視特殊教育學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，我們本著“一個(gè)孩子也不能少,，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的原則,，凡是符合學(xué)校招生條件的特殊少年兒童，一律接納到學(xué)校就讀,。為此,，特校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育迫切需要我們明確目標(biāo)任務(wù)，并研究方法策略,?！叭N習(xí)慣”的培養(yǎng)，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容,。特殊教育學(xué)校必須堅(jiān)持“要成才,，先成人”的辦學(xué)理念，重視生活,、勞動(dòng),、學(xué)習(xí)三個(gè)方面的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。生活是人生的第一課,，對(duì)于特校學(xué)生而言,，良好的生活習(xí)慣是他們將來能夠融入社會(huì)的基礎(chǔ)，這些習(xí)慣包括飲食,、起居,、衛(wèi)生等方面。勞動(dòng)是人賴以生存的最基本條件,，對(duì)于特校學(xué)生而言,，良好的勞動(dòng)習(xí)慣是他們將來能夠解決生存問題的關(guān)鍵。學(xué)會(huì)通過自己的勞動(dòng)解決問題，鍛煉生存自理能力,，養(yǎng)成主動(dòng),、自覺參加勞動(dòng)的習(xí)慣，懂得珍惜勞動(dòng)成果,，這些都是勞動(dòng)習(xí)慣教育的重要內(nèi)容,。學(xué)習(xí)是人獲得生存本領(lǐng)的重要途徑，對(duì)于特校學(xué)生而言,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們展現(xiàn)聰明智慧、實(shí)現(xiàn)人生理想價(jià)值的保障,。結(jié)合本人工作經(jīng)歷和感悟,，下面從四個(gè)方面談?wù)勅绾渭訌?qiáng)特校學(xué)生的行為習(xí)慣教育。

一,、采取階段培養(yǎng)、循序漸進(jìn),、整體提高的辦法加強(qiáng)行為習(xí)慣教育,。

針對(duì)“三種習(xí)慣”的培養(yǎng)，我們要有計(jì)劃,、有步驟,、有措施地落實(shí)好培養(yǎng)任務(wù)，因地制宜,、有針對(duì)性地實(shí)施教育策略,，著力體現(xiàn)教育效果。比如生活習(xí)慣的培養(yǎng),，針對(duì)剛進(jìn)入特殊教育學(xué)校的新生,，我們用兩個(gè)月的時(shí)間對(duì)他們的基本生活習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，通過老師親手指導(dǎo),、學(xué)生實(shí)踐展示,、學(xué)校開展評(píng)比等方法，達(dá)到預(yù)期目的,。兩個(gè)月過后,，孩子們便能自覺做到早晚自己穿衣、洗漱,、鋪床疊被,；飯前便后正確洗手、不挑食,、不偏食,、不浪費(fèi)食物、吃飯細(xì)嚼慢咽；自己的東西自己整理,，用完的用具放回原位,，保持桌面鋪位干凈整潔，等等,。在此基礎(chǔ)上,，我們引導(dǎo)孩子養(yǎng)成更多的良好習(xí)慣，如：自己的小件衣服自己洗,，同學(xué)之間學(xué)會(huì)在生活上相互幫助,，甚至還幫助學(xué)校學(xué)做一些小事。又如,，針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，第一階段，我們注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守學(xué)習(xí)時(shí)間,，遵守課堂紀(jì)律,，學(xué)會(huì)整理自己的書包、書桌,，學(xué)會(huì)帶好學(xué)習(xí)用品,，學(xué)會(huì)聽老師講課，這些看來是正常兒童很容易做到的事情,，但對(duì)特殊少年兒童來說,，是個(gè)艱難的起步；第二階段,，我們重點(diǎn)培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫,、認(rèn)真完成作業(yè)、善于提問,、合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣,；第三階段，著力培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),、及時(shí)復(fù)習(xí),、主動(dòng)識(shí)字、經(jīng)常閱讀等習(xí)慣,。階段性目標(biāo)的確定和培養(yǎng)沒有嚴(yán)格的界限,，并非一成不變，這只是循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律的體現(xiàn),，必須根據(jù)學(xué)情而定,。

二、傾注愛心,，耐心引導(dǎo),，持之以恒地開展行為習(xí)慣教育,。

特校良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高,?！皭坌?耐心+恒心”，是職業(yè)責(zé)任心的最基本構(gòu)成要素,，也是培養(yǎng)特校學(xué)生良好行為習(xí)慣的基本要求和方法,。傾注愛心，愛生如子,，是特校教師最可貴的職業(yè)品質(zhì),。選擇了特殊教育事業(yè)，就要熱愛這份工作,，要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在構(gòu)建和諧社會(huì),、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展中的重要意義，要消除職業(yè)歧視心理,，把學(xué)生的發(fā)展視為己任,，能夠靜下心來履職，潛心努力,，無私付出,，甘于奉獻(xiàn)。即便學(xué)生身體有各種各樣的缺陷,，我們都能用同等的關(guān)愛去對(duì)待，去呵護(hù),，才能確保教育工作取得良好效果,。耐心，是教育過程中的一劑良藥,。對(duì)殘障兒童,，我們必須不厭其煩地引導(dǎo)。一種看似簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，在殘障兒童身上往往需要下很多功夫,。比如，刷牙,、洗手,、擦臉、洗澡等自立生活習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要細(xì)心地示范指導(dǎo),，不斷地提醒和督促。又比如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,，要培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢(shì),，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣,，每一個(gè)動(dòng)作都需要耐心幫助，反復(fù)指導(dǎo),，誨人不倦,。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，貴在堅(jiān)持,。殘障學(xué)生接受教育的難度較大,，我們必須抱定決心，不言放棄,。海倫凱勒在沙利文老師的'輔導(dǎo)和幫助下成才的故事,，給我們很多啟示，作為教育者,，我們堅(jiān)信,，教育的成功與失敗，往往就是一步之遙,。比如寢室衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，我校長(zhǎng)期堅(jiān)持每天清晨起床打掃衛(wèi)生、晚上睡覺前再次進(jìn)行清理的制度,。開始時(shí),，必須由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、值班教師或宿管人員帶頭才能完成,，久而久之,，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，便能自覺完成了,。

三,、切合興趣愛好，融入實(shí)踐活動(dòng),，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)良好行為習(xí)慣,。

特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)需要更加生動(dòng)活潑的形式，要注重通過豐富多彩的活動(dòng)課程來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)行為習(xí)慣,，能夠達(dá)到更好效果。切合學(xué)生的興趣愛好,，借助手工,、歌唱、舞蹈,、繪畫等活動(dòng)載體,，有機(jī)地滲透行為習(xí)慣教育，是行之有效的辦法,。比如輔導(dǎo)學(xué)生開展手工制作,，我們可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心思考問題的習(xí)慣,；開展合唱節(jié)目排練活動(dòng)，我們可以滲透文明禮儀習(xí)慣教育?，F(xiàn)在,，特殊教育學(xué)校的實(shí)踐性教育課程逐漸豐富，并引進(jìn)職業(yè)化教育模式,，我們應(yīng)該從這些實(shí)踐類課程資源中發(fā)掘教育素材,，珍視教育時(shí)機(jī)，積極開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,。比如我校開設(shè)的理發(fā)專業(yè)課,，學(xué)生興趣濃厚，不少學(xué)生學(xué)得了好手藝,，其間,，教師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動(dòng)和善良待人的好習(xí)慣，讓學(xué)生的行為品質(zhì)與實(shí)踐能力得到綜合發(fā)展,。

四,、榜樣示范，不斷激勵(lì),，促進(jìn)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。

榜樣的力量是無窮的。榜樣示范在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用,。一方面,，我們教師要躬親示范，給學(xué)生做好榜樣,，一些細(xì)節(jié)性的,、養(yǎng)成難度大的習(xí)慣，需要教師細(xì)心演示,，或者用行動(dòng)做示范。比如日常衛(wèi)生習(xí)慣,，我們應(yīng)該參與到學(xué)生當(dāng)中,，用自己的榜樣帶動(dòng)學(xué)生。另一方面,，我們要積極利用名人的事例和身邊的優(yōu)秀事例引導(dǎo)學(xué)生,，例如給學(xué)生講海倫凱勒、張海迪的故事,，讓學(xué)生心靈受到震撼,，在榜樣的力量中學(xué)會(huì)自我約束、努力向上,。我們要抓住時(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中獲得成功感,，不斷進(jìn)取。比如,，學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己不長(zhǎng)時(shí)間看電視,、玩電腦游戲，不需要老師督促能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù),，能自覺進(jìn)行廣泛的閱讀,，能懂得珍惜時(shí)間，這些都需要我們給予肯定,、表揚(yáng),、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫超,，做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,。

小班科學(xué)教育研究篇十八

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施需要多方努力才能達(dá)到預(yù)期效果：第一，學(xué)校應(yīng)健全養(yǎng)成教育的各項(xiàng)規(guī)章制度,，使養(yǎng)成教育在實(shí)施過程中有據(jù)可依,。第二，學(xué)校應(yīng)加大資金投入,，加強(qiáng)養(yǎng)成教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè),，增加教師培訓(xùn)與交流的機(jī)會(huì)。第三,，加強(qiáng)教育工作者隊(duì)伍建設(shè),，實(shí)施全員育人工作機(jī)制，將習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透到生活中的每個(gè)環(huán)節(jié),。第四,，建立校企雙方順暢的溝通渠道，及時(shí)掌握行業(yè)第一手資訊和需求,，及時(shí)調(diào)整養(yǎng)成教育內(nèi)容和方式,，保證教育效果。

榜樣的力量是無窮的,。高職院校在習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中應(yīng)善于運(yùn)用榜樣的力量培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值取向和行為習(xí)慣,，形成良好的育人氛圍。第一,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的正面典型,，樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，加強(qiáng)示范引導(dǎo),，使大學(xué)生能夠?qū)W有榜樣,、趕有目標(biāo)、見賢思齊,。第二,，教師要以身垂范,，成為大學(xué)生的引航者。在日常生活學(xué)習(xí)中教師的一言一行,、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，因此教師應(yīng)從自身做起，以實(shí)際行動(dòng)成為帶動(dòng)學(xué)生的榜樣,。

夯實(shí)高職學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的陣地堡壘,，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，注重校內(nèi)教育陣地的建設(shè),。注重在課堂,、公寓、食堂,、圖書館,、校園內(nèi)等一切可以利用公共場(chǎng)所開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，將習(xí)慣養(yǎng)成教育浸潤(rùn)入生活之中,。第二,，加強(qiáng)校外教育陣地建設(shè)。充分利用校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、專業(yè)實(shí)習(xí),、社會(huì)公益活動(dòng)等開展有效的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生們積極健康的心態(tài),，形成良好習(xí)慣,。第三，強(qiáng)化家庭教育陣地建設(shè),。父母是孩子的第一任老師,，因此，高職院校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，定期了解學(xué)生在家,、在校的表現(xiàn)，協(xié)同共管,，形成良好育人氛圍,。

及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋能夠有效推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的進(jìn)行，使得教育結(jié)果更富成效性,。第一,，建立量化考核系統(tǒng),，納入學(xué)生德育考核,。根據(jù)專業(yè)特色的不同，制定配套的習(xí)慣教育體系,，并將內(nèi)容一一對(duì)照,、逐條量化,，實(shí)現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)的公平、公正,。第二,，建立跟蹤監(jiān)督體系。及時(shí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),、總結(jié)性評(píng)價(jià),，對(duì)養(yǎng)成教育的各方面因素進(jìn)行控制和調(diào)節(jié),幫助受教育者的行為實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。第三,，建立完備的反饋機(jī)制,。將評(píng)價(jià)結(jié)果通過表彰的形式反饋給學(xué)生，使受教育者看到自己已獲得的行為成果,受到激勵(lì),繼續(xù)努力,或是看到目前的行為中仍有令人不甚滿意之處,對(duì)自己的行為方式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié),強(qiáng)化養(yǎng)成教育結(jié)果,。

參考文獻(xiàn),。

小班科學(xué)教育研究篇十九

高職院校思想政治理論課肩負(fù)著對(duì)學(xué)生開展全而的馬克思主義理論教育的重?fù)?dān)，同時(shí)還是對(duì)高職學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主要途徑,。其在一定程度上影響著高職學(xué)生心理過程以及個(gè)人行為,，并直接影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為。所謂學(xué)習(xí)心理,，即學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度或者其在學(xué)習(xí)時(shí)候的心理狀態(tài),。而學(xué)習(xí)行為是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,。近年來,，盡管高職院校非常關(guān)注學(xué)生的思想政治理論教育，并且取得了很大的進(jìn)展,。但是學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為仍然存在不少問題,，嚴(yán)重影響著高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于這個(gè)原因,，筆者以高職院校思想政治理論課教學(xué)為例,，指出學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為存在的主要問題，分析問題的成因,，并提出改善學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為,，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性的優(yōu)化對(duì)策，以期為高職教育健康持續(xù)發(fā)展提供借鑒,。

一,、高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為存在的主要問題分析。

1.缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種動(dòng)力,。根據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，一定比例的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種并非以掌握知識(shí)為目的建立起來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分脆弱的,，因此不能持久存在,。這一少部分學(xué)生非自愿進(jìn)入高職學(xué)校，例如一部分高中畢業(yè)生,，由于畢業(yè)后沒有能考上大學(xué),，再加上他們本來就不愿繼續(xù)就讀，然而家長(zhǎng)卻對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制,，出于無奈他們才隨便選擇高職學(xué)校來就讀,。這樣的學(xué)生大多數(shù)都認(rèn)為學(xué)習(xí)是件無所謂的事情了，所以對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并不高,，易于產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)逃學(xué)行為。

2.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，高職學(xué)生要想畢業(yè)后找到一份理想的工作，只有在校期間將更多的精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中,，將自己的理論知識(shí)和專業(yè)技能掌握好,，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生總是處于一種高度緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生身心感到疲憊不堪,，不能忍受這些壓力,。

3.感覺前途渺茫。一些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí),、前途喪失了信心,，感覺前途非常迷茫。這是由于高職學(xué)生大部分是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，他們長(zhǎng)期生活在笨蛋,、不可救藥等批評(píng)之中，在很大程度上傷害了他們的自尊心,、自信心,。在目前的教育體制中，許多學(xué)生和家長(zhǎng)都持有這樣的觀點(diǎn),，認(rèn)為上高職低人一等,，沒有多大的出息。再加上教師和家長(zhǎng)的批評(píng)教育方式不妥當(dāng),，不知道尊重孩子的意愿,，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí),、前途喪失自信,，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦,。

4.讀書無用思想。一部分學(xué)生將高職學(xué)校當(dāng)成跳板,，存在急于就業(yè)的錯(cuò)誤想法。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,，以及時(shí)代的變遷,，高職生的道德水準(zhǔn)、思想意識(shí),、行為方式以及價(jià)值取向均有了非常大的變化,，向著多元化的趨勢(shì)發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)中存在勞動(dòng)力準(zhǔn)入門檻低和勞動(dòng)力就業(yè)難的矛盾,，極大地沖擊著高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。一方而的形勢(shì)是就業(yè)市場(chǎng)供過于求，很大一部分大學(xué)生,、高職生畢業(yè)之后就而臨失業(yè),，不能找到適合自己的工作;另一方而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的勞動(dòng)力準(zhǔn)入門檻相對(duì)較低，不存在受教育程度與專業(yè)技能等級(jí)的具體要求,，許多小學(xué)初中沒有畢業(yè)的人,，只要能夠出力，照樣可以找到一份工作,。該社會(huì)現(xiàn)實(shí)使很大一部分高職學(xué)生以為:學(xué)和不學(xué)一個(gè)樣,、學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣，將來都能在社會(huì)中找到工作,。所以,，就自覺或者不自覺地形成了讀書無用的消極情緒。

5.學(xué)生存在一定的自卑心理,。因?yàn)槭芨呖紵岢钡挠绊?，一些高職生持有這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為只有能夠升入大學(xué)的才是優(yōu)秀學(xué)生,，而他們這些進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生低人一等,。在這種消極情緒的影響下，再就是大多數(shù)的厭學(xué)學(xué)生的自卑失敗體驗(yàn)相對(duì)較多,，使學(xué)生的自卑心理得到深入發(fā)展,，并不斷擴(kuò)大，使得他們的依賴心理比較強(qiáng),，缺乏責(zé)任感,，承受挫折的能力相對(duì)較差，導(dǎo)致喪失信心與勇氣,，失去了學(xué)習(xí)的興趣,。

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二、問題成因,。

1.學(xué)生原因,。相比本科院校的學(xué)生而言，第一,，高職生大部分知識(shí)基礎(chǔ)十分薄弱,，認(rèn)知水平較低，其對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律缺乏深刻認(rèn)識(shí),，具有相對(duì)較低的社會(huì)責(zé)任感和使命感,。所以，他們對(duì)思想政治理論課缺乏充分的認(rèn)識(shí),。第二,，學(xué)生的知識(shí)邏輯性以及系統(tǒng)性普遍較差，更談不上知識(shí)遷移的能力,。第三,，很大一部分高職學(xué)生具有相對(duì)較大的惰性，意志品質(zhì)嚴(yán)重不足,，尤其是其堅(jiān)持性,、自制性以及目的性等方而不足，對(duì)其學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為具有重要的影響,。

2.學(xué)校原因,。首先，大多數(shù)高職學(xué)校的'軟硬條件相對(duì)較差,，相比本科院校而言,，其在師資力量、校園環(huán)境,、教學(xué)設(shè)施,、校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)等方而落后,，這些因素均對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響,，進(jìn)而表現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為方而，如遲到,、逃學(xué)等,。校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)等方而相對(duì)較差,，易于形成較差的學(xué)習(xí)環(huán)境,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生影響。其次,，學(xué)校教育在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方而相對(duì)落后,，其的思想政治理論課大多數(shù)停留在課堂之中,，很少開展實(shí)踐活動(dòng)，沒有體現(xiàn)出高職教育的實(shí)用性以及實(shí)踐性特征,，同時(shí)也沒有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,。

3.社會(huì)原因。現(xiàn)階段我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段,，隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展以及西方價(jià)值觀念的沖擊,，各種不良的社會(huì)風(fēng)氣與現(xiàn)象不斷發(fā)生，使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到教師傳授的內(nèi)容和社會(huì)不良現(xiàn)象發(fā)生沖突,。如貪污受賄現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，官員養(yǎng)情婦,、包二奶問題頻頻曝光,，市場(chǎng)中假冒偽劣產(chǎn)品、坑蒙拐騙現(xiàn)象層出不窮,，造成高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣,。此外,，社會(huì)上拜金主義、投機(jī)取巧的現(xiàn)象時(shí)常對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行侵蝕，使學(xué)生養(yǎng)成投機(jī)取巧,、弄虛作假的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對(duì)于高職生,，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,，他們對(duì)自己的前景產(chǎn)生擔(dān)憂，因此片而地以功利主義的價(jià)值觀看待學(xué)習(xí),，認(rèn)為一些理論課程缺乏實(shí)用價(jià)值,，導(dǎo)致形成扭曲的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)行為。

三,、解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為問題相關(guān)對(duì)策,。

1.充分掌握學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。思想政治理論課是對(duì)學(xué)生開展思想政治教育的關(guān)鍵手段之一,，教師一定要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，并和學(xué)生生活以及實(shí)際相貼近,，使其充分認(rèn)識(shí)到思想政治理論對(duì)個(gè)人成才的意義,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，通過啟發(fā)式教學(xué)方法開展教學(xué),。課堂教學(xué)過程中合理利用課堂討論法,、案例教學(xué)法,、情境教學(xué)法以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)其自主討論,，接著通過教師總結(jié)，讓學(xué)生充分把握知識(shí)內(nèi)容,。另一方而,，利用多媒體開展教學(xué)，巧妙制作多媒體課件,，通過播放視頻資料的方式,，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的理論分析并解決現(xiàn)實(shí)問題，使所學(xué)的理論知識(shí)得到升華,，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

2.充分尊重學(xué)生意愿，努力增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心,。通過調(diào)查看出,，高職學(xué)生自信心不足是造成其學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)問題的一個(gè)重要原因,。大多數(shù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常差,，經(jīng)常將其歸結(jié)于自身能力缺乏，使得他們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭倦,、無助,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性下降。所以,，教師應(yīng)該牢牢把握這一個(gè)問題,，充分關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生,，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，并不斷對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)確認(rèn)、為其提供更多的幫助,，使他們能夠找到自信,，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。另外一方而,，多給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),。在教學(xué)過程中，可通過辯論,、演講等活動(dòng),，讓學(xué)生獲得發(fā)言機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，使他們獲得成功的體驗(yàn),，切實(shí)感受到自身努力的收獲,，從而使其從無助、厭倦情緒中得到解脫,，進(jìn)而使其成就意識(shí)得到增強(qiáng),。

3.努力將思想政治理論課教學(xué)融入到學(xué)生日常思想政治教育之中。切實(shí)發(fā)揮思想政治教育主陣地的作用,，構(gòu)建起一種全校全員的育人氛圍,，特別應(yīng)該把思想政治理論課教學(xué)融入到學(xué)生日常的思想政治教育工作之中。具體來說,，可通過建立學(xué)生思想政治教育組織的方式,，該組織成員主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部,、思想政治教育工作者,、院系輔導(dǎo)員以及班主任等，該組織負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作,，同時(shí)定期或者不定期調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí),、思想狀況,，分析其中存在問題,，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。另一方而,，可以通過開展志愿者行動(dòng)活動(dòng)以及假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式,，讓學(xué)生宣傳黨政方針，以及政策,，也可以通過參觀具有紀(jì)念意義的場(chǎng)所,，讓學(xué)生在親身的參與中運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，并能夠有所收獲,，從而使學(xué)習(xí)實(shí)效性提高,。

4.提高教師的整體素質(zhì)以及教學(xué)積極性。首先,，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,，努力提高自身素質(zhì)。第一,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育,、心理學(xué)以及教育學(xué)理論知識(shí)，全而把握高職學(xué)生管理的特點(diǎn)以及規(guī)律,。第二,，切實(shí)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)模式,。教師應(yīng)該充分把握住學(xué)校為其創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，參加培訓(xùn)班以及遠(yuǎn)程教育,，并積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)研討會(huì)，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行充電,，努力將教學(xué)水平提高,。其次，學(xué)校應(yīng)該努力增強(qiáng)教師的自我效能感,，不斷將教師的待遇水平提高,。學(xué)校之間應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)合作以及交流，實(shí)現(xiàn)師資的充分共享,，使專業(yè)課教師的作用得到充分發(fā)揮,。再次，學(xué)校應(yīng)努力將教師職業(yè)倦怠心理克服,?？茖W(xué)合理地利用好薪酬、評(píng)優(yōu)以及職稱政策,，對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo),，并為其提供服務(wù)，使高職教師的工作積極性與創(chuàng)造性得到充分調(diào)動(dòng),。