智者總結(jié)經(jīng)驗,，愚者重復(fù)錯誤，我們應(yīng)該如何總結(jié)自己的經(jīng)歷,？總結(jié)時如何準確表達自己的觀點和體會,？以下是一些寫作總結(jié)的精選范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

小班科學(xué)教育研究篇一

顏色在小班的美術(shù)活動中是不可缺少的一部分,在涂色時有的小朋友不能夠很好的分辨紅黃藍,為了幫助孩子們更好的認識三原色,，滿足孩子的好奇心,，我設(shè)計了《魔術(shù)變變變》的活動,，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察,，大膽創(chuàng)造。

1.愿意參與活動,，通過活動初步感知顏色的變化,。

2.認識紅、黃,、藍三原色,，知道顏料被水溶解后會變出顏色。

3.通過對比,、觀察感知兩種顏色混合能變出新顏色,。

4.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索,，尋找答案,，感受探索的樂趣。

5.學(xué)會積累,，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種。

認識紅黃藍三原色知道顏料被水溶解會變色,。

知道兩種顏色混合在一起會變出新顏色,。

裝有小半瓶水的透明瓶子3個、瓶蓋6個,，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料,、紅黃藍顏色標記圖示,。

一、導(dǎo)入部分

師：小朋友們,，今天老師帶來了一樣?xùn)|西，瞧,，是什么呀?瓶子里有什么?水有顏色嗎?輕輕搖一搖水會動,。

師：小朋友們真厲害，知道了水是透明的沒有顏色,，還會流動,。

師：水寶寶可好玩了。它不但會動,，它還想和我們玩變魔術(shù)的游戲,，你們想玩嗎?

二、基本部分

師：老師準備了好多瓶子,，就藏在你們的小椅子下面,，請每個小朋友拿一個瓶子，我們一起來變魔術(shù),，在玩的時候我們要一起念一句好聽的話："水寶寶,，變變變。水寶寶,，變變變,。"水寶寶聽到這句話才會變色。

1.幼兒自行取一個瓶子,，自由搖動,，使其變色。(提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的)(教師可以用動作提醒幼兒先橫著搖動瓶身,，瓶寶寶喜歡一上一下用力的跳舞)師：你發(fā)現(xiàn)你的水寶寶都變了嗎?變出了什么顏色?(幼兒自由回答)師：哇,，水寶寶太厲害了，有的變成了紅色,，有的變成了藍色,，有的變成了黃色。

師：小朋友們,，水寶寶玩累了!我們把瓶子放在地上,，讓水寶寶休息一會吧!

2.水寶寶變色的秘密

師：你們的水寶寶怎么都變顏色了?肯定有秘密，我們快來找找,。(教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗)教師小結(jié)：哈哈,，其實老師把這個秘密放在了瓶蓋里。(同時打開瓶蓋讓幼兒說：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?)原來蓋子里的顏料掉進水里水寶寶就變色了,，而蓋子里沒有顏料當然就變不出來了,。

3.顏色對應(yīng)

師:小朋友們,，我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的秘密了，現(xiàn)在我們的魔術(shù)要升級了,。玩魔術(shù)之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們自己的家,。藍色的的水寶寶住藍色的家，紅色水寶寶住紅色的家,，黃色水寶寶住黃色的家里,。(教師將紅黃藍顏色標記貼在桌上引導(dǎo)幼兒顏色對應(yīng))師：小朋友們，現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧,，送回家之后你也找個小椅子挨著你的水寶寶坐好,，我們馬上又要和水寶寶玩變魔術(shù)了。

4.師：老師手里原有一瓶黃顏色的水,，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友,，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?這個奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂?

5.引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子,，換上,。幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子,。(提醒幼兒一定要擰緊,，要不然調(diào)皮的水寶寶會跑出來的。)師：現(xiàn)在你們拿著自己的水寶寶,，要先把瓶蓋慢慢地擰下來,，放在空盒子里。再選一個和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料,，緊緊地擰在瓶子上,。

(幼兒交換瓶蓋，分組操作,，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,，觀察色彩的變化。)

三,、結(jié)束部分

1.寶貝們,，你們的魔術(shù)都變好了嗎?變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來給老師看看你的水寶寶吧!(將幼兒聚集在一起進行交流)師：瓶子里的水有變化嗎?你的水原來是什么顏色，后來又拿了什么顏色,，最后變出了什么顏色?(請個別幼兒講述)

2.教師小結(jié)：哇,，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個秘密帶到區(qū)域里再玩一玩,，變出更多不同的顏色吧!

小班科學(xué)教育研究篇二

天氣驟然變冷,，小朋友們一早來到幼兒園，剛走進盥洗室,，就大聲叫起來：

“快來看呀,，玻璃上有冰花,，真漂亮?！?/p>

“玻璃上的冰花真像禮花,。”

“我看像一朵朵的菊花,?！?/p>

“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花,。”

“我家的窗戶上沒有冰花,?！?/p>

“哎，真奇怪,，為什么教室玻璃上沒有冰花,，而盥洗室玻璃上有冰花?”

“玻璃上的冰花”引起幼兒的興趣，有關(guān)“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了,。

1,、了解幼兒對冰花的已有經(jīng)驗。

師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”

幼：“因為冬天天氣太冷了,，所以有冰花,。”

幼：“冬天到了就有冰花,，還下雪呢?”

師：“你們還在哪里見過冰花?”

幼：“電視上有許多好看的冰,，還能滑冰?！?/p>

幼：“我家的玻璃上也有冰花,。”

幼：“冰箱里也有冰,?！?/p>

幼：“媽媽說南極很冷，有很厚的冰,?！?/p>

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幼：“我家沒有冰花?！?/p>

師：“為什么有的玻璃上有冰花,，有的玻璃上沒有冰花?！?/p>

幼：“因為我家有暖氣,，暖和,，所以沒有冰花?！?/p>

幼：“有太陽的地方?jīng)]有冰花,，沒有太陽的地方有冰花?！?/p>

2,、探索冰花的變化，激發(fā)幼兒深入探索欲望,。

請幼兒及時關(guān)注盥洗室玻璃上冰花的變化,。快到中午,，玻璃上的冰花變淡了,，有的地方?jīng)]有冰花;起床后，有的幼兒來報告他們的發(fā)現(xiàn)：“玻璃上的冰花不見了”,。

“天氣冷,，不出太陽，玻璃上的冰花就不變,?！?/p>

“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了,?！?/p>

……我并沒有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵他們通過各種方法去驗證自己的答案,。

3,、實驗驗證。

針對幼兒對冰花的興趣,，先請幼兒討論什么地方可以凍冰花?有的說：“冰箱里可以凍冰花,。”有的說：“院子里可以凍冰花,?！庇械恼f：“教室里可以凍冰花?！彼麄冇懻摰姆浅崃?。于是我鼓勵幼兒自己動手制作冰花，有的幼兒選擇在室外,，有的幼兒選擇在室內(nèi),，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天,，他們發(fā)現(xiàn),，室外和冰箱里的冰花凍好了,，而室內(nèi)的冰花還是水，我請幼兒分析原因,，使幼兒知道水遇冷能結(jié)成冰的道理,。接著，我又引導(dǎo)幼兒做實驗,，把冰花放在不同的地方,，看看冰花有什么變化，孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內(nèi)的冰花很快化了,，而放在室外的冰花沒有化,，實驗結(jié)果告訴幼兒：冰遇熱會化成水。

4,、表征,。

幼兒通過探索、實驗,、交流，對冰花有了初步的感性認識,。教師鼓勵幼兒用多種表征手段進行記錄,，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線,，代表北風(fēng)爺爺,，玻璃上畫有漂亮的冰花;一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約,，他們將自己的表征圖講述出來,，教師幫助他們一一記錄了下來，從而鞏固強化了幼兒對冰花的認知經(jīng)驗,。

幼兒對周圍的環(huán)境充滿好奇,，冰花作為冬天的一個自然現(xiàn)象，深深地吸引了幼兒,，幼兒對冰花也有一定的感性認識,，在孩子探索活動的過程中，教師抓住幼兒的興趣及需求,，組織幼兒討論實驗對比,，讓幼兒在具體操作中獲得有關(guān)冰花的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的探索欲望,。由于活動符合幼兒的興趣及需要,，幼兒參與活動的主動性極高，在活動中思維活躍,，積極探索,，大膽表達自己的見解,。通過探索，幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上又拓寬了新的認知經(jīng)驗,，這正是落實了《綱要》提出的：教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗,，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗，既貼近幼兒的生活,，又有助于拓寬幼兒的社會經(jīng)驗,。

小班科學(xué)教育研究篇三

1、嘗試用各種不同的材料吹泡泡,，發(fā)現(xiàn)有洞的材料都容易吹出泡泡,。

2、掌握吹泡泡的方法,，能用緩慢均勻的力氣吹,。

3、喜歡吹泡泡活動,，體驗成功吹出泡泡的樂趣,。

1、每組一盆泡泡水,，一塊毛巾,。

2.操作1：瓶蓋，積木（木質(zhì),，鏤空）,，吸管，筷子,，一次性杯底,，猜測驗證表。

3,、操作2：夾子,，漏勺，雪花片,，積木,，紐扣。

教師：寶貝們,，歡迎來到泡泡王國,。

教師：泡泡漂不漂亮啊,？那你們會吹泡泡嗎,？是怎么吹的？

1、猜測,。

2,、驗證猜想，提出注意事項,。

1,、出示材料，提出要求,。

教師：泡泡國王可開心啦,，他還請那你們幫個忙，他想知道是不是有洞就能吹出泡泡,？泡泡是從哪里出來的呢,？你們愿意幫助他嗎？他找了很多有洞的東西,，我們來看一看,。

2、自主選擇游戲材料,。

3,、觀看泡泡秀。

小班科學(xué)教育研究篇四

觀察能力是一種有目的,、有計劃,、比較持久的感知活動，是知覺的最高形式,。觀察是積累知識的起點，又是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的開端,，任何學(xué)習(xí),、聯(lián)系實際的科學(xué)研究和藝術(shù)創(chuàng)作，都始于對自然和社會現(xiàn)象的精細觀察,。

科學(xué)《找尾巴》

1,、訓(xùn)練幼兒觀察力比較，分析的能力,。

2,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

3,、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象,。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

可以摘掉尾巴的小動物圖片若干。

1,、導(dǎo)入活動：剛才老師和大家學(xué)了一首尾巴的兒歌,，現(xiàn)在老師手里有很多小動物它們都沒有尾巴，那我要小朋友來幫他們找一找,。

2,、展開活動

1）小朋友你們看這是什么呀（蝌蚪）對了，小蝌蚪的尾巴不見了,，老師來幫她找找,，是這條嗎？（不對）再試試,，這條對了,。

2）小朋友你們想試試嗎，請每個小朋友到老師這里須操作材料,，你們和媽媽一起來找一找,，請媽媽用老師剛才的方法引導(dǎo)自己的孩子做。

3,、結(jié)束活動：小朋友都不錯,，媽媽都獎勵自己寶寶一個，呱呱,。

媽媽在家里要多引導(dǎo)寶寶觀察自己身邊的事物,。

觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是幼兒認知世界的眼睛,，通過幼兒良好的觀察力,，可以主動獲取知識，滿足好奇心,、求知欲,。

小班科學(xué)教育研究篇五

1、鞏固對圓形,、三角形,、正方形的認識，知道各形狀的簡單特征,。

2,、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類,。

3,、能愉快地參與操作活動，并在集體面前大膽地表達。

4,、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力,。

1,、背景圖兩張、方形,、圓形,、三角形寶寶卡片各一張。

2,、三種形狀的實物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）,。

3、幼兒操作材料人手一份,。

一,、出示圖片，導(dǎo)入課題,。

1,、認識圓形、方形,、三角形,，知道其簡單特征。

師：再一起來認識一下這三個朋友,，好嗎,？（師小結(jié)）圓形它是圓圓的，沒有角,。三角形有三條邊,、三個角。方形它是方方的,，有四個角,，有四條邊,。

二,、按物體的形狀分類。

哎呀,，形狀朋友想請小朋友們幫忙了,。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩？它們是什么形狀的,？請小朋友說一說,。

如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的,，它們是方形媽媽的孩子,。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子,。

小朋友真棒,，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

三,、游戲：找朋友

師：小朋友看看胸前,，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀？找和你一樣的圖形寶寶做朋友,，一起來跳舞吧,。

四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干,。

哎呀,，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點餅干給寶寶吃吧,。圓形寶寶喜歡吃圓餅干,，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干,，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧,！

小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧,，和那里的形狀寶寶一起分享,。

小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,，它是局限的可識別的形狀,。

小班科學(xué)教育研究篇六

1、通過玩水,，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上,，有的材料能沉在水里。

2,、在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣,。

盛水的大盆3—4個，內(nèi)裝有半盆水,；每人一個塑料筐,，內(nèi)有多種材料（小積木。塑料玩具,。玻璃球,。鐵夾子,。木夾子等）

1、介紹各種材料,，引起幼兒的操作興趣,。

2、幼兒自由操作,，教師觀察幼兒的表現(xiàn),，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）組織幼兒談話,，問幼兒玩水時發(fā)現(xiàn)了什么,。

（2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師請幼兒再玩一次,，看是否是這樣,？（不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去,。）建議：

小班科學(xué)教育研究篇七

在幼兒園一日生活中幼兒經(jīng)常會碰到各種分類的問題,，如：給玩具分類、給隨身物品分類,、給生活用品分類等等,，雖然幼兒都能完成簡單的分類任務(wù)，但往往都局限于老師的要求,，所以想通過這一節(jié)《顏色分分類》的活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容,，主動進行物品分類，并能延伸到生活中的各種分類,。

1,、認識紅、黃,、藍三種顏色,，并能按物體的紅、黃,、藍顏色分類,。

2、初步感知分類的方法,。

3,、樂意并愉快地參與到分類活動中，在活動中體驗快樂,。

4,、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗,。

1.活動重點：認識紅、黃,、藍三種顏色,，并能按物體的紅、黃,、藍顏色分類,。

2.活動難點：初步感知的分類的方法。

1,、紅,、黃、藍三種顏色的小豬貼紙18個,。

2,、歌曲《找朋友》。

3,、課件,。

一、導(dǎo)入部分(故事導(dǎo)入),。

二,、展開部分。

1,、認識紅,、黃、藍三種顏色,，并學(xué)習(xí)分類,。

(1)出示紅、黃,、藍三個房子,，引導(dǎo)幼兒說出房子的顏色。

小朋友們想不想認識漂亮房子的主人呢?我們一起來看一看,。

(2)拿出紅,、黃、藍三只小豬,，請幼兒說出小豬的顏色,。

現(xiàn)在三只小豬要回家了。小紅豬回到了自己的小紅房子里(教師邊說邊將小紅豬貼到小紅房子里)因為小紅豬是紅色的,，所以它的房子也是紅色的,。

提問：小朋友們想一想,，小黃豬的家是什么顏色的房子?小藍豬呢?

(3)請幼兒將小黃豬放進小房子里，將小藍豬放進小房子里,。

2,、“小豬找朋友”

(1)再次出示紅、黃,、藍三種顏色的小豬,，請幼兒分別說出小豬的顏色。

(2)請所有的幼兒貼上小豬的貼紙,。

(貼相同顏色小豬的小朋友是好朋友,，現(xiàn)在，請所有的小朋友圍成一個圓圈,，聽音樂,，找一找你的好朋友在哪?音樂停止和他手拉手站在一起。),。

我們一起來看一看都找到自己的好朋友了嗎?

3,、玩具分分類。

哎呀!老師突然想起來,，今天豬媽媽在打掃房間的時候不小心把小豬們的玩具弄亂了,，想請我們的小朋友幫忙整理一下，將相同顏色的玩具放在一起,。

指導(dǎo)幼兒進行紅色,、黃色,、藍色的玩具分類。

三,、結(jié)束部分,。

小結(jié)：小朋友們真棒,，知道將相同顏色的物體放在一起，這就是按顏色分類,。

今天小朋友們學(xué)了這么大一個本領(lǐng),，區(qū)域活動的時候請小朋友給我們建構(gòu)區(qū)的玩具也按顏色分分類,，還可以自己想一想別的分類的方法,，和其他的小朋友一起分享。

小班科學(xué)教育研究篇八

設(shè)計意圖：蛋是幼兒每天都要吃的食物,，它是來源于生活的好教材,。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲——發(fā)現(xiàn)蛋的特點——找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點——嘗蛋的活動，激發(fā)幼兒對蛋的興趣,，培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達能力,。

活動目標：1、激發(fā)幼兒對蛋的興趣,。

2,、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。

3,、培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達能力,。

活動準備：雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅,，小花若干

活動進程：一,、尋找蛋寶寶并與蛋寶寶做游戲,。

二,、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特征,。

提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲?

蛋寶寶為什么可以滾動?搓蛋寶寶時有什么感覺?它們的媽媽是誰?

三、游戲：給蛋寶寶送紅花

提問：你喜歡哪一種蛋寶寶?為什么?

四,、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處,。

提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

小結(jié)：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼,，都是橢圓形,，都有營養(yǎng)，都可以進行孵化,。

雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同,，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同,，孵化出來的寶寶不同,。

五,、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶,。

延伸活動： 區(qū)分熟蛋和生蛋。

小班科學(xué)教育研究篇九

1.關(guān)注秋天樹葉的變化,，認識秋天常見樹葉的名稱及特征,。

2.通過簡單觀察、比較區(qū)分不同樹葉,。

3.樂意參與大自然生活,。

4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力,。

5.在活動中,，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象,。

1.經(jīng)驗準備:

(1)幼兒關(guān)注過秋天樹葉的變化,，認識幾種常見的樹葉名稱。

(2)幼兒觀察過秋天樹葉掉落,、變黃等自然現(xiàn)象,。

2.物質(zhì)準備:

(1)ppt課件

(2)不同樹葉若干

關(guān)注秋天樹葉的變化，認識秋天常見樹葉的名稱及特征,。

能將樹葉與樹一一對應(yīng),。

1.師幼共同觀看ppt圖片故事小兔子幫助小楓樹葉找媽媽引人課題。

師:秋天來了，風(fēng)兒一吹,，小樹葉們紛紛掉落下來,，小樹楓葉找不到媽媽了，我們一起幫它找媽媽吧,。

2.認識大樹及他們的孩子們,。

(1)出示柳樹圖片幼兒觀察并自由發(fā)言;

(2)出示楊樹圖片幼兒觀察;

(3)分別出示松樹、楓樹等圖片幼兒觀察,，此環(huán)節(jié)教師請幼兒猜測他們分別是什么樹葉,，他們的媽媽是誰。

3.驗證猜想—認識樹葉的外形特點,。

出示樹葉,，觀察其外形。

師：我們來看一看這些樹葉,，它是什么樹的樹葉?是什么顏位的?它長得像什么?師:請你幫幫它找到媽媽,，猜一猜它是誰，再將樹葉和樹連一連哦!

活動延伸

手工活動：請你為小動物們穿花衣,。

教師指導(dǎo)幼兒為圖片中的小動物們穿上漂亮的衣服,，選擇自己喜歡的樹葉為小動物穿花衣。

小班科學(xué)教育研究篇十

1,、學(xué)習(xí)運用多種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道,。

2、愿意參加剝橘子的活動,，學(xué)習(xí)用語言講述自己的發(fā)現(xiàn),。

3、體驗伙伴分享的快樂,。

4,、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5,、在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅。

1,、每組一個小碟子,，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子。

2,、口袋1個,，若干橘子。

一,、摸口袋,。

1,、摸一摸。

師："小朋友們好,，今天老師帶來了一個神奇的口袋,，里面裝了些什么呢?我請小朋友來摸一摸。"(咦?哪位小朋友坐的好,，端正,，我就先讓你來摸摸)-引起參與活動的興趣。

師："是橘子嗎?我們來看一看,。(一邊說,，一邊從口袋里把橘子拿出來。),。

二,、感知橘子的外形特征。

1,、師："你們看過哪些顏色的橘子呀?"幼："綠色,、黃色、黃色加綠色,、橘黃色,。"。

2,、看一看：提問：(1)師："那橘子是什么樣的呀?"幼："圓圓的,、扁扁的。"師："那我們把話連起來說一說好嗎?"幼："好,。"師幼一起說橘子是圓圓的,、扁扁的,，身上還有肚臍眼和按鈕,。

三、感受橘子的內(nèi)部特征,。

1,、師："那橘子里面是什么樣的呀?";(說什么的都有)。

2,、師："那我們把它剝開看看里面究竟是什么樣的?",。

3、師："我們先從哪一面開始剝呢,。

4,、師："那老師來試一試看是不是從這面開始剝好剝些。"(一邊剝一邊說;橘子,、橘子圓圓,，橘子,、橘子、扁扁,，剝開黃黃的橘子皮,，咋看像什么呀?【剝開橘子皮的橘子像什么呀?】)幼："花。"師："花兒花兒開開,，哎,，開出了什么呀?"幼："橘子。"師："這像什么呀?"幼："月亮,、小船,。

老師：恩，橘子剝開來,，里面的瓤彎彎的,，像月亮，像小船,。

四,、游戲剝橘子。

師："今天啊桌子上來了許多的橘子寶寶,，它們有大,、有小，我們來開始剝吧(師："我們把剝下來的橘子皮放在盤子里哦!",。

五,、大家共同分享品嘗橘子酸酸甜甜的味道。

老師：哎?剝好的小朋友可以先等一下,，我們等其他小朋友都剝完了再一起吃好嗎?"師："那我們來嘗一嘗,。"老師："小朋友們剛才都嘗過了，誰來告訴我,，"橘子是什么味道的啊?"幼："酸酸甜甜的,。"。

幼兒對事物的認識具有形象性,、具體性的特點,，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣,。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手,、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作,、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性,、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動探索,，體驗成功的快樂。

小班科學(xué)教育研究篇十一

1,、認識生活中尖尖的物品,，說出它們的名稱和用途。

2,、知道尖尖的物體能幫助我們做很多事情又有一定的危險,，生活中會避開尖尖物品。

3,、愿意接受成人的安全提示,，盡量讓自己不受傷害。

1,、請家長與幼兒一起尋找生活中尖尖的物體,，并用照片的形式記錄下來，帶到幼兒園,。

2,、生活中經(jīng)常用到的尖頭剪刀、大頭針,、牙簽,、竹簽、樹枝等每桌一份,。

3,、紅色即時貼貼小圓點若干。

一,、請幼兒看一看,、再輕輕摸一摸桌上的物品，初步感知尖尖的物品,。

提問：桌子都有什么,？它們有什么共同的特點？

二,、組織幼兒與同伴分享

交流收集到得各種尖尖物體的照片，認識生活中常見,、常用的尖尖的物體,。

都屬于尖尖的物體。

三,、引導(dǎo)幼兒觀看圖片,，了解尖尖物體存在的危害,。

1、提問：它們誰做的對,？為什么,？怎樣才能不受尖尖物品的傷害？

會使眼睛失明,。所以

仙豆教育

當看到別人拿著尖尖的東西時要盡量遠離,，不要讓自己收到傷害。

四,、玩游戲"找尖尖",，讓幼兒找出教室里尖尖的物品。

1,、出示即時貼,，請幼兒找出教室內(nèi)尖尖的物品并貼上標志。

2,、請幼兒說出："我找到的尖尖是……"提醒同伴注意安全,。

五、教師進一步引導(dǎo)幼兒討論：

生活中還會有哪些危險,？怎樣避開這些危險,？

小結(jié)：除了尖尖的東西不能隨便亂動外，還不能亂動電源,、電器和熱,、燙的物體等。

小朋友年齡小,，生活中還有很多危險是我們想不到的,，但只要小朋友記住爸爸、媽媽,、老師

給我們的安全提示并盡量照做,，就會避開很多危險！

小班科學(xué)教育研究篇十二

摘要:隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,，高等教育“大眾化”趨勢的形成,，高職生源質(zhì)量的下降，高職教育的培養(yǎng)目標也從“技能培訓(xùn)”轉(zhuǎn)為“綜合能力”的培養(yǎng),。而高職學(xué)生的行為習(xí)慣直接體現(xiàn)了學(xué)生整體素質(zhì)水平的高低,，甚至影響學(xué)生的就業(yè)競爭力。高職院校應(yīng)立足行業(yè),，以提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向,，構(gòu)建高職學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育體系，實現(xiàn)與職業(yè)的無縫對接,，為高職學(xué)生就業(yè)增加砝碼,。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成教育,；高職學(xué)生；就業(yè)競爭力,。

1提升就業(yè)競爭力視域下構(gòu)建習(xí)慣養(yǎng)成教育體系的必要性,。

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在我國高等教育由精英教育向大眾化教育邁進的過程中,，社會對于人才的需求呈現(xiàn)綜合化趨勢,。因此，高職院校應(yīng)適應(yīng)社會需求,，以就業(yè)為導(dǎo)向進行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會輸送高素質(zhì)綜合性人才,。

1.1以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是高職發(fā)展的目標化需求,。

近年來，我國高職院校的數(shù)量迅速增加,，在校生人數(shù)已超過高校在校生人數(shù)的一半,。高職院校發(fā)展的同時，不可避免的帶來了一些問題,，如學(xué)生就業(yè),、學(xué)生教育管理、學(xué)生素質(zhì)提升等問題,。在以實現(xiàn)就業(yè)為目標的高職教育的背景下,，結(jié)合現(xiàn)實問題，明確目標,，系統(tǒng)性地開展習(xí)慣養(yǎng)成教育,，為學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)增加砝碼，是高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容,。

1.2以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是人才培養(yǎng)的專業(yè)化需求,。

高職院校在打造技能型應(yīng)用人才的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)面向生產(chǎn),、服務(wù),、管理一線的綜合能力優(yōu)異的高水平人才。與普通高校人才培養(yǎng)不同,，高職院校要求學(xué)生能夠成為專業(yè)性強,、適應(yīng)行業(yè)需求的專門性人才；行業(yè)的不同決定了學(xué)生需具備強烈的責(zé)任意識,、高度的細致度,、嚴格的時間觀念、高效的執(zhí)行力等,。因此,，高職院校有計劃、有步驟地開展養(yǎng)成教育能夠確保高職院校人才培養(yǎng)更加專業(yè)化,，更加符合行業(yè)需求,。

1.3以就業(yè)為導(dǎo)向的習(xí)慣養(yǎng)成教育是社會進步的時代性需求。

在經(jīng)濟全球化和我國全面對外開放的時代背景下,，我國的國際化進程明顯加快,，新生事物、新現(xiàn)象層出不窮,。隨著我國經(jīng)濟技術(shù)不斷發(fā)展及社會對高水平技能型人才需求的增加,，對高職學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，只有具備了良好思想道德品質(zhì),、社會實踐能力,、人際交往能力和自我教育能力的全方位綜合人才，才能適應(yīng)這個競爭與機遇并存的'時代,。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,，企業(yè)和社會對學(xué)生有了更高的需求，提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì),，實現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗與企業(yè)要求無縫對接,，是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要標志。各個高職院校注重對學(xué)生進行技能訓(xùn)練和職業(yè)培養(yǎng)的同時,，忽視了習(xí)慣養(yǎng)成教育,，使得現(xiàn)實中教育者與被教育者存在著諸多問題。

2.1教育者在教育道路上難以“與時俱進”

第一,，從學(xué)校角度看,，學(xué)校教育在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成領(lǐng)域的改革進程較慢，不能及時對社會的變革做出反應(yīng),，對于學(xué)生的不良行為習(xí)慣偏重于監(jiān)控和懲罰,，疏于教育和指導(dǎo)。第二,，從教師角度看,，師資隊伍配備不齊，事務(wù)性工作較多,，習(xí)慣養(yǎng)成教育投入精力不夠,；對時代變革了解不夠，不能及時掌握影響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的各類因素,，工作開展效力不佳,。第三，從家庭角度看，作為“第一任老師”的父母,，為孩子提供了優(yōu)越的生活,，學(xué)生缺少壓力，過于自我,，缺乏責(zé)任感,、擔當意識等，這些都為養(yǎng)成教育造成了重重困難,。

2.2受教育者對養(yǎng)成教育“不以為意”

第一,，學(xué)生的習(xí)慣可以說是在不經(jīng)意間養(yǎng)成的，幾乎沒有接受過系統(tǒng)的習(xí)慣養(yǎng)成教育,，在學(xué)生記憶中養(yǎng)成教育似乎不存在于日常學(xué)習(xí)生活中,。第二，學(xué)生們沒有體會到不良習(xí)慣對自身造成嚴重的負面后果,，對此沒有深刻的認識,。第三，學(xué)生們很少體會到良好習(xí)慣養(yǎng)成為自身帶來的正面效果,，對習(xí)慣養(yǎng)成教育不夠重視,，覺得沒什么用處，甚至覺得這些還需要花時間來學(xué)很不值得,。

2.3教育者與受教育者“對接不暢”

第一,，教與學(xué)雙方層次出現(xiàn)偏差。從學(xué)生年齡來看,，學(xué)生處于十八歲成年水平,，但是從其自身素質(zhì)來看，學(xué)生的習(xí)慣水平甚至還比上重點高中一年級的學(xué)生,，從而導(dǎo)致教育者教育層次遠遠高于受教育者實際水平,，削弱了教育效果。第二,，雙方心理溝通存在隔閡,。高職學(xué)生中中職學(xué)生占到一半以上，這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)比較靠后,，長期得不到教師關(guān)注,，不愿和教師接近，甚至對教師產(chǎn)生排斥心理,。第三,，作為教育者之一的家長，未能與孩子建立通暢的交流方式,，學(xué)生長大后更不愿意與家長交流,，往往是家長該說什么說什么,，學(xué)生根本不往心里去。

小班科學(xué)教育研究篇十三

摘要：筆者從三本院校輔導(dǎo)員的角度,，從多年工作經(jīng)驗出發(fā),，提出鑒于三本院校生源特點，從三本院校養(yǎng)成教育的必要性,、問題表現(xiàn)和解決途徑三個方面闡述,，加強大學(xué)生的養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德和行為習(xí)慣,。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；問題表現(xiàn),；途徑,。

所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育,。它往往從行為訓(xùn)練人手,，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知,、情,、意、行”,，最終形成良好的行為習(xí)慣,。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，既包括語言習(xí)慣也包括思維習(xí)慣的培養(yǎng),。

大學(xué)生養(yǎng)成教育是以高校為主,，在家庭、全社會的配合下,，按照大學(xué)生的身心形成和發(fā)展的規(guī)律,，通過運用各種途徑與方法，對大學(xué)生有計劃地進行養(yǎng)成教育訓(xùn)練,，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，全面發(fā)展提高綜合素質(zhì)，為走入社會崗位,，成為優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ),。大學(xué)生是我們社會中的一個特殊群體，是國家未來發(fā)展的中堅力量，他們不僅掌握先進的科學(xué)文化知識還要具有高尚的思想道德品質(zhì)和良好的文明習(xí)慣以及健全的人格,，養(yǎng)成教育可以幫助大學(xué)生形成正確的思想道德,，打造日趨完善的人格，因此,，大學(xué)生的養(yǎng)成教育成為了重中之重,。

三、三本院校生源特點和養(yǎng)成教育問題表現(xiàn),。

（一）三本院校生源特點,。

三本院校鑒于學(xué)生生源相對一本、二本院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差,、自我規(guī)范和約束能力不強,，大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，所以他們在學(xué)習(xí)上,、生活上、平時表現(xiàn)上都會出現(xiàn)方方面面的問題,。這些問題的背后主要是作為教育者的學(xué)校方面對養(yǎng)成教育的認識不夠和管理缺失造成的,，所以，對于三本院校的學(xué)生而言,，養(yǎng)成教育是生源質(zhì)量提高的關(guān)鍵點,。

（二）問題表現(xiàn)。

1,、思想道德方面大學(xué)四年是大學(xué)生思想逐漸走向成熟的重要時期,，而不良社會風(fēng)氣的影響，網(wǎng)絡(luò)和媒體的傳播,，使一些負面的思想很容易入侵正在成長中的大學(xué)生,，因為他們沒有太多的社會經(jīng)驗，缺乏辨別是非的能力,，一些錯誤的思想理論思潮很容易對他們的思想道德品質(zhì),、行為習(xí)慣和為人處世方面起到不好的影響和導(dǎo)向作用，使其偏離正確的軌道,。

2,、心理方面大學(xué)時期是大學(xué)生的“心理斷奶”期，沒有父母和家人的陪伴,，他們需要獨立構(gòu)建自己的心理世界,。在這一過程中，種種矛盾沖突交織在一起,，當他們不能及時得到家長或老師的疏導(dǎo)時,，就會慢慢在心里留下陰影，產(chǎn)生各種心理問題,。比如學(xué)業(yè),、戀愛受挫或家庭變故導(dǎo)致的心理疾病等。在每學(xué)期進行的心理普查結(jié)果顯示,，有心理障礙的人數(shù)也在逐年增多,。

3,、學(xué)習(xí)方面首先，考上大學(xué)后,，大部分學(xué)生在思想上開始松懈,，以及初涉社會的新鮮感，就會經(jīng)常出現(xiàn)曠課,、泡吧,、游戲、戀愛等不良現(xiàn)象,。

四,、三本院校開展養(yǎng)成教育的主要途徑。

在三本院校,，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸機會最多,，關(guān)系也最密切，是對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的主要工作者,，因此作為一名三本院校的輔導(dǎo)員，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育應(yīng)該做好以下幾個方面：

（一）堅持思想教育正確引導(dǎo),。

輔導(dǎo)員進行養(yǎng)成教育最重要的是思想教育和正確引導(dǎo),，學(xué)生只有具備了正確的思想認識，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。輔導(dǎo)員首先要幫助學(xué)生樹立正確的政治思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)激情,，養(yǎng)成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,，提高他們的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平,。

（二）制定嚴格的管理制度。

俗話說,，“沒有規(guī)矩不成方圓”,。學(xué)校和班級要制定嚴格的規(guī)章管理制度來進行養(yǎng)成教育。在一年級時,，輔導(dǎo)員要嚴格按照校規(guī)校紀以管理者的角色對學(xué)生嚴格要求,，使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；在二,、三年級時,，輔導(dǎo)員角色要轉(zhuǎn)換成學(xué)生的良師益友，除了嚴格的紀律約束外,，還要對學(xué)生的思想和行為加以引導(dǎo),，使養(yǎng)成教育由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺,，讓學(xué)生學(xué)會自我約束、自我管理,；在四年級時要建立導(dǎo)師制,，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)就業(yè)和畢業(yè)論文的設(shè)計、撰寫等,，幫助學(xué)生順利完成由畢業(yè)向就業(yè)的過渡,。

（三）開展養(yǎng)成教育主題活動。

新生剛?cè)雽W(xué)時,，思想狀態(tài)各方面都不太穩(wěn)定,，輔導(dǎo)員可開展主題班會對他們進行思想道德、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等方面的`養(yǎng)成教育,，另外還要進行相關(guān)專業(yè)知識和學(xué)習(xí)方法的介紹，學(xué)習(xí)目標和學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的引導(dǎo),。學(xué)校也可通過開展各種專家講座,、院系活動，舉辦各種有關(guān)養(yǎng)成教育方面的活動或者比賽教育和引導(dǎo)學(xué)生,，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使他們受益終身。

（四）榜樣熏陶和環(huán)境影響,。

孔子曰：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從”,。為人師表，教師的一言一行,、專業(yè)水平和人格魅力都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,，作為教師在傳授學(xué)生知識的同時良好的道德和行為習(xí)慣的教育也要貫穿始終。另外,，高雅清潔的校園環(huán)境也有利于高尚品格的形成,。學(xué)校要共創(chuàng)文明、和諧校園,，大力倡導(dǎo)良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等,，使學(xué)生受到潛移默化的教育和感染,。最后，還要加強學(xué)校宣傳平臺的宣傳作用,，利用校報,，宣傳欄,，校園網(wǎng)絡(luò)等輿論導(dǎo)向為大學(xué)生的養(yǎng)成教育營造健康向上的校園文化氛圍。

（五）理論學(xué)習(xí)結(jié)合社會實踐,。

目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻,，很多大學(xué)生除了具備一些書本上的理論知識之外，在社會實踐上有嚴重的缺失,，導(dǎo)致就業(yè)困難,。加強社會實踐，使書本上的理論知識與社會實踐相結(jié)合,，在實踐中不斷地提高自己的理論知識,，認識自己的不足，并在實踐中不斷提高技能和發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的的能力,。

參考文獻：

［2］楊敏．高校養(yǎng)成教育及其實施途徑［j］．合作經(jīng)濟與科技，,，20．,。

［3］程軼宏，汪小飛．大學(xué)生養(yǎng)成教育之思考［j］．滁州學(xué)院學(xué)報,，2011,，03．。

小班科學(xué)教育研究篇十四

1,、學(xué)習(xí)運用各種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2,、愿意參加觀察橘子的活動,，學(xué)習(xí)用語言講述自己的'發(fā)現(xiàn)。

3,、體驗分享的快樂,。

4、發(fā)展動手觀察力,、操作能力,，掌握簡單的實驗記錄方法。

5,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,。

每組一只筐，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子,。

1,、用觸覺箱子引起幼兒的興趣。

教師請幼兒摸一摸箱子里裝的水果,。

提問:"請你摸一摸,，告訴我里面裝了什么水果?"

2,、感知橘子的外形特征。

(1)看一看:橘子是什么顏色的?什么樣的?

(2)摸一摸:橘子摸上去有什么感覺(可與蘋果進行比較)?

(3)聞一聞:橘子有什么氣味?

3,、感受橘子的內(nèi)部特征,。

(1)請幼兒討論:橘子里面是什么樣的?

(2)那我們怎么把它打開呢?

(3)鼓勵幼兒自己動手剝橘子，觀察橘子的內(nèi)部特征,。

提問:剝開皮的橘子是什么顏色的?剝開皮的橘子是什么樣子的?一瓣一瓣像什么?

4.品嘗橘子酸酸甜甜的味道,，說說品嘗后的感覺。

活動結(jié)束后,，教師畫一棵輪廓樹,，讓幼兒將剝下來的橘子皮撕成小塊，貼在橘子輪廓圖上,，制作成一幅橘子皮畫,，將橘子皮畫貼于橘子樹上，做成一棵橘子樹,。

小班科學(xué)教育研究篇十五

摘要：所謂幼兒養(yǎng)成教育,，是指幼兒教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此,，幼兒教師應(yīng)對幼兒養(yǎng)成教育受到重視,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中以幼兒為主體,，讓幼兒自主完成日常生活規(guī)范,，并將獨立自主的觀念灌輸?shù)接變旱乃枷胫小?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒養(yǎng)成教育行為習(xí)慣。

1前言,。

對于幼兒的良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,，教師在教學(xué)過程中要采用新穎獨特的教學(xué)方法，吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒參與課堂的意識,；其次，教師再對幼兒進行德育教育,，讓幼兒形成良好的品德觀念,，這樣教師就能有效地培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，從而使幼兒在日后成為一個具有良好素質(zhì)的人,。

2關(guān)于影響幼兒養(yǎng)成教育的因素,。

2.1幼兒內(nèi)在的因素。

由于幼兒的思想觀念和心理特征都沒有完全的成熟,，因此,，教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，要不斷地研究幼兒的身心發(fā)展特征和心理變化，然后才能明確教學(xué)目標,，制定教學(xué)方案,。而且，幼兒的理解能力較弱,，在教學(xué)過程中,，教師還要培養(yǎng)幼兒的理解能力，讓幼兒意識到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重視性,，這樣幼兒才能主動完成教師布置的教學(xué)任務(wù)[1],。

2.2教師的`因素。

據(jù)調(diào)查顯示,，在我國幼兒教育過程中,，大部分幼兒教師都缺乏正確的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中,，教師只重視培養(yǎng)幼兒的文化知識,，而缺乏素質(zhì)教育，使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中無法形成獨特的思維能力和獨立自主的意識,，導(dǎo)致幼兒不能得到良好的教育,。其次，教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，致使幼兒在課堂中處于被動位置,，這就使得幼兒無法發(fā)揮自身的主觀能動性，這不僅有利于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，也影響到幼兒園的教學(xué)環(huán)境,。

2.3家庭環(huán)境的因素。

目前,，我國大部分幼兒都是獨生子女,，父母和長輩又過于溺愛幼兒，使得幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成受到阻礙,。許多家長認為無論家庭條件如何，都要給孩子最好的物質(zhì)條件和生活條件,，但正是由于家長這種錯誤的教養(yǎng)觀念,，致使許多幼兒養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，幼兒在家中衣來張手,、飯來張口,，一旦遇到不順心的事情，就開始對父母和其他人耍小脾氣,。此外,，被父母寵愛的幼兒在日常生活中不懂得尊重他人，缺乏良好的人際交往能力，以自我為核心,，只注重自己的感受,，這些不文明現(xiàn)象普遍存在幼兒身上[2]。

2.4社會的因素,。

幼兒就像一杯清澈的白開水,，在沒有將其他物質(zhì)導(dǎo)入水中時，杯中的水純潔,、干凈,，就像幼兒的內(nèi)心一樣。而一旦在水中摻入其他物質(zhì),，水的本質(zhì)就會發(fā)生變化,。因而，幼兒的內(nèi)心的成長和變化容易受到社會因素的影響,，如果幼兒在成長的過程中,，看到社會中存在的良好行為和品德，幼兒就會健康的成長,。但如果幼兒受到社會不良因素的影響,，幼兒就會隨之模仿，并養(yǎng)成錯誤的行為觀念,。

3針對幼兒養(yǎng)成教育提出的策略,。

3.1對幼兒實施素質(zhì)教育和德育教育。

在教學(xué)過程中,，教師不僅要將知識教授給幼兒,，同時，也要對幼兒實施素質(zhì)教育和德育教育,，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的行為和素養(yǎng),，這樣幼兒在日常生活中就會尊重他人，自主維護課堂秩序,。比如,，在新學(xué)期初期，教師首先對幼兒明確學(xué)校的規(guī)章制度,，引導(dǎo)幼兒研究規(guī)章制度中的內(nèi)容,，讓理解幼兒學(xué)校制定規(guī)章制度的含義，這時幼兒就會形成維護校園環(huán)境和課堂秩序的意識,。其次,，對于幼兒的素質(zhì)教育和德育教育的實施，教師也可以對幼兒開展問卷調(diào)查,，了解幼兒的內(nèi)心世界和思想情感,，然后再幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.2改善課堂教學(xué)模式，讓幼兒主動參與到教學(xué)過程中,。

為了將幼兒養(yǎng)成教育進一步落實在教學(xué)過程中,，幼兒教師應(yīng)積極改善課堂教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍,，為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒主動參與到教學(xué)過程中,。通過教學(xué)活動將德育理念融入到幼兒的思想中,，從而拓寬幼兒視野，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力,，使幼兒養(yǎng)成獨立自主的觀念[3],。

3.3轉(zhuǎn)變家長對幼兒錯誤的教養(yǎng)觀念，做好家長的工作,。

對于幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的不僅需要教師的努力,，同時也需要家長的幫助和配合。因此,，教師要與家長做好溝通,，讓家長理解幼兒養(yǎng)成教育的重要性與作用，從而使家長為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的生活氛圍,。而且,，在參與親子活動的過程中，幼兒會形成良好的人際交往能力,，擁有廣泛的人際關(guān)系,，在與他人相處時講禮貌，溫和謙虛,，并且幼兒也能學(xué)會尊重父母,，理解父母。所以,，家長在家中要以身作則,，為幼兒樹立良好的榜樣示范，讓幼兒受到潛移默化的影響,，與此同時,，父母在教育幼兒的過程中，要耐心,，溫和，尊重幼兒的想法,。

4結(jié)束語,。

總而言之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師與家長長期的努力和教導(dǎo)。因此,，幼兒教師在教學(xué)過程中要保持一個平穩(wěn)的心態(tài),，堅信幼兒一定會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并采用合理的教學(xué)方法,，引導(dǎo)幼兒掌握熟練的生活行為,。其次，教師要做好家長的工作,，讓家長協(xié)同實施幼兒養(yǎng)成教育,。

參考文獻：

小班科學(xué)教育研究篇十六

1、根據(jù)動物影子尋找相應(yīng)的動物,，了解一些常見動物的明顯特征,。

2、有觀察,、發(fā)現(xiàn),、比較的興趣，樂意表達自己的想法,。

活動準備,。

1、動物課件ppt,。

2,、展板，貼有小動物的圖片,。

3,、塑封的小動物影子圖片。

活動過程,。

一,、分享交流，再現(xiàn)經(jīng)驗,。

1,、小朋友，你喜歡哪個動物寶寶?為什么呢?

(幼兒發(fā)表自己的的想法,，如：小貓,，追問：你喜歡小貓什么呢?)。

2,、小結(jié)：動物寶寶很可愛,，還有很多的本領(lǐng)呢。

二,、情景導(dǎo)入,，感知特征,。

1、今天,，草地上來了一群小動物,，想和寶寶玩“捉迷藏”的游戲。它們是誰呢?

它們躲在哪里?請你仔細找一找,，再和好朋友說一說,。(幼兒相互交流，自由表達,。),。

2、提問：你找到了誰?它躲在哪里?(我看到了小兔,，在草叢里)追,。

問：你從哪里看出來是小兔呀?(長耳朵)。

我們大聲地把小兔請出來吧!小兔小兔,，快出來吧!

我們來學(xué)小兔,。小兔小兔真可愛，長長耳朵短尾巴,，走起路來蹦蹦跳,。

3、提問：大象在哪呢?我怎么沒看見?

你們找對了,，真的是大象,。大象有兩個大耳朵，象扇子;四條腿粗粗的,，象柱子;小尾巴,，細細短短的，象個小辮子,。

我們一起來學(xué)一學(xué),。大象大象真可愛，長長鼻子甩一甩,，吸足水兒洗個澡,。

(小雞嘴巴尖尖的，小鴨嘴巴扁扁的)除了嘴巴,，還可以從哪里看出它們是小雞和小鴨呢?

(小雞的腳像樹枝是分開的,，小鴨的腳上是連起來的)。

小結(jié)：我們可以從上往下看,，小雞,、小鴨的嘴巴、身體和腳長的不一樣,。

為什么小鴨的腳趾都連起來呢?(小鴨會游泳,，小雞不會),。

原來小鴨腳趾連起來，叫蹼,，當小鴨在水里游泳時，蹼就像船槳一樣幫助小鴨劃水,。

嘰嘰嘰,、呷呷呷，小雞小鴨唱著歌來了,。

我們也來學(xué)一學(xué),。小雞小雞真可愛，尖尖嘴,，細細腳,，唱起歌來嘰嘰嘰。

小鴨小鴨真可愛,，扁扁嘴,，水里游，走起路來搖啊搖,。

小結(jié)：剛才,，寶寶們看到動物的影子就找到了小動物。

三,、配對游戲,，遷移經(jīng)驗。

那里有好多的影子,，請寶寶們?nèi)フ乙徽?，看看是哪個小動物的影子，找到了就送到它的身邊,。

2,、幼兒自由選擇一個小動物進行配對游戲，教師巡視觀察,。

你找到了誰的影子,，你是怎么看出來的?根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題，集體解決或驗證,。

學(xué)一學(xué)小動物的各種動作,，看看它們的影子是不是也會變。

小班科學(xué)教育研究篇十七

行為養(yǎng)成習(xí)慣,，習(xí)慣形成品質(zhì),，品質(zhì)決定命運，這是我們熟知的警句,。俗話說,，“好習(xí)慣,，益終生”。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，是少年兒童順利成長,、奠基未來的關(guān)鍵。在特殊教育迅速發(fā)展的新形勢下,，關(guān)注與研究特校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為教育教學(xué)工作的重要課題,。學(xué)情復(fù)雜，教育難度大,，這是特殊教育學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀,。以金沙縣特殊教育學(xué)校為例，學(xué)生來自全縣25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）,，分別患有言語障礙,、聽力障礙及其他多重殘障，且殘障程度不同,，差異性大,。這些孩子大多來自邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭貧困,，其生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、文化水平參差不齊,。心理方面，內(nèi)向自卑,、被動寡言,、畏懼膽小的情況較為突出。長期以來,，由于農(nóng)村家庭教育觀念落后,，對特殊兒童的習(xí)慣養(yǎng)成重視不夠，再加上特殊教育資源較為缺乏,，使特殊兒童成了社會上,、教育中的弱勢群體，甚至成為被遺忘的對象,，大多數(shù)特殊兒童只能聽之任之地發(fā)展,，甚至形成各種不良習(xí)慣，不僅嚴重影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展,，也給他們及其家庭,、社會帶來不良后果。現(xiàn)在,，黨和政府高度重視特殊教育學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展,，我們本著“一個孩子也不能少,，不讓一個孩子掉隊”的原則，凡是符合學(xué)校招生條件的特殊少年兒童,，一律接納到學(xué)校就讀,。為此，特校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育迫切需要我們明確目標任務(wù),，并研究方法策略,。“三種習(xí)慣”的培養(yǎng),，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。特殊教育學(xué)校必須堅持“要成才,，先成人”的辦學(xué)理念,，重視生活、勞動,、學(xué)習(xí)三個方面的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,。生活是人生的第一課，對于特校學(xué)生而言,，良好的生活習(xí)慣是他們將來能夠融入社會的基礎(chǔ),，這些習(xí)慣包括飲食、起居,、衛(wèi)生等方面,。勞動是人賴以生存的最基本條件，對于特校學(xué)生而言,，良好的勞動習(xí)慣是他們將來能夠解決生存問題的關(guān)鍵,。學(xué)會通過自己的勞動解決問題，鍛煉生存自理能力,，養(yǎng)成主動,、自覺參加勞動的習(xí)慣，懂得珍惜勞動成果,，這些都是勞動習(xí)慣教育的重要內(nèi)容,。學(xué)習(xí)是人獲得生存本領(lǐng)的重要途徑，對于特校學(xué)生而言,，學(xué)會學(xué)習(xí),、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們展現(xiàn)聰明智慧、實現(xiàn)人生理想價值的保障,。結(jié)合本人工作經(jīng)歷和感悟,，下面從四個方面談?wù)勅绾渭訌娞匦W(xué)生的行為習(xí)慣教育。

一,、采取階段培養(yǎng),、循序漸進,、整體提高的辦法加強行為習(xí)慣教育。

針對“三種習(xí)慣”的培養(yǎng),，我們要有計劃,、有步驟、有措施地落實好培養(yǎng)任務(wù),，因地制宜,、有針對性地實施教育策略，著力體現(xiàn)教育效果,。比如生活習(xí)慣的培養(yǎng),，針對剛進入特殊教育學(xué)校的新生，我們用兩個月的時間對他們的基本生活習(xí)慣進行訓(xùn)練,，通過老師親手指導(dǎo),、學(xué)生實踐展示、學(xué)校開展評比等方法,，達到預(yù)期目的,。兩個月過后，孩子們便能自覺做到早晚自己穿衣,、洗漱,、鋪床疊被；飯前便后正確洗手,、不挑食,、不偏食、不浪費食物,、吃飯細嚼慢咽,；自己的東西自己整理，用完的用具放回原位,，保持桌面鋪位干凈整潔,，等等。在此基礎(chǔ)上,，我們引導(dǎo)孩子養(yǎng)成更多的良好習(xí)慣,，如：自己的小件衣服自己洗，同學(xué)之間學(xué)會在生活上相互幫助,，甚至還幫助學(xué)校學(xué)做一些小事,。又如，針對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，第一階段,，我們注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會遵守學(xué)習(xí)時間，遵守課堂紀律，學(xué)會整理自己的書包,、書桌,，學(xué)會帶好學(xué)習(xí)用品，學(xué)會聽老師講課,，這些看來是正常兒童很容易做到的事情,，但對特殊少年兒童來說，是個艱難的起步,；第二階段,，我們重點培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫、認真完成作業(yè),、善于提問,、合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣；第三階段,，著力培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),、及時復(fù)習(xí)、主動識字,、經(jīng)常閱讀等習(xí)慣。階段性目標的確定和培養(yǎng)沒有嚴格的界限,，并非一成不變,，這只是循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律的體現(xiàn)，必須根據(jù)學(xué)情而定,。

二,、傾注愛心，耐心引導(dǎo),，持之以恒地開展行為習(xí)慣教育,。

特校良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高,?！皭坌?耐心+恒心”，是職業(yè)責(zé)任心的最基本構(gòu)成要素,，也是培養(yǎng)特校學(xué)生良好行為習(xí)慣的基本要求和方法,。傾注愛心，愛生如子,，是特校教師最可貴的職業(yè)品質(zhì),。選擇了特殊教育事業(yè)，就要熱愛這份工作,，要充分認識到職業(yè)教育在構(gòu)建和諧社會,、推進經(jīng)濟社會全面發(fā)展中的重要意義，要消除職業(yè)歧視心理，把學(xué)生的發(fā)展視為己任,，能夠靜下心來履職,，潛心努力，無私付出,，甘于奉獻,。即便學(xué)生身體有各種各樣的缺陷，我們都能用同等的關(guān)愛去對待,，去呵護,，才能確保教育工作取得良好效果。耐心,，是教育過程中的一劑良藥,。對殘障兒童，我們必須不厭其煩地引導(dǎo),。一種看似簡單的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，在殘障兒童身上往往需要下很多功夫。比如,，刷牙,、洗手、擦臉,、洗澡等自立生活習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要細心地示范指導(dǎo)，不斷地提醒和督促,。又比如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,，要培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣,，每一個動作都需要耐心幫助,，反復(fù)指導(dǎo)，誨人不倦,。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，貴在堅持。殘障學(xué)生接受教育的難度較大,，我們必須抱定決心,，不言放棄。海倫凱勒在沙利文老師的'輔導(dǎo)和幫助下成才的故事,，給我們很多啟示,，作為教育者，我們堅信,，教育的成功與失敗,，往往就是一步之遙,。比如寢室衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，我校長期堅持每天清晨起床打掃衛(wèi)生,、晚上睡覺前再次進行清理的制度,。開始時，必須由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo),、值班教師或宿管人員帶頭才能完成,，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣,，便能自覺完成了,。

三、切合興趣愛好,，融入實踐活動,，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)需要更加生動活潑的形式,，要注重通過豐富多彩的活動課程來實現(xiàn)教育目標,。在實踐活動中培養(yǎng)行為習(xí)慣，能夠達到更好效果,。切合學(xué)生的興趣愛好,，借助手工、歌唱,、舞蹈,、繪畫等活動載體，有機地滲透行為習(xí)慣教育,，是行之有效的辦法。比如輔導(dǎo)學(xué)生開展手工制作,，我們可以培養(yǎng)學(xué)生細心思考問題的習(xí)慣,；開展合唱節(jié)目排練活動，我們可以滲透文明禮儀習(xí)慣教育?，F(xiàn)在,，特殊教育學(xué)校的實踐性教育課程逐漸豐富，并引進職業(yè)化教育模式,，我們應(yīng)該從這些實踐類課程資源中發(fā)掘教育素材,，珍視教育時機，積極開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,。比如我校開設(shè)的理發(fā)專業(yè)課,，學(xué)生興趣濃厚，不少學(xué)生學(xué)得了好手藝,，其間,，教師不失時機地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動和善良待人的好習(xí)慣，讓學(xué)生的行為品質(zhì)與實踐能力得到綜合發(fā)展。

四,、榜樣示范,，不斷激勵，促進養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。

榜樣的力量是無窮的,。榜樣示范在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中具有極強的導(dǎo)向作用。一方面,，我們教師要躬親示范,，給學(xué)生做好榜樣，一些細節(jié)性的,、養(yǎng)成難度大的習(xí)慣,，需要教師細心演示，或者用行動做示范,。比如日常衛(wèi)生習(xí)慣,，我們應(yīng)該參與到學(xué)生當中，用自己的榜樣帶動學(xué)生,。另一方面,，我們要積極利用名人的事例和身邊的優(yōu)秀事例引導(dǎo)學(xué)生，例如給學(xué)生講海倫凱勒,、張海迪的故事,，讓學(xué)生心靈受到震撼，在榜樣的力量中學(xué)會自我約束,、努力向上,。我們要抓住時機激勵學(xué)生，讓學(xué)生在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中獲得成功感,，不斷進取,。比如，學(xué)生學(xué)會控制自己不長時間看電視,、玩電腦游戲,，不需要老師督促能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能自覺進行廣泛的閱讀,，能懂得珍惜時間,，這些都需要我們給予肯定、表揚,、鼓勵,，激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫超，做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,。

小班科學(xué)教育研究篇十八

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的實施需要多方努力才能達到預(yù)期效果：第一,，學(xué)校應(yīng)健全養(yǎng)成教育的各項規(guī)章制度,，使養(yǎng)成教育在實施過程中有據(jù)可依。第二,，學(xué)校應(yīng)加大資金投入,，加強養(yǎng)成教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，增加教師培訓(xùn)與交流的機會,。第三,，加強教育工作者隊伍建設(shè)，實施全員育人工作機制,，將習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透到生活中的每個環(huán)節(jié),。第四，建立校企雙方順暢的溝通渠道,，及時掌握行業(yè)第一手資訊和需求,，及時調(diào)整養(yǎng)成教育內(nèi)容和方式，保證教育效果,。

榜樣的力量是無窮的,。高職院校在習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中應(yīng)善于運用榜樣的力量培養(yǎng)大學(xué)生的價值取向和行為習(xí)慣，形成良好的育人氛圍,。第一,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的正面典型，樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣,，加強示范引導(dǎo),，使大學(xué)生能夠?qū)W有榜樣、趕有目標,、見賢思齊,。第二，教師要以身垂范,，成為大學(xué)生的引航者,。在日常生活學(xué)習(xí)中教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，因此教師應(yīng)從自身做起，以實際行動成為帶動學(xué)生的榜樣,。

夯實高職學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的陣地堡壘,，可以從以下幾個方面入手：第一，注重校內(nèi)教育陣地的建設(shè),。注重在課堂,、公寓、食堂,、圖書館,、校園內(nèi)等一切可以利用公共場所開展習(xí)慣養(yǎng)成教育,，將習(xí)慣養(yǎng)成教育浸潤入生活之中。第二,，加強校外教育陣地建設(shè),。充分利用校外社會實踐活動、專業(yè)實習(xí),、社會公益活動等開展有效的養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生們積極健康的心態(tài)，形成良好習(xí)慣,。第三,，強化家庭教育陣地建設(shè)。父母是孩子的第一任老師,，因此,，高職院校要加強與家長的溝通，定期了解學(xué)生在家,、在校的表現(xiàn),，協(xié)同共管，形成良好育人氛圍,。

及時的評價反饋能夠有效推動習(xí)慣養(yǎng)成教育的進行,，使得教育結(jié)果更富成效性。第一,，建立量化考核系統(tǒng),，納入學(xué)生德育考核。根據(jù)專業(yè)特色的不同,，制定配套的習(xí)慣教育體系,，并將內(nèi)容一一對照、逐條量化,，實現(xiàn)考核標準的公平,、公正。第二,，建立跟蹤監(jiān)督體系,。及時進行階段性評價、總結(jié)性評價,，對養(yǎng)成教育的各方面因素進行控制和調(diào)節(jié),幫助受教育者的行為實現(xiàn)規(guī)范化,。第三，建立完備的反饋機制,。將評價結(jié)果通過表彰的形式反饋給學(xué)生,，使受教育者看到自己已獲得的行為成果,受到激勵,繼續(xù)努力,或是看到目前的行為中仍有令人不甚滿意之處,對自己的行為方式進行及時的調(diào)節(jié),強化養(yǎng)成教育結(jié)果。

參考文獻,。

小班科學(xué)教育研究篇十九

高職院校思想政治理論課肩負著對學(xué)生開展全而的馬克思主義理論教育的重擔,，同時還是對高職學(xué)生實施思想政治教育的主要途徑,。其在一定程度上影響著高職學(xué)生心理過程以及個人行為，并直接影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為,。所謂學(xué)習(xí)心理,，即學(xué)習(xí)者對待學(xué)習(xí)的態(tài)度或者其在學(xué)習(xí)時候的心理狀態(tài)。而學(xué)習(xí)行為是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的行為,。學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,。近年來，盡管高職院校非常關(guān)注學(xué)生的思想政治理論教育,，并且取得了很大的進展,。但是學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為仍然存在不少問題，嚴重影響著高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,。鑒于這個原因,，筆者以高職院校思想政治理論課教學(xué)為例，指出學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為存在的主要問題,，分析問題的成因,，并提出改善學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)實效性的優(yōu)化對策,，以期為高職教育健康持續(xù)發(fā)展提供借鑒,。

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為存在的主要問題分析,。

1.缺乏明確的學(xué)習(xí)動機,。學(xué)習(xí)動機屬于激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種動力。根據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),，一定比例的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動機,，這種并非以掌握知識為目的建立起來的學(xué)習(xí)動機是十分脆弱的，因此不能持久存在,。這一少部分學(xué)生非自愿進入高職學(xué)校,，例如一部分高中畢業(yè)生，由于畢業(yè)后沒有能考上大學(xué),，再加上他們本來就不愿繼續(xù)就讀,，然而家長卻對其進行強制，出于無奈他們才隨便選擇高職學(xué)校來就讀,。這樣的學(xué)生大多數(shù)都認為學(xué)習(xí)是件無所謂的事情了,，所以對學(xué)習(xí)的興趣并不高，易于產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，嚴重的還會出現(xiàn)逃學(xué)行為,。

2.學(xué)習(xí)負擔過重,。當前社會競爭激烈,，高職學(xué)生要想畢業(yè)后找到一份理想的工作,，只有在校期間將更多的精力和時間投入到學(xué)習(xí)中，將自己的理論知識和專業(yè)技能掌握好,，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生總是處于一種高度緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài),，使學(xué)生身心感到疲憊不堪，不能忍受這些壓力,。

3.感覺前途渺茫,。一些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、前途喪失了信心,，感覺前途非常迷茫,。這是由于高職學(xué)生大部分是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，他們長期生活在笨蛋,、不可救藥等批評之中,，在很大程度上傷害了他們的自尊心、自信心,。在目前的教育體制中,，許多學(xué)生和家長都持有這樣的觀點，認為上高職低人一等,，沒有多大的出息,。再加上教師和家長的批評教育方式不妥當，不知道尊重孩子的意愿,，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理,，進而對自己的學(xué)習(xí)、前途喪失自信,，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦,。

4.讀書無用思想。一部分學(xué)生將高職學(xué)校當成跳板,，存在急于就業(yè)的錯誤想法,。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，以及時代的變遷,，高職生的道德水準,、思想意識、行為方式以及價值取向均有了非常大的變化,，向著多元化的趨勢發(fā)展,。當前社會中存在勞動力準入門檻低和勞動力就業(yè)難的矛盾，極大地沖擊著高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。一方而的形勢是就業(yè)市場供過于求,，很大一部分大學(xué)生、高職生畢業(yè)之后就而臨失業(yè),，不能找到適合自己的工作;另一方而現(xiàn)實社會中的勞動力準入門檻相對較低,，不存在受教育程度與專業(yè)技能等級的具體要求,，許多小學(xué)初中沒有畢業(yè)的人，只要能夠出力,，照樣可以找到一份工作,。該社會現(xiàn)實使很大一部分高職學(xué)生以為:學(xué)和不學(xué)一個樣、學(xué)多學(xué)少一個樣,，將來都能在社會中找到工作,。所以，就自覺或者不自覺地形成了讀書無用的消極情緒,。

5.學(xué)生存在一定的自卑心理,。因為受高考熱潮的影響，一些高職生持有這樣的觀點,，認為只有能夠升入大學(xué)的才是優(yōu)秀學(xué)生,，而他們這些進入高職學(xué)校的學(xué)生低人一等。在這種消極情緒的影響下,，再就是大多數(shù)的厭學(xué)學(xué)生的自卑失敗體驗相對較多,，使學(xué)生的自卑心理得到深入發(fā)展，并不斷擴大,，使得他們的依賴心理比較強,，缺乏責(zé)任感，承受挫折的能力相對較差,，導(dǎo)致喪失信心與勇氣,，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

查字典本站(),。

二,、問題成因。

1.學(xué)生原因,。相比本科院校的學(xué)生而言,，第一，高職生大部分知識基礎(chǔ)十分薄弱,，認知水平較低,，其對社會發(fā)展規(guī)律缺乏深刻認識，具有相對較低的社會責(zé)任感和使命感,。所以,，他們對思想政治理論課缺乏充分的認識。第二,，學(xué)生的知識邏輯性以及系統(tǒng)性普遍較差,，更談不上知識遷移的能力。第三，很大一部分高職學(xué)生具有相對較大的惰性,，意志品質(zhì)嚴重不足,，尤其是其堅持性、自制性以及目的性等方而不足,，對其學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為具有重要的影響。

2.學(xué)校原因,。首先,，大多數(shù)高職學(xué)校的'軟硬條件相對較差，相比本科院校而言,，其在師資力量,、校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施,、校風(fēng),、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)等方而落后，這些因素均對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響,，進而表現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為方而,，如遲到、逃學(xué)等,。校風(fēng),、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)等方而相對較差，易于形成較差的學(xué)習(xí)環(huán)境,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生影響,。其次，學(xué)校教育在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方而相對落后,，其的思想政治理論課大多數(shù)停留在課堂之中,，很少開展實踐活動，沒有體現(xiàn)出高職教育的實用性以及實踐性特征,，同時也沒有實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,。

3.社會原因。現(xiàn)階段我國正處在社會轉(zhuǎn)型階段,，隨著社會的持續(xù)發(fā)展以及西方價值觀念的沖擊,，各種不良的社會風(fēng)氣與現(xiàn)象不斷發(fā)生，使學(xué)生經(jīng)常體驗到教師傳授的內(nèi)容和社會不良現(xiàn)象發(fā)生沖突,。如貪污受賄現(xiàn)象時有發(fā)生,，官員養(yǎng)情婦、包二奶問題頻頻曝光,，市場中假冒偽劣產(chǎn)品,、坑蒙拐騙現(xiàn)象層出不窮，造成高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣。此外,，社會上拜金主義,、投機取巧的現(xiàn)象時常對學(xué)生的思想進行侵蝕，使學(xué)生養(yǎng)成投機取巧,、弄虛作假的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是對于高職生，當前就業(yè)形勢非常嚴峻,，他們對自己的前景產(chǎn)生擔憂,，因此片而地以功利主義的價值觀看待學(xué)習(xí)，認為一些理論課程缺乏實用價值,，導(dǎo)致形成扭曲的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)行為,。

三、解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為問題相關(guān)對策,。

1.充分掌握學(xué)生實際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。思想政治理論課是對學(xué)生開展思想政治教育的關(guān)鍵手段之一,，教師一定要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容,，并和學(xué)生生活以及實際相貼近，使其充分認識到思想政治理論對個人成才的意義,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。要實現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過啟發(fā)式教學(xué)方法開展教學(xué)。課堂教學(xué)過程中合理利用課堂討論法,、案例教學(xué)法,、情境教學(xué)法以及實訓(xùn)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)其自主討論,，接著通過教師總結(jié)，讓學(xué)生充分把握知識內(nèi)容,。另一方而,，利用多媒體開展教學(xué)，巧妙制作多媒體課件,，通過播放視頻資料的方式,，引導(dǎo)學(xué)生熟練運用所學(xué)的理論分析并解決現(xiàn)實問題，使所學(xué)的理論知識得到升華,，同時在學(xué)習(xí)過程中提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

2.充分尊重學(xué)生意愿,，努力增強其學(xué)習(xí)自信心。通過調(diào)查看出,，高職學(xué)生自信心不足是造成其學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)問題的一個重要原因。大多數(shù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常差,，經(jīng)常將其歸結(jié)于自身能力缺乏,，使得他們對學(xué)生產(chǎn)生厭倦、無助,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極主動性下降,。所以，教師應(yīng)該牢牢把握這一個問題,，充分關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生,，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,，并不斷對其進行鼓勵確認、為其提供更多的幫助,，使他們能夠找到自信,，從而主動參與到學(xué)習(xí)之中。另外一方而,，多給學(xué)生提供鍛煉的機會,。在教學(xué)過程中，可通過辯論,、演講等活動,，讓學(xué)生獲得發(fā)言機會，同時鼓勵學(xué)生主動參與,，使他們獲得成功的體驗,，切實感受到自身努力的收獲，從而使其從無助,、厭倦情緒中得到解脫,，進而使其成就意識得到增強。

3.努力將思想政治理論課教學(xué)融入到學(xué)生日常思想政治教育之中,。切實發(fā)揮思想政治教育主陣地的作用,，構(gòu)建起一種全校全員的育人氛圍，特別應(yīng)該把思想政治理論課教學(xué)融入到學(xué)生日常的思想政治教育工作之中,。具體來說,，可通過建立學(xué)生思想政治教育組織的方式，該組織成員主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、黨委宣傳部,、思想政治教育工作者,、院系輔導(dǎo)員以及班主任等，該組織負責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作,，同時定期或者不定期調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí),、思想狀況，分析其中存在問題,，并制定相應(yīng)的應(yīng)對策略,。另一方而，可以通過開展志愿者行動活動以及假期社會實踐活動的方式,，讓學(xué)生宣傳黨政方針,，以及政策，也可以通過參觀具有紀念意義的場所,，讓學(xué)生在親身的參與中運用所學(xué)理論知識,，并能夠有所收獲，從而使學(xué)習(xí)實效性提高,。

4.提高教師的整體素質(zhì)以及教學(xué)積極性,。首先，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,，努力提高自身素質(zhì),。第一，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育,、心理學(xué)以及教育學(xué)理論知識,，全而把握高職學(xué)生管理的特點以及規(guī)律。第二,，切實加強自身學(xué)習(xí),，積極改進教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分把握住學(xué)校為其創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機會,，參加培訓(xùn)班以及遠程教育,，并積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)研討會，利用各種機會進行充電,，努力將教學(xué)水平提高,。其次，學(xué)校應(yīng)該努力增強教師的自我效能感,，不斷將教師的待遇水平提高,。學(xué)校之間應(yīng)切實加強合作以及交流，實現(xiàn)師資的充分共享,，使專業(yè)課教師的作用得到充分發(fā)揮,。再次，學(xué)校應(yīng)努力將教師職業(yè)倦怠心理克服,?？茖W(xué)合理地利用好薪酬,、評優(yōu)以及職稱政策，對教師進行引導(dǎo),，并為其提供服務(wù),，使高職教師的工作積極性與創(chuàng)造性得到充分調(diào)動。