通過(guò)總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力？這是每個(gè)家長(zhǎng)都要思考的問(wèn)題。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的分享，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇一
2,、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3,、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義,，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商,。
5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
1,、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3,、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法,？
4、什么叫循環(huán)小數(shù),？
1,、兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù),。
2,、m×0.98的.積一定小于m.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù),。
4,、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。
5,、小毛看一本120頁(yè)的故事書(shū),，每天看35頁(yè),，要看4天。
3.25×4.83.6÷0.25,。
0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.85,。
3.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）。
1,、李老師用200元買(mǎi)字典,，每本48.5元，可以買(mǎi)幾本,？
2,、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車(chē)要運(yùn)多少次,？
1,、總復(fù)習(xí)第1,、2題,。
2、練習(xí)二十五第1---5題,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第78～79頁(yè),，回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用第1～5題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過(guò)的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法,，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解,。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),，樂(lè)于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與整理,。
1,、這一個(gè)單元，我們主要研究了哪些方面的內(nèi)容,？你學(xué)到了哪些知識(shí),？
在小組內(nèi)匯報(bào)一下。
2,、學(xué)生小組活動(dòng),，指名匯報(bào)。
（1）你能具體說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣算嗎,？
（2）你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣算嗎,？
在計(jì)算中,，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？出現(xiàn)余數(shù)怎么辦,？
（3）小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,，小數(shù)大小是怎樣變化的呢。
同桌互相說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,，小數(shù)大小變化的規(guī)律,。
二、練習(xí)與應(yīng)用,。
1,、完成第1題。
說(shuō)說(shuō)口算時(shí)應(yīng)該怎樣想,？
指出：口算時(shí),，要靈活運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化規(guī)律,，幫助自己正確口算,。
2、完成第2題,。
學(xué)生獨(dú)立完成,，集體評(píng)講,。
需要用豎式計(jì)算180×25嗎？為什么,？
180×25與18×25有什么不同,？有聯(lián)系嗎？
你有什么發(fā)現(xiàn),？
3,、完成第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,。
展示學(xué)生作業(yè),，集體核對(duì)。
4,、完成第4題,。
學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)哪幾題的商小于1，再說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的,？
商小于1,，也就是商的整數(shù)部分是0。
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,，驗(yàn)證判斷是否正確,。
5、完成第5題,。
由米到千米進(jìn)率還是除以進(jìn)率,？進(jìn)率是多少,？
除以進(jìn)率1000，480的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣移動(dòng)呢,？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)把0.2平方米改寫(xiě)成平方分米,，0.2的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣移動(dòng)呢？
學(xué)生完成改寫(xiě),，選擇幾題說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法,。
三、課堂小結(jié),。
通過(guò)對(duì)本單元的復(fù)習(xí),，同學(xué)們又有了新的收獲，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決很多實(shí)際問(wèn)題,。在解決問(wèn)題過(guò)程中,，要多想“為什么”，才能正確運(yùn)用方法,，解決問(wèn)題,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)例9，練習(xí)四第6～9題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、經(jīng)歷分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的解決過(guò)程,，自主探究分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，能運(yùn)用分段計(jì)算的方法正確解答這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提升解決問(wèn)題的能力,。
2,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用摘錄的方法收集和整理信息,，能從不同的角度分析和解決問(wèn)題,。
3、通過(guò)回顧與反思,，積累解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，初步體會(huì)函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用分段計(jì)算的'方法正確解答分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，初步體會(huì)函數(shù)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn
將例題與相關(guān)習(xí)題制成ppt課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題,。
1,、同學(xué)們,，你們都乘坐過(guò)出租車(chē)吧！你知道出租車(chē)是怎樣收費(fèi)的嗎,？（ppt課件演示,。）。
2,、出租車(chē)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是采用分段計(jì)費(fèi)的,，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究、解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題,。
3,、板書(shū)課題：解決問(wèn)題（2）。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的日常生活中發(fā)現(xiàn),、提煉具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>
二,、引導(dǎo)探究,，解決問(wèn)題。
（一）閱讀與理解,。
1,、呈現(xiàn)情境，明確問(wèn)題,。
（1）出示例9的問(wèn)題情境,。（ppt課件演示，暫不出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),。）,。
（2）提問(wèn)：這一情境中要我們解決的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么信息,？（出租車(chē)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),。）。
（3）出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（ppt課件演示）,。
2,、讀懂圖文，摘錄信息,。（教師逐步板書(shū)或ppt課件適時(shí)演示,。）。
（1）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：
3km以?xún)?nèi)：7元,；
超過(guò)3km：每千米1.5元（不足1km按1km計(jì)算）,。
（2）行駛里程：6.3km。
3、集體交流,，理解標(biāo)準(zhǔn),。（ppt課件突出顯示。）,。
（1）3km以?xún)?nèi)7元是什么意思,？（出租車(chē)從起步到行駛3km里程，應(yīng)付的車(chē)費(fèi)都是7元,。）,。
（2）你為什么認(rèn)為3km以?xún)?nèi)7元包括3km呢？（因?yàn)槌^(guò)3km,，每千米就要按1.5元收費(fèi),。）。
（4）問(wèn)題中行駛里程是6.3km,，根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)按多少千米收費(fèi)呢？（用進(jìn)一法取整數(shù),，按7km收費(fèi),。）。
4,、教師歸納,，概括要點(diǎn)。（ppt課件演示,。）,。
（1）問(wèn)題中的.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是分兩段計(jì)費(fèi)的，3km以?xún)?nèi)是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，為一段,；超過(guò)3km又是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，又為一段,。
（2）超過(guò)3km部分，不足1km要按1km計(jì)算,，也就是要用進(jìn)一法取整千米數(shù),。
【設(shè)計(jì)意圖】解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是理解題意，尤其是理解計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),。為了幫助學(xué)生理解問(wèn)題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，教師采用條件摘錄的方式收集信息，引導(dǎo)學(xué)生逐條逐句地解釋含義,，并結(jié)合具體數(shù)據(jù)（學(xué)生的舉例的和題中的6,、3km）幫助學(xué)生切實(shí)理解，在此基礎(chǔ)上教師再對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行明確的歸納和概括,，既促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又有效地突破了分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的教學(xué)關(guān)鍵和難點(diǎn),。
（二）分析與解答。
1,、啟發(fā)學(xué)生用自己的方法嘗試解答,。
（2）學(xué)生嘗試解答。
預(yù)設(shè)一：7＋1.54＝7＋6＝13（元）,；
預(yù)設(shè)二：1.57＝10.5（元）,，7-1.53＝2.5（元），10.5＋2.5＝13（元）,。
2,、組織、引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流不同的解答方法,。（ppt課件適時(shí)演示解答過(guò)程。）,。
（1）預(yù)設(shè)一（分段計(jì)算）：
生：我是分兩段計(jì)算的,，前面3km為一段，應(yīng)付車(chē)費(fèi)7元,；后面4km為一段,，每千米1.5元，應(yīng)付車(chē)費(fèi)是1.54＝6（元）,；再把兩段應(yīng)付的車(chē)費(fèi)合起來(lái)就是13元,。
師（質(zhì)疑）：后面一段里程為什么是4km，計(jì)算后面一段車(chē)費(fèi)為什么用1.54,？
生：根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，6.3km按7km計(jì)算，前面一段是3km,，后面一段就是4km,，所以計(jì)算后面一段的車(chē)費(fèi)就應(yīng)該用1.54。
（2）預(yù)設(shè)二（先假設(shè)再調(diào)整）：
生：我是用先假設(shè)再調(diào)整的方法解答的,，先假設(shè)總里程7km都按每千米1.5元計(jì)算,，結(jié)果是10.5元；而這樣前面3km的費(fèi)用少算了7-1.53＝2.5（元）,；再來(lái)調(diào)整,，用10.5元加上少算的2.5元，所以應(yīng)付車(chē)費(fèi)13元,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生積累解決分段計(jì)費(fèi)實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
（1）變換例題條件：如果行駛里程是8.4km，你還能用剛才的方法計(jì)算出車(chē)費(fèi)嗎,？如果行駛里程是9.8km呢,？（ppt課件演示。）,。
（2）學(xué)生自主解答,，教師巡視。
（3）集體交流訂正,。（教師板書(shū)或ppt課件呈現(xiàn)解答過(guò)程,。）。
【設(shè)計(jì)意圖】沿用例題情境,，變換問(wèn)題條件,，讓學(xué)生在熟悉的情境中解決變換后的問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的思路和方法,，也有利于學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的規(guī)律,，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察分析,、歸納概括能力的發(fā)展,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇四
1．在64.214545……、2.14545……,、,、0.666……、9.3737,、5.901436……中,，有限小數(shù)有（），無(wú)限小數(shù)有（）,，循環(huán)小數(shù)有（）,。
2．6.00909……這是（）循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是（）,，用簡(jiǎn)便方法表示是（）,。
3．0.241241……這是（）循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是（）,，用簡(jiǎn)便方法表示是（）,。
4．是（）循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是（）,，保留兩位小數(shù)約是（）。
5．把,、,、按照從小到大的順序排列是（）。
二、判斷,。
1．4.00505可以簡(jiǎn)寫(xiě)成,。（）。
2．0.363636是純循環(huán)小數(shù),。（）,。
3．保留一位小數(shù)是5。（）,。
4．3.1415926……是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),。（）。
5．（）,。
三,、脫式計(jì)算。
四,、應(yīng)用題,。
1．一個(gè)修路隊(duì)每天修路0.45千米，6天修路多少千米,？
2．一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)為1.5米,，寬為0.2米，這個(gè)長(zhǎng)方形的`面積是多少,？
五,、思考題。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算,。
2,、通過(guò)歸納推理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)乘或除以10,、100,、1000……小數(shù)點(diǎn)位置的變化規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)計(jì)算法則正確進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算,。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：練習(xí)十三第8題,。
做題前,，教師提醒學(xué)生：這是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法口算題。做題時(shí),，要考慮數(shù)中小數(shù)點(diǎn)的位置,。計(jì)算時(shí),，不要圖快，要認(rèn)真計(jì)算,。
集體訂正時(shí),，要學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因和改正的理由。
二,、指導(dǎo)練習(xí),。
1、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算：練習(xí)十三第10題,。
2,、用豎式計(jì)算。練習(xí)十三第9題,。
先讓學(xué)生判斷哪些題的商小于1,，并說(shuō)明理由，再讓學(xué)生做第一行的3道小題,。
3,、算一算練習(xí)十三第11題。
做完后教師讓學(xué)生比一比,，每一組題的被除數(shù)有什么特點(diǎn),？你有什么發(fā)現(xiàn)？
得到的商有什么規(guī)律,？引起這樣變化的原因是什么,？
先讓學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系,，再列式計(jì)算,。
集體訂正時(shí)，教師說(shuō)明這是小數(shù)除法的兩步應(yīng)用題,，分析數(shù)量關(guān)系,，找出解題思路等跟整數(shù)應(yīng)用題是一樣的，只是計(jì)算時(shí)有些區(qū)別,。
第13題可以啟發(fā)學(xué)生列出不同的算式,。
5、學(xué)有余力的學(xué)生可以做練習(xí)十二的思考題,。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù)”的含義就是如果把甲數(shù)看作1份,，乙數(shù)就是這樣的0份，也就是說(shuō)乙數(shù)是甲數(shù)的10倍,。甲乙兩數(shù)的和是11份,，用16.5÷11可得甲數(shù)，再求出乙數(shù),。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇六
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第7頁(yè)例5及做一做,，練習(xí)二第6～8題,。
1.經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和獲取信息的過(guò)程,，會(huì)正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問(wèn)題,，正確計(jì)算小數(shù)乘法。
2.掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法,，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性,，形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。
3.形成獨(dú)立思考,、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法,。
利用小數(shù)倍解決實(shí)際問(wèn)題,。
課件、投影儀,、計(jì)算器,。
1.口算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。（將答案按順序記錄在口算本上,，再集體訂正。）,。
30.5＝,。
0.74＝。
2.13＝,。
1.18＝,。
90.8＝。
1.52＝,。
0.70.8＝,。
2.50.4＝。
2.解答：一支鉛筆0.5元,，一支水性筆的價(jià)錢(qián)是一支鉛筆的3倍,。一支水性筆多少錢(qián)？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計(jì)算,？）,。
3.回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識(shí)？
（學(xué)生自由回答,，教師適時(shí)引導(dǎo),，整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等,。）,。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知,，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí),，為探究新知奠定基礎(chǔ),。
1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件），讓學(xué)生獨(dú)立收集信息,。
2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào),、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,。）。
（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí),；
（2）鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍,；
（3）要求的問(wèn)題是鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/時(shí)。
1.你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試,，在練習(xí)本上列式并解答。
（2）教師巡視,，收集個(gè)案,，并指名演板。
2.獨(dú)立思考,，小組交流,。（ppt課件出示，給予獨(dú)立思考的時(shí)間,。）,。
（1）為什么用乘法計(jì)算？
（3）你算得對(duì)嗎,？
3.匯報(bào)梳理,，構(gòu)建方法。
（1）以前學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的整數(shù)倍是多少,，用乘法計(jì)算,。那么求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍是多少也用乘法計(jì)算。（板書(shū)：求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍用乘法計(jì)算,。）,。
（2）在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按整數(shù)乘法算出積,，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),；點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就從積的最右邊起數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。
（3）集體交流、核對(duì),。
【設(shè)計(jì)意圖】在情境中啟發(fā)學(xué)生思考,，通過(guò)舊知遷移領(lǐng)悟用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。激發(fā)學(xué)生自主參與小數(shù)乘法的計(jì)算興趣,，在匯報(bào)交流中理解為什么要用乘法計(jì)算,，進(jìn)一步熟悉小數(shù)乘法的計(jì)算方法,，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
1.出示教材中小朋友的計(jì)算過(guò)程（ppt課件）。（師：同學(xué)們,，計(jì)算后我們往往需要檢查計(jì)算結(jié)果是否正確,。瞧！）,。
2.請(qǐng)你幫這位小女孩驗(yàn)算一下,，她算得對(duì)嗎？（獨(dú)立完成,。）,。
3.交流匯報(bào)，明確方法,。（教師巡視,。）。
（1）把因數(shù)的位置交換一下,，乘一遍,，看對(duì)不對(duì)。（ppt課件呈現(xiàn)驗(yàn)算過(guò)程,。）,。
（2）用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算。（投影演示,。）,。
（3）根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來(lái)驗(yàn)算。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大,，而7.28比56小,，所以7.28肯定是計(jì)算錯(cuò)了。
4.檢查過(guò)程,，修正錯(cuò)誤,。
（1）師：同學(xué)們，在計(jì)算時(shí)我們往往先入為主,，如果再算一遍,，不一定能檢查出計(jì)算中的錯(cuò)誤,，所以我們可以從剛才同學(xué)們使用的各種驗(yàn)算方法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢查。
（2）師：在解決問(wèn)題時(shí),，我們除了要檢查計(jì)算是否正確以外,，還要檢查橫式的得數(shù)寫(xiě)了沒(méi)有，寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有,？得數(shù)的單位名稱(chēng)是否正確,？同學(xué)們，再檢查一下,，除了計(jì)算還有沒(méi)有其他的問(wèn)題,，相互督促改正。
5.隨堂鞏固,。（第7頁(yè)做一做,。）。
（1）獨(dú)立完成,。
（2）集體訂正,。針對(duì)課堂中生成的問(wèn)題，有目的地投影展示,，學(xué)生評(píng)價(jià)與小結(jié),。
【設(shè)計(jì)意圖】利用教材中小女孩的計(jì)算錯(cuò)誤，激活學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法驗(yàn)算方法的回憶,。為感受驗(yàn)算方法的多種策略,，先放手讓學(xué)生自己驗(yàn)算，再組織學(xué)生交流匯報(bào),。具體驗(yàn)算時(shí),，不要求學(xué)生一定按某種方法驗(yàn)算，只要能選擇有效的方法對(duì)計(jì)算結(jié)果做出判斷即可,，注重提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力,，讓學(xué)生形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。
1.練習(xí)二第6題（第二排的3道小題）,。
（1）先計(jì)算，再驗(yàn)算,。
（2）展示匯報(bào),，集體訂正。
（3）訂正時(shí)注意0.0720.15的計(jì)算過(guò)程與驗(yàn)算方法,。（按照整數(shù)乘法算出72乘15的.積是1080,，由于兩個(gè)因數(shù)中一共有五位小數(shù)，而積的小數(shù)位數(shù)只有四位，先要在前面補(bǔ)一個(gè)0,，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，最后將積的小數(shù)末尾的0去掉，得0.0108,。）,。
2.練習(xí)二第8題的第一問(wèn)：這只長(zhǎng)頸鹿高多少米？
（1）認(rèn)真審題,，明確問(wèn)題,。（明確第一問(wèn)要解答的問(wèn)題。）,。
（2）獨(dú)立思考,，解決問(wèn)題。
（3）交流匯報(bào),，集體訂正,。（強(qiáng)調(diào)用小數(shù)倍直觀(guān)地表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。）,。
練習(xí)二第8題的第二問(wèn)：梅花鹿比長(zhǎng)頸鹿矮多少米？
（1）獨(dú)立思考,，自主解題,。
（2）思考：如果直接求梅花鹿比長(zhǎng)頸鹿矮多少米，你還能用別的方法解答嗎,？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同層次的練習(xí),，促使學(xué)生不斷鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，提高利用小數(shù)倍解決問(wèn)題的能力,，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？
2.你是用以前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)來(lái)解決今天遇到的新問(wèn)題,？
2.用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，并用小數(shù)倍解決問(wèn)題,，用小數(shù)倍解決問(wèn)題與以前學(xué)過(guò)的用整數(shù)倍解決問(wèn)題的方法是一樣的,。
3.計(jì)算后一定要驗(yàn)算，針對(duì)不同的計(jì)算類(lèi)型可以靈活地選擇合適的驗(yàn)算方法,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂總結(jié)與梳理，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成,，養(yǎng)成及時(shí)梳理知識(shí),、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。
1.練習(xí)二第6題（第一排）,。
2.練習(xí)二第7題,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇七
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)例6及做一做，練習(xí)三第1～3題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用四舍五入法求積的近似數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活,、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地用四舍五入法求積是小數(shù)時(shí)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解求積的近似數(shù)往往是實(shí)際應(yīng)用的需要,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn),。
1.計(jì)算下面各題,。
1.524=答案。
0.372.6=答案,。
4.028.3=答案,。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名演板,，集體訂正,。
2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。
保留一位小數(shù)：3.12,；5.549,；0.3814。
保留兩位小數(shù)：4.036,；7.7963,；8.42378。
（1）獨(dú)立完成,，集體反饋,。
（2）7.7963的近似數(shù)為什么是7.80？
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主探究。
（一）談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題,。
1.談話(huà)導(dǎo)入：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的`積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要,，按四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù),，求出積的近似數(shù)。（ppt課件呈現(xiàn)談話(huà)內(nèi)容,。）,。
2.揭示課題：積的近似數(shù)。（板書(shū)課題：積的近似數(shù)）,。
（二）了解信息,，解決問(wèn)題。
1.出示情境圖（ppt課件）,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇八
進(jìn)入五年級(jí)第一個(gè)單元安排的是小數(shù)乘法的計(jì)算,，小數(shù)乘法是在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)進(jìn)行的。原本以為學(xué)生已經(jīng)對(duì)整數(shù)乘法非常的熟練,，學(xué)習(xí)其小數(shù)除法應(yīng)該不會(huì)有什么困難,，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并不是我想像中的那么順利,。
首先我認(rèn)為是對(duì)算理不理解,。如：×，先把擴(kuò)大100倍,，擴(kuò)大10倍,，按照75×3來(lái)計(jì)算得225，再將得數(shù)縮小回去1000倍（即小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位）得,，就是×的結(jié)果。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)因數(shù)3與因數(shù)中的0相乘的`現(xiàn)象,，說(shuō)明他們沒(méi)有看成75與3的相成,，而是按照以前整數(shù)乘法的順序兩個(gè)因數(shù)中的每個(gè)數(shù)字都依次相乘一遍。這就違背了小數(shù)乘法的算里與計(jì)算方法,。不但使計(jì)算過(guò)程繁雜了,，而且小數(shù)點(diǎn)位置也出現(xiàn)問(wèn)題，在因數(shù)相乘過(guò)程中就將小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上了,。
其次,，是計(jì)算馬虎。
（1）忘記進(jìn)位,。滿(mǎn)十進(jìn)一學(xué)生清楚得很,，可是計(jì)算過(guò)程中丟三落四的毛病屢犯，不是不會(huì),，就是粗心,。
（2）忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，按照整數(shù)乘法計(jì)算完后，忘記向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn),。
（3）橫式忘記寫(xiě)得數(shù),，或者橫式?jīng)]有化簡(jiǎn)。
再次,，學(xué)生不會(huì)對(duì)位,。如：32×，應(yīng)該末尾對(duì)齊,，有的學(xué)生開(kāi)頭對(duì)齊,、有的學(xué)生末尾對(duì)齊了，前面的三個(gè)0都與3對(duì)齊,。
這是我在教學(xué)小數(shù)乘法時(shí)遇到的一些問(wèn)題,，在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)與練習(xí)中已有了很大改善，學(xué)生的計(jì)算能力有很大提高,，但個(gè)別學(xué)生仍會(huì)出錯(cuò),，還需要繼續(xù)練習(xí)，在習(xí)題中逐步改掉不足,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)例1,、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算,。
2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力,。
3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn
課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、情境引入，提出問(wèn)題,。
（一）課件呈現(xiàn),，尋找信息。
1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏,。
2.課件呈現(xiàn)買(mǎi)風(fēng)箏的情境（例1的主題圖）,，畫(huà)面上醒目地顯示四種形狀各異,、價(jià)格不同的風(fēng)箏。
3.設(shè)問(wèn)：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息,？
（二）提出問(wèn)題,，揭示課題。
1.這節(jié)課我們就一起先來(lái)解決買(mǎi)3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢(qián)的問(wèn)題,，你能列出算式嗎,？（教師板書(shū)或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）。
2.追問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同呢,？
3.引導(dǎo)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),。（板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)）。
二,、自主嘗試,，感悟算理。
（一）感知算理,。
1.算一算：3.53,，可以怎樣計(jì)算？
給足時(shí)間,，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買(mǎi)3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢(qián)數(shù),。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路,。
2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣計(jì)算的,？
學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算；改寫(xiě)為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算,；化元為角進(jìn)行計(jì)算等,。
（二）重點(diǎn)分析、研討化元為角算法的算理,。
1.組織全班學(xué)生對(duì)上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析,、評(píng)價(jià)和充分肯定。
2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計(jì)算方法,。
（1）師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單,？這種算法中的關(guān)鍵是什么,？
（2）學(xué)生分析、對(duì)比,、討論后,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)總結(jié)、概括：先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角,，再計(jì)算35角3,，最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元,。
（3）教師邊小結(jié)邊適時(shí)板書(shū)（或ppt課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計(jì)算過(guò)程：
（4）小結(jié)：剛才我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢(qián)的問(wèn)題時(shí)，想到了各種不同的計(jì)算方法,。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù),，可以轉(zhuǎn)化成以角（或分）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】依托現(xiàn)實(shí)情境,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，用自己理解的方法自主解決問(wèn)題。在充分肯定學(xué)生的其他合理方法之后,，著重分析和評(píng)價(jià)化元為角的算法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括這種算法的'思考過(guò)程,，體會(huì)小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系,，感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。
（三）鞏固化元為角的計(jì)算方法。
1.第2頁(yè)做一做第1題,。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，教師指名演板。
（2）重點(diǎn)評(píng)價(jià)把4.6元看作46角進(jìn)行計(jì)算的方法,。
2.第2頁(yè)做一做第2題,。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）組織學(xué)生交流解決問(wèn)題的思路和方法（主要關(guān)注下面兩種方法）,。
方法一：先算出具體的錢(qián)數(shù)6.4元7＝44.8元,，再與40元進(jìn)行比較，做出判斷,。
方法二：直接通過(guò)估算解決,，一個(gè)燕子風(fēng)箏的價(jià)格是6.4元，超過(guò)了6元,，買(mǎi)7個(gè)就超過(guò)了42元,，所以40元不夠。
（3）拓展：50元夠嗎,？
三,、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究算法,。
1.出示算式0.725＝?,，提問(wèn)：0.72不是錢(qián)數(shù)，怎樣計(jì)算,？
2.讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再引導(dǎo)學(xué)生提出：能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算,？
3.學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。（教師巡視,，了解學(xué)生的計(jì)算方法,。）。
4.小組交流計(jì)算方法,。
5.學(xué)生全班集體交流轉(zhuǎn)化過(guò)程和計(jì)算方法,，教師適時(shí)板演（或pp課件演示）乘法豎式計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理算法,。
（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化成整數(shù),？乘得的積應(yīng)如何處理？積末尾的0如何處理,？從而使學(xué)生更好地理解算理,。）。
由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72必須100,，所以要使積不變,，積360應(yīng)100。
（二）將乘得的積化成最簡(jiǎn)小數(shù),。
請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察乘得的積3.60,，提問(wèn)：3.60是最簡(jiǎn)小數(shù)嗎？（不是?。┨嵝褜W(xué)生,，乘得的積如果不是最簡(jiǎn)小數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉,。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧3.53,、0.725的計(jì)算過(guò)程。
2.提問(wèn)：想一想,，在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，你先做什么？再做什么?最后又做什么,？
3.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：
（1）先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù),；
（2）按整數(shù)乘法算出積；
（3）再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置,。（因數(shù)有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。若積的末尾有0，末尾的0可以去掉,。）,。
四,、拓展應(yīng)用，鞏固新知,。
（一）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),。
1.小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的對(duì)比。（第3頁(yè)做一做第1題）,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生審題,，明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成,。
（2）組織學(xué)生交流,、討論，歸納小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同：小數(shù)乘整數(shù)中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù),，整數(shù)乘整數(shù)中兩個(gè)因數(shù)都是整數(shù),；小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0,，這個(gè)0可以去掉,，但整數(shù)乘整數(shù)的積末尾的0不能去掉。
2.確定積的小數(shù)點(diǎn),。（第3頁(yè)做一做第2題）,。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）組織學(xué)生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置的,？積末尾的0是怎樣處理的,？
（二）計(jì)算練習(xí)（第3頁(yè)做一做第3題）。
1.學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,，了解學(xué)生計(jì)算情況。
2.組織學(xué)生交流,，著重交流第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計(jì)算題（2.312和3.1353）是怎樣計(jì)算的,。
（三）趣味練習(xí)（智慧島）。
1.小狗登城堡,。
2.小金魚(yú)戲水,。
3.小蜜蜂采蜜。
（四）應(yīng)用練習(xí),。
1.練習(xí)一第3題,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生正確用合適的方法估計(jì)自己家到學(xué)校的路程。如：用步測(cè)的方法估計(jì),，知道自己的步長(zhǎng)約為0.6m,，從自己家到學(xué)校約走多少步，用步長(zhǎng)0.6m乘走的步數(shù),，就得到自己家到學(xué)校的大致路程,。
（2）通過(guò)計(jì)算自己每天,、每周上學(xué)要走的路程，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，加深對(duì)一千米有多長(zhǎng)的具體的感受,。
2.練習(xí)一第4題。
（1）第4題是根據(jù)第一列的積,，寫(xiě)出其他各列的積,。
（2）本題利用表格的形式，讓學(xué)生在按從左到右的順序逐列寫(xiě)出積的過(guò)程中,，自覺(jué)地應(yīng)用積的變化規(guī)律,，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，體會(huì)到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同,。
五,、課堂總結(jié)，深化新知,。
這節(jié)課我們學(xué)到了什么,？你是怎么學(xué)會(huì)的？
六,、課外作業(yè),。
1.練習(xí)一第1、5題,。
2.練習(xí)一第2題,，是聯(lián)系學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源課本進(jìn)行的計(jì)算活動(dòng)，應(yīng)讓學(xué)生先自己去了解五門(mén)學(xué)科課本的單價(jià),，然后再計(jì)算,、填空。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第64—65頁(yè)例1,、“試一試”,、“練一練”，練習(xí)十一第1—3題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,，進(jìn)一不體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法,正確確定積的小數(shù)位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、
教學(xué)過(guò)程：
一,、游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“數(shù)鴨蛋”的游戲,，在2×3=6式子中，我在兩個(gè)因數(shù)中添上或去掉0,，請(qǐng)你立即報(bào)出積是多少,，并說(shuō)明理由。
創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課,。
談話(huà)：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎,？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步,，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜,。
出示例題的場(chǎng)景圖,，提問(wèn)：從圖中你能知道什么？
引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息,，要求“夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少”這個(gè)問(wèn)題,，你會(huì)列式嗎？
“0.8×3”是求幾個(gè)0.8想加的和,？
這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算是有什么不同,？（有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)）。
二,、探索計(jì)算方法,。
啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想,，再算一算,。學(xué)生各自思考、計(jì)算,，教師通過(guò)巡視了解學(xué)生采用了什么方法,。
交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的,？算出的結(jié)果是多少,？
學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn)：誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法？
討論:誰(shuí)能看著豎式,說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算”0.8×3”的過(guò)程?
比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?
4.提出要求:冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計(jì)算,再列乘法算式計(jì)算.
學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算.
5.交流：列出的加法算式是求幾個(gè)2.53相加的和,？列出的乘法算式呢,。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程？
2.35是幾位小數(shù)？“2.35×3”的積是幾位小數(shù),？
6.猜想：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,，積會(huì)是幾位小數(shù)？如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢,？
三,、教學(xué)“試一試”，歸納計(jì)算方法,。
1.出示4.76×12,、2.8×53、103×0.25,，要求先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù),，再用計(jì)算器算一算，看計(jì)算結(jié)果積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù),，想想它們之間有什么聯(lián)系,，從而明白“因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)”,。
3.小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù),，就從積的右邊數(shù)出幾位,，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
四,、指導(dǎo)完成“練一練”
1.指導(dǎo)完成“練一練”第1題,。
要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生分別計(jì)算,。
小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0,，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。
提問(wèn)：剛才計(jì)算的四道題中,，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的,？
2，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),。
指導(dǎo)完成“練一練”第2題,。
先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書(shū)上填一填。邊思考你有什么好的點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法,待會(huì)兒介紹給大家,。
小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計(jì)算,？
指名交流：各題的積是多少？積是幾位小數(shù),？是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的,？
引導(dǎo)生把例題里的感知和“試一試”的收獲結(jié)合起來(lái),，通過(guò)小組里說(shuō)說(shuō)的方式，整理計(jì)算思路,，明確計(jì)算方法,，建構(gòu)計(jì)算法則。
小結(jié)出可以數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù),，直接把積的小數(shù)點(diǎn)向左數(shù)出幾位就行了,。
五、課堂作業(yè),。
1.要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一第1題,。
學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流,，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。
2.指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題,。
指出：因?yàn)楣鈧鞑サ梅浅,？欤赃@道題讓我們略去從打閃起到看見(jiàn)閃光的時(shí)候,。
3.指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題,。
學(xué)生讀題。
提問(wèn)：這輛汽車(chē)的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油,？這些汽油夠這輛汽車(chē)行駛多少千米,？
六、全課小結(jié),。
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十一
《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便算法,，以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用,，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確,、合理,、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生相互交流,、合作并體驗(yàn)成功的喜悅,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,、類(lèi)推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律,，在小數(shù)乘法中同樣適用,。
教學(xué)難點(diǎn)則是：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
五年級(jí)的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與性,，讓他們通過(guò)親自探索和體驗(yàn)來(lái)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。同時(shí),，感受數(shù)學(xué)中的奧妙,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本節(jié)課我主要采用“自主探究,，合作交流,，匯報(bào)驗(yàn)證”等教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。使學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流,，在合作中歸納解決問(wèn)題,。具體地說(shuō)分為以下幾種方法：
1、情景創(chuàng)設(shè)法,。
2,、活動(dòng)探究法。
3,、集體討論法,。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo),，我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課——自主探索,，解決問(wèn)題——精心選題，多層訓(xùn)練,，——質(zhì)疑總結(jié),，反思評(píng)價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。上課伊始,，我會(huì)向孩子們拋出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些,？學(xué)生們會(huì)回答：乘法交換律,、乘法結(jié)合律和乘法分配律。接著我會(huì)讓孩子們用數(shù)字,、字母或者符號(hào)等自己喜歡的方式來(lái)表示出這三個(gè)定律,。學(xué)生展示后，我進(jìn)行小結(jié)：我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中,，可以使一些計(jì)算更簡(jiǎn)便了,，那么在小數(shù)乘法中，這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用呢,？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。同時(shí)板書(shū)課題。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個(gè)定律,，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備,。以舊引新，激發(fā)孩子的探究欲望,，讓他們有目標(biāo)的去思考,。
第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問(wèn)題,。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng),。
（一）、小組合作,，猜測(cè)驗(yàn)證,。
1、用幻燈片出示以下題目：
0.7×1.2○1.2×0.7,。
（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）,。
（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5。
讓孩子們猜一猜,，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系,？（當(dāng)然由于是猜測(cè)，學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會(huì)不一樣,。）,。
2、學(xué)生自己探究,，驗(yàn)證讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論，原來(lái)每組算式的結(jié)果都是相等的,。接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀(guān)察每一組算式,，它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察會(huì)得出如下結(jié)論：第一組算式運(yùn)用了乘法交換律,，第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律，第三組算式運(yùn)用了乘法分配律,。
3,、舉例驗(yàn)證我向孩子們提問(wèn)：通過(guò)上面的一組例子，能否就說(shuō)明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用,？孩子們可能有兩種意見(jiàn)：能或是不能,。針對(duì)不同意見(jiàn)，我會(huì)引導(dǎo)他們：對(duì),，單純的一組例子并沒(méi)有說(shuō)服力,，我們需要多舉幾個(gè)例子進(jìn)行驗(yàn)證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子,，也寫(xiě)出三種這樣的算式,，并驗(yàn)證是否相等。（給孩子們充分的時(shí)間動(dòng)手寫(xiě),，驗(yàn)證后讓他們進(jìn)行匯報(bào),，盡量多讓幾組學(xué)生匯報(bào)，這樣例子多了,，結(jié)論更有說(shuō)服力,。）學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，我會(huì)有目的的板書(shū)幾組算式,，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn),，乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用,。在大家交流結(jié)束后,，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后，你能用一句話(huà)來(lái)概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用,。）。
在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系,，然后進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步理解每一組算式之間的關(guān)系,，再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗(yàn)證,，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，以及傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,，從而得出結(jié)論,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去猜測(cè),、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證,。
（二）靈活應(yīng)用,，解決問(wèn)題。
出示例題7,。
師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀(guān)察下面兩題，看看它們能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,。
0.25×4.78×40.65×202,。
（1）讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在班內(nèi)匯報(bào)交流,。
（2）學(xué)生小組討論,，交流各自的思路，教師參與,，適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，然后學(xué)生計(jì)算,。學(xué)生完成后,，教師抽取代表性的作業(yè)展示。
在這一環(huán)節(jié)里,，讓孩子們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的,。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想,，嘗試用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，激發(fā)了他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的欲望,，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便性,，并體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié),，反思評(píng)價(jià),。先讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言,，交流學(xué)習(xí)所得,。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓他們互評(píng),，最后我會(huì)表?yè)P(yáng)全班學(xué)生,，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù),。
乘法交換率：a×b=b×a。
乘法結(jié)合律：(a×b)×c-a×(b×c),。
乘法分配率：(a+b)×c=a×c+b×c,。
o.25×4.78×40.65×202。
=0.25×4×4.78(交換律)=0.65×(200+2),。
=1×4.78=0.65×200+0.65×2（分配律）,。
=4.78=131.3。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十二
教學(xué)目標(biāo):,。
1,、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作,了解小數(shù)乘法的意義。
2,、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。
教學(xué)過(guò)程:。
一,、????????創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:,。
2、?????????????對(duì)于學(xué)生提出的乘法問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣列式的,怎樣算的,。
二,、????????探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法,建立數(shù)學(xué)模型。
2,、?????????????學(xué)生列式,嘗試計(jì)算,。
3、?????????????匯報(bào)交流自己是怎樣算0.2×3的,。
4,、?????????????引導(dǎo)學(xué)生討論各種計(jì)算方法:可能用連加的方法做;可能直接用乘法算,最后看是幾位小數(shù);也有可能利用單位換算成整數(shù)計(jì)算;也有可能直觀(guān)地用幾何模型涂一涂的方法。
5,、?????????????用你喜歡的方法來(lái)解決“1.5千克蘋(píng)果需要多少元?”
三,、????????運(yùn)用新知,深化理解小數(shù)乘法的意義。
1,、?????????????完成p41的涂一涂,。做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣涂,理解小數(shù)乘法的意義。
2,、?????????????獨(dú)立完成練一練的第1和第3題,。
3、?????????????談?wù)勀氵€有哪些問(wèn)題要和大家交流,。
教學(xué)反思:學(xué)生掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法,但是個(gè)別學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中存在著不會(huì)對(duì)位的現(xiàn)象,。如:0.085×0.32,、0.95×160、象這樣的題目計(jì)算出錯(cuò)率比較高,。還要進(jìn)一步訓(xùn)練這方面的題目,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十三
各位老師：
大家好！我是宋沖沖,。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《小數(shù)乘法》,。我將從說(shuō)教材地位和作用、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
首先,，我要對(duì)本課題進(jìn)行分析,。
《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。
本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法,，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識(shí)和技能基礎(chǔ),，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算,。
2.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力,、解決問(wèn)題能力、類(lèi)推能力,、判斷能力等,。
3.滲透理論來(lái)源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。
本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則,。
2.教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置,。
為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科,。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)?？紤]到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn),。
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程,。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn),，做到條理清晰、緊湊結(jié)合,、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,。
1.導(dǎo)入新課,。
由學(xué)過(guò)的知識(shí)和材料開(kāi)頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí),、引出新知識(shí),、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系,；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識(shí),，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2.講授新課,。
在講授新課的過(guò)程中,，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn),，我根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及設(shè)備情況,，選擇多種教學(xué)手段,，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的練習(xí),，讓他們能夠熟練運(yùn)用,，并能用于社會(huì)實(shí)踐。
3.課堂小結(jié),。
課堂小結(jié),，可以把我課堂傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用,。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀(guān)、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，便于學(xué)生理解掌握。
5.作業(yè)布置,。
針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”完成教學(xué),。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí),，使他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢,，謝謝,！
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小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十四
觀(guān)察上面的一組算式,，回答下面的問(wèn)題：
36。
3060,。
300×2=600,。
30006000。
1,、由上往下看,，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)怎樣變化,？積又怎樣變化,？
2、由下往上看,，一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)怎樣變化？積又怎樣變化,？
讀題后,，你可以用幾種方法解答這個(gè)問(wèn)題？
三,、探究合作學(xué)習(xí),。
學(xué)習(xí)建議：
1、你想用什么方法解答,？
2,、算式表示的意義是什么？你能想到什么,？
3,、怎樣計(jì)算？
小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。
2.8×6可以用豎式計(jì)算：四、應(yīng)用,。
試一試,。
想一想：怎樣計(jì)算？
提問(wèn)：
一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍,，另一個(gè)因數(shù)不變,，積怎樣變化？
要得到原來(lái)的積應(yīng)該怎么辦,？
0.6擴(kuò)大10倍6,。
×7×7。
——————,。
當(dāng)整數(shù)部分為0時(shí),這個(gè)0不要忘記寫(xiě),小數(shù)末尾的0要?jiǎng)澋?把小數(shù)化簡(jiǎn).
想一想這些題的是幾位小數(shù),。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第7頁(yè)例5及做一做，練習(xí)二第6～8題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和獲取信息的過(guò)程，會(huì)正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問(wèn)題,，正確計(jì)算小數(shù)乘法,。
2、掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法,，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性,，形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。
3,、形成獨(dú)立思考,、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用小數(shù)倍解決實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
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課件、投影儀,、計(jì)算器,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊,，激活經(jīng)驗(yàn),。
1、口算下面各題,，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正,。）,。
2、解答：一支鉛筆0.5元,，一支水性筆的價(jià)錢(qián)是一支鉛筆的3倍,。一支水性筆多少錢(qián)？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計(jì)算,？）,。
3、回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識(shí),？
（學(xué)生自由回答,，教師適時(shí)引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則,、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等,。）。
二,、情境導(dǎo)入,，自主探索。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。
1、呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件）,，讓學(xué)生獨(dú)立收集信息,。
2、交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？（教師結(jié)合學(xué)生的回答,，在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào),、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。）,。
（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí),；
（2）鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1、3倍,；
（3）要求的問(wèn)題是鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/時(shí)。
文檔為doc格式,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十六
今天說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元46—47頁(yè)《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》,。我準(zhǔn)備從“內(nèi)容與資源”、“理念與目標(biāo)”,、“教學(xué)方法”,、“教學(xué)過(guò)程”、“板書(shū)設(shè)計(jì)”五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課,。
1,、說(shuō)教材。
本單元：學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,，本冊(cè)書(shū)第一單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,、小數(shù)加減法，本單元綜合地運(yùn)用前面的相關(guān)知識(shí)理解小數(shù)乘法的意義,，探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法,，對(duì)學(xué)生數(shù)與代數(shù)知識(shí)進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充具有重要作用。
本課：是在本單元學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的意義,、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律,、乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系等知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，將應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，解決小數(shù)乘法的豎式計(jì)算以及方法的歸納,，涉及到數(shù)目、數(shù)位增多,，特殊情況的處理等問(wèn)題,，比如：教材呈現(xiàn)了兩位小數(shù)乘一位小數(shù)和其中一個(gè)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的計(jì)算方法,，靈活掌握如何確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置,。既是對(duì)前面幾課的發(fā)展和綜合運(yùn)用，又是今后學(xué)習(xí)相關(guān)乘,、除法,，混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)，具有重要作用,。
2,、說(shuō)學(xué)情：
四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,，在知識(shí)上已具備解決小數(shù)乘法的知識(shí)基礎(chǔ)，已經(jīng)積累了一定的數(shù)感和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該說(shuō)對(duì)本課的知識(shí)不陌生,，能夠嘗試獨(dú)立解決；但是學(xué)生在如何解釋,、說(shuō)明抽象的豎式計(jì)算過(guò)程與方法上,，有一定難度。所以本節(jié)課我認(rèn)為：一是應(yīng)該借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，充分放手,，讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，應(yīng)用前面所學(xué)知識(shí)解決如何確定積的小數(shù)位數(shù),、如何選擇合理計(jì)算方法等問(wèn)題上,。二是引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中，探究算理,，歸納算法,，逐步達(dá)成共識(shí)，掌握有效的計(jì)算方法,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和有條理的表達(dá)思維過(guò)程的能力,。
課標(biāo)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，合作交流，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法,。
依據(jù)課標(biāo)理念,，教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法,，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,、比較、分析,、概括,、歸納，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,，培養(yǎng)良好的估算意識(shí),，解決相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維的條理性,、概括性,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在與同伴合作的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè),，養(yǎng)成獨(dú)立思考,、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)，基本技能,，對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的橋梁紐帶作用。理解小數(shù)乘法的算理,，歸納豎式計(jì)算小數(shù)乘法的方法,，為日后學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以我把它定為教學(xué)重點(diǎn),。在教學(xué)中讓學(xué)生帶著問(wèn)題合作嘗試探究,，加之有效的練習(xí)很好地突出了重點(diǎn)。
3,、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生不容易理解或接受的地方,，歸納計(jì)算方法和靈活解決計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，正確處理乘數(shù)積末尾“0”的問(wèn)題,，學(xué)生不易理解,，計(jì)算易錯(cuò)，所以我把它定為難點(diǎn),。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自己思考,，同伴交流補(bǔ)充，在提供充足時(shí)間與空間的探索后,，很好地突破了難點(diǎn),。
（一）根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教法：
（1）啟發(fā)式談話(huà)法,；教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,，反復(fù)推敲提問(wèn)語(yǔ)言，加之語(yǔ)氣生動(dòng),，力爭(zhēng)有效提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其思考,。
（2）嘗試練習(xí)法：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“做數(shù)學(xué)”,，學(xué)生只有親歷了知識(shí)的形成過(guò)程,，才能真正地理解知識(shí)。兩個(gè)例題充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,，讓孩子獨(dú)立思考,，大膽嘗試，再加之同伴討論,，互相提出問(wèn)題,，彼此合作練習(xí)，解決問(wèn)題,。
（二）說(shuō)學(xué)法,。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n改的目標(biāo)之一就是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)學(xué)法,。本節(jié)課的所有數(shù)學(xué)問(wèn)題，都是學(xué)生自己小組合作,，討論,、交流中得以解決的。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：
首先多媒體出示學(xué)生喜歡的動(dòng)物相關(guān)資料,，引發(fā)學(xué)生興趣，接著自然復(fù)習(xí)幾道小數(shù)乘法口算,，為課堂學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),，緊跟著出示樹(shù)懶在地面和樹(shù)上爬行速度的信息，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。在短短的幾分鐘內(nèi),，讓學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在了解自然知識(shí)的同時(shí)去思考數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀(guān)察,、理解信息。在這里需要解釋的是，“三只蛞蝓”,，我仔細(xì)查找了相關(guān)資料,，蛞蝓俗稱(chēng)鼻涕蟲(chóng)，是一種軟體動(dòng)物,，而樹(shù)懶才是哺乳動(dòng)物,，我反復(fù)思考，和組內(nèi)老師研討,，把教材中的蛞蝓換成樹(shù)懶,，目的是想給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
（二）提出問(wèn)題,，探究算法：
1,、學(xué)生根據(jù)信息，提出乘法問(wèn)題,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)研究“樹(shù)懶在樹(shù)上每分大約爬行多少米”的問(wèn)題。集體列出算式后,，老師故意說(shuō)出錯(cuò)誤計(jì)算結(jié)果,，激發(fā)學(xué)生估計(jì)欲望，交流估算方法時(shí),，只要言之有據(jù),，就給予肯定,。學(xué)生在草稿本上獨(dú)立嘗試計(jì)算,，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備,。接著選擇有代表性的一位同學(xué)板書(shū)豎式計(jì)算的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生之間互相提出問(wèn)題,，解答問(wèn)題,，集體討論計(jì)算小數(shù)乘法的方法。緊接多媒體演示豎式計(jì)算步驟,，學(xué)生再次回憶口述規(guī)范的豎式計(jì)算方法,。最后對(duì)照估算結(jié)果，一起寫(xiě)答語(yǔ)后,，進(jìn)行有針對(duì)性的反饋練習(xí),，給積的末尾點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3,、出示第二個(gè)問(wèn)題：樹(shù)懶在地面上1時(shí)大約爬行多少米,？
學(xué)習(xí)方式和例一很相似，列出算式，學(xué)生估算,，獨(dú)立列豎式計(jì)算,，與同桌互相檢查計(jì)算過(guò)程、結(jié)果,，師巡視并挑選具有代表性的豎式板書(shū)在黑板上,，學(xué)生通過(guò)比較，對(duì)簡(jiǎn)便方法形成共識(shí),。通過(guò)學(xué)生討論辨析的過(guò)程,，越辯越明，突破難點(diǎn),。最后規(guī)范格式,，寫(xiě)上答語(yǔ)。
4,、簡(jiǎn)單小結(jié),。
（三）鞏固練習(xí)，深化理解：
練習(xí)本著由易到難,，針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn),，第一題是基礎(chǔ)性練習(xí)：兩個(gè)緊緊圍繞例題的豎式練習(xí)，第二題是先比較大小,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，再利用規(guī)律三組算式排序，第三題是第二題的拓展,，第四題我把書(shū)上兩個(gè)一步的乘法應(yīng)用題的信息提出來(lái),，但打亂了順序，讓學(xué)生先找到兩個(gè)相關(guān)信息,，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答,，第五題是一道機(jī)動(dòng)題，給不完整的豎式填空,，適當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎技由盍藢?duì)本節(jié)課乘法豎式的理解,。
（四）交流評(píng)價(jià)，總結(jié)提升,。
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí),、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面進(jìn)行自評(píng),、互評(píng),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)課板書(shū)本著簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)的原則這樣設(shè)計(jì),，上面正中間是課題,，下面左右兩邊分別是兩個(gè)例題完成的解答過(guò)程，給學(xué)生起到一定示范作用。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十七
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第68—69頁(yè)例4,、“試一試”,、“練一練”，練習(xí)十二第1—3題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算,。
2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,，進(jìn)一不體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象,、概括以及合情推理能力,，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式的算理,、延伸除的過(guò)程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分,。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題,。
一個(gè)人問(wèn)：“老板,，多少錢(qián)一斤？”
“一塊五一斤”
“太貴了,，這樣吧,，5塊錢(qián)3斤賣(mài)不賣(mài)？”
聽(tīng)到這里,，你有什么想法,？
類(lèi)似這樣的購(gòu)物問(wèn)題,，既可以用小數(shù)乘法解決問(wèn)題,，也可以用小數(shù)除法解決問(wèn)題，
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,。
二,、教學(xué)例題。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,。請(qǐng)看生活中的一個(gè)鏡頭：媽媽去超市買(mǎi)水果。
媽媽說(shuō)：“我買(mǎi)3千克蘋(píng)果,?！?/p>
營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“一共9.6元。”
師：看了剛才的鏡頭,，你了解了哪些信息,？如果老師只有4元，買(mǎi)1千克蘋(píng)果夠,。
嗎,？引導(dǎo)理解9.6÷3就是用總價(jià)除以數(shù)量求單價(jià)的方法。
2,、估算單價(jià),。
你是怎么算出是3元多一些的呢？
用這樣的方法可以估算每千克蘋(píng)果的單價(jià),。
下面這兩個(gè)問(wèn)題,，你能估算出它的結(jié)果嗎？
買(mǎi)5千克香蕉共用12元,，每千克香蕉幾元多一些,？
買(mǎi)6千克橘子共用5.7元，平均每千克橘子幾元多一些呢,？
不滿(mǎn)一元怎么辦,？引導(dǎo)學(xué)生想到大約是零點(diǎn)幾元，為后面用豎式計(jì)算個(gè)位不夠商,。
就商0作鋪墊,。
3、獨(dú)立探索,。
看來(lái)4元是夠的,，還要找錢(qián)，要知道找多少錢(qián),，必須先算出什么,？
你能自己想辦法算出9.6÷3的商嗎？學(xué)生利用已有的知識(shí)探索“9.6÷3”的計(jì)算方法,。
可能會(huì)有以下幾種情況：
（1）把9.6元改寫(xiě)成96角去計(jì)算,，用96÷3，結(jié)果是32角,，就是3.2元,。
（2）把9.6元分成9元和6角，9÷3=3元,，6÷3=2角,，
3元+2角=3元2角=3.2元。
（3）把9.6看成96去計(jì)算,，被除數(shù)擴(kuò)大10倍,，再把商32縮小10倍,。應(yīng)用。
了商的變化規(guī)律,。
（4）列豎式計(jì)算：商的小數(shù)點(diǎn)怎么辦,？
解釋豎式計(jì)算的過(guò)程，討論：為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,？
重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：因?yàn)楸怀龜?shù)的小數(shù)部分是6個(gè)0.1,，把6個(gè)0.1平均分成3。
份,，每份是2個(gè)0.1,，即0.2，所以商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在整數(shù)部分的“3”和小數(shù),。
部分“2”之間,，也就是要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況,，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù),。
除法的計(jì)算法則去除。
4,、驗(yàn)算結(jié)果,。
結(jié)果都是3.2元，確信嗎,？
引導(dǎo)學(xué)生利用單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)進(jìn)行驗(yàn)算,。
5、計(jì)算每千克香蕉多少元,？每千克橘子多少元,？
（1）、觀(guān)察課本例題給出的不完整的豎式,，
討論：說(shuō)說(shuō)除得余數(shù)2以后為什么要繼續(xù)往下除,？
為什么可以在2的后面添0，添0后得到的“20”表示20個(gè)幾分之一,？
你能繼續(xù)往下除嗎,？
檢驗(yàn)一下自己的計(jì)算對(duì)不對(duì)。
（2）,、學(xué)生用豎式試算5.7÷6,。
討論：個(gè)位不夠商1,，怎么辦,？
6、小結(jié)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí),，你能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎,？計(jì)算時(shí)要注意,。
什么？先跟同桌說(shuō)一說(shuō),，再交流,。
7、不改變數(shù)的大小,，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù),。
2.4=2.400117=117.0005=5.00018=18.000。
8,、完成“試一試”,。
先獨(dú)立計(jì)算，再交流,。
說(shuō)說(shuō)個(gè)位不夠商1,，怎么辦？
除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù),，怎么辦,？
三、鞏固練習(xí),。
1,、小小診所：“練一練”
認(rèn)真觀(guān)察每道題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪,？再改正,。
2、算一算,，比一比,。練習(xí)十二第一題。
通過(guò)比較使學(xué)生明白：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)一樣,，都要從高位除起,，每。
次除得的余數(shù)都要和下一位的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)往下除,。
3,、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題,。
58.23÷3＝5.823÷3＝ 582.3÷3＝,。
4、直接寫(xiě)出得數(shù),。練習(xí)十二第4題,。
5、解決問(wèn)題,。
（1）在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)上,，我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員杜麗最后5槍打出52.5環(huán)的,。
成績(jī)勇奪該項(xiàng)目的奧運(yùn)金牌，平均每槍打多少環(huán),？
（2）兩種規(guī)格的牙膏的售價(jià)情況如下：如果買(mǎi)3支小牙膏,，售價(jià)是8.7元，如,。
果買(mǎi)4支小牙膏,，售價(jià)是10.8元。購(gòu)買(mǎi)哪種牙膏比較合算,？
四,、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？
五,、作業(yè)。練習(xí)十二第2,、3題,。
小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十八
小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第一單元“小數(shù)乘法”中的知識(shí)。它實(shí)際上是把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中,，使小數(shù)乘法的計(jì)算更加簡(jiǎn)便,。
（二）教材的地位和作用。
小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算實(shí)際上也是整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用,，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識(shí)積累準(zhǔn)備,。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說(shuō)是一相當(dāng)重要的內(nèi)容,。
（三）教學(xué)重難點(diǎn),。
重點(diǎn)：用運(yùn)算定律，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算,。
難點(diǎn)：運(yùn)算定律在簡(jiǎn)算中的靈活運(yùn)用,。
（四）教學(xué)目標(biāo)。
在上述基礎(chǔ)知識(shí)和理念的支撐下,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)比較,、抽象和概括的能力,。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡(jiǎn)便,，能合理,、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力,。
3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí),。
1,、說(shuō)教法,。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了自主探究法和小組合作法,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。
2、說(shuō)學(xué)法,。
通過(guò)本節(jié)教學(xué),，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,。
（2）通過(guò)匯報(bào)交流活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
學(xué)生在四年級(jí)第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律,。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用,，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識(shí)，本節(jié)課是乘法運(yùn)算定律的進(jìn)一步拓展,，難度不大,。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及教法和學(xué)法的選擇,，在具體的實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,，我把本節(jié)課分為五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。
第一階段：前期測(cè)評(píng),。
這一階段中我設(shè)計(jì)了兩道題,，口算題和計(jì)算題，讓學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律加以鞏固,，為學(xué)習(xí)下面的知識(shí)做了鋪墊,。
第二階段：探究新知。
這一階段中首先出示了三組題,，讓學(xué)生通過(guò),。
