對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)而言,，總結(jié)是對(duì)完成情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一種歸納總結(jié),。在寫總結(jié)之前,，我們需要明確總結(jié)的目的和重點(diǎn),。范文展示了不同種類的總結(jié)，可以幫助我們拓寬總結(jié)的思路和方式,。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇一

從事了多年的幼教工作,，各種類型的學(xué)前班都去過(guò)，見(jiàn)到了許多幼兒教育的形式,，下面簡(jiǎn)單的談一談我對(duì)一線幼兒教育工作的見(jiàn)解和心得體會(huì),。

學(xué)前班是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段,，它是為以后接受更高級(jí)教育打基礎(chǔ)的重要階段,。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師,，不僅要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力,，教導(dǎo)孩子們知識(shí)，還要有愛(ài)心和耐心,，面對(duì)孩子的哭鬧和無(wú)理要求,，要熱情開(kāi)朗、活潑善良,，要像個(gè)大孩子一樣和孩子們?cè)谟螒蛑型嫠?，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求,，我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象,、行為、習(xí)慣甚至說(shuō)話的語(yǔ)氣對(duì)孩子都有著很大的影響,。俗話說(shuō)“三歲看到老”,，三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，但卻不具有太高的思考能力,，他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣,。

幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識(shí)教育，而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個(gè)性,，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系,，讓他們享受到尊重,、自由，建立一種合作的氣氛,，給予幼兒表達(dá)自己能力的欲望和機(jī)會(huì),。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn),，了解他們喜歡什么,、需要什么，以便在以后的教育中做出改變,。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制,，幼兒也是有權(quán)利的，強(qiáng)制的讓幼兒完成什么有時(shí)會(huì)起到反作用,。幼兒教育不是死板的,，對(duì)于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛(ài),，見(jiàn)到人能主動(dòng)打招呼,，聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)，這種孩子我們要給予鼓勵(lì)和掌聲,，讓這種開(kāi)朗的性格得到好的發(fā)展,。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向，見(jiàn)到人也不愛(ài)說(shuō)話,，如果這種性格形成就會(huì)因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展,。對(duì)于這種孩子我們要為其提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，給他一個(gè)展示自己的舞臺(tái),，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵(lì),，慢慢地讓其建立自信心，一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流,。

幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng),，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期,。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和大腦的開(kāi)發(fā),，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時(shí)間，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，對(duì)孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要,。通過(guò)老師的閱讀孩子們可以從中分析思考,，做出自己的理解，從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說(shuō)話能力,，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段,。開(kāi)發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么，在幼兒和同伴一起游戲,、一起活動(dòng)都是對(duì)智力的一種開(kāi)發(fā),。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問(wèn)題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵(lì),，你可能培養(yǎng)了一個(gè)小的愛(ài)因斯坦。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段,，其可塑性很強(qiáng),，幼兒自我評(píng)價(jià)的意識(shí)還沒(méi)有建立，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往通過(guò)外界給予的評(píng)判和認(rèn)識(shí),，家長(zhǎng)和老師說(shuō)“好”就是“好”,。所以在這個(gè)階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立,，要好好教育引導(dǎo),，讓他們對(duì)人對(duì)事的好壞有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為以后形成良好品德打下基礎(chǔ),。

對(duì)幼兒的教育要以愛(ài)為主,，但也不能過(guò)分寵愛(ài)，更不能打罵孩子,，把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上,。不要事事都依著孩子,，什么都幫他做好，要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,、生活自理能力和社交能力。要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的小事,，在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定,。鼓勵(lì)其與小朋友們分享玩具一起游戲,，讓他們感受到集體的.快樂(lè),，慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng),、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的性格,。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子提出無(wú)理要求得不到滿足實(shí)時(shí),，要聰明的對(duì)待孩子采用的戰(zhàn)術(shù)，比如打滾,、哭鬧等。我們要軟處理,，可以把他放放在床上,，等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求,，好好的解釋給他聽(tīng),，并告訴他打滾是沒(méi)用的,。孩子是懂事的,，解釋通了他就再也不會(huì)隨便打滾了,。如果一旦成功他的小腦袋里就會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)好辦法,，下次還會(huì)再用，到一發(fā)不可收拾的地步,。

三,、學(xué)前班方面,。

這里說(shuō)的主要是學(xué)前班的硬件設(shè)施,。從孩子來(lái)學(xué)前班乘坐的校車開(kāi)始,，就要是正規(guī)的校車,，保證孩子們?cè)诼飞系陌踩?。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全,，飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管,，飯菜要即可口,，孩子愛(ài)吃，又要保證孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)。孩子在學(xué)前班游戲玩耍的器具符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，而且要經(jīng)常維護(hù)，防止破損器械對(duì)幼兒造成傷害。要有一個(gè)完善的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在學(xué)前班的安全,。

四,、家庭方面,。

對(duì)幼兒的教育不僅僅是學(xué)前班老師這里的事情，家長(zhǎng)也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)入學(xué)前班之前,，孩子或多或少都會(huì)受到家庭教育的影響,。教師要與家長(zhǎng)時(shí)常溝通,，把幼兒最近的飲食情況,、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時(shí)地說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),。家長(zhǎng)要積極地參與學(xué)前班組織的家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)誼會(huì),、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解學(xué)前班教育的方式方法和教學(xué)目的,。

現(xiàn)在有一種說(shuō)法叫不讓孩子輸在起跑線上,，但這個(gè)線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍,、唱歌跳舞,、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段,。而不是過(guò)早的背上升學(xué)的壓力,，坐下來(lái)學(xué)那些本該小學(xué)2年級(jí)學(xué)的數(shù)學(xué)題，背誦很多古詩(shī),，寫很多字,。讓他們?cè)谶@個(gè)年齡下長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)讀書寫字，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種枯燥無(wú)味的事,。

家庭環(huán)境也要和諧,，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解決,，不要在家中有一種壓抑的氣氛,。孩子是敏感的，他們知道發(fā)生了什么,，不要讓大人的錯(cuò)誤讓孩子承擔(dān),。

以上是多年以來(lái)我從事幼兒教育的心得體會(huì)，幼兒教育決定了人一生的命運(yùn)與成就,。我要在這個(gè)重要的崗位上繼續(xù)努力,，在其人生最重的階段作出正確的引導(dǎo)，保證每個(gè)孩子有個(gè)健康的,、快樂(lè)的,、有意義的學(xué)前班生活。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇二

我國(guó)近代幼教專家陳鶴琴(1892--1982年，中國(guó)兒童教育家,、兒童心理學(xué)家,、教授、南京師范學(xué)院院長(zhǎng),。)說(shuō)過(guò),，“人類的動(dòng)作十之x是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,。所以,，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣,?！?9世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣;播下你的良好習(xí)慣,，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格,，你就能擁有良好的命運(yùn)?！弊阋?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，對(duì)人的一生具有重要的作用。

關(guān)于對(duì)王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，我現(xiàn)在就自己的體會(huì)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一,、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次,、進(jìn)門換鞋,、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等,。王鈺潔做得較好,，同時(shí)我認(rèn)為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問(wèn)題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù),，能做到的家庭占63%——67%的比例,，其中家長(zhǎng)能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項(xiàng)教育應(yīng)該不是一個(gè)難題,。

二,、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：主要包括穿脫衣服、吃飯,、大小便,、收拾自己的玩具、睡覺(jué)等內(nèi)容,。說(shuō)實(shí)在的,，在這一點(diǎn)上我們孩子表現(xiàn)不是很好,，究其原因，責(zé)任主要在我,。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系,。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中,，爺爺,、奶奶等祖輩家長(zhǎng)視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做,，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉,，又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，所以生活自理能力極差,。

我們家因我們夫妻工作都比較忙,，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年,。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時(shí)，便會(huì)求助于“姐姐”,，吃飯,、睡覺(jué)、穿脫衣服更是這樣,。一開(kāi)始時(shí),，我還能硬下心來(lái)，后來(lái),，一想到自己一天疏于孩子,，在家呆的有限的時(shí)間內(nèi)，還一直訓(xùn)斥孩子,，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng),，就使我有點(diǎn)聽(tīng)之任之，把它作為疼愛(ài)孩子的彌補(bǔ),。當(dāng)孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時(shí),，我才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性。但“亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)未晚”,。我深切的體會(huì)便是：

“家長(zhǎng)教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽(tīng)懂與理解,，但要落實(shí),，就不是一件容易的事，我們需要堅(jiān)持,，關(guān)鍵的時(shí)候,，必須能硬下心來(lái);工作比較繁忙的家長(zhǎng),，為了讓孩子多睡一會(huì)，時(shí)間來(lái)不及就會(huì)代勞,，其實(shí)不是家長(zhǎng)忙,，也是一種變相的溺愛(ài);還有，過(guò)分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會(huì)使孩子畏手畏腳,。我們做家長(zhǎng)的,，一定要放開(kāi)手腳、硬下心來(lái),，為了孩子的將來(lái),，把小愛(ài)化為大愛(ài)吧。

通過(guò)一周的實(shí)踐,，王鈺潔在這些方面已有一定的進(jìn)步,。這些充分說(shuō)明：不是孩子不聽(tīng)話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差,，責(zé)任在我們自己,。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造,。家長(zhǎng)們,，有問(wèn)題先從我們成年人身上找原因吧。

三,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育,、定時(shí)學(xué)習(xí)教育、孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度教育等等,。王鈺潔在小班時(shí),，上課很難集中注意力，一開(kāi)始我并沒(méi)有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇,，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子對(duì)外界事物的好奇,，我還為此高興。但是在后來(lái)再給孩子講故事時(shí),，我總是冷不丁的停下來(lái),，問(wèn)孩子一些故事中的問(wèn)題，如果她連著兩次回答不上來(lái),，我就停止講故事作為對(duì)她的懲罰,。后來(lái)聽(tīng)老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了，我很高興,，當(dāng)面表?yè)P(yáng)了孩子,。還有，在電視上“故事大王”的比賽,，我也下了一些其他的功夫,，但是沒(méi)讓孩子知道,。事實(shí)上，獲獎(jiǎng)的事對(duì)孩子的影響是我始料未及的,，使孩子從此愛(ài)上了演講,。科學(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長(zhǎng)的學(xué)歷有很大的關(guān)系,，但也不是絕對(duì)的,。但我要說(shuō)的是：如果這個(gè)家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí),，并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂(lè)趣,，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。

四,、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為安全習(xí)慣,，比如上下樓梯、不和陌生人說(shuō)話,、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)則,，比如滑梯、秋千,、蹺蹺板等;交通行為習(xí)慣,，比如靠右行,、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛(wèi)生習(xí)慣,，比如少吃油炸食品,、不吃過(guò)期食品,、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件安全習(xí)慣，比如如何應(yīng)對(duì)陌生人來(lái)訪,、如何應(yīng)對(duì)突然失火,、如何應(yīng)對(duì)找不見(jiàn)大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多,，家庭的教育是貫穿于日常生活中的,、是潛移默化的。王鈺潔性格開(kāi)朗,，能和初次見(jiàn)面我們的朋友打得火熱,。這使我們?cè)诟吲d的同時(shí)也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意,，不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物,、食品，不準(zhǔn)隨他們脫離開(kāi)我們的視線,，不準(zhǔn)隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等,。至于其他方面,，我認(rèn)為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺(jué),。

五,、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面：這體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)家庭的教育環(huán)境,。在我們生活的大院里,，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”,、“大方”,，事實(shí)上，這些都是禮貌待人的方面,。對(duì)于這個(gè)方面,，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

首先，“榜樣的力量是無(wú)窮的”,。家人,，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系,，不起摩擦是不可能的,，但即使是善意的爭(zhēng)吵，也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭(zhēng)辯,，也不要當(dāng)著孩子的面,。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見(jiàn)欲爭(zhēng)辯時(shí)，意看到孩子純真的眼睛,，馬上就會(huì)像泄了氣的皮球,。事實(shí)上：給孩子種下善良的種子，我們就會(huì)收獲善良;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境,，我們就會(huì)培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子,。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂(lè),。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋,、有人夸孩子很乖時(shí)、當(dāng)孩子能與別人分享自己的食物或心愛(ài)的玩具時(shí),，我總是在第一時(shí)間告訴她：“因?yàn)槟銓?duì)別人好,，別人才會(huì)對(duì)你好?！泵棵窟@時(shí),，孩子都非常快樂(lè),。說(shuō)實(shí)話,，我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以,，稍稍付出一些,，培養(yǎng)一個(gè)不太自私的孩子，我認(rèn)為還是非常值得的,。

然而,，如果我們對(duì)待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人,，孩子的心里會(huì)非常矛盾,。所以，為了我們的孩子,，首先從我們自己做起吧,。

五、我們每個(gè)家庭,、每個(gè)家長(zhǎng),，由于自己的職業(yè)差異、愛(ài)好偏差,，對(duì)孩子的教育都會(huì)有所側(cè)重,，但正如文章一開(kāi)始所強(qiáng)調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能,，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床,。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇三

在幼兒園里，大班的孩子在行動(dòng)和思維上都存在著不同,，那么該不該讓他們混合一起進(jìn)行戶外活動(dòng)呢,？下面我們一起看看這篇《混齡不混齡》。

每每和園長(zhǎng)老師們交流起幼兒園的戶外活動(dòng),，當(dāng)大家看到我所呈現(xiàn)的照片或視頻中孩子們游戲玩耍的樣子，特別是各種充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)狀態(tài),，都會(huì)給予贊嘆或感慨,。但回到自己的現(xiàn)實(shí)去轉(zhuǎn)變，卻又有些為難,，常會(huì)說(shuō)：你們園開(kāi)展的是混齡活動(dòng),，我們不是，所以沒(méi)辦法達(dá)到這樣的水平,。

其實(shí)不然,，幼兒園的戶外活動(dòng)有著各種不同的組織形式，混齡,、混班,、大循環(huán),、小循環(huán)還是就是固定班級(jí)固定場(chǎng)地的組織模式等等，具體如何安排主要還是要根據(jù)園所實(shí)際而決定,，既有場(chǎng)地設(shè)施等硬件條件的制衡,，也有園所文化和課程理念的制約，但這些都僅僅是形式而已,，并不是真正決定戶外活動(dòng)質(zhì)量和孩子游戲水平的關(guān)鍵,，最關(guān)鍵的應(yīng)該還是其中的人，即每一個(gè)參與和陪伴孩子的人,，我們看待孩子游戲的視角和給予孩子的游戲權(quán)利的組織行為,。

課程游戲化所倡導(dǎo)的游戲精神，概括為四個(gè)關(guān)鍵詞“自主,、自由,、創(chuàng)造、愉悅”,，怎樣的行為表現(xiàn)才是真正的自主和自由,？我們?cè)鯓幼霾攀钦嬲淖灾骱妥杂桑亢芏鄷r(shí)候,，我們發(fā)現(xiàn),，孩子自己的游戲是有著自己明確的意圖，而不僅僅是對(duì)我們提供的材料,、環(huán)境感興趣而已,，興趣僅僅是游戲起步的火種。比如,，孩子喜歡玩積木,，這是興趣，他要用積木搭建一個(gè)房子,，這就是意圖,。

很多時(shí)候，戶外活動(dòng)往往呈現(xiàn)這樣兩種狀態(tài)：一種是我們提供了很多的材料,，但材料和場(chǎng)地的搭建都是在我們成人的指揮下進(jìn)行,，那么這不是游戲，而是高控制下的練習(xí),，另一種則是我們提供了很多材料,，但孩子們卻總是在場(chǎng)地上轉(zhuǎn)悠游蕩，換來(lái)?yè)Q去,，老師們也漫無(wú)目的的看著,，看著而已，那這僅僅是一種低水平的游戲，甚至就是我們所說(shuō)的放羊而已,。

所以,，戶外活動(dòng)中，我們的重點(diǎn)并不要太過(guò)于關(guān)注于組織安排的形式如何,，園所自有園所的考慮,，而作為教師，我們可以做的也是必須要做的,，應(yīng)該是無(wú)論是混齡還是不混齡,，都要去關(guān)注孩子們對(duì)于你所提供的材料、環(huán)境等支持條件是否有興趣,、有意圖的進(jìn)行游戲,，去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并逐漸引導(dǎo)有意圖，去發(fā)現(xiàn)有意圖并尊重和允許進(jìn)行,，這樣的活動(dòng)才是真的能讓孩子感覺(jué)到有意思和有意義,。當(dāng)然，不同年齡段的孩子會(huì)有不同的表現(xiàn),，比如大班的孩子,，多會(huì)處于興趣探索階段，也就容易轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，換來(lái)?yè)Q去,，所以也就常會(huì)讓老師們困惑：是否需要去教，是否需要去干預(yù)等等,，這些困惑都很正常,，但關(guān)鍵是困惑的時(shí)候，要能克制的住自己,，不去隨意的干預(yù)和介入,，而是通過(guò)觀察和傾聽(tīng)、重復(fù)孩子的話語(yǔ)表達(dá)認(rèn)同,、用同樣的材料玩孩子同樣水平的'游戲,，玩著玩著就會(huì)慢慢了解孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的意圖,，進(jìn)而再考慮如何改變支持策略,。

所以，混齡不混齡并不是問(wèn)題的關(guān)鍵,，關(guān)鍵是孩子是否能夠擁有一個(gè)開(kāi)放的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境，能否按照自己的意愿去探索和學(xué)習(xí)才是根本,。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇四

在一次集體活動(dòng)后,我就開(kāi)始了與孩子們閑聊,。

我問(wèn):“孩子們,你們喜歡老師嗎”

孩子們說(shuō):“喜歡。”

就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽(tīng)了心里很高興,也很激動(dòng),。

我接著問(wèn);“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢”

各種各樣的回答開(kāi)始了,有的說(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芎?。”有的說(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芷?所以我就喜歡你,?！币?yàn)槔蠋煹?心很好,所以我就喜歡老師?！薄耙?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心,、分飯，就像媽媽一樣,，老師真好,。”,。,。

在聽(tīng)了孩子們的話以后，我的心里好欣慰,、好感動(dòng),。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話,，我就知道柄諺有話要說(shuō),，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人，每次提出問(wèn)題時(shí),，他的回答都和別人都不一樣,，我也知道他在想著什么。

我一聽(tīng)哈哈大笑,，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑,。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇五

自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同,，寶貝們的心理,、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，我也得出了一些心得體會(huì),，談?wù)勔弧⒍?,。

首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致,，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn),。整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作,。教師還要注意自身的演示和行動(dòng),，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,，總是隨便亂放,，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有,，老師具體提出要求并做示范,，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿,。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,，再幫別人收……,。

小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵,?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停,，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,，老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，當(dāng)然,，這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo),。

其次，溝通也是無(wú)極限,。這一點(diǎn)我的感觸最深了,，每一天和寶貝們?cè)谝黄穑家プC(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說(shuō)話,，因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友,，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法,。在平等的關(guān)系中,，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松,，讓生活洋溢在自由、尊重,、平等,、合作的氣氛中,，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以,，在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間,，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說(shuō)話,，和他們嬉戲,，了解他們的需求。

然后,，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子,，教育孩子,。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響,，所以,，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,，都要充分,，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言,、思維等都能力都得到良好的發(fā)展,。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇六

這學(xué)期我接觸了一個(gè)新的大班幼兒，對(duì)全班幼兒都不了解,，但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩總感覺(jué)他比較好動(dòng),，不能好好坐在椅子上，不論上課還是游戲他都會(huì)不經(jīng)老師同意而起身走動(dòng),，有時(shí)是丟一點(diǎn)垃圾,，有時(shí)是到櫥柜邊晃一會(huì)，有時(shí)是走到老師面前,。對(duì)于大家共同制定的規(guī)則,，他常常表現(xiàn)得無(wú)所謂。

我們就針對(duì)這個(gè)情況進(jìn)行了討論,，并與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,，在我們與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友特別聰明但也很調(diào)皮,，老師比較喜歡,，家長(zhǎng)也特別的寵溺,，導(dǎo)致了他自我為中心比較嚴(yán)重。得知這些情況以后,，我們覺(jué)得該嚴(yán)厲的時(shí)候就得嚴(yán)厲,，不能太寵，必須讓他融入集體,，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,。于是我們采取了一些行動(dòng)。剛開(kāi)始這小家伙還不太接受,，后來(lái)由于我們堅(jiān)持原則,，他慢慢地也能夠融入集體了，但還需要大家的監(jiān)督與提醒,。

今天我進(jìn)教室時(shí),，孩子們還沒(méi)來(lái)，我把他們玩的雪花片拿出來(lái)放好,，以便孩子來(lái)后直接玩,。他是第一沖進(jìn)教室，一看是我,，很禮貌的問(wèn)了聲早,，然后問(wèn)我是不是可以玩了，我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。在后來(lái)的桌面游戲和戶外鍛煉時(shí),，同伴提醒他認(rèn)真排隊(duì)，我提醒他與同伴一起合作游戲,。在后來(lái)的課堂上,，他的'表現(xiàn)很好，沒(méi)有隨便走動(dòng),，也沒(méi)有隨便插話,。

看來(lái)這一個(gè)月的努力沒(méi)有白費(fèi)，這個(gè)孩子進(jìn)步還是挺大的,。作為一名幼兒園教師,，我們會(huì)遇到形形色色的孩子，有的調(diào)皮聰明,，有的活潑可愛(ài),，有的乖巧文靜。那么,，采用什么樣的方式教育調(diào)皮兒童,，會(huì)收到更好的教育效果呢。我想：只要我們老師具有一雙善于發(fā)掘的眼睛,，將調(diào)皮的孩子的優(yōu)點(diǎn)放大,，但也要恰到好處,，這樣才會(huì)收到更好的教育效果吧。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇七

新的一學(xué)年開(kāi)始了,，我班的教室由原來(lái)的一樓搬遷到二樓,，二樓教室的門口有一個(gè)大大的陽(yáng)臺(tái)。每天清晨,，只要天氣晴好,，我都會(huì)讓孩子們?cè)诖箨?yáng)臺(tái)上自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)方式進(jìn)行晨間鍛煉，比如：踩高蹺,、揪尾巴、玩沙包,、趕小豬……等等,。一件簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器械，就給了孩子們自由的空間和時(shí)間,，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和樂(lè)觀,、合作的態(tài)度,。

鏡頭一："沙包不小心被拋落在了窗臺(tái)上"今天早上的晨間活動(dòng)和往常一樣，我?guī)е⒆觽儊?lái)到戶外的陽(yáng)臺(tái)上玩起了沙包,，孩子們有的將沙包放在頭上慢慢走,，有的在扔沙包，有的在向上拋沙包,，孩子們都陶醉于其中,。突然，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子圍在一個(gè)高高的窗戶下面朝上看:原來(lái),，網(wǎng)網(wǎng)小朋友不小心將沙包拋在了窗臺(tái)上了,，由于窗臺(tái)很高，孩子們用手根本夠不著,，這可怎么辦呢?網(wǎng)網(wǎng)看著自己的沙包靜靜地躺在窗臺(tái)上,，心里很是難過(guò)。這時(shí),，很多小朋友都圍了過(guò)來(lái),，你一言，我一語(yǔ)地安慰網(wǎng)網(wǎng),，天天馬上說(shuō)："網(wǎng)網(wǎng),，你不要難過(guò)了。"涵涵說(shuō)："網(wǎng)網(wǎng),，我來(lái)幫你把沙包拿下來(lái),。"張陳哲又小大人似地說(shuō)："我的沙包先借給你玩,。"大家一邊安慰他，一邊在積極地想辦法,，而我則在一旁靜靜地觀察著孩子們的一舉一動(dòng),。

評(píng)析：

1.讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

當(dāng)幼兒遇到困難或挫折時(shí),，我們最常見(jiàn)的處理方法有兩種,，一是放任，包括那些一味的,、明確引導(dǎo)的鼓勵(lì);二是直接的'替代解決,。而這兩種方法都忽視了孩子本身的探索，把孩子放在了一個(gè)被動(dòng)的位置,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要讓幼兒成為活動(dòng)的主人。我認(rèn)為,，尊重幼兒應(yīng)該信任他們,。就象陳鶴琴先生所說(shuō)："凡是兒童自己能做的，應(yīng)讓他們自己做,，凡是兒童自己想的,，應(yīng)讓他們自己想。"我們教師或家長(zhǎng)都應(yīng)放開(kāi)手,，讓孩子在實(shí)踐中去動(dòng)腦,、去體驗(yàn)，用他們自己的方式去嘗試,、去探索,。我很慶幸這一次自己做了一回懶老師，沒(méi)有剝奪孩子嘗試與探索的機(jī)會(huì),。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)同伴的關(guān)心和幫助,。

我們一直都提倡幼兒之間互幫互助，因?yàn)檫@不僅是一種良好品質(zhì),，更因?yàn)樗兄诤⒆觽兊墓餐M(jìn)步,。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們都是那么地?zé)崆椋麄兌荚诜e極地幫助網(wǎng)網(wǎng),。正如案例中的涵涵和天天,，我想賦予他們熱心人的名分并不過(guò)分。他們鼓勵(lì)網(wǎng)網(wǎng),，給了他戰(zhàn)勝挫折的勇氣,，也許這些鼓勵(lì)顯得有些幼稚，這些幫助也有些笨拙,，但它卻真實(shí)地讓網(wǎng)網(wǎng)獲得了心理上的安慰,?；突ブ瑯?lè)于助人的高貴品質(zhì)在他們身上體現(xiàn)了出來(lái),。其實(shí),，在平常的生活中，只要我們稍加注意,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子都會(huì)很主動(dòng)地幫助別人,，讓我們的目光多多關(guān)注每個(gè)孩子，我們會(huì)有更多的收獲,。面對(duì)網(wǎng)網(wǎng)遇的困難,，我沒(méi)有直接將窗臺(tái)上的沙包取下來(lái)，我的袖手旁觀和靜靜地在一旁耐心的等待,，給了其他孩子一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì),，也讓他們將自己的熱情奉獻(xiàn)了出來(lái)。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇八

今天,，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》,，沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴,，許多小朋友跟著唱了起來(lái)。啊,，有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌,，并且，許多小朋友還一起表演起來(lái),，他們唱啊跳啊,，臉上流露出幸福的微笑。

突然,，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音,，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲,。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去,。一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰(shuí)怎么了”我急忙問(wèn)方玲玲你怎么了她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,，許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著,。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音,。

原來(lái),，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活,?！拔乙獘寢?玲玲繼續(xù)哭著說(shuō),，看著可憐的'孩子，我一邊哄著她不哭,，自己心里也是酸酸的,，我說(shuō)“讓老師臨時(shí)做你的媽媽，好不好”

活動(dòng)課結(jié)束了,，小朋友都跑出了教室,，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過(guò)去,，彎下腰,，輕聲的說(shuō)?！袄蠋?”她站起來(lái)怯怯地,，小臉紅紅的說(shuō)：“你可以抱抱我嗎”“想媽媽了!對(duì)吧好孩子，來(lái)抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子,，就像回到了媽媽的懷里,。“謝謝老師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候,，孩子響響得親了我一下說(shuō)著,，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇九

一個(gè)新的學(xué)期即將開(kāi)始,，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢?我懷著喜悅的心情,，盼望著“2月17日”這一天快快到來(lái)。

2月13日,，戴園長(zhǎng)特意找我談話,，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師。當(dāng)時(shí)我象當(dāng)頭挨了一棒,，心里難受極了,。當(dāng)然我明白，不是因?yàn)槲夜ぷ鞑粍偃?，而?shí)在是實(shí)際工作的需要,。雖然明白這個(gè)理，但心里確實(shí)是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們,。我該怎樣去面對(duì)他們呢?就在放寒假前,，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過(guò)，要教他們寫一手漂亮的字,。而如今,，我不得不食言了。

教師會(huì)后，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長(zhǎng)知道了,。李濟(jì)洲的媽媽打來(lái)電話：“汪老師,，聽(tīng)說(shuō)有老師調(diào)班了，你肯定沒(méi)動(dòng)吧?”語(yǔ)氣中透著些許希望,。我滿懷歉意地告訴了她事實(shí),，并給她分析了調(diào)換老師的必要性。

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孩子們返校了,，他們見(jiàn)了我,，沒(méi)有象以前那樣直撲而來(lái)，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我,，那眼神充滿了哀怨,，好象在說(shuō)：“老師，你說(shuō)話不算話,，說(shuō)好了要教我們畢業(yè)的,，為什么調(diào)班了?”就算是碰面了，也只是禮節(jié)性的問(wèn)聲：“汪老師好!”問(wèn)候聲里,，沒(méi)有了往日里那種興高采烈的激情,，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。

也許是家長(zhǎng)的解釋起了作用,，也許是新任老師給他們帶來(lái)了新的希望,，一段時(shí)間以后，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了,，見(jiàn)到我，又象以前那樣圍著我,，唧唧喳喳地說(shuō)著他們學(xué)習(xí)中的變化,。

一天下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準(zhǔn)備下樓,，恰巧那群大孩子們?cè)诓賵?chǎng)上上體育課,。當(dāng)我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^(guò)時(shí)，我感覺(jué)后背火辣辣的,，我的直覺(jué)告訴我孩子們的目光正在隨著我移動(dòng),。一向在領(lǐng)孩子們下樓時(shí)，我會(huì)不時(shí)地提醒幼兒注意這個(gè),，別忘了那個(gè),，可這一次，我象一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子,，大氣也不敢出,，生怕惹孩子們不高興。戶外活動(dòng)結(jié)束回來(lái)，孩子們還在操場(chǎng)中央休息,。冷不防,，于夢(mèng)穎，一個(gè)乖巧,、聰明的女孩跳到我面前,，“汪老師，我還想讓你教我們!”我一愣,，隨即笑著說(shuō)：“好呀!那你得連退三級(jí)喲!”她嘟起小嘴搖了搖頭,。“那怎么辦呢?”“老師,，抱抱!”霎時(shí),，我鼻子酸酸的，隨即輕輕地抱了抱于夢(mèng)穎,。其他孩子看到了,，一窩蜂地?fù)砹诉^(guò)來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了,，高興地和我擁作一團(tuán)……我知道,，孩子們從心底里徹底的原諒了我。

接下來(lái)的日子,，我?guī)е⌒“嗟摹靶〔稽c(diǎn)”們,，快樂(lè)地生活著，他們則在新任老師的關(guān)心,、呵護(hù)下,，健康地成長(zhǎng)著?？粗麄兊木薮笞兓?，我心里暗暗替他們高興，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天!

以后的日子里,，每當(dāng)想起“老師,，抱抱”這句話，眼睛仍然會(huì)濕潤(rùn),。我想,，這就是教師職業(yè)的特殊性吧，它是心靈與心靈的交流,，它是生命與生命的對(duì)話,，只要你真心付出了，不經(jīng)意間你就會(huì)收獲孩子們的愛(ài),。

通過(guò)這件事,，我深深地體會(huì)到,，從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真,，這么可愛(ài),，我愿意將我的愛(ài)散播在每一個(gè)孩子身上，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。其實(shí),，愛(ài)是什么，愛(ài)就是陪陪,、親親,、夸夸、抱抱,，給予孩子渴望的這些愛(ài)的表達(dá)方式,，我們的愛(ài)才會(huì)順暢傳遞。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇十

俗話說(shuō)：“活到老,，學(xué)到老,。”要適應(yīng)社會(huì)的需要,，工作的需要,，孩子的需要，就必須不斷地提高自己,，充實(shí)自己,。工作的同時(shí)，我繼續(xù)進(jìn)行大專的學(xué)習(xí),，并在20xx年通過(guò)了三門文化課,，再是兩年就可拿到大專的畢業(yè)文憑了。另外在幼兒園中,，我是小朋友的`老師,，而又是幼兒園各位老師的學(xué)生，平時(shí)有空我就向一些教師討教一些教育教學(xué)及班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),。幼教事業(yè)每一天都在進(jìn)步，我也不失良機(jī)地從書中掏寶,，首先就是對(duì)新《綱要》的學(xué)習(xí),，從中學(xué)到幼教工作者所必須的教育理念等等，使自己更好地開(kāi)展活動(dòng),。另外也常翻閱一些相關(guān)圖書,，來(lái)增強(qiáng)自己的教育教學(xué)能力。

記得泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是尊貴的,。讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭?！庇變航處煹穆殬I(yè)是瑣碎的,、細(xì)小的。她沒(méi)有高科技的累累碩果,，也沒(méi)有建筑事業(yè)的立竿見(jiàn)影,，更沒(méi)有詩(shī)人的浪漫和灑脫，她像綠葉一樣平凡,，默默地垂著綠蔭,，為大地帶來(lái)生機(jī)，添上一片溫馨,。也許在陽(yáng)光的照耀下,，她將褪盡生命的綠色，但卻孕育出新的花蕾,，在枝頭綻開(kāi)迷人的笑靨,。

今天所擁有的，所經(jīng)歷的一切,，都將是未來(lái)工作一筆寶貴的精神財(cái)富,，現(xiàn)在的我就像剛離岸的船，在浩瀚的海洋里迎風(fēng)斗浪,，迎接新的勝利,。我會(huì)更努力。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇十一

教師加班是指在我國(guó)法定的工作時(shí)間（每天8小時(shí)）以外,，教師仍在工作單位持續(xù)工作,。20xx年底，筆者就加班的有關(guān)問(wèn)題,，對(duì)天津市各類型幼兒園的教師共196人（國(guó)辦幼兒園教師占75％）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的教師經(jīng)常加班,。加班的時(shí)限和人數(shù)比例是：平均每天加班0.5小時(shí)者占被調(diào)查者總數(shù)的59.2％,，平均每天加班1～1.5小時(shí)者占總數(shù)的36.2％，平均每天加班1.5～2小時(shí)以上者占總數(shù)的2.6％,。

教師加班是比較被動(dòng)的行為,。在8小時(shí)以外，教師為什么幾乎天天加班呢,？該項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明,，幼兒園的工作安排普遍存在任務(wù)重、時(shí)間緊的現(xiàn)狀,，8小時(shí)以內(nèi)做不完,，不得不加班,。調(diào)查和訪談顯示，加班的客觀原因,，首先是為接受上級(jí)有關(guān)部門的檢查做準(zhǔn)備,，其次是為幼兒園內(nèi)部的檢查評(píng)估做準(zhǔn)備，第三是為彌補(bǔ)日常工作的不足,，第四是為照看幼兒,。一些教師加班的主觀原因是為了獲得園長(zhǎng)的肯定和賞識(shí)。不少園長(zhǎng)認(rèn)為加班是覺(jué)悟高的表現(xiàn),，不少教師認(rèn)為給園長(zhǎng)留下好印象有利于日后的崗位聘任和職稱晉升,。

教師加班時(shí)間多用于硬件建設(shè)。各項(xiàng)任務(wù)占用加班時(shí)間的比例,，按照順序由多到少排列如下：布置環(huán)境,、做衛(wèi)生、開(kāi)會(huì),、備課,、制作玩教具、寫評(píng)估材料等,。由此可見(jiàn),，教師的加班時(shí)間主要用于幼兒園的環(huán)境即硬件建設(shè)。針對(duì)目前幼兒園發(fā)展中普遍存在的硬件硬,、軟件軟的現(xiàn)狀,，幼兒園更應(yīng)當(dāng)注重軟件的建設(shè)，即辦園水平的提高,。要努力練好“內(nèi)功”,，提高教職工的綜合素質(zhì)和能力。然而練“內(nèi)功”只靠拼時(shí)間,、拼體力是難以奏效的,。

教師加班的效果不容樂(lè)觀。多數(shù)教師對(duì)加班的效果不能做出肯定回答,。調(diào)查表明,，認(rèn)為效果不好者占總?cè)藬?shù)的24％，認(rèn)為效果一般者占總?cè)藬?shù)的60.2％,，認(rèn)為效果較好者占總?cè)藬?shù)的15％,。

教師對(duì)經(jīng)常加班持否定態(tài)度。教師們認(rèn)為加班有很多不利因素,。認(rèn)為加班不利于休息與健康者占總?cè)藬?shù)的100％,，認(rèn)為加班不利于學(xué)習(xí)和進(jìn)修者占總?cè)藬?shù)的88.8％,，認(rèn)為加班容易引起心理疲勞者占總?cè)藬?shù)的87.8％,，認(rèn)為加班不利于照料家人者占總?cè)藬?shù)的84.7％,，認(rèn)為加班不利于休閑者占總?cè)藬?shù)的67.9％，認(rèn)為加班容易使日常工作懈怠者占總?cè)藬?shù)的37.8％,。經(jīng)常讓教師加班是搞疲勞戰(zhàn)術(shù),，還容易侵犯教師的某些權(quán)利，如休息,、學(xué)習(xí)等,。

加班不利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師的工作和勞動(dòng)具有創(chuàng)造性的特點(diǎn),，全面育人靠的是心與心的交流和溝通,。然而，加班大都是進(jìn)行集體勞動(dòng),，容易使教師產(chǎn)生從眾的心理和行為,。久而久之，教師的個(gè)性消蝕在其中,，是得不償失的,。

筆者并非一味地不贊成教師加班。如果是為了在假期照看和教育幼兒,，減輕幼兒家長(zhǎng)的工作負(fù)擔(dān),，教師輪流承擔(dān)少量的加班是必要的，這也是實(shí)現(xiàn)幼兒園工作的雙重任務(wù)之必需,。但是事先要做出安排,，確保工作質(zhì)量。

針對(duì)現(xiàn)狀,，筆者就如何解決教師加班問(wèn)題提出如下幾點(diǎn)建議,。首先，要按照國(guó)家的規(guī)定,，切實(shí)實(shí)行5天工作制,。應(yīng)要求并激勵(lì)教師在有限的時(shí)間內(nèi)努力提高工作質(zhì)量和工作效率，批評(píng)并及時(shí)糾正拖沓的工作作風(fēng),。其次,，要逐步調(diào)整并減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師更多的自由支配時(shí)間和自由活動(dòng)的空間,。第三,，要盡量減少來(lái)自各方面的檢查和評(píng)估。要沉下心,，扎扎實(shí)實(shí)地練好“內(nèi)功”,，有效地提高辦園水平。要適當(dāng)安排抽查工作,，多一些長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,，少一些短期行為,。第四，要切實(shí)安排好教師的休息時(shí)間,。要使她們有時(shí)間讀書和思考,，能夠發(fā)揮出更高的積極性，以利于創(chuàng)造性地開(kāi)拓工作的新局面,。最后,，要加強(qiáng)法制觀念。安排加班,，必須符合教師自愿的原則,，并應(yīng)按照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定支付勞動(dòng)報(bào)酬,，或者累計(jì)加班時(shí)間用于休假,，不能馬虎。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇十二

自制玩教具是教師根據(jù)幼兒的游戲現(xiàn)狀與水平,，創(chuàng)造性地利用各種自然材料,、廢舊材料等，制作出符合幼兒游戲需要的玩教具,，是促進(jìn)幼兒能力發(fā)展經(jīng)濟(jì)而有效的形式,。在這個(gè)過(guò)程中、有效教研是保證自制玩教具實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的關(guān)鍵因素,。

自制玩教具在幼兒園的順利開(kāi)展,、系統(tǒng)完善的教研制度是保障，它包括自制玩教具的計(jì)劃,、實(shí)施,、評(píng)價(jià)等各方面的制度內(nèi)容。

1,、自制玩教具目標(biāo)實(shí)現(xiàn)制度,。

這個(gè)制度保證了自制玩教具從計(jì)劃到實(shí)施是一個(gè)全園的、系統(tǒng)的,、層次性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,，如每學(xué)期幼兒園從園務(wù)計(jì)劃、年級(jí)組計(jì)劃,、班級(jí)計(jì)劃,、個(gè)人計(jì)劃等層層細(xì)化自制玩教具的目標(biāo)和實(shí)施策略。在自制玩教具制作過(guò)程中,、也是遵循著幼兒園集體制作,、年級(jí)組制作、班級(jí)制作、個(gè)別教師制作相結(jié)合的形式,。

2,、自制玩教具班級(jí)管理制度。

班級(jí)是自制玩教具實(shí)現(xiàn)的重要單元,，班級(jí)自制玩教具管理制度主要有以下方面。

例會(huì)研討,。在班級(jí)每周例會(huì)集體備課時(shí),，班長(zhǎng)要帶領(lǐng)班級(jí)教師共同分析班級(jí)中戶內(nèi)外自制玩教具的種類、適宜性,、豐富性等,，根據(jù)幼兒游戲情況的分析，確定每個(gè)區(qū)域近期發(fā)展目標(biāo)及自制玩教具投放種類,。責(zé)任到人,。明確各區(qū)域的教學(xué)目標(biāo)后、結(jié)合教師自身的能力優(yōu)勢(shì),，班長(zhǎng)將各個(gè)區(qū)域自制玩教具的任務(wù)分工到個(gè)人,，平均每個(gè)教師會(huì)負(fù)責(zé)2～3個(gè)區(qū)域自制玩教具的計(jì)劃、制作,、投放與完善工作,。

共同分析。負(fù)責(zé)區(qū)域指導(dǎo)的教師,，不僅負(fù)責(zé)本區(qū)域幼兒游戲的指導(dǎo),，還將認(rèn)真觀察、記錄并分析幼兒與自制玩教具的互動(dòng)情況,，和班級(jí)教師共同討論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整玩教具的種類、形式或結(jié)構(gòu),。這樣就能使每個(gè)區(qū)域中自制玩教具的投放,，建立在對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)水平深入了解的基礎(chǔ)上。

3,、自制玩教具評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制度的建立,。

我園自制玩教具評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形成過(guò)程本著“源于教師，回到教師中”的教研原則,，發(fā)揮全體教師的集體智慧,，用共同討論、共同驗(yàn)證,、共同完善的方法建立和完善了幼兒園自制玩教具評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

教師共同討論、制定自制玩教具評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。教師共同討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程,，是統(tǒng)一認(rèn)識(shí),、提升自制玩教具理念的過(guò)程。如在“自制玩教具應(yīng)體現(xiàn)什么標(biāo)準(zhǔn)”的教研活動(dòng)中,，第一次討論產(chǎn)生了十二條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，經(jīng)過(guò)再次研討，保留了具有代表性的六條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，如“教育功能突出”,、“創(chuàng)意新穎”、“制作精美耐用”等,。標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于教師,，會(huì)使教師在自制玩教具的過(guò)程中不斷地體味并堅(jiān)持這些標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程是積極的,、主動(dòng)的,、富有創(chuàng)意的。

在幼兒利用自制玩教具的游戲中,、檢驗(yàn)自制玩教具的有效性,。因?yàn)樽灾仆娼叹叩某踔允谴龠M(jìn)幼兒能力的發(fā)展、通過(guò)讓幼兒在玩教具游戲中主動(dòng)探究,，獲得了知識(shí),、能力、態(tài)度的提升,，才是玩教具有效性最有力的說(shuō)明,。因此，在評(píng)價(jià)玩教具時(shí),，我園一個(gè)非常重要的途徑是通過(guò)觀察幼兒自制玩教具的游戲情況,，檢驗(yàn)玩教具的有效性。

在集體評(píng)議中進(jìn)一步完善與補(bǔ)充自制玩教具的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。集體評(píng)議的方法,，即以前共同制定標(biāo)準(zhǔn)的教師集體評(píng)議、根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議自制玩教具,，常用的評(píng)議方法有兩種,，一是打分制，用分值將眾多的玩教具分優(yōu),、良,、中等級(jí)：二是描述性評(píng)議，陳述自制玩教具的優(yōu)缺點(diǎn),，提出自制玩教具存在的問(wèn)題,、并在集體評(píng)議的過(guò)程中尋求解決策略、達(dá)成共識(shí)。集體評(píng)議不僅強(qiáng)化了教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),，還進(jìn)一步檢驗(yàn)并補(bǔ)充了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，如有的教師提出“符合安全和衛(wèi)生的原則”應(yīng)作為一項(xiàng)重要的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)集體評(píng)議,，這條標(biāo)準(zhǔn)被補(bǔ)充到原有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中,。

自制玩教具成果保護(hù)與資料匯集制度。自制玩教具的成果搜集制度包括每個(gè)月每個(gè)班上交兩件以上自制玩教具作品,，上交的形式有兩種,，一是教具實(shí)物，資料室會(huì)以資源庫(kù)的形式將自制玩教具分類管理,；二是上交玩教具的文字材料，主要包括自制玩教具的名稱,、目標(biāo),、制作過(guò)程、游戲玩法,，并附有玩教具的現(xiàn)場(chǎng)游戲錄像,。這種每月一小結(jié)、每學(xué)期大總結(jié)的形式,，不僅及時(shí)保留了自制玩教具的資源,，也為今后教師自制玩教具提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

問(wèn)題推進(jìn)式教研,，是以發(fā)現(xiàn)自制玩教具教學(xué)中的問(wèn)題,，并以診斷問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要目的的教研形式,。在不同時(shí)期,，教師出現(xiàn)的問(wèn)題是不一樣的、如在初期容易出現(xiàn)機(jī)械模仿制作,，在中期容易出現(xiàn)玩教具提供的及時(shí)性不夠,、豐富性不強(qiáng)，在末期會(huì)出現(xiàn)玩教具不適宜幼兒能力水平等問(wèn)題,。其中不能根據(jù)幼兒的能力水平投放適宜的玩教具,，是自制玩教具實(shí)施中最突出的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題我們采用了以下教研形式,。

建立自制玩教具觀察記錄制度,。自制玩教具不適合幼兒能力發(fā)展水平的最主要的原因是：教師不研究幼兒，不觀察和分析幼兒的游戲行為,，而在鉆研玩教具,。為此，我們建立了“幼兒自制玩教具游戲情況觀察與記錄”制度，即教師在組織活動(dòng)中不僅是指導(dǎo)者,，還要做一個(gè)觀察者,，記錄幼兒在和自制玩教具互動(dòng)中的行為、語(yǔ)言及探究過(guò)程,，并通過(guò)幼兒的游戲行為,，提出改進(jìn)玩教具的建議和措施。這一制度恰當(dāng)?shù)貙⒔處煹淖⒁饬耐婢咿D(zhuǎn)移到幼兒的游戲行為上,，使教師自制玩教具的制作建立在尊重幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,。

尊重幼兒能力差異，采用教育目標(biāo)分層次實(shí)現(xiàn)的原則,，有針對(duì)性地投放自制玩教具,。教師在觀察、記錄,、分析幼兒與自制玩教具的游戲過(guò)程后,，了解到幼兒在掌握某一個(gè)新經(jīng)驗(yàn)時(shí)，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的個(gè)性差異,，不同幼兒的游戲水平是不同的,，于是，如何根據(jù)不同幼兒的能力差異投放適宜的游戲材料,，又成為教師在投放自制玩教具中困惑的問(wèn)題,。這個(gè)問(wèn)題又推進(jìn)教研尋找適宜的教育策略，經(jīng)過(guò)反復(fù)的教研,、我們提出了“在自制玩具的投放中,，根據(jù)幼兒能力的不同，教育目標(biāo)分層飲實(shí)現(xiàn)”的教育思路,。

如中班磁鐵區(qū),，教師分析幼兒對(duì)磁鐵的理解有三個(gè)層次：不知道磁鐵能夠吸鐵；知道磁鐵能夠吸鐵,，但不能區(qū)分鐵與其他金屬,；清楚地理解磁鐵的屬性，希望制作磁鐵玩具,，但缺少制作技能,。對(duì)此我們提出了與以上三種能力水平相適宜的分層教育目標(biāo)和教學(xué)策略(見(jiàn)下表)。

教育目標(biāo)的分層次性實(shí)現(xiàn),，在自制玩教具中體現(xiàn)了因材施教的教育原則,。

重點(diǎn)事件性教研與系統(tǒng)性教研,、問(wèn)題推進(jìn)式教研相比,，更具靈活性和隨機(jī)性,，是以上兩種教研形式的有效補(bǔ)充。常見(jiàn)的重點(diǎn)事件性教研常由日常自制玩教具教學(xué)中偶發(fā)的,、帶有典型性的突發(fā)事件引起,，教研活動(dòng)會(huì)以此為契機(jī),，組織教師深入剖析,，以達(dá)到解決問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)共享的目的。如在日常教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)某些自制玩教具立意新穎,，較好地體現(xiàn)了玩教具的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是優(yōu)秀的自制玩教具的典型,，于是我們開(kāi)展了“優(yōu)秀自制玩教具經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,，通過(guò)作品分析的方法，使教師進(jìn)一步明確優(yōu)秀自制玩教具的特點(diǎn),、標(biāo)準(zhǔn)和原則,。

重點(diǎn)事件性教研還包括根據(jù)市、區(qū)有關(guān)自制玩教具的參賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)而進(jìn)行的教研,。如針對(duì)上學(xué)期海淀區(qū),、北京市組織的“自制玩教具評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，我園開(kāi)展了“人人都參與玩教具制作”,、“我當(dāng)評(píng)委”,、“幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選”,、“幼兒園優(yōu)秀玩教具經(jīng)驗(yàn)分析會(huì)”等活動(dòng),，較好地提高了教師駕馭自制玩教具的能力。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇十三

今天的手工活動(dòng)開(kāi)始了,，活動(dòng)一開(kāi)始我播放了好多漂亮的花朵讓幼兒欣賞,。通過(guò)讓幼兒觀察、討論了解花朵的花瓣特點(diǎn)并知道每朵花花瓣的數(shù)量,，并能夠用瓶蓋進(jìn)行粘貼的方式制作出花朵的形狀,。

活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們動(dòng)起了小手,，不一會(huì)兒,，宸祎拿著幾個(gè)瓶蓋走過(guò)來(lái)：“老師，我不會(huì)做,?！闭f(shuō)著往我前面的桌上一放，要我?guī)退龅募軇?shì),。騫騫,、航航等幾個(gè)孩子聽(tīng)見(jiàn)了，也急忙走過(guò)來(lái)：“老師,，我也不會(huì),?！焙⒆觽冄郯桶偷乜粗遥诖业膸兔??？粗郎弦欢咽止げ牧希覍に奸_(kāi)了：“我?guī)退麄兌甲龊昧?，他們的?dòng)手能力得不到鍛煉,，下一次不還是要我?guī)兔α藛幔瑢?duì),，應(yīng)該讓他們自己動(dòng)手做一做,，自己學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)?！庇谑?，我沒(méi)有急于幫忙，而是把我的范例拆掉,，重新給他們示范了一次,，并告訴他們：“今天老師一個(gè)也不幫，你們要想得到漂亮的花朵,，就必須自己動(dòng)手做一做,。你們都是能干的小朋友，老師相信你們能自己做好的,，對(duì)嗎,？”聽(tīng)了我的話，他們只得拿好自己的東西回座位上自己做了起來(lái),。不一會(huì)兒,，騫騫拿著做好的七彩花過(guò)來(lái)給我看，我連忙表?yè)P(yáng)她：“騫騫真棒,，做的花朵真漂亮,！”騫騫聽(tīng)了，開(kāi)心地笑了,，還回去對(duì)他的小伙伴說(shuō)：“老師說(shuō)我做得好看呢,，你看！”接著,，其他幾個(gè)要我?guī)兔Φ暮⒆右捕甲约簞?dòng)手做好了花朵,，對(duì)幾個(gè)只會(huì)畫圓，而且還畫得很小,，瓶蓋都沒(méi)法粘,，我要求他們重新畫了再粘貼，這樣,，每個(gè)人都擁有了一束漂亮的花朵,。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們,，并和孩子們一起用美麗的花裝飾了我們的活動(dòng)室。

由此,，我深深體會(huì)到,，作為老師，在孩子遇到困難時(shí),，我們不能一味地代替包辦,，而讓孩子失去動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，久而久之就會(huì)讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的懶惰思想,。作為老師我們更應(yīng)該用自己的愛(ài)心和耐心去教會(huì)孩子如何克服困難,，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試和思考，從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，提高自身的技能,，樹(shù)立自信心，這樣才能真正讓孩子們?cè)谑止ぶ谱骰顒?dòng)中慢慢成長(zhǎng),！

幼兒園教師的幼兒教育心得篇十四

幼兒園和學(xué)前班是學(xué)前教育的兩種形式：幼兒園是學(xué)前三年教育,，學(xué)前班是學(xué)前一年教育，兩者都屬于學(xué)前教育,，是學(xué)校教育的預(yù)備階段,。而學(xué)前班是現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育較落后（主要是農(nóng)村和小城鎮(zhèn)），不能普及學(xué)前三年教育（即3"6歲的幼兒教育）的情況下,，所設(shè)置的學(xué)前一年教育,，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助和補(bǔ)充，不是比幼兒園高一級(jí)的教育形式,。

誤認(rèn)為：“孩子越小,、識(shí)的字越多,、數(shù)的數(shù)越多,、智力開(kāi)發(fā)得越好，孩子就越聰明,?！逼鋵?shí)不然，開(kāi)發(fā)幼兒智力主要是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的各種游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦,，從而培養(yǎng)幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，這正是幼兒園教育的主要任務(wù),。它比幼兒簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、背幾首詩(shī),、算幾道題（這些多是幼兒機(jī)械的記憶,，并不能理解）要高級(jí)的多,，而學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)應(yīng)該是從小學(xué)才開(kāi)始的，因此我們常常發(fā)現(xiàn)某某幼兒在3歲就能背多少詩(shī),，識(shí)多少字等,，一旦上了小學(xué)成績(jī)并樂(lè)觀的現(xiàn)象?？茖W(xué)研究表明,，不適宜地過(guò)早讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，不但對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力無(wú)益,，甚至有害,。

幼兒園年齡不吻合，即幼兒3歲入園,，上3年后才6周歲,，與入小學(xué)相隔一年，因此在這一年里家長(zhǎng)就希望孩子再上一年學(xué)前班,。

當(dāng)然,，一些單位以盈利為主要目的開(kāi)辦的學(xué)前班，規(guī)定“不入本校學(xué)前班不準(zhǔn)入本?！钡儒e(cuò)誤做法,，也使許多家長(zhǎng)誤認(rèn)為幼兒必須經(jīng)過(guò)學(xué)前班這一階段。

以上這些情況是造成社會(huì)上普遍要求讓孩子上學(xué)前班的主要原因,，從而出現(xiàn)了沒(méi)有上過(guò)幼兒園的孩子要上學(xué)前班,，上了幼兒園的也要求上學(xué)前班，入學(xué)年齡提前了,，家長(zhǎng)讓孩子在幼兒園上兩年就去學(xué)前班,，因此導(dǎo)致了小學(xué)辦學(xué)前班，集體,、個(gè)人辦學(xué)前班,，甚至幼兒園內(nèi)也辦學(xué)前班的混亂現(xiàn)象。

《義務(wù)教育法》規(guī)定,，年滿6周歲的兒童就應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育（條件不具備的地區(qū),，可以推遲到7周歲入學(xué)）。市教育局根據(jù)我市幼兒教育的發(fā)展?fàn)顩r,，于20xx年就下發(fā)文件,，決定取消城區(qū)學(xué)校附設(shè)的學(xué)前班，因此年滿6周歲的兒童可以根據(jù)本地教育部門規(guī)定的具體入學(xué)年齡（應(yīng)在6"7周歲之間）直接入小學(xué)接受義務(wù)教育,，而不需要再上學(xué)前班,。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇十五

假期的時(shí)間總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼即將要恢復(fù)正常的生活和工作了,?？墒菍?duì)于假期有些玩瘋的孩子來(lái)說(shuō)假期結(jié)束后,多數(shù)會(huì)出現(xiàn)抵觸幼兒園的情況,。寶爸寶媽們現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)，提前做些準(zhǔn)備工作來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)吧,。

1,、假期生活總是會(huì)打破規(guī)律，飲食,、作息,、活動(dòng)內(nèi)容都和平時(shí)生活不同，孩子也體會(huì)到了其中的樂(lè)趣,，很多孩子到了假期尾聲一時(shí)難以從過(guò)節(jié)的氛圍中緩過(guò)來(lái),，比較懶散。

2,、一般節(jié)假日過(guò)后送孩子再次入園,，很多孩子會(huì)出現(xiàn)哭鬧、拒絕上幼兒園的現(xiàn)象,。

3,、開(kāi)始重新幼兒園生活，有的孩子可能在最初幾天會(huì)有身體不適,，不睡午覺(jué)等現(xiàn)象,。

4、假期中除了有好吃,、好玩的,，最重要的是爸爸媽媽陪伴孩子的時(shí)間比較集中，對(duì)于有些粘人的寶寶來(lái)說(shuō)可不想馬上去有約束的幼兒園,，抵觸情緒較大,。

1、如果一家人在外旅行,，假期的最后2天不要安排激烈的游玩活動(dòng),。最好是休閑、安靜的活動(dòng),，為接下來(lái)各項(xiàng)調(diào)整措施做個(gè)基礎(chǔ),。

2,、恢復(fù)正常作息時(shí)間很關(guān)鍵,。假期的打亂了孩子在家里、幼兒園,，建立起來(lái)的有規(guī)律的生活習(xí)慣,。所以，現(xiàn)在就從從調(diào)整入睡,、起床時(shí)間開(kāi)始,，當(dāng)然也包括午睡這一項(xiàng),，這樣可以幫助孩子較快地適應(yīng)幼兒園生活。

3,、恢復(fù)飲食習(xí)慣,。很多父母平時(shí)很忙碌，在假期的時(shí)候要么是親自下廚給孩子做很多好吃的飯菜,，要么就是外出游玩時(shí)吃很多好的,，沒(méi)有規(guī)律性。現(xiàn)在也要開(kāi)始恢復(fù)正常的飲食習(xí)慣了,，否則很容易造成正餐時(shí)間吃不下飯或者身體不適,，難以正常入園。

4,、很多孩子在假期過(guò)程中嘗到了“電子寶寶”的樂(lè)趣,，手機(jī)、ipad中的小游戲,、動(dòng)畫片,，接觸過(guò)于頻繁，產(chǎn)生依賴,。寶爸寶媽要注意了需要控制時(shí)間,，同時(shí)介入其它玩具游戲來(lái)轉(zhuǎn)移對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。

5,、給孩子積極的心理暗示,。假期的尾聲，寶爸寶媽要嘗試調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，比如和孩子一起談?wù)撽P(guān)于幼兒園里好玩的事情,、孩子之前在幼兒園的優(yōu)秀表現(xiàn)、里面有什么好玩的玩具,、和認(rèn)識(shí)的幼兒園小朋友電話聯(lián)系一下等等,，多說(shuō)一些欣賞和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，減少孩子排斥幼兒園的情緒,。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇十六

一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)共聽(tīng)取了來(lái)自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課,。72名教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,，這與聽(tīng)名師的課有所不同,，少了些仰視，多了些真實(shí)。72名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師,。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的,。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng),去學(xué)習(xí)。

此次聽(tīng)課,，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》,，李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她的語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?課堂上有了精彩的疑問(wèn):“老師,玉米棒的媽媽是誰(shuí)”“玉米棵的媽媽又是誰(shuí)”,課上,我聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然,。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡,、興趣濃。

《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲,。

我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):。

1,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。建立良好的師生,、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感,。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理,。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫,評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛,。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的,、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑,。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的,。目前,強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系,要求幼兒教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀念和選擇,。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究,、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都做到心中有數(shù),。如:徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書》重點(diǎn),、難點(diǎn)清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備,以舊書姐姐,、新書妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書,同時(shí)在上課過(guò)程中引導(dǎo)孩子要愛(ài)惜圖書,。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn),讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的,再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

3,、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半,。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真,孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬,、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等,。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征,。

四月,，又是一個(gè)春意濃濃的季節(jié)，在這美好的季節(jié)里,，昭通市教育局決定舉辦首屆幼兒教師公開(kāi)課比賽,。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的'外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

四月十四日,，我懷著激動(dòng)的心情，在園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)余陽(yáng)瓊老師的帶領(lǐng)下,，到昭通聽(tīng)課一周,。這一周的時(shí)間，在歷史長(zhǎng)河中,、只是一剎那,，而在我的人生旅途中卻又是一個(gè)難忘點(diǎn)。我親眼目睹了全市各幼教戰(zhàn)線上的精英,、展示自己的風(fēng)采,，一共聽(tīng)了25節(jié)課，這些課的內(nèi)容涉及到幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué),，每節(jié)課的構(gòu)思,、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng)。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí),，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：

一,、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo),。

如：育苗幼兒園的鄧云老師上的那節(jié)看圖講述故事“天鵝蛋”,，教師是這樣教學(xué)的，首先讓幼兒參與集體游戲找“天鵝蛋”,，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序,，自由講述圖片內(nèi)容,，老師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍,，從而加深了幼兒對(duì)故事的理解,。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽(tīng)的規(guī)律,，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育,，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。

二,、幼兒園的教學(xué),，應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎層變涸谕娴倪^(guò)程中,，輕松愉快的獲得知識(shí),。

如：本次活動(dòng)中的兩節(jié)游戲課，老師的組織有序,，效果好,，特別是云天化幼兒園的那節(jié)室內(nèi)體能訓(xùn)練“小腳丫的休息日”，一出場(chǎng)老師就帶著幼兒玩游戲,。首先,、在“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位,；第二,、在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂(lè)中各種小動(dòng)物的叫聲,，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走,、腳尖走、跳,、跑等體能,；第三、在“比比誰(shuí)的辦法多”的游戲中,，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋,、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng),、手腳爬,、橫躺滾、匍匐前進(jìn),、翻跟斗,、跪走等,；第四、又以游戲“到大頭人王國(guó)去玩”,，比一比,，誰(shuí)能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體,，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力,。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行,，氣氛活躍,，幼兒積極性高，效果較好,。

三,、教學(xué)方法一定要靈活多樣。

如：本次活動(dòng)中,，有兩位教師同時(shí)選擇了一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，她們選擇的內(nèi)容都是仿編兒歌“小蠟筆”，但是不同的教師,、不同的教學(xué)方法,，教學(xué)效果是截然不同的。水富的那位教師在上課時(shí),，基本上是在一個(gè)筐內(nèi)模仿,，而云天化的那位教師，則是在讓幼兒模仿的過(guò)程中,，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象,，同一樣?xùn)|西，用多種詞語(yǔ)把它形容出來(lái),，這樣靈活性就大得多,，效果也比較好。

第四,、課的綜合,，應(yīng)該是多而不能亂，應(yīng)該突出一條主線,。

本次活動(dòng),，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多,，什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來(lái)講,，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，不知道她是上什么,，顯得很零亂,。但是有的教師,，在一節(jié)課當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo),，合理的將多種教學(xué)方法,、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容,，但始終圍繞一個(gè)中心,、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果,。

第五,、對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的成功,，課堂氣氛也是關(guān)鍵的,。

要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情,，不但要教師選材好,，準(zhǔn)備充分，使用教具合理,。更重要的是教師首先要有激情,，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流,。

如：這次活動(dòng)中,，育苗幼兒園的那節(jié)認(rèn)識(shí)“水”和鎮(zhèn)雄幼兒園的那節(jié)綜合課“我叫輕輕”教師的準(zhǔn)備充分、選材好,，課的前后連接過(guò)度都比較恰當(dāng),，但老師授課時(shí)就顯得嚴(yán)肅些，課堂氣氛不太活躍,，因此影響了她們的教學(xué)效果,。而這次活動(dòng)中，凡是獲獎(jiǎng)的幾節(jié)課,，它們的課堂氣氛都比較活躍,，整堂課基本上體現(xiàn)了三個(gè)輕松：一是教師教學(xué)起來(lái)輕松、二是幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)輕松,、三是聽(tīng)課的人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得輕松,，感覺(jué)是一種享受。

總的來(lái)說(shuō),，這次外出聽(tīng)課,，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了,，在我以后的工作中,，我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西,，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步,！

幼兒園教師的幼兒教育心得篇十七

幼兒園教師心得要怎么寫,，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),，參考優(yōu)秀的幼兒園教師心得樣本能讓你事半功倍,，下面分享【幼兒園教師心得精選3篇】，供你選擇借鑒,。

轉(zhuǎn)眼間,，在幼兒園呆了半年了，對(duì)于剛離開(kāi)校園的我來(lái)說(shuō),，這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴真可謂是無(wú)謂俱全,。我班有31名幼兒,，有些幼兒個(gè)性活潑開(kāi)朗,，有的內(nèi)向、善良,，有的乖巧,、可愛(ài)，但個(gè)性鮮明,，通過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活,，每位小朋友都有很大進(jìn)步。本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，我回首所做的工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足,，為以后更好的完成工作,。

本學(xué)期感覺(jué)自己的工作做的不到位，如：衛(wèi)生,、責(zé)任心等,。希望在以后的日子里可以改正自己的不足，把工作做好,，積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng),，不缺勤，服從分配,，團(tuán)結(jié)同事,。

一、教育工作,。

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，自己動(dòng)手制作教學(xué)用具。

了解幼兒原有的知識(shí)水平,，他們的習(xí)慣,、興趣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能遇到的困難,，并采取相應(yīng)的措施,，關(guān)注全體幼兒、注意個(gè)別教育,。

2,、在一日活動(dòng)中，教給幼兒初淺,、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3,、注意聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn),，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo),。

二,、安全工作。

1,、堅(jiān)持每天的安全教育,。

2、加強(qiáng)一日常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理,，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理,，做到人到心到，謹(jǐn)防意外事故發(fā)生,。

三,、家長(zhǎng)共育。

1,、真誠(chéng)的對(duì)待每一位狡詐,，積極的向每位家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)清楚的了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活,，并支持和配合我園工作,。

2、記錄與每位家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容,，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展情況,，并制定適合的教育措施，更好地做好家園同步教育,。

四,、對(duì)待成果與不足,。

在工作中我享受到收獲的喜悅，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題,，在今后的工作中我會(huì)不斷學(xué)習(xí),，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身修養(yǎng),，大膽第創(chuàng)新教學(xué)方法,。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育、常規(guī)教育,。與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)家園同步，與配班老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同確定教育活動(dòng)主題,。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教、因人施教,，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育,，力求把今后的工作做得更好、更出色,。

時(shí)間過(guò)得可真快,，一眨眼的時(shí)間我作為一名幼兒教師的實(shí)習(xí)期就已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@段時(shí)期，我有過(guò)迷茫,，有過(guò)不確定,，也有過(guò)想要放棄的時(shí)候，但是到最后我都堅(jiān)持了下來(lái),。而現(xiàn)在,，熬過(guò)了艱難的頂崗實(shí)習(xí)期，熬過(guò)了一段磨合期和不適應(yīng)期,，我也總算是迎來(lái)了我正式工作的日子,。

來(lái)到__幼兒園的日子，可以說(shuō)是我讀大學(xué)以來(lái)過(guò)的最艱辛但也是最充實(shí)的一段日子,。在這段日子的開(kāi)頭,，我過(guò)的異常的艱難。因?yàn)?，我剛到學(xué)校,，沒(méi)有一個(gè)老師和同學(xué)是認(rèn)識(shí)的，同學(xué)們看我很陌生,，我看他們更加陌生,。面對(duì)我第一次的實(shí)踐工作,，心里面也是充滿了不安和緊張，我甚至不知道自己要干什么,，只知道自己被分配在了大班__老師的手下,，協(xié)助他做教學(xué)管理工作。上課的時(shí)候,，我就站在課堂后面,，看著__老師教孩子們學(xué)習(xí)，__老師叫我的時(shí)候,，我才上前幫一下忙,，檢查一些孩子們的作業(yè)，在那個(gè)時(shí)候,，我才感覺(jué)自己是有一點(diǎn)用處的,。其實(shí)，我挺敬佩__老師,，他能把如此枯燥乏味的知識(shí)教的這么的引人入勝和生動(dòng)形象,。總是能夠把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái),，讓同學(xué)們都參與到其中,。然后再看看我自己，好像什么都不會(huì),，連最簡(jiǎn)單的帶小朋友玩游戲的工作也時(shí)常做不好,。

所以在那段時(shí)期里，我不斷的產(chǎn)生自我懷疑的想法,，又不斷的糾正自己這個(gè)錯(cuò)誤的想法,，狀態(tài)很不好。

好在后來(lái)得到了__老師對(duì)我的很多鼓勵(lì)和幫助,，我又開(kāi)始慢慢的對(duì)自己重拾起了信心,，開(kāi)始主動(dòng)的幫__老師承擔(dān)起的教學(xué)任務(wù)和管理班級(jí)的任務(wù)。在__老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,，我也越來(lái)越進(jìn)步,，起先對(duì)課堂教育還很生疏，后來(lái)慢慢的就變得越來(lái)越熟練了,。雖然還是沒(méi)能做到像__老師那樣的應(yīng)對(duì)自如,，但是我對(duì)我之后自己的工作也有了信心和肯定。

現(xiàn)在的我,，面對(duì)未來(lái),，不會(huì)再有迷茫的時(shí)候，面對(duì)工作的發(fā)展，也不會(huì)再有不確定的時(shí)候,，面對(duì)幼兒教師的這個(gè)身份,，更不會(huì)再有想要放棄的時(shí)刻。因?yàn)?，我知道,，我將?huì)在幼兒教育的這個(gè)行業(yè)里生根發(fā)芽下去，我會(huì)不斷的吸取養(yǎng)分,，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)知識(shí),，讓自己成長(zhǎng)成一顆蒼天大樹(shù)，能讓孩子們都可以來(lái)我的樹(shù)蔭下乘涼,，能讓自己有足夠的能力來(lái)保護(hù)他們,。

教師是以人育人的事業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂(lè)成長(zhǎng)的歷史重任,。其中師德是最主要的,。師德，即教師的職業(yè)道德,，是教師和一切教育工作及活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,。通過(guò)對(duì)幼兒教師師德的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會(huì)到：

一,、愛(ài)崗敬業(yè),。

首先，要忠誠(chéng)于教育事業(yè),，服從領(lǐng)導(dǎo),，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作。要對(duì)幼兒教育盡心盡力,。積極進(jìn)取,，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識(shí)，在工作中嚴(yán)于律己,，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，不斷地更新知識(shí)，認(rèn)識(shí)自身的不足,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識(shí),，工作能力等的培養(yǎng),。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué),、不斷地完善自我,，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

二,、尊重每一個(gè)孩子,。

每個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重，要與幼兒平等相待,，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥,。只有把愛(ài)傳遞給幼兒，把幼兒看重,，幼兒得到老師的尊重,，他們才會(huì)尊重和喜歡老師。愛(ài)生是教師必須具備的美德,，教師一個(gè)關(guān)注的眼神,，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)手勢(shì)都能給幼兒帶來(lái)安慰和鼓舞,。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì),。老師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子,，以真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子，做到一視同仁,，不帶任何偏見(jiàn),。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”,、善良與寬厚“的種子,，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)享受美好快樂(lè)的童年。

三,、努力進(jìn)取,。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí),，不斷提高自身素質(zhì),，不斷地完善自己，才能教好幼兒,。如果自身散漫,，怎能要求幼兒認(rèn)真。老師要正確的面對(duì)自己的工作責(zé)任心,，提高自身的素質(zhì),，這要求自己不斷地學(xué)習(xí),，充實(shí)自己，積極探索,，不斷開(kāi)辟新的教法,。

四、以身作則,。

教師的言行對(duì)幼兒的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行,，幼兒都喜歡模仿,，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣,，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到,。堅(jiān)持嚴(yán)于律己,。

行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，師德需要培養(yǎng),，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng),。我深深的體會(huì)到,，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng),，“為人師表”,、，“以身作則”,、“循循善誘”,、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”,，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格,，照亮他們的人生道路。

幼兒園教師的幼兒教育心得篇十八

幼兒園教師讀書心得前幾天,，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,，我深受感動(dòng)?！皭?ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮,、干凈,，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮,、穿戴不整潔,，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候,，班上有個(gè)孩子,，叫李小明，他患有“先天性甲亢”,，智力發(fā)育較慢,，語(yǔ)言表達(dá)能力差，每天穿著臟兮兮的衣服,，掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園,。看著這樣一個(gè)孩子,，實(shí)在難以讓人喜歡,。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清。后來(lái)我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去,，媽媽又沒(méi)有固定收入,，只能靠打短工維持生活，家境貧窮,。李小明由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài),，他的母親又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)和他交流，導(dǎo)致了他的性格變得越來(lái)越內(nèi)向,，不愿與人溝通,，再加上小朋友不喜歡和他玩。面對(duì)這樣的孩子,，我們更應(yīng)關(guān)心,、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界,，我經(jīng)常有事沒(méi)事的找他說(shuō)話,，一開(kāi)始往往都是我一個(gè)人在說(shuō)，他沒(méi)有任何反應(yīng),，只是呆呆地看著我,，看到這種情況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒(méi)有放棄,，而是繼續(xù)和他談心,，找他說(shuō)話,，漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了，上課也能專心聽(tīng)講了,，教的生字也能讀出來(lái)了,。那時(shí)我的心情是多么的激動(dòng)，雖然工作很平凡,，甚至是瑣碎的,，但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣,、冰心一片,，讓我感到欣慰的是，我的付出終于換來(lái)了回報(bào),。從教三年來(lái),，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本,，教師大計(jì)師德為本,。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng),。作為一個(gè)幼兒教師,，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么,？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功,，但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”,，一切都無(wú)從做起,。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé),。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒,，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)！

我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo),、好的搭班老師,。正是她們,，給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理,，知道了什么是愛(ài)，什么是責(zé)任心,。

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真,、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈,、用希冀放飛理想,，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng),！