應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要部分，只有通過(guò)挑戰(zhàn)才能取得進(jìn)步,。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行客觀,、全面的評(píng)估。以下是一些總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望能對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇一

思考一：

今天教學(xué)《孔子和學(xué)生》,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時(shí)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,？”在我看來(lái)這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的一個(gè)問(wèn)題,，因?yàn)檎n文中就有現(xiàn)成的答案——有教無(wú)類，因材施教,，是孔子受到學(xué)生敬重的重要原因,。但學(xué)生回答卻五花八門。驚訝之余總結(jié)了一下有幾個(gè)原因：

1,、學(xué)生對(duì)課文信息的提煉能力不高,。

一直以來(lái)，我很少讓學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容,，在主要內(nèi)容的處理上實(shí)行“模糊了解”,。導(dǎo)致學(xué)生總結(jié)能力偏差。

2,、學(xué)生還不能很好的聯(lián)系文本來(lái)解決問(wèn)題,。思想上信馬由韁,，節(jié)外生枝現(xiàn)象突出,，“以文本為本”的意識(shí)不強(qiáng)。

3,、學(xué)生對(duì)課文雖然進(jìn)行了預(yù)習(xí),，但對(duì)“有教無(wú)類、因材施教”的意思并沒有弄懂,，不知道怎樣來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題也就不足為怪了,。

為了彌補(bǔ)這種現(xiàn)狀，我決定在本學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生總結(jié),、提煉主要內(nèi)容的訓(xùn)練,。要使學(xué)生整體感知的能力有所提高。

教育學(xué)生圍繞文本學(xué)習(xí),，在吃透文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。

教學(xué)中我補(bǔ)充了大量的課外知識(shí),，從孔子之前的“學(xué)在官府”“官在官府”的現(xiàn)狀,，到私塾的建立，到今天的校園,。從古至今,，由私塾到學(xué)校。學(xué)生總算明白了孔子教育思想對(duì)今天的影響,?？粗鴮W(xué)生恍然大悟的表情，我終于松了一口氣,。

如何在“課之外”下功夫,？如何提升“課本身”,？仍值得深思。

思考二：

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇二

發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展,。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,，我們清楚的認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵,，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,，勇敢頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng),，才能取得勝利,。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇三

在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該既是學(xué)生的師長(zhǎng),，又是學(xué)生的朋友,。要想做學(xué)生的朋友，首先應(yīng)該了解學(xué)生,，俗話說(shuō)“知之深,，愛之切”，只有真正地了解學(xué)生,，才能更好地?zé)釔蹖W(xué)生,，只有熱愛學(xué)生，才能和學(xué)生們一起克服困難,，一起享受歡樂,。應(yīng)該忘記自己是一名教師，這時(shí),，學(xué)生才會(huì)把一切都告訴你,。當(dāng)一個(gè)活生生的完整真實(shí)的學(xué)生形象出現(xiàn)在教師面前時(shí)，教師才會(huì)表現(xiàn)出一種由衷的真實(shí)的愛,，因人而異地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的具體的指導(dǎo)和幫助,，從而收到很好的效果。

在我所教的學(xué)生中,，有一名學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較好,，除生物外，各科成績(jī)都很優(yōu)秀,，只有生物成績(jī)很差,，上生物課也不聽講，在課堂上偷看別的書,，經(jīng)過(guò)觀察,，我發(fā)現(xiàn)她上生物課從來(lái)都是這樣,。有一天我把她找到辦公室，很誠(chéng)懇的跟她說(shuō)：“今天我不是以老師的身份和你談話,，而是以朋友的身份和你談?wù)勑?，你看愿意和我交朋友嗎？”她考慮了一下,，說(shuō)：“愿意,。”我又問(wèn)：“平時(shí)上課我觀察你很久了,，你為什么別的科成績(jī)都很好,，只有生物課成績(jī)不好，上課也不聽講,，是對(duì)老師有意見嗎,？還是我的課講的不好，還是有別的什么原因,，能告訴我嗎,？”她說(shuō)：“我從來(lái)就不喜歡生物，因?yàn)槲壹叶际寝r(nóng)民,，我父母種地很累,，掙錢又少，將來(lái)我再也不想種地了,，所以我不想學(xué)生物”,。我聽后才明白，原來(lái)她把種地和上生物課聯(lián)系在一起,，認(rèn)為學(xué)習(xí)生物就是為了將來(lái)種地,，聽后我認(rèn)為她還是個(gè)孩子，她的想法還很單純,，也很無(wú)知,，我應(yīng)該幫助她認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物的重要性，打消現(xiàn)在的想法,。我說(shuō)“你能和我這個(gè)老朋友說(shuō)實(shí)話,，我很高興，但你的這些想法很不對(duì),，因?yàn)樯锊粏问侵钢参?，學(xué)好生物學(xué)也不定將來(lái)當(dāng)農(nóng)民,，生物學(xué)包括的范圍很廣,，農(nóng)、林,、牧,、副,、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生,、環(huán)保生態(tài)等等都屬于生物的范疇,。你對(duì)自己的身體都了解嗎？我們生活中的衣食住行都離不開生物,，生物學(xué)是一門相當(dāng)重要的科學(xué),，而且是一門領(lǐng)先的科學(xué)，例如克隆技術(shù),、基因工程……再說(shuō),，種地也沒有什么不好呀，如果沒有農(nóng)民種地,，我們吃什么呀,，既然你看到父母種地辛苦，就更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)生物,，將來(lái)研制出高產(chǎn)量的農(nóng)作物,，豈不是從根本上改變了農(nóng)民的境遇么？”我分別給她舉了各方面的例子,，又提了一些生物知識(shí)方面的問(wèn)題,，讓她回答，她說(shuō)不會(huì),。我說(shuō)這次談心之后,，希望你真正喜歡上生物學(xué)，不管將來(lái)干什么,，都要學(xué)好生物,。

通過(guò)我們的談心，她漸漸明白了學(xué)習(xí)生物知識(shí)是有用的.,，表示今后一定要好好學(xué)習(xí),。以后的課堂上，再也看不到她看別的書了,，也能認(rèn)真聽講,，成績(jī)也很好。

學(xué)生的進(jìn)步,，我感到高興,，這使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師要用自己的心靈感知學(xué)生的心靈,，做學(xué)生的知心朋友,，人的心扉是向知己敞開的，當(dāng)一個(gè)教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是師長(zhǎng)又是朋友時(shí)，學(xué)生會(huì)把心中的任何話,，包括不愿意告訴別人的話告訴你,，這樣我們才能較好地幫助學(xué)生,，引導(dǎo)他們走上正確的道路,，順利成長(zhǎng)。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇四

反思之一：課程價(jià)值的追求與現(xiàn)實(shí)取向的偏移綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施價(jià)值在于彌補(bǔ)單一學(xué)科課程的不足,，通過(guò)它全新的教學(xué)方式的輻射,，帶動(dòng)學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，克服傳統(tǒng)教育的弊端。因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為本次課程改革的重點(diǎn),。然而，學(xué)校和教師在實(shí)施該課程時(shí)的價(jià)值取向卻發(fā)生了根本的偏移,。一是某些學(xué)校受市場(chǎng)利益的驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致課程實(shí)施中出現(xiàn)許多不規(guī)范的操作行為,。

如以開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價(jià)值追求，當(dāng)有上級(jí)檢查時(shí)開出一些課來(lái)做樣子,；二是在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的復(fù)雜環(huán)境中,，部分教師特別是青年教師的價(jià)值觀念和價(jià)值取向發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的集體主義向利己主義偏移,，以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn),，決定對(duì)工作的取舍和投入精力的程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有大部分教師在課程伊始便對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸失去了熱情,。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中復(fù)雜、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力,，而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如中考考試科目,。

反思之二：課程執(zhí)行的難度與教師素質(zhì)的薄弱綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在：教師要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)方案，在活動(dòng)方案中要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,、目標(biāo)要求,、組織方式和時(shí)間分配等做出安排；在組織實(shí)施活動(dòng)課程過(guò)程中要向?qū)W生提供必要的人力,、物力條件,；這門課程的特點(diǎn)又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級(jí)的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此,，該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì),。但是，追溯教師在學(xué)校所受的教育和畢業(yè)后作為教師所受到指導(dǎo)的過(guò)程,，主要是在分科教學(xué)的環(huán)境中,，受學(xué)科教材、教法的影響發(fā)展起來(lái)的。

多年來(lái)所受到的影響以及所從事的教學(xué)活動(dòng),，使他們更適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式。在完成教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中,，教師必然會(huì)遇到各種困難和問(wèn)題,。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后，對(duì)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和目的不明,，對(duì)其本質(zhì)不了解,。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說(shuō)說(shuō),、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課,。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位,、任務(wù)不清,，教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng)，離不開教材的束縛,，擺脫不開“教”的方式,，在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念，面對(duì)如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，往往是束手無(wú)策,。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的改變更是受簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的影響，教師更是感到不知所措,，有的學(xué)校甚至干脆忽略評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇五

游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法,，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味,。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),。因此，我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力,，并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)則,，使得游戲變得更加緊張、激烈,、有趣,，學(xué)生參與度高，積極性得到增強(qiáng),。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí)，取得了很好的教學(xué)效果。

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學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇六

作為一名初中學(xué)生物教師,，我自參加工作以來(lái),，辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn),，矢志教學(xué)改革,，用強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去履行一個(gè)人民教師的職責(zé)，在教育教學(xué),、教育科研等方面取得了突出的成績(jī),。從教以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和各位同事的幫助支持下,，通過(guò)自身的努力,，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí),，在原來(lái)的基礎(chǔ)上又有了較大的進(jìn)步,，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將主要情況小結(jié)如下：

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇七

第一,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系,，走進(jìn)他們的心理,，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒,。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第二,、加強(qiáng)課堂管理,，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之愿意學(xué)，樂意學(xué),，積極主動(dòng)地學(xué),。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力,。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致審題的能力,，防止馬虎出錯(cuò),。

第三,、努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的,。多聽課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。

第四,、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足,，學(xué)精,。

第五,、虛心向其他老師請(qǐng)教,，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的提高,。

第六、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇八

通過(guò)這段時(shí)間的上課培養(yǎng)研究，我班的學(xué)生上課專注能力有了一些提高,，有一定的效果,，提高小學(xué)生專注聽課策略研究教學(xué)反思。但是從課堂反饋的情況來(lái)看,，我在培養(yǎng)學(xué)生專注聽課能力的時(shí)候,，還是有一些地方做的不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn),，具體如下：

小學(xué)生對(duì)自己的控制能力是比較差的,，所以要想使學(xué)生專注地聽課，就要排除各種可能分散學(xué)生注意的因素,，事先做好各種準(zhǔn)備,。學(xué)習(xí)前也不要讓學(xué)生玩新穎的玩具或有趣的游戲，使學(xué)生在平靜愉快的心情中開始學(xué)習(xí),。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安寧舒適的環(huán)境,，是集中學(xué)生注意的必要條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定,。由于課間時(shí)間學(xué)生自由休息,，有一些學(xué)生在這10分鐘的時(shí)間里玩的不亦樂乎,，做一些較劇烈的活動(dòng)而導(dǎo)致這些學(xué)生不能在上課時(shí)快速的集中注意力，專注的學(xué)習(xí),。另外由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,，我在維持課題紀(jì)律時(shí)還是有一定的困難，有時(shí)能聽到說(shuō)話聲可就是找不到誰(shuí)在說(shuō)話,。還有的學(xué)生在做小動(dòng)作,，影響旁邊學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些方面我在以后的教學(xué)中要特別注意,，想辦法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

人的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn),，直接影響人的注意,，教學(xué)反思《提高小學(xué)生專注聽課策略研究教學(xué)反思》。如果讓孩子學(xué)習(xí)的`內(nèi)容與他的需要無(wú)關(guān),，或是教的內(nèi)容太深,，超出他的經(jīng)驗(yàn)范圍，學(xué)生不能理解,，就不能吸引他的注意,；如果內(nèi)容太淺，也不能引起他的注意,。只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容,，才能引起學(xué)生的注意。還有,，孩子坐下來(lái)剛學(xué)習(xí)時(shí),，可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣的東西，待集中精力后,，再學(xué)習(xí)其他東西,，這樣效果會(huì)更好。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我特別注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),，教學(xué)過(guò)程的新穎，利用電子課件加強(qiáng)課堂的吸引力,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，效果較好。

如果在窗臺(tái)上種一盆蒜,，孩子不一定會(huì)注意它,。但如果大人對(duì)他說(shuō)：“這些蒜不久會(huì)長(zhǎng)出綠色的長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，你要是看到它長(zhǎng)出了綠芽,，就趕緊來(lái)告訴我”這樣孩子就會(huì)經(jīng)常注意它,。如果這任務(wù)是對(duì)兩個(gè)以上孩子布置的,，而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小紅旗,，那孩子就會(huì)更經(jīng)常的來(lái)察看這盆蒜,。為什么呢?因?yàn)樽⒁馐菫槿蝿?wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確,，對(duì)任務(wù)的理解越深刻,，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久,。所以要想使學(xué)生的注意持久,，就不能光要孩子做什么，甚至強(qiáng)迫他做什么,。而要讓他知道為什么要這樣做,，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望,。這樣任務(wù)明確,，愿望強(qiáng)烈,，注意就能持久,。有很多同學(xué)上課后不知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，要達(dá)到什么樣的程度,，這就導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，課上松散，不注意聽課,。因此,，在課前我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課要上的內(nèi)容，給出具體要求,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,、目的明確了，在上課中為了達(dá)到事先制定的學(xué)習(xí)要求,，學(xué)生就能夠?qū)Ｗ⒌穆犝n了,。

在學(xué)校和課堂活動(dòng)中，我有意識(shí)的讓孩子做些集中注意力的游戲,，使孩子在濃厚的興趣中,，養(yǎng)成專注的習(xí)慣。此外,，孩子在玩游戲時(shí)常會(huì)全身心地投入進(jìn)去,，在其聚精會(huì)神時(shí)老師切不可隨意打擾，干涉,。因?yàn)榇藭r(shí)不斷的干擾孩子,，不僅會(huì)使孩子玩得不開心,，而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中能安排游戲環(huán)節(jié)的我都設(shè)計(jì)了一些游戲,，把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中,，這樣學(xué)生就能積極的投入到游戲和學(xué)習(xí)中，效果還是很好的,。

總之,，雖然取得了一定的效果，可還是有些方面把握的不夠好,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)在教學(xué)中邊實(shí)踐邊總結(jié)，把好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),；把不足之處加以改進(jìn),。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇九

本學(xué)期我擔(dān)任教初一（4）班的生物課。這個(gè)班的同學(xué)很活潑,，應(yīng)對(duì)著天真活潑的面孔,，我一向琢磨著如何激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的愛好。透過(guò)近兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班同學(xué)對(duì)老師提出的問(wèn)題喜歡打破沙鍋問(wèn)到底,。

上過(guò)初一生物的教師都明白，生物教材以“生命特征”為線索,，滲透涵蓋了許多物理,、化學(xué)的名詞、概念和原理等知識(shí),，教材的編寫者無(wú)論采用何種表述技巧,，都無(wú)法0避開諸如“濃度”、“擴(kuò)散”,、“無(wú)機(jī)物”,、“有機(jī)物”、“能量”等字眼,。而初一的學(xué)生對(duì)化學(xué)和物理方面的知識(shí)不明白,，所以我在備課前首先就要作好應(yīng)急處理，比如：預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)資料時(shí),，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題,，以及如何處理好這些問(wèn)題的方法。這就是課前務(wù)必對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入的思考,。

其次是：

1,、對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思生物知識(shí)的學(xué)習(xí)采用問(wèn)題來(lái)激發(fā)互動(dòng)。如在學(xué)習(xí)第5章綠色開花動(dòng)植物的生活方式——光合作用的資料時(shí),，我和學(xué)生圍繞光合作用的場(chǎng)所在哪里,？過(guò)程如何進(jìn)行,？等問(wèn)題展開互動(dòng)交流，我能夠?qū)⑦@個(gè)問(wèn)題拓展,，開拓了學(xué)生的視野,，又提升了知識(shí)深度。

2,、對(duì)學(xué)生潛力培養(yǎng)的反思如：我在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)行潛力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察,、思維等潛力,。

3、對(duì)學(xué)生情感構(gòu)成的反思老師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,，把情感傳給學(xué)生,，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀,。

再次是：

是當(dāng)前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時(shí)空,，對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié),。

總之，由于年齡的原因,，初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性尚未完全建立,，作為老師必須要幫忙他們找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)并督促他們理解把握,，對(duì)生物課的教學(xué),，重在準(zhǔn)備，課前課后不斷反思,，做到有備而教,，教而有思，思而有得,，這樣才能讓教學(xué)變活,，使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo),、改善以后的教學(xué),。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十

在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的,、更有鍛煉價(jià)值的方法,，在練習(xí)中進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生在相互合作,、相互交流,、相互競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí),，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演,，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心,，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十一

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“知識(shí)的本身就是活動(dòng),，動(dòng)作和思維密不可分,。”學(xué)生最能理解的是自己雙手實(shí)踐的東西,。恰當(dāng)?shù)膭?dòng)手活動(dòng),，能變隱為顯，化靜為動(dòng),，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，充分體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,，明白動(dòng)態(tài)形成的過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和深刻性,。

生物學(xué)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,，因此對(duì)課標(biāo)要求的“觀察與思考”、“資料分析”,、“探究”,、“進(jìn)一步探究”、“實(shí)驗(yàn)”,、“調(diào)查”,、“設(shè)計(jì)”、“模擬制作”,、“制作”,、“技能訓(xùn)練”和“課外實(shí)踐”等探究活動(dòng)一定要落實(shí)到位。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引人的情景,，提供適當(dāng)?shù)腵線索及方法,，鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路，設(shè)計(jì)多種方法給予學(xué)生足夠動(dòng)手操作的體驗(yàn),，開展探究活動(dòng),，使這些活動(dòng)真正起到提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手能力、收集信息的能力以及分析判斷的能力的作用,，讓學(xué)生在失敗與成功的體驗(yàn)中發(fā)展創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,。

在初中教學(xué)中，教師還要針對(duì)學(xué)生好動(dòng),、好玩,、好奇，樂于模仿的特性和思維帶有具體形象性的特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中應(yīng)多設(shè)置一些實(shí)踐性活動(dòng),，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與。例如在《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)中,，全書就是一章內(nèi)容《生物圈中的人》,，因此非常容易在課堂上開展活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成”時(shí),，讓學(xué)生在課堂上做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作,，感受一下這個(gè)動(dòng)作是*哪些結(jié)構(gòu)完成的；在學(xué)習(xí)“呼吸系統(tǒng)的組成”時(shí),，讓學(xué)生做深呼吸的動(dòng)作并將雙手分別放在胸部和腹部,，體會(huì)一下胸腔和腹腔的運(yùn)動(dòng)與呼氣和吸氣的關(guān)系；又如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一節(jié)時(shí),，通過(guò)學(xué)生游戲：“拍手”和“抓手”,、縮手反射和“看到解剖針就害怕”以及分組完成膝跳反射的測(cè)試，學(xué)生就很容易領(lǐng)悟出反射的概念,。再如,，在關(guān)于空氣中塵埃粒子的探究活動(dòng)中，學(xué)生可以分別通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的操作活動(dòng),，比較出樓層高矮,、雨天前后、同一地點(diǎn)不同時(shí)間等條件下塵埃粒子的數(shù)量,。這一系列的操作活動(dòng)同樣體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十二

2、導(dǎo)入：我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到人民幣收進(jìn),、付出的計(jì)算，下面請(qǐng)大家為小熊會(huì)計(jì)做個(gè)參謀,。

學(xué)生想出多種搭配成199元的方法,。其中有學(xué)生提出，小熊會(huì)計(jì)先給小猴2張100元（200元）,，小猴再找還小熊1元最方便,。

4、提煉：

（1）把剛才小猴錢款的收付情況，按“原有,、收入,、找還”的順序講一講。

（2）著重提出：小猴為什么再找還1元,？

（5）總結(jié),。

加減法速算中的“一個(gè)數(shù)加上略小于整百、整千的數(shù),，可以先加上整百,、整千，再減去多加了的數(shù)”,，是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，學(xué)生對(duì)“加上了還減”感到困惑，因而容易與其他簡(jiǎn)算情況混淆,。教師為這個(gè)數(shù)知識(shí)匹配了一個(gè)合適的生活原型——生活實(shí)際中收付錢款時(shí)的付費(fèi)找零,。教學(xué)中，教師先安排活動(dòng),，再組織學(xué)生抽象,，把生活常識(shí)提煉成簡(jiǎn)單規(guī)劃，教學(xué)過(guò)程就是個(gè)鮮活的數(shù)學(xué)化過(guò)程,，將計(jì)算規(guī)劃是人類生活實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)展示得清清楚楚,，春雨潤(rùn)物般地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十三

《西地平線上》是蘇教版高中語(yǔ)文必修模塊第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第二學(xué)習(xí)材料,。第一板塊主要體現(xiàn)了對(duì)自然純美的注視,，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是突出對(duì)文章本身審美韻味的把握,，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力,，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生在積累整合,、感受鑒賞,、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展,、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲,。但由于文中運(yùn)用了聯(lián)想的方法，在對(duì)落日的描寫中引進(jìn)文學(xué)和歷史文化典故,，不僅僅是增加了文章的歷史文化韻味,，更是對(duì)“對(duì)世間有大美”之深刻詮釋。因此從自然又升華到了對(duì)生命和歷史的思考,。故也要培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感悟自然美,、悲劇美,、英雄美的能力。

我一開始對(duì)于設(shè)計(jì)這堂課有三點(diǎn)想法：

（1）要學(xué)生重視預(yù)習(xí)：由于本文章脈絡(luò)較為清晰,，但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多,，所以一定要讓學(xué)生做好較充分的預(yù)習(xí)工作，并給他們提出具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容,，這樣,，上課時(shí)就可細(xì)可深，上出語(yǔ)文味,。因此,，我選擇忽略文本的結(jié)構(gòu)，直接切入落日,，重點(diǎn)放在對(duì)落日的描寫和思考上,。

（2）重視研習(xí)：本專題的教學(xué)呈現(xiàn)方式全部為“文本研習(xí)”，所以教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生與文本親密接觸,。因此我一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)賞析環(huán)節(jié),，讓學(xué)生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日，并說(shuō)說(shuō)理由,。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀和賞析的能力,。

（3）適當(dāng)探討：本文不僅僅是對(duì)自然的感悟和傾聽，還有就是從對(duì)大自然的感悟引發(fā)開了對(duì)生命對(duì)歷史等的思考,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層內(nèi)涵進(jìn)行思考領(lǐng)悟,。因此，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)行探討,。

上好課后，我又深思了這幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（1）在第一個(gè)賞析環(huán)節(jié)雖然有加強(qiáng)學(xué)生朗誦和感悟的意識(shí),，但對(duì)語(yǔ)言的賞析和寫作手法的表達(dá)上并沒有很透徹的深入。最后只能讓學(xué)生個(gè)人讀集體讀去體會(huì)自然之美,。對(duì)于為什么美即描寫手法的妙處只是讓一個(gè)同學(xué)總結(jié)了下而已,。

（2）第二個(gè)探討環(huán)節(jié)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的太多了,，難以深入,，而學(xué)生發(fā)言又比較淺，此時(shí)應(yīng)該加入自己的看法從而引起學(xué)生的.共鳴,，引導(dǎo)到深層次的思考,。但在上課過(guò)程中引導(dǎo)性語(yǔ)言和意識(shí)不足；探討時(shí)加入一些補(bǔ)充材料,，但沒有很好的運(yùn)用起來(lái)，材料出現(xiàn)得太遲了，沒有時(shí)間讓學(xué)生討論,；而最后本來(lái)設(shè)計(jì)好的從“自然之大美”引發(fā)到“生命之大美”和“歷史之大美”的一個(gè)升華的小結(jié)被遺忘了,，沒有對(duì)“世間有大美”進(jìn)行層層詮釋，非?？上?。

這堂課基本完成了自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)幫助學(xué)生提高他們的感悟自然和鑒賞語(yǔ)言的能力有一定的點(diǎn)撥,。課上充分運(yùn)用了學(xué)生討論和朗誦的這兩個(gè)重點(diǎn)方法,，有一定的效果，但很可惜問(wèn)題探討時(shí)升華不夠,。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十四

2020年的開學(xué)季,，由于新冠肺炎疫情，我們不能像往常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課,、一起學(xué)習(xí),。我也一樣，開始了我的“主播”工作模式,。

從接到線上教學(xué)的通知,、到備課、再到上課,，期初是那么的緊張,，同時(shí)也非常擔(dān)心。因?yàn)槲医倘昙?jí),，孩子們剛剛學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ),，知識(shí)儲(chǔ)備不多、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有培養(yǎng)起來(lái),，而且這兩個(gè)班的學(xué)生在聽力,、單詞的音形認(rèn)識(shí)和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個(gè)班的學(xué)生注意力的集中時(shí)間比較短,，容易溜號(hào),。所以根據(jù)學(xué)生的情況，我決定整合教材知識(shí),，將容易歸類,、規(guī)律性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，教材中摘出來(lái),，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成ppt,；在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡(jiǎn)單的能夠集中注意力的小游戲，比如，看圖片找不同、聽音寫單詞等,。

從2月25號(hào)到現(xiàn)在,，線上教學(xué)已經(jīng)開展了有兩周多的時(shí)間了,，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好,、家長(zhǎng)關(guān)注度高的學(xué)生來(lái)說(shuō),，沒有太大的問(wèn)題,，但是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來(lái)說(shuō),，學(xué)起來(lái)就比較吃力,。為了解決以上問(wèn)題，在課堂上我會(huì)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),，先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥,，讓他們給同學(xué)起到一個(gè)好的榜樣作用，然后再找基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的同學(xué)連麥,，檢測(cè)他們,，對(duì)于知識(shí)的掌握程度，并且可以一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo),。同時(shí)我將,，新授知識(shí)和易錯(cuò)知識(shí)錄制成小視頻片段，通過(guò)釘釘軟件發(fā)送到班級(jí)作業(yè)里,，學(xué)生能夠反復(fù)的跟讀,、鞏固；時(shí)通過(guò)釘釘,，將學(xué)生的作業(yè)情況錄制成視頻或語(yǔ)音反饋給學(xué)生和家長(zhǎng),，就相當(dāng)于給學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了面批。對(duì)于學(xué)生連麥耽誤時(shí)間的情況,，我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n程一開始就申請(qǐng)連麥,，然后在同學(xué)想回答問(wèn)題的時(shí)候舉手，這時(shí)我可以直接接通他的連麥,，就可以省掉老師點(diǎn)名,、同學(xué)再申請(qǐng)的時(shí)間。

上教學(xué)的這段時(shí)間也得到了很多家長(zhǎng)的支持,，他們?cè)诩依锬軌虮O(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè)，比學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)與老師的配合還要好,。

縱使線上教學(xué)有諸多的不便,，但是學(xué)生家長(zhǎng)和老師都在盡自己最大的努力做好這件事，我相信停課不停學(xué),，不會(huì)讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),；我也會(huì)在今后的線上教學(xué)中，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完善自己的教學(xué)工作,，提高線上教學(xué)的效率,。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十五

當(dāng)今社會(huì)人們?yōu)榱松妫媾R學(xué)業(yè)就業(yè)暴露了許多問(wèn)題,。其中人的心理健康引起了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注,。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù),。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠,、缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜,，來(lái)是必成凡夫俗子,。”教育是為培養(yǎng)人的心靈的豐富性,、多樣性,。讓孩子永遠(yuǎn)保持意境童真、永遠(yuǎn)對(duì)世上萬(wàn)物充滿熱情,。遠(yuǎn)離商品經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的負(fù)面影響,，以及來(lái)自家長(zhǎng)的影響，唯利是圖,，以自己為中心,，少年老成等不良現(xiàn)象。作為當(dāng)代教師,，不僅教書,，而且更為迫切的是育人。讓每一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的意志品格,，健康快樂地成長(zhǎng)是迫在眉睫的頭等大事,。

孩子像風(fēng)中的一棵小樹苗，要長(zhǎng)成參天大樹,，需要園丁的百般呵護(hù),。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程肯定不是一帆風(fēng)順的，因此,，我常對(duì)我班的同學(xué)們說(shuō)：班集體就是你們?cè)趯W(xué)校里的家,。要讓她變得使人留戀，給人以溫馨就需要同學(xué)們的共同努力,。如何讓這美好的理想變成現(xiàn)實(shí)呢,？開學(xué)初我就制訂了目標(biāo)計(jì)劃，有了目標(biāo)才能更好地凝集全班同學(xué)的智慧,，使之在班集體中發(fā)揮積極的作用,，才能有的放矢地思考、處理一些學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象,。還能高瞻遠(yuǎn)矚地預(yù)料一些特殊問(wèn)題,，使許多不良現(xiàn)象在萌芽狀態(tài)得以根除,。做學(xué)生工作，不是解數(shù)學(xué)方程式,，總有些一人,、有一些事讓我放心不下。我們班的同學(xué)是在學(xué)校全托的,，同學(xué)們來(lái)自縣內(nèi)的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),。家長(zhǎng)們看中的是南小的優(yōu)質(zhì)的教育資原，有的是便于外出打工,，有的是忙于生計(jì),，還有的家長(zhǎng)是為了省心。由于本期住讀班的模式發(fā)生了變化,，放學(xué)以后的學(xué)習(xí)由同學(xué)們自己安排,。對(duì)于剛上三年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，尤其一個(gè)生活阿姨面對(duì)幾十個(gè)同學(xué)的時(shí)候,，班上出現(xiàn)了好些不好好學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。

前幾周班上有幾個(gè)學(xué)生：程元偉、馬佳杰,、吳杰,、游磊、劉驍然,，他們上我的課時(shí)都很守規(guī)律,，有時(shí)還會(huì)有精彩的發(fā)言，能按時(shí)完成作業(yè),，而上其它課時(shí),，總是搞小動(dòng)作、下方位或者打鬧,。干部同學(xué)批評(píng)他們,，他們都無(wú)所謂，還有那么點(diǎn)自豪感,。課堂作業(yè)拖拉,，家庭作業(yè)不按時(shí)完成，眼保健操,，課間操等活動(dòng)更是花樣百出,，課間活動(dòng)不是瘋跑，就是野玩,。李思雨,、牟搖卓、揚(yáng)易等上課時(shí)眼神迷茫，作業(yè)拖拉根本沒有效果,?？傊麄儙讉€(gè)很讓我頭疼,、心痛,。針對(duì)班上部份學(xué)生身上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我看地眼里,，急在心頭,。沉靜下來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行分析,、找出病因,。他們幾個(gè)的父母都是做小本生意的，每天忙著生計(jì),，根本沒有時(shí)間關(guān)心他們的思想，更無(wú)從智曉他們的孩子在想什么,，或者需要什么,。這幾個(gè)孩子的父母對(duì)他們常常是物質(zhì)上一味滿足，以求得父母對(duì)孩子的虧欠,。周末同學(xué)們回家以后,，家長(zhǎng)更多關(guān)心的是生活，如何指導(dǎo)連家長(zhǎng)們有些都不懂,。所以這些同學(xué)的行為習(xí)慣較差,，找出根源后，我及時(shí)分別找他們談心,，給他們講明利害關(guān)系,，使他們懂得做任何一件事成功的前題，必須以遵紀(jì)守法為支柱,。

另一方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,、溝通。孩子一出現(xiàn)不良狀況的時(shí)候,，第一時(shí)間打電話告知家長(zhǎng),，每周五下午家長(zhǎng)接孩子時(shí)要與家長(zhǎng)交流，星期一家長(zhǎng)送孩子返回學(xué)校時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，共同教育孩子,，共同督促孩子。我還常常利用課余時(shí)間找他們談心,，給他們單獨(dú)輔導(dǎo),，甚至買過(guò)糖果、糕點(diǎn),、水果招待他們,。與科任老師多次分析同學(xué)們的情況,，與同年級(jí)的老師們共同探討教育的良方。經(jīng)過(guò)多次的教育,，長(zhǎng)期不懈的努力,。同學(xué)們終于明白了為什么要認(rèn)真上好各門功課，為什么老師,、家長(zhǎng)要嚴(yán)厲的要求他們,。因?yàn)閷W(xué)好各門功課是立足社會(huì)之本，是個(gè)人生存的前題條件,。只有從小打好扎實(shí)的基礎(chǔ),，提高了自身素養(yǎng)，全面發(fā)展了將來(lái)才能成為祖國(guó)的有用之才,。教育了部份,，帶動(dòng)了一片，現(xiàn)在,，班上的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)如日東升，正朝著健康,、快樂,、向上的方面發(fā)展著。

子,，而心理不健全的人,。我總是想盡辦法讓他明白，讓他改過(guò),。機(jī)會(huì)終于來(lái)了,，本期我校成立了體操表演隊(duì)。游磊被選上后,，每天我都關(guān)注他的訓(xùn)練情況給他信心,。剛開始的時(shí)候，他還有所松懈,，漫漫地他喜歡上了訓(xùn)練,，而且一次比一次認(rèn)真、投入,。到了參加比賽那天,，游磊表現(xiàn)尤其出色，終于功夫不負(fù)有心人,。我校體操隊(duì)獲得了第十九屆全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演一等獎(jiǎng),。得到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)、班上的表?yè)P(yáng)、同學(xué)們的羨慕他開心極了,。相信自己的努力為學(xué)校,、為班級(jí)爭(zhēng)光，自己也爭(zhēng)得了榮譽(yù),。第一次嘗到了成功的喜悅從此游磊變了,。他上課認(rèn)真了，手不再東摸西拿了,，作業(yè)也能按時(shí)完成了,。游磊得到老師表?yè)P(yáng)的次數(shù)也越來(lái)越多了?？粗絹?lái)越健康,、活潑的孩子們。我由衷地笑了,，心血沒有白費(fèi),，我更進(jìn)一步明白了，只有想不到的,，沒有做不到的,。

作為一名教育工作者，在日常工作中應(yīng)該給同學(xué)們搭建各種各樣的舞臺(tái),。每天的早讀，輪流讓同學(xué)們領(lǐng)讀,；語(yǔ)文課前的三分鐘國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀,，交給同學(xué)們展示；寫作課上的匯報(bào),，那怕是交流一句話也是孩子們的進(jìn)步,；尤其要充分準(zhǔn)備、上好間周一次的少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng),。那是同學(xué)們獨(dú)立的王國(guó),，是孩子們展示自己的舞臺(tái)。那是一個(gè)班級(jí)最有吸引力的時(shí)刻,。那是同學(xué)們成長(zhǎng)道路上的一塊塊美玉,，一串串珍珠，一顆顆寶石,。老師們多多用心吧,。我們的同學(xué)們自信了，心智健全了,，他們就會(huì)健康快樂地成長(zhǎng),。

“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”。由于家庭的不幸,，孩子們個(gè)性差異就特別大,。針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行因材施教,，老師必須經(jīng)常接近學(xué)生,，和他們交朋友，深入調(diào)查研究,，了解他們的家庭和個(gè)人一貫表現(xiàn),，細(xì)致分析他們的個(gè)性特點(diǎn)，選擇有效的教育方法,。將愛的陽(yáng)光雨露灑向他們,。只有這樣才能打開他們的心靈之窗，使他們的人格達(dá)到健康的發(fā)展,。

班上有個(gè)叫余磊的男孩子,。父母均是聾啞人，長(zhǎng)年在外打工,，由年邁的外公,、外婆帶著，外婆患內(nèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎長(zhǎng)年臥病在床,，還有一個(gè)“傻”姐姐,。沉重的生活壓力，壓得他毫無(wú)生氣,。臉上從未有過(guò)笑容,。頭發(fā)凌亂，不講衛(wèi)生,、目光游離不定,。課間常常一個(gè)人孤零零地坐在方位上?？吹竭@個(gè)孩子,，我的心里有種針刺的感覺。于是在生活上特別關(guān)心他,，吃飯的時(shí)候總是把好吃的讓給他,。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)給他募捐，我每月還給他5元錢支理發(fā),、買學(xué)習(xí)用品,。思想上關(guān)注他，多次利用課余時(shí)間找他談心,，告訴自己的未來(lái),。讓他明白只有勤奮才能改變自己的命運(yùn),。經(jīng)過(guò)半期以來(lái)的努力，余磊逐漸地變了,，他的臉上有笑容了,，眼光越來(lái)越有神了。

從教那么多年教過(guò)的學(xué)生一撥又一撥,，許多發(fā)展不夠好的學(xué)生大部分與家長(zhǎng)的教育有關(guān),。多數(shù)是家長(zhǎng)不懂教育，不知如何關(guān)心孩子心靈的成長(zhǎng),，有的家長(zhǎng)很無(wú)賴,，忙于生計(jì)，長(zhǎng)期不在孩子的身邊,。如此種種原因,，我作為班主任，作為一名教師只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注,，順勢(shì)利導(dǎo),，在我遇到他們的這段人生路途中，盡可能地讓每一個(gè)孩子都沐浴在愛的陽(yáng)光雨露中,，讓他們能健康地成長(zhǎng),。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十六

線上教學(xué)以來(lái)，我們二年級(jí)教師做到資料共享,，資源整合,，充分利用網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源幫助開展教學(xué)。并且每周至少三次研討,，通過(guò)教研統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，提煉教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)線上教學(xué)遇到問(wèn)題及時(shí)群內(nèi)探討,。比如目前二年級(jí)語(yǔ)文是復(fù)習(xí)階段，每天復(fù)習(xí)一課,，一周一單元,，我們組內(nèi)老師分工把每天復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，寫到書上發(fā)到組內(nèi)交流群,，通過(guò)總結(jié)分享使我們能把握住課本每課重點(diǎn)不遺漏,。通過(guò)教研，很好的去吸取組內(nèi)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，取她人之長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自身不足,，我們共同進(jìn)步，齊頭并發(fā),。

1.字詞句是基礎(chǔ),。二年級(jí)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)還是字詞句,，這學(xué)期我們還是緊抓生字不松，讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記,，在線上課堂中及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)字,，同時(shí)本學(xué)期還更加注重學(xué)生自主識(shí)字能力的提升，比如“形旁表義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本冊(cè)出現(xiàn)多次,，《“貝”的古詩(shī)》了解貝字旁,，在語(yǔ)文園地三中出現(xiàn)“心字底”“豎心旁”“四點(diǎn)底”等形旁字分類，在直播課堂生字講解時(shí)我會(huì)讓學(xué)生去關(guān)注生字的結(jié)構(gòu),、部首,，在每課生字講解中貫穿形旁表義，在預(yù)習(xí)課文時(shí),，讓學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)可以大膽猜測(cè)這是很么字,，是什么意思。一點(diǎn)一滴潛移默化中讓學(xué)生進(jìn)一步去了解“形旁表義”這一概念,。在直播課中,，我還會(huì)對(duì)于課本上出現(xiàn)的特殊詞匯進(jìn)行匯總，比如abcc,、表示天氣的詞語(yǔ),、表示春天的詞語(yǔ)等，讓學(xué)生關(guān)注詞語(yǔ)積累,，分類掌握,。在教學(xué)中，還不能忽略課本中句子的練習(xí),，在課后題以及語(yǔ)文園地中會(huì)出現(xiàn)仿寫句子,，在課堂教學(xué)和布置作業(yè)時(shí)，我加入這些句子練寫,，讓學(xué)生及時(shí)掌握,。通過(guò)鉆研教材，把握課本重點(diǎn),，利用早讀,，直播課堂和作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握,，反復(fù)鞏固,，提高課堂實(shí)效。

2.注重線上互動(dòng),。線上課堂和現(xiàn)實(shí)課堂最大的差別就是缺少互動(dòng)環(huán)節(jié),。在線上課堂時(shí)我會(huì)利用釘釘連麥來(lái)增加與學(xué)生的互動(dòng)，適時(shí)和一個(gè)學(xué)生連麥,，讓學(xué)生回答問(wèn)題,，領(lǐng)讀生字詞語(yǔ),，在早讀時(shí)會(huì)提問(wèn)背誦，盡可能的讓不同的學(xué)生參與到課堂中,，而且讓學(xué)生在聽課時(shí)積極評(píng)論來(lái)回答問(wèn)題,，學(xué)生們的熱情明顯高漲了不少。同時(shí)線上生字教學(xué)嚴(yán)重不足就是不能范寫,，最初我只靠嘴說(shuō)來(lái)講解生字感覺效果并不好,，后來(lái)我利用釘釘直播中的白板來(lái)范寫生字，講解易錯(cuò)字,，雖然用鼠標(biāo)寫出的字不是很美觀,，但是確實(shí)可以幫助學(xué)生更好的理解生字書寫時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。

3.抓住單元主題?，F(xiàn)在二年級(jí)每周復(fù)習(xí)一單元,，已經(jīng)復(fù)習(xí)到了第四單元，在每個(gè)單元復(fù)習(xí)課堂我都會(huì)圍繞單元主題來(lái)進(jìn)行,。比如第一單元主要講的時(shí)“春天”,，那么課堂中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天，連麥讓學(xué)生朗讀課文來(lái)感受春天,，復(fù)習(xí)第三單元“傳統(tǒng)習(xí)俗”時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗以及喜歡的祖國(guó)美食，第四單元主題是“童心”,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己根據(jù)書要求編的童話,。緊扣單元主題，不僅僅讓學(xué)生抓住課本每單元中心,，還能豐富課堂內(nèi)容,。

課下作業(yè)是學(xué)生們第一次對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，重要性不言而喻,。我們?cè)诰o扣課標(biāo)的同時(shí),，考慮到疫情期間的特殊時(shí)期，我們二語(yǔ)組老師通過(guò)教研抓住“讀讀”“背背”“寫寫”“講講”四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)豐富作業(yè)形式與內(nèi)容,。學(xué)生們提交作業(yè)以后,，認(rèn)真批改完。對(duì)于出錯(cuò)的地方,，老師圈畫批改后，打回訂正,，然后學(xué)生再次提交,，老師再次批改。每天都評(píng)出優(yōu)秀作業(yè),，供全班同學(xué)學(xué)習(xí),。通過(guò)講評(píng)反饋,，差生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況,、提交情況教師做到心中有數(shù),，全面把控本班學(xué)生情況。同時(shí),，我們組內(nèi)還在作業(yè)中增加了古詩(shī)背誦,，書法練寫，每日閱讀等作業(yè),，通過(guò)豐富的作業(yè)來(lái)提升學(xué)生的識(shí)字閱讀水平,。

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，需要定期進(jìn)行檢測(cè),?！巴Ｕn不停學(xué)”的.過(guò)程中，我們二語(yǔ)組通過(guò)教研選定練習(xí)的題目,，緊扣課本知識(shí),，讓學(xué)生在課后練習(xí)中鞏固知識(shí)，每一單元學(xué)習(xí)完后,，老師們輪流出題,，形成單元檢測(cè)卷，通過(guò)家校本的形式發(fā)送給學(xué)生,，要求學(xué)生限時(shí)完成,，并由家長(zhǎng)監(jiān)督，完成后老師們進(jìn)行批改,，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn),，在評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的指正，并在每天的直播講評(píng)中詳細(xì)分析,，及時(shí)把問(wèn)題反饋給學(xué)生,。不斷更新和改變教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的事半功倍,。

下周我們二年級(jí)前四單元的復(fù)習(xí)就告一段落,，將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課，那么對(duì)于復(fù)習(xí)階段知識(shí)掌握較差的學(xué)生,，我們將在學(xué)習(xí)新課同時(shí),，針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生增加分層作業(yè)，在學(xué)習(xí)新知時(shí)不斷的去復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí),。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十七

班會(huì)結(jié)束后,，幾名女生向我反應(yīng)，現(xiàn)在班里男女生之間相互傳紙條,，“談情說(shuō)愛”的現(xiàn)象很嚴(yán)重,，甚至影響到學(xué)習(xí)和班級(jí)團(tuán)結(jié)了,。聽到此話，我一下子認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,。在安頓好那名女學(xué)生后,，我晚上加班，利用網(wǎng)絡(luò)搜集了些資料,，自己又整理加工,，準(zhǔn)備了本節(jié)活動(dòng)的文稿。

1,、活動(dòng)后的感動(dòng),。

在現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，有關(guān)中學(xué)生早期戀愛及性教育方面的內(nèi)容,，缺失很多,，甚至沒有。關(guān)于本次活動(dòng),，在課前我沒做任何交待,，一上課，我直接說(shuō)明本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容,，學(xué)生們聽到安排,，短暫的驚訝，之后不自覺的叫好并掌聲響起,。在我通過(guò)多媒體設(shè)備將講稿的內(nèi)容展示給大家,，講解相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，同學(xué)們摒氣凝神,，聽得很投入,，很認(rèn)真。在學(xué)生活動(dòng)階段,，我展示給學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題,，讓大家個(gè)人先思考，小組內(nèi)討論,，然后再集體交流,。在集體交流時(shí)，我一開始認(rèn)識(shí)學(xué)生們不敢說(shuō),，準(zhǔn)備每組安排幾名學(xué)生發(fā)言,，沒料到一進(jìn)入集體交流，每個(gè)組的學(xué)生都爭(zhēng)著要表達(dá)自己的觀點(diǎn),。由于時(shí)間有限,，我讓每一組推選兩個(gè)學(xué)生代表來(lái)發(fā)言。學(xué)生們就我安排的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我陳述，期間不時(shí)有其他學(xué)生提出問(wèn)題,，并進(jìn)行相互討論，學(xué)生們的精彩發(fā)言,，不時(shí)贏得其他學(xué)生的陣陣掌聲,。由于下課在捷，還有許多學(xué)生要爭(zhēng)著發(fā)言,，但我不得不短暫總結(jié),。下課后，幾名跑家的學(xué)生遲遲不愿回家,，爭(zhēng)著和我談感受,，其中一名女學(xué)生紅著臉向我征求如何擺脫與“男友談戀愛”的現(xiàn)狀?？粗鴮W(xué)生們真誠(chéng)而可求的眼神,，我深深被他們所打動(dòng)，同時(shí)真正感覺到這次主題活動(dòng)開得非常值,。

2,、深思再進(jìn)行。

通過(guò)這次的主題活動(dòng),，我認(rèn)為自己對(duì)現(xiàn)在青少年還缺乏很多的了解與關(guān)愛,，在接下來(lái)的兩三天，我查閱的大量關(guān)于青春期學(xué)生早戀,、性教育方面的資料,，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，贅述如下,，同廣大同仁商討,。

如果你是一名教師，對(duì)于孩子們正常的情感萌發(fā)應(yīng)擁有一顆平常心,，抱著根除的期盼是不現(xiàn)實(shí)的,。與其窮追猛打，不如實(shí)話實(shí)說(shuō),?？梢岳弥v座、談心等形式,，從心理及生理等方面多視角地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育,，用科學(xué)知識(shí)幫助他們解讀青春的疑惑;還可以組織學(xué)生參與豐富多彩的校園文化生活，這對(duì)分散他們感情單一取向能起到積極的促進(jìn)作用,。

如果你是家長(zhǎng),，不要采取高壓政策硬性扼制，因?yàn)檫@樣往往會(huì)事與愿違，加大雙方的對(duì)立程度,，反而不利于問(wèn)題的解決,。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育要建立在尊重他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上，重在以情感人,，讓孩子沐浴在濃濃的親情中,，幫助他們盡快走出情感沼澤。在處理孩子早戀問(wèn)題時(shí),，有一個(gè)重要原則就是：不要張揚(yáng),，要冷處理，不要損傷孩子的自尊心,，以免激起孩子的逆反心理而導(dǎo)致破罐子破摔,。

一般說(shuō)來(lái)，加強(qiáng)遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)意義的教育,，注意控制孩子用錢的數(shù)量和在外活動(dòng)的時(shí)間,，督促孩子將精力放到學(xué)習(xí)上來(lái);對(duì)愛慕虛榮的孩子一方面讓他充分認(rèn)識(shí)早戀的危害，與此同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)他們根據(jù)自身特長(zhǎng)參加有益的文體活動(dòng),，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人生價(jià)值,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;對(duì)盲目鐘情的孩子，要幫助他們用理智勒住感情的野馬,，認(rèn)識(shí)到不同的年齡有不同的任務(wù),，使他們明白：青蘋果看起來(lái)雖美，但吃起來(lái)是酸澀的,。

在教育過(guò)程中,，家長(zhǎng)要有耐心，不要操之過(guò)急,，孩子轉(zhuǎn)彎兒是需要時(shí)間的,，有時(shí)還會(huì)有反復(fù)。另外,，優(yōu)化家庭氛圍也是至關(guān)重要的,，如果一個(gè)孩子生活在缺乏愛的環(huán)境里，那么,，他是很難形成健康心理的,。

許多調(diào)查研究證明，青春期健康的異性交往對(duì)中學(xué)生的身心成長(zhǎng)是有益的,，應(yīng)該得到支持和理解,，所以提倡和促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)與異性交往，像兄弟姐妹一樣和睦相處,，使他們對(duì)異性的關(guān)注和好奇心得到合理的滿足是減少早戀最好的方法,。

另一方面，因?yàn)楝F(xiàn)在教育者在性觀念和教育方法上不夠統(tǒng)一，對(duì)早戀的界定常有擴(kuò)大化的趨勢(shì),，青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子,，所以也帶來(lái)教育上的困難。例如,，中學(xué)生自發(fā)的小組和集體活動(dòng),，是青春期集群性的表現(xiàn);異性之間的互相幫助和關(guān)心，偶然的單獨(dú)活動(dòng);還有同齡人之間的友誼,、朋友等等，都不一定是早戀,。

所以當(dāng)我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)“苗頭”時(shí),，要尊重他們，以朋友的身份多與孩子們談心,，跟他們談成長(zhǎng),、人生，逐漸剝?nèi)ァ靶浴钡纳衩厣?，給孩子們一個(gè)正常的,、寬松的環(huán)境，讓他們自己去了解它,，戰(zhàn)勝它,，走出這青春期特有的情感困惑。只有這樣,，孩子們才能享受成長(zhǎng)的快樂,。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十八

本學(xué)期第一次公開課《5.鋪滿金色巴掌的水泥道》，當(dāng)時(shí)安排了隨堂練筆,，課上孩子們紛紛抓耳撓腮也寫不出來(lái),，效果不佳。自此以后我一直在反思怎么突破這個(gè)問(wèn)題,。我分析了孩子們寫不出來(lái)的原因:,。

1.外因：剛升入三年級(jí)，第一次接觸隨堂寫作,，著實(shí)不易,。

2.內(nèi)因，根本原因：我的課堂引導(dǎo)不到位,。據(jù)此,，我特別注意在以后的語(yǔ)文課堂中適時(shí)的插入隨堂練筆。

比如在第三單元《去年的樹》里,，我安排了為大樹和鳥兒添加描寫外貌的詞語(yǔ)和句子,。孩子們寫出了“粗壯，威武的大樹，就像士兵一樣站在那里”,，“靈巧,，可愛的鳥兒就像森林的小精靈，小天使”,。

又比如在《那一定會(huì)很好》中,，我讓孩子們發(fā)揮想象，寫一寫樹第五次,，第六次變成了什么,？孩子們也是天馬行空，寫出了各種各樣的工藝品,，家具,，玩具，交通工具等等,。

而在《在牛肚子里旅行》中,，我試著讓孩子們將劇情反轉(zhuǎn)，試著讓青頭掉進(jìn)去變成被救者,，紅頭變?yōu)槭┚日摺⒆觽兙尤欢紝懗鰜?lái)了,，有的寫得還真不錯(cuò)。思考良久,，我發(fā)現(xiàn)自己有了以下幾個(gè)地方的改進(jìn)：1.針對(duì)孩子年齡與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我把隨堂練筆的難度降低，把一個(gè)大的主題練筆打碎,，分裂成許多細(xì)小的,，可操作的小主題練筆，這樣孩子們操作起來(lái)就有寫作的自信,；2.針對(duì)課堂引導(dǎo):第一,，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)。課上我會(huì)先給孩子們一些例子,，讓他們先就著我的例子說(shuō)一說(shuō),，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二,，鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí),，合作討論，積極發(fā)言,，小組比賽,，發(fā)散思維。第三,，在充分討論和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予孩子8-15分鐘的時(shí)間,，課堂仿寫,，動(dòng)靜結(jié)合，初有成效,。

二年級(jí)接到一班時(shí),，我也向其他班老師一樣，天天布置日記,?？墒遣坏絻芍埽野l(fā)現(xiàn)效果非常不好,，全部都是流水賬,，毫無(wú)意義。我認(rèn)為寫作應(yīng)該是一件美妙的事情,，而寫日記,，就是自己跟自己說(shuō)話，就是你情緒的樹洞,。而反觀自己的孩子們，不但沒有“我手寫我心”,，反而整天都只有不開心,。因此我再也沒給孩子們布置過(guò)一篇日記，在全班雷鳴般的歡呼聲中,，冷靜下來(lái)思考怎樣才能激發(fā)孩子們的寫作熱情和自信,。升入三年級(jí)，我決定通過(guò)朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文之后經(jīng)過(guò)思想的碰撞和小組的頭腦風(fēng)暴,，開始新學(xué)期的隨堂練筆，把寫作融入到課堂教學(xué),。期待成果,，我會(huì)持之以恒。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十九

1,、背誦父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作的那幾段,。

2、學(xué)生自由組合,，表演以上部分,。

教學(xué)后，我進(jìn)行了調(diào)查,。全班69人,，有60人選擇了2題，有9人選擇了1題,。學(xué)生選擇2題的主要原因是可以尋早自己的伙伴合作,，表演內(nèi)容比一定要與全文一模一樣,，還可以自己想像，加上自己的語(yǔ)言,，在全班同學(xué)面前露一手,，上述的調(diào)查提醒我們，學(xué)生喜歡有自由發(fā)揮空間,，可以打開想像之門的作業(yè),。因而我覺得改變作業(yè)形式迫在眉睫。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里,?！辈贾米鳂I(yè)也如此，不能再搞一個(gè)“模子”,，抄抄詞語(yǔ),，背背課文等之類的。要以教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn),、德育點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為軸心,，向?qū)W生的學(xué)校生活,、德育生活、家庭生活等各個(gè)領(lǐng)域自然延伸,，活化語(yǔ)文教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生視、聽,、說(shuō),、讀、寫等智力素質(zhì)的提高和興趣,、習(xí)慣等非智力因素的形成等綜合素質(zhì)的全面提高為主要目標(biāo),；另外還得讓每一位學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，這些寬松和諧的環(huán)境中去完成作業(yè)，要讓學(xué)生有發(fā)揮的空間,，體驗(yàn)成功,，提高能力。我們應(yīng)主要從以下方面入手給學(xué)生布置作業(yè)：

形式一：讀一讀,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

如教學(xué)十一冊(cè)的積累運(yùn)用二中的一句“海納百川，有容乃大壁立千仞,，無(wú)欲則剛”時(shí)老師問(wèn)“為什么這么說(shuō)呢,？”課后去找找書,，自己找到答案。這樣的作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,。我覺得布置這樣的餓作業(yè)：讓學(xué)生翻翻書,，自己找答案，然后把你的收獲與全班學(xué)生交流,，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣傾向去選擇完成內(nèi)容也會(huì)豐富精彩,，讓他們有一種成就感。從而使他們逐漸養(yǎng)成好讀書,、多讀書的習(xí)慣,。

形式二：查一查，拓展認(rèn)知領(lǐng)域,。

如教學(xué)《草船借箭》是,，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：諸葛亮為什么會(huì)算準(zhǔn)三天后有大霧？請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《三國(guó)演義》通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)諸葛亮產(chǎn)生了興趣,，通過(guò)查閱資料了解到更多的有關(guān)諸葛亮的知識(shí)。這樣保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在找找查查這種輕松的環(huán)境中也逐漸原學(xué),，樂學(xué),，會(huì)學(xué)，善學(xué),。

形式三,。想一想，培養(yǎng)想像能力,。

如十二冊(cè)中《田忌賽馬》的教學(xué),，可設(shè)計(jì)一道題目；填寫馬字成語(yǔ)（馬***,，*馬**,，**馬*，***馬）,，這樣可發(fā)散學(xué)生思維中的空白,。

形式四：畫一畫，發(fā)揮創(chuàng)新潛能,。,。

此項(xiàng)作業(yè)在低年級(jí)運(yùn)用較多,。學(xué)生對(duì)形狀、色彩這種形象的東西很敏感,，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用繪畫等來(lái)體現(xiàn)文字的魅力,，易理解，接受速度較快,。

形式五：演一演,，激發(fā)自我表現(xiàn)的潛能。

如十二冊(cè)中《宴子使楚》的教學(xué)中,，可讓學(xué)生在讀了課文的基礎(chǔ)上,，用表演的形式，理解課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展,。

形式六：編一編，豐富生活體驗(yàn),。

在十一冊(cè)中,。學(xué)了《桂林山水》《鳥的天堂》等寫景文章，教師可設(shè)計(jì)編一編的作業(yè),。如為此景編寫廣告詞或用一段優(yōu)美的語(yǔ)言贊一贊,，這樣的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣。

此外,，讓學(xué)生辯一辯,，議一議，試一試等作業(yè)形式,，也是對(duì)學(xué)生的一種放松訓(xùn)練,。根據(jù)不同的內(nèi)容改變作業(yè)形式也很重要。作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本,，確定“人人發(fā)展”的理念,。培養(yǎng)“人人參與”的習(xí)慣，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。我相信只有堅(jiān)持不懈一定會(huì)取得良好的效果,。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇二十

批評(píng)是我們從事教育行業(yè)的常常采用的一種教育方式，如何實(shí)施批評(píng)才能起到最佳效果,，這是一種藝術(shù),，值得我們每一個(gè)教育工作者思考的問(wèn)題。尤其在教學(xué)中,，更應(yīng)慎重采用批評(píng)方法,，注意把握批評(píng)的角度，不然就達(dá)不到教育的目的,，有時(shí)還會(huì)適得其反,。筆者在長(zhǎng)期的教育工作中探索,、總結(jié)出一些行之有效的方法，與廣大同行們商榷,。

鼓勵(lì),，不僅可以使學(xué)生改掉壞毛病，而且能增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的信心,。中學(xué)生最突出的特點(diǎn)是自尊心強(qiáng),，愛面子，因此可以不從正面提出批評(píng),，而是從側(cè)面繞一繞,，巧妙地給予鼓勵(lì)和提醒，即在批評(píng)中寓于鼓勵(lì)和鞭策,，在鼓勵(lì)中飽含信任和期望,，在信任中維護(hù)其自信和勇氣，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而又不喪失自尊,，從而起到預(yù)期的批評(píng)效果,。例如，針對(duì)少數(shù)學(xué)生偏科現(xiàn)象,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生上課時(shí)總是看自已喜歡的學(xué)科而不愛看不喜歡的科目時(shí),，在找他談話時(shí)可以說(shuō)：“熱愛專業(yè)鉆研專業(yè)是很好的，將來(lái)可以成為一名專家,，但要成為一名真正的專家,，必須通曉所有學(xué)科，達(dá)到豐富的知識(shí)水平,，否則是不會(huì)成為一名合格的研究者的,，所以要對(duì)每門功課平衡發(fā)展，相信你一定能成為一名合格的研究專家的……”然后再進(jìn)行如何平衡各門學(xué)科的方法引導(dǎo),。這樣貌似鼓勵(lì)實(shí)是批評(píng)的方法較之訓(xùn)斥和責(zé)備，其效果自然要好得多,。

面對(duì)認(rèn)識(shí)及判斷能力較強(qiáng)的學(xué)生,，切忌以居高臨下的態(tài)度去訓(xùn)斥和指責(zé)，因?yàn)檫@是他們最反感的,。應(yīng)該以誠(chéng)懇,、平和的態(tài)度，熱情的關(guān)懷去幫助和引導(dǎo)他們,，適時(shí)地并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指出其不足之處,，言語(yǔ)要飽含深情，態(tài)度要蘊(yùn)藏期望,，表情要充滿關(guān)心,，心平氣和地同他商討不良行為的不良后果以及糾正的辦法,，使他感到教師的誠(chéng)懇批評(píng)是對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，從而接受批評(píng)進(jìn)而改正錯(cuò)誤,。

有一位學(xué)生,，其家庭經(jīng)濟(jì)情況并不好，可由于受不良風(fēng)氣的影響,，染上了抽煙,、打游戲機(jī)的習(xí)慣，成績(jī)直線下降,。在找他談話時(shí),，我不直接提出批評(píng)，而是先與他拉家常,、尋問(wèn)他家中每月的收入有多少,，父母親每月給他多少伙食錢等，然后說(shuō)：“你學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，既很體貼父母,，也能體諒父母的辛苦……你父母對(duì)你寄與很大希望，要是你能在生活上,，紀(jì)律方面再約束一下自己就更好了,。”這種從善意的立場(chǎng)出發(fā),，采用及時(shí)提醒和暗示的教育方法,，要做到言辭誠(chéng)懇，以情感人,，使學(xué)生容易接受,，并且意識(shí)到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成錯(cuò)誤，要能分清是非,，能約束自己,，避免繼續(xù)再犯。

一般來(lái)說(shuō),，批評(píng)都要訴諸聲音,、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作。然而,，在一定場(chǎng)合,，教育者有意識(shí)地沉默也是一種有效的批評(píng)方法。實(shí)施這種無(wú)聲的批評(píng),，首先要?jiǎng)?chuàng)造一種緊張,、嚴(yán)肅的氣氛，批評(píng)者表情要嚴(yán)肅，態(tài)度要冷漠,，眼神要專注,，使學(xué)生在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責(zé)備,，產(chǎn)生一種心理壓力,，并在自我反省及檢查中領(lǐng)悟到自己的不足或過(guò)錯(cuò)，從而達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果,。當(dāng)然,，這種無(wú)聲的批評(píng)方式要注意把握時(shí)間的長(zhǎng)短，要適可而止,。

無(wú)庸諱言,，在中學(xué)生中也有個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)極差而又屢教不改的，或者所犯錯(cuò)誤性質(zhì)較嚴(yán)重,、影響較壞的,。對(duì)這些人則不能采取輕松、委婉的批評(píng)方法,，更不能姑息遷就,，而是要進(jìn)行公開的嚴(yán)厲的批評(píng)。批評(píng)的態(tài)度要憤慨有力,，有理有據(jù),；表情要嚴(yán)肅認(rèn)真，語(yǔ)言要激烈尖銳,；批評(píng)時(shí)切忌含糊其辭,、目標(biāo)不明，也不宜威脅鄙夷,、諷刺挖苦,，更不能嬉皮笑臉、漫不經(jīng)心,，要讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生及旁人都認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和危害性,，理解和體會(huì)到教師的良苦用心。

學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇二十一

：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，也是時(shí)代發(fā)展的需求,。開展數(shù)學(xué)課教學(xué)，教師須選擇合理的生活情景用以展現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在課前預(yù)習(xí)時(shí)安排生活實(shí)際問(wèn)題引起學(xué)生思考,；課上創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生興趣,，同時(shí)借助生活經(jīng)驗(yàn),，突破教學(xué)重難點(diǎn)；課后開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題,，在鞏固知識(shí)的同時(shí)提高解決問(wèn)題的能力,。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)前，提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí),，但是這種預(yù)習(xí),，不是“紙上談兵”，而是走進(jìn)生活,，解決實(shí)際問(wèn)題,。如五年級(jí)上冊(cè)“植樹問(wèn)題”講授前，筆者就安排學(xué)生去公園和道路兩側(cè)實(shí)際調(diào)查所植樹木的情況,，并讓大家設(shè)計(jì)記錄表格,，以便更好地記錄自己調(diào)查的數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)際調(diào)查,，學(xué)生得出幾種不同的結(jié)果（封閉圖形的,、一端栽樹的、兩端都栽樹的）,，然后課上再學(xué)習(xí)植樹問(wèn)題的計(jì)算方法,，學(xué)生理解“間隔長(zhǎng)”和“間隔數(shù)”就容易多了。結(jié)合實(shí)際體驗(yàn),，學(xué)生扎實(shí)地掌握了相關(guān)知識(shí),，而且獲得的知識(shí)有理有據(jù)，利于其整體知識(shí)的建構(gòu),。課后延伸也要聯(lián)系實(shí)際情況,，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如五年級(jí)上冊(cè)“關(guān)于分段計(jì)費(fèi)的問(wèn)題”一課后,，筆者安排學(xué)生在課下計(jì)算出租車費(fèi)用,、電費(fèi)費(fèi)用、水費(fèi)費(fèi)用等,，既鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的生活意識(shí)。

生活中常用或是常見的內(nèi)容較容易被學(xué)生所接受,，同時(shí)還能促進(jìn)知識(shí)縱向與橫向的遷移,。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,，教師須積極創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境,，如多媒體音像的加入、課桌椅的擺放方式,、花卉或卡通小動(dòng)物的使用等等,，讓學(xué)生感到不是在教室里干巴巴的學(xué)習(xí)，而是體會(huì)一個(gè)豐富的生活或玩耍過(guò)程。同時(shí),，教師要充分挖掘教材內(nèi)容,，在教材的深度與寬度上加以補(bǔ)充，或是創(chuàng)造重組,，使之真正與生活實(shí)際相聯(lián)系,。如在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)“可能性”一課時(shí)，筆者設(shè)置了“買票”與“彩票中獎(jiǎng)”的生活情境,，立即引起學(xué)生的深思,。有的說(shuō)“能中獎(jiǎng)”；有的說(shuō)“可能中獎(jiǎng)”,；有的說(shuō)“不能中獎(jiǎng)”,；有的說(shuō)“一定能中獎(jiǎng)”。在課堂上通過(guò)思考,、交流和爭(zhēng)論,，同學(xué)們逐漸明白了“可能,、不可能,、一定”三種情況的產(chǎn)生條件，以及各自的不確定性,。如此設(shè)計(jì)教學(xué),，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣盎然的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生通過(guò)充滿樂趣的一次買*票經(jīng)歷，收獲到了數(shù)學(xué)知識(shí)及其形成的整個(gè)過(guò)程,。

通過(guò)生活的積累,，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)收獲了不少的可用經(jīng)驗(yàn)，這些正是新知與舊知的橋梁與紐帶,。因此,，教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識(shí)置于實(shí)際情景中去，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解問(wèn)題,，思考解決的方法,，探索推理求解的步驟，總結(jié)同類問(wèn)題解決的策略,，突破教學(xué)中的'重點(diǎn)和難點(diǎn),。如教授六年級(jí)下冊(cè)“利息”一課時(shí)，在筆者將例題出示后,，沒有直接啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,，而是組織了一個(gè)討論交流會(huì)，交流大家隨同家長(zhǎng)在銀行存取款的經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)討論交流,，同學(xué)們知道了存款的過(guò)程及意義,；明白了存款和利率的種類；大致了解本息的計(jì)算方法,。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑成為了今天學(xué)習(xí)新知的有利鋪墊，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)就變得輕松自在,，樂趣無(wú)窮,。教師課后再安排到銀行存壓歲錢的小任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既鞏固了知識(shí),，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并為生活服務(wù)，不論對(duì)多么高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究,，其目的還是解決實(shí)際問(wèn)題,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題走進(jìn)生活，要用數(shù)學(xué)的眼光看待生活,，要用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的困難,。如教授“長(zhǎng)方形面積”一課時(shí)，筆者首先讓學(xué)生自己測(cè)量教室的面積,，看有幾種方法,。有的同學(xué)測(cè)量長(zhǎng)與寬，通過(guò)計(jì)算得到答案,；有的同學(xué)通過(guò)數(shù)地板磚的塊數(shù)計(jì)算答案,；有的同學(xué)將教室分割成多個(gè)小格數(shù)一數(shù)?？傊还苣姆N方法,，學(xué)生都是自己動(dòng)手動(dòng)腦，確實(shí)做到了學(xué)以致用,。再比如講完“三角形面積”一課后,，筆者給學(xué)生安排了各種課后活動(dòng)，如測(cè)量出紅領(lǐng)巾的面積,、三角板的面積,、汽車后備箱里三角架的面積，以及自制一個(gè)面積為15平方厘米的彩色卡片來(lái)布置教室等,。再比如,，六年級(jí)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，筆者又安排了這樣一個(gè)課后活動(dòng)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查表,，記錄家中每日丟棄的塑料袋數(shù)量,，統(tǒng)計(jì)本學(xué)習(xí)小組內(nèi)一周的塑料袋丟棄情況，估算這些塑料袋展開后的面積是多少,，相當(dāng)于多少個(gè)教室的地面,？思考這些塑料袋對(duì)我們環(huán)境的影響有多大,？通過(guò)這樣的活動(dòng)，既在生活中鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和分析問(wèn)題的能力。

按照課標(biāo)的要求,，數(shù)學(xué)課要通過(guò)“觀察,、操作、思考和比較,，掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)”,，而以上一系列的活動(dòng)無(wú)疑都離不開動(dòng)手實(shí)踐。例如,，教學(xué)完“長(zhǎng)方體”一課后,，因教材內(nèi)容比較淺顯，僅是一些概念和計(jì)算公式,，單單借助這些,，還不能應(yīng)對(duì)生活中的情況。為了讓學(xué)生遇事考慮更加周全,，也為表現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系與不同,，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：好朋友的生日要到了，我給他準(zhǔn)備了禮物,，現(xiàn)在需要做一個(gè)禮物包裝盒,，我擁有的材料是長(zhǎng)2米、寬1米的彩色電光紙板1張,，請(qǐng)問(wèn)怎樣裁剪才能得到一個(gè)容積最大的長(zhǎng)方體包裝盒呢（紙板厚度不計(jì)）,？學(xué)生對(duì)此活動(dòng)充滿興趣，表現(xiàn)得非常積極主動(dòng),，他們利用手里的紙片多次嘗試裁剪,，終于找到了答案。筆者又接著說(shuō)：“如果這個(gè)禮物包裝盒無(wú)需上蓋,，該怎樣做呢,？如果我需要先剪下10厘米寬1米長(zhǎng)的一段做拉花裝飾一下，又該如何裁剪,？”學(xué)生們陷入了沉思,，同時(shí)明白了生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是千變?nèi)f化的，思維不能拘泥固守,，要能根據(jù)實(shí)際情況,，加以變通。大千世界,，奧妙無(wú)窮,。只要我們善于觀察,，善于思考，善于發(fā)現(xiàn),，善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,，許多看似復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)問(wèn)題都會(huì)被我們利用巧妙的辦法解決。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我們有責(zé)任,，也有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究探索的空間，使他們能夠在愉悅的氛圍中獲取新知,，讓來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)回歸我們美好的生活。