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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇一

摘要：在初中語文教學(xué)中，應(yīng)通過質(zhì)疑,、合作,、探究等方式深入理解課文內(nèi)容而提高語文能力，從而達(dá)到主動,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);營造氛圍;開展活動;培養(yǎng)能力,。

教學(xué)需要培養(yǎng)的是探究知識本質(zhì)的主動性,、自主性,。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向,、自我激勵,、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí),，是指在教師的正確引導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過自學(xué)、質(zhì)疑,、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實踐活動,。

一、激發(fā)興趣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識,。

“興趣是最好的老師”，教學(xué)中或引用詩詞,、成語,、名言警句、寓言故事,、對聯(lián),、俗語、名人故事等,，激發(fā)興趣，豐富知識;或借教具幫助領(lǐng)悟,，如講朱自清的散文《背影》時,，可先讓學(xué)生聽崔健的《父親》，在聽歌時讓學(xué)生思考父親給自己的感覺,，悠揚的旋律會讓學(xué)生想起生活中的情節(jié),，感人的歌詞會在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會積極談?wù)撟约旱母惺?。因此,，教師要精心設(shè)計,、巧妙構(gòu)思，靈活運用教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，就能使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生自然而然地引向自主學(xué)習(xí)的意識中,。

二,、營造氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

出自 www.sevw.cn

培根認(rèn)為：“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”,。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高;有助于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，發(fā)展智力,，并對日后產(chǎn)生積極的影響,，使之受益終生。新課程強調(diào)將課堂交給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主人公的地位,。因此，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境,，營造良好氛圍,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，積極地探究,。教師盡最大努力創(chuàng)設(shè)一個充滿關(guān)愛,、平等自主、尊重個性的學(xué)習(xí)環(huán)境,，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見,，鼓勵學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍,。

“方法是學(xué)習(xí)的鑰匙”,。運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事半功倍的效果,?！笆谌艘贼~，不如授之以漁,?！苯處煹呢?zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,，更要授之以方法,。可見,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“織網(wǎng)”“捕魚”的方法,，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”，能掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法,，在獲取新知識的過程中,，知道運用已有的條件去尋找解決問題、認(rèn)識新事物,、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑,，這是教給他們的一個發(fā)展受用的財富。一堂好的語文課,，不是看教師教了多少,，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會多少;教師能指出一條路,，學(xué)生可循此去探索思考;教師能給予一點啟示,，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識;教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實踐運用,。如字詞學(xué)習(xí)的`方法,、語言積累與運用的方法、閱讀的方法：或聯(lián)系上下文意思理解文章內(nèi)容,，或用肢體動作演示理解,，或動手實踐等等，學(xué)生積累了這些學(xué)習(xí)的方法,，才能在實踐中靈活運用,，主動學(xué)習(xí)，不斷擴大知識面,。對課文學(xué)習(xí),，可以先總體泛讀，然后擇其重點段精讀,，品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝?可以從審題入手,，通過設(shè)疑直奔主題，有的可讀后存疑,，通過查找資料,，上網(wǎng)獲取信息，閱讀課外書來提高語文素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍,，包括《讀者》《故事會》《演講與口才》《語文報》等鮮活的報刊，在閱讀時指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和隨筆等,。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)是一個主動的過程和個性化的過程,，學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，其中“綜合性學(xué)習(xí)”就是課堂教學(xué)中一種有效的方法,。開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會,。因此,，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的活動中培養(yǎng)自主探究、團結(jié)合作,、創(chuàng)新實踐的能力,。如在上綜合實踐活動《橋》時，先讓學(xué)生利用工具書,，查找有關(guān)橋的知識;搜集和拍攝有關(guān)橋的照片;搜集有關(guān)橋的圖片及說明文字（包括有關(guān)橋的名稱的由來）;回想自己讀過有關(guān)橋的詩文;搜集有關(guān)橋的對聯(lián),、謎語、諺語,、成語以及有關(guān)橋的傳說和故事,，等等。在課堂上,，教師讓學(xué)生先分組交流,，然后集體匯報，再讓他們寫成專題報告,，并且每組同學(xué)要向全班同學(xué)口述專題報告內(nèi)容,，之后，組織同學(xué)進(jìn)行討論,、評估,。同學(xué)們有了親身體驗，教師再適時點撥,，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的參與熱情,。他們自愿組織，自主策劃,，自行實踐,。這樣的學(xué)習(xí)，從實踐中來,，從學(xué)生中來,，同學(xué)們自己動手，多種能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。

總之,，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是課程改革的核心目標(biāo)，是素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展的需要,。中學(xué)語文教學(xué)只有重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇二

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程實施建議之一,。教學(xué)情境對兒童而言具有較強的情感吸引力,，容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，促使學(xué)生思維處于異?；钴S的狀態(tài)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)活動過程是師生,、生生間情感多向交流的過程,。如果缺乏積極的情感投入，數(shù)學(xué)教學(xué)就變得機械,、枯燥,，缺少生氣和樂趣，教學(xué)活動也就失去了生命力,。因此,，教師應(yīng)放下高高在上的架子，主動與學(xué)生進(jìn)行思想和情感的交流,，用自己的生活體驗和情感狀態(tài)去感染學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧的課堂教學(xué)情境：儀表端莊,，精神飽滿，教態(tài)親切,，音量適度,，語調(diào)抑揚頓挫，語言形象,、生動,、幽默，板書規(guī)范,，并適時伴隨著“請”,、“謝謝”、“掌聲鼓勵”,、“你真會動腦筋”等文明用語和激勵性語言,，以增強課堂教學(xué)的吸引力和師生間的親和力，使之“親其師,，信其道”,，引發(fā)情感共鳴，生成良好的交流效果;或利用教材中的插圖、播放錄像,、投影,、多媒體課件等教學(xué)手段,，將學(xué)生帶進(jìn)生動活潑,、愉悅的情境之中，“讓學(xué)生親動手做數(shù)學(xué),，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)和用眼看數(shù)學(xué)”,，這樣才能使學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意,，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁精神。

教育家陶行之曾說過：“教是為了不教,?！币_(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中必須加強學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生做到“會學(xué)”，“善學(xué)”,，為終身教育打下良好的基礎(chǔ),。因此，在教學(xué)中,，我們尤其要重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

l.重視教會學(xué)生使用教材，從中獲得知識和技能的方法,。

教會學(xué)生使用教材是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容,。教材是教師傳授知識的主要依據(jù)，同時是學(xué)生獲得知識掌握技能,、技巧的主要源泉之一,。因此，教學(xué)中要教會學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材,。

低年級應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用教材應(yīng)重點放在指導(dǎo)觀察的方法,，新課本提供了大量的圖畫、圖形,、直線,、線段等形象直觀的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫,、圖形等時注意觀察圖要有序：從上到下,、從左到右或由遠(yuǎn)及近等方法。按圖意要求，會操作學(xué)具,，并能按圖意會組織語言表述操作過程,。按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算,。能明確圖里標(biāo)明知道的是什么,，要求的是什么。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律,。通過實際的操作,，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手、動口,、動腦,，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程,。對課本中設(shè)置的有問無答或者結(jié)語不完整等形式,，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。最后集體訂正,，加深印象,。

2.重視充分表達(dá)并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程。

數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過程其實主要是思維過程,，因此,，數(shù)學(xué)課上要重視把思維過程充分地表露出來，教師要盡量做到把大量時間放給學(xué)生,，讓學(xué)生有充足的時間用腦想,，嘗試練，動手做,，進(jìn)行探索交流活動,。如，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題,，教師不點破,，留給學(xué)生思考;同學(xué)之間，通過互動,，能解決的問題,，教師不要講解，留給學(xué)生自已講解;學(xué)生能總結(jié)的定義,、性質(zhì),、公式,、規(guī)律等，教師不暗示,，讓學(xué)生補充完善,。只有通過不斷的信息交流，知識反饋,，思維碰撞,，讓學(xué)生充分參與知識形成的整個過程中，才能促使學(xué)生自主地理解和掌握知識,，讓學(xué)生從體會并感悟數(shù)學(xué)的真諦,，逐步形成學(xué)生自主研究問題和解決問題的方法。

3.重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法,。

“實踐出真知”。數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活,。小學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，動手操作為抽象邏輯思維和具體形象思維之間架起一座“橋梁”,。動手操作實踐有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡量讓學(xué)生動手操作實踐,，有意識的讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸,，拼一拼，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，移一移,，折一折，剪一剪,，量一量等形式的操作實踐活動,，通過這些具體的、直觀的教學(xué)手段,，使學(xué)生從活動中獲取感性認(rèn)識,，再經(jīng)過大腦的加工，由表及里,，由淺入深,，棄偽存真地辯論分析，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,，總結(jié)出規(guī)律,。其中低年級教學(xué)，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握：量線段的長度,、畫線段,、用三角板判斷直角,、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法,，在中年級教學(xué)中,，注意訓(xùn)練學(xué)生運用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離,，會用量角器按指定的角度畫角等;在高年級教學(xué)中,，注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等,。

在訓(xùn)練中,，要重視教師的示范，注意教給學(xué)生方法,。通常情況下分兩步進(jìn)行,。第一步，教師進(jìn)做邊講解方法,，使學(xué)生清晰地獲得操作過程中每一個具體動作的準(zhǔn)確無誤的視覺形象,。第二步，在這個基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實踐,，有的需要手把手地去指正,，強化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力,。

葉圣陶先生說：“教育是什么,，簡單地說，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,?！边M(jìn)入新世紀(jì)，時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,，從某種意義上講,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比獲得知識更重要,。為此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，要著重養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(l)認(rèn)真聽講,，獨立思考。

兒童的思維具有不穩(wěn)定性,，在學(xué)習(xí)過程中,，要教給學(xué)生認(rèn)真思考，會想問題,，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣,。如：看到應(yīng)用題的問題,，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么,，怎樣想問題最簡單,。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確,、深刻,。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。

(2)認(rèn)真觀察,，用心去記,。

低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段,、圖較多,。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察,，做出正確的判斷,。推理。再指導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較，找區(qū)別,，抓聯(lián)系,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較,、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣,。

讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)記數(shù)學(xué)中的公式,、法則等,，這樣有利于提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。同時,，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法,。

(3)規(guī)范地寫、準(zhǔn)確計算,。

小學(xué)低,、中年級，數(shù)學(xué)課上的書寫很重要,，如一年級學(xué)書寫等號不用直尺,，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字,、答題等,。計算更為重要,，強調(diào)規(guī)范書寫格式的同時;計算的準(zhǔn)確性不容忽視。同時這兩者間又是相互聯(lián)系的,，書寫規(guī)范認(rèn)真了,，學(xué)生的計算相對就會細(xì)心，計算的準(zhǔn)確率就隨之得以提高,，反之計算準(zhǔn)確了書寫相對也就美觀了,。

(4)及時檢查，調(diào)節(jié)思路,。

小學(xué)生多數(shù)在做題時缺少檢查的習(xí)慣,，甚至不會檢查。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法：如看題中單位是否統(tǒng)一;是否抄錯題或數(shù);看運用公式是否準(zhǔn)確,，計算過程是否出錯;再看答題書寫是否完整,。

教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的,，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的,，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高,。只要教師充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，把學(xué)生作為課堂的主人,、學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑,、操作,、觀察、思考,、討論,、練習(xí)、評價等,，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì),，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇三

學(xué)會預(yù)習(xí),，一是為了減少課上花在單詞教學(xué)上的時間;二是為了讓學(xué)生掌握英語的自學(xué)方法，三是為了在課上創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí),。在課前,，學(xué)生要自主預(yù)習(xí),。在課堂中，讓學(xué)生開展合作預(yù)習(xí),，同時教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要有針對性和層次性,，目標(biāo)要具體，便于學(xué)生操作,。通過課前檢查,，對預(yù)習(xí)好的同學(xué)加分，同時教師在課堂中采用一些促進(jìn)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的教學(xué)方法,。

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的主動性,。

1.根據(jù)學(xué)生的個性特點來激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情,，是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的一個重要方面，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性,，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。例如,，我在一屆初一的寫作訓(xùn)練練習(xí)布置時,，剛開始并沒有提及作文兩字，是要求“寫幾句話”消除了學(xué)生的英語寫作的恐懼心理,。慢慢地學(xué)生對寫作入門了,，也不感到害怕了，甚至有些同學(xué)還喜歡上了寫作,，在他們的眼里寫作就是寫幾句話這么簡單，學(xué)生在寫完一篇作文很高興,，使他們感受到了成功的喜悅,，這樣學(xué)生就越來越喜歡寫作了，這樣就激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,。

2.改革教學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在輕松愉快中融入到和諧的課堂氣氛環(huán)境中,。而且和諧的氛圍,，有利于創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。教師和諧的語氣,，親切的笑容,，鼓勵的話語,，會使學(xué)生感到無比關(guān)懷，那么他們就會用愛和尊重回報老師,，努力學(xué)好英語,。

3.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困惑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。教師可以通過面批學(xué)生作業(yè)和課外輔導(dǎo)以及和學(xué)生談心,，使他開始對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，主動投入學(xué)習(xí),。幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系,，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成一個個目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵他們在達(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難,，磨煉意志,。

三、留給學(xué)生更多的時間與空間,，為其搭建自主學(xué)習(xí)的平臺,。

每節(jié)課的時間是有限的，教師應(yīng)該更多的讓學(xué)生有充分表現(xiàn)與自我發(fā)展的時間與空間,。凡是能夠通過活動掌握的內(nèi)容就不靠講解去掌握,，凡是能夠經(jīng)過努力表達(dá)的就不去直接給予幫助，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自由人,，占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,。

教師布置作業(yè)，必須具有開放性與創(chuàng)造性,，結(jié)合學(xué)生生活,，學(xué)以致用。提供適合初中學(xué)生閱讀的英語課外讀物,。提倡準(zhǔn)備摘抄本,，摘抄課外所學(xué)的知識，與老師進(jìn)行定期交流,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇四

新課程改革提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：在教學(xué)條件下,，所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),，都一定是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,，在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)自身條件和需要自由主動地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式,。

自主學(xué)習(xí)在各種學(xué)習(xí)方式中居于重要地位,，它對于學(xué)生的主體性、自立性,、自覺性,、主動性，創(chuàng)新性的發(fā)展具有重要[意義,。因此,，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

本文認(rèn)為在教學(xué)實踐中可從創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：教給學(xué)生充足的認(rèn)識策略：營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間：讓學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗，自我評價等方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

我國學(xué)者余文森認(rèn)為,，自主學(xué)習(xí)的主要含義,，就是主動學(xué)習(xí)。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”,。“我要學(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要,。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,，一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力：一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,，只有當(dāng)學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突,，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)動機無疑是一個好的途徑,，而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是比較好的做法,。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鑲嵌”的內(nèi)容時，我這樣引入新課：首先請同學(xué)們欣賞一組圖片,，師生共同分析什么是鑲嵌,？之后，教師提出問題：世博會某場館的設(shè)計人員計劃采用正多邊形地磚鋪設(shè)地面,，請你幫他設(shè)計一種方案,。學(xué)生們躍躍欲試，于是馬上就產(chǎn)生新的問題，有同學(xué)問：“用一種正多邊形鑲嵌,？還是兩種或幾種正多邊形鑲嵌,？”這正是本節(jié)課要研究的重點內(nèi)容，在學(xué)生經(jīng)歷探究,，得出結(jié)論后,，我又問：“同學(xué)們還有什么疑問？你還想研究什么樣的問題,？”有的同學(xué)問：“能不能用一般多邊形進(jìn)行鑲嵌呢,？”于是教師組織同學(xué)們小組合作探究。這樣在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)歷探究等活動中獲得新知,，充分把時間空間留給學(xué)生。

二,、教給學(xué)生充足的認(rèn)識策略

自主學(xué)習(xí)有時是在沒有教師或他人指導(dǎo)幫助的條件下進(jìn)行的,，讓學(xué)生擁有充足的認(rèn)知策略并且能夠熟練得運用這些策略是自主學(xué)習(xí)的重要保障。

研究證明,，以下策略的掌握有助于提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力：

1閱讀的能力,。我教給學(xué)生的讀書方法是在課前預(yù)習(xí)時可先粗讀，大致了解所要講的內(nèi)容：再精讀自己不太理解的部分,，這時需字字推敲：有針對性地閱讀,。課后要結(jié)合當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行閱讀，還要思考本節(jié)課內(nèi)容與后續(xù)內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián),。

2記憶策略,。它用于記憶事實性的知識，包括復(fù)述,、利用表象,、記憶術(shù)等策略。新學(xué)的知識要在一段時間內(nèi)反復(fù)記憶,，過一段時間再次強化,。對于有些知識師生可共同編成故事或口訣便于記憶。

3解題策略,。授之以魚,，不如授之以漁。我教給學(xué)生解題策略為：（1）理解題意,。（2）擬定方案,。（3）執(zhí)行方案。（4）回顧,。同時提煉一些數(shù)學(xué)思想方法,，如化歸思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想,，數(shù)學(xué)建模思想,，方程思想，函數(shù)數(shù)思想,，方程思想等,。

4粗加工策略和組織策略。用于深入理解學(xué)習(xí)材料,，包括釋義,、作小結(jié)，創(chuàng)設(shè)類比,、做概括性的筆記,、提問等策略，以及選擇要點,，列提綱等,。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本及時記錄學(xué)習(xí)中遇到的典型題目、自己歸納整理一些知識點等,。

三,、在教學(xué)中營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`空間

1課堂氣氛融洽，師生感情和諧

融洽的課堂氣氛,，和諧的師生感情,，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高,，有了這樣的氛圍,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會大大提高，也能建立良好的師生關(guān)系,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

2改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施課堂教學(xué)民主化和活動化

就是在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，通過預(yù)習(xí)把問題”解決在課前,，其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)的能力：充分利用課堂時間指導(dǎo)、點撥學(xué)生對學(xué)識目標(biāo)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行挖潛和拓展,，充分拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，實施課堂教學(xué)民主化和活動化。

3實施分層教學(xué),，還學(xué)生選擇教育的自主權(quán)

在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的意愿和選擇,，將所學(xué)內(nèi)容分為成功內(nèi)容和提高內(nèi)容。成功內(nèi)容一般針對學(xué)習(xí)成績中等偏下的學(xué)生,，以復(fù)習(xí)鞏固為主，練習(xí)題也相對較易，目的是讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得成功感,，增強自信心,。提高內(nèi)容一般針對平時學(xué)有余力的學(xué)生，以能力訓(xùn)練和提高為主,，適用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生選擇。無論成功內(nèi)容還是提高內(nèi)容,，學(xué)生的人數(shù)都沒有固定的限制,，學(xué)生個人可根據(jù)自己當(dāng)時的情況隨時加以調(diào)整，這種分層次教學(xué),，既保護了學(xué)生的自尊心,，同時又為學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和接受教育的環(huán)境及方式提供了選擇的自由,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇五

所謂的自主學(xué)習(xí),，就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會自己積極主動地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)上有自己的主見，在學(xué)習(xí)時間的安排方面,，學(xué)生自己會根據(jù)自己的實際情況,，有針對性地安排好自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要參加的學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)也可以說是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度,、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制,，自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。通俗地講,，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略,，在學(xué)習(xí)的過程中能有效地進(jìn)行自我監(jiān)控，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就是學(xué)生獨立思考,，自己學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是起著非常重要的作用,，因為自主學(xué)習(xí)是可以給學(xué)生帶來數(shù)不清的益處的：自主學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力;自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力,，自主學(xué)習(xí)是強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,，學(xué)生可以自主安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo),。這樣學(xué)生就會意識到學(xué)習(xí)是自己的事,，才會以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去;自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);自主學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心等等。既然自主學(xué)習(xí)可以給學(xué)生帶來這么多的好處,，那就要培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,。那么，關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，我總結(jié)為以下兩點,。

“自主學(xué)習(xí)”就是小學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)。如果小學(xué)生自己不想學(xué),，那么誰也教不會,，所以必須克服這種不良的情緒，形成新的“我要學(xué)習(xí)”的積極的心理,。要想讓小學(xué)生形成這種積極的心理,，首先要做的就是要讓小學(xué)生對語文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。那么,，怎樣讓語文這一學(xué)科有足夠的吸引力呢?或者說怎樣讓小學(xué)生對語文這一學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣呢?我總結(jié)了以下幾點：

1.語文教師要保證語文課堂的趣味性,、豐富性。老師在教學(xué)過程中,，可以通過豐富的語言表達(dá),，也可以加上一些有趣的肢體動作來吸引小學(xué)生,，還可以在講課過程中添加一些小學(xué)生身邊的典型事情或一些小學(xué)生感興趣的歌詞等等。除卻以上,，語文教師要把多媒體設(shè)備充分利用起來,，不要只是干巴巴地講，可以利用多媒體,，給小學(xué)生直觀的.感受，以此來激發(fā)小學(xué)生對語文這一學(xué)科的興趣,。

2.語文教師要妥善合理地安排語文課堂,，讓課堂變得動靜結(jié)合。語文教師可以先給小學(xué)生講解一些知識,，然后要讓小學(xué)生都動起來,。因為小學(xué)生集中精力的時間是有限的，老師總是不斷地講,，小學(xué)生會進(jìn)入疲勞狀態(tài),，從而產(chǎn)生厭倦的壞情緒，所以,，語文教師要把握好時間,，講到這節(jié)課時間的三分之一，就讓小學(xué)生動起來,，可以組織一些課堂活動,，比如說讓小學(xué)生來說一說剛剛都學(xué)到了什么、讓小學(xué)生說一說希望如何上語文課,、語文老師組織一些智力問題來讓小學(xué)生來搶答等等課堂活動,，做完這些課堂活動，然后語文教師再繼續(xù)講知識點,。這樣有助于培養(yǎng)小學(xué)生對語文這一學(xué)科的興趣,。

3.語文教師要不斷地提高自己的知識和綜合素質(zhì)。小學(xué)語文老師要有豐富的知識,，這樣才能在教學(xué)的過程中,，讓小學(xué)生學(xué)到更多的知識，才能帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)步,。一個老師有魅力,，并不是因為這個老師穿著有多個性，外表有多光鮮,，而是看這個老師是否具有豐富的知識,、專業(yè)素養(yǎng)和較高的素質(zhì)，只有老師有豐富的知識,，和一定的綜合素質(zhì),，才是有真正的魅力,，小學(xué)語文教師要不斷地提高自己的知識和綜合素質(zhì)，要做有魅力的教師,，這樣才能吸引小學(xué)生,，只有小學(xué)生對語文教師有興趣了，才會對語文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣,，因為小學(xué)生具有很強的“親師性”,。

4.語文教師要給小學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會。小學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲,，都希望得到老師的表揚,，這就需要小學(xué)語文教師要多給小學(xué)生表現(xiàn)的機會，多表揚小學(xué)生,。小學(xué)語文教師可以在教學(xué)過程中多提出一些問題,，然后讓小學(xué)生來回答。語文教師要多制造一些問題,，最好是讓每一個小學(xué)生都有發(fā)言的機會,，然后給予表揚。這樣有助于培養(yǎng)小學(xué)生對語文這一學(xué)科的興趣,。

5.語文教師要幫助小學(xué)生樹立自信心,。有些小學(xué)生上課不愛發(fā)言，下課也不愛和別的同學(xué)一起活動,，這是自卑的表現(xiàn),，這就需要語文教師來幫其樹立信心了。根據(jù)心理學(xué)的研究,，每天都朗讀一遍自己的優(yōu)點,，可以增強自信心。語文老師可以利用這一結(jié)論,，讓每一個小學(xué)生寫出同桌或者前后桌同學(xué)的幾條優(yōu)點,，然后交給同桌或者前后桌的同學(xué)，也可以與大家一起分享每一位小學(xué)生的優(yōu)點,，這樣有助于提高小學(xué)生的自信心,。對于自卑的同學(xué)，語文教師要多鼓勵,，多帶領(lǐng)這樣的同學(xué)參加活動,。在課上多安排這樣的同學(xué)回答問題，無論回答得正確或者錯誤,，都不能批評,，如果回答正確，語文教師要表揚其非常聰明非常有智慧;如果回答錯誤，語文教師就要表揚其勇氣可嘉,，鼓勵其再接再厲,，以后多發(fā)言。這樣慢慢地自卑的同學(xué)就會變得自信,，而他們只有變得自信了,，才會對語文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。

培養(yǎng)小學(xué)生對語文這一學(xué)科的興趣,，是非常重要的,，只有有了興趣，小學(xué)生才會有積極性,，才能促進(jìn)自主學(xué)習(xí),。

傳統(tǒng)的教學(xué)，是老師教,，學(xué)生學(xué)，這樣老師講的所有內(nèi)容,，學(xué)生都得全盤接受,。這樣的教學(xué)方式不但拉開了老師與學(xué)生的距離，而且還抑制了學(xué)生的思維,，不利于學(xué)生的創(chuàng)新,。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師都過于強調(diào)學(xué)習(xí)課本上的知識內(nèi)容,，知識教學(xué)都被看得很重,，而忽略知識技能技巧的訓(xùn)練，從而禁錮了小學(xué)生的創(chuàng)新思想,，教學(xué)也陷入了公式化,。所以，小學(xué)語文教師要改變教學(xué)的方法,，要采用放手式的教學(xué)方法,，不要把小學(xué)生抓得太緊。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中,，可以只制定一個學(xué)習(xí)的框架,，然后讓小學(xué)生自己去填充這個框架。語文教師讓小學(xué)生課前預(yù)習(xí),，然后課上讓小學(xué)生根據(jù)全班同學(xué)的發(fā)言來總結(jié)這個知識點,。語文教師也不要把授課內(nèi)容局限于教材上，可以推薦小學(xué)生去看一些課外書,，或者給小學(xué)生打印一些資料,，這樣有助于拓寬小學(xué)生的視野，有助于小學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思維,，有助于小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。語文教師要充分尊重小學(xué)生的觀點,，不要因為小學(xué)生的觀點與自己所想的不一樣就否定小學(xué)生。如果語文教師毫不留情地否認(rèn)了,，下一次小學(xué)生就不敢有自己的觀點了,，小學(xué)生自己就會對自己的觀點產(chǎn)生懷疑。所以,，對于小學(xué)生的觀點,，語文教師可以引導(dǎo)，但不能絕對否認(rèn),。語文教師只有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的部分,，學(xué)會適當(dāng)放手，才能培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇六

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，情緒高漲，他就會深入地,、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識,，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神,。否則,，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識,，遇到困難時往往會喪失信心,，不能堅持學(xué)習(xí),。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理,。因此,，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

筆者在講多媒體工具軟件“powerpoint”這一章時,，先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種不同風(fēng)格的幻燈片作品。作品中精美的文字設(shè)計,、形象生動的圖像,、悅耳的聲音深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生們情不自禁想動手設(shè)計幻燈片,，這就促使了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成,。

(二)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)實踐表明,，學(xué)生熱愛一位教師,，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識,。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成,。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實踐,，真正做到愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，接納學(xué)生,，滿足學(xué)生,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇七

內(nèi)容摘要要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點在于課堂教學(xué)上,。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮好小組的合作精神，增加學(xué)生的實踐活動,。并且把握好教師的指導(dǎo)作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)主動探究,。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者和探究者。在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈,。”基于此,，在教學(xué)中應(yīng)以“學(xué)生為本”,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神,。使學(xué)生真正成為課堂的主體,。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的精神呢，我把重點放在課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

俗話說“興趣是最好的老師”,。實踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。在教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,，從而主動學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,，贊揚學(xué)生一些的獨特看法,，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1引入情境,，激發(fā)探究心理。

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教《可愛的草塘》時,，我創(chuàng)設(shè)了圖片把學(xué)生引入情境之中,，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：我先將有關(guān)的圖片展示出來,，然后問學(xué)生“同學(xué)們,，你們見過或去過草塘嗎？今天,，老師帶你們參觀在‘北大荒’的一個草塘,。”然后請學(xué)生說出對草塘的感覺,。有的說“很美麗”,，有的說“很迷人”，還有的說“很清新”,，于是我就順勢問他們：那為什么作者要叫它可愛的草塘,，而不說它是美麗的草塘呢？”這樣就把學(xué)生的興趣引入到對課文的學(xué)習(xí)中去了,。通過圖片情景的創(chuàng)設(shè),，既給了學(xué)生直觀的認(rèn)識，又引發(fā)了他們的探究的欲望,。

另外,，除了用圖畫展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境,。還可以利用音樂產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界。如《十里長街送總理》中,，我播放了配樂,，使學(xué)生的情緒先受到感染再學(xué)習(xí)課文。無論是因為好奇,，還是因為關(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中,。

2,、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,。

動機是活動的原動力,。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法,、老觀念去教,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此,，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,，使情境得以持續(xù)。下面還是以《十里長街送總理》為例,，課前利用音樂渲染了悲哀的氣氛,，使學(xué)生融入情景中去。然后請學(xué)生想象,，假如你在這種情景之下,，你會想什么，說什么,。學(xué)生爭先恐后地發(fā)表看法,，由于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，所以不用我教授,，學(xué)生也能體會到人們悲痛的心情和對總理的熱愛,。

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去,，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與,，主動探究,，這就要求教師做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會,、去發(fā)現(xiàn),，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

1,、小組合作開辟自主空間。

教師作為引導(dǎo)者,，應(yīng)提高學(xué)生主動參與的意識,。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,。因此我提倡小組合作學(xué)習(xí),。如何使這一組織教學(xué)不流于形式，我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個有責(zé)任心的小組長,。讓他（她）來做好組織工作,，從而保證了每一次的討論結(jié)果。另外,，我還會給小組確定一個明確的目標(biāo),。如教《古詩三首》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會朗讀,?？梢宰杂勺x，也可以小組讀,，要讀準(zhǔn)字音,，讀出情感。（2）我會理解,。古詩的教學(xué)應(yīng)避免老師逐字逐句地解釋,，所以要求學(xué)生借助參考書自己去理解發(fā)揮。（3）我會畫圖,。根據(jù)課后的要求,，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，畫出其中一些詩句的景象出來,。

還有值得注意的是,，有時一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,，那將會給課堂帶來冷場,。作為教師不要讓小組合作流于形式,。學(xué)生還未充足地去討論，教師就草草收場,，勢必起到反作用,，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高,。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師要及時給予評價。評價可多方面,，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價,，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細(xì)地分析,。

2,、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí),。

要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難,。古人云：學(xué)貴有疑,。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇,。如教學(xué)《蟋蟀的住宅》時,，我讓學(xué)生看題目提出問題。有學(xué)生就問：“住宅是對人來說的,，為什么蟋蟀這種昆蟲也會有住宅,？”在初讀課文以后，學(xué)生又會問：“為什么蟋蟀可以做出那么復(fù)雜的住宅,？”隨著這些問題就可以層層深入地去學(xué)習(xí)課文了,。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師要根據(jù)學(xué)生的需求,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,，自主探究知識的能力,。

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會,，以實踐活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機會，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),。因此可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演,。因為愛表演是學(xué)生的天性,，學(xué)生希望老師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我,、施展自己的才華,。例如在教《田忌賽馬》時，我讓學(xué)生分四大組來進(jìn)行表演比賽,。自己根據(jù)課文來編劇本,，自己分配角色，自己安排時間排練,。因為要表演,，所以學(xué)生得仔細(xì)揣摩人物的語言、動作,、表情,、心理活動等。從而更深一層去理解課文內(nèi)容,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。當(dāng)然，為了避免學(xué)生任意發(fā)揮,，我重點強調(diào)了人物的神態(tài)和語言,，是評比的關(guān)鍵。學(xué)生在表演中學(xué)會合作,，學(xué)會交流學(xué)會自主學(xué)習(xí),。最后師生再共同評評選出最佳男演員和女演員，還有最佳小組表演等獎項,。另外,，我在語文教學(xué)中還采用過采訪這一方法。如在一次作文教學(xué)中,，內(nèi)容是寫“成功的滋味”,。我先讓一些學(xué)生介紹曾做過哪件事獲得了成功，并選四位同學(xué)當(dāng)小記者,，對介紹的同學(xué)進(jìn)行訪問,，向他們提出：“取得成功時的心情?！辈⑨槍W(xué)生的回答提出質(zhì)疑,。這樣學(xué)生自主探究問題的能力在提高，思維應(yīng)變能力也在不斷提高,，口語表達(dá)能力也從中得到了鍛煉,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂，學(xué)生的主體地位得到充分地展現(xiàn),，也使我們的課堂充滿樂趣,。學(xué)生們能積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，從而使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

作者郵箱：angelmissyou@,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇八

信息技術(shù)是一門帶有探究性的,、以學(xué)生動手實踐為主的學(xué)科，探究性學(xué)習(xí)以“問題”為基礎(chǔ),，“問題”是學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的載體,，而教師可通過“問題”的提出，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望,，在引導(dǎo)學(xué)生去探究的過程中,，學(xué)生主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。因此,，恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”是信息技術(shù)教學(xué)的重要手段,，它不但能鞏固知識，及時反饋教學(xué)信息,，而且能激勵學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)活動,，成為學(xué)習(xí)的主人。

(二)大膽質(zhì)疑,，樂于思考,。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、和諧融洽的教學(xué)氣氛,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考,。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛,。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用,?！碑?dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等,、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責(zé)任,。”可見,，良好的教學(xué)氣氛對教學(xué)活動的開展非常重要,。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)營造這種氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在,，無拘無束,，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。

(三)大膽創(chuàng)新,，自主互動。

有人說過：“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅”,。在課堂上,，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)生利用“powerpoint”軟件制作幻燈片時,，最初學(xué)生制作出來的演示文稿大多雷同,，模仿的多，創(chuàng)新的少,，在制作過程中相互之間很少交流和討論,。筆者想方設(shè)法創(chuàng)造條件，把教學(xué)中所需要的資源準(zhǔn)備好,，放在網(wǎng)上供學(xué)生共享,，學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來完成學(xué)習(xí)。另外筆者還給學(xué)生推薦了一些網(wǎng)址,。來自網(wǎng)上,、老師、同學(xué)的大量資源極大地豐富了學(xué)生的課堂,，開闊了學(xué)生的視野,。

(四)大膽放手，獨立自學(xué),。

教師在教學(xué)中大膽放手,，鼓勵學(xué)生獨立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán),，成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生就會積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮,。首先,，每學(xué)期剛開學(xué)，筆者就把這個學(xué)期的教學(xué)安排,，包括計劃,、進(jìn)度和課時都告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù),。一些知識掌握的比較好的學(xué)生,，在完成相應(yīng)階段教學(xué)內(nèi)容的前提下，他們可以根據(jù)各自的水平和愛好,，提前向老師提出學(xué)習(xí)要求,。筆者鼓勵學(xué)生獨立自學(xué)，實施個別輔導(dǎo)。在講到程序設(shè)計初步時,，有一些層次高的學(xué)生對于程序設(shè)計產(chǎn)生濃厚的興趣,，不滿足于課堂教學(xué)內(nèi)容，對這些學(xué)有余力的學(xué)生,，筆者鼓勵他們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和興趣,，結(jié)合生活實際，設(shè)計編寫解決實際問題的程序,。獨立自學(xué)不等于放任自流,，當(dāng)學(xué)生遇到問題，教師要與學(xué)生共同探討,，啟發(fā)學(xué)生思維,，指點學(xué)生找出解決辦法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇九

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自身條件和需要自由主動地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)在各種學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式中居于重要地位,它對于學(xué)生的主體性,、自立性,、自覺性、主動性,創(chuàng)新性的發(fā)展具有重要意義,。新課標(biāo)指出:在教學(xué)條件下,所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),都一定是自主學(xué)習(xí),。因此,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?

一,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

我國學(xué)者余文森認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)的主要含義,就是主動學(xué)習(xí),。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我要學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要,。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,只有當(dāng)學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突,借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)動機無疑是一個好的途徑,而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題是比較好的做法,。

比如:世博會開幕前夕,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鑲嵌”的內(nèi)容時,我這樣引入新課:首先請同學(xué)們欣賞一組圖片,師生共同分析什么是鑲嵌?之后,教師提出問題:世博會某場館的設(shè)計人員計劃采用正多邊形地磚鋪設(shè)地面,請你幫他設(shè)計一種方案。學(xué)生們躍躍欲試,于是馬上就產(chǎn)生新的問題,有同學(xué)問:“用一種正多邊形鑲嵌?還是兩種或幾種正多邊形鑲嵌?”這正是本節(jié)課要研究的重點內(nèi)容,在學(xué)生經(jīng)歷探究,得出結(jié)論后,我又問:“同學(xué)們還有什么疑問?你還想研究什么樣的問題?”有的同學(xué)問:“能不能用一般多邊形進(jìn)行鑲嵌呢?”于是教師組織同學(xué)們小組合作探究,。這樣在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)歷探究等活動中獲得新知,充分把時間空間留給學(xué)生。

二,、教給學(xué)生充足的認(rèn)識策略

自主學(xué)習(xí)有時是在沒有教師或他人指導(dǎo)幫助的條件下進(jìn)行的,讓學(xué)生擁有充足的認(rèn)知策略并且能夠熟練得運用這些策略是自主學(xué)習(xí)的重要保障,。

研究證明,以下策略的掌握有助于提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力:

1.閱讀的能力。我教給學(xué)生的讀書方法是在課前預(yù)習(xí)時可先粗讀,大致了解所要講的內(nèi)容;再精讀自己不太理解的部分,這時需字字推敲;第三步是結(jié)合課前老師印發(fā)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對性地閱讀,。課后要結(jié)合當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行閱讀,還要思考本節(jié)課內(nèi)容與后續(xù)內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián),。

2.記憶策略。它用于記憶事實性的知識,包括復(fù)述、利用表象,、記憶術(shù)等策略,。新學(xué)的知識要在一段時間內(nèi)反復(fù)記憶,過一段時間再次強化。對于有些知識師生可共同編成故事或口訣便于記憶,。

3.解題策略,。授之以魚,不如授之以漁。我教給學(xué)生解題策略為:(1)理解題意,。(2)擬定方案。(3)執(zhí)行方案,。(4)回顧,。同時提煉一些數(shù)學(xué)思想方法,如化歸思想,數(shù)形結(jié)合思想,分類討論思想,數(shù)學(xué)建模思想,方程思想,函數(shù)數(shù)思想,方程思想等。

4.粗加工策略和組織策略,。用于深入理解學(xué)習(xí)材料,包括釋義,、 作小結(jié),創(chuàng)設(shè)類比、做概括性的筆記,、提問等策略,以及選擇要點,列提綱等,。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本及時記錄學(xué)習(xí)中遇到的典型題目、自己歸納整理一些知識點等,。

三,、在教學(xué)中營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

1.課堂氣氛融洽,師生感情和諧

融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí),在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高,有了這樣的氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會大大提高,也能建立良好的師生關(guān)系,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實施課堂教學(xué)民主化和活動化

我在教學(xué)中采用“雙標(biāo)前移,主體探究”教學(xué)模式,。所謂“雙標(biāo)前移”,就是把“學(xué)識目標(biāo)”設(shè)置在課前預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)把“學(xué)識目標(biāo)達(dá)標(biāo)”解決在課前,其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)的能力;“主體探究”,就是充分利用課堂時間指導(dǎo),、點撥學(xué)生對學(xué)識目標(biāo)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行挖潛和拓展,充分拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,實施課堂教學(xué)民主化和活動化。下面介紹一下這個模式的程序:

(一)雙標(biāo)前移(課前部分)

編制課外學(xué)識目標(biāo),。把新授課的學(xué)識目標(biāo)以標(biāo)題或試題的形式提供給學(xué)生,讓學(xué)生通過課外自學(xué),并結(jié)合試題自主達(dá)標(biāo),。

編制課外學(xué)識拓展目標(biāo)。把對學(xué)識目標(biāo)的初步運用以試題的形式提供給學(xué)生,加深理解學(xué)識目標(biāo),。

(二)主體探究 (課堂部分)

操作程序:

(1)情境引入,復(fù)習(xí)提問,。情境引入是為了激起學(xué)生的興趣或讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)新知識的必要性;復(fù)習(xí)提問設(shè)計是把學(xué)生近期所學(xué)的主要基礎(chǔ)知識進(jìn)行滾動式復(fù)習(xí),起到溫故知新的作用。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍,，課堂上被動地接受知識,，老師給多少，學(xué)生知多少,，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了,，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面,，談一談我個人的體會,。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的好奇心,。

興趣是最好的老師，好奇便是思考的源泉,，是創(chuàng)新的動力,，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中作為教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者,，要適時關(guān)注每個學(xué)生的好奇心,，對他們好奇的表現(xiàn)要給予肯定，設(shè)計帶有啟發(fā)性,、探索性和開放性的問題,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)思考的主動性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生都有強烈的好勝心理,，教師應(yīng)該創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的,。

二,、從生活實際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)來源于生活,，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，從學(xué)生。

的生活實際中引出數(shù)學(xué)知識,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊,，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體的,。

例如,，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師是這樣導(dǎo)入的：教師問學(xué)生“在生活中,，你們見到過哪些物體上有圓”,？學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的,，光盤是圓的,，汽車的輪胎是圓的……教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的`,？”學(xué)生回答：“做成正方形和橢圓形的車輪滾動起來就不平穩(wěn)?！薄盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢,？”教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答,。教師就此引入新課：“今天研究了圓的特征,，同學(xué)們就會對這個問題有一個清晰的認(rèn)識?！睂W(xué)生帶著尋求實際問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),。

三、正確的學(xué)習(xí)動機的形成,，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力,。

小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機，便表現(xiàn)出注意力不集中,，情緒不穩(wěn)定,，意志力薄弱．所以形成正確的學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力,。

針對一年級孩子的實際情況,，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才,；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難,，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師,，養(yǎng)豬,、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的,，在孩子心目中樹立一些榜樣,，通過具體、形象而生動的語言,，讓他們知道該怎么做,，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí),。激發(fā)他們“我要學(xué),，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心,。但是,，動機教育是長期的，不可能一步到位,。我對隨著年齡增長,，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機,，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生,，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo),，直至改正為止。其次,，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí),，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。

低年級學(xué)生注意力相對分散,，觀察力不集中,，情趣易變。針對這些特點,，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時,，要堅持持久性。通過生動的教學(xué)過程,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì),，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此,，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言,，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具,，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維,。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意,，不覺疲倦,。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢在必行的,。如果我們根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng),，一定會取得事半功倍的效果。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十一

自主學(xué)習(xí)能力即知識接受中自主學(xué)習(xí)能力,，是我校整體改革實驗，全面發(fā)展學(xué)生“五自能力”之一,。下面是我們在近一年的研究,、探索中的體會和做法。

依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識接受自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查情況和教學(xué)大綱要求,，制定階段目標(biāo)（一級）,、單元目標(biāo)（二級）、課時目標(biāo)（三級）,。

1,、課內(nèi)一條訓(xùn)練線,，側(cè)重自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（1）提高學(xué)生參與系數(shù),。

“參與”是發(fā)揮人的主體性的一種表現(xiàn)形式,。“人的主體性從根本上說,，就是人在同客體的相互作用中所表現(xiàn)出來的能動性,、創(chuàng)造性和主動性?！痹诮虒W(xué)過程中,，我們提倡學(xué)生充分發(fā)揮其主體性--即主體參與意識與主體參與的行為，在教師指導(dǎo)下,，積極參與教學(xué)過程,，內(nèi)化教材中的知識。實質(zhì)就是倡導(dǎo)學(xué)生的自主意識,，尊重學(xué)生全部心理活動的積極因素,，把一切外部的教育因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體素質(zhì)，在發(fā)揮學(xué)生個體潛在中實現(xiàn)人的自我發(fā)展,、自我創(chuàng)造,。具體做法是：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，使學(xué)生敢于參與,、樂于參與,。

教學(xué)中組織學(xué)生主動提問,。學(xué)生只有先學(xué)會提問，才能學(xué)會解疑,，教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識,，通過各種渠道，形式,，讓學(xué)生運用已學(xué)到的知識,，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑過程中鞏固知識,，這是推動學(xué)生主動探索,、積極參與，使教學(xué)優(yōu)化定向之所必要,。

發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用,。學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生展開充分,、自由的討論是一種必不可少的形式,。我們鼓勵學(xué)生積極參加討論,，對于某一同題，只要理由充分,，完全可以自由發(fā)揮,，各抒已見。我們還通過座位改變,，進(jìn)行小組討論（面對面坐,、四人圍坐）、大組討論（小組集中圍坐）,、答記者問（一邪先生”面對全班同學(xué),，回答同學(xué)提出的各種問題）。

放手讓學(xué)生自我評價,。提高學(xué)生參與系數(shù),，包括讓學(xué)生參與教學(xué)評價過程。

我們在以教師作為教學(xué)評價主要執(zhí)行者的同時,，放手讓學(xué)生進(jìn)行一部分自我評價,。

如總結(jié)出學(xué)習(xí)成功或失敗的原因；在教師指導(dǎo)下自批作業(yè),，小組自批（最后教師仍然要批改復(fù)查）,；依據(jù)級別標(biāo)準(zhǔn)（本班將學(xué)習(xí)情況定為四個級別：重量級、次重量級,、輕量級,、次輕量級），對照自身情況,，定期自我評價,，屬于哪一級別等，學(xué)生學(xué)會自我分析,、自我評定,，逐步實現(xiàn)自我提高，自我發(fā)展,。

（2）教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

根據(jù)低中高不同年級的知識要求及學(xué)科特點，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會學(xué)習(xí),。如預(yù)習(xí)的方法，提問的方法,，理解字,、詞、句,、段的方法,，概括主要內(nèi)容和中心的方法,，朗讀課文的方法等。

2,、課外一條訓(xùn)練線,，側(cè)重自主學(xué)習(xí)實踐。

按照激趣--自讀--評價的模式學(xué)習(xí),?！凹とぁ本褪羌て痖喿x興趣，引起動機,，讓學(xué)生回憶有關(guān)的知識,，方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備,；“自讀”即讓學(xué)生運用已有的知識和閱讀技能進(jìn)行自讀,、自思、自寫和質(zhì)疑,；“評價”即讓學(xué)生在師生交流,，生與生交流中自查和解決問題。

在不增加總課時的前提下,，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課（從語文課中抽出一節(jié)）,，努力做到“五保證”，即讀物保證,，時間保證,，地點保證，輔導(dǎo)保證和筆記保證,。

目前,，四（小）班學(xué)生閱讀總量達(dá)30萬字,，是實驗前的3倍,。

課外閱讀“六指導(dǎo)”：即借閱,、保管讀物指導(dǎo),、讀物推薦指導(dǎo)、讀書方法指導(dǎo),、交流評論指導(dǎo),、讀書筆記指導(dǎo)、讀后活動指導(dǎo),。讀后活動指導(dǎo)包括“講一個好故事”--讀書匯報會,。課外閱讀知識競賽、讀書演講會,、讀書筆記征文比賽,、學(xué)生自編雜志,、自辦小報等。

四,、密切學(xué)校教育與家庭,、社會的聯(lián)系，在優(yōu)化環(huán)境中,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如不能在優(yōu)化的家庭,，社會與學(xué)校的密切聯(lián)系的環(huán)境中得到促進(jìn),，其提高速度是緩慢的。因此,，我們特別注意學(xué)校,、家庭、社會的聯(lián)系,，開展了“對家長開放日”活動,，采取向家長問卷調(diào)查相關(guān)問題。與家長的座談會等形式,，一方面教師了解到學(xué)生在家的自主學(xué)習(xí)情況,，調(diào)整自己的教學(xué)，注意因材施教,，另一方面家長更清楚育人目標(biāo),，便于最大限度地配合學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),。

為調(diào)動學(xué)生全部心理活動的積極因素,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我們開展了學(xué)生喜愛的豐富多彩的學(xué)習(xí)競賽活動,，如聽寫競賽,、背書競賽、快速讀報競賽,、一分鐘演講競賽,、學(xué)習(xí)活動中的考級競賽等。學(xué)生的準(zhǔn)備過程即是自覺學(xué)習(xí)的過程,。對于優(yōu)勝者,，或授予博士帽，或頒發(fā)獎品,，或配發(fā)學(xué)校圖書館圖書證,，或少做家庭作業(yè)（省下時間進(jìn)行課外閱讀），在愉快的氣氛中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十二

《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)的研究》課題,，是對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強他們的自信心,、引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),、在這一過程中采取合理的策略和方式進(jìn)行研究，讓學(xué)生真正地參與學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，形成了學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）對學(xué)生的發(fā)展特點和心理機制進(jìn)行了分析,，調(diào)研,。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握自我評價與反思的方法。

（三）指導(dǎo)學(xué)生寫反思日記,。

（四）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

（五）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，初步形成自主學(xué)習(xí)能力,。

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,。

通過對學(xué)生自我評價的分析及反思，樹立自主學(xué)習(xí)的自信心,。指導(dǎo)學(xué)生寫好反思日記,，主要分四個階段：

1．開始學(xué)習(xí)寫反思日記。首先向?qū)W生詳細(xì)地介紹學(xué)習(xí)反思日記的含義,，并給學(xué)生加以演示,，或給定一個主題，或提供一個范圍,。如指定一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生選擇其中某一片斷的學(xué)習(xí)過程加以記錄。

2．當(dāng)學(xué)生逐漸明白了學(xué)習(xí)反思日記應(yīng)該記錄些什么內(nèi)容之后,，可以根據(jù)學(xué)生的實際需要,，循序漸進(jìn)提高要求。在這一過程中,，有意識的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種自覺寫學(xué)習(xí)反思日記的習(xí)慣,。

3．改變評價方式，對學(xué)習(xí)反思日記給予積極的反饋和評定,，注重多元化的評價,，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺撰寫學(xué)習(xí)反思日記的習(xí)慣。

4．開展各種形式的交流會,。

（1）與學(xué)生在學(xué)習(xí)反思日記中的互動交流讓學(xué)生在閱讀老師評語的過程中，找到解決問題的方法，獲得成功的鼓勵,，得到意見或建議的反饋,，從而使學(xué)生把跟老師在學(xué)習(xí)反思日記中的對話，當(dāng)作一種樂趣,，提高寫作學(xué)習(xí)反思日記的積極性,。

互評的活動中，不僅展示了自己的才華,，解決了學(xué)習(xí)中遇到的困難,，也培養(yǎng)了他們的交際能力。

（二）樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心,。

具體的步驟如下：

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，首先我們讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性,，其次交給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思考的方法,，再次培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在交給學(xué)生這一點上掌握學(xué)習(xí)和思考的方法,，我主要從課前,、課中、課后等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法,。

（1）課前主要指導(dǎo)學(xué)生做好課程內(nèi)容的預(yù)習(xí),。

（2）在課堂中鼓勵學(xué)生獨立思考，積極交流,，大膽發(fā)表自己的見解和建議,。

（3）、在課后加強課后知識鞏固和擴展,。

2．形成自我價值,。

在教學(xué)過程中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,，讓學(xué)生體驗自己在學(xué)習(xí)過程中的價值,，具體做法有。

（1）給學(xué)生營造一個寬松,，積極主動參與的氛圍,。

（2）適時恰當(dāng)?shù)乇頁P激勵，注意自己的評價語言,。

3．樹立成功的信心,。

4．利用競賽、評優(yōu)等激勵手段,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣,，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，初步形成自主學(xué)習(xí)能力具體實施步驟如下：

1．引導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)中思考,，形成自主學(xué)習(xí)能力,。

發(fā)揮學(xué)生自主性，應(yīng)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,。抓住“課堂是屬于學(xué)生的”這一教育理念,，把學(xué)習(xí)的時間真正還給學(xué)生。

2．引導(dǎo)在思考中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑,，形成自主學(xué)習(xí)能力,。

3．引導(dǎo)在訓(xùn)練中掌握自主學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)能力,。在這點上主要做法有：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力,、抓住課堂培養(yǎng)自學(xué)能力、在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

1．學(xué)生掌握了自我反思的策略,，能夠如實恰當(dāng)?shù)貙懞梅此既沼洝?/p>

2．自主學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識明顯增強,、自主學(xué)習(xí)能力明顯提高,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成。

4．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是靠教師有意識,、有目的按步驟地培養(yǎng),。有意識地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打開學(xué)生樂于探究的大門,。

5．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師在教學(xué)中出于主導(dǎo)地位，是組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。在自主學(xué)習(xí)中,，教師為學(xué)生引航,，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評價，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果有理可依,。6．對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，要有不同的要求，努力做到因材施教,，使不同的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面都有不同層次的提高,。

7．本班的學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率明顯提高,。

我的課題思考有如下幾點：

（四）如何將課題研究取得的成果在教學(xué)中應(yīng)用更加具有實效性,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十三

實踐證明：初中生的思維活動正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識必須建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在動手實踐中自己去理解,。因此,，在課堂教學(xué)中老師要盡可能地讓學(xué)生參與到探索新知的實踐活動中,，使學(xué)生既能提高學(xué)習(xí)興趣,，又能在實踐操作中得到親身體驗。

精心設(shè)計練習(xí),，誘發(fā)學(xué)生的自主探索欲望,。

心理學(xué)告訴我們：一個人只要體驗一次成功的快樂和勝利的欣慰，便會激發(fā)無休止成功的意念和力量,。而課堂練習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分,，它不僅僅是反饋的手段，而是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,、形成技能,、發(fā)展智力的重要措施，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好時機,。因此,，教師要盡心設(shè)計課堂練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展和滿足其成就感,、體驗成功的喜悅創(chuàng)造條件,，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極主動發(fā)展的目的。

建立自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,。一是營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑,，產(chǎn)生懸念,，進(jìn)入欲罷不能的“憤悱”心理狀態(tài)，或在問題中融入一些趣味,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣;二是創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中,，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色,，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

創(chuàng)造一個自主探索的空間,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識去獲取新知識的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種探索活動,。因此,，在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，善于在新舊知識的連接處抓住契機，讓學(xué)生產(chǎn)生新的需要,。在學(xué)生探索的過程中,，在知識的岔道口指路，使學(xué)生能動地發(fā)展,。數(shù)學(xué)的核心是思考,，而有價值的思考往往需要一定的時間，因此在課堂上為學(xué)生提供充分的思考余地是非常必要的,。我們在教學(xué)時要遵循教材的意圖,，創(chuàng)設(shè)空間讓學(xué)生在經(jīng)歷了一些自我親身探究后主動獲取知識。

2提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。

在探究實踐中,，培養(yǎng)合作自學(xué)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及面比較廣,，而在數(shù)學(xué)世界中,，一個問題常常有許多種方法來解決與處理。運用小組合作學(xué)習(xí),，則可以讓每一個學(xué)生有一個比較好的機會來提出自己的解題思路,，也可以分享其他學(xué)生的解題方法。筆者發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,，既有討論,，也有爭辯,，且在小組討論及爭辯過程中可以升華學(xué)生的解題思路，可以多途徑來分析問題,，從而順利解決問題,。

比如,，在學(xué)完《長方體與正方體的表面積和體積》的知識點之后，筆者就設(shè)計了一個小組合作探究的實踐性的問題：為一個制作鉛筆盒的廠家設(shè)計出一種可以擺放50枝鉛筆盒的紙箱,，題目要求制作紙箱的紙板要最省,。通過學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識可以明確的是40枝鉛筆盒無論如何擺放，其體積是固定不變的,，而變化的則是表面積,。學(xué)生在小組合作中，可以動手自己操作一下不同的擺放形式所產(chǎn)生的形狀,，然后分組學(xué)習(xí)探究不同的擺法的表面積之大小,，接著在多種方法的比較中比一比哪種方法的紙板最少。這樣一來,，學(xué)生很快就得出了答案,，學(xué)生小組探究中很輕松地獲得探究體驗,，收獲不少。筆者也發(fā)現(xiàn),，通過小組合作的思考,，學(xué)生很快找到幾種方法，這就是集體智慧火花發(fā)生碰撞所產(chǎn)生的結(jié)果,。同時,，筆者發(fā)現(xiàn)，運用這種小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究,，可以比較好激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣,，比較好地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,。

情境創(chuàng)設(shè)缺乏針對性,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出“讓學(xué)生親生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并精心解釋與應(yīng)用的過程……讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。情境教學(xué)可以使單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動,、有趣,，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在具體的情境中對問題有更具體深刻的認(rèn)識,。情境教學(xué)對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了巨大的影響,，但是在實際的教學(xué)過程中有個別教師為了強調(diào)個性和新奇，創(chuàng)設(shè)情境時會安排一些不具有針對性的內(nèi)容,，這就不利于課堂教學(xué)氛圍地活躍也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

例如，對稱圖形在日常生活中十分常見,，在講“認(rèn)識認(rèn)識對稱圖形”一節(jié)時,，教師就可以選擇日常生活中比較常見的、利于學(xué)生理解和掌握的實例,，比如圓,、等腰三角形、長方形,、正方形等等,。，但是有些教師為了突出新穎選擇一些聯(lián)系不緊密,、不容易讓學(xué)生聯(lián)想的圖形來創(chuàng)設(shè)一個情境,。這就使得學(xué)生不容易明白教師這樣設(shè)計的目的，而且更容易迷惑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十四

當(dāng)前,，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識,，老師給多少,，學(xué)生知多少,，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容,，離開老師,，就不會學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果,。

那么,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面,，談一談我個人的體會,。

一、正確的學(xué)習(xí)動機的形成,，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力,。

事實證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機,，便表現(xiàn)出注意力不集中,，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱．所以形成正確的學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力,。

針對一年級孩子的'實際情況,，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才,；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難,，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師,，養(yǎng)豬,、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的,，在孩子心目中樹立一些榜樣,，通過具體、形象而生動的語言,，讓他們知道該怎么做,，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí),。激發(fā)他們“我要學(xué),，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心,。但是,，動機教育是長期的，不可能一步到位,。我對隨著年齡增長,，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機,，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生,，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo),，直至改正為止。其次,，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí),，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。

低年級學(xué)生注意力相對分散,，觀察力不集中,，情趣易變。針對這些特點,，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時,，要堅持持久性。通過生動的教學(xué)過程,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì),，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此,，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示,，指導(dǎo)操作學(xué)具,，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興,，學(xué)得樂意,，不覺疲倦。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成,，有四個要素,。一是基礎(chǔ)知識，二是基本技能,，三是智力技能（指觀察,、思維、記憶,、想象等心理內(nèi)部活動的技能）,，四是學(xué)習(xí)方法。

過去受應(yīng)試教育的影響,，教學(xué)中只重視前兩者,，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向,，為加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，我在加強雙基教學(xué)的同時,，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng),，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

1．重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識和技能的方法,。

當(dāng)前,，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個重要問題，就是學(xué)生不會使用教材,，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時才打開書,。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料,，因此,，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力篇十五

創(chuàng)設(shè)課堂情景,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。

課堂情景就是在上新課時,，教師通過創(chuàng)設(shè)與新課內(nèi)容相關(guān)情景,，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺和觸覺等感官,，驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在潛力,，激發(fā)他們對新課內(nèi)容迫切學(xué)習(xí)的心理，激發(fā)他們旺盛的求知欲望,，驅(qū)動對新知識探索動機,，達(dá)到解決數(shù)學(xué)問題的目的，通過教學(xué)實踐我采取了以下方法：

運用多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。因為多媒體可以數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀、形象,、立體化地展示學(xué)生面前,，學(xué)生通過觀其形、思其術(shù),、算其數(shù),，做到數(shù)形結(jié)合，很容易從感性的數(shù)學(xué)素材提煉成數(shù)學(xué)概念,，推出數(shù)學(xué)公式,，將抽象的是數(shù)學(xué)概念形象化，降低學(xué)生理解難度，例如在教學(xué)圓柱體,、圓錐體時,，通過播放多媒體課件，動畫演繹圓錐體,、圓柱體形成,，不同顏色線條運行軌跡十分清晰，學(xué)生頓悟,，圓柱體就是矩形以一邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的,，圓錐就是直角三角形以一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)360度形成的，不僅如此,，圓錐圓柱關(guān)系一目了然,，還自主探索它們體積公式，興趣盎然,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，滲透美學(xué)知識。愛美之心人皆有之,，數(shù)學(xué)里有很多美學(xué)知識,，我們設(shè)計窗子，左右對稱,，窗子給人一種對稱美感,，如果我們設(shè)計成左右窗大小面積不一樣，看起來窗子不穩(wěn),，有種傾斜感,，學(xué)生看到生活的例子，感悟到數(shù)學(xué)給人美感,，十分渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對稱圖形。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成一種自覺觀察生活生產(chǎn)幾何圖形,，用數(shù)學(xué)眼光審視美,，用數(shù)學(xué)方法完善美、改進(jìn)美,、創(chuàng)造美,，學(xué)生深深感悟到數(shù)學(xué)可以設(shè)計新生活，在生活探索數(shù)學(xué)知識,，用數(shù)學(xué)知識提高生活質(zhì)量,，提高生活效益，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識十分積極主動,。