方案的制定應(yīng)該考慮各方面的因素,，包括時間、資源和人員等,。一個完整的方案應(yīng)該包括可行性分析和風(fēng)險評估,。以下是一些經(jīng)驗豐富者總結(jié)的制定方案的一些建議和技巧。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇一

通過本次班會,，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

（一）,、主持人：

孩子們,，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑,，讓臉上失去笑容的,，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染,，讓我們的心靈灑滿陽光,，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天,，就讓我們一起走進心理健康教育課,，來探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往,。先來看情境表演：

（二）,、情境表演《跳皮筋》。

1,、xx,、xx、xx和xx跳皮筋,，怎么玩呢,？xx說：我不和xx一組,，她那么胖，笨死了,！”聽到xx說自己笨,，xx頓時火了，他指著xx的鼻子：“你才笨呢,！你又胖又蠢,，活像一個小母豬！”xx聽到xx罵她,，傷心地跑到一邊,，哭了起來。

師：xx她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K,？xx又為什么會哭呢,？誰來說說？（生充分說）,。

生：xx不應(yīng)該說別人的缺點,，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣。（生充分說）師小結(jié)：這幾個同學(xué)說得很對,，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,，不要嘲笑同學(xué)的缺點。要學(xué)會尊重別人,，不侮辱他人,，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》,。

2,、情境表演：

上課鈴響了，同學(xué)們快進教室,！xx和同學(xué)們從外面擁擠著走進教室,，這時一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，xx大叫一聲：“哎呀,！踩我的腳干什么,，你的眼睛長哪去了？”同時跺著雙腳,，大發(fā)脾氣,，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學(xué)再三向她說對不起,，其他同學(xué)都勸xx別哭了,，xx不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣,，直到教師從外面走進來,，xx才停止哭泣，回到座位上,，還在生氣,。

師：孩子們看完了表演，大家來說說,，xx做得對不對,？為什么？（生充分說）,。

生：她愛生氣不好,，對身體有害。

生：那個男同學(xué)已經(jīng)說對不起了,，她還生氣,，誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢！師小結(jié)：是,，我們應(yīng)該有寬容之心,。同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計較,，要有寬容之心原諒他人,，即使別人有做得不當?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤,，并向你到了歉,，我們就應(yīng)該原諒他，更何況,，常生氣對身心健康沒有好處,，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂,。下面（出示）我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,，老師給大家的建議是：（1、師讀,、2,、生齊讀、3,、男女生讀）,。

同學(xué)之間。

學(xué)會友好,，不嘲笑缺點,。

學(xué)會尊重，不欺小凌弱,。

學(xué)會寬容,，不斤斤計較,。

學(xué)會理解，不撒嬌任性,。

師：同學(xué)們每天生活在一起,，難免磕磕碰碰，有了上面的原則,，遇到下列情況,，你又該怎樣做？相信你會正確處理,。（出示）。

（三）,。說句心里話。

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”,。

（2）考試時,，你的同桌沒帶橡皮,，可是昨天你跟他借筆,，他沒有借給你,。

（3）選班長時,，你的好朋友當選,，你卻落選了,。

生：遇到這種情況我會這樣做：

生：遇到這種情況我會這樣做：

師小結(jié)：是呀,！同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對別人友好關(guān)愛,，別人也會還你一份友好關(guān)愛,，奉獻一份,，收獲十份，付出本身就是一種快樂,！奉獻著，相信你也會快樂著,！

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇二

活動背景：

小學(xué)生是祖國未來經(jīng)濟發(fā)展的生力軍,，但在洋溢著青春笑容的小學(xué)生背后卻隱藏著一個個心理陰影黑手，小學(xué)生的心理狀況令人擔(dān)憂,，心理問題層出不窮,，成為阻礙小學(xué)生前進的一道無形的墻,，只有解決心理問題小學(xué)生才能更好的展翅翱翔。

活動目的：

為了更好的解決小學(xué)生的心理問題，我系決定舉辦心理健康教育講座,，屆時我們將邀請系心理咨詢老師幫助同學(xué)解決心理問題,。讓有心理疾病的小學(xué)生在老師和同學(xué)的關(guān)懷與指導(dǎo)下,，走出心理陰影,，恢復(fù)真正的笑容，創(chuàng)造一片屬于我們小學(xué)生自己的蔚藍天空,。

主辦方：

機電工程系學(xué)工辦,。

承辦方：

機電工程系團總支,。

活動主題：

快樂給力,，青春飛揚,。

活動地點：

公交樓a205。

活動時間：

20__年12月,。

參與對象：

全體大一學(xué)生,。

前期準備工作：（海報,，場地申請）,。

（1）宣傳部：通過海報對本次心理健康教育講座進行宣傳,。并向各班發(fā)出通知希望各班同學(xué)參加講座,。

（2）新聞部：提前做好準備，準備人員和物品,。在活動期間隨時拍照攝像,，并將此次活動投稿于校報等處增強此次活動的知名度,。

（3）組織部：準備好講座所需的各類物品如礦泉水,，紙筆等?；顒忧芭c學(xué)校申請場地,，保證活動場地?zé)o誤，并確定活動主持人的人選,。

（4）安全部：引導(dǎo)學(xué)生進入二樓報告廳,，并維持講座現(xiàn)場秩序及負責(zé)現(xiàn)場的其他事情和突發(fā)事件,。

活動流程：

（1）主持人宣布此次活動正式開始，并介紹到場的各位嘉賓及老師,。

（2）主持人宣布由機電工程系黨委書記講話,。

（3）主持人宣布由機電工程系輔導(dǎo)員馬瑛東講話。

（4）主持人宣布講座結(jié)束,，開始自由提問環(huán)節(jié),。

（5）由主持人請求在坐老師留下自己的聯(lián)系方式,，以便同學(xué)們更好的解決心理問題。

突發(fā)情況及解決方案：

（1）若前期宣傳工作不足,，我們會通知各班級協(xié)助，幫助我們進行宣傳,。

（2）如果機電工程系黨委書記何書記因臨時有事不能到達,，可以由其他老師代其發(fā)表講話,。

（3）參與學(xué)生過多，我們可以在報告廳后面放一些椅子,，保證每位學(xué)生都有座位,，如果人數(shù)實在過多,，報告廳已經(jīng)坐滿,，我們可以提前在綜合樓申請一間比較大的教室，保證座椅充足,。

（4）對于學(xué)生半途離場的現(xiàn)象,，我們先會與各班級負責(zé)人通知不得隨意半途離場,，其次對于一些確實有事的同學(xué),，可在現(xiàn)場人員的引導(dǎo)下離場，不要引起太大的注意,。

資金預(yù)算：

海報：10元__5張=50元,。

橫幅：60元__1幅=60元,。

給老師的禮物：50元,。

礦泉水：1元__12個=12元,。

總計：172元,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇三

隨著社會的發(fā)展和進步,，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化,。

由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性,。再加上外界環(huán)境影響,，容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情,，造成不可挽回的損失,。但是他們有對心理咨詢存在誤解,，認為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師，這對于他們的健康發(fā)展極為不利,，因此，讓學(xué)生正確認識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要,。

1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認識自己的心理健康狀況,。

2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解,。

3,、是學(xué)生愿意主動找老師進行心理輔導(dǎo),。

1課時,。

1,、使他們明白心理健康的標準,。

2,、讓他們明白各類心理問題,。

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢,。

1,、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么。

（1）智力正常,。

（2）情緒健康。

（3）意志健全,。

（4）行為協(xié)調(diào),。

（5）人際關(guān)系適應(yīng),。

（6）反應(yīng)適度。

（7）心理特點符合年齡特征,。

3、通過測心理壓力的小游戲,，引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題,，給學(xué)生講解什么是心理問題,，心理問題的類型有哪些，并讓他們正確認識心理咨詢是什么,，從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。

心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài),，不存在心理狀態(tài)的病理性變化，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性,，常與一定的情境相聯(lián)系,，由一定的情景誘發(fā),，脫離該情景,，個體的心理活動則完全正常,。

心理問題包括三個類型，發(fā)展性心理問題,，適應(yīng)性心理問題，障礙性心理問題,。

作業(yè)：請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇四

1.利用盒子探索不同的跳躍方法,，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性,。

2.練習(xí)雙腳并攏向前跳，勇于挑戰(zhàn),。體驗成功的快樂,。

盒子,。

一、熱身運動,。

兒歌形式律動操,。

二,、小學(xué)生自由探索玩盒子,。

1.出示盒子,。

t：看!這是什么?盒子。

2.t：今天我們試一試用各種方法來跳過盒子?

3.小學(xué)生嘗試不同的跳躍方式,。

t：誰愿意來介紹一下你跳的方法?

5.小學(xué)生嘗試別人介紹的跳躍方法,。

t：請你去試一試別人的跳法?

三,、練習(xí)雙腳并攏跳躍盒子。

1.練習(xí)雙腳并攏跳向前跳。

t：剛才有一種方法是雙腳并攏向前跳過盒子的,，現(xiàn)在請你們也去試一試?

小結(jié)：雙腳并攏向前跳,，雙腳在空中不分開，雙腳落地,。

2.小學(xué)生分組自由探索,。

1t：怎么樣使我們的盒子變高呢?讓我們跳起來更具挑戰(zhàn)性呢?

2t：盒子變長怎么擺呢?我們可以跳過去幾個?

3t：又高又長,，怎么擺呢?我們一起來試一試?

教師有選擇性的把小學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一些障礙組合創(chuàng)設(shè)成為比賽場地,。

四,、比賽,。

1.合作擺放比賽場地,。

2.觀察一下自己的比賽場地是否一致,。

4.比賽第一次。

小結(jié)：遵守規(guī)則,，雙腳并攏落地,。

5.比賽第二次,。增加比賽的難度。

6.t：今天我們利用箱子練習(xí)了我們的跳躍能力,，其實還有一些生活用品都可以鍛煉我們的身體，我們平時可以多觀察,，多想一想,，和這些生活用品玩一玩,，把我們的身體鍛煉得棒棒的!

五,、放松活動,。

小學(xué)生與盒子做一做放松運動。腿部的放松,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇五

認知目標：讓學(xué)生學(xué)會正確,、全面地認識自我,。

情感目標：建立良好的自我形象,，對自己充滿自信心,。行為目標：發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,，塑造一個良好的自我,。活動重點：正確認識自我的優(yōu)缺點,，接納自我,。

保持健康積極的心理，相信自己,，努力發(fā)展自己?；顒訙蕚洌阂话研＄R子,，《相信自己》光碟一張,。

一,、導(dǎo)入新課,。

1,、小品小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格,！”這時小強從后面追上來,，沖他一笑：“聽說要開運動會了，你這個體育健將可要多報幾項??！”小明卻無精打采地說：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡單,，四肢發(fā)達,！”

2,、思考引發(fā)動機，制造懸念,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很快進入角色。

（1）你認為小明說的對嗎,？為什么,？

（2）你想對小明說些什么？

（3）通過這個小品你能明白什么,？

3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么,，我們要全面,、正確地認識自己。

二,、活動主體,。

1、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛,，老師用染紅的手指點一位學(xué)生的鼻子,，問：“這是什么？”學(xué)生回答：“鼻子”,。接著再點另一位同學(xué)的額頭,，問：“這是什么？”學(xué)生回答：“額頭”,。學(xué)生回答的同時,，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知,。然后讓他們面向全班同學(xué),，同學(xué)們哄堂大笑，他們感到莫名其妙,，最后老師把小鏡子遞到他們手里,，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。

（1）,、思考：剛才的小品對你有什么啟發(fā),？

（2）、師：臉上的臟東西,，別人看得清,，自己卻看不見，用小鏡子一照,，就看得清清楚楚了,，讓同學(xué)當一當這把小鏡子,，你會很快找出自己身上的優(yōu)點和缺點。

2,、同學(xué)眼中的我,。

（1）學(xué)生自由找朋友，請這位同學(xué)說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點,。（自由活動）,。

（2）請幾名學(xué)生說說聽完之后的感受。

3,、老師眼中的我,。

（1）看看評價手冊老師對你的評價。

（2）小組內(nèi)說說感受,。

（4）學(xué)生想出各種方法解決,。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn)，勇敢講出,，堅持改正,，樹立信心，什么都不會難倒我們,。

3,、填寫“小明星檔案”師：同學(xué)們，在老師的眼中,，你們都是未來的小明星,，請大家填好這張“小明星檔案”。

三,、總結(jié),。

今天，我們對自己有了一個初步的認識,，每人都有出類拔萃的長處,，每人也會有需要努力改正的缺點，在進步中成長,，在進步中提高,，揚長避短，揚起自信的風(fēng)帆,，相信每一名同學(xué)都會成為未來之星,。

四、課后延伸,。

讓父母說說眼中的我們是什么樣的,，根據(jù)父母說的想一想以后怎么做。

放音樂結(jié)束,?！断嘈抛约骸?。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇六

1、懂得調(diào)控自已的情緒對于個人行為和生活的重要性,。合理宣泄不良情緒,，持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài),。尊重他人,，關(guān)注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒,。

2,、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，構(gòu)成自己調(diào)適,，自己控制的潛力,，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。

3,、了解兒童時期易于波動,、不穩(wěn)定的特點,，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理,。學(xué)會情緒調(diào)控的一些有效方法。

學(xué)會排解不良情,，在自己喜怒哀樂時,，不忘關(guān)心他人。

一些反映不一樣情緒的圖片,。

一,、暖身活動：（5分鐘）。

大風(fēng)吹,，小風(fēng)吹,，臺風(fēng)吹：活動程序：所有人圍成一個圓圈，先由一人站在團體中說：“大風(fēng)吹,?！保匀藛枺骸按凳裁?？”,，如果那人說：“吹穿紅衣服的人?！?，那么所有穿紅衣服人就務(wù)必離開位子重新尋找位子。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進行活動,。如果說：“小風(fēng)吹,?！本头粗M行,。如果說：“臺風(fēng)吹,。”則所有人都需要離開位子重新尋找,。

二,、主題活動：（30—35分鐘）,。

（一）正常的情緒是人們心理活動的反應(yīng)。

導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中,，有些事情會讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,，這些情緒正常嗎它們會給我們帶來多大的影響呢大家看圖片想一想:。

出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn),。

課堂討論：

1,、小明落選后的不高興與小紅聽到要去春游的消息后告別高興，是正常的情緒嗎,？

2,、他們?yōu)槭裁炊急唤處熍u了呢？

3,、你有過這樣的經(jīng)歷和心理體驗嗎,？

分小組合作討論交流，最終抽代表匯報,。

總結(jié)出：情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的,。

同樣一件事，會因所持的人生態(tài)度不一樣而有不一樣的感受,。要想用心地對待生活,，就應(yīng)改變自己的觀念，使自己能夠以樂觀的態(tài)度去看待問題,、思考問題,。另外，生活的,。視角也需要調(diào)整,。人的眼睛就像是一部攝像機，隨時拍攝生活的各個場面,，如果不調(diào)整“拍攝”的視角,，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面,，就會感到煩躁,、憂愁、焦慮,，許多不良情緒就會產(chǎn)生,。如果你能夠關(guān)注生活中用心的,、完美的一面，你就會從中體會到生活的完美,，從而使你感受到生活的樂趣,。樂觀的生活態(tài)度也就會在潛移默化中構(gòu)成。

（三）排解不良情緒,。

（情景）：小明畫畫十分好,，曾獲得美術(shù)比賽一等獎，他是班級的宣傳委員,。一天中午,，他正在出版報，很多同學(xué)圍觀,，不少同學(xué)贊嘆,，小明聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑,，畫得更起勁,。這時，小剛過來,，對板報提出了一些批評,，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛,，小剛還在說,，小明扔下粉筆,，沖著小剛大聲地說：“你行,，我不干了?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里,。

總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化,，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時常見到,。

討論：小學(xué)生情緒的特點會對我們產(chǎn)生那些不良影響？

多變的情緒,，不能使我們專心做事,；這不僅僅影響自己的精神狀態(tài)，并且影響人際交往,。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾,，憑著一時的沖動，做出一些**,、違法的事情,。所以,，我們更就應(yīng)對情緒進行調(diào)節(jié)。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過請舉例說明,。

例：

1,、和朋友鬧矛盾，他誤會了我,，我十分痛苦,；

2、考試成績不夢想,，感到悲哀,；

3、教師表揚別人而自己不如別人,，嫉妒他人,；

4、父母,、教師批評自己,，情緒煩悶；

5,、別人有好朋友,，自己沒有，感到郁悶,；

6,、別人在背后說自己壞話，心生怨恨,；

7,、上課回答問題出錯，覺得自己好笨,；

（給學(xué)生幾分鐘時間,，讓他們“傾訴”，同時我們教師可明白他們的真實心理）,。

2,、活動名稱：煩惱大拍賣。

師：一節(jié)課時間畢竟有限,，這個“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束,，如果大家還有什么要跟我說，能夠?qū)懺诒咀由稀?/p>

過程：分組競賽,。學(xué)生大膽發(fā)言,，各抒己見，且言之有理。

預(yù)設(shè)目的：

1,、讓學(xué)生理解我們兒童時期情緒的主要特點：學(xué)生情緒容易沖動,，多隨情境的變化而變化。

2,、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法（如深呼吸,，笑樂放松法，肌肉放松法等）,、注意力轉(zhuǎn)移法,、合理發(fā)泄法、理智控制法,、升華法,、心理換位法、自己激勵瑜自己暗示等,。

3,、明白情緒是能夠調(diào)節(jié)的，是能夠控制的,。

（四）喜怒哀樂,，不忘關(guān)心他人。

創(chuàng)設(shè)情境,，分析交流（課件展示）,。

教師提問：他們的情緒表達適宜嗎？為什么,？

小組討論：

1,、在你悲哀難過時，有沒有人安慰過你,？

2,、你是否也很善解人意，照顧過別人的情緒,？

3,、在我們表達自己情緒時,，怎樣照顧別人的情緒,，做一個善解人意的人？

三,、活動總結(jié)：這天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題,，從活動中同學(xué)們明白了情緒是人們心理活動的反應(yīng)，不正常的情緒會給自己帶來不一樣程度的影響,，期望大家學(xué)會運用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒,，僅有這樣你的生活才會永遠充滿陽光。

1、正確認識地震等自然災(zāi)難,。

2,、學(xué)會調(diào)節(jié)這種恐慌情緒。

學(xué)生討論：我們該如何克服這種恐慌情緒呢,？

講解方法：

第一步：把能引起你緊張,、恐懼的各種場面，按由輕到重依次列成表（越具體,、細節(jié)越好）,，分別抄到不一樣的卡片上，把最不令你恐懼的場面放在最前面,，把最令你恐懼的`放在最終面,，卡片按順序依次排列好。

第二步：進行松弛訓(xùn)練,。方法為坐在一個舒服的座位上,，有規(guī)律地深呼吸，讓全身放松,。進入松弛狀態(tài)后,，拿出上述系列卡片的第一張，想像上頭的情景,，想像得越逼真,、越鮮明越好。

第三步：如果你覺得有點不安,、緊張和害怕,，就停下來莫再想像，做深呼吸使自己再度松弛下來,。完全松弛后,，重新想像剛才失敗的情景。若不安和緊張再次發(fā)生,，就再停止后放松,，如此反復(fù)，直至卡片上的情景不會再使你不安和緊張為止,。

第四步：按同樣方法繼續(xù)下一個更使你恐懼的場面（下一張卡片）,。注意，每進入下一張卡片的想像,，都要以你在想像上一張卡片時不再感到不安和緊張為標準,，否則，不得進入下一個階段,。

第五步：當你想像最令你恐懼的場面也不感到臉紅時,，便可再按由輕至重的順序進行現(xiàn)場鍛煉,，若在現(xiàn)場出現(xiàn)不安和緊張，亦同樣讓自己做深呼吸放松來對抗,，直至不再恐懼,、緊張為止。

學(xué)生按上述方法進行練習(xí),，直到感覺情緒舒暢為止,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇七

教育學(xué)生正確評價自己，樹立自信心,，克服學(xué)習(xí)上的困難,。克服自卑心理,，學(xué)會欣賞自我和悅納自我,，樹立“別人行，我也能行”的思想,。

事先挑選一名高一點的男同學(xué)扮演烏龜爺爺,，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名,，旁白一名,。

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)生活中,，我們常會遇到這樣的情況：有的同學(xué)對勝利充滿信心，面對困難,，不怕挫折,，不怕失敗，最后使自己獲得成功,；也有的同學(xué)面對困難,，喪失信心，失去了進取心,，結(jié)果以失敗告終,。我們今天學(xué)習(xí)新的一課，很重要,，題目叫《樹立自信心》,。

（二）學(xué)文明理。

1,、教師以講故事的方式,，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的,，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”！

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心,。

（三）活動明理,。

1、角色扮演（15分鐘）：

讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》,，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難,，樹立自信，才能獲得成功,。

2,、議一議師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？

生：過低估計自己,、自卑心理作祟,、怕自己笨手笨腳，被人笑話……,。

師：后來,，丁丁怎么做的？成功了沒有,？

生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試,；他不怕困難，大膽去做,。

師：你知道丁丁是個什么樣的孩子,？

生：有同情心，愿意幫助別人,；勇敢的孩子,；知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理,？

生：在做事之前,，就認為自己不行，是自卑的表現(xiàn),；后來他做了勇敢的嘗試,，獲得了成功，是自信的表現(xiàn),。

指點迷津：我們應(yīng)該克服自卑,，樹立自信，才能獲得成功,。

（四）總結(jié)全課：

可請同學(xué)歸納總結(jié),，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，樹立自信,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇八

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,。心理健康教育是提高小學(xué)心理健康的教育，是實施素質(zhì)教育的'重要內(nèi)容,。本著以學(xué)生發(fā)展為前提,，促進學(xué)生科學(xué)地認識心理健康，了解心理健康知識,，掌握必要的心理調(diào)試方法,，形成正確的心理健康觀念，我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動,。旨在通過本次活動,，提高學(xué)生的心理健康意識，營造校園的心理教育氛圍,，讓我校師生進一步了解心理健康,，關(guān)注自身的身心健康。具體活動方案如下：

陽光成長快樂生活,。

20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）,。

為了把活動落實到位，特成立本次宣傳周組織機構(gòu),，具體如下：

組長：

副組長：

組員：

1,、時間：12月8日上午。

2,、地點：操場,。

3、活動內(nèi)容：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確看待心理教育,，提高自身心理素質(zhì)”,，學(xué)生代表講話“愛自己因為我獨一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的序曲,。

心理健康知識專欄,、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀,、

活動三：心理格言朗誦比賽,。

1、參加年級：三年級,。

2,、活動程序：

12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦比賽。

12月9日（星期二）各班選派兩名學(xué)生代表班級到南教學(xué)樓六樓參賽,。

3,、評委：

活動四：講故事比賽,。

1、參加年級：四年級,。

2,、活動程序：

12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽,。

12月10日（星期三）各班選派兩名學(xué)生代表班級到南教學(xué)樓六樓參賽,。

3、評委：

1,、參加年級：五年級,。

2、活動程序：

作品上交時間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師,。

作品展示時間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）,。

3、地點：操場,。

活動六：心理咨詢活動,。

1、時間：活動周期間每天中午一點至兩點,。

2,、地點：北教學(xué)樓四樓心理咨詢室。

3,、值班教師安排：

周一：xx周二：

周三：xx周四：周五：

溫馨提示：請評委老師提前調(diào)好課參加活動,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇九

在小學(xué)里，我們的生活要度過三年,，在不斷學(xué)習(xí)生活中,，小學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，雖然不是很突出,，比例也不高,，但是也足以引起我們的重視了。為響應(yīng)院團委心理健康教育中心組織開展心理健康教育的主題班會活動的通知,，營造良好的校園心理健康氛圍,，進一步普及心理健康知識，發(fā)揮班級在心理健康教育活動中的主體作用,，增強班級凝聚力,。

二、活動目的,。

1,、增強同學(xué)的集體榮譽感，曾強班級凝聚力,，構(gòu)建和諧班級,；

2,、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來看待人生,，善待生命的每一天,。

三、活動宗旨,。

“加強心理健康教育,，珍愛生命；增強班級凝聚力,，構(gòu)建和諧班級,。”

四,、活動主題,。

“團結(jié)友愛、珍愛生命”,。

五,、活動形式。

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

六,、活動時間與活動地點,。

教室。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生健康,、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

我們每個人都有一些自己的生活習(xí)慣,，有的是好習(xí)慣,，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚,，壞習(xí)慣就要改正,。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣,。

板書：改改你的壞習(xí)慣,。

1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床,，洗瀨完畢,，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯,，小紅說：“媽媽,，我不餓，我不吃?！闭f完就上學(xué)去了,。中午放學(xué)小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,，一直吃到不能再吃為止,，下午上學(xué)的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子,，小紅只吃了兩口就不吃了,。

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準備怎樣改正。

小結(jié)學(xué)法：(略),。

2,、觀看課堂劇《小明的100分》,。

（大意：）老師說今天的數(shù)學(xué)卷子,，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們,，我公布正確答案,，要求同學(xué)們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意,，忙把填空中的錯誤答案改正過來,，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時老師說：“同學(xué)們,，老師是在做一個誠實測驗,，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問題,，同桌討論后回答：

（1）小明這是一種什么壞習(xí)慣,。

（2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣,。

（3）還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣,。

（4）如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦,。

3,、觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客,，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話,。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,，就吃了起來,，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

（1）故事中小立有哪些壞習(xí)慣。

（2）這是哪方面的壞習(xí)慣,。

（3）還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣,。

（4）如果你有打算怎么辦。

用剛才學(xué)習(xí)前兩個內(nèi)容的方法自學(xué),，小組討論,，派一人回答。

4,、說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,，你的改正措施。

1,、問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí),，你懂得了什么。

2,、師總結(jié)：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣,。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進步,，健康成長,。

明日復(fù)明日,，明日何其多,。我生待明日,，萬事成蹉跎,。

師講解，大家齊讀,。

同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí),，認識到拖拉作風(fēng)的危害,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不要明日復(fù)明日。

板書設(shè)計：不要明日復(fù)明日。

明日復(fù)明日，明日何其多,。

我生待明日，萬事成蹉跎,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十一

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展,，及思維方式的變化,，在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題,，有的問題如果不能及時解決的話將會對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,，嚴重的使他們出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。

1.1學(xué)習(xí)類問題,。

1.1.1學(xué)習(xí)帶來的心理壓力越來越大,，面對每天復(fù)雜、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生長期置身于學(xué)習(xí)中,，造成精神上的萎靡不振,，從而導(dǎo)致食欲不振,、失眠,、神經(jīng)衰弱,、記憶力下降,、思維遲緩等一系列問題。

1.1.2考試焦慮,，是一種自信心或自卑心理過強而產(chǎn)生的對考試的恐懼感,，他往往隨著不同級別的考試而表現(xiàn)不同。特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重,，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象,。

1.2人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。

1.2.1與教師的`關(guān)系問題其主要是教師對學(xué)生的不理解,，不信任導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理,，教師死板老化的教育方式與學(xué)生認知規(guī)律的偏差給學(xué)生造成的壓抑心理，拒絕他人的建議,。另外“,，教師對學(xué)生缺乏尊重，貶低其價值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷,。學(xué)生,，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)的感知這一切，這也是師生之間發(fā)生沖突的原因”,。在這種情況下,，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑、消極情緒,，師生關(guān)系日趨緊張。

1.2.2同學(xué)間的關(guān)系問題中學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外,，也希望在班級,、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué),、朋友的理解與信任,。然而生活中的矛盾時刻沖擊著同學(xué)間的友好關(guān)系,，有的同學(xué)就流露出一種莫名的孤獨感，最終遠離班集體,。

1.2.3與父母的關(guān)系問題民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個溫暖的歸屬港灣,，專制式的家庭中父母與其子女之間的一個普遍存在而又特殊的標志。

1.3青春期的心理問題,。

1.3.1青春期閉鎖心理,。青年學(xué)生對新生事物特別敏感，好奇心強,，喜歡追求與眾不同的需要,，探索比較新奇的問題，并以標新立異為自豪,，不愿意格守“老一套”,，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激,。

1.3.2情緒情感激蕩,，表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育時期的心理劇變,，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩,，這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。

2.學(xué)生不健康心理的成因分析,。

2.1教育者對學(xué)生心理健康問題不夠重視,，造成青少年孤僻、專橫性格家庭的種種的傷痕會給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害,。在2004年3月西安發(fā)生的一起少年團伙持刀殺人案中,，13名犯罪嫌疑人中有8人是父母離異的青少年。據(jù)中央綜治辦和全國青少年研究中心前不久在全國范圍內(nèi)進行的對未成年人犯罪調(diào)查中顯示,，青少年犯罪占全國刑事犯罪總數(shù)的70%,，而屬父母離異的青少年就占了其中的50%。

2.2家長對學(xué)生心理健康教育普遍是盲點家庭是學(xué)生最初接觸的社會場所,，也是影響學(xué)生品格的最初環(huán)境?，F(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長忙于工作或發(fā)財致富,，放松了對孩子的教育,，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落,；有的家長品行不端,，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響,；更有許多家庭對獨生子女采取驕寵態(tài)度,，使孩子嬌生慣養(yǎng),，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡,，出現(xiàn)偏激行為,。

2.3社會環(huán)境“污染”由于現(xiàn)在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經(jīng)是習(xí)以為常,，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo),，使青少年對行為正確性的認識模糊，引起說謊,，欺騙,，盜竊，破壞,，對抗等品行障礙的發(fā)生,。

3.1全面滲透，全方位推進,，加強學(xué)校心理健康教育,，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性,，那就是教育性,。因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力量,，全面滲透,，多渠道，全方位推進心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略,。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視,，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)之中。只有得到教育工作者的高度重視,，該策略才有實施的基礎(chǔ),；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，構(gòu)建一個專門渠道與非專門渠道有機結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課,，實施心理輔導(dǎo)，開展心理咨詢和實施心理治療,。

3.2加強家庭教育,，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展作為家長應(yīng)從下面幾個方面注重加強學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德,、智,、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才,。

3.3營造一個積極、健康,、向上的社會環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生一個完整的自我，一個人格健全的“我”,。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網(wǎng)”,，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的生活空間,，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育,，這樣才能培養(yǎng)和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步,。

【參考文獻】,。

[2]聶喜飛.芻議心理健康教育視角下的中學(xué)班主任的談話藝術(shù).東方青年教師，2010,(5),。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十二

根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)_省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》(魯教基字〔_〕24號)要求,，自20_年起，在全市啟動實施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃?，F(xiàn)制定實施方案如下,。

一、目標任務(wù),。

通過實施心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃,，在全市樹立一批心理健康教育先進學(xué)校典型，帶動廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育,，落實心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項要求,，明確學(xué)校在促進學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作,，保證心理健康教育時間和必要的活動場地,，豐富課程內(nèi)容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍,，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生心靈成長的良好氛圍,，切實提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平，促進立德樹人根本任務(wù)落實,。爭取到20_年,，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，10所左右的_省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,，5所左右全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,。

二、創(chuàng)建范圍。

全市全日制普通中小學(xué),。

三,、工作步驟。

爭創(chuàng)工作自20_年開始,，20_年組織首次認定,，工作步驟如下：

(一)創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起,，各縣市區(qū),、各直屬學(xué)校對照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標準(試行)》(附件1)，組織本縣市區(qū)中小學(xué)校開展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作,，全面推進學(xué)校心理健康教育工作,。

(二)認定階段。_市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認定從20_年開始,，隔年進行,。20_年3月由各縣市區(qū)組織申報，每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所,，市教育局委托_市中小學(xué)生健康成長研究中心組織專家對申報學(xué)校進行考察認定,，公布濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評審,。近兩年內(nèi)存在學(xué)生逃學(xué),、輟學(xué)、流失,、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,。

(三)推廣階段。由_市中小學(xué)生健康成長研究中心建立工作交流平臺,，及時推廣宣傳各級特色學(xué)校開展心理健康教育的先進經(jīng)驗,。

四、工作保障,。

(一)完善工作制度,。各縣市區(qū)和學(xué)校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施,、檢查督導(dǎo),、評估評價等方面的規(guī)章制度，完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范,、檔案管理,、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介,、危機干預(yù)等方面的工作制度,。建立針對學(xué)生個性特點的心理健康教育教學(xué)研究制度,，推動學(xué)校積極開展校本研究，開發(fā)貼近學(xué)生實際的心理健康教育校本課程,。健全心理健康教育教師工作考核制度,，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)計入教學(xué)工作量。

(二)注重專業(yè)指導(dǎo),。各級中小學(xué)生健康成長研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源,，加強心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作的指導(dǎo)，定期組織開展專題性培訓(xùn),、觀摩研討和經(jīng)驗交流等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動，幫助學(xué)校提升心理健康教育水平,。

(三)加強隊伍建設(shè),。在核定的編制范圍內(nèi)，爭取政策支持,，做好專職心理健康教育教師配備,，并根據(jù)學(xué)生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書,，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作,。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓(xùn),，將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃,，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓(xùn),。保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘,、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇,，鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作,。

(四)保障工作經(jīng)費。各地和學(xué)校要設(shè)立專項經(jīng)費,，為開展心理健康教育教學(xué),、師資培訓(xùn)、課題研究,、課程開發(fā)等提供必要的支持,。原則上，心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十三

20xx年11月23日,。

1、通過心理輔導(dǎo)活動,，讓學(xué)生初步了解心理學(xué)的常識,，能對照自己，克服一些不良的`心理。使學(xué)生更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,。

2,、通過與學(xué)生交流消除心理障礙，消除學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮,。

3,、增強學(xué)生“我自信，我成功”,。

4,、掌握健康心理對學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

消除不良心理,，創(chuàng)設(shè)良好心境，增強自信心,。

消除學(xué)生不健康心理,。

1、音樂,。

2,、幻燈片(演講稿)。

1,、導(dǎo)入,。

用中外名人的成功例子導(dǎo)入“心理健康輔導(dǎo)課”主題。

2,、提問“什么是心理健康?”(課件展示內(nèi)容),。

根據(jù)例子討論。

3,、心理健康表現(xiàn),，(課件展示內(nèi)容)。

教師適當舉例闡述,。

4,、討論“為什么心理健康是成才的基礎(chǔ)?”

5、怎樣克服不良心理?(課件展示內(nèi)容),。

課后分小組討論,。把結(jié)果交到我辦公室。

6,、五分鐘放松練習(xí),。

7、小結(jié)：

8,、預(yù)告下一次主題,?！翱朔o張焦慮心理，提高學(xué)習(xí)成績”

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十四

為進一步提高學(xué)生的心理健康水平,，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信,、理性平和、積極向上的心理品質(zhì),，市教育體育局決定開展20_年心理健康月活動,，現(xiàn)將具體事宜通知如下：

一、活動主題,。

新時代心夢想心健康,。

二、活動時間,。

20_年月9日—月1日,。

三、活動內(nèi)容,。

1、開展心理健康知識宣傳,。大力宣傳心理健康知識,，積極弘揚健康和諧的學(xué)校化,，有計劃,、有目的地組織學(xué)生開展思想、心理的交流和溝通,，利用墻報,、廣播、宣傳欄等多種途徑,，普及心理健康知識,，讓學(xué)生了解心理異常現(xiàn)象,。

2,、開展心理健康教育講座。邀請校外專家及心理健康教育專職老師舉辦專題講座,，對學(xué)生中存在的一些較突出的心理健康問題進行深入分析和細致講解,，讓學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識,，幫助學(xué)生心理健康成長,。

3、開展心理健康教育培訓(xùn),。舉辦不同形式的培訓(xùn)活動,，提高教師營造良好師生關(guān)系和和諧班級氛圍的意識和能力,。組織開展系統(tǒng)的心理健康知識和家教方法學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念,，提高家長對子女的心理疏導(dǎo)意識,。

4、開展心理健康專題活動,。組織開展心理電影賞析,、心理劇展演、心理沙龍等活動,，為學(xué)生開展心理減壓和心理調(diào)適,，進一步加強中小學(xué)生對心理健康知識的了解，幫助學(xué)生解決一些具體的心理問題,。

四,、有關(guān)要求。

1,、提高思想認識,。各單位要進一步統(tǒng)一思想，充分認識到加強中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性,，要高度重視心理健康月活動的組織開展,，確保活動的實施效果,。此項工作納入德育工作考核,。

2、科學(xué)制定方案,。各單位要制定切實可行的活動方案,，要有計劃、有過程,、有效果,、有評價，圍繞學(xué)生自我認知,、健康心理,、社會交往、生涯發(fā)展等組織開展活動,，努力讓每一個學(xué)生在活動中受益,。

3、加強總結(jié)反饋,。各單位在心理健康月期間集中組織活動不得少于2次,，要對活動開展和方案落實情況進行總結(jié)提煉。各?；顒臃桨?、總結(jié)(附相關(guān)圖片)請于20_年6月日前報市教育體育局,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十五

相親相愛一家人。

開展心理健康教育月系列活動,營造相親相愛一家人的團隊氛圍,引導(dǎo)教師更新理念,關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài),關(guān)心每一個孩子的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、溫馨的'心理健康教育氛圍,促進師生科學(xué)地認識心理健康教育、了解心理健康教育知識,掌握必要的心理調(diào)適方式,形成正確的心理健康教育觀念,增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,盡情享受學(xué)習(xí),、工作、盡責(zé)與助人的快樂,。

團結(jié)友愛,互助分享,。

12月2日-12月31日。

全校教師,、學(xué)生,、家長。

組長:z,。

副組長:z,。

成員:z。

本屆心理健康教育月將通過四個系列活動讓全體師生感受學(xué)校是一個充滿愛的溫馨家園,。

[系列活動一]主題宣傳,。

時間:12月8日(星期一)晨會時間。

主持:z,。

內(nèi)容:1.心理輔導(dǎo)站授牌儀式(胡校)。

2.四(6)班學(xué)生國旗下講話《團結(jié)友愛共同進步》,。

3.心理社團團員帶領(lǐng)全校師生手語表演《相親相愛一家人》,。

4.準備退場背景音樂《讓世界充滿愛》。

(二)心理宣傳專欄,。

12月2-10日參觀心理活動室,、咨詢室和感統(tǒng)訓(xùn)練室。

12月下旬心理手抄報和心理漫畫在校門口和團體輔導(dǎo)室走廊展示;,。

12月下旬各項活動照片在校門口專櫥和團體輔導(dǎo)室展示,。

注意事項:各班主任在教室張貼活動安排表,并提醒學(xué)生和家長按期參與各項活動。

3-6年級相關(guān)主題心理輔導(dǎo)課,。

時間:12月29日(星期一)晨會時間,。

主持:z。

內(nèi)容:宣布活動月閉幕,宣讀各項評比獲獎名單,請每班代表上臺領(lǐng)取本班獲獎證書,。

[系列活動二]專題講座(教師),。

(一)《每一個孩子都是一朵為你盛開的玫瑰》。

時間:12月8日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓(xùn)時間,。

對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟),。

地點:四樓會議室,。

主講:溫州教師教育院吳郁蔥老師。

(二)《學(xué)校對隨班就讀的思考》,。

時間:12月15日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓(xùn)時間,。

對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟)。

地點:四樓會議室,。

主講:溫州市教育局基教處楊昌奎老師,。

[系列活動三]“相親相愛一家人”團體輔導(dǎo)。

(一)教師團體輔導(dǎo)《長大后我就成了你》提升教師職業(yè)幸福感,。

時間:12月22日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓(xùn)時間,。

對象:全體教師。

地點:四樓會議室,。

主講:z老師,。

(二)學(xué)生團體輔導(dǎo)“尋找溫暖的記憶”(感恩教育)。

時間:12月10日下午,。

對象:全校師生,。

地點:操場。

主講:關(guān)工委宣講隊,。

(三)心理游戲輔導(dǎo),。

1、教師游戲:人椅游戲,、解手鏈(心有千千結(jié)),談游戲感悟,。

2、學(xué)生游戲:,。

一年級:百合花開,。

二年級:蠶爬行。

三年級:同舟共濟,。

四年級:背靠背夾球,。

五年級:巨龍翻身。

六年級:履帶戰(zhàn)車,。

注意事項:由級段長把游戲規(guī)則發(fā)給各班主任,各班主任利用課外活動課組織學(xué)生進行心理游戲,并引導(dǎo)學(xué)生說游戲感悟,。

(四)閱讀心理故事。

1,、教師閱讀:《拒絕長大》《鳥籠邏輯》《溫暖》《鴨子只有一條腿》,。

2、學(xué)生閱讀,。

五年級:《蘇東坡與佛印的故事》,、《好人與壞人》。

六年級:《卵石和寶石》,、《驢的哲學(xué)》,。

注意事項:由級段長把心理故事發(fā)給各班主任,各班主任利用閱讀課組織學(xué)生閱讀心理故事,并引導(dǎo)學(xué)生說閱讀感悟,。

(五)感統(tǒng)訓(xùn)練。

時間:每周三午間,。

對象:1-2年級隨班就讀孩子,。

地點:感統(tǒng)訓(xùn)練室。

輔導(dǎo)老師:張鳴宇,。

[系列活動四]“相親相愛一家人”主題評比活動,。

(一)心理咨詢室名稱征集。

要求:每班(包括老師和家長)征集1-2個名字,并附注解,。

時間:12月20日截止,。

對象:全體師生及家長。

(二)心情故事(或心情語錄)征集,。

要求:各班主任組織全班學(xué)生寫自己的心情故事或心語,選出5幅作品(故事至少一個)上交給年級負責(zé)老師,。作者、班級寫在作品背后,。

時間:12月20日(星期五)截止,。

對象:全體師生及家長。

(三)ab劇本征集評比,。

要求:各班主任組織學(xué)生根據(jù)班情改編或創(chuàng)作ab劇,選出1-3幅作品上交給年級負責(zé)老師,。作者、班級寫在作品背后,字數(shù)在1500字以內(nèi),。

時間:12月20日(星期五)截止,。

對象:五、六年級學(xué)生,。

全校師生,。

2.海報與網(wǎng)站宣傳。

12月2-10日,。

3.心理櫥窗、長廊活動照片展示,。

全校學(xué)生,。

12月29日。

全校師生,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十六

組長：

副組長：

組員：各班主任,。

快樂學(xué)習(xí)，幸福生活,。

1,、充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí),。

2,、積極推進心理咨詢室建設(shè)，開展“快樂學(xué)習(xí),，幸福生活”主題系列活動,。

3、以“提升師生幸福感”為核心,，加強心育文化建設(shè),，為學(xué)生的'未來發(fā)展和終生幸福奠基。

20xx年10月8日—11月8日,。

1,、舉行一次國旗下講話。

各中小學(xué)在周一升旗儀式上,，安排一名校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表以“快樂學(xué)習(xí),，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學(xué)習(xí),，幸福生活”主題系列活動深入開展,。責(zé)任主體：校長室（鄭敏志）。

2,、召開一次“快樂學(xué)習(xí),，幸福生活”主題班會。

以班級為單位,，圍繞“快樂學(xué)習(xí),，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會,。精心設(shè)計活動內(nèi)容,，創(chuàng)新活動形式，力求取得實效,。主題班會要有教案,。責(zé)任主體：德育處（昝洪賦）。

3,、出一期“快樂學(xué)習(xí),，幸福生活”主題黑板報。

各班利用黑板報,，以“快樂學(xué)習(xí),，幸福生活”為主題，出一期?？?。學(xué)生動手搜集資料，設(shè)計版面，校內(nèi)組織檢查評比,。

責(zé)任主體：團委（宋偉華）,。

由學(xué)校心理健康教育兼職教師面向?qū)W生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責(zé)任主體：心理健康兼職教師,，負責(zé)人（李銳）,。

以市教體局編印的中小學(xué)生心理健康教育知識問答為基礎(chǔ)，組織開展一次心理健康教育知識競賽,。責(zé)任主體：心理健康兼職教師,，負責(zé)人（李銳）。

6,、舉辦中學(xué)生征文評選活動,。

組織中學(xué)生以“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題,，撰寫一篇征文,，要求緊扣主題，觀點正確,，體裁和字數(shù)不限,。在學(xué)校評選的基礎(chǔ)上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選,。責(zé)任主體：語文教研組（查紅武）,。

活動月結(jié)束之后，德育處對活動成果進行總結(jié),、上報,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十七

通過本次活動，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力,。

（一）談話導(dǎo)入：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛,，而是內(nèi)心的困惑,，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,，沒有人的心靈永遠一塵不染,，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要,。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課,，來探討研究同學(xué)之間如何相處,，如何交往。

（二）事件展示。

1．《跳皮筋》,。

師：小英又為什么會哭呢,？小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？誰來說說,？（生充分說）,。

師：面對這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢,？

師小結(jié)：這幾個同學(xué)說得很對,，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點,。要學(xué)會尊重別人,，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則,。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》,。

2．《上課鈴響了》：

上課鈴響了，同學(xué)們快進教室,！王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進教室,，這時一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀,！踩我的腳干什么,，你的眼睛長哪去了？”同時跺著雙腳,，大發(fā)脾氣,，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學(xué)再三向她說對不起,，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了,，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣,，直到教師從外面走進來,，王小燕才停止哭泣，回到座位上,，還在生氣,。

師：大家來說說，王小燕做得對不對,？為什么,？（生充分說）。

師小結(jié)：是,，我們應(yīng)該有寬容之心,。同學(xué)之間遇到了矛盾,，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人,，即使別人有做得不當?shù)牡胤?，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉,，我們就應(yīng)該原諒他,，更何況，常生氣對身心健康沒有好處,，只有與同學(xué)和諧相處,，你才能擁有更多的快樂。下面（出示）我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,，老師給大家的建議是：（1,、師讀、2,、生齊讀,、3、男女生讀）,。

同學(xué)之間,。

學(xué)會友好，不嘲笑缺點,。

學(xué)會尊重,，不欺小凌弱。

學(xué)會寬容,，不斤斤計較,。

學(xué)會理解，不撒嬌任性,。

師：同學(xué)們每天生活在一起,，難免磕磕碰碰，有了上面的原則,，遇到下列情況,，你又該怎樣做？相信你會正確處理,。（出示）,。

（三）．說句心里話。

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”,。

（2）考試時,，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆,，他沒有借給你,。

（3）課桌下有紙屑,，你說不是你的，你的同桌說不是她的,。

生：遇到這種情況我會這樣做：

生：遇到這種情況我會這樣做：

師小結(jié)：是呀,！同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,，你對別人友好關(guān)愛,，別人也會還你一份友好關(guān)愛,，奉獻一份,，收獲十份,，付出本身就是一種快樂,！奉獻著,，相信你也會快樂著,！下面,，請看（師讀）相信你們一定能做到。來,，一起讀：同學(xué)之間：

學(xué)會關(guān)愛熱情大方,。

學(xué)會體貼細致入微。

學(xué)會調(diào)節(jié)消除嫉妒,。

學(xué)會激勵互相進步,。

過渡：接下來老師給大家?guī)砹藥椎烙腥さ臋z測題，通過這個檢測游戲,，主要自我評價以下,，自己的心理是否健康，在a.b.c.三項中進行選擇,，希望大家實話實說,。（出示檢測題）。

（五）,、檢測題：

請你仔細閱讀下面的問題,，選擇答案。

（1）,、當你與同學(xué)在班級發(fā)生矛盾時,，你采取的解決辦法是：

a、談話解決b,、找老師解決c,、用武力解決。

（2）,、每天出入教學(xué)樓,，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎,。

a,、能謙讓,。

b、有時能做到c,、不能謙讓,。

（3）、當看到同學(xué)有困難能主動幫助嗎,？

a,、能。

b,、有時能,。

c、不能,。

（4）,、你愿意參加集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光,？

a,、愿意參加，并能為集體爭光,。

b,、有時愿意參加c不愿意參加。

（5）,、課間上下樓你是否能自覺靠右行,，為其他同學(xué)提供方便？

a,、能做到,。

b、有時能做到,。

c,、做不到。

（6）,、你能主動撿拾班級或?qū)W校內(nèi)的垃圾嗎,？

a、一定能b,、有時能c,、不能。

（六）,、評價,。

選a得3分選b得2分選c得1分。

18分：人際關(guān)系協(xié)調(diào),，具有合群,、同情,、愛心、助人的精神,；

12—17分：人際關(guān)系有待改善,，需要向具有合群、同情,、愛心,、助人的精神方面努力；

6—11分：加強學(xué)習(xí),，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識,。

師小結(jié)：金無足赤,，人無完人，在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病,，這不要緊,，關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康,。

過渡：最后,，我們共同來了解一下《小學(xué)生的心理健康標準》，這樣更能調(diào)整你的心態(tài),，使你擁有健康的人生,。

（1）具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識,；

（2）能調(diào)節(jié),、控制自己的情緒、使之保持愉悅,、平靜,；

（3）能承受挫折；

（4）能較正確地認識周圍的環(huán)境,，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境,；

（5）人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群,、同情,、愛心、助人的精神,；

（6）具有健康的生活方式與生活習(xí)慣,；

（7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力,；

（8）有積極的人生態(tài)度,。道德觀,、價值和良好的行為規(guī)范。

（八）,、師總結(jié)：同學(xué)們,，多一份寬容，就多一份理解,，多一份理解,，就多一份尊重，多一份尊重,，就多一份自信,。多一份自信，就多一份健康,。讓我們都擁有健康的心理,，學(xué)會相處，學(xué)會交往,，擁有更多的朋友,，相知、相伴,。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十八

當代小學(xué)生是個充滿熱情,，奔放的群體。不可否認小學(xué)生作為即將進入社會的準社會人,，有著其特殊的群體特點,，但是小學(xué)生并不是完美的，在人際交往,，情感問題,，團隊協(xié)作等等方面好不夠成熟！提高小學(xué)生的心理道德素質(zhì)非常有必要,，具有迫切性,！

二、活動目的,。

通過舉辦人人協(xié)作游戲,，以提高小學(xué)生人際交往，人際合作方面的認知,，加強小學(xué)生之間的交流與合作,，從而從而認識自我，接納自我,，能體驗到自己存在的價值,，建立正確的生活態(tài)度與人生觀，這樣的人才能用尊重、信任,、友愛,、寬容的態(tài)度與人相處，能分享,、接受,、給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力,。為即將進入工作的準職業(yè)人創(chuàng)造條件,！

三、活動主題,。

我愛我,，我們是一個整體。

四,、活動時間,。

五、活動對象,。

南京航空航天小學(xué)金城學(xué)院全體大一新生（以班級為單位進行活動）。

六,、活動地點,。

大操場（如果天氣原因，改為小學(xué)生活動中心）,。

七,、活動主辦單位。

信息工程系學(xué)生會心理健康部活動協(xié)辦單位信息工程系學(xué)生會各部門,。

八,、活動安排事項。

1.部門內(nèi)部人員安排：

2.策劃組：

宣傳部負責(zé)出海報,；生活部負責(zé)拍照片,；秘書部負責(zé)寫新聞稿。

活動具體安排：

1.5月25號上午13點—14點：各負責(zé)人進行場地布置和活動前的準備,；

2.14點—16點：活動正式開始,，各班負責(zé)人簽到，組織好各班級參賽人員,；

3.16—17點：宣布成績,，頒發(fā)獎品，活動結(jié)束,，整理會場,；

4.5月26號，由吳瓊和潘婷在宿舍樓下張貼成績,；

九,、活動內(nèi)容,。

1.活動名稱：呼啦圈。

2.活動道具：2個大呼啦圈（盡可能用直徑的呼啦圈）,；1個秒表,。

3.活動步驟：把隊員們分成若干個由12～16個人組成的小組。讓每個小組都手拉手,、面向圓心圍成一圈,。等每個小組都站好圓圈、拉好手之后,，任意選一個小組,，讓其中兩個隊員松開拉在一起的手，把呼啦圈套在其中一個隊員的胳膊上,，讓這兩個隊員重新拉起手,。對其他小組做同樣處理。現(xiàn)在,，讓各個小組沿某一方向傳遞呼啦圈,。為了把呼啦圈傳過去，每個隊員都需要從呼啦圈中鉆過去,。呼啦圈重新回到起點后,，本輪游戲結(jié)束。用秒表計時,。

十,、活動注意事項。

1.整個學(xué)生會全體成員互幫互助,；

2.活動需要電腦,，音響，海報若干,，拖線板若干,；

3.金俊和吳多智為此次活動的小組長，負責(zé)處理活動中出現(xiàn)的棘手問題,；

4.確?；顒咏M織者的積極性，活動進行時要以一種熱情的態(tài)度對待每個同學(xué),。

全面關(guān)注小學(xué)生心理健康的教育方案篇十九

一,、活動主題：

“愛我，愛他,，共建班級之家”,。

三、活動目的：

通過心理主題班會，提高小學(xué)生的心理健康知識水平,，增強心理保健意識,，提高心理耐挫力，解答困擾同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的心理問題,，增強班級凝聚力,，推進班級心理之家建設(shè)。

四,、活動時間：

20__年10月29日,。

五、活動地點：

待定,。

六,、活動對象：

檢測一二班以及新能源全體學(xué)生。

八,、活動流程：

1,、活動之前策劃書由檢測一班寫。

2,、活動開展之前檢測二班申請教室,。

3、布置教室由新能源進行,。

4,、檢測二班周康做ppt講ppt。

5,、在活動過程中會開展一些小游戲,，每個班的班委分別帶動各班的同學(xué)進行活動,。

6,、小游戲環(huán)節(jié)：

（1）拋氣球：準備一個氣球，從班級的第一個人開始傳遞,，一分鐘后,，傳到誰，誰就上臺接受懲罰,，由主持人準備好一些懲罰的措施,，由受懲罰的人抽取一個懲罰方法進行懲罰。

（2）收集夢想：請每個人在便利貼上寫上未來的夢想,，或者自己以后想要改進的缺點和不足,，然后貼在黑板上。

7,、活動中所需要的一些小獎品由檢測一班朱文君購買,。

8、活動結(jié)束各班班委清理掉黑板以及墻上的氣球。

9,、活動結(jié)束后由檢測二班周康交照片寫總結(jié),。