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小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)(熱門(mén)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-19 05:07:03
小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)(熱門(mén)20篇)
時(shí)間:2024-02-19 05:07:03     小編:夢(mèng)幻泡

讀后感是在閱讀一本書(shū)或者一篇文章后,,對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考和感悟的一種文字表達(dá)形式,。它可以幫助我們更深入地理解作者的意圖,同時(shí)也是我們對(duì)自己思考和感悟的總結(jié)和概括,。讀后感是對(duì)讀書(shū)過(guò)程中所帶來(lái)的思考和情感的一種記錄,,它可以讓我們更好地消化和吸收所讀內(nèi)容,同時(shí)也可以幫助我們更好地與他人分享和交流自己的閱讀體驗(yàn)和感受,。讀后感的寫(xiě)作不僅可以提高我們的寫(xiě)作能力,,還可以培養(yǎng)我們的思辨能力和表達(dá)能力。通過(guò)寫(xiě)讀后感,,我們可以更加深入地理解和思考文本中的主題,、觀點(diǎn)和情感,同時(shí)也可以對(duì)自己的閱讀狀態(tài)和感受進(jìn)行總結(jié)和反思,。讀后感可以是對(duì)文學(xué)作品的賞析,,也可以是對(duì)學(xué)術(shù)論文的評(píng)述,還可以是對(duì)日常生活中的見(jiàn)聞和體驗(yàn)的感悟,。通過(guò)讀后感的寫(xiě)作,,我們可以更好地理解和感悟文學(xué)、文化和社會(huì),,同時(shí)也可以提高我們的文學(xué)鑒賞能力和思維能力,。在寫(xiě)讀后感時(shí),我們可以加入一些批評(píng)性的觀點(diǎn),,讓讀者對(duì)作品進(jìn)行思考,。以下是小編為大家整理的一些精彩讀后感范文,希望能夠激發(fā)大家更多的閱讀熱情,。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇一

考生要在擬題上展其才智,,使其“眉清目秀”,為文章增添絢麗的色彩和無(wú)窮的魅力,。好的題目應(yīng)體現(xiàn)以下幾種美學(xué)特征:(1)動(dòng)態(tài)美,,在標(biāo)題中嵌入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,使之具有動(dòng)感,,《奔騰的海洋》《坐看流星劃時(shí)空》、《掀起你的蓋頭來(lái)》,、《找回失落的家園》,。(2)力度美,在標(biāo)題中,,開(kāi)誠(chéng)布公的表明自己的觀點(diǎn),、態(tài)度,抓住要害,,達(dá)到一種無(wú)可辨駁的力度,。如《美哉,,我的大好河山》、《永遠(yuǎn)的蘇武》,、《智慧無(wú)限,,雙贏無(wú)邊》。(3)含蓄美,,將豐富的內(nèi)容,,以含而不露的形式表現(xiàn)出來(lái),留下回味余地,。如,,《生如夏花》、《美麗的謎底》,、《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》,、《窗外的那一點(diǎn)紅》。(4)古典美,,恰到好處的引用經(jīng)典,,或?qū)ζ溥M(jìn)行恰如其分的改造,表意精當(dāng),,涵義深遠(yuǎn),,給人一種莊重深邃之感。如《獨(dú)釣寒江雪》,、《千江有水千江月》,、《南山花香,汨羅水甜》,。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇二

這個(gè)“實(shí)際”,,可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際,。沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力,,有情感的讀后感才能感染人。以《時(shí)光老人的禮物》為例,,可以這樣去引導(dǎo)學(xué)生思考:詩(shī)中的孩子們對(duì)時(shí)光老人送的禮物很珍愛(ài),,表現(xiàn)在哪里?你覺(jué)得應(yīng)該珍惜時(shí)光老人送的禮物嗎?平時(shí)你有哪些珍惜時(shí)間的事例或不珍惜時(shí)間的做法呢?以后你會(huì)怎樣對(duì)待時(shí)光老人送的禮物呢?通過(guò)一系列問(wèn)題的思考,學(xué)生就把文章內(nèi)容,、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起,,這樣就能寫(xiě)出真情實(shí)感,傾吐真實(shí)心聲,。而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí),,不要就事論事,要注意啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,從古到今,,從近到遠(yuǎn),,從己到人,從正面到反面,,只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系,,都應(yīng)允許他們大膽自由地寫(xiě),如果指導(dǎo)學(xué)生把自己的`經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會(huì)結(jié)合起來(lái)寫(xiě),,那么他們的讀后感一定更真切,,更有感染力。

讀后感或觀后感,,既要寫(xiě)“讀”或“觀”的內(nèi)容,,如讀某篇文章、某本書(shū)等,,又要寫(xiě)讀后或觀后的“感想”,,重點(diǎn)不是讀或觀,應(yīng)該是“感”,??墒牵覀冇械男∨笥?,往往抓不住這種文章的寫(xiě)作重點(diǎn),,一寫(xiě)起讀后感或觀后感來(lái),就把讀的內(nèi)容,、看的情景寫(xiě)得很多,,到了“感”的時(shí)候,就沒(méi)有話可說(shuō)了,。例如,,有一篇《養(yǎng)花》的讀后感,全文都是關(guān)于《養(yǎng)花》這篇文章內(nèi)容的介紹和復(fù)述,,直到結(jié)尾還是這樣,,很少寫(xiě)到“感”。結(jié)尾這樣寫(xiě)道:

“ 這篇文章的結(jié)尾寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣,,既須勞動(dòng),,又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣,。文章讀完了,,我的感想太深了?!笨墒牵邢胧鞘裁茨?沒(méi)有寫(xiě),只有“感想太深了”一句話,,更談不上感想深刻了,。要克服這種毛病,只有把“讀”的內(nèi)容少寫(xiě),,“感”的內(nèi)容多寫(xiě),,寫(xiě)深寫(xiě)透,怎么想就怎么寫(xiě),,這樣才有說(shuō)服力,。請(qǐng)看下面另一段寫(xiě)讀《養(yǎng)花》的感想文字:

“作者從養(yǎng)花中得到了知識(shí)和樂(lè)趣,并從中引出了一個(gè)哲理———‘不勞動(dòng),,連棵花也養(yǎng)不活,。’是的,,勞動(dòng)創(chuàng)造了一切,,勞動(dòng)給人帶來(lái)幸福、歡樂(lè),。我們的學(xué)習(xí)鉆研是在進(jìn)行腦力勞動(dòng),,如果不勞動(dòng),做懶漢,,整天貪玩,,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)從天上掉下來(lái)嗎?當(dāng)然不會(huì),因?yàn)槟銢](méi)有勞動(dòng)嘛!這就是真理,?!?/p>

這段文字也出自習(xí)作的末尾,顯然是以感想為主,,而且“感”得深透,,富有哲理,給人啟迪,,就是抓住了“感”這一重點(diǎn),。

讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一,也是初高中學(xué)生必須掌握的一種文體,。但從以往讀后感訓(xùn)練的情況來(lái)看,,效果并不盡人意。其實(shí),,寫(xiě)好讀后感也有章可循,。若活用“四字訣”,則更容易生效,。

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一,、引–圍繞感點(diǎn),引述材料。讀后感重在“感”,,而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,,“引”是“感”的落腳點(diǎn),所謂“引”就是圍繞感點(diǎn),,有的放矢的引用原文:材料精短的,,可全文引述;材料長(zhǎng)的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞,、句,,或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述,,“引”都要簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確,有針對(duì)性,。

二,、議–分析材料,提練感點(diǎn),。在引出“讀”的內(nèi)容后,,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),,由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析,,然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。

三,、聯(lián)–聯(lián)系實(shí)際,,縱橫拓展。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談,。就事論事撒不開(kāi),,感不能深入,文章就過(guò)于膚淺,。泛泛而談,,往往使讀后感缺乏針對(duì)性,不能給人以震撼,。聯(lián),,就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象,,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題,。既可以從大處著眼,也可以從小處入手,。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí),,還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部,,使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四,、結(jié)–總結(jié)全文,,升華感點(diǎn)??偨Y(jié)既可以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望,,發(fā)出號(hào)召,。不管采用哪種方式結(jié)尾,都必須與前文貫通,,渾然一體,。讀后感始終要受“讀”的約束,開(kāi)頭要引“讀”,,中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇三

第一,、中心就是文章的靈魂,。教給大家確定中心的'方法;第一、要根據(jù)題目要求確定中心,。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”,。值得尊敬的原因,就是文章的中心,,寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心,。

第二、要根據(jù)自己平常的生活積累,,根據(jù)自己平常的生活感受來(lái)確定中心,。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》,中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì),,他的優(yōu)點(diǎn),。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇四

一、弄清作文的“附加條件”

作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉,,“附加條件”理解不透徹,,文章寫(xiě)得再好,也會(huì)讓人覺(jué)得這篇文章仿佛缺了點(diǎn)什么,。寫(xiě)人,、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”,而完成續(xù)寫(xiě),、擴(kuò)寫(xiě),、改寫(xiě),、編故事等題材的文章,就需要展開(kāi)合理的想象,,把故事寫(xiě)完整,、具體,這樣,,才會(huì)使所寫(xiě)的文章生動(dòng),、搞笑,吸引讀者,。

如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題二:“任選兩三種動(dòng)物,編寫(xiě)一個(gè)故事,,寫(xiě)清它們之間發(fā)生了什么事情,有什么結(jié)果,。”同學(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上,,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,把故事編好,,編完整。但要做到這一點(diǎn)務(wù)必展開(kāi)合理的想象才行,,可按如下步驟完成:

2、運(yùn)用擬人手法,,使故事生動(dòng)、合理,。為了使所寫(xiě)的童話更具體,、更有條理,還務(wù)必圍繞已確定的中心去描述動(dòng)物的思維,、語(yǔ)言、行為和活動(dòng),,也就是要把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)狀況詳細(xì)寫(xiě)出,,使動(dòng)物人格化,,但千萬(wàn)不能胡編亂造,編寫(xiě)的童話要合乎邏輯,、合情合理,這樣才能讓讀者感到真實(shí),、親切,。

二,、審清題目,。

寫(xiě)考場(chǎng)作文,只有審清題目,,寫(xiě)出的作文才會(huì)貼合要求。審題時(shí)必須要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),,并進(jìn)一步展開(kāi)合理的聯(lián)想。

如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題一:“選取2005年10月1日以來(lái)的某一天,,寫(xiě)一篇日記,記敘那一天的主要事情和自己的感受,,文題自擬?!弊x罷此題,同學(xué)們不難看出:這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作,,還要注意時(shí)間的限制(2005年10月1日以來(lái)),即不能夠?qū)?005年10月1日以前的事,。另外,,要選取主要事情去寫(xiě),,不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來(lái),,要有所選取,不要眉毛胡子一把抓,,犯主次不分的毛病。此外,,還要寫(xiě)出自己的感受,,而且感受務(wù)必真實(shí),不要虛構(gòu)浮夸,。這樣,寫(xiě)出的文章才會(huì)切題,、具體。

三,、瀏覽式修改。

盡管考場(chǎng)作文寫(xiě)作時(shí)間有限,,但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍,檢查是否有用得不合理的字詞,、不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

總之,,考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們寫(xiě)作水平的檢驗(yàn),,要想把考場(chǎng)作文寫(xiě)得出色些,僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,同學(xué)們還就應(yīng)去探索的途徑。

老師出作文題目,,讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文,這就叫命題作文,。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種重要形式。

當(dāng)你在做命題作文時(shí),,不要看到題目就忙于動(dòng)筆,要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣,??砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。

一,、認(rèn)真審題,,明確題意,。

仔細(xì)地弄清題目的要求,,重點(diǎn)和范圍,這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步,。

二、確定中心,,選好材料。

在弄清題目的要求,,重點(diǎn)和范圍以后,就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料,,哪些事兒是自己最熟悉的,最有新意的,,準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想,這就是回憶材料,,確定中心。中心明確了,,就要環(huán)繞中心,選取最能表達(dá)中心的材料,。這就是環(huán)繞中心,,選取材料。

三,、列好提綱,確定詳略,。

確定中心,,選好材料以后,,就得列個(gè)寫(xiě)作計(jì)劃,,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么,,得有個(gè)次序。哪些資料與中心關(guān)系密切,,要詳寫(xiě),,哪些資料與中心關(guān)系不大,能夠略寫(xiě),,得分個(gè)主次,這不要求列好提綱,,確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙,。有了好的圖紙,,造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。

清明節(jié)這天,,校園在三,、四、五年級(jí)的每個(gè)班分別挑了兩位同學(xué)參加掃墓活動(dòng),,我也被選上了,真高興!早晨,,我穿上新校服,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾來(lái)到校園,,上完了兩節(jié)課,,就在大隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師的帶領(lǐng)下,乘車(chē)去永昌縣烈士陵園,。轉(zhuǎn)眼間,我們來(lái)到烈士陵園,。首先映入眼簾的是矗立在蒼松翠柏間的烈士英雄紀(jì)念碑,,碑上鐫刻著徐向前元帥親筆題寫(xiě)的“中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀(jì)念碑”幾個(gè)大字,,碑前的臺(tái)階下還有兩排烈士事跡陳列館。整個(gè)烈士陵園里顯得莊嚴(yán)而肅穆,。

掃墓儀式開(kāi)始了,,我們?cè)谛蹓训膰?guó)歌聲中默哀3分鐘。之后,,我們觀摩了永昌縣城關(guān)二校在烈士陵園進(jìn)行的以“繼承先烈遺志,奉獻(xiàn)青春智慧,,構(gòu)建和諧社會(huì)”為主題的隊(duì)會(huì)。他們給我們講述了一段難忘的故事,,我才明白:原紅四方面軍的一部分部隊(duì),,在會(huì)寧會(huì)師后,又奉命西渡黃河,,組成紅軍西路軍,,挺進(jìn)河西走廊,,計(jì)劃打通由新疆到蘇聯(lián)的國(guó)際通道以便取得國(guó)際上的支援,為我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)建立鞏固的西北后方,。誰(shuí)知部隊(duì)出師不久,,進(jìn)入河西走廊的西路軍部隊(duì),,由于歷經(jīng)艱苦長(zhǎng)征未及休整,加之人生地不熟,、補(bǔ)給困難,,在人數(shù)多于紅軍的強(qiáng)悍敵軍的圍追堵截之下,雖然奮勇抗擊,,浴血苦戰(zhàn),,終因彈盡糧絕,,傷亡慘重,。各部隊(duì)相繼戰(zhàn)敗,,除少數(shù)人突圍去了新疆,其余大都犧牲,、傷病,、失散或被俘了。這成了紅軍長(zhǎng)征以來(lái)最慘重的一次失敗,。在永昌縣的這個(gè)烈士陵園中,,就長(zhǎng)眠著犧牲在永昌境內(nèi)的部分紅軍將士,。

下午4點(diǎn)多,掃墓活動(dòng)結(jié)束了,。在乘車(chē)回校的途中,,我的心久久不能平靜:這些紅軍將士,,為了建立新中國(guó),,為了我們安定祥和幸福的這天,他們拋頭顱灑熱血,,犧牲了自己的生命,,表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士勇敢戰(zhàn)斗和頑強(qiáng)不屈的精神,。他們的事跡,,值得我們新一代少年兒童學(xué)習(xí);他們的品格,,激勵(lì)著我們永久前進(jìn)。我必須要繼承他們的革命遺志,,認(rèn)真學(xué)習(xí),奮勇拼搏,,早日學(xué)好本領(lǐng),,努力成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之材,,回報(bào)國(guó)家,,為構(gòu)建和諧完美的社會(huì)主義社會(huì)奉獻(xiàn)自己的青春和智慧。

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小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇五

輕輕的合上書(shū)已經(jīng)很久了,《魯濱遜漂流記》中曲折連環(huán)的故事情節(jié)與魯濱遜的自立,、自信,、自強(qiáng)的精神卻深深地在震撼著我,。

魯濱遜出生在一個(gè)富裕的家庭中,但睿智的他不甘平庸,,對(duì)父親的忠告-----不要去航海全然不顧。在一次航海中,,船在南美洲海岸的一個(gè)荒島附近觸礁,,船身破裂,,水手和乘客都喪生了,,只有魯濱遜堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸,。

這座小島荒無(wú)人煙,。魯濱遜在這里獨(dú)立生活了24年,一次偶然,,他解救了一個(gè)俘虜-------“星期五”,。過(guò)了四年,,他們一起克服重重困難回到了祖國(guó)。魯濱遜不屑守成,,不甘平庸,,有實(shí)干精神,,這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。更令我佩服得是魯濱遜在一無(wú)所有的情況下造出了桌子,、陶器等物品。當(dāng)面對(duì)食物危機(jī)時(shí),,他種植出了大麥和水稻,,并靠這些僅有的農(nóng)作物制造出了粗糙的面包,。這一點(diǎn)就是我們不能相比的。現(xiàn)代的我們都是生活在溫室里的花朵,,是家里的“小太陽(yáng)”,、“小皇帝”,含在嘴里怕化了,,捧在手里怕掉了,。一個(gè)個(gè)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,。記得有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):一個(gè)日本的孩子和一個(gè)中國(guó)的孩子分別放在同一座有野獸出沒(méi)的山中。中國(guó)的孩子很害怕,,沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái),。而日本的孩子卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的斗爭(zhēng)精神頑強(qiáng)的堅(jiān)持下來(lái),。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理:中國(guó)孩子在自立自強(qiáng)和意志力上需要很大的提高,,我們不能總是沉浸在父母和社會(huì)的溺愛(ài)之中,要報(bào)效我們的祖國(guó)要使我們的祖國(guó)繁榮昌盛,,我們不能再這樣逍遙自在,,碌碌無(wú)為,難道我們不應(yīng)該做點(diǎn)什么嗎?魯濱遜機(jī)智勇敢,,會(huì)在沒(méi)有條件的情況下創(chuàng)造條件,,這正是我們所缺乏的。同學(xué)們,,為了我們的祖國(guó)明天更加美好,,快快從我們自身做起,,堅(jiān)強(qiáng)剛毅、機(jī)智勇敢,、不怕困難,。只有這樣,我們才對(duì)得起父母,、社會(huì),、國(guó)家。

魯濱遜聰明機(jī)智而又堅(jiān)強(qiáng),,我喜歡這個(gè)人物,,更敬佩他身上的精神。

2《西游記》讀后感,。

《西游記》這部經(jīng)典的文學(xué)名著,,已經(jīng)在中國(guó)乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學(xué)家已經(jīng)發(fā)表過(guò)這部名著的言論了,,所以我不想對(duì)這部名著的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn),,只想對(duì)其中的人物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

在其中,我最欣賞孫悟空的勇敢機(jī)智,,豬八戒的情感真切,,沙僧的任勞任怨,唐僧的善良待人,。

我認(rèn)為,,《西游記》在藝術(shù)上的最大成就,是成功地創(chuàng)造了孫悟空,、豬八戒這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象,。

吳承恩塑造的孫悟空,嫉惡如仇,,神通廣大,,一切稱兇逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威風(fēng),或一命嗚呼,,或束手就擒,,這都反映了吳承恩掃蕩社會(huì)丑惡現(xiàn)象和丑惡勢(shì)力的強(qiáng)烈愿望,也是《西游記》民主性精華之所在,。

書(shū)中寫(xiě)唐僧師徒經(jīng)理了八十一個(gè)磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著,、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神,。這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神,。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾,我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅(jiān)持到底呢?也許這就是我所缺少的,,只要我能把一件事情從頭做到尾,,不管我是成功了還是失敗了,只要我盡力去做了,,這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種成功啊!

西游記是一部古老的神話故事,我非常喜歡這部書(shū),。

《西游記》中唐僧、孫悟空,、豬八戒和沙和尚大家都十分了解,。其中,,我最喜歡的就是孫悟空啦!因?yàn)樗偸锹斆鬟^(guò)人,、助人為樂(lè)、能分辨好人與壞人,,來(lái)守護(hù)唐僧和弟兄們,。他就像我們現(xiàn)在的人民警察一樣,火眼金睛,,抓壞人救好人,,時(shí)刻保衛(wèi)著我們?;蛟S由于唐僧遇到麻煩的事情就不動(dòng)腦筋,,盲目地接受別人的幫助的緣故吧,有時(shí)才會(huì)不聽(tīng)孫悟空的好心勸告,,掉入妖怪的手中,。這足夠說(shuō)明了遇到麻煩的事情要?jiǎng)幽X筋,如果不動(dòng)腦筋,,聽(tīng)了別人不好的意見(jiàn),,反而會(huì)更糟糕。不過(guò)我還認(rèn)為唐僧過(guò)于善良,,哪怕對(duì)待壞人也十分好,,因?yàn)樗豢幢砻妫涣私馊说谋举|(zhì),。

說(shuō)到豬八戒,,他的本事比孫悟空可差遠(yuǎn)了,更談不上什么光輝高大,,但這個(gè)形象同樣刻畫(huà)得非常好,。豬八戒是一個(gè)喜劇形象,他憨厚老實(shí),,也敢與妖魔作斗爭(zhēng),,是孫悟空第一得力助手。但他又滿身毛病,,如好吃,,好女色,,怕困難,常常要打退堂鼓,,心里老想著高老莊的媳婦;他有時(shí)愛(ài)撒個(gè)謊,,可笨嘴拙腮的又說(shuō)不圓;他還時(shí)不時(shí)地挑撥唐僧念緊箍咒,,讓孫悟空吃點(diǎn)苦頭;作者對(duì)豬八戒缺點(diǎn)的批評(píng)是很?chē)?yán)厲的,,但又是善意的,畢竟他在西天一路上披荊斬棘,,當(dāng)開(kāi)路先鋒,,不辭辛苦污臭,所以他并不是一個(gè)被否定的人物,,因此人們并不厭惡豬八戒,,相反卻感到十分真實(shí)可愛(ài)。特別是他的很多小聰明比孫行者強(qiáng),,這也是孫行者做夢(mèng)也不想不到他認(rèn)為的呆子居然是這么一個(gè)“陰險(xiǎn)”“狡詐”的家伙,,可是在唐僧眼中,他還是一個(gè)老實(shí)人,,是個(gè)好徒弟,,這也是行者的聰明不如豬八戒的地方。豬八戒還是一個(gè)好人,,沒(méi)有害人之心,,并且終于堅(jiān)持到最后的勝利。寫(xiě)一個(gè)弱點(diǎn)很多的人能討人喜歡,,讓人記住,,是很不容易的。

前幾天,,我們剛學(xué)了《圓明園的毀滅》這篇課文,。我深深地被這悲慘的歷史而震撼。當(dāng)我讀到英法聯(lián)軍在這一園林藝術(shù)的瑰寶,,建筑藝術(shù)的精華中,,任意破壞、銷(xiāo)毀時(shí),,我心中萬(wàn)分憎恨;當(dāng)在課外書(shū)上讀到了時(shí),,我又為身為中國(guó)人的萬(wàn)般懦弱而悲憤:當(dāng)英法聯(lián)軍侵入時(shí),士兵們竟各個(gè)跪在城門(mén)前,,打開(kāi)大門(mén)讓他們進(jìn)去,,龔自珍的兒子龔橙還給英法聯(lián)軍帶路而感到無(wú)比的羞恥。看到這里,,我又是憎恨,,又是憤怒,但我卻無(wú)能為力,,只能是萬(wàn)分惋惜,。

麗。這里有各類(lèi)歷史文物,,如:十二生肖銅像,,青銅禮器,名人書(shū)畫(huà)這里還有仿照各地名勝的景觀,,如:海寧的安瀾園,,蘇州的獅子林等。流連其間,,仿佛讓人置身在童話般的幻想境界中,。

可這美好的一切已不復(fù)存在,。如果時(shí)間可以倒流,,我愿走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,當(dāng)一名將軍,,領(lǐng)兵打仗,,在戰(zhàn)場(chǎng)上我決不臨陣脫逃,我要和英法聯(lián)軍誓死拼搏,。是可憎的英法聯(lián)軍,,毀掉了圓明園輝煌的歷史。為了圓明園的存在,,我決不懦弱,,一定和敵人決一死戰(zhàn)。在生命的最后一刻,,我也要與他們同歸于盡,。

但是,歷史終歸是歷史,,時(shí)間也不會(huì)倒流,。我希望人人為祖國(guó)盡一份力,讓圓明園的毀滅歷史成為我們這代人的警鐘,,“只有民強(qiáng),,才有國(guó)富?!?/p>

“落后才會(huì)挨打”的歷史,,時(shí)刻提醒我們應(yīng)該用自己的行動(dòng)來(lái)?yè)Q取祖國(guó)的錦繡未來(lái),我們現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí),如果人人獻(xiàn)出一份力,,祖國(guó)的未來(lái)將一片光明,。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇六

說(shuō)明文,即用來(lái)解釋或說(shuō)明事物,、理論,、方法、過(guò)程或某種抽象概念的文章,。說(shuō)明文的基本目的就是說(shuō)清楚,。也就是說(shuō),要讓人看了文章后對(duì)文章中解釋或說(shuō)明的對(duì)象有清晰明確的認(rèn)識(shí),。這就決定了說(shuō)明文的基本特征是客觀和科學(xué),。

說(shuō)明文首要的一點(diǎn)是明確說(shuō)明的對(duì)象,然后用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,,結(jié)合多種說(shuō)明手法對(duì)之進(jìn)行介紹和描述,。常用的說(shuō)明手法有下定義、分類(lèi)別,、作比較,、引資料、舉例子,、列數(shù)字,、畫(huà)圖表等。下定義,,即給要說(shuō)明的對(duì)象下一個(gè)明確的定義,。如博物館的定義就是征集、保藏,、陳列和研究代表自然和人類(lèi)的實(shí)物,并為公眾提供知識(shí),、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu)。分類(lèi)別是將要說(shuō)明的對(duì)象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類(lèi)別,,以幫助讀者對(duì)事物的理解,。如電視機(jī),可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī),。作比較,,即將這種事物與那種事物比較異同,從而更清楚地說(shuō)明事物的特點(diǎn),。如將城市和鄉(xiāng)村作比較,,將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時(shí)候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性,,不能生拉硬扯,,也不能不尊重客觀事實(shí),,胡亂比較。為了說(shuō)明某種事物的特點(diǎn),,有時(shí)候需要介紹它的背景,、原理、歷史等,,這時(shí)就要用到引資料這種手法,。比如我們要對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行說(shuō)明,適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn),,就更有助于今天的人們了解長(zhǎng)城的歷史,,從而加深對(duì)長(zhǎng)城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識(shí)。在復(fù)雜說(shuō)明文中,,列圖表具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。大量的數(shù)據(jù)、冗長(zhǎng)的敘述,、復(fù)雜的相互關(guān)系等,,都可以通過(guò)圖表得到直觀的表達(dá)。

按說(shuō)明的對(duì)象不同,,說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文,。前者著重在于說(shuō)明的成因、構(gòu)造,、形狀,、用途等,,后者則重在說(shuō)明事理,。這兩類(lèi)說(shuō)明文常用的寫(xiě)作手法也有一定的區(qū)別。比如事物說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的物理特征,,常用的是下定義,、分類(lèi)別等說(shuō)明手法,事理說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的邏輯特征,,地要用到引資料,、作比較等說(shuō)明手法。但時(shí)候,,在同一篇文章中,,幾種說(shuō)明手法都要用到,相輔相成,,互為補(bǔ)充,。

如何使說(shuō)明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察,。說(shuō)明文寫(xiě)作的前提是對(duì)要說(shuō)明的事物非常熟悉,。要做到這一點(diǎn),,就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、深入了解的習(xí)慣:

觀察要有針對(duì)性,。要帶著問(wèn)題觀察,,而不是走馬觀花、浮光掠影,。最好能在觀察前列出觀察提綱,,觀察時(shí)要記筆記、畫(huà)圖標(biāo),。要善于提出問(wèn)題,。

觀察時(shí)要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序,。觀察有概括性觀察和特寫(xiě)性觀察之分,。前一種方法有助于抓住事物的概貌,后者則利于把握觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)和特征,。由概括到特寫(xiě),、由全局到局部,是觀察的一般原理,。

觀察重在事物的形,。要想傳神,寫(xiě)出事物的內(nèi)涵,、原理等,,則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力,。比如我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹,。在寫(xiě)好它的形狀、顏色,、品種之外,,如果能夠考察一下洛陽(yáng)牡丹的來(lái)歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理,,這篇文章就會(huì)有說(shuō)服力,,使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)到洛陽(yáng)牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累,、廣闊的知識(shí)面和優(yōu)秀的調(diào)查能力,。作為小,應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識(shí)和調(diào)查能力的訓(xùn)練,。比如通過(guò)剪報(bào),、記筆記、上圖書(shū)館和閱覽室等途徑來(lái)有意識(shí)地訓(xùn)練自己,。

寫(xiě)作說(shuō)明文還要注意說(shuō)明的順序,。有合理的順序,,文章才能條理清晰,讓人看得明白,。說(shuō)明順序一般有三種,,即空間順序、時(shí)間順序,、邏輯順序,。間順序一般有從上到下、從左到右,、從前到后,、從遠(yuǎn)到近等。時(shí)間順序一般有從古到今,、從過(guò)去到現(xiàn)在等,。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果,、從主要到次要,、從整體到部分、從概括到具體等,。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程以及說(shuō)明對(duì)象本身的特征,、規(guī)律而定。說(shuō)明事物的形狀,、構(gòu)造等,,往往以空間為順序;說(shuō)明事物的成因、方法,,往往以時(shí)間為順序;說(shuō)明事物的事理,,往往以邏輯關(guān)系為順序。

當(dāng)然,,大多數(shù)說(shuō)明文會(huì)綜合使用多種說(shuō)明順序,。因此,在寫(xiě)作時(shí),,我們要合理地安排好說(shuō)明順序,理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次,。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式,、層進(jìn)式和總分式三種。比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫(xiě)作,,可以先寫(xiě)水的外形特征,,再寫(xiě)水的分類(lèi),然后寫(xiě)水的用途,,這是并列式的寫(xiě)作層次,。我們也可以先寫(xiě)水的外形,,再寫(xiě)水的成因,最后寫(xiě)水給人類(lèi)帶來(lái)的利與害,,這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次,。先概括水的用途和特征,再一一細(xì)述,,就是總分式,。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們?cè)陂L(zhǎng)期的寫(xiě)作過(guò)程中培養(yǎng),現(xiàn)在就不一一細(xì)說(shuō)了,。

一,、我們?cè)趯?xiě)之前要弄清什么是童話?

童話:是通過(guò)豐富的想象丶幻想和夸張,來(lái)塑造形象丶反映生活,,對(duì)兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式,。童話,講述的是虛擬的故事,,并不是真實(shí)的,。其中的“人物”,也是假想形象,,并非真有其人,。但它所表現(xiàn)的人、事,、關(guān)系,、道理,卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。

二,、童話都有哪些特點(diǎn)呢?

第一:寫(xiě)童話需要幻想和夸張。

幻想和夸張,,是童話的兩只“翅膀”,。幻想,,是我們對(duì)未來(lái)生活的想象,。童話離不開(kāi)幻想,幻想離不開(kāi)夸張,??鋸垼菍?duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或某種特征,,故意夸大或縮小的一種修辭手法,。沒(méi)有夸張,幻想的內(nèi)容就會(huì)失去光彩;沒(méi)有夸張童話中的形象就會(huì)暗淡無(wú)光;沒(méi)有夸張,,童話的諷刺性就會(huì)失去鋒芒;沒(méi)有夸張,,童話的語(yǔ)言就會(huì)缺乏感染力,。如《皇帝的新裝》中,那個(gè)愛(ài)慕虛榮,、愚蠢的赤裸裸的皇帝,,在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的,但我們卻相信這個(gè)故事,,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛(ài)慕虛榮,、愚蠢的人存在,同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子,,他們利用一些人的愛(ài)慕虛榮,、愚蠢,導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇,。這種幻想,,源于生活又高于生活,具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值,。

一,、我們?cè)趯?xiě)之前要弄清什么是童話?

童話:是通過(guò)豐富的想象丶幻想和夸張,來(lái)塑造形象丶反映生活,,對(duì)兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式,。童話,講述的是虛擬的故事,,并不是真實(shí)的,。其中的“人物”,也是假想形象,,并非真有其人,。但它所表現(xiàn)的人、事,、關(guān)系,、道理,卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。

二,、童話都有哪些特點(diǎn)呢?

第一:寫(xiě)童話需要幻想和夸張。

幻想和夸張,,是童話的兩只“翅膀”,。幻想,,是我們對(duì)未來(lái)生活的想象。童話離不開(kāi)幻想,,幻想離不開(kāi)夸張,??鋸垼菍?duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或某種特征,,故意夸大或縮小的一種修辭手法,。沒(méi)有夸張,幻想的內(nèi)容就會(huì)失去光彩;沒(méi)有夸張童話中的形象就會(huì)暗淡無(wú)光;沒(méi)有夸張,,童話的諷刺性就會(huì)失去鋒芒;沒(méi)有夸張,,童話的語(yǔ)言就會(huì)缺乏感染力。如《皇帝的新裝》中,,那個(gè)愛(ài)慕虛榮,、愚蠢的赤裸裸的皇帝,在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的,,但我們卻相信這個(gè)故事,,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛(ài)慕虛榮、愚蠢的人存在,,同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子,,他們利用一些人的愛(ài)慕虛榮、愚蠢,,導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇,。這種幻想,源于生活又高于生活,,具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值,。

第二:寫(xiě)童話需要有擬人化的形象。

童話里的形象,,大多是擬人化的,。童話中,無(wú)論是動(dòng)物,、植物,,其他東西,都可以像人一樣會(huì)思考,、會(huì)說(shuō)話,、會(huì)做事、會(huì)生活,。列寧說(shuō)過(guò):“兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話的,。你給兒童講故事時(shí),如果其中的雞兒,、狗兒都不會(huì)說(shuō)人話,,兒童便沒(méi)有興趣。”

第三:寫(xiě)童話需要有奇妙,、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節(jié),。

由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想,、夸張和擬人,,因此,童話的情節(jié)都非常奇妙,,洋溢著濃烈的浪漫主義色彩,。如《神筆馬良》的故事,說(shuō)的是窮孩子馬良,,憑頑強(qiáng)刻苦的精神,,得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾,,智斗財(cái)主,、皇帝,讓人讀后無(wú)不稱快,。

三,、童話的寫(xiě)作和要求:

優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的,都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人,、事,、物后,通過(guò)“幻想處理”,,創(chuàng)作出來(lái)的,。寫(xiě)童話不僅需要細(xì)心觀察,還要經(jīng)過(guò)一個(gè)“幻想處理”,,也就是“生活幻想化”的過(guò)程,。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程,生活才能成為童話,。在創(chuàng)作童話時(shí),,還要注意五點(diǎn)要求:

第一:童話中的幻想是生活的反映,因此要植根于現(xiàn)實(shí),。

第二:童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì),。脫離事物本質(zhì)的夸張,只能讓人感到荒誕,、不可信,,也就失去了童話的教育意義。

第三:童話中的擬人,,一定要抓住事物的特征,,符合動(dòng)植物的特征。

第四:在一篇童話中,表現(xiàn)手法要多樣,,這樣會(huì)使你的童話故事顯得生動(dòng)感人,。

第五:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑,,符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),。

四、怎樣創(chuàng)編童話故事,。

1,、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象。

假設(shè)某一具體情況,,讓學(xué)生根據(jù)這種情況,,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想,。想象可以超越時(shí)空,、超越自我,甚至想象出世界上不存在的事物,。例如,,阿凡提來(lái)到我們當(dāng)中,會(huì)飛的猴子,,鱷魚(yú)拿著一支玫瑰花來(lái)敲我的門(mén)……這些都是合理的想象,。這樣堅(jiān)持下來(lái),久而久之,,就會(huì)想,、敢想,就能大膽創(chuàng)新,。

2,、利用“繪畫(huà)”展示故事內(nèi)容,發(fā)展想象能力,。

在“創(chuàng)編童話”過(guò)程中,,不要以“寫(xiě)故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來(lái),而是打開(kāi)繪畫(huà)紙,,展開(kāi)想象,,自由作畫(huà),把想到的東西畫(huà)出來(lái),?!爱?huà)好故事”以后,再給畫(huà)面配上文字,,就成為一篇簡(jiǎn)單的童話故事了,。

3、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié)。

例如《小紅帽》,,可以五人一組,,分別扮演“小紅帽”、“媽媽”,、“外婆”,、“獵人”、“狼”,,將故事表演出來(lái),,表演時(shí)可以加以創(chuàng)造,不要完全按照原文表演,。表演后,,幾個(gè)人湊在一起,研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾,。

4,、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容。

如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是:“狼不想再爭(zhēng)辯了,,齜著牙,,向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事:小羊最終的結(jié)局如何呢?如,小羊想了一個(gè)好辦法戰(zhàn)勝了狼,,從此過(guò)著幸福的生活,。這些與眾不同的辦法,就是你的想象力;把這些想象寫(xiě)下來(lái),,就是一篇很好的童話故事了,。

童話里的形象,大多是擬人化的,。童話中,,無(wú)論是動(dòng)物、植物,,其他東西,,都可以像人一樣會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話,、會(huì)做事,、會(huì)生活。列寧說(shuō)過(guò):“兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話的,。你給兒童講故事時(shí),,如果其中的雞兒、狗兒都不會(huì)說(shuō)人話,,兒童便沒(méi)有興趣,?!?/p>

第三:寫(xiě)童話需要有奇妙、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節(jié),。

由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象,、幻想、夸張和擬人,,因此,,童話的情節(jié)都非常奇妙,洋溢著濃烈的浪漫主義色彩,。如《神筆馬良》的故事,,說(shuō)的是窮孩子馬良,憑頑強(qiáng)刻苦的精神,,得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾,,智斗財(cái)主,、皇帝,讓人讀后無(wú)不稱快,。

三,、童話的寫(xiě)作和要求:

優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的,都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人,、事,、物后,通過(guò)“幻想處理”,,創(chuàng)作出來(lái)的,。寫(xiě)童話不僅需要細(xì)心觀察,還要經(jīng)過(guò)一個(gè)“幻想處理”,,也就是“生活幻想化”的過(guò)程,。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程,生活才能成為童話,。在創(chuàng)作童話時(shí),,還要注意五點(diǎn)要求:

第一:童話中的幻想是生活的反映,因此要植根于現(xiàn)實(shí),。

第二:童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì),。脫離事物本質(zhì)的夸張,只能讓人感到荒誕,、不可信,,也就失去了童話的教育意義。

第三:童話中的擬人,,一定要抓住事物的特征,,符合動(dòng)植物的特征,。

第四:在一篇童話中,表現(xiàn)手法要多樣,,這樣會(huì)使你的童話故事顯得生動(dòng)感人,。

第五:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑,符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),。

四,、怎樣創(chuàng)編童話故事。

1,、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象,。

假設(shè)某一具體情況,讓學(xué)生根據(jù)這種情況,,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,、聯(lián)想。想象可以超越時(shí)空,、超越自我,,甚至想象出世界上不存在的事物。例如,,阿凡提來(lái)到我們當(dāng)中,,會(huì)飛的猴子,鱷魚(yú)拿著一支玫瑰花來(lái)敲我的門(mén)……這些都是合理的想象,。這樣堅(jiān)持下來(lái),,久而久之,就會(huì)想,、敢想,,就能大膽創(chuàng)新。

2,、利用“繪畫(huà)”展示故事內(nèi)容,,發(fā)展想象能力。

在“創(chuàng)編童話”過(guò)程中,,不要以“寫(xiě)故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來(lái),,而是打開(kāi)繪畫(huà)紙,展開(kāi)想象,,自由作畫(huà),,把想到的東西畫(huà)出來(lái)?!爱?huà)好故事”以后,,再給畫(huà)面配上文字,就成為一篇簡(jiǎn)單的童話故事了,。

3,、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié),。

例如《小紅帽》,可以五人一組,,分別扮演“小紅帽”,、“媽媽”、“外婆”,、“獵人”,、“狼”,將故事表演出來(lái),,表演時(shí)可以加以創(chuàng)造,,不要完全按照原文表演。表演后,,幾個(gè)人湊在一起,,研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。

4,、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容,。

如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是:“狼不想再爭(zhēng)辯了,齜著牙,,向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事:小羊最終的結(jié)局如何呢?如,小羊想了一個(gè)好辦法戰(zhàn)勝了狼,,從此過(guò)著幸福的生活,。這些與眾不同的辦法,,就是你的想象力;把這些想象寫(xiě)下來(lái),,就是一篇很好的童話故事了。

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文,。

以寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想,、性格,、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn),。

要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文,,應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手:

1、寫(xiě)好人物的形象,。人物的形象,,一般指人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等,。人物的外貌,就是人物的外形特征,,包括容貌,、衣著、姿態(tài),、神情等等,。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),要求抓住人物的本質(zhì)特征,,有選擇,、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白,,對(duì)話,,交談以及語(yǔ)氣?!把詾樾穆暋?。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份,、年齡,、思想、品質(zhì),、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn),。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí),要注意符合人物的身份,,表現(xiàn)人物的思想感情,,反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí),,不僅要寫(xiě)出人物“做什么”,,還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,,是直接表現(xiàn)人物精神面貌,,思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),,要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚,,還要注意與外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),。外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)寫(xiě)好了,,人物的形象就突出、鮮明了,。

2,、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),,這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡,、外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、興趣、個(gè)性,、生活習(xí)慣等諸方面去考慮,。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的,作文時(shí),,我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě),。

3、選用典型事例,。人與事是分不開(kāi)的,。一個(gè)人做的事很多,在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想,、性格和文章中心思想的典型事件,。

4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě),。

小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文,,一般分為三種類(lèi)型;寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人,、寫(xiě)幾個(gè)人,。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。

一,、寫(xiě)一個(gè)人,。

記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文,大致有以下三種情況:

(一)通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人,。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事,,寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn):

1,、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,,通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě),。

2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程,,使人物的形象逐步完整,。

3、要把事情寫(xiě)具體,。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,,應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體,這樣人物形象才能豐滿,。

4,、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面,使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),,使人物的形象更加豐富,,文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人,,有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),,因此,,必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白,再現(xiàn)得充分,。

通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,,要注意以下幾點(diǎn):

1、幾件事不能相互矛盾,,,,人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一,。

2,、概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人,,不可能將每一件事詳細(xì)敘述,,因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,,再具體記敘一兩件事,。

3、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人,,一般有三種:第一種是同一個(gè)人前后相比,,說(shuō)明這個(gè)人變化;第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比,說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,,突出歌頌其中一個(gè)人,。

通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意:

(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

(2)要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn),,不要捏造事實(shí),,采用拔高或貶低的方法。

二,、寫(xiě)兩個(gè)人,。

寫(xiě)兩個(gè)人,一般是寫(xiě)《我和**》,,**應(yīng)包括親人,、同學(xué)、朋友,、老師等熟悉的人,,要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意:

(一)要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系?!段液?*》,,題目中突出了一個(gè)“和”字,這就要求從雙方寫(xiě)起,,通過(guò)具體的事例,,寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中,,要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么,,說(shuō)了些什么,做了些什么,。只有從雙方落筆,,才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。

(二)用對(duì)話展開(kāi)情節(jié),。寫(xiě)《我和**》作文時(shí),由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系,,所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話,。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié),用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心,。

三,、寫(xiě)幾個(gè)人。

寫(xiě)幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫(xiě)人為主的記敘文,可以寫(xiě)“一家子”,、“這一班”,,也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”??傊?,不論是家庭的,學(xué)校的,、社會(huì)的,,只要是自己熟悉的幾人都行。

這類(lèi)作文有以下幾種寫(xiě)法,。

(一)列人物表似的介紹,。

(二)有代表性的介紹。

(三)以一件事為線索寫(xiě)幾個(gè)人,。

(四)通過(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人,。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇七

新聞的導(dǎo)語(yǔ)已經(jīng)點(diǎn)明了新聞的主題,主體部分對(duì)新聞主題的表述,、發(fā)揮,,實(shí)質(zhì)上就是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開(kāi)與補(bǔ)充,以使導(dǎo)語(yǔ)中提到的各個(gè)事實(shí)更加清晰,,使五個(gè)“w”和一個(gè)“h”更加明確,。

新聞主體的結(jié)構(gòu)一般有三種:

1、時(shí)序結(jié)構(gòu),。就是按照事件發(fā)生,、發(fā)展的先后順序安排層次。這種結(jié)構(gòu)可以使讀者對(duì)事件的發(fā)生,、發(fā)展的全過(guò)程有一個(gè)鮮明,、完整的印象。如例文《引灤工程昨日全線試通水》一文,,以時(shí)間為序,,從上午“10時(shí)整”寫(xiě)到“晚8時(shí)”為止。

2,、邏輯結(jié)構(gòu),。就是根據(jù)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系或邏輯關(guān)系,如因果關(guān)系,、并列關(guān)系,、主次關(guān)系等來(lái)組織安排層次。如例文《歐洲央行為何聽(tīng)任歐元升值》一文,,以邏輯為序,,從美元貶值、歐元升值的原因,寫(xiě)到如何防止該事態(tài)繼續(xù)擴(kuò)大的方法,。

3,、時(shí)序與邏輯二者兼有的結(jié)構(gòu)。對(duì)主體的寫(xiě)作,,要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層次分明;內(nèi)容充實(shí)、緊扣主題;注意剪裁,、詳略得當(dāng);簡(jiǎn)潔明確,、生動(dòng)活潑等。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇八

立意貴在“明確”,。

立意明確是寫(xiě)作的前提,,無(wú)論是記敘文還是議論文,都是要表達(dá)一個(gè)中心意思,,告訴人們某個(gè)道理的,,論點(diǎn)的表述要明確,不能含糊不清,、模棱兩可;贊成什么,,反對(duì)什么,觀點(diǎn)必須明朗,,旗幟必須鮮明,。

不忍割?lèi)?ài),立意被材料所淹沒(méi),。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇九

一,、按游覽的順序描寫(xiě)景物。

寫(xiě)作時(shí),,要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上,,按照見(jiàn)到景物的次序,來(lái)寫(xiě)所看到的景物,。這樣才能做到條理清楚,、自然、明白,,不致于雜亂,。觀察景物,通常有兩種方法,。一種就是定點(diǎn)觀察,。如站在公園某一角,對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察,。又如我們登上塔頂,從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察,,它又叫移步換位法,。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置,一處一處地進(jìn)行觀察,。選好了觀察點(diǎn),,就是確定好了寫(xiě)作的順序。

二,、抓住游覽重點(diǎn),,詳寫(xiě)過(guò)程。

一次參觀游覽活動(dòng),,看到的景物很多,,我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫(xiě)下來(lái),,其余地可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些,。我們要一邊參觀游覽,一邊要抓住景物的特點(diǎn),,進(jìn)行仔細(xì)觀察,。比方說(shuō),我們要寫(xiě)游覽看到的景物為主的記敘文,,寫(xiě)作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),。對(duì)于我們看到的特別好的景物,我們要進(jìn)行具體地描寫(xiě),,突出重點(diǎn),。對(duì)于重點(diǎn)的景物,要注意詳細(xì)描寫(xiě)出它們的位置,、大小,、動(dòng)態(tài)、靜態(tài),、顏色等,。如我們寫(xiě)菊花,顏色就有紅的如楓葉,、白的如冰霜,、黃的如麥穗等等,菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā),,毛茸茸的小雞,,繡球等等。我們要把過(guò)程寫(xiě)詳細(xì),、具體,,做到主次分明,,詳略得當(dāng),寫(xiě)出來(lái)的文章才能突出重點(diǎn),,清楚明白,,才能寫(xiě)出游覽的意義,才有教育意義,。

三,、略寫(xiě)前后,情,、理,、景相結(jié)合。

我們?cè)趯?xiě)游記時(shí),,應(yīng)把開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得簡(jiǎn)略些,,作文指導(dǎo)《小學(xué)生游記作文范文寫(xiě)作技巧》。開(kāi)頭要交待清楚時(shí)間,、地點(diǎn)和人物,。如《游善卷洞》的開(kāi)頭我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫(xiě)下自己的感受,。如《天然動(dòng)物園漫游記》的結(jié)尾寫(xiě)道‘哈哈……’我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游,。朱庫(kù)米天然動(dòng)物園行的樂(lè)趣是無(wú)窮的,無(wú)怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕,。這樣,,寫(xiě)的文章有頭有尾,讀起來(lái)給人一個(gè)完整的印象,。我們要把感情融化于景物中,,寫(xiě)出真意。寫(xiě)作時(shí),,我們要傾注自己的思想感情,。還有,我們?cè)趯?xiě)景的同時(shí),,或探索人生真諦,,或談?wù)撍枷雴?wèn)題,治學(xué)精神,,使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí),,受到啟迪和教育。

切忌:

一,、游記作文不要寫(xiě)成旅游路線圖;,。

二、針對(duì)你游覽的某一地留下深刻印象的景點(diǎn)來(lái)作文;,。

三,、必須考慮游記的順序,,空間,時(shí)間,,角度(遠(yuǎn)到近);,。

四、描寫(xiě)不必面面俱到,,要懂得刪減枝葉;。

六,、注意歷史事物和歷史事件,,傳說(shuō)的巧妙結(jié)合,更能凸顯出游覽的意義和文章的深度;,。

七,、借景抒情的手法應(yīng)該運(yùn)用;。

八,、人文景觀的描寫(xiě)中,,環(huán)境烘托是必要的,選著恰當(dāng)?shù)木吧M(jìn)行烘托;,。

九,、自然景觀的描寫(xiě)中,修辭手法應(yīng)該運(yùn)用,,但是不要落俗套,,好好自己去用心感受,最好有些貼切的修辭創(chuàng)新,。

說(shuō)明文,,即用來(lái)解釋或說(shuō)明事物、理論,、方法,、過(guò)程或某種抽象概念的文章。說(shuō)明文的基本目的就是說(shuō)清楚,。也就是說(shuō),,要讓人看了文章后對(duì)文章中解釋或說(shuō)明的對(duì)象有清晰明確的認(rèn)識(shí)。這就決定了說(shuō)明文的基本特征是客觀和科學(xué),。

說(shuō)明文首要的一點(diǎn)是明確說(shuō)明的對(duì)象,,然后用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,結(jié)合多種說(shuō)明手法對(duì)之進(jìn)行介紹和描述,。常用的說(shuō)明手法有下定義,、分類(lèi)別、作比較,、引資料,、舉例子,、列數(shù)字、畫(huà)圖表等,。下定義,,即給要說(shuō)明的對(duì)象下一個(gè)明確的定義。如博物館的定義就是征集,、保藏,、陳列和研究代表自然和人類(lèi)的實(shí)物,并為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu),。分類(lèi)別是將要說(shuō)明的對(duì)象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類(lèi)別,,以幫助讀者對(duì)事物的理解。如電視機(jī),,可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī),。作比較,即將這種事物與那種事物比較異同,,從而更清楚地說(shuō)明事物的特點(diǎn),。如將城市和鄉(xiāng)村作比較,將大學(xué)和幼兒園作比較等,。作比較的時(shí)候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性,,不能生拉硬扯,也不能不尊重客觀事實(shí),,胡亂比較,。為了說(shuō)明某種事物的特點(diǎn),有時(shí)候需要介紹它的背景,、原理,、歷史等,這時(shí)就要用到引資料這種手法,。比如我們要對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行說(shuō)明,,適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn),就更有助于今天的人們了解長(zhǎng)城的歷史,,從而加深對(duì)長(zhǎng)城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識(shí),。在復(fù)雜說(shuō)明文中,列圖表具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。大量的數(shù)據(jù),、冗長(zhǎng)的敘述、復(fù)雜的相互關(guān)系等,,都可以通過(guò)圖表得到直觀的表達(dá),。

按說(shuō)明的對(duì)象不同,說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文,。前者著重在于說(shuō)明的成因,、構(gòu)造,、形狀、用途等,,后者則重在說(shuō)明事理,。這兩類(lèi)說(shuō)明文常用的寫(xiě)作手法也有一定的區(qū)別。比如事物說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的物理特征,,常用的是下定義,、分類(lèi)別等說(shuō)明手法,事理說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的邏輯特征,,地要用到引資料,、作比較等說(shuō)明手法。但時(shí)候,,在同一篇文章中,幾種說(shuō)明手法都要用到,,相輔相成,,互為補(bǔ)充。

如何使說(shuō)明文物理并重,、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察,。說(shuō)明文寫(xiě)作的前提是對(duì)要說(shuō)明的事物非常熟悉。要做到這一點(diǎn),,就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、深入了解的習(xí)慣:

觀察要有針對(duì)性。要帶著問(wèn)題觀察,,而不是走馬觀花,、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱,,觀察時(shí)要記筆記,、畫(huà)圖標(biāo)。要善于提出問(wèn)題,。

觀察時(shí)要分清主次,。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫(xiě)性觀察之分,。前一種方法有助于抓住事物的概貌,,后者則利于把握觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)和特征。由概括到特寫(xiě),、由全局到局部,,是觀察的一般原理。

觀察重在事物的形,。要想傳神,,寫(xiě)出事物的內(nèi)涵,、原理等,則需要有很好的查閱資料,、作調(diào)查的能力,。比如我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹。在寫(xiě)好它的形狀,、顏色,、品種之外,如果能夠考察一下洛陽(yáng)牡丹的來(lái)歷,、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理,,這篇文章就會(huì)有說(shuō)服力,使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)到洛陽(yáng)牡丹的文化特色,。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累,、廣闊的知識(shí)面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。作為小,,應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識(shí)和調(diào)查能力的訓(xùn)練,。比如通過(guò)剪報(bào)、記筆記,、上圖書(shū)館和閱覽室等途徑來(lái)有意識(shí)地訓(xùn)練自己,。

寫(xiě)作說(shuō)明文還要注意說(shuō)明的順序。有合理的順序,,文章才能條理清晰,,讓人看得明白。說(shuō)明順序一般有三種,,即空間順序,、時(shí)間順序、邏輯順序,。間順序一般有從上到下,、從左到右、從前到后,、從遠(yuǎn)到近等,。時(shí)間順序一般有從古到今、從過(guò)去到現(xiàn)在等,。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì),、從原因到結(jié)果、從主要到次要,、從整體到部分,、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程以及說(shuō)明對(duì)象本身的特征、規(guī)律而定,。說(shuō)明事物的形狀,、構(gòu)造等,往往以空間為順序;說(shuō)明事物的成因,、方法,,往往以時(shí)間為順序;說(shuō)明事物的事理,往往以邏輯關(guān)系為順序,。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇十

一是材料虛假,,有悖常理。有些同學(xué)老是覺(jué)得自己經(jīng)歷的事情不夠感人,,只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類(lèi)的事情才是感天動(dòng)地的,,才是能輕易賺到高分的。于是看見(jiàn)作文題目后就開(kāi)始胡亂拼湊起來(lái),,相當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說(shuō),,結(jié)果導(dǎo)致感情失真,漏洞百出,。殊不知,,文章的想象必須合情合理。所以,,作文材料要真實(shí)。

二是材料貧乏,,內(nèi)容空洞,。有些同學(xué),寫(xiě)人時(shí)就只是羅列評(píng)語(yǔ)式的人物特點(diǎn);敘事時(shí)只說(shuō)故事提要,,概述過(guò)程;議論時(shí)只會(huì)將相同的意思翻來(lái)覆去的說(shuō),。這樣的文章,缺少細(xì)節(jié),,缺少深度,。所以作文材料要詳細(xì)。

在運(yùn)用材料時(shí),,一定要找準(zhǔn)寫(xiě)作重點(diǎn),,寫(xiě)作時(shí)一定要有細(xì)節(jié)描寫(xiě),這才是作文的亮點(diǎn),。

三是材料平庸,,內(nèi)容雷同。比如寫(xiě)家庭生活,,大多寫(xiě)父母限制自己的自由;寫(xiě)師生交往,,大多寫(xiě)自己生病,老師關(guān)心或上門(mén)補(bǔ)課;寫(xiě)同學(xué),大多寫(xiě)誤會(huì)導(dǎo)致分手,,而后對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)或死亡,,等等。由于材料缺乏新鮮感,,所以,,讓人覺(jué)得老是老生常談,不愛(ài)讀,,不想讀,。所以作文材料要新穎。

我常對(duì)學(xué)生說(shuō),,作文選材有“四不”:一不要寫(xiě)“撿票子”,,二不要寫(xiě)“讓座子”,三不要寫(xiě)“推車(chē)子”,,四不要寫(xiě)“送襖子”,。想以此例告訴學(xué)生,常見(jiàn)的題材“撞車(chē)”的可能性太大,,缺乏新鮮感,,寫(xiě)作中最好避開(kāi)。

四是游離中心,,偏離主旨,。選材的基本原則,就是要圍繞中心進(jìn)行,。比如,,根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個(gè)中心,你寫(xiě)生活中有些人不知恩,、不感恩的現(xiàn)象就是正確的;如果你去寫(xiě)坦然接受他人的恩情之類(lèi)的事情,,就偏離了主旨。所以作文材料要切題,。

五是格調(diào)低下,,稚拙可笑。以“嘗試”為題,,有人寫(xiě)嘗試偷東西,,嘗試考試舞弊,嘗試打架,,嘗試初戀……格調(diào)庸俗低下,。還有些同學(xué)老是愛(ài)寫(xiě)撿錢(qián)包這類(lèi)幼稚可笑的事情,仿佛到處都有錢(qián)包一樣,。愛(ài)用“太陽(yáng)公公”,、“月亮姑娘”,、“雷鋒叔叔”、和張海迪阿姨之類(lèi)的稱呼,,完全就像小學(xué)生的作文,。所以作文材料要健康。

六是原樣照搬,,不加剪裁,。選好材料之后,應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表現(xiàn)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁,。否則,,就會(huì)事無(wú)巨細(xì),詳略不分,,主題淹沒(méi),,拉雜無(wú)序。有些同學(xué)愛(ài)圖儉省,,不動(dòng)腦筋,,結(jié)果,很好的材料就被糟蹋了,。所以作文材料要剪裁,。

第五是構(gòu)思訓(xùn)練。

不同類(lèi)型的文章,,各有其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式,,如果大家都按照這個(gè)模式去寫(xiě),那么勢(shì)必出現(xiàn)上文所述的“千人一面”的應(yīng)制之作,。如能打破慣有的思維模式,,在文章的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行變通,進(jìn)行創(chuàng)新,,則會(huì)使你的文章超凡脫俗,讓人刮目相看,?!拔乃瓶瓷讲幌财健薄N恼缕街?,會(huì)恰似一潭死水,,沒(méi)有絲毫波瀾,讀來(lái)如流水賬一般,,索然無(wú)味,。要打破這一潭死水,就必須沖破舊有的思維定勢(shì)的束縛,,在結(jié)構(gòu)上求異創(chuàng)新,,精心構(gòu)思,巧設(shè)波瀾。

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小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇十一

20xx年10月10日星期五晴。

今天早上,,第三節(jié)課是音樂(lè)課,,方老師在教室里教同學(xué)們唱歌。方老師說(shuō):“我們今天來(lái)學(xué)唱特別的歌,!”大家一聽(tīng),,都覺(jué)得特別好奇,唱歌還有什么特別的呢,?方老師笑著繼續(xù)說(shuō):“今天,,我們來(lái)唱古詩(shī)詞!”???古詩(shī)詞?這也能唱成歌曲嗎,?真是太特別了,。方老師坐到電子琴前,翻開(kāi)帶來(lái)的樂(lè)譜,,開(kāi)始一句一句地教我們,。我們都興致勃勃地跟著唱起來(lái)。哈哈,,真是太有趣了,,學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞唱成歌曲后,更容易背熟了,。方老師一共教了四首古詩(shī)詞歌曲,,分別是《春曉》、《詠鵝》,、《望廬山瀑布》和《詠柳》,。音樂(lè)伴著古詩(shī)詞,唱起來(lái)瑯瑯上口,,同學(xué)們唱得可認(rèn)真了,。

我覺(jué)得古詩(shī)詞設(shè)計(jì)成音樂(lè)歌曲真有趣!不僅提高了我們學(xué)習(xí)興趣,,更讓我們熟背了詩(shī)詞內(nèi)容,,一舉兩得,真是太棒了,!我們都期待下節(jié)課,,方老師能再教我們更多的古詩(shī)詞歌曲,!

狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目,。所謂狀物,,就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征,、形態(tài),、色彩、質(zhì)地等,。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物,、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn),,所以狀物的方法也不一樣,。

怎樣寫(xiě)物品。

1,、抓住特征,。

從大小、形狀,、顏色,、質(zhì)地(制造材料)等方面,對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察,。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),,即使是同一種物品,也會(huì)有某些席位的區(qū)別,,也有它自己的'獨(dú)特之處,。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě),就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě),。

2,、按照一定的順序?qū)憽?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū)?,即先?xiě)外表,,后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

3,、狀物需要想象和聯(lián)想,。

展開(kāi)想象和聯(lián)想,,不僅使所狀之物更加具體生動(dòng),,還可以開(kāi)拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力,。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇十二

面對(duì)一則或一組材料,,從中提取的立意可以是單一的,、唯一的,也可是多元的,,但不管你提取的立意是什么,,都應(yīng)該源自于材料。為此,,我們可以抓主要情節(jié)來(lái)選材,,也可通過(guò)材料中的“關(guān)鍵詞句”來(lái)體悟立意。

如《一只美麗的蝴蝶》材料作文,。

讀“情節(jié)”,。情節(jié)為:蝴蝶為了追求更年輕、美麗找醫(yī)生做整容手術(shù),,不聽(tīng)醫(yī)生的勸告,,結(jié)果被打回原形(毛毛蟲(chóng))。從中我們可以讀出:過(guò)度追求,、不聽(tīng)勸告,、適得其反之意。

讀“關(guān)鍵詞句”,。從材料中的兩個(gè)“再年輕一點(diǎn)”,,可以讀出“貪婪”之意;從“你已經(jīng)很美麗了、你現(xiàn)在的美才是最有魅力的”,,可以讀出“不知足”;從“毛毛蟲(chóng)(丑)”與前面的“美麗”對(duì)比,,可以讀出“適得其反”。

文,,也要辯證的立愈,,要明確立志的作用也有積極的和消極的。符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的志向?qū)ι鐣?huì),、國(guó)家,、人民都有好處,而反對(duì)社會(huì)的發(fā)展逆歷史潮流而動(dòng)的志,對(duì)社會(huì),、人民只能有害而無(wú)一利,。宋代的范仲掩的“先天下之優(yōu)而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的志向,,唐代杜工部的“安得廣廈千萬(wàn)間,,大庇天下寒士俱歡顏”的志向,周總理的“為中華之崛起而讀書(shū)”,,褥迅的“橫眉冷對(duì)千夫指,,俯首甘為孺子牛?!倍际欠蠒r(shí)代潮流,,符合國(guó)家和人民利益的,,而希特勒的獨(dú)貓全世界的志,蔣介石的除滅異己,、統(tǒng)治中國(guó)的志都是逆歷史潮流而動(dòng)的,,是反人民的。他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自己的志的過(guò)程中使無(wú)數(shù)人陷人了苦海之中,。再如,,寫(xiě)“達(dá)志”方面的議論,也要論述清楚“志”,、“力”,、“物”間的關(guān)系,不能只片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽略了其他的方面,。

立意,。

結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等都要以立意為依據(jù),,受立意的約束,。一篇文章質(zhì)量的優(yōu)劣,其決定因素首先在于立意,。文章沒(méi)有立意,,或者立意不突出,就如一盤(pán)散沙,。

立意緊貼材料,。

材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn),是立意的根基,,是觀點(diǎn)的依托,。

考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意,在審題立意時(shí),,一定要全面解讀材料,,辨明主次,抓住核心,,使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值,,開(kāi)拓審題的新鮮視野。

選材證立意,。

寫(xiě)文章時(shí),,作為一篇復(fù)雜的記敘文,其表現(xiàn)的主旨也可以是多元的,,但總體來(lái)說(shuō),,立意和選材應(yīng)是“一一對(duì)應(yīng)”關(guān)系。你所選取的材料,要能“證明”你提煉出來(lái)的立意(觀點(diǎn)),。《一只美麗的蝴蝶》材料的立意之一為:貪婪貽害無(wú)窮,,一定要學(xué)會(huì)控制欲望;要珍惜擁有,,不能貪得無(wú)厭。

在立意正確的基礎(chǔ)上,,圍繞立意,,用問(wèn)題導(dǎo)向,可能使選材符合立意,,不跑“意”,。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇十三

結(jié)尾又稱結(jié)語(yǔ),是新聞的最后一句話或一段話,。

結(jié)尾的作用或收束全文,,深化主題;或說(shuō)明結(jié)果,指明意義;或指出發(fā)展趨勢(shì),、展示未來(lái);也有的言之已盡,,沒(méi)有結(jié)尾。

結(jié)尾的寫(xiě)法有以下幾種:

1,、小結(jié)式,。對(duì)所報(bào)道的事實(shí)或意義作簡(jiǎn)要概括,以突出重點(diǎn),,加深印象,。如:

總之,大眾了解貨幣市場(chǎng)基金還需要一個(gè)過(guò)程,,基金管理公司和監(jiān)管部門(mén)還有很多工作要做,,以及貨幣市場(chǎng)基金本身作用等方面的原因,貨幣市場(chǎng)基金的出臺(tái)雖會(huì)對(duì)我國(guó)的居民儲(chǔ)蓄產(chǎn)生一定影響,,但不會(huì)出現(xiàn)“儲(chǔ)蓄大搬家”的情況,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》12月12日《擔(dān)心儲(chǔ)蓄搬家我看大可不必!》)。

2,、啟發(fā)式,。在講完主要事實(shí)后,用啟發(fā)的語(yǔ)言給讀者留下思考的余地,。如:

看著廠區(qū)內(nèi)堆積如山的麥草和滾滾流淌的黑水,,人們不禁要問(wèn):衛(wèi)運(yùn)河何日能變清?

(摘自《人民日?qǐng)?bào)》10月20日《衛(wèi)運(yùn)河水何日清》)。

3,、激勵(lì)式,。用激情的語(yǔ)言,激發(fā)讀者的熱情,。如:

百年輪回,,滄桑巨變,。奔騰的珠江水見(jiàn)證了這1的歲月,春花秋實(shí)的白云山聆聽(tīng)了電信人的笑聲,。廣州電信正以其獨(dú)有的魅力日趨走向成熟,,以更強(qiáng)的實(shí)力、更新的面貌參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),,加快建成具有國(guó)際綜合競(jìng)爭(zhēng)力的華南現(xiàn)代通信中心,,實(shí)現(xiàn)幾代電信人的夢(mèng)想!

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》月12日《世紀(jì)尋夢(mèng)》)。

4,、意義式,。指明新聞的重大意義。如:

訪問(wèn)是短暫的,,但友誼是長(zhǎng)存的,。中國(guó)有一句古詩(shī):“結(jié)交一言重,相期千里至,?!边@次,溫家寶總理的美國(guó)之行,,促進(jìn)了中美友好,,增進(jìn)了兩國(guó)人民的友誼和了解,推動(dòng)了兩國(guó)建設(shè)性合作關(guān)系進(jìn)一步向前發(fā)展,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》年12月12日《加強(qiáng)合作互利雙贏》),。

5、展望式,。在報(bào)道完主要事實(shí)后,,進(jìn)一步指出事情發(fā)展的必然趨勢(shì)或必然結(jié)果。如:

據(jù)悉,,中國(guó)平安保險(xiǎn)公司已經(jīng)將上市日程安排在明年初,,還有不少保險(xiǎn)公司將目標(biāo)定在國(guó)內(nèi)的a股市場(chǎng)。通過(guò)更為透明和規(guī)范的動(dòng)作,,中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)必將進(jìn)入更快速的良性發(fā)展,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月12日《國(guó)際風(fēng)云測(cè)試我保險(xiǎn)業(yè)虛實(shí)》)。

6,、號(hào)召式,。根據(jù)報(bào)道的事實(shí)提出具有號(hào)召性的意見(jiàn),激勵(lì)讀者為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而行動(dòng),。如:

他(溫家寶)說(shuō):今天,,人類(lèi)正處在社會(huì)急劇大變動(dòng)的時(shí)代,回溯源頭,傳承命脈,,相互學(xué)習(xí),,開(kāi)拓創(chuàng)新,是各國(guó)弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化的明智選擇,。我呼吁,,讓我們共同以智慧和力量去推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步與發(fā)展。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇十四

在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后,,把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育,、啟迪等寫(xiě)下來(lái),,寫(xiě)成的文章就叫“讀后感”。小學(xué)生寫(xiě)讀后感,,歷來(lái)是一件較棘手的事情,。其實(shí),寫(xiě)讀后感也有章可循,,寫(xiě)法一般可歸納為“引”,、“議”、“聯(lián)”,、“結(jié)”4個(gè)字,,即引用原文的內(nèi)容或觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上展開(kāi)議論,,然后由此及彼聯(lián)系實(shí)際加以闡述,,最后總結(jié)全文,提出看法,。

適當(dāng)?shù)匾迷?,引出自己的感受?lái)源??梢灾苯诱牡闹攸c(diǎn)語(yǔ)句,,然后寫(xiě)感想;也可以間接敘述原文內(nèi)容,點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的,??傊欢ㄒ淮宄案小钡?由來(lái),。當(dāng)然,,引用不能太多,應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主,,否則會(huì)喧賓奪主,。很多同學(xué)只有“讀”而無(wú)“感”,照抄原文,以引述代替感想的寫(xiě)法成了對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹,,從而使文章本末倒置,。

針對(duì)原文提出自己的感受。寫(xiě)讀后感,,重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上,。看完一本書(shū)或一篇文章,,你的感受可能很多,,如果面面俱到,把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去,,什么都寫(xiě)一點(diǎn),,最后,什么也講不深,、不透,,重點(diǎn)部分卻像蜻蜓點(diǎn)水一樣一掠而過(guò),這樣的讀后感會(huì)很平淡,,不深刻,。

所以,寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考,、分析,,對(duì)自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的方面去寫(xiě),。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě),,也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物,、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),,最好是突出一點(diǎn),深入挖掘,,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。總之,,感受越深,,表達(dá)才能越真切,文章才能越感人,。

密切聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想,。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際,范圍很廣泛,,可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,,也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際;可以是教訓(xùn),,也可以是當(dāng)前形勢(shì);可以是童年生活,也可以是班級(jí)或家庭狀況,。

最主要的是,,無(wú)論怎樣聯(lián)系,都要突出時(shí)代精神,,要有較強(qiáng)的時(shí)代感,。

總結(jié)全文,升華“感”點(diǎn),??偨Y(jié)既可以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)“感”點(diǎn),,也可以提出希望,,發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾,,都必須與前文貫通,,渾然一體,。

以上4點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路,,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握,。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇十五

新聞導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)法,,通常有以下幾種:

1、敘述式,。這是最常見(jiàn)的方式,。它是把新聞中最重要、最新鮮,、最有吸引力的事實(shí),,高度概括地加以敘述。如:

12月22日,,作為中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)論壇主要的兩場(chǎng)主題研討活動(dòng)之一的專(zhuān)家論壇,,在人民大會(huì)堂新聞發(fā)布廳舉行。300名來(lái)自全國(guó)主要會(huì)展城市,、會(huì)展舉辦單位,、會(huì)展服務(wù)企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)的代表,在這里傾聽(tīng)8位業(yè)內(nèi)資深專(zhuān)家的演講,,并與他們進(jìn)行深入交流,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》12月24日《推動(dòng)會(huì)展企業(yè)和城市發(fā)展戰(zhàn)略準(zhǔn)確定位》)。

2,、描寫(xiě)式,。對(duì)某一個(gè)富有特色的事實(shí)和一個(gè)有意義的側(cè)面,,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě),給讀者以鮮明的印象,。如:

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》月23日《酒類(lèi)行規(guī)為一農(nóng)民改寫(xiě)》),。

3、評(píng)論式,。對(duì)報(bào)道的事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔,、精辟的評(píng)論,以揭示事物的性質(zhì)和作用,,引起讀者重視,。如:

2003年即將過(guò)去,人們?cè)诒P(pán)點(diǎn)歐盟一年的收成時(shí),,有喜悅,,但更多的卻是惆悵。喜的是歐盟東擴(kuò)取得了決定性進(jìn)展,,愁的是歐元區(qū)的經(jīng)濟(jì)一直不見(jiàn)起色,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月16日《歐盟一分喜悅難掩惆悵幾許》)。

4,、結(jié)論式,。將新聞事實(shí)的結(jié)論,在開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái),,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,,反映事實(shí)的意義。如:

辭舊迎新之際,,隨著勉(縣)寧(強(qiáng))高速公路提前通車(chē),,陜西省成為西北第一、西部第二個(gè)突破高速公路通車(chē)?yán)锍?000公里的省份,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月23日《陜西千里高速鋪坦途》),。

5、提問(wèn)式,。用提問(wèn)的方式引出新聞報(bào)道的事實(shí),,設(shè)置懸念,引起讀者的注意和思考,。如:

經(jīng)濟(jì)大省如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)事業(yè)的全面進(jìn)步?廣東認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神,,明確提出切實(shí)做到六個(gè)“更加注重”,努力實(shí)現(xiàn)全省經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步,。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月24日《廣東六個(gè)“更加注重”促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展》),。

6、引語(yǔ)式,。引用與新聞?dòng)嘘P(guān)的詩(shī)句,、格言等,,以增強(qiáng)導(dǎo)語(yǔ)的生動(dòng)性。如,。

“一條大河波浪寬,,風(fēng)吹稻花香兩岸?!薄皬牟菰瓉?lái)到天安門(mén)廣場(chǎng),,高舉金杯把贊歌唱?!币皇资自殡S和影響幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典歌曲,,今晚在北京音樂(lè)廳再度響起,依舊深深地打動(dòng)了全場(chǎng)觀眾的心,。

(摘自《人民日?qǐng)?bào)》10月7日),。

擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ),應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求:

1,、不能與標(biāo)題重復(fù),。導(dǎo)語(yǔ)與標(biāo)題的作用有些接近,但標(biāo)題是概括全文的精神實(shí)質(zhì),,而導(dǎo)語(yǔ)是標(biāo)題的擴(kuò)展,,要用事實(shí)說(shuō)話。

2,、為后文留下余地,。導(dǎo)語(yǔ)固然是全文的精華,,但也不能把話說(shuō)盡;導(dǎo)語(yǔ)可以包含背景材料,,但盡可能簡(jiǎn)略,留待下文去交待,。好的'導(dǎo)語(yǔ)能使新聞主體部分很自然地展開(kāi),,為后面的行文提供方便。

3,、各要素的組合原則,。新聞中的五個(gè)要素――何時(shí)、何地,、何人,、何事、何因或?yàn)槭裁?,?jiǎn)稱五個(gè)“w”,。后面再加上一個(gè)“h”,即怎樣,、如何,,可理解為結(jié)果的意思,。五“w”及“h”,每項(xiàng)都有可能進(jìn)入導(dǎo)語(yǔ),,關(guān)鍵是看哪一項(xiàng)更具有新聞價(jià)值,。如果新聞人物為社會(huì)所熟悉,在該新聞中特別重要,,則應(yīng)以“人”為先導(dǎo),。以此類(lèi)推。

4,、要用事實(shí),,忌空泛。新聞要言之有物,,導(dǎo)語(yǔ)更應(yīng)有具體的事實(shí),。初學(xué)寫(xiě)作者,尤其要注意避免用空洞的語(yǔ)言,、抽象的概念和流行的口號(hào)寫(xiě)作新聞的導(dǎo)語(yǔ),,要用新鮮的事實(shí)來(lái)說(shuō)話。

5,、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,。新聞本身即要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,新聞導(dǎo)語(yǔ)更要逐字逐句推敲,,做到字字珠璣,,一字不可移易。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇十六

立意貴在“深刻”,。

所謂立意“深刻”,,指文章的立意應(yīng)該是透辟的,揭示事物本質(zhì)的,,能使讀者深受啟發(fā)的,,或是能從平凡的事件中看出不平凡的思想光輝的,或是那些既符合事物的發(fā)展規(guī)律又閃耀著個(gè)性色彩的東西,。立意深刻,、見(jiàn)解精辟的文章總是受到人們的青睞,相反,,立意膚淺,、人云亦云的文章則會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇十七

小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的,、聽(tīng)到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái),小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧,。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō),,就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn),。迄今為止,許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途,,教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題,。究其原因,主要存在兩個(gè)盲點(diǎn):第一,、認(rèn)識(shí)的誤區(qū),。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是:按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列,采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文,。但是這樣的話,,盲目性較大,沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn),。第二,、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧,、方法上進(jìn)行概念傳授,。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的,而一味地追求“蠻練”,,奉“功到自然成”為玉律,,所以收效甚微。

根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,,我們對(duì)此有了更深一層的了解,。

1、對(duì)教師的狀況,。

(1)在作文教學(xué)中,,教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授,,不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),,學(xué)生作文枯燥,、乏味,,缺乏應(yīng)有的童趣。

(2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng),。只照本宣科,,不注重自身想象力的發(fā)揮。

(3)教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生,,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展,。

2、對(duì)學(xué)生的狀況,。

(1)學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察,、善于想象,、過(guò)分依賴教師。

(2)學(xué)生沒(méi)有生活積淀,,缺乏生動(dòng)的想象力,。

在上述情況中,我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端:教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的結(jié)果,,而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程,。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力,包括觀察力,、思維分析能力,、想象力等,才能真正提高作文水平,。

我們沒(méi)有去過(guò)桂林,,那么我們讀完《桂林山水》的課文后,腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫(huà),。漓江的水是那樣的靜,,那樣的清,那樣的綠,;桂林的山是那樣的奇,,那樣的秀,那樣的險(xiǎn),,仿佛身臨其境,,這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,,因?yàn)橹R(shí)是有限的,,而想象力概括著世界的一切,推進(jìn)著進(jìn)步,,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉,。”由此可見(jiàn),,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要,。

小學(xué)生作文,雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作,,但同樣需要比較豐富的想象,。例如:要形象地描繪客觀事物,就需要生動(dòng)的比喻,、擬人和夸張的手法,;要完整地刻畫(huà)某個(gè)人的形象,就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè);要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,,就更需要展開(kāi)豐富的想象,。

基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣,故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口,,有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力,,讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象,、善想象”,。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新,、求趣,、求美”,。

二,、研究目標(biāo),。

1,、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法,、過(guò)程,。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略,,以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn),,分層教學(xué),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,,以充實(shí)文章的內(nèi)容,,突出文章的中心,增強(qiáng)文章的感染力,。

2,、通過(guò)想象作文的教學(xué),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,,豐富學(xué)生的想象力,,發(fā)展學(xué)生的想象力,并由此豐富學(xué)生寫(xiě)作的題材,。

三,、研究過(guò)程。

(一)在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng),。在我們指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文時(shí),我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性,,鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,,大膽展開(kāi)想象,尤其是創(chuàng)造性想象,,來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿,寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作??蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的,,在發(fā)揮他們的想象力,指導(dǎo)他們寫(xiě)出好的'想象作文之前,,必須豐富他們的表象,,增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫(xiě)作打下基礎(chǔ),。

1,、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。

(1)創(chuàng)造性觀看電影,、電視節(jié)目,。

在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中,,充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù),,播放一些生動(dòng)、活潑,,孩子們感興趣的,、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目,比如《貓和老鼠》,、《白雪公主和七個(gè)小矮人》,、《米老鼠和唐老鴨》等,在看完一遍后,,選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段,,消去聲音后,讓學(xué)生觀看,,據(jù)畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作,、神情,想象它們的語(yǔ)言,,并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造,。最后,再和原畫(huà)面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較,。

每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的,。如何恰好地利用機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的想象力,,最為重要,。在歷次的參觀中,做到參觀前有要求,、有目的,、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中,教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng),,明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目,,要求學(xué)生寫(xiě)好參觀筆記,把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái),,在班中進(jìn)行交流,,以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,,除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練,更應(yīng)深入軍營(yíng),,多看看,、多摸摸、多走走,,回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí),,回家去試著折折被子、擺擺生活用品,,在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感,。

(3)在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造,。

每周一次的勞動(dòng),,我們的安排頗為獨(dú)具匠心,它不同于一般意義上的勞動(dòng),,它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造,。比如:為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí),,學(xué)會(huì)了釘紐扣,,并且使學(xué)生在勞動(dòng)中,體會(huì)到了紐扣的妙用,,感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣,,產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具,。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件,,他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的,因此,,我們讓學(xué)生幾人一組,,分配給他們一些可搭筑的條條塊塊,如何有創(chuàng)意性地搭建,,成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),。

(4)利用十分鐘隊(duì)會(huì),,發(fā)揮想象,激發(fā)真情,。

在隊(duì)會(huì)中,,能結(jié)合課題,,有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力,。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景:

情境一:你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了,,如今中秋節(jié)臨近,,許多在外的游子都已回來(lái)??吹竭@些,,你想到了什么,說(shuō)一說(shuō),。

情境二:正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫(xiě)好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí),,他卻突然出現(xiàn)在你的家門(mén)口。這時(shí),,父子(女)相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢,?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

情境三:正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí),,爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦,,這時(shí)你又是怎么想的?說(shuō)說(shuō),。

這種連續(xù)性的情境,,用一條線索貫穿始終,步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,,在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感,,刺激想象,為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路,。

2,、閱讀文學(xué)作品,積累素材,。

文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言,、典型的人物形象,具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的,。它的突出特點(diǎn)是形象性,。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,學(xué)生可以獲得豐富的具體形象,,同時(shí)還可以獲得大量詞匯,,這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用,。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍,有計(jì)劃地,、持之以恒地學(xué)習(xí),,做好記錄,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū),,多讀書(shū),,巧讀書(shū)。

(二)憑借想象手法,,進(jìn)行想象片段訓(xùn)練,。

想象作文的訓(xùn)練,不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事,。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ),。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則,恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu),、夸張,、比喻、幻想等手法,,構(gòu)思出具體,、生動(dòng)、新穎,、奇妙的情節(jié)寫(xiě)成段,。因此,進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練,,對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用,。想象手法有許多,我們著重對(duì)比喻,、擬人,、猜測(cè)、象征,、對(duì)比,、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo),。

1,、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練。

(1)形象地講明每種手法的特點(diǎn),。

關(guān)于比喻想象,。

比喻想象,是指在寫(xiě)甲事物的時(shí)候,,想到乙事物有相似的地方,,就用乙事物來(lái)比喻甲事物,。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念,,可以指顏色,,也可以指形狀、聲音,、氣氛,、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”,,這是形狀的相似,?!爸ㄓ浦ㄓ?、叮兒叮兒的響聲,像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”,,這就是聲音和氣氛的相似,。同時(shí),向?qū)W生傳遞另一種情況:對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn),,在比喻中可以表明,,也可以含蓄著不說(shuō)。如:荔枝皮像胭脂一樣紅,,就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn),。

關(guān)于比擬想象。

比擬想象分?jǐn)M人和擬物,。擬人想象是指在寫(xiě)物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似,,就把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),直接移用寫(xiě)人的詞寫(xiě)物,。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”,,這句話就是用寫(xiě)人的貪婪來(lái)寫(xiě)楊梅的。擬物想象是指在寫(xiě)人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似,,就把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě),,直接移用寫(xiě)物的詞語(yǔ)寫(xiě)人。如:“東郭先生再也混不下去了,,夾著尾巴逃走了,,”用寫(xiě)狗的“夾著尾巴”來(lái)寫(xiě)人的狼狽相。

關(guān)于猜測(cè)想象,。

猜測(cè)想象是指在寫(xiě)人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候,,對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題,做出猜測(cè)性的描寫(xiě)或敘述,。如:《威尼斯小艇》中“去做生意,、到郊外去呼吸新鮮空氣,、上教堂去做禱告”,就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”,、“小孩有保姆伴著”,、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。

關(guān)于對(duì)比想象,。

對(duì)比想象是指在寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候,,想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物,就描寫(xiě)或敘述出來(lái)相比較,;或在寫(xiě)一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候,,想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面,就描寫(xiě)或敘述出來(lái)想比較,。如:我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師,,他不象黎明的爸爸,整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng),;也不象工容的爸爸,,常常有買(mǎi)不完的便宜貨。他呀,,有批不完的作業(yè)本,,備不完的課”。

關(guān)于回憶想象,。

回憶想象,,是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上,回憶起與之相關(guān),、接近或相反的乙事物,,并描寫(xiě)或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí),,就會(huì)想起某某來(lái)”,。

關(guān)于象征想象。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇十八

第二是積累訓(xùn)練,。

所謂積累訓(xùn)練是指學(xué)生在平時(shí)的生活,、學(xué)習(xí)中隨時(shí)隨地地收集寫(xiě)作素材。這種積累來(lái)源有兩種:一為生活積累,,一為讀書(shū)積累,。寫(xiě)觀察日記和生活感想是生活積累的好辦法,寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)是讀書(shū)積累的好辦法,,二者都需要敏銳的眼睛和思考的頭腦,。日積月累的寫(xiě)作素材解決了寫(xiě)作空洞無(wú)物的病根,同時(shí)也鍛煉了筆頭,,不再有“心中有而筆下無(wú)”的困窘,,從而使學(xué)生樂(lè)于表達(dá),,使寫(xiě)作不再是一種痛苦而是一種樂(lè)趣。

所以,,要想做好積累訓(xùn)練,,學(xué)生必須要有較強(qiáng)的自律意識(shí),每天不定時(shí)地寫(xiě)觀察日記和生活感想,,讀書(shū)時(shí)手邊要隨時(shí)有筆和紙,,以便記下讀書(shū)時(shí)欣賞的名言警句或優(yōu)詞美句或心得體會(huì)。這種訓(xùn)練要點(diǎn)在堅(jiān)持不懈,,長(zhǎng)此以往,,必有所得。

第三是立意訓(xùn)練,。

寫(xiě)作,,是對(duì)生活的審美。作者的審美心態(tài),、審美情趣,、審美角度與審美聯(lián)想,決定著文章立意的深刻與否,、新穎與否、決定著文章的審美價(jià)值,。

立意的高下直接決定著文章的優(yōu)劣,。針對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō),何謂立意高呢?我認(rèn)為,,就記敘文來(lái)說(shuō),,應(yīng)該做到洞察生活現(xiàn)象背后的本質(zhì),揭示素材所蘊(yùn)含的普遍意義,,以小見(jiàn)大,,以點(diǎn)滴小事折射時(shí)代和社會(huì)的影子,并且在文中顯露健康高尚的情趣,。

小學(xué)生讀后感寫(xiě)作的技巧與指導(dǎo)篇十九

在學(xué)習(xí),、工作或生活中,許多人都寫(xiě)過(guò),,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文,。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文指導(dǎo):記事作文寫(xiě)作技巧,,僅供參考,,歡迎大家閱讀。

敘事作文又稱記事作文,,在作文類(lèi)別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際,,而被是認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁,,對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,敘事作文往往又與另一個(gè)詞聯(lián)系較緊密---“流水帳”,。作為教師,,我常在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)“流水帳”這類(lèi)文章,統(tǒng)觀原因就是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)這類(lèi)文章時(shí),,過(guò)于偏向“敘”,、“記”,光敘事情的順序,,記錄每一個(gè)細(xì)節(jié),,而忽視了敘事作文中的“思”、“情”,、“議”,,這些文章的枝葉,光剩下一副骨架,,自然文章也就成了干枯的禿樹(shù),,吸引不了人了。

敘事作文來(lái)源于生活,,但又高于生活,,生活只記錄了事情的發(fā)生、發(fā)展,、結(jié)果,,是一本“帳”。陸游說(shuō):“爾果欲學(xué)詩(shī),,功夫在詩(shī)外”,。這詩(shī)外的功夫即是對(duì)生活的體驗(yàn),感受和認(rèn)識(shí),,也就是“思”,、“議”、“情”,,將你們思考到的,,你的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái),你對(duì)這件事的感情色彩,,表達(dá)在你的文章中,,這樣,文章才會(huì)豐滿,,再大的樹(shù)干也需要枝葉的鋪蓋,,才會(huì)生機(jī)盎然。

葉圣陶先生說(shuō):“生活如泉源,文章如溪水,,泉源豐富而不枯竭,,溪水自然活潑地流個(gè)不竭”,對(duì)學(xué)生來(lái)講,,生活的經(jīng)歷不算是豐富,,固定的生活模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生公式化的記憶,敘起事來(lái)自然也就成了“流水帳”,。但孩子的生活細(xì)節(jié)是豐富的,,他們?cè)谌粘I钪校瑢?duì)事物有著不同于成人的觀察范圍,、觀察視角,、觀察興趣,如果將這些詳細(xì)的敘述出來(lái),,作文自然也就豐富了,。

作為教師,幫助學(xué)生深挖敘事過(guò)程中的“思”,、“議”,、“情”等方面的內(nèi)容,可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

思,,就是想。這對(duì)于人來(lái)講,,是正常人的反應(yīng),。看見(jiàn),、聽(tīng)見(jiàn)、大腦自然的就會(huì)有所想,,這種想是即時(shí)的,、迅速的、“條件反射式”的,,但是孩子往往會(huì)忽視這種非主觀的思維,,甚至在看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn),,親身參與時(shí),,會(huì)不由自主地就某一細(xì)節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評(píng)論,這都是一種思考,,捕捉到了,,意識(shí)到了就會(huì)成為一種很好的素材,輸入作文,就會(huì)使文章活起來(lái),。

例如一位同學(xué)寫(xiě)自已的作文老師,,老師在上課開(kāi)始便說(shuō):“我花了一元錢(qián)買(mǎi)了兩只老母雞,你們說(shuō)我高興嗎?”我想,,“原來(lái)老師也愛(ài)吹牛啊!”看,,這就是“思”。針對(duì)老師的話,,小作者立刻在腦海中產(chǎn)生了反應(yīng),,這是一種本能,小作者非常善于捕捉,,短短的一句話,,便讓文章生動(dòng)起來(lái)。小作者孩子式的大實(shí)話襯托出了這位作文老師的幽默,,也讓人看到了老師與學(xué)生間的`濃濃師生關(guān)系,,所以作為老師,我們要培養(yǎng)這種捕捉能力,,在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法:

(1),、挖重點(diǎn),突出關(guān)健

這一方法主要是針對(duì)學(xué)生自已而言,,事情不外乎人和事兩大因素,,事源于人,因人而成事,。

如果自已親身參與其中,,感想也一定頗多,想的一定也多,。反過(guò)來(lái),,再下筆的,先將事件分出重點(diǎn),,針對(duì)重點(diǎn)事所產(chǎn)生的最能代表自已的想法的寫(xiě)出來(lái),,達(dá)到雖想的多但下筆時(shí)能將精華挖出來(lái),針對(duì)事情的重點(diǎn),、有的放矢的將所想的表達(dá)出來(lái),,起到以點(diǎn)帶面、萬(wàn)花叢中一點(diǎn)紅,、喧賓而不奪主的修飾作用,。

例如:一位同學(xué)寫(xiě)自已的好朋友參加比賽,“只見(jiàn)他左手撥弦,,右手拉弦,,腳不停地在地上打著彈子,,顯得那么投入,大家都在認(rèn)真地吆呵著,。我的心也跟著琴聲飛起來(lái)了”,。最后一句其實(shí)便是小作者的所想,在介紹好朋友比賽的幾個(gè)環(huán)節(jié):上場(chǎng),、彈奏,、下場(chǎng),這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,,彈奏是重點(diǎn),,作者敘述詳細(xì),末尾以一句自已所思,,將好朋友的琴聲之美加以烘托,,起到了綠葉的作用,這就是重點(diǎn)部分有所思起到的好處,。

所以在敘事過(guò)程中,,如有自已參與要教會(huì)學(xué)生分清重點(diǎn)的展示自已的所思。

(2),、角色互換,,換位思考

對(duì)于沒(méi)有自已參加的事情,學(xué)生往往難以寫(xiě)出所思,,這也是實(shí)情,,有自已參與,想的多;別人參與的事,,很難了解別人的想法,,這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn),這時(shí)就需要換位思考,,在看圖作文,,想像作文中常有這種情況,故事編了,,但總讓人感覺(jué)是在“記錄”別人干的事,,難有“第一人稱”的感覺(jué)。這時(shí)就要角色互換,,想什么?入情才能入境,想法不同,,“我”成了“他人”想法才會(huì)貼近,、合理。

(3),、刪繁就簡(jiǎn),,突出重點(diǎn)

敘事作文重點(diǎn)在敘,事有起伏,“思”為“起”處增彩,,這樣才有烘托之效,,思不宜過(guò)多,點(diǎn)到為止,,我在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生,,先找出事情的幾個(gè)重點(diǎn)敘述部分,用精煉的語(yǔ)言傳達(dá)你的所思,,目標(biāo)就是烘托主題,。

一人叫說(shuō),兩人以上就問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)就叫議,,作文教學(xué)中,,常有學(xué)生作文語(yǔ)里充滿了你說(shuō)他說(shuō),周而復(fù)始,,直至文章結(jié)尾,。平時(shí)說(shuō)話可以這樣,但作文是語(yǔ)言的精華,,簡(jiǎn)單實(shí)用才能吸引讀者,。所以,我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點(diǎn):

(1)無(wú)問(wèn)不議

沒(méi)有問(wèn)題不議,,不能將作文變成“說(shuō)書(shū)場(chǎng)”,,芝麻、西瓜一起撿,,針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)議論,,敘為主議為輔。

作為學(xué)生,,難在什么是問(wèn)題?問(wèn)題就是敘事過(guò)程中影響事件走向或能引導(dǎo)事情發(fā)展的問(wèn)題,,這些問(wèn)題往往會(huì)伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn),不議不行了,,這時(shí)就需要議,,議的好,文章會(huì)生動(dòng),。

例如:我在評(píng)講作文時(shí),,一位同學(xué)寫(xiě)班會(huì)課,幾位班干為了制定晚會(huì)節(jié)目而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),,這就產(chǎn)生了問(wèn)題,,如果以一筆帶過(guò),直接寫(xiě)結(jié)果,,最后,,“節(jié)目單終于定下來(lái)了”,,文章平淡無(wú)奇。但反過(guò)來(lái)將班干們討論的話寫(xiě)下來(lái),,文章則憑添了趣味,,我將兩段作文都讀了,同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽(tīng)著更吸引人,,可見(jiàn),,敘事作文有了議才能更好地表達(dá)思想。

(2)議少不易多

多議不如少議,,作文最忌面面俱到,,議不是說(shuō),議是看法,,觀點(diǎn)的表達(dá),,以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言陳述觀點(diǎn),是最好的,。我指導(dǎo)學(xué)生,,議時(shí)也就是陳述觀點(diǎn)時(shí),越少越好,。但要表達(dá)清楚,,大家都說(shuō)不如少數(shù)說(shuō),少數(shù)說(shuō)不如重點(diǎn)說(shuō),。教會(huì)學(xué)生在眾多的話語(yǔ)中,,找出最具有代表性的話,使人一看就懂,,充分發(fā)揮議的代表作用,。

作文的一大作用就是寄托作者的情感,而小學(xué)生作文往往缺乏這一點(diǎn),,尤其敘事作文講完完了,,敘完了作文也完了。情的內(nèi)涵很多:友情,、親情,、感激之情、感謝之情,、感動(dòng)之情?,,在敘事作文中,不同的事情生出不同的情感,,它是文章的升華,,有它文章則有了靈感,否則文章就是一個(gè)“記帳本”,。盡管“惰”有不同,,但在教學(xué)時(shí)要注意把握。

(1),、情動(dòng)于心

情是純潔,、純真的,虛情假意往往一眼可以看穿,,像常在作文中出現(xiàn)的“我好喜歡他的做法啊!”,、“他真?zhèn)ゴ蟀?”、“他真了不起啊!”等等,,既起不了升華文章的作用,,反而貶低了文章。

我告訴學(xué)生,,情與心相連,,當(dāng)你真真心動(dòng)時(shí),那就是情,,情藏于事而發(fā)于事,,事情發(fā)展了,你會(huì)有不同的感情流露寫(xiě)出來(lái),,這就是你的文章之情,。寫(xiě)文章最忌亂發(fā)感情,滿篇文章充斥著感嘆句,,反而提高不了讀者的興趣,,還會(huì)讓人感覺(jué)文章虛情假意,教會(huì)學(xué)生捕捉心動(dòng)的感覺(jué),,哪怕是一句很樸實(shí)的話,,也能將文章的情感表達(dá)出來(lái)。

例如有同學(xué)在描寫(xiě)自已的老師,,在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手,,一邊批改作業(yè)時(shí),寫(xiě)道:“我想哭,?!焙?jiǎn)單的一句話,沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),,沒(méi)有感嘆詞,,但卻將對(duì)老師的感情表露無(wú)遺,小作者捕促到了心靈感動(dòng)的一瞬間,,語(yǔ)雖短,,但效果很好。

所以教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出真情重要,,學(xué)會(huì)體驗(yàn)真情則更加重要,。

(2),、情牽全文

所謂情牽全文就是在敘事時(shí)要有自已的感情,溶于文章全文,。許多學(xué)生習(xí)慣于敘完事,,最后發(fā)一句感慨,作為全文的總結(jié)和文章情感表現(xiàn)的見(jiàn)證,,而忽視了在文章中情感的滲透,。

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背景就是新聞事件產(chǎn)生的歷史環(huán)境、客觀條件以及它與周?chē)挛锏穆?lián)系,。除簡(jiǎn)迅以外,,一般的新聞都要交待背景。背景的作用是使讀者更好,、更準(zhǔn)確地理解新聞內(nèi)容,,使新聞更充實(shí)飽滿,生動(dòng)活潑,,主題更加深化,。

背景不是單獨(dú)的組成部分,也無(wú)固定位置,,所以不能把背景看成是新聞結(jié)構(gòu)的一個(gè)獨(dú)立層次,。背景材料可以一次性交待,也可以分散穿插在導(dǎo)語(yǔ),、主體,、結(jié)尾幾個(gè)部位,一般出現(xiàn)在導(dǎo)語(yǔ)和主體中,。背景材料是新聞的從屬部分,,因此不宜過(guò)多,否則就會(huì)喧賓奪主,。

常用的背景材料有三種:

1,、對(duì)比性材料。對(duì)人物或事物的正反,、今昔進(jìn)行對(duì)比,,在比較中突出其重要意義。例如《商辦工業(yè)異軍突起》這篇新聞的導(dǎo)語(yǔ)中寫(xiě)到:“昔日以設(shè)施簡(jiǎn)陋,、前店后廠的小作坊形象出現(xiàn)的商辦工業(yè),,如今年總產(chǎn)值達(dá)1200多億元,其中商辦食品工業(yè)占全國(guó)整個(gè)食品工業(yè)產(chǎn)值的第一位……”這里“昔日……”就是一條對(duì)比性背景材料,,如果沒(méi)有這個(gè)背景也就談不上“異軍突起”,。

2、說(shuō)明性材料。即對(duì)所報(bào)道的事實(shí)中有關(guān)的歷史背景,、地理環(huán)境,、物質(zhì)基礎(chǔ)、社會(huì)環(huán)境做出介紹與描述,。例如一篇報(bào)道山東省棲霞縣充分利用本地資源,,發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)的新聞中這樣寫(xiě)到:“棲霞縣山巒起伏,溝壑縱橫,,共有大小山頭嶺背3650個(gè),總面積306,。7萬(wàn)畝;山灘,、水面、村莊占209萬(wàn)畝,,發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)的條件是較好的,。但是過(guò)去片面抓糧食,多種經(jīng)營(yíng)停滯不前,??h委為領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民盡快致富,確定在繼續(xù)抓好糧田生產(chǎn)的同時(shí),,向山灘水面進(jìn)軍,,發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)?!边@段背景材料重在說(shuō)明棲霞縣的地理?xiàng)l件,、生產(chǎn)基礎(chǔ)及領(lǐng)導(dǎo)的決心,使讀者更好地理解棲霞縣的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),。

3,、注釋性材料。即對(duì)新聞報(bào)道中涉及的概念,、原理及名詞,、術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)詭椭x者理解新聞中的有關(guān)內(nèi)容。例如《商洛訂單勞務(wù)讓民工放心》這篇新聞的開(kāi)頭寫(xiě)到:“12月13日,,陜西商洛市40名合同制民工從商洛起程,,踏上南下打工的旅程。與以往不同的是,,這40名民工對(duì)往哪里去,,干什么,掙多少錢(qián)心里早已有了底,,因?yàn)槿肆Y源公司已經(jīng)替民工與用人單位簽訂了勞務(wù)合同,。民工們稱這叫‘訂單’勞務(wù)?!痹谶@段文字中,,注釋了什么叫“訂單勞務(wù)”,,方便了讀者對(duì)新聞內(nèi)容的正確理解。

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