寫心得體會是一個反思自己經(jīng)歷的過程,，可以讓我們更好地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。寫心得體會時可以借鑒他人的經(jīng)驗,，但要注意保持獨立思考和個性化的風(fēng)格,。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考,，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒,。這些范文涉及了各個方面的經(jīng)歷和感悟，有助于我們更加深入地理解心得體會的寫作方式和技巧,。大家可以借鑒其中的思路和表達方式,，以便在寫作中能夠更加流暢、準確地表達自己的觀點和思考,。同時,，也希望大家能夠通過自己的努力和實踐,，不斷總結(jié)和提煉心得體會，為自己的成長和進步提供動力和指導(dǎo)。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇一

近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢,，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗,，我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命,?！案母锶缤彼粯蛹饶芡撇ǎ帜芨仓?，誰抓住了這一機遇,，誰就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情,，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧憬,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍,，說“換的不只是教材,，而是教法，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個性化,，課堂是學(xué)生的……。全市的校長教師在一起,，聽講座,、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念,、互動,、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教,、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰,！

容不得半點猶豫,，帶著“自主,、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,，讓孩子們自主,，讓孩子們快樂,，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂,！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革？不,，課改決不是這樣,！是不是哪里做不到位呢,。通過實踐，漸漸地,，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及,；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式,。其實,，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高,，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的,！贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”,。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂,；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長,。

師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。對此,，我深有感悟。

一次信息技術(shù)課上,，三年級2班的一個學(xué)生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè),。”原先也有很多同學(xué)希望這樣,，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,，又想到這個男生動手操作是個弱項,，這樣孫小迪可以幫他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求,！”他聽后非常高興,，２個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功．等課上了一半的時候,，我表揚了他的進步,。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求．等下課鈴聲一響,，我剛走出教室,，感覺一“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，馬佳璇怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀,？”一句話問的我語塞,，我趕緊說”不是，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok？”

了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求,，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律,，不要太”放肆”了,，而影響別人．”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí),。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,，說：“真不錯,，繼續(xù)努力喲！”

每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,，只要老師愿意去聽,，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望,，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實踐、領(lǐng)悟,。與此同時,，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲,。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇二

教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點,，是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向。教學(xué)目標具體化,，一方面體現(xiàn)在目標的制定要避免過空,、過大，要從學(xué)生的實際水平出發(fā),，制定學(xué)生能夠達到的目標,，要讓學(xué)生覺得“抓得住，可操作”,。教學(xué)目標對整個教學(xué)過程有導(dǎo)向,、激勵、評價的功能,，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標是否準確,、具體,、全面，要求是否適度,。因此,，要為每課時、每單元制定明確的教學(xué)目標,，要求學(xué)生掌握什么知識,。這就好比帶學(xué)生去野外活動，學(xué)生已經(jīng)走得很累了,，他們很想休息,，如果你還要求學(xué)生加油走,，快點走,，學(xué)生還是走不快,，而如果你說：同學(xué)們，大家走到前面那棵大樹旁就休息,，好不好？這時學(xué)生肯定一下就走得快了,。這就是目標的激勵作用,，因為目標明確,、具體，可大大調(diào)動學(xué)生的主動性,。上一節(jié)課,，如果我們這樣說：同學(xué)們,，今天這節(jié)課主要解決四個問題，如果這四個問題解決好了,，你們就學(xué)懂了,，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù),，學(xué)習(xí)目的就明確。反之，不交代目標任務(wù),，教師走進教室講什么，學(xué)生就聽什么,，教師講完，學(xué)生聽完,，結(jié)果課后檢查,，學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標的教學(xué)就好比百米賽跑,，目標明確,，參賽者可對準目標往前沖,，而無目標的課堂教學(xué)就好象飯后散步，很難收到好的教學(xué)效果,。另一方面體現(xiàn)在目標的落實上,，要將目標以標注的形式落實在課堂教學(xué)的過程之中，從而使目標教學(xué)真正落到實處,。

教學(xué)時,，設(shè)計的練習(xí)題，如果從學(xué)生的思維起點出發(fā),，讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識就容易內(nèi)化為他們自己的東西。因此,，教師設(shè)計由淺入深具有思維梯度的'練習(xí),，對學(xué)生理解掌握解題思路，有著重要的意義,。

所謂多層次化,，即在班級授課形式下，運用多種手段，多條渠道,，有效地組織練習(xí)。對練習(xí)的內(nèi)容、形式,、數(shù)量等進行周密的思考,，在符合課程標準要求的前提下，針對不同學(xué)生,，不同內(nèi)容,，提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計不同形式的作業(yè)練習(xí),，進行分類指導(dǎo),，分層考查，獲得最佳練習(xí)效果,。同時也體現(xiàn)了因材施教的原則,，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高，切實落實了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”,。

對不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè),，適應(yīng)各類學(xué)生的特點?；A(chǔ)題,，保證了基礎(chǔ)知識人人過關(guān)；選做題,，有一定難度和靈活性,，注意了學(xué)生個體水平的差異性；思考題,，注意了向書本知識的外圍延伸,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，發(fā)展了學(xué)生的智力,，調(diào)動了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性,，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過努力都得到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，變苦學(xué)為樂學(xué),。

板書做到以下八點,。

1、板書設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,，結(jié)構(gòu)合理,。

2、板書有條理,、簡潔,。

3、文字書寫規(guī)范,。

4,、板書有足夠尺寸，直觀,，便于觀看,。

5、板書與講解結(jié)合恰當(dāng),，速度適宜,。

6、板書加強口頭語言并富有表達力,。

7,、板書做到簡、快,、準,，激發(fā)興趣與思考。

8,、應(yīng)用強化信息量的板書（如使用彩色粉筆）,，使重點和關(guān)鍵處醒目，強化記憶,?！拔宀健笔侵附處熢趥湔n時必須做到的五個方面，具體內(nèi)容如下：設(shè)計導(dǎo)課明確目標——探究新知尋疑解惑——突出重點鞏固拓展——達標測評落實堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè),。

1,、設(shè)計導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標：

（1）教師要運用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“問題設(shè)疑法”等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情，引起他們對本學(xué)科,、本節(jié)課的興趣,，使學(xué)生思想和意識能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。（2）制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標：目標的設(shè)置要緊緊圍繞新課標的三維目標，要從知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面來考慮，要能充分學(xué)生對知識的掌握,、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升,，所提出的目標一定要有針對性、科學(xué)性和可操作性,，同時目標的設(shè)置還要有一個循序漸進的過程,。出示目標應(yīng)采用靈活的方法（課件、板書等）讓學(xué)生一目了然,。

2,、探究新知自主達標：包括兩個步驟。

（1）是設(shè)計好問題,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求,、任務(wù)的前提下,，認真閱讀教材，并在規(guī)定時間完成教師的自學(xué)檢測題（依據(jù)目標制定）,，把學(xué)習(xí)過程中存在的問題找出來,。（2）是把握學(xué)情，搞好交流解惑,。交流包括生生交流和師生交流,，教師要創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)生的思維火花,。教師指導(dǎo)要注意針對性,，讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

3,、突出重點,，鞏固拓展。教師要因勢利導(dǎo),，畫龍點睛,，突出重點，突破難點,，注意用鞏固提高題進行強化,，在此基礎(chǔ)上引伸知識，并設(shè)下伏筆,。

4,、依據(jù)課時目標出好目標檢測：檢測題必須依據(jù)目標設(shè)計，體現(xiàn)雙基，要求學(xué)生獨立完成,。

5,、課堂小結(jié)：通過多種方式搞好課堂小結(jié)，讓本節(jié)課有個完美的結(jié)局,。

心情,，引起他們對本學(xué)科、本節(jié)課的興趣,，使學(xué)生思想和意識盡快,。

集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達到以舊引新的目的,，必須速戰(zhàn)速決,，不能戀戰(zhàn)；情境導(dǎo)入要掌握火候,，要按實際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為,、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)心態(tài)等）,。

2,、靈活多樣學(xué)標﹙1—2分鐘﹚。在課前形成教與學(xué)的目標,，課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，在目標控制下有的放矢的學(xué)習(xí),，形成達標意識,。教師可采用簡潔明了的語言進行條理概述，也可以使用多媒體進行直觀展示等,，真正做到靈活多樣,。

3、自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生先看書再完成教師布置的思考題（依據(jù)目標制定），教師必須控制此過程,，提出自學(xué)的要求,，建議自學(xué)的方法，規(guī)定自學(xué)的時間,，并及時了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問題,。

4、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚,。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后,，便進入了“小組合作、邊教邊學(xué)”階段。小組合作：一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,，鍛煉他們的表達能力,，更易于有問題的同學(xué)接受和理解；另一方面加強了學(xué)生之間的信息溝通,，促進了學(xué)生之間的合作交流,，從而形成了一個和諧的人際關(guān)系。小組成員在探討解決問題時,，可以查閱資料,，可以結(jié)合教材進行知識整合，最終在小組內(nèi)形成共識,，然后在班內(nèi)進行交流展示,，對于學(xué)生中存在的共性問題和通過討論解決不了的問題教師要適時的進行點撥、講解,，通過生生交流和師生交流,，讓不同層次的學(xué)生均有所獲。

5,、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚,。當(dāng)學(xué)生把當(dāng)堂內(nèi)容學(xué)完后，通過練習(xí)（在目標控制下的習(xí)題）進行強化,，在此基礎(chǔ)上按照循序漸進的方式適時進行知識的拓展。

6,、達標測評反饋﹙5分鐘左右﹚,。依據(jù)目標出示達標題并及時檢測，了解學(xué)情,，以便查缺補漏,，落實“堂清”。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇三

如何提高高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果,是所有教師都該思考的問題.一,、微積分的教學(xué)微積分的中心內(nèi)容是研究變量,、函數(shù)及其初步應(yīng)用.如何采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生學(xué)好微積分?首先要不斷加強變量概念的教學(xué),樹立“以變量為思維對象”的`觀點.要適應(yīng)微積分的學(xué)習(xí),就要加強變量概念的教學(xué),使學(xué)生逐漸熟悉變量,善于觀察變量,思考變化過程.在極限、連續(xù),、導(dǎo)數(shù),、微分、積分等概念的教學(xué)中,要特別注意將變量及其變化講解清楚,對變量與常量的辯證關(guān)系加以逐步剖析,使學(xué)生能把握變量數(shù)學(xué)的研究方法.

作者：王萍作者單位：貴州省貴陽市第一高級技工學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年,，卷(期)：2010“”(8)分類號：g71關(guān)鍵詞：

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教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇四

20xx年12月1日至2日,，我有幸和本校其他兩名語文教師,，到欽州市參加了“20xx年作文教學(xué)流派展示會”活動。

本次現(xiàn)場會為期兩天，內(nèi)容豐富多彩,。有專家的專題報告、新派作文現(xiàn)場課展示、名師點評,、交流,、研討等。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場課展示和袁剛老師《怎樣做一個成功的作文老師》的講座,?！靶屡勺魑摹笔峭ㄟ^將“情感、思維,、語言三位一體”緊密聯(lián)系,，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味,、運用語言,，使學(xué)生愿寫、會寫,、有東西可寫,、寫得好，從而在實現(xiàn)快速作文的同時也能快樂作文,。這一次新派作文課堂主要圍繞熱,、冷、味,、神四個方面來組織,，強調(diào)思維的拓展。通過學(xué)生喜聞樂見的素材來切入,，新派作文展示課,，授課分小學(xué)、初中兩個學(xué)段,，其中包含2節(jié)“1+1”課堂,。授課老師個個獨具特色，魅力十足,，他們以扎實的文學(xué)功底,，高超的教學(xué)技能，通過新派作文的教學(xué)模式,，利用畫爆破圖的形式,，借助易記有趣的符號，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維,，從而使學(xué)生對作文興趣盎然,，暢所欲言,，筆如泉涌。課堂展示過程活潑高效,，比如童真自然的《我憋不住了》,，想象豐富的《童話創(chuàng)作》，歡樂有趣的《一個的人》等,，都積極的地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，以建立思維發(fā)散圖的方式，多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去表達,，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗去充實作文的內(nèi)容,。每一節(jié)課都深深地吸引著學(xué)生，使學(xué)生樂在其中,，醉于其情,，言表其興，不時贏得聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個怎么樣的人,。教師以反串人物的形象走進課堂，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿Γ蠋熢趺戳?？”這樣的疑惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的特點,，自由發(fā)言,。學(xué)生通過自己的觀察再加上老師的配合表演，在輕松愉悅的氛圍中說出教師的特點,，接著教師加以點撥,，在人物的動作,、語言,、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致,，學(xué)生精彩的發(fā)言此起彼伏,，比如說一些閉月羞花，花容月貌,，傾國傾城等好詞好句不斷出現(xiàn)，甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了,，課堂氛圍非?；钴S,，學(xué)生不斷拓展思維，大膽想象,。最后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,，畫思維發(fā)散圖，梳理學(xué)生在發(fā)言時展示的表達,，幫助學(xué)生理清思路,，指導(dǎo)現(xiàn)場作文。最后現(xiàn)場點評,。整堂課銜接自然,，風(fēng)趣幽默,學(xué)生參與度極高。

剛老師的講座,，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點,，一是具備“四種心理”，二是具備“四種素養(yǎng)”,，三是教師要具備“四情”,，四是教師應(yīng)具備四種能耐。其中讓我覺得最生動的是第一點作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”,。

第一教師要有明星心理,。要具備“焦點意識”，努力成為學(xué)生注目的焦點,，心中的偶像和榜樣,。鼓勵學(xué)生追名師，少追明星,。德高為師,，行為示范。必須讓學(xué)生眼中有人,，心中有你,。憑什么孩子從來沒有見過周杰倫、蔡依林,，卻如此癡迷他們,？為什么我們天天在學(xué)生眼前，他們卻對你視而不見,？,！他們認為你不值得他們尊敬與愛戴。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長,，讓學(xué)生對你感興趣,，同時還有樹立威信,。一個有魅力的語文老師，就算你虐他千百遍,，他們也待你如初戀的,。

第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯誤思想,。要明白“人人都在為你打工”的道理,。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”！這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

第三教師要有戀人心理,，善于走心,。笨學(xué)生也認識1000個漢字,。就算不識，不會寫,，說也是可以的,。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過程。上課過程中要注意四點,，一要隱藏好教學(xué)目標,，不要讓他們有完成任務(wù)的意識去學(xué)習(xí)寫作。二要投其所好,。他們最愛什么,、最感興趣什么、至少最不反感什么,，從這些方面入手,。三要挑起他們的好奇心、求知欲,、爭強好勝心理,。四要舍得表揚，夸張地表揚,，獨特地表揚,，甚至無中生有。字,、詞,、句，抄襲的也可以表揚,，說不定他們會從你的表揚話語里尋找素材,。

第四教師要有“點子大王”的心理。凡事要多想“點子”,。辦法總比困難多,，只要思維不滑坡。尤其他提到有三點：課前想點子，課上會點撥,、課后會點評,。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲，對我啟發(fā)很大,。兩天的學(xué)習(xí),，讓我沐春風(fēng)，似飲瓊漿,，不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨特魅力,，而且解開了作文教學(xué)中的一個個癥結(jié)，對作文教學(xué)有了更深的感悟與認識,。我說的都是一些理論上的東西,，一些比較實用的，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享,。謝謝,！

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇五

開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動，是鞏固和拓展學(xué)習(xí)實踐活動成果的迫切需要,，是高新區(qū)實施二次創(chuàng)業(yè)加快“四區(qū)”建設(shè)進程的迫切需要,，是加強機關(guān)建設(shè)和黨的建設(shè)的迫切需要。面對新形勢,、新任務(wù),、新要求，特別是面對高新區(qū)實施二次創(chuàng)業(yè)加快科學(xué)發(fā)展的新舉措,，作為高新區(qū)的機關(guān)干部必須進一步解放思想,，加大改革創(chuàng)新力度，為實施二次創(chuàng)業(yè)提供強大的思想動力和創(chuàng)新支撐,。

作為高新區(qū)一名機關(guān)干部要進一步提高認識,，切實從政治和大局的高度充分認識開展這次活動的重要性和必要性；按照高新區(qū)黨工委管委會確定的指導(dǎo)思想,、目標要求和方法步驟,，高標準、嚴要求,，扎扎實實開展好活動,；要努力破解在思想觀念、工作思路,、工作方式,、工作作風(fēng)、工作效能等方面存在的突出問題,，創(chuàng)造性地開展工作,，提高工作效率和服務(wù)水平,；要正確處理好活動與各項業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，以活動的開展促進本職工作,，求實效,、求效果。

作為高新區(qū)一名機關(guān)干部要在活動中進一步解放思想,，增強責(zé)任感,。要立足實際，以勇于擔(dān)當(dāng),、敢于負責(zé)的態(tài)度,，積極投入到活動中去。緊緊圍繞“五個一”,、“五結(jié)合”做好文章,。為高新區(qū)建設(shè)“五型”機關(guān)做貢獻。著力解決自身思想觀念,、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問題,，建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān),；著力解決體制機制,、思路措施等方面存在的問題，建設(shè)創(chuàng)新型機關(guān),；著力解決優(yōu)化環(huán)境,、工作效率等方面存在的問題，建設(shè)效能型機關(guān),；著力解決機關(guān)作風(fēng),、公仆意識等方面存在的問題，建設(shè)服務(wù)型機關(guān),；著力解決艱苦奮斗,、廉潔自律等方面存在的問題，建設(shè)廉潔型機關(guān),。

作為高新區(qū)一名機關(guān)干部積極投身二次創(chuàng)業(yè),、加快推進科學(xué)發(fā)展，積極探索改進各項工作的新內(nèi)容,、新方法,，著力在提高服務(wù)水平上下功夫。為實現(xiàn)“大,、高,、新”的好項目引進和建設(shè)，早日建成“經(jīng)濟高速增長區(qū),、高新技術(shù)聚集區(qū),、集約高效樣板區(qū),、科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”貢獻力量。

改革創(chuàng)新心得體會三：開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會（1031字）,。

為了鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動成果,，引導(dǎo)市直機關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新,，干事創(chuàng)業(yè),、爭先進位，泰安市從4月份開始,，集中3個月時間,，在市直機關(guān)黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動”活動，開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會,。

活動以推動科學(xué)發(fā)展觀深入落實,、促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展為目標，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型,、創(chuàng)新型,、效能型、服務(wù)型,、廉潔型”機關(guān)為載體,，以改革重在體制機制、創(chuàng)新重在思路措施,、行動重在實踐落實為基本要求,，引導(dǎo)廣大機關(guān)干部進一步提升思想境界、改進工作作風(fēng),、增強工作效能,。

出臺關(guān)于推進學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見，舉辦市委中心組專題報告會,，開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂,。以解放思想改革創(chuàng)新為主題，搞好專題培訓(xùn),，完善學(xué)習(xí)制度和考核機制,，有針對性地組織學(xué)習(xí)調(diào)研。

結(jié)合完善科學(xué)發(fā)展綜合考核評價體系,，組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新,、爭先進位的目標和措施，并通過適當(dāng)方式向社會公布,。建立完善工作督查,、考核評價和激勵獎懲機制，推動創(chuàng)新目標和措施的落實,。

著眼提升工作效能，全面梳理和完善機關(guān)工作制度,。制定機關(guān)崗位績效考核辦法，健全工作目標責(zé)任制,。完善機關(guān)效能投訴和暗訪機制,，對群眾反映強烈的部門單位及有關(guān)責(zé)任人進行通報、誡勉,。四是創(chuàng)建服務(wù)型機關(guān),。圍繞“服務(wù)發(fā)展,、服務(wù)基層,、服務(wù)群眾”,，進一步改進工作方式,、簡化辦事程序,、規(guī)范行政行為,。廣泛征求社會各界和服務(wù)對象的意見建議,，修訂完善機關(guān)服務(wù)承諾,。開展“機關(guān)與基層（企業(yè),、社區(qū),、村）結(jié)對服務(wù)”活動,，積極為基層提供政策,、科技、信息等服務(wù),。五是創(chuàng)建廉潔型機關(guān)。認真落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,，深入開展“廉政文化進機關(guān)”和多種形式的警示教育活動,，推進黨務(wù)政務(wù)公開,。

為確?；顒釉鷮嶉_展,、取得實效,，明確了活動的方法步驟和保障措施,。整個活動按4個步驟組織實施：一是制定標準,、動員部署,。制定市直機關(guān)創(chuàng)建“五型機關(guān)”具體標準和考評細則,，召開動員大會進行動員部署,。二是對照標準,、學(xué)習(xí)整改,。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上，對照創(chuàng)建標準,，查擺問題不足,，抓好整改落實,。三是推樹典型,、交流提高,。認真總結(jié)創(chuàng)建工作先進經(jīng)驗,，推樹一批先進典型,，召開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會,。四是總結(jié)考評,、表彰先進。結(jié)合科學(xué)發(fā)展綜合考核和文明機關(guān)考評,，對市直部門單位進行考核評價，表彰一批先進單位和先進個人,。集中活動結(jié)束后,，將創(chuàng)建“五型機關(guān)”作為機關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作,，不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標準,，形成解放思想,、改革創(chuàng)新的長效機制,。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇六

通過遠程培訓(xùn),，我看了許多專家的精彩講座，學(xué)到不少東西,，接觸到不少新觀點，新思想,。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,，也是一個提升自我的機會,。從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗,、操作熟練,；從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源,、領(lǐng)略專家,、各位老師授課,、指導(dǎo)的風(fēng)采?這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無比，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增,。從事學(xué)習(xí)的每一個日子里,，細聽那一個個生動的教學(xué)課例,，讓我們更加貼近了課堂,；品析專家教育理論,，使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法,；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么,；與科任老師的交流使我柳暗花明,、視野開闊,、茅塞頓開,。通過本學(xué)科培訓(xùn)我深刻感悟到：

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰,，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué),。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí),，成為思維上的懶惰者,。從本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進理念來看,，不僅要看教師教得如何好,，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣,。要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學(xué)行為,。

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識的結(jié)論正確與否,，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘,，導(dǎo)致學(xué)生思考問題方法的匱乏,，同時有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程,，讓學(xué)生去重點背誦“標準答案”,，只注重結(jié)果的做法,。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識一知半解,，似懂非懂,，明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量,。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點放在揭示各個知識形,。

成的方法,、展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律,，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學(xué)習(xí)方式,。

本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進理念要求建立平等,、和諧的新型師生關(guān)系,。這些教學(xué)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。教師對學(xué)生回答過程的不完整,，不應(yīng)指責(zé),。而應(yīng)加以指導(dǎo)補充；對學(xué)生思維受阻,，要給予啟發(fā)和誘導(dǎo),；對學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己地興奮,，給以熱情地贊賞和鼓勵等。從而把教學(xué)過程變成學(xué)生探求真理的,、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程,。

我十分珍惜這一難得的機會,，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來,，在這里自由瀏覽,、評論他人文章,，發(fā)表自己的觀點,，了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念,。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,，這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進一步提升起到了前所未有的作用,。通過這次學(xué)習(xí),，我深深地感到了自己對本職工作的責(zé)任的認識不夠,，教育教學(xué)理論不足,，工作經(jīng)驗缺乏,。作為一名普通教師,，我們與專家教授無從比起,，從他們的身上我進一步認識到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r學(xué)習(xí)更能塑造人,，我們無法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)意味著進步,，學(xué)習(xí)是一個人特別是教育者永恒的追求,，放棄學(xué)習(xí),、放松學(xué)習(xí)必將落后于時代。

體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。要樹立終身學(xué)習(xí)理念,，不斷學(xué)習(xí),，與時俱進,，自覺更新教育觀念,，完善知識結(jié)構(gòu),，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),，不斷提高教書育人的能力水平,。在教學(xué)中做出成績,，讓學(xué)生滿意,，讓家長滿意,，讓社會滿意,。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇七

本學(xué)期我校推行課堂教學(xué)改革,，進行“換位教學(xué)法”嘗試教學(xué),。一學(xué)期摸索下來,，本人體會頗深,。

本人本期積極聽課,、評課，大膽嘗試,，認真寫好教案、學(xué)案,，要求學(xué)生預(yù)習(xí),，課前提出知識要點,，學(xué)習(xí)難點,，以及有待解決的問題,，把全班分為幾個學(xué)習(xí)小組,，對各組預(yù)習(xí)筆記,，討論筆記嚴格檢查，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo),，學(xué)生大膽上臺演說，讓學(xué)生當(dāng)老師,，同學(xué)間互相討論,，積極發(fā)言,，補充不夠全面的發(fā)言及回答,，讓學(xué)生吃透知識。教室共有四塊黑板,，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學(xué)生用,，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用,，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名,，如“精誠合作”,、“勇往直前”……等等,，學(xué)生都很積極,。

本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上,，已基本形成一定模式，課前寫出學(xué)案,，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行預(yù)習(xí),，探究知識,。課前讓各小組匯報預(yù)習(xí)情況,，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點,，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么,，有什么疑問，詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識,。然后教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報予以肯定及適當(dāng)解釋，用十分鐘左右時間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識,，然后練習(xí)鞏固,，讓學(xué)生講解解題過程,，從分析到運用新的知識點,，解題演算,，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識,，這樣學(xué)生能吃透知識，達到舉一反三,、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動的目的,。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識,。

通過大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，討論問題積極,，發(fā)言的同學(xué)越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高,，晚自習(xí)討論題目很激烈,，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下,，才請教老師,。但有部分學(xué)生性格孤僻,，膽小，語言表達能力差,，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,，還需多鼓勵他們,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,，讓他們大膽發(fā)言,，彼此互相幫助,，互相當(dāng)教師。

“換位教學(xué)”法不是簡單的變換思維,，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實際,，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時間更多,，努力實現(xiàn)“三維目標”,。

總之，本人積極推行“換位教學(xué)法”的新課改,，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇八

當(dāng)前,，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動,，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施， 課程實施基本途徑是課堂教學(xué),，作為一名數(shù)學(xué)教師,，經(jīng)過在教學(xué)實踐中的不斷探索,，談幾點自己的見解和體會,。

教師要實現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變,，必須具備三種先進的教學(xué)理念，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律出發(fā),，激活學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識,、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操,。其次是以學(xué)生為教育主體的理念,。它要求尊重學(xué)生動手學(xué)習(xí)的權(quán)力,，要選擇,、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式。最后是師生平等,、民主,、和諧的理念,，即建立科學(xué)、民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,。

教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個方面：一要從教學(xué)實踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變,，教師在職教學(xué)的第一線,，通過長期的教學(xué)體驗,，積累了許多寶貴的經(jīng)驗,，如果在實踐的層面上不斷研究教材,、總結(jié)教法，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點,，對自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲,；二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變,，社會的發(fā)展,、科學(xué)的進步，促進了人類社會生活水平和生活方式的發(fā)展變化,。知識的不斷更新，要求廣大的教師與時俱進,，才能適應(yīng)時代洶涌澎湃的改革浪潮,。這就需要有二次開發(fā)課程的能力,。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術(shù)整合的能力，開發(fā)新課程和校本課程的能力,；三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)代社會提倡終身學(xué)習(xí),，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識,，真正成為名副其實的教育者,；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，教案是一份藍圖,，它是上課的前題，過分地一成不變的依賴教案,，將會束縛自己的教學(xué)行為,，必須創(chuàng)造性地運用,，用發(fā)展的眼光看問題；五要從師道尊嚴的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變,，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們出現(xiàn)的錯誤要正確對待,，認真分析,，找出解決的辦法，切忌諷刺挖苦學(xué)生,，傷害其自尊心。

每個教師都有自己的教育觀,，潛意識存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識和能力,，并且通過教學(xué)發(fā)揮出來。特別是經(jīng)過新課改這場聲勢浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”,，因此,，教師要不斷地完善自我,，形成優(yōu)良個性品質(zhì)，這有利于營造和諧,、愉快的課堂氣氛,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，形成正確的課堂教學(xué)觀,。

首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),，一個思辨的,、有思想的課堂,，必須突出一個“靜”字,，要給學(xué)生充分思考的時間,，課堂上該靜則靜，不能只強調(diào)活躍,，一刀切,。每個學(xué)生思考都有一定的局限性，這就需要把每個人的思考拿出來,，讓大家討論明辨,、爭論,，互相取長補短,。這時課堂活躍起來熱烈起來,。當(dāng)動則動，當(dāng)靜則靜,，動靜結(jié)合,，要把握好一個“度”的問題。教有思想的東西,，學(xué)生從你的思想的知識中去感受思想,，學(xué)會思想,。

課堂教學(xué)還是生活教學(xué)，也就是師生互動交流,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,、自由探索知識和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué)。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程,，是知識反饋的過程,，是心靈與心靈碰撞的過程,。為此教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境,，營造一種積極向上的氛圍,，喚起一種深深的感悟。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇九

在今后的教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”,。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長,。

相信我們在這次教育教學(xué)改革的大潮中,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

2015年4月28日,，榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為《課堂教學(xué)中的困惑與出路》的報告，聽了報告后我有很大的收獲：

一,、課堂教學(xué)改革勢在必行。

十年來,，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心,，以講論講,，教師生怕學(xué)生自學(xué)時亂講話,，所以，教師就滿堂灌,，認為這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識,。其實,，這種思想是錯誤的，這樣的教學(xué)模式必須得進行改革,。

二、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)改革 ,，是把重點放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時,，對學(xué)生進行自覺積極的學(xué)習(xí)教育,，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契,，同伴間團結(jié)合作,、和諧民主,，樹立新的平等的師生關(guān)系,，教師是學(xué)生的同學(xué),，師生互動,、生生互動，共同參與,，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂,。

兵練兵，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學(xué)生的發(fā)展,。

高效課堂的通用模式是五步三查,，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨學(xué),，找出學(xué)習(xí)困惑,；圍繞困惑對學(xué)、群學(xué),、尋求幫助,；以小組為單位小展示,；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）,；學(xué)生歸位,，整理學(xué)案，整理糾錯本,?！叭椤奔床樽詫W(xué)的進度和效果,；查小展示中存在的問題,；利用對子查，讓每一位學(xué)生都過關(guān),。

在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者、直接參與者,；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”,、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”,、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”,。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人”,。我堅信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,，大膽的放手,，把課堂真正的還給學(xué)生,。

三,、高效課堂的實施

新課程改革下，我認為最先解決的問題是：

1,、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？

2,、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差,，自制力也不好。現(xiàn)在進行的合作學(xué)習(xí),，但合作的意識并不明確,，這不等于是合作學(xué)習(xí),。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),，自己學(xué)會讀書，學(xué)會自己完成作業(yè),，自己動腦解決問題,，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作,。

在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

新課改讓教師原有的'角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

3

在課程改革之后,，課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,，就是典型的應(yīng)試教育,，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育,，原因在于教師需在教學(xué)過程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，教學(xué)過程切忌整齊劃一,、統(tǒng)一教學(xué),，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且,，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,，他們是一個個活生生的人,，不是產(chǎn)品,。在教學(xué)中要注意：

一.在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力時,，要多予以鼓勵、肯定,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味,。

二.在備課過程中，不僅僅要備教材,，備教參,，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言,，調(diào)動學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過程后,，要及時對教學(xué)全過程進行反思,，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理,，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。

三.深入了解自己的學(xué)生,，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)

生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異,，實行分層次教學(xué),，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上,，從而體驗一下成功的滋味,。而且,，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的,。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

四.教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識,，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā),、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動,，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說,在教學(xué)實踐中,，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā),，幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué),，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

教師在新的課改形勢下,，一定要具有課改理念,，把學(xué)生放在首位，要讓學(xué)生學(xué)得精彩,，這樣才能達到預(yù)期的效果,，學(xué)生才會不斷的進步。讓我們共同努力,，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天,。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇十

八月一日，我有幸參加了青島市舉辦的“中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓(xùn)會,，兩天的培訓(xùn)日程讓我深刻感受到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性，學(xué)習(xí)了一個新的教育理念——————核心素養(yǎng),，并初步認識到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性?，F(xiàn)談?wù)勎覍Α昂诵乃仞B(yǎng)”理念學(xué)習(xí)的幾點心得體會,。

1、“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”的區(qū)別：褚宏啟教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念,，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學(xué)校提供什么方式來塑造人”,，兩者的立足點,、出發(fā)點不一樣，兩個問題到底誰更重要些,，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問題,，這讓我體會到我們總是在思考采用什么樣的手段來激發(fā)學(xué)生興趣，總想著我們能給學(xué)生什么,，往往忽略了學(xué)生受教育后會變成怎樣的人,，能力上會表現(xiàn)出什么,，未來能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要，因此,，我感受到在今后的教育中,，我們更應(yīng)該避免把學(xué)生變成知識的“存儲器”,，避免把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”，21世紀需要綜合能力更強,、創(chuàng)新能力更強的智慧型人才,。

2,、核心素養(yǎng)的概念。核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育的新突破,，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，就是要提供適合學(xué)生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育,，提供適合學(xué)生成長與發(fā)展需要的教育,，為學(xué)生的健康與幸福成長固本強基,，讓學(xué)生終身受益。褚宏啟教授強調(diào)指出,，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的知識、技能,、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合素質(zhì),。我從學(xué)習(xí)中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動個性化教育,，實現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識和技能評價標準向個體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教育理念由“結(jié)果”向“過程”的轉(zhuǎn)變,，由“知識教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變，為此,，教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制,，以適應(yīng)社會的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變,，不斷更新教育理念,。

3、創(chuàng)新與合作是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,。褚宏啟教授在分析我國國民素質(zhì)的短板問題時利用中日獲得諾貝爾獎人數(shù)的對比,，清晰的分析出我國國民的自主創(chuàng)新能力還很差，創(chuàng)新意識不強,。創(chuàng)新決定著民族的未來,，那么基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要,，但當(dāng)前我們的基礎(chǔ)教育評價體系落后，教育質(zhì)量等于分數(shù)第一的評價方式很濃厚,，中小學(xué)學(xué)生合作意識淡薄,，創(chuàng)新能力不足，長此以往，我們的教育就會影響國家的發(fā)展,，影響學(xué)生的終身發(fā)展,，由此，我深刻感受到當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要性,，教育創(chuàng)新的緊迫性,。

4、作為教師在今后的工作中怎么做的問題,，褚宏啟教授幫我們指出了幾個方向，第一,、中小學(xué)要圍繞“核心素養(yǎng)”開發(fā)課程體系，第二,、教師改進教學(xué)方法,，更新理念。第三、教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,，教師就要不斷學(xué)習(xí),，完善自身知識體系。第四,、采用科學(xué)的教育評價方式,，形成良好的教育評價環(huán)境，作為教師具體能做到的是什么呢,？我感受到教師應(yīng)該不斷保護激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn),，在教研過程中更加關(guān)注對學(xué)生學(xué)情情況的研究，做到因材施教,，盡可能的營造快樂,、平等的教學(xué)環(huán)境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學(xué)生習(xí)作熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項長期的過程,，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究,。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實踐中,，在學(xué)習(xí)中進步，在進步中學(xué)習(xí),。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇十一

課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北,，經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試,，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)資料安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心,，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的本事為目的,。我在理解教材、把握教材,、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地,，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)本事。下頭是我在教學(xué)中的幾點體會,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次,、多方面的知識體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動高效的開展,。我個人認為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，明白本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并明白各個知識點與前后知識點的聯(lián)系,。同時要領(lǐng)會教材意圖,。教材是死的,，人是活的。新課標要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、本事的過程之中,。

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達本事能促進他們思維的發(fā)展,。所以，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說,，首先我鼓勵每一位學(xué)生試說,，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自我所觀察到的說出來,，之后再同桌互相說，這樣學(xué)生對資料的理解也進了一步,。

例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時,，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么,？學(xué)生觀察了一下,，很快就紛紛舉手回答,，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果,。”還有的說：“圖上有3只猴子和4個梨,、3個桃,、2個香蕉。”對這些同學(xué)的回答,，我都給予肯定,。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少,？”學(xué)生齊口說：“一樣多”,。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多,?！边@時，我又出示3個桃和2個香蕉,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，學(xué)生說：“桃多，香蕉少,?！弊罱K，我再出示3個桃和4個梨,，學(xué)生立刻說：“桃少,，梨多?！边@時,，我又問：“剛才你們說桃多，此刻又說桃少,，到底桃是多還是少呢,？桃、香蕉,、梨這三種水果比較,，誰比誰多？誰比誰少,？誰最多,？誰最少？這句話怎樣說適宜,？請你們同桌討論一下,。”這樣,，學(xué)生帶著問題去討論,，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會,。然后,，各組代表匯報：“桃比香蕉多,，香蕉比桃少；桃比梨少,，梨比桃多,；梨最多，香蕉最少,?！睂W(xué)生發(fā)言很熱烈，進取性很高,，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高,。

這樣一節(jié)課下來,，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的,，又讓學(xué)生把圖的資料說得連貫,、完整、具體,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、比較、分析,、確定,、綜合的本事和語言表達本事。

新課程標準中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、合作本事起著重要的作用,。

例如，在教學(xué)“分類”第二課時,，“按不一樣標準來分”時,，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自我文具盒里的鉛筆都拿出來,，集中在一齊,，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察,，再討論,，最終動手把自我認為一樣的分在一齊。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的,？按什么標準分的,？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流,，學(xué)生們想出了十幾種不一樣的方法,。如：1、按鉛筆的顏色分,；2,、按鉛筆的長短分；3,、按鉛筆中有沒有橡皮頭分,；4、按鉛筆有沒有削過分,；5,、按筆桿上有棱和沒棱分；6,、按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多,，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆,。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑,。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”,。孩子喜歡哪個教師就會對該教師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主,、平等,、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會進取,、主動地探索求知,。所以，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率,，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

1,、備課從了解學(xué)生入手,。

備課從了解學(xué)生入手,，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的理解信息的過程,，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程,。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組能夠使教學(xué)事半功倍,。要想深入了解學(xué)生必須要與他們建立互動的關(guān)系,。經(jīng)過實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認為教師在和他聊天,，心境比較放松,，容易暢所欲言，能順利得到教師想要的答案,。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的,。所以,，家訪能夠幫忙教師更完整、全面的了解學(xué)生,，建立起教師,、孩子和家長的友好關(guān)系。

2,、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣,。

傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為,。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童,。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。僅有在“用心傾聽的教室”里,，才能經(jīng)過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則交流是不可能發(fā)生的。所以就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,，要仔細地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音,。不是聽學(xué)生發(fā)言的資料，而是聽其發(fā)言中所包含著的心境,、想法,，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言,，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。把學(xué)生投過來的球準確地接住,，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心境也是很愉快的,。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球,，異常是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂本事的最好表現(xiàn),。

3,、課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，捕捉學(xué)生的眼神、表情,、動作等,。學(xué)生在課堂上想什么、說什么,、探索到什么,、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了,，教師要給予提示,，不要立即批評，也不要急于把答案說出來,，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)是深入解讀教材,、優(yōu)化教學(xué)過程,、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，要研究的方面還很多,，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系,。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實踐,，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展,，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇十二

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷,，新課程改革也將全面展開,，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務(wù)本事,，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，我參加了這次遠程培訓(xùn)。悉心聽取了各位教師的精彩的視頻講解,，感觸頗多,，也使我對新課改有了進一步的了解和認識。下頭簡單談一下我對此次遠程培訓(xùn)的幾點認識和體會,。

1.“課程標準”代替了“教學(xué)大綱”,。用“標準”代替“大綱”，這決不是一個名稱上的變化,，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變,。“大綱”的重點是對教學(xué)資料的規(guī)定,，規(guī)定針對的教師。而“課標”是一種基本的,、共同的標準,，對具體的教學(xué)資料不再作規(guī)定，主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段,、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的'行為描述,，制定的只是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求,，而不是要求,。

2.教師的主角發(fā)生了根本的改變。教師由原先的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,、幫忙者,，要求教師只起畫龍點睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用,。

4.教學(xué)觀念有所改變,，教學(xué)思想有所更新。新課程標準對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng),，面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這就要求教師的教學(xué)思想,、教學(xué)觀念要進行相應(yīng)的改變,。我覺得有以下一些方面值得注意：(1)、以問題為主線,，開展探究性學(xué)習(xí),。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的,、學(xué)生在高度智力投入且資料和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動,。所以，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑,，并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí),。(2)、設(shè)計情景式數(shù)學(xué)教學(xué),。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提,，以情景共鳴為基礎(chǔ),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān);有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性,，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅,，享受學(xué)習(xí)的歡樂,。(3),、設(shè)計開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動置于一個開放的體系中來進行設(shè)計,，突破教材的文本限制，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗,、現(xiàn)實問題。開放的資料,、開放的方法,、開放的空間,，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的限制,，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn),，獲益很多,。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù),，強化理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的本事素質(zhì),，以新理念新觀念,，來適應(yīng)社會的發(fā)展,，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng),，力爭在新課改中快速成長。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇十三

通過教學(xué)改革,，教師要具備對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和改進的能力,，不斷研究,、創(chuàng)造,、發(fā)展,、豐富教學(xué)方法,。下面是本站小編整理教學(xué)改革經(jīng)驗心得的范文,，歡迎閱讀!

很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語新課標和教材的培訓(xùn)，經(jīng)過這兩天的培訓(xùn),，對新課改有了一定的了解與認識,。新課改對我們每一個老師來說都是一種挑戰(zhàn),，通過這次的培訓(xùn)，我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破,。以下是我通過幾方面考慮得來的心得,。

一,、明確目標,。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的首位,。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語,，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力,。

二,、改變英語教學(xué)方法,。過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記,。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語,、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生,。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:,。

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生,。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間,。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式,，質(zhì)量不高,。有準備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流,。提出一個探究性的問題,，給學(xué)生思維空間,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。一個教師對時間如何分配,，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性,、實踐性,、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,，否則就是一句空話。

2,、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動,。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計模仿,、會話、口,、筆頭操練,、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中,。雖然我們的教學(xué)條件有限,，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動,。

3,、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性,，滿足學(xué)生的不同需求,。因此,，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生,。不能用一個水平衡量學(xué)生,，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的,。要尊重學(xué)生的不同理解和認識,，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園,。

4,、創(chuàng)造性運用教材,。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,，而不是簡單地“教教材”,。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考,，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí),。5,、要讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來,。怎樣能使學(xué)生動起來：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動起來,。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材,，研究學(xué)生,，設(shè)計教法。我們在備課時,，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學(xué)生參與,。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來,。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入,，一方面鍛煉學(xué)生的口語,，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力,。這種方法有一定的效果,，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話,，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽,、講故事、做游戲等等,。(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。讓學(xué)生在生動,、形象、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識,。新課程改革強調(diào)能力,，但更應(yīng)注重基礎(chǔ),。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能,，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力,。

教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處,。以“學(xué)生為中心”,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動,，他們不是很明白教學(xué)的重難點,，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動,，監(jiān)控教學(xué)過程,。

新課程改革，是一次深刻的改革,，新課改倡導(dǎo)全人教育,，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者,，作為教師,，必須做好充分的準備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn),。英語教學(xué)的目標是要通過聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,，并具備一定的英語口頭表達能力,。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,，聽,、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。學(xué)習(xí)外語的方式應(yīng)該有所不同,。他們喜歡玩，喜歡唱歌,、畫畫,，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象,。所以,，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,，不斷探索,、不斷實踐,、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善,。下面簡單地總結(jié)一下近幾年來英語教學(xué)工作中的體會,。

一、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體,，利用手勢,、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感,。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會,，營造語言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣,。

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。英語作為一種語言,，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中,。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,，給學(xué)生營造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間,。鼓勵學(xué)生通過參與體驗,、實踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師,、同學(xué),，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外,，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語,。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù),。

二、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,。

尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護他們的自尊心和積極性。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言表達的機會,。把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗成就感,，發(fā)展合作精神。及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚,，保護他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、體驗成功,、合作發(fā)展,。關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

三、讓學(xué)生對自己有自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)動力,。

在農(nóng)村中學(xué),，學(xué)生大部分基礎(chǔ)都很差，教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分,，對老師的提問沒有勇氣回答，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個同學(xué)能準確流利地讀下來,，課堂氣氛很不活躍。為了提高他們的學(xué)習(xí)動力,，我認為應(yīng)該讓他們對自己有自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開口流利地講英語,。因此我鼓勵學(xué)生們大聲朗讀課文,，給出學(xué)生英語句式讓學(xué)生們模仿，在課堂上重復(fù)老師講過的例句等大家都能接受的方式,，盡可能給更多的同學(xué)都提供當(dāng)眾開口的機會,。在糾正不標準發(fā)音的同時，告訴學(xué)生學(xué)英語就是要勇于不斷在犯錯中學(xué)會,。并且告訴大家和自己比,，人人都要爭取自己的進步。經(jīng)過如此的激勵和練習(xí),，我認為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合,，而不至于逃避或者排斥學(xué)習(xí)英語，對自己學(xué)好英語的信心會有所增強,。

四,、從整體上把握英語學(xué)習(xí)要點，幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

大多學(xué)生滿足于課堂上學(xué)幾個單詞,、短語、句型,，而忽視了文章的整體性,，“撿了芝麻卻丟了西瓜”，老師在課堂上應(yīng)從整體上把握文章,，引導(dǎo)學(xué)生從詞,、句層次上升到語篇層次。曾經(jīng)在教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常熱衷于記下與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語,，而且記得越多越有成就感，于是我就問這部分學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化,，學(xué)生告訴我先記下來然后慢慢消化,。通過交談，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)語篇的整體內(nèi)容,，即使記單詞,，放在特定的語言環(huán)境里也會變得更加容易。

五,、加強實用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練,。

六,、充分鉆研教材,，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。

對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難，同時也要考慮到學(xué)生的興趣,，使學(xué)生的思想處于一種積極的狀態(tài),。要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有意義的情景，再由該情景過渡到課本中所展現(xiàn)的情景中,。同時,，利用多媒體。

課件,。

讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。比如在進行課文講授時，用生動的形象,、真實的畫面,、優(yōu)美動聽的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲,，增強學(xué)生的記憶效果,，達到事半功倍的效果。反饋信息,，即時鞏固,。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時,。在教學(xué)中,，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固,，不僅會很快遺忘,，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣,。

七、對學(xué)生進行有效的評價,。

評價可以使學(xué)生認識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,，評價或采用測驗及非測驗形式,，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,，及反映的情感,、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,，如有口頭評價,、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進步,，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高,，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人,，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“l(fā)earnhowtolearn”成了21世紀的重大課題,。首先,，作為一個語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語;一個有收集分析處理信息能力的人,，善于自學(xué),，會使用工具書;一個不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪。瑘孕佩e誤會在練習(xí)中減少;一個敢于實踐的學(xué)習(xí)者,。知識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)化為技能?，F(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式,，即：task-basedlearning(tbl),簡單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實的環(huán)境中完成一項交際任務(wù),。因為我們知道：languageisfordoingthings.英語方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手：改錯記錄,、單元總結(jié)、課后錄音,、合作寫作,、課外閱讀、課外聽力,、收集課外內(nèi)容(單詞),、口語練習(xí)另外，對于課程的開發(fā),，如：英文歌曲,，英文短劇表演，英文寫作等方面,，其實我們也可做適當(dāng)嘗試,。

總之，面對課改,，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進行終身學(xué)習(xí);注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運用多媒體知識;恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,，設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋M量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動,，吸引學(xué)生主動參與語言實踐活動;提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,，開展小組活動;要具備對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究,、創(chuàng)造,、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結(jié)合,，還將努力學(xué)習(xí)，積極進取,，積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐,，不斷反思,，愿與新課程共同成長。

教學(xué)過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認為這套教材具有強烈的時代感,，知識內(nèi)容切合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要---口語交際形式多樣,，內(nèi)容豐富，符合當(dāng)前英語習(xí)慣的純正英語,。而部分教師則認為這套英語教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,，因為這套英語教材要有六年的小學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)生才能開始學(xué)習(xí),。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒有學(xué)過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補,。再者,，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說難度太大,。教師在教學(xué)進度上根本達不到新課標的要求,。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，教師更要加強教學(xué)反思,，要把教學(xué)反思落到細處、實處,，注意課堂知識的構(gòu)建,，注重學(xué)生的實際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€人體會：

一,、新課改,，新變化。

隨著新課改的逐步深入,，將會給整個基礎(chǔ)教育帶來新的變化,。

1、新的課程目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力,。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向,，強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,，讓學(xué)生在體驗,、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力,。新課標增加了情感因素,、學(xué)習(xí)策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心,。

2,、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，教學(xué)過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學(xué)氛圍,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標,，感受成功,。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進語言實際運用能力的提高,。

3、新的評價機制新的評價體系更加科學(xué),、全面和完整,，不但沒有忽視結(jié)果性評價，而且著重形成性評價,。新標準認為,，評價應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心?？荚嚈z測要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力的提高,。評價機制應(yīng)包括對課程的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測,，對教師教學(xué)的檢測等。

二,、課改教學(xué)中存在的問題,。

課改形勢是好的,但是在實際教學(xué)過程中卻存在這樣那樣的問題.只要表現(xiàn)為:。

1,、課堂教學(xué)方面的具體問題在課堂教學(xué)活動中,，也反映出不少的問題。有的緣于教學(xué)觀念,，有的緣于教學(xué)能力,，有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問題,，在我們的課堂中也不同程度的存在,。具體談四點：教學(xué)目標的虛化,、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過程的形式化,、教學(xué)手段的不合理,。

1.1教學(xué)目標虛化新課程確立了知識、技能,，過程,、方法，情感,、態(tài)度,、價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學(xué)的同時,，關(guān)注過程方法和情感體驗,。但是，由于對三維目標的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗,，在實施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標的虛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,，知識,、技能目標，該實的不實,。知識,、技能目標是三維目標中的基礎(chǔ)性目標，然而,，由于認識上的片面和觀念上的偏差,，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識,、技能目標,，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,，過程,、方法目標，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象,。首先,，由于“過程、方法”這一維度的目標,，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,，一般教師設(shè)計這類目標的意識不強,，有些教師是有明確的意識，卻在設(shè)計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識,、技能目標之外,，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，游離于學(xué)生發(fā)展之外,，從而使過程,、方法的價值喪失殆盡。第三,，情感,、態(tài)度、價值觀目標,，出現(xiàn)了“貼標簽”的現(xiàn)象,。總之,，目標的多維化以及對目標的不當(dāng)定位,，致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗,，在實施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三點：第一，教材受到了冷落,。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對文本的閱讀理解,，過早或過多地補充內(nèi)容,，海闊天空,，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，大量補充學(xué)生感興趣的生活素材,，教材受到了冷落,，教學(xué)活動失去了認知的支撐,。第二，為了情境化而設(shè)置情境,。情境設(shè)置應(yīng)該自然的,，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三,，聯(lián)系實際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實際,，必須是真正的實際,，而不是給知識教1.3教學(xué)過程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認的是,，在多樣化的背后,，透露出浮躁,、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活,。

第一,，“對話”變成“問答”?？梢哉f,，新課程所提倡的對話教學(xué)是對傳統(tǒng)獨自式教學(xué)的超越。但實踐上,，卻有不少教師把對話等同于師生問答,。實際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答,，其實并非真正的教學(xué)對話,。第二，合作有形式卻無實質(zhì),。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,，不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認識和反思,。第三,，有探究之形，卻無探究之實,。應(yīng)該承認,，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中存在的突出問題。1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或濫用,。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運用方面進步不大,，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學(xué)未能跟上,，就連原有的幻燈,、錄音機的使用也越來越少。信息技術(shù)的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué),。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題,，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂,，有的課成了一張張幻燈片的播放,，一放到底，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,，學(xué)生各自為陣,。我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動手操作，親自實驗完成的,，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過文本描述來實現(xiàn)自我想像,、聯(lián)想、體驗與感悟的,，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去,。這些認識上的偏差，亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑,、方法亟待研究,。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問題,。

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學(xué)生有近20%，似聽非學(xué)的也有近20%,，只聽不寫的有約40%,，只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計,，40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,，另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的,。

2.2學(xué)習(xí)心理負擔(dān)重學(xué)生問卷調(diào)查顯示：有近70%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)負擔(dān)過重,。其實，學(xué)生不僅因為數(shù)量而負擔(dān)重,，也是因為對學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負擔(dān)重。其原因主要有：教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，學(xué)生體會不到知識的來源與價值;課堂教學(xué),、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長和教師過于看重考試成績導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學(xué)生心理健康問題嚴重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時期,。目前教師對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題,，導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,，早戀、出走現(xiàn)象時有發(fā)生,。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。

三,、建議與對策,。

從調(diào)研中,，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難,，思考并尋求對策是責(zé)無旁貸的,，本人建議：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。新課程的另一目標是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式,。

2,、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為他們構(gòu)建一個自主,、體驗,、探究、合作,、交往的學(xué)習(xí)平臺,。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變,，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式,。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作,、探究性地參與教學(xué)活動,。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色,，才能建立起一種民主的,、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系,。因此對學(xué)生來說,，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M者。對于課程與教師的自身發(fā)展來看,，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空?，教師要學(xué)會反思和創(chuàng)新;實施者變?yōu)殚_發(fā)者，既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,。

3,、正確看待“差生”不少老師會抱怨班上的“差生”太多，自覺不自覺地表現(xiàn)對“差生”的厭惡,。這是一種可怕的誤區(qū),。要正確對待差生，教師對待差生重要的是要有兩個心,。一是愛心,，每一個差生都有其閃光之點,，可愛之處，只有你用心去愛,，具備了愛心,，才會真正地關(guān)心差生，努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心,，差生的轉(zhuǎn)化是一個十分復(fù)雜艱難的過程,。在教育過程中，還常常會出現(xiàn)反復(fù),，因此一定要持之以恒地抓,，堅持不懈地抓，才能收到實效,。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的。

4,、重視教學(xué)反思,，促進教師教學(xué)觀念的更新反思即研究，教學(xué)反思是促進教師專業(yè)成長的核心途徑,，這已成為大家的共識,。教師教學(xué)反思的自覺性也及到了明顯地加深，但不可否認,，在課改不斷深入的過程中,，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象，要把教學(xué)反思做真,、做實,。首先，教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,，尤其是以課標為依據(jù),。以課標為依據(jù)，組織教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,，也要對新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,，處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次,，教學(xué)反思重點應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了沒有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三,，教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,，“說”和“寫”是兩種有效方式,?！罢f”：說成功經(jīng)驗,，說不足之處，說問題與困惑,。引起大家的共鳴,，思維碰撞，產(chǎn)生火花,，問題會漸漸明朗，思路會漸趨清晰,。“寫”：寫教學(xué)案例,，寫教學(xué)日志，寫教學(xué)反思,，寫教學(xué)故事,，寫研究報告,，提升個人理性經(jīng)驗，也讓同伴共享反思成果,。

總之，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,、有知識,、有能力,、有紀律的創(chuàng)新型人才。通過實踐和反思,，充分證實適時的師生,、生生之間的相互欣賞與激勵評價，可以充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語進行交流的創(chuàng)新激情,，同時使學(xué)生學(xué)會合作與交流,，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇十四

通過教學(xué)改革,，教師要自覺地進行新理念的學(xué)習(xí),，提高理論水平，增加課堂教學(xué)中的理性思考,，能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生。下面是本站小編整理教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)的范文,，歡迎閱讀!

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

2,、獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。

面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標,。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

數(shù)學(xué)課程標明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展,、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念,。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，淺談幾點感受,。

一,、數(shù)學(xué)課程在目標定位上，提出“促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展”為總目標。

新基礎(chǔ)教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想,，誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,。把學(xué)生放在主體的地位,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此,，數(shù)學(xué)課程的目標不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維,、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展,。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”,、“體會了什么”、“感受了什么”,。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會,，學(xué)會“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神,、創(chuàng)新意識和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等,。

二,、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。

三,、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動。

教師要了解學(xué)生的想法,，有針對性地進行提導(dǎo),，并組織學(xué)生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論,。因此,，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，鼓勵算法多樣化,，重視學(xué)生的實踐活動,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

四、數(shù)學(xué)課程在評價體系上,，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?，關(guān)注過程。

《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變,。強調(diào)評價的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。"因此,，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程,。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標多維性，評價主體多元性,，評價方法多樣性,，評價結(jié)果激勵性。

五,、站在課程改革的前沿陣地,，在新課程、新理念的指導(dǎo)下,，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法,、探索新思路,、構(gòu)筑新課堂,。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機,。

1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化,。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,。那么如何在課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會的,，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的,，教師不教,，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞,。教師在課堂中要抓準機會,，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作,、探究,，讓學(xué)生在玩、說,、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力。例如:教學(xué)《有幾輛車》時,，讓學(xué)生自己觀察，自己說算式,，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩,、說、練等活動,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流、深入探究,，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容,，還啟動了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，積極主動投入到學(xué)習(xí)中,，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力,。

2,、聯(lián)系生活實際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),，在具體形象的感知中,，使學(xué)生真正認識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,，又為實際生活服務(wù),。正因如此，教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際,、實踐活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題,，分析,、解決問題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6,、7,、8、9,、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話,。在新課改這一廣闊天空里,，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力,，不斷創(chuàng)新,，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。

3月24日,，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動，通過這次活動使我們更清楚地認識到課改課,、小組活動的重要性和必要性,。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。

隨著課程改革的推進和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，在課程改革的浪潮中，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間，我們有過成功的體驗,，也有頗多問題的困惑,。幾年來，教師的知識觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感,、人格,、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?；?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作,、交流,，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑,。

一,、課改中的收獲。

(一)教師素質(zhì)整體提高,。

在課改過程中,，教師自覺地進行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念,。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化,。

教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等,、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者,、合作者,，促進者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，善于提出問題,，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學(xué)生遠不及的,。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,，取而代之的是師生互動、生生互動的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯,。

(三)促進學(xué)生全面發(fā)展。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。幾年的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn),。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué),、愛學(xué)、興趣濃厚,、善于提問題,，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗。

二,、問題與思考,。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性,，強調(diào)思維的多層次、多角度,、全面性,，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視,。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大,，超出孩子的認知規(guī)律,。對于學(xué)生是難點，課時又少,，難掌握。

4,、教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間,，但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇十五

一,、課堂教學(xué)改革勢在必行,。

十年來，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,，沒有從實質(zhì)上改革,，教師還是以講為中心，以講論講,，教師生怕學(xué)生自學(xué)時亂講話,，所以,，教師就滿堂灌，認為這樣,，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識,。其實，這種思想是錯誤的,，這樣的教學(xué)模式必須得進行改革,。

二、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)改革 ,，是把重點放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上,。在教學(xué)時，對學(xué)生進行自覺積極的學(xué)習(xí)教育,，營造生動活潑的課堂氣氛,，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作,、和諧民主,，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的同學(xué),，師生互動,、生生互動，共同參與,，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂,。

兵練兵，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學(xué)生的發(fā)展,。

高效課堂的通用模式是五步三查,，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑,；圍繞困惑對學(xué),、群學(xué)、尋求幫助,；以小組為單位小展示,；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位,，整理學(xué)案,，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W(xué)的進度和效果,；查小展示中存在的問題；利用對子查,，讓每一位學(xué)生都過關(guān),。

在高效課堂中,，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”,、“大同學(xué)”,；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”,。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法，大膽的放手,，把課堂真正的還給學(xué)生,。

三、高效課堂的實施

新課程改革下,，我認為最先解決的問題是：

1,、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？

2,、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀律,？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學(xué)習(xí),，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí),。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會讀書,，學(xué)會自己完成作業(yè),，自己動腦解決問題,，能用寫或者畫表達自己的感受,。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

同時,，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂真正的讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇十六

按照上級要求和學(xué)校實際，本學(xué)年我校全面實施學(xué)案教學(xué),，變課堂為學(xué)堂,，很好地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，我們主要圍繞“四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式的研究探討,，積極探索實踐各學(xué)科各課型科學(xué)實用的教學(xué)模式,，取得了階段性成果。

主要工作及成效：

1.抓好備課關(guān),。在學(xué)期初,，我校制定了并修改了導(dǎo)學(xué)案的書寫格式，形成了適合各學(xué)科,、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案格式,。先后出臺了學(xué)案書寫管理辦法、補充意見等,，對教師的學(xué)案書寫起到了一個引領(lǐng)作用,。五大學(xué)科根據(jù)教學(xué)的實際需要，調(diào)整導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的格式,，使導(dǎo)學(xué)案更加科學(xué)化,、實用化。除規(guī)范新授課外,，我們還將備課管理擴展到了復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課、講評課,、作文課等,，使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,。

2.聽好推門課。校長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定期的對一線教師進行推門聽課,，并進行依據(jù)課模和當(dāng)堂效率的隨堂評課,。每學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校計劃分階段有重點地結(jié)合學(xué)校工作主題,，都要進行一輪大范圍的推門課聽課活動,，而且根據(jù)各組的教研活動計劃，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題和教師共同探討,，從另一方面推動了課堂教學(xué)改革的發(fā)展,。

3.抓好過關(guān)課。我校在區(qū)“主體型高效”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，積極研究實踐以“閱讀,、體驗、互動,、鞏固”為特點的“自主互動四環(huán)四型”課堂教學(xué)模式,。以教研組為單位，首先學(xué)習(xí)新的理念,，領(lǐng)會課堂教學(xué)模式的精髓;然后進行實踐,、研討，開展課模過關(guān)課活動;最后形成具有本校特色,、具有學(xué)科特色的教學(xué)模式,。我校在完善新授課課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，出臺了練習(xí)課,、講評課,、復(fù)習(xí)課等課型的操作程序，并且完善了四種課型的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,，出臺了四種課型的評價標準,，這樣，基本形成了“四環(huán)模式”,、“四種課型”為主要特征的科學(xué)有效的課堂教學(xué)格局,。

4.搞好研討課。為深化課堂教學(xué)改革,，激發(fā)教師主動探究,、大膽實踐課模的積極性，在學(xué)習(xí)實踐中尋求有效的課堂教學(xué)方式,，提高教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校組織了“四環(huán)四型”系列研討課活動活動,。

10月中旬,，學(xué)校用兩周時間,，在全體教師中開展了一輪學(xué)習(xí)實踐課堂教學(xué)模式研討課活動?；顒佑蓪W(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排,，各教研組長具體負責(zé)，蹲點領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),，提前一天通知講課教師,。要求講課教師做到三個必須：必須按進度講課;必須講常態(tài)課;必須運用課模。過關(guān)執(zhí)行兩個程序：先聽課后說課,。評價緊緊圍繞一個重點：實際運用課模,。

12月初，學(xué)校在各教研組開展新一輪學(xué)習(xí)實踐課堂教學(xué)模式研討課活動,?；顒泳o緊圍繞一個重點：四種課型的操作流程研討。先由各教研組的骨干教師上研討課,，再由各教研組針對新授課,、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,、講評課(作文課)的操作流程及注意事項進行研討,。

5.把好教研關(guān)。我校將三大教研組活動時間統(tǒng)一確定為星期五一天,，校長和蹲點領(lǐng)導(dǎo)全程參與,。教研組長提前布置活動主題和教研任務(wù)，教師按照教研要求進行活動,，星期五集中進行研討,。這樣在校長和蹲點領(lǐng)導(dǎo)的直接參與下，我校的校本教研取得了一定的成績,。而且我們根據(jù)工作的需要,，及時調(diào)整教研計劃，使教研活動成為學(xué)校教學(xué)工作和科研工作有效的組成部分,，基本達到了相互促進相互補充的效果,。

從20xx年4月開始，我校逐步建立和完善了教師博客建設(shè),。20xx年9月,，初步確定了博客為教研為交流服務(wù)的方向。現(xiàn)在學(xué)校博客建設(shè)工作已經(jīng)初見成效,，通過博客,，我們可以及時看到區(qū)教育局、教研室、鄉(xiāng)聯(lián)校,、學(xué)校校長,、教務(wù)處政教處、各教研組以及每個專任教師的教學(xué),、反思,、成長、發(fā)展動態(tài),，通過博客,，我們還可以與全區(qū)各兄弟校以及教師進行交流，還可以與郊區(qū)以外的學(xué)校和教育工作者進行交流和互相學(xué)習(xí)借鑒,。教師也可以隨時將自己的教學(xué)心得反思和教研資料發(fā)到博客上,，達到快速廣泛的教研目的。

通過以上五方面的工作,，我校課堂教學(xué)改革工作正一步步扎實的向前發(fā)展,，四環(huán)四型課堂教學(xué)模式已得到熟練運用，各具學(xué)科特點的模式已進一步走向成熟,。

以后計劃：

1.加強模式的學(xué)習(xí)和落實,。領(lǐng)悟模式的精髓，在區(qū),、校模式的指導(dǎo)下,，修訂各科教學(xué)模式。使模式成為一個科學(xué)的,、緊密結(jié)合的體系,，有效指導(dǎo)我校“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革實踐,。

2.落實集體教研制度,。體現(xiàn)教研組每個教師的智慧，杜絕只有分工沒有合作的現(xiàn)象,。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平,。特別是低年級學(xué)生，以適應(yīng)學(xué)案教學(xué)的需要,。

我們將繼續(xù)積極推進課堂教學(xué)改革,，從落實入手，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量,，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,，促進教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變,，切實提高課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇十七

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的模式的教學(xué)改革,，教師給了學(xué)生一個展示自我的舞臺,，使學(xué)生真正成為一個能自主學(xué)習(xí)的主體。

剛開始,，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式，書上有的,，作業(yè)本上有的,，也要抄到小黑板上，再來講,，學(xué)生寫字慢,，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚。我總覺得,，我講,，學(xué)生只要認真聽，跟著我來就可以,。因為我怕學(xué)生自學(xué)或自講,，有些重點她們不能把握好，難點講不清楚,，再加上學(xué)生可能理解不到位,，語言表達欠佳，唯恐她們耽誤了太多時間,。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,，表達能力和合作意識，而且教師對全班學(xué)生的關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在學(xué)生自己講,，我在下面觀察、指導(dǎo),，就能及時提醒有些不太專心的學(xué)生了,，教師成了“田間”的守望者了。

靈動課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感與價值觀三維目標的培養(yǎng),。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差，以差陪優(yōu)”,，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高,，全面提高教育教學(xué)的最終目標。再次，學(xué)生聽課不易走神,，聽課效率更高了,。

構(gòu)建靈動課堂從以下幾個方面入手：

第一、抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二,、開展以學(xué)課標,、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,、抓好備課中的備學(xué)生問題。

不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四、研究和設(shè)計好課堂提問,。

在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五,、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。

課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”，嘗試“教與評”,。

第六,、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提倡合作學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的,，靈動課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極,，主動的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考,，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗,，變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時,，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教,，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標,。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略,。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組,，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動,，組外各組之間激烈競爭,，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來,，效果確實不錯,。

第七、學(xué)生精彩的展示與點評,，將整節(jié)課推向高潮,。

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上,，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題,，隨時答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”,。討論之后,，就進入展示點評環(huán)節(jié),，一年來，僅就口頭展示而言,，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言,。上臺點評的同學(xué)，站姿正確,，聲音宏亮,，態(tài)度大方，富有激情,，思路清晰,，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生,，站那就像一位位小老師,，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。

靈動課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。靈動課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者――教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少,，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得靈動課堂教學(xué)改革的成功,。

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教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇十八

課堂教學(xué)改革是一場教育思想,、教育理念,、教育方式和教育行為的深刻變革，對學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn),，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機遇,。自20xx年春季開學(xué)以來，我縣課堂教學(xué)改革進入全面推進階段,，為了抓住這有利時充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動作用,，引領(lǐng)全校教師改進教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進步,，促進我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì),，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉,，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想,，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實開展課堂教學(xué)改革活動?，F(xiàn)在,，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動力，帶來學(xué)校各方面的顯著變化,，教師素養(yǎng)不斷提高,，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

一,、階段工作回顧,。

(一)、建立健全組織機構(gòu),，加強課改有效引領(lǐng),。

(二)、強化細化管理機制,，提供課改堅實保障,。

1、制度保障機制,。

完善了《課堂教學(xué)改革工作計劃》,，建立了課改實施工作臺賬，成立了課堂教學(xué)督評組,，制定了課堂教學(xué)評價方案及課改巡課制度,，組織實驗教師進行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時對教師課改情況進行巡查,，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等,。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見,，進行整改,。

2,、經(jīng)費保障機制。

學(xué)校對課堂教學(xué)改革從財力,、物力,、經(jīng)費支出上給予大力支持，以保障課改實驗工作的順利進行,。我們投入資金為各個教室購買了展板,，確保學(xué)生們在課堂上有展示的舞臺;學(xué)校又添置了復(fù)印機、速印機,，讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來,。

(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,，確保課改良性行進,。

我們多次召開全體教師大會，對課堂教學(xué)改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署,。

組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座,，領(lǐng)會其教學(xué)改革的精神。

組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)?！皹?gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件,，貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架，“五步教學(xué)模式”,，并進行理論學(xué)習(xí)測試,，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

我們利用三月初兩周時間,，組織教師每天下午進行一小時的理論學(xué)習(xí),，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式,，導(dǎo)學(xué)案編寫,，小組建設(shè)等，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像,，力求“學(xué)其形,、得其神、行其真”,。大家積極行動,，在班級內(nèi)進行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式,，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗,。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí),，同時要求“走出去”的教師抓緊時間對其他教師進行專業(yè)引領(lǐng),。教導(dǎo)處組織赴河南安陽殷都區(qū)學(xué)習(xí)的\在教研會上談體會,、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午,，在電教中心為全體教師作了《生本課堂,、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次,，利用教研活動進行課改專題講座四場,，上臨帖課六節(jié)。有效落實學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人,、主體地位,，著力打造“自主、探究,、體驗,、發(fā)展”的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者,。

另外,，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標準，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，交流研討新舊課程標準的異同,，并對教師進新課標理論學(xué)習(xí)的測查。

(四),、聚焦課堂參與活動,，加強推進課改步伐。

課堂是教學(xué)的主陣地,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道,。三月份，陽城縣課堂教學(xué)改革展示月活動開展以來,，我校教師分批赴陽城一中報告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報課,。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”,，每位教師要對課改進行中發(fā)現(xiàn)的問題,、困惑進行匯總積累，在教研時交流研討,。學(xué)校還鼓勵大家暢所欲言,，開動腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式,。學(xué)校校長,、副校長、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評課,，現(xiàn)場互動研究,，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題,，解決問題,。大家暢所欲言，相互取長補短,，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點,。并針對如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流,，如何進行課堂展示,，如何搞好當(dāng)堂檢測和學(xué)生評價等內(nèi)容進行研課活動。臨帖課后的公開課觀摩研討,，針對前期教學(xué)進行研討,，對學(xué)案編寫，小組學(xué)習(xí),，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行了逐步解決,。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

進入5月份，我校課堂教學(xué)改革進行得如火如荼,，我們努力提高教師的自身素質(zhì),，引領(lǐng)教師，促進專業(yè)化成長,，加強推進課堂教學(xué)改革的步伐,。外出學(xué)習(xí)的、在5月10日為全體教師做了研究觀摩課,。5月16日,，參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評比展示，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo),。做到以點帶面,，讓教師有所悟，讓學(xué)生動起來,，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本,、提高課堂實效”的課改氛圍,，使教師們自覺地投入到課改實踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評價方法也有了一定的改進,。

二,、課改帶給我們的體驗與收獲。

(一)教師教學(xué)行為變了,。

出自 www.sevw.cn

教師們從臺上走到了臺下,，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生,。由傳授者向促進者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了,，活動空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“,。

被動”轉(zhuǎn)向“主動”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂,，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造,。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺,。過去一直提倡的討論,，質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容,，有了一定的時間,，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上,，師生間的關(guān)系平等了,，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會合作了,，與眾不同的見解越來越多了,。

三,、課改中的困惑與反思,。

縱觀我校的課堂教學(xué),，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標志,。的確,，學(xué)生在一定教學(xué)目標的引導(dǎo)下進行小組討論,，不僅擴大了課堂的參與率,，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心,，傾聽別人觀點,，吸收他人思想,，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力,。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說,，小組討論純粹流于形式,，無實效可言。在課堂上,，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論,，其它學(xué)生則無所事事，甚至在下面打鬧,，說話(低年級表現(xiàn)較為突出),，每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報,，交流,，結(jié)果可想而知?？梢哉f,，小組討論是流于形式，毫無實效可言,。

在課堂教學(xué)中,，教師的期待包含著教師對學(xué)生的尊重，信任和寬容,，可以喚起學(xué)生情感的共鳴,，并且能使課堂變得生動，有趣,，其實,，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程,，而精彩才是結(jié)果,。

在聽課過程中，我們都可以看出,，作為教師,，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后,，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯,，不出錯，能直奔主題,，節(jié)省時間最好,，當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時,，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,，甚至有些急躁,，不愿意繼續(xù)等待,，或催促,，或換人，還有的甚至自問自答,，在這種情況下,，學(xué)生哪有自己的體驗和感受呢?當(dāng)然也就毫無精彩可言。

四,、今后工作的規(guī)劃與展望,。

(一)、繼續(xù)加強對課改重要性的認識,。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績,，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí),，而要確立對孩子終身負責(zé)的理念,，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng),，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力,，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄,。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育,，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會,、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ),。

(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀,。

只有真正意義上的民主平等,，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛,、尊重,，更需要盡最大可能營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進孩子,，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，既要傳授知識，又要激勵學(xué)生的思考,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。與學(xué)生共同探討新知識,，共同得到進步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、質(zhì)疑問題的場所,，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地,，成為引發(fā)師生共振的磁場,。

(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略,。

在課改中,，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實踐者,，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個較為突出的問題：教師付出很多,，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展,。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略,。既不能跟著感覺走,，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進“題?！?，決不能讓學(xué)生負擔(dān)過重。只有把思考的時間,、思維的過程還給學(xué)生,，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

(四),、切切實實加強課改督導(dǎo)檢查,。

學(xué)校每學(xué)期要對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人,，為全校的課改樹立典型,。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù),。

課堂教學(xué)改革任重道遠,，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念,、充滿信心,、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索,，行走在愉悅的追尋中,，成長在課改的詩篇里,。總之,，我們學(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措,，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇十九

今天,，全球互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)用戶人數(shù)已達3億,，比1994年的300萬人整整擴大了100倍,，網(wǎng)頁達30億頁,，每天還在以300萬頁的速度增加。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限,，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣,、效率和能動性。多媒體教學(xué),、計算機教學(xué)軟件,、遠程教育等應(yīng)運而生。先進的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹,，人們聽取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實現(xiàn),，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí),、因材施教真正成為可能,；學(xué)術(shù)交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內(nèi)展開,，信息生產(chǎn),、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展；現(xiàn)代教育科學(xué),、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透,，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破,，教育面臨著有史以來最為深刻的變革,。這場教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對教育的思想,、觀念,、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響,。作為新興學(xué)科,，信息技術(shù)有責(zé)任在新課程改革中充當(dāng)先鋒，為其他學(xué)科提供經(jīng)驗,。

信息技術(shù)教學(xué)改革我認為主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是豐富了課程的內(nèi)容,，另一方面是豐富了教育的形式,。在計算機知識與技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，課程設(shè)置的科學(xué)性是不容置疑的,，不同的教育形式又是逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,。

一,、建立新型的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建教學(xué)模式,。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

我在上信息技術(shù)課時進行了一些教學(xué)改革的具體實現(xiàn)措施和方法如下：

1,、建立研究學(xué)習(xí)小組,，互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。

我把每個班分成40組,，對應(yīng)40臺機器,。一個小組有1-2名學(xué)生，相對有一位低層生,，一位高層生,。在小組學(xué)習(xí)過程中，個人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的,，小組之間保持融洽的關(guān)系,、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔(dān)負學(xué)習(xí)責(zé)任,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、上課實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨特優(yōu)越性,。

因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激,，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息,，目前在internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識庫,、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源,，因而對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展,，即促進學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的,。學(xué)生在校時間可利用校園局域網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽，在家中也可通過因特網(wǎng)自主學(xué)習(xí),。因此,，對學(xué)生、教師來說完全是一個開放式的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境,。

3,、課堂提問要具有層次性，提高課堂的互動性,。

提問是師生間最直接的信息交流方式,。教師通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也從中檢查自己的學(xué)習(xí)活動,。在課堂提問時,，教師應(yīng)從實際出發(fā)，較簡單的問題應(yīng)該讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答,，使他們也有機會和老師,、同學(xué)進行交流。同時,，給優(yōu)等生的問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度,。

有時，對于同一個問題,，也要著眼差異注意提問的次序,。如：示范性問卷（通過高層次學(xué)生的回答為低層次學(xué)生提供方法與思路）；模仿性回答（在示范性回答后,，讓中,、低層次學(xué)生復(fù)述再現(xiàn),，強化記憶理解。）激發(fā)性回答（先請低層學(xué)生回答,，利用其中的錯誤,，激發(fā)高層學(xué)生進一步思考。）,。

4,、引入了適度的競爭機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強求知欲,。

在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲,。教師可在適當(dāng)?shù)臅r候組織一些中英文輸入賽,、排版比賽、計算機畫圖賽等,，并及時獎勵,。讓學(xué)生有一個小小的奮斗目標，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來,。通過引入適度的競爭，可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)合作的精神,，增強求知欲,，從而使這節(jié)課達到很好的教學(xué)效果。

5,、以研究性課題進行結(jié)題,。

把內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入研究性學(xué)習(xí)的過程中，研究的題目一般遵循從寬到窄的原則,。也就是說,，隨著與研究題目相關(guān)信息的不斷深入，要把研究的范圍進一步明確,，使研究具備一定的針對性,。隨著一個個任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步消除對電腦的神秘感,，而且會不斷地體會到使用電腦的樂趣,。符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，為我們提出了由表及里,、逐層深入,、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生由淺入深、循序漸進地學(xué)好計算機的知識和技能,。

在全級問卷調(diào)查,，有76%的同學(xué)認同這種教學(xué)比以前教學(xué)方法好。實踐證明,，深化課堂教學(xué)改是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、促進學(xué)生全面發(fā)展的一種重要方法。

二,、要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時,。

從不同地區(qū)不同辦學(xué)條件的角度來看，我認為課程設(shè)置為＂多起點＂模式：不同地區(qū),、不同年齡階段,、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，采用不同內(nèi)容,、不同難度,、不同要求的教材進行學(xué)習(xí)。對于難以避免的部分重疊內(nèi)容,，必須改變其教學(xué)難度,、廣度、深度,，并形成梯級層次,。中學(xué)階段應(yīng)以獨立研究、探索和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)為主,，教師跟進指導(dǎo)為輔；學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較差,，硬件水平跟不上的地區(qū)，對大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理將是困難的,，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化,、交互式學(xué)習(xí)，課程考慮安排計算機基本原理和程序設(shè)計等內(nèi)容,，對計算機的硬件要求不高的應(yīng)用軟件的課程,。而具備一定硬件條件的學(xué)校，課程內(nèi)容加強與科學(xué),、語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)等課程間的整合,，進行網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)。

課時安排對教學(xué)改革的進程起到重要的作用,，打個比方,，課程教學(xué)就好比是計算機的硬件部分，而課時就是計算機的軟件部分,，是計算機的靈魂,，能使計算機正常運轉(zhuǎn)。教學(xué)的'改革,，也要課時的合理安排,，在中學(xué)的信息技術(shù)課，目前我們每周一個班開設(shè)一節(jié)課時的課程,，實際上最好能上兩節(jié)課,，對學(xué)生的掌握和鞏固知識，或開展課題研究等對知識的銜接有很大的幫助,。

三,、在信息技術(shù)教學(xué)改革中存在的誤區(qū)。

1,、要克服教學(xué)中只重結(jié)果,，不重過程的誤區(qū)。

這就要樹立正確的教學(xué)觀和師生觀,。我們的教學(xué)過程,，總是只把結(jié)論告訴學(xué)生，很少給學(xué)生留有思考的空間,，很少重視過程,。過去有一個教學(xué)原則叫＂精講多練＂，但講到了什么程度才叫精,，是講少點才叫精，還是越細越精,？多練,，練到什么程度才算好呢,？過去我們講：＂要給學(xué)生一杯水,，老師就要有一桶水＂，現(xiàn)在行嗎,？如今,，報紙、雜志和網(wǎng)上都有很多很多的信息,，老師有一桶水夠不夠？學(xué)生都在信息海洋里面＂沖浪＂,，我們教師要跟著學(xué)生一起＂沖浪＂才行。很多的觀念都是要轉(zhuǎn)變,，因此,，我們要重新審視教育的原則,，重新審視教師的作用。現(xiàn)在的教師已經(jīng)不是知識的重要載體,，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師仍然要起主導(dǎo)作用,，教師的主導(dǎo)作用就在于指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略,；告訴他們學(xué)習(xí)的方法，教會他們處理信息的方法,，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授出去，我們要改變教學(xué)原則叫＂優(yōu)講優(yōu)練＂,。

2,、教學(xué)設(shè)計誤區(qū)。

在教學(xué)設(shè)計中著重統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求,、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,、層次性、獨立性,。因各學(xué)校的信息技術(shù)教育的開展情況不一樣,，來自不同學(xué)校的學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識差異很大,，以及在一個教學(xué)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍存在兩極分化的事實。所以在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)適當(dāng)進行分層教學(xué),，對不同層次的同學(xué)布置不同深度的練習(xí)。

3,、信息環(huán)境的互動的誤區(qū)。

熒屏取代了課本,，忽視課本的作用,。上課時,，老師一直坐在教師機前通過計算機與同學(xué)進行交流，缺少了師生間的面對面的交流,。在上課過程中總是提問一些優(yōu)生，以少數(shù)優(yōu)生的代替全體學(xué)生的的互動,，沒有體現(xiàn)全體人員參與。要上好一堂課,，首先要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對學(xué)生的知識的掌握要起到主導(dǎo)作用,，而課件應(yīng)是起到輔助作用,，不能將兩者的關(guān)系混淆,。一個成功的教師在上課時經(jīng)常能調(diào)動學(xué)生的積極情緒，而他靠就是善于和學(xué)生進行交流,，并及時調(diào)整課程的進程。

隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校計算機教學(xué)條件的改善,，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也會不斷地發(fā)展。我也會不斷的探索,、研究新型的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法,，讓這朵信息技術(shù)教育之花在祖國的大地上開得更加燦爛。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇二十

今秋,，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實了教師隊伍,，全力推進課堂教學(xué)改革，在學(xué)?；A(chǔ)年級開設(shè)了四個課改實驗班,，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校,，多次在一起研究課改實施方略。暫時借鑒了漯河二中讀,、議、展,、點、練的課堂教學(xué)模式,，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式,，進行了為期三個多月的實踐探索，已初見成效?，F(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃,、實施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報,。

一、堅定信念實施課改,，改善環(huán)境保障課改，先進理念引領(lǐng)課改,，上下合力共謀課改,。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂,，徐校長在摸清了實際情況后,，立即提出了整合白牛教育資源，全力實施課堂改革的明智構(gòu)想,。先期整合、實施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見成效：20xx年我校被評為市師德師風(fēng)先進單位;20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七,，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進單位。20xx年春期至今,，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓,、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,，校園綠化面積的增大,，體育活動場地、器材的整飭,、完善，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境,。

為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改,，從20xx年秋期開始,，中心校徐揚校長,、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料,，供教師們學(xué)習(xí)參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實的體驗,、感受;從今年8月份至今,，學(xué)校加大課改資金的投入,，先后為每位課改教師配置u盤,，為各科室,、辦公室配置電腦,，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿,，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實踐中去,，學(xué)習(xí)理論更新觀念,，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂,。總之,，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,，上下一盤棋，擰成一股繩,，全力搞課改,，堅定搞課改,，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

二,、長遠規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改,，抓實抓活教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

1、完善機構(gòu)制度，做好長遠規(guī)劃,，抓實課堂改革,，由點到面深化。

實施課堂改革之初,，我校即成立了新課改辦公室,，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》,、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價方案》,，《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等,，力求使課堂改革有目標、有計劃,、有保障地實施和深化,，以課堂為教學(xué)主陣地,，探索教法、學(xué)法,。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動,，及時教研,，查找問題與不足,，反思總結(jié)，及時督查改進,。

第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師,，不分教研組，跨學(xué)科跨年級相互聽課,、評課,，人人發(fā)言,，相互學(xué)優(yōu)點，提建議,，共同提高;調(diào)整作息時間，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時間作為師生的預(yù)習(xí)課,，為展示課做準備。同時邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課,、評課，指導(dǎo)課改,，提供最新課改信息,，便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源,。鼓勵課改教師之間,、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課,，共同進步,，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習(xí),，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ),。

下一步，要求教師們要多研究教材教法,，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施,，加大對部分課改專題(如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究，精講精練,，及時反饋,，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實效,。

2,、制定教改措施,，抓活教改環(huán)節(jié)，落實考核獎懲,，有效提高質(zhì)量,。

為了落實教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，我們從學(xué)校實際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理,、常規(guī)工作檢查,、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀,，創(chuàng)新辦法，克服困難,，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件,，開齊、上足,、教好應(yīng)開課程,。具體方法及措施如下：

1)積極倡導(dǎo)高效的備課方式，抓實教學(xué)案的編寫和修改,。

2)先進理念很重要,，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地,，抓好預(yù)習(xí),、展示、訓(xùn)練三道關(guān),。要求教師深入實施新課改模式,，多嘗試，多反思,，多學(xué)習(xí),，多研究。

3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選,、精練,、精批、精評以及練必收,、收必批,、批必評、評必糾的原則,，對各學(xué)科作業(yè)布置及批改,，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時糾錯,。

4)加強質(zhì)量監(jiān)控，堅持實施日清周測月考制度,，輔助課堂教學(xué),，鞏固知識積累，落實培優(yōu)補差,。

5)常態(tài)化開展“四課活動”,，教師之間相互聽課,、評課，加強教研,，查缺補漏，共同提高,。

6)加強教學(xué)常規(guī)的檢查和落實,，查一次通報一次,，有錯必究。

7)領(lǐng)導(dǎo)隨時走進課堂,，聽課評課，督查課堂改革實施情況,。

8)加大教育教學(xué)資金投入,，配齊課改教學(xué)設(shè)施,，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施，真正為課堂教學(xué)服務(wù),。

9)完善考核機制，落實獎懲措施,。

總之,，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量,，貴在堅持“五個到位”,，即方案制度制訂到位,，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位,，課堂改革堅持到位,，激勵機制獎懲到位,。

三、全面提高師生素質(zhì),，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改,，打造自我最佳模式,。

我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結(jié)合，促進教師主動發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性,，最大限度地提高教師的幸福指數(shù),。通過這兩年教育資源的優(yōu)化整合,，教師量化考核細則的制定和實施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進一步的提高,，業(yè)務(wù)、管理能力得到了加強,。特別是中心校徐校長,、丁校長的親情管理(不僅及時有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作,，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服),，無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力,。

在學(xué)生管理上注重兩點：人品與學(xué)識同等重要,，課外活動與課堂教學(xué)同等重要，所以我們的育人目標是培養(yǎng)人格健康,、品德高尚、基礎(chǔ)扎實,、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生,。從20xx年春期開始,，我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會,、團委會，力求讓學(xué)生學(xué)會自我管理,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力，加強學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育,。特別是今秋政務(wù)處,、校團委舉辦了一系列文體活動,，確實極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強了學(xué)生的集體榮譽感,、參與意識和表現(xiàn)能力,，促進了師生之間的和諧相容,，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于xx中學(xué)這一個親情洋溢,、充滿活力的大家庭之中,。

20xx年春期至今,，中心校徐校長、初中業(yè)務(wù)組王組長,，丁校長全程參與課改活動,，親歷親為,，出謀劃策,，深入課堂,，參與教研，時刻關(guān)注課改動態(tài),。徐校長,、王組長每周至少有三天時間要到學(xué)校了解課改動態(tài)，參與聽課,、評課、課改聯(lián)誼等教研活動;丁校長更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室,，聽課,、點評,、指導(dǎo)、排憂解難,，他聽遍了全校每一位教師的課,，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿，現(xiàn)在聽課只好用活頁的聽課記錄表,。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長,，請你到課堂?！?/p>

在市、鄉(xiāng),、校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,、敦促之下,，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火，目前已初見成效,，課堂上的教師是那么的有激情有魅力,，從容主導(dǎo)，舉重若輕;展示時的學(xué)生是那么的積極主動,、多才多藝，個性張揚,，儼然一個個小老師模樣。課下課堂,、活動賽場、《九江春曉》,、“校園之聲”……無不留下我們學(xué)生陽光靚麗,、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線,、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”,，始終離不開以“自主,、合作,、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過洋思,、杜郎口、永威等很多先進模式,，但我們在課改探索中會一直堅持結(jié)合自身特點，不辭辛苦,，活學(xué)活改,，堅持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，一定會找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路!

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇二十一

《搭石》這一課重點是體會鄉(xiāng)親們淳樸的愛,，難點是體會作者是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的`,。課后靜心反思，感觸頗多?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：

在教學(xué)預(yù)設(shè)時,，我著重從以下幾方面下工夫：

首先，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，注重學(xué)生的讀、找,、畫、議地練,。在課堂中,，通過多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本,，與文本對話，與作者對話,，通過自由的朗讀,，思考、勾畫,，深入理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀,，體會文章的思想感情,。加強說、寫的訓(xùn)練,，設(shè)計了把你在生活中有感受到的美說一說。進行訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,、語言訓(xùn)練與表達,。通過朗讀——評價,，描述畫面——評價，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的良好品質(zhì),。

其次,，注重傳授學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)習(xí)規(guī)律,。教是為了不教,，授人以魚不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律,，掌握學(xué)習(xí)方法,，是實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在詞句教學(xué)時,，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法,，如抓住重點詞語理解,，聯(lián)系上下文理解,，還能過表演的形式讓學(xué)生理解重點詞語，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在總結(jié)全文,，提示寫法時，揭示“生活中并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊寣W(xué)生明白生活中處處蘊涵美,，生活處處是文章。

再次,，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(知識和能力,，過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀)的達成。在對學(xué)生進行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時,，我注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化,，在過渡語,、小結(jié)語,、激情語中滲透。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美、助人是美,、謙讓是美,、和諧是美,、美就在我們的心里，只要我們奉獻了愛,，我們的生活就充滿了美,。

教學(xué)永遠是一項遺憾的勞動,，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)時未必達到預(yù)期效果,。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足：,。 1,、由于自身的的原因課件操作不靈活,延長了上課的時間.這是我不成熟的表現(xiàn).在這應(yīng)該好好反思,并吸取教訓(xùn),爭取今后做得更好.

2,、由于時間關(guān)系，原來預(yù)定的“寫一寫你身邊的美”臨時改成了“說一說你感受到的美”使寫的訓(xùn)練沒有完成,。

3,、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，又想體會文章表達的情感，還想滲透寫作方法,，談體會談感受。設(shè)計的內(nèi)容太多,，想講授的太多,，因而對文章個別語句分析理解不是很到位,。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇二十二

本期以來，我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作響應(yīng)縣局指示精神,，開展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革深化年”活動，在第二階段進行了深入的研討和交流,，并取得了一定成效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)縣教體局的安排,，我鎮(zhèn)在三——四月份先后派中小學(xué)骨干教師九十六人分四批赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,，大家如饑似渴地聽課、聽報告,，參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改,，就連學(xué)生的早操鍛煉情況也不放過。學(xué)習(xí)時間雖短,，卻受益頗多。特別是“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,，對老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化,。老師們意識到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個次序上的變更，但對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長期習(xí)慣的教學(xué)方式來說,，“先學(xué)后教”無疑是一場革命,。“先學(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念,，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華，是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式,，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論,，符合人的認知規(guī)律，科學(xué)地處理了教師與學(xué)生,，教與學(xué)的辨證關(guān)系,。蔡校長在報告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時間前移和后推，而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí),、思考,、做作業(yè),，有利于提高課堂效率，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實達到了這樣的效果,。

回來后，大家的熱情和積極性很高,，躍躍欲試,，也開始嘗試“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。中心校根據(jù)我們的實際情況采取了一定的方法和措施,。

1,、組織大家認真學(xué)習(xí)蔡校長的教育教學(xué)理論,，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

2,、因大部分學(xué)校缺乏電化教學(xué)設(shè)備，都采購足量的小黑板,，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標”和“自學(xué)指導(dǎo)”,。

3,、學(xué)習(xí)“永威模式”先從模仿開始，不斷探索,，不斷改進，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變,。

4,、實行集體備課制度。在初中,、中心小學(xué),、實驗小學(xué)等幾個大校，同年級同學(xué)科老師集體備課，集大家的智慧,，制定出明確的學(xué)習(xí)目標,，切實可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)過程,，力求向高效課堂靠近。

5,、實行“一對一”幫教活動。去永威學(xué)習(xí)過的教師幫教未去學(xué)習(xí)過的教師,，年輕教師幫教中老年教師,。大校教師幫教學(xué)點教師,。大家一起學(xué)習(xí)，共同進步,。

6、各校加大聽課評課力度,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時改進,。

7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用,。利用中心教研組活動時間,，選拔骨干教師講公開課示范課,，組織全鎮(zhèn)教師聽評，使村校老師增加學(xué)習(xí)機會,。

8,、根據(jù)學(xué)生實際，逐步落實“四清”,。

9、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄,，要根據(jù)我們的實際情況,，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運用,。

經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到一定的成效,，主要表現(xiàn)在：

1,、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,。如魏平,、白強,、賈麗輝、張利,、魏小麗,、王可,、王芳芳、王啟等老師講的公開課,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好,，受到了全鎮(zhèn)教師的好評,。

2,、改變了學(xué)生以前全靠老師教,，不主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),，動腦、動手,、動口，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決的辦法,，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)費了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉,，學(xué)習(xí)成績也有較大的提高。

3,、“四清”工作也得到初步落實,。

但是在教改活動中,，還存在很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大學(xué)校班額普遍過大,，教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學(xué)點教師普遍大齡,，對新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢,。學(xué)生基礎(chǔ)不齊，差生較多,，“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教學(xué)實踐中逐步改進和解決,。

教學(xué)改革經(jīng)驗心得體會篇二十三

通過自學(xué),，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足,。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的,。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進一步得到更新,，真是受益匪淺。

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程,。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,，物化的、靜止的,、僵化的文本形態(tài),，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的,、鮮活的、過程性的,、發(fā)展著的活動形態(tài),。課程不是一種結(jié)果,，而是一種過程，更是一種意識,。

正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究,。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神,。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的,、民主的科學(xué)的。所謂開放,，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與,；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善,；課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,，就是課程決策,、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的,；課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué),，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界,、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要,，使不同層次的孩子都能獲得成功感,。

教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活,，平等參與孩子的`研究。教師把探究的機會交給孩子,，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,，怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢,？專家認為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)孩子心理上的認知沖突,，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。

同時，教師要放手給孩子,，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,，給孩子充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的孩子說,。這樣,，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展,。

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