政治是社會(huì)權(quán)力運(yùn)行和決策制定的過程,，對人們的生活有著重要影響,。在撰寫總結(jié)時(shí),，我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀描述,。如果你對總結(jié)范文感興趣，不妨來看看以下這些，或許能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇一

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，人們對教育的投入逐步增多，美術(shù)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié),，對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)有著非常重要的作用,。在美術(shù)課中，色彩的教學(xué)是必不可少的部分,。通過色彩認(rèn)知,，有效地將現(xiàn)實(shí)與美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系起來，為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美提供了便利,。本文將對小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)作進(jìn)一步探究,，希望為我國的小學(xué)美術(shù)教育貢獻(xiàn)一份力量。

美術(shù)色彩藝術(shù)修養(yǎng)色彩教學(xué),。

小學(xué)時(shí)代是人的認(rèn)知發(fā)展的重要階段,，在這個(gè)時(shí)期學(xué)校肩負(fù)著對學(xué)生各方面的教育工作,，對學(xué)生的成長有非常重要的作用,。此時(shí)的小學(xué)生還處于對世界的認(rèn)知朦朧的狀態(tài)，但其對色彩有著濃重的好奇心，這就使得小學(xué)生對美術(shù)課,，對色彩方面的知識有著強(qiáng)烈的求知欲,，同美術(shù)課色彩方面的教學(xué)有利的推進(jìn)了孩子審美觀，促進(jìn)在智力,、感知等方面的全面的發(fā)展,。

美術(shù)其藝術(shù)表現(xiàn)形式主要經(jīng)過色彩、點(diǎn),、線條等綜合的加工而成,，如果在美術(shù)作品中僅僅存在著線條等缺少色彩，就會(huì)使得美術(shù)作品失去靈魂,，由此可見色彩在美術(shù)中是不可缺少的要素,。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，往往是通過富有變化的色彩去吸引小學(xué)生的注意力,，并促進(jìn)學(xué)生在審美上提高,，進(jìn)而在學(xué)生世界觀、人生觀,、價(jià)值觀方面的起到積極的影響,。通過美術(shù)課中色彩的學(xué)習(xí)，有利于向?qū)W生傳導(dǎo)積極,、樂觀的生活態(tài)度,，有利的促進(jìn)孩子的成長。在美術(shù)課色彩方面的教學(xué)中,，能夠促進(jìn)小學(xué)生對一些物理知識的學(xué)習(xí),，例如，通過鄰近的色彩一定比例的調(diào)配,，不同的色彩的搭配,，調(diào)配出各式各樣的色彩，進(jìn)一步的推動(dòng)了小學(xué)生對色彩,、物理特性的興趣,，增強(qiáng)其求知欲[1]。

3.1視覺與色彩,。

眼睛是人心靈的窗戶,，在獲取世界多彩的信息都是通過視覺所獲得，在現(xiàn)實(shí)生活中我們的周圍也充滿各式色彩,，每一個(gè)顏色都有著其不同的意義,。在世界上每個(gè)國家縱然在語言上、信仰上各不相同,，但人們對于色彩的感知都有著相同的認(rèn)知,，如紅色,，在我國的五星紅旗上是主色調(diào)，象征著革命,，代表熱情奔放,，能夠激發(fā)人們的進(jìn)取心，激勵(lì)人積極向上,。如黃色,，是暖色調(diào)，有著高貴氣息,，在古代中廣泛的應(yīng)用在皇室中,，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色,，綠色象征著生命,，在我們所處的世界中最為常見的顏色，通過研究表明綠色對人的眼睛較為有益,，綠色在當(dāng)前時(shí)代中也是環(huán)保的象征,。如藍(lán)色，藍(lán)色是永恒的象征,，藍(lán)色非常純凈,，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空,、水,、宇宙。純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗,、冷靜,、理智、安詳與廣闊,，藍(lán)色還表示秀麗清新,、寧靜、憂郁,、豁達(dá),、沉穩(wěn)、清冷,。

3.2色彩與知覺,。

我們能看到物體是我們的眼睛通過光的作用感知物體的存在，色覺籠統(tǒng)的講就是我們對色彩的感知,。我們的眼睛通常借助于光,，讓我們的眼睛感覺到物體的輪廓和色彩，在通過神經(jīng)傳導(dǎo),，將這一物體反映到大腦中進(jìn)行對比,，同時(shí)大腦也感知到物體的色彩并將色彩進(jìn)行相應(yīng)的存儲,。這樣大腦就能完成對色彩的存儲，例如當(dāng)我們看到綠色,，第一時(shí)間的就會(huì)想到大自然，這就是大自然留給我們印象,，想到藍(lán)色,，我們想到遼闊，這是藍(lán)天留給們印象[2],。

4.1掌握色彩的觀察方法,。

所謂觀察有許多種類，而對于色彩的觀看就是其中最為典型的一種,。以紅色為例,，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響，起了什么樣的變化,，只是孤立,、抽象的去觀察物體的固有色，這種觀察色彩的方法在裝飾色彩繪畫中較為常用,。但面對不同物體,、不同角度則會(huì)產(chǎn)生許多不同的理解，即使是同一物體,，由于觀看角度的不同也會(huì)產(chǎn)生出不同的理解,。例如，正方形的物體由于作畫者角度的不同,，可以看成是梯形的透視形,，換一個(gè)角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀察色彩也是如此,，必須將對象,、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來進(jìn)行觀察與比較，通過對色彩諸要素的對比聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會(huì)色彩變化的把握,。這種觀察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ),，同時(shí)也包含了審美基礎(chǔ)，這是由于色彩美是色彩的整體效果,，其體現(xiàn)在色彩的關(guān)系之中[3],。

4.2正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩。

藝術(shù)源于生活,，藝術(shù)也離不開生活,，當(dāng)然美術(shù)也不應(yīng)遠(yuǎn)離生活?？梢越柚钪械亩喾N細(xì)節(jié)元素來進(jìn)行美術(shù)教育的學(xué)習(xí),，這樣也有助于學(xué)生更好的認(rèn)識美術(shù)構(gòu)圖中的關(guān)鍵元素,，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,，美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外,，它也是一個(gè)漫長的積累過程，量的積累是為后面的質(zhì)的轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備,。因此,，當(dāng)前美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了日后的美術(shù)發(fā)展做準(zhǔn)備，美術(shù)也終將歸于生活,。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)階段,，廣大的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的美術(shù)，在觀察過程中對生活和自然界中的事物能夠擁有一個(gè)明確的認(rèn)知概念,。

4.3結(jié)合實(shí)踐,，聯(lián)系生活。

通常情況下小學(xué)生在美術(shù)課上,，老師都安排對一些較為有名的作品進(jìn)行賞析,，通過對這些名人作品的鑒賞，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對美術(shù)理解,，觀察名人作品有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想情愫,，掌握這些美術(shù)作品作者想表達(dá)的思想。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)和老師的講解,，使得學(xué)生在對色彩的理解上上一個(gè)臺階[4],。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對美麗的認(rèn)識日益加深,，這就使得人們對美的研究在生活中和學(xué)習(xí)中有著重要的作用,，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中對美、對色彩的認(rèn)知尤為重要,，對學(xué)生未來全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,，由此可見，在小學(xué)美術(shù)教育中,，通過各方面的學(xué)習(xí)提高小學(xué)生的對色彩的感知就很有必要了,。

[1]謝永前.簡述小學(xué)美術(shù)課的色彩教學(xué)[j].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),20xx,12(5).

[2]成文光.形與色的重構(gòu)--農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在職培訓(xùn)色彩教學(xué)與實(shí)踐[j].美術(shù)教育研究,20xx,21(1).

[3]李杏萍.如何提高小學(xué)生對色彩的感受能力[j].考試周刊,20xx(2).

[4]張蓉蓉.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究[j].學(xué)園,20xx,19(5).

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇二

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，為了更好的開展下期工作,，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一,、本期個(gè)人考勤。

本學(xué)期我共請假12節(jié),，無曠課早退,。

二、本期業(yè)務(wù)檢查及收獲,。

本學(xué)期共進(jìn)行了四次業(yè)務(wù)檢查,，在第一次中,，我的成績不理想，主要是因?yàn)椴┛偷拇螖?shù)太少,，再接下來我吸取教訓(xùn),，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，認(rèn)真批改好作業(yè)練習(xí)冊,。對學(xué)生的字跡嚴(yán)格要求,，按時(shí)完成各項(xiàng)工作。十月被評為“最具成長力教師”,，十二月被評為“業(yè)務(wù)標(biāo)兵”,。

本學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候,，我接任一年級語文和三年級英語,，學(xué)期初，我對自己的要求是對學(xué)生要嚴(yán)格要求,，然后學(xué)生出現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤我都會(huì)對他進(jìn)行嚴(yán)厲批評,，最后我也很抓狂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好,。學(xué)生每天在緊張的嚴(yán)厲的氣氛中學(xué)習(xí),，在學(xué)期末我經(jīng)過一再反思。他們畢竟只是六七歲的小孩子,。我是不是對他們過于嚴(yán)格,，學(xué)習(xí)效果也不好，學(xué)生也害怕有逆反情緒,，我改變我的風(fēng)格,，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)教育,。學(xué)生的轉(zhuǎn)變也很大,。特別是我們班的劉勝寒同學(xué)，經(jīng)過我多次表演,，家長和老師都覺得他進(jìn)步很大,。

三、本期聽評,、課交流外出學(xué)習(xí)收獲,。

本學(xué)期我校每周舉行聽評課，課后都會(huì)進(jìn)行聽評課交流,。本學(xué)期我共外出學(xué)習(xí)四次,，特別是山西太古學(xué)習(xí)課改，收獲很大,。多學(xué)習(xí)新的外面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

四,、本期對學(xué)生的行為習(xí)慣和德育教育。

本期我首要做的就是讓學(xué)生把字寫好,，然后不打架,，不罵人，做個(gè)有禮貌的孩子,，下課的時(shí)候收拾自己的東西,。

五、本期讀的書及下期想讀的書,。

本期我讀書較少,，有些書只是大概翻了翻，下期我一定多讀書,，最少每個(gè)月讀一本關(guān)于教育方面的書,。

六、存在不足及下期整改方案,。

不足：對學(xué)生很多要求不到位,，比如字詞的掌握，和課文句子的理解都不好,。下期我一定繼續(xù)努力,，先抓好基礎(chǔ)字詞，課文,，不放過每個(gè)學(xué)生,。對于學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如字跡是否工整,，培養(yǎng)一部分人的領(lǐng)導(dǎo)能力,。責(zé)任細(xì)化。對于學(xué)困生加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識的掌握,，不讓其掉隊(duì),。

七,、對學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的建議。

1、學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)積分個(gè)人階段性兌換,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇三

隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》的頒布,，以及國務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)是：每一所學(xué)校符合國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障,；教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開齊國家規(guī)定課程,；教師配置更加合理,，提高教師整體素質(zhì)，使廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)代化如沐春風(fēng)，對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求,，對于如何開展好農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)自己作了以下幾點(diǎn)思考,。

農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展滯后的制約,，學(xué)校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著較大差異,，師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：

（1）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低,，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的狀況,。

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)落后，學(xué)歷與學(xué)科不配套,，導(dǎo)致教學(xué)水平較低,。

（3）學(xué)校重視程度不夠，受應(yīng)試教育現(xiàn)狀制約,，信息技術(shù)教學(xué)處于敷衍應(yīng)付檢查的狀態(tài),。

（4）實(shí)施素質(zhì)教育的要求未能落到實(shí)處，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（5）許多教師在教學(xué)中生搬硬套,，不加創(chuàng)新地將課本知識照搬給學(xué)生,，很大程度上忽視了地區(qū)和學(xué)生差異,，使教學(xué)效果不理想。

（6）學(xué)校層面管理理念落后,，教育信息資源庫建設(shè)滯后,，設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展,。

二,、多措并舉，全力提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效益,。

1.激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)學(xué)科。

信息技術(shù)課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程,，知識性很強(qiáng),，操作性更強(qiáng)。時(shí)代在不斷進(jìn)步,，可是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后,，大多數(shù)家庭沒有電腦，很多小學(xué)生入學(xué)沒有接觸過計(jì)算機(jī),，教學(xué)中要以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生的好奇心,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)易上手,、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生愛上信息技術(shù)課堂，更重要的是把課堂時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中親自體驗(yàn)信息技術(shù)的樂趣,，使他們在實(shí)際操作過程中自然而然地愛上信息技術(shù)課堂，從而使學(xué)生形成主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。

2.提高信息技術(shù)的重視程度,，加強(qiáng)信息技術(shù)資源的建設(shè)，注重師資水平的提高,。

學(xué)校首先應(yīng)本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,，按照相關(guān)要求開足開齊信息技術(shù)課程，不得擠占信息技術(shù)課時(shí),，鼓勵(lì)信息技術(shù)教師積極開展信息技術(shù)課外活動(dòng),，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該對信息技術(shù)教師的工作給予充分肯定,，在個(gè)人待遇上也有所體現(xiàn),，調(diào)動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作積極性；其次,，學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵(lì)有一定能力的農(nóng)村信息技術(shù)教師嘗試自己的資源庫建設(shè),，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的途徑，加強(qiáng)研究,、大膽嘗試,，讓學(xué)校教育信息化水平進(jìn)一步提高，使信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用,；最后,，學(xué)校打造一支具有本民族特色的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，考慮小學(xué)低段語言障礙的難題應(yīng)注重培養(yǎng)本民族的計(jì)算機(jī)教師,，適時(shí)開展信息技術(shù)的雙語教學(xué),，提高課堂效率，同時(shí)也打造一支既與時(shí)俱進(jìn)又有民族特色的教師隊(duì)伍,。

3.充分利用政策支持,，管好、用好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備,。

隨著國家對基礎(chǔ)教育重視程度的不斷提高和對教育發(fā)展的大力支持,，農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，同時(shí)借推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng),，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的配備已日趨完備,，為學(xué)校更好地開展信息技術(shù)教學(xué)提供了有利條件,，如何管好、用好這些設(shè)備顯得尤為重要,。首先,，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備的精細(xì)化管理，做到制度健全,、管理規(guī)范,、使用充分，最大限度地發(fā)揮它們在教育教學(xué)中的提升作用,；其次,，結(jié)合國家開展的“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程”加大教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)能力的提高,，讓多數(shù)教師具備使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)的能力,；再次，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究力度,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，突破常規(guī)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率,；最后,，讓信息技術(shù)更好地為傳承民族文化服務(wù)，積極探索利用信息技術(shù)進(jìn)行民族文化傳承的學(xué)校模式,，賦予民族文化更多的時(shí)代氣息,。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，我們在教學(xué)中只有本著“以生為本”的理念,，才能激活小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力,，從而提高課堂教學(xué)的效率和實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化,，并為他們今后利用信息技術(shù)手段傳承本民族文化奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇四

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省揚(yáng)州市十二五立項(xiàng)課程“構(gòu)建小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)模式的研究”（編號：g/11/p/198）的成果之一。

美術(shù)作品的產(chǎn)生要以生活為基礎(chǔ),，然后再進(jìn)入生活通過考驗(yàn)之后,，才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造。因此,，在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中,，教師應(yīng)注重引入生活知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感悟生活,，小學(xué)美術(shù)的生活化教學(xué)就是將小學(xué)美術(shù)教育與生活相結(jié)合,。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

教學(xué)情境是指在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，在美術(shù)課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的生活知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可感,、可觸的教學(xué)情境,，不僅可讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，而且還可有效激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前,，創(chuàng)設(shè)生活化情境已成為美術(shù)教學(xué)改革當(dāng)中普遍使用的教學(xué)方法,。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時(shí)需遵循以下原則：第一，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需與學(xué)生的年齡特征,、認(rèn)知能力及心理特點(diǎn)相符,；第二，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),；第三,，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需具新奇感，以激發(fā)學(xué)生興趣,，同時(shí)保持課堂氣氛的輕松,、愉悅，使學(xué)生能快樂創(chuàng)作,；第四,，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需貼近學(xué)生生活。充分利用各種教學(xué)資源,，如多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等，以豐富教學(xué)方式,，使學(xué)生切實(shí)感受到生活中的美術(shù)元素,。具體可采取講故事、做游戲,、變魔術(shù)等方式進(jìn)行,。例如，在教《兒歌和童話》時(shí),，教師念一首非常熟悉的兒歌給學(xué)生聽：

（放音樂,，生唱，師生拍手打節(jié)拍）,。

師：唱得真好,。從小，老師最喜歡聽的就是兒歌了,，最喜歡看的是童話,。（板書：兒歌和童話）,。

師：可以說老師是伴著兒歌和童話長大的。你們猜,，老師小時(shí)候最喜歡哪一個(gè)童話故事,？這個(gè)童話故事你們也很喜歡哦。

生：……,。

生：喜歡有畫面的,，好看。

學(xué)生此時(shí)的高漲情緒已呼之欲出,，聽到老師這么說自然感到欣喜,。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，學(xué)生的興趣迅速被激發(fā),，同時(shí)也出于其孩童的助人心理而樂于去動(dòng)手制造各種造型的房子,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二,、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，積累美術(shù)創(chuàng)作素材。

陶行知先生曾說,，“生活即教育,，不是生活的就不是教育的?！鄙钍墙逃幕A(chǔ),，沒有生活就無法實(shí)施教育。觀察是人類認(rèn)識世界的最主要方法,。通過觀察,，我們可捕捉各種信息，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中存在的各種美,。美術(shù)是一種極富創(chuàng)造性的學(xué)科和藝術(shù),，需要觀察，也需要教育,，若采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，不但會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維,，而且也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。對于小學(xué)生來說,，其生活經(jīng)驗(yàn)相對較少,，因此，其對于生活當(dāng)中的各種事物和現(xiàn)象都非常好奇,，有著強(qiáng)烈的求知欲望,。為加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合,，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，指導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的美，并將其融入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中,。

例如,，在教《我愛樹木》時(shí)，教師可帶學(xué)生觀察校園里種植的各種樹,，教學(xué)生認(rèn)識各各類的樹及樹的結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生了解樹有樹干、樹枝,、樹葉,、樹皮，并引導(dǎo)學(xué)生觀察樹冠,、樹枝,、樹葉、樹皮等樹木的各細(xì)節(jié)特點(diǎn),，看看樹冠的形狀,、樹枝的粗細(xì)、樹葉的疏密,、樹皮的顏色和觸感等,，通過觀察，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)樹冠有橢圓的,、三角形的,、多邊形的等；樹枝有粗有細(xì),，有直有彎,；樹葉有疏有密，顏色多樣,，以綠色為主,，也有紅色、黃色,、深藍(lán)色等,，且形狀各異，有扇形的,、橢圓形的,、長條形等；樹皮以褐色為主,，且有光滑的粗糙的,。在進(jìn)行實(shí)地觀察之后,，學(xué)生對于樹就有了更深刻的認(rèn)識。接著就可讓學(xué)生畫樹或是制作手工樹,，這時(shí)學(xué)生不僅對畫樹或制作樹表現(xiàn)出非常大的興趣,，而且因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)而在整個(gè)任務(wù)的過程當(dāng)中更加得心應(yīng)手。此外,，在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，要積極鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的花草樹木及生活中的事物和現(xiàn)象，以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，為美術(shù)創(chuàng)作積累各種生活素材。

三,、將美術(shù)回歸生活,，通過美術(shù)作品表現(xiàn)生活。

學(xué)生的創(chuàng)作靈感通常都來源于生活,，縱觀各學(xué)生的作品可發(fā)現(xiàn),，其大多數(shù)是反映了他們的日常生活，而且多數(shù)作品都是學(xué)生生活經(jīng)歷的再現(xiàn),。為此,，就有必要將美術(shù)回歸于生活，引導(dǎo)學(xué)生將生活通過美術(shù)作品來表現(xiàn),。如在學(xué)生結(jié)束春游之后,，可及時(shí)在美術(shù)課堂上讓學(xué)生回憶春游的整個(gè)過程和存在于春游中的各種有趣的場景，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流,，當(dāng)學(xué)生高興地回憶各種快樂的時(shí)光時(shí),，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式將當(dāng)時(shí)的歡樂場景表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生的繪畫作品不僅生動(dòng),、形象,，而且因有實(shí)際的春游經(jīng)歷，學(xué)生的繪畫作品也更加真實(shí),，同時(shí)因處于一個(gè)比較輕松,、愉快的課堂環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)樂于表達(dá)且敢于表達(dá),。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果,，顯然這種教學(xué)方式下繪畫出來的美術(shù)作品要更好。此外,，美術(shù)教師還應(yīng)多與語文教師相互溝通,，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活并觀察生活。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)寫日記可采取繪畫的形式敘述,，讓學(xué)生將平日的所看,、所想及所做以圖畫的形式表達(dá)出來，如將爸爸,、媽媽,、朋友等人物利用不同的人臉來表示，要表達(dá)的高興,、傷心,、生氣、憤怒等各種情緒利用當(dāng)下比較流行的符號組合表情來表現(xiàn),，自行車,、公交車、小轎車等各種交通工具以其大概外形來表現(xiàn),，這樣,，一幅幅的美術(shù)日記就誕生了。相比于文字表達(dá)形式,，以圖畫來進(jìn)行思想情感表達(dá)的方式要更加生動(dòng),、具體，且可表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。在進(jìn)行繪畫之前,，學(xué)生需要整理自身思維，并選擇其興趣點(diǎn)最高的內(nèi)容,，然后再以繪畫的形式或是繪畫加文字的組合形式將其表現(xiàn)出來,，這樣不但可讓學(xué)生形象、具體地表現(xiàn)其思想,，而且還可提高學(xué)生的分析,、整理能力，同時(shí)還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中存在的美,，并采取美術(shù)的形式表達(dá)出來,，然后再將美術(shù)回歸于生活，通過生活的考驗(yàn)來進(jìn)行再創(chuàng)造和創(chuàng)新,。美術(shù)是高雅的,，也是極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，只有引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩,，才能提高學(xué)生的審美能力,，從而真正激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：楊迪）,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者和推動(dòng)者,，伴隨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)與日高漲且大范圍鋪展的趨勢,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要首當(dāng)其沖從自身反省做起，從自身所從事的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)反省做起,，以求無論在理論上還是活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行革新去適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢,。

一、關(guān)于第一節(jié)課堂教學(xué)重要性,。

第一節(jié)課意味著教育事業(yè)的開始,，對教師來說至關(guān)重要，也非常具有紀(jì)念意義,。就學(xué)生而言,，他們對未來的新教師充滿了諸多的期盼和想象，并希望快點(diǎn)見到教師去印證下是不是自己心中的那樣,。從新時(shí)期兒童的心理研究來看,，兒童對未知的新事物總是充滿了好奇，總是滿載期盼,，又總是過多于羞澀,。對不同教齡階段的教師來說，上好第一節(jié)課具有不同的意義,。首先,，對于剛參加工作走上教師崗位的新教師來說，上好人生當(dāng)中第一節(jié)課是人生教育事業(yè)開啟的奠基石,，是初次和學(xué)生接觸的美好時(shí)光記載,，所有的都是第一次具有紀(jì)念意義；對于老教師來說,，上好第一節(jié)課是必然的,，教師把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中,。教師第一次接觸學(xué)生需要嚴(yán)肅中帶著可親，可親中具有一定的嚴(yán)師風(fēng)范,，這樣既拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離,，又保障了學(xué)生對教師的敬重和對神圣教育事業(yè)的尊重。第一節(jié)課意味著美好的開始,，對所有的教師都非常重要,，我們要引起必要的重視。

二、關(guān)于學(xué)困生學(xué)生問題處理是否得當(dāng),。

在每一個(gè)班級里面,，都會(huì)有學(xué)困生學(xué)習(xí)方面的問題存在。針對學(xué)困生的問題,，教師要站在客觀實(shí)際的角度去分析每一個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的成因,，在分析成因過程中不可帶有主觀的個(gè)人因素,。兒童時(shí)期的學(xué)困生問題,，有多種因素造成的，但是絕大部分是客觀原因造成的,，比如兒童本身還處于無法控制自己的言行階段,；家庭原因；自身思維方式原因,；學(xué)生之間的關(guān)系問題等,。教師要同學(xué)困生進(jìn)行面對面、心與心的交流,，找出學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題原因,，并記錄在案，而后根據(jù)不同的情況,，采用有效的對策對學(xué)生給予幫助且不斷跟蹤反饋,，讓他們從阻礙中出來，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

三,、關(guān)于注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力。

一方面,，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性強(qiáng)和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn),，另一方面，小學(xué)生還處于身心發(fā)展階段,，無法分辨和控制自己的言行,。基于這兩個(gè)方面的原因,，必將阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平的提高,。這就要求數(shù)學(xué)教師從這個(gè)兩個(gè)方面出發(fā)去尋求針對這兩個(gè)方面的舉措，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷探索和總結(jié),，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)有助于破解數(shù)學(xué)的難題,。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建適合學(xué)生自由、快樂,、友愛的學(xué)習(xí)情境,，在知識講解上采用數(shù)形結(jié)合的方法、引入生活進(jìn)數(shù)學(xué)的方法、創(chuàng)新思維發(fā)展的方法等開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以實(shí)踐助學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)促實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。

四,、關(guān)于師生之間學(xué)生之間共同發(fā)展。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)營造師生互動(dòng)的教學(xué)情境,，改變以前師生相分離的教學(xué)狀態(tài),，在教學(xué)活動(dòng)中注重讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的掌控者,，教師對學(xué)生的'學(xué)習(xí)只是引導(dǎo)作用,，雙方共存于一個(gè)教學(xué)共同體之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及不足之處能夠引起教師的注意并促進(jìn)教師去解決問題,，從而促使教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)提升,；另外，教師的新思維新方法有助于開拓學(xué)生的思維和視野,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

五、關(guān)于正確評價(jià)學(xué)生,，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

教學(xué)評價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，它是對教學(xué)活動(dòng)的反思和總結(jié),，有利于新的教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)評價(jià)提出了比較高的層次要求，就是要求教師要站在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀,、公正,、公開的評價(jià)，但是要轉(zhuǎn)變評價(jià)內(nèi)容,，多采取鼓舞和激勵(lì)的方式,，讓學(xué)生樹立信心，尊重學(xué)生的意見和建議,，保護(hù)學(xué)生的身心發(fā)展,。而批評會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,，更不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,，在教學(xué)評價(jià)中盡量不用，對于學(xué)生的不足之處給予指正就可,。特別注意的是,，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀變化情況，尊重每一位學(xué)生的主創(chuàng)地位并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，在進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)的時(shí)候,，針對教師掌握的情況有針對性地提出教師的意見和建議，給予學(xué)生以正確的引導(dǎo),，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教師是教學(xué)活動(dòng)直接實(shí)施者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是否能夠順利開展,，需要教師對教學(xué)改革的正確認(rèn)識和對待,，可以說教師對教改的踐行起關(guān)鍵作用，因此,，教師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思是有必要的,，是適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

作者:羅明良單位:江西省寧都師范附屬小學(xué),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇六

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語文學(xué)科教育地位快速提高,。,，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容?；?dòng)情景教學(xué),，是小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新之處。利用互動(dòng)情景豐富小學(xué)生的寫作素材,，激活寫作思維,，發(fā)現(xiàn)寫作與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，有利于降低小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)難題,。積極利用互動(dòng)情景教學(xué)策略實(shí)施小學(xué)作文教學(xué),，能夠讓學(xué)生在最優(yōu)的環(huán)境下成長起來。本文以小學(xué)語文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)的策略探討為主題,，展開了較為深入的探討與分析,，希望能對大家有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;互動(dòng)情景;信息;幫助,。

小學(xué)語文作文教學(xué),，是小學(xué)語文教育中最有挑戰(zhàn)性的一部分。利用靈活的方法實(shí)施小學(xué)語文作文教學(xué),，讓小學(xué)生全面認(rèn)識寫作學(xué)習(xí),，才能推動(dòng)小學(xué)語文作文進(jìn)步。情景,，就是在無形教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍與情境,。而互動(dòng)情景,，則需要學(xué)生的參與，以學(xué)生互動(dòng)的形式推進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)趣味性提升,。

1借助信息技術(shù),，推行作文互動(dòng)情景教學(xué)。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際中,。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，推動(dòng)作文教學(xué)活動(dòng)的開放化,，有利于作文教學(xué)效果的豐富,。課堂中，教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,，利用音樂與表演活動(dòng),，讓小學(xué)生從內(nèi)到外地喜愛上作文學(xué)習(xí)，感受到作文的鮮明與生動(dòng),，才能提升學(xué)生的心理認(rèn)知與情感認(rèn)知,。結(jié)合信息技術(shù)去構(gòu)建作文互動(dòng)情景，讓小學(xué)生與寫作主題積極互動(dòng),?？磮D寫話，是低年級小學(xué)生的主要作文學(xué)習(xí)形式,。教師可以結(jié)合圖畫的故事情境,，利用信息技術(shù)給小學(xué)生播放一些音樂作品，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境,。像看圖寫話學(xué)習(xí)中的圖畫描寫得小學(xué)生們歡度兒童節(jié)的場景,，教師可以給小學(xué)生播放一些歡快的音樂，促進(jìn)小學(xué)生融入到寫作的圖畫之中,，讓小學(xué)生的情感得以迸發(fā),，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)效的提高。

2利用游戲活動(dòng),，推行作文互動(dòng)情景教學(xué),。

游戲，是小學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)形式,。利用游戲活動(dòng)向小學(xué)生直接傳遞與作文學(xué)習(xí)相關(guān)的素質(zhì),，有利于小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)的高效化。小學(xué)的年齡較小,，對于社會(huì)現(xiàn)象的觀察深度不足,，生活經(jīng)歷較少，這也是小學(xué)生寫作材料不足的原因,。針對小學(xué)生缺少寫作素材的問題,，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng),，讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)中互動(dòng)交流，從中尋找與積累有用的素材,。在首次實(shí)施游戲活動(dòng)時(shí),，教師可以參與到學(xué)生的游戲活動(dòng)中，給學(xué)生示范,。比如在以“我的媽媽”的寫作題目時(shí),，教師可以玩“我的媽媽不一樣”的游戲。當(dāng)游戲剛剛開始,，教師可以讓小學(xué)生從最簡單的外貌開始說起,。假如第一位小學(xué)生說“我的媽媽有一雙大眼睛”，接下來的學(xué)生就不能說同樣的句子,，可以說“我的媽媽有一雙炯炯有神的眼睛”或者其它,。教師與學(xué)生一起完成前十句，之后組織小學(xué)生以小組為單位在小組內(nèi)循環(huán)實(shí)施游戲,。在游戲中,，小學(xué)生能夠全方位地想自己的媽媽，組織語言與寫作素材,。在游戲之后給學(xué)生時(shí)間去寫作,，能夠豐富學(xué)生的寫作素材與思路。

3利用友情喚醒,，推行作文互動(dòng)情景教學(xué)。

同學(xué),，是小學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的重要伙伴,。利用互動(dòng)情景實(shí)施小學(xué)語文作文教學(xué)，需要小學(xué)生之間相互幫助,。小學(xué)生的年齡雖小,，但他們的個(gè)人生活是極其豐富的。小學(xué)生每天都在過著精彩的學(xué)校生活,、家庭生活與社會(huì)生活,。在寫作時(shí)，很多小學(xué)生不能將作文主題與自己的真實(shí)生活聯(lián)系在一起,，很多積累在頭腦中的寫作素材沒有得到調(diào)動(dòng),。教師可以在作文教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，通過學(xué)生之間的友情喚醒,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛在的寫作素材,。比如在以“我最愛的校園”為主題寫作時(shí)，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的作用,，讓學(xué)生通過互動(dòng)去創(chuàng)設(shè)情景,，去情景中幫助他人開發(fā)寫作資源,。教師讓學(xué)生在心中想出三個(gè)自己最喜歡校園的三個(gè)點(diǎn)，并對三點(diǎn)進(jìn)行排序,，同桌之間相互交流,。一些學(xué)生說自己最喜歡學(xué)校的圖書館，聽到學(xué)生一開始并沒有想到圖書館,，在聽到同學(xué)的分享之后,，有可能想到自己在圖書館讀到過自己喜愛的書，在互動(dòng)情景中喚醒自己的記憶,，解決教學(xué)難題,。

4利用協(xié)助合作，推行作文互動(dòng)情景教學(xué),。

在小學(xué)語文作文教學(xué)全面發(fā)展的今天,，話題作文已經(jīng)成為小學(xué)語文作文的重要形式，也是小學(xué)語文考試的重要題型,。話題作文的要求較廣泛,，學(xué)生有充分的自由去選擇自己想要寫的主題。小學(xué)生的理解能力不足,，話題作文可能是一個(gè)難題,，很多小學(xué)生覺得無從下手，他們往往更喜歡命題作文,。教師可以利用互動(dòng)情景,，組織學(xué)生協(xié)助合作，讓小學(xué)生們一起審題,，從而從一個(gè)主題中開發(fā)出豐富的寫作題目,。比如“李林也來參加考試了，同學(xué)們都感到意外,，她能這樣做真不容易啊!……”,，針對這一話題進(jìn)行寫作，會(huì)讓部分小學(xué)生摸不著頭腦,。組織小學(xué)生討論,，有人說主題，有人評價(jià),，能夠規(guī)范小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)行為與思維,。

5利用摘抄交流，推行作文互動(dòng)情景教學(xué),。

對于小學(xué)生來講,，摘抄是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是獲取資源的有效方式,。在小學(xué)語文作文教學(xué)中,，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣,。一直以來，學(xué)生的摘抄本是自己的學(xué)習(xí)資源,，很少與外人分享,。利用作文互動(dòng)情景教學(xué)活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，需要學(xué)生相互分享寫作學(xué)習(xí)資源,。組織小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)活動(dòng)中分享自己的摘抄,，通過觀摩與評比不斷提高小學(xué)生的摘抄品質(zhì)，才能促進(jìn)小學(xué)生有能力應(yīng)對更多的作文題目,。在分享摘抄資源時(shí),，教師要利用互動(dòng)與討論，在互動(dòng)情景中幫助小學(xué)生去除同類摘抄,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作,，提高作文水平。結(jié)語綜上所述,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中,，利用作文互動(dòng)情景推行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，有利于小學(xué)生作文學(xué)習(xí)意愿的提升,，更能讓小學(xué)生的語言素質(zhì)大大提高,。積極去創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，關(guān)注小學(xué)生真實(shí)生活,，利用互動(dòng)情境給小學(xué)生更多的空間,，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)寫作,。

作者:李英單位:吉林省四平市鐵西區(qū)特殊教育學(xué)校,。

參考文獻(xiàn):。

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[3]丁名青.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)的策略思考[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),，2013，04：198.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇七

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境影響下,，教學(xué)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性,，提升他們的合作能力以及創(chuàng)新意識,。闡述了運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)舉措。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù),；小學(xué)教育,；創(chuàng)新教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù)以高效性,、開放性,、及時(shí)性以及綜合性等優(yōu)勢進(jìn)入課堂,，完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)模式，更新了教育手段,，革新了教學(xué)內(nèi)容,。因此如何實(shí)現(xiàn)教育信息化成為各個(gè)學(xué)校提升教育成果的重要舉措。

一,、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展趨勢,。

首先，從時(shí)代發(fā)展的趨勢方面來分析,，我們已經(jīng)步入了信息時(shí)代,，并且信息技術(shù)正逐步滲透在各行各業(yè)中，包括人們的生產(chǎn)方式,、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化,，中小學(xué)課堂教學(xué)改革正面臨著新的發(fā)展契機(jī)。其次,，從教育實(shí)踐要求上看,，推動(dòng)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用、促進(jìn)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,、提高教育管理信息化水平是我們當(dāng)前發(fā)展教育的重要目標(biāo),。此外，我國教育部當(dāng)前正努力推進(jìn)高效課堂建設(shè),，并取得了顯著成績,，但如何在信息化條件下，進(jìn)一步深化高效課堂,，如何借助技術(shù)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使自主、合作,、探究更易實(shí)現(xiàn),，這還需要我們努力去探索和實(shí)踐。

二,、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的應(yīng)用,。

本文主要研究在信息化條件下，怎樣利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率,，促進(jìn)教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，力求將合作、自主學(xué)習(xí)方式變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。其理論研究的依據(jù)主要包括以下三點(diǎn)：

（1）建構(gòu)主義理論,。

（2）布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”理論。

（3）信息技術(shù)與課程融合理論。

信息技術(shù)教學(xué)研究課題早有存在,，并且在理論搭建以及實(shí)踐教學(xué)中都取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)成果,。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都在探索翻轉(zhuǎn)課堂,。筆者認(rèn)為,，此課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于兩方面，一是研究如何利用同步課堂共享優(yōu)質(zhì)教育資源,；二是最大化利用信息技術(shù),，改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是因?yàn)?，信息技術(shù)具有深刻影響力,，無論在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式或者提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面都有強(qiáng)大的優(yōu)勢。其優(yōu)勢表現(xiàn)在：

（1）通過研究信息化條件下中小學(xué)課堂教學(xué)的策略,、方法和基本模式,，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，推動(dòng)高效課堂建設(shè)向高水平方向發(fā)展,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

（2）探索利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效途徑，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育,、校際教育的均衡化發(fā)展,。

（3）通過課題研究，提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,，提高信息化教學(xué)水平,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（4）通過對此課題研究,，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),，并養(yǎng)成利用信息技術(shù)提升自己成績的好習(xí)慣,，及提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展興趣特長,；增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,，使其養(yǎng)成提出問題、分析問題和解決問題的能力,。

三、信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向,。

在國家的大力推行下,，數(shù)字化教育走進(jìn)了我國的教學(xué)課堂，并逐漸成為一種變革趨勢和發(fā)展方向。為了順應(yīng)這一發(fā)展趨勢,，學(xué)校應(yīng)該從管理上,、教學(xué)方式上做出改變，并著力打造基礎(chǔ)設(shè)施,，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通,，以及優(yōu)質(zhì)資源分享的局面，依托現(xiàn)代信息技術(shù),，努力創(chuàng)新教學(xué),，大膽實(shí)踐，先學(xué)后教,，以學(xué)定教,，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，“以講為主”已經(jīng)成為過去式,。

1.實(shí)現(xiàn)個(gè)性課堂,。

徹底顛覆傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，由學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并努力發(fā)現(xiàn)問題,，并由教師引導(dǎo)解決問題，這是一種教育體制的翻轉(zhuǎn),。目的是讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓教師成為“輔佐者”。自主課堂的實(shí)現(xiàn),，還需要有完備的課前準(zhǔn)備,。在課前，教師應(yīng)讓學(xué)生要通讀提綱,，并能根據(jù)自己知識實(shí)際的掌握情況,，分配好學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)方式，并自主完成知識的學(xué)習(xí),。此外,，對于那些優(yōu)等生，教師還可以提出更高的學(xué)習(xí)要求,。要注意的是,，要注意課后總結(jié)，利用上課實(shí)錄,、微課等進(jìn)行知識回顧,，力求將知識掌握扎實(shí)。

2.實(shí)現(xiàn)互動(dòng)高效課堂,。

課堂上,，教師提出問題，學(xué)生分組合作，互相探討,，總結(jié)出最優(yōu)答案,。在這一過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，教師的角色就像是一位導(dǎo)演,，并引導(dǎo)每一位學(xué)生都積極參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中來，只有大家一起積極參與,，與同伴一起分享交流展示,，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。借助信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的高校進(jìn)行,，利用平板電腦和云平臺等工具,，能夠?qū)崟r(shí)匯總分析，及時(shí)反饋學(xué)情,。簡單的問題我們可以交給學(xué)生課后自學(xué)理解,，把課堂時(shí)間節(jié)約出來，主攻解決學(xué)生普遍存在的問題,，著力提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力,，這種教學(xué)方式使教學(xué)定位更精準(zhǔn)，課堂容量更豐富,，課堂效率更高效,。促進(jìn)觀念改變、加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)和實(shí)施課堂教學(xué)改革是未來教育的宏觀發(fā)展方向,。信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，普及信息技術(shù)知識。信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,，豐富了學(xué)生的生活,，有力推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施?！胺惨嬷?，與時(shí)偕行”，教育要與時(shí)俱進(jìn),，也要講求效率,，當(dāng)課堂與信息技術(shù)深度融合，必定將推進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇八

摘要:色彩教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格遵循色彩教學(xué)法度,循序漸進(jìn),因材施教,深入研究色彩造型規(guī)律,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新意識,。

關(guān)鍵詞:認(rèn)知色彩造型水粉畫教學(xué)。

色彩畫是指綜合運(yùn)用各種造型語言,特別是色彩語言描繪形象,具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力,它是繪畫藝術(shù)的一部分,。

色彩也是美術(shù)院校入學(xué)考試的重要科目之一,。色彩考試主要考察學(xué)生對色彩的認(rèn)識,、理解、運(yùn)用和表現(xiàn)能力,。水粉畫是色彩畫種類之一,同時(shí)它又具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。針對高考的要求,美術(shù)高考班水粉畫課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握色彩理論知識和自然界變化的基本規(guī)律;熟悉水粉畫工具,、材料的性能;了解,、掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)健康的審美情趣和鑒賞能力。現(xiàn)筆者根據(jù)近三年來美術(shù)高考專業(yè)測試內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)能力現(xiàn)狀,淺談高考美術(shù)班的水粉畫教學(xué),。

水粉畫教學(xué)應(yīng)遵循色彩教學(xué)法度,循序漸進(jìn),深入研究色彩造型規(guī)律,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知力和創(chuàng)新意識,。

一、做好教學(xué)前的準(zhǔn)備,。

首先,要把好素描關(guān),。高中美術(shù)特長生,由于各方面的原因,在初中階段所受專業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)間長短不一,還有一部分學(xué)生繪畫基礎(chǔ)很薄弱,因喜愛美術(shù)而參加了美術(shù)特長班,他們大多缺乏必備的專業(yè)知識。而素描在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置,。在美術(shù)班里也碰到這樣的學(xué)生:調(diào)好了顏色無從下手,或者是畫面上涂滿顏色卻看不出靜物的形體,都糊在一起了,。所以在水粉畫教學(xué)前,學(xué)生應(yīng)具備一定的素描基礎(chǔ),掌握塑造形體的一般規(guī)律性東西,如:結(jié)構(gòu)、比例,、透視,、特征等,同時(shí)盡可能地養(yǎng)成規(guī)范的作畫習(xí)慣。

其次,要嘗試性地掌握水粉畫的工具材料性能,。比如,水粉的顏料有哪些特性?干濕有什么樣的色彩差異?一次色,二次色,乃至三次色又有何變化?畫筆和畫紙的性能也不一樣,各種筆和各種紙都有自己的個(gè)性,應(yīng)進(jìn)行多次嘗試,找到最佳的運(yùn)用材料方法,。

二、從靜物的單色寫生開始,。

初次接觸水粉,學(xué)生會(huì)遇到較多問題,最突出的恐怕就是用色彩塑造形體往往會(huì)出現(xiàn)只有色彩關(guān)系而忽視素描關(guān)系,或只有素描關(guān)系而忽視色彩關(guān)系的現(xiàn)象,。從單色畫開始,一是為了加深學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解及塑造表現(xiàn)能力;二是通過單色寫生,可以讓學(xué)生先避開色彩關(guān)系這一內(nèi)容,著重表現(xiàn)出完整、合理的構(gòu)圖,恰當(dāng)處理造型,、透視,、明暗關(guān)系、虛實(shí)與空間的關(guān)系,用筆時(shí)充分體現(xiàn)出每一塊體面的大小明度變化,。在具體表現(xiàn)時(shí),每一筆都要經(jīng)過觀察,、概括、提煉,。在表現(xiàn)物體的虛實(shí)時(shí),實(shí)處用筆要多,、厚,筆觸清晰;虛處用筆要較濕,筆與筆之間銜接自然。

三,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法,掌握色彩的基本知識,。

正確的觀察方法,是畫好一張色彩的首要前提。色彩的觀察方法,應(yīng)遵循一定的科學(xué)性,強(qiáng)調(diào)整體性,。首先對描繪對象要有一個(gè)整體的色調(diào)認(rèn)識,比如是黃色調(diào),、紅色調(diào),、藍(lán)色調(diào)還是紅灰調(diào)、紫灰調(diào)?是明色調(diào)還是暗色調(diào),、中間調(diào)?這些色彩的整體感覺,應(yīng)該是我們看到對象時(shí)的第一印象,。憑這第一感覺把整體畫面的色調(diào)用小色稿畫下來。初學(xué)水粉畫的學(xué)生觀察時(shí)易犯的毛病就是死盯著一個(gè)物體局部的顏色不放,。這種錯(cuò)誤的觀察會(huì)造成色彩表現(xiàn)的失敗,。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是觀察色彩的那一瞬間、那一剎那的一種整體性感覺,。再是讓學(xué)生掌握色彩的基本知識,。色彩知識的掌握要從三原色、間色,、復(fù)色的變化過程開始,讓學(xué)生首先熟悉各種顏料的形象和概念,然后從原色之間的等量相調(diào),、變化比例大小來認(rèn)識間色的色相漸進(jìn)變化,再由間色之間相調(diào)等比例、變化大小認(rèn)識復(fù)色的色相,。這樣,對色彩有了基本的了解和掌握后,再進(jìn)行色彩的冷暖變化及色彩的純度,、明度、色相變化的練習(xí),然后運(yùn)用到寫生中去,對靜物加以表現(xiàn),。在教學(xué)中可由學(xué)生的觀察,、教師的示范和學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)相結(jié)合。

四,、從靜物色彩寫生中尋找色彩變化規(guī)律,培養(yǎng)造型能力,。

在進(jìn)行色彩靜物寫生時(shí),首先要教學(xué)生觀察物體的色彩變化規(guī)律,細(xì)致分析物體之間及各個(gè)部分的色相、明度,、純度,、冷暖等變化及產(chǎn)生色彩變化的原因。如向?qū)W生出示一塊紅布上的白色物體與一塊藍(lán)布上的白色物體,觀察它們的區(qū)別,及物體在不同光線下的變化等,。教師通過多方面,、多角度地向?qū)W生演示,讓學(xué)生觀察色彩變化的規(guī)律,全面掌握物體的總體關(guān)系。為了能讓學(xué)生迅速地把這種觀察的結(jié)果表現(xiàn)在畫面上,可以先讓學(xué)生畫小色稿,要求表現(xiàn)各部分之間的大的色彩關(guān)系,不要讓學(xué)生去刻畫細(xì)節(jié),。通過這種小色稿的一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,再逐步深入要求學(xué)生講究寫生前后程序,一般按照從后向前,從左到右,從暗到亮,用筆由大到小,由濕到干,由薄到厚的順序,。水粉靜物寫生,要從整體觀察,整體表現(xiàn)人手,看大的色彩關(guān)系,多畫小色稿,確立正確的色彩關(guān)系。

五,、研究色彩高考動(dòng)向,進(jìn)行多方位色彩練習(xí),。

美術(shù)高考色彩考試的基本要求一般為以下幾個(gè)方面:。

1.構(gòu)圖完整,形體比例準(zhǔn)確,這是第一位的,。

2.大體色彩基本準(zhǔn)確,即基本色調(diào),、大色塊傾向準(zhǔn)確統(tǒng)一,又要對每個(gè)物體進(jìn)行較好的色彩塑造。

3.具備一定的空間和質(zhì)量感,。

4.試卷能給人以好感(構(gòu)圖的形式美和技法的嫻熟),。

針對高考要求,可讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)高考中色彩的高分卷,、優(yōu)秀作品,加深學(xué)生對色彩高考動(dòng)向的理解。在平時(shí)的色彩教學(xué)中可采取臨摹,、寫生,、默寫及命題創(chuàng)作相結(jié)合的方式,注重個(gè)性化表達(dá)思維的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

臨摹是提高學(xué)生表現(xiàn)水平的一個(gè)較好的方法,。在起始階段的學(xué)習(xí)中,可讓學(xué)生選擇一些自己喜歡的且印刷質(zhì)量好的優(yōu)秀水粉畫作為摹本,通過對色彩造型加以理解和認(rèn)識,產(chǎn)生學(xué)好色彩的濃厚興趣,。臨摹時(shí),重在與范畫保持一致。臨摹作業(yè)宜精不宜多,動(dòng)筆之前多思考,多問“為什么?”,切不可以葫蘆畫瓢,為應(yīng)付作業(yè)而畫,。在這個(gè)教學(xué)過程中,師生可共同欣賞、討論,在師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中尋找作者用色的種類,、組織色彩的方法,、畫面安排的節(jié)奏、所表達(dá)的內(nèi)容給人的感受等,試著像畫師一樣親身感受色彩的內(nèi)在表現(xiàn),通過畫筆揮灑表現(xiàn)欲望,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇九

摘要：相對于評論性,、應(yīng)用性文章來說，童話教學(xué)更容易為小學(xué)生接受,，童話以其豐富,、生動(dòng)的語言表達(dá)和奇妙、獨(dú)特的故事情節(jié)構(gòu)思贏得小學(xué)生的鐘愛,，對培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)意義深遠(yuǎn),。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)研究中，童話教學(xué)的作用并沒有被完全挖掘出來,，有鑒于此,，本文將綜合分析當(dāng)前童話教學(xué)的問題，提出有針對性的解決措施,，希望對提高小學(xué)童話教學(xué)效率有所裨益,。

關(guān)鍵詞：童話教學(xué)意義困境策略。

1.1培養(yǎng)學(xué)生樸素的善惡觀,。

西方哲人說：“人類永遠(yuǎn)也不能抵達(dá)的天堂之境,，便是孩子的夢?！钡拇_,，每一個(gè)孩子都是夢想家，在對人類社會(huì)開始真正的社會(huì)學(xué)意義上的認(rèn)知之前,，他們便有了樸素,、純凈的善惡觀，這大多的情感都是從童話中得來的,。從《安徒生童話》,、《格林童話》這些廣為流傳的童話著述到一些本土作家的童話故事,，童話一直以其單純、生動(dòng),、真誠的創(chuàng)作風(fēng)格影響小學(xué)生的'成長,，小學(xué)生在尚未對世界認(rèn)知之前就從童話故事中了解什么是“真善美”，什么是“假丑惡”,，用童話式的思維看待世界,，雖略顯幼稚但很純良。

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1.2培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá),。

在童話故事中,，一切皆有可能，動(dòng)物,、植物都能成為故事的主人公,，相較于傳統(tǒng)文章的人物來說教童話更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于童話故事是面向小學(xué)生的文章,，因此其語言風(fēng)格生動(dòng)形象,，人物形象塑造栩栩如生，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿熱情,，誘導(dǎo)小學(xué)生模仿童話故事中的人物語言,，逐漸鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

2.1教師的專業(yè)素養(yǎng),。

2.1.1教師大都缺乏專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn),。

官方數(shù)據(jù)顯示，肩負(fù)著培養(yǎng)教師人才重任的師范高校,，大多沒有開設(shè)童話教學(xué)課,，截至國內(nèi)接受過專業(yè)童話文學(xué)培訓(xùn)的教師僅有30名，也就是說僅有1%的小學(xué)教師接受過系統(tǒng)的童話教學(xué)培訓(xùn),。由于專業(yè)教育和專業(yè)人才的缺失,，小學(xué)童話教學(xué)就落在了沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練的教師身上，這些教師大多對童話教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識,，不了解童話文學(xué)的創(chuàng)作結(jié)構(gòu),、邏輯思路和審美標(biāo)準(zhǔn)，不能用這些專業(yè)知識科學(xué)的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),，難以真正發(fā)揮童話教學(xué)的作用,。

2.1.2教師的童話閱讀量不足。

由于大多數(shù)小學(xué)語文教師教師缺乏系統(tǒng)專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn),，僅僅將童話看做是一種淺顯的兒童讀物,，因此絕大多數(shù)語文教師不會(huì)廣泛地涉獵各種童話故事，造成小學(xué)語文教師童話閱讀量狹窄,、童話信息閉塞,，不能在童話教學(xué)過程中融會(huì)貫通,、舉一反三，難以為學(xué)生構(gòu)建豐富,、寬闊的童話世界,。

2.2課堂教學(xué)說教性強(qiáng)，忽視學(xué)生情感,。

大多數(shù)童話故事都是借助動(dòng)物,、植物等故事主人公的視角弘揚(yáng)“真善美”抨擊“假丑惡”，這樣的創(chuàng)作構(gòu)思是符合尚未建立世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的認(rèn)知領(lǐng)域一篇空白的小學(xué)生的心理建設(shè)過程的，故事中的“真善美”能夠引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理建設(shè),。但是正因?yàn)槿绱?，教師在小學(xué)語文童話教學(xué)中容易片面強(qiáng)調(diào)故事的說教性，不斷向?qū)W生灌輸成年人和社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀念,，忽視學(xué)生童年時(shí)期的情感世界。

2.3教學(xué)方法類似記敘文講述,。

缺乏系統(tǒng)童話文學(xué)訓(xùn)練的小學(xué)語文教師難以科學(xué),、合理地認(rèn)識童話結(jié)構(gòu)，因此教師容易將童話故事和普通的記敘文講述方法混雜,。在記敘文講述中,，教師只是進(jìn)行故事整體思路和文章寫作方法及文章情感的分析，在童話教學(xué)中,，教師直接將這種記敘文講述方法移植到童話教學(xué)中,，忽視了童話語言風(fēng)格的靈活性和任務(wù)塑造的形象化，將童話教學(xué)變得缺少“童話味”,。

3.1建立系統(tǒng)的童話文學(xué)培訓(xùn)體系,。

系統(tǒng)的知識背景和專業(yè)的教學(xué)技術(shù)是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備條件，基礎(chǔ)教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的提高,，因此發(fā)展小學(xué)語文童話教學(xué)必須首先發(fā)展小學(xué)教師的童話文學(xué)素養(yǎng),，建立系統(tǒng)完善的童話文學(xué)培訓(xùn)體系。

首先,，高校是培養(yǎng)人才的重要甚至是主要場所,，國內(nèi)的百所師范大學(xué)都應(yīng)該增設(shè)童話教學(xué)研究課程，教授系統(tǒng)的童話文學(xué)知識,，培養(yǎng)師范高校學(xué)生的專業(yè)童話素養(yǎng),，培養(yǎng)這些準(zhǔn)教師的童話教學(xué)技能。其次,，由于在職的小學(xué)語文教師大多沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練,，因此應(yīng)該對在職的小學(xué)語文教師進(jìn)行專業(yè)童話素養(yǎng)培訓(xùn),，使他們具備一定的童話文學(xué)知識。

3.2利用課堂表演,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，在小學(xué)教育中教師應(yīng)該充分培養(yǎng)并引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),，只有具備學(xué)習(xí)自覺性和自主能力才能為長久的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。童話故事的“童話性”和“趣味性”能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用這一點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。童話故事有豐富、靈活的語言設(shè)計(jì)和鮮明,、生動(dòng)的人物塑造,，便于小學(xué)生進(jìn)行童話扮演。教師可以組織,、引導(dǎo)小學(xué)生在語文課堂上進(jìn)行童話表演,，讓學(xué)生分組表演童話故事，在表演中挖掘故事深意,、體會(huì)故事情感,，真正寓教于樂。

4.結(jié)語,。

小學(xué)語文童話教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識“真善美”的重要方式,，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要手段，但是在當(dāng)前的小學(xué)教育中,，由于教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法等因素的影響,，童話教學(xué)的健全發(fā)展困難重重，需要教育界同仁和社會(huì)各界人士的共同努力,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王桂香.小學(xué)語文童話教學(xué)的施教策略[j].教材教法，（3）.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn),，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法與教學(xué)理念得到了不斷地發(fā)展創(chuàng)新，語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教育,、教學(xué)中的重要組成部分,，實(shí)施互動(dòng)情景教學(xué)順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展趨勢。本文主要對小學(xué)語文作文教學(xué)中互動(dòng)情景教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了分析與探討,。

一,、讓學(xué)生在實(shí)際生活中積累寫作素材。

小學(xué)語文作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平，而進(jìn)行寫作就需要豐富的寫作素材,。所以,，對小學(xué)生的作文教學(xué)不應(yīng)該局限于語文教學(xué)課堂上，一些課外活動(dòng)如詩歌朗誦比賽,、各種體育比賽活動(dòng),、藝術(shù)節(jié)目演出、角色扮演活動(dòng)等,，都能夠是使學(xué)生積累到豐富的寫作素材,，提高寫作熱情與寫作興趣，還可以使學(xué)生的創(chuàng)作能力與閱讀理解能力得到一定的提高,。例如,，在對題材為“我的某某(人物)”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以組織學(xué)生翻唱《母親》,，讓學(xué)生感受到歌曲中蘊(yùn)含的情感,，從而對該寫作主旨有一個(gè)基本的了解與掌握。采用這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的作文寫作思維得到活躍,，還可以使其學(xué)會(huì)在日常生活中收集并積累寫作素材,，學(xué)生所積累的寫作素材也會(huì)為學(xué)生以后的作文寫作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二,、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境,。

小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中實(shí)施互動(dòng)情景教學(xué)，就需要幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境,。一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍、真實(shí)的寫作情境能夠活躍學(xué)生的寫作思路,，提高學(xué)生的寫作效率;與此相反的是,，一個(gè)虛構(gòu)的、不真實(shí)的寫作情境極易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁,、焦慮等不良情緒,，影響學(xué)生的寫作效率。在這樣的前提下,，教師應(yīng)當(dāng)通過各種渠道和方法,，與學(xué)生朋友及家長達(dá)成合作，幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境,。例如,，在對題材為“植樹”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以事先組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動(dòng),，植樹活動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行相互合作才能完成,，通過相互之間的合作，學(xué)生有了相關(guān)寫作素材，在寫作過程中能夠文思泉涌,，下筆如有神,，能夠在很大程度上提高學(xué)生的寫作興趣。這種教學(xué)方式符合讓學(xué)生在“學(xué)中玩,、玩中學(xué)”的教學(xué)理念,，能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。通過建立良好的寫作情境,，也可以使學(xué)生獲得更多的寫作素材,。

三、開展游戲教學(xué),。

由于小學(xué)生年齡一般在7～12歲左右,，正是處在愛玩的年齡。在這種“愛玩”天性的驅(qū)使下,，小學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)一種“學(xué)習(xí)就是負(fù)擔(dān)”想法,。教師通過在課堂中開展游戲教學(xué)，還可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流與相互幫助,、相互促進(jìn),，進(jìn)而使學(xué)生帶有真情實(shí)感的完成寫作。與此同時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法,，以達(dá)到互動(dòng)情景教學(xué)的真正效果。將互動(dòng)情景教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)過程中,，并開展游戲教學(xué),，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性,，還可以使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分地發(fā)揮,。例如，在寫作《夏洛的網(wǎng)》的讀后感時(shí),，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng),，一個(gè)學(xué)生扮演“弗恩”，一個(gè)學(xué)生扮演“威爾伯”,，一個(gè)學(xué)生扮演“夏洛”,，其他學(xué)生扮演別的角色。在活動(dòng)結(jié)束后,，讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法,。這樣能夠使學(xué)生的情感交流得到進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生更好地理解與掌握寫作素材,，極大學(xué)生寫作的興趣和積極性,。

四,、提高學(xué)生的寫作興趣。

寫作興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行作文寫作的動(dòng)力,，因此,，教師在開展語文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過有效應(yīng)用互動(dòng)情景教學(xué)方式,，提高學(xué)生的寫作興趣,。例如，通過利用多媒體開展互動(dòng)情景教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)。在語文作文互動(dòng)情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體,，通過圖表,、影視作品、歌曲等,，可以使學(xué)生更好地融入到寫作情境中,，也可以使學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮,。例如,，在對題材為“母親”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可播放影片《沉香救母》,，引起學(xué)生在情感上的共鳴,，從而使學(xué)生帶有真情實(shí)感地進(jìn)行寫作。

五,、結(jié)語,。

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中積累寫作素材,、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境,、開展游戲教學(xué)以及提高學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)中互動(dòng)情景教學(xué)的有效實(shí)施策略,，能夠極大的提高學(xué)生對寫作的興趣，提高寫作水平,，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)水平,。

作者:葛炎單位:濟(jì)南育才中學(xué)。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十一

為了更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué),，需要教師不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式,，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷,，積極尋求更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段,。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述,，并提出一些嘗試性的做法,，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

在小學(xué)階段的教學(xué)中,，美術(shù)與音樂,、體育一樣，往往被人們當(dāng)作副科看待,，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨(dú)特的藝術(shù)課程,。在目前的課程改革之下,，美術(shù)與語文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的。現(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下,，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討,。需要做好的是及時(shí)將美術(shù)課程的定位維持好，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價(jià)值,，因?yàn)閷W(xué)生們對于這種個(gè)性課程也是要重視的,，畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。

1,。課堂上教師演示過多,。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面，老師們過多的展示著自己對于美術(shù)課程的教學(xué)觀念,，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力,，孩子們其實(shí)是很有天賦的，所以教師們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候,，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對于美術(shù)的想法,，尤其是需要鼓勵(lì)好孩子們?nèi)ギ嫯嫞ダL畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容,，只有這樣,，教師們才能夠避免演示過多，而忽略理論孩子們的興趣,。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動(dòng)動(dòng)手能力,。

2,。理論知識講述過多。教師在進(jìn)行授課的過程中理論知識講述過多,，而且較為抽象,，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識。理論知識是不可以有太多的,，現(xiàn)在的小孩子其實(shí)是很調(diào)皮的,，他們對于老師的要求是希望老師能夠采取獨(dú)特并且有趣的課堂知識來引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

3,。師生之間的交流不多,。在小學(xué)美術(shù)教育里面，師生之間的交流很少,，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們對于教師還是有一點(diǎn)陌生感和隔閡感的,，因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量，加強(qiáng)好老師和孩子們的交流,，只有交流多了學(xué)生們才會(huì)充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí),，也就才會(huì)對美術(shù)課堂感興趣。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時(shí),，往往規(guī)定具體的事物,，老師們很少主動(dòng)的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問題,，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究，具體有如下方法：

1,。做好課程導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)其實(shí)也是一門很有趣的學(xué)科,，只要做好引導(dǎo)孩子們,，主動(dòng)讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了,。教師們需要循序漸進(jìn),，將小孩子們愛好的東西了解下，因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力是很厲害的,，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動(dòng)物,，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了,。這個(gè)時(shí)候,，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時(shí)間,，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作,，這個(gè)時(shí)候孩子們多半都是很感興趣的,。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時(shí)間之后，老師還必須對孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣,。因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘氖切枰灰龑?dǎo)的,，只有在這個(gè)時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子們畫的很好看，孩子們會(huì)激起他們對于美術(shù)課程的興趣,，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會(huì)逐漸的順利起來,。通過這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣，起到很好的作用,。

2,。努力把抽象的事物具體化。即使是小學(xué)美術(shù),，其理論也十分抽象,。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語言具體化,，美術(shù)的價(jià)值可以是將抽象的東西具體化,，也可以是將具體的東西抽象化，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力,。所以其實(shí)教師們在美術(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化,，因?yàn)楹⒆訉τ谥車氖挛镞€是有著很多疑問的，這個(gè)時(shí)候就需要將事物給具體化起來,。

3,。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生比較天真,，具有十分豐富的想象力,。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個(gè)思維開拓的過程，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時(shí)的發(fā)散好學(xué)生們的思維,，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動(dòng)物的時(shí)候,，這個(gè)創(chuàng)作的過程是會(huì)有很多的疑問的，這個(gè)時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)好,，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式,，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行美術(shù)繪畫的時(shí)候也是一個(gè)大腦在被開發(fā)的過程。

4,。利用多媒體技術(shù),，豐富美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識是與時(shí)俱進(jìn)的,。對于美術(shù)教學(xué)來說，也是一樣的,，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來,。引導(dǎo)學(xué)生們對這個(gè)卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作,，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來，豐富好美術(shù)課堂?，F(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的,，而是充滿著效率的，只有利用好多媒體技術(shù)水平,，及時(shí)將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來,，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,，從而符合新課程改革的要求,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化。因此學(xué)校,、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,，教師在教學(xué)的過程中要切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，采取有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動(dòng)中來,。例如實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化,、加強(qiáng)美術(shù)與多個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

[1]曹靜。淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[j],。美術(shù)教育研究,，20xx，（05）：121—122,。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十二

摘要：小學(xué)生容易受到外界的干擾導(dǎo)致注意力不集中,，情景教學(xué)法能夠有效的吸引學(xué)生的注意力,，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。文章從情景教學(xué)方法入手探討情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用,。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用,。

情景教學(xué)法能夠使小學(xué)語文課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓小學(xué)生在歡樂的氣氛中完成小學(xué)語文學(xué)習(xí),。簡單來說,，情景教學(xué)就是指教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的內(nèi)容，創(chuàng)造出一系列生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)校效率,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

隨著國家對九年義務(wù)教育的持續(xù)關(guān)注，我國小學(xué)語文教學(xué)無論從師資力量上還是教學(xué)硬件設(shè)施配備上都有了很大的提高,。小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也有了質(zhì)的飛躍，但是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,，在小學(xué)語文教學(xué)取得巨大成就的背后還隱藏著許多問題,。比如：1.小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)不明確，不少教師備課不充分,。2.教育方法不科學(xué),，很多小學(xué)教師照本宣科，不顧及學(xué)生的感受,。3.在小學(xué)語文課堂中,，教師依然是教學(xué)主體。4.情景教學(xué)方法沒有得到有效的運(yùn)用,。

2情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用。

總的來說，情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用可以分為以下三個(gè)方面：(1)情景教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)生們提供一個(gè)寬松,、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,，寓教于樂，讓小學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展,。(2)情景教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生們的思維能力,，小學(xué)生本身思維就非常活躍,，在情景教學(xué)方法的引導(dǎo)下,，小學(xué)生們的思維能力和想象能力必定能夠更上一個(gè)臺階。(3)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法將學(xué)生塑造成一個(gè)個(gè)考試機(jī)器,，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。情景教學(xué)法不給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生們的個(gè)性得到長足的發(fā)展,。

3情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略,。

3.1正確的情景教學(xué)目標(biāo)的確立：傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法將側(cè)重點(diǎn)放在盡可能短的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生盡可能多的知識，讓學(xué)生通過機(jī)械記憶的方法來應(yīng)付考試,，取得高分,。長久以來，我國小學(xué)生飽受這種忽視學(xué)生成長規(guī)律的應(yīng)試教育方法的危害,。當(dāng)前,，新課程改革要求教師摒棄以往的應(yīng)試教育方法，采用素質(zhì)教育的方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。不少教師在應(yīng)試教育教學(xué)手法的基礎(chǔ)上提出了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,，滿足學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的新方法—情景教學(xué)法,。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對每一篇課文內(nèi)容的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的情景教學(xué)模式,，通過情景教學(xué),，讓小學(xué)生能夠從整體上把握課文，了解到課文中描述的故事是怎樣的,，并能夠根據(jù)現(xiàn)有的知識對課文的走向作出合理的分析和推理,。情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的文章領(lǐng)悟能力,。

3.2創(chuàng)設(shè)同小學(xué)生情感相適應(yīng)的教學(xué)情景：小學(xué)生的年齡比較小,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)，不應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲的批評學(xué)生,。小學(xué)生的注意力不容易集中,，并且缺乏自學(xué)能力，但是小學(xué)生的記憶力和模仿力比較強(qiáng),，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)制定出同小學(xué)生情感相適應(yīng)的教學(xué)情景來開展教學(xué)活動(dòng),。比如，由于小學(xué)生理解能力有限,，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文的時(shí)候,，學(xué)生雖然能很快的將課文內(nèi)容完整的背誦下來，但是小學(xué)生并不能真正的理解這篇課文所描述的具體內(nèi)容,。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,，選擇一個(gè)陽光明媚的日子，帶著學(xué)生到學(xué)校外面的樹林中,、田地里真正的來一次找春天活動(dòng),，在學(xué)生真正看到花朵、小草,、白云,、藍(lán)天的情況下，告訴小學(xué)生們花朵的顏色不僅僅是紅色的,，小草,、樹木都有自己的生命，它們也需要人們的關(guān)愛,。在實(shí)際的教學(xué)情景中,，小學(xué)生們更容易直觀的接受藍(lán)天、白云,、青山,、綠水這些色彩鮮明的事物。教育實(shí)踐證明，將教材內(nèi)容與學(xué)校周邊的環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來創(chuàng)造出與小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相符合的教學(xué)情景能夠非常有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3.3充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，以多媒體教學(xué)設(shè)備為代表的高新技術(shù)應(yīng)用到了小學(xué)日常的教學(xué)活動(dòng)中。多媒體教學(xué)設(shè)備集中了聲音,、圖畫和視屏,，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，一經(jīng)運(yùn)用便受到廣大教師和學(xué)生的普遍歡迎,。小學(xué)語文教師能夠借助于多媒體設(shè)備更加方便的為小學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景,，小學(xué)教材中多是童話故事和寓言故事，單單依靠教師講述不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，教師能夠?qū)⒔炭茣械奈淖洲D(zhuǎn)化為一集動(dòng)畫片,，讓學(xué)生們在觀看動(dòng)畫的同時(shí)學(xué)到了語文知識,。這種情景教學(xué)方法深刻的體現(xiàn)出寓教于樂的教學(xué)特點(diǎn)。當(dāng)教師為學(xué)生講授一些不容易理解的語文課文的時(shí)候,，可以借助于多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)具體的情景,，讓學(xué)生能夠直觀的感受到。舉例來說：小學(xué)生大多沒有見過瀑布,，但是小學(xué)語文教師要為學(xué)生們講授李白的《望廬山瀑布》這首詩,，這時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上搜索同瀑布相關(guān)的視頻或者圖片,，學(xué)生在看到伴隨著嘩嘩流水聲的瀑布視頻的時(shí)候,，必定會(huì)歡欣鼓舞，深深的被瀑布壯觀的景象所吸引,。

3.4轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，以學(xué)生為教學(xué)主體：傳統(tǒng)的教育理念常常以教師為教學(xué)主體，情景教學(xué)法則將教師視為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，一切教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為中心。由于小學(xué)生生性好動(dòng),，在語文課堂中不能長時(shí)間集中注意力,，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)不好靜的特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生們挑出課文中的對話進(jìn)行角色扮演,。讓學(xué)生在角色扮演的過程中深刻的領(lǐng)悟到課文中所描述的內(nèi)容和道理,。借助于情景教學(xué)，教師能夠很方便的引導(dǎo)學(xué)生朝著預(yù)定的教學(xué)方向前進(jìn),，情景教學(xué)能夠有效的激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的才能，盡可能多的為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出同課文內(nèi)容相對應(yīng)的情景教學(xué)模式。

4總結(jié),。

情景教學(xué)法的側(cè)重點(diǎn)在于激發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生們的情感,，讓學(xué)生們在玩樂的過程中學(xué)到語文知識。情景教學(xué)法符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)各科中廣泛應(yīng)用,。

作者:彭亞平單位:洞口縣花古鄉(xiāng)中心小學(xué)。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十三

分層教學(xué)又被稱之為“分組教學(xué)”,、“能力分組教學(xué)”,，它是建立在充分肯定學(xué)生個(gè)體能力稟賦差異基礎(chǔ)之上的科學(xué)性教學(xué)方法，實(shí)踐中,，教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備,、能力水平和潛力傾向等要素將學(xué)生劃分為不同的層次，每個(gè)層次中的學(xué)生能力水平基本相近,，通過這種“區(qū)別對待”的方式來實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的提升,。具體到小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)之中，教師要充分了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異,，包括興趣愛好,、藝術(shù)潛質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等,，并根據(jù)小學(xué)階段美術(shù)基礎(chǔ)教育的要求展開層次劃分,。需要說明的是，由于小學(xué)生自身的心理特點(diǎn),，必須尊重學(xué)生的主體意志,，不能強(qiáng)制要求層次劃分模式;只有這樣，才能對不同層次下的學(xué)生展開差異性的美術(shù)教育工作,。

第一,，符合我國美術(shù)教育的基本需求。整體上說,，我國在人才的藝術(shù)層面培養(yǎng)都存在很大的缺失,，絕大多數(shù)傳統(tǒng)藝術(shù)特色都是“重意而不重形”,，在漫長的中國美術(shù)教育發(fā)展史中，“技”和“藝”存在很大的不平衡性,，具體來說,，傳統(tǒng)美術(shù)教育中注重“藝”，即表現(xiàn)為個(gè)人的美術(shù)修養(yǎng),，而新中國成立以后的美術(shù)教育注重“技”,，即實(shí)現(xiàn)美術(shù)生產(chǎn)的相關(guān)手段和能力。一直到上世紀(jì)80年代,，這種“技藝”分離的現(xiàn)狀還十分嚴(yán)重,。隨著我國美術(shù)教育理論的不斷完善，哲學(xué),、心理學(xué),、教育學(xué)等內(nèi)容不斷滲透融合，形成了對美術(shù)教育的全方位認(rèn)識,，也逐漸改變了落后的美術(shù)教學(xué)方法;但同時(shí),，“技藝”的平衡又是相對的，根據(jù)小學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn),，具體側(cè)重某一方面的培養(yǎng),，正是開展分層教學(xué)的基本邏輯,。

第二,，實(shí)現(xiàn)我國美術(shù)教育的體系重構(gòu)。結(jié)合現(xiàn)狀來說,，盡管美術(shù)教育已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步,，從觀念認(rèn)識上也有很大的提升，但應(yīng)試教育形成的教育功利性依然存在,。具體來說包括以下幾種情況：(1)過度重視基礎(chǔ)教育,，忽視教育對人作用的本質(zhì)，甚至輕視個(gè)人價(jià)值,。(2)針對教育對象的態(tài)度存在重視知識理論,、忽視實(shí)踐應(yīng)用的問題。(3)重視教育結(jié)果,，忽視教育過程,，缺乏德育和智育的平衡性。(4)重視教育結(jié)果的統(tǒng)一性,，否定教育的多元性,，造成教育過程中存在嚴(yán)重的天性壓抑。(5)在管理層面強(qiáng)調(diào)“教師權(quán)威”,，忽視對學(xué)生的尊重,，導(dǎo)致師生關(guān)系的嚴(yán)重不和諧局面,。以上情況在小學(xué)教育體系中十分明顯，尤其反映在美術(shù)課堂教學(xué)工作中——美術(shù)教學(xué)沒有形成符合自身學(xué)科規(guī)律的課堂模式,，統(tǒng)一性,、大班級制度的前提下，學(xué)生被強(qiáng)調(diào)以“教師為中心”,、“以教師為標(biāo)準(zhǔn)”,，嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生的藝術(shù)天性發(fā)揮。因此,，有必要針對這一情況進(jìn)行徹底的改革,，實(shí)現(xiàn)我國美術(shù)教育體系的重構(gòu)。換而言之,，美術(shù)教育應(yīng)該符合其自身的學(xué)科特點(diǎn),，不能局限于有限的時(shí)間、空間和資源,，尤其在美術(shù)課堂教學(xué)中,，要加強(qiáng)互動(dòng)、交流,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識發(fā)揮,。

小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)是建立在學(xué)生差異性基礎(chǔ)之上的，教師要尊重學(xué)生的天資稟賦,，通過分層教學(xué)的方法,，能夠更好地體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，由此有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,。事實(shí)上,，對于小學(xué)生群體而言，學(xué)校不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識,、培養(yǎng)技能的地方,，還是一個(gè)重要的“社交場所”，在學(xué)校中最重要的人際關(guān)系就是師生關(guān)系;一方面,，通過分層教學(xué)策略的執(zhí)行,，學(xué)生可以在相近能力的群體中培養(yǎng)興趣、提高自信心,，另一方面,，教師在分層教學(xué)模式下一視同仁、平等對待,，只是采取的教育程度有所差異,，這并不會(huì)構(gòu)成學(xué)生“歧視”或“不被重視”的心理因素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面,、平等,、均衡發(fā)展,，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。

(一)以學(xué)生自身分層,。

以學(xué)生自身為參考展開分層教學(xué),，本質(zhì)上是利用現(xiàn)代教育理論對“因材施教”進(jìn)行詮釋。中國古代教育家孔子很早就意識到“不患人之不己知,，患不知人也”的重要性,，“知人”的本質(zhì)含義就是充分了解教育對象，包括性格,、品質(zhì),、資質(zhì)等。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作而言,，小學(xué)生就是不同的“材”,，如何“教”應(yīng)該立足于小學(xué)生本身，而不是其他的外在力量及教育因素?，F(xiàn)代教育學(xué)理論中提出的“多元智能”理論也具有同樣的內(nèi)涵,，現(xiàn)實(shí)中，不同人在不同領(lǐng)域的天賦是很明顯,，如數(shù)學(xué)天賦,、語言天賦、音樂天賦等,，美術(shù)自然也是其中之一,。換而言之，每個(gè)人都有自己擅長和不擅長的方面,，在這一基礎(chǔ)上展開“分層”,，有利于區(qū)分不同的能力優(yōu)勢,，并展開合理的利用,。結(jié)合我國以學(xué)生自身分層的教育模式來說，存在很大的弊端,，如一些學(xué)校設(shè)置的“好壞班”,、“快慢班”等，是按照學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的區(qū)分,，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中形成惰性,，甚至嚴(yán)重地不自信，本質(zhì)上說,，也是對分層教學(xué)的一種誤解,。分層教學(xué)應(yīng)該是針對對象而不是成績，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言,，考試成績高的學(xué)生未必就有美術(shù)天賦,，這一現(xiàn)象并不少見,。因此，在以學(xué)生自身分層的過程中,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一定的“柔性”,，例如，可以通過一段時(shí)間的美術(shù)學(xué)習(xí),、實(shí)踐之后,，再進(jìn)行班級內(nèi)部的有效分層。

(二)以教學(xué)目標(biāo)分層,。

以教學(xué)目標(biāo)分層的方式需要前期測試,，即通過教師和學(xué)生的雙向教學(xué)活動(dòng)來確定不同的目標(biāo)層次，例如基礎(chǔ)層,、中等層,、高級層等。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育中確立教學(xué)目標(biāo)依賴教學(xué)大綱,，并采取“一刀切”的方式,，這一過程中忽視了學(xué)生的興趣、愛好和能力,，顯然不具備合理性,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)分層模式的開展，要打破對教學(xué)大綱的依賴,，充分考慮每個(gè)學(xué)生的差異性,，并參考教學(xué)要求進(jìn)行細(xì)分，執(zhí)行依據(jù)則是學(xué)生在美術(shù)課堂中的具體表現(xiàn),。

例如,，人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊的第一課《水墨游戲》中，可以設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)分層,，對于“基礎(chǔ)層”的學(xué)生要求了解水墨繪畫工具,、能夠掌握焦、濃,、重,、淡、清不同的畫法;對于“中等層”的學(xué)生要求臨摹課本上的畫作,，或教師自備的水墨畫作品,，達(dá)到基本相似的水平;而對于“高級層”的學(xué)生提出自我創(chuàng)作要求，給出一首唐詩或一段描述,，讓學(xué)生進(jìn)行自主嘗試,。不同層面的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)即可，并不需要強(qiáng)調(diào)繪畫水平的高低強(qiáng)弱,。

(三)以教學(xué)環(huán)節(jié)分層,。

進(jìn)一步刺激學(xué)生和教師交流的積極性,，由此提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

(四)以學(xué)生作業(yè)分層,。

無論課堂作業(yè)或課后作業(yè),，其目的都是加深學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)能力的掌握、技能的固化,，同時(shí)也有利于啟發(fā)學(xué)生的自主思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力,，有效地促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展,。結(jié)合分層教學(xué)策略的要求，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中要符合學(xué)生的美術(shù)水平,，并保留一定的自我提升空間,，讓學(xué)生在階段學(xué)習(xí)的過程中收獲成功、培養(yǎng)自信,。

例如在人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第八課《我的同學(xué)》中,，其教學(xué)目標(biāo)是了解人體基本結(jié)構(gòu)、特征,，學(xué)會(huì)線描的人物寫生方法,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對人物畫興趣。在展開作業(yè)分層的過程中,，“基礎(chǔ)層”的學(xué)生可以要求他們簡單地畫出人體結(jié)構(gòu),，并適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出細(xì)節(jié)部分?！爸械葘印笨梢砸蠹尤胍欢ǖ纳试?，如對衣服、鞋子等進(jìn)行一定的細(xì)化,?！案呒墝印钡囊罂梢造`活定位，比如要求基本形似,、神似,，或者進(jìn)行其他方面的創(chuàng)新,，如連貫性動(dòng)作,、以漫畫形式配文字等。

“百年大計(jì),，教育為本”,，教育關(guān)系著一個(gè)國家和民族的未來，在我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的基礎(chǔ)上,，社會(huì)公眾對教育的重視程度也在增強(qiáng),。同時(shí),，在當(dāng)前全面展開素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教育迎來了新的發(fā)展契機(jī),，關(guān)于美術(shù)教育理念,、理論、方法,、途徑等改革呼聲也越來越大,。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，尤其對小學(xué)生而言,，具有形象思維培養(yǎng),、創(chuàng)新意識強(qiáng)化和想象力豐富的作用，相關(guān)教育實(shí)踐也證明,，小學(xué)階段也是開展美術(shù)教育的“黃金時(shí)期”,，積極探究這一階段美術(shù)教學(xué)的科學(xué)策略，對我國小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生有效的推動(dòng)作用,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十四

在小學(xué)階段，最令學(xué)生頭疼的是作文,。究其原因,，一是表達(dá)能力弱，二是沒有積累素材的習(xí)慣,，寫起來就那么寥寥幾句,。針對這種情況，微型日記便成為一個(gè)練習(xí)寫作的最佳載體,。首先教師可以這樣解釋：何謂微型,？它有三個(gè)含義：一是題材上不限制，同學(xué)們可抓住一天當(dāng)中難忘的一句話,、一個(gè)眼神,、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)瞬間,、一個(gè)閃念,、一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)感悟,、一點(diǎn)收獲等來盡情書寫以寫自己的喜怒哀樂,，篇幅可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少,；二是表達(dá)上自由方便,，不用過于嚴(yán)肅呆板，更沒必要當(dāng)作嚴(yán)肅作文來寫；三是寫作要求低,，只要能清楚表達(dá)自己的想法就是好的日記,。經(jīng)過這樣的解釋，很多學(xué)生表示理解,，大部分學(xué)生對微型日記有所了解并且有所期待,，這樣的結(jié)果非常有利于學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)。

通過微型日記,，從“細(xì)”抓起,，教師可以將習(xí)作難點(diǎn)分解成不同的細(xì)小的點(diǎn)，針對詞語,、句子,、標(biāo)點(diǎn)、片斷,、對話,、事件脈絡(luò)等進(jìn)行練習(xí)，查漏補(bǔ)缺,，學(xué)生也可據(jù)此獲得寫作信心,，激發(fā)正向體驗(yàn)。例如學(xué)生讀到“看看周圍沒人,，她拿起娃娃,，裝到書包里，跟在人群后面,，來到大街上”這句話時(shí),，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容邊讀邊做動(dòng)作，真正體會(huì)到動(dòng)詞的作用——使句子充滿活力,，讓文章充滿畫面感,。再讓學(xué)生觀察畫面進(jìn)行小練筆，接著引導(dǎo)學(xué)生留意觀察身邊人的動(dòng)作,。通過反復(fù)練習(xí),，學(xué)生既會(huì)練就一雙敏銳的眼睛，又能準(zhǔn)確地表情達(dá)意,。

正如蘇霍姆林斯基說的那樣,，一個(gè)人的自我肯定，來自自我肯定的體驗(yàn)的積累,。成功的體驗(yàn)最能增強(qiáng)人的信心,。每個(gè)學(xué)生都希望自己是最棒的，教師和同學(xué)對自己日記的認(rèn)可,，是學(xué)生寫日記的一股強(qiáng)勁的動(dòng)力,。微型日記的寫作，為學(xué)生提供正向體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，激發(fā)興趣,，為寫作的順利進(jìn)行提供心理保障。

從廣義的寫作學(xué)角度來說,，其實(shí)每一個(gè)人都是寫作的天才,。面對紛繁復(fù)雜的生活，多姿多彩的大自然,，不同的人有不同的感受,，關(guān)鍵是用一雙什么樣的眼睛來觀察，角度不同,，感受自然不同,。學(xué)生經(jīng)常忽略自己身邊發(fā)生的事情，所以寫作時(shí)無話可講,，乏善可陳,。此時(shí)，利用微型日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，不失為一個(gè)好辦法,。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，富于想象,，教師可以據(jù)此經(jīng)常向?qū)W生提供一些圖片,，引導(dǎo)其觀察想象，通過觀察,，弄懂圖意,，抓住中心；展開想象和聯(lián)想,，讓靜止的畫面動(dòng)起來,；前后聯(lián)系，形成一個(gè)完整的故事,。

教師要做一個(gè)有心人,，抓住身邊隨時(shí)發(fā)生的場景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。例如：課堂上的突發(fā)事件（學(xué)生生病嘔吐,、流鼻血,、突然闖入課堂的“不速之客”），科學(xué)課的小實(shí)驗(yàn)等,。還可以用心設(shè)計(jì)一些靜態(tài)的,、動(dòng)態(tài)的場景。靜態(tài)的場景如大自然的花草樹木,、小工藝品,、玩具等；動(dòng)態(tài)的場景如運(yùn)動(dòng)場上打籃球、踢足球,、踢毽子,、播放微視頻等。動(dòng)態(tài)的場景與靜態(tài)的場景兩相比較,，學(xué)生更喜歡觀察動(dòng)態(tài)的場景,。但毫無疑問，寫動(dòng)態(tài)場景需要學(xué)生有更好的文字駕馭能力,。

在微型日記寫作中,，教師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的觀察情境，能夠讓學(xué)生釋放童心,，練就一雙觀察美,、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有效積累寫作素材,，突破寫作中內(nèi)容單薄的問題,。

朱熹有詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來,?！遍喿x，是知識的重要來源,，也是寫作內(nèi)容的重要來源,，更是活水。魯迅先生說過：“文章應(yīng)該怎么做,，我說不出來,，因?yàn)槲易约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無心得和方法,?！绷?xí)作能力的根是閱讀能力。在長期的語文教學(xué)中,，筆者發(fā)現(xiàn),，閱讀能力越強(qiáng)的學(xué)生，寫作能力越好,?；诖耍處熢趯懽饔?xùn)練中,，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,，從閱讀中領(lǐng)悟?qū)懛ā９P者讓學(xué)生寫閱讀日記,，如讀了《夏洛的網(wǎng)》后學(xué)到了什么,，有什么體會(huì)和想法等,。再如在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、理解語言表情達(dá)意的作用時(shí),，筆者經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行換詞語來比較與區(qū)分近義詞,，例如讓學(xué)生對“贊不絕口、交口稱贊,、拍案叫絕,、嘆為觀止”這幾個(gè)詞語談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

通過微型日記的寫作,，學(xué)生產(chǎn)生了“書到用時(shí)方恨少”的感覺,，為此筆者讓學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己閱讀的所思所想都記錄下來,，使之成為自己寶貴的寫作資源,，激發(fā)自己寫作的動(dòng)力。通過閱讀,，學(xué)生的文字更加生動(dòng)準(zhǔn)確,，語言充滿情感，程度好的還學(xué)會(huì)了謀篇布局,。更重要的是,，通過閱讀，學(xué)生將寫作和閱讀兩者有機(jī)結(jié)合起來,，互相促進(jìn),，相輔相成。

總之,，小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時(shí)期,，也是教師著力培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期。生活是豐富多彩的,，記錄生活的日記就應(yīng)該拍下那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的鏡頭,。微型日記的寫作，為學(xué)生的心智成長搭建了平臺,，讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住生活的觸點(diǎn)并及時(shí)寫好對生活的真實(shí)感悟,，持之以恒地記錄下成長的足跡，將自己的真實(shí)想法盡情表達(dá)出來,，打開了一個(gè)屬于自己的精彩世界,。無疑，這是學(xué)生需要的通道,，也是教師努力的方向,。筆者相信，通過文字的積累,，學(xué)生寫作的過程不再是一種負(fù)擔(dān),，而成了某種幸福的享受,，那豈不是語文學(xué)習(xí)的最高境界嗎！

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十五

在小學(xué)階段的教學(xué)中,，美術(shù)與音樂,、體育一樣，往往被人們當(dāng)作副科看待,，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨(dú)特的藝術(shù)課程,。在目前的課程改革之下,，美術(shù)與語文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的。現(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下,，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討,。需要做好的是及時(shí)將美術(shù)課程的定位維持好，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價(jià)值,，因?yàn)閷W(xué)生們對于這種個(gè)性課程也是要重視的,，畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。

1,。課堂上教師演示過多,。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面，老師們過多的展示著自己對于美術(shù)課程的教學(xué)觀念,，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力,，孩子們其實(shí)是很有天賦的，所以教師們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候,，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對于美術(shù)的想法,，尤其是需要鼓勵(lì)好孩子們?nèi)ギ嫯嫞ダL畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容,，只有這樣,，教師們才能夠避免演示過多，而忽略理論孩子們的興趣,。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動(dòng)動(dòng)手能力,。

2。理論知識講述過多,。教師在進(jìn)行授課的過程中理論知識講述過多,，而且較為抽象，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識,。理論知識是不可以有太多的,，現(xiàn)在的小孩子其實(shí)是很調(diào)皮的，他們對于老師的要求是希望老師能夠采取獨(dú)特并且有趣的課堂知識來引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí),。

3,。師生之間的交流不多,。在小學(xué)美術(shù)教育里面，師生之間的交流很少,，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們對于教師還是有一點(diǎn)陌生感和隔閡感的,，因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量，加強(qiáng)好老師和孩子們的交流,，只有交流多了學(xué)生們才會(huì)充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí),，也就才會(huì)對美術(shù)課堂感興趣。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時(shí),，往往規(guī)定具體的事物,，老師們很少主動(dòng)的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問題,，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究,，具體有如下方法：

1,。做好課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。美術(shù)其實(shí)也是一門很有趣的學(xué)科,，只要做好引導(dǎo)孩子們，主動(dòng)讓孩子們自己去學(xué)習(xí),，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了,。教師們需要循序漸進(jìn)，將小孩子們愛好的東西了解下,，因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力是很厲害的,，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動(dòng)物，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面,，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了,。這個(gè)時(shí)候，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時(shí)間,，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作,，這個(gè)時(shí)候孩子們多半都是很感興趣的。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時(shí)間之后,，老師還必須對孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣,。因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘氖切枰灰龑?dǎo)的，只有在這個(gè)時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子們畫的很好看,，孩子們會(huì)激起他們對于美術(shù)課程的興趣,，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會(huì)逐漸的順利起來。通過這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣,，起到很好的作用,。

2,。努力把抽象的事物具體化。即使是小學(xué)美術(shù),，其理論也十分抽象,。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語言具體化,，美術(shù)的價(jià)值可以是將抽象的東西具體化,，也可以是將具體的東西抽象化，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力,。所以其實(shí)教師們在美術(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化,，因?yàn)楹⒆訉τ谥車氖挛镞€是有著很多疑問的，這個(gè)時(shí)候就需要將事物給具體化起來,。

3,。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生比較天真,，具有十分豐富的想象力,。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個(gè)思維開拓的過程，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時(shí)的發(fā)散好學(xué)生們的思維,，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動(dòng)物的時(shí)候,，這個(gè)創(chuàng)作的過程是會(huì)有很多的疑問的，這個(gè)時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)好,，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式,，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行美術(shù)繪畫的時(shí)候也是一個(gè)大腦在被開發(fā)的過程。

4,。利用多媒體技術(shù),，豐富美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識是與時(shí)俱進(jìn)的,。對于美術(shù)教學(xué)來說，也是一樣的,，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來,。引導(dǎo)學(xué)生們對這個(gè)卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來,，豐富好美術(shù)課堂?，F(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的，而是充滿著效率的,，只有利用好多媒體技術(shù)水平,，及時(shí)將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,，從而符合新課程改革的要求,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化。因此學(xué)校,、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,，教師在教學(xué)的過程中要切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，采取有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動(dòng)中來,。例如實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化,、加強(qiáng)美術(shù)與多個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

[1]曹靜。淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[j],。美術(shù)教育研究,，20xx，（05）：121—122,。

[2]易天云,。改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考[j]。華夏教師,，20xx,，（05）：47—48。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十六

本學(xué)年,，我任一年級5個(gè)班、五年5個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作及大隊(duì)部輔導(dǎo)員工作.現(xiàn)對這一學(xué)期工作中收獲的喜悅和存在的問題做如下總結(jié)：

按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作,，兢兢業(yè)業(yè),，對學(xué)生以身作則，言傳身教.

根據(jù)學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃.認(rèn)真上好每一節(jié)課,，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識,，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧、學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,，提高了學(xué)生的審美能力.教學(xué)中,，同樣以注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣為重，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度.再次讓美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)帶來的美感.同時(shí),，讓課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

1.要加強(qiáng)思想品德教育，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,，提高學(xué)生審美能力.

2.采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們生動(dòng),、活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造.

3.充分利用展示圖片,、美術(shù)作品及影片,、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué).

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式.6.美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系.

我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)及活動(dòng)，從不同的領(lǐng)域上完善自己,，并虛心向其他教師學(xué)習(xí),，取人之長，補(bǔ)己之短,，力求不斷的提高自己,，把更好的知識素養(yǎng)傳遞給學(xué)生.

1.在關(guān)工委、教育局,、精神文明辦,、婦女兒童工作委員會(huì)舉辦的全縣青少年現(xiàn)場繪畫比賽"中國夢，我的夢"中,，我輔導(dǎo)的五（2）班楊丁和一（5）班唐詩韻2名學(xué)生,，分別獲小學(xué)高段組一等獎(jiǎng)和小學(xué)低段組二等獎(jiǎng)，我本人獲輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng).

2.在20xx年鎮(zhèn)沅城區(qū)中小學(xué)"祖國在我心中"現(xiàn)場繪畫比賽中,，我輔導(dǎo)的楊丁,、陳杰、羅玉玲,、馬錦煌,、唐詩韻等同學(xué)，取得了一等獎(jiǎng)4人,，二等獎(jiǎng)9人,、三等獎(jiǎng)17人的好成績.

3.在市教育局舉辦的普洱市20xx年中小學(xué)生預(yù)防艾滋病健康教育電子小報(bào)競賽活動(dòng)中我輔導(dǎo)的五（3）班羅曉琳榮獲三等獎(jiǎng).我本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng).

4.在鎮(zhèn)沅縣20xx年"暢想中國夢.校園之聲"中小學(xué)生藝術(shù)展演中，我輔導(dǎo)的五（2）班楊丁,、五（5）班羅玉玲榮獲書畫類一等獎(jiǎng),；同時(shí)獲市級二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng).我本人獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng).

5.在20xx年迎"六.一"城區(qū)青少年鵝卵石現(xiàn)場繪畫比賽中我輔導(dǎo)的五年級曾世民、羅玉玲、陳杰,、王宇彤,、王皓、楊棋玲,、朱思臣等17位同學(xué)分獲一,、二、三等獎(jiǎng).我本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng).

6.在第二屆鎮(zhèn)沅縣青少年科技創(chuàng)新大賽.少年兒童科學(xué)幻想繪畫中我輔導(dǎo)的五（5）班羅玉玲,、陳杰,、五（2）班王宇彤榮獲一等獎(jiǎng).我本人獲優(yōu)秀科技教師獎(jiǎng).

7.本學(xué)年里在學(xué)校和青少年活動(dòng)中心成功舉辦2次學(xué)生作品展.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十七

1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)不重視，目標(biāo)不明確,。美術(shù)是小學(xué)中必然開設(shè)的一門課程,，基本美術(shù)知識的掌握也是一個(gè)人應(yīng)該有的基本素質(zhì)。但是目前,，許多小學(xué)對于美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不注重,，在上課的時(shí)候老師只是簡單的傳授一些基本美術(shù)知識，然后就是按照課本或者大綱進(jìn)行指導(dǎo),。這樣的教學(xué)不能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力,，只是簡單的對學(xué)生進(jìn)行沒事只是指導(dǎo)。并且學(xué)校也并沒有關(guān)注創(chuàng)新能力在美術(shù)課程上的培養(yǎng),，導(dǎo)致了其中的疏忽,。并且美術(shù)教學(xué)大綱中目前也并沒有重視創(chuàng)新能力的要求，從而導(dǎo)致老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候忽略了創(chuàng)新能力目標(biāo)的建設(shè),。

2．教學(xué)方法影響創(chuàng)新能力培養(yǎng),。我國小學(xué)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式是老師在課堂上進(jìn)行講解，然后布置一些圖畫讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行復(fù)制,，卻從不讓學(xué)生自主的理解課堂知識,，去化自己腦子中想到的東西。這樣導(dǎo)致的結(jié)果過是,，學(xué)生學(xué)習(xí)到了美術(shù)的一些繪畫技巧，卻并沒有鍛煉自身的創(chuàng)新能力,。忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)不光光是在美術(shù)課堂上,，在其他一些學(xué)科也有所體現(xiàn)，這是我國教育方式的一種弊端,，需要進(jìn)行改正,。

3．無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在目前小學(xué)美術(shù)課堂上,，其教學(xué)的情景建設(shè)和一些課堂互動(dòng)上缺乏設(shè)計(jì),，這也間接地導(dǎo)致了不能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新積極性。老師們在課堂上所提的問題都是一些較為基礎(chǔ)的問題，學(xué)生們完全不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生足夠的性卻,，自然而然也就不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生創(chuàng)新的興趣,。并且學(xué)生偶爾有些創(chuàng)新的作品也不能夠及時(shí)得到老師們的反饋，從而讓這些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性,，這也會(huì)間接的導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不理想的問題,。

1．創(chuàng)新能力是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)。現(xiàn)代要求進(jìn)行素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育包含創(chuàng)新能力培養(yǎng),、人文素養(yǎng)培養(yǎng)、個(gè)性培養(yǎng)的全方面教育,，其中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是較為重要的一部分,，缺失了這一點(diǎn)就會(huì)對學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定性的影響。小學(xué)美術(shù)作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要科目,，是保證學(xué)生能夠得到素質(zhì)培養(yǎng)的重要保障,，缺失了學(xué)生就有可能無法完成素質(zhì)教育的要求。并且美術(shù)課程中藝術(shù)培養(yǎng)還能夠保障學(xué)生們的心理培養(yǎng)和價(jià)值觀培養(yǎng),，可以說是提升學(xué)生全面素質(zhì)的重要課程,。

2．創(chuàng)造能力是激發(fā)創(chuàng)造力的重要方式。現(xiàn)代的社會(huì),，科技,、藝術(shù)等等的發(fā)展日新月異，這種快速的發(fā)展就得益于創(chuàng)造力,。但是創(chuàng)造力并不是天生的,，是需要培養(yǎng)的。從小學(xué)開始,，每一門科目的學(xué)習(xí)都是對創(chuàng)造力的一種培養(yǎng),，特別是美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),，都是對創(chuàng)造力的一種培養(yǎng),，也就是創(chuàng)新能力。所以說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接影響了學(xué)生今后的創(chuàng)造力是否足夠,，這種創(chuàng)造力的強(qiáng)弱在很大程度上直接影響了一個(gè)學(xué)生的未來,。如果一個(gè)學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，那么就會(huì)比較容易成功,。

1．激發(fā)興趣,，誘發(fā)創(chuàng)新意識。好奇心是人類之所以對各種知識產(chǎn)生興趣的原因,。好奇心可以讓人對某些知識產(chǎn)生刨根問底,、追尋原因的原動(dòng)力之一。擁有了好奇心人們在學(xué)習(xí)一些知識和了解一些事物的時(shí)候，能夠更為細(xì)致的觀察,，更容易的從中獲得知識,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師就可以利用好奇心,，使用一些刺激性的手段,，如多媒體展示、視頻展示,，等等,，這一些比較直觀的圖像會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

2．開展各種活動(dòng),，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)。每個(gè)人在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)都需要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，作為一個(gè)小學(xué)生來說心里對這個(gè)發(fā)現(xiàn)者的需求更為強(qiáng)烈老師就可以利用學(xué)生的這種心理,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以在課堂上多舉辦一些創(chuàng)新活動(dòng),，例如自由繪畫,、墻壁繪畫，等等,。這些活動(dòng)不但可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在舉辦這些活動(dòng)的時(shí)候,，老師要盡量的對每一位學(xué)生的作品都進(jìn)行點(diǎn)評,，從而保證每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中得到更多的激勵(lì),。

3．突出學(xué)生的主體地位,，營造創(chuàng)新氛圍。我國的傳統(tǒng)美術(shù)教育都是以美術(shù)老師為主,，老師在課堂上決定了要學(xué)習(xí)什么,，老師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這樣做,，存在很大弊端,，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力,。所以，老師要想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就需要將學(xué)生作為主導(dǎo),。老師在課堂上應(yīng)該把學(xué)生作為朋友，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)所欲煙，發(fā)表自己的觀點(diǎn),。老師可以通過學(xué)生所表達(dá)的語言進(jìn)行引導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生的思想來引導(dǎo)他們，從而充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，并且可以充分發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4．進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。研究表明，老師在課堂上通過語言,、動(dòng)作等一些方面給與學(xué)生肯定,，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新思維。所以,，老師可以在課堂上隨時(shí)隨地的給與學(xué)生鼓勵(lì)的言語或者一些實(shí)物表揚(yáng),，這樣都會(huì)激勵(lì)學(xué)生。并且在課堂上小學(xué)生的好勝心理和比較心里都很強(qiáng),，這些表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)激勵(lì)其他學(xué)生,，從而引發(fā)他們的好勝心理從而提升競爭。但是要注意這些激勵(lì)性評價(jià)的度,，也就是不能夠使學(xué)生產(chǎn)生惡意競爭心態(tài),，這樣反而會(huì)起到適得其反的效果，進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)的時(shí)候一定要兼顧到所有的學(xué)生,，不能夠忘記某些學(xué)生從而使這些學(xué)生產(chǎn)生不好的心理,。

創(chuàng)新能力關(guān)乎小學(xué)生能否學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵要素，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生是否能夠得到全面發(fā)展要素之一,，這也在一定的程度上關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展,，所以小學(xué)美術(shù)課程中一定要對學(xué)生培養(yǎng)足夠的創(chuàng)新能力。老師使用激發(fā)興趣,，誘發(fā)創(chuàng)新意識,，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，以學(xué)生為主體,，建立激勵(lì)體系等等措施可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。我相信在老師和學(xué)校的不斷努力下，可以將學(xué)生培養(yǎng)出豐富的創(chuàng)新能力,，為學(xué)生今后的道路做出努力,，也為我國未來的建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才，為我國的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十八

看了這個(gè)題目,你也許會(huì)問,音樂是音樂課的事,。美術(shù)是美術(shù)課的事,。二者怎么能混為一談呢?其實(shí)美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹,時(shí)刻相伴相依,都是把美撒向人間,為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺;美術(shù)的美來自視覺,。他們同時(shí)為我們的生活增添色彩,、涂抹亮光。莎士比亞說:“美,是從生命內(nèi)容射出的光芒,‘美’若一死,宇宙也就再一度混亂混沌,?！?/p>

美術(shù)與音樂都是借助于情感對學(xué)生進(jìn)行美育的工具,能夠凈化學(xué)生的心靈,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點(diǎn)是在一定的藝術(shù)氛圍感染下,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感,培養(yǎng)他們健康,、豐富的精神世界,感受“真善美”的藝術(shù)真諦,。好的音樂就是一幅美麗動(dòng)人的畫面,好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。

在美術(shù)課上,教師完全可以用動(dòng)人的音樂去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,為孩子們架起幻想的天梯,給整個(gè)教育過程增色添彩,。在音樂的陶冶下,無論是感受意境還是幻想畫面,學(xué)生都能開動(dòng)腦筋積極創(chuàng)作,并能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,使美術(shù)課堂活潑而有趣,。

莎士比亞曾說:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益?！痹诿佬g(shù)課堂上,為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲,老師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情景,。引進(jìn)音樂,無疑是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感,從而為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分,采取創(chuàng)設(shè)情境的方法,運(yùn)用音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺,視聽結(jié)合,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外,在課堂上配以合適的音樂,可以創(chuàng)設(shè)出具體,、真實(shí)的環(huán)境氛圍,顯現(xiàn)和諧,、鮮明的形象,促使學(xué)生的感、知覺發(fā)展,并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象,有效地打開學(xué)生的心靈之窗,使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,。同時(shí),課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松,、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能,在學(xué)生作業(yè)時(shí)配合以合適的背靜音樂,能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品,。

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用,蘇霍姆林斯基曾以生動(dòng)的比喻來說明情感的作用:“感情如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個(gè)土壤上,。”小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出:“教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂,、生動(dòng)形象,、感人的優(yōu)勢”。因此,在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂,極大地豐富著學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受,引導(dǎo)他們在欣賞音樂的同時(shí),在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗(yàn)與感受其形式美,、內(nèi)容美,創(chuàng)造美,。如《甜蜜的夢》。

音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,在想象中引起心靈的振動(dòng),產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴,。

而孩子們喜歡幻想,因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M幻想,。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想,繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界,手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩……學(xué)生的想象力的飛翔是無止境,、無窮盡的,。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉,。例如在教學(xué)《感受聲音》的時(shí)候,有選擇性地播放一些音樂,用音樂的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂的曲調(diào)詼諧,幽默又歡快,讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容,。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了,隨著節(jié)奏的變化,學(xué)生這兒一筆,那里一劃,作畫時(shí)創(chuàng)意大膽、自然,、簡練,各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前,學(xué)生的思維活躍了,能力發(fā)展了,興趣也提高了,。

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,讓他們有觀察美的能力,并通過這種能力的培養(yǎng),促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中認(rèn)真觀察,深切感受,。

綜上所述,當(dāng)音樂走進(jìn)美術(shù),在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇?。在推行素質(zhì)教育的今天,這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂與美術(shù)二者相輔相成,相得益彰,使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn),。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,為美術(shù)課的探索性教育所受益終生,使新課程的內(nèi)容更為充實(shí),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十九

歡迎大家閱讀。希望你們喜歡呀,。

為了讓學(xué)生樂意地接受美術(shù)這門藝術(shù)教育,，并且喜歡上這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣是非常重要的,。只有如此,，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地跨入藝術(shù)的宮殿，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造氛圍和打下良好的基礎(chǔ),。

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就過去了。在這一學(xué)期中,，我擔(dān)任三年級的美術(shù)教學(xué)工作,。在工作中我享受到了收獲與喜悅給我?guī)淼目鞓罚苍诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)了一些令人不滿意的問題?，F(xiàn)就這一學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、貫徹落實(shí)教學(xué)計(jì)劃：

本學(xué)期我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育,，大力推廣素質(zhì)教育;教學(xué)中我認(rèn)真遵照《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，以身作則，言傳身教,，親自示范,，細(xì)心指導(dǎo)，按時(shí)保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作,。

在教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)真遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,。同時(shí)，在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,，把自己的美術(shù)知識盡心盡力地傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識，方面的基本技能和技巧,，使學(xué)生提高審美能力。在教學(xué)中,，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。利用媒體展示，講述名人故事等,，我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程的內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使之轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。此外，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到了美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，在美術(shù)教學(xué)中,，我更注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力;為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能,，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,，收到了良好的效果,。

三、輔導(dǎo)學(xué)生精心繪畫：

在美術(shù)指導(dǎo)方面我市精心細(xì)致,，一絲不茍,。學(xué)期中，我樂意接受學(xué)校的美術(shù)輔導(dǎo)任務(wù),，犧牲自己的休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生繪畫,。肖宇星、嚴(yán)夢,、孫瑜佳,、王明慧等同學(xué)參加了我的繪畫指導(dǎo)，創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)美的作品,，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)?，F(xiàn)將作品已投去參賽,。

總之，在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,，通過扎實(shí)的工作,，不懈的努力，培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;訓(xùn)練了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)方法和技能;培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美能力和情操;提高了學(xué)生的觀察,、想象,、思維和創(chuàng)新能力，成績顯著,。但尚有不足之處：一是關(guān)照差生不夠，還有少數(shù)個(gè)別學(xué)生的作品不理想;二是課堂不夠嚴(yán)謹(jǐn),，創(chuàng)新氛圍不夠濃厚,。在新的學(xué)期里，我會(huì)更加關(guān)注全體學(xué)生,，積極營造美術(shù)藝術(shù)氣氛,，為促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展再作貢獻(xiàn)!

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了,。在這一個(gè)學(xué)期中,，我擔(dān)任三年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。我對這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況,。

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育,，大力推廣素質(zhì)教育,，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè),，愛校如家,，對學(xué)生以身作則，言傳身教,。

在教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則,，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識,，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力,。在教學(xué)中,，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力,。

三,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神,，處理好思想品德教育,、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系,。在傳授雙基,、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育,。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力,。

2.要貫徹啟發(fā)式原則,，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范,，并充分利用展示圖片,、美術(shù)作品及放映幻燈、影片,、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué),。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

四,、自身素質(zhì),。

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí),，取人之長,，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

回顧過去,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);展望未來,為了將教育工作做得更好。我對以下幾方面做了歸納總結(jié):,。

一,、師德方面。

我從踏上教師崗位的第一天起就將“師德”兩字化于心頭,記在腦中,。“學(xué)高為師,身正為范”,我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己的一言一行,努力給學(xué)生做出好的示范,。平時(shí)嚴(yán)格遵守學(xué)校,。

規(guī)章制度。

不遲到不早退做到言出必行誠實(shí)守信,。

我還堅(jiān)持學(xué)習(xí),讀書看報(bào),努力做到與時(shí)俱進(jìn),。通過學(xué)習(xí)我更新了教育觀念,完善了知識結(jié)構(gòu),提高了教書育人的能力水平。

二,、教育教學(xué)方面,。

認(rèn)真?zhèn)湔n,至少提前一周準(zhǔn)備好。

教案,。

及相關(guān)多媒體,。

課件。

備課包括備學(xué)生,做好充分預(yù)設(shè),備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生生活實(shí)際適當(dāng)調(diào)整同時(shí)在備課中采用一些合理的教學(xué)方法,教學(xué)過程做到詳略得當(dāng)每一課都做到“有備而來”,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),完善后記拾零努力提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)注課堂實(shí)效20xx年小學(xué)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)課尤其要求講解清晰,準(zhǔn)確,有條理在課堂上努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,擺一擺,畫一畫以加深學(xué)生對知識的理解掌握加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,通過玩一玩,賽一賽等形式讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,。

認(rèn)真批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生:布置作業(yè)做到精選精練,作業(yè)題型要有針對性,層次性,對比性,。為了做到這點(diǎn),我常常查閱相關(guān)參考書,上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到事半功倍的效果。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、細(xì)致,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中反饋出的共性問題進(jìn)行透徹的評講,。及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。課后輔導(dǎo)學(xué)生做到細(xì)心,耐心,。關(guān)注不同學(xué)生個(gè)性化差異,因材施教,。對于教學(xué)這一塊我仍會(huì)繼續(xù)努力,多思,多問,爭取做得更好。

三、自我提高方面,。

作為一名新教師資歷淺,經(jīng)驗(yàn)不足,。因此我經(jīng)常會(huì)向周圍教師請教并且不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識來提升自己的專業(yè)水平。我積極參加外出聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),集體備課研討活動(dòng),還及時(shí)跟進(jìn)課題研究,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和所思所想寫一些教學(xué)隨筆,。

在今后的工作中我將繼續(xù)努力,勤思多問,。不斷完善充實(shí)自己,爭取在各方面取得進(jìn)步。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇二十

摘要：美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要,，也是人的全面發(fā)展的需要,，具有開發(fā)智力，陶冶情操,，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革,，有了新的突破,，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力,。目前,，美術(shù)教育中三種較廣泛的教學(xué)模式。第一種是“簡筆畫”教學(xué)法,。一些教師以簡筆畫教材為范本,，將造型、構(gòu)圖,、色彩等定型化,、模式化，兒童作畫成了被動(dòng)的臨摹和定型的公式組合,。兒童的作品猶如一個(gè)模子倒出來的,，畫娃娃則大都大大的眼睛，小小的嘴巴,，房子則三角形加長方形,。固定的造型,，規(guī)定的色彩，千人一面,，毫無生氣和創(chuàng)造性,。第二種是“反復(fù)訓(xùn)練式”教學(xué)法。教師擅長于某一畫種,，如水墨山水,，或水墨花鳥畫。所教的弟子則反復(fù)訓(xùn)練這一技法,，以至于到了非常熟練的程度,。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫家，或是能畫出“徐悲鴻的馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”,。

一,、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿活力的開始,。

想上一堂好課,，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會(huì)微笑,，給學(xué)生一種平易近人的感http://www.省略/wenzi/覺,，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣,，你便會(huì)潛移默化地感染學(xué)生,，為你的美術(shù)課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上,，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn),，那么你的美術(shù)課堂便充滿了和諧,，充滿了活力。

二,、抑揚(yáng)頓挫的語言,，美術(shù)課堂充滿活力的保障。

“言為心聲”,，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式,，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào),！一些其他課缺少激情,，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調(diào),，一個(gè)語速,，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏,。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡,。三尺講臺，其實(shí)就是教師每天的“舞臺”,，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調(diào),，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理,，成年累月的課堂,，一成不變的語調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了,。所以,，我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情,。

當(dāng)然激情不是表層的夸張,，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演,；激情是真實(shí)的,、感人的、振奮人心的,，是情感自然而充分的流露,。時(shí)而高山流水，時(shí)而小溪潺潺,；這樣,，學(xué)生上你的課堂，就會(huì)感覺輕松,、愉快,、充實(shí)。學(xué)生也會(huì)覺得這老師有新鮮感,，就喜歡他上課,。

三、巧妙導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中,，枯燥的講解無法激起學(xué)生的興趣,，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景,，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生,，并使其受到感染和教育。

例如教《肚子里的故事》這一課時(shí),，我運(yùn)用電教設(shè)備,，在輕柔的音樂聲中，播放一個(gè)小朋友的夢境視頻,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話場景,，讓學(xué)生身臨其境，我才導(dǎo)入新課,。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文,，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到意想不到的效果,。

四,、運(yùn)用現(xiàn)有資源，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

學(xué)生的視聽感官也是很敏感的,，多展示新鮮的畫、配合有效的音像作品,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，收到事半功倍的效果。課堂充滿活力,，充滿激情,，那么美術(shù)課堂也會(huì)變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝,。

隨著教育改革的不斷深化,，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。如果我們的美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話,、民主融洽,、師生互動(dòng)的心智對流，那么,，一顆顆跳動(dòng)的活潑的火花瞬間就會(huì)被點(diǎn)燃。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇二十一

素描教學(xué),，激發(fā)興趣是關(guān)鍵,。對于小學(xué)生而言，只有對感興趣的事物才會(huì)投入更大的學(xué)習(xí)熱情,。為此,，教師要注重從學(xué)生角度，設(shè)計(jì)情境,，以趣味,、新穎的導(dǎo)入,，帶動(dòng)學(xué)生的素描興趣。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)二年級美術(shù)《會(huì)變的線條》這一課時(shí),，筆者利用多媒體輔助情境創(chuàng)設(shè),，將學(xué)生的素描興趣帶動(dòng)起來，取得很好的教學(xué)效果,。首先,，教師利用一只可愛的小烏龜作為小代表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體中小烏龜?shù)呐佬新窂剑ㄒ詣?dòng)態(tài)形式呈現(xiàn),，突出效果）,。第一次，小烏龜以直線形式爬行,；第二次,，小烏龜以曲線形式爬行；第三次,，小烏龜以折線形式爬行,；第四次，小烏龜以螺旋線形式爬行,。學(xué)生被這一情境吸引了,，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣被漸漸激發(fā)出來。其次,，為了讓學(xué)生體驗(yàn)會(huì)變的線條,，教師請幾名學(xué)生上黑板前，利用粉筆畫出自己能畫的線條,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生對線條有了進(jìn)一步的了解。緊接著,，教師引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的線條,。有學(xué)生說鳥巢的線條錯(cuò)綜復(fù)雜；有學(xué)生說一般的立交橋上有很多線條,；有學(xué)生說斑馬上也有線條……教師峰回路轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)回話題：同學(xué)們，那你們想不想學(xué)習(xí)素描,，用最簡單的素描,，表現(xiàn)出這些生活中的線條呢？學(xué)生大聲回應(yīng)“想”,。在這個(gè)案例中,，教師從學(xué)生興趣入手，以情境逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識線條,，再激發(fā)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)激情,，取得很好的教學(xué)效果,。

在素描教學(xué)中，教師還必須學(xué)會(huì)制造素描教學(xué)的“趣”點(diǎn),。以往的小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中,，教師基本引導(dǎo)學(xué)生圍繞石膏幾何體展開學(xué)習(xí)。這在一定程度上對于學(xué)生素描能力的培養(yǎng)是有幫助的,，但也很容易讓學(xué)生喪失素描學(xué)習(xí)的興趣,。這主要是因?yàn)槭鄮缀误w對于學(xué)生而言是陌生的，靜態(tài)的,，毫無生命可言,。為此，教師就必須靈活安排素描學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以最大化促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素描對象，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主尋找,，然后進(jìn)行素描,。有學(xué)生覺得畫媽媽的化妝品很有趣；有學(xué)生覺得畫爸爸的手機(jī)很有趣,；有學(xué)生覺得畫自己家的寵物狗很有趣……在學(xué)生選好素描對象后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生開始素描。在學(xué)生素描過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)回想素描對象的外形,，然后思考如何利用素描表現(xiàn)出來，讓其更生動(dòng),。一開始,，等學(xué)生初步完成素描作品后，教師再引導(dǎo)學(xué)生修改,、調(diào)整,、優(yōu)化，滲透素描知識,。例如：注重整體構(gòu)圖,；點(diǎn)、線,、面,、影調(diào)與黑、白,、灰的處理等。這樣的素描教學(xué)對于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展非常有幫助,，教師也無形中滲透了素描基礎(chǔ)知識,，避免“灌輸式”滲透,，提高素描學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)生掌握了基本的素描知識和技能后,，教師還必須設(shè)計(jì)一定的任務(wù),，不斷訓(xùn)練學(xué)生的素描能力，促進(jìn)學(xué)生大膽表現(xiàn),。這主要是因?yàn)樗孛枋潜憩F(xiàn)的藝術(shù),，如果學(xué)生不注重融入思維、想象等活動(dòng),，不敢大膽通過藝術(shù)形式呈現(xiàn)作品,，那么素描是沒有生命力的，作品對于他人而言也是沒有吸引力的,。為此,，教師必須以靈活、開放的任務(wù)作為牽引,，激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn),，創(chuàng)作出獨(dú)具創(chuàng)意的素描作品。例如：在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)四年級美術(shù)《四季的色彩》這一課時(shí),，筆者引導(dǎo)學(xué)生以“春季”為主題,，進(jìn)行素描創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生大膽表現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,。在本課中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)素描風(fēng)景寫生,。在教授本課時(shí),，正值春季，于是教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走出室外,，捕捉春的氣息,，讓學(xué)生就地取景，構(gòu)圖素描,，用不同的表現(xiàn)形式將“春季”這一主題凸顯出來,。在這次素描任務(wù)中，學(xué)生基本都能大膽創(chuàng)作,，并學(xué)會(huì)處理遠(yuǎn),、近、中景,，還能夠抓住重點(diǎn),，分清層次。

在以往的小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中,，教師多以作品的“像”或者“不像”來評價(jià)學(xué)生的作品,。這樣的評價(jià)很容易傷害學(xué)生的自尊,，也容易讓學(xué)生喪失素描學(xué)習(xí)的興趣。為此,，教師必須創(chuàng)新素描評價(jià),，充分考慮學(xué)生的需要，增強(qiáng)學(xué)生素描興趣,。例如：在對人美版小學(xué)四年級美術(shù)《四季的色彩》這一課進(jìn)行評價(jià)時(shí),，筆者從多個(gè)角度實(shí)施評價(jià)，取得很好的教學(xué)效果,。有的學(xué)生素描構(gòu)圖非常好,，教師可以這樣評價(jià)：哇，你的素描構(gòu)圖非常好,，能讓老師感受到春的生機(jī),。如果稍微在技法上更提高一點(diǎn)，作品就更完美了,。在這個(gè)評價(jià)中,，教師先贊美學(xué)生的構(gòu)圖，滿足學(xué)生的表揚(yáng)需要,；再提示學(xué)生努力的方向,，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。又如：有的學(xué)生的作品線條非常流暢,，教師可以這樣評價(jià)：這幅素描作品最大的亮點(diǎn)在于線條非常流暢,，老師非常欣賞你的作品。如果稍微注意一下風(fēng)景遠(yuǎn),、近的處理,，你的作品會(huì)更加完美哦。評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，以增強(qiáng)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣,。但教師也應(yīng)點(diǎn)出其中的不足，讓學(xué)生明確努力的方向,。

總之,，隨著新課改的推進(jìn)，教師要重視美術(shù)中的素描教學(xué),。為了增強(qiáng)素描教學(xué)效果,，教師要從學(xué)生興趣入手，優(yōu)化素描教學(xué)方法,，融入一定的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生愛上素描。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇二十二

想象是美術(shù)創(chuàng)作的前提條件，獨(dú)特新穎的作品來自于大膽的想象,，想象在美術(shù)活動(dòng)中是不可替代的,。美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力愈來愈顯得重要。

愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”,，科學(xué)研究認(rèn)為：有一種比知識更重要的東西就是人的想象力。想象能自然的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣與敏捷思維,，孩子們的奇思妙想往往是孕育促成奇妙的創(chuàng)新,。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)發(fā)展美術(shù)學(xué)科的特色,，努力挖掘教材中,，生活中的各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

兒童思維主要以具體形象思維為主,，而美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)是比較抽象的，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境,，將抽象變?yōu)榫唧w形象有助于激發(fā)學(xué)生的想象,。１．營造多媒體情境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,，多媒體與課堂教學(xué)的整合在教育中的作用越來越受到人們的關(guān)注,。它能突破時(shí)間和空間的限制，能夠化靜為動(dòng),，化無聲為有聲,，化抽象為形象，將遙遠(yuǎn)抽象的美術(shù)形象演變過程再現(xiàn)于學(xué)生眼前,，使學(xué)生有身臨其境的感覺,，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在上《美麗的盤子》這一課時(shí),，盤子的演變過程是比較復(fù)雜的,，從古時(shí)候的人使用的盤子到現(xiàn)代人使用的盤子，如果靠老師單調(diào)的講,，既抽象乏味又讓學(xué)生覺得空口無憑,。若用多媒體播放一段半坡氏族人使用的日常生活用具視頻，不僅能吸引學(xué)生的注意,，而且能更直接明了地看到古代人使用的盤子,。通過視頻，學(xué)生可以看到：盤子最初是用陶土經(jīng)過高溫?zé)贫傻?，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以把這樣一些死板抽象的知識轉(zhuǎn)變成豐富多彩的感性材料,，直觀想象地再現(xiàn)出來。２．創(chuàng)設(shè)生活情境。洞悉學(xué)生的興趣愛好,，了解他們喜歡什么,，不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,，滲入學(xué)生的生活情境,，因勢利導(dǎo)學(xué)生就很容易理解和接受。例如在《春天的色彩》這課中,，更是將學(xué)生的生活聯(lián)系到課堂中來,。春天是我們每個(gè)人都度過的季節(jié)，在春天里同學(xué)們肯定會(huì)有各種活動(dòng),，讓學(xué)生嘗試回想,，把課堂搬到了學(xué)生的生活情境中，創(chuàng)設(shè)生活情境來感受春天的景象,，春天的氣息,，春天里的色彩。很多同學(xué)在這節(jié)課上都踴躍舉手說出自己感受到的春天的色彩,，以自己生活為藍(lán)本,，用自己純真的眼睛看世界看生活，用自己純真的畫筆勾勒出生活,，勾勒出春天的色彩,，流露出的是樸實(shí)、自然,、鮮活,。

１．巧設(shè)問題，營造一個(gè)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍,。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的完整的個(gè)體,，都是具有巨大潛能的人，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生不為書,、不為我,，說出自己的感受和想法，充分尊重他們的感受,，這樣有利于創(chuàng)新思維的觸發(fā),。例如在上《染紙》這一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞大量美麗的染紙作品,，然后提問怎樣染才能染出這樣看似有規(guī)律的效果呢,。讓學(xué)生自己來嘗試解決這個(gè)問題。而不是老師直接教他們怎么來染,。學(xué)生在自己動(dòng)手嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)了許多折紙的方法染出了那些有規(guī)律花紋的效果,。通過自己動(dòng)手嘗試練習(xí),，再讓學(xué)生想象設(shè)計(jì)一些其它花紋的染紙效果就非常輕松容易了。２．自主學(xué)習(xí),，引發(fā)創(chuàng)新意識,。在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，美術(shù)學(xué)習(xí)中沒有對與錯(cuò),，以學(xué)生為主體要有獨(dú)立思維的時(shí)間和空間,。例如在上《石頭中的生命》這一課，是一節(jié)美術(shù)欣賞課,?？梢韵茸屚瑢W(xué)們自己收集相關(guān)圖片、視頻等資料,，了解中國傳統(tǒng)石刻藝術(shù)，從雕刻背景到內(nèi)容再到方法,，讓學(xué)生先自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)后,，老師再結(jié)合學(xué)生了解的程度來一步步的引導(dǎo)后開始由學(xué)生自己來談一談對石刻的認(rèn)識。師生間平等民主,、合作的新型關(guān)系使課堂更加自由開放,，更利于學(xué)生主動(dòng)參與，使他們成為學(xué)習(xí)的主人,，也只有通過自己的不斷努力探索觀察,，才能獲得真正屬于自己的知識，從而發(fā)展想象力,。

心理學(xué)認(rèn)為：情感是人對客觀事物所持的態(tài)度,，它反映著事物與人的需要之間的關(guān)系。兒童的想象往往需要借助實(shí)物的表象或情景的再現(xiàn)作為想象地契機(jī),。１．音樂相融,，陶冶情感。音樂作為一種情感藝術(shù),，他的魅力是能給人們一個(gè)馳騁想象地空間,。因此在美術(shù)教學(xué)中，如果能借助音樂這種感性與理性有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式來幫助繪畫,，將放飛學(xué)生的思緒,，打開學(xué)生想象地閘門。如《樹葉片片》這一課,，我在教學(xué)中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)秋天的樂曲,，再配上各種鳥兒的叫聲的錄音，同時(shí)播放課件,，出示秋天的各種樹木,、花兒,、葉子，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識,，并要求學(xué)生嘗試說出每種花草樹木的名字,、顏色、形狀等,。當(dāng)然,，還會(huì)有許多種花草樹木及其它景物是課件里沒有的，它們是什么樣的,？它們的顏色什么樣,？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)想象，自己組織畫面,，畫出自己喜歡的表現(xiàn)秋天的樹葉,，拓展學(xué)生的思維與想象力，看誰畫的內(nèi)容多,，畫面豐富,、顏色漂亮。結(jié)果學(xué)生想象力特別豐富,，都能較好地用圖畫表現(xiàn)出秋天的勃勃生機(jī),。２．學(xué)習(xí)成果互評，交流情感,。當(dāng)學(xué)生作品完成以后,，請他們各自帶著自己的作品貼到黑板上展示，然后來說說畫面的內(nèi)容,，及在創(chuàng)作時(shí)的感受和依據(jù),。接著由其它學(xué)生來談?wù)劇＿@樣的目的是要把學(xué)生畫在畫面的內(nèi)容用語言文字清晰地表達(dá)出來,，在說的時(shí)候?qū)W生可以自主或在教師的指導(dǎo)下借鑒別人,。也可以抓住瞬間迸出的火花進(jìn)行分析理解再組合，形成嶄新的畫面,。同時(shí)學(xué)生在交流作品的時(shí)候也是在交流情感,，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，激活想象思維,。新編的美術(shù)教材，改變了從前那種以畫種體系知識和技法教學(xué)為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教材結(jié)構(gòu),，側(cè)重于美術(shù)知識的應(yīng)用及審美感受與藝術(shù)觀念的表現(xiàn)和表達(dá),。因此，教師只有潛心挖掘教材中的想象因素,，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法,，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象能力,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇二十三

：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國素質(zhì)教育改革正在如火如荼地進(jìn)行著,。小學(xué)美術(shù)教育作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分,，當(dāng)然也不例外。diy教學(xué)就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展過程中衍生出的一種新的教學(xué)方法,。本文主要就diy教學(xué)的作用產(chǎn)開討論,，在此基礎(chǔ)上給出了促進(jìn)diy教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中開展的策略。

小學(xué)美術(shù)教育課程的開展,，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、動(dòng)手能力和美的感知的重要途徑，同時(shí)它對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用,。而diy是自己動(dòng)手做的英文縮寫,，它作為新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育開展的一種教學(xué)方法，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用,。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育的含義不只是畫畫,，它還包含手工制作、創(chuàng)意培養(yǎng)等其他方面的很多內(nèi)容,。因此，從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā),，在小學(xué)美術(shù)教育中開展diy教學(xué)具有十分重要的意義,。在倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育的今天我們更是有必要通過對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)diy教學(xué)的研究，來探尋小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展之路,。

diy就是自己動(dòng)手做的意思,，對于小學(xué)美術(shù)教育來講，diy主要就是指折紙,、剪紙,、布貼、泥塑,、面具等內(nèi)容,。小學(xué)生由于年齡尚小，社會(huì)經(jīng)歷還比較少,，所以他們對一切未知的事物都充滿了好奇心,，并且比較愛動(dòng)，而diy教學(xué)則恰恰滿足了小學(xué)生的這些特點(diǎn)和需求,。所以,，在小學(xué)美術(shù)教育中開展diy教學(xué)必然會(huì)取得顯著的效果。具體如下：教學(xué)可以使教師技法傳授與啟發(fā)學(xué)生想象的過程完美結(jié)合,。在小學(xué)美術(shù)教育開展過程中,，教會(huì)學(xué)生繪畫的基本理論與技巧是教師教學(xué)的任務(wù)之一,，同時(shí)教師教學(xué)的任務(wù)還在于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美能力和創(chuàng)造能力等等,。然而,，在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一部分教師只側(cè)重講授繪畫的技巧和知識,，這使得課堂教學(xué)相當(dāng)枯燥,，導(dǎo)致小學(xué)生很難集中注意力去聽講，從而引起學(xué)習(xí)效率的下降,，有的學(xué)生甚至?xí)虼硕a(chǎn)生厭惡美術(shù)的情緒,；一部分教師則一味地致力于啟發(fā)學(xué)生的想象力，這使得學(xué)生雖然能夠進(jìn)行獨(dú)立的想象,，但是也僅局限于想象,，因?yàn)樗麄儾荒軐⒆约核氘嫵鰜恚@必然會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,。而diy教學(xué)則可以將技法傳授與啟發(fā)想象完美結(jié)合,，從而可以有效避免上述兩種情況的發(fā)生，并且也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率,。教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和鍛煉學(xué)生的操作能力,。diy教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用生活中的廢舊材料，進(jìn)行diy制作,。在這一過程中,，首先是學(xué)生尋找生活中的廢棄材料，然后在教師的組織指導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行充分想象,，最后，學(xué)生通過自己的雙手將這些廢棄材料變廢為寶,。在我們的生活中,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。通過利用廢舊物制作新作品的這一過程,，學(xué)生的思維得到了很大程度的擴(kuò)展，同時(shí),，這一過程也有利于學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性,，從而樹立環(huán)保意識，且最為重要的是,，學(xué)生通過在這一過程中的拼拼,、擺擺、看看,、想想,，動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得到了很大的發(fā)揮,，實(shí)際操作能力有了很大的提高。教學(xué)可以豐富繪畫范圍和校園文化,。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),、展示自我的舞臺，經(jīng)常開展一些有意義的活動(dòng),，一方面可使學(xué)生在課堂外繼續(xù)獲得多方面的美術(shù)教育,；另一方面，也能活躍校園文化氛圍,，豐富師生學(xué)習(xí)生活,。結(jié)合美術(shù)diy教學(xué)，利用身邊費(fèi)舊材料進(jìn)行制作,、加工成藝術(shù)品,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保意識,。另外從校園環(huán)境入手,，充分挖掘環(huán)境的教育資源，注重開發(fā)環(huán)境的教育功能,，致力于美術(shù)特色環(huán)境的建設(shè),，力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種精美、濃郁的藝術(shù)氛圍,。同時(shí)也為學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)做出貢獻(xiàn),。

1.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,。俗話說,，興趣是最好的老師,。如果學(xué)生對美術(shù)有著濃厚的興趣,，那么其就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，發(fā)展美術(shù)思維,，鍛煉美術(shù)能力,。所以，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與是促進(jìn)diy教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中開展的有效策略之一,。比如：教師在講授《風(fēng)箏》這一課時(shí)，可以事先尋找一些與本課有關(guān)的各種式樣的風(fēng)箏及制作風(fēng)箏的資料,，然后在課上通過圖片或多媒體展示出來,，使學(xué)生對風(fēng)箏產(chǎn)生極大的興趣，然后在興趣的驅(qū)動(dòng)下,，教師順勢鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造,，制作屬于自己的風(fēng)箏,，最后，教師還可以抽時(shí)間帶領(lǐng)著學(xué)生一起去放自己制作的獨(dú)一無二的風(fēng)箏,，這樣一來,，學(xué)生在學(xué)會(huì)做風(fēng)箏的同時(shí)，也真正體會(huì)到了diy的樂趣,，并且從中學(xué)到了很多東西,。2.積極開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,。小學(xué)生天性愛動(dòng),，對于他們來說，手工課是一種無拘無束的“玩玩課”,。教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn),，積極組織開展實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間,，從而根據(jù)學(xué)生操作時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出的問題,，有針對性地幫助學(xué)生解答問題，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。比如：教師在教授《我也能造飛機(jī)》一課時(shí),，可以先用廢舊的材料示范如何做一架飛機(jī)，然后組織學(xué)生積極動(dòng)手制作,，在這一過程中,，教師要密切關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,，從而切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3.啟發(fā)學(xué)生想象力,，給予學(xué)生充足空間,。小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)之一就是啟發(fā)學(xué)生的想象力。所以在diy教學(xué)過程中,，必須要給予學(xué)生充足的想象空間,。比如：教師在講授《會(huì)說話的手》這一課時(shí)，可以先在黑板上放置一張白紙,，將顏料涂在自己的手上,，然后用手在白紙上進(jìn)行創(chuàng)作，最后,，一幅作品躍然于紙上,。教師演示完畢后，要積極啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空進(jìn)行創(chuàng)作,，最后,，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評并給予學(xué)生進(jìn)一步的鼓勵(lì)。4.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性,。在diy過程中，經(jīng)?？吹接械暮⒆幽７聲谢蚶蠋煹姆蹲魇止?，導(dǎo)致完成的作業(yè)大同小異，大多數(shù)孩子的作品缺少想法和個(gè)性,。這與新課標(biāo)的教學(xué)要求是完全相悖的,。因?yàn)殡S著新課改的進(jìn)行，學(xué)生成為課堂的主人,，教師的作用則是在于引導(dǎo),。這就要求教師在教學(xué)過程中要少包辦、少代替,。所以在美術(shù)課中,，教師要積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，從而充分發(fā)揮學(xué)生主體性。此外,，教師還要積極褒揚(yáng)那些具有創(chuàng)造力的孩子,，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行diy。

綜上,，在小學(xué)美術(shù)教育中開展diy教學(xué)可以有效提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量,。所以新時(shí)期，我們要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,，啟發(fā)學(xué)生想象力,，給予學(xué)生充足空間,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，從而促進(jìn)diy教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的開展,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

[1]張秀榮.淺談小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)和教學(xué)方法[j].中國校外教育,20xx,(05):155+158.

[4]張海燕.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[j].美術(shù)教育研究,20xx,(02):139.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇二十四

學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了一年級、四年級兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對一年工作總結(jié)如下：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

（二）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,。同時(shí),，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的'各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還訂閱了教育教學(xué)刊物,，從理論上提高自己，完善自己,，并虛心向其他教師學(xué)習(xí) ,，取人之長，補(bǔ)己之短,。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上 能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。