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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇一

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省揚(yáng)州市十二五立項(xiàng)課程“構(gòu)建小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)模式的研究”（編號：g/11/p/198）的成果之一,。

美術(shù)作品的產(chǎn)生要以生活為基礎(chǔ)，然后再進(jìn)入生活通過考驗(yàn)之后,，才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造,。因此，在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中,，教師應(yīng)注重引入生活知識,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感悟生活，小學(xué)美術(shù)的生活化教學(xué)就是將小學(xué)美術(shù)教育與生活相結(jié)合,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

教學(xué)情境是指在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，在美術(shù)課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的生活知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可感,、可觸的教學(xué)情境,，不僅可讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，而且還可有效激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前,，創(chuàng)設(shè)生活化情境已成為美術(shù)教學(xué)改革當(dāng)中普遍使用的教學(xué)方法,。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時需遵循以下原則：第一，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需與學(xué)生的年齡特征,、認(rèn)知能力及心理特點(diǎn)相符,；第二，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),；第三,，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需具新奇感,，以激發(fā)學(xué)生興趣,，同時保持課堂氣氛的輕松,、愉悅，使學(xué)生能快樂創(chuàng)作,；第四,，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需貼近學(xué)生生活。充分利用各種教學(xué)資源,，如多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等，以豐富教學(xué)方式,，使學(xué)生切實(shí)感受到生活中的美術(shù)元素,。具體可采取講故事、做游戲,、變魔術(shù)等方式進(jìn)行,。例如，在教《兒歌和童話》時,，教師念一首非常熟悉的兒歌給學(xué)生聽：

（放音樂,，生唱，師生拍手打節(jié)拍）,。

師：唱得真好,。從小，老師最喜歡聽的就是兒歌了,，最喜歡看的是童話,。（板書：兒歌和童話）。

師：可以說老師是伴著兒歌和童話長大的,。你們猜,，老師小時候最喜歡哪一個童話故事？這個童話故事你們也很喜歡哦,。

生：……,。

生：喜歡有畫面的，好看,。

學(xué)生此時的高漲情緒已呼之欲出,，聽到老師這么說自然感到欣喜。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,，學(xué)生的興趣迅速被激發(fā),，同時也出于其孩童的助人心理而樂于去動手制造各種造型的房子，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累美術(shù)創(chuàng)作素材。

陶行知先生曾說,，“生活即教育,，不是生活的就不是教育的?！鄙钍墙逃幕A(chǔ),，沒有生活就無法實(shí)施教育。觀察是人類認(rèn)識世界的最主要方法,。通過觀察,，我們可捕捉各種信息，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中存在的各種美,。美術(shù)是一種極富創(chuàng)造性的學(xué)科和藝術(shù),，需要觀察，也需要教育,，若采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，不但會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維,，而且也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,。對于小學(xué)生來說，其生活經(jīng)驗(yàn)相對較少,，因此,，其對于生活當(dāng)中的各種事物和現(xiàn)象都非常好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲望,。為加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合,，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，指導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的美,，并將其融入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。

例如，在教《我愛樹木》時,，教師可帶學(xué)生觀察校園里種植的各種樹,，教學(xué)生認(rèn)識各各類的樹及樹的結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生了解樹有樹干,、樹枝、樹葉,、樹皮,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察樹冠,、樹枝、樹葉,、樹皮等樹木的各細(xì)節(jié)特點(diǎn),，看看樹冠的形狀,、樹枝的粗細(xì)、樹葉的疏密,、樹皮的顏色和觸感等,，通過觀察,，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)樹冠有橢圓的、三角形的,、多邊形的等,；樹枝有粗有細(xì)，有直有彎,；樹葉有疏有密，顏色多樣,，以綠色為主,，也有紅色、黃色,、深藍(lán)色等,，且形狀各異,，有扇形的、橢圓形的,、長條形等,；樹皮以褐色為主，且有光滑的粗糙的,。在進(jìn)行實(shí)地觀察之后，學(xué)生對于樹就有了更深刻的認(rèn)識,。接著就可讓學(xué)生畫樹或是制作手工樹,，這時學(xué)生不僅對畫樹或制作樹表現(xiàn)出非常大的興趣，而且因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)而在整個任務(wù)的過程當(dāng)中更加得心應(yīng)手。此外,，在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，要積極鼓勵學(xué)生多觀察身邊的花草樹木及生活中的事物和現(xiàn)象,，以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，為美術(shù)創(chuàng)作積累各種生活素材,。

三、將美術(shù)回歸生活,，通過美術(shù)作品表現(xiàn)生活,。

學(xué)生的創(chuàng)作靈感通常都來源于生活，縱觀各學(xué)生的作品可發(fā)現(xiàn),，其大多數(shù)是反映了他們的日常生活，而且多數(shù)作品都是學(xué)生生活經(jīng)歷的再現(xiàn),。為此，就有必要將美術(shù)回歸于生活,，引導(dǎo)學(xué)生將生活通過美術(shù)作品來表現(xiàn),。如在學(xué)生結(jié)束春游之后,，可及時在美術(shù)課堂上讓學(xué)生回憶春游的整個過程和存在于春游中的各種有趣的場景，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生高興地回憶各種快樂的時光時,，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式將當(dāng)時的歡樂場景表現(xiàn)出來,。這樣學(xué)生的繪畫作品不僅生動,、形象,，而且因有實(shí)際的春游經(jīng)歷,，學(xué)生的繪畫作品也更加真實(shí),，同時因處于一個比較輕松,、愉快的課堂環(huán)境當(dāng)中,，學(xué)生也會樂于表達(dá)且敢于表達(dá),。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果,，顯然這種教學(xué)方式下繪畫出來的美術(shù)作品要更好。此外,，美術(shù)教師還應(yīng)多與語文教師相互溝通，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活并觀察生活,。鼓勵學(xué)生平時寫日記可采取繪畫的形式敘述,，讓學(xué)生將平日的所看,、所想及所做以圖畫的形式表達(dá)出來，如將爸爸、媽媽,、朋友等人物利用不同的人臉來表示，要表達(dá)的高興,、傷心,、生氣,、憤怒等各種情緒利用當(dāng)下比較流行的符號組合表情來表現(xiàn),，自行車、公交車,、小轎車等各種交通工具以其大概外形來表現(xiàn),，這樣,，一幅幅的美術(shù)日記就誕生了。相比于文字表達(dá)形式,，以圖畫來進(jìn)行思想情感表達(dá)的方式要更加生動,、具體，且可表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。在進(jìn)行繪畫之前，學(xué)生需要整理自身思維,，并選擇其興趣點(diǎn)最高的內(nèi)容,，然后再以繪畫的形式或是繪畫加文字的組合形式將其表現(xiàn)出來，這樣不但可讓學(xué)生形象,、具體地表現(xiàn)其思想,，而且還可提高學(xué)生的分析、整理能力,，同時還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中存在的美，并采取美術(shù)的形式表達(dá)出來,，然后再將美術(shù)回歸于生活,，通過生活的考驗(yàn)來進(jìn)行再創(chuàng)造和創(chuàng)新。美術(shù)是高雅的,，也是極具創(chuàng)造性的藝術(shù),，只有引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，才能提高學(xué)生的審美能力,，從而真正激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：楊迪）,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇二

摘要：相對于評論性、應(yīng)用性文章來說,，童話教學(xué)更容易為小學(xué)生接受,，童話以其豐富,、生動的語言表達(dá)和奇妙,、獨(dú)特的故事情節(jié)構(gòu)思贏得小學(xué)生的鐘愛，對培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)意義深遠(yuǎn),。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)研究中,，童話教學(xué)的作用并沒有被完全挖掘出來,，有鑒于此，本文將綜合分析當(dāng)前童話教學(xué)的問題,，提出有針對性的解決措施，希望對提高小學(xué)童話教學(xué)效率有所裨益,。

關(guān)鍵詞：童話教學(xué)意義困境策略,。

1.1培養(yǎng)學(xué)生樸素的善惡觀。

西方哲人說：“人類永遠(yuǎn)也不能抵達(dá)的天堂之境,，便是孩子的夢,?！钡拇_,，每一個孩子都是夢想家，在對人類社會開始真正的社會學(xué)意義上的認(rèn)知之前,，他們便有了樸素,、純凈的善惡觀，這大多的情感都是從童話中得來的,。從《安徒生童話》、《格林童話》這些廣為流傳的童話著述到一些本土作家的童話故事，童話一直以其單純,、生動,、真誠的創(chuàng)作風(fēng)格影響小學(xué)生的'成長，小學(xué)生在尚未對世界認(rèn)知之前就從童話故事中了解什么是“真善美”,，什么是“假丑惡”,，用童話式的思維看待世界，雖略顯幼稚但很純良,。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)。

在童話故事中,，一切皆有可能,，動物、植物都能成為故事的主人公,，相較于傳統(tǒng)文章的人物來說教童話更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。由于童話故事是面向小學(xué)生的文章,，因此其語言風(fēng)格生動形象，人物形象塑造栩栩如生,，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿熱情,，誘導(dǎo)小學(xué)生模仿童話故事中的人物語言,，逐漸鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

2.1教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.1.1教師大都缺乏專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn),。

官方數(shù)據(jù)顯示,，肩負(fù)著培養(yǎng)教師人才重任的師范高校，大多沒有開設(shè)童話教學(xué)課,，截至國內(nèi)接受過專業(yè)童話文學(xué)培訓(xùn)的教師僅有30名,，也就是說僅有1%的小學(xué)教師接受過系統(tǒng)的童話教學(xué)培訓(xùn),。由于專業(yè)教育和專業(yè)人才的缺失，小學(xué)童話教學(xué)就落在了沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練的教師身上,，這些教師大多對童話教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識,，不了解童話文學(xué)的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)、邏輯思路和審美標(biāo)準(zhǔn),，不能用這些專業(yè)知識科學(xué)的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),，難以真正發(fā)揮童話教學(xué)的作用,。

2.1.2教師的童話閱讀量不足。

由于大多數(shù)小學(xué)語文教師教師缺乏系統(tǒng)專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn),，僅僅將童話看做是一種淺顯的兒童讀物,，因此絕大多數(shù)語文教師不會廣泛地涉獵各種童話故事,，造成小學(xué)語文教師童話閱讀量狹窄、童話信息閉塞,，不能在童話教學(xué)過程中融會貫通,、舉一反三，難以為學(xué)生構(gòu)建豐富,、寬闊的童話世界,。

2.2課堂教學(xué)說教性強(qiáng),，忽視學(xué)生情感,。

大多數(shù)童話故事都是借助動物,、植物等故事主人公的視角弘揚(yáng)“真善美”抨擊“假丑惡”,，這樣的創(chuàng)作構(gòu)思是符合尚未建立世界觀,、人生觀、價值觀的認(rèn)知領(lǐng)域一篇空白的小學(xué)生的心理建設(shè)過程的,，故事中的“真善美”能夠引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理建設(shè),。但是正因?yàn)槿绱耍處熢谛W(xué)語文童話教學(xué)中容易片面強(qiáng)調(diào)故事的說教性,，不斷向?qū)W生灌輸成年人和社會公認(rèn)的價值觀念,，忽視學(xué)生童年時期的情感世界。

2.3教學(xué)方法類似記敘文講述,。

缺乏系統(tǒng)童話文學(xué)訓(xùn)練的小學(xué)語文教師難以科學(xué),、合理地認(rèn)識童話結(jié)構(gòu)，因此教師容易將童話故事和普通的記敘文講述方法混雜,。在記敘文講述中,，教師只是進(jìn)行故事整體思路和文章寫作方法及文章情感的分析，在童話教學(xué)中,，教師直接將這種記敘文講述方法移植到童話教學(xué)中，忽視了童話語言風(fēng)格的靈活性和任務(wù)塑造的形象化,，將童話教學(xué)變得缺少“童話味”,。

3.1建立系統(tǒng)的童話文學(xué)培訓(xùn)體系。

系統(tǒng)的知識背景和專業(yè)的教學(xué)技術(shù)是一個優(yōu)秀教師的必備條件,，基礎(chǔ)教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的提高,，因此發(fā)展小學(xué)語文童話教學(xué)必須首先發(fā)展小學(xué)教師的童話文學(xué)素養(yǎng),，建立系統(tǒng)完善的童話文學(xué)培訓(xùn)體系,。

首先，高校是培養(yǎng)人才的重要甚至是主要場所,，國內(nèi)的百所師范大學(xué)都應(yīng)該增設(shè)童話教學(xué)研究課程,，教授系統(tǒng)的童話文學(xué)知識,，培養(yǎng)師范高校學(xué)生的專業(yè)童話素養(yǎng),，培養(yǎng)這些準(zhǔn)教師的童話教學(xué)技能,。其次,，由于在職的小學(xué)語文教師大多沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練,，因此應(yīng)該對在職的小學(xué)語文教師進(jìn)行專業(yè)童話素養(yǎng)培訓(xùn)，使他們具備一定的童話文學(xué)知識,。

3.2利用課堂表演,，調(diào)動學(xué)生的自主性,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)，在小學(xué)教育中教師應(yīng)該充分培養(yǎng)并引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),，只有具備學(xué)習(xí)自覺性和自主能力才能為長久的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。童話故事的“童話性”和“趣味性”能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用這一點(diǎn),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。童話故事有豐富,、靈活的語言設(shè)計(jì)和鮮明,、生動的人物塑造,，便于小學(xué)生進(jìn)行童話扮演。教師可以組織,、引導(dǎo)小學(xué)生在語文課堂上進(jìn)行童話表演，讓學(xué)生分組表演童話故事,，在表演中挖掘故事深意、體會故事情感,，真正寓教于樂,。

4.結(jié)語。

小學(xué)語文童話教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識“真善美”的重要方式,，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要手段,，但是在當(dāng)前的小學(xué)教育中，由于教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法等因素的影響,，童話教學(xué)的健全發(fā)展困難重重,，需要教育界同仁和社會各界人士的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇三

隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》的頒布,，以及國務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)是：每一所學(xué)校符合國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障,；教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開齊國家規(guī)定課程,；教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì),，使廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)代化如沐春風(fēng),，對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求,，對于如何開展好農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)自己作了以下幾點(diǎn)思考。

農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠(yuǎn),、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展滯后的制約，學(xué)校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著較大差異,，師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：

（1）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低,，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時代發(fā)展脫節(jié)的狀況。

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)落后,，學(xué)歷與學(xué)科不配套,，導(dǎo)致教學(xué)水平較低。

（3）學(xué)校重視程度不夠,，受應(yīng)試教育現(xiàn)狀制約,，信息技術(shù)教學(xué)處于敷衍應(yīng)付檢查的狀態(tài)。

（4）實(shí)施素質(zhì)教育的要求未能落到實(shí)處,，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（5）許多教師在教學(xué)中生搬硬套,，不加創(chuàng)新地將課本知識照搬給學(xué)生，很大程度上忽視了地區(qū)和學(xué)生差異,，使教學(xué)效果不理想。

（6）學(xué)校層面管理理念落后,，教育信息資源庫建設(shè)滯后，設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍,，影響了教育信息化的發(fā)展。

二,、多措并舉,，全力提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效益,。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)學(xué)科,。

信息技術(shù)課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程,，知識性很強(qiáng),，操作性更強(qiáng)。時代在不斷進(jìn)步,，可是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后,，大多數(shù)家庭沒有電腦，很多小學(xué)生入學(xué)沒有接觸過計(jì)算機(jī),，教學(xué)中要以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)易上手、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生愛上信息技術(shù)課堂，更重要的是把課堂時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在動腦動手中親自體驗(yàn)信息技術(shù)的樂趣，使他們在實(shí)際操作過程中自然而然地愛上信息技術(shù)課堂,，從而使學(xué)生形成主動參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的原動力,。

2.提高信息技術(shù)的重視程度，加強(qiáng)信息技術(shù)資源的建設(shè),，注重師資水平的提高,。

學(xué)校首先應(yīng)本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,，按照相關(guān)要求開足開齊信息技術(shù)課程，不得擠占信息技術(shù)課時,，鼓勵信息技術(shù)教師積極開展信息技術(shù)課外活動，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，同時學(xué)校應(yīng)該對信息技術(shù)教師的工作給予充分肯定，在個人待遇上也有所體現(xiàn),，調(diào)動農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作積極性,；其次，學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵有一定能力的農(nóng)村信息技術(shù)教師嘗試自己的資源庫建設(shè),，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的途徑，加強(qiáng)研究,、大膽嘗試，讓學(xué)校教育信息化水平進(jìn)一步提高,，使信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用,；最后,，學(xué)校打造一支具有本民族特色的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，考慮小學(xué)低段語言障礙的難題應(yīng)注重培養(yǎng)本民族的計(jì)算機(jī)教師,，適時開展信息技術(shù)的雙語教學(xué)，提高課堂效率,，同時也打造一支既與時俱進(jìn)又有民族特色的教師隊(duì)伍。

3.充分利用政策支持,，管好,、用好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備,。

隨著國家對基礎(chǔ)教育重視程度的不斷提高和對教育發(fā)展的大力支持，農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，同時借推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng),，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的配備已日趨完備,，為學(xué)校更好地開展信息技術(shù)教學(xué)提供了有利條件，如何管好,、用好這些設(shè)備顯得尤為重要,。首先,，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備的精細(xì)化管理，做到制度健全,、管理規(guī)范、使用充分,，最大限度地發(fā)揮它們在教育教學(xué)中的提升作用,；其次,，結(jié)合國家開展的“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程”加大教師培訓(xùn)力度,，加強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)能力的提高,，讓多數(shù)教師具備使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動的能力,；再次，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究力度,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破常規(guī)教學(xué)模式,，不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率,；最后,，讓信息技術(shù)更好地為傳承民族文化服務(wù),，積極探索利用信息技術(shù)進(jìn)行民族文化傳承的學(xué)校模式,，賦予民族文化更多的時代氣息,。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新課程改革的一個重要內(nèi)容,，我們在教學(xué)中只有本著“以生為本”的理念,，才能激活小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力,，從而提高課堂教學(xué)的效率和實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化,，并為他們今后利用信息技術(shù)手段傳承本民族文化奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇四

為了更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué),，需要教師不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式,，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,，深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷,，積極尋求更加適應(yīng)新時期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例,，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述，并提出一些嘗試性的做法,，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助,。

在小學(xué)階段的教學(xué)中，美術(shù)與音樂,、體育一樣,，往往被人們當(dāng)作副科看待,，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期,，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨(dú)特的藝術(shù)課程,。在目前的課程改革之下,，美術(shù)與語文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的?，F(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討,。需要做好的是及時將美術(shù)課程的定位維持好,，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價值，因?yàn)閷W(xué)生們對于這種個性課程也是要重視的,，畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮,。

1。課堂上教師演示過多,。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面,，老師們過多的展示著自己對于美術(shù)課程的教學(xué)觀念，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力,，孩子們其實(shí)是很有天賦的,，所以教師們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時候，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對于美術(shù)的想法,，尤其是需要鼓勵好孩子們?nèi)ギ嫯?，去繪畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容，只有這樣,，教師們才能夠避免演示過多,，而忽略理論孩子們的興趣。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動動手能力,。

2,。理論知識講述過多。教師在進(jìn)行授課的過程中理論知識講述過多,，而且較為抽象,，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識。理論知識是不可以有太多的,，現(xiàn)在的小孩子其實(shí)是很調(diào)皮的,，他們對于老師的要求是希望老師能夠采取獨(dú)特并且有趣的課堂知識來引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí),。

3。師生之間的交流不多,。在小學(xué)美術(shù)教育里面,，師生之間的交流很少，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們對于教師還是有一點(diǎn)陌生感和隔閡感的,，因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量,，加強(qiáng)好老師和孩子們的交流，只有交流多了學(xué)生們才會充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí),，也就才會對美術(shù)課堂感興趣,。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時，往往規(guī)定具體的事物,，老師們很少主動的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問題,，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究，具體有如下方法：

1,。做好課程導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)其實(shí)也是一門很有趣的學(xué)科,，只要做好引導(dǎo)孩子們,，主動讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了,。教師們需要循序漸進(jìn),，將小孩子們愛好的東西了解下，因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力是很厲害的,，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動物,，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了,。這個時候,，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時間，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作,，這個時候孩子們多半都是很感興趣的,。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時間之后，老師還必須對孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣,。因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘氖切枰灰龑?dǎo)的,，只有在這個時候夸獎孩子們畫的很好看，孩子們會激起他們對于美術(shù)課程的興趣,，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會逐漸的順利起來,。通過這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣,，起到很好的作用。

2,。努力把抽象的事物具體化,。即使是小學(xué)美術(shù)，其理論也十分抽象,。教師在進(jìn)行教學(xué)時,，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語言具體化，美術(shù)的價值可以是將抽象的東西具體化,，也可以是將具體的東西抽象化,，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力。所以其實(shí)教師們在美術(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化,，因?yàn)楹⒆訉τ谥車氖挛镞€是有著很多疑問的,，這個時候就需要將事物給具體化起來。

3,。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),。小學(xué)生比較天真，具有十分豐富的想象力,。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個思維開拓的過程,，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時的發(fā)散好學(xué)生們的思維，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動物的時候,，這個創(chuàng)作的過程是會有很多的疑問的,，這個時候教師就需要及時的引導(dǎo)好，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式,，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行美術(shù)繪畫的時候也是一個大腦在被開發(fā)的過程,。

4。利用多媒體技術(shù),，豐富美術(shù)課堂,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識是與時俱進(jìn)的,。對于美術(shù)教學(xué)來說,，也是一樣的，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來,。引導(dǎo)學(xué)生們對這個卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作,，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來，豐富好美術(shù)課堂?，F(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的,，而是充滿著效率的，只有利用好多媒體技術(shù)水平，及時將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來,，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，從而符合新課程改革的要求,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化,。因此學(xué)校、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,，教師在教學(xué)的過程中要切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容,，采取有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動中來,。例如實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化,、加強(qiáng)美術(shù)與多個學(xué)科之間的聯(lián)系、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動,，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

[1]曹靜,。淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[j]。美術(shù)教育研究,，20xx,，（05）：121—122。

[2]易天云,。改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考[j]。華夏教師,，20xx,，（05）：47—48。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇五

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了,，為了更好的開展下期工作,，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、本期個人考勤,。

本學(xué)期我共請假12節(jié),，無曠課早退。

二,、本期業(yè)務(wù)檢查及收獲,。

本學(xué)期共進(jìn)行了四次業(yè)務(wù)檢查，在第一次中,，我的成績不理想,，主要是因?yàn)椴┛偷拇螖?shù)太少，再接下來我吸取教訓(xùn),，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,，認(rèn)真批改好作業(yè)練習(xí)冊。對學(xué)生的字跡嚴(yán)格要求，按時完成各項(xiàng)工作,。十月被評為“最具成長力教師”,，十二月被評為“業(yè)務(wù)標(biāo)兵”。

本學(xué)期剛開學(xué)的時候,，我接任一年級語文和三年級英語,，學(xué)期初，我對自己的要求是對學(xué)生要嚴(yán)格要求,，然后學(xué)生出現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)錯誤我都會對他進(jìn)行嚴(yán)厲批評,，最后我也很抓狂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好,。學(xué)生每天在緊張的嚴(yán)厲的氣氛中學(xué)習(xí),，在學(xué)期末我經(jīng)過一再反思。他們畢竟只是六七歲的小孩子,。我是不是對他們過于嚴(yán)格,，學(xué)習(xí)效果也不好，學(xué)生也害怕有逆反情緒,，我改變我的風(fēng)格,，多表揚(yáng)多鼓勵。對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)教育,。學(xué)生的轉(zhuǎn)變也很大,。特別是我們班的劉勝寒同學(xué)，經(jīng)過我多次表演,，家長和老師都覺得他進(jìn)步很大,。

三、本期聽評,、課交流外出學(xué)習(xí)收獲,。

本學(xué)期我校每周舉行聽評課，課后都會進(jìn)行聽評課交流,。本學(xué)期我共外出學(xué)習(xí)四次,，特別是山西太古學(xué)習(xí)課改，收獲很大,。多學(xué)習(xí)新的外面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

四、本期對學(xué)生的行為習(xí)慣和德育教育,。

本期我首要做的就是讓學(xué)生把字寫好,，然后不打架，不罵人,，做個有禮貌的孩子,，下課的時候收拾自己的東西。

五、本期讀的書及下期想讀的書,。

本期我讀書較少,，有些書只是大概翻了翻，下期我一定多讀書,，最少每個月讀一本關(guān)于教育方面的書,。

六、存在不足及下期整改方案,。

不足：對學(xué)生很多要求不到位,，比如字詞的掌握，和課文句子的理解都不好,。下期我一定繼續(xù)努力,，先抓好基礎(chǔ)字詞，課文,，不放過每個學(xué)生,。對于學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如字跡是否工整,，培養(yǎng)一部分人的領(lǐng)導(dǎo)能力,。責(zé)任細(xì)化。對于學(xué)困生加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識的掌握,，不讓其掉隊(duì),。

七、對學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的建議,。

1,、學(xué)生的獎勵積分個人階段性兌換。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇六

摘要：小學(xué)生容易受到外界的干擾導(dǎo)致注意力不集中,，情景教學(xué)法能夠有效的吸引學(xué)生的注意力,，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率,。文章從情景教學(xué)方法入手探討情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用,。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用。

情景教學(xué)法能夠使小學(xué)語文課堂變得更加生動有趣,，讓小學(xué)生在歡樂的氣氛中完成小學(xué)語文學(xué)習(xí),。簡單來說，情景教學(xué)就是指教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的內(nèi)容,，創(chuàng)造出一系列生動有趣的教學(xué)情景,，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)校效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

隨著國家對九年義務(wù)教育的持續(xù)關(guān)注,，我國小學(xué)語文教學(xué)無論從師資力量上還是教學(xué)硬件設(shè)施配備上都有了很大的提高。小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也有了質(zhì)的飛躍，但是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,，在小學(xué)語文教學(xué)取得巨大成就的背后還隱藏著許多問題,。比如：1.小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)不明確，不少教師備課不充分,。2.教育方法不科學(xué),，很多小學(xué)教師照本宣科，不顧及學(xué)生的感受,。3.在小學(xué)語文課堂中,，教師依然是教學(xué)主體。4.情景教學(xué)方法沒有得到有效的運(yùn)用,。

2情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用,。

總的來說，情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用可以分為以下三個方面：(1)情景教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)生們提供一個寬松,、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,，寓教于樂，讓小學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展,。(2)情景教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生們的思維能力,，小學(xué)生本身思維就非常活躍,，在情景教學(xué)方法的引導(dǎo)下,，小學(xué)生們的思維能力和想象能力必定能夠更上一個臺階。(3)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法將學(xué)生塑造成一個個考試機(jī)器,，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展,。情景教學(xué)法不給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生們的個性得到長足的發(fā)展,。

3情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略,。

3.1正確的情景教學(xué)目標(biāo)的確立：傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法將側(cè)重點(diǎn)放在盡可能短的時間內(nèi)傳授給學(xué)生盡可能多的知識，讓學(xué)生通過機(jī)械記憶的方法來應(yīng)付考試,，取得高分,。長久以來，我國小學(xué)生飽受這種忽視學(xué)生成長規(guī)律的應(yīng)試教育方法的危害,。當(dāng)前,，新課程改革要求教師摒棄以往的應(yīng)試教育方法，采用素質(zhì)教育的方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。不少教師在應(yīng)試教育教學(xué)手法的基礎(chǔ)上提出了順應(yīng)時代發(fā)展,，滿足學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的新方法—情景教學(xué)法。在具體的教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當(dāng)針對每一篇課文內(nèi)容的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的情景教學(xué)模式,，通過情景教學(xué),，讓小學(xué)生能夠從整體上把握課文，了解到課文中描述的故事是怎樣的,，并能夠根據(jù)現(xiàn)有的知識對課文的走向作出合理的分析和推理,。情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的文章領(lǐng)悟能力,。

3.2創(chuàng)設(shè)同小學(xué)生情感相適應(yīng)的教學(xué)情景：小學(xué)生的年齡比較小,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多加鼓勵，不應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲的批評學(xué)生,。小學(xué)生的注意力不容易集中,，并且缺乏自學(xué)能力，但是小學(xué)生的記憶力和模仿力比較強(qiáng),，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)制定出同小學(xué)生情感相適應(yīng)的教學(xué)情景來開展教學(xué)活動,。比如，由于小學(xué)生理解能力有限,，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文的時候,，學(xué)生雖然能很快的將課文內(nèi)容完整的背誦下來，但是小學(xué)生并不能真正的理解這篇課文所描述的具體內(nèi)容,。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,，選擇一個陽光明媚的日子，帶著學(xué)生到學(xué)校外面的樹林中,、田地里真正的來一次找春天活動,，在學(xué)生真正看到花朵、小草,、白云,、藍(lán)天的情況下，告訴小學(xué)生們花朵的顏色不僅僅是紅色的,，小草,、樹木都有自己的生命，它們也需要人們的關(guān)愛,。在實(shí)際的教學(xué)情景中,，小學(xué)生們更容易直觀的接受藍(lán)天、白云,、青山,、綠水這些色彩鮮明的事物,。教育實(shí)踐證明,，將教材內(nèi)容與學(xué)校周邊的環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來創(chuàng)造出與小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相符合的教學(xué)情景能夠非常有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，以多媒體教學(xué)設(shè)備為代表的高新技術(shù)應(yīng)用到了小學(xué)日常的教學(xué)活動中,。多媒體教學(xué)設(shè)備集中了聲音,、圖畫和視屏，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊,，一經(jīng)運(yùn)用便受到廣大教師和學(xué)生的普遍歡迎,。小學(xué)語文教師能夠借助于多媒體設(shè)備更加方便的為小學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景，小學(xué)教材中多是童話故事和寓言故事,，單單依靠教師講述不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，教師能夠?qū)⒔炭茣械奈淖洲D(zhuǎn)化為一集動畫片,，讓學(xué)生們在觀看動畫的同時學(xué)到了語文知識,。這種情景教學(xué)方法深刻的體現(xiàn)出寓教于樂的教學(xué)特點(diǎn)。當(dāng)教師為學(xué)生講授一些不容易理解的語文課文的時候,，可以借助于多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)具體的情景,，讓學(xué)生能夠直觀的感受到。舉例來說：小學(xué)生大多沒有見過瀑布,，但是小學(xué)語文教師要為學(xué)生們講授李白的《望廬山瀑布》這首詩,，這時，教師就可以在網(wǎng)上搜索同瀑布相關(guān)的視頻或者圖片,，學(xué)生在看到伴隨著嘩嘩流水聲的瀑布視頻的時候,，必定會歡欣鼓舞，深深的被瀑布壯觀的景象所吸引,。

3.4轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，以學(xué)生為教學(xué)主體：傳統(tǒng)的教育理念常常以教師為教學(xué)主體，情景教學(xué)法則將教師視為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，一切教學(xué)活動都是以學(xué)生為中心。由于小學(xué)生生性好動,，在語文課堂中不能長時間集中注意力,，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生好動不好靜的特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生們挑出課文中的對話進(jìn)行角色扮演,。讓學(xué)生在角色扮演的過程中深刻的領(lǐng)悟到課文中所描述的內(nèi)容和道理,。借助于情景教學(xué)，教師能夠很方便的引導(dǎo)學(xué)生朝著預(yù)定的教學(xué)方向前進(jìn),，情景教學(xué)能夠有效的激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的才能，盡可能多的為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出同課文內(nèi)容相對應(yīng)的情景教學(xué)模式,。

4總結(jié),。

情景教學(xué)法的側(cè)重點(diǎn)在于激發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生們的情感，讓學(xué)生們在玩樂的過程中學(xué)到語文知識,。情景教學(xué)法符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)各科中廣泛應(yīng)用,。

作者:彭亞平單位:洞口縣花古鄉(xiāng)中心小學(xué)。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇七

學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要,，我承當(dāng)了一年級,、四年級兩個班的美術(shù)教育教學(xué)工作。現(xiàn)對一年工作總結(jié)如下：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值,。

（二）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。同時,，要課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余,，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的'各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物,，從理論上提高自己,，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí) ,，取人之長,，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上 能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇八

在小學(xué)階段,，最令學(xué)生頭疼的是作文。究其原因,，一是表達(dá)能力弱,，二是沒有積累素材的習(xí)慣，寫起來就那么寥寥幾句,。針對這種情況,，微型日記便成為一個練習(xí)寫作的最佳載體。首先教師可以這樣解釋：何謂微型,？它有三個含義：一是題材上不限制,，同學(xué)們可抓住一天當(dāng)中難忘的一句話、一個眼神,、一個動作,、一個瞬間、一個閃念,、一個發(fā)現(xiàn),、一點(diǎn)感悟、一點(diǎn)收獲等來盡情書寫以寫自己的喜怒哀樂,，篇幅可長可短,，字?jǐn)?shù)可多可少；二是表達(dá)上自由方便,，不用過于嚴(yán)肅呆板,，更沒必要當(dāng)作嚴(yán)肅作文來寫；三是寫作要求低,，只要能清楚表達(dá)自己的想法就是好的日記,。經(jīng)過這樣的解釋，很多學(xué)生表示理解,，大部分學(xué)生對微型日記有所了解并且有所期待,，這樣的結(jié)果非常有利于學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)。

通過微型日記,，從“細(xì)”抓起,，教師可以將習(xí)作難點(diǎn)分解成不同的細(xì)小的點(diǎn),，針對詞語、句子,、標(biāo)點(diǎn),、片斷、對話,、事件脈絡(luò)等進(jìn)行練習(xí),，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生也可據(jù)此獲得寫作信心,，激發(fā)正向體驗(yàn),。例如學(xué)生讀到“看看周圍沒人，她拿起娃娃,，裝到書包里,，跟在人群后面，來到大街上”這句話時,，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容邊讀邊做動作,，真正體會到動詞的作用——使句子充滿活力，讓文章充滿畫面感,。再讓學(xué)生觀察畫面進(jìn)行小練筆,，接著引導(dǎo)學(xué)生留意觀察身邊人的動作。通過反復(fù)練習(xí),，學(xué)生既會練就一雙敏銳的眼睛,，又能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

正如蘇霍姆林斯基說的那樣,，一個人的自我肯定,，來自自我肯定的體驗(yàn)的積累。成功的體驗(yàn)最能增強(qiáng)人的信心,。每個學(xué)生都希望自己是最棒的,，教師和同學(xué)對自己日記的認(rèn)可，是學(xué)生寫日記的一股強(qiáng)勁的動力,。微型日記的寫作,，為學(xué)生提供正向體驗(yàn)的機(jī)會，激發(fā)興趣,，為寫作的順利進(jìn)行提供心理保障,。

從廣義的寫作學(xué)角度來說，其實(shí)每一個人都是寫作的天才,。面對紛繁復(fù)雜的生活,，多姿多彩的大自然，不同的人有不同的感受，關(guān)鍵是用一雙什么樣的眼睛來觀察,，角度不同,，感受自然不同。學(xué)生經(jīng)常忽略自己身邊發(fā)生的事情,，所以寫作時無話可講,，乏善可陳。此時,，利用微型日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，不失為一個好辦法,。

小學(xué)生好奇心強(qiáng),，富于想象，教師可以據(jù)此經(jīng)常向?qū)W生提供一些圖片,，引導(dǎo)其觀察想象,，通過觀察，弄懂圖意,，抓住中心,；展開想象和聯(lián)想，讓靜止的畫面動起來,；前后聯(lián)系,，形成一個完整的故事。

教師要做一個有心人,，抓住身邊隨時發(fā)生的場景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,。例如：課堂上的突發(fā)事件（學(xué)生生病嘔吐、流鼻血,、突然闖入課堂的“不速之客”）,，科學(xué)課的小實(shí)驗(yàn)等。還可以用心設(shè)計(jì)一些靜態(tài)的,、動態(tài)的場景,。靜態(tài)的場景如大自然的花草樹木、小工藝品,、玩具等,；動態(tài)的場景如運(yùn)動場上打籃球、踢足球,、踢毽子,、播放微視頻等。動態(tài)的場景與靜態(tài)的場景兩相比較,，學(xué)生更喜歡觀察動態(tài)的場景,。但毫無疑問，寫動態(tài)場景需要學(xué)生有更好的文字駕馭能力。

在微型日記寫作中,，教師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的觀察情境,，能夠讓學(xué)生釋放童心，練就一雙觀察美,、發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，有效積累寫作素材，突破寫作中內(nèi)容單薄的問題,。

朱熹有詩云：“問渠那得清如許,，為有源頭活水來?！遍喿x,，是知識的重要來源，也是寫作內(nèi)容的重要來源,，更是活水,。魯迅先生說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來,，因?yàn)槲易约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看,，此外并無心得和方法?！绷?xí)作能力的根是閱讀能力,。在長期的語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn),，閱讀能力越強(qiáng)的學(xué)生,，寫作能力越好?；诖?，教師在寫作訓(xùn)練中，要適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,，從閱讀中領(lǐng)悟?qū)懛?。筆者讓學(xué)生寫閱讀日記，如讀了《夏洛的網(wǎng)》后學(xué)到了什么,，有什么體會和想法等,。再如在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、理解語言表情達(dá)意的作用時,，筆者經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行換詞語來比較與區(qū)分近義詞,，例如讓學(xué)生對“贊不絕口、交口稱贊,、拍案叫絕,、嘆為觀止”這幾個詞語談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

通過微型日記的寫作,，學(xué)生產(chǎn)生了“書到用時方恨少”的感覺，為此筆者讓學(xué)生一邊閱讀,，一邊將自己閱讀的所思所想都記錄下來,，使之成為自己寶貴的寫作資源，激發(fā)自己寫作的動力,。通過閱讀,，學(xué)生的文字更加生動準(zhǔn)確，語言充滿情感,，程度好的還學(xué)會了謀篇布局,。更重要的是，通過閱讀,，學(xué)生將寫作和閱讀兩者有機(jī)結(jié)合起來,，互相促進(jìn)，相輔相成,。

總之,，小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時期,，也是教師著力培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時期,。生活是豐富多彩的，記錄生活的日記就應(yīng)該拍下那一個個動人的鏡頭,。微型日記的寫作,，為學(xué)生的心智成長搭建了平臺，讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住生活的觸點(diǎn)并及時寫好對生活的真實(shí)感悟,，持之以恒地記錄下成長的足跡,，將自己的真實(shí)想法盡情表達(dá)出來，打開了一個屬于自己的精彩世界,。無疑,，這是學(xué)生需要的通道，也是教師努力的方向,。筆者相信,，通過文字的積累，學(xué)生寫作的過程不再是一種負(fù)擔(dān),，而成了某種幸福的享受,，那豈不是語文學(xué)習(xí)的最高境界嗎！

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇九

1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)不重視,，目標(biāo)不明確,。美術(shù)是小學(xué)中必然開設(shè)的一門課程，基本美術(shù)知識的掌握也是一個人應(yīng)該有的基本素質(zhì),。但是目前,，許多小學(xué)對于美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不注重，在上課的時候老師只是簡單的傳授一些基本美術(shù)知識，然后就是按照課本或者大綱進(jìn)行指導(dǎo),。這樣的教學(xué)不能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力,，只是簡單的對學(xué)生進(jìn)行沒事只是指導(dǎo)。并且學(xué)校也并沒有關(guān)注創(chuàng)新能力在美術(shù)課程上的培養(yǎng),，導(dǎo)致了其中的疏忽,。并且美術(shù)教學(xué)大綱中目前也并沒有重視創(chuàng)新能力的要求，從而導(dǎo)致老師在進(jìn)行教學(xué)的時候忽略了創(chuàng)新能力目標(biāo)的建設(shè),。

2．教學(xué)方法影響創(chuàng)新能力培養(yǎng),。我國小學(xué)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式是老師在課堂上進(jìn)行講解，然后布置一些圖畫讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行復(fù)制,，卻從不讓學(xué)生自主的理解課堂知識,，去化自己腦子中想到的東西。這樣導(dǎo)致的結(jié)果過是,，學(xué)生學(xué)習(xí)到了美術(shù)的一些繪畫技巧,，卻并沒有鍛煉自身的創(chuàng)新能力。忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)不光光是在美術(shù)課堂上,，在其他一些學(xué)科也有所體現(xiàn),，這是我國教育方式的一種弊端，需要進(jìn)行改正,。

3．無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在目前小學(xué)美術(shù)課堂上，其教學(xué)的情景建設(shè)和一些課堂互動上缺乏設(shè)計(jì),，這也間接地導(dǎo)致了不能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新積極性,。老師們在課堂上所提的問題都是一些較為基礎(chǔ)的問題，學(xué)生們完全不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生足夠的性卻,，自然而然也就不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生創(chuàng)新的興趣,。并且學(xué)生偶爾有些創(chuàng)新的作品也不能夠及時得到老師們的反饋，從而讓這些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性,，這也會間接的導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不理想的問題,。

1．創(chuàng)新能力是一個學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)。現(xiàn)代要求進(jìn)行素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育包含創(chuàng)新能力培養(yǎng),、人文素養(yǎng)培養(yǎng)、個性培養(yǎng)的全方面教育,，其中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是較為重要的一部分,，缺失了這一點(diǎn)就會對學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定性的影響。小學(xué)美術(shù)作為一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要科目,，是保證學(xué)生能夠得到素質(zhì)培養(yǎng)的重要保障,，缺失了學(xué)生就有可能無法完成素質(zhì)教育的要求,。并且美術(shù)課程中藝術(shù)培養(yǎng)還能夠保障學(xué)生們的心理培養(yǎng)和價值觀培養(yǎng)，可以說是提升學(xué)生全面素質(zhì)的重要課程,。

2．創(chuàng)造能力是激發(fā)創(chuàng)造力的重要方式?，F(xiàn)代的社會，科技,、藝術(shù)等等的發(fā)展日新月異,，這種快速的發(fā)展就得益于創(chuàng)造力。但是創(chuàng)造力并不是天生的,，是需要培養(yǎng)的,。從小學(xué)開始，每一門科目的學(xué)習(xí)都是對創(chuàng)造力的一種培養(yǎng),，特別是美術(shù),、音樂等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，都是對創(chuàng)造力的一種培養(yǎng),，也就是創(chuàng)新能力,。所以說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接影響了學(xué)生今后的創(chuàng)造力是否足夠，這種創(chuàng)造力的強(qiáng)弱在很大程度上直接影響了一個學(xué)生的未來,。如果一個學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造力,，那么就會比較容易成功。

1．激發(fā)興趣,，誘發(fā)創(chuàng)新意識,。好奇心是人類之所以對各種知識產(chǎn)生興趣的原因,。好奇心可以讓人對某些知識產(chǎn)生刨根問底,、追尋原因的原動力之一。擁有了好奇心人們在學(xué)習(xí)一些知識和了解一些事物的時候,，能夠更為細(xì)致的觀察,，更容易的從中獲得知識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，老師就可以利用好奇心,，使用一些刺激性的手段，如多媒體展示,、視頻展示,，等等，這一些比較直觀的圖像會引發(fā)學(xué)生的興趣,，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

2．開展各種活動，提供創(chuàng)新機(jī)會,。每個人在進(jìn)行創(chuàng)新時都需要有一個發(fā)現(xiàn)者,，作為一個小學(xué)生來說心里對這個發(fā)現(xiàn)者的需求更為強(qiáng)烈老師就可以利用學(xué)生的這種心理,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以在課堂上多舉辦一些創(chuàng)新活動,，例如自由繪畫,、墻壁繪畫，等等,。這些活動不但可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在舉辦這些活動的時候,，老師要盡量的對每一位學(xué)生的作品都進(jìn)行點(diǎn)評,，從而保證每個學(xué)生都得到關(guān)注，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中得到更多的激勵,。

3．突出學(xué)生的主體地位,，營造創(chuàng)新氛圍。我國的傳統(tǒng)美術(shù)教育都是以美術(shù)老師為主,，老師在課堂上決定了要學(xué)習(xí)什么,，老師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這樣做,，存在很大弊端,，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力,。所以,，老師要想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要將學(xué)生作為主導(dǎo),。老師在課堂上應(yīng)該把學(xué)生作為朋友,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)所欲煙，發(fā)表自己的觀點(diǎn),。老師可以通過學(xué)生所表達(dá)的語言進(jìn)行引導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生的思想來引導(dǎo)他們，從而充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性,，并且可以充分發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4．進(jìn)行激勵性評價,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。研究表明，老師在課堂上通過語言,、動作等一些方面給與學(xué)生肯定,，就會讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新思維。所以,，老師可以在課堂上隨時隨地的給與學(xué)生鼓勵的言語或者一些實(shí)物表揚(yáng),，這樣都會激勵學(xué)生,。并且在課堂上小學(xué)生的好勝心理和比較心里都很強(qiáng)，這些表揚(yáng)和獎勵會激勵其他學(xué)生,，從而引發(fā)他們的好勝心理從而提升競爭,。但是要注意這些激勵性評價的度，也就是不能夠使學(xué)生產(chǎn)生惡意競爭心態(tài),，這樣反而會起到適得其反的效果,，進(jìn)行激勵性評價的時候一定要兼顧到所有的學(xué)生，不能夠忘記某些學(xué)生從而使這些學(xué)生產(chǎn)生不好的心理,。

創(chuàng)新能力關(guān)乎小學(xué)生能否學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵要素,，同時也是一個學(xué)生是否能夠得到全面發(fā)展要素之一，這也在一定的程度上關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展,，所以小學(xué)美術(shù)課程中一定要對學(xué)生培養(yǎng)足夠的創(chuàng)新能力,。老師使用激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識,，提供創(chuàng)新機(jī)會,，以學(xué)生為主體，建立激勵體系等等措施可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。我相信在老師和學(xué)校的不斷努力下,，可以將學(xué)生培養(yǎng)出豐富的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的道路做出努力,，也為我國未來的建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才,，為我國的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇十

小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識,，靈活運(yùn)用繪畫技巧,。因此美術(shù)教師需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，使學(xué)生在濃厚的人文氛圍中了解文化知識的多元性,，在藝術(shù)的熏陶下培養(yǎng)小學(xué)生的人文精神,。

小學(xué)生在美術(shù)課程中，能了解多樣性的文化知識,，從而培養(yǎng)其審美情趣。由于小學(xué)生閱歷不豐富,，同時價值觀尚未成型,，通過美術(shù)課程能增強(qiáng)學(xué)生對人文環(huán)境的了解，體會人文知識的魅力,，并且學(xué)習(xí)到我國悠久知識的博大精深,。將人文理念滲透于美術(shù)教學(xué)中，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)其愛國情懷,。在素質(zhì)教育環(huán)境中,，美術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持與時俱進(jìn)的理念，注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)接觸人文性知識,，使其掌握最基本的美術(shù)文化知識與美術(shù)繪畫技巧,，同時培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)課程中,，要求教師具有人文關(guān)懷,，使學(xué)生能將真情實(shí)感融入美術(shù)作品中，在調(diào)動美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的過程中,，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

美術(shù)不僅是一門藝術(shù)學(xué)科,，也是一門人文課程,。通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識，能減輕學(xué)生的心理壓力,，進(jìn)入放松的學(xué)習(xí)狀態(tài),。因此美術(shù)教師應(yīng)將人文元素運(yùn)用于課程活動中，從多個方面將小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識與生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生能認(rèn)同藝術(shù)文化,。教師應(yīng)將人文理念滲透于整個美術(shù)教學(xué)中，可以采用下列對策,。

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境，滲透人文理念,。美術(shù)教師在開展教學(xué)活動時,，應(yīng)以學(xué)生為主體，準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料,，包括教具,、美術(shù)圖片等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師在美術(shù)知識講解期間,，不應(yīng)全面講解文本知識，需要從學(xué)生的角度出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，對教材進(jìn)行部分借鑒，充分發(fā)揮美術(shù)教材優(yōu)勢,，使教學(xué)方法更靈活,。教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好,，使課程內(nèi)容更具針對性,，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性,。譬如在“材料表現(xiàn)力”一課中，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo),，本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)有：材料準(zhǔn)備,、作品制作、觀察實(shí)踐,。在本次章節(jié)學(xué)習(xí)里,，教師可以將道具設(shè)置為學(xué)生生活中常見的事物：軟泥，當(dāng)教師講解完制作方法后,，學(xué)生可以通過造型設(shè)置來體驗(yàn)藝術(shù)作品的靜態(tài)美,，同時可以借助其他元素使造型更豐滿，如彩帶,、卡紙等,，也使學(xué)生意識到原材料的價值，該模式還能鍛煉學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

2、采用多元化評價方式,，感知人文魅力,。由于小學(xué)生正處于發(fā)育階段，這一時期的學(xué)生可塑性較強(qiáng),，美術(shù)教師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢采用激勵對策,，鼓勵學(xué)生積極解決美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的難題，增強(qiáng)其自信心,，從而促進(jìn)其今后的發(fā)展,。美術(shù)教師在評價學(xué)生作業(yè)期間，不能一概而論,，需要從多個角度考量,，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、繪畫技巧運(yùn)用能力,、元素協(xié)調(diào)性等,，提出有建設(shè)性的意見，從而使學(xué)生能朝更科學(xué)的方向努力,。由于某些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,，教師應(yīng)多幫助這類學(xué)生，使學(xué)生在教師的認(rèn)可下積極學(xué)習(xí)美術(shù)課程,。譬如在“繪畫彩陶”課程中，可以將班級以小組的形式劃分,，使學(xué)生在正式上課之前收集與彩陶作品有關(guān)的資料,，同時在課堂上與同學(xué)分享,。該過程能使學(xué)生構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念，通過自主搜尋材料,，接觸豐富的彩陶作品,，能鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中,，教師盡量用通俗的語言講授彩陶繪畫知識,，避免過于學(xué)術(shù)性，使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,。另外,，為了調(diào)動學(xué)生繪制美術(shù)作品的積極性，學(xué)校還可以舉辦美術(shù)作品比賽,，將優(yōu)秀作品陳列于美術(shù)展區(qū),，同時貼上學(xué)生的基本信息標(biāo)簽，這也是學(xué)校尊重學(xué)生美術(shù)的重要體現(xiàn),。

3、運(yùn)用多樣性元素，培養(yǎng)人文精神,。為了將趣味元素運(yùn)用于美術(shù)課程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，借助豐富的顏色來勾勒填補(bǔ)作品,，當(dāng)藝術(shù)概念可視化后,，能提高美術(shù)教學(xué)效率。在“五彩繽紛的花園”課程中,，教師應(yīng)提前講解色彩搭配知識,，使學(xué)生逐漸構(gòu)建審美意識，能從更科學(xué)的角度運(yùn)用色彩元素,。為了使學(xué)生將思想感情滲透于美術(shù)作品中,，教師可以準(zhǔn)備與花園有關(guān)的作文、詩歌,，并邀請同學(xué)上臺朗讀,。在文學(xué)的熏陶下，學(xué)生能更直觀地感受到花園的魅力,。通過聆聽鋼琴曲,、大自然音效等，能使學(xué)生想象出一幅美麗的花園景象,。通過上述練習(xí),，學(xué)生可以將抽象的概念具象化，使花園景象呈現(xiàn)在紙上。由于每位同學(xué)生活的環(huán)境具有差異性,，其作品風(fēng)格也有不同點(diǎn),，教師應(yīng)尊重個體差異性，并鼓勵學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好,，選擇自己擅長的方式創(chuàng)造美術(shù)作品,，如水彩繪畫、張貼剪紙,、捏造彩泥等,，當(dāng)學(xué)生在開放的環(huán)境中創(chuàng)作時，其思維將更開闊,。

綜上所述,，美術(shù)教師不僅應(yīng)講授美術(shù)知識，而且應(yīng)在教學(xué)期間應(yīng)滲透人文教育理念,，使學(xué)生在美術(shù)作品中感受人文精神的魅力,，將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用于日常生活中，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識,，從而完善其人格,。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇十一

摘要：美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要,，也是人的全面發(fā)展的需要,，具有開發(fā)智力，陶冶情操,，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革,，有了新的突破,，分幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力,。目前,，美術(shù)教育中三種較廣泛的教學(xué)模式,。第一種是“簡筆畫”教學(xué)法。一些教師以簡筆畫教材為范本,，將造型,、構(gòu)圖,、色彩等定型化,、模式化，兒童作畫成了被動的臨摹和定型的公式組合,。兒童的作品猶如一個模子倒出來的,，畫娃娃則大都大大的眼睛，小小的嘴巴,，房子則三角形加長方形,。固定的造型，規(guī)定的色彩,，千人一面,，毫無生氣和創(chuàng)造性。第二種是“反復(fù)訓(xùn)練式”教學(xué)法,。教師擅長于某一畫種,，如水墨山水，或水墨花鳥畫,。所教的弟子則反復(fù)訓(xùn)練這一技法,，以至于到了非常熟練的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫家,，或是能畫出“徐悲鴻的馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”,。

一、燦爛的微笑,，美術(shù)課堂充滿活力的開始,。

想上一堂好課，我認(rèn)為,，教師首先要學(xué)會微笑,，給學(xué)生一種平易近人的感http://www.省略/wenzi/覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈,。這樣,，你便會潛移默化地感染學(xué)生，為你的美術(shù)課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。課堂上,，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn),，那么你的美術(shù)課堂便充滿了和諧,，充滿了活力,。

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二、抑揚(yáng)頓挫的語言,，美術(shù)課堂充滿活力的保障,。

“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式,，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介,。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào)！一些其他課缺少激情,，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象,。課上總是一個腔調(diào)，一個語速,，沒有節(jié)奏,，沒有重音，沒有起伏,。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡,。三尺講臺，其實(shí)就是教師每天的“舞臺”,，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào),，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理,，成年累月的課堂,，一成不變的語調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了,。所以,，我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情,。

當(dāng)然激情不是表層的夸張,，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演,；激情是真實(shí)的,、感人的、振奮人心的,，是情感自然而充分的流露,。時而高山流水，時而小溪潺潺,；這樣,，學(xué)生上你的課堂，就會感覺輕松,、愉快,、充實(shí),。學(xué)生也會覺得這老師有新鮮感，就喜歡他上課,。

三,、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時,，在導(dǎo)入中，枯燥的講解無法激起學(xué)生的興趣,，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景，則能撥動學(xué)生的心弦,，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育,。

例如教《肚子里的故事》這一課時,，我運(yùn)用電教設(shè)備，在輕柔的音樂聲中,，播放一個小朋友的夢境視頻,，創(chuàng)設(shè)一個童話場景，讓學(xué)生身臨其境,，我才導(dǎo)入新課,。這樣生動巧妙地導(dǎo)入課文，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī),，收到意想不到的效果,。

四、運(yùn)用現(xiàn)有資源,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

學(xué)生的視聽感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫,、配合有效的音像作品,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果,。課堂充滿活力,，充滿激情，那么美術(shù)課堂也會變得光芒四射,，甚至人生也將熠熠生輝,。

隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要,。如果我們的美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話,、民主融洽,、師生互動的心智對流，那么,，一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點(diǎn)燃,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇十二

想象是美術(shù)創(chuàng)作的前提條件，獨(dú)特新穎的作品來自于大膽的想象,，想象在美術(shù)活動中是不可替代的,。美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力愈來愈顯得重要。

愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”,，科學(xué)研究認(rèn)為：有一種比知識更重要的東西就是人的想象力,。想象能自然的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣與敏捷思維，孩子們的奇思妙想往往是孕育促成奇妙的創(chuàng)新,。作為美術(shù)教師,，我們應(yīng)發(fā)展美術(shù)學(xué)科的特色，努力挖掘教材中,，生活中的各種有利因素,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

兒童思維主要以具體形象思維為主,，而美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容有時是比較抽象的,，通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，將抽象變?yōu)榫唧w形象有助于激發(fā)學(xué)生的想象,。１．營造多媒體情境,。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體與課堂教學(xué)的整合在教育中的作用越來越受到人們的關(guān)注,。它能突破時間和空間的限制,，能夠化靜為動，化無聲為有聲,，化抽象為形象,，將遙遠(yuǎn)抽象的美術(shù)形象演變過程再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生有身臨其境的感覺,，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,。例如在上《美麗的盤子》這一課時，盤子的演變過程是比較復(fù)雜的,，從古時候的人使用的盤子到現(xiàn)代人使用的盤子,，如果靠老師單調(diào)的講，既抽象乏味又讓學(xué)生覺得空口無憑,。若用多媒體播放一段半坡氏族人使用的日常生活用具視頻,，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能更直接明了地看到古代人使用的盤子,。通過視頻,，學(xué)生可以看到：盤子最初是用陶土經(jīng)過高溫?zé)贫傻?，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以把這樣一些死板抽象的知識轉(zhuǎn)變成豐富多彩的感性材料，直觀想象地再現(xiàn)出來,。２．創(chuàng)設(shè)生活情境,。洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么,，不喜歡什么,，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，滲入學(xué)生的生活情境,，因勢利導(dǎo)學(xué)生就很容易理解和接受,。例如在《春天的色彩》這課中，更是將學(xué)生的生活聯(lián)系到課堂中來,。春天是我們每個人都度過的季節(jié),，在春天里同學(xué)們肯定會有各種活動，讓學(xué)生嘗試回想,，把課堂搬到了學(xué)生的生活情境中,，創(chuàng)設(shè)生活情境來感受春天的景象，春天的氣息,，春天里的色彩。很多同學(xué)在這節(jié)課上都踴躍舉手說出自己感受到的春天的色彩,，以自己生活為藍(lán)本,，用自己純真的眼睛看世界看生活，用自己純真的畫筆勾勒出生活,，勾勒出春天的色彩,，流露出的是樸實(shí)、自然,、鮮活,。

１．巧設(shè)問題，營造一個創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍,。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的完整的個體,，都是具有巨大潛能的人，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生不為書,、不為我,，說出自己的感受和想法，充分尊重他們的感受,，這樣有利于創(chuàng)新思維的觸發(fā),。例如在上《染紙》這一課時，讓學(xué)生欣賞大量美麗的染紙作品,，然后提問怎樣染才能染出這樣看似有規(guī)律的效果呢,。讓學(xué)生自己來嘗試解決這個問題,。而不是老師直接教他們怎么來染。學(xué)生在自己動手嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)了許多折紙的方法染出了那些有規(guī)律花紋的效果,。通過自己動手嘗試練習(xí),，再讓學(xué)生想象設(shè)計(jì)一些其它花紋的染紙效果就非常輕松容易了。２．自主學(xué)習(xí),，引發(fā)創(chuàng)新意識,。在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，美術(shù)學(xué)習(xí)中沒有對與錯,，以學(xué)生為主體要有獨(dú)立思維的時間和空間,。例如在上《石頭中的生命》這一課，是一節(jié)美術(shù)欣賞課,?？梢韵茸屚瑢W(xué)們自己收集相關(guān)圖片、視頻等資料,，了解中國傳統(tǒng)石刻藝術(shù),，從雕刻背景到內(nèi)容再到方法，讓學(xué)生先自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)后,，老師再結(jié)合學(xué)生了解的程度來一步步的引導(dǎo)后開始由學(xué)生自己來談一談對石刻的認(rèn)識,。師生間平等民主、合作的新型關(guān)系使課堂更加自由開放,，更利于學(xué)生主動參與,，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，也只有通過自己的不斷努力探索觀察,，才能獲得真正屬于自己的知識,，從而發(fā)展想象力。

心理學(xué)認(rèn)為：情感是人對客觀事物所持的態(tài)度,，它反映著事物與人的需要之間的關(guān)系,。兒童的想象往往需要借助實(shí)物的表象或情景的再現(xiàn)作為想象地契機(jī)。１．音樂相融,，陶冶情感,。音樂作為一種情感藝術(shù)，他的魅力是能給人們一個馳騁想象地空間,。因此在美術(shù)教學(xué)中,，如果能借助音樂這種感性與理性有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式來幫助繪畫，將放飛學(xué)生的思緒,，打開學(xué)生想象地閘門,。如《樹葉片片》這一課，我在教學(xué)中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)秋天的樂曲，再配上各種鳥兒的叫聲的錄音,，同時播放課件,，出示秋天的各種樹木、花兒,、葉子,，讓學(xué)生逐個認(rèn)識，并要求學(xué)生嘗試說出每種花草樹木的名字,、顏色,、形狀等。當(dāng)然,，還會有許多種花草樹木及其它景物是課件里沒有的,，它們是什么樣的？它們的顏色什么樣,？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)想象,，自己組織畫面，畫出自己喜歡的表現(xiàn)秋天的樹葉,，拓展學(xué)生的思維與想象力,，看誰畫的內(nèi)容多，畫面豐富,、顏色漂亮,。結(jié)果學(xué)生想象力特別豐富，都能較好地用圖畫表現(xiàn)出秋天的勃勃生機(jī),。２．學(xué)習(xí)成果互評,，交流情感。當(dāng)學(xué)生作品完成以后,，請他們各自帶著自己的作品貼到黑板上展示，然后來說說畫面的內(nèi)容,，及在創(chuàng)作時的感受和依據(jù),。接著由其它學(xué)生來談?wù)劇＿@樣的目的是要把學(xué)生畫在畫面的內(nèi)容用語言文字清晰地表達(dá)出來,，在說的時候?qū)W生可以自主或在教師的指導(dǎo)下借鑒別人,。也可以抓住瞬間迸出的火花進(jìn)行分析理解再組合，形成嶄新的畫面,。同時學(xué)生在交流作品的時候也是在交流情感,，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，激活想象思維,。新編的美術(shù)教材，改變了從前那種以畫種體系知識和技法教學(xué)為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教材結(jié)構(gòu)，側(cè)重于美術(shù)知識的應(yīng)用及審美感受與藝術(shù)觀念的表現(xiàn)和表達(dá),。因此,，教師只有潛心挖掘教材中的想象因素，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法,，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象能力,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇十三

近幾年來，我就“信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用”進(jìn)行了探索與實(shí)踐,，下面談?wù)勎以趯?shí)踐中的體會和思考：

美術(shù)課的安排都是由其目的和明確性的,，總有吸引老師和學(xué)生眼球的部分。教師在課前必須做好課前的準(zhǔn)備工作,，認(rèn)真分析課的內(nèi)容和要求,。有時候題目就告訴了這節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容部分。比如：在講授五年級下冊《夸張的臉》這一課的時候,，通過題目就能夠看得出來主要學(xué)習(xí)臉的夸張,，怎樣把臉部夸張的有意義就需要下一番功夫了，畫臉是比較簡單的,，但是面部表情的夸張就不是那么簡單了,。這就需要教師在課前搜集大量有關(guān)夸張臉的圖片，表現(xiàn)夸張臉的內(nèi)容有很多,，古代大量出土的青銅像,，外國的各種大師的雕塑人物作品、現(xiàn)代的漫畫等等,。進(jìn)一步的分析,，延伸出的知識內(nèi)容有很多，具體分析比較“夸張的臉”表現(xiàn)的不僅僅是表現(xiàn)臉部的特征變化,，還有人物心理的變化和作者的內(nèi)心感受,。通過自己的分析感受，在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是臉部的夸張,，循循善誘的是讓學(xué)生感受臉夸張的同時還有內(nèi)心的變化,。從吸引學(xué)生的眼球開始，找出學(xué)生喜歡看的夸張的面部表情,，激發(fā)起學(xué)生的興趣,，在進(jìn)一步的深入到心理的變化。這種深入的學(xué)習(xí),，學(xué)生很感興趣,。他們會通過了解臉部的夸張變化，進(jìn)一步的想了解人物的心理變化和作者的真是感受,。學(xué)習(xí)的目的到達(dá)就是最好的結(jié)果了,。

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖,、書本和口頭描述等有限形式對學(xué)生傳遞信息,，讓學(xué)生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用多媒體等工具以它們獨(dú)特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來,，往往比原材料顯得更鮮明、更集中,、更強(qiáng)烈,，教師利用已有的圖表、照片,、投影儀,、電視教材、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等各種教學(xué)媒體,，或直接使用,、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用,，并在教學(xué)媒體中表述一定的思想和意圖,，對學(xué)生進(jìn)行有效的傳播，再加上巧妙的設(shè)問,，促使學(xué)生更進(jìn)一步觀察比較事物,，使學(xué)生看得清晰，感知得更充分,。如《巧妙的組合》一課,，利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組合,，并提出要求,，讓學(xué)生找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認(rèn)為它最美的道理,，從而充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性,，也讓學(xué)生充分感受畫面組合的.美并尋找出規(guī)律，體驗(yàn)藝術(shù)美的情感,。

運(yùn)用多媒體教學(xué)課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學(xué)生觀察到事物逐漸變化的原理,，又有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。在進(jìn)行《畫漫畫》一課的教學(xué)時，教材要求學(xué)生了解漫畫形象的漫化過程及原理,。在制作課件前,，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在photoshop下通行色彩高反差、拉伸,、變形處理,，把真實(shí)人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學(xué)的要求排序,，再播放,。教學(xué)時讓學(xué)生觀察真實(shí)的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學(xué)生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理,，教學(xué)難點(diǎn)得以克服,，教學(xué)效果自然不錯。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生愉快地觀察與思考是我們的教學(xué)宗旨之一,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)一些視聽游戲,，既有利于讓學(xué)生觀察到事物的變化，又有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握變化的規(guī)律,，豐富視覺想象,。

音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反應(yīng),。它作為人類精神文化的組成部分,，與美術(shù)之間常是互相滲透、相互影響的,。音樂沉浸,，在聽中共鳴，能更好地幫助學(xué)生感受繪畫形象,。如一年級《踢踢腿,，彎彎腰》一課，教師可以先在表現(xiàn)運(yùn)動場面的課件中播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》,，然后再單獨(dú)播放音樂,，當(dāng)豪邁的音樂再出現(xiàn)，可讓學(xué)生閉著眼睛“看”運(yùn)動員運(yùn)動的情形并試著畫出來,，學(xué)生在音樂中將剛才和以往見到過的記憶提取出來,，效果自然生動有趣。

音樂以其特有的節(jié)奏,、旋律,，在特定的時間中進(jìn)行，表現(xiàn)主體的內(nèi)在情感的運(yùn)動過程,，屬于時間的藝術(shù),。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常將時間藝術(shù)——音樂與空間藝術(shù)——美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生能更好地認(rèn)識不同藝術(shù)的相關(guān)性,，從而更好地把握和更深入地了解美術(shù)的特殊性與規(guī)律,。如在《聽聽畫畫》一課時,，播放克萊德曼鋼琴曲（乒乓之歌）與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂，學(xué)生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏,，隨著音樂做律動,。優(yōu)美的歌曲運(yùn)用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn),；活潑的歌曲運(yùn)用起伏的線條,、對比色彩來表現(xiàn)；激烈高亢的音樂用非常熱烈的色彩和夸張,、動感的線條來表現(xiàn)……有機(jī)的將美術(shù)（繪畫）,、音樂（旋律）、文學(xué)（歌詞）三種藝術(shù),，形式的美積淀,、滲透到學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力,。

高品質(zhì),、設(shè)計(jì)良好且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體會給學(xué)生帶來一系列的變化。在傳統(tǒng)的課堂講授中,，由于不能提供實(shí)際情況的生動性和豐富性,，又缺乏促使學(xué)生觀察的基礎(chǔ)，難以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,，更難以提取長時記憶中的有關(guān)內(nèi)容,，因而使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。實(shí)踐證明：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合有利于改變這種狀態(tài),，可以有效地從欣賞,、工藝設(shè)計(jì)及繪畫課等方面發(fā)揮作用，現(xiàn)代教育技術(shù)帶給學(xué)生的時空感受使學(xué)生懂得了藝術(shù)的博大與多變,，優(yōu)化了課堂教學(xué),。

教學(xué)中不僅讓學(xué)生只通過膚淺的“看”來發(fā)現(xiàn)這些美，還看如何去促使學(xué)生去觀察,、發(fā)掘與創(chuàng)造,，必須多方位合理運(yùn)用各種媒材，積極調(diào)動多種感官,，通過眼看,、耳聽、口說,、手腦并用,，拓寬孩子們的視野，讓“廣義視覺”逐漸達(dá)到完美,，使孩子們個個都有一雙“明亮”的眼睛,，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活,，提高生活質(zhì)量,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇十四

：隨著時代的發(fā)展，我國素質(zhì)教育改革正在如火如荼地進(jìn)行著,。小學(xué)美術(shù)教育作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分,，當(dāng)然也不例外。diy教學(xué)就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展過程中衍生出的一種新的教學(xué)方法,。本文主要就diy教學(xué)的作用產(chǎn)開討論,，在此基礎(chǔ)上給出了促進(jìn)diy教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中開展的策略。

小學(xué)美術(shù)教育課程的開展,，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、動手能力和美的感知的重要途徑，同時它對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用,。而diy是自己動手做的英文縮寫,，它作為新時期小學(xué)美術(shù)教育開展的一種教學(xué)方法，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用,。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育的含義不只是畫畫,，它還包含手工制作、創(chuàng)意培養(yǎng)等其他方面的很多內(nèi)容,。因此,，從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，在小學(xué)美術(shù)教育中開展diy教學(xué)具有十分重要的意義,。在倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育的今天我們更是有必要通過對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)diy教學(xué)的研究,，來探尋小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展之路。

diy就是自己動手做的意思,，對于小學(xué)美術(shù)教育來講,，diy主要就是指折紙、剪紙,、布貼,、泥塑、面具等內(nèi)容,。小學(xué)生由于年齡尚小,，社會經(jīng)歷還比較少，所以他們對一切未知的事物都充滿了好奇心,，并且比較愛動,，而diy教學(xué)則恰恰滿足了小學(xué)生的這些特點(diǎn)和需求。所以,，在小學(xué)美術(shù)教育中開展diy教學(xué)必然會取得顯著的效果,。具體如下：教學(xué)可以使教師技法傳授與啟發(fā)學(xué)生想象的過程完美結(jié)合,。在小學(xué)美術(shù)教育開展過程中，教會學(xué)生繪畫的基本理論與技巧是教師教學(xué)的任務(wù)之一,，同時教師教學(xué)的任務(wù)還在于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,、審美能力和創(chuàng)造能力等等。然而,，在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，一部分教師只側(cè)重講授繪畫的技巧和知識，這使得課堂教學(xué)相當(dāng)枯燥,，導(dǎo)致小學(xué)生很難集中注意力去聽講,，從而引起學(xué)習(xí)效率的下降，有的學(xué)生甚至?xí)虼硕a(chǎn)生厭惡美術(shù)的情緒,；一部分教師則一味地致力于啟發(fā)學(xué)生的想象力,，這使得學(xué)生雖然能夠進(jìn)行獨(dú)立的想象，但是也僅局限于想象,，因?yàn)樗麄儾荒軐⒆约核氘嫵鰜?，這必然會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。而diy教學(xué)則可以將技法傳授與啟發(fā)想象完美結(jié)合,，從而可以有效避免上述兩種情況的發(fā)生,，并且也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和鍛煉學(xué)生的操作能力,。diy教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用生活中的廢舊材料,，進(jìn)行diy制作。在這一過程中,，首先是學(xué)生尋找生活中的廢棄材料,，然后在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行充分想象,，最后,，學(xué)生通過自己的雙手將這些廢棄材料變廢為寶。在我們的生活中,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過利用廢舊物制作新作品的這一過程,，學(xué)生的思維得到了很大程度的擴(kuò)展,，同時，這一過程也有利于學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性,，從而樹立環(huán)保意識,，且最為重要的是，學(xué)生通過在這一過程中的拼拼,、擺擺,、看看,、想想，動手能力和創(chuàng)造能力得到了很大的發(fā)揮,，實(shí)際操作能力有了很大的提高,。教學(xué)可以豐富繪畫范圍和校園文化。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),、展示自我的舞臺，經(jīng)常開展一些有意義的活動,，一方面可使學(xué)生在課堂外繼續(xù)獲得多方面的美術(shù)教育,；另一方面，也能活躍校園文化氛圍,，豐富師生學(xué)習(xí)生活,。結(jié)合美術(shù)diy教學(xué)，利用身邊費(fèi)舊材料進(jìn)行制作,、加工成藝術(shù)品,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保意識,。另外從校園環(huán)境入手,，充分挖掘環(huán)境的教育資源，注重開發(fā)環(huán)境的教育功能,，致力于美術(shù)特色環(huán)境的建設(shè),，力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種精美、濃郁的藝術(shù)氛圍,。同時也為學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)做出貢獻(xiàn),。

1.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與,。俗話說,，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對美術(shù)有著濃厚的興趣,，那么其就會主動地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識,，發(fā)展美術(shù)思維，鍛煉美術(shù)能力,。所以,，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與是促進(jìn)diy教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中開展的有效策略之一,。比如：教師在講授《風(fēng)箏》這一課時,，可以事先尋找一些與本課有關(guān)的各種式樣的風(fēng)箏及制作風(fēng)箏的資料，然后在課上通過圖片或多媒體展示出來,，使學(xué)生對風(fēng)箏產(chǎn)生極大的興趣,，然后在興趣的驅(qū)動下,，教師順勢鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造，制作屬于自己的風(fēng)箏,，最后,，教師還可以抽時間帶領(lǐng)著學(xué)生一起去放自己制作的獨(dú)一無二的風(fēng)箏，這樣一來,，學(xué)生在學(xué)會做風(fēng)箏的同時,，也真正體會到了diy的樂趣，并且從中學(xué)到了很多東西,。2.積極開展實(shí)踐活動,，提高學(xué)生動手操作能力。小學(xué)生天性愛動,，對于他們來說,，手工課是一種無拘無束的“玩玩課”。教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn),，積極組織開展實(shí)踐活動,，增加學(xué)生動手操作的時間，從而根據(jù)學(xué)生操作時發(fā)現(xiàn)和提出的問題,，有針對性地幫助學(xué)生解答問題,，提高學(xué)生的動手操作能力。比如：教師在教授《我也能造飛機(jī)》一課時,，可以先用廢舊的材料示范如何做一架飛機(jī),，然后組織學(xué)生積極動手制作，在這一過程中,，教師要密切關(guān)注,，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,，從而切實(shí)提高學(xué)生的動手操作能力,。3.啟發(fā)學(xué)生想象力，給予學(xué)生充足空間,。小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)之一就是啟發(fā)學(xué)生的想象力,。所以在diy教學(xué)過程中，必須要給予學(xué)生充足的想象空間,。比如：教師在講授《會說話的手》這一課時,，可以先在黑板上放置一張白紙，將顏料涂在自己的手上,，然后用手在白紙上進(jìn)行創(chuàng)作,，最后，一幅作品躍然于紙上。教師演示完畢后,，要積極啟發(fā)學(xué)生想象,，鼓勵學(xué)生天馬行空進(jìn)行創(chuàng)作，最后,，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評并給予學(xué)生進(jìn)一步的鼓勵,。4.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體性,。在diy過程中,，經(jīng)常看到有的孩子模仿書中或老師的范作手工,，導(dǎo)致完成的作業(yè)大同小異,，大多數(shù)孩子的作品缺少想法和個性。這與新課標(biāo)的教學(xué)要求是完全相悖的,。因?yàn)殡S著新課改的進(jìn)行，學(xué)生成為課堂的主人,，教師的作用則是在于引導(dǎo),。這就要求教師在教學(xué)過程中要少包辦、少代替,。所以在美術(shù)課中,，教師要積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，從而充分發(fā)揮學(xué)生主體性。此外,，教師還要積極褒揚(yáng)那些具有創(chuàng)造力的孩子,，鼓勵他們積極進(jìn)行diy。

綜上,，在小學(xué)美術(shù)教育中開展diy教學(xué)可以有效提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量,。所以新時期，我們要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，積極開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生動手操作能力,，啟發(fā)學(xué)生想象力,，給予學(xué)生充足空間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，從而促進(jìn)diy教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]張秀榮.淺談小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)和教學(xué)方法[j].中國校外教育,20xx,(05):155+158.

[4]張海燕.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[j].美術(shù)教育研究,20xx,(02):139.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇十五

1,、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣,。

2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力,，能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思,、表現(xiàn)。

3,、學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本冊教材分造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用,、欣賞評述,、綜合探索四個方面。具體有繪畫,、泥塑,、剪紙、手工,、欣賞,。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的,，形式多種多樣,，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望,。

(一),、全冊共20課，教材編排方式較一年級教材有所改變：

1,、更加重視學(xué)生活動的設(shè)計(jì),。活動設(shè)計(jì)遵循由易到難,、由淺到深,、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則,。

2,、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科特別是語文(文學(xué))學(xué)科的綜合。如第10課是美術(shù)學(xué)科與音樂學(xué)科的綜合,，第2,、8、13課是美術(shù)與語文(文學(xué))學(xué)科的綜合,，第19課則是美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系的綜合,。

(二),、各課內(nèi)容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學(xué)生活動過程及其學(xué)生作品圖片,，便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué),。

1、激發(fā)學(xué)生愛美,、尋美,、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的情感,。

2,、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材,，通過各種方法大膽,、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,，體驗(yàn)造型活動的樂趣,。

3、鼓勵學(xué)生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞,、所感所想,，并能進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)造型活動和設(shè)計(jì)制作活動的樂趣,。

4、鼓勵學(xué)生觀察生活,、欣賞美,，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。

5,、采用造型游戲的方式,，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展多種綜合,、探索體驗(yàn)活動,，發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,，靈活的掌握對造型,、色彩的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,，增強(qiáng)動手能力和審美能力，滲透人文精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。

1,、 遵循審美規(guī)律,，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，通過比較的,、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),、思考,、鑒別、判斷,，提高學(xué)生審美趣味,。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系,，即中是教師的教,，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位,。

4,、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,，大膽改革,。

5、 改變評價方法,，采用自己評價,、小組評價、集體評價,、教師評價或家長評價,，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個性差異,，重視學(xué)生的自我評價,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇十六

：教育事業(yè)的快速發(fā)展,，讓審美能力的培養(yǎng)成為各個學(xué)科的教育目標(biāo),。美術(shù)學(xué)科，具有藝術(shù)性與審美性,，學(xué)生的美術(shù)能力,，直接影響著個人審美能力,。在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，教育工作者的教學(xué)思想也在變化,。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新,，已經(jīng)成為其發(fā)展的必然方向。豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)意,，給小學(xué)生提供完全不同的美術(shù)課堂體驗(yàn),，才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué),，需要教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在長期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直利用黑板,、粉筆進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生吸收課本上的美術(shù)知識,。傳統(tǒng)的教學(xué),，很難調(diào)動小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，也不利于小學(xué)生審美能力的提高,。用創(chuàng)新的教學(xué)方式實(shí)施美術(shù)教學(xué),，讓小學(xué)美術(shù)課堂變得與眾不同，才能讓更多的學(xué)生參與到課堂活動中來,，提高教學(xué)效率,。

提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動的創(chuàng)意，需要教師給小學(xué)生營造一個相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。小學(xué)生的創(chuàng)新潛能是無限的,，要將小學(xué)生的創(chuàng)新潛能激發(fā)出來，教師要給予小學(xué)生積極的引導(dǎo),，用輕松的課堂氛圍使小學(xué)生找到創(chuàng)新的勇氣。教師要認(rèn)識到自己并不是教學(xué)活動中的主體,，從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中走出來,，認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，于教學(xué)活動中最大程度上調(diào)動小學(xué)生的課堂參與積極性,。放下教學(xué)權(quán)威的架子,，多與小學(xué)生進(jìn)行交流，幫助小學(xué)生消除上課恐懼感,，積極交流,，能夠促進(jìn)小學(xué)生思維的活躍。比如在講《瓢蟲的花衣裳》時,，如果教師一板一眼地進(jìn)行教學(xué),，讓小學(xué)生畫一只瓢蟲,，那小學(xué)生的畫出的東西可能是一模一樣的。積極與小學(xué)生討論,，用開放性的問題組織小學(xué)生暢所欲言,，能夠促進(jìn)創(chuàng)意課堂氛圍的形成。用“如果你是一名設(shè)計(jì)時,，給瓢蟲設(shè)計(jì)一身美麗的花衣裳,，你想要設(shè)計(jì)什么樣的衣裳呢？”這樣開放性的問題鼓勵小學(xué)生去思考,，提出自己個性化的看法,，會讓每一位小學(xué)生都成為獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)師?？隙ㄐW(xué)生異想天開的想法,，并引導(dǎo)他們落實(shí)，能夠讓小學(xué)生自身成為創(chuàng)意課堂的打造者,。

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容,，往往來自于美術(shù)課本。只重視課本美術(shù)內(nèi)容的講解,，會讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)受限于課本內(nèi)容,，也會讓小學(xué)生感覺美術(shù)學(xué)習(xí)太枯燥，沒有美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。在教育技術(shù)不斷更新的今天,，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體去尋找更多的課外美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。利用信息化的內(nèi)容,，開展豐富多樣的美術(shù)學(xué)習(xí)活動,，促進(jìn)小學(xué)生的開放化，并提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,。美術(shù),，是一門視覺藝術(shù)，無論是美術(shù)作品的創(chuàng)作還是欣賞,，都需要利用視覺去完成,。因此，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有直觀性與形象性,，在教學(xué)中利用多媒體,，給小學(xué)生提供更為震撼的視覺體驗(yàn)，有利于美術(shù)教學(xué)創(chuàng)意化發(fā)展,。在多媒體的支持下,，讓小學(xué)生利用視覺去欣賞美術(shù)作品，找到創(chuàng)作的靈感,，有利于傳統(tǒng)教學(xué)問題的解決,。比如在講《太空里的植物》時,，如果教師一直用語言去描述，或者結(jié)合課本內(nèi)容講解,，并不能讓學(xué)生理解太空里植物的真正意義,。教師可以用多媒體給小學(xué)生播放一段有關(guān)于太空植物科學(xué)類視頻，讓學(xué)生理解太空植物的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生想象自己將自己最喜歡的植物帶到了太空,，畫出它發(fā)生變化后的樣子。在多媒體支持下,，小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意性大大提高,，小學(xué)生也更樂于參與。

多元化的美術(shù)操作活動,，是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮個人美術(shù)學(xué)習(xí)潛力的重要方法,。讓小學(xué)生在美術(shù)課堂中找到自己的個人價值，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力,，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)揮,。每一位小學(xué)生都具有不同的思維特點(diǎn)，對于同一美術(shù)主題有著不同的理解,，擅長運(yùn)用不同的繪畫技巧,。一些小學(xué)生喜歡用線條繪畫，一些小學(xué)生則樂于用色彩涂鴉,。根據(jù)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣去開發(fā)全新的教學(xué)活動,，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮想象力，自由選擇材料與工具,，有利于美術(shù)課堂創(chuàng)意性的提高,。像在引導(dǎo)小學(xué)生畫自己的家鄉(xiāng)時，教師可以給小學(xué)生準(zhǔn)備粉筆,、水彩筆,、水粉、鉛筆,、黑板,、宣紙、打印紙等不同的工具,，讓小學(xué)生自主去選擇,。小學(xué)生對工具的個性化選擇,，會催生多種繪畫操作活動,，直接推動課堂教學(xué)的創(chuàng)意化。

教師的教學(xué)評價是否具有創(chuàng)意性,，直接影響著小學(xué)生的創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)積極性,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師要認(rèn)識到每一個人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不同的，創(chuàng)作能力也是不同的,。美,，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與完整的定義。因此,，在美術(shù)教學(xué)活動中,，教師要積極去肯定小學(xué)生各種各樣的想法，只要小學(xué)生積極去創(chuàng)作,，積極去思考,，就要鼓勵他們?nèi)ネ瓿伞捜莸貙ΥW(xué)生,，才能讓美術(shù)教學(xué)創(chuàng)意無限,。像在做“巧用瓶蓋”的活動時，一些小學(xué)生用瓶蓋粘成了一個小帽子,，一些小學(xué)生將其做成了一副眼鏡,，還有學(xué)生用瓶蓋做了一條腰帶。小學(xué)生的想法無限,，創(chuàng)意無限,，如果教師批評學(xué)生“胡來”，無意抹殺了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性,。用欣賞的眼光看待學(xué)生,，夸贊學(xué)生的創(chuàng)意，才能推動美術(shù)課堂的創(chuàng)意化發(fā)展,。

綜上所述,，構(gòu)建創(chuàng)意性的小學(xué)美術(shù)課堂，需要教師先改變自己的教學(xué)思想,，通過個人教學(xué)行為的積極化,，來推動小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意發(fā)展。用輕松的學(xué)習(xí)活動拉近師生之間的距離,，引入新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維,，才能讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破限制,。讓小學(xué)生成為美術(shù)課堂中天馬行空的主體，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意化教學(xué)的目標(biāo),。

［4］侯卓見．小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略初探［j］．才智,，2013，17：29．,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇十七

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為了讓學(xué)生樂意地接受美術(shù)這門藝術(shù)教育，并且喜歡上這門學(xué)科,，激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣是非常重要的,。只有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生主動地跨入藝術(shù)的宮殿,，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造氛圍和打下良好的基礎(chǔ),。

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期就過去了,。在這一學(xué)期中,，我擔(dān)任三年級的美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅給我?guī)淼目鞓?，也在工作中發(fā)現(xiàn)了一些令人不滿意的問題?，F(xiàn)就這一學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、貫徹落實(shí)教學(xué)計(jì)劃：

本學(xué)期我認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持思想教育和技能教育,，大力推廣素質(zhì)教育;教學(xué)中我認(rèn)真遵照《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以身作則，言傳身教，親自示范,，細(xì)心指導(dǎo),，按時保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作,。

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,。同時，在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,，把自己的美術(shù)知識盡心盡力地傳授給學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識，方面的基本技能和技巧,，使學(xué)生提高審美能力,。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。利用媒體展示,，講述名人故事等，我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,，使課程的內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。此外,，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到了美術(shù)的獨(dú)特魅力,。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中,，我更注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力;為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容，收到了良好的效果,。

三,、輔導(dǎo)學(xué)生精心繪畫：

在美術(shù)指導(dǎo)方面我市精心細(xì)致，一絲不茍,。學(xué)期中,，我樂意接受學(xué)校的美術(shù)輔導(dǎo)任務(wù)，犧牲自己的休息時間輔導(dǎo)學(xué)生繪畫,。肖宇星,、嚴(yán)夢、孫瑜佳,、王明慧等同學(xué)參加了我的繪畫指導(dǎo),，創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)美的作品，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價?，F(xiàn)將作品已投去參賽,。

總之，在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,，通過扎實(shí)的工作,，不懈的努力，培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;訓(xùn)練了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)方法和技能;培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美能力和情操;提高了學(xué)生的觀察,、想象,、思維和創(chuàng)新能力，成績顯著,。但尚有不足之處：一是關(guān)照差生不夠,，還有少數(shù)個別學(xué)生的作品不理想;二是課堂不夠嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。在新的學(xué)期里,，我會更加關(guān)注全體學(xué)生,，積極營造美術(shù)藝術(shù)氣氛，為促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展再作貢獻(xiàn)!

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了,。在這一個學(xué)期中，我擔(dān)任三年級美術(shù)教學(xué)工作,。在工作中我享受到了收獲與喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況,。

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持思想教育和技能教育,，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作,，工作上兢兢業(yè)業(yè),，愛校如家，對學(xué)生以身作則,，言傳身教,。

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求,，遵循美術(shù)教育原則,，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識,，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美,，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中,，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力,。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神,，處理好思想品德教育、審美教育,、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系,。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中,，加強(qiáng)思想品德教育,。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,，提高中生的審美能力,。

2.要貫徹啟發(fā)式原則,，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們生動活潑地學(xué)習(xí),，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范,，并充分利用展示圖片,、美術(shù)作品及放映幻燈,、影片,、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué),。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式,。

四,、自身素質(zhì)。

課堂之余,，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長,，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

回顧過去,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);展望未來,為了將教育工作做得更好,。我對以下幾方面做了歸納總結(jié):,。

一,、師德方面,。

我從踏上教師崗位的第一天起就將“師德”兩字化于心頭,記在腦中?！皩W(xué)高為師,身正為范”,我時刻嚴(yán)格要求自己的一言一行,努力給學(xué)生做出好的示范,。平時嚴(yán)格遵守學(xué)校,。

規(guī)章制度,。

不遲到不早退做到言出必行誠實(shí)守信,。

我還堅(jiān)持學(xué)習(xí),讀書看報,努力做到與時俱進(jìn),。通過學(xué)習(xí)我更新了教育觀念,完善了知識結(jié)構(gòu),提高了教書育人的能力水平,。

二、教育教學(xué)方面,。

認(rèn)真?zhèn)湔n,至少提前一周準(zhǔn)備好,。

教案。

及相關(guān)多媒體,。

課件,。

備課包括備學(xué)生,做好充分預(yù)設(shè),備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生生活實(shí)際適當(dāng)調(diào)整同時在備課中采用一些合理的教學(xué)方法,教學(xué)過程做到詳略得當(dāng)每一課都做到“有備而來”,課后及時對該課作出總結(jié),完善后記拾零努力提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)注課堂實(shí)效20xx年小學(xué)教師個人教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)課尤其要求講解清晰,準(zhǔn)確,有條理在課堂上努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多動手操作,擺一擺,畫一畫以加深學(xué)生對知識的理解掌握加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,通過玩一玩,賽一賽等形式讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,。

認(rèn)真批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生:布置作業(yè)做到精選精練,作業(yè)題型要有針對性,層次性,對比性,。為了做到這點(diǎn),我常常查閱相關(guān)參考書,上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到事半功倍的效果。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、細(xì)致,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中反饋出的共性問題進(jìn)行透徹的評講。及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。課后輔導(dǎo)學(xué)生做到細(xì)心,耐心,。關(guān)注不同學(xué)生個性化差異,因材施教。對于教學(xué)這一塊我仍會繼續(xù)努力,多思,多問,爭取做得更好,。

三,、自我提高方面,。

作為一名新教師資歷淺,經(jīng)驗(yàn)不足。因此我經(jīng)常會向周圍教師請教并且不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識來提升自己的專業(yè)水平,。我積極參加外出聽課學(xué)習(xí)活動,集體備課研討活動,還及時跟進(jìn)課題研究,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和所思所想寫一些教學(xué)隨筆,。

在今后的工作中我將繼續(xù)努力,勤思多問。不斷完善充實(shí)自己,爭取在各方面取得進(jìn)步,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)篇十八

分層教學(xué)又被稱之為“分組教學(xué)”,、“能力分組教學(xué)”,，它是建立在充分肯定學(xué)生個體能力稟賦差異基礎(chǔ)之上的科學(xué)性教學(xué)方法，實(shí)踐中,，教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備,、能力水平和潛力傾向等要素將學(xué)生劃分為不同的層次，每個層次中的學(xué)生能力水平基本相近,，通過這種“區(qū)別對待”的方式來實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的提升,。具體到小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)之中，教師要充分了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異,，包括興趣愛好,、藝術(shù)潛質(zhì)、個性特點(diǎn)等,，并根據(jù)小學(xué)階段美術(shù)基礎(chǔ)教育的要求展開層次劃分,。需要說明的是，由于小學(xué)生自身的心理特點(diǎn),，必須尊重學(xué)生的主體意志,，不能強(qiáng)制要求層次劃分模式;只有這樣，才能對不同層次下的學(xué)生展開差異性的美術(shù)教育工作,。

第一,，符合我國美術(shù)教育的基本需求。整體上說,，我國在人才的藝術(shù)層面培養(yǎng)都存在很大的缺失,，絕大多數(shù)傳統(tǒng)藝術(shù)特色都是“重意而不重形”,，在漫長的中國美術(shù)教育發(fā)展史中,，“技”和“藝”存在很大的不平衡性，具體來說,，傳統(tǒng)美術(shù)教育中注重“藝”,，即表現(xiàn)為個人的美術(shù)修養(yǎng)，而新中國成立以后的美術(shù)教育注重“技”,，即實(shí)現(xiàn)美術(shù)生產(chǎn)的相關(guān)手段和能力,。一直到上世紀(jì)80年代，這種“技藝”分離的現(xiàn)狀還十分嚴(yán)重,。隨著我國美術(shù)教育理論的不斷完善,，哲學(xué),、心理學(xué)、教育學(xué)等內(nèi)容不斷滲透融合,，形成了對美術(shù)教育的全方位認(rèn)識,，也逐漸改變了落后的美術(shù)教學(xué)方法;但同時，“技藝”的平衡又是相對的,，根據(jù)小學(xué)生個體的特點(diǎn),，具體側(cè)重某一方面的培養(yǎng)，正是開展分層教學(xué)的基本邏輯,。

第二,，實(shí)現(xiàn)我國美術(shù)教育的體系重構(gòu)。結(jié)合現(xiàn)狀來說,，盡管美術(shù)教育已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步,，從觀念認(rèn)識上也有很大的提升，但應(yīng)試教育形成的教育功利性依然存在,。具體來說包括以下幾種情況：(1)過度重視基礎(chǔ)教育,，忽視教育對人作用的本質(zhì)，甚至輕視個人價值,。(2)針對教育對象的態(tài)度存在重視知識理論,、忽視實(shí)踐應(yīng)用的問題。(3)重視教育結(jié)果,，忽視教育過程,，缺乏德育和智育的平衡性。(4)重視教育結(jié)果的統(tǒng)一性,，否定教育的多元性,，造成教育過程中存在嚴(yán)重的天性壓抑。(5)在管理層面強(qiáng)調(diào)“教師權(quán)威”,，忽視對學(xué)生的尊重,，導(dǎo)致師生關(guān)系的嚴(yán)重不和諧局面。以上情況在小學(xué)教育體系中十分明顯,，尤其反映在美術(shù)課堂教學(xué)工作中——美術(shù)教學(xué)沒有形成符合自身學(xué)科規(guī)律的課堂模式,，統(tǒng)一性、大班級制度的前提下,，學(xué)生被強(qiáng)調(diào)以“教師為中心”,、“以教師為標(biāo)準(zhǔn)”，嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生的藝術(shù)天性發(fā)揮,。因此,，有必要針對這一情況進(jìn)行徹底的改革，實(shí)現(xiàn)我國美術(shù)教育體系的重構(gòu)。換而言之,，美術(shù)教育應(yīng)該符合其自身的學(xué)科特點(diǎn),，不能局限于有限的時間、空間和資源,，尤其在美術(shù)課堂教學(xué)中,，要加強(qiáng)互動、交流,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識發(fā)揮,。

小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)是建立在學(xué)生差異性基礎(chǔ)之上的，教師要尊重學(xué)生的天資稟賦,，通過分層教學(xué)的方法,，能夠更好地體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，由此有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,。事實(shí)上,，對于小學(xué)生群體而言，學(xué)校不僅是一個學(xué)習(xí)知識,、培養(yǎng)技能的地方,，還是一個重要的“社交場所”，在學(xué)校中最重要的人際關(guān)系就是師生關(guān)系;一方面,，通過分層教學(xué)策略的執(zhí)行,，學(xué)生可以在相近能力的群體中培養(yǎng)興趣、提高自信心,，另一方面,，教師在分層教學(xué)模式下一視同仁、平等對待,，只是采取的教育程度有所差異,，這并不會構(gòu)成學(xué)生“歧視”或“不被重視”的心理因素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面,、平等,、均衡發(fā)展，保障每一個學(xué)生都能夠得到進(jìn)步,。

(一)以學(xué)生自身分層,。

以學(xué)生自身為參考展開分層教學(xué)，本質(zhì)上是利用現(xiàn)代教育理論對“因材施教”進(jìn)行詮釋,。中國古代教育家孔子很早就意識到“不患人之不己知,，患不知人也”的重要性，“知人”的本質(zhì)含義就是充分了解教育對象,，包括性格、品質(zhì)、資質(zhì)等,。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作而言,，小學(xué)生就是不同的“材”，如何“教”應(yīng)該立足于小學(xué)生本身,，而不是其他的外在力量及教育因素?，F(xiàn)代教育學(xué)理論中提出的“多元智能”理論也具有同樣的內(nèi)涵，現(xiàn)實(shí)中,，不同人在不同領(lǐng)域的天賦是很明顯,，如數(shù)學(xué)天賦、語言天賦,、音樂天賦等,，美術(shù)自然也是其中之一。換而言之,，每個人都有自己擅長和不擅長的方面,，在這一基礎(chǔ)上展開“分層”，有利于區(qū)分不同的能力優(yōu)勢,，并展開合理的利用,。結(jié)合我國以學(xué)生自身分層的教育模式來說，存在很大的弊端,，如一些學(xué)校設(shè)置的“好壞班”,、“快慢班”等，是按照學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的區(qū)分,，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中形成惰性,，甚至嚴(yán)重地不自信，本質(zhì)上說,，也是對分層教學(xué)的一種誤解,。分層教學(xué)應(yīng)該是針對對象而不是成績，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言,，考試成績高的學(xué)生未必就有美術(shù)天賦,，這一現(xiàn)象并不少見。因此,，在以學(xué)生自身分層的過程中,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一定的“柔性”，例如,，可以通過一段時間的美術(shù)學(xué)習(xí),、實(shí)踐之后，再進(jìn)行班級內(nèi)部的有效分層,。

(二)以教學(xué)目標(biāo)分層,。

以教學(xué)目標(biāo)分層的方式需要前期測試，即通過教師和學(xué)生的雙向教學(xué)活動來確定不同的目標(biāo)層次,，例如基礎(chǔ)層,、中等層,、高級層等。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育中確立教學(xué)目標(biāo)依賴教學(xué)大綱,，并采取“一刀切”的方式，這一過程中忽視了學(xué)生的興趣,、愛好和能力，顯然不具備合理性,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)分層模式的開展，要打破對教學(xué)大綱的依賴,，充分考慮每個學(xué)生的差異性，并參考教學(xué)要求進(jìn)行細(xì)分,，執(zhí)行依據(jù)則是學(xué)生在美術(shù)課堂中的具體表現(xiàn)。

例如,，人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊的第一課《水墨游戲》中,，可以設(shè)計(jì)三個教學(xué)目標(biāo)分層，對于“基礎(chǔ)層”的學(xué)生要求了解水墨繪畫工具,、能夠掌握焦、濃,、重、淡,、清不同的畫法;對于“中等層”的學(xué)生要求臨摹課本上的畫作,，或教師自備的水墨畫作品,，達(dá)到基本相似的水平;而對于“高級層”的學(xué)生提出自我創(chuàng)作要求,，給出一首唐詩或一段描述,，讓學(xué)生進(jìn)行自主嘗試,。不同層面的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)即可，并不需要強(qiáng)調(diào)繪畫水平的高低強(qiáng)弱,。

(三)以教學(xué)環(huán)節(jié)分層。

進(jìn)一步刺激學(xué)生和教師交流的積極性,，由此提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

(四)以學(xué)生作業(yè)分層,。

無論課堂作業(yè)或課后作業(yè)，其目的都是加深學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)能力的掌握,、技能的固化，同時也有利于啟發(fā)學(xué)生的自主思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力,，有效地促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。結(jié)合分層教學(xué)策略的要求,，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中要符合學(xué)生的美術(shù)水平，并保留一定的自我提升空間,，讓學(xué)生在階段學(xué)習(xí)的過程中收獲成功、培養(yǎng)自信,。

例如在人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第八課《我的同學(xué)》中，其教學(xué)目標(biāo)是了解人體基本結(jié)構(gòu),、特征，學(xué)會線描的人物寫生方法,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對人物畫興趣,。在展開作業(yè)分層的過程中,，“基礎(chǔ)層”的學(xué)生可以要求他們簡單地畫出人體結(jié)構(gòu),，并適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出細(xì)節(jié)部分?！爸械葘印笨梢砸蠹尤胍欢ǖ纳试兀鐚σ路?、鞋子等進(jìn)行一定的細(xì)化?！案呒墝印钡囊罂梢造`活定位，比如要求基本形似,、神似，或者進(jìn)行其他方面的創(chuàng)新,，如連貫性動作、以漫畫形式配文字等,。

“百年大計(jì)，教育為本”,，教育關(guān)系著一個國家和民族的未來，在我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的基礎(chǔ)上,，社會公眾對教育的重視程度也在增強(qiáng),。同時，在當(dāng)前全面展開素質(zhì)教育的背景下,，美術(shù)教育迎來了新的發(fā)展契機(jī)，關(guān)于美術(shù)教育理念,、理論,、方法,、途徑等改革呼聲也越來越大,。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，尤其對小學(xué)生而言,，具有形象思維培養(yǎng),、創(chuàng)新意識強(qiáng)化和想象力豐富的作用，相關(guān)教育實(shí)踐也證明,，小學(xué)階段也是開展美術(shù)教育的“黃金時期”，積極探究這一階段美術(shù)教學(xué)的科學(xué)策略,，對我國小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生有效的推動作用,。

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