優(yōu)秀的教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)動力,。教案應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要。這些教案是經(jīng)過實際教學(xué)實踐和總結(jié)總結(jié)得出的,，具有一定的可行性和實用性,。

初中生物教案編寫指南篇一

上節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈,，我們做了個游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系，那么繼續(xù)讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在一個生態(tài)系統(tǒng)中,，各種生物之間形成了 錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系,。

各條食物鏈就相互交叉連 接起來，形成一個復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),，這個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng),，

分析這些生物之間的關(guān)系，總結(jié)出食物網(wǎng),。

在生態(tài)系統(tǒng)中,，各種生物之間因食物關(guān)系所形成的食物鏈往往不止一條，學(xué)生通過連接會自己去發(fā)現(xiàn)這一點,，那么這節(jié)課結(jié)合上節(jié)課的食物鏈,，讓學(xué)生接著連起來，增加學(xué)生的興趣,，引出食物網(wǎng),。

能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動

生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要路徑為，能量以日光形式進入生態(tài)系統(tǒng),，以植物物質(zhì)形式貯存起來的能量,，沿著 食物鏈和食物網(wǎng)流動通過生態(tài)系統(tǒng)，以動物,、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統(tǒng)中,，或作為產(chǎn)品輸出，離開生態(tài)系統(tǒng),，或經(jīng)消費者和分解者生物有機體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失,。

總之，能量在食物網(wǎng)中的流動,， 總是遵循這樣的規(guī)律,，從綠色植物開始，流向植食性動物 ,，在流向肉食性動物,。

人類活動對食物鏈（網(wǎng)）的影響

閱讀課文，分析這個地區(qū)田鼠數(shù)量變化的根本原因

課堂小結(jié)

師：我們學(xué)習(xí)了食物網(wǎng)的知識,，并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動,，總是遵循這樣的規(guī)律，從綠色植物開始,，流向植食性動物,，在流向肉食性動物。另外,，我們看到了 人類活動對食物鏈和食物網(wǎng)的 影響,，這告訴人類，只有保護每一物種，保護生態(tài)系統(tǒng),，才能保證人類與自然的和諧發(fā)展,。

閱讀分析課本102頁，總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動是沿著食物鏈（網(wǎng)）進行的,。

課本103頁的資料,，讓學(xué)生分析，再總結(jié)出食物鏈（網(wǎng)）是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),，如果食物鏈（網(wǎng)）受到人為的破壞,，提出下面問題：

生態(tài)系統(tǒng)會受到怎樣的影響？

加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識,，形成熱愛自然,、保護生物的情感，關(guān)注與生物有關(guān)的 社會問題,，具有社會 責(zé)任感,。

初中生物教案編寫指南篇二

目的 認(rèn)識氣孔開閉的多種因素，學(xué)會用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法,。

纖維素膠合劑是常用的文具用品,，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少,，開閉情況,。制成的薄片又可以長久保存。

同種盆栽植物數(shù)盆,；標(biāo)簽紙,，顯微鏡，載玻片,，蓋玻片,，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑,，0.5％甘油,，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸,，蒸餾水,。

方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況

1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物,，分別標(biāo)上a和b。給a盆植物澆足水,；對b盆植物不澆水,，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。

2．一周后,，把a,、b植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片,，用纖維素膠合劑涂在葉的背面,。20分鐘后，膠合劑全部干燥,。

3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖）,，

把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片,，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡,，填表。

方法二 觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況

用上述a,、b兩盆植物作實驗材料,，一同放在黑暗處，24小時后,，用上述方法涂上纖維素膠合劑,，并作鏡檢，填表,。

方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況

1．取4只小燒杯,，編上a、b,、c,、d，分別注入0.5％甘油,、0.1％硝酸鉀溶液,、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升,。

2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片,，一起放在陽光下照射12小時。

3．取下各編號的葉,，在它背面涂上纖維素膠合劑,，干涸后，撕下,，制成裝片觀察,，并把結(jié)果填入下表。

注意事項

1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,，等全部干燥后才能小心剝落,。

2．要選擇最清楚的部位制成裝片,。

濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,，在陽光下氣孔張開,。在黑暗下，氣孔微張,；干燥的盆栽植物水分供給量少,，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出,，發(fā)生萎蔫而止,，氣孔關(guān)閉。在黑暗下,，氣孔關(guān)閉,。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油,、硝酸鉀,、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。

初中生物教案編寫指南篇三

（1）全面理解健康的定義,。

（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況,。

（3）說出保持好身體、保持好心情的方法,。

（3）學(xué)會調(diào)控情緒的技能,，保持心理健康。

（1）關(guān)注健康問題,。

（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康,、珍惜生命的情感，認(rèn)識到體育鍛煉,、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,、維護心理健康和良好社會關(guān)系對增進健康的重要意義。

重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況,。

難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能,，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備

（1）,、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料,。

（2）、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡,。

初中生物教案編寫指南篇四

生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容,。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互依存的一個不可分割的整體,。這是一個最基本的'生物學(xué)觀點,，也是理解"人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位,。

在前一節(jié)"環(huán)境對生物的影響"的基礎(chǔ)上再來考慮"生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響"，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體,，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè),。

本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng),，另一就是生物對環(huán)境的影響,，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片,，后者是一個探究活動,，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單,，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體,，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,，多采用直觀手段,，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點,。

基于以上分析,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、認(rèn)知目標(biāo)：

1,、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點,；

2,、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（二）,、能力目標(biāo)：

1,、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

2,、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法；

3,、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法,。

（三）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，滲透環(huán)保意識,；

2、樹立"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"觀點,；

3,、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

1,、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點,；

2、"植物對空氣濕度的影響"探究是重點,，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力,。

1,、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法,，啟迪學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察,、思考,、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體,。

2,、本節(jié)"植物對空氣濕度的影響"的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成,，所以這個活動我安排在課前,，課上主要是組織各小組交流活動的"過程"和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中,，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

通過觀察,、討論,、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過課前的探究活動和課上的交流,，體驗知識獲得的過程,，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力,，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣,。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力,，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法,。

（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處,。

1,、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系,；

2,、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣,，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢,，行云流水般引入新課。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1,、"生物對環(huán)境的適應(yīng)"是重點又是難點,，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從"形態(tài)結(jié)構(gòu)",、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論,。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個平等,、民主,、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,，也是我的課堂風(fēng)格,。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的,。

第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識,，給他們表現(xiàn)的機會,，激起競爭意識。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片,，如：烏賊的墨囊,；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng),；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代,，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化,、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式,。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性,，考慮到初一學(xué)生的理解能力,，不便提，以后高中會學(xué)到,。

2,、生物對環(huán)境的影響。

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時,，也對環(huán)境有一定的影響,。這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗證"生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論：

課前親自探究"植物對空氣濕度的影響"，課上交流,。這樣安排體現(xiàn)1,、有做事的過程；2,、有明確的目標(biāo),；3、有明確的結(jié)果,；4,、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性,。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素,。交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要,，但在這兒,，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法,，應(yīng)以激勵和引導(dǎo),。

學(xué)生從"做中學(xué)"中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的,。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：

a,、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？

b,、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草,？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認(rèn)識生物的存在確實影響著環(huán)境。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述"生物對環(huán)境的影響"的生活中的例子,。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解,。

第四步：播放動畫"屎克螂出國記"，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響,，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣,。

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個別有用心之處,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、綜合等能力,，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢,。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，"看誰提出的問題最有價值,？"在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲,，這點很重要,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學(xué)觀點,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈,，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要,！

（三）,、作業(yè)練習(xí)：（見教材）。

這是兩道開放性題,，既能達到鞏固知識點的目的,，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會,、日常生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)有所用。

整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的,。實踐證明,，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程,，使學(xué)生在一個生動,、有趣、多姿多彩的生物課堂中,，愉快地"享受"學(xué)習(xí),。

初中生物教案編寫指南篇五

2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式,，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點和人工輔助授粉的意義,。

能力目標(biāo)

通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、實驗和思維的能力,。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點,。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

1,、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點,，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點,。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉,，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實,。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán),。

不同的植物,，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說,，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的,。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān),，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果,。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率,，為多結(jié)果實和種子奠定良好的基礎(chǔ),。

2、從教學(xué)的安排看,，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候,，北方的學(xué)校已進入了秋季，而秋季開花的植物相對春季,、夏季要少得多,，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點，有計劃的提早安排采集的種類,、時間,、地點。也可以在不同的開花季節(jié),，照些像片,，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

教法建議

學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的,，所以講述時要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識,，并要強調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開,，花蕊顯露出來,。

對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進行分析,，得出結(jié)論。

有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上,，也屬于自花傳粉,。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念,，并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉,。

建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株(即除未進行人工輔助授粉以外,，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過對比,，才能看出人工輔助授粉的效果,。

教學(xué)設(shè)計示例

重點：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。

難點：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較,。

手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式,。

設(shè)計思想：

對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解,，但并不一定準(zhǔn)確,，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對這兩個概念有準(zhǔn)確的理解,，并進行更深一步的了解,。

教學(xué)過程：(1課時)

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：1,、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?

2,、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?

組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。

二,、講授新課：

(一)開花：

出示錄像：展示花開的時期,。

組織學(xué)生觀看錄像。

提問：1,、你見過哪些植物的花?

2,、植物的一生中能開幾次花?

3、為什么不同的植物開花的時間不一樣?

4,、有哪些因素影響植物的開花?

組織學(xué)生討論,、發(fā)言。

講解：

1,、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的,。一、二年生植物,，生長幾個月后就開花,，一生中只開一次花。

2,、多年生植物要到一定的年齡才開花,，一旦開花后，每年到時開花,，一直到死亡,。

通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念,，理解呼吸作用的過程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn),、生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1,、通過證明植物進行呼吸作用的實驗,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練。

2,、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識,，培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

情感目標(biāo)

1,、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實驗活動，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)研究的濃厚興趣,，調(diào)動其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性,。

2、通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系,。初步樹立事物是相互聯(lián)系,、相互影響的基本觀點,。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

本節(jié)的重點和難點是植物呼吸作用實驗的設(shè)計和分析，以及呼吸作用的概念,。

呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動,，主要表現(xiàn)在對有機物的分解，產(chǎn)生能量,，供給生命活動的需要,。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯，但是對植物體有沒有呼吸作用這個問題,，學(xué)生沒有直觀的感受,，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在,，最好的辦法就是用實驗來檢驗,。所以本節(jié)中設(shè)計了三個演示實驗，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對實驗的設(shè)計進行分析,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,，在觀察演示實驗的同時，可以對學(xué)生進行科學(xué)方法的訓(xùn)練,。做完每一個實驗后,，在對實驗現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。這樣不僅使學(xué)生從直觀實驗現(xiàn)象中總結(jié)出知識內(nèi)容,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念,。

教法建議

本節(jié)的教學(xué)始于對呼吸作用的三個演示實驗的觀察,，因此，課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實驗的裝置是十分必要的,，同時讓學(xué)生做好實驗的觀察和記錄,。

在教學(xué)過程中，上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實驗,，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過分析得出結(jié)論,。除讓學(xué)生觀察到實驗結(jié)果外,，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實例。

出自 www.sevw.cn

在學(xué)生認(rèn)識到萌發(fā)的種子進行著呼吸作用之后,，教師一定要強調(diào)指出,，植物體的其他器官同樣進行著呼吸作用。

在講授呼吸的作用釋放能量時,，一方面可以通過演示實驗讓學(xué)生進行觀察,，另一方面可以通過一些生活實例,，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實驗現(xiàn)象時,，一要突出說明熱是能量的一種存在形式,，以熱形式釋放的能量儲存于有機物中;二要使學(xué)生明確通過呼吸作用過程，有機物分解并釋放能量,。

學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進行光合作用,，而沒有呼吸作用，到夜晚才進行呼吸作用,。學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的誤解,，就事情的本身來說，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳,，放出氧)占顯著的優(yōu)勢,，而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故,。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進行呼吸作用,，教師可以做一個實驗來驗證。實驗的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗,，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實驗,，實驗結(jié)果證明了植物在白天也進行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳),。用黃化苗的原因是讓植物體不能進行光合作用(因為沒有葉綠體),，這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進行呼吸作用。然后,，再用這盆黃化苗放在光下幾天后,，它又形成了葉綠體，再做同樣的實驗,，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了,。這是因為光合作用的現(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳,，還沒有來得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了,，而且還遠遠不夠，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳,。光合作用產(chǎn)生的氧,，呼吸作用卻遠遠地用不完，于是就從葉內(nèi)釋放出來,。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相,。實際上，植物體時時刻刻都在進行呼吸作用,，只不過是白天的呼吸作用被強烈的光合作用掩蓋了,。

3,、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花,，如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開花,，如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花,、梅花等,。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果,。

(二)傳粉：

講解：“花開之后,，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程,。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”

出示投影,，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點,。

出示錄像：介紹風(fēng)媒花,、蟲媒花的特點。

組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別,。

總結(jié)：

1,、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。

2,、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉,。

提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢?

組織學(xué)生分析,、討論,。

講解：

從生物學(xué)意義來看，異花傳粉植物后代有較強的生活力和適應(yīng)性,，而且植株強壯,，開花多，結(jié)實豐富,。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中知道,，農(nóng)作物實行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好,。

異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強的后代,，但當(dāng)遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時,，就需要人工輔助授粉,。

出示人工授粉的掛圖,，講解人工授粉的方法,。

板書設(shè)計：

第二節(jié)開花和傳粉

一,、開花：

1、開花的習(xí)性：

(1)一年生植物：生長一段時間就開花,。

(2)二年生植物：生長到第二年開花,。

(3)多年生植物：生長到一定年齡才開花。

2,、影響開花的因素：光照,、溫度。

二,、傳粉：

1,、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。

2,、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上

(1)依靠昆蟲傳粉：蟲媒花

(2)依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花

3,、人工輔助傳粉

探究活動

人工輔助授粉

實驗?zāi)康模?/p>

1、認(rèn)識人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義,。

2,、學(xué)會人工輔助授粉的基本操作方法。

材料用品：田間開花的向日葵,、剪刀,、紗布或絨布、厚馬糞紙,、棉花,。

實驗準(zhǔn)備：

把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花,，中央鋪得厚些,，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布,，縫制成凸形撲子,，撲子后面再縫一個頂子，以便手握,，也可用毛巾疊起代替撲子,。

方法步驟：

1、當(dāng)向日葵開花時,，挑選晴朗的早晨(8-11時)進行人工輔助授粉,。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤,，以免營養(yǎng)分散,。

2、左手托住花盤,，右手持粉撲,。把撲子緊貼在花盤上,，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上,。也可以兩手將鄰近的兩個花盤拉攏,，面對面撲粉似地進行授粉。

3,、人工輔助授粉必須進行2-3次,，這樣做的理由是什么?

實驗結(jié)果：

在同樣的管理條件下，經(jīng)過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實飽滿,、產(chǎn)量高,。

不同的向日葵在不同的時間開花。同一株向日葵,，花盤周圍的花先開,，中央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進行2-3次,。

2,、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布,，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性,。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個整體。

能力目標(biāo)

2,、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程,，以及果實和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點,。

情感目標(biāo)

3,、通過學(xué)習(xí)植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點;通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系,，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點,。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點和難點,?！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程,，才能更好地理解果實和種子的形成,。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程,，都是動態(tài)的,、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到,。學(xué)生接受起來確有難度,，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具(如：投影片,、動畫片，或自制移動教具,、自畫板書等)輔助講解,，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。

2,、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生,，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況,，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的,。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達到掌握的要求。

3,、通過前面七章的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是,，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一,。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞,、組織,、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系,，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性,。

教法建議

在講述果實的形成時，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識和興趣,，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜,，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實,。這里要說明的是,，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的,，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的,。

在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識,，前面曾經(jīng)講過的種皮,、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止,，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了,，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。

在了解了果實和種子的形成過程后,，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實,、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后,，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系,，回答出果實里種子有多有少的原因。

關(guān)于植物體是一個整體的知識,，可以參照課本中的圖,，繪制一張幻燈片，將根尖,、葉片,、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近,。利用幻燈片進行講解,，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束,，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束,，這一點應(yīng)該向?qū)W生講清楚)。通過復(fù)習(xí)維管束的運輸功能,，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來,。

初中生物教案編寫指南篇六

知識與技能目標(biāo)：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點,，強化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點,。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察、探究活動,，培養(yǎng)觀察能力,，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點,。

1,、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征,。

2,、說明水生動物適于水中生活的特點,。

探索魚鰭在游泳中的作用。

組織學(xué)生分組討論,，并列出知道的動物名稱,。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果,。

體形為梭形,，減少水中運動阻力

體表有鱗片，保護身體

具鰭,，用于游泳

請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可),，其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征,。

胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向。

組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗,。

學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案,。

回顧已知的魚類適應(yīng)水中游泳的特征

初中生物教案編寫指南篇七

1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法,，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征,。

2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達,、分析問題和解決問題的能力。

3.教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神,。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象,，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點,。

假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍色,、綠色和白色等編織而成的美麗圖案,。藍色是浩瀚的海洋,，綠色是廣袤的森林和原野,，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。這是一個充滿生機的世界,，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍,。

地球表層生物和生物的'生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈

它是所有生物共同的家園。

合作探究智慧碰撞

探究一：什么是生物?

探究二：如何區(qū)分生物和非生物?

觀察

(1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

(2)觀察可借助哪些工具和儀器?

(3)科學(xué)觀察的基本要求有哪些?

觀察的要求：

1,、要有明確的目的;

2、觀察時要全面、細致和實事求是

3、要及時作好記錄。

探究三：生物有哪些共同特征呢?

1,、生物的生活需要營養(yǎng)

鳥捕食魚

牛在草地上吃草

大熊貓吃竹葉

綠色植物通過光合作用制造有機物

(利用水、無機鹽,、二氧碳制造有機物葡萄糖、淀粉等)

2,、生物能進行呼吸

鯨呼吸時產(chǎn)生的霧狀水柱

野牛在晨光中呼吸

小鳥在呼吸-

魚用鰓呼吸

3,、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除

植物通過落葉將一部分廢物帶走

落葉是植物產(chǎn)生的廢物

4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)

向日葵總是向著有陽光的一方

含羞草

警覺的兔子

5,、生物能生長和繁殖

菜豆的生長

紅狐的生長

6.傳和變異的特性

種瓜得瓜，種豆得豆,。

龍生龍，鳳生鳳,，

老鼠生的兒子會打洞,。

一母生九仔,，連母十個樣

7,、除病毒外,，生物都是由細胞構(gòu)成的

人胚胎初期細胞群

一些單細胞生物

1.珊瑚是生物嗎?請說明理由,。

答：珊瑚不是生物，因為它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼堆積而成的,，不具有生物的特征;珊瑚蟲才是生物,。

2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?

答：因為淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度,，這些有利于藻類的生長,，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此,，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū),。

課后小結(jié)

生物的七大特征：

1、生物的生活需要營養(yǎng)

2,、生物能進行呼吸

3,、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

4,、生物能對外界刺激作出反應(yīng)

5,、生物能生長繁殖

6、生物都有遺傳和變異的特性

7,、除病毒外,，生物都是由細胞構(gòu)成的

課后習(xí)題

1、下列各項屬于生物的是( )

a,、?？鸼,、恐龍蛋化石

c、電動狗d,、珊瑚的骨骼

2,、下列各項中屬于非生物的是( )

a、引起人感冒的病毒

b,、會彈鋼琴的機器人

c,、生長在橘子皮上的青霉

d、休眠的青蛙

3,、牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉,，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······( )

a需要營養(yǎng)b進行呼吸

c對外界刺激作出反應(yīng)d生長和繁殖

4,、下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )

a、母雞下蛋b,、火山爆發(fā)時巖漿噴出

c,、大汗淋漓d、饅頭上長“白毛”

5,、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié),，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于( )

a：應(yīng)激性b：多樣性

c：變異性d：遺傳性

6,、(20xx威海)下列屬于生物基本特征的是( )

a,、生物都能自由運動

b、生物都需要從外界攝取有機物

c,、生物都能生長和繁殖

《認(rèn)識生物》一課的實踐,，導(dǎo)入新課用時一分鐘左右，然后進入自主學(xué)習(xí)閱讀文本階段,。共計用時二十分鐘左右,。通過我的觀察，大多數(shù)學(xué)生只能讀三遍,，少數(shù)學(xué)生只能讀兩遍多一點,。然后做練習(xí)題。做練習(xí)題這個過程兩班情況差不多,。從學(xué)生做題的情況來看,，學(xué)生對文本仍然很陌生。對訓(xùn)練單中出現(xiàn)的問題不能及時迅速的找到相應(yīng)的句子位置,，更不能直接解答,。仍然要慢慢的從文本尋找。

從而浪費了大量時間。在作訓(xùn)練單的過程中有些問題通過教師的引導(dǎo)學(xué)生能自己完成并且能夠有充分的理由來證明自己的結(jié)論,。如：恐龍化石為什么不是生物?學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象,，沒有一項生物的特征。不能吸收營養(yǎng)物質(zhì),，不能生長繁殖,，不能呼吸，不能排出體內(nèi)廢物,。對外界刺激沒有任何反應(yīng),。所以說恐龍化石不是生物。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠做到這一點已經(jīng)充分證明了學(xué)生自己已經(jīng)完全掌握了這個知識點,。在回答課后問題鐘乳石在慢慢長大它是不是生物的問題時,，班級產(chǎn)生了分歧：有的同學(xué)說是，有的同學(xué)說不是,。

爭論的焦點就是“鐘乳石在慢慢長大”,。針對這個問題我主要采取了“導(dǎo)”而不是講，讓學(xué)生看課本中的圖,。引導(dǎo)學(xué)生明白“鐘乳石在慢慢長大”和動植物的長大區(qū)別是溶巖的堆積,，不是靠吸收營養(yǎng)物質(zhì)長大。整堂課絕大多數(shù)學(xué)生都動起來積極主動的投入到自主學(xué)習(xí)中來,?？梢哉f效果遠勝于原來的課堂教學(xué)。

初中生物教案編寫指南篇八

1.通過資料分析,，了解空氣質(zhì)量對人體健康的影響,。

2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識。

3.通過學(xué)習(xí)討論,，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識,，進而樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

1.通過收集資料和分析資料,，了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響,。

2.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并明確空氣污染的主要因素及防治,。

本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健,。

治的學(xué)習(xí)埋下伏筆；而讓學(xué)生完成“倡議書”,，主要是加深對所學(xué)知識的體會,，確立環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感,，并通過評比展出來宣傳環(huán)保意識,，服務(wù)社會,，使全社會關(guān)注人類的生活環(huán)境,，共同參與環(huán)境的保護,。最后以詩的形式結(jié)束新課，可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，便于掌握所學(xué)知識,，同時也為學(xué)生指明了今后努力的方向。

師：前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸,，我們知道了人每時每刻都在進行著呼吸,，使外界氣體不斷進入肺部，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外,。那么,，你知道人每天呼吸多少次？又呼進呼出多少空氣,？（生感興趣但又困惑,。）。

師：回憶上課內(nèi)容,，我們每分鐘呼吸多少次,？

生：16次。

師：很好,，如果每次呼吸500毫升,，那么一天呼吸多少氣體呢？生：（計算）11520000毫升（即11520升）,。

師：人一天呼吸一萬多升氣體,，可見空氣跟我們的關(guān)系十分密切。下面請同學(xué)們閱讀資料并思考,。

投影：你知道嗎,？

（生閱讀思考并小組討論，代表發(fā)言,。）,。

生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中，人把它吸入體內(nèi)后而引起的,。師：好,。

生：小孩與老人的抵抗力較差，所以小明和爺爺生病了,。

師：對,！生病與抵抗力也有關(guān)。

生：裝飾材料中也會揮發(fā)出有害物質(zhì),，影響身體健康,，從而致使他倆生病,。

師：很好！有沒有其他的看法呢,？

生：是房間里沒有通風(fēng)透氣,，使有害物質(zhì)不能及時擴散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴散后,，再住到新房里就不會得病了,。

師：有道理。那么第二題呢,？

生：是因為植物光合作用吸收二氧化碳并產(chǎn)生了大量的氧氣,。

師：對！

生：樹林的空氣里沒有灰塵等顆粒,，也沒有有害氣體,。

師：很好。

生：植物能釋放出一些物質(zhì),，有的可以殺菌,，有的可以使空氣新鮮。師：對,！同學(xué)們都回答得很好,，從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請同學(xué)們閱讀課本“資料分析”

（1）（2）（3）并談?wù)剰闹心阒懒耸裁?？獲得了哪些信息,？說出你的理由？

（學(xué)生閱讀思考,、小組討論并回答,，代表發(fā)言。）,。

生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重,，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重,，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高,。吸煙對人的身體健康危害十分嚴(yán)重，但吸煙的人數(shù)在增多,。

師：你講得很好,。

生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來越高，那是因為空氣被不斷污染,，質(zhì)量越來越差而造成的,。

生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因為空氣的污染越來越嚴(yán)重。

生：可能他們不知道吸煙的危害,，或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了,。

生：他們已經(jīng)吸煙上癮了,，無法戒掉。

生：可能吸煙時有一種快樂的感覺吧,。

生：吸煙是為了一些工作的需要,，人際的交往或出于被迫無奈。師：你們分析得都很有道理,，但必須明確吸煙是危害健康的,。那么,，有沒有哪位同學(xué)因好奇也吸過煙呢,？請舉手。

（有好幾個學(xué)生舉起了手,，師甚感驚訝但又很沉著,。）。

師：噢,！我班有好幾位學(xué)生也吸過煙呢,！那么，請你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會,。

生：我吸了一口就吐掉了,，吸煙很嗆。

生：吸煙喉部難受,，不舒服,。

生：我吸了半口就咳嗽起來，嗆人,。

生：吸煙不僅嗆人,，而且熏得我流淚。

初中生物教案編寫指南篇九

實驗步驟：用筆的尖端刺激手的各個部位,，看看各個部位的反應(yīng)快慢情況,。

探究結(jié)論：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同。

上面對生物實驗中手皮膚的觸壓覺知識的內(nèi)容學(xué)習(xí),，同學(xué)們都能很好的掌握了吧,，希望同學(xué)們在考試中取得很好的成績哦。

初中生物教案編寫指南篇十

3,、細菌的生殖方式,。

細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細菌的生殖,。

細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),，細菌與動植物細胞的比較，細菌分布廣泛的原因,。

1課時,。

1,、細菌的發(fā)現(xiàn)。

（1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌,，但認(rèn)為細菌是自然發(fā)生的,。

（2）法國科學(xué)家巴斯德用實驗證實了細菌的存在，認(rèn)為細菌是現(xiàn)有的細菌產(chǎn)生的,。

2,、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

（1）細菌個體微小,，有球狀,、桿狀、螺旋狀,。

（2）細菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu),。基本結(jié)構(gòu)有細胞壁,、細胞膜,、細胞質(zhì)，以及沒有成形的細胞核,。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛,，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用,，鞭毛可以使細菌在水中運動,。

（3）細菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機物,，因此細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng),。

3、細菌的生殖,。

（1）細菌通過分裂生殖進行繁殖,，也就是一個細菌分成兩個。

（2）當(dāng)環(huán)境不好時,，細菌會變成芽孢,，芽孢是細菌的休眠體，當(dāng)度過不良環(huán)境時,，芽孢又萌發(fā)成細菌,。

為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？

初中生物教案編寫指南篇十一

1,、知識目標(biāo)：了解動物在人類生活中的作用,，了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類生活的關(guān)系。

2,、能力培養(yǎng)：通過調(diào)查活動,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué),。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識和了解動物與人類生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生樹立投身生物科學(xué)的遠大志向,。

學(xué)習(xí)的動力來源于興趣，本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系密切,，趣味性強,，如能激發(fā)學(xué)生的興趣，則學(xué)生們自覺求知的欲望就會增強,。因此,，在課前安排進行一次探究活動，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動物,，則會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氣氛,，收到較好的教學(xué)效果,。

本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動學(xué)生動手參與調(diào)查實踐活動的能力，了解動物與人類的衣,、食,、住、行,、用等日常生活的關(guān)系,，學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此,，本課應(yīng)以“課前調(diào)查,，課上交流”為主線來組織教學(xué),，概述動物與人類生活的關(guān)系,，這樣，能較好的調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的動手,、動腦能力,，收到較好的效果,。

1、動物在人們生活中的作用,。

2,、生物反應(yīng)器、仿生,。

1,、“動物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法。

2,、仿生,。

調(diào)查,、討論、歸納法,。

教師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等,，學(xué)生收集有關(guān)動物與人類關(guān)系的資料，收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料,。

1,、教學(xué)過程思路：

提前一周安排學(xué)生分組調(diào)察日常生活周圍常見的動物及動物制品、收集動物與人類關(guān)系的資料,、調(diào)動學(xué)生積極性,。

學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會、收集的小資料,，調(diào)動課堂氣氛,。

教師設(shè)疑，學(xué)生分組研討,，將調(diào)查結(jié)果,、收集的資料歸納回答，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié),、解決問題的能力,。

教師、學(xué)生共同歸納,，總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系,，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學(xué)生樹立遠大志向,。

2,、教學(xué)過程：

根據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù)，現(xiàn)在由各小組派代表匯報調(diào)查結(jié)果,，互相交流,，體會、總結(jié)動物與人類的關(guān)系,。

(在課前的調(diào)研活動之前安排好各組目標(biāo)),。

先發(fā)動學(xué)生根據(jù)各組匯報的情況總結(jié)、教師在此基礎(chǔ)上進行完善,。

各組代表將他們從圖書館,、資料室、報刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進行匯報,，教師總結(jié),，通過圖片示例、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應(yīng)器,、仿生學(xué),。

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹立熱愛生物學(xué)，將來利用生物科技為人類造福的遠大思想,。

展望21世紀(jì),，這是生物學(xué)的世紀(jì)，生物科技：如生物反應(yīng)器,、仿生學(xué)的應(yīng)用,，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景，進行生物科技的研究,，除了生物學(xué)要學(xué)好外,，其它各學(xué)科也都要打下堅實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對各學(xué)科都要均衡發(fā)展,。

1,、潛水艇是模仿哪些動物的結(jié)構(gòu)研制的?

2、螢光燈是模仿哪種動物研制的現(xiàn)代的社會條件下,，它有什么意義?

第二節(jié)動物與人類生活的關(guān)系,。

一、在人們生活中的作用,。

1,、提供衣、食,、住、行,、用等生活用品,。

2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè),、漁業(yè),。

3、帶動經(jīng)濟,。

二,、動物與生物的反應(yīng)器。

1,、生物反應(yīng)器——利用生物做“生產(chǎn)車間”,、生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì)。

2,、優(yōu)點：

(1)成本低,，效率高。

(2)設(shè)備簡單，產(chǎn)品作用的效果顯著,。

(3)減少工業(yè)污染,。

三、動物與仿生,。

1,、仿生——模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。

2,、例：“電子蛙眼”等,。

初中生物教案編寫指南篇十二

知識與技能：

(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構(gòu)成,。

(2)識別草履蟲的細部特征,，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系,，認(rèn)同單細胞生物可以獨立完成生命活動,。過程與方法：

通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細胞構(gòu)成,，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。

(2)通過學(xué)習(xí)單細胞生物與人類的關(guān)系,，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感,，增強保護環(huán)境的意識。

重點：單細胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能,。

難點：樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點,。

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課,。

ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細胞的圖片,。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個問題：

問題2：自然界中有沒有這樣的單個細胞,，它可以像一個生物體一樣獨立生活,。

引導(dǎo)學(xué)生分析問題，使學(xué)生明白：從理論上講,，如果一個生物體只由一個細胞構(gòu)成,，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細胞來獨立完成的。

書寫板書：只有一個細胞的生物體,。

(二)合作探究,，學(xué)習(xí)新知。

1,、引入單細胞生物的概念,。

身體只有一個細胞所構(gòu)成，我們把它們稱為單細胞生物。

(過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),，以及它們是怎樣生活的,。)。

2,、演示實驗：觀察草履蟲,。

教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生思考：

問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細胞的嗎,。

問題2：草履蟲的外形像什么如何運動的,。

問題3：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進行呼吸。

問題4：草履蟲以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進入體內(nèi)食物殘渣由什么結(jié)構(gòu)排出,。

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形,、運動狀態(tài)及細部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進行標(biāo)注,，同時補充各部分結(jié)構(gòu)的功能,。最終，引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進行提煉和歸納,，確認(rèn)草履蟲是單細胞生物,。

(總結(jié)：通過實驗觀察，我們知道草履蟲是一種由一個細胞所構(gòu)成的生物,，它可以進行與多細胞動物相同的生命活動,，比如：運動靠纖毛來進行，取食及消化由口溝,、食物泡來完成,。呼吸通過表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成,。這一切顯示：草履蟲這一個細胞相當(dāng)于一個多細胞動物的生物體,。)。

(過渡：我們?yōu)槭裁匆獊韺ｉT研究這么一個小小的單細胞生物呢),。

ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系,。

教師總結(jié)：單細胞動物個體雖小,，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活,。所以我們必須了解單細胞動物的特征以此來更好地為人類服務(wù),。

(三)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測,。

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué),，進行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。

1、草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是(),。

a,、口溝b、細胞質(zhì)c,、食物泡d,、伸縮泡。

答案：c,。

2,、制作草履蟲裝片時，放少許棉花纖維是為(),。

a,、將蓋玻片墊高，使草履蟲不易死亡,。

b,、限制草履蟲的運動，便于觀察,。

c,、限制顏色的反差度，可以進行對比觀察,。

d,、與草履蟲比大小。

答案：b,。

3,、草履蟲體內(nèi)不能消化的食物殘渣排出體外是通過()。

a,、收集管b,、伸縮泡c、表膜d,、胞肛,。

答案：d。

4,、草履蟲體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是(),。

a、食物泡b,、伸縮泡c,、胞肛d、口溝,。

答案：b,。

5,、草履蟲借著__________的擺動，在水中__________前進,。

答案：纖毛,、旋轉(zhuǎn)。

四,、板書設(shè)計,。

五、教學(xué)反思,。

初中生物教案編寫指南篇十三

（一）知識：

1,、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布,。

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3,、概述反射和條件反射,。

4、說出人類條件反射的特征,。

（二）能力：

1,、通過資料分析活動，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)推測的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動搜集,、分析資料的能力,，獲得新知識的能力。

（三）情感：

通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到人體是一個統(tǒng)一的整體,。

教學(xué)重點：

1,、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布,。

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3,、概述反射和條件反射,。

4、說出人類條件反射的特征,。

教學(xué)難點：

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),、功能和分布,。

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3,、概述反射的類型和特征,。

4、舉例說出條件反射的建立過程,。

教學(xué)方法：討論法,，探究法。

課時安排：2課時,。

教學(xué)設(shè)計：

（第一課時）,。

（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請一位學(xué)生上講臺來和我一起做拍手的游戲,，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時盡量躲開,。

師：為什么在拍手時能夠躲開？

（二）新課學(xué)習(xí)：1,、腦和脊髓,。

小組互助討論學(xué)習(xí)p83-p85。

1,、神經(jīng)元,。

討論：神經(jīng)元的分類。

師生交流：神經(jīng)元的類型很多,，按照生理機能可分為三類：

（1）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）,，把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；

（2）運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）,，把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器,；

（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來的信息,，傳到另一個神經(jīng)元,，起聯(lián)絡(luò)作用。

師講解：活組織或細胞對刺激發(fā)生反應(yīng)的能力,，叫做興奮性,。組織在受刺激時，由相對的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài),，或由較弱的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強的活動狀態(tài),，叫做興奮。另一方面,，活組織或細胞由顯著的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對的靜息狀態(tài),，或由較強的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動狀態(tài)，叫做抑制,。刺激要引起組織發(fā)生興奮,，必須達到一定的強度,。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強度，稱為刺激閾,。高于閾強度的刺激,，稱為閾上刺激。低于閾強度的刺激,，稱為閾下刺激,。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時，神經(jīng)產(chǎn)生興奮,，并傳導(dǎo)到其他部位,。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神經(jīng)沖動,。

師：出示一豬腦,，讓學(xué)生觀察。

生：對照圖12—和實物說出腦的組成,，及腦各部分的作用,，

（第二課時）。

反射和條件反射（p85-p87）,。

人類特有的條件反射：抽象的語言,、文字等。

充足的睡眠有利人體的健康,，青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時,。

（一）小組討論性學(xué)習(xí)：每天的睡眠時間。

（二）自我評價1,、2,、3、4,。

（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié),。

一,、脊髓和腦腦：大腦、小腦,、腦干,。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)。

脊髓：灰質(zhì),、白質(zhì),。

神經(jīng)系統(tǒng)。

周圍神經(jīng)系統(tǒng),。

二,、反射和反射類型,。

條件反射。

1,、反射非條件反射。

2,、人類特有的反射：抽象的語言,、文字等。

七年級生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,請說明出處,。

初中生物教案編寫指南篇十四

知識與技能：

(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu),，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構(gòu)成。

(2)識別草履蟲的細部特征,，依據(jù)觀察到的影像,，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細胞生物可以獨立完成生命活動,。

過程與方法：

通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析,，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細胞構(gòu)成,，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng),。

(2)通過學(xué)習(xí)單細胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感,，增強保護環(huán)境的意識,。

重點：單細胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能難點：樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點。

植株的生長,。

知識與技能目標(biāo)：

1.描述根的生長,。2.鍛煉觀察、測量,、解讀實驗數(shù)據(jù)的能力,。

過程與方法目標(biāo)：

2.學(xué)習(xí)收集信息、篩選信息,、交流及表達的方法,。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

2.學(xué)會傾聽與感受，提高人文素養(yǎng),；3.通過不同程度的成功體驗,，增強自信心。

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：以小組為單位參照課本自己設(shè)計方案觀察根尖伸長最快的部位,，做好觀察記錄以備交流,。

2.教學(xué)課件：根尖生長過程的各部分細胞動態(tài)變化的多媒體課件、根尖的結(jié)構(gòu)圖,。

(一)導(dǎo)入新課,。

出示賀知章《詠柳》詩歌,，引出課題：展示古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。不知細葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！闭f明這個詠春風(fēng)綠柳的詩句中蘊含著生物學(xué)知識,，引出萬千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

(二)新課教學(xué),。

實驗探究。

初中生物教案編寫指南篇十五

(一)知識：

1,、舉例說出人類活動對生物圈的影響,。

2、描述世界和中國的人口增長趨勢,。

3,、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。

(二)能力：

培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力,。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護的緊迫感,、責(zé)任感,，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

1,、描述世界和中國的人口增長趨勢,。

2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題,。

繪制人口增長的曲線,，預(yù)測人口數(shù)量。

實驗探究法,，討論法,。

2課時。

(一)導(dǎo)入：請同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叧霈F(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象,，為什么會有,。

如此嚴(yán)重的污染問題呢?

(二)新課學(xué)習(xí)：

1、人口增長過快(第一課時),。

師：請同學(xué)們分析教科書上的圖13—1,，從圖中你能找到什么信息?

請同學(xué)們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖。

生：討論,，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題,，繪制曲線圖。

師：巡回指導(dǎo),。

師：請同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸,，推測中國在21世紀(jì)中葉。

即2050年的人口數(shù)量,。

生：討論,，計算，交流,。

師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關(guān)問題。

生：分組熱烈討論,，發(fā)表看法,。

2、環(huán)境問題嚴(yán)峻(第二課時),。

生：積極討論,，交流，發(fā)言,。

(1)實驗探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā),。

學(xué)生設(shè)計實驗方案進行實驗。

(2)對照實驗過程,。

(3)匯報交流結(jié)果,。

(4)學(xué)生補充，教師總結(jié),。

師：除了酸雨,，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?

生：討論，交流,，發(fā)表看法,，互相補充。

(三)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么,，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該怎么做?

(四)自我評價：1,、2思維拓展,。

關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化。

一,、環(huán)境惡化：

人口增長過快,。

二、環(huán)境問題嚴(yán)峻。

1,、酸雨,。

2、臭氧層空洞,。

3,、溫室效應(yīng)。

4,、水污染,。

5、噪聲污染,。

6,、農(nóng)藥、化肥污染,。

7,、生活垃圾。

初中生物教案編寫指南篇十六

目的認(rèn)識氣孔開閉的多種因素,，學(xué)會用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法,。

纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”,，可以了解氣孔數(shù)的多少,，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存,。

同種盆栽植物數(shù)盆,；標(biāo)簽紙，顯微鏡,，載玻片,，蓋玻片，100毫升的小燒杯,；纖維素膠合劑,，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液,，0.1％乙酸,，蒸餾水。

方法一觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況,。

1．在實驗前一周,，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b,。給a盆植物澆足水,；對b盆植物不澆水,，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài),。

2．一周后,，把a、b植株一起放在陽光下一整天后,，從每株植物上摘下一張葉片,，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后,，膠合劑全部干燥,。

3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），

把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面,，制成一張簡易裝片,，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表,。

方法二觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況,。

用上述a、b兩盆植物作實驗材料,，一同放在黑暗處，24小時后,，用上述方法涂上纖維素膠合劑,，并作鏡檢，填表,。

方法三植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況,。

1．取4只小燒杯，編上a,、b,、c、d,，分別注入0.5％甘油,、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量,、蒸餾水10毫升,。

2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時,。

3．取下各編號的葉,，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后,，撕下,，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。

注意事項,。

1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,，等全部干燥后才能小心剝落。

2．要選擇最清楚的部位制成裝片,。

濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,，在陽光下氣孔張開。在黑暗下,，氣孔微張,；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張,，直至體內(nèi)水分大量排出,，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉,。在黑暗下,，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片,，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油,、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣,。