作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

初中生物教案人教版 初中生物教案篇一

1、知識目標：能說出細胞含有的物質以及細胞膜具有控制物質進出的功能,；

能描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換中的作用,。

2、能力目標：嘗試通過生活經歷分析,、推測,、類比、歸納等思維活動過程,，理解細胞中的物質和能量,，發(fā)展科學探究能力。

3,、情感目標：培養(yǎng)樂于探索生命奧秘的情感,，養(yǎng)成科學思維習慣

[教學重點]

1、細胞中含有的物質,，以及細胞膜控制物質進出,。

2、葉綠體和線粒體在能量轉換中的作用,。

[教學難點]

1.感知物質由分子構成,。

2.描述細胞質中的葉綠體和線粒體在能量轉換方面的作用。

[教學思路]：講述細胞的生活,內容比較抽象,與學生的距離較遠.教學難度較大,。因此,，基于學生的經驗創(chuàng)設問題情景，按照由感性認識上升到理性認識,、先宏觀后微觀的順序開展教學活動是本節(jié)課的教學思路,。

[課前準備]：糖、水,、紅墨水,、燒杯、玻璃棒,、課件

[教學方法]：基于問題情景分析,、推測，類比推理

[教學過程]：

一,、引課：1,、人是鐵，飯是鋼,，一天不吃餓的慌,。說話沒力氣、走也走不動,，這說明什么,？

（體內缺乏生命活動所需要的物質和能量）

2,、生物體結構和功能的基本是細胞，說明細胞的生活需要物質（板書課題：細胞的生活需要物質和能量）

二,、授新課：

學生實驗：將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中,，用玻璃棒攪動。要求注意觀察現象,、得出結論,。

現象：肉眼可見的白砂糖溶解在水中，成為肉眼看不見的物質,。

結論：物質是由許多肉眼看不到的微小粒子組成,。我們把這些微粒叫分子。

學生實驗：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中,。要求觀察現象,、得出結論。

現象：紅墨水散開了,。

結論：分子在運動,。

播放動畫：糖分子在水中運動（展示微觀現象）

結論：物質是由運動著的分子組成。

回顧生活經驗：甘蔗水多而且甜,、花生可以炸油,、種植植物需要施肥、人呼吸時吸入氧排出二氧化碳,，可見細胞中有許多的物質,。（板書：細胞內有哪些物質）

講解：根據分子的大小將物質分為兩類：一類是分子比較小的，一般不含碳的,，叫無機物,。如水、氧,、無機鹽等,。一類是分子比較大的，一般含有碳,，叫有機物。如糖類,、脂類,、蛋白質、核酸等,。我們可以通過燃燒的方法大致區(qū)分這兩類物質,。能夠燃燒的是有機物，不能燃燒的是無機物,。（板書：細胞內的兩大類物質）

問題情景：1,、新鮮的蔬菜放的時間長了會萎焉,，萎焉后的蔬菜放入水中又會變得硬挺。

2,、剛買會來的莧菜用清水洗時,，水是清的，但炒熟了的莧菜湯卻是紅的,。

3,、人呼吸時，吸入的是氧,，呼出的是二氧化碳,。

討論：細胞中的物質會不會發(fā)生變化？

播放動畫：細胞膜控制物質出入細胞

一,、結論：活細胞的細胞膜能夠控制物質的進出,。（細胞需要的有用的物質可以進入，細胞內不需要的廢物加以排出,。）（板書：細胞膜能夠控制物質的進出）

問題情景：1,、汽車沒汽油了就不能運動。

2,、做了手術不能進食的病人要輸葡萄糖,。

3、人饑餓時會感覺頭暈,，說話,、走路沒力氣。

討論：1,、汽油為汽車的運動提供了什么,？

2、葡萄糖為病人生命活動提供了什么,？

3,、食物為正常人的生命活動提供了什么？

結論：提供了能量,。

講解：汽油,、葡萄糖等有機物中含有的能量叫化學能。

討論：如果汽車的發(fā)動機壞了,，即使加了汽油,，汽車能運動嗎？這說明什么,？

結論：不能,。發(fā)動機能夠將汽油中的化學能轉換成汽車運動所需要的能量。發(fā)動機是能量的轉換器,。

討論：動植物怎樣獲得生活所需要的能量,？如人跑步,、心臟跳動需要的能量是怎樣獲得的

展示：有葉綠體和線粒體的細胞圖片

講解：生物體的細胞中也有能量的轉換器----葉綠體和線粒體

（指出動植物細胞中分別有哪些能量轉換器）

討論：1、葉綠體中的葉綠素能吸收光能,，它能將光能轉換成什么能量,？

2、動物體內沒有葉綠體,，依靠什么來實現能量的轉換,？

結論：1、植物體內的葉綠體能夠將光能轉換成化學能,，貯存在有機物中,。依靠線粒體將化學能轉換成生命活動所需要的能量。

2,、動物不能直接利用光能,，通過取食獲得物質繼而獲得能量，再依靠體內的線粒體將有機物中的化學能轉換成生命活動所需要的能量,。（板書：葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器）

[本節(jié)課小結]：這節(jié)課你有什么收獲,？

1、能說出細胞含有哪些物質,，細胞膜具有什么功能

2,、能描述細胞質中的線粒體和葉綠體的作用

[板書設計]：第二章 細胞的生活

第一節(jié) 細胞的生活需要物質和能量

一、細胞中有哪些物質

無機物：水,、無機鹽

細胞內的物質

有機物：糖類,、脂類、蛋白質,、核酸

二,、細胞膜能夠控制物質的進出

三、細胞質中有能量轉換器

葉綠體：將光能轉換成化學能儲存在有機物中

線粒體：將有機物中的化學能轉換成生命活動所需要的能量

[練習]：

1,、將一?；ㄉ湃牖鹬悬c燃，燃燒掉的物質和剩下的物質分別是（ ）

a,、燃燒的是無機物,，剩下的是有機物 b、燃燒的是有機物,，剩下的是無機物

c,、都是無機物 d、都是有機物

2,、在細胞結構中能夠使有用的物質進入細胞，把其他物質擋在外面的結構是（ ）

a,、細胞壁 b,、細胞膜 c,、細胞質 d、細胞核

3,、植物和動物細胞中都含有的能量轉換器（ ）

a,、葉綠體 b、線粒體 c,、a和b都對 d,、a和b都不對

4、臨床上常給危重病人吸氧和點滴葡萄糖,，這些氧和葡萄糖進入細胞后,，在什么部位被利用

a.葉綠體 b.線粒體

c.液泡 d.細胞核

初中生物教案人教版 初中生物教案篇二

教學目標：

1、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關系,。

2,、探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點,。

3,、關注魚類的合理利用和保護。

重點和難點

重點：探究魚類的運動和呼吸的方式,，說出魚類適于水中生活的特點,。

難點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點,。

教材分析：

有無脊柱是脊椎動物和無脊椎動物最根本的區(qū)別,，但學生在生活經驗中根本沒有這種概念，只有首先通過直觀圖片了解脊椎動物的骨骼,，再進一步歸納脊椎動物概念,，這樣才能讓學生形成清晰的概念。再通過實例列舉,，讓學生掌握脊椎動物概念,。

魚類是學生常見的生物，但從未仔細觀察,。學生利用探究實驗了解魚類運動和呼吸,，其中重要的方法是觀察法。首先學生通過看一看,、摸一摸的環(huán)節(jié),，了解魚類的外形和外部結構。再通過觀察,，了解魚類的運動和呼吸,，但是單一的觀察，無法了解具體的運動過程和呼吸過程，因此需要輔助實驗來證明魚類的運動和呼吸過程,。魚類的運動需要利用模擬魚鰭的運動來證明魚尾部擺動的作用,，魚的呼吸需要墨汁來指示水流的運動。魚類的呼吸中鰓的結構與功能相適應的知識點至關重要,，利用合作討論來理解其結構適于氣體交換,，再進一步歸納總結根毛、小腸絨毛,、肺泡等結構的相似點,。在呼吸過程中，血液和水的成分改變也十分重要,，通過探究實驗的演示來了解其成分變化,。

魚類的利用和保護是重要的情感態(tài)度價值觀教育，直接以情境問題的形式可以讓學生最直接的了解魚類的生存環(huán)境及保護措施,，再通過自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護,。

課后反思：

本次公開課的本意是探討將實驗教學與知識教學相結合的課堂實驗教學的基本模式。我們探討的內容主要是如何確保實驗教學的有序有效進行,，如何將實驗動手與知識學習緊密結合,，成為掌握知識重點難點中的有利幫手，并提升學生的實驗操作能力,、探究能力,，最終做到寓教于樂。

一,、教學反思

1,、導入環(huán)節(jié)簡單明了，滲透知識與情感態(tài)度教育,。首先利用魚類作用的知識導入新課,，節(jié)約大量時間。學生對魚刺卡人致死的新聞感興趣,，且緊扣教學知識,。

2,、本堂課教學環(huán)節(jié)流暢,，學生活動和教學內容相輔相成，學生通過實驗能直觀了解魚的基本結構和功能,。

3,、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進行,，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序,。本堂課有三次實驗活動與知識講解的交替，這三次交替都能迅速有效的完成,。

4、魚的運動觀察不能明確各部位的作用,，當使用魚模型的游動時,，學生很快就理解了尾部擺動能產生前進的動力,，因此在這個教學內容方面,，魚的模型必不可少。

5,、實驗準備不充足,。本實驗中,，墨汁指示水流方向的實驗基本沒有成功,，原因在于魚過于活躍，會躲避墨汁甚至向墨汁吐水,。如果能夠對實驗裝置進行進一步創(chuàng)新,，應該效果更好。

6,、由于學生活動比較多,，內容比較緊湊，因此缺乏深層次思維的問題,?？梢詫Ⅳ~呼吸后，水分成分的改變和血液成分的改變交與學生討論回答會更好,。

7,、小組合作還需強化訓練。真正的小組合作應該是分工合作,，人人平等,，信息交流有效，但課堂中大多存在的只是表面的交流,。

二,、課例研修反思

(一)個人反思

1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實驗教學的有效性的前提,。正是由于本堂課預先進行了實驗行為約定,，從而確保實驗教學有序有效進行,。

2、實驗教學應該先從預實驗開始進行備課,，只有充分了解實驗材料,、實驗處理過程、實驗結果預測等環(huán)節(jié),，才能在課堂上有效調控,。本堂課中，正是由于對墨汁指示水流方向的預實驗沒有取得良好效果,，導致在課堂實驗教學中,，該環(huán)節(jié)的目標基本沒有達成。如果能在預實驗的時候就發(fā)現問題,，并選擇合適方法解決,，那么就不會出現實驗失敗的現象。

3,、應該準備充分的實驗教學素材,，從預實驗到官方的演示實驗，這些素材雖說沒有學生在課堂實驗中直接參與,，但卻能幫助學生準確描述實驗現象和實驗結果,。

4、實驗教學不能僅僅關注學生有沒有興趣,，有沒有動手,，而應該關注學生在動手之余能發(fā)現問題、解決問題,，從觀察到的實驗現象推斷出實驗結論,，從而從根本上發(fā)展學生終身學習的能力。

5,、課堂觀察量表準備比較倉促,，課堂觀察量表應該更加細化，能夠定性,、定量分析實驗教學,。

(二)專家點評

胡校長：較好，量表要向“定量”發(fā)展,。學生的基礎與深度均要延伸,。

必須讓學生時不時再做筆記。

要有深度,，深入思考,，提高難度，培養(yǎng)高科技人才,，培養(yǎng)智商素質,，從學生長遠發(fā)展考慮,。

鄧主任：這是一堂生動，高效的生物實驗課,，調動了學生積極性,，啟迪了學生，充分發(fā)揮了實驗的作用,。

小組合作問題,，每科老師都要對其進行強化。

初中生物教案人教版 初中生物教案篇三

初中生物經典教案模板

一,、教學目標

知識與技能目標：了解多種多樣的動物,，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結構和功能相適應的觀點,。

過程與方法目標：通過觀察、探究活動,，培養(yǎng)觀察能力,，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

情感,、態(tài)度與價值觀目標：通過活動,，培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度和科學精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點,。

二,、教學重點

1、探究魚類的運動和呼吸的方式,，并概述魚類的主要特征,。

2、說明水生動物適于水中生活的.特點,。

三,、教學難點

探索魚鰭在游泳中的作用。

四,、教學過程

1,、創(chuàng)設情境，導入新課

組織學生分組討論,，并列出知道的動物名稱,。學生先在小組內交流匯總，列舉數量最多的組在班上公布成果,。

2,、課程新授

(1)魚的形態(tài)特征

體形為梭形，減少水中運動阻力

體表有鱗片,，保護身體

具鰭,，用于游泳

請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可),，其他同學在紙上畫。學生分析所展示魚的特征,。

(2)討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路

胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向,。

組織引導學生進行探究實驗。

學生據自身經驗,，提出實驗方案,。

(3)課堂小結

回顧已知的魚類適應水中游泳的特征

五、布置作業(yè)

初中生物教案人教版 初中生物教案篇四

教學目標

1,、知道蝸牛的形態(tài)結構和生活習性,，知道蝸牛能對外界刺激做出反應

2、通過觀察和思索,，認識周圍的世界,，自然環(huán)境的組成，生物和非生物的區(qū)別,，動物和植物的區(qū)分

3,、學會使用放大鏡，能設計并做簡單的實驗來觀察生物,，學習做生物實驗簡單的記錄方法

4,、培養(yǎng)學生的歸納和表達的能力，能夠用自己的語言表達生物與非生物的區(qū)別,，培養(yǎng)學生觀察和對比的能力

教學重點

1,、學會通過觀察，去區(qū)分生物與非生物,，動物和植物,。

2、其中生物和非生物的區(qū)別讓學生盡量的都列出,。

3,、動物和植物的區(qū)別關鍵的兩點要強調。

教學難點

1,、學會通過觀察,，去區(qū)分生物與非生物，動物和植物,。

2,、其中生物和非生物的區(qū)別讓學生盡量的都列出。

3,、動物和植物的區(qū)別關鍵的兩點要強調,。

【基礎知識梳理】

一、觀察蝸牛

1,、身體結構：蝸牛身體結構分為五個部分

(1)觸角：蝸牛頭上有四個觸角,，兩個長,，兩個短。

(2)殼：蝸牛有殼,，但是沒有骨頭,，身體軟綿綿的，能縮進殼里面去,，也能從殼里伸出來

(3)腹足：蝸牛沒有腳,，只有一片扁平的足，即是腹足,，是蝸牛的運動器官,，腹足會分泌黏液使蝸牛的身體在黏液中滑行。所以我們經?？梢钥吹?，蝸牛經過的地方有一條亮亮的足跡。

問：黏液對蝸牛的滑行有什么好處?

(4)眼：蝸牛的眼睛在觸角上

(5)口：蝸牛有口,，主要以植物的莖葉為食,。

2、蝸牛的生活習性：陸生,，有夏眠和冬眠的生活習性，棲息于陰暗潮濕的環(huán)境中,，夜間活動,。對農作物有危害作用，是農業(yè)害蟲,。二,、生物與非生物

二、生物的基本特征

有七點,。這也是區(qū)別生物與非生物的基本標準,。

1、生物具有嚴謹的結構——細胞是生物體結構和功能的基本單位,。但是要注意,，不是所有的生物都有細胞結構，這個在后面會講到,。

2,、生物體都能進行新陳代謝——時時刻刻與環(huán)境進行物質和能量的交換，即吸收外界的營養(yǎng)物質,，用來組成自身的物質,，儲存能量，例如：我們吃飯,，植物的光合作用;同時,，生物又能分解自身組成的物質,，釋放能量，并將廢物排出體外,，例如：我們運動,，呼吸作用。注意：新陳代謝是生物與非生物的本質區(qū)別,。

3,、生物都有生長的現象——只要是生物，都能生長,，比如你們中學生的身高體重都在增加,，這就是生長;又比如小樹苗長大了，蝌蚪長成了青蛙等等,，這些都是生物的生長現象,。

4、生物體都有應激性——生物體對外界的刺激都能做出反應,，例如將蝸牛放在陽光底下,，蝸牛會向陰暗的角落運動;強光照射人的眼睛，人的眼睛會閉上;輕輕觸碰含羞草,，含羞草的葉子會合攏等等,，這些都是應激性

5,、生物體都能生殖和發(fā)育——生物體都能生出自己的后代，從而保證種族的延續(xù)。如果生物體不能生殖產生后代，這個物種會滅絕,。

6、生物體都有遺傳變異的現象——生物的子代和親代,，在形態(tài),、結構和生理功能上常常相識，這就是遺傳,。譬如別人都說你像你父親，這就是遺傳的原因,。同時子代和親代,，子代和子代或多或少都有一些差異,，這就是變異,。比如說你和你父親不可能一模一樣,，你和你兄弟姐妹也不可能一模一樣,，這就是變異。

7,、生物體都能在一定程度上適應環(huán)境,，并且也能改變環(huán)境。例如：變色龍通過變色來適應環(huán)境,，而植樹造林可以改變當地的氣候,。

三、動物和植物

動物與植物的區(qū)別：

1,、獲得營養(yǎng)的方式,。

植物：有綠葉，能進行光合作用,，自己制造營養(yǎng)物質。動物：通過吃食物來獲得營養(yǎng),，自己不會制造營養(yǎng)物質,。注意：獲得營養(yǎng)方式的不同，是最主要的區(qū)別方式

2,、運動的快慢

植物：不能快速運動,。動物：能自由快速運動

3、應激性

植物：不能對刺激作出靈敏的反應動物：可以對刺激作出靈敏的反應

4、細胞結構

植物：細胞結構中存在細胞壁(關于細胞的具體結構后面會講到)動物：細胞結構中沒有細胞壁

四,、【典型例題剖析】

1,、觀察蝸牛時，在蝸牛前3厘米處,，放上蘸有白醋的棉花,，我們發(fā)現蝸牛會向遠離醋的方向爬行，說明蝸牛具有的感覺是

a.觸覺b.視覺c.味覺d.嗅覺

解析：白醋具有非常明顯的刺激性氣味,，當蝸牛受到白醋刺激后,，馬上遠離，說明蝸牛具有嗅覺的功能,。

答案：d

2,、下列屬于生物的是()

a.鯽魚的肋骨b.鯽魚標本c.“喝水”的鯽魚d.鯽魚“喝”的水解析：鯽魚肋骨，鯽魚標本和水沒有生命的特征,，因此它們都不屬于生物,。

答案：c

3、下列生物屬于動物的是()

a.含羞草b.豬籠草c.捕蠅草d.?？?/p>

答案：d

4,、下列各種現象中，屬于生命現象的是()

a.自行車廠生產大量相同的自行車b.冰雪隨著氣溫升高而融化

c.柳枝在風中擺動d.綠豆萌發(fā)豆芽

解析：自行車廠生產自行車,，冰雪融化,、柳枝風中擺動不符合生命現象的特征，綠豆萌發(fā)成豆芽,，是生物的生長現象,。

答案：d

5、大家都知道松樹和狗中一種是植物,，一種是動物,，那你能從下列答案中選出它們之間最根本的區(qū)別是(

a.松樹固定生活，狗能運動b.狗能繁殖生小狗,，松樹不能

c.狗能發(fā)出聲音,，松樹不能d.松樹自己制造養(yǎng)料，狗通過攝食獲得營養(yǎng)解析：植物能夠自己制造養(yǎng)料,，屬于自養(yǎng);動物只能從外界獲得營養(yǎng),。

答案：d

6、小明平時很愛動腦子,，有一些問題引起了他的興趣：蚯蚓有沒有眼睛?蚯蚓有沒有嗅覺?蚯蚓的身體上有沒有感光細胞?為了弄清這些問題,，他做了如下實驗：

實驗一：先抓來3條大小不同的蚯蚓，放在一張濕紙上,，然后用樹葉,、鉛筆,、紅領巾分

別在它們前面晃動，結果發(fā)現它們毫無反應,。

實驗二：找來幾根蔥,、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜，并排放在蚯蚓前,，幾分鐘后它們都鉆到蔥

下面去了,。

實驗三：用泥巴、磚頭砌了間小屋,，把蚯蚓放在屋門口,，結果發(fā)現它們很快朝屋里陰暗

處爬去。

(1)實驗一說明了蚯蚓沒有_________,，實驗二說明蚯蚓頭部有_________,，實驗三說明

蚯蚓頭部有_________。

(2)小明還想了解蚯蚓的生活習性,，于是又做了下面這個實驗：他先在塑料盒內放一些

干土,，然后在盒的一側加入適量的水，使盒中的土一半是干的,，另一半是濕的,。再在干土和濕土的分界處放10多條蚯蚓，過一段時間后,，分別數出干土和濕土中蚯蚓的數目,。

請寫出小明設計的這個實驗要研究的問題是_____________________________。

解析：(1)實驗一中分別用不同的物體在蚯蚓前面晃動,，蚯蚓沒有反應,，說明蚯蚓沒有視覺。實驗二中用不同氣味的物體進行實驗,，蚯蚓能夠做出反應,，說明蚯蚓有嗅覺，因此可以得出蚯蚓的頭部有嗅覺器官,。實驗三中蚯蚓很快向陰暗處爬去,，說明它能感受到光線的明暗變化。

(2)根據不同環(huán)境中蚯蚓的數目可以判斷出蚯蚓適應生活的環(huán)境,。

答案：(1)視覺嗅覺器官視覺器官

(2)蚯蚓適合生活在怎么樣的環(huán)境中?

本課小結

1,、自然界的物體可分為生物和非生物，他們共同構成了自然界,。

2,、生物區(qū)別與非生物的基本特征有以下幾個方面：有新陳代謝、生長現象,，能對外界刺激做出反應,，能繁殖后代，有遺傳變異現象,，有嚴整的結構,，能適應環(huán)境并影響環(huán)境等。其中新陳代謝是主要區(qū)別

課后練習

一,、選擇題

1.通過“觀察蝸?！钡幕顒樱牢伵ο铝泻畏N刺激不產生反應()

a.觸摸b.強光c.酸醋d.拍手聲

2.下列各項中,，屬于生物基本特征的是()

a.生物都能快速運動b.生物都有新陳代謝的功能

c.生物都能進行光合作用d.生物都是由細胞構成的

3.一粒種子能夠長成參天大樹,，說明了生物能()

a.運動b.生長

c.繁殖d.對外界刺激做出反應

4.動物和植物最主要的區(qū)別是()

a.能否運動b.營養(yǎng)方式

c.是否綠色d.能否與外界進行物質交換

5.洞穴中的魚類，因終年不見日光,，故可推論哪一部分器官可能會退化?()

a.觸覺b.嗅覺c.視覺d.鰭

6.如果有一天太陽毀滅了,，那么無法在地球上生存的生物有哪些()

a.只有人類b.只有人類和其它動物

c.只有人類和綠色植物d.地球上所有有生命的物體

7.含羞草對刺激做出反應與下列哪一生理現象相同()

a.母雞下蛋b.一母生九子，連母十個樣

c.龍生龍,、鳳生鳳,，老鼠生兒會打洞d.人的手被針刺后縮回來

8.下列何者不是生命現象?()

a.植物種子發(fā)芽b.細菌由一個變兩個

c.蝌蚪長出后肢d.小刀生銹

9.下列關于生物和非生物的說法不正確的是()

a.生物能動，非生物不能動b.生物能生長,，而非生物不能

c.生物能繁殖,，產生后代。而非生物不能d.生物要呼吸,，而非生物不呼吸

10.下述有關動植物的描述正確的是()

a.動物需要營養(yǎng),，植物不需要營養(yǎng)

b.用鉛筆觸碰蝸牛和課桌，蝸牛有反應是動物,，課桌無反應,，是植物

c.含羞草受振動時，葉子立即垂下來,，說明植物對外界刺激也有反應

d.向日葵的花盤能向著太陽轉動,，所以向日葵是動物

11.小虎在尋找蝸牛時，記錄了不同環(huán)境下發(fā)現蝸牛的數量(如圖所示),。據此,，你可推測最適宜蝸牛生存的環(huán)境條件是()

a.陽光充足

b.陰暗潮濕

c.空氣新鮮

d.高溫干燥

二、填空題

12.生活中的物體可以分為_________和________兩大類,。

13.生物在地球上一般不會滅絕,，這是因為生物能__________;生物能從幼小的個體變成較

大的成體，這時因為生物能_______,。

14.動物和植物都是生物,，但是它們是有區(qū)別的，它們的主要區(qū)別是____________的不同,，

植物可以進行______________,，動物________________,。

三、探究題

15.通過觀察蝸牛,，請你回答下列問題：

(1)通過筆尖觸碰蝸牛的各個部位,，你認為蝸牛的_________最敏感，_________有保護作用,，它的攝食器官是_________,，運動的器官是_________，蝸牛爬行時候會出現什么現象?_____________________________________________________

(2)野生的蝸牛是農業(yè)的_________(填“害蟲”或者“益蟲”),。

(3)通過實驗,，我知道蝸牛有_________、_________,、_________,、_________等幾種感覺，但是沒有_________,。

四,、簡答題

16.某同學為了探究昆蟲的觸覺功能，設計并記錄了如下實驗：捉幾只蝗蟲在紗罩下,，紗罩下面分別放一小堆糖和一小堆木屑,，蝗蟲會不時地用觸角去碰碰糖，又碰碰木屑,，最后它會爬過去吃糖,，而不吃木屑。如果將它們的觸角剪去,，請你繼續(xù)觀察它們能否區(qū)別出糖和木屑,，并回答：

初中生物教案人教版 初中生物教案篇五

綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 新授課

教學目標

1.歸納出光合作用的概念。舉例說明光合作用在農業(yè)生產上的應用,。

2.運用實驗法獨立設計并完成本章的探究活動,。

3.認識綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。

重點和難點

1,、認識光合作用,。

2、綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用,。

3,、探究活動的設計。

課時分配

2課時

教材分析

通過生物呼吸和燃料燃燒都會消耗大氣中的氧氣,，排出大量的二氧化碳,，為什么沒有導致大氣中二氧化碳的明顯增多，氧氣含量降低的懸念,，引起學生對大氣中碳—氧平衡是如何維持的問題產生興趣,。

可將金魚藻的放氧實驗分成兩步進行演示,。首先讓學生觀察光下金魚藻放氣泡的實驗，引出光合作用除了能制造有機物還能制造什么物質的問題,，讓學生討論,，引導學生作出假設。然后再做氣體燃燒狀況的實驗,，讓學生通過實驗結果推測金魚藻放出的氣體是氧氣。

關于光合作用原料的教學,，可以讓學生對普利斯特利的三個實驗先分別進行分析,，再將分析結果綜合起來考慮，得出光合作用不但能產生氧,，而且利用了二氧化碳的結論,。植物所產生的氧氣除了滿足自己生存的需要外，還可以供給其他生物使用,。建議教師在學生分析完三個實驗后,，盡可能引導學生的思維再上升一個層次。即教師可以向學生提出這樣的問題讓學生進行討論：“普利斯特利為什么要設計三個實驗,，才能得出最終結論?”目的是幫助學生初步形成綜合看問題的意識,，當一個現象由多種因素控制時，應當先研究一種因素,，控制其他因素,。

教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

一、光合作用產生氧氣

學生在教師指導下通過實驗裝置采集氣體,，對氣體成分進行簡單探究,，獲得結論。

學生根據課本敘述和教師的講解學習實驗過程,，獲得結論,。

教師提供實驗裝置，并指導學生進行采集,，引導學生對氣體進行探究,。

講解并引導學生學習實驗規(guī)程，組織學生討論,。

二,、合作用利用二氧化碳作為原料。

1,、利斯特里實驗

2,、探究活動

通過課本對普利斯特里的三個實驗分別進行分析，初步獲得光合作用不但產生氧,，而且利用了二氧化碳的結論,。

利用教師提供裝置制定探究計劃,，實施探究計劃。

引導學生進行分析,，幫助學生養(yǎng)成綜合看問題的意識,。

提示學生注意事項，鼓勵學生自己尋找材料用具,，設計實驗,。

三、光合作用與生物圈中的碳—氧平衡

根據光合作用的有關實驗,，歸納出光合作用的概念和總反應方程式,，進而初步認識光合作用對于生物圈的意義。然后根據教師提供的數據,，對教師提問進行分組討論,，進一步認識光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用。

引導學生歸納光合作用的總方程式和概念,。通過概念初步分析光合作用對于生物圈的意義,，而后給學生提供數據，并設置思考題,，啟發(fā)學生從理性上認識光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用,。

四、合作用在農業(yè)生產上的作用

觀察教師出示的三種.種植密度不同的植株結的果實,，進行討論,，分析原因，理解光合作用在農業(yè)生產上的應用,。

到田間進行觀察或訪問有經驗的老農,，了解不同種植密度的植株結果

初中生物教案人教版 初中生物教案篇六

步驟：1）將兩個相同的水槽編成甲乙兩組。兩組均放入20xxml河水,，并各培養(yǎng)10只同種,、同一批的小蝌蚪。

2）甲組每隔一天加甲狀腺激素5mg,，持續(xù)5次,；作為對照，乙組不加甲狀腺激素,，其他培養(yǎng)條件相同,。每兩天換1000ml水，每天喂幾粒飯或少許熟蛋黃粉和少許切碎的菜葉3）結果如下

后肢長出的平均時間/d 前肢長出的平均時間/d 尾脫落的平均時間/d 尾脫落時的平均體長/cm

甲組 4 7 26 0.7

乙組 5 9 37 1.3

希望上面對甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響實驗知識的講解學習,，同學們都能很好的掌握上面的內容,，相信同學們會學習的很好的吧。

初中生物教案人教版 初中生物教案篇七

一、鼠婦的介紹

鼠婦又稱“潮蟲”,，在南方也叫“西瓜蟲”,、“團子蟲”，屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目,。鼠婦的種類較多,，它們身體大多呈長卵形，成體長9—15毫米,，背腹扁平十分顯著,，呈灰褐色、灰藍色;常能卷曲成團,，是草食的陸棲類群,，口器是咀嚼式口器，為甲殼動物中完全適應于陸地生活的動物,，從海邊一直到海拔5000米左右的高地都有它們的分布。第一觸角短小,，后7對胸肢變成步足,。但它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場所,，晝伏夜出,，具負趨光性。不像昆蟲和蜘蛛那樣高度適應于陸地上生活,，在我國大多數地區(qū)都有分布,，在田間，主要為害黃瓜,、西紅柿,、油菜等常見的種類有潮蟲科、鼠婦科,、球鼠婦科等代表動物,。

二、鼠婦的生活環(huán)境及采集

鼠婦喜棲息于朽木,、腐葉,、石塊等下面，有時也會出現在房屋,、庭院內,。鼠婦在20---25度之間生活較為正常。若室內外溫度在25度左右,，在房前屋后的石塊,、瓦礫下面、盆里、壇內均可以找到;溫度低于25度,，需要選擇溫暖的花窖,、庭院的下水道旁邊進行采集，也可在平房條件的廚房地磚下面進行收集,。我們在學校園里采集時發(fā)現,，鼠婦的數量較少，個體也較小,，以一些個體小的為主,。在花盆底下可以采集得到，但數量少,，如果花盆是放在水泥地上則其數量會很少,，而且水分過多數量也會大大減少。為了采集的方便,，我們經過一番努力后發(fā)現,，如果把臺灣草連根鏟起，倒蓋在墻邊的草坪上(可蓋兩到三層),，開始幾天不要澆水,，等草干了之后，三天左右澆少量的水,，只要保護相對潮濕就可以,。一個月左右開始采集，則可得到個體較大,，數量較多的鼠婦,。而且，采集過程非常方便,，只要把草皮拿走就是,。在鼠婦的收集過程中，必須小心地保護,，收集后,，容器內應帶一些濕土和注意通風。濕土是富含有機質,，顏色以黑色,，同時可放幾片爛樹葉或一些植物的小根。

三,、鼠婦的飼養(yǎng)

在實驗室飼養(yǎng)鼠婦可用大的盆子如塑料水槽,、也可用月餅的盒子。在盆子內放一些經過篩選后的松軟的土壤,，土壤以富含有機質為好,，特別是黑色的土壤則效果更佳，同時可放一些爛樹葉。土壤的含水量不宜太大,，每天可向土壤中噴灑少量的清水,，水滴入過多，土壤容易形成泥塊或泥漿,，這樣會使鼠婦的活動減慢,，甚至造成死亡?？梢杂檬诌M行小測,，用手抓起一把泥土，用力捏,，沒有水從指縫流出,，松開手，輕輕一碰,，泥土疏松,，表明土壤的濕度適中。同時每3天換一次土,，最長不要超過一周,，換土也不要全部換，可放一半留一半,。鼠婦的密度不宜過大，大概每1000毫升的容器內可飼養(yǎng)25---30只左右的鼠婦,，密度過大,，婦容易死亡。盆子上可用黑布遮蓋,，保證有充足的空氣,，同時用橡皮圈套住黑布，防止鼠婦逃跑,。也可在晚上開燈,，也能起到防止鼠婦逃跑的效果。

四,、鼠婦的培養(yǎng)過程中應注意的事項：

1,、每次換土時，保留一部分原來的土壤;對換出的土壤要細心檢查,，以免因個別鼠婦“假死”或鉆在土壤中而丟掉,。

2、在實驗室放置鼠婦時,，要留心周圍是否有其它動物如老鼠,、蟑螂等的危害。

3、土壤中水分不宜過多,，保持濕潤即可,。如果不小心加入的水太多，可用細沙進行調節(jié),。

4,、為了保證實驗的效果，在飼養(yǎng)鼠婦時盡可能給它提供適宜的溫度,。

5,、不要將飼養(yǎng)的鼠婦放在太亮的地方，盡可能給它提供較為黑暗的環(huán)境,。

初中生物教案人教版 初中生物教案篇八

教學目標

（一）知識：

1,、描述神經元的結構、功能和分布

2,、描述脊髓和腦的基本結構和功能

3,、概述反射和條件反射。

4,、說出人類條件反射的特征,。

（二）能力：

1、通過資料分析活動,，培養(yǎng)學生根據實驗數據進行科學推測的能力,。

2、培養(yǎng)學生自主學習,，主動搜集,、分析資料的能力，獲得新知識的能力,。

（三） 情感：

通過活動讓學生認識到人體是一個統(tǒng)一的整體,。

教學重點：

1、描述神經元的結構,、功能和分布,。

2、描述脊髓和腦的基本結構和功能,。

3,、概述反射和條件反射。

4,、說出人類條件反射的特征,。

教學難點：

1、描述神經元的結構,、功能和分布,。

2,、描述脊髓和腦的基本結構和功能。

3,、概述反射的類型和特征,。

4、舉例說出條件反射的建立過程,。

教學方法：討論法,，探究法

課時安排：2課時

教學設計：

（第一課時）

（一）導入新課：.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣：請一位學生上講臺來和我一起做拍手的游戲,，并提醒這位學生在互相拍手時盡量躲開,。

師：為什么在拍手時能夠躲開？

（二）新課學習：1,、腦和脊髓

小組互助討論學習p83-p85

1,、神經元

討論：神經元的分類

師生交流：神經元的類型很多，按照生理機能可分為三類：

（1）感覺神經元（傳入神經元）,，把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）,；

（2） 運動神經元（傳出神經元），把中樞產生的命令傳向效應器,；

（3）中間神經元（聯(lián)絡神經元）,，把其他神經元傳來的信息，傳到另一個神經元,，起聯(lián)絡作用,。

師講解：活組織或細胞對刺激發(fā)生反應的能力，叫做興奮性,。組織在受刺激時,，由相對的靜息狀態(tài)轉入活動狀態(tài)，或由較弱的活動狀態(tài)轉入較強的活動狀態(tài),，叫做興奮,。另一方面,，活組織或細胞由顯著的活動狀態(tài)轉化為相對的靜息狀態(tài),，或由較強的活動狀態(tài)轉入較弱的活動狀態(tài)，叫做抑制,。刺激要引起組織發(fā)生興奮,，必須達到一定的強度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強度,，稱為刺激閾,。高于閾強度的刺激，稱為閾上刺激,。低于閾強度的刺激,，稱為閾下刺激,。當閾上刺激作用于神經時，神經產生興奮,，并傳導到其他部位,。這種能夠傳導的興奮，就叫神經沖動,。

師：出示一豬腦,，讓學生觀察

生：對照圖12—和實物說出腦的組成，及腦各部分的作用,，

（第二課時 ）

反射和條件反射（p85-p87）

人類特有的條件反射：抽象的語言,、文字等

充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每天不應少于8小時

（一）小組討論性學習：每天的睡眠時間

（二）自我評價 1,、2,、3、4

（三）課堂小結：通過這節(jié)的學習,，你有什么收獲,？

板書設計：

第一節(jié)神經調節(jié)

一、脊髓和腦 腦 ：大腦,、小腦,、腦干

中樞神經系統(tǒng)

脊髓：灰質、白質

神經系統(tǒng)

周圍神經系統(tǒng)

二,、反射和反射類型

條件反射

1,、反射 非條件反射

2、人類特有的反射：抽象的語言,、文字等

七年級生物神經調節(jié)由收集及整理,請說明出處

初中生物教案人教版 初中生物教案篇九

興趣是開啟智慧的大門,，那么如何開啟這個大門呢？下面為你介紹幾點：

如何提高學生學習生物的興趣,，我認為有幾點：

（1）巧設疑問,，激起興趣。

（2）感情投資,，關愛每個學生,，激發(fā)興趣。

（3）巧用詩詞,，成語,，提高興趣。

（4）介紹趣聞,，趣事,，增強興趣。

（5）聯(lián)系實際,，激發(fā)興趣,。

（6）利用多媒體等直觀手段,，激發(fā)興趣。

（7）課堂競賽,，提高興趣,。

如果我們能做到這幾點,，那么學習生物的效率就會事半功倍。

初中生物教案人教版 初中生物教案篇十

一、細菌的發(fā)現

1,、列文?虎克：發(fā)現細菌

2,、巴斯德（微生物學之父）：證明細菌不是自然發(fā)生的,，而是原來已經存在的細菌產生的

二,、細菌和形態(tài)和結構

1、形態(tài)：桿狀,、球狀,、螺旋狀2、結構：基本結構：細胞壁,、細胞膜,、細胞質、dna集中區(qū)

特殊結構：莢膜（保護）,、鞭毛（運動）3,、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生,、共生）

三,、細菌的生殖：分裂生殖

芽孢：細菌的休眠體

開花和結果

知識與技能：

1、概述花的主要結構2,、描述傳粉和受精的過程,，說明花與果實和種子的關系

過程與方法：培養(yǎng)學生分析、比較的能力

情感,、態(tài)度與價值觀：認同花,、果實、種子,，對被子植物傳種接代的重要意義,，養(yǎng)成愛花習慣重點：概述花的主要結構，闡明花與果實和種子的關系,。

難點：描述傳粉和受精的過程,，闡明花與果實和種子的關系

單細胞生物

一,、教學目標

知識與技能：

(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結構,，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構成。

(2)識別草履蟲的細部特征,，依據觀察到的影像,，把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯(lián)系,，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。

過程與方法：

通過觀察實驗現象和資料分析,，提高解決問題和歸納總結的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)以草履蟲為例認同生物(除病毒外)都是由細胞構成，并初步形成生物的形態(tài)結構與其生活相適應,。

(2)通過學習單細胞生物與人類的關系,，激發(fā)熱愛生物學的情感，增強保護環(huán)境的意識,。

二,、教學重難點

重點：單細胞生物(草履蟲)的結構和功能難點：樹立細胞構成生物體的觀點

植株的生長

知識與技能目標：

1.描述根的生長。2.鍛煉觀察,、測量,、解讀實驗數據的能力。

過程與方法目標：

1.關注一種植物的根的生長的過程,，體驗科學的研究方法,，初步學會記錄數據、解讀數據的方法,；

2.學習收集信息,、篩選信息、交流及表達的方法,。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.在探究實驗的過程中體驗實驗的艱辛與快樂,，樹立持之以恒的科學意志，領悟科學方法,；

2.學會傾聽與感受,，提高人文素養(yǎng)；3.通過不同程度的成功體驗,，增強自信心,。

二、教學重難點

重點：學會觀察實驗現象,、收集,、記錄實驗數據的方法。

難點：在探究實驗中,，耐心,、細致、求實地完成測量和解讀實驗數據的工作,。

三,、課前準備

1.學生課前準備：以小組為單位參照課本自己設計方案觀察根尖伸長最快的部位，做好觀察記錄以備交流,。

2.教學課件：根尖生長過程的各部分細胞動態(tài)變化的多媒體課件,、根尖的結構圖,。

四、教學過程

(一)導入新課

出示賀知章《詠柳》詩歌,，引出課題：展示古詩“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀,。”說明這個詠春風綠柳的詩句中蘊含著生物學知識,，引出萬千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的,，從而導出本節(jié)課的學習。

(二)新課教學

實驗探究,。

五,、板書設計

植株的生長

一、幼根的生長

1.分生區(qū)細胞分裂增加細胞的數目2.伸長區(qū)的細胞增長,，增加細胞體積

流動的組織——血液

教學重點：血液的成分及功能

血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統(tǒng)里循環(huán)流動,，帶動著物質的運輸，保障各項生命活動的正常進行,，掌握這部分內容是為學習“血液循環(huán)”奠定基礎,。

教學難點：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞,，血紅蛋白的特性

借助顯微鏡來觀察人血的涂片,，可以讓學生由感性到理性的認識血液，加深學生的理解,，同時加強對學生進行技能訓練,。

教學目標

知識目標：a、描述血液的成分和主要功能;b,、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片,，嘗試識別紅細胞和白細胞;c、了解有關人造血液,、造血干細胞的知識,。

能力目標：

培養(yǎng)學生收集處理信息的能力;運用顯微鏡觀察的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學生科學的實驗態(tài)度;激勵學生將來從事醫(yī)學研究,，解決醫(yī)學難題,，造福人類。