總結(jié)是對過去工作的回顧，也是為未來工作做好準(zhǔn)備的一種方法,。人際關(guān)系的處理對于個人的成長和成功都非常重要?？纯聪旅娴姆段模梢詭椭覀兏玫乩斫夂驼莆諏懽鞯姆椒ê图记?。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇一

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題,，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2,、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

教學(xué)重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法,，能正確解答生活中的簡單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

一、引入,。

秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了,。

二、新授,。

1、加法,。

［出示兔子采蘑菇圖］。

師：咱們一起來看,，左邊有幾只兔子,，右邊呢,？出示大括號和問號,，師：你能說說圖意嗎,？

分組說圖意。

生回答左邊有4只,，右邊有2只,，求一共有幾只小兔。

師：求一共有多少,，就要把兩部分合起來,，誰能列一個算式,？

生回答4+2=6,，板書,。

三,、46頁做一做。

四,、減法圖式,。

小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖,，誰能看懂是什么意思,。

出示青蛙圖。

問：你能說出圖意嗎,？

求剩下幾只,，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計算？

五,、47頁做一做。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇二

學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu),，認(rèn)識電子表和鐘表表達的整時,，會讀,、會寫整時刻,。

（二）過程與方法,。

通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu),，獲得看整時刻的方法,，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀,。

使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間,，感受時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時間,、按時作息,。

二,、目標(biāo)分析。

學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時,，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺,。知道什么時間該做怎么,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”,，將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”,。因此,，本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用,。

教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面,，在鐘面上認(rèn)識整時,、書寫整時,，并總結(jié)出看整時的方法。

教學(xué)難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備,。

小鐘表,、課件。

五,、教學(xué)過程,。

（一）認(rèn)識鐘面。

1．課件出示謎語,。

我有個好朋友,，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我,，什么時候起,，什么時候睡，請你猜猜看,，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課,，我們一起來認(rèn)識鐘表,。揭示課題。

2．自主介紹鐘面,。

（1）認(rèn)識鐘面,。

要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進行交流,。

師生共同總結(jié)：鐘面上有12個數(shù),。

有表針：時針與分針。分針又細(xì)又長,、時針又短又粗。

（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）,。

學(xué)生從大鐘表上找出時針,、分針,。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向,。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。

（3）認(rèn)識分針,、時針。

有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針,；又粗又短的針叫作時針,。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同,，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣,。

【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件，再次強化認(rèn)識時針和分針,。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間,。為認(rèn)識半時,，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊,。

（二）認(rèn)識整時,。

1．讀寫整時。

教師逐一出示鐘表（課件）,。

師：看鐘表請思考,，鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎,？

隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間,。

7：00讀作：7時,。

10：00讀作：10時,。

1：00讀作：1時,。

4：00讀作：4時。

師：結(jié)合鐘面表示的時間,，想想你們在做什么？

【設(shè)計意圖】認(rèn)識每一個整時都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境,，滲透生活中處處離不開鐘表,。

2．整時時刻和鐘面連線。

在學(xué)生反饋中教師要及時糾正學(xué)生的問題,。

3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點,。

師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面,，整時的時候鐘面上有什么相同的地方,？

隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個整時,。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時候，時針指向7是7時,；分針指向12,，時針指向10是10時；分針指向12,，時針指向1是1時。最后讓學(xué)生說出分針指向12,，時針指向幾就是幾時,。

4．動手撥出時間。

（1）學(xué)生自主撥出時間,，同學(xué)之間交流。

（2）展示學(xué)生撥的作品,，同學(xué)們進行評價,。

（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說出時間,，并寫出時間,。

重點強調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

5．從電子表中再認(rèn)識整時,。

（1）出示電子表12：00（課件）。

師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣,。

出示7：00,、10：00、1：00,、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀,。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方,。

總結(jié)：

整時：多少分。

（2）完成教科書第86頁第2題,。

（三）鞏固練習(xí)。

1．判斷哪個鐘面表示整時,，并說出理由。

2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時,。

總結(jié)：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時,，第二個鐘面超過整時。

3．有序排列時間,。

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【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時間,，學(xué)生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認(rèn)識,，為今后學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。

4．猜時間,。

先讓學(xué)生猜這個鐘表表示的時間,。

在出示這個鐘表提示學(xué)生。

5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁做一做）,。

師：小明晚上9時睡覺了,，如果是早上9時,，小明又會在干什么呢,？

（四）欣賞古代計時工具,。

師：這些古代計時工具,，非常有用,。鐘表能幫助我們安排一天的生活,、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個同學(xué)都用好小鐘表,，學(xué)會抓緊時間。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計時工具的過程中,，保持對認(rèn)識時間的興趣,，體會鐘表的作用大。

（五）全課小結(jié),。

師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了,，但是又悄悄來了，我們先記住整時,，今后還要認(rèn)識幾時幾分呢。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇三

設(shè)計說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體,，生活中也到處都是這些形狀的物體,，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主,，要抽象出直觀的立體圖形,，建立表象,，形成初步的空間觀念并不容易,。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形,。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱,，語言表達能力比較弱,，針對上述特點，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點：1．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實踐操作,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機會,，學(xué)生通過摸一摸,、分一分、說一說,、比一比、看一看,、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識,，掌握立體圖形的特征,，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力,。3、重視學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練,。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課,，使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來,，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒,。

教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”,。(板書課題：認(rèn)識圖形),。

師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎,？

二、探究新知,。

展開活動，提出問題,。

師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在,，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動),。

師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里,。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議,，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢,？(出示課堂活動卡)。

師：小組匯報,，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,，有的按大小分組,，還有的按形狀分組……)。

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究,。(出示按形狀分組的情況),。

三、引導(dǎo)體驗,，合作探究。

(一)球的認(rèn)識,。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球,，放在桌子上,。

師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢,？其他同學(xué)呢,？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的,。

小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球,？

師：請同學(xué)們把球放在桌子上,。

師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,，這是為什么？(怕它掉在地上),。

師：為什么球放不好就容易掉在地上,？

師：對，球是能滾動的,。(板書球是圓形的，易滾動),。

(二)圓柱的認(rèn)識。

師：球是圓形的,，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木,，先摸一摸，再看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱,。(板書:圓柱),。

師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

(三)正方體的認(rèn)識,。

1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,，讓學(xué)生說出它們的形狀。

師：拿一塊形狀是正方體的積木,，用手摸一摸，說說你有什么感覺,。

小結(jié)：通過摸,，感覺到正方體的每個面都是平的。

2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣),。

師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的,？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎,？

師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大,，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù),，知道了正方體有6個面,。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

(四)長方體的認(rèn)識,。

師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？

師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊,，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征,。

匯報交流,。

(1)每個面都是平的。

師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的,？(摸一摸),。

(2)長方體也有6個面,。

師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù)),。

請你上前面來給大家數(shù)一數(shù),。

(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,，教師用教具演示長方體的這一特征),。

師：這些積木的形狀叫什么？(長方體),。

師：我們把這種圖形稱為長方體,。(貼圖并板書),。

教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀,。

教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識長方體的特征),。

師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里,。看來我們在玩積木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識,。

想一想，今天我們認(rèn)識了哪些圖形,？

四、鞏固練習(xí),。

師：看圖形,，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形),。

五,、課堂小結(jié)。

認(rèn)識圖形,。

球會滾動。

圓柱會滾動能直立,。

玩、看,、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面,，是平的長方體有6各面，是平的,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇四

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時,，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上,，積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié),。教材通過“古人計數(shù)”的故事,，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動,，幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),，體會十進制計數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義,，能認(rèn)、讀,、寫11~20各數(shù),。

2、初步認(rèn)識個位和十位,，感受以“十”為單位的計數(shù)方法,。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動,，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,，初步了解古人發(fā)明十進制計數(shù)法的價值。

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計如下：

一,、課前一首歌（數(shù)字歌）。

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心,，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法,。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

有了“數(shù)字歌”的鋪墊,，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎,？”孩子們就能迅速的說出來。

三,、講授新知,。

1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法,。

以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性,，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。

2,、引導(dǎo)探究,，建立模型,。

（1）捆一捆,，認(rèn)一認(rèn),。

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程,。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一,，合起來是11,，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù),、捆一捆,，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念,，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受,。

（2）撥一撥,，認(rèn)一認(rèn)。

通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計數(shù)器,，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識計數(shù)器,，并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”,，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù),，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同,，再次加深認(rèn)識，突破重點難點,。

（3）我說你擺：

通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡,，體會小棒夠10個就可以捆成1捆,，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進一,。

3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進行歸納小結(jié),。

四,、鞏固練習(xí)，深化提高,。

1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）,。

完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫,，說一說。

你會寫數(shù)嗎,？有什么發(fā)現(xiàn)？

2,、光芒閃耀,。

猜數(shù)游戲，我說你猜,。

通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)性的練習(xí),。

3、光芒閃耀（拓展延伸）,。

撥一撥，給你兩個珠子,，你能撥出幾個數(shù),。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,，體會的數(shù)學(xué)的樂趣。

整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,，再到符號認(rèn)知,。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇五

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)一年級（5）班數(shù)學(xué)課,，共有學(xué)生50人。男生有29人,，女生21人,。學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平,、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異,。但是經(jīng)過一學(xué)期的努力,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識如：學(xué)會并比較熟練的計算20以內(nèi)的加減法,；認(rèn)識物體和圖形、認(rèn)識鐘表,、分類等,。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,，作業(yè)完不成,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，推動今后的教學(xué)工作，再上新的臺階,。

1、備課,。學(xué)期初,，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí)。

2,、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,，動手,、動口、動眼,、動腦。針對教學(xué)重、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較,、交流、討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。

不會復(fù)習(xí)的特點,。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能,。

3、批改作業(yè),。針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，教師點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性,。

存在的不足是,，全班學(xué)生掌握的知識還有很大的差異,。有幾個學(xué)生還沒達到優(yōu)秀,。這些都有待以后改進。力求全部達到優(yōu)秀,。

總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課,，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材,、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱,，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點、難點,。運用多種教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo),，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲,！

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇六

l能在具體的情境中,，根據(jù)行、列確定,、描述物體的位置。l在對物體位置關(guān)系探索過程中,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗到觀察要有序,，表達要清晰,，有條理,。

l在合作交流中,，獲得良好的情感體驗,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。

教學(xué)重點：會用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體,。

教學(xué)難點；對物體位置的正確描述,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小動物卡片、課件等,。

課前談話：初步讓學(xué)生明確自己在班級里是第幾組（小組）第幾個。

教學(xué)板塊：

一,、情境操作,，探求新知。

1,、給小動物排隊，提供比較材料。

1/7,。

師：春天的早晨小動物準(zhǔn)備排隊做操，小朋友,，請你們幫它們排排隊，行嗎,？

（學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動畫卡片及墊板,，開始排隊,，這里教師有一個精心設(shè)計卡片排得緊一點剛好排一排,，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排）,。

師：誰愿意上來,，把你排的隊形介紹給大家！學(xué)生同桌合作排隊展示隊形,。

2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍,。

通過實物投影觀察比較各種隊形,。

學(xué)生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。,。。

師：大家覺得這些隊形中,，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的,？（學(xué)生自由說）。

師：我們數(shù)的時候可以橫橫地數(shù)也可以豎豎地數(shù),。大家再看這些小動物（手指著排兩排（列）的隊形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個（長方形,、排一排的看成一條線）。

2/7,。

師：（指著排兩排的隊形）這些都是排成了一個長方形，（指著排一排（列）的隊形）這些都排成了線,。

3,、從一維到二維描述小猴的位置。

師：誰能說說隊形1（排一排）中小猴站在哪里,？請第*組第*個小朋友回答！（第*個）,。

師：你能說得具體一些嗎,？（從左數(shù)起第*個）。

師：還可以怎么說呢,？請第*組第*個小朋友回答！（從右數(shù)起第*個）,。（師完成板書）,。

師：隊形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個）,。

師：大家還能從不同的方向說嗎,？(生生互說)（師把每種說法都寫下來，并把數(shù)用紅筆書寫）,。

4：抽象概括并揭題。

3/7。

師：（指著板書）大家在說隊形1中的小猴位置，與隊形2中的小猴位置時,，有哪些不一樣？（教師用請第*組第*個小朋友這樣的方式指名回答,，多指名幾個）。

師：小朋友,，（教師指著隊形）像這樣排成一條線時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置，排成長方形時就要用到2個數(shù)了,，對嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個數(shù)來確定物體的位置,。（揭題）。

5,、由發(fā)散到集中,，用第幾排第幾個描述小動物的位置。

師：瞧,，電腦里的小朋友也排出了一種隊形，他說小猴的位置在第*排第*個,，從他的話中,，你獲得了哪些信息？請第*組第*個小朋友回答?。ㄋ前磸纳贤拢瑥淖笸襾砜吹?，課件出示觀察方向）。

師：那按這樣的方向,，請大家猜出我喜歡的小動物在第幾組第幾個，它是誰,？（生猜）。

同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜,。

二,、情境體驗，實踐應(yīng)用,。

4/7。

1,、電影院里的座位第幾排第幾座,。

師：小動物，做完操要去看一場電影,，瞧，這就是他們的電影院,，(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的？（得出：從中間開始號碼向兩邊從小到大,；左邊是雙號右邊是單號,；）。

師：機靈的小猴已經(jīng)找到了位置,，猜猜它的座位號碼是幾排幾座？你是怎么看的,？(可以上臺解說),。

師：還有幾只小動物也找到了座位,，你能寫出它們的座位號碼嗎,？(練習(xí)紙上填寫投影反饋)。

師：瞧,，這兩個小動物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置,，小豬說：我的座位號9排12座，小熊的座位號是9排13座,，我坐在小熊的旁邊，你認(rèn)為小豬說的對嗎,？（學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置）。

師：小朋友真行,，在你們的幫助下小動物們高高興興地看起了電影！

師：剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢,？（第幾排第幾座）教師板書。

2,、動物樓的位置第幾層第幾室,。

5/7。

師：小動物們,，看完電影要去動物樓休息（課件顯示），有四個小動物邀請我們小朋友去做客,，這就是它們家的住址，你能找到嗎,？若能把它們的位置找到的話,，小動物會自動出來迎接你們?。ň毩?xí)紙上先獨立找同桌交流上臺反饋,，讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的,，第幾室你又是怎么看的,？）。

當(dāng)學(xué)生確定一個位置后就出現(xiàn)一個圓點（意在滲透平面上有序數(shù)對與點的一一對應(yīng)）全部確定后課件顯示四個小動物跟小朋友招手,。

師：還有四個小動物的家，請你猜猜它們會住在第幾層第幾室呢,？要不請你幫它們安排一下位置?。▽W(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的？其他學(xué)生判斷）,。

師：剛才我們用什么樣的說法，描述小動物家的位置呢,？（第幾排第幾個）教師板書。

三：小結(jié),。

師：小朋友,，學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么感受呢,？

（在整堂課中，叫學(xué)生回答問題時都是用請第幾組第幾個小朋友回答這樣的方式,，讓學(xué)生真實有效地感受、體驗位置,。）。

6/7,。

7/7。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點：

會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題,。

教學(xué)難點：

會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

大家玩過串珠游戲嗎？出示例7,。這里有些珠子，你會穿嗎,？板書課題。

二,、互動新授。

1.教學(xué)例7,。

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串,，能穿幾串？

從題目中你知道了什么,？要解決的問題是什么？

要想知道能穿幾串,，該怎樣解答？

（1）畫圖,，圈一圈。

（2）數(shù)的組成,。58里面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個,，5串就是50個，剩下的8個,，正好是58個。

2.想一想：如果是5個珠子穿一串,，能穿幾串？

三,、鞏固梳理,，拓展應(yīng)用。

1.完成第46頁的做一做,。

有82塊餅干，10塊裝一袋,，可以裝滿幾袋,？

2.完成第47頁第1--4題,。

第1題：5個蘋果裝一袋,，裝了8袋,。如果10個裝一袋,，可以裝幾袋？

第2題：有26個杯子,，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個羽毛球,，40個羽毛球能裝滿幾筒,？

第4題：99=18-6=109=11-2=,。

四,、課堂小結(jié),。

教學(xué)反思：

今天的課堂上,，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是,，我先讓學(xué)生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法,，我申入各組,，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法,。在集體匯報時,，我提出請各組認(rèn)真聽小組匯報,，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出,。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起,，圈了五個，還剩八顆放一邊,，就是穿五串,。另一組質(zhì)疑那八個怎么辦，也不能不要了,，也穿上，所以是六串,。我并不急于指出錯誤，讓同學(xué)們充分探討,，正是這樣答案不斷浮出水面的過程,，才讓錯誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇八

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)進位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進位加法。

2,、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力及合作交流能力。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程,，感受到數(shù)學(xué)源于生活,，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

教學(xué)重點：

初步掌握用“湊十法”計算9+幾。

教學(xué)難點：

理解“湊十法”的思維過程,。

教具準(zhǔn)備：

掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人20根小棒、算式卡片,、數(shù)字牌。

設(shè)計思路：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點是以學(xué)生活動為主線進行安排,，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗,。在設(shè)計和實施教學(xué)時，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點,，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,，本設(shè)計力求突出以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境,，讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中,，讓學(xué)生進一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2,、運用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識,。本設(shè)計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生主動獲取知識能力的培養(yǎng),。

教學(xué)過程：

一、游戲鋪墊,。

湊十“對口令”游戲,。

師：看！誰來啦,？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！

指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù),，你們也說一個數(shù),，這兩個數(shù)合起來是10,。

（策略建議：游戲活動,，為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊,，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）,。

二,、自主嘗試，探究算法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶,，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她,。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎,？（板書課題）。

生：一共有14瓶牛奶,。

師：你是怎么知道的,？先說給同桌聽一聽。

生：討論,、匯報,。

（小組內(nèi)同學(xué)交流,，然后各組匯報,。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù),，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法,。）。

（策略建議：鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9+幾,，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中,，湊十法最簡便,。）。

2,、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家,，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨,，一共有幾個水果,？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=,？）。

（2）師：怎樣計算9+5=,？請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺,、算一算,，互相說一說,。

指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根,，右邊擺5根。然后,，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根,，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根,。

生匯報9+5得幾的計算方法。

師板書：9+5=14,。

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎,？

指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10,，從9里拿走5，湊成十,，9里面就剩下4,，結(jié)果還是等于14。

板書：9=5=14,。

（4）動手操作。

試一試：9+3=7+9=,。

首先讓學(xué)生用小棒擺一擺,，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的,？理解湊十法的意義。

（策略建議：學(xué)生通過動手操作,，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程,，內(nèi)化為計算方法,。）。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、圈一圈，算一算,。

教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,，然后讓學(xué)生獨立完成,，最后集體反饋。

2,、比比誰算得快,。

9+59+69+99+8,。

學(xué)生獨立完成,，然后集體反饋,。

3、“小貓數(shù)魚”

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，提數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生獨立完成，然后集體反饋,。

4、數(shù)學(xué)游戲,。

乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,，手中分別舉著寫有13、15,、18,、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片,。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票,。）。

（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計由易到難,，生動活潑，充滿樂趣,，有利于把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去。）。

四,、課堂總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)了什么,？你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇九

聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的很關(guān)鍵的一步,，因此我要求學(xué)生上課一定要專心聽清聽懂老師的要求。在這方面上,，我善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，制作出精美的課件,，在教學(xué)上，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力,。另外,，我采取正面引導(dǎo)的方法,，只要看到有學(xué)生特別認(rèn)真聽講，我就適時表揚,，一年級的學(xué)生都喜歡聽到老師的表揚,，一聽到某某學(xué)生受到了老師的表揚,，其他孩子也會不由自主地向他學(xué)習(xí)并做好,。這樣學(xué)生就會慢慢形成認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

除了讓學(xué)生認(rèn)真聽老師講之外,，還要讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,。一年級的小朋友都天真無暇，當(dāng)老師提問時,，都會高高舉起小手不停地喊：“我來，我來,。”但是當(dāng)老師叫了其中一個同學(xué)回答,，其他同學(xué)就會馬上泄氣并開始說小話,、隨心所欲地看書、玩東西等等,。此時，我會示意發(fā)言的同學(xué)停一下,，并說：“還有幾個小朋友沒準(zhǔn)備好呢!比比誰聽得最認(rèn)真!”或是“比一比，他的說法跟你想的是不是一樣,，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時地提醒與交流評價,，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。同時讓學(xué)生注意傾聽他人的意見,，準(zhǔn)確表達自己的思想，是學(xué)生學(xué)會求知的重要途徑。所以我們應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣,。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)很注重的是思維思考,，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中,，我不是滿堂灌,，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去學(xué),、去想知識。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時,，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生一邊擺小棒一邊思考,，從而自己得出結(jié)論。另外,，有些小孩在幼兒園就已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法，每次一說到?jīng)]學(xué)過的內(nèi)容,，他們便很快說出答案。別以為這些學(xué)生已經(jīng)理解了具體的計算方法,，其實他們根本上就不懂得是如何思考出來的,。于是我問他們：“你算得真對，是怎么算出來的?你能當(dāng)小老師說給其他小朋友聽聽嗎?”這樣一來,，很快算出答案的學(xué)生就會沉下心來思考如何解釋。而對于其他不會算的小朋友我會這樣去引導(dǎo)：“同學(xué)們,，其他小朋友都會算那么多算式，我們可不能輸給他們哦,，趕緊想辦法試試看?！边@樣一來，其他同學(xué)也會積極地去動腦筋思考,。之后,，我再請小老師說說自己的算理、算法,，其他同學(xué)進行驗證、補充,，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會了知識，獲得了積極的成功體驗,。

學(xué)生能夠積極思考了，大部分同學(xué)都能積極大膽地回答問題,，但是總有那么一小部分學(xué)生膽小,，不敢回答問題或是沒有信心回答問題，說話的聲音很小,。對于這種情況，先是表揚積極回答問題的學(xué)生,。對于那些不善發(fā)言或是怕發(fā)言的學(xué)生，我總給予期待的眼神,，鼓勵的目光,，以增強他們說的勇氣和信心,。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,，老師能表揚他鼓勵他,，他會覺得非常開心，增加說的勇氣和信心,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇十

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程,，掌握退位減法的計算方法。

【過程與方法】,。

在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】,。

培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識,。

教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時間喜歡做哪些運動,？（學(xué)生可能會說打球、游泳,、踢毽子、跑步,、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動,，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥,，還可以長高喲！

2．課件出示課本第78頁主題圖（小東,、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東,、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看,，今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表,，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息,。

4．學(xué)生活動：學(xué)生匯報數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下,，小東跳了32下。

二,、小組合作、探究新知,。

2．學(xué)生活動：給學(xué)生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流,，然后點名學(xué)生算出列式。

3．老師提問：為什么要列減法,？點名學(xué)生回答。

5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法,。

6．交流算法：

（1）計數(shù)器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時,，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個位算起,，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來用,，10減8等于2，十位上原來是4,，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1,，合起來就是12。

根據(jù)這個學(xué)生的撥珠計算過程,，讓每個孩子都來試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20再用20—8=12,。

……。

（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上,，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運算規(guī)律,。

板書：數(shù)位對齊,、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1,。

……。

7.師生活動：對照上面的幾種算法,，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種，理由是什么,？不管學(xué)生選擇哪種方法,，一定要讓學(xué)生把算理說清楚,。

8.教師談話：計算這道題有很多的方法,，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了,。

9.及時雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學(xué)生口頭算列式,，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù),。

叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點強調(diào)用豎式計算,。

10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法,。板書：退位退法（二）。

11.挑戰(zhàn)“試一試”,。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意,，然后在練習(xí)本上試著做一做。

三,、反饋練習(xí)與應(yīng)用：

1．完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺,、算一算,。然后點名4個學(xué)生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理,。

列式解答,，最后組織學(xué)生進行交流,，讓學(xué)生說說自己是怎么想的,。

3．完成教材第80頁的第3題,，學(xué)生獨立完成，小組之間交流算法,。

4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算,，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí),。集體反饋時，小組之間互相檢查,，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一,，數(shù)位沒對齊等,。

四、總結(jié),。

讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式,，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇十一

在學(xué)完1~4單元之后，我安排了一次復(fù)習(xí)與回顧,。將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固,。從這次復(fù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),，在平時的練習(xí)中我對于一些題目的拓展還不夠，有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型,；要教會學(xué)生學(xué)會傾聽，認(rèn)真理解題目的要求之后,，再去回答問題。主要有以下幾個方面,，需要在以后的教學(xué)中加以改進：

1、學(xué)生的口算能力還要繼續(xù)加強,，提高準(zhǔn)確度,。

2、在看題目和理解題意上要多下功夫,，盡量讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上答題。

3,、在鞏固練習(xí)上多下功夫、補充練習(xí),，讓學(xué)生盡快適應(yīng)，掌握知識,。

4、在教學(xué)中,，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力,。

5、在教學(xué)中,，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

6,、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的教學(xué)應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生從多方面,、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中,。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

7、對學(xué)困生積極和家長聯(lián)系,，多開小灶，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo),，促使他們不斷提高。

總之,，希望在以后的教學(xué)中能夠注意這些地方，改進教學(xué),，提高教學(xué)。努力,！

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇十二

我班有學(xué)生56人,。全部進入學(xué)前班，接受過學(xué)前教育,，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。因為幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好,，大多書家長是個體戶,因此有待加強養(yǎng)成教育,。學(xué)生們都活潑可愛,，有著強烈的好奇心和求知欲,。可塑性強,，整體上是一個積極向上的班級。

二,、目的要求。

這一冊的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生能夠：

1,、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀，寫0~20各數(shù),。

2、初步知道加減法的含義,、名稱，比較熟練的計算一位數(shù)的加減法,；會解決一些實。

問題,。

3、直觀認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球、長方形,、正方形、三角形,。

4、初步認(rèn)識鐘面,，會認(rèn)識整時和半時。

三,、教材分析。

本冊教材包括：數(shù)一數(shù),、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識和加減法,，認(rèn)識圖形，分類,。11~20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表,，20以內(nèi)進位加法，用數(shù)學(xué)實踐活動,。

1,、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識,。

2、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,。根據(jù)學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,。

3,、認(rèn)數(shù)和計算相結(jié)合,，穿插教學(xué),，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念,，達到計算熟練。

4,、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感,。

5、計算數(shù)學(xué),、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進行計算,。

6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,。

7、安排實踐活動,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

四,、教學(xué)措施。

1,、努力體現(xiàn)自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。

2,、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息,。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、時常注意強調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣,。

4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實踐相結(jié)合,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇十三

人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃,，好好地規(guī)劃一下吧,。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃,，歡迎閱讀與收藏。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐活動,。

1,、知識與技能方面,。

（1）數(shù)與代數(shù),。

a、經(jīng)歷數(shù)物體個數(shù)的活動,，認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,，初步知道幾和第幾；認(rèn)識數(shù)0,，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用,；結(jié)合計數(shù)器初步認(rèn)識個位、十位,，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一,，知道10個一是1個十；認(rèn)識符號=,、、的含義,，能夠用符號或詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

b,、在分與合的活動中理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的組成；聯(lián)系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實際問題,，理解加,、減法的含義,。

c、結(jié)合鐘面認(rèn)識時針,、分針，會正確說出鐘面上的整時時間,，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。

（2）空間與圖形,。

a、通過實物和模型辨認(rèn)長方體,、正方體、圓柱和球等立體圖形,，并能在日常生活中找到是長方體、正方體,、圓柱和球等形狀的物體,。

b、在堆,、擺長方體、正方體,、圓柱和球的活動中，初步感受“平面”和“曲面”,。

c、初步認(rèn)識并會使用上,、下，前,、后,，左,、右等詞語描述物體的相對位置,。

（3）統(tǒng)計與概率,。

a、經(jīng)歷把物體按種類,、形狀、顏色,、用途或其他特征分類的過程，初步感受“分一分”是整理,、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的重要方法。

b,、會用簡單的象形統(tǒng)計圖表示分類的結(jié)果，會把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入相關(guān)的表格，會利用象形統(tǒng)計圖和表格中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析,、判斷。

2,、數(shù)學(xué)思考方面。

（1）在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力,。在數(shù)物體個數(shù)的活動中抽象出數(shù)，理解數(shù)的含義,；在操作學(xué)具活動中，感受并概括出數(shù)的組成,，具有初步的“分”與“合”的思想；在比較兩類物體個數(shù),、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言,、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。

（2）在理解加,、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計算的過程中發(fā)展思維能力,。在對實際問題進行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算,；通過對一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算方法的探索、交流,，發(fā)展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法,；在計算練習(xí)中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。

（3）在認(rèn)識常見的幾何形體的過程中,，通過各種活動，在物體的形狀,、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維。

（4）在把物體分一分,、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中，感受到統(tǒng)計是分析事物,、解決問題的有效方法,，具有初步的收集信息、處理信息,、表達統(tǒng)計結(jié)果的能力。

（5）在解決問題的過程中,，學(xué)會簡單的觀察、分析,；用自己的語言講述實際情境或問題，具有初步的發(fā)散思維,；在教師幫助下進行有條理的思考,，發(fā)展和情推理和演繹推理的能力。

3,、解決問題方面。

（1）在教師的組織下,，應(yīng)用20以內(nèi)的書描述、交流生活中的事情,。

（2）在教師的組織下，從實際生活和顯示情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出數(shù)學(xué)問題,，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學(xué)合作解決問題的體驗,。

4、情感與態(tài)度方面,。

（1）在教師的.鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣,，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題,。

（2）在教師的指導(dǎo)和幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，初步具有經(jīng)過獨立思考認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的體驗。

（3）在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，初步知道數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

1,、教學(xué)內(nèi)容的選擇方面。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和具體要求,，精選了與學(xué)生的發(fā)展、與今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有密切關(guān)系的數(shù)學(xué)知識為教學(xué)內(nèi)容,。除了20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算外,，適當(dāng)選擇常見的幾何形體、簡單的統(tǒng)計,、認(rèn)鐘表等內(nèi)容教學(xué),。

2,、教學(xué)內(nèi)容的安排方面,。

本冊教材以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)之前,，先安排數(shù)一數(shù)、比一比,、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué),；在10以內(nèi)加、減法之前先安排分與合的教學(xué),。

教材設(shè)置小單元,，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。

3,、教學(xué)內(nèi)容的編寫方面。

教材以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化,、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

教材引導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)活動方式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立探索和合作交流的機會。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇十四

本學(xué)期已結(jié)束,，作為一年級的數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過一學(xué)期的教與學(xué)中,，伴隨著忙碌與收獲，圓滿地完成了各項教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中的點滴感受加以總結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)有效備課教學(xué)的最優(yōu)化就是教師設(shè)計的一切活動都能啟發(fā)學(xué)生的思維,，用最少的時間和精力獲取最大的收獲，教學(xué)最優(yōu)化的前提條件就是“有效備課”,，將有效備課作為教學(xué)工作的一個重點，備課做到吃透教材的基礎(chǔ)上進一步“探索教法”,、“活用教材”。但在教學(xué)中,，許多問題是無法預(yù)設(shè)到的，因為學(xué)習(xí)活動的主體是兒童,，他們的思維與成人有一定距離，并且每個兒童的知識,、經(jīng)驗、思考,、靈感、興致都不盡相同,，學(xué)習(xí)活動中會呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性,。了解學(xué)生的年齡特點和個別差異，備好學(xué)生,。教師的語言非常重要。一堂好的課離不開教師準(zhǔn)確,、精煉、生動,、抑揚頓挫的語言。數(shù)學(xué)同語文一樣,，課堂語言直接影響到教學(xué)效果,，而且也決定著學(xué)生語言的發(fā)展,。

根據(jù)低年級學(xué)生的語言特點，數(shù)學(xué)課上盡量使用通俗易懂,、生動形象的語言來解釋較抽象的概念，做好低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)“翻譯”,。數(shù)學(xué)本是“源于生活，用于生活”的,，因此，在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,，我們讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用、生活實踐中使知識得以運用和完善,，因此備生活中的數(shù)學(xué)資源也非常重要。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考、探索,、交流，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)”,。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題,。創(chuàng)設(shè)有趣情境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。

這多元性、豐富性和生動性的學(xué)習(xí)交流中,，展示自己的聰明才智，得到了發(fā)展,。應(yīng)注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生充分動口、動手,、動腦,主動收集、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補充,，也是學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要活動形式之一。因此批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項常規(guī)而艱巨的工作,。它對于檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案有著十分重要的作用,。一年級的孩子正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，作業(yè)的批改對于指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),，影響孩子們心理,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動力等方面更發(fā)揮著無窮的力量,。通過作業(yè)這扇窗，我們能夠及時了解孩子們掌握知識的情況,，促進他們進一步鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)孩子們的智能,，矯正他們學(xué)習(xí)過程中的失誤，彌補知識的缺陷,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。

有些尖子生因為有了一些成績就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn),。我嚴(yán)格要求他們，必須打下堅實的基礎(chǔ),。困難生普遍缺乏學(xué)習(xí)動機、興趣,、毅力等，而且具有自卑,、厭學(xué)的心理。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃光點”,，教師要注意發(fā)現(xiàn)和利用他們的“閃光點”，有些“閃光點”可能與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無直接關(guān)系,，但是，只要幫助他們將“閃光點”轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去,，就會為引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件。

總之,，本人在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中進一步做到精講多練，在教學(xué)方法上要更加多樣,，不斷了解學(xué)生探索教學(xué)藝術(shù)，對工作中的不足之處有的放矢去改進,，不斷提高。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇十五

本年級一(5)班共有學(xué)生45名,，在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在基本知識、基本技能方面掌握較扎實,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動中,。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較大,。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒,。雖然在上學(xué)期期末測試中學(xué)生的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分地體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況,。因此對這些學(xué)生，我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣,并逐步加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗成功的樂趣,。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容： 生活中的數(shù)、 觀察與測量,、100以內(nèi)的加與減和有趣的圖形。

本冊教材的編寫特點是：

(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中，注重通過調(diào)查活動發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念,。(四)在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識,。

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動,，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù),，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù),，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能在具體情境中體會并描述數(shù)的相對大小關(guān)系,，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”,，第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會估算,，初步學(xué)會解決生活中的簡單問題。

3.第六單元《購物》,。學(xué)生將通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識元,，角、分及其相互關(guān)系,，認(rèn)識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題,。

(二)空間與圖形

1.第二單元《觀察與測量》。學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體,，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中,，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義,，了解厘米和米的關(guān)系。

2.第四單元《有趣的圖形》,。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,，認(rèn)識長方形,，正方形，三角形,，圓等平面圖形，通過動手做的活動,，進一步認(rèn)識平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，發(fā)展空間觀念能設(shè)計有趣的圖案。

(三)統(tǒng)計與概率

第八單元《統(tǒng)計》,。學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程,，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并和同樣進行交流。

(四)實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動,，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”,，“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題,，同時，安排了動手做,，小調(diào)查等活動，旨在對知識進行實際應(yīng)用,。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的順序,，比較大小，學(xué)會100 以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

教學(xué)難點：

100以內(nèi)的進位加法和退位減法,。

1.重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2.增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3.把握教學(xué)要求,，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法,。

4.布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí)。

5.繼續(xù)加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,。

7.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

課時安排：

一,、 生活中數(shù)…………………………………… 8課時

二、 觀察與測量………………………………… 6課時

三,、 加與減(一)……………………………… 15課時

我和小樹一起長……………………………… 1課時

四,、 有趣的圖形………………………………… 8課時

整理與復(fù)習(xí)(一)……………………………2課時

五、 加與減(二)………………………………… 15課時

小小運動會………………………………… 1課時

六,、 購物………………………………… 6課時

七、 加與減(三)………………………………… 10課時

今天我當(dāng)家………………………………… 1課時

八,、 統(tǒng)計………………………………… 3 課時

整理與復(fù)習(xí)(二)…………………………… 2課時

總復(fù)習(xí)………………………………… 4課時

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略篇十六

一年級數(shù)學(xué)新版教材已是第三次教了,，雖然教材都一樣,，也很熟悉,，有時也會和以前一樣處理教材,，設(shè)計同樣的活動和問題，效果完全不同,，因為這個班是中途接手，來到一個新學(xué)校,，接了一下新班級，要重新定位自己在學(xué)校大集體中的角色,，和不太熟悉或者完全陌生的同事們快速融合，對于我來說確實是一個不小的挑戰(zhàn),。在近四個月的教學(xué)工作中，有些體會和心得,，在這里和大家一起分享。

一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué),，上學(xué)一個多月以后，突然換了一個數(shù)學(xué)老師,，有個小朋友天真的問班主任：這個李老師又不是我們的數(shù)學(xué)老師，熊老師才是對嗎,？而且這個孩子特別調(diào)皮，據(jù)班主任介紹：他之所以上數(shù)學(xué)紀(jì)律差,，是因為他認(rèn)為你是臨時代課的。當(dāng)時聽了,，感覺小朋友太天真了，同時也反思,，我沒有融入這個班集體,，從那以后，快速記住全班同學(xué)的名字成為我的重要任務(wù),。

沒有練習(xí)冊，取消統(tǒng)一筆試,，這樣的改革是我工作十七年來第一次遇到，如何在減少練習(xí)量的前提下,，把學(xué)生的知識與技能提高？是急需解決的問題之一,。為此，我在課內(nèi)加強學(xué)生說,，課后加強動手操作，但相對寫練習(xí)題,，說和做的反饋與評價更復(fù)雜，一位老師對全班49位孩子很難全面顧及,，只能更大地發(fā)揮生生互評的作用，培養(yǎng)一部分學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),，成為老師的好幫手，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，有幾個孩子還行，為此檢查學(xué)生作業(yè)完成情況,，總是占據(jù)了課堂的部分時間，有時沒時間檢查,，作業(yè)效果就不盡如人意,，這將是我下學(xué)期要優(yōu)化的問題之一。

課件的應(yīng)用基本覆蓋每節(jié)新授課,，學(xué)生比較容易接受,，但不能取代板書,，也不能整節(jié)課都有ppt,，我認(rèn)為：板書的設(shè)計還需更活潑，突出重難點,，易懂易記,，比ppt的效果應(yīng)該會更好，這也是下學(xué)期教學(xué)過程重點考慮的問題之一,。

學(xué)生評價，數(shù)學(xué)之星是部分小朋友非常想得到的,，但有些小朋友卻從不在意，其中的原因,，我也想了很久，是不是沒有及時總結(jié),，但如果進行月總結(jié)或周總結(jié)，學(xué)生之間又會互相比較,，沒有了分?jǐn)?shù)的排名，卻有了數(shù)學(xué)之星的排名,，這樣好嗎？如果我給出的數(shù)學(xué)之星不單是表揚課堂學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生,，而是包含進步、會聆聽,、會合作,，這樣就不會總是那些成績好的孩子才能得數(shù)學(xué)之星,，給所有孩子機會，是不是更能促進不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展呢,？下學(xué)期我將重新規(guī)劃。

做了,、想了才會改，改了才會進步,，提醒自己不思則不進,，繼續(xù)努力吧,！