教案是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織的重要工具,，它能提高教學(xué)效果。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點(diǎn),。下面是一份精心編寫的教案范例,，供教師們參考。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
2、歌表演《搖啊搖》,。
3,，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
二,、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》,，并進(jìn)行表演,。
三、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱,，在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音,。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
1,、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室,，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求,，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）,。
2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名,。
3,、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹,。
1,、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演,。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演,。
小練習(xí)：隨音樂(lè)拍手：（復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
2,、歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖,，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇,，學(xué)生邊劃船邊朗讀,。
1）說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么,？
2）放《搖啊搖》錄音,，學(xué)生感受歌曲情緒。
3）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng),，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感,。‘lu’哼唱,。
4）教師范唱歌曲旋律,，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；
5）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí),。
6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè)器,、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行),。
4,、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作,，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演,。
5、編創(chuàng)與活動(dòng),。
1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法,。
2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示,。
4）讓學(xué)生試著敲一敲,，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演,，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏,。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境,。用三角鐵,、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏,。
7）分組或集體表演,。
一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。
二,、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。
針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：
1,、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美能力,。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。
3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演,，并從中受到思想上的啟迪和教育,。
《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的mtv,、曲譜,、電子琴。
真正深入角色的演唱,，從而達(dá)到在感受音樂(lè)美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育,。
蝸牛與黃鸝鳥角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好,，隨老師做動(dòng)作,，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。
一,、熟悉旋律,。
1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物,，一個(gè)是蝸牛,，一個(gè)是黃鸝鳥。請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè),？請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師,，如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請(qǐng)你學(xué)小鳥飛,?！?/p>
師用銅管在低音區(qū)慢速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行,。
師用木琴在高音區(qū)快速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞,。
2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好,，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈,？”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演,。
二,、初聽(tīng)歌曲,。
1、“請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完,、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情,？”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住,，讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲,、看畫面來(lái)回答問(wèn)題。),。
2,、“下面讓我們看著歌詞聽(tīng)兩遍歌曲?！痹诼?tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著歌詞,，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號(hào)現(xiàn)象,。
三,、學(xué)唱歌曲。
“我們來(lái)試唱一下”師慢速?gòu)椙?，生跟唱,。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開(kāi)頭或是結(jié)尾處的換氣……,，根據(jù)學(xué)唱情況而定,。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍,。
四,、處理歌曲。
1,、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬,，一直爬到葡萄成熟,。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么？”生答,。
b,、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無(wú)論刮風(fēng)下雨,，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著,，你能談一談對(duì)蝸牛的看法么？”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸?！皥?jiān)韌不拔,、永不放棄”的精神,。
c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢,？比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴,，剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái),，還是算了吧,。”生答,?！叭绻姓?qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了，如果沒(méi)有請(qǐng)你引以為戒,，當(dāng)以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了,！”
d、“我們?cè)賮?lái)唱一遍這首歌曲,，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神,。”生帶著問(wèn)題唱后回答,?！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著,，但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo),，老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺(jué)唱出來(lái)?！鄙?。“請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做,。
2,、大樹：
“我們來(lái)唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答,?！罢?qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長(zhǎng)的是不一樣的,，而且還會(huì)隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),。”第一段聲情并茂的邊唱邊做,。
3,、黃鸝鳥：
a、“我們來(lái)唱唱第二段,，看看第二段都唱得誰(shuí),？”生唱回答,。
b、“黃鸝鳥對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢,？”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥嘲笑,、蔑視、驕傲,、瞧不起……,。
“黃鸝鳥拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開(kāi)始爬,，所以譏笑蝸牛,。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有象黃鸝鳥那樣用自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處呢？”生答,。
“你也有短處,，如果別人用他的長(zhǎng)處來(lái)嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服,。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，多檢討自己的短處，就不會(huì)犯黃鸝鳥的錯(cuò)誤了,?！?/p>
下面我們把嘲笑、蔑視,、驕傲,、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥,。
4,、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還告訴黃鸝鳥一個(gè)什么道理呢,？”生答,。(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥先飛的道理)。
我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把結(jié)尾唱出來(lái),。
5,、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作,。
五、鞏固歌曲,。
“請(qǐng)同學(xué)們自由組合,，分角色進(jìn)行表演,?！?/p>
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。
請(qǐng)1～2組上前表演,，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏,。
對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì),。
六、拓展,。
“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢,？”生答。
“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時(shí),，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》,?！?/p>
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1,、繼續(xù)唱好a,、i等韻母，逐步做到音色統(tǒng)一,。
2,、在換氣記號(hào)處換氣，吸氣時(shí)不出聲,、不聳肩,。
3、以統(tǒng)一的音色,，獲得較自然而優(yōu)美,、明亮而圓潤(rùn)的童聲。
4,、練習(xí)連音和非連音的唱法,。
5、唱好帶復(fù)韻母的字,，做到正確清晰,。
1、讀譜知識(shí)：認(rèn)識(shí)五線譜,、線,、間、加線,、加間,。逐步認(rèn)識(shí)a———e在五線譜上的位置。認(rèn)識(shí)四分休止符,、八分休止符,，知道它們各休止幾拍,。
2、視唱部分：聽(tīng)唱歌曲(增加da(a)da,，dadada,，dadadada等節(jié)奏)在教師幫助下視唱4~8小節(jié)的歌曲或練習(xí)曲(包括大小三度、大小二度,、純四度,、純五度旋律音程)。
3,、練耳部分：聽(tīng)辯同一音組內(nèi)的兩個(gè)音,、三個(gè)音的高低(包含大小三度、大小二度,、純四,、純五度旋律音程)，要求唱出各音的唱名(不要求說(shuō)出音程名稱),。聽(tīng)辯有附點(diǎn)與無(wú)附點(diǎn)節(jié)奏差別;聽(tīng)辯有休止符與無(wú)休止符的區(qū)別,。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美,、悅耳,，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律,、節(jié)奏,、速度、力度,、音區(qū),、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快,、熱烈,、活潑、優(yōu)美,、雄壯,、莊嚴(yán)、詼諧等情緒,。能感受進(jìn)行曲,、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征,。
本學(xué)期主要接觸學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí),。學(xué)習(xí)do~do(高音)幾個(gè)音的音名和唱名，及它們?cè)谖寰€譜上的位置。抓住這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，為學(xué)生設(shè)計(jì)此方面的練習(xí)唱曲譜打下基礎(chǔ)。
第二,，本學(xué)期所學(xué)的歌曲大多數(shù)是二拍子的,，強(qiáng)弱分明、節(jié)奏感強(qiáng),，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是一個(gè)預(yù)備期,。所以，在這學(xué)期要多方面為這一點(diǎn)打基礎(chǔ),，要讓學(xué)生自己體會(huì)到強(qiáng)弱的規(guī)律,。
另外,，每首歌都有律動(dòng)和舞蹈。所以,，本學(xué)期著重讓孩子鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，以及聽(tīng)聲能力,。能自行根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作,。另一方面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)編能力。
學(xué)生情況分析：
本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè),，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué),、愿學(xué),。
學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊,。所以,，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng),，即“普遍培養(yǎng),，重點(diǎn)發(fā)展”,。使學(xué)生各方面均有提高。
學(xué)生年齡小,，生性活潑,，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí),。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,。
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，做好前備,、復(fù)備工作,，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,，并注意備學(xué)生,。
2,、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,，使學(xué)生能夠充分發(fā)展,。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,，充滿知識(shí)性,、趣味性、探索性,、挑戰(zhàn)性以及表演性,。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí),，掌握技能,。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力,。
5,、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合,。響應(yīng)新課標(biāo)要求,。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室：(多媒體播放《愛(ài)我中華》)。
1,、導(dǎo)言：
2,、初聽(tīng)：
(鼓勵(lì)學(xué)生欣賞樂(lè)曲后，根據(jù)感受發(fā)表自己見(jiàn)解：熱烈,、奔放,、歡快、載歌載舞……)好,，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)傾吐心聲的民族,，有著怎樣燦爛的民族文化，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節(jié)日,、民歌,、舞蹈方面的資料。(學(xué)生上網(wǎng)查找資料,，教師播放《快樂(lè)的啰嗦》),。
3、學(xué)生分組匯報(bào),，教師總結(jié)：
a.,、節(jié)日：插花節(jié),、植樹節(jié)、祭龍節(jié),、賞花節(jié),、火把節(jié)……(多媒體播放火把節(jié)盛況)b、民歌：敘事歌,、山歌,、情歌、兒歌,。(學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《彝家娃娃真幸?！?c、舞蹈：阿細(xì)跳月,、打拽舞,、煙盒舞。(舞蹈隊(duì)學(xué)生演示基本舞步)d.樂(lè)器：巴烏,、嗩吶,、月琴等30余種。(一學(xué)生用琵琶演奏《快樂(lè)的啰嗦》),。
4,、復(fù)聽(tīng)：
我們?cè)趯?duì)彝族文化有了一定了解之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趤?lái)欣賞這首《快樂(lè)的啰嗦》,，同時(shí)分辨一下這首樂(lè)曲可分為幾段?(聽(tīng)的過(guò)程中用身體表現(xiàn)音樂(lè)。),。
5,、分段聽(tīng)：
a、教師出示主旋律,，并請(qǐng)學(xué)生分辨其在第一樂(lè)段中出現(xiàn)了幾次?b,、感受下一樂(lè)段，通過(guò)不同方式感受變化,。c,、感受三樂(lè)段在力度，速度上的變化,。d,、用a.b的形式表現(xiàn)音樂(lè)。
6,、請(qǐng)用你喜歡的方式表現(xiàn)喜歡的樂(lè)段：
同學(xué)們,，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂(lè)文化,，相信那炙熱豪放的音樂(lè)語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你,、我以及在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師，今后我們還要利用各種機(jī)會(huì),，更多的探究民族音樂(lè)文化的淵源,，把民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大!
四、師生再見(jiàn)：(多媒體播放《愛(ài)我中華》),。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1,、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,。
3,、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律,，即以內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作,，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè)的特征。
1,、學(xué)唱歌曲時(shí),，注意學(xué)生較容易唱錯(cuò)的幾小節(jié)。
2,、為歌曲伴奏,，注意鼓的節(jié)奏。
一,、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)
二,、新課學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入：老師做幾個(gè)動(dòng)作,，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么舞蹈,。
教師做西藏舞、新疆舞,、蒙古舞,、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈,。
2,、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”,，學(xué)生試著跳一跳,。
3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍,。
4,、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音,，學(xué)生打三拍子。
出示圖片,，教師介紹,，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。
5,、學(xué)唱歌曲,。
(1)學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節(jié),，教師范唱,。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié),，方法同上——1+2完整唱一邊,，唱好前八小節(jié)——3、4,、5,、6四張卡片由學(xué)生組長(zhǎng)抽簽，各組一張卡片在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo),。(重點(diǎn)：輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕,，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上,，教師指揮,，各組接唱，加上卡片7,，再次接唱,，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學(xué)唱歌詞,。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂(lè)句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn),、第四句的連線,、符點(diǎn)、第五句襯詞,、最后一句的連線,。
(3)談?wù)劊耗阌X(jué)得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)
三,、創(chuàng)造表現(xiàn)
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示,。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè)及朝鮮族的舞蹈,，希望小朋友們?cè)谡n下能夠多了解朝鮮族文化,。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
《蝸牛與黃鸝鳥》mp3,、flash形式的mtv、曲譜,、電子琴,。
蝸牛與黃鸝鳥角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好,，隨老師做動(dòng)作,，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。
一,、熟悉旋律
1,、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛,，一個(gè)是黃鸝鳥,。請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)?請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬,，如果是黃鸝鳥就請(qǐng)你學(xué)小鳥飛,。”
師用銅管在低音區(qū)慢速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥》,，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行,。
師用木琴在高音區(qū)快速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2,、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好,，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演,。
二,、初聽(tīng)歌曲
1、“請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完,、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv,。(將歌詞擋住，讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲,、看畫面來(lái)回答問(wèn)題,。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽(tīng)兩遍歌曲,?！痹诼?tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線,，防止溜號(hào)現(xiàn)象,。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來(lái)試唱一下”師慢速?gòu)椙伲?。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí),。如：第二段開(kāi)頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定,。個(gè)別處糾正完之后,，再完整復(fù)唱一遍。
四,、處理歌曲
1,、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬,，一直爬到葡萄成熟,。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
c,、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴,，剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái),，還是算了吧,。”生答,?！叭绻姓?qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了，如果沒(méi)有請(qǐng)你引以為戒,，當(dāng)以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”
2,、大樹：
“我們來(lái)唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答,?！罢?qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長(zhǎng)的是不一樣的,，而且還會(huì)隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),。”第一段聲情并茂的邊唱邊做,。
3,、黃鸝鳥：
a、“我們來(lái)唱唱第二段,，看看第二段都唱得誰(shuí)?”生唱回答,。
b,、“黃鸝鳥對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥嘲笑,、蔑視、驕傲、瞧不起……,。
“黃鸝鳥拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較,，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開(kāi)始爬，所以譏笑蝸牛,。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有象黃鸝鳥那樣用自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處呢?”生答,。
“你也有短處，如果別人用他的長(zhǎng)處來(lái)嘲笑你的短處,，那你的心里一定不舒服,。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，多檢討自己的短處,，就不會(huì)犯黃鸝鳥的錯(cuò)誤了,。”
下面我們把嘲笑,、蔑視,、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍,，這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥,。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮,，還告訴黃鸝鳥一個(gè)什么道理呢?”生答,。(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥先飛的道理)
我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把結(jié)尾唱出來(lái)。
5,、聲情并茂地完整演唱全曲,，并配上自己的動(dòng)作。
五,、鞏固歌曲
“請(qǐng)同學(xué)們自由組合,，分角色進(jìn)行表演?！?/p>
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。
請(qǐng)1～2組上前表演，全體為他們演唱,，師鋼琴伴奏,。
對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。
六,、拓展
“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢?”生答,。
“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時(shí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你回去好好想一想,，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》,?！?/p>
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,。
2.生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌曲,，知道動(dòng)物是人類的朋友,，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
3.營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》,，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
4.通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng),，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)素材,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境。
談話：同學(xué)們,！喜歡小動(dòng)物嗎,？你喜歡什么小動(dòng)物？用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲,？（學(xué)生起來(lái)模仿自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲來(lái)打下招呼,！
教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫貼在黑板上。
二,、感受導(dǎo)入新課,。
師：“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰(shuí)來(lái)了,，（ppt出示老虎）誰(shuí)來(lái)模仿一下它的叫聲,？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰(shuí)來(lái)了,？（ppt出示小貓的圖片）誰(shuí)來(lái)模仿一下小貓的叫聲,？（指名模仿）”
對(duì)比兩者的叫聲。
師：“老虎和貓的叫聲對(duì)比,，有什么特點(diǎn),？”（學(xué)生討論、回答交流）,。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮,，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂(lè)中,，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“f”表示,，聲音小我們叫它弱用“p”表示,。
那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng),，哪些弱。（學(xué)生回答,，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）,。
師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲,、牛,、狼叫、近處剎車聲等等,，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些,？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡,，遠(yuǎn)處的腳步聲）,。
1．教師用打擊樂(lè)器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱,，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里,。
“下面我們來(lái)做個(gè)跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱,，跳到講臺(tái)上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號(hào)里,，要求：強(qiáng)時(shí)請(qǐng)高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號(hào)里，弱時(shí)請(qǐng)輕輕抬起輕輕落下,?！苯處熐么蚬摹㈣?、叉,。
2．按老師的強(qiáng)弱要求，編創(chuàng)音樂(lè)故事,。
請(qǐng)按老師的強(qiáng)弱要求來(lái)用自己的方式來(lái)模仿大自然中的聲音,。
下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂(lè),，注意音的強(qiáng)弱,，這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿,，遠(yuǎn)處的雷聲,，大雨的聲音，小雨,、從遠(yuǎn)處跑來(lái)的腳步聲”（雷聲--大叉,、大雨--搓塑料袋,、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）,。
下面請(qǐng)隨老師的故事加入音樂(lè)：一天下午陽(yáng)光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌,，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨,，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家,，（腳步由強(qiáng)到弱），漸漸的雷聲小了,，雨慢慢停了,。可愛(ài)的小動(dòng)物們都出來(lái)了,，愉快的唱起了歌,。
四、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,。
1．學(xué)生初步感受歌曲,。
師：雨停了小動(dòng)物們都出來(lái)了，高興地唱起了歌,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。úシ舊lash小動(dòng)物唱歌，師：你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在唱歌,？（學(xué)生回答）,。
2．復(fù)聽(tīng)，學(xué)生拍手,。
3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）,。
4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱,。
教師多范唱,，用指揮手勢(shì)幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作,，并模仿,。
5．跟琴唱，糾正存在的問(wèn)題,。
6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來(lái)唱襯詞（f,、p）。
7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲,，小組臺(tái)前展示,。
（按學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物分組，帶上頭飾）,。
談話：“大家想想,，除了小貓和小狗,，你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱,?！保ㄐ‰u、小鴨,、小牛等）“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”
神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物,，但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎,？教師出示ppt環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢,？（保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)動(dòng)物）。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好,，隨老師做動(dòng)作,，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。
1,、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物,，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥,。請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)?請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師,，如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請(qǐng)你學(xué)小鳥飛,?！?/p>
師用銅管在低音區(qū)慢速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行,。
師用木琴在高音區(qū)快速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞,。
2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好,，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》,，生不斷地變換角色表演。
1,、“請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完,、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的mtv。(將歌詞擋住,，讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲,、看畫面來(lái)回答問(wèn)題。),。
2,、“下面讓我們看著歌詞聽(tīng)兩遍歌曲,。”在聽(tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著歌詞,，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線,，防止溜號(hào)現(xiàn)象。
“我們來(lái)試唱一下”師慢速?gòu)椙?，生跟唱,。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開(kāi)頭或是結(jié)尾處的換氣……,，根據(jù)學(xué)唱情況而定,。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍,。
1,、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬,，一直爬到葡萄成熟,。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
b,、“蝸牛從春天一直爬到秋天,，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著,，你能談一談對(duì)蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸?！皥?jiān)韌不拔、永不放棄”的精神,。
c,、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了,，不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái),，還是算了吧?！鄙?。“如果有請(qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了,，如果沒(méi)有請(qǐng)你引以為戒,，當(dāng)以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”
d、“我們?cè)賮?lái)唱一遍這首歌曲,，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神,。”生帶著問(wèn)題唱后回答?！拔伵ｋm然背著重重的殼,，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo),，老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺(jué)唱出來(lái),。”生唱,?！罢?qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做。
2,、大樹：
“我們來(lái)唱一下第一段,，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答?！罢?qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹,，注意我們的大樹長(zhǎng)的是不一樣的，而且還會(huì)隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑?。
3,、黃鸝鳥：
a、“我們來(lái)唱唱第二段,，看看第二段都唱得誰(shuí)?”生唱回答,。
b、“黃鸝鳥對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥嘲笑,、蔑視,、驕傲、瞧不起……,。
“黃鸝鳥拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較,，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開(kāi)始爬，所以譏笑蝸牛,。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有象黃鸝鳥那樣用自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處呢?”生答,。
“你也有短處，如果別人用他的長(zhǎng)處來(lái)嘲笑你的短處,，那你的心里一定不舒服,。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，多檢討自己的短處,，就不會(huì)犯黃鸝鳥的錯(cuò)誤了,。”
下面我們把嘲笑,、蔑視,、驕傲,、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥,。
4,、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還告訴黃鸝鳥一個(gè)什么道理呢?”生答,。(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥先飛的道理),。
我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把結(jié)尾唱出來(lái)。
5,、聲情并茂地完整演唱全曲,，并配上自己的動(dòng)作。
“請(qǐng)同學(xué)們自由組合,，分角色進(jìn)行表演,。”
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。
請(qǐng)1～2組上前表演,，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏,。
對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì),。
“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢?”生答。
“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時(shí),，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你回去好好想一想,，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》?！?/p>
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動(dòng)作走出教室,。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
《數(shù)鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍,，六聲宮調(diào)式,。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主,，接近語(yǔ)言的韻律,，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋,，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景,。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。
1,、完整地聆聽(tīng)歌曲,，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲,。
2,、能邊唱邊表演，并能自編動(dòng)作,。
3,、為歌曲自由配伴奏。
1,、感受歌曲歡快,、活潑的情趣，能富有表情的表演唱,。
2,、唱準(zhǔn)休止符。
3,、自由選擇樂(lè)器為歌曲配伴奏,。
一課時(shí)。
一,、引入新課,。
1、看屏幕（定格）,。
這些小朋友她們表演的是什么,？這些小鴨子好像在干什么？（注意說(shuō)完整話）,。
2,、完整的欣賞歌舞《數(shù)鴨子》,。
3,、（1）這群小鴨子多可愛(ài)呀！誰(shuí)聽(tīng)到了這群小鴨子在什么地方游泳呢,？
（2）快,，小伙伴們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少只鴨子？
二,、授新,。
1、老師范唱歌曲《數(shù)鴨子》,。
2,、學(xué)生跟琴完整聽(tīng)唱歌曲。
3,、強(qiáng)調(diào)本課的休止符,，唱準(zhǔn)旋律。
（1）手指著書上的格子，一拍一次指讀,。
（2）指讀,，休止符在心里讀“停”,。
（3）請(qǐng)學(xué)生演唱“咕嘎”,，糾正錯(cuò)誤的，對(duì)的給予鼓勵(lì),。
（4）完整地,、有表情地演唱歌曲。
4,、看屏幕,，注意模仿動(dòng)作。
5,、學(xué)生跟琴自由創(chuàng)編動(dòng)作,。
6、請(qǐng)同學(xué)到前面表演,。
7,、全體同學(xué)跟音樂(lè)邊唱邊自由表演動(dòng)作。
三,、我們學(xué)了三角鐵和雙響筒請(qǐng)學(xué)生在這兩種小樂(lè)器中任選一種為歌曲寫伴奏譜,，可以模仿《一對(duì)好朋友》。
2,、師在黑板上演示雙響筒的畫法“t”,，三角鐵的畫“”,。
3,、教師巡回指導(dǎo),，同學(xué)之間可以討論怎樣敲擊,。
4,、請(qǐng)同學(xué)到場(chǎng)地中間按自己畫的示意圖用樂(lè)器敲擊為同學(xué)們伴奏,。
5,、請(qǐng)學(xué)生邊敲邊唱,，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)邊唱邊跳,。
1,、《數(shù)鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學(xué)前就會(huì)唱,，在教學(xué)中加快學(xué)唱的時(shí)間,，為后面的配器延長(zhǎng)時(shí)間，使學(xué)生可以充分準(zhǔn)備,。
2,、讓學(xué)生為歌曲寫伴奏譜是本課教學(xué)中教師的嘗試,，孩子們的反饋超出老師的預(yù)料，他們大膽而又比較優(yōu)秀的完成了老師的教學(xué)嘗試,。為教師以后的教學(xué)嘗試奠定了信心,。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
師：同學(xué)們好，老師好,，歡迎大家來(lái)到音樂(lè)課堂,。
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？“森林中生活著許多的動(dòng)物,，你們看這是誰(shuí)來(lái)了，（ppt小狗小貓）,，小狗是怎樣唱歌的,，同學(xué)們用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下。
小貓是怎樣唱歌的,？誰(shuí)來(lái)模仿一下小貓的叫聲,？（指名模仿）”
師：你們看又有誰(shuí)來(lái)了？ppt小青蛙,，小青蛙是怎樣唱歌的,？
師：我們學(xué)過(guò)一首小青蛙找家的歌曲同學(xué)們還記得嗎？
好大家一起表演唱小青蛙找家,。
師：你們看又有誰(shuí)來(lái)了,，老虎老虎怎樣叫，老虎叫的聲音很大很宏亮,。
師：“老虎和貓的叫聲對(duì)比,，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論,、回答交流）,。
師：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔,。
師：還記得我們學(xué)過(guò)的歌曲（大鼓和小鼓嗎,？）,。
一起演唱大鼓和小鼓,。
師：大自然中的聲音有大也有小，在音樂(lè)中,，聲音大,，聲音響亮，我們就叫它強(qiáng),，用“f”表示,，聲音小,，聲音低，我們叫它弱,，用“p”表示,。
師：大自然中美妙的聲音很多，
師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎,？學(xué)生回答（近處的雷聲,、牛叫等等，）弱的聲音還有哪些,？（小雨的聲音：沙沙沙,、蚊子飛的聲音：嗡嗡）。
1,、按老師的強(qiáng)弱要求,，模仿動(dòng)物的叫聲。分組模仿,，1組模仿小狗叫聲,，2組模仿小青蛙叫聲，3組模仿小鴨叫聲,。（老師出示“f”或“p”）同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲,。
師：看到同學(xué)們演唱的這么好，小動(dòng)物也高興地唱起了歌,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。úシ判?dòng)物唱歌的錄音，師：你們都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在唱歌,？（學(xué)生回答）,。
告訴你們這首歌的名字叫《小動(dòng)物唱歌》，板書：小動(dòng)物唱歌,，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲,。
2、學(xué)生齊讀歌名2遍：小動(dòng)物唱歌,。
投放歌詞圖片,。
3、老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞2遍,。
投放歌曲圖片,。
師：同學(xué)們?cè)诟枨姓艺覄偛艑W(xué)的“f”與“p”這兩個(gè)記號(hào)都在哪？?jī)蓚€(gè)可愛(ài)的小符號(hào)“f”表示“強(qiáng)”,，聲音要大點(diǎn),；“p”表示“弱”，聲音要小點(diǎn),。
4,、教師范唱,，學(xué)生小聲跟唱。
5,、跟錄音唱3遍,，糾正存在的問(wèn)題。學(xué)生齊唱,，學(xué)生表演唱,。
同桌互相表演唱，
7,、學(xué)生小組展示,。
談話：大家想想，除了小貓和小狗,，你還想唱唱哪些小動(dòng)物呢,？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。（小雞,、小鴨,、小牛等）。
著許多各種各樣的小動(dòng)物,，它們都是我們的朋友,，可是我們從電視、報(bào)紙上看有的小動(dòng)物正在面臨被吃掉的災(zāi)難,，有的小動(dòng)物生活的環(huán)境也遭到破壞,，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來(lái)了幾句話:它們希望每一位小朋友都來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,、關(guān)心動(dòng)物,。同學(xué)們能做的嗎？好,，努力奧,，下課。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是音樂(lè)教學(xué)實(shí)施前的一個(gè)有計(jì)劃的教學(xué)準(zhǔn)備和安排活動(dòng),。由于音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是一種課前的預(yù)設(shè),，所以它是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，或者稱為前提,，有了這個(gè)環(huán)節(jié)我們才能進(jìn)入課堂去上課,。
“備課”是大綱時(shí)代的詞。它是教師上課前對(duì)教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備,。主要有兩個(gè)著眼點(diǎn)：教什么和怎么教,。備課備的是教材、教法,，但是它忽略了一個(gè)問(wèn)題,。教學(xué)設(shè)計(jì)的提法可以說(shuō)是對(duì)教學(xué)實(shí)施前的一個(gè)整體性的思考，它不僅僅關(guān)注教材,、教法,，所有與教學(xué)、操作,、實(shí)施有關(guān)的一切因素都要在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到解決和處理,，特別是學(xué)生的音樂(lè)行為方式、學(xué)習(xí)心理都應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中給予充分得考慮和體現(xiàn),，也就是要備學(xué)生,。過(guò)去從教師方面考慮的多，現(xiàn)在要從學(xué)生角度多考慮,；過(guò)去是教師想讓學(xué)生達(dá)到的目的,，現(xiàn)在要考慮學(xué)生有可能達(dá)到的目標(biāo)。大綱時(shí)代的目的性特別強(qiáng),，就是知識(shí)點(diǎn),。而現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)中，行為主體變了,，從學(xué)習(xí)者的角度考慮問(wèn)題顯得尤為重要,。
在教學(xué)設(shè)計(jì)維度上要突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)資源等指標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)明確、具體,，具有層次性和可操作性,，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析,，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，教材分析正確、深入,，體現(xiàn)“用教材教”的理念,。教學(xué)資源方面，教學(xué)準(zhǔn)備充分,，開(kāi)發(fā)和使用的教學(xué)資源符合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要,，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的分析。
包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容怎么選擇,，確定內(nèi)容的廣度和深度,，用教材教。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及特點(diǎn),，即：年齡,、性別、認(rèn)知成熟度,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望、生活經(jīng)驗(yàn)逐步形成的經(jīng)濟(jì)文化,、社會(huì)背景,，學(xué)習(xí)者已具備的藝術(shù)知識(shí)、技能基礎(chǔ)和對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的內(nèi)容,。
（4）教學(xué)目標(biāo)的確立,。
課程目標(biāo)是課程價(jià)值取向的核心，對(duì)音樂(lè)課程三維目標(biāo)的理解如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)思維和創(chuàng)作的方法,，能用音樂(lè)語(yǔ)言的方式表達(dá)出自己的情感和思想,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)參與體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,，獲得對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的持久興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，陶冶其高尚的審美情操,，完善其人格,。音樂(lè)課程三維目標(biāo)的知識(shí)領(lǐng)域并不是孤立的，而是既分層次又互相聯(lián)系,、統(tǒng)一在一起的,。新課程主張三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但并不是要求每一節(jié)課的三維目標(biāo)都是均衡實(shí)現(xiàn)的,，而是要求在全部教學(xué)中來(lái)整體實(shí)現(xiàn),。
新課標(biāo)專為教學(xué)目標(biāo)寫了一條教學(xué)建議，主要三個(gè)要點(diǎn)：
第一,，老師設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)要把目標(biāo)具體化,，要寫的明確簡(jiǎn)潔、指向清晰,，不要涵蓋這節(jié)課完成不了的目標(biāo),，要可測(cè)評(píng)、可達(dá)成、可操作,。
第二,，目標(biāo)涵蓋三個(gè)維度：情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法,，知識(shí)與技能,，都要在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)出來(lái),。
第三,，正確使用目標(biāo)的行為動(dòng)詞。
（5）教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的區(qū)別和聯(lián)系,。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案有聯(lián)系也有區(qū)別,。從內(nèi)容上來(lái)區(qū)分，教案是原來(lái)我們老師備課結(jié)果的體現(xiàn),，從這個(gè)角度來(lái)講,，教案大致包含三個(gè)方面的內(nèi)容：備學(xué)生部分，備教材部分,，備教法部分,。教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它首先是把教育,、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來(lái)考察,，運(yùn)用系統(tǒng)方法來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā),、運(yùn)行,、管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),、實(shí)施和評(píng)價(jià),，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是綜合教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素,，將運(yùn)用系統(tǒng)方法的設(shè)計(jì)過(guò)程模式化,，提供一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的可操作的程序與技術(shù)。在教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,，通過(guò)系統(tǒng)分析技術(shù)形成制定,、選擇策略的基礎(chǔ)；通過(guò)解決問(wèn)題的策略優(yōu)化技術(shù)以及評(píng)價(jià)調(diào)控技術(shù)使解決與人有關(guān)的復(fù)雜教學(xué)問(wèn)題的最優(yōu)方案逐步形成,，并在實(shí)施中取得最好的效果,。從這一定義中我們可以看出，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所選擇的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)比教案范圍要廣,，目光的著眼點(diǎn)可能會(huì)在整個(gè)學(xué)段的知識(shí)體系,，或者整個(gè)單元，再到某節(jié)課。另外,，從定義中我們也會(huì)得到這樣一個(gè)結(jié)論,，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)將使我們從感性的教案設(shè)計(jì)走向更加理性的技術(shù)應(yīng)用,，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)將是我們成批量培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一個(gè)途徑,。
（6）了解學(xué)生的.音樂(lè)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
首先,，老師要了解學(xué)生的音樂(lè)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)至關(guān)重要。不同學(xué)段學(xué)生的音樂(lè)生理,、心理是不同的,。其次，老師還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理需求,。學(xué)生是教學(xué)的主體,，也是學(xué)習(xí)主體，那么主體對(duì)音樂(lè)有什么需求是老師應(yīng)該關(guān)注的,。不同年齡段,，不同地區(qū)，不同生活背景的學(xué)生,，對(duì)音樂(lè)的需求都是不一樣的,，這一點(diǎn)老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也必須考慮。今天的課程改革,，改的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的時(shí)候，教師教的方式也要隨之改變,。所以,，我們要考慮學(xué)生的心理特征和心理需求，這是一個(gè)重要的教學(xué)理念的改變,，老師要考慮學(xué)生方方面面的實(shí)際情況,，真正做到以學(xué)生為主。教師只有了解學(xué)生的音樂(lè)生理,，了解他們的音樂(lè)心理需求,，才能有的放矢的設(shè)計(jì)教學(xué)。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》,。
2、初步體會(huì)合唱的效果,，養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣,。
3、在聽(tīng)賞樂(lè)曲時(shí)，能感受樂(lè)曲熱烈歡快的音樂(lè)情緒,，并能用碰鈴等打擊樂(lè)器參與表現(xiàn),。
4、能認(rèn)真完成《音樂(lè)萬(wàn)花筒》板塊中的綜合活動(dòng),。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。
2,、《音樂(lè)萬(wàn)花筒》的綜合活動(dòng),。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》中的二部合唱。
教學(xué)過(guò)程：
一,、學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》,。
1,、進(jìn)行“打哈哈”發(fā)聲練習(xí),。如：
6666|6660||5555|5550||。
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈,。
2,、練習(xí)歌曲合唱部分的旋律片段。
3,、全班分成兩組,，分別唱兩個(gè)聲部的旋律片段。注意演唱時(shí)音量不能過(guò)大,，同時(shí)注意聆聽(tīng)對(duì)方聲部的演唱,。
4、分聲部演唱合唱部分,。
5,、師問(wèn)：演唱這首歌曲時(shí)，同學(xué)們的心情怎么樣,？
生：活潑,、歡快。
師：對(duì),，那就請(qǐng)大家?guī)е鴼g快的情緒演唱整首歌曲,。
二、聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《喜洋洋》,。
1,、導(dǎo)入聽(tīng)賞。
2,、整體聽(tīng)賞,。
感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒，并初步認(rèn)識(shí)笛子、二胡,、木魚,。
3、分段賞析,。
分別聽(tīng)賞第一樂(lè)段和第二樂(lè)段,，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)樂(lè)段音樂(lè)情緒的表現(xiàn)特點(diǎn)。第一段旋律歡快,，熱情洋溢,；第二樂(lè)段旋律舒展流暢，非常抒情,。
4,、參與表現(xiàn)。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏,。
三,、綜合活動(dòng)《音樂(lè)萬(wàn)花筒》。
第一階段：復(fù)習(xí),。
1,、唱一唱。
將學(xué)生分成四組,，用“開(kāi)火車”的形式進(jìn)行歌曲復(fù)習(xí),，每首歌只唱第一段。
2,、聽(tīng)一聽(tīng),。
還是以組為單位，播放樂(lè)曲的主題音樂(lè),，學(xué)生進(jìn)行搶答,。
四、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
1.認(rèn)識(shí)了解古老的彈撥樂(lè)器——箜篌,。
2.欣賞古曲《春江花月夜》。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入,。
1.復(fù)習(xí)歌曲《畫》，感受歌曲優(yōu)美的意境,。
2.聆聽(tīng)《春江花月夜》主題,，談?wù)勔魳?lè)與歌曲《畫》有什么關(guān)系?
二、欣賞箜篌曲《春江花月夜》,。
1.欣賞音樂(lè)主題,，介紹箜篌及其音色特點(diǎn),。
2.欣賞《江樓鐘鼓》(引子)。
(1)夕陽(yáng)西下,，寺廟里忽然隱隱約約傳來(lái)了音樂(lè),。(播放引子)。
(2)教師：引子是節(jié)奏自由的散板,，樂(lè)器用彈跳,、輪指的手法由慢而快地模擬陣陣低沉的鼓聲。遠(yuǎn)處鐘聲回響,，水面碧波蕩漾,。把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得非常細(xì)膩,。
3.《江樓鐘鼓》主題賞析,。
(1)出示譜例，請(qǐng)欣賞并選擇主題表現(xiàn)的意境：
a.歡快跳躍b.委婉恬靜c.深沉低緩,。
(2)視唱主題,。
(3)設(shè)問(wèn)：音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情緒?它是通過(guò)怎樣的手段來(lái)表現(xiàn)這種意境的?
(4)歸納：旋律入波浪般進(jìn)行，顯得格外柔美與和諧,。另一個(gè)特點(diǎn)是使用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法使音調(diào)輕盈平穩(wěn),，形象地表現(xiàn)了一輪明月從東山升起，在云層中游移的美麗景致,。結(jié)尾婉轉(zhuǎn)嗚咽的旋律導(dǎo)入了深遠(yuǎn)的意境，令人凝神屏息,、浮想聯(lián)翩,。
(5)介紹“魚咬尾”的音樂(lè)句式。
4.賞析《花影層疊》,。
(2)歸納：音樂(lè)主題在6小節(jié)徐緩的曲調(diào)之后,，樂(lè)器突然彈出了4個(gè)作移位摸進(jìn)的短句，急促二熱烈,，描寫了花枝弄影,，香飄春江的情景。
5.賞析《漁歌唱晚》,。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1.能認(rèn)識(shí)八分休止符,，感受半分休止在歌曲中停頓的時(shí)值。
2.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小駱駝》,。
3.能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏,。
教學(xué)重點(diǎn)。
自由的,、有表情的演唱歌曲,。
感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、走進(jìn)沙漠,。
師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著許許多多的小動(dòng)物,，它們是我們?nèi)祟愖钪覍?shí)的朋友,，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號(hào)的動(dòng)物——“駱駝”。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們看到的駱駝?dòng)惺裁刺卣鲉幔?/p>
生：……(討論),。
(課件：小駱駝圖片),。
師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。
(師范唱),。
師：現(xiàn)在讓我們一起跟著小駱駝出發(fā)吧!同學(xué)們起立!
(播放音樂(lè)同學(xué)們起立跟老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)),。
二、沙漠中的腳印,。
師：同學(xué)們,，我們跟著小駱駝已經(jīng)走進(jìn)了沙漠，在小駱駝走過(guò)的地方留下了一串腳印,。同學(xué)們聽(tīng)!是不是每個(gè)腳印都有聲音呢?(課件：有音符的腳印),。
師：為什么這個(gè)紅色的小腳印不會(huì)發(fā)出聲音的?它是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)下這個(gè)可愛(ài)的音符吧!
(課件：八分休止符)。
師：讓我們用手來(lái)模仿小駱駝走走這串腳印吧!(同學(xué)們?cè)谧郎夏７轮?，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值),。
師：正是有了這些快樂(lè)的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的心情,，你們聽(tīng)!
(師范唱歌曲第一部分),。
生：……。
師：是的,，它的腳步多么輕盈,，我們一起來(lái)唱唱，感受它的這份好心情吧!
(師用琴帶唱第一部分),。
三,、沙漠中的風(fēng)沙。
(課件：風(fēng)沙聲,，圖片),。
生：……。
師：對(duì)!小駱駝特別勇敢,，那你們想想小駱駝頂著風(fēng)沙行走的腳步應(yīng)該是什么樣的呢?老師這有兩種腳步聲,，你們聽(tīng)一聽(tīng)，并分辨,，哪個(gè)才是遇到風(fēng)沙的小駱駝的腳步聲,。
師：那現(xiàn)在同學(xué)們和老師一起來(lái)陪小駱駝渡過(guò)這場(chǎng)風(fēng)沙吧!(教唱),。
師：小駱駝在艱難的一步步往前走得時(shí)候，它心里想的是什么呢?你們聽(tīng)!
(課件：前面有青草,，前面有水喝;前面有歌聲,，前面有花朵。),。
(教唱),。
四、沙漠中得綠洲,。
師：走著走著,，突然眼前一亮?？?，小駱駝這是到了哪兒呀?原來(lái)小駱駝不怕困難，不怕艱險(xiǎn),，終于走出了大沙漠,，來(lái)到了一片綠洲。小駱駝高興得邊走邊晃動(dòng)izhe腦袋,，脖子上得駝鈴搖得叮當(dāng)直響,，在河邊喝足了水的它們又開(kāi)始上路了，漸漸走遠(yuǎn),，那駝鈴聲也會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?你們聽(tīng)!
(師范唱最后一句),。
五、歌曲學(xué)唱,。
1.師：讓我們?cè)偻暾幕貞浺槐樾●橊劸实纳衬冒?，?qǐng)你們?cè)谛睦锬瑸樗膭虐?
2.分角色演唱。
3.完整演唱：讓我們用歌聲把小駱駝的故事告訴別人吧!
4.律動(dòng)演唱：我們坐著唱多沒(méi)在沙漠里行走的感覺(jué)啊,，我們站起來(lái)唱吧!
師：小駱駝歷盡了千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了綠洲,，但有一個(gè)小小的請(qǐng)求,，我們來(lái)看看吧!
(課件：你們能吧這次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂(lè)器聲表現(xiàn)出來(lái)嗎?)。
六,、小結(jié),。
同學(xué)們，今天我們跟著小駱駝一起經(jīng)歷了一次難忘的沙漠之旅,，通過(guò)今天的音樂(lè)課我們知道在今后的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不怕艱險(xiǎn),，勇往直前，同時(shí)我也相信只要堅(jiān)持不懈的努力,，美好的明天一定屬于你們!
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
一,、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》,。
二、綜合訓(xùn)練：三聲部和唱片段,。
三,、欣賞：《歡樂(lè)頌》、簡(jiǎn)介貝多芬,。
一,、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用柔和、連貫的歌聲和悠長(zhǎng),、平穩(wěn)的氣息,，唱出歌中主人公對(duì)土撥鼠的愛(ài)憐、親切的情感,。
二,、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準(zhǔn)和節(jié)奏整齊,。
三,、通過(guò)本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解德國(guó)音樂(lè)大師,、交響樂(lè)之王貝多芬的生平,、作品。
一,、貝多芬畫像,。
二、《歡樂(lè)頌》器樂(lè)獨(dú)奏,、交響樂(lè)中重唱,、合唱、管弦樂(lè)合奏錄音帶,。
三,、錄音機(jī)。
課時(shí)計(jì)劃：三節(jié),。(歌曲,、綜合訓(xùn)練二節(jié)，欣賞一節(jié)),。
教學(xué)內(nèi)容：
一,、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè)中)第一、三聲部,。
二,、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》,。
1,、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂(lè)曲進(jìn)行二部視唱練習(xí)。
2,、無(wú)伴奏合唱,，教師指揮。重點(diǎn)：兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧,。
3,、隨伴奏合唱。重點(diǎn)：速度,、力度的變化以及表情的調(diào)動(dòng),。
二、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè)),。
1,、內(nèi)容簡(jiǎn)述：這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂(lè)章第一呈示部主題,。這個(gè)主題原是一首捷克名歌,，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人,、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲,。
2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律,。
1=bb4/4,。
3、集體視唱第一聲部旋律,。
4,、哼鳴第一聲部旋律。
5,、教師范奏(范唱)第三聲部旋律,。
1=bb。
6,、由學(xué)生們唱第一聲部,，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱,、速度稍慢、平穩(wěn),，唱時(shí)一定要注意自己聲部的準(zhǔn)確,、清晰，還要注意傾聽(tīng)另一聲部,。
7,、教唱第三聲部旋律,。
8、將學(xué)生分成兩部分(可對(duì)半分),，進(jìn)行兩部視唱,。
9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí),，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化,。
三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》,。
1,、歌曲簡(jiǎn)介：這是德國(guó)作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣,，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗,、貓，并帶他們外出游玩一樣,。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲,。
土撥鼠，旱獺,。
2,、初聽(tīng)演唱錄音。
3,、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí),。
4、視唱曲譜,。
注意,，帶弱起的樂(lè)節(jié)(二小節(jié)為一樂(lè)節(jié))、樂(lè)句(四小節(jié)為一樂(lè)句),，在樂(lè)節(jié),、樂(lè)句處須用急呼吸換氣。
5,、按樂(lè)曲節(jié)奏讀歌詞,，體會(huì)樂(lè)句與詞的關(guān)系，找出并標(biāo)出換氣位置,。
6,、練唱歌曲。
注意前兩句與后兩句力度上的對(duì)比,。
7,、齊唱《土撥鼠》。
四、作業(yè)：
1,、視唱《土撥鼠》樂(lè)譜,。
2、用豎笛吹奏這個(gè)旋律,。
下課,。
課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì),，主要以構(gòu)造和聲背景為目的,，讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時(shí)，注意傾聽(tīng)整體音響效果,。另外,，當(dāng)唱“啊”時(shí)，力度自然加強(qiáng),，不需要有意突出這個(gè)力度,。
教學(xué)內(nèi)容：
一、綜合訓(xùn)練：(第十七頁(yè))三聲部合唱片斷,。
二,、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理,。
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》,。
1、分聲部視唱,。
2,、二部視唱練習(xí)。
3,、二部合唱,。
二：綜合訓(xùn)練(第十七頁(yè))。
1,、按第一課時(shí)的聲部劃分,，分聲部練第一、三聲部的視唱,。
2,、第一、三聲部的二部視唱練習(xí),。
3,、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱,。
4,、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人,，視唱第二聲部。
5,、第一、二聲部的二部視唱練習(xí),。
6,、第二、三聲部的二部視唱練習(xí),。
7,、三個(gè)聲部的三部視唱練習(xí)。
8,、三個(gè)聲部的三部合唱哼鳴練習(xí),，注意調(diào)整力度和速度。
9,、條件較好的班級(jí),，用豎笛合奏這個(gè)三聲部合唱片斷。
10,、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁(yè)},，注意體會(huì)想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情,。
三：《土撥鼠》的演唱,、處理。
1,、問(wèn)答：《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》,、美國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼和對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情),。
2,、唱一遍歌曲旋律，要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個(gè)段落,，并說(shuō)出它們?cè)谛珊颓榫w上的異同,。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比較平靜,，后一段旋律上行,，情緒顯得較激動(dòng))。
3,、朗誦歌詞,，請(qǐng)學(xué)生指出語(yǔ)氣最為強(qiáng)烈的地方，(啊,，土撥鼠),，對(duì)照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。
4,、討論：應(yīng)如何運(yùn)用力度來(lái)表現(xiàn)這個(gè)高潮部分?(用較強(qiáng)的力度),，整句是否都用較強(qiáng)的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次,，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個(gè)高潮部分力度較強(qiáng),，抒發(fā)對(duì)土撥鼠十分鐘愛(ài)的強(qiáng)烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來(lái)表現(xiàn)無(wú)可奈何的心情)。
在討論中對(duì)學(xué)生提出的不同方案都可以試一試,，唱一唱,，讓大家進(jìn)行比較，再得出結(jié)論,。
5,、有表情地演唱這首歌曲。
6,、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌,。
四：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況,。
下課,。
課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點(diǎn)：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起,。啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到這兩點(diǎn),，再去感覺(jué)基本節(jié)奏，自學(xué)起來(lái)會(huì)很方便,。
教學(xué)內(nèi)容：
一,、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
二,、欣賞：《歡樂(lè)頌》，簡(jiǎn)介貝多芬,。
較具準(zhǔn)備：
一,、貝多芬像。
二,、錄音機(jī),。
三、用電子琴演奏的《歡樂(lè)頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂(lè)頌》錄音;用重唱,、合唱,、管弦樂(lè)演奏(唱)的交響樂(lè)片段錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí),。
1,、(第十七頁(yè))三聲部發(fā)聲訓(xùn)練,，《念故鄉(xiāng)》片段。
(1),、三聲部的視唱練習(xí),。
(2)、豎笛合奏練習(xí),。
2,、抽唱歌曲《土撥鼠》。
3,、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
小結(jié),、過(guò)渡：
這是貝多芬的一首小品,、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品,。
關(guān)于貝多芬的簡(jiǎn)介,，參看課本第二十一頁(yè)。
二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞,。
1,、交響曲：
(1)《命運(yùn)》(貝五)第一樂(lè)章主部主題。
(2)《田園》(貝六)第一樂(lè)章主部主題,。
2,、奏鳴曲：
(1)《月光》第一樂(lè)章呈示部主題主題。
(2)《熱情》第一樂(lè)章呈示部主部主題,。
(3)《春天》f大調(diào)小提琴,、鋼琴第五奏鳴曲第一樂(lè)章主部主題。
3,、歌曲：
(1)《土撥鼠》a,、用電子琴演奏的。b,、童聲合唱的,。
(2)《歡樂(lè)頌》a、用電子琴演奏的,。b,、童聲合唱的。c,、交響樂(lè)(貝九)第四樂(lè)章重唱,、合唱片段。
4,、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》,。
三：邊聽(tīng)邊想,。
1、再聽(tīng)《歡樂(lè)頌》片段,，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受(如：興奮,、熱烈、雄壯,、宏偉,、激奮……)。
2,、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂(lè)頌》與《土撥鼠》從情緒,、力度、速度,、結(jié)束音,、色彩等方面進(jìn)行比較，填入下面的表格中,。
《歡樂(lè)頌》《土撥鼠》,。
情緒熱情、歡(明)快憂傷,、低沉,。
力度強(qiáng)弱。
速度快慢,。
結(jié)束音16,。
色彩明亮暗。
3,、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：
(1)《歡樂(lè)頌》類：《熱情》,、《春天》、《田園》及《命運(yùn)》,。
(2)《土撥鼠》類：《月光》,、《念故鄉(xiāng)》。
4,、齊唱《歡樂(lè)頌》,、或吹奏。
簡(jiǎn)單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況,。
下課,。后記：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品,，整體上感覺(jué)反差很大,。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說(shuō)明使用某些音或節(jié)奏,、速度,、力度,，可以反映某些特別的效果。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】以甜美的聲音用充滿愛(ài)的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》,。
【過(guò)程與方法】參與欣賞合唱感受藝術(shù)歌曲帶來(lái)的美感,，并大膽地表現(xiàn)自己的想法。
【知識(shí)與技能】學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲,。
【難點(diǎn)】通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價(jià)值,。
三、教學(xué)用具,。
德國(guó)藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料,、錄音機(jī)、電子琴,。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課,。
1.播放童話故事《白雪公主》,。
提問(wèn)：(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰(shuí)?哪個(gè)國(guó)家的?
(2)同學(xué)們都知道德國(guó)有哪些的藝術(shù)家和詩(shī)人?
(黑格爾、馬克思,、歌德,、貝多芬、海涅,、門德?tīng)査伞?,。
2.詞曲作者簡(jiǎn)介。
海涅：德國(guó)的詩(shī)人,，他一生寫有三千多首詩(shī)句,，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。
門德?tīng)査桑旱聡?guó)作曲家,、指揮家,、鋼琴家。自幼受到良好教育,。4歲從母學(xué)習(xí)鋼琴;8歲學(xué)習(xí)作曲;9歲登臺(tái)演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢(mèng)》已屬作品,。1834年他在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時(shí)，他閱讀了海涅的抒情詩(shī),，靈感突現(xiàn),，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。
(二)新課教學(xué),。
1.配樂(lè)朗誦,，強(qiáng)化歌詞,。
播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞,。
2.教師示范,，感受節(jié)拍。
(播放歌曲的伴奏,，教師演唱歌曲),。
師:同學(xué)們注意到了沒(méi)有，歌曲的歌詞其實(shí)是一首抒情小詩(shī),，出自詩(shī)人海涅之手,，而生性浪漫的音樂(lè)家門德?tīng)査蓜t為它譜上旋律，變成了一首好聽(tīng)的歌曲—《乘著歌聲的翅膀),，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首美妙的歌曲吧!
3.分步學(xué)唱,。
(1)學(xué)生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時(shí)提示學(xué)生注意用演唱《回聲》時(shí)的頭聲感覺(jué)。
(2)學(xué)生控制音量,。用lu模唱,。
(3)學(xué)生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和,，同時(shí)用手在空中劃出旋律線,，尤其注意幾個(gè)音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題要及時(shí)糾正(第一和第二樂(lè)句的音均屬大跳),，可以采取分組模唱音程或手勢(shì)的方法強(qiáng)化概念(在和三度音程中逐步遞減過(guò)渡音或手勢(shì)提示音高變化),。
(4)學(xué)生熟練后,再次演唱曲譜。
此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)句比較,，找出規(guī)律,。尤其是起音和樂(lè)句結(jié)尾的特點(diǎn)(出示譜例幻燈片)?？梢云鸬浇档碗y度,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生觀察力的作用。
(5)學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞,。教師隨時(shí)注意糾正,。
在歌詞演唱中，一定要讓學(xué)生認(rèn)真感受詞意,，同時(shí)注意美聲唱法的咬字位置,。
(6)學(xué)生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏,、拍子的強(qiáng)弱完關(guān)結(jié)合,。
師:這首歌的弱起小節(jié)不知道同學(xué)們注意到了嗎?(提示學(xué)生劃三角感受六八拍的起伏感，同時(shí)在第五拍吸氣策六拍進(jìn)入)。
看看哪幾個(gè)樂(lè)句存在弱起小節(jié)?我們的氣息,、呼吸該怎么控翻呢?我們來(lái)試一試,。
(7)學(xué)生控制氣息，注意弱起處的換氣,。練習(xí)演唱幾個(gè)有代表性的樂(lè)句(第一樂(lè)句為例),。
(8)學(xué)生常握正確的換氣方法，演唱全曲,。
師:你們覺(jué)得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(lái)(學(xué)生自由提出自己見(jiàn)解,。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度等表現(xiàn)要素的變化來(lái)演唱。),。
師:在這首歌中,，我最喜歡的是幾處倚音的運(yùn)用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲,，學(xué)生對(duì)比效果,，感受歌曲中借音的潤(rùn)色作用，并在教師的組織與指導(dǎo)下,，練習(xí)演唱,。)。
(9)學(xué)生完整,、有感情地演喝全曲,。
師:關(guān)于這首歌我找到了幾個(gè)不同的版本。和大家一起分享一下,。
師:怎么樣，這首歌雖然有不同的表現(xiàn)方式,。但是歌曲的意境依然沒(méi)變,，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這首歌帶給你的感覺(jué)?我來(lái)播放音樂(lè)，大家可以隨著音樂(lè),、跟若感覺(jué)自由地做動(dòng)作,。你可以獨(dú)舞，也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)與你共舞,。
(反復(fù)播放歌曲范唱,，教師帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作體臉6/8拍的搖搖感。結(jié)束后,，教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8,。)。
(三)鞏固提高,。
1.欣賞《致音樂(lè)》,。
(1)播放錄音，感受歌曲的情緒,、分析歌曲的結(jié)構(gòu),。
(2)作曲家生平及代表作品,。
舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂(lè)的代表人物,。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財(cái)富,。他的b小調(diào)《未完成交響曲》、《第八交響曲》,、《鱒魚五重奏》等器樂(lè)曲,，至今仍是世界音樂(lè)舞臺(tái)上經(jīng)常演出的曲目。然而,，最能代表舒伯特藝術(shù)的還是他的六百余首歌曲,，對(duì)于后人的影響也，被稱為“歌曲”,。最的歌曲有：《搖籃曲》,、《小夜曲》、《圣母頌》,、《魔王》,、《野玫瑰》、《鱒魚》,，以及聲樂(lè)套曲《美麗的磨坊女》,、《冬日的旅行》等。
(3)再次聽(tīng)錄音,，哼唱歌曲,，記熟主旋律。
2.參與表現(xiàn),，課外延展——回歸生活,。
師:同學(xué)們的歌聲太美了。我聽(tīng)得如癡如醉,，能夠聽(tīng)到你們這樣的歌聲讓我覺(jué)得生活是如此類好!這首歌讓我們?cè)诟杪曋酗w到了夢(mèng)中的樂(lè)園,，現(xiàn)在，就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,，將你心中最向往的地方,、最美好的愿望寫下來(lái)，把歌聲中的美凝固在紙上,，做成風(fēng)箏,，放飛天空!
播放歌曲，學(xué)生在事先準(zhǔn)備的白紙風(fēng)箏上作畫,。
(四)課堂小結(jié),。
師:同學(xué)們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!
學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能認(rèn)識(shí)八分音符,，感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。
2,、能學(xué)會(huì)唱歌曲《小駱駝》,。
3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備。
1,、聽(tīng)一聽(tīng),，動(dòng)一動(dòng)。
師：請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)和我一起動(dòng)一動(dòng)!
2,、比一比,，說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們,，課前我讓大家去搜集有關(guān)駱駝的資料,，你們都準(zhǔn)備好了嗎?下面就請(qǐng)每一個(gè)大組派一位代表來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
師：大家搜集的資料真豐富,。下面我們就一塊兒來(lái)看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠,。(課件展示沙漠)。
師：沙漠雖然充滿艱險(xiǎn),，但也是充滿神秘色彩的地方,。你們想不想去沙漠探險(xiǎn)呢?那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊(duì)伍吧!
二、沙漠中的腳印,。
1,、聽(tīng)一聽(tīng)、走一走,。
師：讓我們學(xué)著小駱駝走路的摸樣出發(fā)吧!
(隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。),。
2,、聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn),。
師：不一會(huì)兒,，我們來(lái)到了沙漠?？炻?tīng),，這是什么聲音?
(課件：播放由遠(yuǎn)而近的駝鈴聲。)學(xué)生自由回答。
師：原來(lái)是一只小駱駝?wù)谙蚯白?。它每走一步,，都留下了深深的腳印。(課件：一串駱駝的腳印,，每個(gè)腳印上都有音符),。
師：看到這一串腳印，你們有什么疑問(wèn)嗎?(自由提問(wèn)),。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)腳印上的音符吧!(課件：根據(jù)腳印的順序播放旋律,，播到一個(gè)音符，這一個(gè)音符的腳印就變顏色,，寫有八分休止符的腳印變成紅色,。)。
師：小駱駝先邁出哪只腳?(左腳)那是不是每走一腳都有音樂(lè)聲?(紅色腳印沒(méi)有聲音),。
師：你們知道這些紅色腳印上的符號(hào)是誰(shuí)嗎?它可有話要對(duì)我們說(shuō),。(課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠,。歌中遇到我,，小嘴快閉上。),。
師：它的名字叫八分休止符,，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來(lái),，不出聲,。
師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢?讓我來(lái)為大家探探路吧!
3、走一走,，唱一唱,。
(1)教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。
(2)學(xué)生自由練習(xí),。
(3)跟琴齊唱腳印譜,。
(4)出示歌曲第一樂(lè)句曲譜。
(5)學(xué)生邊劃拍邊唱第一樂(lè)句曲譜,。
三,、沙漠中的風(fēng)沙。
1,、聽(tīng)一聽(tīng),，說(shuō)一說(shuō)。
師：小駱駝一直不停地往前走,。這時(shí)沙漠中發(fā)生了變化,，你們聽(tīng)!(課件：播放沙漠風(fēng)暴的音響效果,。)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(學(xué)生自由想象并回答,。),。
師：想一想，小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)沙,，是繼續(xù)向前走還是退縮呢?(不怕困難,，向前走。),。
師：它的腳印會(huì)變得怎么樣?(艱難,、沉重)。
2,、學(xué)一學(xué),，走一走。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)駱駝艱難的步伐!(請(qǐng)學(xué)生模仿),。
師：看看小駱駝是怎么走的?
(課件播放：2.1|2—|1.6|6—),。
走啊走，走啊走,。
師：大家一起來(lái)走一走,。(集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。),。
師：是什么使得小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)暴還往前走呢?(學(xué)生回答),。
師：因?yàn)榍懊嬗芯G洲，有草兒有花兒,，還有清清的水,。
師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小駱駝的想法吧!
(課件播放：2020|1220|3616|6—)。
前面有青草,，前面有水喝,。
前面有歌聲，前面有花朵,。
師：想一想這時(shí)候小駱駝的腳步會(huì)變成怎樣呢?(學(xué)生模仿,，并說(shuō)出原因，然后集體邊走邊唱,。),。
3、走一走,，唱一唱。
師：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小駱駝,。讓我們沿著它的腳印去迎接風(fēng)沙吧!(集體演唱第二,、三樂(lè)句,，并配上不同的腳步。),。
四,、沙漠中的綠洲。
1,、看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)。
師：走著走著,，突然眼前一亮,。看,，我們這是到了哪兒呀?
(課件：播放沙漠的綠洲的圖片,。)。
師：原來(lái)我們和小駱駝一起,，不怕困難,，不怕艱辛，終于走出了大沙漠,，來(lái)到了一片綠洲,。
師：小駱駝高興得邊走邊晃動(dòng)著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當(dāng)直響,，你們聽(tīng)!(課件播放最后一個(gè)樂(lè)句,。)。
2,、走一走,，唱一唱。
師：我們也來(lái)學(xué)著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧,。
3,、試一試，唱一唱,。
師：大家想一想,，駱駝聲的大小會(huì)發(fā)生變化嗎?為什么呢?
(學(xué)生說(shuō)自己的處理方法，并以小組的形式范唱,。),。
(根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇一種強(qiáng)弱處理，大家唱一唱,。),。
師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花,，還有優(yōu)美的旋律,，動(dòng)聽(tīng)的歌呢!我們聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放歌曲《小駱駝》),。
4、聽(tīng)一聽(tīng),，唱一唱,。
(1)學(xué)生用“叮”模唱旋律,。
(2)分小組自主學(xué)唱歌譜,。
(3)依譜唱詞。
(4)學(xué)生加上表情和動(dòng)作演唱《小駱駝》,。
五,、沙漠中的演出。
1,、選一選,，試一試。
師：小駱駝歷盡了千辛萬(wàn)苦,，終于到達(dá)了綠洲,，慝有一個(gè)小小的請(qǐng)求，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(課件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂(lè)器聲表現(xiàn)出來(lái)嗎?),。
師：正好我準(zhǔn)備了一些打擊樂(lè)器,，你們選一選，看哪些樂(lè)器適合模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面,。選好后,，試一試，敲一敲,。
2,、唱一唱，演一演,。
師：小駱駝非常滿意你的表現(xiàn),，它盛情地邀請(qǐng)你們加入它的駱駝隊(duì)。(學(xué)生以自愿的形式充當(dāng)小歌手,、小樂(lè)手,，和駱駝隊(duì)合著音樂(lè)邊唱邊演。),。
六,、沙漠中的收獲。
師：今天我們的沙漠之旅圓滿結(jié)束,，通過(guò)這次沙漠之行,，你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由回答)。
師：在你們的成長(zhǎng)路上,，還會(huì)遇到各種困難和挫折,，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難,，敢于迎接挑戰(zhàn)，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,。
教育工作者的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
1、用輕快的聲音,、有感情地背唱歌曲《小紅帽》,。
2、學(xué)唱歌曲《小紅帽》的唱名,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
教學(xué)重,、難點(diǎn),。
1、學(xué)唱歌曲中的唱名,。
2,、即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
教學(xué)過(guò)程,。
(一)師生問(wèn)好,。
(二)模唱小動(dòng)物的歌{師：小雞怎樣叫?生：嘰嘰嘰……(略)｝。
(三)模仿小動(dòng)物跳舞,。
播放歌曲(老爺爺趕鵝),。
師：誰(shuí)能說(shuō)，我們模仿了那些小動(dòng)物?(小狗,、小兔,、小鴨子等等)。
(四)課題導(dǎo)入,。
師：講故事(略),。
(五)大屏幕：小紅帽。
師：這是一首巴西兒童歌曲,，歌曲中唱了怎樣的一個(gè)小故事呢?
(六)學(xué)唱歌曲,。
1、師范唱,。
師：喜歡這首歌曲嗎?
2,、歌曲中唱了怎樣的一個(gè)小故事?(小紅帽帶上糕點(diǎn)，去看望外婆……),。
(創(chuàng)編意圖：讓學(xué)生思考,，小紅帽的禮物究竟是什么呀?用這種方法，提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,，同時(shí),，提高學(xué)生的注意力……),。
4、(1)出示節(jié)奏圖——1條(8小節(jié))(略),。
學(xué)生打擊節(jié)奏,。
(2)出示節(jié)奏圖——2條(8小節(jié))(略)。
學(xué)生打擊節(jié)奏,。
(3)出示節(jié)奏圖——3條(8小節(jié))(略),。
學(xué)生打擊節(jié)奏。
師：小紅帽說(shuō)呀,，要用比賽的形式讀兒歌,，你們?cè)敢鈫?
學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞(共三條)。
5,、學(xué)唱名,。
師：小紅帽過(guò)生日這天呀，外婆為她做了七頂漂亮的小紅帽,，她還給這七頂小紅帽取了好聽(tīng)的名字呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這七頂小紅帽的名字,，它們真的很好聽(tīng)的。
(1)師：彈琴(doremifasoulaxi)七個(gè)音符,。
(2)師：你們說(shuō),，它們的名字好聽(tīng)嗎?(生——略)。
(3)師：我們?cè)倏纯此鼈冮L(zhǎng)的漂亮嗎?
粘貼：(小紅帽貼圖,，音符1234567的寫法),。
(4)師：小紅帽說(shuō)了,，比一比誰(shuí)的耳音最好,，誰(shuí)猜對(duì)了,，就會(huì)把生日禮物送給他，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)啊!
6,、學(xué)唱旋律,。
(1)師：彈琴。
(2)師：教唱數(shù)遍,。
(3)糾正難唱樂(lè)句,。
7、學(xué)唱歌詞,。
(1)按節(jié)奏讀歌詞,。
(2)師彈一句，學(xué)生唱一句,。
(3)糾正難唱樂(lè)句,。
(4)熟悉歌詞。
(5)師提問(wèn)a：小紅帽給外婆送糕點(diǎn)，心情是怎樣的?(高興,、興奮,、自豪)。
師：唱1,，2樂(lè)句要唱的輕快,。
提問(wèn)b：小紅帽高高興興為外婆送糕點(diǎn)，路上,，她最怕遇到誰(shuí)?(大灰狼),。
師：唱3，4樂(lè)句要唱出小紅帽擔(dān)心的樣子,。
提問(wèn)c：小紅帽憑借自己的機(jī)智，躲過(guò)了大灰狼,，終于回到了自己的家,。小紅帽的表情是什么樣的?(甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng))。
師：唱最后的樂(lè)句時(shí),，要唱的輕快,、愉悅、漸弱,。
提問(wèn)d小紅帽用智慧躲過(guò)了大灰狼,，這樣的結(jié)果同學(xué)們滿意嗎?(滿意)。
提問(wèn)e在生活中你們?nèi)绻龅搅讼翊蠡依沁@樣的壞人,，會(huì)怎樣做?(略),。
(5)齊唱歌曲《小紅帽》。
(6)獨(dú)唱歌曲,。
出自 www.sevw.cn
(七)歌表演,。
師：小紅帽要和同學(xué)們一起表演，你們高興嗎,。
(1)分組表演,。
(2)師指導(dǎo)。
(3)成果展示,。
(八)小結(jié)本課,。
