寫(xiě)心得體會(huì)能夠讓我們更加深入地理解和分析所學(xué)的內(nèi)容,，提升學(xué)習(xí)效果。怎樣寫(xiě)一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢,？首先,，要準(zhǔn)確把握心得體會(huì)的含義和目的,，明確自己要總結(jié)和概括的內(nèi)容；其次,，要基于真實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷和感悟，避免空洞和泛泛而談,；同時(shí),，要條理清晰地表達(dá)自己的思考和收獲，提煉出主要觀點(diǎn)和觀點(diǎn)的支撐論據(jù),；此外,，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和文筆的流暢性，使讀者能夠理解和共鳴,；最后，要注意心得體會(huì)的個(gè)人性和主觀性,，同時(shí)也要尊重他人的權(quán)益和觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)和幫助。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

4月19日,，我與同事赴xx參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩,，深感榮幸,。活動(dòng)中既有名師精湛的課堂展示,，又有專(zhuān)家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深,、受益匪淺,。幾位一流的數(shù)學(xué)大師富有感染力的語(yǔ)言,、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛,，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。

第一節(jié)課是由江蘇省特級(jí)教師蔡xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,，蔡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰,，引導(dǎo)到位,，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想,，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說(shuō),，給了學(xué)生充分的時(shí)間,，注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng),，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍,，新知識(shí)接受快，掌握牢固,。

第二節(jié)課是由全國(guó)優(yōu)秀教師田xx老師執(zhí)教的《面積的認(rèn)識(shí)》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，問(wèn)題的指向性強(qiáng),，課堂教學(xué)靈活,，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了走近生活的能力。

第三節(jié)課是有xx省著名特級(jí)教師許xx老師帶來(lái)的《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》,許老師那句涵義深刻的導(dǎo)語(yǔ)“每一次上課,，都是老師和學(xué)生美麗的相遇”，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。整堂課設(shè)計(jì)新穎,，教法靈活,，把小數(shù)的認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，不斷加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí),，讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡，一節(jié)課在學(xué)生腦海里,，新知識(shí)形成水到渠成,，終生不忘,。

授課完畢，就是聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座,。通過(guò)洗耳恭聽(tīng)，我有如下幾點(diǎn)感受：

首先是從蔡xx老師的課堂與講座活動(dòng)中,，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)教師,，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性,，學(xué)生的思考性,，以及教師授課的過(guò)程性,，在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，要合理利用時(shí)間,，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐,，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話(huà)“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻,。

其次是田xx老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)了教師的偉大,。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無(wú)私的，特別是對(duì)于學(xué)困生,，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)習(xí)效率,，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。在日常教學(xué),、工作中，每個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難,、成績(jī)跟不上的學(xué)生，我們簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”,?！皩W(xué)困生”,，一個(gè)讓人糾結(jié)的名字，學(xué)生心情難受,、心灰意冷或自暴自棄,家長(zhǎng)心急火燎或嘆息無(wú)奈,教師困擾、學(xué)校擔(dān)心,、社會(huì)冷漠,。在一個(gè)學(xué)校和班級(jí)中,，學(xué)困生的表現(xiàn)應(yīng)該引起我們教師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數(shù),，也頗使教師感到刺手,、頭痛,，但學(xué)困生問(wèn)題處理不好或教育不當(dāng)?shù)脑?huà)，將會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響。所以,，“教學(xué)要努力使每個(gè)學(xué)生盡可能全面發(fā)展”,。

作為當(dāng)代教育工作者,，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命,。我作為一名六年級(jí)的班主任及數(shù)學(xué)科任教師,，班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋,，聽(tīng)了田老師的講座后，突然讓我覺(jué)得他們也是有希望的,，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法,。

最后，許xx老師的講座：讓教師做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者,，進(jìn)一步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高,。

1,、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語(yǔ)言組織的能力,，既能做到簡(jiǎn)潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用,。

2,、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽(tīng)課活動(dòng)中,，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意,，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,，二是能吸引學(xué)生的注意力,，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

3,、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，在課堂中,，既注重師生之間的交流,、互動(dòng),，更關(guān)注學(xué)生之間的合作,、探究，讓學(xué)生在探索,、思考中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià),，尊重學(xué)生的答案,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、多鼓勵(lì),，多關(guān)注每一位學(xué)生,，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿(mǎn)活力,，取得良好的教學(xué)效果,。

總之,，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求,，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我,，不斷提高自身素質(zhì),，多學(xué)習(xí),，多反思,，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯,。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

課堂是學(xué)校與人的主要場(chǎng)所，是教師傳導(dǎo)受業(yè),，展示才華,，培育人才的天地,；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握技能，鍛煉自我的樂(lè)園,；是師生互助,，共同進(jìn)步的集體,。每一名教師都在課堂上傾注了一生的青春和熱血；每一名學(xué)生都在課堂上,，注目著前程和未來(lái),。教師的愿望是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的理想是在課堂學(xué)習(xí)中得以放飛的,。

課堂的組成，筆者認(rèn)為分三部分：即主導(dǎo)個(gè)體——教師,、主體群體——學(xué)生,、其他物具,。在這三個(gè)部分中，前二者缺一不可,，沒(méi)有主導(dǎo)的`群體,，可能很盲目,；沒(méi)有主體的主導(dǎo)個(gè)體,，可能無(wú)所侍從。主體群體需要主導(dǎo)個(gè)體的組織,、引導(dǎo)；主導(dǎo)個(gè)體只有在主體群體之中,，才能展示自我，完善自我,。這說(shuō)明二者是相互的,。構(gòu)成課堂的物具,，是師生教與學(xué)的輔助用具。教師借助教具完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生利用一定的學(xué)具,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。最早的課堂形成，也許僅有一師一生,，僅有簡(jiǎn)單的物具,。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步,，教育體制的逐步完善，課堂物具的種類(lèi),，已從簡(jiǎn)單的石子,、木棒,、竹簡(jiǎn)發(fā)展到書(shū)本,、課桌、鉛筆,，以至今天的影響,、電視,、多媒體,。這些物具的發(fā)展,，對(duì)提高教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)師生素質(zhì)與創(chuàng)新實(shí)踐，具有不可估量的作用,。

課堂的形成和建立的最初，主導(dǎo)個(gè)體和主體群體之間產(chǎn)生了相互活動(dòng),。最主要的是教與學(xué)的活動(dòng)，即課堂教學(xué)活動(dòng)。最初的原始課堂教學(xué)活動(dòng),，也許是一師一生的課堂教學(xué)過(guò)程，師生所在簡(jiǎn)單的場(chǎng)所便謂之課堂了,，也就象父與子,、母與女在家庭中教與學(xué)的過(guò)程,，他們把臥室,、客廳，乃至美麗的大自然謂之課堂了。這說(shuō)明只要是一個(gè)聰穎好學(xué)的人,，課堂無(wú)所不在。

二十一世紀(jì)初,，教育體制在時(shí)代的進(jìn)步中改革發(fā)展，課程改革在實(shí)踐中前行。從而,，在豐富課堂組成的同時(shí)，給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的啟示,，這就要求課堂教學(xué)活動(dòng),，怎樣打破傳統(tǒng)，順應(yīng)時(shí)代,，適應(yīng)課改，體現(xiàn)創(chuàng)新,。這就需要教師根據(jù)課改的要求，面向全體學(xué)生,，開(kāi)展多樣化的探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀教育,。

近年來(lái),，走進(jìn)課堂和參加觀摩課,、公開(kāi)課的機(jī)會(huì)較多。思考中認(rèn)為新課改要求下的課堂教學(xué)中還存在諸多不可忽視的困惑,，多是普遍意義上的,，共性的困惑。

部分教師上課時(shí),，有的口頭習(xí)慣還是較多，如：是不是,、對(duì)不對(duì),、怎么樣、知不知道等,，這是師生互動(dòng)的一種口語(yǔ)，是一種習(xí)慣性的對(duì)話(huà),，不是具有啟發(fā)性的引導(dǎo)學(xué)生去思考,，去創(chuàng)新的語(yǔ)句，實(shí)際是一種提問(wèn)式的灌輸方式,，其實(shí)沒(méi)有改變傳統(tǒng),，只是改變了形式,，沒(méi)有改革創(chuàng)新,，只是氛圍活躍的一種方式,。

在有的課堂中,，尤其是公開(kāi)課,、觀摩課表?yè)P(yáng),、夸獎(jiǎng)較多，我們提倡尊重教育,、賞識(shí)教育的情況下,，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)要適度，問(wèn)題回答的精彩要表?yè)P(yáng),，回答的不對(duì)或不完全對(duì)，要從辨證的角度,，給予鼓勵(lì)和鞭策,。簡(jiǎn)單的問(wèn)題一味表?yè)P(yáng),，正和一味體罰一樣是不可取的，一味的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常,。另外，課堂上的物資獎(jiǎng)勵(lì),，也可能帶來(lái)負(fù)面影響或反作用,。物資獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)小一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，很有樂(lè)趣,，但也會(huì)常而無(wú)趣,，又會(huì)出現(xiàn)為了要物資而踴躍，沒(méi)了物資就不踴躍的現(xiàn)象,。對(duì)大一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)品小,，無(wú)濟(jì)于事,，獎(jiǎng)品大了,，又不現(xiàn)實(shí),。學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，樂(lè)趣來(lái)源于對(duì)新事物的探究與發(fā)現(xiàn)的成果,。表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng),、獎(jiǎng)勵(lì)只是一種激勵(lì)手段,，要根據(jù)學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

新課改要求組織,、引導(dǎo)學(xué)生利用幾人一組的學(xué)習(xí)形式，進(jìn)行合作,，啟發(fā)學(xué)生探究式的課堂教學(xué)活動(dòng),。教師為了活躍課堂,，融洽師生關(guān)系,，追求分組合作形式的同時(shí),，忽略了時(shí)間短，內(nèi)容多,，重形式，導(dǎo)致輕質(zhì)量的行為,，對(duì)合作學(xué)習(xí)中問(wèn)題的難易,、內(nèi)容的多少、程序的分析,、過(guò)程的簡(jiǎn)易等,，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的思考。往往是分組合作所分析,、討論的問(wèn)題過(guò)難或過(guò)易，問(wèn)題的思索注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維不夠深入,，分組的形式相對(duì)固定，討論的問(wèn)題有一定的局限性,。認(rèn)為分組后,，學(xué)生只要思考了,，就是探究了,。教師要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，感情差異,，個(gè)性差異，均衡分組,，激勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生,。讓每一個(gè)學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會(huì),，達(dá)到共同探究的效果。我參加了20xx年省級(jí)物理年會(huì)的公開(kāi)課,，其中的電路一課的分組探究，教師布置完論題后,，部分優(yōu)秀的學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，沒(méi)用教師進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生就開(kāi)始了合作,，而且合作的較好?？墒侵械纫韵碌膶W(xué)生就成了聽(tīng)眾,。從而導(dǎo)致學(xué)生間缺少平等的交流,、溝通的機(jī)會(huì)。交流的內(nèi)容和書(shū)本上的基本沒(méi)什么兩樣,。真正發(fā)現(xiàn)和書(shū)本上內(nèi)容有所不同的學(xué)生,，卻往往是善于實(shí)踐和思考的人,，但也要有充分的思考時(shí)間,。

新課改要求廣泛運(yùn)用探究式學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。但不是每一學(xué)科,，每一節(jié)課都必須進(jìn)行探究,。探究式教學(xué)不能強(qiáng)加硬套到課堂教學(xué)之中，畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果,，唱一首《小夜曲》，讀安培表,，什么是三角形等等都要進(jìn)行探究嗎,？一些從聽(tīng)與講中、在閱與讀中,、在理解與思考中能掌握的問(wèn)題，就不用強(qiáng)加硬套了,。學(xué)習(xí)方式的廣泛應(yīng)用是好事,，但生搬硬套,，泛泛應(yīng)用，是淺層而庸俗的,。

上好一節(jié)課的關(guān)鍵在于能不能準(zhǔn)備好一節(jié)課,。如果講的是公開(kāi)課,，師生則準(zhǔn)備充分，教師精心選課,，制作課件，學(xué)生唱,、練、演,、說(shuō),。注重過(guò)程，講究設(shè)計(jì),，關(guān)注實(shí)效，試講多遍,，“包裝”精美,。與平時(shí)上課大不相同，由于學(xué)生多班額大,，課節(jié)分配的科學(xué)性,，學(xué)校的條件和管理等因素,，導(dǎo)致教師部分教師平時(shí)的授課壓力大,，工作繁重,，根本沒(méi)時(shí)間精心設(shè)計(jì)，在說(shuō)每一節(jié)課都想公開(kāi)課那樣上也不太現(xiàn)實(shí),。但我們要憑借對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)教學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)實(shí)際情況備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課,。教學(xué)也是一種勞動(dòng)，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，那是會(huì)很累的,，甚至無(wú)從下手,，不能收到很好的勞做效果,。

一個(gè)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的形成是受諸多因素影響的，其中社會(huì)的影響,、家庭的熏陶,、教師的引導(dǎo),、自我的把握起著決定的作用,。學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，所以教師的引導(dǎo)尤為重要,，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo),、熏陶和感染,。再優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)下滑變質(zhì)的。如果略差一點(diǎn)的學(xué)生能得到教師的引導(dǎo),、熏陶和感染，也會(huì)在教師的啟迪下逐步走向成功,。但說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難,，尤其是初中的學(xué)生,，步入初中時(shí),，其情感、態(tài)度,、價(jià)值觀雖沒(méi)固定，但以形成一定的習(xí)慣,，由于其在小學(xué)受到影響,，在家庭受到熏陶的不同,，使其情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀有所不同,，部分學(xué)生不良的習(xí)慣難以改變，加之教育與教學(xué)的重視程度不同,，以及教師和學(xué)生的個(gè)人因素等,，導(dǎo)致課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀教育的淡漠化和習(xí)慣化。

課堂教學(xué)活動(dòng)注重形式與過(guò)程,，是新課改要求的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但也不能絕對(duì)形式化,，過(guò)程化，要正確處理好形式,、過(guò)程,、實(shí)效間的相互關(guān)系,，使學(xué)生真正在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)受到良好的教育。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

在我的作文教學(xué)中,，有一個(gè)案例：唐士峰，男,，學(xué)習(xí)上底子很薄,，上課還不聽(tīng)講,，總愛(ài)說(shuō)話(huà),。寫(xiě)作文向來(lái)一張寫(xiě)不滿(mǎn),，沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾,，不過(guò)字體很是規(guī)矩,。對(duì)于這樣的學(xué)生我總是沒(méi)有太多的耐心，但是我讀到了《贏得課堂精彩》一書(shū),，其中有這樣一段話(huà)：“優(yōu)秀的課堂離不開(kāi)親和力,，教師的親和力，是教師生成自己的品牌的重點(diǎn)之所在,，課堂中教師的親和力彰顯的是和諧,。塑造教師的親和力，表?yè)P(yáng)則是其外在的生動(dòng)呈現(xiàn)……”

這段話(huà)對(duì)我啟發(fā)很大,。這學(xué)期我試著用親和力改變唐士峰。一次作文之后,，我把他叫到身邊,，拿出他的作文說(shuō):“士峰的字寫(xiě)得真漂亮,，內(nèi)容也可以，但是你的作文結(jié)構(gòu)安排不合理,?！薄袄蠋煟鯓影才挪藕侠?”“加個(gè)開(kāi)頭,，把這件事引出來(lái);加個(gè)結(jié)尾，收束上文扣住題目,。這樣一來(lái)，你的這篇文章就很棒了,。你能修改一下嘛?”“能，老師”那個(gè)能字說(shuō)得很是響亮,。果然經(jīng)過(guò)修改的文章，是很標(biāo)準(zhǔn)的三段,。又一次作文,，他寫(xiě)了一件以自己住院時(shí)“吃得好,，睡得好”為主題的文章。我再一次把他叫到身邊說(shuō)：“士峰真聰明,，一學(xué)就會(huì)，上次老師給你指導(dǎo)過(guò)結(jié)構(gòu)之后,，你的作文結(jié)構(gòu)安排很是得體,。這次你選的材料也很好,，就是立意不高?！薄笆裁词橇⒁?”“就是你塑造的人物形象或表現(xiàn)的中心思想,，人物形象應(yīng)該是積極地,、上進(jìn)的、吃苦耐勞的,、知難而進(jìn)的，不能是消極的,、邪惡的、懶惰的……”又一次作文時(shí),，他主動(dòng)問(wèn)我：“老師，我寫(xiě)我上次手術(shù)中如何克服恐懼和疼痛可以嗎?”“太好了,，用心寫(xiě)，寫(xiě)出的一定是一篇很優(yōu)秀的文章,?！弊魑慕簧狭耍曳_(kāi)一看,，竟然洋洋灑灑寫(xiě)了五張,，而且結(jié)構(gòu)安排很完整,，中間敘事也很完整,，立意相當(dāng)高，只是詳略安排需進(jìn)一步修改,。

唐士峰這一路走來(lái)僅用了兩個(gè)月的時(shí)間,，這不禁讓我想起在《林肯傳記》中有這樣一句話(huà)：“人人都喜歡受人稱(chēng)贊”。作為一名教師不應(yīng)吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng),，要巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定,、進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而幫助學(xué)生找到自信,，獲得成功,。

有人說(shuō)：策劃+執(zhí)行=成功。好的策劃需要有好的執(zhí)行才能取得成功,。成功的管理能力——執(zhí)行力的打造，要通過(guò)課堂的成效來(lái)顯現(xiàn),。真正的有效地課堂管理，其功夫在課外,。

近年來(lái),，由于我校的生源較差,，班內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)很低。什么錯(cuò)誤都有可能發(fā)生,，很多老師上過(guò)課之后都發(fā)出無(wú)可奈何的嘆息，其中最讓老師頭疼的一個(gè)學(xué)生名叫韓小紅,，她雖然是個(gè)女生但是犯的錯(cuò)誤堪比頑皮男生,。上課遲到,、說(shuō)話(huà),、睡覺(jué)，遇到不喜歡的科目或老師她就在課堂上大聲唱歌,，頂撞老師,，這些還不算,，她還爬墻外出喝酒,、整宿整宿在網(wǎng)吧。面對(duì)這樣的學(xué)生老師的課備的再好也上不下去。

作為班主任的我,，也曾一度想勸退她,，但是《贏得課堂精彩》使我明白了我的想法是錯(cuò)誤的,，我決定用我教育的智慧和耐心走進(jìn)這位女生，了解這位女生,，改造這位女生,。我課下通過(guò)與家長(zhǎng)溝通,，了解到這個(gè)女生五歲時(shí)父母離異，母親再婚,，她一直寄住在姥姥家，從小上學(xué)就讓老師,、家長(zhǎng)頭痛。我通過(guò)她的日記,、作文和處理她一次次所犯錯(cuò)誤的過(guò)程中，感覺(jué)到這位女生看似強(qiáng)悍無(wú)比,，其實(shí)在她心靈深處有不可觸及的最柔軟的地方,，就是她對(duì)自己的親生父母,、對(duì)姥姥的真情。

她期待自己能被關(guān)注,，不想做一個(gè)被遺忘的孩子。了解了這些之后，我就經(jīng)常和她談心并說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà),。她的寫(xiě)作能力很強(qiáng)，我抓住這一點(diǎn)經(jīng)常在班內(nèi)表?yè)P(yáng)她的作文,，展示她的作品,。分析她作品中的精彩之處,，還把她的優(yōu)秀作品推薦到校報(bào)上……一個(gè)月以后,，她的月考成績(jī)竟然上升了十名，引起了老師的重視和同學(xué)的羨慕,，現(xiàn)在的韓素月感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開(kāi)始意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，她就有意識(shí)的改正自己的壞習(xí)慣?，F(xiàn)在還擔(dān)任了語(yǔ)文課代表,，對(duì)班級(jí)工作很是認(rèn)真負(fù)責(zé)。

由此可見(jiàn),，如果教師的執(zhí)行力體系科學(xué)，在我們的課堂內(nèi)外,，多一點(diǎn)耐心、多一愛(ài)心,、多一點(diǎn)責(zé)任心，真正的走近學(xué)生,，了解學(xué)生，我們的教學(xué)計(jì)劃就會(huì)執(zhí)行得更得力,，效果就會(huì)更好。

在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中,，我執(zhí)教的課題是《花兒為什么這樣紅》,，在備課環(huán)節(jié)中我定稿之前,，已經(jīng)想了很多方案,。自以為很成功了,，但是試講效果還是不好,。我開(kāi)始怨天尤人亂發(fā)脾氣。但是當(dāng)我看了一個(gè)案例之后,，我被震撼了,。這個(gè)案例說(shuō)的是竇桂梅老師在教公開(kāi)課《秋天的懷念》時(shí)，僅開(kāi)頭便十易其稿……,。

這個(gè)案例讓我明白了竇老師很注重課堂細(xì)節(jié)的打造,。于是我重新鉆研教材,，并合理整合教材的內(nèi)容,，幾次修改整合后終于打造了一節(jié)可以拿得出手的課堂,。

贏在課堂,，是我們每個(gè)教師的追求，贏在課堂其指向的因素是多方面的,，我們教師只有時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為本，以發(fā)展為根,，多讀書(shū)，努力提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平,，才能站穩(wěn)課堂，才能贏得課堂精彩,。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

20xx年10月22日—24日，我有幸參加了“新時(shí)代下山西省義務(wù)教育課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”,，此次能近距離觀看幾位名師上課，聆聽(tīng)名師的教誨,，一睹名師的風(fēng)采，讓感慨萬(wàn)千,。幾位著名特級(jí)教師,，為我們帶來(lái)了幾節(jié)力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的語(yǔ)文閱讀展示課、作文教學(xué)展示課,，他們的課精彩紛呈，亮點(diǎn)頻出,。他們用敏銳的教學(xué)智慧、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,、巧妙的教學(xué)機(jī)智,、獨(dú)特的人格魅力，把一堂課教學(xué)得活靈活現(xiàn),、演繹得恰到好處,，讓我感受到教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，學(xué)生也可以學(xué)得如此的輕松,。這次培訓(xùn)主要強(qiáng)調(diào)的是教師要真正做到“教學(xué)落地”,，真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),。

課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的“綱”，我們應(yīng)該字字讀,，潛下心來(lái)好好研讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，準(zhǔn)確把握各學(xué)段各年級(jí)的教學(xué)任務(wù)和課標(biāo)要求,，用先進(jìn)、科學(xué)的理念去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，實(shí)施教學(xué)目標(biāo),。真正把握課標(biāo)，讓教學(xué)做到有的放矢,。在新課程理念下，每一位教師只要用心去研讀,，用心去思考，用心去挖掘,，我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)更扎實(shí)有效,。

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。而閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書(shū)編者,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。人與文本的對(duì)話(huà)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,。閱讀教學(xué)又是以文本為憑借的語(yǔ)言訓(xùn)練,，所以閱讀教學(xué)一定要立足文本,，直面語(yǔ)言，重視文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)文本的理解,，深入文本從中感悟，去了解編者的意圖，去探索文本的意蘊(yùn),。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也就是對(duì)文本的解讀過(guò)程。

教師在教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注自己教學(xué)的文本,，親歷閱讀，細(xì)細(xì)品讀,，反復(fù)推敲，去發(fā)現(xiàn)每一篇獨(dú)特的價(jià)值,。肢解文本，將完整的文本拆得肢離破碎,；淺嘗輒止,，將解讀停留在文本的字面上,，,；三是脫離文本,，將課外大量的所謂相關(guān)知識(shí)引進(jìn)來(lái)，東拼西湊,，喧賓奪主。教師在解讀文本的過(guò)程中,，要盡量發(fā)揮閱讀主體的能動(dòng)作用，幫助學(xué)生與作者達(dá)成心靈的共識(shí),，形成思維的共鳴，這才是真正意義上上好語(yǔ)文課,。

學(xué)生也應(yīng)該關(guān)注文本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，對(duì)文本有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。反復(fù)誦讀是理解文字,，理解作者的基本途徑,。通過(guò)讀,，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，不斷思考感悟,，與文字后面的智者進(jìn)行交流,。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,，在實(shí)踐中運(yùn)用,，在實(shí)踐中體現(xiàn)文本的價(jià)值,。讀好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文,。

作文是學(xué)生的一大難題，也是考試的一大難題,，更是老師教學(xué)的一大難題,。是日積月累的過(guò)程,，不可能一蹴而就。讓寫(xiě)作常態(tài)化：讓學(xué)生隨時(shí)隨地地讀,，讓學(xué)生自由大膽地說(shuō),、讓學(xué)生淋漓盡致地寫(xiě)（連詞成句,、讀寫(xiě)結(jié)合,、情景寫(xiě)作,、微寫(xiě)作）,、讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞,。久而久之,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的念頭，學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)了和自己交流,，學(xué)生在寫(xiě)作中看見(jiàn)了自己的思維發(fā)展,，從而使寫(xiě)作成為了自己的一種習(xí)慣。這才真正落實(shí)了寫(xiě)作,。

以上就是我的一點(diǎn)體會(huì),，雖然這次學(xué)習(xí),，我仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)該如何上好一節(jié)課,，但這次觀摩讓我多了一些思索,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，相信跟隨著這些大師的腳步,，我會(huì)走得更遠(yuǎn)。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

縱觀新課程改革實(shí)施至今,，初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，尤其是在閱讀教學(xué)中,，課堂中的教與學(xué)都令人耳目一新,。但是,，隨著課改的不斷深化,，閱讀教學(xué)似乎又走進(jìn)了一個(gè)繁瑣熱鬧化的“技術(shù)主義”誤區(qū),。很多一線(xiàn)教師已經(jīng)深切地感受到語(yǔ)文的難教，在教學(xué)實(shí)踐中常會(huì)出現(xiàn)“復(fù)雜,、繁瑣,、臃腫”的現(xiàn)象，導(dǎo)致課前預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成,。語(yǔ)文課堂“耗時(shí)低效”,，甚至被眾人憤怒聲討為“誤盡蒼生是語(yǔ)文”,。因此構(gòu)建“低耗高效”的“低碳語(yǔ)文”課堂已成為社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教師群體的一致呼吁,。

閱讀教學(xué)課堂作為教師向?qū)W生傳遞人類(lèi)基本價(jià)值理念的平臺(tái)，理應(yīng)體現(xiàn),、崇尚這一真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,，教師與學(xué)生應(yīng)該過(guò)一種簡(jiǎn)約輕松而深刻自由的精神生活,。崔巒老師也說(shuō)過(guò)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。努力實(shí)現(xiàn)真,、純,、實(shí)活的教學(xué)境界?？梢?jiàn)，簡(jiǎn)約化必然是語(yǔ)文課堂教學(xué)的終極歸宿之一,。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)在簡(jiǎn)約中求高效這一理想境界呢,？下面，僅結(jié)合自己的閱讀教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)是教師與學(xué)生預(yù)設(shè)教與學(xué)所達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果或者要完成的任務(wù)，是課堂教學(xué)的“航行燈”,。若目標(biāo)定得太復(fù)雜,，那么每個(gè)目標(biāo)所分配的時(shí)間就會(huì)相對(duì)減少，結(jié)果一堂課什么都想抓,，卻什么也抓不住,。特級(jí)教師薛法根老師說(shuō)：教學(xué)的目標(biāo)要簡(jiǎn)明。一堂課徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決的問(wèn)題就夠了,，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西。

《鼎湖山聽(tīng)泉》安排在蘇教版第五冊(cè)“吟哦諷誦”單元之首,。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合課文內(nèi)容，我設(shè)置了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)吟哦諷誦的基本要領(lǐng),；感悟鼎湖山的優(yōu)美景色,，體味作者通過(guò)聽(tīng)泉而得到的對(duì)人生和歷史的理解,。這兩個(gè)目標(biāo),，一個(gè)涉及到本單元學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本要求,，一個(gè)涉及到課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，恰好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,，也符合崔巒老師提出的教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明、實(shí)在的觀點(diǎn),。在這篇課文的實(shí)際教學(xué)中,，三維目標(biāo)得到充分整合,，課堂熠熠生輝,。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容平均用力的話(huà),，只能是“蜻蜓點(diǎn)水”。因此,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生實(shí)際等要素,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提綱挈領(lǐng),，綱舉目張,，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)。

如今,，我市廣大一線(xiàn)教師致力于活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)，如何設(shè)計(jì)一份優(yōu)質(zhì)高效,，讓學(xué)生活得起來(lái)又不致于課堂出現(xiàn)零散,、混亂現(xiàn)象的活動(dòng)單，顯得尤為重要。在執(zhí)教《囚綠記》這一篇散文時(shí),，我便設(shè)計(jì)這樣一份活動(dòng)單，既囊括了課文的重點(diǎn)難點(diǎn),，又使課堂活動(dòng)精彩有序，從而高效地完成了教學(xué)任務(wù),，設(shè)計(jì)如下。

活動(dòng)一：整體感知快速閱讀課文,，劃出體現(xiàn)行文脈絡(luò)的句子，抓住關(guān)鍵句理清文章結(jié)構(gòu),，概括各部分內(nèi)容。

活動(dòng)二：美點(diǎn)品讀作者以一株常春藤為線(xiàn)索,，牽出無(wú)限情思，唱出了一曲綠色之歌,。請(qǐng)就文中寫(xiě)綠和抒情的句子,，挑選幾處進(jìn)行圈點(diǎn)批注。然后小組用合作朗讀加評(píng)析的形式,，展示你們對(duì)文字的理解,。

活動(dòng)三：背景探究白居易曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為事而作?！币粋€(gè)具有社會(huì)責(zé)任感的文人，是會(huì)在自己的作品中反映他所關(guān)注的時(shí)代和事件,。其實(shí)本文中也隱約交代了當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景,，請(qǐng)找出關(guān)于這些背景的語(yǔ)句,，小組內(nèi)探究一下作者的寫(xiě)作意圖。

活動(dòng)四：拓展升華假設(shè)陸蠡臨犧牲時(shí),，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會(huì)想到什么呢,，他會(huì)對(duì)他的“綠友”說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“此刻,，我又想起了你,，我所摯愛(ài)的綠友”作為開(kāi)頭,，寫(xiě)一段100字左右的心語(yǔ),。

這堂課之前學(xué)生們已通過(guò)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法對(duì)課文有了自己初步的閱讀品悟,，課堂上主要以小組交流和合作展示學(xué)習(xí)成果方式為主,。學(xué)生的課堂參與熱情很高,，語(yǔ)言品析得豐富深刻，主題也把握得較為深刻,。

當(dāng)然，簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容是建立在教師深入研讀文本的基礎(chǔ)之上,，腹中有文本,，才能真正使課堂“筆力千鈞任翕張”,。

真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步,，著重讓學(xué)生充分地與文本對(duì)話(huà)。有些課文很長(zhǎng),，很復(fù)雜,。如按部就班，照情節(jié)展開(kāi)教學(xué),，學(xué)生往往只會(huì)停留在對(duì)課文蜻蜓點(diǎn)水般的認(rèn)識(shí)層面上。若將各環(huán)節(jié)進(jìn)行整合,，作板塊式安排,，學(xué)生參與的自主性就會(huì)更強(qiáng)。

《幽徑悲劇》是文學(xué)泰斗季羨林的一篇文章,，這篇課文文質(zhì)兼美，涉及的內(nèi)容很多,，如果面面俱到，難免費(fèi)時(shí)低效,。因此我首先設(shè)法將相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，從而引導(dǎo)學(xué)生較深入地走進(jìn)文本,，與作者和文字對(duì)話(huà)。在課堂設(shè)計(jì)時(shí),，我扣住“悲劇”這一中心這樣安排教學(xué)：首先，賞析美景,。對(duì)于悲劇,，魯迅先生說(shuō)過(guò),，就是將最有價(jià)值的最美的東西毀滅給人看。在本文中,，美具體指哪一事物,？他美在何處？作者分別從什么角度表現(xiàn)它的美,？品讀交流之后，我緊承上一教學(xué)內(nèi)容,，順勢(shì)提問(wèn)：但有一天，美麗的藤蘿被毀了,，沒(méi)了，永遠(yuǎn)地消失了。此時(shí)作者是怎樣的一種情懷呢,？引導(dǎo)學(xué)生在此體會(huì)藤蘿的悲狀和作者的悲情。在此基礎(chǔ)上,，我接著帶出下一環(huán)節(jié)：這樣一個(gè)給人間增添了美麗的生命永遠(yuǎn)地消逝了,，此時(shí)此刻,，我想大家的心情也和作者一樣悲、惜,、憤,。我們不禁要問(wèn),，是誰(shuí)制造了這出悲?。窟M(jìn)而師生共同探究文章主旨,。這樣安排,，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既囊括了課文的重點(diǎn),，又遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，從而使課堂有了情感上的梯度,，三維目標(biāo)也較好地融合在三個(gè)環(huán)節(jié)中,。

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)手段層出不窮,，現(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用,、課堂有趣情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生表演,、小組合作學(xué)？使現(xiàn)代語(yǔ)文課堂不再寂寞,，變得熱鬧非凡。這過(guò)多過(guò)雜的手段,，已嚴(yán)重沖擊了我們的語(yǔ)文課堂,，讓我們的閱讀課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)精神與語(yǔ)言和諧共生,。于永正老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律有著深刻的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握,，他采用的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單,，很實(shí)用，很有效——讀。以讀為本,，讀中感悟,，以讀促寫(xiě)。只有通過(guò)讀,，學(xué)生才能思考語(yǔ)文文字的內(nèi)涵，才能細(xì)細(xì)咀嚼語(yǔ)言文字的滋味,，才能品味語(yǔ)文文字中蘊(yùn)含的情感。

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,。簡(jiǎn)約語(yǔ)文,，也不是一般理解意義上的簡(jiǎn)單、空洞,，而是以簡(jiǎn)潔、清晰,、精練、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵,。它不是教學(xué)環(huán)節(jié)在形式上的減少，也不是訓(xùn)練強(qiáng)度上的削弱,，而是要固守語(yǔ)文教學(xué)的“根本”,?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花”,。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)這顆大樹(shù)上，讓我們追求一種更簡(jiǎn)約更完美的高效語(yǔ)文課堂,，去除不必要的冗枝，讓這棵大樹(shù)扎根生長(zhǎng),，蒼天聳立,，成為學(xué)生未來(lái)人生的幸福歸宿！

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得有效的落實(shí)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的關(guān)鍵因素,。我們平常的教學(xué)準(zhǔn)備更關(guān)心的還是教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的組織,，而對(duì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生重視不夠，以前都不知道這個(gè)詞,，其實(shí)在教學(xué)中也經(jīng)常做，比如提問(wèn)，讓學(xué)生演示,，其實(shí)這些就是評(píng)價(jià)的一種，現(xiàn)在明白評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，評(píng)價(jià)始終是與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)的,，我認(rèn)為評(píng)價(jià)就是更多的去關(guān)注學(xué)生，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的理念,。因此為了使課程標(biāo)準(zhǔn)更好地落實(shí)于課堂教學(xué),，教師就有必要優(yōu)先思考如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成，進(jìn)而更好地通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)教學(xué),。也就是說(shuō)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中,，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。范式轉(zhuǎn)換最為核心的就是教學(xué),、學(xué)習(xí)、和評(píng)價(jià)的關(guān)系發(fā)生了明顯的變化――評(píng)價(jià)不再僅限于對(duì)教學(xué),、學(xué)習(xí)的判斷，而成為促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具,。以前的評(píng)價(jià)主要是以“篩選”為目的而設(shè)計(jì)和實(shí)施,，區(qū)分、甄別就成為了其核心功能,。紙筆客觀題的測(cè)驗(yàn)成為最主要的評(píng)價(jià)手段。近年來(lái)再對(duì)以“篩選”為目的的評(píng)價(jià)進(jìn)行反思時(shí),，提出了新的評(píng)價(jià)理念：

1.評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)的過(guò)程是與教學(xué)并行的同等重要的過(guò)程,。評(píng)價(jià)不只是學(xué)習(xí)后的一次測(cè)驗(yàn),，而是與教學(xué)一起進(jìn)行的持續(xù)過(guò)程,。所以從“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”到“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”不僅是評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,，也是一種評(píng)價(jià)理念的發(fā)展,。開(kāi)放性提問(wèn)不僅能對(duì)學(xué)生記憶性的事實(shí)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，也能對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià),。是對(duì)學(xué)生深層次理解能力的評(píng)價(jià),，一定程度上它評(píng)價(jià)的是學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn),。其主要特征為：

(1)評(píng)價(jià)的問(wèn)題開(kāi)放性強(qiáng),，這些問(wèn)題并沒(méi)有的,、的答案。

(2)問(wèn)題的回答依靠分析,、綜合和評(píng)價(jià)等多種手段,。

(3)教師需要一定的原則和行為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的回答結(jié)果進(jìn)行評(píng)判,，評(píng)定工作比較費(fèi)力。

(4)教師的主觀認(rèn)識(shí)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。我覺(jué)得這種評(píng)價(jià)應(yīng)該能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

為進(jìn)一步深入初中課堂教學(xué)改革的研究,我區(qū)開(kāi)展了初中課堂教學(xué)大比武活動(dòng),。作為該活動(dòng)決賽的一名參賽者,懷著既激動(dòng)又忐忑的心情積極投入其中,。我的參賽教學(xué)內(nèi)容為蘇科版物理八年級(jí)第2章第三節(jié)熔化和凝固(第1課時(shí)),。冰熔化的實(shí)驗(yàn)有一定的難度,所以我感到壓力較大,。

但是,有壓力才有動(dòng)力,在生成教案之前,我首先鉆研教材,把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn);其次研讀《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,力爭(zhēng)使教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確無(wú)誤,同時(shí)體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)理念;各種實(shí)驗(yàn)方案反復(fù)試做,做到心中有數(shù),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)效,、高效。備課,、上課時(shí),始終抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一重點(diǎn),把學(xué)生的課堂反應(yīng)作為最重要的教學(xué)資源。現(xiàn)就此次比賽談一談我的心得體會(huì),。

我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中提出的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、效果與達(dá)成四個(gè)方面入手,教學(xué)目標(biāo)明確具體、符合課程標(biāo)準(zhǔn),、面向全體學(xué)生,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教改精神。

針對(duì)初二學(xué)生的思維方式還沒(méi)有完善,對(duì)事物的概括能力還有待進(jìn)一步提高,所以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),完成整個(gè)探究過(guò)程,讓學(xué)生在經(jīng)歷基本的探究過(guò)程的同時(shí),獲取知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解,。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》所要求的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性,、發(fā)展性,以及學(xué)生經(jīng)歷,、體驗(yàn)、參與知識(shí)形成的過(guò)程,。教材處理得當(dāng)、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)分解合理。

《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中要求,教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用,所采用的教學(xué)方法得當(dāng),操作演示正確,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。這堂課,我結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,采用合理的學(xué)習(xí)方式,如:啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué),、問(wèn)題教學(xué)法,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等,。在知識(shí)梳理中,主要采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué);在知識(shí)理解中,主要采用自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí);在知識(shí)鞏固中,主要采用啟發(fā)式教學(xué),、探究式教學(xué),。符合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,體現(xiàn)精講多練的課堂結(jié)構(gòu),。

教學(xué)過(guò)程層次清楚,過(guò)渡自然,時(shí)間分配合理,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的基本理念,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起促進(jìn)者,、引導(dǎo)者的作用。重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。多媒體輔助教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng),增強(qiáng)了學(xué)生的感性體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在物理教學(xué)過(guò)程中,不斷提高自身的綜合素質(zhì),發(fā)揮自己的人格魅力,力求講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽(tīng)并喜歡聽(tīng),在輕松愉悅的狀態(tài)下樂(lè)于接受知識(shí),、增加技能。同時(shí)苦練基本功,板書(shū)字跡工整,、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,、熟練,把學(xué)生意料之外的反應(yīng)當(dāng)作重要教學(xué)資源,應(yīng)變處理能力較強(qiáng),。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，時(shí)間雖短,，但我受益匪淺。通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為作為一名人民教師，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生,，更重要的是要教會(huì)學(xué)生探索和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的能力。正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，只有把追求知識(shí)的信念和方法傳授給學(xué)生,，學(xué)生才能養(yǎng)成樂(lè)于求知,、勤于求知的習(xí)慣，成為更有用的人才,。下面我就此次培訓(xùn),，談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會(huì),。首先就教師角度來(lái)說(shuō),，應(yīng)該做到兩點(diǎn),。

目前,，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行多年，但是仍然有一些教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,，偏重知識(shí)傳授，而忽視對(duì)學(xué)生能力,、智力,、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下足功夫，卻沒(méi)有認(rèn)清教學(xué)的真正目的,；認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)只是課堂內(nèi)的事情,，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充,。其實(shí)這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的,，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，做好全面完善的教案設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)注入新鮮血液,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生,，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展對(duì)新型人才提出更高要求的步伐,，推動(dòng)新課改的進(jìn)一步實(shí)施,。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽(tīng),，教師寫(xiě),、學(xué)生記”的“平靜”模式,，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境,，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義,，這樣一來(lái),，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶更加深刻,，取得更好的教學(xué)效果,。

興趣是最好的老師，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域,。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對(duì)該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用,，設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)方案,，無(wú)論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感,，把教師當(dāng)成自己的親人,，如此一來(lái),，將會(huì)使課堂氛圍變得融洽，學(xué)生思維也更加活躍,。

第一,，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),。因?yàn)樗麄兇蠖鄾](méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處,。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后，趁熱打鐵,，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生詞、詞語(yǔ)解釋全部抄到書(shū)上,，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查,，沒(méi)有完成的將受到小小的懲罰,。經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練,，他們基本上能夠做到自覺(jué)完成,。

能 “左耳進(jìn),，右耳出”,，不能 “傻聽(tīng)”，不能只聽(tīng) “熱鬧”,，不能只顧“欣賞”教師的語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà),，快速有效地做好筆記,，避免走神,。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘,，我就巡視輔導(dǎo),，順便檢查他們的聽(tīng)講情況,。

第三,，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí),。通過(guò)做練習(xí)冊(cè),，課后思考題,，小測(cè)驗(yàn)，課前抽問(wèn)的方式,，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況,。

總而言之,，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個(gè)問(wèn)題：教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此,，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂(yōu)無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

xxxx年6月21日,，在學(xué)校的科組活動(dòng)時(shí)間，我們化學(xué)組組織學(xué)習(xí)了《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》,。會(huì)議由組長(zhǎng)馮廣文老師主持,，馮老師對(duì)于課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)分以下幾點(diǎn)進(jìn)行講解：

1、限時(shí)講授—教師在課堂上不要滿(mǎn)堂灌,，留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí),。

2,、先學(xué)后教—學(xué)生能在教師的`指導(dǎo)下自學(xué),。

3,、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)—課堂上以問(wèn)題為主線(xiàn),。

4、合作學(xué)習(xí),。

5、積極展示,。

6,、及時(shí)矯正等六大方面對(duì)該課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行解讀。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)老師們進(jìn)行熱烈而深入的討論與交流,，每個(gè)老師都結(jié)合自己的教學(xué)對(duì)該指導(dǎo)意見(jiàn)談?wù)摿俗约旱母邢耄恢抡J(rèn)為該指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)教師的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用,。例如指導(dǎo)意見(jiàn)里的限時(shí)講授,，不要滿(mǎn)堂灌這個(gè)意見(jiàn)非常的好，但還得結(jié)合授課班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)講授時(shí)間,，限時(shí)講授在每一堂課中比較難以實(shí)施,。馮老師提出的一點(diǎn)建議非常好：雖然限時(shí)講授實(shí)施有一定的難度，但是應(yīng)該在課堂上應(yīng)該多穿插一些練習(xí)題讓學(xué)生多練,，這個(gè)也是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的一種途徑,。而如何做到讓學(xué)生做到先學(xué)后教的程度，老師們一致認(rèn)為在備課時(shí)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案能有效提高學(xué)習(xí)自學(xué)的能力的好方法,，大家提出了集體備課的思路。該指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)教師的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用,，我們?cè)诔浞职l(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí),，也要做到因材施教。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

聯(lián)系自己的.教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造“高效教學(xué)課堂”,，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

明確,、具體,、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo),，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),，學(xué)有目標(biāo),，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。

這樣的教學(xué)課堂能包容大量的共同問(wèn)題,，能引起學(xué)生的群體探索,，針對(duì)性強(qiáng)、效率高,。

巧設(shè)教學(xué)活動(dòng),，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障,。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性,。

看老師,，體現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，而老師處在引導(dǎo)地位,，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行,?？磳W(xué)生，以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師,，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),，高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，教學(xué)課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

總之,，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段,，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、扎實(shí),、有效,。我正朝著這方面努力,。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求,，有效推進(jìn)我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，縣教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年7月24至28日舉辦了“秀山縣20xx中學(xué)語(yǔ)文教師80學(xué)時(shí)暑期集中培訓(xùn)”，為期5天,。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲,。

首先,，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視,。開(kāi)班前縣教師進(jìn)修學(xué)校就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知,，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購(gòu),，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃,。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，并且作了重要講話(huà),，對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視,、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度,，無(wú)特殊情況做到不請(qǐng)假,、不遲到,、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng),。縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線(xiàn)指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí),、廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn),。

特別是聽(tīng)了王治宇老師和楊夢(mèng)蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解，使我“柳暗花明又一村”,，知道了我在教學(xué)改革中遇到的短板問(wèn)題,。明確了：

（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。改變學(xué)生的“被動(dòng)消極,，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中“學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué),、創(chuàng)學(xué)”。

（二）解放老師,，提高老師的生活質(zhì)量,。通過(guò)新的教育方式,，將大大減少老師在課堂上講授知識(shí)的時(shí)間,，使他們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，煥發(fā)自身的生命活力,，真正體驗(yàn)職業(yè)的內(nèi)在歡樂(lè)與尊嚴(yán),，從而提高老師的生活質(zhì)量。

再次,，通過(guò)此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性,。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),，更新教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行,。只有樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想,，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，把發(fā)展空間還給學(xué)生,，最大限度的提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫,，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起,，要從現(xiàn)在做起,。

總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā),，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力,。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹(shù),。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”。告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人,。這些正是我們新課改的成果所在,！下面我淺談?wù)n堂教學(xué)革命的幾點(diǎn)收獲,。

一切為了學(xué)生的發(fā)展,，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教師要把自己融入到學(xué)生當(dāng)中,，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，而是用民主開(kāi)放的思想和行為去開(kāi)啟學(xué)生的智慧,。教師成了真正的引路人,，課堂上更多的時(shí)候是在了解，在傾聽(tīng),。其次是學(xué)生了解的主動(dòng)性,。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng),，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。課堂上的自主學(xué)習(xí)大體上可分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：自主預(yù)習(xí)，合作探究,，展示分享,，鞏固提升，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。再次是學(xué)生分小組研究學(xué)習(xí),，有效地縮小了學(xué)生間的差異,。這種教學(xué)模式,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與,，合作探究,，班級(jí)中人人互動(dòng)，正如學(xué)生所說(shuō)：“參與就有快樂(lè),，自信就能成功?！薄罢n堂上沒(méi)有真正的對(duì)與錯(cuò),，只要你敢想，敢發(fā)言,，那你就是最棒的,。”我想,，這也是我們每個(gè)教師應(yīng)該努力的一個(gè)方向,，那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中學(xué)生的重要心理特征之一,。有的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，有的學(xué)生希望得到老師的課堂表?yè)P(yáng),，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中營(yíng)造你追我趕的氛圍,，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛,，促使學(xué)生積極思考，達(dá)到提高課堂效率的目的,。可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，然后分小組或是大組等進(jìn)行搶答看誰(shuí)答的快,，答的準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組加分,，獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生保持高度注意力,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

我常常在思索著：一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí),？我思量著：要把自己的情感傳遞給學(xué)生,。每節(jié)課上,，無(wú)論自己在生活中遇到了多么煩心的事,，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒,，深挖教材,、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素,，把我對(duì)于課本知識(shí)、對(duì)于生活,、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感,，用我的語(yǔ)言,、我的眼睛,、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”,！

師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果,。每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,，只要老師愿意去聽(tīng),，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實(shí)踐、領(lǐng)悟,。與此同時(shí),，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三

特級(jí)教師于永正老師是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國(guó)推出的首位名師,，他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高超的教學(xué)藝術(shù)讓人望其項(xiàng)背,、贊嘆不已,。近日讀他的著作《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》中的《口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)卷》，其中收錄了11篇口語(yǔ)交際課堂實(shí)錄,。一篇篇讀來(lái)，我的眼前仿佛看到一位頭發(fā)花白的長(zhǎng)者在笑瞇瞇地望著面前的小朋友,，我的耳邊似乎能聆聽(tīng)到孩子們爽朗歡快的笑聲,。一節(jié)節(jié)口語(yǔ)交際課不僅妙趣橫生,，讓人感覺(jué)好玩開(kāi)心,，而且還能啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的能力,。

平時(shí)在課堂上,，對(duì)于語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的口語(yǔ)交際，我也能夠認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生去完成,，我比較注重課堂交際環(huán)境的輕松及交際雙方的互動(dòng)，還曾經(jīng)被王慶華老師親點(diǎn)參加課堂展示活動(dòng),，但是對(duì)于交際環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與交際情境的創(chuàng)設(shè),，則過(guò)于簡(jiǎn)單了，所以,，在口語(yǔ)交際課上，時(shí)常會(huì)有現(xiàn)場(chǎng)失控,、學(xué)生表達(dá)不夠滿(mǎn)意的感覺(jué),。在閱讀了于永正老師的一節(jié)節(jié)精彩的課例后，使我對(duì)口語(yǔ)交際課有了更深的認(rèn)識(shí),。

出處 www.sevw.cn

口語(yǔ)交際課，怎樣讓學(xué)生愿意說(shuō),？于老師善于從學(xué)生的日常生活中選擇交際的材料,，這些材料是學(xué)生熟悉的,、了解的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的,，因此,，不僅極易引發(fā)學(xué)生的興趣,，而且學(xué)生也有話(huà)說(shuō)，所以,，交際課堂上學(xué)生愿意說(shuō)、積極地表達(dá),、主動(dòng)地參與,。例如《說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà),，寫(xiě)寫(xiě)》一課，學(xué)生說(shuō)的是自己同班熟悉的同學(xué),，畫(huà)的是自己想畫(huà)的人物,，自然課堂就充滿(mǎn)了靈動(dòng),。《聽(tīng)廣播,，打電話(huà),，寫(xiě)緊急通知》一課，教師就從學(xué)生明天要舉行的爬山比賽引入,，自然就引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望,。

很多老師把口語(yǔ)交際做為可有可無(wú)的內(nèi)容，而對(duì)于作文指導(dǎo)又一籌莫展,，只好拼命讓學(xué)生背范文,，以求在考試中取得高分,。無(wú)論是老師還是學(xué)生,，眼中關(guān)注的都僅僅是分?jǐn)?shù)而已，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),。沒(méi)有具備語(yǔ)言表達(dá)的能力，僅靠背幾篇范文僥幸取勝的學(xué)生不是真正的高素質(zhì)學(xué)生,。于老師從提高學(xué)生的素質(zhì)入手,，從培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才出發(fā),，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)口語(yǔ)交際課。他不僅自己選擇交際的材料,，而且還善于用心設(shè)計(jì)交際的環(huán)節(jié),。例如《描述人物外貌,，轉(zhuǎn)述通知》一課，一位陌生的老師走進(jìn)教室要向于老師傳達(dá)局長(zhǎng)的通知,，于老師不在請(qǐng)小朋友們轉(zhuǎn)告。所以,，當(dāng)于老師一走進(jìn)教室,，學(xué)生就紛紛發(fā)言,，趁此機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生描述人物外貌與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述通知,，當(dāng)學(xué)生能夠完成任務(wù)后內(nèi)心的喜悅與成就感是無(wú)以言表的。于老師的每一節(jié)口語(yǔ)交際課都是讓學(xué)生在這樣明確的交際目的中進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)不是為了應(yīng)付考試,，不是為了老師,、家長(zhǎng)而學(xué),，更不是被逼而學(xué)，而是為了生活實(shí)際的需要,，是“我要學(xué)”,，所以就大大提高了教學(xué)的效益。

在于老師的課堂上,，常常會(huì)有聽(tīng)課老師的笑聲與掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生精彩發(fā)言的表?yè)P(yáng),，但是,，學(xué)生的精彩并非出自偶然，而是在老師的指導(dǎo)后產(chǎn)生的,。例如在《觀察蔬菜、水果，招待客人》一課中，教師挎著籃子走進(jìn)教室解釋說(shuō)“中午要招待客人”,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么東西,。學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單，僅僅是把于老師買(mǎi)的這些東西羅列出來(lái)而已，但是,，于老師并沒(méi)有停留在學(xué)生這樣較低層次的發(fā)言上，而是提出“把每樣?xùn)|西的數(shù)量也說(shuō)出來(lái)”,，于是,，學(xué)生的發(fā)言就更進(jìn)了一步，使用了數(shù)量詞,。之后,，教師又繼續(xù)引導(dǎo)：“不但說(shuō)出各種東西的數(shù)量，還要說(shuō)出它們的特點(diǎn),，比如,，什么顏色啦，什么氣味啦,，什么形狀啦……?！?，學(xué)生在練習(xí)后表達(dá)更準(zhǔn)確更生動(dòng)了。那么,，怎樣招待客人呢？訓(xùn)練又提高了一步,。于老師就是這樣遵循由淺入深,、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律,，循序漸進(jìn),、步步深入,、順理成章地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)，而毫無(wú)斧鑿痕跡,。而學(xué)生在教師這樣一步步的引導(dǎo)中絲毫沒(méi)有感覺(jué)到表達(dá)的難度,，在積極參與中提高了言語(yǔ)表達(dá)的水平,。

很多孩子往往說(shuō)得頭頭是道，而寫(xiě)作卻寥寥數(shù)語(yǔ),，于老師的課堂上,，學(xué)生不僅說(shuō)得好而且寫(xiě)得也很好,，于老師是怎樣指導(dǎo)的呢？例如在《說(shuō)說(shuō),，畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)》一課中,，學(xué)生描述班里兩個(gè)同學(xué)的樣子,，于老師根據(jù)學(xué)生的描述找出這兩個(gè)小朋友,。接著，老師提出如果我想念他們?cè)趺崔k呢,？可以讀一讀寫(xiě)他們的作文，接下來(lái)自然轉(zhuǎn)入了寫(xiě)作的環(huán)節(jié),。可以寫(xiě)這兩個(gè)同學(xué),，也可以寫(xiě)老師,，還可以寫(xiě)想象的人物——豬九戒,，寬泛的寫(xiě)作空間少了限制多了選擇,。教師還出示“習(xí)作例文”供學(xué)生借鑒。在寫(xiě)作時(shí)可以先寫(xiě)后畫(huà),，也可以先畫(huà)后寫(xiě)。

畫(huà)畫(huà)即使是幼兒園的小朋友也喜歡的一件事,，更別說(shuō)三年級(jí)的小學(xué)生了,，所以學(xué)生興致滿(mǎn)滿(mǎn)地又寫(xiě)又畫(huà),。因?yàn)橛猩弦画h(huán)節(jié)充分地“說(shuō)”，所以學(xué)生在寫(xiě)時(shí)就很輕松,。在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難,，于老師也會(huì)及時(shí)地提醒,，例如在學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中,，于老師在巡視、指導(dǎo)時(shí)插話(huà)“他畫(huà)的豬九戒的耳朵是尖的,，并且往上長(zhǎng),，他想象的豬九戒臉很長(zhǎng)……”老師這樣貌似不經(jīng)意的幾句話(huà)就為其他的同學(xué)打開(kāi)了思路,，同時(shí)對(duì)于這位學(xué)生本人也是一種鼓勵(lì)。寫(xiě)作完成后的點(diǎn)評(píng)是于老師課堂教學(xué)的常態(tài),，他以自己敏銳的語(yǔ)感、高超的文學(xué)功底指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處,，又及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的地方,，學(xué)生在這樣一篇篇的習(xí)作點(diǎn)評(píng)中也學(xué)習(xí)到了修改的方法,。因此，在教師點(diǎn)評(píng)完后學(xué)生自己再次修改,，抄寫(xiě)到作文本上,。

僅僅從課堂實(shí)錄中我就發(fā)現(xiàn)了諸多的美妙之處,，在于老師的課堂上,，肯定還有更多精彩的地方，值得我不斷地學(xué)習(xí),，希望假期之中借助這本書(shū)的閱讀能夠提升一點(diǎn)我的口語(yǔ)交際教學(xué)的能力。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四

我參加移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心在20xx年12月1日滇灘鎮(zhèn)水城完小組織的教研活動(dòng),。有五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的教師共200余人參加聽(tīng)課。參觀三室,、常規(guī)活動(dòng),，與我一同參加的教師們，聽(tīng)課時(shí)沒(méi)有手機(jī)響,，沒(méi)有隨意進(jìn)出，年長(zhǎng)的,，年輕的都仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記,，這種進(jìn)取的心讓我深深嘆服,。

這次教研活動(dòng)的開(kāi)展,，使我得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)了更多的教學(xué)方法,，有了很大的啟發(fā)和進(jìn)步,。我就將我在這次教研活動(dòng)中收獲的想法總結(jié)如下：

1,、我參加聽(tīng)了三年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作課“吹泡泡”，五年級(jí)數(shù)學(xué)課“多邊形的面積”,，一年級(jí)的兩堂語(yǔ)文課,，對(duì)我教育和啟發(fā)很大,，教師上課大方得體，非常的有感染力,，把激情帶進(jìn)課堂，以飽滿(mǎn),、高昂的激情和良好的心態(tài)走進(jìn)課堂,，寓教于樂(lè)。

2,、教師把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上教師用自己的眼神,、語(yǔ)調(diào)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂氛圍,。把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂用幽默風(fēng)趣話(huà)語(yǔ)來(lái)拔動(dòng)學(xué)生的心弦使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)善學(xué)。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習(xí)等方面,，設(shè)計(jì)出靈活得當(dāng)有效的教學(xué)步驟,。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力,，以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,、發(fā)展的主體的教育方式,，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué),。

5,、提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái),，也就是創(chuàng)造氛圍、空間,，不但提供學(xué),，還提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生時(shí)時(shí)人人都有提問(wèn)、發(fā)表交流，展示的機(jī)會(huì),，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考,，組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動(dòng)中把學(xué)引入深入，又做到因材施教,。組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng),、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

總之,，通過(guò)這次活動(dòng),，通過(guò)聽(tīng)各位老師的課，通過(guò)和其他老師的交流,，在我的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題和不足,，通過(guò)互相比較，找出了自己工作中的漏洞,，所以在今后的教學(xué)工作中我會(huì)努力補(bǔ)充自己的不足，希望自己能夠參加這樣的活動(dòng),，學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處,，不斷提高自己,，讓自己的教學(xué)工作質(zhì)量有所提高。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五

課堂是教學(xué)的主陣地,，把握好課堂,，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的?？梢哉f(shuō),，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段,。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢,？筆者認(rèn)為：

什么是“文本”呢,？語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所說(shuō)的“文本”指的就是教材，即語(yǔ)文課文,。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中,。文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話(huà),，才能重拾文本的美麗,。

正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向,。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo),、單元目標(biāo),、課文特點(diǎn),、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容,。然后再“跳出來(lái)”,，站在學(xué)生的角度,，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容,，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來(lái),。

文本是一座精神花園,，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花,，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本,。

著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)“超越教材的過(guò)程,，就是讓學(xué)生多角度,、多渠道、全方位從書(shū)本中積累文化知識(shí),，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程,?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí),。

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真,、簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,、本本分分為學(xué)生,、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。”何謂簡(jiǎn)單,？“簡(jiǎn)單不是草率，不是省事,，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容,、或離開(kāi)課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路,，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用,，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約,、實(shí)用的閱讀教學(xué)?！笨v觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例,，他們無(wú)一不是遵循這樣的原則,，實(shí)現(xiàn)了教師在簡(jiǎn)單中教,，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界。

只有學(xué)生感興趣,、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂,。由此看來(lái),，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要,。

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由,、安全和可以依賴(lài),。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí),，更有利于知識(shí)的生成,。因此老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件,、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由,、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,。

古人云：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂,。在課堂上教師要充分利用課堂資源,，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中,，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上,，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有好處,。

每節(jié)課結(jié)束,，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要,。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累,，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富,、充實(shí),。

總之，只有構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂,，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)闊學(xué)生視野,，鍛煉學(xué)生能力,，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,。

新課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十六

大一下學(xué)期以來(lái)，我所在的專(zhuān)業(yè)老師們?yōu)榱俗屛覀冞@些從未接觸過(guò)有關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易知識(shí)的門(mén)外漢能夠首先對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),，能夠在大二學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候不至于感到很迷茫,、找不到學(xué)習(xí)的方向和重心,，于是便有了針對(duì)我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的入門(mén)指導(dǎo)課——國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易導(dǎo)論。此外,，開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易導(dǎo)論這門(mén)課程也是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在正式上專(zhuān)業(yè)課之前的一個(gè)傳統(tǒng),，為的也是使各個(gè)專(zhuān)業(yè)課的老師可以在與同學(xué)們正式上課之前有一個(gè)認(rèn)識(shí),，相互了解,，建立起第一印象，以便以后更好的交流,、學(xué)習(xí),。

通過(guò)幾位老師的悉心教導(dǎo)，我學(xué)到了很多,。

首先，我學(xué)到了本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握哪些技能,。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì),、國(guó)際貿(mào)易的基本理論,，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例,，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī),，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén),、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù),、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,。

其次,，我學(xué)到了本專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生將要學(xué)習(xí)的課程有哪些,。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易的基本理論基礎(chǔ)知識(shí)，受到經(jīng)濟(jì)學(xué),、管理學(xué)的基本訓(xùn)練，具有理論分析和實(shí)務(wù)操作的.基本能力,。學(xué)習(xí)的主要課程有：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué),、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué),、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),、世界經(jīng)濟(jì)概論、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù),、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算,、貨幣銀行學(xué),、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué)。

再者,，我學(xué)到了怎樣去學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這一專(zhuān)業(yè)知識(shí),。俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú),，不如授人以漁”，真正會(huì)教書(shū)的老師是不會(huì)只是管給學(xué)生講解那些理論知識(shí),，而更重要的教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),。作為大學(xué)生，不再是像以前一樣過(guò)度的依賴(lài)?yán)蠋?，而是要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，這時(shí),，老師的角色不過(guò)就是給我們方法,，給我們釣到魚(yú)的方法。要想學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè),，我們要做的還有很多很多，不能有絲毫的懈怠,。我們要“有耐心的聽(tīng)講,、有針對(duì)的閱讀,，有疑問(wèn)的分析，有理想的研究”,，這是其中的一位授課老師給我們的忠告，我也希望自己可以做到,。

授課老師總共有8位，但這之中給我印象最深的要數(shù)范巧老師,。范巧老師確實(shí)是有真才實(shí)學(xué)的，他不但博古通今,，知曉中外,，而且風(fēng)趣幽默，讓人不得不佩服!當(dāng)然其他老師也一樣優(yōu)秀,，但我相對(duì)更喜歡范巧老師的風(fēng)格。范巧老師主要給我們講了經(jīng)濟(jì)學(xué)是干什么的,。他用八個(gè)字給我們做了最簡(jiǎn)潔、明了的高度概括——描述,、解釋、預(yù)測(cè)和決策,。接著他便逐個(gè)給我們講解它們各自的含義,。描述的是文字，是統(tǒng)計(jì),，其中統(tǒng)計(jì)又包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的獲取,、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步處理和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系,；解釋的行為分析（有生產(chǎn)者、消費(fèi)者,、政府等），結(jié)構(gòu)分析,，制度分析,，社會(huì)福利分析和均衡分析；預(yù)測(cè)分為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)預(yù)測(cè)（按方程,、數(shù)據(jù)形式）和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)預(yù)測(cè)兩種；而決策則有很多種,，有層次分析法,，期望值法，最大最小收益值法,，最大最小后悔值法，決策樹(shù)法,，馬爾稱(chēng)夫鏈法，和運(yùn)籌學(xué)決策等,。雖然我還不完全明白這些東西，但我能體會(huì)到它們對(duì)我的重要性,。讓我最興奮的是范巧老師告訴了我們一個(gè)真理——“鮮花一定是插在牛糞上的”,！這確實(shí)是一個(gè)能吸引人的話(huà)題,。范巧老師通過(guò)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的博弈論來(lái)證實(shí)這一結(jié)論的必然性，既讓我們感到所學(xué)知識(shí)的有用性，又讓我們對(duì)于更深層次的學(xué)習(xí)有了興趣,，同時(shí)也是得課堂氣氛活躍起來(lái)。

最后范巧老師給了我們一個(gè)學(xué)習(xí),，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)口令：有耐心的聽(tīng)講、有針對(duì)的閱讀,，有疑問(wèn)的分析，有理想的研究,。這是老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，他能無(wú)私的講給我們,，我們確實(shí)沒(méi)有不用的道理,。學(xué)習(xí)是不能走捷徑，但好的學(xué)習(xí)方法是有效率學(xué)習(xí)的前提條件,。

總之，應(yīng)該就是這種種的原因讓我對(duì)范巧老師的印象特別深刻吧,！

通過(guò)幾位老師的耐心教授,，我知道了開(kāi)設(shè)這門(mén)課原因，也了解到了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的基本情況以及它未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)前景,，這不僅讓我體會(huì)到了老師們的良苦用心，也把握了自己未來(lái)的方向,，讓自己有一個(gè)可以朝之而奮斗的目標(biāo),，而不是渾渾噩噩的學(xué)習(xí)，不關(guān)心世界甚至周?chē)拇笫滦∈?，到后?lái)都忘了自己所謂的學(xué)習(xí)到底是為了什么,，碌碌無(wú)為,。我認(rèn)為一個(gè)人最重要的事不是一味的學(xué)習(xí)，而是有目的的學(xué)習(xí),，我相信那將使我永遠(yuǎn)地受益匪淺,。