總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和成長,。要寫好總結(jié),，我們需要系統(tǒng)地整理和歸納自己在一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，讓我們一起學(xué)習(xí)借鑒。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇一

通過工作總結(jié),，深知過去工作的成績與失誤及其原因,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，指導(dǎo)將來的工作,，下面是由百分網(wǎng)小編為大家整理的2017高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié),，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件,。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、啟迪思維,、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展,，高二年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展順利并按計(jì)劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年高二生物第一冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作如下總結(jié)：

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等,。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),。可見,，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律,，實(shí)事求是,，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的,。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,，無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn),，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處,，時(shí)時(shí),，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固,。因此,，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教,、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié),。

教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無論簡單也好復(fù)雜也好,，都必須要備好課,，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,，即預(yù)備實(shí)驗(yàn),。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力;若不備課,，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象,，黑板上做實(shí)驗(yàn),，那就沒有明顯效果，更沒說服力了,。甚至?xí)霈F(xiàn),，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),，既要面面具到,，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí),，又要注意切忌包辦代替,。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧,，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際,，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰,，結(jié)果正確,。如做“葉綠素的提取和分離”的'實(shí)驗(yàn)時(shí),，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

要求學(xué)生,，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,，直至成功,。不能聽之任之，否則,，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的,。

此外，對(duì)一些特殊的材料,、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,，如選材原因、一起的功能等,。

綜上所述,，生物課實(shí)驗(yàn)，無論教還是學(xué),，都必須堅(jiān)持客觀,、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、扎實(shí)的作風(fēng),，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好,，也只有這樣,，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果,。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期,，我們生物教研組根據(jù)上級(jí)精神和學(xué)校的總體發(fā)展方向，積極組織教師開展了形式多樣的教研活動(dòng)：

1,、注重集體備課,，針對(duì)新教材的特點(diǎn)，以各備課組為單位進(jìn)行集體備課,。在集體備課中,，先由主備人說課,，提出授課方案，其他人共同討論,，最后形成統(tǒng)一的要求,，再由說課人整理出思路。這樣集廣思益,，取長補(bǔ)短,，效果顯著。如他本人的《開花與結(jié)果》一課,，在全校公開課中,，獲得了相當(dāng)好的效果，深受領(lǐng)導(dǎo)和師生的高度好評(píng),。

2,、組內(nèi)聽課、評(píng)課在教研活動(dòng)中,，生物組內(nèi)老師之間相互聽課,、評(píng)課是生物組教學(xué)中的一在特色。他要求全體老師每期各上1—2節(jié)公開課,，然后相互評(píng)課,，分析研究，找出不足,，研究對(duì)策,，很好地提高了教學(xué)效率。如候志清老師的《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一課,，生動(dòng)活潑,，幽默有趣，充分發(fā)揮了老師的教學(xué)個(gè)性,，在教學(xué)中頻頻向?qū)W生發(fā)“難”,，學(xué)生激情高漲，很好地完成了教學(xué)任務(wù),，并體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究的主體作用,。

3、課件交流促發(fā)展多媒體技術(shù)是生物教學(xué)中一個(gè)不可缺少的輔助工具,，為了順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，他要求組內(nèi)老師每期都制作一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件。并相互門交流,、評(píng)比,，完善制作技術(shù)。如余曉琴老師的課件《真菌》和楊云花老師的課件《生物的分類》,，均獲州二等獎(jiǎng),。他本人的課件《開花與結(jié)果》，集影視和動(dòng)畫于一身,，將花的結(jié)構(gòu),、傳粉和受精以及果實(shí)的形成等過程均生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生很直觀地感受到果實(shí)和種子的形成過程,，效果真的太好了,。

4、積極組織校本研修按照學(xué)校的總體規(guī)劃,，生物組一直積極進(jìn)行校本研修,，并以此為載體，加強(qiáng)組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo),、新理念。每期都進(jìn)行相關(guān)的專題講座,。如：組織全組老師學(xué)習(xí)新課標(biāo),，理解新教材的三大理念：面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);《生物學(xué)課堂教學(xué)策略》受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視;吳愛珍老師主講《生物教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》在組內(nèi)又掀起了高潮,。在業(yè)務(wù)專修的同時(shí),，他還要求組內(nèi)老師及時(shí)反思自我、分析自我,、總結(jié)自我,，并且上升到理論的高度。如吳愛珍老師的論文《淺談合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象》,，吳蓮香老師的論文《如何提高苗族學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力》均獲省二等獎(jiǎng),。他本人的優(yōu)秀教案《開花與結(jié)果》，吳蓮香老師的優(yōu)秀教案《種子的結(jié)構(gòu)》也均獲省二等獎(jiǎng),。

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5,、成立生物興趣小組根據(jù)教材的特點(diǎn)，為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，以自愿報(bào)名的方式成立了校內(nèi)生物興趣小組，由專人輔導(dǎo),，利用課余和周末時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生制作植物標(biāo)本,，葉脈書簽;了解當(dāng)?shù)厣锏姆植继攸c(diǎn);調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境等等，并指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告,。然后將興趣小組的成果在校內(nèi)展出,，在本校起到了轟動(dòng)的效果!

總之，本學(xué)期來我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽儯瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中的不足,，我們將會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)全面發(fā)展,。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇三

一、教學(xué)中存在的不足之處：

1,、作為一名新老師,，在知識(shí)上無疑與老教師存在很大的差距，教材挖掘還不夠深,，在教學(xué)中,，不能做到，把課本知識(shí)進(jìn)行有效的前后聯(lián)系,，教材重難點(diǎn)把握不到位,，教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性還需進(jìn)一步提高。

2,、學(xué)情上,，還不能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問題,。還不能很好的把握學(xué)生易錯(cuò)的地方,，和較難懂的地方。

3,、課堂學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高,，還有老教師的威嚴(yán)，還不能很好的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,，教育教學(xué)機(jī)智能力較弱,。

4、對(duì)于前面的學(xué)生關(guān)注不夠,，導(dǎo)致所教班級(jí)的高分人數(shù)很少,。

二、針對(duì)本身的一些不足,，我有了以下的心得體會(huì)：

1,、備課。

課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系,，作為一名新教師,，備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。初來乍到的我生怕自己的課備不好,，上的去講臺(tái)卻下不來,。所以我都提前進(jìn)行備課，并把課件仔細(xì)的看兩遍,，并慢慢學(xué)會(huì),，按著自己的思路來修改課件。

2、多聽老教師的課,。

作為一名新教師,，我知道必須要多聽一下老教師的課，所以我堅(jiān)持聽課,，有時(shí)自己每課時(shí),，晚上也去聽老教師的課，在聽課過程中,，我看清了個(gè)老師授課的思路，并積極思考,，形成自己的授課思路,。

3、課后反思,。

課后反思是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，也是教師們最容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。在每次講完課以后,，我都要針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度進(jìn)行思考,，然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法,，對(duì)教案進(jìn)行改進(jìn),。并認(rèn)真填寫導(dǎo)學(xué)案上教學(xué)反思。

4,、了解學(xué)情,。

每次上完課，我都會(huì)找?guī)讉€(gè)同學(xué)詢問一下他們對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí),，哪些地方不懂,，哪些地方聽懂了，這樣可以根據(jù)他們的意見,，即時(shí)改進(jìn)講課的思路和方法,，探究能讓他們聽懂的更好的思路。

三,、今后教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)措施,。

1,、按照課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備好課，上好課。提高課堂效率,，加強(qiáng)鞏固工作，在教學(xué)過程中,，嚴(yán)格以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。盡量做到學(xué)生人人參與,，杜絕學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺,，開小差的現(xiàn)象。在備課中要全面,，注重知識(shí)連貫,，章節(jié)聯(lián)系，學(xué)科聯(lián)系,。

2,、多聽老教師的課，多研究課標(biāo),，同時(shí)多做歷年高考題,，這樣能迅速把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和?？键c(diǎn),。科學(xué),，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,。

3、學(xué)情上,，要更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)掌握學(xué)生易錯(cuò)的地方，和較難懂的地方,。

4,、課堂對(duì)學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高，提高處理突發(fā)狀況的能力,，提高教育機(jī)智,。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的個(gè)輔,，爭取下次班級(jí)的優(yōu)生人數(shù)有一定的突破,。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇四

高中生物新課程，目前設(shè)置三個(gè)必修本,、三個(gè)選修本（我校選取了選修三）,，集中了老教材的所有資料，最大的特點(diǎn)是重新按新的視角來編排,，以模塊的形式來展現(xiàn),，更顯系統(tǒng)性、條理性,、更容易讓學(xué)生理解掌握生物學(xué)涉及的高中資料,。透過三年的新教材的教學(xué),，本人把對(duì)學(xué)教材的教學(xué)總結(jié)如下。

一,、高中生物新課程實(shí)施過程中遇到的問題,。

（一）在課堂常規(guī)教學(xué)中遇到下列問題。

1,、資料多時(shí)間少,，新課程實(shí)施后，高中生物教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)資料多與課時(shí)教學(xué)的時(shí)間少的矛盾,。

2,、高中教材中的某些知識(shí)資料知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)不一致，書后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多于教材中的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生因缺少相關(guān)知識(shí)而難以理解,，由于模塊中的所有資料都是圍繞某一主題而設(shè)置，不是以線性的知識(shí)展開,，具有必須的綜合性，所以補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是十分必要的,。

3,、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材資料的現(xiàn)代化程度很高,，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)技能欠缺，嚴(yán)重影響教學(xué)效果,。

4,、從學(xué)科資料的量、學(xué)校安排的課時(shí)來看,，有容量大,，課時(shí)明顯不足的窘?jīng)r。我校高一時(shí)每周開課兩節(jié),，高二第一學(xué)期每周亦開課兩節(jié),，但第二學(xué)期理科班開課四節(jié)。

5,、實(shí)驗(yàn)室沒有更新,，難以保證實(shí)驗(yàn)課的正常開設(shè)。

（二）在應(yīng)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)中存在下列問題,。

1,、如何處理把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系。

以學(xué)生的被動(dòng)理解,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、掌握,，強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，限制了學(xué)生的發(fā)展和潛力的提高,，這是傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教材對(duì)教師的影響,，新課程帶來了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,，用心引導(dǎo)學(xué)生參與和探究的學(xué)習(xí)方式成為新的亮點(diǎn),，教師們普遍感到在實(shí)際的教學(xué)中把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系不好操作，擔(dān)心被說成是“那樣教不行,，不能學(xué)到知識(shí)”或者說“某教師上課紀(jì)律差得很,，管不住學(xué)生”等等。

2,、如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。

在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者圍繞著必須的情境,、文本或材料,，首先要生成一個(gè)認(rèn)知需要（同時(shí)伴隨著情感需要），如生成一個(gè)令自己困惑的疑問或問題,，接下來的一切建構(gòu)行動(dòng)（自主尋找答案,、好處、理解或信息）,，都是由這個(gè)新生成的認(rèn)知需要啟動(dòng)的,，都是圍繞著這個(gè)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的需要或目標(biāo)服務(wù)的。

探究式學(xué)習(xí)包括探究意圖（需要）,、探究方案的策劃與設(shè)計(jì),、探究文字的實(shí)施與開展（探究行動(dòng)）、反思（總結(jié)和結(jié)論）等基本過程,。

通常能夠理解為包括：提出問題,、做出假設(shè)、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃,、得出結(jié)論和表達(dá)、交流等步驟,。新教材有關(guān)探究性問題的安排量是很大的,，但是在課堂上按照以上科學(xué)探究的步驟而指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)則是很難進(jìn)行的。

1,、新課程的實(shí)施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要,。

本次高中生物課程改革的教材資料的現(xiàn)代化程度很高，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)技能欠缺,，嚴(yán)重影響教學(xué)效果,，此刻我校高中生物學(xué)科的師資一般都比較緊張，學(xué)校師資水平差別很大,，新課程強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體,，注重課堂內(nèi)的師生互動(dòng)式，強(qiáng)調(diào)自主,、合作與探究式學(xué)習(xí),，選修課的探究性實(shí)驗(yàn)專題資料又多，上好這種課需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去研究教材,，把握教材的內(nèi)涵所在,，而有些教師匆匆上陣忙于簡單應(yīng)付，知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)驗(yàn)技能不足,，嚴(yán)重影響教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實(shí)施新課程所面臨的重要問題。

2,、新課程的實(shí)施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù),，探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式并存的學(xué)習(xí)方式是課堂上的新亮點(diǎn)。

進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設(shè)——探究問題——得出結(jié)論”的路子,。我們的做法是進(jìn)行“廣義探究”，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來說,，凡是學(xué)生努力得到的，都能夠稱之為探究,，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新的問題就是“廣義探究”,。

對(duì)教師來說，在生物學(xué)課堂上的探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生理解探究過程,，運(yùn)用科學(xué)探究方法和技能,，即創(chuàng)設(shè)新的問題情境，在新的問題情景中讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去創(chuàng)造性地解決問題,，這就是目前適合我們高中生物課程的實(shí)際要求的“廣義探究”,。

3、新課程的實(shí)施要求——高中生物教師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué),。

新課程要求高中生物教師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué),，高中生物有效教學(xué)中要求教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀及潛力等方面的進(jìn)步或發(fā)展,，更要關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念，即在單位時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合思考,，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學(xué)秩序的關(guān)系（即活而不亂）,；把握好探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系（即以授受式學(xué)習(xí)為基本,、常用的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上開展“廣義探究”）,，在有效教學(xué)中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者,、參與者,，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生透過教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主活動(dòng),、主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程,。在有效教學(xué)中，教師是以研究者的心態(tài)致力于教學(xué)的,，以研究者的目光審視和分析生物學(xué)教學(xué)中的多種問題,，不僅僅反思教學(xué)中的自身行為，還對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的多種問題進(jìn)行反思,，及時(shí)總結(jié)和提升已有的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而解決處理教學(xué)資料多與課時(shí)少的矛盾，解決高中教材書后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)多于教材中的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生因缺少相關(guān)知識(shí)而難以理解新知識(shí)的問題,，從而使我們的課堂教學(xué)到達(dá)“教得有效，學(xué)得愉快,，考得滿意”的效果,，這是最好的有效教學(xué)。

5,、教研組是開展校本教研的實(shí)體,，也是教師專業(yè)化發(fā)展的依托。加強(qiáng)教研組的建設(shè)與發(fā)展,，是推動(dòng)學(xué)校每位教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)有效抓手,。加于規(guī)模較大的學(xué)校來說，備課組也是開展生物校本教研活動(dòng)的重要載體,。筆者認(rèn)為,，抓好學(xué)校教研組和備課組的建設(shè)，要重視以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校要重視研究和制定教研組的詳細(xì)發(fā)展規(guī)劃,，根據(jù)生物的學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際,，善加壓力，為生物教師的專業(yè)發(fā)展帶給目標(biāo)和動(dòng)力支持,；（2）生物教研組長要重視幫忙每位生物教師確立明晰的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù),，重視發(fā)揮組內(nèi)名師和骨干教師等的幫教作用，發(fā)揮每位教師的工作用心性,，構(gòu)成校本教研工作的合力,；（3）重視設(shè)計(jì)和組織好每次生物教研活動(dòng),，做到有主題、有分工,、有討論,、有總結(jié)，建立有良好合作氛圍的生物團(tuán)隊(duì),；（4）應(yīng)以案例研究及反思為主要的生物教研活動(dòng)方式,，建立規(guī)范有效的活動(dòng)方式，爭取使不同的教師都能從每次活動(dòng)有收獲,、有提高,，目的要將案例的研究深化，善于透過活動(dòng)使教師心得從理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果,，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理性升華,，從而能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

新一輪的課程改革,，是挑戰(zhàn),，更是機(jī)遇。我們必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，內(nèi)化新理念,，切實(shí)、有效地開展校本教研,，并且要勇于自我反思,，探究自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為,，歸結(jié)成具有指導(dǎo)好處的探究教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)的成功案例,，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，在不斷地分析誤區(qū),、克服誤區(qū)的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升,、自我創(chuàng)新,，建立真正有活力的高效生物課堂，為實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教,。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任高三(2)(5)班的生物教學(xué)工作,，特將一學(xué)期以來的具體工作小結(jié)如下：

開學(xué)初，在備課長的指導(dǎo)下,，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃和任務(wù),，在短短的一學(xué)期中要完成高中生物四本書的一輪復(fù)習(xí)。這兩個(gè)班是我新接手的班級(jí),，向班主任深入了解班級(jí)學(xué)生的具體情況,，認(rèn)識(shí)學(xué)生后,，根據(jù)兩個(gè)班的不同水平，不斷設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)過程中及時(shí)地,、不斷根據(jù)所反饋的信息改進(jìn)和完善計(jì)劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目,、高考題目,，閱讀許多相關(guān)的書籍，遇到問題利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案,。然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案,。在課堂上增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

授之與魚,，不如授之與漁,。通過各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生斗志。同時(shí)在鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握教材的知識(shí)的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求,，比較其中地變化,，適時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，注重知識(shí)點(diǎn)緊扣當(dāng)前形式,，注重題型地改變,，使學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)提高有效分。

學(xué)生的時(shí)間是有限的，教書是一項(xiàng)個(gè)人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題,，故注重根據(jù)每班學(xué)生的實(shí)際情況,，因材施教，仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍,。注意觀察學(xué)生的實(shí)際反映,，掌握情況及時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。自己做到多做題,，多研究參考資料,，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練,，提高課堂效益,。不在乎平時(shí)的涂脂抹粉，按計(jì)劃和考綱循序漸進(jìn)的加大難度,，以期待學(xué)生真正的進(jìn)步,。注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，突破重、難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、分析綜合。探究的能力,。強(qiáng)化學(xué)科用語,、規(guī)范生物學(xué)語言的應(yīng)用。認(rèn)真做好輔優(yōu)工作,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)引導(dǎo),，讓他們有足夠的信心參加高考,。

一學(xué)期過去了，反思自己的行為,，雖然努力了，結(jié)果不盡如意,，有的不是個(gè)人力量能解決的,，但求無愧于心。而有的不足卻是個(gè)人本應(yīng)該完成的，例如在高三學(xué)科交流會(huì)上,，與會(huì)教師的許多觀點(diǎn)是自己平時(shí)的所為或所想,，卻沒能及時(shí)落筆匯總，沒有及時(shí)寫出完整的論文表達(dá)自己的觀點(diǎn),，與大家進(jìn)行文字上的交流,；另外，教學(xué)中,，注重了道德情感方面的引導(dǎo),，卻因?yàn)楦呷虒W(xué)時(shí)間緊張的因素，在研究性教學(xué)方面貫穿不夠,，這些個(gè)人能完善的將是下面改變的目標(biāo),。讓我們保持自己的優(yōu)勢(shì)，改變不足,。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇六

每次認(rèn)真參加集體備課,，根據(jù)教材內(nèi)容及兩個(gè)班的學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好詳細(xì)的教案，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出教學(xué)反思,，保留優(yōu)秀的,，改善不足的。

使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的'主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中,，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過程,，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論,，有些討論時(shí)間,，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流,。此外新課改提倡要將教學(xué)社會(huì)化,、生活化，所以在教學(xué)中我結(jié)合一些生活常識(shí),，不過有時(shí)候會(huì)為了激發(fā)學(xué)生興趣,，難以做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，這是我接下來要慢慢改善的地方,。對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，激勵(lì)和寬容,，堅(jiān)持正面教育,，以表揚(yáng)，鼓勵(lì)為主,。我對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處,，也要抓住可取之處,，給予表揚(yáng)。不挫傷學(xué)生的自尊心和自信心,。

結(jié)合配套練習(xí)《名師面對(duì)面》,，布置作業(yè)做到精讀精練。對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行布置,，做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)；對(duì)不同學(xué)生有層次性地進(jìn)行布置,，做到使層次好的學(xué)生有所提高,，層次一般的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ),；同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，對(duì)層次高的學(xué)生多布置一些有探究性的問題，提高他們的綜合能力,。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，不斷提高自己的工作能力,。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇七

時(shí)間如白駒過隙，匆匆而逝,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,。本學(xué)期我擔(dān)任高三(2)班的生物教學(xué)工作。在這一個(gè)學(xué)期里,，盡一切努力做好自己的教學(xué)工作,，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡單的總結(jié)如下,。

一,、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈,。

自從開學(xué)之初我就深深地喜歡上了2班的同學(xué),，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個(gè)高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊,，需要我們悉心澆灌,。因此，我多利用課下時(shí)間與他們交流溝通,，大大縮短了與他們的距離,，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時(shí)他們也愿意及時(shí)講出,，便于解決,。

二、認(rèn)真充分備課,，精心設(shè)計(jì)課堂,。

我覺得認(rèn)真充分地備課對(duì)于我們新老師來說特別的重要,，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目,、高考題目,，閱讀許多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案,。在課堂上增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。

三、經(jīng)常走進(jìn)課堂聽課,，虛心向老教師及各位老師學(xué)習(xí),。

聽課對(duì)于剛步入工作崗位的.我們來說尤為重要，本學(xué)期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié),。我虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧,，請(qǐng)其他教師聽自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足,。通過從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多,，從這些課中我學(xué)到了許多精華，也豐富了自己的課堂,。

四,、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的知識(shí)時(shí)較感興趣,，學(xué)習(xí)的積極性也較高，記憶也較深刻,。因此,，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生本身為活生生的例子,，加深學(xué)生的理解與記憶,。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí),，以班上的某個(gè)同學(xué)為例來說明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時(shí)以學(xué)生的頭發(fā),、指甲,、肌肉為例，以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基,、羧基,、肽鍵有關(guān)的計(jì)算題目。再如,，再講《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》一節(jié)時(shí)利用學(xué)生自制的模型進(jìn)行講解。講到酶這一部分的內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片,、加酶洗衣粉,、加酶牙膏等進(jìn)行講解。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng),，他們也喜歡上了生物,。

五、認(rèn)真批改作業(yè),，注重課后輔導(dǎo),。

作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，因此,，我根據(jù)3個(gè)班同學(xué)不同的層次,，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè),。課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，利用課下、周末及晚上查寢的時(shí)間對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行耐心,、詳細(xì)的講解,。

六、教后反思,。

2觀察自己身處的環(huán)境,。不足：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些,，學(xué)生背記稍差一些,，檢查監(jiān)督力度較小，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì),，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo),。

教學(xué)工作，永無止境,，常做常新,，在以后的教學(xué)過程中,，我將更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，我相信,，通過自己的努力,，一定會(huì)迎來一個(gè)燦爛的明天!

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高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇八

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是穩(wěn)固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,。為了使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的方案,，注重教學(xué)過程,，常總結(jié)和反思,，現(xiàn)小結(jié)如下：

1,、認(rèn)真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,。a研究高考生物試題,。縱觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的構(gòu)造,、試題類型,、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考,，特別是課改身份的高考試題,，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案,。b關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料,。很顯然,，這些變化將表達(dá)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

2,、課本為主,，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用,。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化,、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材根底上進(jìn)展拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí),。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成根底知識(shí)部分，弄清自己的缺乏,，上課做到有的放失,。注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的根底上,，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí),，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整,、擴(kuò)展和深化,。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況,、熱點(diǎn)向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書中的根底知識(shí),，即使是綜合考試題也是如此，因此,，切不可無視根底知識(shí)的教學(xué),，要尊綱依本，研究考綱,，認(rèn)真完本錢學(xué)科內(nèi)的根本概況,、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系,，抓住教材知識(shí)的主線,，加以梳理、歸類和,，并通過一定的組合方式有機(jī)組合,，形成完整的知識(shí)體系和構(gòu)造，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。這樣既有利于學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的復(fù)習(xí),，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù),。摸索有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。高中生物學(xué)研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征,。生物體的構(gòu)造是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，生物體的.各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn),。將相關(guān)的知識(shí)通過一定的方式有機(jī)地組合起來,，形成生物學(xué)知識(shí)的構(gòu)造和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高,。因此,，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究,。

3,、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì),。正確對(duì)待考試,。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,，許多同學(xué)對(duì)考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用,，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好時(shí)機(jī)，都能夠暴露學(xué)生存在的問題,，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)展針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間,。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺(tái)精細(xì)的儀器，決不能超負(fù)荷使用,，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣,，它才能經(jīng)久耐用,。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合,，既要勤奮學(xué)習(xí),，也要學(xué)會(huì)放松、休息,、鍛煉，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是一張一弛的文武之道,。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來影響,，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,，從自己的根底和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),；愉快地接納自己,，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺地控制自己,，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力,，全面提高自己的素質(zhì),。

4、存在的缺乏和問題,。

我教學(xué)經(jīng)歷缺乏,，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾,。導(dǎo)致學(xué)生根底知識(shí)遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。由于科目之間時(shí)間競爭,，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些,，否那么學(xué)生就放棄了本科的作業(yè)，根底差的學(xué)生多,，教學(xué)進(jìn)度總是滯后,，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的場面,。

遵照高中素質(zhì)教育的根本原那么：育人第一,，升學(xué)第二。本學(xué)期教研室下達(dá)的任務(wù)是授完生物必修—《遺傳與進(jìn)化》,。我們的方案是在圓滿完成任務(wù)的同時(shí),，還要實(shí)現(xiàn)一下目標(biāo)：

1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，使學(xué)生從興趣出發(fā),，主動(dòng)參與課堂，自主學(xué)習(xí),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生,。要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點(diǎn)，并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法,，“授之以漁”,。

3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生扎實(shí)地掌握生物學(xué)根底知識(shí),，為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅(jiān)實(shí)的根底,。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,。提倡探究性學(xué)習(xí),，將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。努力開全實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。注重生物學(xué)知識(shí)與生活,、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力,。5,、注重核心概念的教學(xué)。核心概念對(duì)學(xué)生概括和運(yùn)用知識(shí)起到很重要的作用,，必須加強(qiáng)核心概念的教學(xué),。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇九

為確保教育活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開課之前教師應(yīng)擬定詳細(xì)的教育計(jì)劃,，斷定選擇的試驗(yàn),、每個(gè)試驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器、試驗(yàn)材料,、藥品,，哪些需求提早購買或預(yù)備、需求多少課時(shí),、在學(xué)校還是在家庭中完結(jié),、詳細(xì)的辦法步驟、學(xué)生之間何時(shí)交流,、怎樣點(diǎn)評(píng)試驗(yàn)作用等,。為確保計(jì)劃的可行性，這些難度較高的試驗(yàn),，教師最好提早進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)把握時(shí)刻,。

各個(gè)課題中,，課題布景闡明晰生物技能與出產(chǎn)日子的聯(lián)絡(luò),，基礎(chǔ)常識(shí)介紹了根本辦法與原理，研討思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來解決問題,，試驗(yàn)設(shè)計(jì)供給了試驗(yàn)流程示意圖和參考材料,，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性主張。因?yàn)檫@部分內(nèi)容為新加內(nèi)容,，教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研討時(shí),，有必要自己先深入研討教材內(nèi)容，乃至進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材供給的材料,，清晰常識(shí)布景,，理清研討思路，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃,，著手探究,，協(xié)助學(xué)生解決遇到的問題，把握生物技能,，構(gòu)成實(shí)踐才能,。

“教育—演示”給了我們很好的策略，教師能夠播放視頻,、錄像,、動(dòng)畫，乃至能夠親自在課堂上做試驗(yàn)演示給同學(xué)們看,。這樣學(xué)生也有收獲,，協(xié)作教育，學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架,。

本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)常識(shí)的基礎(chǔ)上,，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完結(jié)試驗(yàn)，然后搜集和收拾材料,，寫出報(bào)告,，進(jìn)行口頭交流，相互討論,。為落實(shí)好常識(shí),、情感態(tài)度價(jià)值觀和才能的三維方針，確保試驗(yàn)的順暢進(jìn)行,，教師能夠?qū)⑷嗤瑢W(xué)依照三人或五人一組進(jìn)行分組,。這樣既在活動(dòng)中完結(jié)才智共享，供給立異精力的土壤,，在遇到波折時(shí)相互鼓勵(lì),，還能培育交流與協(xié)作的才能。

從課程重視培育學(xué)生的立異精力和實(shí)踐才能這一方針動(dòng)身,，結(jié)合詳細(xì)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極使用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制造果醬的車間去觀賞,，豆瓣醬的制造也能夠在家里完結(jié),。有些疑難問題能夠在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，能夠?qū)で笥薪?jīng)驗(yàn)的人的協(xié)助,。在詳細(xì)的活動(dòng)中協(xié)助學(xué)生知道生物科學(xué),、技能與社會(huì)的相互關(guān)系,，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

教育點(diǎn)評(píng)不僅能了解課題活動(dòng)作用,，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在著手實(shí)踐中存在的問題,，遇到的困難，心理上的變化,。在這種難度較大,、歷時(shí)較長、自由度較高的教育活動(dòng)中,，最后的試驗(yàn)點(diǎn)評(píng)能起到激發(fā)學(xué)生成功愿望,、調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生勇于克服困難的作用,。能夠使用檢核表點(diǎn)評(píng)操作行為,、探究才能、情感態(tài)度價(jià)值觀等,，用這些輔助手段確保本模塊教育活動(dòng)的順暢施行,，確保達(dá)到教育方針。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇十

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),，是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的,。因此,，作好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要。現(xiàn)將本學(xué)年的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神,。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

1,、演示實(shí)驗(yàn)必須按課程標(biāo)準(zhǔn)要求開足,，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),。

2,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng),，也要按教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊,。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范,、熟練的程度,，教師要有實(shí)驗(yàn)記錄；若當(dāng)堂完不成的探究實(shí)驗(yàn)可成立生物探究小組,，讓他們提前作好,，上課時(shí)讓他們?cè)谡n堂上交流經(jīng)驗(yàn)，這有利于為他們提供直接參與獲得知識(shí)的過程,，體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。

1,、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,，采取探究式教學(xué)方法,。要求教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、介紹實(shí)驗(yàn)的方法步驟,、注意問題上力求體現(xiàn)主動(dòng)探究式的教學(xué)方法,，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,，鍛煉自己能找到一些新方法,、新步驟；在講授理論知識(shí)時(shí),，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法,；加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。

2,、實(shí)驗(yàn)課的組織形式實(shí)驗(yàn)課組織要嚴(yán)謹(jǐn),，可采取兩種方式：一種是并進(jìn)式，即邊操作實(shí)驗(yàn)邊填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,；另一種是作業(yè)式,，對(duì)于一些當(dāng)堂看不清效果的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生分成探究小組在本次的實(shí)驗(yàn)課前完成和調(diào)查好，課堂上交流,。

1,、學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行檢查,，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,。

2,、檢查內(nèi)容：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、裝置,、藥品,、注意事項(xiàng)等方面的熟練程度。

3,、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè),，教師當(dāng)場檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇十一

我參加了我省普通高中新課程生物學(xué)科通識(shí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。 通過緊張有序的學(xué)習(xí),，交流、研討,、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。在學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識(shí),，讓我對(duì)新課程改革后的高中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,，真是“聽君一席話，勝讀十年書”,?？梢哉f，在研修學(xué)習(xí)的這些日子,。每一天對(duì)于我來說都有觸動(dòng),，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.

經(jīng)過這一個(gè)階段的高中生物新課程培訓(xùn),，使我受益匪淺,，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗,。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為,；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾,。

隨著新課程的推行,，我們要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差,。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布,；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度,；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來,，不僅要弄清，更要弄透,。對(duì)于一個(gè)高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。通過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)高中生物新課程,。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來,。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué),、初中、高中甚至大學(xué)階段,。因此較好的整體把握高中生物新課程,、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，對(duì)于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的,，也是非常有意義的,。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果,。

師生情感關(guān)系，從整體上說,，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,，重建溫馨感人的師生情誼,，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,，我認(rèn)為需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。第二,，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三,，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛戴,，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,，使自己擁有熱情,、真誠,、寬容,、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。

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高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇十二

我們生物教研組的全體老師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，在加強(qiáng)教研組建設(shè),、提高教師素質(zhì)、強(qiáng)化教學(xué)管理,、提高教學(xué)效益,、全面推進(jìn)新課程改革等方面取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

生物科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用,，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響，生物教研組工作總結(jié)從細(xì)胞學(xué)說的建立,，直至現(xiàn)代生物學(xué)中的基因組計(jì)劃的研究等,，都是生物學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn),。在生物教學(xué)中,，我們滲透了對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的教育，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),。

在教學(xué)過程中,，教師已接收了新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中,，做到了“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”。新課程倡導(dǎo)的是一種“對(duì)話文化”。在這種“對(duì)話文化”里,，教師與學(xué)生不是傳統(tǒng)教育中的那種對(duì)象性的主客體關(guān)系,，而是一種交往關(guān)系，一種意義語文教研組工作總結(jié)關(guān)系,，是一種“我”與“你”的平等關(guān)系,。學(xué)生在這種平等關(guān)系下，更加樂學(xué),，更加善學(xué),。因此，各班的教學(xué)成績都有所提高,。

首先,，有計(jì)劃地開展教研活動(dòng)。每周星期一晚上生物教研組工作總結(jié)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)新課程理念,、先進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)市新課程改革的經(jīng)驗(yàn)介紹等,。并要求寫讀書筆記,，每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都從理論到實(shí)際，按規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每次都叫一位老師上研討課,，然后集體討論，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見,。每學(xué)年我們開設(shè)公開課,、研討課在10次以上。

其次,，利用群體力量,。集體備課，不但備教法,，生物教研組工作總結(jié)還備學(xué)法,；不但備教材，還備學(xué)生,，并統(tǒng)一備課的形式：一是教學(xué)目標(biāo),；二是課前準(zhǔn)備；三是教學(xué)過程,；四是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),；五是課堂反饋；六是附板書設(shè)計(jì),；最后是教學(xué)反思,。實(shí)踐證明集體備課有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、根據(jù)學(xué)校的要求和我組的實(shí)際,。

2、下學(xué)期開學(xué)前每個(gè)人整理出第三冊(cè)相關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn),。開學(xué)后每個(gè)人爭取編輯,、撰寫出同步的練習(xí)題,。

我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步更新教學(xué)方法,，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，將我校的生物教學(xué)工作搞得更有特色。

20xx年生物教研組工作總結(jié)的延伸閱讀：架好工作總結(jié)的“三個(gè)支點(diǎn)”盤點(diǎn)工作任務(wù),、梳理經(jīng)驗(yàn)成效,、查找問題原因、籌劃來年打算,，是年終總結(jié)的基本套路,，但如何在年復(fù)一年的年終總結(jié)中總結(jié)出干貨，總結(jié)出新意,，總結(jié)出有借鑒意義,、有指導(dǎo)意義的東西,，讓總結(jié)不再成為千篇一律,、千人一面的“通用模板”，而是成為緊跟形勢(shì),、緊貼實(shí)際的“自畫肖像”,，確實(shí)值得每一位領(lǐng)導(dǎo)和每一個(gè)操筆的人深思?？偨Y(jié),，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行綜合、分析,、歸納,、概括的過程，是發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題的.過程，也是將感性認(rèn)識(shí)經(jīng)過“去粗取精,、去偽存真,、由此及彼、由表及里”推向理性認(rèn)識(shí)的過程,。面對(duì)年終總結(jié)這項(xiàng)例行的似乎應(yīng)該是輕車熟路的“工作”,，“做完”并不難,，難的是“做好”。因?yàn)榭偨Y(jié)是一個(gè)將零散工作歸納集中并提煉規(guī)律的過程,，年終總結(jié)要想在跨越一年時(shí)間的句點(diǎn)上有所收獲,，就需要通過解決三個(gè)問題，著力構(gòu)架三個(gè)支點(diǎn),，切實(shí)把年終總結(jié)這口“大鼎”給立起來,。

一是注意解決“為何要搞”的認(rèn)識(shí)問題，架起年終工作總結(jié)的“高起點(diǎn)”,。

總結(jié)雖然年年搞,，但年年形勢(shì)都在變，工作任務(wù)都在變,，所以說“年年搞”絕不代表就是“老一套”,，更不能因?yàn)槟昴旮悖驮鷮?shí)實(shí)地“走過場”,、例行公事地“跑龍?zhí)住?。總結(jié)其實(shí)是一種典型的“回頭看”,，路走完一段的時(shí)候,，需要回頭看看走過的路是直的還是彎的，是陽光大道還是羊腸小道,，“回頭看”的目的就是為了更好地“向前走”,。從這個(gè)角度來說，年終總結(jié)是每年工作必不可少的一件大事,，它不僅意味著一個(gè)階段的終結(jié),，更標(biāo)志著一個(gè)新階段的啟程?？偨Y(jié)工作是單位建設(shè)發(fā)展,、個(gè)人成長進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。一個(gè)單位的事業(yè)想要不斷超越,、不斷向前發(fā)展,，就要不斷地總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和當(dāng)下的成績問題。一個(gè)人要想有所成長,、取得進(jìn)步,，同樣離不開總結(jié)，只有每完成一項(xiàng)重要工作或者每進(jìn)入一個(gè)工作階段時(shí),，都及時(shí)搞好梳理歸納,，反思不足，積累經(jīng)驗(yàn),，才能使自己的能力素質(zhì)得到有效穩(wěn)固的提高,。因此,，應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)清總結(jié)的本質(zhì)意圖，把搞好年終總結(jié)作為理清新思路,、探索新方法,、推進(jìn)新發(fā)展的重要舉措來抓，以一種正確的態(tài)度對(duì)待年終總結(jié),，以一種良好的態(tài)度迎接年終總結(jié),，以一種務(wù)實(shí)的態(tài)度投身年終總結(jié)，切實(shí)使年終總結(jié)成為統(tǒng)一思想,、凝聚力量的“加油站”,。

二是注意解決“以何為重”的站位問題，架起年終工作總結(jié)的“切入點(diǎn)”,。

因?yàn)榉N種因素,，當(dāng)下的許多總結(jié)報(bào)告成為評(píng)功擺好的平臺(tái)，光鮮亮麗,，風(fēng)光無限,，這固然是一種正當(dāng)?shù)募?lì)手段，但卻不是總結(jié)的全部,?？偨Y(jié)的最可貴之處，在于它可以讓我們發(fā)現(xiàn)問題,、看到不足,，也只有找準(zhǔn)問題、看到不足,，才能更好地把工作干好,。從這個(gè)角度來說,，真正的總結(jié)是要通過梳理成績,、反思不足，找到差距,，為創(chuàng)造新的更大的成績奠定基礎(chǔ),，而不是以一種轟轟烈烈的方式，將一年來的風(fēng)光盡情傾訴,?！翱偨Y(jié)”不是“終結(jié)”，不是把剛剛過去的工作“打成一捆”,、“放在一邊”就束之高閣了,。一年當(dāng)中，有的人擔(dān)當(dāng)重任,，全程參與了重大活動(dòng)的籌劃保障,，有的人堅(jiān)守本職,，忠誠履行了工作崗位的無言使命，這里面肯定有許多值得總結(jié)的地方,。一年來,，單位各個(gè)方面的工作、成績和問題也都?xì)v歷在目,，總結(jié)出來就是寶貴的財(cái)富,。因此，很有必要借著年終總結(jié)的機(jī)會(huì),，深化梳理,，深刻反思，深入挖掘,，把年度工作總結(jié)的重點(diǎn)放在回顧工作,、查找單位建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)、研究謀劃新年度工作上,，既把每一個(gè)亮點(diǎn)說足說透,，也把存在的問題找準(zhǔn)找實(shí)，通過到位的反思,，切實(shí)提高總結(jié)的質(zhì)量和效果,，為今后的工作能夠更加“有的放矢”、“少走彎路”,，提供深入有益的思考,。

三是注意解決“如何組織”的操作問題，架起年終工作總結(jié)的“調(diào)度點(diǎn)”,。

年終歲尾是最繁忙的時(shí)候,，各項(xiàng)工作頭緒相互交錯(cuò)，臨時(shí)性工作任務(wù)隨時(shí)會(huì)壓下來,，造成相互搶時(shí)間,、搶人員、搶精力的問題,。從這個(gè)角度來說,，年終總結(jié)的效果如何，除了需要每一位成員端正態(tài)度,、參與反思,，組織得如何也是一個(gè)十分關(guān)鍵的關(guān)鍵。越是在工作盤根錯(cuò)節(jié),、鬧鬧哄哄的局面下,，越是需要靜下心來，以總結(jié)為重,，擺正業(yè)務(wù)工作和年終總結(jié)的關(guān)系,，調(diào)整安排好總結(jié)期間的業(yè)務(wù)工作,，訂好“日程表”，避免“錯(cuò)漏忘”,，學(xué)會(huì)“彈鋼琴”,，防止“打亂仗”。不然,，隨波逐流,，亂來亂去，最后一哄而散,，不僅會(huì)對(duì)一年來干了些什么,、為什么這樣干沒有頭緒，而且會(huì)對(duì)明年應(yīng)該干什么,、怎么干沒有思路,，這無論是對(duì)自己、對(duì)領(lǐng)導(dǎo),、對(duì)單位,，還是對(duì)前人、對(duì)后人,、對(duì)事業(yè),，都沒法交待。

在年終總結(jié)過程中,，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要充分利用年終總結(jié)的時(shí)機(jī),，通過談心交心的形式，認(rèn)真傾聽部屬在工作上有什么想法,，在生活上有什么困難,，對(duì)組織有什么意見和建議，統(tǒng)籌把握年終總結(jié)的要點(diǎn),、節(jié)點(diǎn),，為明年工作開好頭、起好步打下良好的基礎(chǔ),。組織總結(jié)的牽頭部門人員尤其應(yīng)當(dāng)扮好“調(diào)度員”的角色,，提早介入、科學(xué)計(jì)劃,、搞好協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌安排,，確保年終總結(jié)能夠有模有樣地準(zhǔn)備,，有力有序地進(jìn)行，有聲有色地完成,。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇十三

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),，生物實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的必要途徑,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在這個(gè)學(xué)期中為了使我校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)至始至終,，保持一個(gè)良好的態(tài)勢(shì),，特我制定了本工作計(jì)劃。

1,、認(rèn)真看書學(xué)習(xí),，多掌握一些生物實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)，取人之長,，以補(bǔ)己之短,。借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、已經(jīng)比較成形的模型,，結(jié)合自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些簡單明了的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，尤其注重學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,。

2、對(duì)所有的儀器及時(shí)編號(hào),、在學(xué)校統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃下,，重新建賬，重新填寫儀器柜號(hào)和有關(guān)的內(nèi)容,，規(guī)范化管理儀器,。并按學(xué)校要求做好明細(xì)賬。在學(xué)校教導(dǎo)處的監(jiān)督下,，本學(xué)期清查一次儀器,，對(duì)所有的賬目全部錄入計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)電子化管理,。

3,、對(duì)全校各班學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室座位排座次，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要有秩序地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，并對(duì)號(hào)入座,，協(xié)助任課老師維持好實(shí)驗(yàn)室秩序。

4,、認(rèn)真鉆研教材,、大綱，開齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn),。并針對(duì)實(shí)際不斷變化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)有的演示實(shí)驗(yàn)作一些改進(jìn)和增設(shè)一定的實(shí)驗(yàn),，以便在教學(xué)上有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

5、協(xié)助好教師做好演示實(shí)驗(yàn),，保證每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?00%成功,。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)過程中的突發(fā)事件,。

6、備好各種材料,，如：實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃,、總結(jié)，各年級(jí)分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)配檔,。認(rèn)真填寫各種表格,，嚴(yán)格簽字手續(xù)。制度上墻,，按要求懸掛整齊,、美觀。

7,、搞好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作,。保持地面、窗臺(tái),、實(shí)驗(yàn)桌面干凈,，無塵土，空中無灰網(wǎng),。門窗玻璃整潔,，窗簾潔凈，不打結(jié),；經(jīng)常開窗通風(fēng),，保持室內(nèi)干燥，儀器柜內(nèi)無灰塵,、無斑點(diǎn),。每做完一次實(shí)驗(yàn)要及時(shí)打掃衛(wèi)生，保證每月一次衛(wèi)生大清查,，并及時(shí)做好儀器的清理歸類工作,。

8、做好各防護(hù)措施,，做到“十防”,。防潮、防火,。防鼠,，防銹（腐蝕,、霉）,、防塵,、防光、防毒,、防震等,。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇十四

學(xué)校是開展繼續(xù)教育的重要基地，校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組織形式,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。為此，根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色,，充分運(yùn)用本校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源,，有效地服務(wù)于教學(xué)，特制訂校本培訓(xùn)計(jì)劃依托本?，F(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進(jìn)行符合我校的生物教學(xué)研究,。生物校本教研是為提升生物教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益,、發(fā)展學(xué)生生物意識(shí)服務(wù)的,，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一,?！凹w備課”的優(yōu)點(diǎn)是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢(shì),，集集體之智慧,，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力;不足之處是：生物“集體備課”在部分學(xué)校名存實(shí)虛,，生物“集體備課”是一把“雙刃劍”,，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討,。

校本研修本身就是一門嶄新的科研活動(dòng),，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對(duì)生物校本研修的認(rèn)識(shí),，探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我們生物組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅(jiān)持“面向世界,，面向未來,，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念,，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色,，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn),，全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的的精神,，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活動(dòng)，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。具體思路匯報(bào)如下：

一、開展以校為本的專題研究,。

我們的生物校本研修力爭真正做到,，以解決我校處于困難初級(jí)中學(xué)，生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn),，我們生物組通過分析我校生物教學(xué)中存在的問題選定課題(專題),，在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路,，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展,，學(xué)校良性發(fā)展,。

目前我校生物組教師少，且均較年輕,，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問題,，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下,，我們組決定開展一系列立題小，周期短,，見效快,，有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的生物校本研修專題。主要有：為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐;為求課堂教學(xué)高效率,，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討;為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展對(duì)作業(yè)的研究,。

生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性,，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初,，就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容,，不宜過多,，最多不能超過整冊(cè)教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前,，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通,，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,。一般來說,，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的,、別人研究過但又上不出新意的,、他人從未研究過或是目前教材中的生物綜合實(shí)踐內(nèi)容等。當(dāng)然,，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧生物學(xué)科中的四大領(lǐng)域(數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合應(yīng)用),。

二、各備課組研修專題草擬,。

1.預(yù)備年級(jí),。

鑒于預(yù)備年級(jí)是高中起始年級(jí)，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn),。采用先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，其基本結(jié)構(gòu)如下：

(一)課前列出問題,，提出預(yù)習(xí)目標(biāo),。

(二)課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問題,。

(三)課內(nèi)師生交流,，討論問題。

(四)課內(nèi)變式訓(xùn)練,，提高能力,。

(五)課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高,。

(六)課后完成練習(xí),，比較課前解決問題能力。

(七)階段總結(jié),，研究解決上述教學(xué)困惑,。

2.高一年級(jí),。

3.高二年級(jí)。

三,、教研組研修特點(diǎn),。

2.備課組每周活動(dòng)，探討研究各教研存在的實(shí)際問題,。

3.教研組隔周活動(dòng),，匯報(bào)共同研究。

4.每位教師每周一次教學(xué)反思,，每月一次,，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案。

5.每位中青年教師開一堂生物研究課,。

6.帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動(dòng),。

四、存在的問題和困難,。

1.科研經(jīng)費(fèi),。

2.希望專家引領(lǐng)。

3.合理的評(píng)價(jià)體系,。

五,、保障措施：

2、積極參加省,、市組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),，以備課組為依托，開展切實(shí)有效的教研活動(dòng),，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè);以各類培訓(xùn)班,、提高班、研修班為依托,，開展青年教師培訓(xùn)活動(dòng),，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè);以市教研室為依托，開展專題研究,，推進(jìn)教育科研工作,，提高教科研水平。

3,、建立激勵(lì)機(jī)制,。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任,、學(xué)期考核掛鉤,，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全,、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍,。

4,、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi),，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市,、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩,。

5,、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃,，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料,，學(xué)員個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評(píng)定,、職務(wù)提升,、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù),。