總結要言之有物,，突出重點,，避免泛泛而談和空洞的陳述。寫總結時,，應該注意自己的寫作風格和特點,，維護個性與原創(chuàng)性。在查閱總結范文時,，要善于挑選適合自己情況的范文進行學習和參考,。

教育工作者的期末試卷總結篇一

務實性是本試卷的最大亮點，本試卷對思品教師的中考復習教學起到了指引方向的作用,。選擇題側重時政和雙基的考察,，另外“一拖n”式選擇題凸顯中考趨向，這些精心編排的試題,，圍繞教材的重點知識,，聯(lián)系近期發(fā)生的國內(nèi)外大事，很好的考察了學生對知識的理解,、運用,、遷移能力。非選擇題靈活性非常明顯,，比如第26題,，把綜合實踐和維護世界和平巧妙的交叉在一起。這也告訴了我們迎接中考復習過程中,，要弄清中考說明重點知識的同時,，也要更好的提高學生觀察、感受,、體驗和參與社會公共生活的能力,。

本次考試內(nèi)容涉及九年級思品全冊的知識，總分100分,，考試方式為閉卷考試,。

本次選題重點側重用學生審題和發(fā)散思維能力。

（1） 單項選擇題共22道題,，每題2分,，共44分。重點考查學生對課本基本知識的理解和運用能力,。

（2）非選擇題共5道，包括3道文字類材料題（第23,、24,、27題），共32分；綜合實踐題2道(25,、26),共24分,。這些題型都重點考查了學生的審題能力、聯(lián)系能力,、分析歸納能力,、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力,。

（1）,、選擇題，這次學生答得不太理想,，大部分同學得分在36分左右,。綜合來看，選擇題部分的不理想說明了學生的基礎知識掌握的還比較死,。錯誤率高的選擇題多出現(xiàn)在第5小題和第10,、14小題，第5題正確選項是c,但很多同學選擇了d,，這說明對基礎知識理解的不到位,，不善于區(qū)分、細化,，如果在學習時稍注意這些絕對觀點的理解,，就不會弄錯了。第10小題,，正確答案是b,但很多同學選了c,原因是沒能牢固掌握基礎知識,，即，“依據(jù)刑法處罰所有的造假者”,，觀點錯誤,，因為所有的造假者不一定都會處罰刑法?？偟膩碚f,，究其原因還是對題干與題支的審查不夠細致，基礎知識薄弱,。

（2）文字材料分析題部分反映出來的問題主要是不能改變固定思維,，稍有變化就不能作答。還有就是不能很好的運用所學知識對材料進行剖析,，還要就是審題不仔細,，答題線條過粗。

比如第27題第一問,，“你對他們的理想有什么看法”這問,，85%的同學沒有答對,，都答出了“要支持他們，他們一定能實現(xiàn)等等”,，原因在于平常的理想教育習慣于積極教育,，鼓勵其通過自身努力實現(xiàn)理想。但是,，本題考察的要依據(jù)實際情況來正確看待自己理想與現(xiàn)實之間的差距,。基于以上原因,，這問失分率太高,。

（3）綜合實踐題（25題），出的非常典型,。以往基本都是分幾問出題,，但這回沒標明，學生大多把第一小問的“哪些具體準備”給弄丟了,。導致這問的得分率僅50%左右,。

總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心,、運用知識呆板,、表述不細致、用語不規(guī)范等,。

通過這次考試,，我反思教學中存在的主要問題是基礎知識還不牢固；答題能力的靈活性太差,。

鑒于以上問題與不足,，在這之后的教學中應：

1、加強學生對基礎知識的理解,，尤其是相近或相似的概念,、政治術語。

2,、要關注社會熱點,，鍛煉學生根據(jù)課本學過的原理來分析社會熱點的能力。

3,、以中考為導向,，要認真研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，要加強典型例題和題型的模擬訓練,，注重能力培養(yǎng)，引導學生總結答題方法,，提高對知識的遷移,、歸納,、分析能力。

教育工作者的期末試卷總結篇二

1,、學生良好學習行為習慣的培養(yǎng)有待進一步提高。

很多學生缺乏慎重思考,、獨立分析,、觸類旁通的能力，看錯,、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生,。

活實際探索解題策略尋求多種可能結論的實際問題，思維也比較僵化,。

3,、學生空間觀念差，如第五大題,，"仔細觀察,，計算面積"，有部分學生不知從何入手,。

4,、解決與生活緊密聯(lián)系的問題的能力有待進一步提高。

教育工作者的期末試卷總結篇三

本學期期末考試工作已經(jīng)結束,，從學生考試情況可以得知:學生基礎知識比較扎實,，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平有待提高,。下面作具體分析:

1.試卷嚴格按《新課標》要求,，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面,，并與學生的生活密切聯(lián)系,，符合學生的認知規(guī)律，沒存在偏題和怪題,，以考查語文中的基礎——漢語拼音及積累詞語知識為主,，兼顧學生的寫作閱讀能力的訓練和培養(yǎng)。題目編排從易到難,，符合小學生心理,，試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”,。

2.從試卷的題型來看,，無論是基礎知識部分，還是積累運用方面,，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學生的訓練及練習程度相當,，試題多樣,、新穎，趣味性強,，符合學生的認知特點,。

3.從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手,，融入了一學期來“知,、能”的方方面面，有拼讀的掌握,，字,、詞的積累和運用，形近字的區(qū)別,，成語的積累,，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活,，突出了試卷的綜合性和針對性,。

我班共有55人，參加考試有54人,，一人因病不能參加考試,。最高分96.5分，最低分70分,，總分4684.5分,，均分86.75分。優(yōu)秀率為66.67%,，及格率為100%,。

（一）基礎知識部分存在的問題

1.看拼音寫詞語。此題考查了學生對詞語的掌握情況,，此題大都是書上的原詞,，學生答的比較好，但還有個別同學由于粗心寫錯,。

2.在句子中填入含有“看”意思的詞語,，這類題練得較少，學生對還有“看”意思的詞語積累較少,，有的不能結合句子意思加以理解,。

3.修改病句錯得較多，這個句子的病因是詞語搭配不當,，不能對“問題”進行“教育” ,，可以是對“問題”進行“討論”。

(二)知識回顧

這類題僅僅圍繞課本中的內(nèi)容展開的,，大多數(shù)同學掌握較好,，只是有個別孩子錯別字較多,。

（三）口語交際

這道題結合現(xiàn)在生活中的現(xiàn)象讓學生談看法勸說他人，多數(shù)孩子完成較好,，理由很充分,，語言也流利。

（四）閱讀

1.課內(nèi)閱讀,。

此題主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力,，出錯較多的是第4小題，講課時強調(diào)課文列舉正反兩個例子說明“滴水穿石”的精神所在,，會聽講的孩子這道題做對了，上課心不在焉的孩子就不明白這道題的意思了,。

2.課外閱讀

此題考查了學生的課外短文的閱讀情況,，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以,，都能認真讀短文,，但感悟不深，理解不夠透徹,，概括不夠全面,。尤其是4、5,、6小題失分較多,，學生理解概括的.不到位。語文閱讀重在過程,，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,，這些都是我應在今后教學中注意的事項。

（五）作文

此題為“-------的滋味”,，半命題作文,。大部分學生能根據(jù)要求展開合理的想象，表達自己的見解,，內(nèi)容極為飽滿,，但寫得較平實，一般,，學生有話說不出,，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的,，引導孩子的寫作十分重要,。

四、對今后教學的幾點看法：

1.重視字詞教學,，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,，是閱讀和寫作的基礎,。要學好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞,。從本次考試中,，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學生的字、詞還是不過關,。因此,，以后還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。

2.提高閱讀能力,，引導個性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難,，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的,。但從考試的結果來看,，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強,。因此,，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀,，在讀中理解,、讀中體驗、讀中感悟,，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。

3.激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

五年級學生學語文,，寫作文仍是頭等大事,，大多數(shù)學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫,，無話可說,。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象,。因此,，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣,，使學生不斷獲得寫作的動力,。給他們多點自由、開放,，少一些束縛,、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,，在語言,、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事,，說心里的話,，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀,，寫出富有新意的作文,。

4.豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用,。不熟背,、背誦、博覽大量的詩文,，不進行相當數(shù)量的練筆,，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,，主要是在誦讀中積累，如描寫人物,、景物的詞語,；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子,；富有哲理,、意味深長的句子。課外的積累,，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書,，多讀書,，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記,。

總之,，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,，在運用中積累,。在課外時間，可組織學生交流見聞,，交流心得,，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野,，豐富知識積累的目的,。

教育工作者的期末試卷總結篇四

目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,，改善課程設計,，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展,?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則,，知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學生理解,、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看,，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分,。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

(一)基礎知識

小學二年級語文第二學期期末考試試卷分析：基礎知識部分共有七大題,，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語,、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語,。由此看出基礎知識(字詞,、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多,，存在主要問題及分析如下：

1,、基礎知識仍需進一步夯實。

2,、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視,。

3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了,。

(二)閱讀

平時訓練的形式不夠多樣,，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累,。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想,，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容,，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴},。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內(nèi)容，平時加強訓練和指導,。

1,、認真鉆研教材教參,，把握好教學重難點。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期,。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學,，改進教學方法，減少機械,、重復性的抄寫和背默,，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習,、體會,。只有教師先做到心中有數(shù),，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng),。

2、重視習慣培養(yǎng),，為學生的發(fā)展服務,。

加強學生習慣和能力的培養(yǎng),，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣,、認真聽講的習慣,、邊讀書邊思考的習慣，考試,、寫作業(yè)時審題,、應變、檢查的習慣等,。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的,。

3,、注重方法指導，全面提高學生的能力,。

新課程強調(diào)重視學生學習的過程與方法,。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”,，這是學生終身受用的能力,。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法,，識記生字的方法,，把話寫完整、寫清楚,、寫通順的方法等,，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解,、表達等方面能力的提高,。

4、做好家長溝通交流工作,，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用,，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通,，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子,。

教育工作者的期末試卷總結篇五

本學期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數(shù)40人,，測試的總分為3563.5分,，平均分為89.1分，及格率為100%,。

對于本次考試的成績,，我基本上感到滿意，從總體情況來看,，大部分學生都發(fā)揮了正常水平,，另一小部分同學通過半個月的強化復習，有了很大的進步,。下面,，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：

1.填一填

這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學,，全班基本上全對,，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱,，2~3名學生這一題全部失分,。

2.涂一涂

3.變一變

象這種類型的題，我平時訓練得比較多,，如果這一題出差錯,，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁,，要求把組合好的字直接寫在方框里,，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓練中,，有的學生基礎較差,，無法完全掌握此類習題。

本題第1小題：看拼音寫詞語,，這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓練.抄寫的,，學生如果寫得不對,，可能是由于筆誤也可能是因為里面美好的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。

第2小題是寫爸爸或媽媽,、寫寫同桌的名字,，這一題基本上沒有什么問題。

第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目,，這一題也沒有多大問題

1. 我會填

a. 填寫有趣的詞,，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題,，這題出錯,，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘，還有的學生甚至亂填,。例如：“水波——波水,、清水——水清”。

b. 填寫abab式的詞語,，這也是我平時訓練的重點,，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了abab式的詞語,。

c. 填寫aabb式的詞語,，對于aabb式詞語學生掌握比較好，出現(xiàn)的錯誤比較少,。

2. 詞語接龍

這一題趣味性比較強,，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起,。有的學生連著連著,，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤,，例如：光明-明天-天氣-天空,。此類題今后要多加訓練。

3. 我會寫

這一題是寫成語,，成語嚴格來說是從典故而來,，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語,，因此出錯比較多,。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難,，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關天”,。

4. 我會連

本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤,。

5. 我會背

這一題是考寫古詩,，平時古詩都是背多寫少,。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多,，錯誤的地方歸納有兩點：一,、拼音不過關，如：“如”寫成“入”,、二,、同音字分辨不清，如：“何”當金絡腦,，寫成“河”當金絡腦,。

6. 我會填?？次覍懙木渥佣嘤腥?！

本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子,，尤其是最后一題,，小獅子 。有的同學這樣補充：小獅子說完大家都笑了,。這是受課文的影響,，造成成績好的學生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

7. 我的作品,，獻給媽媽的賀卡,，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分,。

這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識,，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性,，又折射出了中國文學深厚的底蘊,，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當好的試卷,。在今后會繼續(xù)重視識字和積累,，要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試,，我也受到了考驗,，我覺得自己的教學理念并沒有落伍，我與新課改在同行,。下次考試,，我和我的學生一定會取得更好的成績。

教育工作者的期末試卷總結篇六

個（ ） 本（ ） 去（ ）

丟（ ） 太（ ） 土（ ）

子（ ） 方（ ） 來（ ）

天（ ） 自（ ） 玉（ ）

小 本 北 民

雪 電 男 孩

閃 筆 人 京

課 草 頭 朵

鉛 花 耳 發(fā)

大——( ) 上——( ) 前——( )

左——( ) 開——( ) 多——( ）

一口 書

二朵 刀

出自 www.sevw.cn

三片 牛

四本 井

五只 花

六把 鳥

七頭 人

八條 葉

九個 筆

十支 狗

3,、照樣子寫筆順.（20分）

例子：三 一 二 三 ( 3 )畫

火 ( )畫 小 ( )畫

水 ( )畫 馬 ( )畫

牛 ( )畫 云 ( )畫

月 ( )畫 山 ( )畫

高 ( )畫 目 ( )畫

教育工作者的期末試卷總結篇七

打開一學期一來的教學反思筆記,，我一頁頁的翻著,，似乎那一件件的事情再次在我腦海中閃過，開學伊始我便把自己的工作態(tài)度認真的記在了筆記的第一頁,，不為模糊的未來擔憂,，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力，只有先改變自己,，才能改變?nèi)松奶?。在抱怨自己賺的錢少之前，先努力,，學著讓自己值錢,。

開學全體教師的會議，下午于是便投入到了備課之中,。學生的課堂,，因為充分的備課，學生經(jīng)過寒假的放松,，從而開學以來的整體面貌讓我的心理上格外的震撼了一下,，與今天的他們形成了反差。那天的教后記：本節(jié)課學生總體精神面貌良好,，保持住孩子的快樂童心,，快樂的面對每一節(jié)課，務必落實到位,，抓基礎,，落實到每一名孩子，每一名學生,。著重的抓住中間孩子的實力,，不要放松孩子的學習英語的積極性，提高孩子的應變能力,，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維,，啟發(fā)孩子們的積極思考，充分調(diào)動學生的積極性,，將英語課堂興趣點調(diào)動起來,。漸漸的懂了，成長比成績重要,，關注學生的心靈成長,。

這一學期我走過的一路風景，上過申老師的一堂心理課,，在那一次的心里課中,，我明白了西游記中的玄奘帶著三徒弟取經(jīng)之所以成功是跋涉萬山千水,，靠的是不懈的努力,，最終九九八十一難,，而到達了西天，取得的佛經(jīng),。明白了當勤奮,，快樂，健康,，積極,，……面對的是懶惰，消極,，只要內(nèi)心有著信念,，是可以戰(zhàn)勝了消極因素，而助你成功……我學習著,，也在思考著,。那漸行沿途的風景有時候會給你別致的快樂和收獲，我聽過班主任老師的演講,，目睹了班主任老師為了班級建設所付出的一路辛苦,，感動之余，也激勵了我不斷研究學生,，研究孩子的良好心理的良性發(fā)展,。參與了英語課程拓展，從中收獲了很多,，感到了每一名學生的實力可挖的潛力所在,。關鍵的是一股強有力的恒心。我覺察到了教育像一場修行,，是孩子純真的心理歷程,。好的教育，應該是父母通過孩子這把鏡子,，不斷發(fā)現(xiàn)自我,，修正自我，挖掘自我,，并用全新的我來為孩子做示范和表率,，在教育的過程中，我懂了不斷的充實自己,，堅持讀書,，為了保持自己專業(yè)基礎的鞏固，我在本學期讀雙語《綠野仙蹤》,，雙語《泰戈爾文集》《沉思錄》,，當然也鉆研教育書籍《傅雷家書》，教養(yǎng)的迷失，…同時也在名人熏陶之下學習做個優(yōu)秀人的品質(zhì),，將此品質(zhì)去傳遞給每一個孩子,，像《喬布斯》《撒切爾夫人》《武則天》《曼德拉》《西點軍校》,。書的充實,，使我在教育的征程中變得不孤單，同時一次次的`啟迪著我去向著更遠的天空指引,。每一次同一本書的幾次的反復閱讀,，讓我感受到了不同程度的啟迪，也同時感覺到了愛上書,，就像愛上教育一樣,，它會給你不一樣的征程和信心。

在本學期中,，我學會了在課堂上的語言的豐富,，不斷用豐富的語言和激勵的話語來激勵孩子要比責備有效的多，我學會了用一顆平常心看待孩子,，他們每一個人都是完整的人,，每一個人的整體人格的發(fā)展是需要尊重和愛的，如果因為他成績的差,，而不尊重這個人,，那是一個人人格的不完整。就像我們需要尊重一樣,。但是學會習慣于沒人喝彩鼓掌的單行旅程,，這個時候是可以好好熏陶著自己去讀書，去踐行實際,，感受獨孤寂靜的成熟,。正常的看待孩子的成績，然而也同時鼓勵孩子要爭取良好的學習成績,，那是一個人培養(yǎng)起涵養(yǎng)的基礎,，我時常會把龍應臺的教育兒子的那些話告訴孩子，我要求兒子讀書用功,，不是因為我要他跟別人比成績,，而是因為，我希望他將來會擁有選擇的權利,，選擇有意義的工作,，而不是被迫謀生，當他的工作在心目中有意義,，他就有成績感,。當兒子的工作給他時間，不剝奪他的生活，他就有尊嚴,，成就感和尊嚴會給兒子帶來快樂,，而對我而言，最重要的不是兒子是否有成就,，而是他是否快樂。而現(xiàn)在的生活架構里,，什么樣的工作比較可能給孩子帶來快樂,。第一，它給他意義,，工作不把他綁架,，不做工作的俘虜，第二,，它給孩子時間,，容許他去充分體驗生活。這些人生的哲理時刻會讓我引起警鐘的重視,，告訴我如何的教育那些行在當下的孩子,。

教育是一場心靈的旅行，在征途上,，我看到了孩子展現(xiàn)出的自己的心靈的火花,。

教育是一場馬拉松，而非百米賽,。它教會每一個孩子終身學習是一件大事,。而不僅僅只是追求高分的考試年代。

教育是一場心理之戰(zhàn),，它在真是的生活中拼出的是心理壓力的如何真正的釋放和緩解,。保持做到一顆平常心。

在教育上我們依舊會堅持著下去,，堅持這每一天的崗位繼續(xù),，堅持著每一次的感動之余的反思，愿每一的我們都會面對孩子信心滿滿,，永不褪色的是對教育的忠誠和永久的愛,。

教育工作者的期末試卷總結篇八

期末考試以后，伴隨著而來的時快樂的寒假!辛苦忙碌一學期的孩子們也終于到了交答卷,、收獲成果的時候,。但期末考試的完成并不意味著學習的結束，畢竟學習是一個長期持續(xù),、循序漸進的過程,，學生需要不斷進行自我總結和規(guī)劃，才能取得更大的飛躍和進步。

所以,，你好好的研究過你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來的一段時間里,，家長們可以幫助孩子進行試卷分析和學期總結為主，分析自己在整個一學期里的劣勢和優(yōu)勢,，以便在新的學期更快更好地進入學習狀態(tài),、完成學習任務。

1.知識體系要完善――試卷的整體把握,。

知識體系的不完備必定導致考試得分的困難,。因基礎知識、基本方法體系的漏洞而失分,，這是絕對不可原諒的,。因為每個人都可以通過自己的努力解決這一問題，關鍵在于你是否有心,，是否真正做到了高度重視,，做到了逐節(jié)逐章不遺漏。

2.致命硬傷要警惕――錯題的及時糾正,。

任何關鍵性的知識點都有其要害,，任何關鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟。平時做題要精練整理,，從而提煉出思路,，獲得啟發(fā)，尤其是容易致命的失分點,，務必重點批示出來,，以求時時警覺。不是一道題一做完就完了,，做完題后沒有任何感覺,，那可就真的完了。不放過任何紕漏,，考試方能探囊取物,。

3.熟練力度要加強――對癥下藥是關鍵。

考試畢竟不同于練習,，考試有時間強度的限制,，“會而不熟”是很難得高分的，要得高分,，平時還需進行必要強度的速度訓練,。

4.考試心態(tài)要冷靜――積極面對錯誤點,。

過分緊張思路必難開,，過分激動審題必不嚴,，過分放松時間必不夠,?？荚囈苋褙炞?，一心一用,，手腦同步,。關注得分,，不要怕丟分,，以免產(chǎn)生過分緊張的情緒亂了陣腳。

教育工作者的期末試卷總結篇九

(1)單項選擇題共22道題,，每題2分,，共44分。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力,。

(2)分析題共四道題,，主要是文字類分析題，共56分,。重點考查學生的審題能力,、聯(lián)系能力、分析歸納能力,、知識遷移及運用能力,、文字表達能力和書寫能力,。

本次試卷總體來看難度適中,，梯度合理,。

(1)總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心,、書寫凌亂,、課本不熟,、表述不清、用語不規(guī)范,。

(2)學生的答卷態(tài)度有所好轉,，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀;

(3)學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高,，但還須予以重視和加強訓練,。

(1)通過分析、比較和反思,，發(fā)現(xiàn)在指導學生復習時重知識結構,、輕內(nèi)容整合;

(2)重基礎知識、輕熱點分析;

(3)重題型訓練,、輕方法總結;

(1)加強集體備課,。

(2)重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關系,。

將教材內(nèi)容進行整合,、梳理，形成知識網(wǎng)絡,，使書由厚變薄;然后,，有一個知識點全方位聯(lián)系相關內(nèi)容，構建新的知識網(wǎng)絡,，使書由薄變厚,。

(3)關注熱點，處理好熱與冷的關系,。

各類時政和社會熱點是中考考察的重點,。在復習時要關注重大熱點，也要關注一些冷點,，要指導學生學會聯(lián)系知識點,，做到小切口、大容量,、多角度的分析,。

(4)注重能力培養(yǎng),，處理好思與練的關系。

教育工作者的期末試卷總結篇十

出題人都是按照一套思路來設計試卷的,，先是理解詞義,，解釋句子含義，最后總結作者寫作意圖,。

《最后一課》的課內(nèi)閱讀：此大題設置了四個考點：,。有對詞意、句意的理解題和對細節(jié)描寫,、神情舉止的作用分析題,。

第一小題“鐘聲”和“號聲”對師生意味著什么？滿分2分,。5班平均分1.81分,，得滿分的有25人。許多學生在答題過程中把“意味”寫成“意為”,，這半分丟的不應該,。

第二題小弗朗士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？滿分2分,，5班平均分1.74分,，得滿分的有25人。此題回答角度不少學生不從小弗朗士角度出發(fā),，而是直接涉及韓麥爾先生,。

第三題有三個細節(jié)描寫題組成。滿分6分,，5班平均分3.47分,，得滿分的有2人,。錯比較多的是第一和第三小題,。尤其是部分學生不從問題出發(fā)，就籠統(tǒng)地回答愛國主義,。第3小題小弗朗士對鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義,，竟然有同學答成不讓學德語，這些同學之所以這么回答,，還是表明對此文理解存有問題,。

第四題對韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分,，5班平均分1.1分,，得滿分的有5人。此題應從兩方面回答,。一是對“法蘭西萬歲”幾個大字的書寫沒有準確表達出韓麥爾堅持必勝,。二是要把韓麥爾為失去國土的沮喪和悲哀表達出來,。

課內(nèi)閱讀題設計的分值是12分，5班此題總分平均分是8.12分,，沒有滿分得主,，最高分是5班的三位同學拿到了11分。其他同學距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距,。從中可以看出孩子們在平時學習中仍存在問題,，根據(jù)平時課堂教學和作業(yè)情況分析，主要存在以下問題：

1.上課聽講仍有部分學生不專心,，各別學生聽講需要老師得特別關注了,。

2.課堂筆記經(jīng)過抽查有不認真的問題，以后還要多督促各別孩子好好記筆記,。

3.對學過的知識復習不及時,，對待老師布置的復習作業(yè)不夠用心。

4.讀書讀的不夠熟,，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇,。

5.繼續(xù)訓練學生的答題技巧,，表達方法，使得學生能夠有話會說,。

6.還要關注孩子寫錯別字的問題,，尤其是每天布置的作業(yè)，要細細查看,，嚴格杜絕別字,。

教育工作者的期末試卷總結篇十一

本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊六個單元的內(nèi)容,。試卷以“注重雙基,，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨,，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查,。

試卷類型有語文知識積累與運用，文言文閱讀,，現(xiàn)代文閱讀和作文,，書寫占四分。試卷的內(nèi)容涵蓋全面,，有積累,，有理解，有運用。既有知識的檢測,，又有能力的測評,。縱觀本試題,，覆蓋面廣,，題量適當，題型豐富,，是一份較為全面的檢查學生閱讀與運用的好試卷,。

本卷共120分。兩班最高分為109分,。

（一）進步方面,。

通過半個學期的學習，學生在語文知識積累與運用,，文言文閱讀能力等方面有了長足的進步,，關于這些語文最基本知識的學習、訓練,，要繼續(xù)堅持,。

（二）不足之處。

1,、基礎知識不扎實,，默寫詩句不能全對。字詞選擇和病句選擇選錯,，語言應用題失分多,，概括提煉不簡練。

2,、文言文閱讀比較簡單,，但是有的句子翻譯還是不準確，關鍵詞不能準確解釋,，句譯不流暢,。

3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學生的表達能力雖較以往有所提高,，但就整體而言,，還不能令人滿意。

4,、作文分數(shù)普遍不高。是語文教學的重頭戲,，稱之為“半壁江山”,。但由于學生個人的閱歷、視界、情感態(tài)度和價值觀的差異,，所以寫作水平也不一,，再加上老師賦分的差異，以致得分差距較大,，這些學生基本上是字數(shù)不夠,，或書寫潦草，或內(nèi)容偏離主題,，牛頭不對馬嘴的,，或語言平鋪直敘，記流水賬似的,，等等,。

1、注重積累,，夯實基礎,。夯實基礎知識，注重語文積累,，尤其是對常見字詞和古詩文的積累,，重視常見語文知識的積累和應用。

2,、關注經(jīng)典名著的引導閱讀,，拓展學生的閱讀思維，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高,。

3,、古詩文閱讀要特別關注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲透文言語法教學,，加強朗讀和語感訓練,，體驗情境，體味意境,，品味韻味,，培育語文意識和語文素養(yǎng)。

4,、轉變教學方式,，提高語文綜合應用能力。

在教學過程中注意教學方式的改變,，讓自主,、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式,，努力提高學生綜合運用語言文字的能力,。

5、重視寫作訓練，提高學生書面表達能力,。

作文源于生活,，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭,。要大力加強寫作訓練,，引領學生熱愛生活，觀察生活,，體驗生活,，學會聯(lián)想，學會想象,，學會構思,，學會剪材，學會表達,。

期中考試已經(jīng)結束,，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學工作中來了。因此,，我們應著重對期中考試進行多方面總結與反思,，仔細分析原因，采取相應的措施,，以求在今后的有限教學時間里,，查缺補漏，提高教學質(zhì)量,。

教育工作者的期末試卷總結篇十二

1,、科學性原則。命題力求貼近課程標準,，切實檢測學生的學業(yè)掌握情況,。

2、基礎性原則,。以教科書為依據(jù)，考查學生基礎知識掌握以及運用情況,。

3,、發(fā)展性原則。依托教材但不拘泥于教材,，以發(fā)展的眼光命題,，考查學生能力基礎。

4,、層次性原則,。按照6：3：1的標準,，命題注重體現(xiàn)學生的不同層次，真實反應學生的狀況,。

教育工作者的期末試卷總結篇十三

（一）基礎不牢,，更多掌握的是解題技巧。

夯實基礎,，鞏固基礎,，注重基礎，雖然“立足雙基不動搖”的思想多次植入到我們的教學工作當中,，但是，仍舊存在學生學習基礎不扎實的現(xiàn)象,，表現(xiàn)突出的是我們更加注重了解題技巧的訓練,，忽視了學習內(nèi)容的基礎核心內(nèi)容,。如：一年級語文考查學生的不僅僅是寫成完整的音節(jié)，同時考查的是聲母,、韻母拼寫規(guī)則；二年級數(shù)學學生填寫的只是與口訣有關的內(nèi)容,，忽視了最大的關鍵,；三年級語文學科的學生不會拼讀音節(jié)，所以書寫錯誤率極高,；四年級語文：

出現(xiàn)錯誤的有23人,，占57.5%；數(shù)學：

出現(xiàn)錯誤的有25人,，占62.5%,；

五年級語文學科：

出現(xiàn)錯誤的有7人，占15.2%,；

出現(xiàn)錯誤的有15人,，絕大多數(shù)填寫“古色古香”，占32.6%,；

六年級語文的：

上述問題中不難看出,，學生對基礎知識的掌握還不能夠靈活運用，只是體現(xiàn)在單一的解題上,，與平時的學習嚴重脫節(jié),。

（二）方法單一,，更多體現(xiàn)的是解題死板。

數(shù)學學科：學生沒有較好地掌握概念的本質(zhì)特征,，只是憑借簡單的概念對比做出判斷,。

五年數(shù)學科：

四年數(shù)學：

出現(xiàn)錯誤的有27人，占67.5%,；

三年數(shù)學：

三年語文：

二年語文：

一年數(shù)學：

（三）計算不準,，更多體現(xiàn)的是方法混淆。

計算是學習數(shù)學的基礎,，也是我們中國傳統(tǒng)數(shù)學教育的法寶,。培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的計算技能我們雖然一直沒有放松,，但是在實際抽測中仍舊存在：

三年數(shù)學：

四年數(shù)學：

出現(xiàn)錯誤的達到82.5%,，有33人。

五年數(shù)學：

六年數(shù)學：

六年數(shù)學：

（四）積累不夠,，更多體現(xiàn)的是范圍過小,。

在學習的過程中，讓每一個學生學會積累,，學會運用,，最基礎的是應該能夠做到讀得上口，寫得上手才行,。然而,，學生的積累面窄、量少,、會說不會寫等現(xiàn)象應該引起我們的注意,。

六年語文：

出現(xiàn)錯誤的分別達到16、34人,，占35.6%,、75.6%；

五年語文：

四年語文：

錯誤的達到33人,，占82.5%,。

三年語文：

二年語文：

（五）操作薄弱，更多體現(xiàn)的是是似而非,。

動手能力的考查,，主要是檢測學生平時的學習過程中是否經(jīng)歷了這樣的訓練，是檢測學生動手,、動腦,，檢測過程性學習的主要方式。本次測試,，學生的動手操作還存在著不規(guī)范,、不準確的問題,。

二年數(shù)學：

三年數(shù)學：

（六）能力不強，更多體現(xiàn)的是套用公式,。

學生的學習能力的提高不是一朝一夕的,，是靠長期積累和訓練的。簡單套用公式對學生的學習能力提高有百害而無一利,。如：

一年數(shù)學：

三年數(shù)學：

五年級數(shù)學：

出現(xiàn)錯誤的有27人,，占58.7%,；

六年數(shù)學：

出現(xiàn)錯誤的占44.4%,。

（七）表達簡單，更多體現(xiàn)的是言之無物,。

新課程強調(diào)的是“說心里話,，講真話”，其體現(xiàn)了一個主旨――以我筆寫我心,。既可以體現(xiàn)出學生的平時表達培養(yǎng),，又可以看出學生的習作能力的程度。通過測試,，看到了學生們的表達還不夠豐富,，審題還不夠準確，內(nèi)容具有感染力的不多,。

（八）書寫潦草,，更多體現(xiàn)的是態(tài)度不端。

學生試卷書寫整體上有所重視,，但也真實地反應了他們平時養(yǎng)成的不良書寫習慣,。字跡模糊不清，大肆涂抹,，隨意勾畫,，卷面褶皺，污漬油漬各年都有所體現(xiàn),。一年級的數(shù)字書寫開始,，到高年級的連線、書寫都不容樂觀,，希望引起大家的注意,。

教育工作者的期末試卷總結篇十四

一是在語文教學中要更加重視基礎。從學生答題的情況看,，如成語運用,、病句辨析、文言文虛詞辨析等,，這些試題的得分率都不高,，說明了很多學生的語言基礎還不夠扎實,，這就要求我們在教學中要十分重視基礎，要讓學生對這些語言基礎要多做整理歸納工作,，要讓學生有厚實的知識積累,。

二是在語文教學中要更加重視教材。從學生答題情況看,，不少學生對教材不熟悉,，對教材中出現(xiàn)的知識點掌握得不好是造成答題不夠理想的主要原因。如閱讀中的所有考點均出自課內(nèi),，如果學生在課內(nèi)閱讀中掌握了這些題目的分析方法的話,，這些題目應該能回答得較為理想的。因此在今后的語文教學中應該重視教材的教學和學習,，要引導學生重視教材,、重視教材知識點的遷移。

三是在語文教學中要扎實訓練,。從學生答題情況看,，我們當前不少學校的訓練還不夠到位，學生答題的規(guī)范性還有待提高,。因此在進入高三以后,，我們在教學中一定要扎實訓練，要加強閱讀審題訓練,，明確題目要求,，答題思路，增強明確性,，減少盲目性,。閱讀文本一定要注意整體把握、理清思路,，然后答題,。文言復習要扎實，尤其是文言實虛詞和句式,，要讓學生在復習文言翻譯時有得分意識,。解題規(guī)范化需要嚴格要求。

四是在語文教學中引導學生關注時代,，關注生活,。語文教學應體現(xiàn)出時代性，特別在作文教學中要注意關注現(xiàn)實,，要不斷引進時代的活水,，這一點在某年的高考中體現(xiàn)得十分充分，這也是對語文教學一個好的導向,，我們應該引起足夠的重視,。因此在今后的語文教學中應該特別重視語文學科的時代性,，要讓學生養(yǎng)成勤讀書、多讀報的習慣,，要引導學生關注現(xiàn)實,、關注社會熱點，關注他人,，要讓語文學習的外延與生活的外延相等,。加強升華主旨、靈活自如地展示個我體驗和文化積淀的能力的訓練,。有意識地訓練學生的語言表達能力,，增強他們的文采意識，處理好文采與內(nèi)容之間的關系,。加強審題訓練,，注意寫出自己的感受，努力寫出豐富的內(nèi)容,，增強文體意識，規(guī)范書寫,，整潔文面,。

教育工作者的期末試卷總結篇十五

本次考試，五,、六班總計103人參加第一次月考,。最高分88分，最低分16分,。

分析：總體來看,，對有計算的選擇題，學生更難把握,，答得較好的是第1-5題,，答得最差的是第8、10題,。針對學生答題情況,，可以看出，我在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點,，還應教給學生知識的遷移和關聯(lián),，尤其是8、12題和計算緊密相連的知識,，學生答得不太理想,，在這方面，我應該再加強一些,。

分析：填空題覆蓋知識點比較全面,，而且比較突出了對重點知識的考查,，從得分情況來看，對一些細小概念的理解和推敲,，缺乏足夠的積累,。

3、實驗題：（20分）

分析：實驗題主要考查學生實驗動手能力,、操作能力,、綜合運用能力。本張試卷進一步說明學生背實驗,、不會答實驗的現(xiàn)象,，要求突出物理學科是以實驗為基礎的特點，對我教學起到了一個正導向的作用,。

5,、計算題：（14分）

分析：學生普遍分值不高的原因就是審題不夠，有些答案就在資料中,，不會做物理計算題,，不懂物理計算題套路，概念不清,，體積單位與質(zhì)量單位亂用,。

1、概念不牢固：表現(xiàn)在選擇題上,，干擾選項一出現(xiàn)就分不清,，語言表述一改變就不確定。

2,、不能準確分析題目要求：同一物理現(xiàn)象有多個考查點,，究竟題目考查什么知識點，學生拿到題不認真辨析,，總認為是平時練習時考查的知識點,。

3、解題不規(guī)范,，分析能力差：表現(xiàn)在計算題,，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用設x列方程,，完全演變?yōu)榭細v史應用題,。解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧,?？荚嚱?jīng)驗總結不夠，不扎實。

4,、有些學生成績不是真實水平,，自己教學能力也比較欠缺。

四,、下一步整改措施：

1,、注重基本概念教學，繼續(xù)落實課前候課學生集體讀誦物理基本概念,、定義,，對特別易混易忽視的知識點，在課堂教學中求質(zhì)量,，強化練習,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2,、進一步強調(diào)規(guī)范化解題要求,，要在黑板演示1到2個規(guī)范化板書。學生每一次作業(yè)書寫要卡嚴,，要規(guī)范,。

3、每周確定一節(jié)課精練,，規(guī)范分析方法,，訓練解題答題技巧，力爭迅速形成規(guī)范高效的答題習慣,。

4、上課多舉例子,，最好有圖片,，此外要多聯(lián)系生活，啟發(fā)學生思考生活中物理知識的應用,，鍛煉學生的觀察能力,、推理分析能力、實踐操作能力,。

總之,，考試要服務與教學，通過考試要分析總結,，學生要反思,，端正態(tài)度，調(diào)整方法,，多向左老師和蘇老師等教師積極請教,，改進教學，相信自己一定能進步。

教育工作者的期末試卷總結篇十六

1.看拼音寫詞語,。此題考查了學生對詞語的掌握情況,，此題大都是書上的原詞，學生答的比較好,，但還有個別同學由于粗心寫錯,。

2.在句子中填入含有“看”意思的詞語，這類題練得較少,，學生對還有“看”意思的詞語積累較少,，有的不能結合句子意思加以理解。

3.修改病句錯得較多,，這個句子的病因是詞語搭配不當,，不能對“問題”進行“教育”，可以是對“問題”進行“討論”,。

(二)知識回顧,。

這類題僅僅圍繞課本中的內(nèi)容展開的，大多數(shù)同學掌握較好,，只是有個別孩子錯別字較多,。

（三）口語交際。

這道題結合現(xiàn)在生活中的現(xiàn)象讓學生談看法勸說他人,，多數(shù)孩子完成較好,，理由很充分，語言也流利,。

（四）閱讀,。

1.課內(nèi)閱讀。

此題主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力,，出錯較多的是第4小題,，講課時強調(diào)課文列舉正反兩個例子說明“滴水穿石”的精神所在，會聽講的孩子這道題做對了,，上課心不在焉的孩子就不明白這道題的意思了,。

2.課外閱讀。

此題考查了學生的課外短文的閱讀情況,，涉及的題型靈活,。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文,，但感悟不深,，理解不夠透徹，概括不夠全面,。尤其是4,、5,、6小題失分較多，學生理解概括的不到位,。語文閱讀重在過程,，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項,。

（五）作文,。

此題為“-------的滋味”，半命題作文,。大部分學生能根據(jù)要求展開合理的想象,，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿,，但寫得較平實,，一般，學生有話說不出,，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏,。我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要,。

四,、對今后教學的幾點看法：

1.重視字詞教學，夯實語文基礎,。

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞,。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學生的字,、詞還是不過關,。因此，以后還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況,。

2.提高閱讀能力，引導個性閱讀,。

本次試卷的閱讀題并不難,，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的,。但從考試的結果來看,，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強,。因此,，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解,、讀中體驗,、讀中感悟，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。

3.激發(fā)習作興趣,，抒發(fā)真情實感。

五年級學生學語文,，寫作文仍是頭等大事,，大多數(shù)學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫,，無話可說,。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象,。因此,，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣,，使學生不斷獲得寫作的動力,。給他們多點自由、開放,，少一些束縛,、限制，使學生在內(nèi)容,、情感上貫徹一個“真”字,，在語言、形式上貫徹一個“活”字,，讓學生寫身邊的事,，說心里的話，說有童真童趣的話,，并鼓勵學生展開想象的翅膀,，寫出富有新意的作文。

4.豐富語言積累,，注重語文實踐,。

積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背,、背誦,、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆,，要想學會讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累,，主要是在誦讀中積累，如描寫人物,、景物的詞語,；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子,；富有哲理,、意味深長的句子。課外的積累,，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書,，多讀書,，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記,。

總之,，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,，在運用中積累,。在課外時間，可組織學生交流見聞,，交流心得,，讓學生在交際中學習語言，運用語言,，從而達到拓寬學生視野,，豐富知識積累的目的。

教育工作者的期末試卷總結篇十七

綜觀本次語文期末質(zhì)量分析,，發(fā)現(xiàn)學生基礎知識掌握不牢固不靈活,，在今后教學中我們要從以下方面進行改進：

第一，在今后的教學中,，經(jīng)常復習鞏固漢語拼音,，好好發(fā)揮漢語拼音的作用，另外,，識字寫字是學好語文的基礎,，也是小學的教學重點。應激發(fā)學生學習生字的興趣,，調(diào)起學生學詞的積極性。并教給學生靈活識記生字的方法,。

第二,，今后應加強對學生審題能力的培養(yǎng),，學會根據(jù)題意來完成題目，而不是一味憑借已有的做題經(jīng)驗,，還要注意培養(yǎng)學生對知識的靈活運用,，做到學以致用，多與生活實際相結合,，在學生對知識的靈活運用中掌握知識,，而不是僅僅學會了一個字，或者只是記住了一個天氣符號,。

第三,，今后在課堂上應適當去涉及一些語文知識性的內(nèi)容，比如,，會意字,、形聲字、標點符號的應用等方面的知識,，還應加強學生的靈活應變能力和分析問題的能力,。

第四，在今后的語文學習中,，要多培養(yǎng)學生的語文閱讀能力,，幫孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，開闊孩子視野,，隨之提高理解能力和分析能力,。其實，針對我們這里孩子閱讀量有限和缺少閱讀氛圍的實際情況,，教師可以利用午讀或者自習課的時間給學生讀一定的篇目,，相信學生也會漸漸養(yǎng)成愛看書的好習慣。

第五,，教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng),，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習,，注重培養(yǎng)學生的觀察能力,，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間,，不斷提高學生的寫話能力,。

第六，學習態(tài)度和學習習慣尤為重要,，在今后的學習中,，要逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題、認真思考,、認真做題,、認真審題的習慣,。

第七，關注學生個性差異,，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展,。每個學生都是不同的個體，年齡特征,、性格特點,、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教,，誘導學生展現(xiàn)個性,。特別是學困生，關注學生個性差異,，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展,。每個學生都是不同的個體，年齡特征,、性格特點,、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教,，誘導學生展現(xiàn)個性,。特別是學困生，應多關注他們,，加大輔導和訓練的力度,。

今后教學中，要注重平時的教學,，功夫下在平時,。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，端正學生的學習態(tài)度,，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步,！

教育工作者的期末試卷總結篇十八

本題是看圖寫話,，考查比較具有全面性和綜合性。本題的圖是課本上識字部分的原圖,，圖意比較明確,，學生都能夠準確把握。大部分學生都能根據(jù)圖意,，發(fā)揮想象,，寫出通順、連貫的幾句話。有些孩子甚至能夠分兩段來寫,，能夠運用比喻的修辭的手法描寫畫面的場景,，接著描寫圖上的人物活動。比如,，有些孩子寫道：“冬天到了，雪花飛舞,，地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被,。”但是,，大部分學生的書寫內(nèi)容比較相似,，沒有創(chuàng)意，想象力發(fā)揮得不夠充分,。

教育工作者的期末試卷總結篇十九

學生的計算能力比較欠缺,，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加,、減,、乘、除也很容易出錯,。學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠,，非常粗心。題目會抄錯,；簡單口算也會計算錯,；算完結果會抄錯；余數(shù)會漏掉,；等等,。通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題,，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差,。學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用,，進而解決問題,。

教育工作者的期末試卷總結篇二十

本套小學數(shù)學畢業(yè)班學習目標檢測卷試題具有以下特點：

(一)試題覆蓋面廣，重視了基礎知識,、基本技能,、空間觀念以及解決問題能力的考查，主客觀試題設置合理,，即富有綜合性,，又不乏靈活性。

(二)從題型上看,，本試卷題型多,，包括六種題型,，這樣通過多種形式，從不同側面考查了學生對小學數(shù)學知識的掌握情況,。

(三)從內(nèi)容比例看,，試題難易適中，重點突出,，內(nèi)容全面,，靈活性強。體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化,，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性,。

(四)體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新,。傳統(tǒng)的考試命題過分注重標準答案,，往往結論唯一，缺乏思維強度,。本卷引進一些具有實際意義,，思考價值的題目進行考查，具有較大的開放性,，給學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設了一個更為廣闊的空間,。

教育工作者的期末試卷總結篇二十一

1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識,，多進行遷移訓練,。

2、在教學中要求學生發(fā)揮主觀能動性,，大膽表達,，書寫認真。

3,、多關注后進生,，避免兩極分化再嚴重。

4,、加強作文教學多布置當堂作文,，要求把字寫工整。

5,、加強書寫訓練,。

教育工作者的期末試卷總結篇二十二

1、重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，養(yǎng)成認真審題,，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣,。

2,、加強學生計算能力的培養(yǎng)，注重口算能力和計算能力的訓練,。

3,、發(fā)展學生空間觀念，加強學生動手操作能力,、識圖能力的培養(yǎng),。

4、加強學生解決問題能力培養(yǎng),。

培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力，重視應用題解題思路和分析數(shù)量關系的訓練,，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系,，重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸,，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落到實處,。