語(yǔ)言是溝通的工具，我們要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，以便更好地傳遞我們的思想和觀點(diǎn),。注意總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了,，避免太過(guò)冗長(zhǎng)而顯得啰嗦,?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和建議可以幫助我們更好地改進(jìn)和提升自己的工作和學(xué)習(xí),。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇一

1,、首先,，我們老師可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)在課堂上設(shè)置一些具有探索性的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。通過(guò)探索性的情境可以達(dá)到讓學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題,、思考問(wèn)題，這些對(duì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很有用,。

2,、其次，我們老師也可以在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候,，弄一個(gè)競(jìng)賽什么的,，競(jìng)賽內(nèi)容和數(shù)學(xué)相關(guān)，但是不要太難,，主要用于激起學(xué)生們的求知欲,，當(dāng)他們想贏的時(shí)候，他們就會(huì)努力學(xué)習(xí),。

3,、還有，我們老師可以在日常教學(xué)中不要總是一板一眼的講課,，可以試著抽那么幾次課來(lái)和學(xué)生做一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲,，陶冶學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí),，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)也沒(méi)有那么無(wú)聊,，其實(shí)數(shù)學(xué)也可以這么有趣。

4,、還有,，我們老師可以在日常教學(xué)中不要總是一板一眼的講課，可以試著抽那么幾次課來(lái)和學(xué)生做一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲,，陶冶學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)也沒(méi)有那么無(wú)聊,，其實(shí)數(shù)學(xué)也可以這么有趣,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇二

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,。教師講授的概念、原理,、事實(shí),、觀點(diǎn)必須是正確的，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2.講授要做到條理清楚,、重點(diǎn)分明。講授邏輯清楚,，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3.講究語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng),。首先要做到語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確,、精練,，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白;其次,，要努力做到生動(dòng)形象,、富于感染力，這對(duì)于小學(xué)生尤其重要;再次,，還應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)音的高低,、語(yǔ)速的快慢,，講究抑揚(yáng)頓挫。

4.注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時(shí)間有限，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇三

其一,，任何一種教學(xué)方法,，都是人們?cè)谀撤N范圍內(nèi)根據(jù)特定的需要?jiǎng)?chuàng)造出來(lái)的。因此,，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性,。就拿較為簡(jiǎn)單的講授法來(lái)講，它利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在短時(shí)間內(nèi)傳授較多知識(shí),，系統(tǒng)性強(qiáng)，亦可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行一定的思考,。但是,，它不容易發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，還需要學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和聽(tīng)講能力,。因此,，較適合于中高年級(jí)，而且宜用于教材系統(tǒng)性較強(qiáng)的內(nèi)容,。

其次,，只有實(shí)現(xiàn)有關(guān)教法的優(yōu)化組合，才能為提高教法的使用效率奠定良好的基礎(chǔ),。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)質(zhì)量的提高,，依靠多種因素,、多種方法的綜合作用。巴班斯基曾指出：“不存在教學(xué)方法上的.‘百寶箱’,?！泵绹?guó)的富蘭克爾也說(shuō)：“不存在任何情況下，對(duì)任何學(xué)生都行之有效的,，唯一的‘最佳方法’,。”因此,，簡(jiǎn)單否定某一種方法或把某種教學(xué)方法的作用加以夸大,，都是片面的、不切實(shí)際的,。

再次,，應(yīng)注意選擇教法和使用效果的有機(jī)統(tǒng)一。選擇教學(xué)方法,，核心問(wèn)題是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，使教與學(xué)在教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展中得以平衡，最終使預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的實(shí)際效果相一致,。為此,，就應(yīng)充分考慮學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，怎樣才能學(xué)得更好,。也就是說(shuō),，應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的一般程序來(lái)選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)方法，切忌簡(jiǎn)單套用某種教學(xué)模式的做法,。

教學(xué)方法選擇的程序,，在一般的教學(xué)論中很少涉及。巴班斯基對(duì)這一問(wèn)題的論述值得我們借鑒,。按其基本精神,，選擇教學(xué)方法的程序,，大致包括三個(gè)步驟：(1)明確選擇標(biāo)準(zhǔn);(2)盡可能廣泛地提供有關(guān)的考慮方法，便于教師考慮和選擇;(3)對(duì)各種供選擇的教學(xué)方法進(jìn)行各種比較,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇四

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下,，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后,，共同進(jìn)行討論,、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行,，也可分大組進(jìn)行,。

討論法是圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)或帶有規(guī)律性的知識(shí),，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，以達(dá)到提高認(rèn)識(shí),、弄清問(wèn)題而獲取新知識(shí)的一種教學(xué)方法,。

討論法的基本特點(diǎn)是：能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和主動(dòng)性,，通過(guò)議論、爭(zhēng)辯,，互相啟發(fā),、開(kāi)闊思路、集思廣益,，以達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí),、鞏固舊知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的目的,。討論的形式可以是全班性的,，也可以分組在師生間和學(xué)生之間進(jìn)行。

討論法的程序是：

1_學(xué)生自學(xué);,。

2_師生提出問(wèn)題;,。

3_討論和答辯;,。

4_教師總結(jié),。

討論法應(yīng)力求做到：

1_討論題要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生深入鉆研的興趣,，有討論價(jià)值;,。

3_創(chuàng)造條件，充分利用教材和資料,，防止討論脫離主題,、流于形式;,。

4_做好討論小結(jié)，對(duì)討論的問(wèn)題要作出明確的結(jié)論,，糾正錯(cuò)誤和片面模糊的認(rèn)識(shí),。討論法適用于學(xué)生接受起來(lái)不是最困難的問(wèn)題，但在理解,、應(yīng)用上常常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容,。討論題的范圍應(yīng)是：新知識(shí)中含有培養(yǎng)能力的因素，易錯(cuò)易混的問(wèn)題以及具有方法的多樣性,、知識(shí)的規(guī)律性,、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵性等問(wèn)題。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇五

此教學(xué)法由中國(guó)科學(xué)院心理研究所的盧仲衡教授提出并主持實(shí)驗(yàn)的,，該教學(xué)法程序?yàn)椋?/p>

1.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)：

2.教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解疑：

3.學(xué)生獨(dú)立完成與之配套的練習(xí);,。

4.教師對(duì)學(xué)生所作練習(xí)進(jìn)行評(píng)講;。

5.教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行檢查,。

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法的特點(diǎn)是：始終以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為核心,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生排除了課后作業(yè)的困擾,。

二.嘗試指導(dǎo)及信息回授教學(xué)法,。

此教學(xué)法由上海師大和青浦縣數(shù)學(xué)教研室教研員顧冷沅同志共同提出，并由顧冷沅主持在青浦縣范圍廣泛展開(kāi)試驗(yàn),，該教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)為：

出處 www.sevw.cn

1.教師分析,、了解學(xué)生情況;。

2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);,。

3.教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解;,。

4.對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查。

嘗試指導(dǎo)及信息回授教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是：符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律,，使學(xué)生的知,、情、意,、行得以全面發(fā)展,。對(duì)該教學(xué)法的詳細(xì)介紹，已由國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司和中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心共同編審,，人民教育出版社92年1月出版了專著,，《學(xué)會(huì)教學(xué)--青浦縣數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)》。

此教學(xué)法首先由上海教育學(xué)院教科所提出并在上海部分縣區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。該教學(xué)法的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

1.由教師確定自學(xué)提要,，學(xué)生帶著提要自學(xué);。

2.教師提問(wèn)檢查，并進(jìn)行重點(diǎn)講解;,。

3.學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí),，并糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤;。

4.對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,，總結(jié)提高,。

自學(xué)指導(dǎo)法的特點(diǎn)是：可以幫助學(xué)生形成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇六

一,、靈活地處理教材，使教材更加符合生活情境,。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念,，靈活處理教材,，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原教材進(jìn)行優(yōu)化組合。

二,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

正確的評(píng)價(jià)能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，那么什么是正確的評(píng)價(jià)呢?正確的評(píng)價(jià)并不是一味的表?yè)P(yáng)或一味的批評(píng),，要做到適時(shí)的準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),，要充滿期待的看著他,，鼓勵(lì)他回答，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定以及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。評(píng)價(jià)方法固然重要,，正確的評(píng)語(yǔ)也不容忽視，評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)性,。評(píng)語(yǔ)中如果能帶上親切的語(yǔ)調(diào),，能使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心。

三,、教學(xué)方式要由傳統(tǒng)教學(xué)改為體驗(yàn)式教學(xué),。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我組織了搭積木的游戲：要學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的積木搭成一個(gè)美麗的圖案,，并數(shù)出所用圖形的塊數(shù),。課堂上小朋友充分的展示了各自的想象力,，拼出了各種各樣美麗的圖案,，真正做到數(shù)學(xué)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇七

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我們以下面四點(diǎn)為改善和促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的目標(biāo)：由“單向”的數(shù)學(xué)交流轉(zhuǎn)向“互動(dòng),、和作”的數(shù)學(xué)交流;提高師生之間、學(xué)生之間的主動(dòng)參與數(shù)學(xué)交流的意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生反思辨析,、敢于質(zhì)疑的能力;注重開(kāi)放的數(shù)學(xué)交流,，師生通過(guò)交流反饋信息.由這四條總目標(biāo)，我們制定了相應(yīng)的措施.

二,、改善數(shù)學(xué)交流的措施,。

數(shù)學(xué)交流過(guò)程中包括學(xué)生、教師,、教材和教學(xué)環(huán)境.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng),、合作互助的數(shù)學(xué)交流能力是教學(xué)的最終目的;教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者;教材是數(shù)學(xué)交流過(guò)程中的客體，它影響著主體之間的交流;良好的教學(xué)環(huán)境是數(shù)學(xué)交流的保證,，其中包括課堂紀(jì)律,、學(xué)習(xí)氛圍、民主意識(shí)等.在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體地位，注重教材的靈活性,、同時(shí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境.

三,、教學(xué)實(shí)踐的效果與分析。

總結(jié)教學(xué)過(guò)程,，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果,，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)學(xué)交流的興趣。

在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)交流逐步重視,，提高了數(shù)學(xué)交流的興趣，并且在課堂和課外學(xué)習(xí)中,，都喜歡主動(dòng)的與教師,、同學(xué)積極進(jìn)行數(shù)學(xué)交流.課堂學(xué)習(xí)興趣高昂，積極,、興奮.

2.學(xué)生在交流中,，反思辨析能力增強(qiáng)，并且敢于提出問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)前期,，很多學(xué)生有了不明白的問(wèn)題立即去問(wèn)老師或同學(xué),，大部分的問(wèn)題都沒(méi)有深度和探討性，實(shí)驗(yàn)后,，學(xué)生問(wèn)問(wèn)題謹(jǐn)慎多了,，一般情況下，要把自己的想法先向他人陳述一下,，然后,，在什么地方遇到了困難，試圖做了什么工作,，結(jié)果如何?等等,，學(xué)生的反思辨析能力不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣更是充滿激情.

3.小組交流逐步形成,，復(fù)合式交流成為主要的交流方式,。

開(kāi)始，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組交流,，后來(lái),，學(xué)生自己組成合作小組，小組與小組之間相互競(jìng)爭(zhēng),、相互合作,、相互交流、復(fù)合式交流成為主要的交流方式,，他們討論的問(wèn)題不僅限于課堂上或教師提供的素材,，還有他們認(rèn)為有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題.

4.學(xué)生合作交流能力增強(qiáng),，注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)中分工協(xié)作,。

合作是人類社會(huì)性的表現(xiàn)，在學(xué)生與他人進(jìn)行交流的過(guò)程中,，學(xué)生與他人合作的能力得到鍛煉,、逐漸提高.主要表現(xiàn)在：在合作交流中，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn),，清晰的表達(dá)自己的意思,，為同伴指出錯(cuò)誤，并共同探討.學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)中的分工協(xié)作,，共同完成數(shù)學(xué)任務(wù).

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇八

如今,，隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求,，不僅要求提高教學(xué)效率,，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,。其主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程,。因此,，在新課改背景的要求下，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念,，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新，制定出符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)方法,，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣,。

新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué),；教學(xué)方法,；創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,。小學(xué)生好奇心特別強(qiáng),，他們一旦對(duì)一件事發(fā)生興趣就會(huì)主動(dòng)地、積極地,、執(zhí)著地去探索,。而富有情趣的情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。課堂教學(xué)中,，教師可采用講故事,、猜謎語(yǔ)、做游戲,、放動(dòng)畫(huà)等形式,，把枯燥的數(shù)學(xué)變成具使用性、愉悅性的情境,，從而引發(fā)學(xué)生的好奇,、興趣和疑問(wèn)，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先課件演示“小動(dòng)物坐著裝有各種形狀輪子的車進(jìn)行比賽”的情景,，猜測(cè)：誰(shuí)會(huì)獲得第一名,？為什么？這時(shí),，“疑問(wèn)”就自然而然地在他們心中產(chǎn)生了,，“為什么裝有長(zhǎng)方形輪子的車，轉(zhuǎn)不動(dòng)呢,？”“為什么同是圓形車輪,，車軸裝在正中間的就轉(zhuǎn)得快呢,？”……正是這一系列的“疑問(wèn)”激起了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作,，主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案。隨著這種情感體驗(yàn)的不斷增加,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,，運(yùn)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，甚至?xí)a(chǎn)生探究過(guò)程中的意志力,，使探究活動(dòng)不斷深入。這是生活實(shí)踐中“需要”的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生更有“挑戰(zhàn)性”和“開(kāi)放性”,，更有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

趣味化的情境固然能激起學(xué)生的求知欲,，但并非所有教材都能制成動(dòng)畫(huà)效果,，或編成謎語(yǔ)兒歌等。還有很多公式的推導(dǎo),、定理的歸納,、法則的概括等都需要教師通過(guò)制造“認(rèn)知懸念”，來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,。

如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí),，在導(dǎo)入階段我有意識(shí)地設(shè)置含有新舊知識(shí)矛盾的算式讓學(xué)生計(jì)算：156÷13和156÷1.3，第一題學(xué)生能順利解答,，第二題就卡住了,。這時(shí)學(xué)生想：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么算？能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù),？根據(jù)什么性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化呢等等,。這一系列的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程圍繞這些問(wèn)題而展開(kāi),。在自主探索,、合作交流過(guò)程中，通過(guò)小組合作的形式,，每個(gè)學(xué)生都能提出自己的解題方法,，同時(shí)又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn),。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,，從而激發(fā)了學(xué)生智慧的火花,。

小學(xué)生還具有好動(dòng)的特點(diǎn),，而這恰好是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)探索的好契機(jī)。皮亞杰認(rèn)為：“兒童智慧的鮮花是開(kāi)放在手指尖上的,。切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測(cè),、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)生過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能”,。的確,，思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的。學(xué)生只有通過(guò)自己親手做一做,，才能把外顯的動(dòng)作過(guò)程與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái),，把蒙朧的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)在的行動(dòng)，在親身體驗(yàn)中獲得真切,、可信的數(shù)學(xué)知識(shí),，而且理解深入、印象深刻,。例如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)看一看、分一分（牙膏盒,、粉筆盒,、玻璃球、圓柱形木塊,、茶葉桶等按實(shí)物形狀分開(kāi)）,、玩一玩（拿各種立體圖形在推一推、滾一滾,，進(jìn)一步感知它們的特征）,、搭一搭（用立體圖形搭他們喜歡的東西，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力）等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生全程經(jīng)歷認(rèn)識(shí)事物的三個(gè)階段：“形象—表象—抽象”，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,、具體化,，易于學(xué)生接受,。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流,。所以,，教學(xué)中我們要活化教材,，變“以教材為本”為“以學(xué)生為本”,，一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。鑒于每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性,，我們除了保護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的天性外,，還要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。所選的教學(xué)內(nèi)容不僅有現(xiàn)實(shí)意義，還要富有挑戰(zhàn)性,，信息的呈現(xiàn)形式多樣而且可選擇,，解決問(wèn)題策略多樣化，答案不唯一,。只有當(dāng)學(xué)生的思維呈多極與多元狀態(tài)時(shí),，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，學(xué)生可多渠道接受信息?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不在限于課本與課堂,。新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸,，校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生將面臨更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空也以開(kāi)放的形式而存在,。這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它的基本內(nèi)容是“學(xué)生生活和社會(huì)生活”中的問(wèn)題,，這些問(wèn)題可以是課內(nèi)知識(shí)的延伸,，也可以是多學(xué)科的綜合實(shí)踐。如學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后,，出示：“若銀行不收利息稅,，把1000元錢存入銀行兩年，可以有兩種儲(chǔ)蓄方法：一種是存兩年期的,，年利率是4.68%,；另一種是先存一年期的,，年利率是4.14%，到期時(shí)把本金和利息取出來(lái)合在一起,，再存一年,。選擇哪種存法所得的的利息多一些呢”。這種研究活動(dòng)既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力,，滲透了統(tǒng)籌優(yōu)化的思想。在方案研究中,，學(xué)生成了活生生的社會(huì)人,。在個(gè)體研究和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，創(chuàng)新欲望空前高漲,。

評(píng)價(jià)是一種獲得或處理用以確定學(xué)生和教學(xué)有效性的論據(jù)的方法。單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。激勵(lì)型評(píng)價(jià)能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,，喚起學(xué)生內(nèi)心的激情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，教師要善于觀察課堂,，敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),，使自信的學(xué)生更積極,，缺乏自信的學(xué)生也變的活躍起來(lái)。這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，發(fā)掘他們的潛能，有效的促進(jìn)他們主動(dòng),、健康的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它沒(méi)有生動(dòng)有趣的故事,，沒(méi)有優(yōu)美流暢的文韻,，且不說(shuō)它那些思考題的難度，單一些基礎(chǔ)的知識(shí),，如枯燥的數(shù)字,，抽象的旋律，刻板的公式和反反復(fù)復(fù)的計(jì)算就足以使學(xué)生感到乏味,。教師一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),、一個(gè)溫情的撫摸,、一個(gè)驚喜的表情，一個(gè)肯定的微笑……這些無(wú)不充滿激勵(lì)性,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué),，品嘗到成功的喜悅,，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之,，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng),，不再是單純的知識(shí)傳授，它要求老師的課堂教學(xué)要樹(shù)立“以人為本”,、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀,我們要在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，采取多種多樣,、行之有效的形式，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧,、民主,、快樂(lè)、平等的課堂氛圍中得到全面,、有效的發(fā)展,。

[1]任建平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革[j].科技資訊20xx年33期

[3]王占華.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[j].學(xué)周刊20xx年05期

[4]羅萍.新課標(biāo)視野下小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[j].考試周刊20xx年33期

[6]沈維平.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合淺談[j].文教資料20xx年04期

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇九

教育的本質(zhì)是讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)可以學(xué)以致用。但是目前的線性代數(shù)教學(xué)重理論輕應(yīng)用,學(xué)生上課覺(jué)得索然無(wú)味,主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性差,創(chuàng)新性就更無(wú)從談起,。如果教師能夠?qū)?shù)學(xué)建模的思想和方法融入到線性代數(shù)的日常教學(xué)中,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的興趣,而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生使用線性代數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的積極性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線性代數(shù)的真正價(jià)值,從而改變線性代數(shù)無(wú)用的觀念,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題的最好表現(xiàn)。若在線性代數(shù)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想和方法,除了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的興趣,使學(xué)生了解到看似枯燥的定義,、定理并非無(wú)源之水,而是具有現(xiàn)實(shí)背景和實(shí)際用途的,這可以大大改善線性代數(shù)課堂乏味沉悶的現(xiàn)狀,從而提高線性代數(shù)課程的吸引力,。由數(shù)學(xué)建模的教學(xué)現(xiàn)狀可以看到學(xué)生的受益面很小,然而任何高校的理工類、經(jīng)管類專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué),、線性代數(shù)以及概率統(tǒng)計(jì)這3門公共數(shù)學(xué)必修課,若能在線性代數(shù),、高等數(shù)學(xué)及概率統(tǒng)計(jì)等公共數(shù)學(xué)必修課的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想和方法,學(xué)生的受益面將會(huì)大大增加。

要想將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入線性代數(shù)課程中,就要求線性代數(shù)任課教師不僅要具有良好的理論知識(shí)講授技能,更需要具備利用線性代數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這就迫使線性代數(shù)任課教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù),促進(jìn)自身知識(shí)的不斷更新,進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)和科研能力的效果,。

思想的途徑雖然線性代數(shù)課程本身的內(nèi)容多,課時(shí)不夠,但我們將數(shù)學(xué)建模的思想融入線性代數(shù)課程中,并不是用“數(shù)學(xué)建?！闭n的內(nèi)容搶占線性代數(shù)課程的課時(shí),在此,筆者僅從下面2個(gè)方面著手將建模的思想逐步滲透到線性代數(shù)的教學(xué)中。

從廣義上說(shuō),線性代數(shù)教材中的行列式、矩陣,、矩陣乘法,、向量、線性方程組等復(fù)雜抽象的概念都來(lái)源于實(shí)際,。因此在講授這些概念時(shí)可以恰當(dāng)選取一些生動(dòng)的實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)將概念模型自然地建立起來(lái),使學(xué)生充分感受到實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,。例如矩陣是線性代數(shù)中的一個(gè)重要概念,在引入矩陣的概念時(shí),可以從一個(gè)簡(jiǎn)單的投入產(chǎn)出問(wèn)題出發(fā),將這個(gè)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)用矩形表來(lái)表示,這種簡(jiǎn)化思想即是建模抽象化思想的很好體現(xiàn),而這樣的矩形表就稱為矩陣。

課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的消化和鞏固,然而目前線性代數(shù)的教材以及相關(guān)參考書(shū)中的習(xí)題都沒(méi)有涉及到線性代數(shù)中定義,、定理在實(shí)際中的應(yīng)用問(wèn)題,為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),我們可以在習(xí)題中補(bǔ)充一些線性代數(shù)建模問(wèn)題,具體的做法如下,。

1)在學(xué)完1~2個(gè)單元后,針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容開(kāi)展1次大型作業(yè),學(xué)生可以3人一組通過(guò)合作的方式來(lái)完成該作業(yè)(即完成1篇小論文)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中,不僅可以加強(qiáng)和鞏固線性代數(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容,還可以提高自學(xué)能力和論文寫(xiě)作能力以及培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,。同時(shí)通過(guò)完成大型作業(yè)可以使學(xué)生盡早地接觸科研方法,這與目前鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新的宗旨是一致的,。

2)在所有學(xué)生的大型作業(yè)完成之后,可以組織學(xué)生講解完成作業(yè)的思路以及遇到的問(wèn)題,而教師則針對(duì)不同的文章做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)并指出改進(jìn)的方向。這種學(xué)生講教師聽(tīng)的換位教學(xué)模式不僅可以督促學(xué)生更好地完成作業(yè),還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及促進(jìn)師生的關(guān)系,從而大大提高了教學(xué)效果,。

思想的案例案例1:投入產(chǎn)出問(wèn)題[4],。某地有一座煤礦,一個(gè)發(fā)電廠和一條鐵路。經(jīng)成本核算,每生產(chǎn)價(jià)值1元錢的煤需消耗0.3元的電;為了把這1元錢的煤運(yùn)出去需花費(fèi)0.2元的運(yùn)費(fèi);每生產(chǎn)1元的電需0.6元的煤作燃料;為了運(yùn)行電廠的輔助設(shè)備需消耗0.1元的電,還需要花費(fèi)0.1元的運(yùn)費(fèi);作為鐵路局,每提供1元運(yùn)費(fèi)的運(yùn)輸需消耗0.5元的煤,輔助設(shè)備要消耗0.1元的電?，F(xiàn)該煤礦接到外地6萬(wàn)元煤的訂貨,電廠有10萬(wàn)元電的外地需求,問(wèn):煤礦和電廠各生產(chǎn)多少才能滿足需求?模型假設(shè):假設(shè)不考慮價(jià)格變動(dòng)等其他因素,。

在線性代數(shù)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,是符合當(dāng)代人才培養(yǎng)要求的,是可行的。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)類主干課程的原有體系是經(jīng)過(guò)多年歷史積累和考驗(yàn)的產(chǎn)物,若沒(méi)有充分的根據(jù)不宜輕易徹底變動(dòng),。因此數(shù)學(xué)建模思想的融入要采用漸進(jìn)的方式,盡量與已有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,。

實(shí)踐證明,通過(guò)在線性代數(shù)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,還可以促進(jìn)教師進(jìn)行自我提升。但如何在線性代數(shù)教學(xué)中很好地融入數(shù)學(xué)建模思想目前還處于探索階段,仍需要廣大數(shù)學(xué)教師的共同努力,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十

運(yùn)用解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題是我們學(xué)的重要目的之一,，培養(yǎng)解答應(yīng)用題的是使能夠運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的基本內(nèi)容和重要途徑。因此全國(guó)各地都把應(yīng)用題作為選拔性來(lái)呈現(xiàn),，應(yīng)用題教學(xué)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，但傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)重教材,，輕生活,；重題型，輕應(yīng)用,；重,，輕實(shí)踐；效果較差,。從近幾年的題來(lái)看,，應(yīng)用題取材更加廣泛，背景更加貼近實(shí)際生活,，帶給我們的啟示有：

1.突出數(shù)學(xué)建模思想,，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

2.滲透研究性的思想，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法的能力

必須改變我們?cè)械膽?yīng)用題教學(xué)習(xí)慣,，改變以往的講例題,，學(xué)生模仿例題 初中生物。改提出問(wèn)題后,，讓學(xué)生嘗試和創(chuàng)造性地探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考,?？梢宰寣W(xué)生自己提出問(wèn)題，在與一起探討下解決問(wèn)題,。

在后階段的中,，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

學(xué)生解題障礙主要表現(xiàn)為因?yàn)槲淖謹(jǐn)⑹鲩L(zhǎng)而產(chǎn)生煩躁、不知所措的懼怕以及語(yǔ)言轉(zhuǎn)化障礙,，不能篩選出有數(shù)學(xué)語(yǔ)言特征的信息,，造成審題困難，不能分析出數(shù)學(xué)語(yǔ)言之間的聯(lián)系,，找出等量關(guān)系,，不能明確解決問(wèn)題的思路，得出解決問(wèn)題的.方法,。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致地讀題,，碰到較長(zhǎng)的語(yǔ)句時(shí)在重點(diǎn)詞、數(shù)據(jù)下做出標(biāo)注,，幫助閱讀理解,，弄清每一個(gè)名詞、概念,，分析每一個(gè)已知條件和要求結(jié)論的數(shù)學(xué)意義,，挖掘?qū)嶋H問(wèn)題對(duì)所求的結(jié)論的限制等隱含條件。在讀題中要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化,，用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)翻譯一些語(yǔ)句,，使題目簡(jiǎn)明、清晰,，可借助表格,、圖形來(lái)處理數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)系列的比較,、綜合,、抽象、概括,、演繹,、推理等過(guò)程，使數(shù)學(xué)語(yǔ)言中包含的豐富內(nèi)涵在問(wèn)題解決過(guò)程中得以展現(xiàn)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容只有和學(xué)生生活相聯(lián)系時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力,，諸如當(dāng)今最流行的國(guó)情國(guó)策、環(huán)保生態(tài),、市場(chǎng)決策,、經(jīng)濟(jì)核算、生產(chǎn)生活等,，要充分開(kāi)發(fā)和利用生活中的數(shù)學(xué)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，積累原始生活材料,，喚醒學(xué)生主動(dòng)參與,，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題。組織數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng),，改變孤立地進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)溝通起來(lái)，使以符號(hào)為載體的書(shū)本知識(shí)呈現(xiàn)鮮活狀態(tài),，從而讓學(xué)生能夠源源不斷地從中獲得豐富的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題的信心。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的思想方法應(yīng)該是數(shù)學(xué)建模,，建模的基本方法是數(shù)學(xué)抽象,，是將實(shí)際問(wèn)題中的普通語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，即用數(shù)學(xué)符號(hào)或記號(hào)去表示事物的狀態(tài)或特征,，并且從普通語(yǔ)言中尋找數(shù)量關(guān)系,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將其表示出來(lái)，以建立數(shù)學(xué)模型,，這是數(shù)學(xué)建模的關(guān)鍵也是難點(diǎn),。平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要注意滲透數(shù)學(xué)建模思想，引導(dǎo)學(xué)生用方程（組）,、不等式,、函數(shù)等數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題，潛移默化的過(guò)程會(huì)使學(xué)生形成能力,，融會(huì)貫通,。

教師可以對(duì)課本的例題、習(xí)題進(jìn)行加工整合,，也可以對(duì)一些典型的中考題在吸取其思想

方法后改編形成一些典型例題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中更多的領(lǐng)悟解題的思路以及方法等,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，消除學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的恐懼心理。

另外在平時(shí)的課堂教學(xué)中還應(yīng)該抓好知識(shí)方法的落實(shí),，有針對(duì)性,、有重點(diǎn)的進(jìn)行訓(xùn)練、評(píng)講,，讓學(xué)生有足夠的思考時(shí)間,，訓(xùn)練到位,，提高復(fù)習(xí),、效果。

以上是本人對(duì)應(yīng)用題復(fù)習(xí)的一些體會(huì),，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十一

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，基本采用滿堂灌的方法,，不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)得懂,，反正講了,，學(xué)生就該仔細(xì)聽(tīng),，就應(yīng)該會(huì)，課上作筆記,，課后大量作業(yè)做鞏固。但是,，我們發(fā)現(xiàn),，事實(shí)上有些學(xué)生根本聽(tīng)不懂，不知教師講之所以然,，課下只能抄作業(yè)，結(jié)果學(xué)生疲勞厭學(xué),，教師疲勞厭教,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生一旦習(xí)慣了這種被動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)漸漸喪失,。我們可以清楚地看出，在這樣的教學(xué)過(guò)程中,，教師以"講"為中心的教學(xué)方法早已經(jīng)過(guò)時(shí)的,，從學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā),、思維拓展、身心發(fā)展,、自主健全的角度來(lái)看,，是非常不利的。

高中數(shù)學(xué),；教學(xué)方法

對(duì)教師來(lái)說(shuō),，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法法，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，這是最為重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，我們要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、自己探究解決問(wèn)題、自己推導(dǎo)公式,、自己歸納結(jié)論,、自己摸索前進(jìn)。當(dāng)然,，這里的放手絕不是放任自流,，否則，學(xué)生得到的將是一些膚淺的,、支離破碎的不完善的知識(shí),。所以，我們?cè)诔浞窒嘈艑W(xué)生的能力,、充分放手的同時(shí),，還要多在引導(dǎo)上下工夫，講究"導(dǎo)"的藝術(shù),，教師"導(dǎo)"得好,，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,，才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)添活力。

如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)是一堂數(shù)學(xué)課能真正成功的關(guān)鍵所在,、核心所在,。而數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)自己思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,通過(guò)獨(dú)立思考,，獨(dú)立解決問(wèn)題,，啟迪和發(fā)展學(xué)生的思維。在實(shí)際生活中,，也可以更多,、更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，這是學(xué)習(xí)的目的所在,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力一旦培養(yǎng)為一種潛在的意識(shí)，可以解釋為"探察問(wèn)題的意識(shí)",、可以解釋為"找到新東西"的能力,，在教與學(xué)的過(guò)程中是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本途徑。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法,。在這一過(guò)程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維跟數(shù)學(xué)創(chuàng)造力可以真正得到體現(xiàn),，更可以顯示出數(shù)學(xué)教學(xué)的真正魅力所在，數(shù)學(xué)教育的真正目的所在,。

要完成知識(shí)的傳播,，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這一教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,，如何成功教學(xué)一堂數(shù)學(xué)課。面對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué),，可從以下幾個(gè)方面開(kāi)展,。

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果。

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí),，由于解題的量很大,，就更要求教師將解題活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑、情趣盎然,，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美,、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受,，有效地防止智力疲勞,，保持解題的"好胃口"。我們要使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)",，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情,。

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性明顯,，他們往往因?yàn)橄矚g某位教師而去喜歡他所代的課。因此,，作為教師,，我們可以抓住學(xué)生的這一心理特征,，去捕獲他們的心靈。工整的板書(shū),，精練的語(yǔ)言,，獨(dú)特的思維，巧妙地引導(dǎo),，非凡的耐心等都可引起學(xué)生心靈的震撼,。

找同事進(jìn)行交流，同事之間相互聽(tīng)課,，相當(dāng)于我們?yōu)樽约赫乙幻骁R子,，去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,，查漏補(bǔ)缺,，取得相互間長(zhǎng)足進(jìn)步。同樣作為高中教師,，因?yàn)樗幍慕虒W(xué)環(huán)境相似,，所要面對(duì)的教學(xué)學(xué)生知識(shí)和能力水平相近，所以更容易找到共同需要解決的教學(xué)問(wèn)題,，展開(kāi)對(duì)彼此都有成效的交流,。

順應(yīng)時(shí)代要求，我們做高中數(shù)學(xué)教師也要做到不斷學(xué)習(xí),，為自己充電,，進(jìn)行自我的完善。比如：學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,，在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造,，閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論等。這樣能夠使我們更加理智地看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，能夠更大限度地作出有效的教學(xué)決策,，從而達(dá)到更好地教授學(xué)生的目的；也只有這樣,，才能做一個(gè)合格的人民教師,。

一堂真正成功的數(shù)學(xué)課，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),，師生互動(dòng),，要做到趣味性，娛樂(lè)性融為一體,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,。要讓學(xué)生真正能體驗(yàn)到參與教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué),，主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué),，這樣的結(jié)果是學(xué)生可以學(xué)好數(shù)學(xué)。當(dāng)然,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，悉心捕捉所學(xué)知識(shí)的各種信息，并加以藝術(shù)化,，突出核心知識(shí),，展開(kāi)聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維能力,。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教不應(yīng)該有固定的死的教法,，學(xué)也不應(yīng)該有固定的死的學(xué)法，如何教好數(shù)學(xué)需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索與創(chuàng)新,！

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十二

摘 要：興趣是最好的老師,。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂趣味教學(xué)進(jìn)行了初步的探討研究,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；趣味；教學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師,，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡特征及性格特點(diǎn),，善于采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中去,。

如果學(xué)生缺乏激情盎然的情緒以及智力震動(dòng)的心理狀態(tài),，那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生精神疲勞，學(xué)習(xí)就會(huì)演變成為一種沉重的負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低,。小學(xué)生活潑好動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使學(xué)生精神受到刺激,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動(dòng)力,。因此，我們要營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),，主動(dòng)和教師進(jìn)行交流溝通,，愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué),，自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充,，提高課堂教學(xué)的趣味性,，那么教學(xué)效果必定會(huì)事半功倍。例如,，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單加減法的時(shí)候,，教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)位借位容易出錯(cuò)的現(xiàn)象可以引入“手指算法”，右手大拇指代表5,，右手其他手指代表1,，左手大拇指代表50，左手其他手指代表10,，這樣一來(lái),，不但可以計(jì)算十以內(nèi)的加減法，還可以計(jì)算兩位數(shù)的加減法,，既增加了課堂教學(xué)的趣味性,，又簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生快速,、高效地掌握加減法的計(jì)算技巧,，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要考慮到學(xué)生的年齡特征,，盡量采用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，表達(dá)要生動(dòng)形象,，并帶有一定的情感色彩,。例如，在教學(xué)數(shù)字“1～10”時(shí),，教師可以教給學(xué)生這樣一首兒歌：“1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條,，2像鴨子扁扁嘴，3像耳朵能聽(tīng)話,，4像紅旗迎風(fēng)飄,，5像秤鉤能鉤菜，6像豆芽彎彎腰,，7像鐮刀能割草,，8像麻花擰緊搖，9像飯勺能盛飯，10像大餅和油條,?！边@樣的兒歌符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的印象,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，要想打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，需要廣大數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中做進(jìn)一步的探索研究,，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，只有這樣才能讓課堂永遠(yuǎn)充滿趣味性,。

秦儉.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，20xx（04）.

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十三

一、靈活地處理教材,，使教材更加符合生活情境,。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材,，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原教材進(jìn)行優(yōu)化組合,。

二、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

正確的評(píng)價(jià)能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么什么是正確的評(píng)價(jià)呢,？正確的評(píng)價(jià)并不是一味的表?yè)P(yáng)或一味的批評(píng),，要做到適時(shí)的準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),，要充滿期待的看著他,，鼓勵(lì)他回答，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定以及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。評(píng)價(jià)方法固然重要,，正確的評(píng)語(yǔ)也不容忽視，評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)性,。評(píng)語(yǔ)中如果能帶上親切的語(yǔ)調(diào),，能使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心。

三,、教學(xué)方式要由傳統(tǒng)教學(xué)改為體驗(yàn)式教學(xué),。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我組織了搭積木的游戲：要學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的積木搭成一個(gè)美麗的'圖案，并數(shù)出所用圖形的塊數(shù),。課堂上小朋友充分的展示了各自的想象力,，拼出了各種各樣美麗的圖案，真正做到數(shù)學(xué)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅,。

1、保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,。教師講授的概念,、原理、事實(shí),、觀點(diǎn)必須是正確的,，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。

2,、講授要做到條理清楚,、重點(diǎn)分明。講授邏輯清楚,，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3、講究語(yǔ)言藝術(shù),。教師的語(yǔ)言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。首先要做到語(yǔ)言清晰,、準(zhǔn)確,、精練,，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白；其次,，要努力做到生動(dòng)形象,、富于感染力,，這對(duì)于小學(xué)生尤其重要；再次,，還應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)音的高低、語(yǔ)速的快慢,，講究抑揚(yáng)頓挫,。

4、注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時(shí)間有限,，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。

一、情境引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)概念是對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)屬性的概括、而本質(zhì)屬性的概括的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性,、由特殊到一般的思維過(guò)程,，要使學(xué)生獲得清晰的概念,，就要在概念教學(xué)中充分開(kāi)展這樣一個(gè)過(guò)程,、按照初中生的年齡特征,，要盡量聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)引入概念,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)概念潛移默化，而不是照本宣科,，死記詞句,。

二、新舊聯(lián)系,，正反對(duì)照有些概念單純地講學(xué)生難以接受,，難以掌握、但是把某些相關(guān)或相對(duì)的概念放在一起進(jìn)行類比,、對(duì)照,，使學(xué)生既了解它們之間的聯(lián)系又注意到它們的區(qū)別，會(huì)使學(xué)生茅塞頓開(kāi),，另辟蹊徑,、兩個(gè)概念之間的關(guān)系，可分為相容和不相容兩種,，相容又可分為同一,、交叉和從屬三種關(guān)系、例如,，正整數(shù)和自然數(shù)是同一關(guān)系,，平方根和算術(shù)平方根是從屬關(guān)系，方根和根式是交叉關(guān)系,，矩形和菱形是交叉關(guān)系,，平行四邊形和梯形是不相容關(guān)系。

三,、呈現(xiàn)定義,，促進(jìn)理解概念的定義是我們所研究對(duì)象的本質(zhì)屬性的概括，措辭更是精煉,，每個(gè)字詞都有其重要的作用,、為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義，教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，逐步養(yǎng)成對(duì)定義的深入鉆研,，逐字逐句加以分析，認(rèn)真推敲的良好習(xí)慣,。

四,、深入剖析,，揭示本質(zhì)數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有透徹清晰的理解,，教師首先要深入剖析概念的實(shí)質(zhì),，幫助學(xué)生弄清一個(gè)概念的內(nèi)涵與外延、也就是從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)明確概念所反映的對(duì)象,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十四

作為教師的我們,要不斷學(xué)習(xí),、不斷探究新的教學(xué)方法,最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力和積極因素,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理,、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),使教師的教案符合學(xué)生的實(shí)際情況,。

1.為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)。

教科書(shū)提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索,成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生在教科書(shū)所提供的學(xué)習(xí)情境中,通過(guò)探索與交流等活動(dòng),獲得必要的發(fā)展,。

2.為學(xué)生提供了生活中有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。

教科書(shū)中創(chuàng)設(shè)了豐富的問(wèn)題情境,引用了許多真實(shí)生活事例,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問(wèn)題,有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)及其他學(xué)科的聯(lián)系,突出實(shí)際生活“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,。

3.為學(xué)生提供了探索,、交流與合作的時(shí)間與空間。

教科書(shū)在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)之上,還依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提供了大量的操作,、思考與交流的機(jī)會(huì),如提出了大量富有啟發(fā)性的問(wèn)題,設(shè)立了“做一做”,、“試一試”等欄目,以使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流,形成新的知識(shí),包括歸納法則與方法、描述概念等,。同時(shí),章后的回顧與思考,、總復(fù)習(xí)也以問(wèn)題的形式出現(xiàn),以幫助學(xué)生通過(guò)思考與交流,理順?biāo)鶎W(xué)的知識(shí),形成適應(yīng)個(gè)性認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)活動(dòng)是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體,兩者在人格上完全平等,師生關(guān)系是一種平等,、理解,、雙向的人與人的關(guān)系,這種關(guān)系的建立和表達(dá)的最基本的形式和途徑是交往。對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開(kāi)放,個(gè)性的彰顯;對(duì)教師而言,交往意味著上課不僅是傳授知識(shí),而且是一種分享理解,。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換,。如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,安排好教學(xué)的層次,精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié),注意氣氛反饋,重視教具的使用等。但在學(xué)的過(guò)程中,教師是客體,。而學(xué)生是主體,教學(xué)中要敢于“放”,讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、積極地學(xué),。如課本讓學(xué)生看,概念讓學(xué)生抽象得出,思路讓學(xué)生講,疑難讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生得,錯(cuò)誤讓學(xué)生析,小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,敢于提出質(zhì)疑,。決定學(xué)的結(jié)果如何,學(xué)生的作用是內(nèi)因,教師的作用是外因,只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新,才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人的質(zhì),。

如何才能促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢?首先,教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理,具備扎實(shí)的基本功,設(shè)法使學(xué)生在卷入的學(xué)習(xí)過(guò)程中心情愉快,有學(xué)習(xí)的強(qiáng)力需求;其次,設(shè)法傳授有效的學(xué)習(xí)方法和思維技巧,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功,體驗(yàn)到成功的喜悅,。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理或公式,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,注意聯(lián)系與區(qū)別,強(qiáng)調(diào)其特點(diǎn),有預(yù)見(jiàn)性地指出易混點(diǎn),這樣學(xué)生就能理解定理掌握定理,并能靈活應(yīng)用,從而避免了記住定理,但不會(huì)應(yīng)用的通病。運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,可以相互借鑒,相互幫助,及時(shí)交流,有利于學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn);有助于差生穩(wěn)步前進(jìn),并在前進(jìn)中提高自信心和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣,。教師的責(zé)任就是在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。學(xué)生互助學(xué)習(xí),對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進(jìn)作用,教學(xué)相長(zhǎng),。第一,有助于理清自己的思路,有助于自己在知識(shí)上查漏補(bǔ)缺,有助于增強(qiáng)自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力;第二,有助于形成積極的自我概念,有助于減少孤獨(dú)感,增強(qiáng)自我價(jià)值和自尊心,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法往往以紙筆考試為主,簡(jiǎn)單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類,過(guò)分注重分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),而忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值,忽略了對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神,、心理素質(zhì)以及情緒,、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)考查。在新課程理念的指導(dǎo)下,立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的'教學(xué)理念,通過(guò)積極主動(dòng)的探索與思考,初步采用一種開(kāi)放動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式,。相對(duì)于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的單一性與組織形式的封閉性,在探索新的評(píng)價(jià)模式過(guò)程中,多嘗試采用操作題,、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì),、課題報(bào)告等靈活多樣,、開(kāi)放的評(píng)價(jià)手段與方法,來(lái)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況,具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性,減輕學(xué)生的壓力,突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià),力爭(zhēng)全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

教師把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這也是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要途徑,。在教學(xué)中,我們可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用教學(xué)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,如測(cè)量,、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等,。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編些實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn),、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題(如利息、股票,、利潤(rùn),、人口等問(wèn)題),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括為數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。學(xué)會(huì)并掌握數(shù)學(xué)建模的方法,幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十五

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué),。必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

新課改數(shù)學(xué)，教學(xué)方法

作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí),，必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn),，也在經(jīng)受挫折,、克服困難中發(fā)展，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,，并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,，并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，要充分相信每一位學(xué)生的潛能,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論,，并發(fā)表各自的意見(jiàn),；利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),，在教師的主導(dǎo)下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生,、形成,、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

由于長(zhǎng)期以來(lái),，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死,。課堂氣氛緊張,、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力,。形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”,，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式,。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng),，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低,。因此，要進(jìn)一步提高教學(xué)效果,，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：創(chuàng)設(shè)情境,，活躍思維精彩的課堂開(kāi)頭,，往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué),，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,；進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索。鼓勵(lì)學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流,，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變,。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、想等方面的能力,，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,，這就需要有“聽(tīng)”的技能,。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果,，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能,。

在教學(xué)中,，評(píng)價(jià)應(yīng)得到重視，評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí),、技能的掌握情況,，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。在教學(xué)中,，學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，是否樂(lè)于與他人合作,，是否能通過(guò)獨(dú)立思考獲得解決問(wèn)題的思路,，是否有反思自己思考過(guò)程的意識(shí)等，都應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo),。評(píng)價(jià)要采取定性與定量相結(jié)合的方式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，有哪些進(jìn)步,，具備了什么能力等,，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之,，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,，大力推進(jìn)課程,、教材、教法的改革,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十六

不同的課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能力會(huì)有不同,，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生比應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維會(huì)更靈活,，創(chuàng)新能力會(huì)更強(qiáng)。所以課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)很重要,，它決定著教師的教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、家長(zhǎng)和教師的教育理念等等,。我國(guó)現(xiàn)代的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)進(jìn)步不少,，它符合我國(guó)科技發(fā)展的要求，它的制定體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,、應(yīng)用性,、創(chuàng)造性和發(fā)展性等特點(diǎn)，它要求要針對(duì)全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,。課程新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，學(xué)生在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下,，都得到了不同程度的發(fā)展,。我們把數(shù)學(xué)當(dāng)做一種工具，有了數(shù)學(xué)知識(shí),，我們可以進(jìn)行計(jì)算,、推理、運(yùn)用,、證明等等,，還可以把數(shù)學(xué)作為學(xué)好其他學(xué)科的前提，為其他學(xué)科提供有效的學(xué)習(xí)方法和技巧,，還可以把數(shù)學(xué)看作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、思維能力、判斷能力,、想象能力的一種手段,，為素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)，拓寬視野,?？偠灾辛诉m合學(xué)生發(fā)展的新課程標(biāo)準(zhǔn),，就有了相應(yīng)的教材和相應(yīng)的教學(xué)方法,、相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)等等，同時(shí)也會(huì)對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)起著決定性的作用,。

教材為學(xué)生和教師的學(xué)與教提出了具體的要求,，它是實(shí)現(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)和提高學(xué)生能力的重要工具。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)一樣重要,，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，可以說(shuō)什么樣的教材便培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，因此,，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)前提下編寫(xiě)的教材內(nèi)容是豐富多彩的,，這類教材為學(xué)生和教師提供了更為廣闊的空間,，教師學(xué)生根據(jù)學(xué)生情況和班級(jí)情況自由選擇,，合理運(yùn)用。新教材的編寫(xiě)都來(lái)自于生活和自然以及社會(huì)中的現(xiàn)象,，和我們的生活實(shí)踐是密不可分的,，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，得到更合理,、更廣泛的運(yùn)用。因此,，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要貼近學(xué)生的生活,，不能脫離實(shí)際。但是這些問(wèn)題還要把數(shù)學(xué)的魅力體現(xiàn)出來(lái),，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。在新教材編寫(xiě)內(nèi)容來(lái)看,，它體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，層層遞進(jìn),，由淺入深,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的理解和掌握,，這比原來(lái)的教材要進(jìn)步不少,。新教材重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，作為數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)背景,，了解作者的編寫(xiě)意圖,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)方法提高學(xué)生綜合能力,，使教材的教育和教學(xué)功能得到充分的體現(xiàn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué),，是學(xué)生提高能力的教學(xué),。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的問(wèn)題情境,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，挖掘?qū)W生的潛力，與學(xué)生建立民主和諧的的師生關(guān)系,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和想象,，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究新知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,，有效有序地組織教學(xué)活動(dòng),，和學(xué)生共同合作交流探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和談?wù)摪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)技能和方法,，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。但是就目前教學(xué)情況來(lái)看,，有的教師還達(dá)不到這種要求,，不能轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，所以今后還需要教師不斷努力和學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，但是教材不可能適應(yīng)每一位學(xué)生,，因此,，教師要能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新,，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,，有效地利用好教材，發(fā)揮它的作用,。在課堂上,，教師要關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教,，使每一個(gè)學(xué)生的能力都能在數(shù)學(xué)課堂上得到提高,。作為新時(shí)代的教師，要跟上時(shí)代的步伐,，能夠利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué),，能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體鮮亮的圖畫(huà),、生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà),，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，從而提高了課堂教學(xué)效率,。

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要評(píng)價(jià),，通過(guò)評(píng)價(jià)可以考察教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,，所以，評(píng)價(jià)是提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力手段,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只停留于表面，比較單一,，主要是通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好與壞,，教師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有多大的意義,。其實(shí),，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)，不但要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感和態(tài)度,，不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行描述，不能只用好,、不錯(cuò)等詞語(yǔ)來(lái)概括，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì),，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，根據(jù)掌握的信息和學(xué)生的反饋情況,，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,，可以提高自己的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)效果。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十七

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，熟練的基本技能，這是教育最根本的初衷,，自然也是不可或缺的,。一方面，老師們應(yīng)該幫助學(xué)生加快對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握,，這種掌握不是死記硬背,，而是在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)及時(shí)運(yùn)用和反思領(lǐng)會(huì)而得，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握,，能夠舉一反三,，只有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢記于心，例如我們教數(shù)字1-9的時(shí)候,，因?yàn)?9是抽象的數(shù)字符號(hào),，所以我們可以出示9把尺子或者鉛筆等，讓學(xué)生從中抽象出數(shù)字9,，從而使其實(shí)際生活中就能從具體的實(shí)物中抽象出數(shù)字19來(lái),；另一方面，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練,，這種技能是一種運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要不僅僅讓學(xué)生記憶解題步驟與程序,，還應(yīng)該讓學(xué)生明白運(yùn)用這些步驟與程序的原因,。另外注意學(xué)以致用，讓學(xué)生多加練習(xí),，增加應(yīng)對(duì)不同題目的能力,，從而實(shí)現(xiàn)脫離對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶，變成一種隨時(shí)可以運(yùn)用的能力,。

在夯實(shí)好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求提高學(xué)生的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一方面,，要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基本思想就是數(shù)學(xué)的靈魂所在,，是我們開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要綱領(lǐng)，過(guò)去僅僅要求老師們具備一定的數(shù)學(xué)思想,，但現(xiàn)在新課標(biāo)要求學(xué)生們也要具備一定的數(shù)學(xué)思想,，從而能夠自覺(jué)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，發(fā)散數(shù)學(xué)思維,，從而提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。所以要求老師們應(yīng)重視數(shù)學(xué)基本思想的滲透,，在日常教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想,，通過(guò)情境設(shè)置等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)思想的體會(huì)與感悟,，例如我們?cè)诮虒W(xué)分?jǐn)?shù)除法時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)除法是建立在分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，使其能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，一個(gè)數(shù)除以幾,，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一是多少,，把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來(lái)計(jì)算，從而自主構(gòu)建起分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系,。另一方面,，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力和基本思想的領(lǐng)悟，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐等方式，把應(yīng)試式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程,。

教育要從孩子出發(fā),，從雙基到四基的轉(zhuǎn)變需要教師幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。不僅要求教師在課堂上要給學(xué)生靜心再讀,、再品、再思考的空間,，更要求教師與學(xué)生大家對(duì)話,、交流、研討,，甚至反復(fù)研讀討論,。一方面，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,，注意學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合,，學(xué)生的思考與實(shí)踐能夠促使其對(duì)知識(shí)的掌握并使之形成技能，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)上來(lái),，才能使其在獲得知識(shí)技能的同時(shí),，在數(shù)學(xué)思想、問(wèn)題解決等方面得到發(fā)展,，例如，對(duì)于1+2+3+8+9=,？對(duì)于這個(gè)算式,，有兩種解題思路：一種是累加，另一種則是前后相加,，前者計(jì)算量大,，后者相對(duì)簡(jiǎn)便，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要讓學(xué)生把這兩種解法都予以展示,，通過(guò)解題過(guò)程,，學(xué)生一定會(huì)明白對(duì)于此類問(wèn)題如何更好地解決,；另一方面，在尊重學(xué)生主體的同時(shí),，要處理好其與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系,，開(kāi)展有效教學(xué)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、組織教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮組織作用開(kāi)展課堂教學(xué)。教師在課堂上需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題或富有啟發(fā)性的講授引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，步步深入,，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一過(guò)程中,，歸納和示范促進(jìn)了學(xué)生理解知識(shí),，掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn),，感悟思想,。這樣既尊重學(xué)生個(gè)性，建立師生互信的平等關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展,。

四基的提出可以說(shuō)表明了教育主管部門對(duì)于教學(xué)改革的決心，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革指明了方向,，上文我們也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路從三個(gè)方面進(jìn)行了探討,，希望身處在教學(xué)一線的老師們能夠在夯實(shí)雙基的基礎(chǔ)上，通過(guò)巧妙滲透基本思想,，注重學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,，為學(xué)生提供更多親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生由過(guò)去的兩能發(fā)展為現(xiàn)在的四能,，從而最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十八

摘要：20xx年9月開(kāi)始，河北省普通高中實(shí)施新課程改革,，隨著時(shí)間的推移,，新課改不斷深入，它給我國(guó)的基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)和活力,。新課程改革改變了過(guò)去"一本統(tǒng)天下"的局面,，做到了一綱多本、因地制宜,、靈活多用,，而且教材的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系緊密。和以往的教學(xué)大綱相比，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，價(jià)值觀，立足于"課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律",。

關(guān)鍵詞：新課程改革,，教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。教師不僅要深入挖掘教材精神,，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo),，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要。

新一輪的課程改革,，不僅在理論上更加與國(guó)際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌,，而且教學(xué)理念更先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)更科學(xué),，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn),，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事,，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力探索，要多關(guān)注學(xué)生的"學(xué)",，打破以往的"以學(xué)科為中心"的傳統(tǒng)理念,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要體現(xiàn)以人為本的新理念,，同時(shí),，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長(zhǎng)，因此作為面臨新課改的高中教師,，我們一定要走出以往的經(jīng)驗(yàn)主義誤區(qū),，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，盡快使自己的教學(xué)思想"脫胎換骨",，真正融入數(shù)學(xué)教改中去,，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢(shì)。

1,、合理定位教師角色,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。

當(dāng)終身教育,、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí),，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要手段。因此,，教師不僅要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,，而且要合理定位自身角色，在新形勢(shì)下,，"教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí),，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考。

2,、正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作,。

競(jìng)爭(zhēng)本是促進(jìn)教師積極工作的動(dòng)力，但過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作,、互相幫助,，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展，也會(huì)在一定程度上影響到教師的心理健康,，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量,。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動(dòng)，加強(qiáng)合作與交流,，借助集體的智慧來(lái)提高自身素質(zhì),。

3、尊重學(xué)生,，開(kāi)發(fā)利用好這個(gè)寶貴資源,。

尊重學(xué)生的人格，寬容對(duì)待學(xué)生一切合理的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神,，盡量呵護(hù)學(xué)生的靈感。

學(xué)生是發(fā)展中的人,，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能,，堅(jiān)信人人都可以成功、人人都能成功,。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,，學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)一樣都是珍貴的教學(xué)資源，都應(yīng)得到正確的開(kāi)發(fā)和利用,。

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣，在內(nèi)容和形式上作了重大改革,，大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性問(wèn)題轉(zhuǎn)變成探索性的問(wèn)題,，很多問(wèn)題的條件、結(jié)論,、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)生活,，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn),。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材，只有教師對(duì)教材研究得深透,，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

同時(shí),，教學(xué)方式也要隨之改變,，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中,，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法,，避免單一的教學(xué)模式。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動(dòng),，否則學(xué)生看到的都是老師的表演,，忽視對(duì)概念的理解和接受，多數(shù)可采用講授法,；如活動(dòng)課就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或操作,，不宜單憑老師的口頭講解，要讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)和接受新知識(shí),；另外,，對(duì)于論證課，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)公式產(chǎn)生的過(guò)程,，還要講究邏輯推理,，兩者都不可欠缺，因此,，其教法應(yīng)擬從特殊到一般,，要防止片面地強(qiáng)調(diào)"回到定理、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過(guò)程",，忽視知識(shí)的連貫性,；對(duì)于比較單調(diào)、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容,，可采取故事引入或競(jìng)賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)置，忽視對(duì)知識(shí)的教學(xué),。

1,、提高課堂效率。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引入,、新授、鞏固,、深化、小結(jié),、作業(yè)布置等過(guò)程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素,。教師在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí),，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在獲取初步的知識(shí)后,，教師要讓其自主練習(xí)，領(lǐng)會(huì)加深,。其次,，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求,，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，有詳有略,，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),。最后,，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)的形式，或前后承接以舊帶新,、或螺旋式上升,，層層深入、或變位思考一題多解,?？傊?，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，要立足于講清知識(shí)內(nèi)容,，提高學(xué)生能力,，有效利用課堂時(shí)間的原則。

2,、重視學(xué)生自己的"講,、演、練",。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力,，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生真正成為課堂的主人，以求得最佳的教學(xué)效果,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生"講"（口頭回答問(wèn)題）,、"演"（書(shū)面或板書(shū)回答問(wèn)題）,、"練"（思考問(wèn)題與動(dòng)手練習(xí)），使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西,，并形成技能技巧，以達(dá)到消化吸收的目的,。

總之,，新課改的要求、新課標(biāo)的理念,，都對(duì)教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),。教師不斷地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法,，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動(dòng),，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧,，就一定會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。