教案的好壞直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,，是教師教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫需要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和達(dá)成度的評(píng)估,。以下是一些精選的教案范文,，希望對(duì)你的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織有所啟示。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇一
《北京的夜景》一課描寫了從飛機(jī)上看見(jiàn)的北京夜晚的景色,，課文內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn),，但是有了圖片的幫忙，還有對(duì)于課文詞語(yǔ)的品讀,，學(xué)生還是能夠體會(huì)到北京夜景的美麗的,。
在學(xué)習(xí)本課時(shí),，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)就是充分品詞,。第一自然段有個(gè)“燈火輝煌”，有個(gè)學(xué)生很聰明,，它能從“輝煌”的部首來(lái)猜測(cè)這個(gè)詞語(yǔ)的意思和光,、和火有關(guān)系，這也是最近我向?qū)W生介紹形聲字的成果,。再加上課文第一句是寫“天漸漸黑了”,，更突顯了北京夜晚的明亮。第二、三自然段的第一句話都是“看見(jiàn)了,，看見(jiàn)了!”我重點(diǎn)抓了句尾的感嘆號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生先讀出驚喜的語(yǔ)氣，再探究到底看到了什么讓我這樣驚喜,?！耙粭l條高速公路”和“一條高速公路”對(duì)比，“一盞盞路燈”和“一盞路燈”對(duì)比,，“一座座高聳的大廈”和“一座大廈”對(duì)比,，學(xué)生自然就體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確?！坝械南窠鹕?xiàng)鏈環(huán)繞京城,，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方?！?、“閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮,?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)“金色項(xiàng)鏈”、“一串明珠”和“天上的星星”的聯(lián)想,，學(xué)生也很容易能讀出美感來(lái),。
可是由于到處都想點(diǎn)到、到處都想多讀,，占用的時(shí)間過(guò)多,，影響了后面的環(huán)節(jié)。在課堂授課過(guò)程中,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計(jì),，在品讀文章的環(huán)節(jié)拖沓，造成時(shí)間延長(zhǎng),，部分內(nèi)容沒(méi)有完成,，在備課時(shí)，我對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀沒(méi)有把握清楚,，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢,。
在今后的教學(xué)中，一是要加強(qiáng)備課,，深入理解課文內(nèi)容,，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教學(xué)要求,，抓住重難點(diǎn);二是藥做到課前備學(xué)生,。了解學(xué)生現(xiàn)狀,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。三是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，提高課堂教學(xué)效率。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇二
教學(xué)目的：
1,、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
2,、學(xué)會(huì)畫,、遠(yuǎn)、近,、無(wú),、聲、驚七個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)土字旁,，掌握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞,。
3,、會(huì)正確朗讀、背誦,、默寫課文,。
準(zhǔn)備教具：
生字卡片、掛圖,、錄音,。
教學(xué)過(guò)程：
共分兩課時(shí)。
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、同上。
2,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字,。
3、能正確朗讀課文,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課。
(課件),。
1,、教師范讀詩(shī)歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題,。
a、上課之前,，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)。
b,、學(xué)生動(dòng)腦筋猜,。
c、出示掛圖(課件)：好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2,、仔細(xì)看這幅畫,，畫上畫了些什么?
二、初讀課文,，自學(xué)字詞,。
三、對(duì)照?qǐng)D畫,，再讀課文,。
四、講讀課文,，理解詩(shī)意,。
(一)講讀第一、二行,。
(二)講讀第三,、四行。
1,、想一想,，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,，為什么?
2,、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
3,、指名扮演詩(shī)人，走近畫,，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作,。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕),。
5,、指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思,。
五、朗讀全文,。
六,、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,，而且是一幅有山,、有水、有花,、有鳥(niǎo)的畫呢!
七,、作業(yè)：
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底,。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固字詞,，掌握有——無(wú),、遠(yuǎn)——近等反義詞。
2,、指導(dǎo)朗讀,，背誦，默寫課文,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)字詞。
1,、認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車),。
2、課堂作業(yè)本第一題,。
3,、形近字比較，組詞,。
遠(yuǎn)()近()京()聲(),。
運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()。
二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解。
1,、自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。
2、指導(dǎo)朗讀：
遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽(tīng)/水/無(wú)聲……,。
范讀-指讀-引讀-齊讀,。
3,、根據(jù)畫面背誦課文。
a,、想一想,，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一),，試背-齊背-指背,。
三、作業(yè)指導(dǎo),。
1,、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú),、去——來(lái),。
2、默寫課文/有色,，近聽(tīng)/水/無(wú)聲,。
我講的是第一冊(cè)課文《畫》的第一課時(shí)教學(xué)?！懂嫛愤@首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ),，所以一開(kāi)始的時(shí)候，我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入,，引起學(xué)生興趣,，并且告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ),。當(dāng)我說(shuō)完課文,，孩子一下子都說(shuō)出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅,，帶著這種愉悅的心情,，我們進(jìn)入了課文。其一,，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文,，知道題目與詩(shī)句的關(guān)系。其二,，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，其中“遠(yuǎn)”,、“近”、“還”都是走之兒的,，所以我進(jìn)行了歸類教學(xué),，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞,，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué),，并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。識(shí)字方法不斷地滲透,，并進(jìn)行歸類,，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,，課堂氣氛,。
雖然，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸,，自認(rèn)為胸有成竹,，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué),，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問(wèn)題,。
在課堂教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足,。在前面的學(xué)習(xí)中,，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上,，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,，而水是聽(tīng)不見(jiàn)聲音的。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來(lái)的水有聲音嗎?”孩子們說(shuō)：“有,，有聲音,。”而且也很肯定,，真是出乎我的意料,，一時(shí)讓我措手不及。
對(duì)于課文中的生字的處理,，我僅限于邊讀詩(shī)句邊讀生字,，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用，學(xué)生在識(shí)記了生字后,，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練,。課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來(lái)了,。我認(rèn)真地反思自己,，因?yàn)閾?dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時(shí)間，而不能完成后面安排的寫字教學(xué),，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語(yǔ),，沒(méi)能聽(tīng)聽(tīng)孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。這讓我想起語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地尊重學(xué)生的主體地位,，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),?！蔽以谧约旱膫湔n過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，而忽略了學(xué)生,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，寫好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫豎彎,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、合作識(shí)字的能力。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生感受熊貓的珍奇,、可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。
3,、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
15個(gè)生字詞,，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：
講讀法,、情境法,、表演法。
教具準(zhǔn)備：
課件、熊貓頭飾,。
教學(xué)安排：
2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1,、欣賞課件《動(dòng)物掠影》,。
教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語(yǔ)句作為解說(shuō),。（運(yùn)用視聽(tīng)的效果,，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛(ài)：猴子的頑皮，狗熊的笨重,，獅子的威武,，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬,。）,。
2、用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物,，喜歡它的什么,。（交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自已的真情實(shí)感,，借以導(dǎo)入新課,。）。
3,、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí),？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料,、圖片,。）。
1,、讀一讀,，劃一劃，小組探究識(shí)字,。
（1）你能自己讀課文嗎,？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，自由讀課文,，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái),。）。
（2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它,？（回憶識(shí)字方法,，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽(tīng)讀,、看生字表、看查字表,、問(wèn)同學(xué)老師,、大膽猜一猜等方法）。
（3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎,？（以能者為師,，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）,。
2,、讀一讀，畫一畫,，變畫面為語(yǔ)言,。
（1）在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后,，先自讀課文第二自然段,，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上,，把抽象的語(yǔ)言文字改成畫面）,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓,，按一定的順序說(shuō)說(shuō)它的樣子,。（再通過(guò)畫面體味語(yǔ)言從而感知課文的思想內(nèi)容。）,。
（3）誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng),、互評(píng),。）。
3,、讀一讀,，演一演，摹動(dòng)作促體驗(yàn),。
（1）引讀比較,。大熊貓真可愛(ài)，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣,，請(qǐng)你來(lái)讀一讀第三自然段,，你就知道了。
（2）細(xì)讀感悟,。
學(xué)生反復(fù)細(xì)讀,，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同,，要怎樣讀呢,？用比較歡快的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語(yǔ)調(diào)刻畫長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散,、憨態(tài)十足的形象,。
（3）表演讀促體驗(yàn)。
誰(shuí)能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓,？（學(xué)生戴上頭飾,，融入表情、動(dòng)作,、聲音,，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn),、食物特點(diǎn)的印象,。）。
（4）全班有感情地朗讀,。
1,、學(xué)完這篇課文，你知道了什么,？有什么特別的感受,？還有什么問(wèn)題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難,，討論解決,，在碰撞中發(fā)展求異思維。）,。
2,、熊貓是珍奇的動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣做,？有什么好的建議想告訴人們,？
第二課時(shí)。
1,、小組開(kāi)火車讀課文,。
2、你還知道大熊貓的一些事情嗎,？請(qǐng)給大家介紹一下,。
3、有感情朗讀全文,。
二,、識(shí)記生字,，積累詞匯。
1,、抽讀本課生字卡片,。
2、開(kāi)火車進(jìn)行擴(kuò)詞,。
3,、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法,。
4,、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：
全金黑里爪瓜圓園。
5,、出示詞語(yǔ)花籃,。
（1）指名讀，齊讀,。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),，說(shuō)一說(shuō)，再抄到花籃中,。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多,。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,，書寫生字,。
1、出示田字格中的生字,，指名認(rèn)讀,。
2、分類識(shí)記,，指導(dǎo)書寫。
（1）獨(dú)體字：巴爪皮,。
（2）左右結(jié)構(gòu)：雙動(dòng),。
（3）上下結(jié)構(gòu)：全黑。
3,、學(xué)生書空,。
4、教師板演示范,。
5,、學(xué)生仿寫。
6,、教師巡視指導(dǎo),。
四,、書寫展示、評(píng)議,。
板書設(shè)計(jì)：
7大熊貓,。
樣子：很可愛(ài)。
小時(shí)侯：很活潑,。
長(zhǎng)大后：愛(ài)睡覺(jué),。
最愛(ài)吃：竹葉、竹筍,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫奶,、媽,、午、合,、放,、收6個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩,、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音,；正確朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、能幫長(zhǎng)輩做力所能及的事,。
課前準(zhǔn)備：
1,、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張,。
2,、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字棉,、照,、曬,、被、蓋,、午,、收、脫,、躺,、合、眼,、睛,、擺。
2,、能夠借助拼音正確,、完整地朗讀課文。
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3,、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件、錄音機(jī),。
教學(xué)過(guò)程：
1,、師板書陽(yáng)光，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí),？
2,、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊,。
讀,。學(xué)習(xí)棉。
3,、讀了課題,，你有什么想問(wèn)的？
4,、學(xué)生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧,。
1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞,。
2,、小組同學(xué)互讀互聽(tīng),，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3,、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文,。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物,？哪些字音讀時(shí)要,。
提醒大家注意？
1,、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意,？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,，讓他領(lǐng)讀,，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi）,，容易讀成曬（sh）等,。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞,。
4,、老師范讀，領(lǐng)讀,，小老師范讀,，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀,。
5,、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，
摘到蘑菇最多,？
1,、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文,，學(xué)生跟讀,。
2、讀了課文,，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么,？
（課文中有小峰、媽媽,、奶奶）,。
3、根據(jù)學(xué)生回答,，出示課文人物的語(yǔ)言,。
4,、分角色朗讀媽媽、奶奶,、小峰的話,。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話,，你想說(shuō)些什么,？
1、讀了課文,，自己想提出什么問(wèn)題,？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流,。
3,、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題,，讓同學(xué)來(lái)回答,？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、要求會(huì)寫媽,、奶、午,、合,、放、收6個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,。
課前準(zhǔn)備：生字卡片,，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
識(shí)字,。
1,、出示生字卡片，全班齊讀,，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的,？指名匯報(bào)。
2,、分男女生讀,，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字,，男生組詞,。
3、小火車,，同桌的小朋友一個(gè)讀字音,，一個(gè)組詞。
4,、小老師領(lǐng)讀,。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ),。
6,、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二,、有感情地朗讀課文,。
1、學(xué)生自由練讀,。
2,、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀,。
3,、指名分角色朗讀。
三,、指導(dǎo)書寫,。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字,，會(huì)讀嗎,？
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn),？
4,、學(xué)生練寫，教師巡視,，著重指導(dǎo)寫好奶,、午、兩個(gè)字。
5,、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看,，互相評(píng)價(jià)。
6,、出示小黑板,，分別用午、放,、收組詞,，看誰(shuí)寫得多。
四,、實(shí)踐活動(dòng)：回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事,。
板書設(shè)計(jì)：
7棉鞋里的陽(yáng)光。
媽媽給奶奶曬被子,。
愛(ài)奶奶（尊敬長(zhǎng)輩）,。
小峰給奶奶曬棉鞋。
教學(xué)后記：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，在教學(xué)過(guò)程中要注意課堂生成資源的利用,，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時(shí)生成的資源,，通過(guò)朗讀感悟,，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長(zhǎng)輩，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)美德,，取得了很好的效果,。在識(shí)字方面，學(xué)生先后用了換一換,、加一加演一演等識(shí)記方法,，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺(tái)演了：合,、眼睛,、擺、蓋,、脫,、躺等。識(shí)字能力得到進(jìn)一步提高,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè),、本,、平,、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁,。
2,、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句,。
3,、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人,。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1﹑理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人,。
2﹑利用多種方法認(rèn)識(shí)生字,。
課前準(zhǔn)備：
積木多媒體課件。
計(jì)劃課時(shí)：
2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
一、激情引趣,，揭題導(dǎo)入,。
1、激情引趣,。(出示積木)你們瞧,，這是什么?你們搭過(guò)積木嗎?你們都搭過(guò)什么?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí),，他可是搭積木的高手!
2、出示課題：平平搭積木,。
誰(shuí)能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平,、搭”
二、初讀課文,，整體感知,。
1,、借助拼音自讀課文,，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,。
2,、再讀課文,，要求把課文讀通順,。
3,、三讀課文,，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)住?
三、讀準(zhǔn)字音,，再讀句段,。
1、讀準(zhǔn)字音,。
讀準(zhǔn)前后鼻音：間,、很、平,。
(1)學(xué)生自由拼讀,，對(duì)比分析字音。
(2)學(xué)生讀詩(shī)句第一句和最后一句,。
(3)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊。
(1)指名讀,。
(2)學(xué)生讀詩(shī)句：“平平,，平平，還有一間呢?”“還有一間啊,，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
(3)說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字,，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字,。
2、精讀句段。
小朋友學(xué)得真棒!下面考考你,，是不是都掌握了。
(1)平平,，平平,，這些房子給誰(shuí)住?
指名讀,，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
想一想,，平時(shí)奶奶是怎么跟你說(shuō)話的?
自由朗讀，指名朗讀,。
(2)平平，平平,，還有一間呢?
還有一間啊,，給沒(méi)有房子的人住。
指名讀,。想一想,，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的?
學(xué)生朗讀評(píng)議,。
分角色賽讀。
(3)平平還要搭很多很多的房子,，給大家住,。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽,。
3,、朗讀全文,。
四,、自主識(shí)字,。
1,、小組學(xué)習(xí),，你是怎么記住這些新朋友的?
2,、全班交流。
五,、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè),、平”在田字格中的位置,，注意豎筆的位置及長(zhǎng),、短的變化,。
2、教師范寫,。
3,、學(xué)生書空,，描紅,、練寫。
第二課時(shí),。
一,、分層次復(fù)習(xí)鞏固,。
1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴,，還記得嗎?
認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒(méi)有很多四間房子,。
2、看圖畫,，用“啊,、呢”說(shuō)話。
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!
這房子是給誰(shuí)住的呢?這房子用來(lái)干什么呢?
二,、分角色朗讀,。
2、小組內(nèi)分角色朗讀,。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說(shuō)話的,，奶奶又是怎么說(shuō)的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;平平的話要讀得天真,、自然,，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導(dǎo)一個(gè)小組,，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀,。
3、談話,。
(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?,。
(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什么?
三、說(shuō)話練習(xí),，擴(kuò)展延伸,。
1、結(jié)合畫面,，朗讀,。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù),。
2,、看畫面填空。
很紅很紅的()(西紅柿,、蘋果,、楊梅等)。
很大很大的(),。
很()很()的路,。
很()很()的()。
3,、看畫面說(shuō)句子,，用上下面的詞語(yǔ),。
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠,。
4,、練習(xí)說(shuō)話。
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽,。
四,、寫字指導(dǎo)。
1,、出示“平、書”兩個(gè)生字,，讀一讀,。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置,，特別注意豎筆的位置,。
3、教師范寫,，學(xué)生練習(xí),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“親,、候,、抱、麗,、身,、給、體,、成”8個(gè)生字,。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱,、身,、體、成”四個(gè)生字,。
2,、正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好兩句疑問(wèn)句,。
3,、能展開(kāi)想象，說(shuō)一個(gè)小海馬做的夢(mèng),。
4,、體會(huì)家庭的溫暖,，親情的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課“親,、候,、抱、麗,、身,、給、體,、成”8個(gè)生字,。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱,、身,、體、成”四個(gè)生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文,，指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問(wèn)句。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課。
生：我看到了海洋里五顏六色的生物,。
2,、師：你們看，這是什么?喜歡嗎?一起和它打個(gè)招呼,。
出示課題：43小海馬,。
(指名讀、齊讀),。
二,、整體感知。
1,、師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,，聽(tīng)清小海馬對(duì)你們說(shuō)了些什么?
(播放課文錄音)。
2,、指名交流：你聽(tīng)到了什么?
3,、再讀讀課文，讀準(zhǔn)帶拼音的字,。試著完成這道填空題,。
媒體出示填空題。
學(xué)生交流。
4,、(1)學(xué)習(xí)生字：身體成,。
(2)交流反饋。(各種形式認(rèn)讀生字),。
身：獨(dú)體字,，前鼻音。
組成詞語(yǔ)：身體,。
知道“身體”是人體的哪個(gè)部位?
(3)隨機(jī)指導(dǎo)：“成”讀準(zhǔn)后鼻音(開(kāi)火車拼讀生字),。
(4)一棵青菜一顆星星。
一棵松樹(shù)一顆花子,。
體：一字開(kāi)花游戲,。(身體、體育,、體操,、體會(huì))。
5,、媒體出示句子：各種形式讀。(自由讀,、表演讀,、挑戰(zhàn)讀)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音),。
6,、齊讀課文。
7,、指導(dǎo)寫字,。
身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面,，提靠橫中線下面,。
體：左窄右寬，橫在橫中線,，豎在豎中線,。
成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間,。
三,、小結(jié)復(fù)習(xí)。
猜一猜,。
謎面：名字叫馬不是馬,，
從小愛(ài)在海中游。
愛(ài)吃甲殼小動(dòng)物，
可以幫你來(lái)治病,。謎底_________,。
四、作業(yè),。
1,、熟讀課文。
2,、寫出帶有部首“扌”的字,。
扌——()()()()。
3,、選詞填空,。
一顆一棵。
()青菜()星星,。
()松樹(shù)()花子,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇七
教學(xué)要求：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課堂7個(gè)生字,，7個(gè)二會(huì)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,；理解生字詞,。
3、通過(guò)朗讀課文,，了解小雞的孵化過(guò)程,，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情,。
重,、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確,、美觀地書寫。
2,、了解課文的兩條線索,，一條是小雞孵化的過(guò)程，一條是小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化,，
3,、感情地朗讀,、背誦課文。
課時(shí)：
兩課時(shí),。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí),。
教學(xué)目的：
1、能正確,、流利地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,，并能正確,、美觀地書寫；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,。
教學(xué)過(guò)程：
1,、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的,？
2,、有一只小動(dòng)物也說(shuō)世界多美呀，板書課題,。
（1）讀準(zhǔn)世的音,，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題,。
3,、讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？
4、你們問(wèn)題答案就在書中,，下面我們來(lái)讀課文,。
5、播發(fā)多媒體課件,，再加配音朗讀,。
1、借助拼音自讀課文,。
要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、再讀課文,，把生字詞和小括號(hào)畫出來(lái)。
要求：把生字的讀音讀準(zhǔn),，把課文讀正確,、流利。
3、檢查自學(xué)效果,。
（出示生字詞）,。
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的,？
（2）正音,。
翹舌音：站、湛,、澄,。前鼻音：站、湛,、茵,。
后鼻音：澄邊音：麗。
（3）指名讀詞,，開(kāi)火車讀,，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀,，把課文讀正確,、流利。
師生共同評(píng)議,。
1,、再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：世界多美好呀是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的,？
2,、它是什么情況下說(shuō)的？
3,、你也能像剛才阿姨一樣,，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？
老師也為你配上音樂(lè),。
4,、自讀，指讀,，賽讀,。
5、全班齊讀課文,。
書讀得好,，字能寫得好。
1,、出示生字卡片,，鞏固生字讀音,。
2、教學(xué)羊字頭,。
3,、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅,。
4,、反饋檢查世、美的筆順,。
5,、指導(dǎo)寫字。
6,、師范寫以上四個(gè)字,，學(xué)生描紅，臨寫,。
7,、生寫剩余的生字。
教學(xué)后記：學(xué)會(huì)了本課生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
第二課時(shí),。
教學(xué)目的,。
1、有感情地朗讀,、背誦課文,。
2、理解文中詞語(yǔ)的意思,。
3,、了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí),。
1、抽讀生字卡片,。
2,、世界多美好誰(shuí)說(shuō)的？
3,、指名分段讀課文,。
二,、細(xì)讀第1自然段。
1,、自讀第一自然段,。
2、讀完后,，你知道了什么,？
3,、水能用先后說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng),？
4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢,？它認(rèn)為世界美麗嗎,？
（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動(dòng)）,。
5,、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí),。指導(dǎo)有感情朗讀。
6,、你現(xiàn)在能不看書,，為我們的電視配音嗎,？
指導(dǎo)背誦,。
三、細(xì)讀第二自然段,。
1,、指名讀第二自然段。
2,、課文告訴我們什么呢,？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢,？（啄呀啄呀,，啄了很久）。
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎,？
4,、小雞看到了什么,？
（1）（出世句子）它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的,，小河是碧澄澄的,。
（2）句種哪些詞是表示顏色的？
（3）藍(lán)湛湛和哪種顏色相同,？
a,、（多媒體映示：上面是藍(lán)湛湛的天空，下面是淡藍(lán),、藍(lán),、深藍(lán)）。
b,、藍(lán)湛湛表示什么顏色,？
（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣,？
邊說(shuō)邊放多媒體課件,。
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處,？
b,、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河,，下面是一條綠而渾濁的小河）,。
a、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的,？為什么,？
b、學(xué)生交流,、討論,。
c、還能說(shuō)說(shuō)abb的詞嗎,？
5,、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,，你會(huì)怎樣說(shuō),？怎樣做？
6,、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái),，看多媒體課件聯(lián)系背誦,。
7,、指導(dǎo)有感情得背誦,。
四、細(xì)讀第三自然段,。
1,、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了,！
老師范讀第三自然段,。
2、聽(tīng)完后,，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎/,。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3,、你還體會(huì)動(dòng)了什么,？
4、你們能把小雞這種急切,、興奮的心情讀出來(lái)嗎,？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5,、現(xiàn)在,，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作,。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文,。
五、細(xì)讀第四自然段,。
1,、是呀，小雞看到如此美麗的世界后,，會(huì)說(shuō)些什么,？
2、齊讀第四自然段,。
3,、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界？
4,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。
指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。
六,、總結(jié),。
1、學(xué)完課文后,，你收獲了些什么,？
2,、齊聲有感情地朗讀課文。
3,、讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧,！
齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
黑乎乎,。
16,、世界多美好呀！藍(lán)湛湛愛(ài)大自然,。
綠蔭茵,。
碧澄澄。
教學(xué)后記：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、通過(guò)朗讀課文,，了解了小雞的孵化過(guò)程,，感受到了大自然的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇八
1,、學(xué)會(huì)“媽、為,、力,、記、以,、令,、耳、她”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉,、切,、猴、象,、強(qiáng),、壯、干,、吸,、引”9個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。
2,、正確流利地朗讀課文,。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，正視自己的不足,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn);識(shí)字、分角色朗讀,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際,，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，正視別人和自己的短處。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程;,。
一、激趣導(dǎo)入,。
今天我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友,，仔細(xì)看老師寫他的名字，(板書：小畫眉),，一起叫叫他!快看,，她出來(lái)了，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友,，你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!
二,、粗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。
1、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音,，同伴互助,，在生活中學(xué)習(xí)。),。
2,、學(xué)生互度課文，合作讀準(zhǔn)字音。
3,、檢查生字掌握情況,。
4、檢查課文朗讀情況,。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍,。評(píng)議。
三,、朗讀感悟,，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段,。
1,、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來(lái)讀讀課文第二自然段,，看看你能知道什么,。
指導(dǎo)學(xué)生讀書，讀好書中的關(guān)鍵詞句,。
2,、出示句子，如果你是小畫眉的媽媽,，會(huì)怎樣對(duì)小畫眉說(shuō)?
3,、指名讀書，讀中理解“關(guān)切”,。
4,、全班齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段,。
1,、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案,。
2,、指名說(shuō)一說(shuō)，你是讀那些句子知道的呢?
3,、學(xué)生讀相關(guān)句子,，出示小畫眉說(shuō)的第二句話。
(1)指名讀這句話,。
(2)小畫眉和猴子比誰(shuí)的動(dòng)作更靈巧?和大象比誰(shuí)的力氣大?和老鷹比誰(shuí)的翅膀更有力?理解“比不上”,、“不及”、“又不像”,。指導(dǎo)讀出小畫眉的心情,。
(3)所小畫眉說(shuō)——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來(lái)讀一讀,，讀出它的心情。
(三)分角色朗讀第二三自然段,。
四,、指導(dǎo)書寫。
1,、出示生字“力”和“為”,。
2說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?
3怎么在田字格中寫好看?
4范寫“為”。
5,、學(xué)生練寫,。
第二課時(shí)。
一,、導(dǎo)入談話,，指名讀課文一到三自然段,。
二,、學(xué)習(xí)第三自然段。
1,、自由讀第3自然段,，體會(huì)小畫眉的悲傷。
2,、指名讀,，同桌分角色讀。
3,、指名表演讀,，全班表演讀。
三,、課文感悟,，指導(dǎo)朗讀。
1,、指導(dǎo)文中對(duì)話部分,。通過(guò)教師范讀，抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語(yǔ)讀出美妙的慈愛(ài)的詞語(yǔ),，感悟小畫眉的心里活動(dòng)變化,，讀好小畫眉的話。
2,、自由朗讀,。
3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽(tīng),，大家一起評(píng)一評(píng),。
四,、會(huì)唱歌的小畫眉。
1,、小組合作,，分角色朗讀課文。
2,、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué),，上臺(tái)朗讀。
3,、夸夸我自己,。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4,、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉,。
板書設(shè)計(jì)：
8小畫眉。
覺(jué)得自己很沒(méi)有用覺(jué)得自己挺有用,。
都有自己的長(zhǎng)處,。
《小畫眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂，文章最典型的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)話描寫,，把人人有長(zhǎng)處,，我們要學(xué)會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的大道理娓娓道來(lái),。
新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)重過(guò)程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生,，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)А＝虒W(xué)中,，我努力以新課改理念為指導(dǎo),，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主,、和諧的課堂氛圍,，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
一,、寓教于樂(lè),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn),，課堂上,，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中,，我根據(jù)教材內(nèi)容,，運(yùn)用集形,、聲、色一體的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景,，寓教于樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生心智與愛(ài)好,，達(dá)到身心愉悅的效果,。在教學(xué)《小畫眉》時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后,，又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀,，即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫在白板紙上，稍小,，大概兩個(gè)手指寬,，朗讀時(shí)，將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上,，哪個(gè)角色說(shuō)話,，哪個(gè)手指就搖動(dòng)，學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀,。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物,，朗讀時(shí)愛(ài)好高漲,，完全進(jìn)入意境,，快樂(lè)無(wú)比。
二,、營(yíng)造氛圍,，加強(qiáng)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇九
今天教學(xué)閱讀課文第一篇《畫》。這是一首謎語(yǔ)詩(shī),。早讀時(shí)我領(lǐng)著學(xué)生讀了兩遍,。一上課，我給學(xué)生出了兩個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)“千條線,，萬(wàn)條線,，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)?！睂W(xué)生猜出是“雨水”,。“上邊毛,，下邊毛,，中間有顆黑葡萄,。”通過(guò)猜謎語(yǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，這時(shí)，我用很小的聲音在給大家出個(gè)謎語(yǔ)“遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲,。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,?！睂W(xué)生一下子就猜出是“畫”。趁著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生給這首古詩(shī)編動(dòng)作,，學(xué)生興趣盎然，編出來(lái)向遠(yuǎn)看的動(dòng)作,，近處側(cè)耳傾聽(tīng)的動(dòng)作,，春天過(guò)去了花還在盛開(kāi)的動(dòng)作。人走近了,，人趕鳥(niǎo),，鳥(niǎo)仍不走的動(dòng)作。通過(guò)這些靈動(dòng)的動(dòng)作的配合,，學(xué)生上課想玩兒一樣輕松有趣,。
我鼓勵(lì)動(dòng)作做得好的學(xué)生在講臺(tái)前帶著全班學(xué)生讀課文、背課文,，做動(dòng)作,。完成了讀書課文任務(wù)后，又讓學(xué)生用手指著字讀了兩遍,。抽出文中要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字,，學(xué)生通過(guò)學(xué)前班的學(xué)習(xí)，加上古詩(shī)朗讀時(shí)的學(xué)習(xí),，這些字基本都認(rèn)識(shí),。我又加了“畫”這個(gè)生字讓學(xué)生學(xué)，想想如何記住這些字,，學(xué)生用了加一加,，比一比等方法進(jìn)行記憶。效果較好,。
接著我又復(fù)習(xí)了前邊所學(xué)的反義詞,，讓學(xué)生找找本課中的反義詞，學(xué)生迅速找出了“遠(yuǎn)——近”“有——無(wú)”“來(lái)——去”三組反義詞,。教學(xué)中,，通過(guò)復(fù)習(xí)鋪墊,，學(xué)生基本能很快通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主閱讀得到新知,。
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都有哪些收獲時(shí)，學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,，會(huì)讀會(huì)背課文,，能從文中找出三組反義詞等。我也接著對(duì)反義詞進(jìn)行了拓展練習(xí)“黑——白“”晚——早“”前——后“等,。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、自主性，在輕松愉悅中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十
導(dǎo)入：
同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)北京的那些景色?給你留下什么印象?那你見(jiàn)過(guò)北京的夜景嗎?快來(lái)看看!(播放投影：,、西單、東單,、故宮,、西客站、北京站等也境),。
新授：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇北京夜景的文章,。文中到底寫了北京的那些美麗夜景呢?請(qǐng)打開(kāi)書96頁(yè)邊讀邊想：你都看到了什么，并用直線畫下來(lái),。
1,、你看到了什么(大廈)?
師板書：高樓大廈。
請(qǐng)你把寫高樓大廈的句子讀一讀,。
2,、誰(shuí)再讀一讀,。
3,、把書輕輕放在桌子上看屏幕，誰(shuí)愿意再讀一讀(出示句子),，你有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,。
4、你看到了什么?(高速公路)板書：高速公路,。
高速公路的景色是怎樣的?你把高速公路的句子讀讀,。(出示句子)你有什么感受?
5、“向金色的項(xiàng)鏈”指的是什么?“像一串明珠”指的又是什么?那這句話說(shuō)明了什么?(燈多,、亮而且很漂亮,。)那我們?cè)賮?lái)夸夸它的美麗。
6,、你還看到了什么?(住宅小區(qū))板書：住宅小區(qū),。
7,、你有什么感受?從那體會(huì)出來(lái)的?
8、把這種感受讀出來(lái)(帶著你的感受讀讀描寫住宅小區(qū)的句子,。)出示句子：誰(shuí)再讀一讀,。
談話：
展示讀：
指讀、同桌互讀,、男聲讀,、女聲讀、全班讀,，選人和讀,。
你們讀得太好了，我們就帶著這樣激動(dòng)的心情來(lái)動(dòng)筆畫一畫：北京的高速公路,、高樓大廈和我們的住宅小區(qū),。看看水花的最美麗,、燈火輝煌,。
教學(xué)反思：
1、了解課文內(nèi)容,。
我通過(guò)讓學(xué)生自己讀書,、尋找、畫下來(lái)等教學(xué)活動(dòng)初步了解課文內(nèi)容,。再針對(duì)學(xué)生的回答過(guò)程分別講解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容及理解體會(huì)感情,。
2、指導(dǎo)朗讀,。
我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上,，學(xué)生如果能夠通過(guò)由預(yù)期的朗讀表達(dá)喜悅的心情，也就說(shuō)明讀懂了課文內(nèi)容,。通過(guò)多種讀的形式,，讓學(xué)生讀透、讀出感情,。如指讀,、同桌互讀、男聲讀,、女聲讀,、全班讀，選人和讀,。學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)到北京夜景的美麗,，從而感到作為北京人的驕傲與自豪。
3、說(shuō),。
在讀后我們要?jiǎng)幼煺f(shuō)一說(shuō),，把讀出的感情用自己的話表達(dá)出來(lái)，并針對(duì)自己周圍的情況敘述一下它的美麗,。安排此教學(xué)過(guò)程既了解了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解,，有練習(xí)了說(shuō)話，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
4,、畫一畫。
這一過(guò)程也是一種學(xué)生學(xué)習(xí)后的表達(dá),，有些人不會(huì)說(shuō),，但它可以通過(guò)畫這一過(guò)程體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的成功，加強(qiáng)了學(xué)生的信心,。
5,、不足。
1)在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中也有很多不當(dāng)?shù)那闆r,，如導(dǎo)入的圖片出示時(shí)機(jī)不好,，如果采用另一種形式可能會(huì)收到更好的效果。
2)語(yǔ)言不夠流暢,，過(guò)渡語(yǔ)不夠自然,。
3)課堂上靈活駕馭不夠。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十一
1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫由等8個(gè)字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，分角色讀課文,。
3、掌握形象地編順口溜等方法識(shí)記漢字的方法,。
生字詞卡,，實(shí)物投影儀。
直觀法,、談話法、講授法,。
第一課時(shí),。
1、教師板書己和已,，指名讀,，并組詞,。
2、出示詞語(yǔ)自己和已經(jīng),，大家讀,。
3、教師板書課題：小粗心秋風(fēng)己和已,。
4,、指導(dǎo)讀課題。
認(rèn)讀生字,。
1,、學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）從課文中找出生字,。（2）標(biāo)出自然段,。
2、認(rèn)讀本課的生字組成的詞語(yǔ)及新詞,。
3,、指名讀從詞中抽出本課的生字。
4,、分段指名讀課文,。
5、全班齊讀課文,，想一想：課文主要講了什么事,？
三、理解課文,，掌握區(qū)分己和已的方法,。
１、學(xué)生自由,、大聲讀課文,，思考：小粗心是怎樣區(qū)分己和已的，畫出有關(guān)的句子,。
２,、指名反饋?zhàn)x課文，檢查自讀課文的情況,。
３,、文中指誰(shuí)和誰(shuí)很難分辯？
４,、引導(dǎo)學(xué)生觀察己和已難分辯的原因,。
５、指導(dǎo)讀相關(guān)的句子：
己：己字彎彎像條蛇，蛇口大開(kāi),，自己的`己,。
已：已字彎彎像條蛇，蛇口半開(kāi),，已經(jīng)的已,。
四、總結(jié)深化,，齊讀課文,。
第二課時(shí)。
一,、鞏固課文,。
１、指名讀課文,。
２,、練習(xí)鞏固。
二,、識(shí)記生字,。
１、抽讀生字,，正音,。
２、開(kāi)火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說(shuō)話,。
３,、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)字方法,。
三,、書寫生字。
１,、出示田字格中的８?jìng)€(gè)生字,。
２、逐字認(rèn)讀指名擴(kuò)詞,。
３,、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
４,、學(xué)生仿寫,。
５、展示學(xué)生書寫的生字,，評(píng)價(jià),。
板書設(shè)計(jì)：
１,、小粗心區(qū)分己和已,。
己：蛇口大開(kāi)自己,。
（像條蛇）。
已：蛇口半開(kāi)已經(jīng),。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十二
1,、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫,。
2、學(xué)會(huì)“畫,、遠(yuǎn),、近,、無(wú),、聲,、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁,，掌握有——無(wú),，遠(yuǎn)——近等反義詞,。
3,、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,，有-無(wú),，來(lái)-去)。
一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件),。
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題。
a,、上課之前,，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)。
b,、學(xué)生動(dòng)腦筋猜,。
c、出示掛圖(課件)：好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2,、仔細(xì)看這幅畫,，畫上畫了些什么?
二、初讀課文,，自學(xué)字詞,。
2、學(xué)生自讀課文,。
3,、指名試讀，正音：色,、近,、驚。
三,、對(duì)照?qǐng)D畫,，再讀課文。
1,、看看圖畫再讀讀課文,，想一想，每一行主要說(shuō)什么?
2,、指名交流(教師板書：山,、水、花,、鳥(niǎo)),。
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色,，課文主要寫的景色，我們要讀重音,。
四,、講讀課文，理解詩(shī)意,。
(一)講讀第一,、二行,。
1、看圖說(shuō)話：小朋友們,，畫多美啊,，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣,，水又怎么樣?
2,、想一想：我們平時(shí)出去玩,，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng),，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲)。
4,、扮演詩(shī)人,，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水,。
b,、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,，課文指景色),。
d、指名扮演詩(shī)人,，到畫前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)?，你?tīng)到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)——(水無(wú)聲),。
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”,。
h、指導(dǎo)朗讀第一,、二行,，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽(tīng)/水/無(wú)聲,。
(二)講讀第三、四行,。
1,、想一想,，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,，為什么?
2,、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
3,、指名扮演詩(shī)人，走近畫,，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作,。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕),。
5、指導(dǎo)朗讀第三,、四行,，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五,、朗讀全文,。
六、資料城,。
1,、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀,。
2,、學(xué)生閱讀。
3,、學(xué)生匯報(bào),。
七、說(shuō)話訓(xùn)練,，評(píng)價(jià)交流,。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料,。
2,、學(xué)生思考交流。
3,、學(xué)生表達(dá),，教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主),。
八,、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥(niǎo)的畫呢!
九,、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間,，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、鞏固字詞，掌握“有——無(wú)”,、“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。
2、指導(dǎo)朗讀,，背誦，默寫課文,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)字詞。
1,、認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車),。
2、課堂作業(yè)本第一題,。
3,、形近字比較，組詞,。
遠(yuǎn)()近()京()聲(),。
運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()。
二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解。
1,、自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2,、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽(tīng)/水/無(wú)聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀,。
3,、根據(jù)畫面背誦課文,。
a、想一想,，課文寫了哪些景色?
b,、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背,。
三,、資料城。
1,、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,，學(xué)生閱讀。
2,、學(xué)生閱讀,、交流。
3,、學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià)。
四,、寫話訓(xùn)練,，評(píng)價(jià)交流。
1,、資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料,。
2、學(xué)生思考交流,。
3,、學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)閱,。
4,、展示優(yōu)秀作品。
五,、作業(yè)指導(dǎo),。
1、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近,、有——無(wú),、去——來(lái)。
2,、默寫課文,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十三
星期一下午我懷著忐忑的心情迎來(lái)了教師生涯的第一堂公開(kāi)課。這節(jié)課我講的是《dtnl》，《dtnl》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第9單元的內(nèi)容,，是學(xué)生接觸拼音的第二單元,，從這單元開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母及拼讀。學(xué)生目前還處于學(xué)習(xí)拼音的入門階段,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)dtnl四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，觀察他們?cè)谒木€三格中的位置,；二是初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法,。
新課標(biāo)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中,、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,。由于條件有限，我選擇利用教學(xué)插圖,、拼音卡片等教具輔助。我首先利用掛圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)在拼音王國(guó)里游玩,，認(rèn)識(shí)新伙伴。從圖片出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考?；仡櫿?jié)課,，比較注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在結(jié)合掛圖,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)了第一個(gè)字母“d”后,，小結(jié)了學(xué)習(xí)字母的方法，讓學(xué)生試著用這種方法學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)字母,，學(xué)生在觀察,、思考后積極回答，雖然不是那么的完善，但是培養(yǎng)了思考的能力,。
這堂課雖然順利的結(jié)束了,，但是也使我感受到了自身教學(xué)上的不足。
1,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有待加強(qiáng),。一年級(jí)的學(xué)生，成為小學(xué)生半學(xué)期,，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，如回答問(wèn)題的習(xí)慣、傾聽(tīng)的習(xí)慣,、寫字習(xí)慣等,，這些都需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
2,、寫字練習(xí)前要先強(qiáng)調(diào)“寫字三個(gè)一”習(xí)慣,，學(xué)生確實(shí)落實(shí)后再開(kāi)始寫字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。
3,、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)貼近學(xué)生，多使用兒童化的語(yǔ)言,，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言更應(yīng)生動(dòng)和多樣化,，發(fā)揮評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的激勵(lì)作用，及時(shí)評(píng)價(jià),，給學(xué)生予肯定,、鼓勵(lì)或引導(dǎo)。
4,、板書方面,，書寫時(shí)應(yīng)有意識(shí)地寫在四線三格中，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生拼音正確的書寫方式,，而不是刻意等到書寫教學(xué)時(shí)再寫上去,。
5、課堂資源的利用方面,。除了已有的課堂資源,，還應(yīng)注意即時(shí)課堂資源生成的利用。如在“找朋友學(xué)習(xí)拼讀”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生生成了“l(fā)-i-li,t-e-te”等資源,，這些就可以很好地利用。
6,、教學(xué)形式應(yīng)更生動(dòng)活潑,，畢竟一年級(jí)的學(xué)生注意力易分散，應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高課堂效率,。生動(dòng)的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)很重要。這一點(diǎn)需要再加強(qiáng),。
感謝顏娜藝?yán)蠋煹奶岢龅膶氋F意見(jiàn),，這對(duì)我今后的教育教學(xué)將有很大的促進(jìn)作用。作為一個(gè)新上路的教師,，未來(lái)的路還很長(zhǎng),，我會(huì)不斷吸取教訓(xùn)，吸收經(jīng)驗(yàn),，多聽(tīng)勤問(wèn),，多看多研究多向老教師請(qǐng)教，不斷取得進(jìn)步,，使自己的教學(xué)更上一層樓,。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十四
“山、石,、土,、田、人”這一課是識(shí)字（一）的二節(jié)看圖識(shí)字課,。要求在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后,，認(rèn)識(shí)“山、石,、土,、田、人”5個(gè)獨(dú)體字,。這5個(gè)字筆畫不多,，但是要想寫好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。分清“山”的筆順,，寫好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日,、月、水,、火”,，學(xué)生對(duì)象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí)。而“山、石,、土,、田、人”孩子們都不陌生,，因此本課我沒(méi)有逐一識(shí)字,，而是在課始就先出示“山、石,、土,、田、人”對(duì)應(yīng)的五幅圖畫,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是什么,，接著打亂出示“山、石,、土,、田、人”的古代象形字,，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些字都念什么,，能不能和上面的圖畫連線，學(xué)生很說(shuō)出相應(yīng)的答案,，這時(shí)候我追問(wèn)原因,，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖,。
在認(rèn)字寫字過(guò)程中,，通過(guò)說(shuō)筆順、書空描紅仿寫鞏固了認(rèn)字效果,。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書寫過(guò)程,、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用,。
1,、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練。
“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語(yǔ),，如火山，大山等等,，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞,，對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)我在備課時(shí)研究不夠透徹，沒(méi)有充分挖掘出內(nèi)涵,，所以只是把詞語(yǔ)呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀,。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語(yǔ)知識(shí)是aabb詞語(yǔ)形式的初步認(rèn)識(shí),。如果針對(duì)這個(gè)詞以對(duì)比的形式來(lái)進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同,。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)試著多讀讀,，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語(yǔ)是aabb的形式,。接著再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的這樣形式的詞語(yǔ),，比如大大小小，上上下下等等,。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點(diǎn),。
2、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破,。
“土”字只有三筆,，看起來(lái)簡(jiǎn)單，而在說(shuō)筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問(wèn)題,，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來(lái)寫,，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，雖然給足夠重視,，效果卻不太理想,，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出,，“土”的筆順是“十土”,。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律,，難點(diǎn)就被突破了,。
劉老師指出低年級(jí)的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng),，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”,，教師可通過(guò)評(píng)價(jià)與來(lái)提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會(huì)學(xué),，既知道……又能……”“你很自信”等等,。
另外劉老師還提到了低年級(jí)教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”,。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過(guò)場(chǎng),。
幾年來(lái)得低年級(jí)教學(xué)讓我深刻體會(huì)到低年級(jí)的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng),，才能靜下心來(lái)認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí),。所以一定要提醒自己如何去做,，如何去培養(yǎng),。
這一課得到了太多的寶貴，我會(huì)努力將它實(shí)施于將來(lái)的教學(xué)之中,，讓自己和學(xué)生都能有所提高,。
首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講,，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具,，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書，漢字是非常美好的,，而且很悠久,，目前世界上很多國(guó)家都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美,、形美,、音美，這些美好的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì)到,，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字,，能夠?qū)⒅袊?guó)悠久的歷史傳承下去。
其次,，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,，李春旺老師指出：要“讀好書、說(shuō)好話,、寫好字”,。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音,，同時(shí)也可以組成詞語(yǔ),，這就需要老師們?cè)凇皩憽鄙隙嘞鹿Ψ颍绾巫寣W(xué)生把字寫規(guī)范,、掌握字的間架結(jié)構(gòu),、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等,，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí),；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的,，所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是的一個(gè)重要方面,，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界,，增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料,，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,，在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養(yǎng)分,。
第三，從教學(xué)層面上講,，李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,，從語(yǔ)文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)習(xí)慣,、舉手習(xí)慣等等,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十五
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、能會(huì)認(rèn)紡線等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。學(xué)習(xí)氵,、勹、門3個(gè)偏旁,。
2能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、通過(guò)觀察插圖。多層次的朗讀,。表演等加深對(duì)課文的理解,。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇,，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
識(shí)字,、寫字和有感情地朗讀課文,。
生字卡片、小鳥(niǎo)圖片,。
觀察法,、情境法、講授法,、朗讀指導(dǎo)法,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1,、組織談話,，導(dǎo)入新課,。
生：自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友,，他有顏色嗎,？
2,、板書課題：春雨的色彩（齊讀課題）。
3,、設(shè)疑：讀了這個(gè)題目,，你想知道些什么？
學(xué)習(xí)生字,。
1,、學(xué)生自讀課文，可以根據(jù)我會(huì)認(rèn)勾出生字,。
2,、分組自學(xué)生字。
3,、檢查生字認(rèn)讀情況：
（１）指名讀（２）開(kāi)火車讀（３）組詞,。
三、細(xì)讀課文,，感悟理解,。
（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì),。
齊讀第一自然段,。
師：沙沙沙，沙沙沙我聽(tīng)出來(lái)了,，春雨真的很輕,。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢,？
2,、指導(dǎo)朗讀。
師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎,？想一想,，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？
生：談感覺(jué),。
3,、指名學(xué)生朗讀。
師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段,。（生再讀）,。
學(xué)習(xí)第二自然段,，引出問(wèn)題。
1,、指名學(xué)生第二自然段,。
思考：小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么有趣的問(wèn)題？
2,、評(píng)議,，全班齊讀。
師：讀得真好,，是真的想提出問(wèn)題,。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀,，好嗎,？學(xué)習(xí)第（三）學(xué)習(xí)三、四,、五自然段,。
讀課文，整體感知,。
師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3,、4、5自然段,，找找課文里寫春雨都有些什么顏色,。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,。
２,、師范讀3自然段。
師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了,。我高興得想給大家朗讀一段課文,，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng),。
師：你喜歡什么顏色,，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美,。
3,、學(xué)生自由美讀,。
4,、指名學(xué)生表演讀,。
師：大家都想讀,，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo),。
5,、學(xué)生齊讀3,、4,、5自然段。
（四）學(xué)習(xí)6自然段,。拓展思維,。
1、句式練習(xí),，拓展思維,。
師：在春雨中，你看到些什么顏色,？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎,？
師：學(xué)到這兒,，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的,？）生討論匯報(bào),。
生：說(shuō)春雨的想法。
2,、齊讀6自然段,。
（五）有感情地朗讀全文。
四,、實(shí)踐活動(dòng),。
到外面看一看，看看春天的花,、草,、樹(shù)木有什么變化，各是什么顏色的,，并把看的結(jié)果畫出來(lái),，全班交流。
第二課時(shí),。
一,、鞏固全文，練習(xí)朗讀,、表演,。
1、指名分角色朗讀,。
2,、學(xué)生表演課文內(nèi)容。
二、識(shí)記生字,，積累詞匯,。
1、指名讀生字,。
2,、開(kāi)火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3,、反饋?zhàn)R字情況,，交流識(shí)字方法。
4,、認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃中的五個(gè)詞語(yǔ),。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,，書寫生字,。
1、認(rèn)讀田字格中的七個(gè)生字,，指名擴(kuò)詞,。[]。
2,、交流識(shí)記生字的方法,。
3、教師范寫生字,，學(xué)生仿寫,。
四、結(jié)束課堂,，布置作業(yè),。
仿照文中的句子，用下列的句式練習(xí)說(shuō)話,。
春雨是色的,。你們瞧，春雨下到,，,。
板書設(shè)計(jì)：
4春雨的色彩。
小燕子綠色,。
麻雀紅色,。
小黃鶯黃色。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十六
原文：
一天,，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的,，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的?！蔽业拖铝祟^,，沒(méi)有吭聲。奶奶說(shuō)：“怎么啦,，不高興了嗎,？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著玩呢,?！蔽姨痤^，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶,，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭,，笑了。
教案,。
教學(xué)要求：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。
3,、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦,，懂得要尊重長(zhǎng)輩,，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心。
重,、難點(diǎn)：
1,、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句,。
2,、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí),。
教學(xué)目的：
1,、正確、流利地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確,、美觀地書寫,。
3、初步理解課內(nèi)容,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭示課題。
1,、板書課題,。
2、課文應(yīng)該寫什么,？你想知道什么,？
二、初讀課文,。
1,、自讀課文。
2,、學(xué)生自由練讀,，師巡視指導(dǎo)。
3,、檢查自讀情況,。
4、師范讀課文,。
5,、全班齊讀課文。
三,、教學(xué)生字,。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。
2,、教學(xué)新偏旁。
3,、怎樣記住這些生字,？
4,、指導(dǎo)寫字。
5,、生描紅,，師巡視指導(dǎo)。
四,、師小結(jié),。
五、布置作業(yè),。
六,、教學(xué)后記：指、跟難以掌握,，對(duì)課文有了初步了解,。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的`：
1,、感情地朗讀,、背誦課文。
2,、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累,、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
教學(xué)用具：
生字卡片,，投影、教學(xué)掛圖,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí),。
二,、細(xì)讀課文第1自然段。
1,、自由讀,，
2、讀后你知道了什么,？
3,、“雪白雪白”是什么意思？
三,、細(xì)讀課文第2自然段,。
1、指名讀,。
2,、指名讀寫奶奶和“我”的句子,。
3、出示重點(diǎn)詞句,。
4,、聽(tīng)了奶奶的話，“我”為什么低頭不說(shuō)話,？
5,、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么,？（齊讀）,。
6、為了不讓奶奶操心,，“我”會(huì)怎樣做呢,？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說(shuō)話和“我”的話,。
8,、奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話，為什么會(huì)笑了,？帶著高興的心情讀最后的一句話,。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段,。
10,、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四,、總結(jié)課文,。
五、指導(dǎo)背誦,。
六,、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦，懂得了要尊重長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好,。
4,、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握,。
5、本課含義較深,，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化,。
教學(xué)反思：
《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦,、艱辛,，也表露了小輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬、關(guān)心,，洋溢著一股濃濃的親情,。
教學(xué)時(shí)，我問(wèn)孩子們：“在預(yù)習(xí)過(guò)程中,，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),？”孩子們七嘴八舌，問(wèn)了很多,。但問(wèn)的最多的兩個(gè)問(wèn)題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的，一半是你給的。”“聽(tīng)了奶奶的話,，我低下頭,，沒(méi)有吭聲。”這兩句話不太理解,。所以教學(xué)本課時(shí)，我主要抓住這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們通過(guò)討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律,。教學(xué)第二個(gè)問(wèn)題時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果,，回顧課文,，由黑發(fā),、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”,，又由“我”的情態(tài)點(diǎn)示了不吭聲的內(nèi)涵，體會(huì)“難受”,、“難過(guò)”的心理，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加透徹,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維,，課文中的“我”理解了自己因?yàn)樘詺庾屇棠滩傩囊灾略缟装l(fā)，我們自己呢,？這就激活了學(xué)生的思維,，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿,，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種不著痕跡的教育。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十七
這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，剛剛接到這個(gè)班,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好,，這個(gè)年級(jí)剛分了班,，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,，有兩個(gè)學(xué)生上課特別最愛(ài)擺龍門陣，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,，搞得一個(gè)課堂亂七八糟,，課堂效率極差,，針對(duì)這種情況，我便首先整頓紀(jì)律,，我耐心的教育他們,，給他們講學(xué)習(xí)的重要性，要求他們一定要專心聽(tīng)講,，否則就做不出作業(yè),，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，不要只知道玩耍,，或者以獎(jiǎng)品,，向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過(guò)教育和刺激他們的自尊心，大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講了,，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己，我便采取點(diǎn)名提醒的方式,。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了。
本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差,，做題粗心,，錯(cuò)題多，原因是書寫隨意,，不講格式,，作業(yè)做完了，從不檢查,，針對(duì)這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些,，寫得工整,，格式不對(duì)，書寫不工整,，一律重新做過(guò),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，書寫方面有了一定的進(jìn)步,，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷,，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò),，改正確了才算過(guò)關(guān)，前一段時(shí)間,，學(xué)生沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查,，清查出來(lái)嚴(yán)肅處理，這樣一來(lái)，作業(yè)基本交得齊,，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。
慢慢的學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,，教學(xué)工作也越來(lái)越輕松了,。
由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研,、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過(guò)不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，“玩”出價(jià)值,。如“闖”字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門了,?！薄安皇牵@是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“這是”門“跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫畫的.方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼,，制成“小報(bào)”；在班級(jí)中評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的“玩”法,。
《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！币粋€(gè)人的字寫得好與否,，不僅僅是個(gè)人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí)我采用了“讀字,、范寫,、評(píng)議、試寫”的程序：“讀字”時(shí),，讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問(wèn)題,，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評(píng)選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。
初讀,，將課文讀正確，整體感知全文,；再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句,；研讀,，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀,，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字,。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題,，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文,，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生,，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān),。在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng),，有意見(jiàn)可以舉手提出,；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。
我教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得。
玩,，是孩子們的天性,，是孩子們的樂(lè)趣所在，將“玩”引入課堂,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”,，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是“玩”中學(xué)語(yǔ)文，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式,、一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。
以上是我的一點(diǎn)收獲,，但還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法。
一年級(jí)語(yǔ)文教案分享與反思篇十八
最近仔細(xì)看了《輔導(dǎo)員》雜志上發(fā)表的一篇調(diào)查報(bào)告,。報(bào)告的題目是：《孩子,，你快樂(lè)嗎？——天津市“關(guān)注兒童快樂(lè)”調(diào)查報(bào)告》,。調(diào)查結(jié)果顯示,，孩子在校期間的幸福感主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：
1.同齡人的情感認(rèn)同讓孩子感到快樂(lè)。
2.豐富多彩的校園活動(dòng)讓孩子們感到快樂(lè),。
3.高素質(zhì)的老師讓孩子感到快樂(lè),。
作為一名教師，尤其是一名在德育戰(zhàn)線工作的教師,，以上三個(gè)方面引起了我的深刻思考,，尤其是第三個(gè)方面給了我最大的感觸。
的確,，老師的一言一行總會(huì)影響孩子的喜怒哀樂(lè),。俗話說(shuō)：好話冬天暖，壞話六月傷人,。一個(gè)老師真誠(chéng)的贊美,，一個(gè)贊許的微笑，能讓孩子快樂(lè)很久,。相反,，老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以,，孩子渴望遇到善解人意的老師,，社會(huì)歡迎高素質(zhì)的老師，這是合理的,。
孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調(diào)查報(bào)告也表明,，孩子們會(huì)喜歡知識(shí)淵博,、和藹可親、開(kāi)朗活潑的老師,，并從中感到快樂(lè),。愛(ài)我，愛(ài)屋及烏,，我覺(jué)得一個(gè)成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師,。只有這樣,，他的課才能更容易激活孩子思維的火花；他的諄諄教誨可以被學(xué)生接受為像長(zhǎng)輩或朋友一樣的關(guān)懷,；只有這樣,，他的心才能真正與孩子們的心相連。
所以我個(gè)人認(rèn)為,，作為一個(gè)老師,，首先要做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè),，構(gòu)建快樂(lè),，給孩子帶來(lái)快樂(lè)，被孩子喜歡的人,。這樣才能培養(yǎng)出身心健康,、態(tài)度積極、珍愛(ài)生命,、熱愛(ài)生活的新一代,！
