教案可以幫助教師清晰地了解教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的需求，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理安排,，避免過難或過簡。以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，歡迎借鑒,。

人教版二年級(jí)語文教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“海、鷗,、灘,、軍、艦,、帆,、秧、稻,、塘”9個(gè)生字,，會(huì)寫“沙、?！眱蓚€(gè)字,。

2、正確流利的朗讀課文一,、二兩小節(jié),，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)“海,、鷗”等9個(gè)生字。

2,、正確流利的朗讀課文,，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步感知數(shù)量詞的用法,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物,。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片,、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

小朋友,，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

二,、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié),。

1,、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘,。

軍艦帆船,。

2、小朋友真會(huì)觀察,，這些詞語你會(huì)讀嗎?自己試一試,。

(1)自己讀。

(2)誰會(huì)讀?指名讀,。

(3)齊讀,。

3、真了不起,，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

(1)指名讀,。

(2)開火車讀。

(3)小朋友,，在這么短的時(shí)間里,，你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

(4)讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。

4,、瞧,，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時(shí)你的愿望是什么呀?

5,、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。

(1)自己讀,。

(2)誰愿意來讀?

(3)聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,，老師也想來試試。(范讀),。

(4)請(qǐng)同桌一起讀,。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背。

三,、課間操《火車開了》,。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),。

1,、火車一路開過來，你看到了田野里有什么?

2,、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開書,，找一找，讀一讀,。

人教版二年級(jí)語文教案篇二

本文是一個(gè)小故事,，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心,、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話,，更是出乎讀者的意料,。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受,，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn),。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3,。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入：

談話激趣,，初步感知課文,。

1,。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題,。

2,。學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文,。

二,、識(shí)字。

1,。在實(shí)踐中自學(xué)生字,。

(1)查字典自學(xué)生字,，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字,，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲,。

(3)在讀詞語中鞏固生字,。(課后的“讀讀抄抄”)。

2,?；ヂ牷ピu(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞,，互相糾正讀錯(cuò)的字音,。

三。寫字指導(dǎo),。

重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上,。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,，對(duì)照一個(gè)詞,。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞,、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ),。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字,。王字旁的最后一筆橫變提,，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁,，應(yīng)提示部件要寫緊湊,，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo),?！捌扑椤币辉~,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”,，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間,。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上,。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上,。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個(gè)部件長短相等，中間部件的橫畫要短,，右邊是批文兒,，不是折文兒。除詞語外,，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào),、拾?？梢酝ㄟ^這兩個(gè)字的書寫,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

第二課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

游戲鞏固識(shí)字1,?！奥犚粽易帧薄Ｒ蝗苏f字音,，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字,。2?！帮w鴿送信”,。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字,。下面出示音節(jié),，通過連線的形式鞏固字音。

二,、朗讀感悟,。

1,。聽讀，欣賞“真情”,。

(1)出示課文插圖,，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,，去感悟人格的美,。

(2)交流聽讀后的體會(huì)。

2,。自讀,，感悟“真情”。

(1)自己讀課文,，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍,。

(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

3,。分角色讀,，體驗(yàn)“真情”。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,，分角色對(duì)讀,，體驗(yàn)人物的情感變化,。

(2)討論“我”的情感變化過程,。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾,。),。

5。聯(lián)系生活,，領(lǐng)悟“真情”,。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,，有像老奶奶一樣寬容的人,，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧,。

三,、積累運(yùn)用。

1,。讀讀課文中打比方的句子,，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3,。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語,。

四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候,，寫一第便條,。

人教版二年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“闊”“矗”等13個(gè)生字,。會(huì)寫：申匹等10個(gè)生字,。

2.讀正確、讀流利,，背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記生字和有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入,。

1、出示課件,，一張中國行政圖,，誰能找出北京在哪兒？

2,、一名同學(xué)指出后,，教師簡介北京概況。

二,、讀課文,，感知課文內(nèi)容。

1,、同學(xué)們,，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

2,、多媒體放畫面和錄音,。學(xué)生欣賞。

3,、自由的課文,，把自己的感受說一說，自由發(fā)表建議,。

三,、再讀課文,，自學(xué)生字。

1,、學(xué)生再讀課文,，把生字畫出來，把字音讀準(zhǔn),。

2,、師出示課件（本課中的字詞，先自由讀,，再指名讀）,。

四、指導(dǎo)朗讀,，感受景美,。

1、播發(fā)北京的畫面,，教師朗讀課文,。

2、討論：你看到了什么,？

最想去北京哪個(gè)地方,？

3、把你最想去的地方讀一讀,，師指導(dǎo),。

4、自由朗讀課文后,，指名朗讀,，師生評(píng)議。

課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng),。修改意見。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)回顧。

2,、下面讓我們開起識(shí)字的小火車來和這些詞語朋友打個(gè)招呼吧,。

3、小火車起來,，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……,。

6、出示課后練習(xí)題,，讀讀記記,。

7,、分段接力讀課文，看誰讀的好,。

二,、引導(dǎo)觀察，書寫生字,。

1,、觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友,，（同偏旁的）,。

2、觀察田字格中字的位置,，先描紅,，再仿寫，看誰寫的棒,。

3,、學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡回指導(dǎo),。

4,、展示學(xué)生的習(xí)字本，評(píng)出“小小書法家”

三,、朗讀課文,，指導(dǎo)背誦。

1,、讀一讀自己喜歡的部分,。

2、抓住關(guān)鍵詞,，把你喜歡的部分背誦下來,。

四、擴(kuò)展活動(dòng),。

在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,，寫出景點(diǎn)的名稱。

人教版二年級(jí)語文教案篇四

教材分析：

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字,，各種形式的詞語,，反義詞，把字句改被字句,，比喻句等,。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短,，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡單的開始,，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,，各種形式的詞語，反義詞,，把字句改被字句,，比喻句等。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)。

2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解,。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望。

人教版二年級(jí)語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫18個(gè)生字,，會(huì)用“嗎、吧”造句子,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確,、端正,、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,，會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖,。

2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過程：

一,、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書：19,。

藍(lán)色的樹葉。

2.設(shè)懸念：讀了課題,，你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了),。

二、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文,。

2.成果匯報(bào)：

(1)生字,。

(2)接讀課文。

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三,、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段),。

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了,。小朋友看,，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,，真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀,。

4.出示第一幅插圖,，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么,。找出課文中的對(duì)話讀一讀,，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和,、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀,、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。

林：我還沒畫完呢,。(讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩)。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。(讀出請(qǐng)求,、商量的語氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了,。(讀出不樂意的語氣),。

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇,、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度),。

林：你要注意，不要削,，畫的時(shí)候不要用力,，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣),。

李：我只畫樹葉和小草,。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料,、不滿的語氣),。

5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀,。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的,。)。

四,、實(shí)踐活動(dòng)：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會(huì),。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字,，詞語,，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、端正、整潔地書寫生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：寫字。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞,。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文,。

二,、指導(dǎo)書寫。

1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,，觀察每個(gè)字在字帖中的位置,，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀),。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì),。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐,、注,、課,、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬,，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等,。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫,。寫竹字頭時(shí),，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上,。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學(xué)自己看字帖寫字,，師巡視指導(dǎo),。

三、完成課后練習(xí),。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

____________________________________吧。

(1)指名讀,。

(2)你能用“嗎”,、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀,。

2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上,。

四,、抄寫生字詞。

人教版二年級(jí)語文教案篇六

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，理解課文內(nèi)容,，知道日月潭在什么地方,，它的名字是怎么來的,，練習(xí)默讀課文,。

3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語,。

4.能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)。

練習(xí)默讀課文,，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭,，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確背誦全文,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過程第一節(jié),。

教學(xué)責(zé)任：能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文,。

一,、亮責(zé)任。

借助漢語拼音讀字音,，理解課文內(nèi)容,，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

二,、落實(shí)責(zé)任,。

1.范讀課文，劃分段落,。

2.指名讀第一段,。

問：日月潭在什么地方?

理解詞語：

樹木茂盛：樹木長得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中,。

名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方,。古跡，多指古代流傳下來的建筑物,。

3.默讀第二段,。

問：日月潭的名字是怎么來的?

(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀,，邊讀邊想),。

4.齊讀第三段。

問：本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨),。

晨星：清晨還未隱去的星星,。

隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中,。

5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?

(太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中),。

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì),。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來,，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗,。本課比喻雨中日月潭的景象,。

讀本段第二句：

問：拿什么比喻什么?

(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物,。

指導(dǎo)。

整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前,。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美,，許多中外游客都來游覽。

7.練習(xí)分段背誦,。

三,、驗(yàn)收責(zé)任。

背誦課文,。

第二節(jié),。

教學(xué)責(zé)任：熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，掌握生詞和由熟字組成的新詞,。

一亮責(zé)任：學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文,。

二,、落實(shí)責(zé)任。

1.學(xué)生分段讀課文。

(讀清生字讀音,，看準(zhǔn)字形),。

2.復(fù)習(xí)舊字。

雀急勺健沙,。

3.學(xué)習(xí)新字,。

省隱約建紗。

左中右結(jié)構(gòu)：附,。

半包圍結(jié)構(gòu)：跡,。

左右結(jié)構(gòu)：稱。

稱獨(dú)體字：升,。

上下結(jié)構(gòu)：秀筑照,。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)。

隱：注意右邊“彐”橫都不出頭,。

建：注意“廴”的捺要出頭,。秀：上部最后一筆為捺。

5.擴(kuò)詞,。

?。号_(tái)灣省省區(qū)省市。

附：附近附加附和,。

跡：古跡跡象水跡,。

稱：對(duì)稱稱職。

升：升起公升升旗,。

隱：隱約隱藏隱蔽,。

約：相約約束和約約定。

照：照相照片照顧,。

建：建筑建設(shè)建國,。

筑：筑壩泥筑。

紗：薄紗紗巾細(xì)紗,。

秀：秀麗優(yōu)秀秀美,。

6.指名讀詞。

三,、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字,。

第三節(jié)。

教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí),，鞏固本課的所學(xué)知識(shí),。

一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí),，鞏固本課的所學(xué)知識(shí),。

二,、落實(shí)責(zé)任。

1.讀p47/2讀讀寫寫,，理解每個(gè)詞的意思,。

2.聽寫這些詞語。

3.讀句子,。

4.抄在練習(xí)冊(cè)上,。

5.指導(dǎo)背誦。

(1)分段背誦,。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背,。

(2)連段分別背誦。

三,、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦,。

人教版二年級(jí)語文教案篇七

教師的語言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解,，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致,。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織,。那么此刻教師的語言組織就格外重要了,。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生,、教學(xué)與游戲合三為一,，融為一體。使課堂寓教于樂,。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)知識(shí)。

教師的激情很重要,。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍,，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo),，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材,，要想讓爐子的火熱起來,。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了,，那么空殼就不再冰冷,。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍,。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng),。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間,，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲,。我們知道,，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬,，一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生,。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校是廣大青少年健康成長的一個(gè)特殊的地方,，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地,。事實(shí)證明，教育目的的形成,、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān),。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響,。

這節(jié)課讓我教有所思,，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來,。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友,。

人教版二年級(jí)語文教案篇八

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

教學(xué)手段：多媒體課件,。

教學(xué)流程：

一,、激情導(dǎo)入。

(出示課件)春天到了,，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了,。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴,。(板書課題)看到課題,，你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)。

二,、初讀感知,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語,。指名領(lǐng)讀,，齊讀。

3,、逐個(gè)指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想,，通過朗讀課文你都知道了什么?

4,、指名匯報(bào)。

三,、精讀感悟,。

1、同學(xué)們,，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗,、漂亮等)。

2,、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。

3,、同學(xué)們說的真好,，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段，讀一讀,、畫一畫,，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報(bào)。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美],。

(3)出示練習(xí)：()的羽毛,。

()的脖子。

()的翅膀邊兒,。

()的頭頂。

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀),。

師范讀,，再指名讀,。

指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀,。

(5)師：一身潔白的羽毛,，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石,，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”,。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段),。

4,、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同學(xué)們,，丹頂鶴的顏色這么美,，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說一說,。(學(xué)生讀文,，并思考問題)。

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答),。

(3)理解三“長”,。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊，它不光腿長脖子長,，就連嘴巴也長,，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀),。

范讀,，指名讀。

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語,。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,，所以人們又叫它“仙鶴”,，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說,。

傳說在很久很久以前,，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡,。洗呀洗呀,，天黑下來了。仙女看不見路,，急得沒辦法,。這時(shí)有一只白鶴走過來,，對(duì)仙女說：別著急，我送你回去,，你坐在我的背上,。于是，仙女坐在白鶴的背上,，白鶴一直把仙女送到天空,，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊,，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴,，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上,。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間,。人們也稱她為仙鶴。),。

(8)丹頂鶴不僅色彩美,、姿態(tài)美，傳說也美,。[板書：傳說美],。

5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料,，你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說),。

小結(jié)：是的，同學(xué)們,，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了,，我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴,，保護(hù)環(huán)境，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們,。)因此,，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段,。(學(xué)生齊讀第四自然段)。

同學(xué)們讓我們記住，保護(hù)丹頂鶴,、保護(hù)珍稀的動(dòng)物,，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。

四,、布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料,，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物,。

人教版二年級(jí)語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“棉,、杉,、桂、壯,、化”5個(gè)字,，會(huì)寫“木棉、水杉,、化石,、金桂”4個(gè)詞語。

2.熟練朗讀課文并背誦下來,。

3.通過讀文,、看圖，了解木棉,、樺樹等樹木的特點(diǎn),，感受大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字,，初步了解樹木特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌，正確書寫“壯,、化,、棉、杉,、桂”5個(gè)生字,。

教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)詞語,。

梧桐、楓樹,、松,、柏、楓葉、松子,。

木棉,、白樺、銀杏,、水杉,、金桂。

二,、多種方法識(shí)記生字,。

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳,，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。

“裝,、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰來讀一讀,。

“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義,。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個(gè)字的意思,。“北疆”是我國北部的邊疆,。

3.組詞,。

疆——邊疆、疆土,、疆界,、新疆。

裝——服裝,、軍裝,、新裝、包裝,。

(二)學(xué)習(xí)“耐,、守,、銀、化”

小組學(xué)習(xí),，討論怎么記住“耐,、守、銀,、化”這4個(gè)字,。

1.借助語境識(shí)記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，猜測(cè)“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊,。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很,、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān),。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。

3.通過組詞鞏固,。

忍耐、耐心,、耐力,、守衛(wèi)、守護(hù),、守時(shí),。

銀行、銀河,、銀色,、化石、變化,、綠化,。

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀,。

三,、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn),。

1.有的樹木喜歡暖和的地方,，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！?/p>

看圖片,，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn),。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”,，木棉樹也就成了“英雄樹”,。

樺樹的種類很多，在我國東北,、華北,、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng),，十分耐寒,，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后,，首先生長出來的經(jīng)常是白樺,。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，我們來對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整,，讀起來朗朗上口,，我們來讀一讀,、背一背,。(加停頓線)。

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹耐寒守/北疆/,。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀,，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石,，金桂開花滿院香,。

對(duì)這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,，同時(shí)代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨(dú)自保留下來,，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏、水杉是植物活化石,。動(dòng)物活化石有國寶大熊貓,、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn),，流傳至今,，成為稀世之寶,。銀杏樹生長較慢，壽命極長,，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果,，銀杏樹又叫白果樹,。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直,，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國一級(jí)保護(hù)植物,。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種,。

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桂樹在秋季開花,，金桂花朵金黃,，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆,。

5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰,。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂。

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗(yàn)說一說,。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!

四,、朗讀背誦兒歌。

1.開展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練。

2.借助填空,，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文,，完整背誦,。

五、模仿與運(yùn)用,。

兒歌用生動(dòng)有趣的語言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,，可以說說樹枝,、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子,、香味,，也可以說說樹木的習(xí)性。

(課件出示柳樹,、槐樹,、柿子樹等圖片,，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等,。),。

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串,。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠,。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。

六,、學(xué)寫生字,、詞語。

1.學(xué)寫生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高,。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn),、提、豎,。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。

2.抄寫詞語：木棉、水杉,、化石、金桂,。

3.請(qǐng)你給下面的樹寫上名字,。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)。

七,、拓展閱讀,。

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語,。

1.不同的樹木有自己的特點(diǎn),，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵,。試著讀讀這3句話,，說說你的理解。

2.討論交流,，互相啟發(fā),，師適時(shí)點(diǎn)撥,。

十年樹木，百年樹人,。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易,，需要很長時(shí)間,。

樹高百尺，葉落歸根,。

意思是說樹長得再高,，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。

樹無根不長，人無志不立,。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向,。

人教版二年級(jí)語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,，會(huì)讀文中11個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，借助插圖，展開想象來理解課文的情感,。

2,、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

課前準(zhǔn)備：課件,、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等,。

教學(xué)過程：第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

1,、播放學(xué)生的照片集,。

2,、學(xué)生談?dòng)^后的感受。

3,、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照,，互相交流、分享,。

4,、過渡。

師：誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學(xué)生回答),。

師：有這么一個(gè)小朋友,，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽,，你們想不想聽聽他講講?

二,、學(xué)文。

(一)揭示課題理解課題,。

1,、出示課題：媽媽睡了。

2,、指導(dǎo)讀題目,，讀出情感。

(二)配樂范讀,。

(三)交流感受,。

讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后,，有什么想說的,。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1,、自讀課文,，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼,，直讀到自己滿意為止,。

2,、同桌互讀。

3,、指名接段讀文,。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況,。

(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn),。

(2)提點(diǎn)意見。

5,、出示帶生字的重點(diǎn)句子,。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子,。

(3)去掉生字的讀音再讀,。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字,，再讀,。

(五)有感情地讀課文。

師：仔細(xì)想,，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的,。

1、自讀,。

2,、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”,、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”,、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”

第二課時(shí)。

一,、升華文中的情感和思想,。

1、你想對(duì)媽媽說什么?

2,、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信,。

3、再讀課文,。

二,、寫字。

1,、出示生字認(rèn)讀,。

2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……,。

3,、出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

4,、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo),。

(1)老師范寫。

(2)學(xué)生描紅,。

(3)討論怎么記住這個(gè)字?

5,、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等,。

6,、學(xué)生練寫其他的生字。

三,、學(xué)后總結(jié),。

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四,、課后延展,。

2、在小本本上積累,。

人教版二年級(jí)語文教案篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“向,、唱、連,、遠(yuǎn),、定、聽”等六個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌。

3,、懂得鳥類是人類的朋友,，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、生字的書寫,。

2、有感情地朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入(1分鐘),。

小朋友,，今天老師給你們帶來了一份禮物(課件：出示一組鳥的圖片)。

今天,，我們來學(xué)習(xí)一首小詩歌：板書課題：兩只鳥蛋,。

齊讀課題。

(提醒學(xué)生注意鳥的讀音),。

讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩歌吧,。

請(qǐng)同學(xué)們打開書本39頁。

二,、初讀課文,、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。

1,、生自由讀課文：

人教版二年級(jí)語文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字,。

2,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、發(fā)揮想象,，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。

4,、初步認(rèn)識(shí)詩歌的特點(diǎn),，學(xué)寫詩歌,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛環(huán)境,。

教學(xué)過程：

一、講故事,，揭示課題,。

師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學(xué)們聽?師：假如你有一枝馬良的神筆,，一定會(huì)畫出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》,。

(板書課題：假如并讀讀課,。)現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!

[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生興趣,，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]。

二,、讀文,、識(shí)字、感悟,。

1,、自讀課文師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子,。

2,、出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記,。(反饋時(shí),，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的,，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍,。)。

3,、出示沒有拼音的生字卡片,，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星),。

5,、師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話,，師隨機(jī)板書),。

6,、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說話),。

7,、師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,，好嗎?

三、指導(dǎo)朗讀,，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境,。

1、出示句子,?！拔乙o小樹畫一個(gè)個(gè)紅紅的太陽”“我要給小鳥畫，許多好吃的從?！薄拔乙o西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹,，小鳥、西西,，你怎么讀這三個(gè)句子,，體會(huì)情感上的不同。(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣),。

2,、借助板書，誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練,。它既是理解語言訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感,。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文,。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料，增長知識(shí),，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn),。

四、發(fā)揮想象,，運(yùn)用語言,。

人教版二年級(jí)語文教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識(shí)字,、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子,。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片,。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】,。

第一課時(shí),。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1,、認(rèn)識(shí)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情,。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字,。

〖學(xué)習(xí)過程〗。

一,、導(dǎo)入,。

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,，你準(zhǔn)備畫些什么呢?

2,、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記,，打開書第4頁,，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》?！皥D”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字,。

開課時(shí)，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、留心生活的習(xí)慣,。課堂上，有的學(xué)生說：“秋天到了,，樹葉從樹上落下來,，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?！庇械膶W(xué)生說：“秋天里,，稻子黃了，楓葉紅了,，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的,。

二,、看圖學(xué)文識(shí)字,。

1,、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

2,、學(xué)生認(rèn)讀生字,。

3、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫,，都說的很美,，不過，很可惜,，都是一個(gè)個(gè)的單句子,。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的,。生自由讀課文,，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順,，最好多讀幾遍,。

在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求,，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語言文字的美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

4,、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享,。讀給你的同桌聽一聽，請(qǐng)他表揚(yáng)表揚(yáng)你,。

(讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力,。)。

5,、指名開火車展示讀,。男女生比賽讀。想讀的一起讀,。

(結(jié)合低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的欲望,，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。),。

6,、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀,，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中,，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀,，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。

7,、學(xué)生集體交流自己的感受,。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀,，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,，你一定會(huì)有新的收獲。

8,、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露,、翻,、舉”的語言美。

教學(xué)到這里,，出現(xiàn)了一個(gè)高潮,。學(xué)生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪,?！蔽翼槃?shì)問到：“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了,，一大片一大片的,，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子,。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美,，所以讀了還想讀,，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴,?！蔽殷@喜極了。

9,、讀了這篇文章,，你的心情是怎樣的?

10、讓我們帶著興奮,、喜悅的心情一起朗讀,。可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作,。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作,。我認(rèn)為，學(xué)生在語文課中用自己所理解的動(dòng)作語言來朗讀課文,，對(duì)于學(xué)生充分理解課文,，熟記課文有很好的幫助,。

第二課時(shí),。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1,、書寫生字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗。

書寫生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字,。

〖學(xué)習(xí)過程〗。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、師出示生字卡片,，生認(rèn)讀組詞,。

2、打開書第四頁,，學(xué)生有感情地朗讀課文,。

二,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

1,、教師提示，學(xué)生背誦課文,。

2,、同桌互相提示，背誦課文,。

3,、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文,。集體背誦,，同桌互背。

4,、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫,，你同意嗎?說說你的想法。

人教版二年級(jí)語文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，讀出喜慶，歡樂的氣氛,。

3,、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活,，理解詞語的意思,。

4、感受語言美,，體會(huì)詩歌描寫的情景,，加深對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀,，背課文,，感受語言的優(yōu)美。

信息資料：

1、生字,、詞語卡片,，錄音帶。

2,、課前預(yù)飛,、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

3,、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)進(jìn)程：

一,、談話引入：

你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景,，說說當(dāng)時(shí)的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字,。

(創(chuàng)設(shè)情競(jìng),，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受國慶的熱烈場(chǎng)面),。

二,、初讀。

1,、教師范讀課文,，學(xué)生聽后說說自己的感受。

2,、自由讀課文,，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),，識(shí)記生字,，讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,，再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中,，感受詩的韻律)。

三,、識(shí)字,。

1、指名一句一句讀課文,，教師把生字卡貼在黑板上,，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。

1,、種形式鞏固識(shí)字,。如：我讀你猜，擴(kuò)詞讀句子等,。

四,、寫字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生可能說出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成,，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字,，教師再范寫。

五,、品讀理解課文,。

讀好前四句詩句。

1,、學(xué)生個(gè)別讀,，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實(shí),、火紅的旗幟,，潔白的鴿子，歡樂的樂曲,，學(xué)生讀詞語,。

2、課件演示：金以的田野,，火紅的楓林,，藍(lán)天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，交流各自的感受。

2,、看圖再讀詩句,，展開想像，說說從詩句中體會(huì)到什么,，教師范讀,。

3、學(xué)生多種形式朗讀,。(師生評(píng)議),。

讀好后四行詩句,。

1、學(xué)生自由讀句子,，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?

2,、課件演示少年兒童歡度國慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂的心情,。

3,、學(xué)生齊讀，教師示范,，學(xué)生再讀,。

4、讀一讀自己喜歡的詩句,，說一說為什么喜歡它,。

5、配樂良讀,，學(xué)生欣賞,，評(píng)議。

背誦,。

1,、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?

()獻(xiàn)上()果實(shí)，()舉起(),。()飛著(),。()奏起()。十三億孩子歡慶這(),，十月一日——(),。

2、看畫面背誦,。

(采用多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語言,，培養(yǎng)語感,，感受詩的語言美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望),。

擴(kuò)展,。

1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖,。

人教版二年級(jí)語文教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、喜歡秋天,，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字,。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡,、詞卡,、掛圖、小黑板,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二,、揭題,。

1、板書課題,，齊讀,，思：讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎樣的?

2,、翻書,，自讀課文。

3,、思考：課文共有幾句話?(4句),。

4、指名分句朗讀,，讀后評(píng)議,。

(注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱)。

5,、小組合作讀,，好的幫助差的，讀正確,，讀流利,。

三,、認(rèn)讀生字。

1,、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,，自讀。

2,、出示生字卡片,，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞,。

四,、朗讀感悟。

1,、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2,、學(xué)生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3,、小組內(nèi)讀,，說說自己的感受。

4,、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,，并說說為甚么喜歡。

5,、比賽讀,，看誰讀得美。

6,、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,，讀喜歡的句子。

7,、看著畫面用自己的話說說秋天,，再試著背誦。

五,、擴(kuò)展活動(dòng),。

六、作業(yè),。

1,、小黑板出示我會(huì)讀中的句子，讀熟至背,。

2,、練習(xí)背誦,。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字,。

2、背誦課文,。

二,、新授。

(一)認(rèn)記生字字音,。

出示要求寫的生字,，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞,。

(二)識(shí)記字形,。

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎。

加偏旁,。

換偏旁,。

做動(dòng)作。

(三)組詞語理解字義,。

(四)范寫指導(dǎo),。

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三,、作業(yè),。

1、我會(huì)畫：畫秋天的果園,。

2,、我會(huì)做：

(1)用落葉做書簽。

(2)用自己的畫做賀卡,。

(3)用句子,、短詩贊美秋天。

(為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備),。

人教版二年級(jí)語文教案篇十六

[教材分析]：《假如》一詩,，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹,，小鳥,，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。我們要通過這篇課文的教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界就會(huì)變的更美好”的引領(lǐng)下,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活,，獲得美好的人生體驗(yàn),，培養(yǎng)愛心。

[學(xué)生分析]：“每一個(gè)兒童,，就其天資來說,，都是詩人?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀,。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系，只要加以巧妙的引導(dǎo),，借用教材,，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣,。

[設(shè)計(jì)意圖]：

1,、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣,，帶動(dòng)思維,，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件,，再現(xiàn)文本場(chǎng)景,，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

2,、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本,，加強(qiáng)語言的理解,、感悟和運(yùn)用，通過誦讀,、聯(lián)想,、評(píng)價(jià)、感受深刻的文本內(nèi)涵。

3,、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適宜的句式訓(xùn)練,，師生共同進(jìn)出課文意境,，在多元對(duì)話的過程中，有機(jī)整合與拓展,，更提升了情感的感染與熏陶,。

[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字,，能正確、流利地朗讀課文,，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2,、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟,、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本,，并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感,，顯示兒童博大而純真的心。

[預(yù)設(shè)流程]：

一,、故事鋪墊,，激趣揭題。

1,、給“筆”擴(kuò)詞,，引出神筆。

2,、觀賞故事《神筆馬良》,，感悟“神”。

(從前有個(gè)叫馬良的窮孩子,，他很愛畫畫,，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫,。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了,，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了;畫了一只小鳥,，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬,，馬上就能跑了。),。

3,、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌),。

揭題“假如”,。

二、切入課文,，初讀感知,。

1、師范讀引入文本,。

2,、自讀課文，試讀正確,。初感,。

三、朗讀品味,，深入感悟,。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié),。交流促讀,。(個(gè)讀、比讀,、激讀,、齊讀……)。

2,、師生互動(dòng)接讀,。

二、三小節(jié),。

3,、課件復(fù)現(xiàn)小樹、小鳥,、西西需要幫助的場(chǎng)景,，激情讀。

4,、齊讀全文,，明“畫”：給需要幫助的人畫。

四、整合練說,，拓展延伸,。

1、句式練說,，整合課文內(nèi)容,。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹畫,，要給小鳥畫,，還要給西西畫。

2,、鼓勵(lì)創(chuàng)造性想象說話,。

給人類朋友、動(dòng)物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫什么,。

假如我有一枝馬良的神筆，我還要給,。

五、意猶未盡式結(jié)尾,。

結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”

人教版二年級(jí)語文教案篇十七

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,。

3.喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。

二,、教學(xué)過程,。

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

學(xué)生自由發(fā)言,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師：對(duì),，你們都是善于觀察的好孩子,。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣,。說到秋天,，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景,。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,，我們就走入大自然,，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個(gè)生字,。(課件將生字“畫”變色,，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來讀“圖”字,，讀課題,。)。

師：你讀得聲音洪亮,，字音準(zhǔn)確,，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

孩子們連續(xù)讀幾遍。

(二)小組合作認(rèn)讀生字,。

注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,，如“燃、勤”與“籠,、浪,、粱”。

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決,。

看，秋天來了,，給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果,。)哦，是果園的蘋果成熟了,。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,，隨意點(diǎn)擊蘋果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀,，沒有讀準(zhǔn)確,，點(diǎn)擊生字，顯示拼音,，注意邊音,，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字,。

(三)詞語認(rèn)讀,。

注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲,。

師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

展示詞語,，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀,。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲,?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法,。告訴孩子們,，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!

(四)初讀課文。

1.孩子們選出自己喜歡的段落,，讀給同桌聽,。要求：把生字讀正確，把句子讀通順,。同桌糾正字音,，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

教師檢查讀書情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

2.質(zhì)疑,，秋天來了,，哪里有美麗的圖畫?

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧,，秋天來了，秋天來了,，山野就是美麗的圖畫,。(課件展示，美麗的山野,。),。

為什么說，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,。)。

看到這美麗,、豐收的山野,，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興，喜悅……”對(duì),，人們是喜悅的心情,。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來了,，秋天來了，山野就是美麗的圖畫,?！弊x出“喜悅”之情。

(五)細(xì)品課文,。

1.研讀重點(diǎn)句子,，體會(huì)“掛、露,、翻,、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗,。

看,，山野里，成熟的稻谷,，金燦燦的,，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,，就像金黃的大海,。

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪,。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,，體會(huì)句式。

秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，那山野里還有什么成熟了呢?

課件展示圖片,，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

2.讀讀說說,。

指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪,。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧,，喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識(shí)比擬句,。

人教版二年級(jí)語文教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,，感悟歡慶氣氛,。

3,、加深對(duì)祖國的熱愛之情,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、理解國慶的重大意義,。

2,、有感情地朗讀,、背誦課文,，讀出喜慶,、歡樂的氣氛,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。

1、師語：我們的祖國媽媽馬上就要度過她的53歲生日了,，讓我們一起來歡慶吧(板書課題),，祝媽媽生日快樂!

2、學(xué)生交流收集到的和國慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等,。

3、游戲鞏固生字。

二,、美讀,、感悟課文。

1,、誰愿意來讀讀詩歌,，作為送給媽媽的第一份禮物?

2、每個(gè)小朋友都愛自己的祖國,，請(qǐng)你也讀一讀吧,，把你的愛表現(xiàn)出來。

3,、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，快快告訴你的同桌，通過朗讀你知道了什么呢?

4,、那么會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問題要問,，對(duì)嗎?

5,、讓我們帶著自己的問題去發(fā)現(xiàn)和探究吧,。

6,、這首詩歌寫了哪些景物呢?請(qǐng)聽老師來讀課文,，劃出有關(guān)的詞語,。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野,、楓林,、藍(lán)天,、大海),。

(2)、指名讀,。

(3),、完成練習(xí)。

()的果實(shí)()的旗幟,。

()的鴿子()的樂曲。

(4),、齊讀第一句,。

7、還有誰也在慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日?

(1)根據(jù)學(xué)生回答,，板書：孩子,。

(2)、你想怎樣讀第二句話呢?

(3),、師范讀句子,，生跟讀。

(4),、認(rèn)為老師讀的好的,，模仿老師的語氣再讀;認(rèn)為自己也讀的好的，教一教你的同桌,。

8,、在小組里讀讀你喜歡的詩句，并說一說你為什么喜歡它,。

三,、指導(dǎo)背誦。

1,、看著板書說一說課文都寫了什么?

2,、請(qǐng)你試著背一背。

3,、你愿意把這首詩背給同伴聽嗎?(組內(nèi)背誦,，評(píng)最佳背誦者。),。

4,、齊背。

四,、發(fā)散思維,，想象做畫。

1,、你還愿意讓誰加入這歡慶的行列呢?能仿照課文中的句子說一說嗎?

2,、祖國媽媽的孩子會(huì)用什么方式進(jìn)行歡慶活動(dòng)呢?

3、(1)、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛認(rèn)真聽,、用心想,。金秋十月，從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋,。果實(shí)累累,，紅楓似火、白鴿翻飛,，海濤陣陣再加上我們自己的想象,，該是一幅多么美麗、歡樂,、祥和的圖畫呀,。

(2)、好了,，睜開眼睛,，說一說剛才你閉著眼睛感受到了什么。

(3),、那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧,。

4、生繪畫,，組內(nèi)交流,。

5、展示作品,。

五,、總結(jié)、升華,。

1949年10月1日,，毛澤在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國成立了!萬眾歡呼，禮炮齊鳴,，五星紅旗冉冉升起,。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了,。從那一天起,，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強(qiáng)大。如今,，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化,，我們作為一個(gè)中國人,，感到無比的光榮和自豪!那么，讓我們?nèi)w起立,，在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您祖國媽媽!