經(jīng)過總結(jié)，我們能更深刻地理解問題的本質(zhì),，為解決問題提供思路和方法,。總結(jié)應(yīng)該能夠準確地反映出我們的表現(xiàn)和取得的成就,?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示，幫助我們更好地總結(jié)和進步,。

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇一

對大學生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進行了探討,，分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)傾向的引導作用，以及大學生就業(yè)對于職業(yè)生涯規(guī)劃落實,，甚至整個職業(yè)生涯的影響,，進而結(jié)合中國社會現(xiàn)實和大學生自身問題，提出了切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議,。

職業(yè)生涯規(guī)劃,；職業(yè)生涯；社會契約,；利益共贏,。

一個人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能，一定要有一個良好的自我成長規(guī)劃,；而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能,，為每位員工提供不斷成長的職業(yè)發(fā)展機會，需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，因此,，研究職業(yè)生涯至關(guān)重要。就業(yè)是一個人職業(yè)生涯的起點,，隨后職業(yè)生涯將伴隨終身,，但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點并不是就業(yè)，而是始于一個人心智成熟之時,。一份成功的職業(yè)生涯計劃中就業(yè)前的準備工作一定是重點之一,。當今社會競爭激烈，大學生如何合理地進行自身的職業(yè)生涯設(shè)計對整個職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用,。大學生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點,，在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大學生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響,；環(huán)境因素,、個體客觀因素和個體心理因素,，而且研究發(fā)現(xiàn),，改善環(huán)境因素對于有效地指導大學畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用,。其中,，地域是影響大學生就業(yè)的一個重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟落后的邊遠地區(qū)工作的大學生分別僅占總被訪大學生的4.98%和3.48%,，其余有50%以上的學生愿意選擇到沿海城市工作,。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學生擇業(yè)的重要考慮因素,，81%的上海大學生認為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學生都表示,，工資收入高低,，也是他們考慮進入什么行業(yè)的一個重要因素。大多數(shù)學生在擇業(yè)時會首先選擇父母作為主要參考意見的來源,。職業(yè)指導員對大學生擇業(yè)所能起的作用微乎其微,。[1]在大學職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置（或物理位置）,、進入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分,，有怎樣的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向,。

一是大學生生涯發(fā)展信念的樹立。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提,。沒有積極向上的信念,，事業(yè)的成功也就無從談起，俗話說“有志者事竟成”,。立志是事業(yè)的起點,，反映著一個人的理想、胸懷,、情趣和價值觀,，影響著一個人的奮斗目標。所以,，在制定生涯規(guī)劃時,，首先要確立的便是人生志向，期望人生取得更大發(fā)展，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,。

二是大學生自我評估,。自我評估的目的是認識自己，了解自己,。只有認識了自己,，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以,，自我評估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一,。一般來說，自我評估包括自己的興趣,、特長,、性格、學識,、技能,、智商以及組織管理、協(xié)調(diào),、活動能力等,。

三是生涯機會的評估。生涯機會的評估主要是評估各種環(huán)境對自己生涯發(fā)展的影響,。每一個人都處在一定的外界環(huán)境之中,。

所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時,，要分析環(huán)境條件的特點,，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系,，自己在這個環(huán)境中的地位,，環(huán)境對自己提出的要求，以及環(huán)境對自己有利條件與不利條件等等,。只有對這些環(huán)境因素充分了解,，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使自己的生涯規(guī)劃具有實際意義,。如組織環(huán)境因素評估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求,、晉升發(fā)展機會等等,。

現(xiàn)在整個社會、媒體,、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè),，再擇業(yè)”[2]。但是根據(jù)職場發(fā)展的現(xiàn)實情況來看，這種說法有失偏頗,。相信現(xiàn)在很多在職場上發(fā)展不順的朋友,，多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說,，“男怕入錯行,，女怕嫁錯郎”。第一步錯了,，以后就會經(jīng)常犯錯,。為什么第一分工作這么重要呢？原因有三：

一是先入為主的觀念影響,。具體是指,，先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導地位，以后再遇到不同的意見時,，就不容易接受,。舉個最簡單的例子：通用電氣公司（ge）是世界上最大的多元化服務(wù)性公司，同時也是高質(zhì)量,、高科技工業(yè)和消費產(chǎn)品的提供者,。從飛機發(fā)動機、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù),，從醫(yī)療造影,、電視節(jié)目到塑料；通用汽車公司（gm）是全球最大的制造公司,，它在全球50多個國家都擁有汽車制造,、銷售、倉儲管理及技術(shù)服務(wù)中心,。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車,，我們是否會有些不適應(yīng)呢？這也就是所謂的先入為主,。對于求職的大學生來說,，這一觀念同樣會影響以后的發(fā)展。第一份工作會對以后的工作產(chǎn)生影響,，跳槽時,，新雇主也會通過第一份工作經(jīng)驗來判斷求職者是否能夠勝任這份工作。

二是職業(yè)生涯不允許從頭再來,。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗的老員工,，一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗”，這一點至關(guān)重要,。因為這樣的員工一般不需要培訓,，可以直接上崗，會很快為公司帶來最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員,，一般不會受到重視,，一是不會給公司直接帶來效益，二是培訓起來也比較困難,，思維已經(jīng)固化,。與其這樣，倒不如招一名應(yīng)屆生,，可塑性強,，發(fā)展起來潛力更大。所以,，一旦有了工作經(jīng)驗之后,，再想轉(zhuǎn)行從頭再來，難度相當大,。

大學生初次就業(yè)的目標實現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠度,，顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。

職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生就業(yè)傾向有以上幾個重要的影響,，同時也直接影響了大學應(yīng)屆生的整個職業(yè)生涯,。良好的職業(yè)生涯，建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上,。

想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃,，首先就要改變觀念，正確引導就業(yè)觀念,。

一是樹立正確的職業(yè)理想,。學生樹立正確的人生觀、人才觀,、就業(yè)觀,，正視現(xiàn)實，正視自身,，確定一個切合實際的職業(yè)目標,，重點是制定切實的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作：一是了解職業(yè),，二是了解自我,。

二是明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。專業(yè)是對學習而言的,，職業(yè)是對工作而言的,。專業(yè)學習是職業(yè)的基礎(chǔ)，是為職業(yè)服務(wù)的,，任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識和技能，因此，要熟悉與自己所學專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群,，認識專業(yè)學習的重要性,。要讓學生知道只有學好專業(yè)，完成學業(yè),，才能找到職業(yè),，沒有一技之長，就是最普通的職業(yè)也難以勝任,。

三是培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀,。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹立職業(yè)平等和勞動光榮的觀念,，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念,；樹立只要依法從事有一定報酬的勞動，對社會發(fā)展做出貢獻,，就是就業(yè)的思想,；打破陳舊的身份觀念，改變就業(yè)當干部的傳統(tǒng)觀念,，轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì),，從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標準的陳舊觀念,。鼓勵到中小企業(yè),，私營個體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。學生在求職擇業(yè)時,，要正確把握自己的職業(yè)期望值,，不能眼高手低，好高騖遠,，選擇自己力所能及的工作,。打破專業(yè)對口的限制，寬范圍選擇自己的職業(yè),，適合自己的工作就是最好的工作,。

合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長短，做到,，“上應(yīng)天時,，中占地利，下有人和”,。

一是“上應(yīng)天時”――結(jié)合社會背景,，立足現(xiàn)在、著眼未來,。人才的成熟,，同果實的成熟一樣,，也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個階段,。顯而易見,，搶在前成熟期就開始摘取果實，果實的利用率最高,，損耗率也最低,。每個人，都有他一生中的最佳時期,。在這最佳時期中,，又有一個對其健康成長最為有利的“起用”時機。大學生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進度,，充分利用最佳時期,，以最大限度地開發(fā)資源，盡力避免和防止自身“時”的浪費,。

三是“下有人和”――合理評價自身優(yōu)勢與略勢,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在明確自己興趣,、愛好的前提下,，在認真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu),，對將來從事工作所作的方向性的方案,。大學生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合,，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位,，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配,，體現(xiàn)個體價值的最大化。為此,，必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù),，做到有的放矢。

[1]楊金梅,，胡冬梅,，張楠。影響大學生就業(yè)因素的研究[a],。中國人力資源開發(fā)研究會第九次會員代表大會暨學術(shù)研討會論文集[c],。2006,(7)。

[2]曲艷,。企業(yè)人才需求與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[d],。天津大學,，2005.

[3]guocsrbeignoredduetotheeconomiccrisis[j]。chinasforeigntrade,2009,(6):11-12.

[5]凌巧,?；趹?zhàn)略人力資源管理的招聘應(yīng)用研究[d]。河海大學,，2006.

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇二

隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學生越來越多,，可是社會需求卻并沒有明顯的增長,。人們發(fā)現(xiàn)，大學生似乎沒有過去那么搶手了,，他們也開始掙不到錢,，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求,。就在大部分學生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候,，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導的課程，它的出現(xiàn),，猶如一場及時雨,，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學生心田。作為其中之一的我,，聽了這幾堂就業(yè)指導課,，頗有受益，感觸良多!

從指導課中,，我總結(jié)出了以下幾點內(nèi)容：

(一)制定好近幾年的職業(yè)計劃,，并擬定階段性目標：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆,。在認識自我表現(xiàn),，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會的需求出發(fā),，確定職業(yè)的發(fā)展方向,，明確職業(yè)目標，制定一系列的學習,，培訓,，實踐計劃，不斷的挑戰(zhàn)自我,，超越自我,，一步一步的為總體目標的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

(二)寫謀職信,，自薦信簡歷時應(yīng)注意的問題：

1.寫謀職信時盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達,。

2.寫自薦書信時,，盡量揚長避短，突出重點,，簡明扼要,，措辭巧妙，精辟,，以便引起閱讀者的重視,。

3.在簡歷中真實的寫明自己的專業(yè)特長。

(三)利用各種途徑求職：

1.校內(nèi)途徑,。

a,、參加校園招聘會，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見,，最有效的途徑,。

b、學校推薦,，這種途徑的求職成功率很高,，但選擇的余地不大。

2.社會途徑;,。

a,、參加綜合性人才招聘會，其規(guī)模龐大,，招聘單位眾多,，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間,。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗的人才為主,，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺,。

b,、社會關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要,，廣交朋友建立關(guān)系,。利用自己的社會關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進行求職活動，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進來的求職者,。

c,、電話求職。

d,、直接登門自薦,，成功率高達47%。

e,、中介機構(gòu)代理,。

4.綜合求職：

a,、上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息,，把自己的簡歷掛在網(wǎng)站人才庫中通過電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭取更多機會,，這以是大學畢業(yè)生十分重視的求職方式。

b,、創(chuàng)意求職,，成功率86%。

(四)面試時要注意的幾點：

1,、舉止大方,，謙虛熱情。進入面試場應(yīng)先敲門,，得到允許后方可進入，順手,、輕聲關(guān)門;主動和面試官打招呼致意,，在主試人沒請你坐時切勿急于落座，坐下時應(yīng)道謝,，整個過程要保持良好儀態(tài),。

2、對方介紹情況時要面帶笑容,、認真聆聽,，并適時點頭、答話,，一般不要打斷主考官的說話,，更不能搶問搶答;交談時要輕松自如目光對接;回答問題時要口齒清楚聲音適度，語氣適中簡明扼要,，條理清楚,，有理有據(jù)。忌用口頭禪,，同時要言觀色,，注意對方的反應(yīng)，適時調(diào)整自己的語言語氣和陳述內(nèi)容,，或轉(zhuǎn)移話題,，引對方的注意。

3,、自信,，坦率誠懇。在回答問題時要據(jù)實回答遇到自己不知或不懂的問題,，不要閃爍其辭,，默不做聲,，牽強附會，不懂裝懂,，應(yīng)該誠懇的承認自己的不足或表示自己曾經(jīng)學過但一時想不起來,，這樣反而會贏得主考官的理解、信任和好感,，千萬不要夸夸其談,，更不要鋒芒畢露，這樣會給人不安分守己,，難以管教的感覺,，會覺得你難以合作，會造成一種搶飯碗的威脅,。

4,、會說話，面對聘用單位人員說話時,，能夠心不慌,、臉不紅，知道該說,、詳說那些,，那些該回避，簡談,，說話當中能給人以誠實,、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等,。

(五)珍惜每一次次面試的機會,，抓住時機充分的展示自己的才華，把自己推銷給應(yīng)聘單位,。

(六)在各種方式應(yīng)聘中,，要注意各種欺騙手段，必要時利用法律手段保護自己的權(quán)利,。

(七)職場如戰(zhàn)場,，勝敗乃兵家常事。不要收到書面拒絕信就心灰意冷,，應(yīng)該清楚的意識到,，收到回絕信在今天已經(jīng)是很普通的事。

越是有競爭,，越能體現(xiàn)自我,，不要為壓力所難，應(yīng)化困難為動力!作為一位應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)做好心理準備，堅信天生我材必有用的信念,。地上本沒有路,，只要我們敢問路在何方路在腳下!沒請你坐時切勿急于落座，坐下時應(yīng)道謝,，整個過程要保持良好儀態(tài),。

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇三

幾乎每個人的事業(yè)都曾經(jīng)遭遇過這樣的狀態(tài)：工作沒有挑戰(zhàn)，沒有人欣賞自己,，或者僅僅是覺得不開心,。很多人會選擇默默忍受這些情緒，繼續(xù)堅持在原來的崗位上,，因為他們要么害怕重新開始帶來的未知和不安,，要么出于經(jīng)濟收入的需要。然而,，還是會有一些無畏的理想主義者不愿意接受這種低于夢想的生活,，主動踏上職業(yè)轉(zhuǎn)換的曲折道路。下面是職業(yè)轉(zhuǎn)換的6個步驟,，任何有意愿,、有雙腿、有網(wǎng)絡(luò)的人都能夠順利完成,。

怎么樣，要不要來試一下呢,？

顯然,，這是個說比做要容易的時間。但是,，如果你對現(xiàn)在所處職位有所不滿,，那么你肯定會知道自己不想要的是什么。你可以問問自己下面這些問題：

在我目前的這份工作中,，有哪些事情會讓我覺得不開心呢,？

要是想讓我每天都開開心心地上班,，需要做出哪些改變呢,？

經(jīng)濟收入方面的對我有多重要,？

什么時候我感到最自在？

什么時候我覺得最有挑戰(zhàn)性？

類似這樣的問題會幫你找出你喜歡和不喜歡的都有哪些因素,，從而幫助你勾勒出一幅讓你滿意的未來工作的場景,。

有一條格言雖然古老但卻永遠不會過時,，那就是“知識就是力量”,。徹底底調(diào)查你的下一步可能進行的職業(yè)選擇會讓你深入了解要想進入某個領(lǐng)域，有哪些準備是必須做的,，同樣也會為你提供各種有用的信息,，暴露你的不足,，并且每當你前進一小步的時候,，都會對自己產(chǎn)生更大的信心。你可以從下面這些地方開始著手：

行業(yè)專家的日志及網(wǎng)站,；

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

你近期在該領(lǐng)域合作過的某個人,；

網(wǎng)上論壇,。

所有上述這些地方都會讓你更好地了解該領(lǐng)域當前的大環(huán)境，它對潛在求職者的需求,，同時也會讓你更加清楚要如何包裝自己才能滿足這些需求,。

當我們的世界小到只需在網(wǎng)上輕輕點擊就可以到達任何你想去的地方時，實在沒有必要覺得自己沒有辦法找到那些潛在的求職機會,。你可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系各種相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人士,，也可以在網(wǎng)上找到一切你所需要的信息。盡量利用所有可能的渠道,，以便獲得最有利的信息,，以便確定如何進行下一步計劃。

在任何事情之前,，準備才是通向成功的關(guān)鍵,。——亞歷山大,？格雷厄姆,？貝爾。

準備好從小事開始,。也許你無法直接應(yīng)聘到一個全職的意向崗位,，但你可以后退一步，從志愿者,、兼職開始,。如果你的情況允許，也許從實習生開始也是個不錯的選擇,。

準備好投入時間,。既然所有的人都期待今天就能夢想成真，但職業(yè)轉(zhuǎn)換真的是需要你投入時間才能成功的事情。確定你的目標,，然后腳踏實地地朝它走。不要太急于求成,，否則你會吃不下熱豆腐,，甚至引起不必要的壓力。

準備好面對挑戰(zhàn),。職業(yè)轉(zhuǎn)換是最有挑戰(zhàn)性的職場事件之一,，而你也會不時感覺到灰心喪氣。你要為這些困難的出現(xiàn)事先做好準備,，這樣才能優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身離開,。

現(xiàn)在你在心理上已經(jīng)完全準備好了，請為了這場戰(zhàn)斗搜集一些需要的工具吧,。讓你的新簡歷,、新求職信以及各種你搜集到的信息去重新建立一個全新的你。不要忘記那些可以轉(zhuǎn)移的技能的力量,。仔細回顧你生活中的各個方面,，讓用人公司了解你是這個職位的最佳人選。

你從目前職位上獲得的技能,；

自然天賦,；

愛好；

教育,。

一步一步地進行職業(yè)轉(zhuǎn)換,，需要你有一顆飛躍的心。改變需要時間,，而且很可能不像你想象的那么迅速,、順利，但是你得對它信心,。第一步往往是最難進行的,。但一旦你克服了這個難關(guān)，任何事就都有可能了,。

求職指導：跟著老板跳槽,，是對是錯？

從多年經(jīng)驗來看,，幾位人力資源專家都表示事無絕對,，跟著老板跳槽之后成功與失敗的案例都很多見。跟老板走有哪些好處,，又存在哪些風險,？在決定要不要跟老板走之前，首先要權(quán)衡四個問題。

跟老板走的好處：

可能會有更好的事業(yè),，也維系了這份關(guān)系,。

錦田顧問總經(jīng)理任戈認為，跟著老板走有兩個好處：一是他給你許下了很好的前景,，而且這種前景多半會實現(xiàn),；此外，現(xiàn)在很多公司內(nèi)部都存在著“一朝天子一朝臣”的現(xiàn)象,，原來的老板走后,，新來的老板會不會繼續(xù)給你從前的待遇和機會存在不確定性。

在hr的圈子里存在著這樣一種觀點：工作到一定年限后,，業(yè)務(wù)能力強的人比比皆是,，而能夠爬到更高職位的人少之又少，而在“人治”痕跡很重的中國職場中,，決定職場人能否“上位”的關(guān)鍵就是有沒有得到上司的賞識,。

對于有些職場人，其現(xiàn)在所擁有的事業(yè)從某種意義上講是拜現(xiàn)在的老板所賜,，如果這個“伯樂”或“靠山”走了而自己還留下,，則很可能失去此前擁有的一切，而跟著老板走的話就不存在這樣的擔憂,。

跟老板走的壞處：

一損俱損,，或成為犧牲品。

“現(xiàn)在的團隊跳槽往往帶有感情色彩,，還是需要客觀地分析,，以免淪為棋子?！睆V東號角顧問公司首席顧問曾文分析到,，跟隨老板跳槽具有很高的風險性：“老板帶你走，肯定給了你某些承諾,，但是到了新公司之后,，那些承諾的東西能不能到位并不絕對?！?/p>

而在任戈看來,，跟著老板跳槽一個很大的風險因素是老板在跳槽之后能否再現(xiàn)以往的成功?！八敛环膯栴},，越是在高層管理者的身上越是容易體現(xiàn)出來?！?/p>

任戈表示,，整個團隊一起跳槽的情況比較多地出現(xiàn)在營銷、研發(fā)等領(lǐng)域，“在這些領(lǐng)域做事,，其業(yè)績并不完全靠個人的打拼,，往往需要上司給予各種各樣的支持，比如分配多一些資源,、介紹人脈資源等等,。”

而從其多年的獵頭經(jīng)驗來看,，整個團隊“遷移”之后成功與失敗的案例都很多，尤其對于營銷領(lǐng)域來說,，失敗的幾率甚至高達七成,。“如果你的老板過去做中層還好一些,，要是做高層的話,，整個營銷系統(tǒng)全部要靠他來推進，這種情況下比較容易失敗,?！?/p>

進入新的組織以后，品牌不同了,，工作的環(huán)境不同了,，工作考核的標準等方面也可能有所不同。如果跳槽的這個老板或者團隊在公司流程,、企業(yè)文化等方面不適應(yīng),，就很容易導致水土不服。

任戈講述了這樣一個故事：一個老板帶著自己的團隊跳槽去了另外一家公司,，但是他在新東家做得很不順利,，最后心灰意冷地放棄了努力，并遞交了辭呈,，結(jié)果把那些跟著他跳槽過來的老部下都留在了新公司,。

此外，到了新公司之后,，原來管理者的人脈和資源都面臨著重新整合的難題,。前程無憂人力資源首席專家馮麗娟表示，跟著老板跳槽的職場人在新環(huán)境中對原來管理者的依賴增加,，如何與新公司的同事相處,、共事也是橫在他們面前的一道難題。

要不要跟老板走,？先想清楚四個問題,。

老板開口希望你跟他走，是走是留的確是個難題。

任戈建議,，在最后做出決定之前,，職場人需要認真思索如下幾個問題：

曾文和馮麗娟則認為“老板與你”之間的關(guān)系是決定去留的關(guān)鍵。如果你和老板的關(guān)系非同尋常,，那么有可能出現(xiàn)他一直“罩著”你的狀況,，總之前途不會很差，而且也會“一人得道雞犬升天”,。而且,，如果你沒有跟著老板走的話，可能會被原公司的管理者用有色眼鏡看待：“別人說不定還會認為你就是個商業(yè)間諜,，留在公司竊取機密,。”曾文表示,，如果得不到新老板的信任,，那么留在舊公司繼續(xù)工作將會經(jīng)歷一個困難時期。

此外,，曾文也建議職場人在跳槽時不但要客觀分析原來的老板,，也要客觀分析原來的公司?！霸瓉淼墓芾碚邘ё邎F隊后,，公司相關(guān)的業(yè)務(wù)仍舊需要開展，就需要有人去頂上這個職位,，也許留下的人就有了一些機會,。”

在上文提及的那個案例中,，在大批銷售人員離職后,，反而激起了原來被壓制的二、三線員工的熱情,，加上公司抓住了某個商業(yè)機會,，今年的銷售不但沒有下降，反而猛增了80%,。對這些此前被壓制的員工來說,，大批銷售人員的離職反而促成了他們晉升的良機。

“雖然留下的人會被認為是公司的不穩(wěn)定因素,，但這一時期業(yè)務(wù)需要有人繼續(xù)接手,，留下來的人也就會有表現(xiàn)以及上升的機會?！瘪T麗娟認為,，下棋算幾步,，走還是留一定要搞清楚利害。

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇四

大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題,，改革開放后,，隨著大學畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會體制的轉(zhuǎn)軌與結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學生就業(yè)難的問題越來越突出,，解決大學生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注,。進入21世紀，伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升,，大學生就業(yè)率大幅度滑落,，目前大學畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢非常嚴峻，就業(yè)壓力突出,、就業(yè)競爭異常激烈,。

近些年，隨著高等教育由“精英教育”時代向“大眾教育”時代的轉(zhuǎn)變,，大學生人數(shù)激增，新的就業(yè)形勢下,，高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn),。因此，大學生就業(yè)指導工作理所當然成為各高校工作的重點,，對高校而言,，建立一整套基于績效管理理論的、針對各院系就業(yè)工作的考評體系具有非常重要的現(xiàn)實意義,。

在社會主義市場經(jīng)濟時期,，國家、政府和高校對大學生就業(yè)指導日益重視,，為更多的大學生科學規(guī)劃職業(yè)生涯,、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國大膽借鑒西方國家的一些經(jīng)驗,，結(jié)合我國國情,，逐漸探索出一些適宜我國大學生就業(yè)指導的理論、觀念與方法,，如：提出加強思想教育,、開展全員全程指導、建立發(fā)展性生涯輔導模式,、建立就業(yè)指導課程等,，取得了重要的成績。但是,，在實踐中,，我國的就業(yè)指導工作還普遍存在以下幾方面不足：

(一)就業(yè)指導工作存在臨時性

目前對大學生開設(shè)就業(yè)指導課的高校為數(shù)很多,，但絕大多數(shù)學校的就業(yè)指導課僅僅是在大學生畢業(yè)的最后一年，甚至是“雙選會”期間進行,，指導內(nèi)容比較狹隘,，功利色彩相對較重，卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成,，就像是“季節(jié)性蔬菜”,，應(yīng)季時鋪天蓋地，反季時卻難覓蹤跡,。在具體做法上較為常見的方法是通過畢業(yè)生就業(yè)動員會和就業(yè)形勢報告會“集中灌輸”就業(yè)指導思想,，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。

(二)就業(yè)指導觀念陳舊

很多學校對于就業(yè)的認識仍停留在就業(yè)率的層面,，并未充分意識到就業(yè)指導的重要性,，缺乏對學生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導。大多數(shù)學校還在認為,，畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉了,，至于這份工作是否符合學生的個性和特長，是否充分發(fā)揮了學生的能力,，卻很少關(guān)注,。這大大影響了人才的合理使用，造成許多大學生“學非所用,、用非所長”,。幫助學生就業(yè)是就業(yè)指導工作的重要內(nèi)容，但缺乏職業(yè)生涯教育這個前提,，沒有正確的擇業(yè)觀,，容易在就業(yè)過程出現(xiàn)種種問題，很難順利地找到適合自己的工作,，或者即使就業(yè),，今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問題。因此職業(yè)指導工作的重點應(yīng)放在對學生的教育和全面素質(zhì)的提高上,。

(三)就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性

目前高校的就業(yè)指導工作還不夠系統(tǒng)化,、經(jīng)常化,，內(nèi)容上基本是局限于信息發(fā)布,、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面,、雙向選擇”的條件和機會,、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作,，有些高校雖然也開設(shè)了就業(yè)指導課,，但還沒有多少機構(gòu)像國外高校那樣把就業(yè)指導當成一門學科來研究,，因此其指導服務(wù)作用尚不十分突出。

我們目前的就業(yè)指導只針對于畢業(yè)生這個群體,，只局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié),，而對非畢業(yè)生，對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學業(yè),、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題,，則缺乏指導與幫助。其實,，大學生的就業(yè)與此前的學業(yè),、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個整體，需要進行系統(tǒng)的指導,，即職業(yè)生涯規(guī)劃指導,。我國缺乏對大學生職業(yè)規(guī)劃的指導，尤其是缺乏對在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導,，缺乏對畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤,，缺乏對個體的職業(yè)選擇過程的研究等。

(四)就業(yè)指導隊伍專業(yè)化不足

我國大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu),，配備了專職就業(yè)指導人員,，但因為就業(yè)指導人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來的，大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習和培訓,，缺乏豐富的就業(yè)指導的知識和經(jīng)驗，不善于根據(jù)學生的個性,、興趣,、特長和能力來指導怎么“找”合適的工作，更多的是在國家的政策指導下,，起到了一種教育,、管理和中間橋梁的作用。這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導部門的行政管理職能比較突出,，服務(wù)職能欠缺,，對學生的`就業(yè)指導仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上，與學生的需求反差明顯,，因而不能很好地開展工作,。投入不足，具有專業(yè)技能的工作人員少,，軟硬件建設(shè)不完善,，很難掌握更多的信息資料，這是目前我們高校就業(yè)指導機構(gòu)中普遍存在的問題,。這勢必會對畢業(yè)生就業(yè)指導帶來不利的影響,。

大學生是我們國家重點培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人力資源,，這一人力資源是否能夠合理配置，是否能夠?qū)崿F(xiàn)大學生個人與社會價值的最大化,，關(guān)系到一個國家經(jīng)濟,、文化、科技,、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的,。高校大學生就業(yè)指導除了幫助大學生選擇一種職業(yè)，謀求一份工作,，還要以大學生的學業(yè)為基礎(chǔ),、以就業(yè)為導向、以職業(yè)為載體,、以事業(yè)為目標,，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致,，使大學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展,，使大學生的個人勞動能力得到最大發(fā)揮。

(一)根據(jù)學生需要制定完備的就業(yè)指導方案

為了更好地對大學生進行就業(yè)指導教育,，并把就業(yè)指導教育作為大學生培養(yǎng)的要組成部分,，保障就業(yè)指導工作的順利開展，高校應(yīng)該制定完備的就業(yè)指導方案,。就業(yè)指導方案中應(yīng)明確學校及該校就業(yè)指導中心的主要職責,、學校對各年級就業(yè)指導具體內(nèi)容、學校就業(yè)指導教育的具體方式,、師資隊伍配置以及就業(yè)指導課程的具體安排等,。高校制定就業(yè)指導方案后，學校的就業(yè)指導中心具體落實,，因此,，學校應(yīng)對就業(yè)指導中心的工作進行階段性評估和總結(jié)。

(二)加強職業(yè)素質(zhì)培訓,，全面提升就業(yè)指導人員的專業(yè)素質(zhì)

高校就業(yè)指導教師隊伍整體素質(zhì)的高低,，直接影響著大學畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此,，采取措施提升高校就業(yè)指導人員的素質(zhì)是就業(yè)指導工作順利開展的必要件,。目前，多數(shù)省,、市的高校就業(yè)指導中心都通過聘請知名就業(yè)指導專家組織培訓對本省,、市的高校教師進行就業(yè)指導培訓，通過培訓不僅可以提高高校就業(yè)指導工作人員的理論水平和實操能力,，也能增進各校就業(yè)工作人員的交流和溝通,，同時提供互相學習良好機會,。因此，高校應(yīng)該積極參與就業(yè)指導人員培訓班活動,，根據(jù)工作安排,，對本校就業(yè)指導中心的工作人員進行輪訓，使他們能熟知就業(yè)指導基礎(chǔ)理論和知識,，包括職業(yè)咨詢理論與實踐,、職業(yè)咨詢的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃,、學生就業(yè)心理指導,、創(chuàng)業(yè)指導等，同時讓他們了解就業(yè)指導基本技巧和畢業(yè)生信息網(wǎng)使用等,。培訓之后,，高校要對就業(yè)指導人員進行綜合考核，經(jīng)考核合格的人員才能作為專業(yè)的就業(yè)指導人員從事就業(yè)指導課的教學和大學生日常就業(yè)指導咨詢,。

(三)做好就業(yè)指導的校內(nèi)外宣傳,，使就業(yè)指導的觀念深入人心

就業(yè)指導是對大學生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導不僅能引導大學生樹立專業(yè)理想,，搞好專業(yè)學習,，而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們就業(yè)提供科學有效的途徑和方法,，促進他們順利就業(yè),。因此，高校和大學生都要對就業(yè)導工作的重要性有足夠的認識,。高校應(yīng)該把就業(yè)指導工作作為一項艱巨任務(wù),，想方法提高學生的就業(yè)能力。大學生個人要自覺學習就業(yè)知識,，配合學校舉辦的各項就指導活動,，從而使就業(yè)指導工作順利開展,。

(四)增強與社會的聯(lián)系,，開辟新的就業(yè)渠道

就業(yè)信息指導是高校就業(yè)指導的一個重要方面，大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件,。高校大學生就業(yè)指導作為一個完整的系統(tǒng),，其本身也有很強的社會性，需要社會力量的積極參與,。因此,，高校要加強與社會的聯(lián)系，經(jīng)常與用人單位聯(lián)系與溝通,，根據(jù)用人單位的需求對大學生進行有針對性的指導,。另外,，高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，請己經(jīng)工作并取得一定成就的校友來校與同學們交流與溝通,，介紹工作經(jīng)驗和教訓,，讓在校大學生間接了解社會。同時,，高校應(yīng)該對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育,，向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能,、做好創(chuàng)業(yè)心理指導,，同時，成立大學生自主創(chuàng)業(yè)社團,，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供一個溝通和交流的平臺,，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功,。

大學生是國家的寶貴人才資源,，是社會主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量，在他們身上寄托著無數(shù)家庭的幸福和希望,。做好大學生就業(yè)工作關(guān)系到社會對于高等教育的認識和期望,，關(guān)系到人才資源在社會環(huán)境中的發(fā)揮和運用，關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展,。面對新時期的大學生就業(yè)現(xiàn)狀,，大學生就業(yè)指導工作已經(jīng)成為一個函需論證和解決的理論問題和實踐課題。

“就業(yè)是民生之本,，安國之策”,。保穩(wěn)定，就要保就業(yè),。近年來,，國家和政府出臺了一系列有關(guān)大學生就業(yè)的政策和措施，來緩解大學生的就業(yè)壓力,，作為培養(yǎng)大學畢業(yè)生的教育機構(gòu),，各高校也是積極采取各種措施促進大學生就業(yè)。高校在取得一定成績的同時,，要繼續(xù)重視并切實加強高校就業(yè)指導工作,，大學生的就業(yè)關(guān)乎學生切身利益、關(guān)系到學校的可持續(xù)發(fā)展,、關(guān)系到國家與社會的穩(wěn)步發(fā)展,，因此，高校要上下齊抓共管，制定切實有效的政策措施,，發(fā)動多方面的力量,，來做好大學生的就業(yè)工作。

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇五

本文回顧了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容,，重點對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等進行了概括總結(jié),，進一步提出大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐的研究展望。以為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā),。

職業(yè)是依靠自己的知識與技能,，創(chuàng)造社會財富，獲得一定報酬,，以實現(xiàn)自我價值與社會價值的一種工作,。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗與活動。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設(shè)計,，是一系列的職業(yè)目標的實現(xiàn)活動,。

為此，筆者認為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生這一主體在整個社會政治,、經(jīng)濟,、文化背景下，大學生結(jié)合自身實際情況,，確定自己的職業(yè)目標,，并制定相關(guān)的學習和培訓計劃，不斷增強所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個過程,。

2.1職業(yè)發(fā)展理論,。

有許多種類的職業(yè)發(fā)展理論，我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論,。金茲伯格（ginzberg）認為職業(yè)發(fā)展不是一個短暫的決定,，而是一個長期的過程。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個人職業(yè)發(fā)展的因素,，并進一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期,、嘗試期和實現(xiàn)期。舒伯（super）在上述的基礎(chǔ)上,，提出個人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長,、探索、建立,、維持和衰退5個階段,。

2.2職業(yè)選擇理論,。

職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論,。霍蘭德（holland）認為人格有6種類型，分別為實用型,、研究型,、藝術(shù)型、社會型,、企業(yè)型和事務(wù)性,。與此同時，工作環(huán)境也有6個類型與人格類型相匹配,，人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定,。

2.3職業(yè)錨理論。

施恩（schein）提出了職業(yè)錨理論,，他認為當一個人必須做出抉擇的時候,，他怎么都不會放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價值觀，就是職業(yè)錨,。人們?nèi)绾卧谖磥戆l(fā)展自己的事業(yè),，職業(yè)錨起著重要的作用[1]。

以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展,、職業(yè)選擇,、職業(yè)錨的角度，對人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡單地分析與論述,。這三種理論為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅實的基礎(chǔ),，接下來，本文重點對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進行詳細的分析與探討,。

近年來,，關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多，筆者選取了幾篇代表性的研究成果進行了總結(jié),，發(fā)現(xiàn)大學正大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有：

（2）大學生對于自身與相關(guān)的環(huán)境認識不夠,；

針對上述存在的問題，以往的研究主要從個人,、高校和國家?guī)讉€角度提出了相關(guān)的對策,，來幫助大學生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，正確認識自我與周圍環(huán)境,，為將來更好的擇業(yè),、就業(yè)提供有利條件。

能力是個體或團體成功完成某一活動或事件的心理特征,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征,。強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有之意，也是大學生提升自我,、實現(xiàn)自我的重要內(nèi)容,。

裘開過（2008）的研究表明：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為：認識自我、認識環(huán)境、確定目標,、制定計劃和反饋修正,。而且各種能力在性別,、年級、生源地和專業(yè)方面存在顯著差異[4],。為此，根據(jù)不同的性別,、年級等特征有區(qū)分、有計劃的提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要,。

楊麗（2011）的研究從指導機構(gòu),、專業(yè)隊伍、網(wǎng)絡(luò)服務(wù),、課程體系和測評體系幾個方面介紹了教育體系的建構(gòu)，同時認為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個性,、市場和大學生職業(yè)生涯整個過程的發(fā)展[5]。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性,、也尊重了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性，還很好的結(jié)合了我國市場經(jīng)濟的現(xiàn)實性,，對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義。

建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機制也十分重要,。建立良性的培養(yǎng)機制既可使大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能夠有規(guī)可循，也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進一步提升,。劉兆平（2007）的研究以科學發(fā)展觀為指導，從辦學理念,、學生管理、課程建設(shè),、校園文化,、社會實踐和師資隊伍建設(shè)等角度闡述了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制的相關(guān)措施[6],。從宏觀的辦學理念到微觀的社會實踐師資隊伍建設(shè),，這種全方位、多層次的培養(yǎng)機制的建立值得我們借鑒,。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性可以看作是大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生職業(yè)生涯意識,、大學生職業(yè)生涯選擇等的影響。實效性越高說明大學生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實處,。何澤彬（2012）認為時效性的考察應(yīng)從教育理念、教育內(nèi)容,、有效方式、隊伍建設(shè)和有效評價五個方面[7],。在實際考察大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性以上五個方面值得借鑒。

大學階段是一個增長知識與技能過程,，職業(yè)是將這些知識與技能實現(xiàn)價值并轉(zhuǎn)化為社會財富的一種途徑。大學生要正確認識自我與周圍環(huán)境,，確定和實施合理的目標，并根據(jù)結(jié)果對以上環(huán)節(jié)不斷跟新,、進步。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手,。學業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對性的計劃,。就業(yè)規(guī)劃要實時關(guān)注就業(yè)信息，不斷增強就業(yè)知識與技能,，結(jié)合自身興趣等,，進行合理的就業(yè)規(guī)劃,。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的,，還需要實踐的檢驗,，這樣大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會不斷完善。為此,，高校應(yīng)當把學生管理、課程建設(shè),、校園文化建設(shè)和師資隊伍建設(shè)投入到實踐中去,，在實踐中檢驗與發(fā)展，并更新理論,。只有這樣的循環(huán)往復大學生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時代發(fā)展的腳步，才能為大學生乃至整個社會的發(fā)展做出貢獻,。本文還要特別強調(diào)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)的重要性,。近年來，微博,、微信公眾平臺等在發(fā)布信息等方面起著越來越重要的作用，我們應(yīng)加以有效利用,。

我們可以把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性看作大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點與落腳點,。如今有些高校雖然開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課,，但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項,，而沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實處,。這就需要對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性的研究制定更有效的評估工具和方法,，學生也應(yīng)該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

4.4關(guān)于大學生就業(yè)的研究與實踐進一步深化,。

由于大學生擴招等各種因素對大學生就業(yè)影響巨大,。大學生就業(yè)既是熱點也是難點,，大學生應(yīng)對就業(yè)的相關(guān)政策進行詳細的了解,。例如：基層在教育,、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺，大學生應(yīng)響應(yīng)國家號召,，去基層就業(yè),，在基層盡情的施展自己的才華,。另外,，大學生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國家在大學生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策,。大學生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國嚴峻的就業(yè)壓力,，也有利于大學生根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。

[1][5]楊麗,。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建[d],。復旦大學，2009.

[2]常萬里,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[d],。北京化工大學，2010.

[3]劉詠寶,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[d],。華中師范大學，2007.

[4]襲開國,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究[d],。南京師范大學，2008.

[6]劉兆平,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)機制研究[d],。蘇州大學，2007.

[7]何澤彬,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實效性研究[d],。西南大學，2010.

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇六

方向：企業(yè)高級管理人員,。

總體目標：獲得碩士\\博士學位,進入某著名外企,成為中高級管理者,。

已進行情況：已讀本科,進入一家外企工作，想繼續(xù)攻讀碩士和博士學位,。

二,、社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析(十年規(guī)劃),。

1、社會一般環(huán)境,。

中國政治環(huán)境穩(wěn)定,，經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)越，外企增多,，國企走出國門,。

2、管理職業(yè)特殊社會環(huán)境,。

由于中國的管理科學發(fā)展較晚,人才不足,，管理落后，因此急需管理人才,，因此管理人才市場廣闊,需要迫切要在中國發(fā)展企業(yè),，必須適應(yīng)中國國情,外企進入中國必須本土化,因此既要了解西方管理理論，更要了解中國國情.

三,、行業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)分析,。

1、行業(yè)分析：

2,、企業(yè)分析,。

四、個人分析與角色建議,。

1,、個人分析。

(1)自身現(xiàn)狀：英語水平出眾,能流利溝通,，法律專業(yè)扎實,，精通經(jīng)濟貿(mào)易常識，具有較強的人際溝通能力,；思維敏捷,，表達流暢，在大學期間長期擔任學生干部,，有較強的組織協(xié)調(diào)能力,，有很強的學習愿望和能力。

(2)自我測評結(jié)果(略),。

2,、角色建議。

父親：“要不斷學習,能力要強”“工作要努力,，要在大城市,，方面以后一起生活”

母親：“工作要上進，婚姻大事要抓緊”

老師：“聰明,，有上進心,單純,，乖巧”,“缺乏社會經(jīng)驗”

同學：“有較強的工作能力,”“適合做白領(lǐng)”“人際關(guān)系不錯”

五,、職業(yè)目標分解與組合。

職業(yè)總目標：著名外資企業(yè)的高級管理人員,。

成果目標：通過實踐學習,，總結(jié)出適合當代中國國情的企業(yè)管理理論；

職務(wù)目標：外企企業(yè)商務(wù)代表,。

經(jīng)濟目標：在學校期間,，年收入1萬元,商務(wù)助理年薪5萬.

學歷目標：通過注冊會計師考試，

職務(wù)目標：外資企業(yè)部門經(jīng)理,。

經(jīng)濟目標：年薪10萬,。

情感目標：戀愛成功。

學習目標：為攻讀博士學位做準備,，學習英語管理專業(yè)等,。

學歷目標：攻讀并取得博士學位。

職務(wù)目標：著名外資企業(yè)高級管理人員,，大學外聘講師,。

能力目標：科研能力突出,，在國外權(quán)威刊物上發(fā)表論文,，形成自己的管理理念,具有很高的演講水平，具備組織\\領(lǐng)導一個團隊的能力,，與公司決策層有直接暢通的溝通,，具備應(yīng)付突發(fā)時間的心理素質(zhì)和能力，有廣泛的社交范圍,，在業(yè)屆有一定的知名度.

經(jīng)濟目標：年薪25萬,。

家庭目標：生養(yǎng)小孩.與父母親一同生活.

六、成功標準（ntxtpage）,。

個人事務(wù)\\職業(yè)生涯和家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

為了家庭而犧牲職業(yè)目標的實現(xiàn)，我認為是可以理解的,，在28歲之前一定要有自己的家庭.

八,、縮小差距的方法。

1,、教育培訓法,。

(1)充分利用碩士研究生畢業(yè)前在學校學習的時間，為自己補充所需要的知識和技能.包括參與社團活動,，廣泛閱讀相關(guān)書籍,選修\\旁聽相關(guān)課程,，報考技能資格證書等。時間：2010年前.

(2)充分利用公司給員工提供的培訓機會,，爭取更多的培訓機會,，時間：長期.

(3)攻讀管理學博士學位.時間：5年內(nèi),。

2、討論交流方法,。

(1)在學校期間多和老師同學討論交流,，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進行交流。

(2)在工作中積極與直接上司溝通,，加深了解,，利用校友眾多的優(yōu)勢,參加校友聯(lián)誼活動,經(jīng)常和他們接觸交流。

3,、實踐鍛煉方法,。

(1)鍛煉自己的注意力,在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作,；在大而嘈雜的.辦公室里有意識地進行自我訓練,。

(3)充分利用自身的工作條件擴大社交圈,重視同學交際圈,重視和每個同學交往，不論身份貴賤和親疏程度,。

1,、職業(yè)生涯規(guī)劃書肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來,，周圍的環(huán)境隨時在變化,，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變.我以前想當官,后來想當外企白領(lǐng),現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè),，所以我覺得這個很難定下來,，更何況是在校大學生，沒有任何社會閱歷,，談這個似乎有點紙上談兵,。

2、但是,，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃,，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標要有，比如這段時間我要練好英語聽力到什么水平,，我要朝著什么方向努力,，沒有努力方向和短期的目標，那容易虛度光陰,。

3,、如果我是學生，我可能想聽一些別人成功的案例,和為什么別人能取得成功,，雖然每個人走的路不同,，但是我想有些成功的共同點是相同的，那我作為一個學生，就可以從中學到一輩子受益的美德和優(yōu)點,。

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇七

大學生就業(yè)是涉及經(jīng)濟,、教育等多因素影響的一個綜合性問題。目前,，大學生就業(yè)局勢也越來越嚴峻,，受到社會、學校,、家長和大學生的普遍關(guān)注,。本文從當下大學生就業(yè)現(xiàn)實出發(fā)，在分析當代大學生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，針對高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢提出了新任務(wù)和相對的應(yīng)對策略,。

高校；畢業(yè)生,；就業(yè)指導,；職業(yè)生涯規(guī)劃。

自我國大學實行擴招政策以來,，大學生就業(yè)問題就成為了全社會關(guān)注的焦點,。大學生人數(shù)逐年增加，應(yīng)屆大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題也就越發(fā)凸顯,。

近年來,，我國不斷發(fā)生地震，洪澇,，冰雪等自然災害,，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè),，也因此導致大量失業(yè)人員的出現(xiàn),，這一系列情況都深深影響著我國的就業(yè)形勢。伴隨著世界經(jīng)濟的巨大變動,，大學生的就業(yè)形勢也將會持續(xù)呈現(xiàn)嚴峻狀態(tài),。

職業(yè)生涯，是指一個人一生之中的工作經(jīng)歷,。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個人對其一生中所承擔職務(wù)的相繼歷程的預期和計劃,，這個計劃包括一個人的學習與成長目標，及對一項職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻和成就期望,。對于大學生來說,，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后,，依據(jù)自己的專業(yè)能力以及社會市場大環(huán)境的發(fā)展趨勢,，確定自己的方向，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑。

“溫室”邁向社會工作時很容易走一些彎路,，尤其是大批求職者展開激烈競爭時,，一旦目標不明確，不小心就會隨波逐流,。其實也有很多的同學從剛?cè)雽W開時就有感受到未來將要面對就業(yè)形式的嚴峻,，但是真正能夠從大一就開始為自己進行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少。很大一部分學生不能正確,，客觀的認知自己,，所以更無法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中,。

從大學入學開始,，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，它十分有利于大學生正確的認知自己,，了解社會,，然后結(jié)合自身與社會現(xiàn)狀確立人生的方向，并努力為之奮斗,。通過學校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導,，可以讓大學生重新全面地認識自己，了解到自身的優(yōu)勢和不足,，及時反思改正,，不斷地去完善自己，找準方向去實現(xiàn)自己的人生價值,。

[1],。

想要在職場競爭中獲得成功,，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少,。大學生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學性和合理性的原則。通過合理的自我定位,，選擇自己喜歡的行業(yè),，明確自己適合發(fā)展的方向，之后確定自己奮斗的目標,，才能一步步向自己的理想靠近,。其中，短期目標通常是經(jīng)過不斷地學習,，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升,；長期目標則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰[2～3]。

3.1自身分析,。

職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己,。通過全面,、深入地對自身優(yōu)劣勢的分析,，正視個人的缺點,，才能進而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問題,。

大學中所學的專業(yè)也許不見得會在未來的工作中起到多大的作用，但是仍需努力地去學好它,，畢竟大學中所學習的專業(yè)是對未來職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導向性,。個人社會實踐活動也是大學生在學校期間十分寶貴的經(jīng)歷，知識只是存在于書本中,，而經(jīng)歷則讓死的知識活了起來，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財富,。它們也會對職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響,。

3.2社會分析。

社會總在不斷地前進和發(fā)展,，大學生應(yīng)該學會充分把握社會前進的`趨向,。此時就需要及時掌握社會動態(tài)，做好對于社會大環(huán)境的分析,。例如：當前社會經(jīng)濟,、文化、政治等的變革,；自身學習專業(yè)對口職能部門需求形勢等,。通過對社會的進一步分析，可以幫助大學生緊緊把握社會需求動向,，讓自己緊跟時代步伐,。

3.3明確方向，規(guī)劃未來,。

職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個人發(fā)展的未來。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個人理想的一種具體表現(xiàn)形式,。對于個人職業(yè)的規(guī)劃來說,，必須遵守以下幾個事項：依據(jù)自己所長，選定自己所愛,，順應(yīng)社會發(fā)展,。我們生活在一個節(jié)奏日益加快的社會環(huán)境中，因此在職業(yè)的選擇與社會相適應(yīng)的同時，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細節(jié),，緊跟時代步伐,。

我們的生活方式和工作方式都受到社會的影響，職業(yè)的規(guī)劃也和社會的不斷變化息息相關(guān),。高校首先要深刻地認識大學生職業(yè)規(guī)劃對學生的重要性,，在日常教學生活中培養(yǎng)學生各方面的能力，注重開發(fā)每一位學生的潛在能力,，立足“一切為了學生,，為了學生的一切”這一宗旨，促進學校和學生的可持續(xù)發(fā)展,。其次,，高校所屬的就業(yè)指導中心也要加強宣傳力度，讓學生能夠積極主動地參與到自己的未來職業(yè)規(guī)劃中來,。

高校內(nèi)部可以自行組織學校各級領(lǐng)導,、學校就業(yè)指導中心、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗的工作者,、導師,、輔導員等共同相互配合，適時地為廣大學子提供最新的就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導和咨詢,，并在工作結(jié)束后開展研討會,，為下一次工作的更好開展總結(jié)經(jīng)驗教訓。學校有必要將就業(yè)咨詢和指導貫穿于整個大學教育過程中：幫助大一的學生了解當今社會市場的局勢,；引導大二學生充分客觀的了解自己,，發(fā)現(xiàn)自己的喜好；帶領(lǐng)大三學生學習一些企業(yè)文化,，并提供實習機會,；指導大四學生整理個人簡歷，提供合適的就業(yè)信息,。

4.3加強職業(yè)指導教師隊伍建設(shè),。

對大學生開展職業(yè)規(guī)劃，其落腳點在于教師,。高校需要建設(shè)更加專業(yè)的職業(yè)指導教師團隊,，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴格把關(guān)，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實踐經(jīng)驗,，并緊密關(guān)注社會動態(tài),。接著，在團隊的培養(yǎng)建設(shè)過程中,，也要加強各方面的培訓與管理,，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì),，把握全面發(fā)展的思想核心。通過教師的言傳身教,，讓學生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時,，更明確個人的職業(yè)規(guī)劃方向。

目前,，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會都十分關(guān)注的問題,，也是關(guān)系到社會能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素。高校大學生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷,，只有密切關(guān)注社會經(jīng)濟,、文化、生產(chǎn)各方面的動態(tài),，做好前瞻性工作,，然后根據(jù)形勢的不斷變化針對不同的學生制定相應(yīng)的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃，才能真正將大學生就業(yè)工作落到實處,，為大學生提供良好的就業(yè)指導以及職業(yè)規(guī)劃平臺,。

[1]王偉利。就業(yè)指導現(xiàn)狀分析和對策研究[j],。社會縱橫,，2007(11)。

[2]李強,。構(gòu)建大學生全程就業(yè)指導體系的思考[j],。醫(yī)學教育探索，2007(11),。

[3]張瑩,。如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[m]。北京：北京大學出版社,，2004.

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇八

近年來,，越來越嚴峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導工作。本文針對我國高校就業(yè)指導課程存在的問題進行了深入分析,，并提出了加強就業(yè)指導課程建設(shè)的對策,，以提升學生的就業(yè)能力，增強學生的核心競爭力,。

就業(yè)指導課程是高校開展就業(yè)指導工作的主要的渠道,，但當前的高校就業(yè)指導課程還存在著很多問題。要切實解決大學生就業(yè)難的問題,，還需要推進大學生就業(yè)指導課程建設(shè),。

在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學校開設(shè)就業(yè)指導選修課的通知》,，要求高校在大三或大四的時候開設(shè)就業(yè)指導選修課,，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導,、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育,。為了加強就業(yè)指導的連續(xù)性，全程就業(yè)指導課程要求從大一開始就對學生進行針對性的就業(yè)指導,，幫助學生樹立正確的成才觀,、擇業(yè)觀、人生觀與價值觀,，提升學生的就業(yè)能力,。

1.課程開設(shè)不均衡，沒有科學整合教育資源,。大學一年級是學生從高中生到大學生的重要轉(zhuǎn)折點,，為了讓學生更加明確自己的人生目標，正確認識了解自己以及自己所學的專業(yè),，很多高校在大學一年級時開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,。在大學二年級或三年級時開展就業(yè)指導課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前,，就業(yè)指導課較為成熟,，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力,。

2.課程安排隨意性大,，規(guī)范化制度不完善。高校對就業(yè)指導課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,，導致學時不一,，學期不一，學生不一,，機構(gòu)不一,。學時不一即有的學校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排,；學期不一即有的高校開設(shè)七個學期的就業(yè)課程,，而有的高校只開設(shè)一個學期的就業(yè)課程；學生不一即有的高校面對本科生和?？粕?，而個別高校還面對研究生；機構(gòu)不一即管理部門有些混亂,，有些高校是就業(yè)指導中心主管就業(yè)指導課程,，有些是社科部負責就業(yè)指導課程等。

3.授課方法單調(diào),，缺乏個性化輔導,。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導課程以教師的說教為主,，而不是以學生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥,，針對性不強,。或者較為常見的方法就是就業(yè)指導講座,，以灌輸為主,，缺少反饋，缺乏針對性和個性化輔導,。

4.專業(yè)化程度不高,，師資整體水平有待提高。發(fā)達國家對就業(yè)指導人員有很高的專業(yè)性要求,，必須是心理學,、教育學等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓的人員。而在我國,，教授就業(yè)指導課程的教師隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實際工作相差甚遠,，缺少學科專業(yè)依托。

2.提高就業(yè)指導人員素質(zhì),，加強就業(yè)指導隊伍建設(shè),。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導師的培訓，提升就業(yè)人員的素質(zhì),。擔任就業(yè)指導課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實際工作經(jīng)驗,。此外，高?？梢匝埰髽I(yè)有經(jīng)驗的人員來學校擔任學校的就業(yè)指導師,，加強就業(yè)指導隊伍建設(shè)。

3.因材施教,，實現(xiàn)個性化的就業(yè)指導,。就業(yè)指導教師還應(yīng)該結(jié)合學生的個體情況進行個性化就業(yè)指導。首先,，就業(yè)指導教師可以依據(jù)學生的興趣愛好,、家庭情況、學習規(guī)劃,、職業(yè)發(fā)展等進行分類指導,。其次，還可以進行預約咨詢,，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開,。

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇九

我現(xiàn)在正在給我們系大三的學生講授這門課。因為面臨著就業(yè)還是;還是企業(yè)就業(yè)等事關(guān)前途的人生命題，學生們普遍表現(xiàn)出了濃厚的興趣,。但是在如何把對的興趣轉(zhuǎn)化為進行規(guī)劃的動力這個問題上,，我有點無從下手，學生們也很茫然,。經(jīng)過兩天的學習,，我對這個問題有了一些體會,。

首先,，在如何導入每一章的主題上，柔性牽引的題法非常好,。我在講課時,，首先是介紹概念、然后是具體,。學生處于被動接受的地位,，這種接受恐怕也只是很小的一部分，對學生自己的觸動可能幾乎沒有,。通過撕紙條的活動,，學生直觀地看到自己手中只剩下一點時間來做職業(yè)準備，學生開始進行規(guī)劃的動力就有了,。這要比在ppt上向?qū)W生展示規(guī)劃的意義效果要好的多,。導入在每個主題都進行，持續(xù)地激發(fā)學生動機,，讓學生迫不及待地開始認真規(guī)劃,。職業(yè)生涯規(guī)劃課不象其他專業(yè)課主要是知識的掌握，我想它最重要的是學生內(nèi)心的改變,，行動的開始,。

其次，課程從大一到大四的時間跨度,，具體做法也很受啟發(fā),。理想的做法是從大一開始就上職業(yè)生涯規(guī)劃課。但各學校條件不同,，實施起來往往受限制,。比如我現(xiàn)在給大三的學生上，職業(yè)世界探索,、決策,、求職行動的內(nèi)容就應(yīng)當更豐富、具體,、實用,。職業(yè)世界認識部分，宏觀,、中觀,、微觀“三只眼”,，緊貼專業(yè)講解職業(yè)環(huán)境。我終于知道為什么在這部分我的講義總是很單薄,，我要做的.很多很多,。在部分，通過兩份簡歷的對比,，學生不僅知道了如何寫簡歷,，而且觸動他用實際行動豐富簡歷。在部分,，請學生角色扮演,，邀請專家評委實際評估等做法顯然比單一的課堂講授或講座對學生求職技能的掌握和提高有更好的成效。

最后,，“1+4+x”的課程體系設(shè)計讓人豁然醒悟,。上這門課，我過去的感受是五個主題需要32個課時來講,，沒多少內(nèi)容來填充?，F(xiàn)在我知道，每個主題都有大量的空間去發(fā)揮,。低年級學生可以講職業(yè)素質(zhì)拓展,，高年級學生可以講就業(yè)力提升、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ),。還可以將對象延伸至研究生,。此外專業(yè)指導團隊、校友團隊,、教輔團隊組成的課程團隊也讓我十分感慨,。地方院校可能沒有這么多的經(jīng)濟投入,，但是這種只為一門大學生公共必修課投入如此的精力,、智力的專業(yè)精神值得我們思考。

培訓結(jié)束了,，我對“以學生為本”和“創(chuàng)新性”有了新的體會,。以“學生為本”不僅是站在學生的角度，更要幫助他們過好大學生活,，堅定地踏入社會;“創(chuàng)新性”不僅是掌握理論研究的前沿,，更需要與學生多互動才能有更多開展工作的新思路與個人專業(yè)的成長。

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇十

摘要：

大學畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會廣泛關(guān)注的焦點,。文章從認識誤區(qū),、整個社會就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因，提出了政府、社會和高校,，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對策思路,。

自的高校“并軌”,、擴大招生開始,，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實,。大學生畢業(yè),，能否順利進入社會、找到自己合適的位置,，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注,，每年特定時間都會成為各大媒體的焦點。大學畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個學生的前途,，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況的一件大事,。

1.1認識有誤區(qū),。

（1）擴招惹的禍。20xx年是高校擴招后的第一個畢業(yè)生高峰年,，全國高校畢業(yè)生從20xx年的145萬猛增至212萬人,，20xx年再增68萬，達280萬人,，到20xx年,，進入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破340萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年,。于是,，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍！

我國大學毛入學率雖已接近國際公認的高等教育大眾化15%的起點指標,，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,，與發(fā)達國家高等教育毛入學率40%~50％以及從業(yè)人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業(yè)生遠未到過剩的程度,，我國大學畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的,。教育部對部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學生高達66.67%,，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會城市和中小城市,，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠地區(qū)幾乎沒有人愿去,?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市,、大企業(yè)和大公司而已,，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足,。

（2）大學畢業(yè)必然是精英,。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,，越來越趨近大眾化,。而廣大學生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業(yè)，就意味著是“精英”,，一定得有一個體面的工作,。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調(diào)單位的性質(zhì),、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）,、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新,，思想不能與時俱進,，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的,，因此應(yīng)理性地給自己一個較為準確的定位,。

（3）高學歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會的普遍誤區(qū),。用人單位人才高消費,，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力,。事實上,，知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合,，是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng),。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力,、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號,。

高等教育是學術(shù)性、專業(yè)性教育,，既可以是學術(shù)性的專業(yè)教育,，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術(shù)性專業(yè)教育的特點,，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡,。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力,。將所學知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的,。

1.2整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強人意,。

失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、國家經(jīng)濟政策失調(diào)有關(guān),。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機構(gòu)改革和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效,，吸納能力大幅下降,。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1400萬國企下崗失業(yè)人員,、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力,。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預測,，中國未來3～5年,，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟保持7%～8%的增長率,，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”,。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴招后的本科生相繼畢業(yè),，一年多于一年。因此,，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出,，引人注目。

1.3高等教育本身存在問題,。

我國高校招生缺乏自主性,，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸,。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng),，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求,，本科生供求基本平衡,，專科生供大于求,。其次,，高校現(xiàn)有學科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題,。學科專業(yè)供求錯位,，專業(yè)設(shè)置趨同化,、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,，閉門造車,，脫離實際。學校不能以市場需要,、知識結(jié)構(gòu)需要為導向,，學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整,。第三,，重學術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型,、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏,。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學校辦學的指導思想和課程設(shè)置都偏重學術(shù)性,，忽視學生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),，學校教育與市場要求的嚴重脫節(jié)。

2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。

首先,，政府應(yīng)加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境,。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè),，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向,，提高勞動力市場的流動性,。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能,，在戶口,、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策,，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者,，擠占就業(yè)機會,，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會,。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策,；設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導,、法律咨詢,、市場分析等服務(wù),；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款,、工商登記,、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2.2社會：觀念與時俱進,，服務(wù)實在周到,。

我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等,、官分九級等封建思想的束縛,，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識,。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù),。

畢業(yè)生更應(yīng)當根據(jù)人才市場供求狀況適當調(diào)整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英,，也培養(yǎng)普通的社會勞動者,，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),，其吸納畢業(yè)生的能力有限,，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求,。

同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務(wù),。

2.3高校：教育教學改革刻不容緩,。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力,，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學校教育與市場需求,、職業(yè)能力之縫誰來填,？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發(fā)展,、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合,。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需,；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”,、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模,；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,，對教學質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生,。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓機構(gòu),，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外,，表達溝通能力也普遍存在問題,。學校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀,、心理健康,、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容,。將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來,，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用,。

（4）高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作,。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分,，作為對學生的人生指導,，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學教育的始終,，既彌補以前就業(yè)指導的不足,，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作,。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導體系,，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容,，形成有效的就業(yè)指導方式和手段,，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育,，提高學生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性,。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向,，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求,。授人以魚，不如授人以漁,。聯(lián)合國教科文組織提出,，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化,、制度化成為我國高等教育的一個趨勢,。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程,，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維,、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念,，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合,，創(chuàng)造出自己所期望的價值,。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前,，上海市已出臺了大學生創(chuàng)業(yè)培訓試行方案,，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，其創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)劃包括入門培訓,、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓,、個性化輔導和開業(yè)跟蹤扶持。大學生創(chuàng)業(yè)培訓實施政府補貼,，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)負責實施,。有志創(chuàng)業(yè)的大學生可以先培訓充電、后創(chuàng)業(yè)實踐,，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學生終究只是少數(shù),，但是對所有的大學生在大學期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練是必要的,，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì),，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè),、崗位立業(yè)作好準備,。去年年初江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè),，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金,，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”,，教有能力的學生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策,、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求,、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導等也是高校應(yīng)加強研究的課題,。

綜上所述,，大學生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟發(fā)展,，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程,，涉及政府,、社會、學校和學生自身等各個方面,，需要政府管理部門,、高校、社會,，包括畢業(yè)生本人的共同努力,。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革,，明確國家,、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權(quán)限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔的權(quán)利義務(wù),。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善,，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌,。

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇十一

第一段：引言（200字）,。

殘疾人就業(yè)指導員是一個具有特殊意義的職業(yè)，他們以專業(yè)知識和熱情去幫助殘疾人實現(xiàn)自我價值和融入社會,。作為一名殘疾人就業(yè)指導員,，我親身經(jīng)歷了許多感人的故事和經(jīng)歷，從中深刻體會到了這個工作的重要性和意義,。在過去的幾年里,，我遇到了很多殘疾人，見證了他們從困境中走向成功的過程,，也發(fā)現(xiàn)了一個更加包容和多元的社會,。通過探索這一職業(yè)的心得體會，我希望能夠激勵更多人關(guān)注殘疾人就業(yè)問題,，為他們提供更多支持和機會,。

殘疾人在就業(yè)過程中面臨著許多挑戰(zhàn)，其中最大的困難之一是獲得公平的工作機會,。身體或精神上的殘疾往往讓他們在求職過程中遭遇歧視和偏見,，很多企業(yè)對殘疾人的能力持懷疑態(tài)度。此外,，許多崗位對殘疾人的要求較高,，導致他們很難找到適合自己的工作,。殘疾人就業(yè)指導員可以通過提供職業(yè)培訓,、幫助求職材料編寫等方式協(xié)助他們克服這些挑戰(zhàn)。

第三段：指導員的角色與責任（200字）。

作為一名殘疾人就業(yè)指導員,，我深受感動和鼓舞,，無論是幫助殘疾人寫簡歷,、進行模擬面試,，還是提供職場行為培訓，都是在助力他們實現(xiàn)自我發(fā)展和融入社會,。我相信每一個殘疾人都有無限的潛力和才能,，只是需要一些額外的支持和指導。我充滿熱情地傾聽他們的困惑和需求,，與他們共同制定職業(yè)規(guī)劃和目標,，并督促他們朝著目標努力。

第四段：成功的見證與收獲（300字）,。

在過去的幾年里,，我見證了許多殘疾人的成功故事，這些故事是我作為一名殘疾人就業(yè)指導員的最大收獲,。有一位失明的年輕人通過我的幫助,，學會了使用屏幕閱讀器和其他輔助工具，成功找到了一份編程的工作,，他的技術(shù)能力在同事和上司中間備受贊譽,。還有一位下肢殘疾的女性，通過我的指導,，成功進入了一家跨國公司,，成為了一個優(yōu)秀的財務(wù)分析師。這些成功案例讓我更加堅定了我作為一名指導員的責任感和使命感,。

第五段：對殘疾人就業(yè)的展望與呼吁（300字）,。

盡管在殘疾人就業(yè)方面已經(jīng)取得了一定的進展，但仍然有很多工作需要做,。我希望更多的企業(yè)能夠通過提供適應(yīng)殘疾人的工作環(huán)境和合理的工作安排,，幫助他們實現(xiàn)自我價值。同時,，我也希望社會能夠更加關(guān)注殘疾人就業(yè)問題,，加大對殘疾人就業(yè)指導員的培訓和支持力度，以增強他們的專業(yè)能力和影響力,。只有不斷加強這方面的工作,，我們才能夠建設(shè)一個更加平等和包容的社會，讓每一個殘疾人都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想,。

總結(jié)：五段文章通過介紹殘疾人就業(yè)的挑戰(zhàn)和指導員的角色與責任,，再通過成功的見證和對未來的展望與呼吁，展現(xiàn)了殘疾人就業(yè)指導員的心得體會和職業(yè)的重要性，同時為更多人關(guān)注殘疾人就業(yè)問題提供了思考和啟示,。

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇十二

隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學生越來越多,，可是社會需求卻并沒有明顯的增長,。人們發(fā)現(xiàn)，大學生似乎沒有過去那么搶手了,，他們也開始掙不到錢,，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求,。就在大部分學生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候,，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導的課程，它的出現(xiàn),，猶如一場及時雨,，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學生心田。作為其中之一的我,，聽了這幾堂就業(yè)指導課,，頗有受益，感觸良多!

從指導課中,，我總結(jié)出了以下幾點內(nèi)容：

(一)制定好近幾年的職業(yè)計劃,，并擬定階段性目標：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆,。在認識自我表現(xiàn),，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會的需求出發(fā),，確定職業(yè)的發(fā)展方向,，明確職業(yè)目標，制定一系列的學習,，培訓,，實踐計劃，不斷的挑戰(zhàn)自我,，超越自我,，一步一步的為總體目標的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

(二)寫謀職信,，自薦信簡歷時應(yīng)注意的問題：

1.寫謀職信時盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達,。

2.寫自薦書信時，盡量揚長避短,，突出重點,，簡明扼要，措辭巧妙，精辟,，以便引起閱讀者的重視。

3.在簡歷中真實的寫明自己的專業(yè)特長,。

(三)利用各種途徑求職：

1.校內(nèi)途徑,。

a、參加校園招聘會,，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見,，最有效的途徑。

b,、學校推薦,，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大,。

2.社會途徑;,。

a、參加綜合性人才招聘會,，其規(guī)模龐大,，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛,，給求職者較大的空間,。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗的人才為主，且其在組織管理,、安全保衛(wèi)方面有所欠缺,。

b、社會關(guān)系介紹,，人際關(guān)系十分重要,，廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進行求職活動,，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進來的求職者,。

c、電話求職,。

(四)面試時要注意的幾點：

1,、舉止大方，謙虛熱情,。進入面試場應(yīng)先敲門,，得到允許后方可進入，順手,、輕聲關(guān)門;主動和面試官打招呼致意,，在主試人隨著這幾年高等院校擴招工作的展開,，大學生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長,。人們發(fā)現(xiàn),，大學生似乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢,，也開始為找不到工作而發(fā)愁,。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求。就在大部分學生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候,，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導的課程，它的出現(xiàn),，猶如一場及時雨,，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學生心田。作為其中之一的我,，聽了這幾堂就業(yè)指導課,，頗有受益，感觸良多!

從指導課中,，我總結(jié)出了以下幾點內(nèi)容：

(一)制定好近幾年的職業(yè)計劃,，并擬定階段性目標：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆,。在認識自我表現(xiàn),，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會的需求出發(fā),，確定職業(yè)的發(fā)展方向,，明確職業(yè)目標，制定一系列的學習,，培訓,，實踐計劃，不斷的挑戰(zhàn)自我,，超越自我,，一步一步的為總體目標的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

(二)寫謀職信,，自薦信簡歷時應(yīng)注意的問題：

1.寫謀職信時盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達!

2.寫自薦書信時,，盡量揚長避短，突出重點,，簡明扼要,，措辭巧妙，精辟,，以便引起閱讀者的重視,。

3.在簡歷中真實的寫明自己的專業(yè)特長,。

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇十三

通過學習《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程，讓我更加清楚的認識到了當今社會需要具備何種素質(zhì)的大學生和作為一個大學生未來的就業(yè)方向,，也使我們認識到一個大學生很有必要對自己的人生做一個長期的職業(yè)規(guī)劃,，讓我們了解和掌握個人生存發(fā)展所必須要熟悉的社會化就業(yè)保障制度，也了解社會就業(yè)管理服務(wù)過程的常識,，對自己的社會知識和就業(yè)能力將有極大的幫助,，能夠從愛衛(wèi)辦社會管理和公共服務(wù)中獲得社會化就業(yè)保障的基本幫助，以便可以全身心地投入正常的工作,、學習和生活,，保障自己一生有較好的生活待遇和職業(yè)發(fā)展狀態(tài)。以下就學習這門課后的感想和體會淺談之,。

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)是大學生面臨的基本問題,。科學的系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導,，能夠激發(fā)大學生的自主意識,，幫助其樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,，從而促進大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,，并努力在大學階段自覺地提高綜合素質(zhì)，提高求職就業(yè)競爭能力和生涯管理能力,，實現(xiàn)自身的健康成長,、順利就業(yè)和職業(yè)良好的發(fā)展。

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導包含兩層含義,，即職業(yè)發(fā)展指導和就業(yè)指導,。

1.職業(yè)發(fā)展指導，即職業(yè)生涯發(fā)展指導,。職業(yè)生涯指個體職業(yè)發(fā)展的歷程,，一般是指一個人終生經(jīng)歷的全部職位的完整歷程。一個人一生中連續(xù)從事的職業(yè),，不僅包括過去,、現(xiàn)在和未來那些可以實際觀察到的的職業(yè)發(fā)展過程，而且還包括個人對職業(yè)生涯發(fā)展的見解和期望,。具體地說,，職業(yè)生涯是以個體潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的變化,、工作業(yè)績的評價,、工資待遇和職稱職務(wù)的變動為標志，以滿足個人需求為目標的工作和內(nèi)心體驗的經(jīng)歷,。由此可見,，大學生職業(yè)發(fā)展指導就是通過系統(tǒng)的教育和指導,，幫助學生了解職業(yè)、正確認知自我,、進行職業(yè)生涯規(guī)劃,，并根據(jù)規(guī)劃進行能力培養(yǎng)，按照生涯目標選擇職業(yè),、適應(yīng)職業(yè),、實現(xiàn)目標的過程。

2.就業(yè)指導,。就業(yè)是社會成員合法的程序參加工作,，從事職業(yè)勞動并取得相應(yīng)報酬，得到社會承認的社會勞動,。就業(yè)是一項社會系統(tǒng)工程,，它需要有一定的社會條件，即職業(yè)和職業(yè)崗位;也需要有社會成員的個人條件,，即從事一定職業(yè)活動必須具備的知識、技能和素質(zhì)等;還需要連接這些社會條件和個人條件的因素,，也就是就業(yè)指導和管理,。其中就業(yè)指導占據(jù)著重要的地位，對大學生而言,，在學校的初次就業(yè)指導更為重要,。就業(yè)指導有狹義和廣義之分。

(二)開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課的意義,。

1.有利于增強大學生學習的目的性,。大學生學習的目的，是不斷增長知識才干,，提高自身素質(zhì),，能夠在將來得到滿意的社會職業(yè)，有較高的社會地位和不錯的經(jīng)濟收入,，不斷地體驗成功和滿足,，獲得愉快和幸福。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的目的與大學生學習目的的一致性,，使職業(yè)發(fā)展指導日益成為高校教育的重要組成部分，通過職業(yè)認知,、職業(yè)評價和職業(yè)理想教育,，幫助大學生在剛一入校就建立起明確的專業(yè)學習目的，形成大學學習的原動力,。通過自我評價和制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，使學習目的的實現(xiàn)途徑變得具體和清晰,，在職業(yè)素質(zhì)具備的同時，促使大學生成為全面發(fā)展的人,。由此建立起大學生學習目的的持續(xù)動力機制,，不斷增強學習的目的性和自覺性。

2.有利于大學生的全面發(fā)展和成才?，F(xiàn)代社會對大學生的知識素質(zhì)和綜合能力提出了新的更高的要求,。大學生在校期間形成的知識和能力最終要接受社會職業(yè)的檢驗。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導把大學“就業(yè)導向”的辦學理念具體化,，它不僅能夠為學生的自我發(fā)展提供信息,，指導他們根據(jù)社會職業(yè)需求建立合理的知識結(jié)構(gòu),，而且也能夠促進他們奮發(fā)學習，注重道德修養(yǎng),，完善自身綜合素質(zhì),，成為一個全面發(fā)展的人?？茖W的全程化職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導還有利于畢業(yè)生今后的發(fā)展,。大學生形成的價值觀念,、道德標準和行為規(guī)范，較強的求職擇業(yè)能力,，對于今后的事業(yè)發(fā)展具有重大的指導意義,。如形象塑造能力、交往溝通能力,、控制調(diào)節(jié)能力,、應(yīng)變反應(yīng)能力、動手能力,、團隊精神,、道德規(guī)范遵守能力等，會使大學生終生受益,。

3.有利于大學生實現(xiàn)職業(yè)理想,。每個人都有自己的興趣、性格,、技能、價值觀,，而每一種職業(yè)也要其獨特的要求與元素,，不是每一個人都能做同一種工作,，不同的工作往往適合不同的人完成。通過職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導,，可以幫助大學生理性地確立職業(yè)觀念,，客觀認識社會職業(yè),，做好自我職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;掌握就業(yè)技巧和提高就業(yè)能力,，畢業(yè)后順利就業(yè);適應(yīng)社會,，提高職業(yè)生涯管理能力，努力實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值,。

(一)自我定位是關(guān)鍵,。

一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：職業(yè)定位模糊,。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧,，邊走邊跳，走一步,，算一步”的想法,，沒有認真想一想自己的職業(yè)定位問題,，也沒有一個職業(yè)生涯規(guī)劃。因此,，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中,，首先要針對自己的實際情況,，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;其次,，要根據(jù)自己的專業(yè),、技能、綜合能力和社會用人單位的要求,，確定自己的職業(yè)定位;另外,，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意,，就應(yīng)該早做決斷,。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議;再者，就業(yè)過程是一個復雜的過程,，往往會遇到這樣或那樣的困難,，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種.種挑戰(zhàn),。

(二)準確把握自身優(yōu)勢,。

由于歷史的、現(xiàn)實的,、主觀的,、客觀的原因，三類學校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢,。由于一些用人單位對其抱有偏見,，甚至明確宣布“只要211工程學校”,，從而給廣大“三流學生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難,。事實上，無論專業(yè)知識積累還是動手能力,，我們往往都名校生毫不遜色,，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此,，我們必須充分認識自身的特點,，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業(yè)過程中揚長避短,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,。

(三)精心打造個性品牌。

畢業(yè)生要打造個性品牌,，必須進行個性品牌設(shè)計,，也就是對自我有一個清醒的認識，只有這樣才能克服在樹立個性品牌上的盲目性。不同的人會有不同的自我認識,。因此,，找出自己與他人的不同點，也即找到自己在就業(yè)市場存在的獨特價值,，這是個性品牌設(shè)計的關(guān)鍵所在,。自考畢業(yè)生還必須有一技之長，并能保證自己的丁作質(zhì)量――精湛的專業(yè)技能是個性品牌建立的要素,。

就業(yè)指導員指導大學生職業(yè)規(guī)劃篇十四

每個臨近畢業(yè)的大學生都需要面對這樣一個問題,，就業(yè)還是考研，我就結(jié)合就業(yè)指導課和自己的理解對就業(yè)需要注意的問題進行一個分析,。

如今大學生的就業(yè),，首先，我覺得自己興趣很重要,，在找工作時盡量去找符合自己興趣

愛

尋找

然后，發(fā)現(xiàn)了自己真正的興趣點之后,，就要開始通過各種方式找自己想要的工作崗位,，當然可以在網(wǎng)上找，也可以通過一些個關(guān)系,，畢竟在中國這樣的社會形式下，關(guān)系很重要,，不需要學那些電視劇上的那些,，有關(guān)系都不用，真傻,，自然還能夠到大學生人才交流中心去尋找適合自己的崗位,，通過

面試

什么

其他

關(guān)于