定期總結(jié)不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點,還能找到進一步提升的機會,。積極用專業(yè)術(shù)語語言,,以提高總結(jié)的準確性和專業(yè)度。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,,它可以促使我們思考,,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇一
七年級是一個過渡年級,,經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)及跟學(xué)生的相處,我發(fā)現(xiàn)目前帶的這兩個班的學(xué)生存在著一些問題,。比如:
(3)七年級開始練習習作,,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,,老師的指導(dǎo)有時顯得“蒼白無力”……面對這些問題,面對全新的教材,,我在摸索中前進,、在實踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習,、教師教學(xué)的依據(jù),,如何用好,、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,,是最值得考慮的問題。因此,,開學(xué)初的第一個月我先主動的了解學(xué)生,,在我真正地了解到什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高時,我盡量在設(shè)計教學(xué)方案上貼近學(xué)生,。我想,,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,,在課堂教學(xué)過程中,,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習情況不斷調(diào)整,。
課堂是教學(xué)改革的主陣地,,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習習慣,、學(xué)習能力的形成,,真正學(xué)會學(xué)習,成為學(xué)習的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進行,。因此我每上完一節(jié)課都對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,,已提高自己的理論水平,。在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,,我在課后及時反思、小結(jié),,不再為了追求課堂的“完美”而勉強學(xué)生,,主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,學(xué)會了哪些學(xué)習方法,。
一學(xué)期的教學(xué),,讓我真正地覺得是和學(xué)生在一起成長,。但最近我已發(fā)現(xiàn)已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。如自己的教學(xué)模式,學(xué)生已一清二楚,,課堂上學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味。還有一個大難題就是作文教學(xué)這一塊,,有時自己會感到“束手無策”,只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,,學(xué)生怎會對作文感興趣呢,?面對這些問題時,我想是要給自己及時充電的時候了,,多和自己的搭檔及前輩探討教學(xué)方法,,多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習,、多請教,,努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較,,多反思,,提高自己上課水平和課堂效率。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇二
在賞識教育中,,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,,思維才有可能被激活,,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑,。這樣,,就為學(xué)生的積極主動參與,創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,,促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,,即親其師,學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,,親切的撫摸,,殷切地希望,加強師生間的情感交流,,使學(xué)生更加依賴老師,,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。
羅森塔爾效應(yīng)實驗,,說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,,你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,,應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,,每一個學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,,就要喚醒學(xué)生的自信,。
在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,,還學(xué)生以學(xué)習和發(fā)展的地位,,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案,,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,,膚淺,,甚至片面、錯誤,,教師也切忌“一棒子”打下去,,而應(yīng)當熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,,這對學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,,獲得審美的體驗,,從而提高語文閱讀的質(zhì)量。
在應(yīng)試教育的制約下,,學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,,套話、假話連篇,,文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,,教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,,觀察日記,讀后感,,觀后感、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,,鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),,時間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點,加以鼓勵:如好的句子,,使用準確的詞語,,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主,,當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,,那么以后作文,,學(xué)生會更主動熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,,效果明顯,并能很快提高寫作水平,。
比如:在學(xué)習課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國古代神話故事“嫦娥奔月”來導(dǎo)入了課文,,然后學(xué)習生字詞,,接著講課文。大多都是我在講學(xué)生在聽,,學(xué)習效果非常差,,學(xué)生反應(yīng)遲鈍,一問三不知,。課后我通過學(xué)習新課標并與同組教師討論,,然后用心的方法在另一個班進行了教學(xué),改變了我講學(xué)生聽的模式,,讓學(xué)生參與課堂活動,,我提出問題學(xué)生討論,如:
1,、通過閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么,?
2、在相應(yīng)的時間段中發(fā)生了什么事情,?
3,、宇航員登上月球都做了什么事?學(xué)生們通過討論這幾個問題對課文有了進一步的了解,,然后教師加以引導(dǎo),,最后設(shè)計了拓展延伸:請同學(xué)們說說自己積累的與“月”有關(guān)的詩句,比比誰記得多,?通過這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多,,學(xué)生課堂發(fā)言積極,主動性增強,,學(xué)習興趣高漲,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇三
一、整篇文章的描寫重點是蓮花,,作者從自家院子的蓮花開始,,寫到了祖父賞蓮,之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程,,主角儼然是紅蓮,,那我把題目改成紅蓮好不好?(明確:不好,,寫紅蓮是為了寫荷葉,,寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮,很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感,。歌頌?zāi)笎郏?/p>
讓我們一起一看紅蓮,,請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個部分。
寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細膩,。主人翁紅蓮首次登場,。
心情:煩悶
環(huán)境:繁雜的雨聲 濃陰的天
紅蓮:開滿 亭亭
“一切景語皆情語”,寫白花的凋謝,,恰是自己心境的刻畫,。 (那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個小小的蓮蓬,,和幾根淡黃色的花須。)白瓣兒散飄在水面,,如浮萍,,無所寄托無所依靠,看到如此景色,,更添煩悶,,無處宣泄。只是忽然之間,,作者看到了什么?。空埻瑢W(xué)描述一下她看到了什么:圍繞亭亭鑒賞一下,,想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮,有沒有讓作者的心情好一點,?仍是不適意!
七年級語文教學(xué)反思與改進篇四
時間過得很快,,不知不覺中初一第一學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,,學(xué)生的成績與我預(yù)計的成績有著較大的差距,與其它班級考試成績相比,,其中一個班級的成績很不理想,。
從學(xué)生的成績和對試卷的分析來看,這次的考試難度偏高,,與課本的聯(lián)系比較密切,,比如基礎(chǔ)知識方面的考察,學(xué)生大多能夠得到分數(shù),,課內(nèi)閱讀也是我們平常學(xué)習和復(fù)習時強調(diào)的重點,。既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),選材以“那一次,,我真——”為主題,,又有利于學(xué)生真情實感的抒發(fā)。但是,試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細,,而且課外的閱讀題設(shè)計的問題難度較大,。從試卷情況來看,也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足,,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
學(xué)生的字詞重視程度不夠,。在這次的復(fù)習過程中,我對基礎(chǔ)字詞的復(fù)習指導(dǎo)不夠,,從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重,,但是檢查的力度太小了,雖然時間比較緊張,,但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生,,不能對學(xué)生太過放松,他們現(xiàn)在的學(xué)習自制力還是比較差的,,我不能把他們以高年級的身份來看待,,在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度,嚴把學(xué)生字詞關(guān),。還有一個問題就是,,學(xué)生復(fù)習字詞時總覺得十分枯燥無味,時間一長就有懈怠的心理,,因此我以后要注重靈活教授,,創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,,讓學(xué)生主動來學(xué),、積極來學(xué)。
這次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱,,課內(nèi)第二篇文言文的閱讀得分情況較好,,可見平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多,,糾其原因是我在指導(dǎo)復(fù)習這一類古詩詞時把重點放在了它們的背誦上,,而忽視了內(nèi)容的講解和強調(diào),因此也把學(xué)生帶入了一個誤區(qū),,基礎(chǔ)知識沒有真正重視起來,,以后我首先要從思想上轉(zhuǎn)變這一觀點,重點課文講透也讓學(xué)生吃透,。同時,,課外的閱讀題普遍得分不高,一方面學(xué)生看到長的文章總會有無從下手的感覺,,做這類閱讀題缺少方法和技巧,,另一方面,,可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠,沒有在這方面多下功夫,,閱讀課利用的不好,,雖也強調(diào)學(xué)生多讀書,但是對于初一學(xué)生來說,,他們自制能力較差,,不能很好地進行自覺地閱讀。雖然說這是一個需要不斷培養(yǎng)提高的能力,,但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的,,尤其是對于初一學(xué)生來說,他們的自我分析能力較差,,需要我們給予適當?shù)轿坏闹笇?dǎo),。所以,今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),,在平日的講課和復(fù)習時,,都要加大對閱讀的重視,在講解練習題時,,要有計劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法,,同時充分利用好閱讀課和手里的自讀課文,切實重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練,。
面對這張試卷,,我的欣喜化做更多的思考,為自己的花拳繡腳而悲哀,,為自己開了一張脫離書面語用訓(xùn)練的“人文性”表演的空頭支票,!這屆七年級學(xué)生的語文底子很差,寫一篇500作文沒有不出現(xiàn)錯別字的,,聽記一段簡單的話沒有不問字怎么寫的,,其中還有王冰、劉欣月,、王平這三位學(xué)生跟本不能記錄下來所聽到的句子,問其原因是不會寫字,,學(xué)生的漢字積累量不夠,,讀文不能流暢的有感情的完成,出現(xiàn)錯別字的主要原因是識字量不夠,,又不能在具體的語境中運用,,沒有欣賞漢字的意識,寫出來的作業(yè)無法可認,,全班的學(xué)生,,只有牟洋泓同學(xué)能認真做好每一次作業(yè),,始終如一。這是多么大的露洞,,而我卻一視同仁的都來吃一鍋飯,,這頓大餐分成幾式,有飲料,,有白水,,更有烈酒,各取所需,,因生施教,,因各自的體質(zhì)不同酌情添加營養(yǎng)。
重中之重是很抓基礎(chǔ)
亡羊補牢,,未為晚矣,!一切的教學(xué)活動圍繞學(xué)生的實際出發(fā),夯實學(xué)生的基礎(chǔ),,從培養(yǎng)學(xué)生的興趣上入手,,引導(dǎo)學(xué)生能靜下來,做下來,,能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習,,而不是一味的應(yīng)付了事,一種好的心態(tài)來迎接下半學(xué)期的挑戰(zhàn),!
多動筆,,為了提高學(xué)生的語句實用能力,采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎(chǔ)上把課文照抄上一遍,,課下摘靈一篇美文,,加以賞析!平時嚴格作業(yè)要求,,寫得清晰工整美觀,!在注重聽說的同時加強讀寫訓(xùn)練。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴重的影響了學(xué)生的作文水平,,雖有一些立意和想法,,但不能清晰的表達?!白x書破百卷,,下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗;厚積薄發(fā),,這是先賢的真知灼見,。閱讀是寫作的基礎(chǔ),拓展學(xué)生的課外閱讀空間,,在讀中與名人進行心靈的對話,,這是課內(nèi)與課外中艱巨的任務(wù),,也是學(xué)校與家長年責任,學(xué)生面對信息時代的發(fā)展,,不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語的流露,,所以我想多設(shè)幾節(jié)課內(nèi)閱讀課,交流課,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,聯(lián)合其他學(xué)科舉行活動,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,,做有經(jīng)驗的閱讀,。
“自主、合作,、探究”的教學(xué)模式也得結(jié)合本班現(xiàn)狀,,自主學(xué)習中以會寫,能寫,,寫好為宗旨,,合作中養(yǎng)成會說、能說,、想說,,說得明白為能力目的,探究中培養(yǎng)學(xué)生的想質(zhì)疑的習慣,,并且能把它帶到課外,,在活動實踐中不斷的豐富自己的想法。在抓好基礎(chǔ)的上體現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價值觀三維目標,對于差的學(xué)生一堂課也許只能學(xué)會運用一個詞,,那就是最好,!吃多是不消化的!反而增加胃的負擔,,免得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,!
這一張試卷讓我深深的思考!銘記教師是語用活動的設(shè)計者,,組織者和平等的參與者,,更是有效的調(diào)控者,我想達到這種境界,,讓學(xué)生獲取得更多!
這次的期中考試語文試卷,,我個人認為考察全面,,難易適中,,是一份非常不錯的測試卷,考察內(nèi)容都是平時講過,、練過,、甚至要求原題背過的,可是考試成績依然不是很理想,。剛看到成績時心里很不舒服,,但過了幾天,心情平靜下來,,就不再發(fā)牢騷,,開始從學(xué)生和自身來反思自己平時的教學(xué)工作。
做過的原題學(xué)生卻錯了許多,,原因有兩個,,一是學(xué)生傾聽能力差,部分學(xué)生根本就沒有學(xué)會,,課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做,,中下的學(xué)生濫竽充數(shù),蒙混過關(guān)了,。二是學(xué)生學(xué)習上的懶惰,。作為文科,背誦默寫是必須的,,但因背誦的枯燥無味,,好多孩子不愿意背,或者即使背過,,也寫不對字,,得不上分。細細想想,,這也是學(xué)情,,孩子們剛上初中,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習習慣,,上課注意力不集中,,人在課堂,心思卻不知跑哪里去了,,講了多遍的問題還是一問三不知,。課下不能主動學(xué)習,寫作業(yè)只是為了應(yīng)付,,能蒙就蒙,,把寫完作業(yè)作為終極目標。三是學(xué)生基礎(chǔ)差,,有個別學(xué)生不會寫拼音,,不會寫字,。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分。
作為教師,,也有很多自己的原因,,最大的問題就是我太相信學(xué)生了,沒有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè),,沒有課課檢查學(xué)生的背誦,,沒有字字落實學(xué)生的默寫。有講授,,有布置,,但沒有檢查和落實,即使檢查也只是抽查部分學(xué)生,,學(xué)生就會鉆空子,,不做,少做,,或者不認真做,,應(yīng)付了事。
針對以上問題,,我也想了以下的辦法來改進,。
每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識是否鞏固了,這樣學(xué)生就不會再偷懶,,他有了心理上的意識,,明天老師要查的,今天我要認真做作業(yè),,認真背誦,。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
了每天整理自己的所得,,而且學(xué)生通過回憶一天的學(xué)習,,也是一種復(fù)習的方法。
采用小組互助,,一個小組只查一人,,他對了全組人得分,他錯了全組人不得分,,為了全組人的成績,,他也不好意思不完成作業(yè),不完成背誦,。組員之間也會養(yǎng)成互相幫助,、互相監(jiān)督、共同進步的好習慣。
真心地去愛學(xué)生,。愛是偉大的力量,,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力,學(xué)生是很敏感的,,他可以感覺到你是否是真心的愛他們。讓學(xué)生在心情愉快中,,在鼓勵激勵賞識中,,去愛上學(xué)習,去學(xué)會學(xué)習,。
希望我的想法能堅持下去,,能有一定的成果。
本學(xué)期我擔任初一年級語文教學(xué)工作,,作為一名新老師及班主任,,本職工作既包含教學(xué)又包含帶班。在重心上應(yīng)該兩手都要抓,,兩手都要硬,。我下面就語文教學(xué)工作進行反思和探討。
在教學(xué)方面,,我認真學(xué)習《語文課程標準》,,它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路。致力于全面提高學(xué)生總體語文素養(yǎng),,它積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式,,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。它建議:1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。2、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向。3,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。5,、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。通過多次學(xué)習"標準",,積極記錄心得,,為自己定下教學(xué)基調(diào)。理論聯(lián)系實際,,開展語文教學(xué)工作,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇五
期末考試考結(jié)束了,為了更好地開展以后的教學(xué)工作,,從考試中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),,現(xiàn)對上學(xué)期語文教學(xué)工作作一全面反思。
我擔任的是七年級一班,、三班的語文課,,我的主導(dǎo)思想是使學(xué)生對學(xué)習感興趣,并提高學(xué)生的成績,,讓學(xué)生真正意識到學(xué)習的重要性,,由被動變主動,由讓我學(xué)到我要學(xué),。因此我主要做了兩項工作:一是抓學(xué)生的思想,,二是抓學(xué)習。一學(xué)期下來有許多收獲,,也有許多不如意之處:
在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料,,如:課本中的《論語十則》等一系列古文對學(xué)生進行思想教育。使學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習的方法,,重視學(xué)習,。
在學(xué)習上主要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)(基礎(chǔ)教學(xué))并提高應(yīng)試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操,。因此,"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點,。如何快速積累,?我是這樣做的:
1、背誦:
課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過,,達到全員會背誦,、全員會默寫。
2,、注重課堂教學(xué):
全面提高45分鐘效率,。大膽嘗試探究性學(xué)習的方法、愉快學(xué)習方法,、古典學(xué)習方法,。力求讓學(xué)生喜歡自己的課,,激活學(xué)生思維。
通過以上方法,,全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強化,使學(xué)生在聽,、說,、讀、寫等方面得到一定程度的提高,,為下學(xué)期打下了一定的基礎(chǔ),。當然,這些工作在具體的實施過程中都不夠特別滿意,,也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦,,做事沒有常性,,沒有目標,連短期目標都沒有,,所以實施起來就特別困難,,不知如何去做。
期末考試結(jié)束了,,面對成績,,認真檢討自己,才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多問題:
1,、背誦力度不夠,,不嚴,至使一些同學(xué)有懶惰思想,,檢查不到位,,使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。
2,、作文中對中,、差生指導(dǎo)不到位,議論文訓(xùn)練太少,。
3,、學(xué)生基礎(chǔ)差,大部分學(xué)生不愿學(xué),,班級學(xué)習氛圍不濃,,紀律也不嚴。
1,、繼續(xù)加強古詩文言文的背誦檢查力度,,分小組任命小組長,課間檢查,自習檢查,,加強晨讀力度,,每天明確背誦的任務(wù),加大默寫檢查力度,,每周活動課型式進行古詩文背誦,。
2、作文教學(xué)中,,加大議論作文訓(xùn)練力度,。多上一些諸如審題選材,立意方面的知識講座,,加強語言表達能力,、日記、摘抄活動,,一是提高學(xué)習語文的興趣,,二是提高作文的技巧。
3,、分期分批談話,,指導(dǎo)優(yōu)等生,鼓勵關(guān)心差生,,提高輔導(dǎo)質(zhì)量,,增多輔導(dǎo)次數(shù)。但愿反思自我,,能提高自己,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇六
七年級是一個過渡年級,有時會存在一些不適應(yīng)的地方,。比如:
(3)七年級開始練習習作,,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,,學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題,,應(yīng)對全新的教材,,我在摸索中前進、在實踐中反思,。
教材是學(xué)生學(xué)習,、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好,、用活教材,,讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,是最值得思考的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習潛力的培養(yǎng),,對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣、透過各種方法理解詞語的潛力,,注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,,如標點符號的使用,、修辭方法的運用,作文材料的選取和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善,。
教材中的閱讀課文,,針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實際相一致,,不至于挖得深,、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,,明白什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計透過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,,使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出發(fā),,根據(jù)學(xué)習狀況不斷調(diào)整,。
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,,更要注重學(xué)生學(xué)習習慣,、學(xué)習潛力的構(gòu)成,真正學(xué)會學(xué)習,,成為學(xué)習的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,,在課堂上的自主學(xué)習還是要透過老師的組織,、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,,我在課后及時反思,、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習時,,我個性注意這些問題,,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,,學(xué)會了哪些學(xué)習方法,。
自參加工作以來,真的覺得是和學(xué)生在一齊成長,,有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,,學(xué)生立刻會感到枯燥,、無味,,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味,?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,,只是透過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢,?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,,對以前的成績沾沾自喜,,那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電,、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習,、多請教,努力踐行“三人行必有我?guī)煛?,對自己的教學(xué)多比較,,多反思,提高自己上課水平和課堂效率,,期望能沖破“瓶頸”,開辟語文教學(xué)的新天地,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇七
出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不適宜,,歸根究底還是教師沒有真正把學(xué)生當作學(xué)習和發(fā)展的主體,還是習慣于用自己的思維去左右學(xué)生的思維,。如果對學(xué)生知識結(jié)構(gòu),、人格修養(yǎng)、技能技巧等的完善和提高沒有幫助,,那么一切都是徒勞無益的,。“生本”原則要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的適度,、深度,,要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律,學(xué)生需要什么,,我們便教什么,。對于初一的學(xué)生,,文言文的教學(xué)要求是閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語,;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可,,不要去過度拔高學(xué)生,哪怕是實驗班的優(yōu)秀學(xué)生,。
《世說新語》這本書記敘的是從西漢,、魏、晉到宋初名人們的遺聞軼事,。書分36門,,共1128則,其中關(guān)于少年兒童的記載有70則左右,,并專設(shè)有《夙惠》一門,,單寫少年兒童的智慧言行。這些記載讓我們通過作者對當時少年兒童言談,、儀態(tài),、思想、行為的品評了解到作者和當時人們的素質(zhì)觀,,以及圍繞這種觀念人們對少年兒童進行的素質(zhì)教育,。要讓學(xué)生對此書感興趣,少年的智慧故事遠比“林下風”更能讓初一學(xué)生接受,。
除了課文的特點外,,課文在這個單元的地位、價值,,教師也需仔細琢磨,、推敲。此篇課文編者編入初一冊的第六單元,,以家庭,、親情為主題?!对佈饭串嬃斯湃思彝ソ逃彝ノ幕畹漠嬅?,兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。同時選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時期小孩子的聰穎機智,。魏晉時期少年兒童活躍的思維,、機智的論辯,是以比較豐富的歷史,、文學(xué)知識為基礎(chǔ)的,,這與當時家庭對孩子的早期智力開發(fā)重視是分不開的。因此在二次教學(xué)中,,教學(xué)目標確定為能結(jié)合注釋,,運用工具書,,自己疏通文句,理解文意并掌握“俄而,、欣然,、擬、未若”在特定語境中的詞義,;背誦這則短文,;感受魏晉時期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對孩子的影響。
教學(xué)中,,每篇文章的教學(xué)內(nèi)容多如牛毛,,讓人眼花繚亂,與其“眉毛胡子一起抓”,,不如抓住其中最為精彩的一點,,把它講清、講細,、講透,,一課一得。一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中,,從而使學(xué)生學(xué)得相對透徹,。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要,并非每一篇課文都需要援引資料,,引用材料也不在多,,在于精練、適合,、有啟發(fā)作用,。根據(jù)教學(xué)需要,刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料,,選用孔融“小時了了”故事來激趣,,由于人物故事熟悉,內(nèi)容容易理解,,學(xué)生很快進入了學(xué)習狀態(tài),;拓展部分選用《文學(xué)》一則:“謝公因子弟集聚,,問《毛詩》何句最佳,?遏(謝玄)稱曰:“昔我往矣,楊柳依依,;今我來思,,雨雪霏霏?!?/p>
七年級語文教學(xué)反思與改進篇八
欣然走過20xx,,七年級上期已近尾聲,,下面對本期教學(xué)從幾個方面反思。
新課程標準積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習方式。這是課程標準四條基本理念中的第三條,,它作為一種精神貫穿于課程標準的始終,。課程標準規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容的確定,,教學(xué)方法的選擇,,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成,。根據(jù)這個要求,,我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點:
第一,自主性,。課程標準強調(diào),,語文學(xué)習是學(xué)生的個性化行為。在課堂上,,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,,讓學(xué)生在課外充分預(yù)習的基礎(chǔ)上,自己提出問題,,自己解決問題,。堅持讓學(xué)生學(xué)習的過程成為主動建構(gòu)知識的過程,而不是被動接受外界的刺激,;學(xué)生以自己已有的知識,、經(jīng)驗為基礎(chǔ),對新的知識信息進行加工,、理解,,由此建構(gòu)起新知識的意義,同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變,。例如,,在教學(xué)《風箏》時,課文的時代背景較難,,學(xué)生不易理解,,教師再多的講解也無濟于事,所以,,干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,,提出問題,,教師點撥,,理解課文,。
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第二,合作性。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點,每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同的方面,。在語文教學(xué)中,同一篇課文,、同一個人物形象,,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個讀者,,有一千個哈姆雷特”,,中國說“一千個讀者,有一千個林黛玉”,,就是這個意思,。學(xué)生寫同一篇作文,由于原有知識積累和生活經(jīng)驗不同,,寫出來的也不免千差萬別,。針對這種情況,特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作,,使他們互相取長補短,,都變得知識更加豐富,能力更加全面,。不消說,,除了學(xué)生之間的交流與合作外,還有教師與學(xué)生的交流與合作,。教師也是一個讀者,,他有自己的哈姆雷特和林黛玉;我經(jīng)常在課堂上,,參與學(xué)生學(xué)習小組的討論,,在課堂上和學(xué)生一起探討,述說自己對自然和人生的感情,,帶有自己的個性色彩,。通過和學(xué)生的交流與合作,對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義,。
第三,,探究性。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,,要求學(xué)生主動地進行學(xué)習,,強調(diào)要自我思考和探索事物,而不應(yīng)消極地接受知識,,要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),,像歷史學(xué)家那樣去思考歷史,親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,,成為一個發(fā)現(xiàn)者,。語文的探究性學(xué)習,是把課文以及自然,、社會,、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法,,比如社會調(diào)查,、現(xiàn)場觀察、走訪專家,、體驗學(xué)習,、課堂討論、查閱資料等等方式,,收集各種語文現(xiàn)象,,如果大部分學(xué)生能夠認真去做,我想對學(xué)習語文確能起到很好的作用,。
語文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),,是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,,因此,我個人認為,,在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,,應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習。
本期以來,,我合理分配每天學(xué)習任務(wù),。把自己的學(xué)習任務(wù)分解成每天能夠完成的單元,并堅持當天的任務(wù)當天完成,,無論如何不能給自己以任何借口,。比文言文的背誦,詩歌的聽寫,,默寫等等,,我都要求他們必須當天完成。
其次,,我教會他們必須要合理規(guī)劃,。每天的時間,。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內(nèi)完成,把既定的學(xué)習時間保留出來,,養(yǎng)成利用每天的零星時間學(xué)習的習慣,,什么時候做其它事情,什么時候要看語文,,教會他們懂得合理按排時間,。
第三,按照既定的時間表行事,。學(xué)習時間表可以幫助你克服惰性,,使你能夠按部就班、循序漸進地完成學(xué)習任務(wù),,而不會有太大的壓力,。因此,每次考試前,,我都要求他們必須要有一個明確是時間表,。
另外,要懂得及時復(fù)習,。為了使學(xué)習有成效,,應(yīng)該養(yǎng)成及時復(fù)習的習慣。研究表明,,及時復(fù)習可以鞏固所學(xué)的知識,,防止遺忘??荚嚨臅r候尤其要跟他們強調(diào)這一點,。
還有,教會學(xué)生懂得向自己提問,。不時地向自己詢問"是什么",、"為什么"、"怎樣做"等問題,,是集中注意力,,激發(fā)學(xué)習興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。
最后,,還要懂得向他人提問,。在學(xué)習中碰到疑難問題,要及時向教師和同學(xué)請教,,無論你認為自己的問題是多么簡單,、多么微不足道。在這一點上,,我要求班級里面學(xué)習小組,,學(xué)習成績比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級的科任老師提出自己不懂得的問題,。
當然,養(yǎng)成做筆記的習慣也是非常重要的,。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié),、歸納問題,加深對學(xué)習內(nèi)容的理解和記憶,,又可以把學(xué)習內(nèi)容中的重要記錄下來,便于以后查閱和復(fù)習,。
語文是精深博大的,,本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試,當然還有許多不足留在后階段努力更正,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇九
一學(xué)期很快就結(jié)束了,。但是這一學(xué)年我卻教得一點不簡單。七年級是小學(xué)和初中的過度階段,,小學(xué)里的學(xué)習依靠性很強,,自覺性比較差,習慣老師時時刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習習慣:聽課習慣差,,有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,,講話、做小動作,,經(jīng)常要停下來整頓紀律,。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。作業(yè)完成狀況很不理想,,經(jīng)常有五六個人不做作業(yè),,如果是雙休日的話,那作業(yè)狀況就更差了,,有十多個學(xué)生不做作業(yè),。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習態(tài)度較差,。其次,,是行為習慣沒有養(yǎng)成,到處亂扔垃圾,,不尊重老師等,。針對這些狀況,我也采取了一些措施,。
一開學(xué),,我就要求每人準備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字,我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習,,寫的字有較大的進步。
每一天加強檢查的力度,,從小組長到課代表,,仔細檢查,詳細記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,,動之以情,曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,,但還有極少數(shù)頑固分子,。
基礎(chǔ)知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間,加強誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文,、詩詞、理解的字詞等,。一課一課的過關(guān),。每次默寫我都一一批改,督促他們訂正,,把共性的問題在課堂上再次強調(diào),。另一方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此,,我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過超多的練習,,把理論知識運用到實際中去,轉(zhuǎn)化成解題潛力,。
雖然做了超多的工作,,最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上,。積累與運用,,難度不大,,主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用潛力。如看拼音寫漢字,,四個字都是平時默寫過的,,強調(diào)過的,全對的僅僅十多人,。課文名句默寫,,都是平時強調(diào)的名句,仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實,。專題與綜合實踐,題目是我們做過的,,但是失分較多,,主要原因是上課沒有認真聽講,,聽課效率差,。
詩歌賞析一項是難點。
這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時組織語言潛力也有待于加強。
古詩文閱讀,。
從答題狀況來看,,能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的潛力,,以及對文章資料的把握,。不少同學(xué)不理解資料,所以不會翻譯句子,,更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時就應(yīng)盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習時也要提醒其多加留意,。
現(xiàn)代文閱讀,。
主要考查學(xué)生的認讀與理解潛力,分析與綜合潛力和,。鑒賞與評價潛力,。學(xué)生分析概括的潛力較差,不能規(guī)范答題,。仿句也是難點,。
作文是一篇命題作文。
考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,,偏題,、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,,適當運用抒情,,議論等表達方式,學(xué)生不明確記敘與議論,,抒情等表達方式的區(qū)別,,文章體裁上不能淪為“三不像”,文筆再優(yōu)美也得不了高分,。
1,、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識。在學(xué)習中要強調(diào)多讀多背,,多接觸文本,、精彩的文章或片段,力爭做到熟讀成誦,,切實加強語言的積累和感悟,。
2、重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代文閱讀,,重在研讀材料,審清題意,,按點答題,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準確抓住問題要害,并能用簡要的語言表達思想的潛力,。因此,,應(yīng)強調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習和解題規(guī)范的訓(xùn)練,同時通過超多的練習,,培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的潛力,,以及表達潛力。
3,、作文一方面要加強審題訓(xùn)練,。另一方面加強平時的練筆,如日記,、周記等,,必須要養(yǎng)成觀察生活、感受生活,、反映生活,、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改,、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié),,要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中,可采用個人自改,、小組互改,、全班評改、重寫一次的流程,,讓他們發(fā)揚自主,、合作、探究的學(xué)習精神,,變“別人要我寫”為“我要寫”,。只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇十
(3)七年級開始練習習作,,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,,面對全新的教材,,我在摸索中前進,、在實踐中反思,。
如何用好、用活教材,,讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,是最值得考慮的問題,。因為教材是學(xué)生學(xué)習,、教師教學(xué)的依據(jù)。新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣,、學(xué)習能力的培養(yǎng),,對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,,注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,,如標點符號的使用,、修辭方法的運用,,作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,,在教學(xué)的過程中才能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,,使教材更加完善,。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標,、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實際相一致,,不至于挖得深、學(xué)得難,,讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,,使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,,在課堂教學(xué)過程中,,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習情況不斷調(diào)整,。
課堂是教改的主陣地,,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習習慣,、學(xué)習能力的形成,,真正學(xué)會學(xué)習,成為學(xué)習的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,,我在課后及時反思、小結(jié),,在后面的幾篇課文學(xué)習時,,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,,主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,,學(xué)會了哪些學(xué)習方法。
教學(xué)中和學(xué)生在一起成長,,有得有失,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味,?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,,只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價,,學(xué)生怎會對作文感興趣呢,?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進則退,!我想是到了及時充電,、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,,多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習、多請教,努力踐行“三人行必有我?guī)煛?,對自己的教學(xué)多比較,,多反思,提高自己上課水平和課堂效率,,希望能沖破“瓶頸”,,開辟語文教學(xué)的新天地。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇十一
一堂好課,,除了目標明確,,教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話,教師應(yīng)及時地接住拋出的球,,在課堂中做一個好球手,,時時注意找個適合的點與學(xué)生對話。比如,,這堂課中,,教師的教學(xué)目標是將夸父歸為一個失敗的英雄,應(yīng)對失敗不氣餒,。在說說夸父是一個怎樣的人,?這一環(huán)節(jié)中,已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人,。教師也追問:你從什么課文的哪個地方看出來的,?學(xué)生說:他敢與太陽賽跑,是個自高自大的人,。此時的教師沒能很好接住這個球,,應(yīng)再次追問:為什么你認為敢與太陽賽跑是自高自大?而教師為急于點其他學(xué)生回答,,未能接住這個球,,引導(dǎo)學(xué)生體會思考失敗英雄的形象,當回過神時,,只能眼睜睜地看著這個球從身邊滑走,。而正因為這個球未能接住,所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進行,,受到必須的影響,,甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強認同教師引導(dǎo)出的失敗英雄,。
其二:對文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考,就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下,,駕馭一匹不知其性的良馬一般,,要想出引出失敗英雄就略顯牽強,。
其三:神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,而本堂卻沒有太多的時間留給學(xué)生進行合理的想象,。
這堂課畢竟只是一個點,,教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進步。
語文,,為了生活還是考試,?
第一天上課,我告訴學(xué)生,,我在高中的時候怎樣調(diào)皮,,怎樣戲弄老師和同學(xué)。高中的學(xué)習也許很辛苦,,但是很快樂,。
我告訴他們:學(xué)語文是為了生活。
同樣的路邊的一朵小花,,有人視而不見,,有人就此聯(lián)想到生死、命運,、抗爭前者的生活是單調(diào)的,,就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲;后者的生活是豐富的,,他的生命不會個性長,,但他活得充實。只有幾個學(xué)生若有所思的點了頭,,大部分人都茫然地看著我,。我笑了:上我的課,你們會慢慢體會到的,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇十二
光陰似箭,,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實踐,,靜下心來做以反思,,以期在今后教學(xué)中改進。
一,、結(jié)合學(xué)生特點,,開展教學(xué)活動。
對于七年級學(xué)生來說,,他們對初中學(xué)習生活還不能了解,所以我在開學(xué)后開展系列活動,,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,。
1,、加強硬筆書法練習,把臨摹分為兩步:先摹,,讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進行摹寫,;后臨,在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進行臨寫,。
2,、加強閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標要求,,結(jié)合七年級年齡特點,,我安排學(xué)生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3,、強化課前五分鐘,。從新生入學(xué)開始,我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),,包括課前,,內(nèi)容有:古詩朗讀和背誦,經(jīng)典散文朗讀,,文言文語感培養(yǎng)等,。雖然內(nèi)容不是很豐富,但有助于新生從課前向課上延伸,。
二,、不斷實踐、完善,,優(yōu)化課堂教學(xué),。
課堂是實施教學(xué)的主陣地,是教師交給學(xué)生知識,,培養(yǎng)良好習慣的主陣地,,所以從學(xué)生入學(xué)開始,我就狠抓課堂教學(xué),,不斷實踐,,優(yōu)化課堂:
1、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜,、無序,偶爾會出現(xiàn)上課了,,還沒有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課,有時會把工作帶回家,。備課中,,我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容,,怎樣在課堂中突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,;同時更多考慮起始年級學(xué)生的學(xué)情,,他們接受知識的過程,接受知識的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習的積極性,,我給自己定下目標——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺,。
2,、上好每節(jié)課。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手,,因為它是教師主導(dǎo)的體現(xiàn),,學(xué)生主體的實施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,,真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位,。
開學(xué)伊始,我就告訴學(xué)生,,課堂中只要圍繞問題展開討論,,無論你說什么都不為過,所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流,、溝通,學(xué)生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見,。
課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變,。由于班主任工作繁忙,上傳下達的工作需要布置,,班里出現(xiàn)狀況需要解決,,但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是:教學(xué)任務(wù)的`不允許,。根據(jù)教學(xué)計劃和進度,,每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,不能因其他工作,,而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失,。原因之二是:學(xué)生的不允許。班主任教師,,同時也是課任教師,,你必須學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變,因為這是對學(xué)生的尊重,,對自己教學(xué)的尊重,。
三,、走進學(xué)生,,讓他們愛上語文,。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,為了實現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍,,我努力走進學(xué)生,讓他們愛上語文:
首先,,不斷學(xué)習,。要想讓學(xué)生喜歡你,必須要時刻注意自身的學(xué)習,,無論是教學(xué)內(nèi)容方面,,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,,我都傾心學(xué)習教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字,。
其次,拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我,,我不僅在課堂上和他們進行情感交流,認真傾聽他們的心聲,,努力貼近他們的心靈,,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步通過課下,,通過各種方式方法的交流建立起師生情,。
四、挑戰(zhàn)自我,,反思中成長,。
一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長。對于我的課堂模式,,學(xué)生基本適應(yīng),,偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感,怎樣去進一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題,。
最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),,有時自己會感到束手無策,只能講講要求,、說說方法,、品品美文、作作評價,,沒有自己一套從理論到實踐的體系,,或稱之為操作系統(tǒng),。
面對諸多問題,我在及時充電的同時,,也和其他同行教師進行探討,,多聽取他們的寶貴意見和建議,都在自己教學(xué)中實踐,、摸索,,以期完善自己的教學(xué),提高自己教學(xué)水平,,做一名合格的語文教師,,做一名學(xué)生喜歡的老師,做一名家長滿意的教師,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇十三
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,,全文只有119個字,但人物形象生動傳神,、呼之欲出,,在敘事方面,全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段,。故事性很強,,文詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習,,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。對剛剛步入初中的弱班同學(xué),我想不會有太大難度,,我把教學(xué)目標定得比較低,。從施教過程看,有啟發(fā)之處,,有不足之處,。
聽課老師指出本堂課的優(yōu)點是:重難點突破較好;環(huán)節(jié)設(shè)置到位,。缺點是:問題設(shè)置比較寬泛,,針對性不夠明確,讓學(xué)生無所適從,;老師在導(dǎo)入,、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還應(yīng)講究些藝術(shù)性,小結(jié)時要有針對性地突破重難點,。
經(jīng)過認真反思,,我不僅認識到本堂公開課的缺陷,而且意識到平時的教學(xué)中存在的不足。
首先,,對學(xué)生的能力估計過低,,不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試,總是試圖設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ?,希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題,,最后到達我的預(yù)定目標。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識,、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。
其次,,新課改強調(diào)自主,、合作、探究的學(xué)習方式,,這有助于培養(yǎng)發(fā)展型,、學(xué)習型的人才??晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠,,往往是充當教材解說者的角色??傁氚呀滩奶峁┑闹R全都灌輸給學(xué)生,。細想之下,才明白知識是無窮盡的,,是學(xué)不完的,,教師不能以傳授知識為主要任務(wù),而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習的興趣,,教會他們學(xué)習,,對他們的學(xué)習成果,學(xué)習過程作出恰當而又富有激勵性的評價,。
再次,,對一些新的教學(xué)模式,學(xué)習方法生搬硬套,,結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓,。其實,方式方法好不好,,并不在于它新穎不新穎,,而在于它適合不適合教材和學(xué)生。最后,,我還感覺到自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀的學(xué)生了,,因此,多接觸新鮮事物,多與學(xué)生交流,,了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面,。
總之,開課,、聽課,、評課,這一系列的教研活動對每一位教師,,特別是對青年教師是大有裨益的,。我希望這一活動開展得更有活力,更有針對性,,營造出更加濃厚的教研氛圍,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇十四
本單元是說明文的教學(xué),雖然這篇這課文已經(jīng)教了好幾遍了,。但是現(xiàn)在教起來感覺,,還是很茫然,不知怎么設(shè)計才能讓學(xué)生感興趣,,讓學(xué)生學(xué)起來比較輕松,,于是我反復(fù)的閱讀課文,又到網(wǎng)上查閱資料,。這樣我的教學(xué)思路才算清晰,。
因為這篇文章是科學(xué)抒情詩,既然是抒情詩那么必需側(cè)重于誦讀,,我決定我的教學(xué)思路按著讀————譯—————品三個板塊來完成,。
上課開始,我還是按著老思路走,,欣賞每日名言,,讓后營造氣氛,讓每組大聲讀出本組名子,,其目的是振奮一下士氣,。讓學(xué)生以飽滿的精神去面對這節(jié)課。然后我導(dǎo)入了新課,。指導(dǎo)學(xué)生去朗讀,,從重音、節(jié)奏,、語氣,、語調(diào)等方面去指導(dǎo)閱讀。
以組為單位,,采用競賽形式,,學(xué)生們讀得很開心,但是速度有些慢了,一節(jié)課下來只讀了三節(jié),。下午我又搶了一節(jié)課,,繼續(xù)領(lǐng)著學(xué)生去。本課指導(dǎo)學(xué)生讀完之后,,我引導(dǎo)學(xué)生去分析每節(jié)的內(nèi)容,,我發(fā)現(xiàn)了一個很嚴重的問題,盡管每一節(jié)課讀了好幾遍,,但是學(xué)生根本不懂每節(jié)講了什么內(nèi)容,,我又重新帶他們重讀課文,然后分析每句話的內(nèi)容,,最后概括每一節(jié)所寫的內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生概括出文章主旨。這樣每節(jié)的內(nèi)容學(xué)生清楚講了什么內(nèi)容,,然后再引導(dǎo)去品析文章優(yōu)美,,也就是在探究本文的寫作接特點。最后學(xué)生總出寫作手法,。
這篇文章的教學(xué)總體來說,很失敗沒有什么亮點,,如果說學(xué)生真的有什么收獲,,應(yīng)該是學(xué)生會讀詩歌了,會去朗讀詩歌了,。對了文章內(nèi)容來說學(xué)生沒有多大感悟,,我并沒有激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的救知欲。并沒有喚醒學(xué)生對科學(xué)的喜愛之情,。
這節(jié)課引發(fā)了我以下的思索:(一)詩歌教學(xué),,一定要做好朗讀,讓學(xué)生把握好重音,、節(jié)奏,、語氣、語調(diào),。這是為學(xué)生理解課文找下基礎(chǔ),。這一環(huán)節(jié)一定要做好,雖然可能要費點時間,。但是磨刀不誤砍柴工,。(二)分析文章內(nèi)容的時候。最好讀一節(jié)分析一節(jié),。這樣比我們?nèi)x完之后,,再去分析的效果要好些。(三)對于科普類的文章,我們一定要想辦法,,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,,通過天馬行空的想像,讓學(xué)生愛上科學(xué),。激發(fā)學(xué)生的未知欲,。這才是學(xué)好說明文的關(guān)鍵之處。(四)本節(jié)課忽略了字詞的教學(xué),。這是語文學(xué)習的基礎(chǔ)塊,,而我卻忽略了。這一塊在以后的教學(xué)中一定要注意,。
說明文的教學(xué)仍然是我的一大難題,,怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生通過一篇文章的學(xué)習,,有更多問題去探究,,帶著問題走出課堂,真正的實現(xiàn)大語文觀呢,?長路漫漫,,我將繼續(xù)去探尋!
七年級語文教學(xué)反思與改進篇十五
初一年級是一個過渡年級,,有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,從初一年級開始識字不是教學(xué)重點,,但生字學(xué)習對一部分學(xué)生來說確實又有困難,,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習的重點,但由于學(xué)生認知水平的局限,,對問題的理解不夠深入,、不夠全面,閱讀學(xué)習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作,,不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,,我在摸索中前進,、在實踐中反思。
本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,,對于我來說,,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,,以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,,都有了教高的程度地提高。反思才能進步,,溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結(jié),。
第一、教學(xué)思想先進,,教學(xué)理念與時俱進意識反映實踐,,科學(xué)的思想意識可以指導(dǎo)實踐活動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,,使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步,。因而,在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力,、方法與過程,、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,以及“自主,、合作,、探究”的教學(xué)新模式。
第二,、教學(xué)方法靈活多樣化,、教學(xué)能力全面化、深層次化年輕是我們的資本,,另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格,。但通過了學(xué)校的安排的拜師活動及積極有效的教學(xué)實踐,,加上個人后天努力,我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置,、靈活的互動設(shè)計、情感教學(xué),、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,,教學(xué)效果良好,自己的實際操作能力也游刃有余,。
第三,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗一定程度上可以促進人的發(fā)展的步伐,,同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè),,我的確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,,特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,,處在一個新課程改革的新時期:新人、新事,、新面貌;天時,、地利、人和,。正如,,零代表著沒有,也意味著有更大的接受和發(fā)展空間,。因而,,我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計劃。首先,,抓積累,、夯基礎(chǔ)。開展三字一話,、名言積累等活動,。其次,重說寫,、練能力,。通過即興演講、寫心得體會,、習作練習的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力,。最后重運用、拓視野,。通過連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時,,我還通過朗誦名家名作的方式,,適時對學(xué)生進行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,,我還注意對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng),,我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶,。
實踐是認識的唯一來源,。正是在教學(xué)實踐這一過程中,我的到了豐富的理論知識及材料積累,,為以后的教學(xué),、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ),。
在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足,。
第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。
第二,、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式,,忽視了內(nèi)容實質(zhì),。
第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇十六
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,,詩歌講的是人類通過對化石的研究,展現(xiàn)出億萬年前的天地景象,,表達了詩人對人類偉大以及科學(xué)神奇的贊嘆,!相對于本學(xué)期的《在山的那邊》和《理想》,這首詩要容易得多,。我感覺《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的文章,!于是就對教案教參進行刪繁就簡的`處理,明白課文的實際功用,,結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的教學(xué)目標,,明確一兩個教學(xué)目標,爭取通過對目標任務(wù)的訓(xùn)練達到培養(yǎng)能力的目的,!讓每一篇課文都發(fā)揮出應(yīng)有的示范功能,!讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學(xué)生能力的導(dǎo)火索!
我設(shè)置了兩個目標:1,,通過朗讀,,學(xué)會想象,,展現(xiàn)畫面,。
2,,理解詩意,概括主旨,,掌握難句。
初一的學(xué)生畢竟剛從小學(xué)上來,,你能指望他們有多大的理性分析能力,?他們正處于思維活躍想象力豐富的年紀,這個時候通過詩歌的教學(xué)來喚起他們的想象力,,讓他們學(xué)會思考,,在思考中學(xué)會表達,,不但培養(yǎng)了想象力,也訓(xùn)練了表達能力,。完全符合學(xué)生的生理發(fā)展特點,,也符合從感性到理性的思維訓(xùn)練過程?!巴ㄟ^朗讀,,學(xué)會想象,展現(xiàn)畫面”就是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點,,接下來,,教大家理解幾句難句,結(jié)合詩意,,把句子放進全詩來把握,。理解詩意的同時把握難句,引導(dǎo)同學(xué)們概括主旨,!一節(jié)課不就悄悄的結(jié)束了嗎,?潤物細無聲,關(guān)鍵是春雨能滋潤會滋潤,!
七年級語文教學(xué)反思與改進篇十七
伴隨著課程改革的不斷發(fā)展,,作為一名有著7年教齡的語文教師,我清醒認識到,,必須改變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略,,才能適應(yīng)課程改革的需要,才能”一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,。
關(guān)于《春》一文,,粗略想一下,從自己上班起,,已經(jīng)交了5,、6遍了?;叵胍郧暗恼n堂:字,、詞、句,、章,、語法、修辭等等一擁而上,,教師站在講臺上慷慨激昂,、滔滔不絕,不是”滿堂問”,,就是”滿堂練”,,一篇課文化作幾十道閱讀題,,搞”碎尸萬段”,但最后結(jié)果,,往往是大部分學(xué)生不靈單,。原因是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容,過于強調(diào)了學(xué)科本位,。
讀過朱自清的《春》一文的人都知道,,這是一首抒情詩,一幅風景畫,,是一曲春的贊歌,,既然如此,為何不在語文課上描繪春天,。歌唱春天呢:
于是,,在本學(xué)期的課改實驗班學(xué)習這篇課文時,我大膽引用繪畫,,唱歌,,名曲欣賞,配樂朗讀,。甚至讓學(xué)生用雕塑動作去感受春天,;有的同學(xué)不僅用五彩畫筆描繪出生機盎然的春天。還取了富有詩意的名字:像百花爭春,、輕風唱春,、煙雨潤春等;還有的同學(xué)唱《春天在哪里》,、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等,。這樣通過學(xué)科整合,調(diào)動了學(xué)生的視覺,,聽,、嗅、觸等各種感覺器官去用心體味春天,,達到了全新的效果,。春、自然會在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫意的美好景象,。
我認為,,傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤物細無聲”使學(xué)生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高。
這次《春》一文的教學(xué)實踐,,讓我堅信可以建立語文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng)。語文作為母語,,作為最重要的交際工具,,與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的,。今后我不僅嘗試用音樂語言、美術(shù)語言去闡釋語文課文,,還嘗試語文與其他學(xué)科的整合,。僅就語言學(xué)習而言,可以從歷史中學(xué)習語言的描述性,,從數(shù)學(xué)中學(xué)習語言的邏輯性,,從物理中學(xué)習語言的精確性,從法律中學(xué)習語言的嚴密性,,從哲學(xué)中學(xué)習語言的深邃性,。這些更有待在今后的教學(xué)中去實踐。
課程改革機遇與挑戰(zhàn)并存,,只要觀念轉(zhuǎn)變到位,,教學(xué)實踐到位,語文課堂教學(xué)一定會猶如春天般生機盎然,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇十八
本學(xué)期我擔任七年級兩個班語文教學(xué),。因為教學(xué)經(jīng)驗尚淺。所以,,我對教學(xué)工作不敢怠慢,,認真學(xué)習,深入研究教法,,虛心向前輩討教,。經(jīng)由一段時間的全力,獲取了良多貴重的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期期中的教學(xué)總結(jié),。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是彼此聯(lián)系,,有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習的主體。是以,,體味和分析學(xué)生情形,,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)主要。最初接觸教學(xué)的時侯,,我還不懂得體味學(xué)生對教學(xué)的主要性,,只是專心研究書本,教材,,想方設(shè)法令課堂活躍,,學(xué)生易接管。
備課是一個必不成少,十分重要的環(huán)節(jié),,備學(xué)生,,又要備教法。備課不充分或者備得欠好,,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,,曾有一位前輩對我說:“備課備欠好,倒不如不上課,,否則就是空費心計心情,。”一堂預(yù)備充實的課,,會令學(xué)生和教員都獲益不淺,。假如照本宣科地講解,學(xué)生會感應(yīng)堅苦和沉悶,。為了上好這堂課,,我當真研究了課文,找出了重點,,難點,,預(yù)備有針對性地講。為了令教學(xué)活躍,,不沉悶,,授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,,我拿出預(yù)備好的音頻資料,,讓學(xué)生觀摩,學(xué)生非常用功,,教學(xué)效果十分理想,。相反,我沒有當真?zhèn)湔n的時候,,課堂氣氛沉悶,,教學(xué)效果欠好,與此對比可見,,備課對教學(xué)十分重要,。
備課充實,能調(diào)動學(xué)生的積極性,,上課效果就好,。但同時又要有把握課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都直接影響課堂教學(xué),。教態(tài)自然,,授課活躍,,難易適中,就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,,教師天天都要有充沛的精神,讓學(xué)生感應(yīng)感染到一種自然氣氛,。這樣,授課就事半功倍,?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,,因為有時我并不能很好地做到這點,。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,,我的情感就受到影響,,而且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的授課受到?jīng)_擊,,發(fā)揮不出應(yīng)有的水平,,甚至影響教學(xué)效果。
語文是一門社會學(xué)科,,對學(xué)生而言,,既熟悉又艱苦,在這樣一種情形之下,,要教好語文,,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科發(fā)生畏難情感,,不愿學(xué),也無法學(xué)下去,。
因為語文課程的特點,,學(xué)生會呈現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習風氣,。為此,,我擬定了具體的計劃和方針。對這部分學(xué)生進行有針對的教育,。我把這批學(xué)生分為三個組,。第一組是有能力提高,但日常懶動腦子不學(xué)的學(xué)生,,對這些學(xué)生,,我采納集體教育,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,;第二組是肯學(xué),但因為能力不強的學(xué)生,。對這部分學(xué)生要恰當指導(dǎo),,耐心教育,慢慢提高他們的成績,,不能操之過急,,且要多鼓勵。只要他們肯盡力,,成績就有望提高,;第三組是紀律松散,學(xué)習欠認真,,基礎(chǔ)又不好的學(xué)生,。對這部分人要進行課余教育。因為這部分學(xué)生需要在一個恬靜而又不受干擾的情形,,才會立下心來進修,。只要堅持教育,這些學(xué)生基本從頭成立起來,,往后授課的下場就會更好,。
語文是說話。困此,,除了課堂之外,,還需要讓學(xué)生多讀,多講,,多練,。為此,在早讀時,,我堅持全班早讀,,發(fā)現(xiàn)問題及時更正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生功課問題也及時解決,,讓學(xué)生及時消化,。此外,對部分不自覺的學(xué)生還采納強硬背誦等方法,,提高他們的能力,。
以上就是我在本學(xué)期期中的教學(xué)工作總結(jié)。因為經(jīng)驗頗淺,,多處存在不足,,希望在以后的日子里,,能在各位老教師的指導(dǎo)下,取得更好成績,。
七年級語文教學(xué)反思與改進篇十九
說實話,,在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī),,見識了太多的矯情造作,,見識了太多的陳詞濫情。有同行問我,,你是怎么樣上語文課的,?其實語文課就是靠“忽悠”。
語文一節(jié)課能達到多少教學(xué)目標,?僅一節(jié)課下來,學(xué)生就有了愛的沖動了,?有愛的感覺了,?絕對是扯淡,更有甚者某些專家還要刻意強調(diào)語文課堂的目標性,,真不知道應(yīng)該怎樣評價學(xué)生的情感感受,。其實語文的教學(xué)目標決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達成的,,就算字詞目標,,也是不可能在一節(jié)課中達成的,學(xué)生通過不停的運用,,才慢慢理解掌握的,,有時雖然你在上課時講過一下,帶過一下,,難道學(xué)生就可以初步達成思想目標了,?不可能吧!有些目標一個學(xué)期,,幾個學(xué)期,,甚至幾年,也是達不成的,,有些目標根本就是虛的,。一種價值觀,一種情感,,一種能力,,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,,而后才能達到一種自然而然的效果,。
課本上自認美文的幾篇文章上完以后,,向?qū)W生推薦一些美文,一起來學(xué),,學(xué)生興趣昂然,,群情激奮,人人陶醉,?;蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,,課堂內(nèi)外到處都是語文,,講著講著,常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,,學(xué)生聽的正高興,,下課時間卻到了我個人認為這才算語文課。