定期總結(jié)不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點,，還能找到進(jìn)一步提升的機(jī)會,。積極用專業(yè)術(shù)語語言,，以提高總結(jié)的準(zhǔn)確性和專業(yè)度,?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

七年級是一個過渡年級,，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)及跟學(xué)生的相處，我發(fā)現(xiàn)目前帶的這兩個班的學(xué)生存在著一些問題,。比如：

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得“蒼白無力”……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文，是最值得考慮的問題,。因此,，開學(xué)初的第一個月我先主動的了解學(xué)生，在我真正地了解到什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高時,，我盡量在設(shè)計教學(xué)方案上貼近學(xué)生,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此我每上完一節(jié)課都對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,，已提高自己的理論水平,。在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，不再為了追求課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

一學(xué)期的教學(xué),，讓我真正地覺得是和學(xué)生在一起成長。但最近我已發(fā)現(xiàn)已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。如自己的教學(xué)模式,，學(xué)生已一清二楚,，課堂上學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,。還有一個大難題就是作文教學(xué)這一塊,，有時自己會感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？面對這些問題時,，我想是要給自己及時充電的時候了，多和自己的搭檔及前輩探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師,，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話，套話,、假話連篇,，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文,，學(xué)生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

比如：在學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國古代神話故事“嫦娥奔月”來導(dǎo)入了課文,，然后學(xué)習(xí)生字詞，接著講課文,。大多都是我在講學(xué)生在聽,，學(xué)習(xí)效果非常差，學(xué)生反應(yīng)遲鈍,，一問三不知,。課后我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)并與同組教師討論，然后用心的方法在另一個班進(jìn)行了教學(xué),，改變了我講學(xué)生聽的模式,，讓學(xué)生參與課堂活動，我提出問題學(xué)生討論,，如：

1,、通過閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、在相應(yīng)的時間段中發(fā)生了什么事情,？

3,、宇航員登上月球都做了什么事？學(xué)生們通過討論這幾個問題對課文有了進(jìn)一步的了解,，然后教師加以引導(dǎo),，最后設(shè)計了拓展延伸：請同學(xué)們說說自己積累的與“月”有關(guān)的詩句，比比誰記得多,？通過這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多,，學(xué)生課堂發(fā)言積極，主動性增強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣高漲,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

一、整篇文章的描寫重點是蓮花,，作者從自家院子的蓮花開始,，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程,，主角儼然是紅蓮,，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好,，寫紅蓮是為了寫荷葉,，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感,。歌頌?zāi)笎郏?/p>

讓我們一起一看紅蓮,，請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個部分。

寫紅蓮由菡萏到盛開,，觀察細(xì)膩,。主人翁紅蓮首次登場。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語皆情語”,，寫白花的凋謝,，恰是自己心境的刻畫。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了,，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須,。）白瓣兒散飄在水面,，如浮萍，無所寄托無所依靠,，看到如此景色,，更添煩悶,，無處宣泄。只是忽然之間,，作者看到了什么?。空埻瑢W(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點,？仍是不適意,！

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

時間過得很快，不知不覺中初一第一學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，學(xué)生的成績與我預(yù)計的成績有著較大的差距,，與其它班級考試成績相比，其中一個班級的成績很不理想,。

從學(xué)生的成績和對試卷的分析來看,，這次的考試難度偏高，與課本的聯(lián)系比較密切,，比如基礎(chǔ)知識方面的考察,，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù)，課內(nèi)閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時強(qiáng)調(diào)的重點,。既注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),，選材以“那一次，我真——”為主題,，又有利于學(xué)生真情實感的抒發(fā),。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì),，而且課外的閱讀題設(shè)計的問題難度較大,。從試卷情況來看，也反映出教學(xué)過程中許多的欠缺和不足,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

學(xué)生的字詞重視程度不夠。在這次的復(fù)習(xí)過程中,，我對基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠,，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重，但是檢查的力度太小了,，雖然時間比較緊張,，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生，不能對學(xué)生太過放松,，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的,，我不能把他們以高年級的身份來看待,，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān),。還有一個問題就是,，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時總覺得十分枯燥無味，時間一長就有懈怠的心理,，因此我以后要注重靈活教授,，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動來學(xué),、積極來學(xué)。

這次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱,，課內(nèi)第二篇文言文的閱讀得分情況較好,，可見平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多,，糾其原因是我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)這一類古詩詞時把重點放在了它們的背誦上,，而忽視了內(nèi)容的講解和強(qiáng)調(diào)，因此也把學(xué)生帶入了一個誤區(qū),，基礎(chǔ)知識沒有真正重視起來,，以后我首先要從思想上轉(zhuǎn)變這一觀點，重點課文講透也讓學(xué)生吃透,。同時,，課外的閱讀題普遍得分不高，一方面學(xué)生看到長的文章總會有無從下手的感覺,，做這類閱讀題缺少方法和技巧,，另一方面，可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠,，沒有在這方面多下功夫,，閱讀課利用的不好，雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書,，但是對于初一學(xué)生來說,，他們自制能力較差，不能很好地進(jìn)行自覺地閱讀,。雖然說這是一個需要不斷培養(yǎng)提高的能力,，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，尤其是對于初一學(xué)生來說,，他們的自我分析能力較差,，需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)。所以,，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),，在平日的講課和復(fù)習(xí)時,，都要加大對閱讀的重視，在講解練習(xí)題時,，要有計劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法,，同時充分利用好閱讀課和手里的自讀課文，切實重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練,。

面對這張試卷,，我的欣喜化做更多的思考，為自己的花拳繡腳而悲哀,，為自己開了一張脫離書面語用訓(xùn)練的“人文性”表演的空頭支票,！這屆七年級學(xué)生的語文底子很差，寫一篇500作文沒有不出現(xiàn)錯別字的,，聽記一段簡單的話沒有不問字怎么寫的,，其中還有王冰、劉欣月,、王平這三位學(xué)生跟本不能記錄下來所聽到的句子,，問其原因是不會寫字，學(xué)生的漢字積累量不夠,，讀文不能流暢的有感情的完成,，出現(xiàn)錯別字的主要原因是識字量不夠，又不能在具體的語境中運用,，沒有欣賞漢字的意識,，寫出來的作業(yè)無法可認(rèn)，全班的學(xué)生,，只有牟洋泓同學(xué)能認(rèn)真做好每一次作業(yè),，始終如一。這是多么大的露洞,，而我卻一視同仁的都來吃一鍋飯,，這頓大餐分成幾式，有飲料,，有白水,，更有烈酒，各取所需,，因生施教,，因各自的體質(zhì)不同酌情添加營養(yǎng)。

重中之重是很抓基礎(chǔ)

亡羊補(bǔ)牢,，未為晚矣！一切的教學(xué)活動圍繞學(xué)生的實際出發(fā),，夯實學(xué)生的基礎(chǔ),，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣上入手,，引導(dǎo)學(xué)生能靜下來，做下來,，能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí),，而不是一味的應(yīng)付了事，一種好的心態(tài)來迎接下半學(xué)期的挑戰(zhàn),！

多動筆,，為了提高學(xué)生的語句實用能力，采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎(chǔ)上把課文照抄上一遍,，課下摘靈一篇美文,，加以賞析！平時嚴(yán)格作業(yè)要求,，寫得清晰工整美觀,！在注重聽說的同時加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴(yán)重的影響了學(xué)生的作文水平,，雖有一些立意和想法,，但不能清晰的表達(dá)?！白x書破百卷,，下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗；厚積薄發(fā),，這是先賢的真知灼見,。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的課外閱讀空間,，在讀中與名人進(jìn)行心靈的對話,，這是課內(nèi)與課外中艱巨的任務(wù)，也是學(xué)校與家長年責(zé)任,，學(xué)生面對信息時代的發(fā)展,，不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語的流露，所以我想多設(shè)幾節(jié)課內(nèi)閱讀課,，交流課,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)合其他學(xué)科舉行活動,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,，做有經(jīng)驗的閱讀。

“自主,、合作,、探究”的教學(xué)模式也得結(jié)合本班現(xiàn)狀，自主學(xué)習(xí)中以會寫，能寫,，寫好為宗旨,，合作中養(yǎng)成會說、能說,、想說,，說得明白為能力目的，探究中培養(yǎng)學(xué)生的想質(zhì)疑的習(xí)慣,，并且能把它帶到課外,，在活動實踐中不斷的豐富自己的想法。在抓好基礎(chǔ)的上體現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價值觀三維目標(biāo)，對于差的學(xué)生一堂課也許只能學(xué)會運用一個詞,，那就是最好,！吃多是不消化的！反而增加胃的負(fù)擔(dān),，免得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,！

這一張試卷讓我深深的思考！銘記教師是語用活動的設(shè)計者,，組織者和平等的參與者,，更是有效的調(diào)控者，我想達(dá)到這種境界,，讓學(xué)生獲取得更多,！

這次的期中考試語文試卷，我個人認(rèn)為考察全面,，難易適中,，是一份非常不錯的測試卷，考察內(nèi)容都是平時講過,、練過,、甚至要求原題背過的，可是考試成績依然不是很理想,。剛看到成績時心里很不舒服,，但過了幾天，心情平靜下來,，就不再發(fā)牢騷,，開始從學(xué)生和自身來反思自己平時的教學(xué)工作。

做過的原題學(xué)生卻錯了許多,，原因有兩個,，一是學(xué)生傾聽能力差,，部分學(xué)生根本就沒有學(xué)會，課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做,，中下的學(xué)生濫竽充數(shù),，蒙混過關(guān)了。二是學(xué)生學(xué)習(xí)上的懶惰,。作為文科，背誦默寫是必須的,，但因背誦的枯燥無味,，好多孩子不愿意背，或者即使背過,，也寫不對字,，得不上分。細(xì)細(xì)想想,，這也是學(xué)情,，孩子們剛上初中，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課注意力不集中,，人在課堂，心思卻不知跑哪里去了,，講了多遍的問題還是一問三不知,。課下不能主動學(xué)習(xí)，寫作業(yè)只是為了應(yīng)付,，能蒙就蒙,，把寫完作業(yè)作為終極目標(biāo)。三是學(xué)生基礎(chǔ)差,，有個別學(xué)生不會寫拼音,，不會寫字。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分,。

作為教師,，也有很多自己的原因，最大的問題就是我太相信學(xué)生了,，沒有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè),，沒有課課檢查學(xué)生的背誦，沒有字字落實學(xué)生的默寫,。有講授,，有布置，但沒有檢查和落實,，即使檢查也只是抽查部分學(xué)生,，學(xué)生就會鉆空子，不做，少做,，或者不認(rèn)真做,，應(yīng)付了事。

針對以上問題,，我也想了以下的辦法來改進(jìn),。

每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識是否鞏固了，這樣學(xué)生就不會再偷懶,，他有了心理上的意識,，明天老師要查的，今天我要認(rèn)真做作業(yè),，認(rèn)真背誦,。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

了每天整理自己的所得,，而且學(xué)生通過回憶一天的學(xué)習(xí),，也是一種復(fù)習(xí)的方法。

采用小組互助,，一個小組只查一人,，他對了全組人得分，他錯了全組人不得分,，為了全組人的成績,，他也不好意思不完成作業(yè)，不完成背誦,。組員之間也會養(yǎng)成互相幫助,、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的好習(xí)慣,。

真心地去愛學(xué)生,。愛是偉大的力量，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，學(xué)生是很敏感的,，他可以感覺到你是否是真心的愛他們。讓學(xué)生在心情愉快中,，在鼓勵激勵賞識中,，去愛上學(xué)習(xí)，去學(xué)會學(xué)習(xí),。

希望我的想法能堅持下去,，能有一定的成果。

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級語文教學(xué)工作,，作為一名新老師及班主任,，本職工作既包含教學(xué)又包含帶班,。在重心上應(yīng)該兩手都要抓，兩手都要硬,。我下面就語文教學(xué)工作進(jìn)行反思和探討,。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,。致力于全面提高學(xué)生總體語文素養(yǎng)，它積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。它建議：1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。2、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向。3,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。4,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。5、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。通過多次學(xué)習(xí)"標(biāo)準(zhǔn)"，積極記錄心得,，為自己定下教學(xué)基調(diào),。理論聯(lián)系實際,，開展語文教學(xué)工作,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

期末考試考結(jié)束了，為了更好地開展以后的教學(xué)工作,，從考試中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)對上學(xué)期語文教學(xué)工作作一全面反思,。

我擔(dān)任的是七年級一班,、三班的語文課，我的主導(dǎo)思想是使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,，并提高學(xué)生的成績,，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)的重要性,，由被動變主動,，由讓我學(xué)到我要學(xué)。因此我主要做了兩項工作：一是抓學(xué)生的思想,，二是抓學(xué)習(xí),。一學(xué)期下來有許多收獲，也有許多不如意之處：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料,，如：課本中的《論語十則》等一系列古文對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。使學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法，重視學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學(xué)）并提高應(yīng)試技巧,。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操,。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累,？我是這樣做的：

1,、背誦：

課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，達(dá)到全員會背誦,、全員會默寫,。

2、注重課堂教學(xué)：

全面提高45分鐘效率,。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,、愉快學(xué)習(xí)方法、古典學(xué)習(xí)方法,。力求讓學(xué)生喜歡自己的課,，激活學(xué)生思維。

通過以上方法,，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽,、說,、讀,、寫等方面得到一定程度的提高，為下學(xué)期打下了一定的基礎(chǔ),。當(dāng)然,，這些工作在具體的實施過程中都不夠特別滿意，也沒有做到盡善盡美,。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦,，做事沒有常性，沒有目標(biāo),，連短期目標(biāo)都沒有,，所以實施起來就特別困難，不知如何去做,。

期末考試結(jié)束了,，面對成績，認(rèn)真檢討自己,，才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多問題：

1,、背誦力度不夠，不嚴(yán),，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位,，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過,。

2、作文中對中,、差生指導(dǎo)不到位,，議論文訓(xùn)練太少。

3,、學(xué)生基礎(chǔ)差,，大部分學(xué)生不愿學(xué)，班級學(xué)習(xí)氛圍不濃,，紀(jì)律也不嚴(yán),。

1、繼續(xù)加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度,，分小組任命小組長,，課間檢查，自習(xí)檢查,，加強(qiáng)晨讀力度,，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度,，每周活動課型式進(jìn)行古詩文背誦,。

2,、作文教學(xué)中，加大議論作文訓(xùn)練力度,。多上一些諸如審題選材,，立意方面的知識講座，加強(qiáng)語言表達(dá)能力,、日記,、摘抄活動，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣,，二是提高作文的技巧,。

3、分期分批談話,，指導(dǎo)優(yōu)等生,，鼓勵關(guān)心差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量,，增多輔導(dǎo)次數(shù),。但愿反思自我，能提高自己,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應(yīng)的地方。比如：

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題，應(yīng)對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文，是最值得思考的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用,、修辭方法的運用,，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計透過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我個性注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對以前的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時充電、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不適宜,，歸根究底還是教師沒有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，還是習(xí)慣于用自己的思維去左右學(xué)生的思維。如果對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、人格修養(yǎng)、技能技巧等的完善和提高沒有幫助，那么一切都是徒勞無益的,?！吧尽痹瓌t要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的適度,、深度,，要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律，學(xué)生需要什么，我們便教什么。對于初一的學(xué)生,，文言文的教學(xué)要求是閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可,，不要去過度拔高學(xué)生，哪怕是實驗班的優(yōu)秀學(xué)生,。

《世說新語》這本書記敘的是從西漢,、魏、晉到宋初名人們的遺聞軼事,。書分36門,，共1128則，其中關(guān)于少年兒童的記載有70則左右,，并專設(shè)有《夙惠》一門,，單寫少年兒童的智慧言行。這些記載讓我們通過作者對當(dāng)時少年兒童言談,、儀態(tài),、思想,、行為的品評了解到作者和當(dāng)時人們的素質(zhì)觀,，以及圍繞這種觀念人們對少年兒童進(jìn)行的素質(zhì)教育,。要讓學(xué)生對此書感興趣,，少年的智慧故事遠(yuǎn)比“林下風(fēng)”更能讓初一學(xué)生接受。

除了課文的特點外,，課文在這個單元的地位,、價值，教師也需仔細(xì)琢磨,、推敲,。此篇課文編者編入初一冊的第六單元，以家庭,、親情為主題,。《詠雪》勾畫了古人家庭教育家庭文化生活的畫面,，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承,。同時選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時期小孩子的聰穎機(jī)智。魏晉時期少年兒童活躍的思維,、機(jī)智的論辯,，是以比較豐富的歷史、文學(xué)知識為基礎(chǔ)的,，這與當(dāng)時家庭對孩子的早期智力開發(fā)重視是分不開的,。因此在二次教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)確定為能結(jié)合注釋,，運用工具書,，自己疏通文句，理解文意并掌握“俄而,、欣然,、擬、未若”在特定語境中的詞義,；背誦這則短文,；感受魏晉時期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對孩子的影響。

教學(xué)中,，每篇文章的教學(xué)內(nèi)容多如牛毛,，讓人眼花繚亂,，與其“眉毛胡子一起抓”，不如抓住其中最為精彩的一點,，把它講清,、講細(xì)、講透,，一課一得,。一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中，從而使學(xué)生學(xué)得相對透徹,。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要,，并非每一篇課文都需要援引資料，引用材料也不在多,，在于精練,、適合、有啟發(fā)作用,。根據(jù)教學(xué)需要,，刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料，選用孔融“小時了了”故事來激趣,，由于人物故事熟悉,，內(nèi)容容易理解，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),；拓展部分選用《文學(xué)》一則：“謝公因子弟集聚,，問《毛詩》何句最佳？遏（謝玄）稱曰：“昔我往矣,，楊柳依依,；今我來思，雨雪霏霏,?！?/p>

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

欣然走過20xx，七年級上期已近尾聲,，下面對本期教學(xué)從幾個方面反思,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。根據(jù)這個要求，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點：

第一,，自主性,。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,。在課堂上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己提出問題,，自己解決問題。堅持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程,，而不是被動接受外界的刺激；學(xué)生以自己已有的知識,、經(jīng)驗為基礎(chǔ),，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解,，由此建構(gòu)起新知識的意義,，同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如,，在教學(xué)《風(fēng)箏》時,，課文的時代背景較難，學(xué)生不易理解,，教師再多的講解也無濟(jì)于事,，所以，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,，提出問題,，教師點撥，理解課文,。

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第二,，合作性。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點,，每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學(xué)中,，同一篇課文,、同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個讀者,，有一千個哈姆雷特”,，中國說“一千個讀者，有一千個林黛玉”,，就是這個意思,。學(xué)生寫同一篇作文，由于原有知識積累和生活經(jīng)驗不同,，寫出來的也不免千差萬別,。針對這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,，使他們互相取長補(bǔ)短,，都變得知識更加豐富，能力更加全面,。不消說,，除了學(xué)生之間的交流與合作外，還有教師與學(xué)生的交流與合作,。教師也是一個讀者,，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我經(jīng)常在課堂上,，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論,，在課堂上和學(xué)生一起探討，述說自己對自然和人生的感情,，帶有自己的個性色彩,。通過和學(xué)生的交流與合作，對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義,。

第三,，探究性。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,，要求學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地接受知識,，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,，成為一個發(fā)現(xiàn)者,。語文的探究性學(xué)習(xí)，是把課文以及自然,、社會,、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法，比如社會調(diào)查,、現(xiàn)場觀察,、走訪專家、體驗學(xué)習(xí),、課堂討論,、查閱資料等等方式，收集各種語文現(xiàn)象,，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，因此,，我個人認(rèn)為，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí),。

本期以來，我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù),。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,，無論如何不能給自己以任何借口,。比文言文的背誦，詩歌的聽寫,，默寫等等,，我都要求他們必須當(dāng)天完成。

其次,，我教會他們必須要合理規(guī)劃,。每天的時間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內(nèi)完成,，把既定的學(xué)習(xí)時間保留出來,，養(yǎng)成利用每天的零星時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，什么時候做其它事情,，什么時候要看語文,，教會他們懂得合理按排時間。

第三,，按照既定的時間表行事,。學(xué)習(xí)時間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而不會有太大的壓力,。因此，每次考試前,，我都要求他們必須要有一個明確是時間表,。

另外，要懂得及時復(fù)習(xí),。為了使學(xué)習(xí)有成效,，應(yīng)該養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。研究表明,，及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識,，防止遺忘?？荚嚨臅r候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點,。

還有，教會學(xué)生懂得向自己提問,。不時地向自己詢問"是什么",、"為什么"、"怎樣做"等問題,，是集中注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

最后,，還要懂得向他人提問,。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題，要及時向教師和同學(xué)請教,，無論你認(rèn)為自己的問題是多么簡單,、多么微不足道。在這一點上,，我要求班級里面學(xué)習(xí)小組,，學(xué)習(xí)成績比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級的科任老師提出自己不懂得的問題。

當(dāng)然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的,。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問題,，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí),。

語文是精深博大的,，本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試,，當(dāng)然還有許多不足留在后階段努力更正。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇九

一學(xué)期很快就結(jié)束了,。但是這一學(xué)年我卻教得一點不簡單,。七年級是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),，自覺性比較差,，習(xí)慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好,。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,，講話,、做小動作，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律,。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè),，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個學(xué)生不做作業(yè),。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差,。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次,，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾，不尊重老師等,。針對這些狀況,，我也采取了一些措施,。

一開學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步,。

每一天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長到課代表，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動之以情，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子,。

基礎(chǔ)知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文,、詩詞、理解的字詞等,。一課一課的過關(guān),。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過超多的練習(xí),，把理論知識運用到實際中去，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作,，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上,。積累與運用,，難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用潛力,。如看拼音寫漢字,，四個字都是平時默寫過的，強(qiáng)調(diào)過的,，全對的僅僅十多人,。課文名句默寫，都是平時強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實,。專題與綜合實踐，題目是我們做過的,，但是失分較多,，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講，聽課效率差,。

詩歌賞析一項是難點,。

這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時組織語言潛力也有待于加強(qiáng),。

古詩文閱讀。

從答題狀況來看,，能拿滿分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的潛力，以及對文章資料的把握,。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時就應(yīng)盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀,。

主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和。鑒賞與評價潛力,。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題。仿句也是難點,。

作文是一篇命題作文,。

考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題,、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運用抒情,，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

1,、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本,、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦,，切實加強(qiáng)語言的積累和感悟,。

2、重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料，審清題意,，按點答題,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的潛力,。因此,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時通過超多的練習(xí),，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的潛力,，以及表達(dá)潛力。

3,、作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,。另一方面加強(qiáng)平時的練筆，如日記,、周記等,，必須要養(yǎng)成觀察生活、感受生活,、反映生活,、表達(dá)自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo),、作文評改,、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中,，可采用個人自改,、小組互改、全班評改,、重寫一次的流程,，讓他們發(fā)揚自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫”為“我要寫”,。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思,。

如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,，是最值得考慮的問題。因為教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),。新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用,、修辭方法的運用,，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中才能揚長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教改的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)中和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十一

一堂好課,，除了目標(biāo)明確,，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話,，教師應(yīng)及時地接住拋出的球，在課堂中做一個好球手,，時時注意找個適合的點與學(xué)生對話,。比如，這堂課中,，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個失敗的英雄,，應(yīng)對失敗不氣餒。在說說夸父是一個怎樣的人,？這一環(huán)節(jié)中,，已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人,。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的,？學(xué)生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人,。此時的教師沒能很好接住這個球,，應(yīng)再次追問：為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是自高自大？而教師為急于點其他學(xué)生回答,，未能接住這個球,，引導(dǎo)學(xué)生體會思考失敗英雄的形象，當(dāng)回過神時,，只能眼睜睜地看著這個球從身邊滑走,。而正因為這個球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的失敗英雄,。

其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下,，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出失敗英雄就略顯牽強(qiáng)。

其三：神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，而本堂卻沒有太多的時間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象,。

這堂課畢竟只是一個點，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步,。

語文,，為了生活還是考試？

第一天上課,，我告訴學(xué)生,，我在高中的時候怎樣調(diào)皮，怎樣戲弄老師和同學(xué)。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦,，但是很快樂,。

我告訴他們：學(xué)語文是為了生活。

同樣的路邊的一朵小花,，有人視而不見,，有人就此聯(lián)想到生死、命運,、抗?fàn)幥罢叩纳钍菃握{(diào)的,，就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲；后者的生活是豐富的,，他的生命不會個性長,，但他活得充實。只有幾個學(xué)生若有所思的點了頭,，大部分人都茫然地看著我,。我笑了：上我的課，你們會慢慢體會到的,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十二

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實踐,，靜下心來做以反思,，以期在今后教學(xué)中改進(jìn)。

一,、結(jié)合學(xué)生特點,，開展教學(xué)活動。

對于七年級學(xué)生來說,，他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,，所以我在開學(xué)后開展系列活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫,；后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫,。

2,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級年齡特點,，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3、強(qiáng)化課前五分鐘,。從新生入學(xué)開始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前,，內(nèi)容有：古詩朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀，文言文語感培養(yǎng)等,。雖然內(nèi)容不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸。

二,、不斷實踐,、完善，優(yōu)化課堂教學(xué),。

課堂是實施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識,，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開始，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實踐,，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜,、無序，偶爾會出現(xiàn)上課了,，還沒有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家,。備課中,，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,；同時更多考慮起始年級學(xué)生的學(xué)情，他們接受知識的過程,，接受知識的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標(biāo)——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺,。

2,、上好每節(jié)課。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手,，因為它是教師主導(dǎo)的體現(xiàn),，學(xué)生主體的實施，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

開學(xué)伊始，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問題展開討論,，無論你說什么都不為過，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流,、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見,。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變,。由于班主任工作繁忙，上傳下達(dá)的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決,，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的`不允許,。根據(jù)教學(xué)計劃和進(jìn)度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師,，同時也是課任教師,，你必須學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，因為這是對學(xué)生的尊重,，對自己教學(xué)的尊重,。

三、走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛上語文,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍,，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語文：

首先,，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你,，必須要時刻注意自身的學(xué)習(xí)，無論是教學(xué)內(nèi)容方面,，還是和他們之間的代溝,，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字,。

其次，拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽他們的心聲,，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步通過課下,，通過各種方式方法的交流建立起師生情,。

四、挑戰(zhàn)自我,，反思中成長,。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長。對于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題,。

最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué)，有時自己會感到束手無策，只能講講要求、說說方法,、品品美文、作作評價，沒有自己一套從理論到實踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng)。

面對諸多問題，我在及時充電的同時，也和其他同行教師進(jìn)行探討,，多聽取他們的寶貴意見和建議，都在自己教學(xué)中實踐、摸索,，以期完善自己的教學(xué),，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語文教師,，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長滿意的教師,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十三

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,，全文只有119個字,，但人物形象生動傳神、呼之欲出,，在敘事方面,，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段。故事性很強(qiáng),，文詞句方面的障礙少,，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。對剛剛步入初中的弱班同學(xué),，我想不會有太大難度，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低,。從施教過程看,，有啟發(fā)之處，有不足之處,。

聽課老師指出本堂課的優(yōu)點是：重難點突破較好,；環(huán)節(jié)設(shè)置到位。缺點是：問題設(shè)置比較寬泛,，針對性不夠明確,，讓學(xué)生無所適從；老師在導(dǎo)入,、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還應(yīng)講究些藝術(shù)性,，小結(jié)時要有針對性地突破重難點。

經(jīng)過認(rèn)真反思,，我不僅認(rèn)識到本堂公開課的缺陷,，而且意識到平時的教學(xué)中存在的不足。

首先,，對學(xué)生的能力估計過低,，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試，總是試圖設(shè)計一個個框框把他們?nèi)ψ?，希望他們按照我的思路去解決一個又一個問題,，最后到達(dá)我的預(yù)定目標(biāo)。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識,、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙,。

其次，新課改強(qiáng)調(diào)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型,、學(xué)習(xí)型的人才,?？晌以诮虒W(xué)中“沉”得不夠，往往是充當(dāng)教材解說者的角色,?？傁氚呀滩奶峁┑闹R全都灌輸給學(xué)生。細(xì)想之下,，才明白知識是無窮盡的,，是學(xué)不完的，教師不能以傳授知識為主要任務(wù),，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，教會他們學(xué)習(xí)，對他們的學(xué)習(xí)成果,，學(xué)習(xí)過程作出恰當(dāng)而又富有激勵性的評價,。

再次，對一些新的教學(xué)模式,，學(xué)習(xí)方法生搬硬套,，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓。其實,，方式方法好不好,，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學(xué)生,。最后,，我還感覺到自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了，因此,，多接觸新鮮事物,，多與學(xué)生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面,。

總之,，開課、聽課,、評課,，這一系列的教研活動對每一位教師，特別是對青年教師是大有裨益的,。我希望這一活動開展得更有活力,，更有針對性，營造出更加濃厚的教研氛圍,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十四

本單元是說明文的教學(xué),，雖然這篇這課文已經(jīng)教了好幾遍了。但是現(xiàn)在教起來感覺,，還是很茫然,，不知怎么設(shè)計才能讓學(xué)生感興趣,，讓學(xué)生學(xué)起來比較輕松，于是我反復(fù)的閱讀課文,，又到網(wǎng)上查閱資料,。這樣我的教學(xué)思路才算清晰,。

因為這篇文章是科學(xué)抒情詩,，既然是抒情詩那么必需側(cè)重于誦讀，我決定我的教學(xué)思路按著讀————譯—————品三個板塊來完成,。

上課開始,，我還是按著老思路走，欣賞每日名言,，讓后營造氣氛,，讓每組大聲讀出本組名子，其目的是振奮一下士氣,。讓學(xué)生以飽滿的精神去面對這節(jié)課,。然后我導(dǎo)入了新課。指導(dǎo)學(xué)生去朗讀,，從重音,、節(jié)奏、語氣,、語調(diào)等方面去指導(dǎo)閱讀,。

以組為單位，采用競賽形式,，學(xué)生們讀得很開心,，但是速度有些慢了，一節(jié)課下來只讀了三節(jié),。下午我又搶了一節(jié)課,，繼續(xù)領(lǐng)著學(xué)生去。本課指導(dǎo)學(xué)生讀完之后,，我引導(dǎo)學(xué)生去分析每節(jié)的內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)了一個很嚴(yán)重的問題，盡管每一節(jié)課讀了好幾遍,，但是學(xué)生根本不懂每節(jié)講了什么內(nèi)容,，我又重新帶他們重讀課文，然后分析每句話的內(nèi)容,，最后概括每一節(jié)所寫的內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生概括出文章主旨。這樣每節(jié)的內(nèi)容學(xué)生清楚講了什么內(nèi)容,，然后再引導(dǎo)去品析文章優(yōu)美,，也就是在探究本文的寫作接特點,。最后學(xué)生總出寫作手法。

這篇文章的教學(xué)總體來說,，很失敗沒有什么亮點,，如果說學(xué)生真的有什么收獲，應(yīng)該是學(xué)生會讀詩歌了,，會去朗讀詩歌了,。對了文章內(nèi)容來說學(xué)生沒有多大感悟，我并沒有激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的救知欲,。并沒有喚醒學(xué)生對科學(xué)的喜愛之情,。

這節(jié)課引發(fā)了我以下的思索：（一）詩歌教學(xué)，一定要做好朗讀,，讓學(xué)生把握好重音,、節(jié)奏、語氣,、語調(diào),。這是為學(xué)生理解課文找下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)一定要做好,，雖然可能要費點時間,。但是磨刀不誤砍柴工。（二）分析文章內(nèi)容的時候,。最好讀一節(jié)分析一節(jié),。這樣比我們?nèi)x完之后，再去分析的效果要好些,。（三）對于科普類的文章,，我們一定要想辦法，引導(dǎo)學(xué)生展開想像,，通過天馬行空的想像,，讓學(xué)生愛上科學(xué)。激發(fā)學(xué)生的未知欲,。這才是學(xué)好說明文的關(guān)鍵之處,。（四）本節(jié)課忽略了字詞的教學(xué)。這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)塊,，而我卻忽略了,。這一塊在以后的教學(xué)中一定要注意。

說明文的教學(xué)仍然是我的一大難題,，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生通過一篇文章的學(xué)習(xí)，有更多問題去探究,，帶著問題走出課堂,，真正的實現(xiàn)大語文觀呢,？長路漫漫，我將繼續(xù)去探尋,！

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十五

初一年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實踐中反思,。

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,，對于我來說,，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步,，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié),。

第一、教學(xué)思想先進(jìn),，教學(xué)理念與時俱進(jìn)意識反映實踐,，科學(xué)的思想意識可以指導(dǎo)實踐活動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步,。因而，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力,、方法與過程,、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主、合作,、探究”的教學(xué)新模式,。

第二、教學(xué)方法靈活多樣化,、教學(xué)能力全面化,、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格,。但通過了學(xué)校的安排的拜師活動及積極有效的教學(xué)實踐，加上個人后天努力,，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計,、情感教學(xué),、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,，自己的實際操作能力也游刃有余,。

第三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化,。經(jīng)驗一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè),，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,，處在一個新課程改革的新時期：新人,、新事、新面貌;天時,、地利,、人和。正如,，零代表著沒有,，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而,，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計劃,。首先，抓積累、夯基礎(chǔ),。開展三字一話,、名言積累等活動。其次,，重說寫,、練能力。通過即興演講,、寫心得體會,、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。最后重運用,、拓視野,。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時,，我還通過朗誦名家名作的方式，適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練,。另外,，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實踐是認(rèn)識的唯一來源,。正是在教學(xué)實踐這一過程中,，我的到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學(xué),、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足,。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

第二,、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式,，忽視了內(nèi)容實質(zhì),。

第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十六

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,，詩歌講的是人類通過對化石的研究，展現(xiàn)出億萬年前的天地景象,，表達(dá)了詩人對人類偉大以及科學(xué)神奇的贊嘆,！相對于本學(xué)期的《在山的那邊》和《理想》,，這首詩要容易得多。我感覺《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的文章,！于是就對教案教參進(jìn)行刪繁就簡的`處理,，明白課文的實際功用，結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的教學(xué)目標(biāo),，明確一兩個教學(xué)目標(biāo),，爭取通過對目標(biāo)任務(wù)的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)能力的目的！讓每一篇課文都發(fā)揮出應(yīng)有的示范功能,！讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學(xué)生能力的導(dǎo)火索,！

我設(shè)置了兩個目標(biāo)：1，通過朗讀,，學(xué)會想象,，展現(xiàn)畫面。

2,，理解詩意,，概括主旨，掌握難句,。

初一的學(xué)生畢竟剛從小學(xué)上來,，你能指望他們有多大的理性分析能力？他們正處于思維活躍想象力豐富的年紀(jì),，這個時候通過詩歌的教學(xué)來喚起他們的想象力,，讓他們學(xué)會思考，在思考中學(xué)會表達(dá),，不但培養(yǎng)了想象力,，也訓(xùn)練了表達(dá)能力。完全符合學(xué)生的生理發(fā)展特點,，也符合從感性到理性的思維訓(xùn)練過程,。“通過朗讀,，學(xué)會想象,，展現(xiàn)畫面”就是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點，接下來,，教大家理解幾句難句,，結(jié)合詩意，把句子放進(jìn)全詩來把握,。理解詩意的同時把握難句,，引導(dǎo)同學(xué)們概括主旨！一節(jié)課不就悄悄的結(jié)束了嗎？潤物細(xì)無聲,，關(guān)鍵是春雨能滋潤會滋潤,！

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十七

伴隨著課程改革的不斷發(fā)展，作為一名有著7年教齡的語文教師,，我清醒認(rèn)識到,，必須改變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略，才能適應(yīng)課程改革的需要,，才能”一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,。

關(guān)于《春》一文，粗略想一下,，從自己上班起,，已經(jīng)交了5、6遍了,?；叵胍郧暗恼n堂：字、詞,、句,、章、語法,、修辭等等一擁而上,，教師站在講臺上慷慨激昂、滔滔不絕,，不是”滿堂問”,，就是”滿堂練”，一篇課文化作幾十道閱讀題,，搞”碎尸萬段”，但最后結(jié)果,，往往是大部分學(xué)生不靈單,。原因是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科本位,。

讀過朱自清的《春》一文的人都知道,，這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫,，是一曲春的贊歌,，既然如此，為何不在語文課上描繪春天,。歌唱春天呢：

于是,，在本學(xué)期的課改實驗班學(xué)習(xí)這篇課文時，我大膽引用繪畫，唱歌,，名曲欣賞,，配樂朗讀。甚至讓學(xué)生用雕塑動作去感受春天,；有的同學(xué)不僅用五彩畫筆描繪出生機(jī)盎然的春天,。還取了富有詩意的名字：像百花爭春、輕風(fēng)唱春,、煙雨潤春等,；還有的同學(xué)唱《春天在哪里》、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等,。這樣通過學(xué)科整合,，調(diào)動了學(xué)生的視覺，聽,、嗅,、觸等各種感覺器官去用心體味春天，達(dá)到了全新的效果,。春,、自然會在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫意的美好景象。

我認(rèn)為,，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤物細(xì)無聲”使學(xué)生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高,。

這次《春》一文的教學(xué)實踐，讓我堅信可以建立語文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng),。語文作為母語,，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的,。今后我不僅嘗試用音樂語言,、美術(shù)語言去闡釋語文課文，還嘗試語文與其他學(xué)科的整合,。僅就語言學(xué)習(xí)而言,，可以從歷史中學(xué)習(xí)語言的描述性，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語言的邏輯性,，從物理中學(xué)習(xí)語言的精確性,，從法律中學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)密性，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語言的深邃性,。這些更有待在今后的教學(xué)中去實踐,。

課程改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要觀念轉(zhuǎn)變到位,，教學(xué)實踐到位,，語文課堂教學(xué)一定會猶如春天般生機(jī)盎然,。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十八

本學(xué)期我擔(dān)任七年級兩個班語文教學(xué)。因為教學(xué)經(jīng)驗尚淺,。所以,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩討教。經(jīng)由一段時間的全力,，獲取了良多貴重的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期期中的教學(xué)總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是彼此聯(lián)系,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。是以,，體味和分析學(xué)生情形,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)主要。最初接觸教學(xué)的時侯,，我還不懂得體味學(xué)生對教學(xué)的主要性,，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂活躍,，學(xué)生易接管。

備課是一個必不成少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得欠好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備欠好,，倒不如不上課,，否則就是空費心計心情?！币惶妙A(yù)備充實的課，會令學(xué)生和教員都獲益不淺,。假如照本宣科地講解,，學(xué)生會感應(yīng)堅苦和沉悶。為了上好這堂課,，我當(dāng)真研究了課文,，找出了重點,，難點，預(yù)備有針對性地講,。為了令教學(xué)活躍,，不沉悶，授課時就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時候,，我拿出預(yù)備好的音頻資料，讓學(xué)生觀摩,，學(xué)生非常用功,，教學(xué)效果十分理想。相反,，我沒有當(dāng)真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果欠好,，與此對比可見,，備課對教學(xué)十分重要。

備課充實,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有把握課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都直接影響課堂教學(xué),。教態(tài)自然，授課活躍,，難易適中,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，教師天天都要有充沛的精神,，讓學(xué)生感應(yīng)感染到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時,，我的情感就受到影響，而且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的授課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平,，甚至影響教學(xué)效果。

語文是一門社會學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又艱苦，在這樣一種情形之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科發(fā)生畏難情感,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。

因為語文課程的特點,，學(xué)生會呈現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為此,，我擬定了具體的計劃和方針。對這部分學(xué)生進(jìn)行有針對的教育,。我把這批學(xué)生分為三個組,。第一組是有能力提高，但日常懶動腦子不學(xué)的學(xué)生,，對這些學(xué)生,，我采納集體教育，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但因為能力不強(qiáng)的學(xué)生,。對這部分學(xué)生要恰當(dāng)指導(dǎo)，耐心教育,，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯盡力,，成績就有望提高；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的學(xué)生。對這部分人要進(jìn)行課余教育,。因為這部分學(xué)生需要在一個恬靜而又不受干擾的情形,，才會立下心來進(jìn)修。只要堅持教育,，這些學(xué)生基本從頭成立起來,，往后授課的下場就會更好。

語文是說話,。困此,，除了課堂之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持全班早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時更正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生功課問題也及時解決,，讓學(xué)生及時消化。此外,，對部分不自覺的學(xué)生還采納強(qiáng)硬背誦等方法,，提高他們的能力。

以上就是我在本學(xué)期期中的教學(xué)工作總結(jié),。因為經(jīng)驗頗淺,，多處存在不足，希望在以后的日子里,，能在各位老教師的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

七年級語文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十九

說實話,，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個年頭了,。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作,，見識了太多的陳詞濫情,。有同行問我，你是怎么樣上語文課的,？其實語文課就是靠“忽悠”,。

語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？僅一節(jié)課下來,，學(xué)生就有了愛的沖動了,？有愛的感覺了？絕對是扯淡,，更有甚者某些專家還要刻意強(qiáng)調(diào)語文課堂的目標(biāo)性,，真不知道應(yīng)該怎樣評價學(xué)生的情感感受,。其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運用,，才慢慢理解掌握的,，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了,？不可能吧！有些目標(biāo)一個學(xué)期,，幾個學(xué)期,，甚至幾年，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的,。一種價值觀，一種情感,，一種能力,，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必須在潛意識里不斷的滲透,，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果,。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué),，學(xué)生興趣昂然，群情激奮,，人人陶醉,。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著,，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了我個人認(rèn)為這才算語文課,。