總結可以激發(fā)我們的學習動力,，增強自信心,。總結的內容應該客觀真實,，不夸大和縮小事實，以保持其可信度和說服力,。在閱讀這些總結范文的過程中,，請大家積極思考和分析。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇一

本次語文期中測試試卷印刷清晰,，卷面整潔，內容覆蓋面較廣,。從整體看凸顯了課改精神，以學生為主體,，題型以開放為主。就內容看,，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學生的心理特點,，又能激發(fā)學生答題興趣,，充滿了吸引力。題型結構合理,，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況,，又能拉開分數(shù)。

二,、基礎知識部分。

這次三年級語文期中試卷題型有“看拼音,，寫詞語”“把詞語補充完整”“詞語連線”“的、得,、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎,，能貼進學生生活,，覆蓋面較廣,，既考查了學生對字,、詞、句的積累,、理解、運用的情況,，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求,。

三、閱讀部分,。

這次的閱讀理解內容是課外的選段《牛頓的故事》,，所以相對，課內的閱讀學生感覺難一些,。尤其是第三個小題短文被分成三部分，第二部分寫了什么,，本題相當于是把短文分段,，然后寫出段意,。這種分析短文的方法在平時的課文學習中我們沒有涉及到。大部分學生沒有做對,。由此可以看出學生理解詞意的能力有待提高。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法,，要多多引導學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

四、習作部分,。

本次習作是寫春天的花，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁,，在平時的習作練習中練習的較少，所以學生在作文的時候感覺比較困難,，找不到入手點。習作題有很大部分同學失分較多,。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇二

《金色的草地》，這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句,，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,。

教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片,。還讓學生查找有關蒲公英的資料,，這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容,。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導學生進行表演,。演之前，要把課文讀熟,，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話,。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格，可以多樣化,。學生興趣濃厚,。表演得很好,。學生對“草地為什么會變色,？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的,？同學們不是很清楚。陳蘊濤同學提了個問題很好,，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來,，我們通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因,。同學們的印象就更深刻了。

《爬天都峰》的教學反思,。

《爬天都峰》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。課文描寫了在暑假里,，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺,，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前,，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中,，要善于互相學習，互相鼓勵,，共同進步的道理,。結合本單元訓練重點：聯(lián)系上下文理解詞句,，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護自然環(huán)境,。

一、創(chuàng)設情景,，激趣導入。

天都峰位于我國安徽省黃山風景區(qū)內,，是最為雄偉壯麗的一座山峰，在教學這篇課文的時候,，讓學生對天都峰有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的問題,。針對課文和學生的年齡特點，良好的導入是激發(fā)學生學習熱情,，求知欲和探究心理的有效方法。因此,，我利用課文插圖，讓學生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學習興趣，為接下來的語言文字學習做好鋪墊,。

激趣導入之后，應該讓學生對課文有一個整體感知,，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問,。之后，老師梳理這些問題,，確定這節(jié)課的學習重點,。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思,，都會從別人身上汲取力量！”

二,、整體感知，導讀體會,。

在這一部分教學里，以讀為主,，以讀代講。老師講得再好,，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好。以多種形式讀,，個人讀、小組讀,、小伙伴合作讀、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險峻,。通過讀書，學生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高,，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的,。

《奇怪的大石頭》教學反思,。

我把目標定位為理解課文內容并從中體會李四光善于思考和執(zhí)著的精神。我引導學生通過多讀,、多思考來理解課文,，把學生帶入情景,，扮演李四光和老師進行對話感知問題，學生對扮演李四很感興趣,；最后解決問題時引導學生一讀再讀，深入思考問題是怎樣解決的,，經過共同的討論，我們得出結論：1,、李四光思考了許多年2、李四光在英國學習了地質學知識3,、李四光專門回家鄉(xiāng)對石頭進行了考察。4,、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長江流域有第四紀冰川活動的遺跡。(,。

心得體會。

)通過這樣的結論和,。

總結。

我立即引導學生談收獲通過看李四光解決問題的過程你有什么收獲和感想,。學生一開始不太敢談只有幾個舉手的但我抓住這幾個同學的帶動作用然后啟發(fā)學生就談的好多了：不放棄、堅持到底就是勝利,、永不放棄、愛思考,、不輕易放棄甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄、不放棄”都有學生談到,。我又抓住學生平時積累成語的習慣來激勵學生有同學用上成語了你也可以用平時積累的成語來描述學生又談了不少而且讓人感覺到學生對課文的主旨體會的比較到位最后以我的“鍥而不舍”做了小結。一節(jié)課下來我發(fā)現(xiàn)不少學生在啟發(fā)與鼓勵下變的更愛思考了,。也更會思考了。第三節(jié)課我乘著東風讓學生寫上課的收獲結果有的學生寫了兩頁還多從知識方面到精神方面學生確實能把收獲談出來了,。我又趁勢告訴學生能寫出這么好的收獲你就已經會寫很棒的讀書筆記了在收獲前邊再加上對課文的介紹和對重點句段的體會等等一篇很棒的讀書筆記就誕生了。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已紛紛舉著手告訴我“老師我寫了兩頁多收獲呢,！”

課后,，我思考，這篇課文的教學真的收獲不小,，單單是意外地教會了學生寫讀書筆記就讓我很是欣慰,。以后繼續(xù)努力，盡可能多的營造這樣多方面豐收的課堂,。

為了促進學生的主動發(fā)展,，提高學生的閱讀感悟能力，我根據語文學科和學生的特點進行教學,。在教完《風箏》這節(jié)課之后，我對本節(jié)課的教學進行認真的反思,，總結如下。

一,、成功之處。

1．教學目標基本實現(xiàn),。通過抓文中的重點句子，重點詞語感受放風箏的快樂,，學生融入情境，讀出了味道,。

2．學生學習積極性高。雖然文章內容和學生現(xiàn)實生活相隔的年代久遠,，但都是發(fā)生在孩童時代的故事，所以學生愿意接受,。

二、不足之處,。

課堂上和學生的溝通不夠充分，評價語不夠豐富,。

三、

心得體會,。

一節(jié)課下來，靜心沉思,，在以下幾個方面需要改進。

首先,，在課前復習導入時，詢問學生童年的最大快樂不應該流于形式,，要深入地挖掘，讓學生有快樂的心情體驗,，更好地為學習本課服務。但是我因為怕耽誤授課時間草草一帶而過,。

再者，要加強小組合作學習,。在學生合作學習時，教師要從講臺走到學生中間來,，充當學生學習的合作者，參與學生的討論,，獲得有關信息,，為有效調控作好充分的準備。合作學習結束以后,，教師應組織學生進行全班交流,，讓學生反饋合作學習的信息,，根據學生反饋的信息進行有效指導,。最后，要抓住重點部分,，進行朗讀指導。教師點撥環(huán)節(jié),，要讓學生自主發(fā)現(xiàn)，適時指導,。

教學中，還有很多問題和不足,。我將努力使課堂教學既符合學生需要，激發(fā)學生興趣,，又不致過于花哨，落到實處,。及時捕捉教學契機，發(fā)揮教師的教學機智,，提高課堂教學質量。

《秋天的雨》的教學反思,。

我很喜歡《秋天的雨》這篇文章。整篇文章用的都是藝術化的語言,，無論是讀之人還是聽之人，都有一種美的享受。

在講授這一課之前,，我不免擔心起來：三年級的學生能感受這詩歌般的語言美嗎？能從中感受到秋天的美好嗎,？畢竟，現(xiàn)在的孩子對生活的感受太淡薄了,。特別是在季節(jié)特征不太明顯的南方,，孩子們更難于體驗何謂“秋”。這怎么辦呢,？不管了，先讓自己充滿激情吧,。

進到教室，我就用高八度的聲調跟同學們說：“同學們,，秋天到了，我們身邊的世界正悄然發(fā)生著變化,，細心的小朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢,？”沒想到，問題一出,，同學們都舉高小手爭著回答。俗話說,，好的開頭是成功的一半,。學生的這些反應頓時給我增添了不少信心,。接下來的課都上得非常順暢,，這是我意想不到的。課后，我作了反思,。這樣的結果來源于我的課程設計嗎？好像并不是這樣的,。排除了一下其它因素后，我得出這樣的結論：教師上課的情緒會影響學生學習的情緒,。我猶記得當時我的心情是非常激動的，我感覺到我跟學生同步了,。這節(jié)課以后，我學會了盡量讓自己充滿激情,，用自己的激情去感染學生。

《花鐘》的教學反思,。

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘,。對于三年級上期這個特定的年齡段,，根據課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用,。

根據教材的位置，結合課后的生字和練習,，我對教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的8個生字，學會書寫14個生字,。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思,。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段,。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”,。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇三

1、識字寫字,。

本學期學生的識字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進行了指導：

（1）嚴格要求,，每課課后的生字都做到及時考察,，經常鞏固復習。

（2）緊貼生活,，盡量用所學生字組成和我們周圍相關的詞語，并進行說話聯(lián)系,。

（3）每周用15分鐘的時間，讓學生展示自己認識的生字,，讓他們在黑板上寫出這個字，并注上拼音,，組詞和寫話。

2,、閱讀教學。

本學期我對每個學生都作了要求,，即每一篇課文必須要讀10遍以上，雖然沒有達到古人的“書讀百遍,，其義自見”的地步。但我覺得已經很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高,。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問題讀和自愿讀的好習慣。

3,、口語教學。

提高學生的口語交際能力：在每次的說話小課中,，我先告訴學生說話的內容，讓學生課后進行收集,、準備。然后在說話時才有可說的,，想說的。對于那些說話能力較強的孩子,，對他們提高要求,，根據說話內容做動作表演,、抓住人物語氣說話,，通過一學期的訓練，本班大多數(shù)孩子說話能力提高了很多,。

4、作文教學,。

本學期學生的作文教學有了很大的進步，主要得益于以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）暢談作文,，為寫作打好基礎。

（2）教師評語,，讓學生充滿自信、感受成功,。

（3）給學生一個充分展示自己的平臺,，克服畏懼心里,。

1.在教學中，我認認真真地備課,，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異,，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教,。此外，在課堂教學中,，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，調動他們學習的積極性,，充分突出學生的主體性,，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質量,。經過一個學期的努力，學生們的語文能力,，素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步,。本學期綜合能力競賽中我班在同年級第三名，期中考試我班平均分數(shù)xx,，為同年級第一名。

2.對于說話小課,，我嚴格按照學校的要求認真上好每節(jié)課,，本學期，孩子們的說話能力也提高了,。在學校組織的講故事比賽中，我班參賽的兩名學生都取得了年級一等獎,，本班也獲得了第一名的好成績,。

3.學校每天都安排了寫字小課,，我仍堅持認真的原則,，爭取上好每節(jié)課,，從字的間架結構,、運筆上加強輔導,，本班很多孩子字跡特別漂亮，特別喜歡上寫字課,，有時間就練習，有時還拿來讓我給他們評價,。在學校書法競賽中，我班有4名孩子取得了優(yōu)異成績,，我班也被評為“書法優(yōu)勝集體”。

1.認真?zhèn)浜谜n,。

教學中，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié),，備課既要備教材,、備教法，又要備學生,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛與積極性,。我明白備課的重要性，因此,，根據學校的教學計劃，花費較大的力氣用在備課上,，認認真真鉆研教材和教法，了解班級學生的點,，根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度,，安排了不同的教學方法，努力做到每一課都要有一定針對性,。

2.調動學生的上課積極性。

備課充分,，能適當?shù)卣{動學生的積極性,，但還不夠,。要想上課效果好,，還要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學,。因此,，上課一定要設法使學生投入,，不讓其分心,，這就要講究方法了,，有時并很難把這點做好,。當學生在課堂上無心自學,，違反紀律時,，我們教師的情緒不應該愛到影響,，更不能把這種情緒帶到教學中,，讓原本正常的講課愛到沖擊,，發(fā)揮不到應當?shù)乃?，以至影響教學效果,。我在教學中努力做到不帶情緒上課，認真研究方法,，采取有利方法解決當中困難,，調動學生課堂上的積極性,。

3.培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

有人說：好的習慣是成功的一半,。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣,，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人,，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者學習習慣不好造成的,。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣,。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌,，要團結同學，關心集體等,。其次是生活習慣，自已的事自己做,，在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄?，要學會自己整理書包等,。再次是學習習慣，如課前預習,、課后復習,，認真聽課,、認真寫作業(yè),，經常查工具書,，學會搜集資料,，愛看課外書等習慣,。通過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高,。

俗話說，生活處處是語文,。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學,，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來,。我在教學中,，除了完成教科書上的任務外,，還鼓勵學生到生活中去學語文，向學生推薦一些適宜看的課外書,。

5.認真做好幫教工作,。

對雙差生的幫教工作，我一直在認真地做,，特別是對學習成績不理想,、學習方面有困難的學生,，經常利用時間找他們談心,，幫他們找差距,，鼓勵增強學習信心,，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法,，讓他們能跟大多數(shù)同學一道進步,。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇四

《信》這篇課文是首充滿童趣和幻想的兒歌,，它以“信”為紐帶,，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥,、花朵、大海,、云,、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事,。詩句間浸透著童心的稚嫩,，對自然的親昵,，表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物,、植物等進行友情交流的喜悅之情，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往,、善于交往的良好心理品質。

如何在本課中讓學生學得有實效呢,？在解讀文本中，我發(fā)現(xiàn),，本課中有許多優(yōu)美的詞語，而且每節(jié)詩的結構基本相似,，于是，我在教學中做了這樣的設計：

一,、夯實“雙基”，幫助學生積累詞語,。

小學語文教學應注重“雙基”的訓練，這是毋庸置疑的,。在學習課文詩句中，我不失時機地進行了詞語的比較,、擴展。如：“一封——一封封”,、“許多——許多許多”、“想——多么想”,。通過比較詞語的意思、程度,，擴充例子,，給學生留下了較深的印象,，豐富了他們的詞匯。再如,，詩句中有“姹紫嫣紅”一詞，我在讓學生明白詞意的基礎上,，啟發(fā)他們說出意思相近的詞，如“五彩繽紛,、五顏六色”等，在學習“風平浪靜”時,，讓學生借助反義詞“波濤洶涌”來理解詞義，使學生不僅理解了詞語,，還擴大了學生詞語的儲備，有利于說話寫話水平的提高,。

二、拓展文本,，培養(yǎng)口語表達能力。

三,、以“讀”為本，內化感受,。

閱讀是作者、文本,、讀者之間進行的一場默默的交流。我以“讀”為主要手段,，通過自讀、分角色讀,、體味讀,、表演讀等多種朗讀形式,，深入淺出地引導著孩子們自信地說出自己個人的感受和想法，領悟著文字背后的情感和內容,，并借助“讀”傳遞了出來。這就是一種閱讀的個性化感悟,。相信孩子,，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情地享受成功的喜悅,。

通過“讀”的品味，學生,、悄然領悟了本文的情感內涵——用心交往。這是一種主觀的感覺,，但是，在這種感覺下,，有一種緣自內心的關切。對于教者而言,，這是滲透。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇五

我們學校評教評學時,，我上的是《水上飛機》一課，《水上飛機》是一篇科普童話,，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途,，向學生展現(xiàn)了科技新成果。

在教學時,，我先出示了兩個自學目標：

1,、默讀2----7自然段,，說說水上飛機的種類和用途。試著給不同種類的水上飛機取個合適的名字,。

2、如果讓你造水上飛機,，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設計的水上飛機的名字,、用途寫成一段話。

學生圍繞目標先自主學習,，有了想法后和小組內的同學交流。

海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

海上運輸機 輸送物資

于是全班匯報時我讓幾個同學到黑板上板書,，學生很高興，有了成就感,。

之后，學生完成目標2.你心目中想設計的水上飛機是怎樣的,，有哪些用途。學生們爭先恐后,，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，一個比一個精彩,，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機,，能清除海面上的垃圾?！庇械恼f：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏,，還能清除垃圾,，還能救援遇難的船只,。”有的說：“我叫海上巡邏機,，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警,，不讓敵人來侵略我國的領域?！边€有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向,。”

學生通過暢想水上飛機其他的用途,，激發(fā)了學生的想象能力,。在此基礎上,，引導學生練習分角色朗讀,，不少學生入境悟情,，讀出了小海鷗吃了一驚的`語氣,，表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學生讀的不到位,，有待提高,。

盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處,，今后改進。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇六

這一課是描寫圣誕前一個小女孩一家的情況,，與現(xiàn)實生活有一定的差距,。這一單元都是教育孩子們怎樣去關心別人,，這是一篇極好的教材,，教育學生愛每一個人,。要給我們班上課時,，我先領著學生了解了一下圣誕節(jié)的時間及西方國家是如何過的,。再讓學生聯(lián)系現(xiàn)在我們身邊的人是怎樣過圣誕節(jié)的,，并說說自已的希望。由圣誕樹引入課題,，讓學生猜想給予樹是什么樣,？有什么作用,？結果有的學生猜想它可以讓人的愿望實現(xiàn)，有的學生猜想它上面有無數(shù)的小禮物,，有的猜想它每天會在樹上結出無數(shù)的禮物送給小朋友等,?？磥韺W生的想象力倒挺豐富的,。

這篇課文,，篇幅比較長,，故事情節(jié)比較簡單。因此,，我在復習部分，用了摘要課文的主要內容,，填空寫，讓學生有個直觀印象,。然后抓了文章的兩條感情線，從開心的節(jié)日氣氛感受手足之情,，從擔心難過的感情線中又引出仁愛之心和母子之愛,，把課文的重要句子帶出來,。并且把朗讀，情感體驗讀,，串讀，領讀結合在各種重要句型中,，最后，引出愛的主題,，讓學生來暢談——愛在何處,，升華主題,。

在本校的試教中明顯存在著如下問題：教師引領成分較多，學生情感體驗不夠,，朗讀指導效果不明顯，升華主題花的時間不夠多分配時間上需要再加改進,，在兩部分的詳略還欠突出。為了吸取改進問題,，又為了迎合市區(qū)學生的基礎，我特意在復習過程中加入了“甜蜜（）笑容,、緊緊（）擁抱”來區(qū)分“的，地”的使用,，在流程中也更專注學生的語言規(guī)范問題和思維發(fā)散性。在塔山小學上課中,，的確克服了在本校試教中遇到的些問題，把兩部分的時間差距拉開了,，能更沉著地指導學生朗讀了，主題也升華了,，并且真正實現(xiàn)了目標，讓孩子們在音樂聲中感受到了金吉婭的美好心靈和給予帶給大家一種心靈的洗滌,。

然而，又有些新的問題和情況出現(xiàn),，需要引起自己的注意。

最后拓展部分時間放的多了點,，學生發(fā)言過多，反而有些拖散了結構,，這個結尾卻成了我整堂課的敗筆?；蛘呶覀兩险Z文課更多的應該關注其文本，以及作為語文學科工具性來,。

這當然是說對學生的某些自學要求的肯定提出，準確,、明了，最好直觀,。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇七

《金色的草地》,，這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑,；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

教學前,，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關蒲公英的資料,，這篇課文文字和內容都比較淺顯,，學生通過自讀,，大體上能理解課文的內容。教學中，我用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導學生進行表演,。演之前，要把課文讀熟,，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話,。并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格，可以多樣化,。學生興趣濃厚。表演得很好,。學生對“草地為什么會變色？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的？同學們不是很清楚,。陳蘊濤同學提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來,，我們通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，明白了草地為什么成金色的原因,。同學們的印象就更深刻了。

天都峰位于我國安徽省黃山風景區(qū)內,，是最為雄偉壯麗的一座山峰，在教學這篇課文的時候,，讓學生對天都峰有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的問題,。針對課文和學生的年齡特點，良好的導入是激發(fā)學生學習熱情,，求知欲和探究心理的有效方法。因此,，我利用課文插圖，讓學生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學習興趣，為接下來的語言文字學習做好鋪墊,。

激趣導入之后，應該讓學生對課文有一個整體感知,，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問,。之后，老師梳理這些問題,，確定這節(jié)課的學習重點。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思,，都會從別人身上汲取力量！”

在這一部分教學里,，以讀為主，以讀代講,。老師講得再好，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好,。以多種形式讀，個人讀,、小組讀、小伙伴合作讀,、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉,，天都峰的險峻。通過讀書,，學生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高，這么陡,，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。

我把目標定位為理解課文內容并從中體會李四光善于思考和執(zhí)著的精神,。我引導學生通過多讀、多思考來理解課文,，把學生帶入情景,，扮演李四光和老師進行對話感知問題,，學生對扮演李四很感興趣；最后解決問題時引導學生一讀再讀,，深入思考問題是怎樣解決的，經過共同的討論,，我們得出結論：

1、李四光思考了許多年,。

2,、李四光在英國學習了地質學知識。

3,、李四光專門回家鄉(xiāng)對石頭進行了考察,。

4,、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長江流域有第四紀冰川活動的遺跡。通過這樣的結論和總結,，我立即引導學生談收獲,，通過看李四光解決問題的過程，你有什么收獲和感想,。學生一開始不太敢談，只有幾個舉手的,，但我抓住這幾個同學的帶動作用然后啟發(fā)，學生就談的好多了：不放棄,、堅持到底就是勝利、永不放棄,、愛思考,、不輕易放棄,，甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄、不放棄”都有學生談到。我又抓住學生平時積累成語的習慣來激勵學生,，有同學用上成語了，你也可以用平時積累的成語來描述,，學生又談了不少，而且讓人感覺到學生對課文的主旨體會的比較到位,，最后以我的“鍥而不舍”做了小結。一節(jié)課下來,，我發(fā)現(xiàn)不少學生在啟發(fā)與鼓勵下變的更愛思考了。也更會思考了,。第三節(jié)課，我乘著東風讓學生寫上課的收獲,，結果有的學生寫了兩頁還多，從知識方面到精神方面,，學生確實能把收獲談出來了。我又趁勢告訴學生,，能寫出這么好的收獲，你就已經會寫很棒的讀書筆記了,，在收獲前邊再加上對課文的介紹和對重點句段的體會等等，一篇很棒的讀書筆記就誕生了,。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已，紛紛舉著手告訴我,，“老師,，我寫了兩頁多收獲呢,！”

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇八

課堂教學在面對這種亂課堂的情況，我們教師要引用好的方法把學生的注意力集中的學習上,，把學生轉換成形散神不散，這樣的課堂教學就不會亂,，如果學生沒把注意力集中在學習上，形散神又散,，這樣的課堂教學肯定會亂。

所以,，要想讓學生在課堂上躍而不亂，教師應該在學生思維形式與學習方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范,，才能取得好的課堂教學效果。

在平時教學中,，教師要鄭重地向學生強調，聽和說同樣重要,，說是表達自己，讓別人聽明白,，要善于表達。

聽是尊重別人,，弄懂別人的意思，因此,，說要大膽、聽要專心,，在傾聽的基礎上再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。

課堂上學生的發(fā)言是對還是錯,，是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個學生的發(fā)言,，偶爾作提示，但不要打斷學生的發(fā)言,，發(fā)言時要讓學生養(yǎng)成舉手的好習慣，即使有不同的意見也要等到別人說完再說,，不要在課堂上說與課堂無關的話題等。

教師的評價中也要尋找學生的閃光點,，這樣學生會在無形中受到了潛移默化,，我相信在這樣秩序成長起來的孩子,，會少一些自以為是、多一些尊重,、少一些浮躁、多一些實實在在的知識,、少一些毛病、多一些良好的學習習慣,。

只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范,，課堂上學生的.傾聽意識就會無其間慢慢流淌。語文課堂教學要改進很多,，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信,，教師只要時時反思，工作是不是比過去有所改進、有所創(chuàng)新,、學生學習興趣是不是更為濃厚,、學習熱情是不是更為高漲。那么,，我們的教學水平就會日益提高，在教海中探索就會更接近成功的彼岸,。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇九

翻閱新教材，經過整體感知,，我感覺它在教材的編排上有這四大“重”：

1、重良好習慣的培養(yǎng),。

2、練習形式多樣,，重學生知識的積累。

3,、重思想教育的滲透。

4,、重學生本事的培養(yǎng)、素質的提高,。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對具體實施新教材有了初步的構想：

小語大綱明確指出,，“寫字是一項重要的.語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎”,。我們教師在平時的教學中，忽視了這一點,。而新教材已關注到了這個問題,，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng),。經過觀察,、模仿、練習,，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。利用寫字歌：“學寫字，要注意,，頭要正,，肩要平，身要坐直,，紙放正,，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高,，寫字認真要心靜”,，來幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時,，必須要跟寫字歌進行對照。教師隨時進行督促和指導,。一周下來,，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,，更重要的是要求學生寫好字,。每課后的描紅練習，不可忽視,，每一天應安排必須的時間讓學生練習,，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細致,、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練,，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了,。

小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”,，因而,，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，構成本事,?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自我的學習，課堂上的收獲實在是微不足道,。所以,，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生,。

新教材旨在使學生不要死讀書,，讀死書，而是要把書讀活,。在理解知識的同時,，又要提高學生的本事。就拿口語交際這一訓練來說吧,，不但培養(yǎng)了學生的觀察,、思維、概括,、說話等本事,，更是給學生供給了一個創(chuàng)新的天地，想怎樣說就怎樣說,，無拘無束,，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎,。在教這類訓練時,，要精心組織，重“說”和“演”的訓練,。如,，我在教第九課《亡羊補牢》時，根據書上的插圖,，實地模擬進行表演,，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在簡便愉悅的環(huán)境下,，相互之間對起話來頭頭是道,，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理,。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才去培養(yǎng),，本事只能本事去培養(yǎng)，才干僅有才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當今,，是高科技的信息社會，學生能夠經過各種渠道獲取知識,，開闊視野,。有時提出的問題，教師也會覺得束手無策,。新教材的資料更是從古到今,，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學者,。在學生眼里不僅僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身，無事無物不曉,。要使自我成為一名學者,，我認為平時應當多讀書、多思考,、多實踐,、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習,，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系,。如：我在教《讓我們蕩起雙槳》這課時，有位學生提出：教師你能給我們介紹一下北海公園嗎,？當時,，我真為自我慶幸，幸虧課前看了參考書,，豐富了園林知識,。由北海公園的位置講到北海公園的每處景觀，使學生聽得身臨其境,，給學生學習課文也帶來了方便。淵博的知識,，是每一位教師教好書的關鍵所在,。

總之，新教材充滿著時代的氣息,，資料上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙學生從小練好語文基本功,，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎,，從而體現(xiàn)新教材的真正價值。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇十

怎么寫好呢?老師們要注意了,，下面是小編為大家收集的關于三年級語文教學反思,，歡迎大家閱讀!

小語新課程標準明確指出,，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎”,。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點,。而新教材已關注到了這個問題,，在教材的開始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新學期初,，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng),。通過觀察、模仿,、練習,，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫字認真要心靜”，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,。要求學生寫字時,，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導,。一周下來,，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,，更重要的是要求學生寫好字,。每課后的寫字練習，不可忽視,，每天應安排一定的時間讓學生練習,，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細致,、精心地指導,，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了,。

小語新課程標準認定,，“學生是語文學習的主人”，因而,，“要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們主動地獲取知識，形成能力,?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道,。所以,，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生,。三,、把握訓練訓題，注重學生能力的提高,。新教材旨在使學生不要死讀書,，讀死書，而是要把書讀活,。在接受知識的同時,，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧,，不但培養(yǎng)了學生的觀察,、思維、概括,、說話等能力,，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說,，無拘無束,，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎,。在教這類訓練時，要精心組織,，重“說”和“演”的訓練,。如，我在教第六課《小攝影師》時,，根據書上的插圖,，實地模擬進行表演,，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環(huán)境下,，相互之間對起話來,。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉,，也使學生感悟了許多道理,。

教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,，是高科技的信息社會,，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野,。有時提出的問題,，老師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今,，包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身,，無事無物不曉。要使自己成為一名學者,，我認為平時應該多讀書,、多思考、多實踐,、多總結,。

總之，新教材充滿著時代的氣息,，內容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文基本功,，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎,，從而體現(xiàn)新教材的真正價。

今年我再次擔任三年級語文教學工作,。三年級是一個由低年級向高年級過渡的階段,，也是一個在小學階段較為關鍵的一個年級。因為三年級是個過渡時期,，從低年級到中年級的轉變,，教學目標也有了新的變化,。如何來上好三年級的語文課，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

在教學方面，我認真學習《語文課程標準》,。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路,，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，努力建設開放而有活力的語文課程,，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲,。

教材是學生學習、教師教學的依據,，如何用好、用足教材,，讓學生喜歡教材,、喜歡學習，是首先值得考慮的問題,。教材中的32篇閱讀課文,，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,，不至于挖得深,、學得難，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學生的學情出發(fā),，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使,。

教案。

更貼近學生,、更合理,。

在教學活動中，教師與學生是平等的,，不是服從與被服從的關系,，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑,、主動地學習。只有在民主,、平等,、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動,。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們全力以赴地投入學習,，提高對學習活動的積極性。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),，鼓勵他們多讀多看,，同時開設小小讀書交流會或是讓他們寫。

讀書筆記,。

一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力,，讓他們向同伴介紹教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷言盡之意就是說“名師出高徒”當今,，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識,，開闊視野有時提出的問題,，老師也會覺得束手無策新教材的內容更是從古到今，包羅萬象這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者在學生眼里不僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身,，無事無物不曉要使自己成為一名學者，我認為平時應該多讀書、多思考,、多實踐,、多總結。

總之,，新教材充滿著時代的氣息,，內容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫助學生從小練好語文基本功,，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇十一

1,、這是一篇開發(fā)學生智力的有趣故事,。教學伊始，教師可以創(chuàng)設情境,，或者從類似的民間故事入手,，或者營造一個相同或者類似問題情境，以啟發(fā)學生的思考,，激發(fā)學生的學習興趣,。在學生的思維和興趣充分調動的基礎上，導入本課的學習,。

2,、課文篇幅短小，文字也比較淺顯,，但講述的道理很有啟發(fā)性,。要放手讓學生把課文讀懂，可以先讓學生參照課文前的提示語,，明確學習的要求,，獨立閱讀、思考,，在大體了解課文內容的基礎上,，教學的重點是引導全班學生討論、交流,，讓學生體會到為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊,。要在一張同樣大小的紙上，畫出盡可能多的駱駝,，大徒弟想到的辦法最簡單,，也是常人一般的畫法，那就是把駱駝畫小,。當然,，駱駝畫得越小,，畫出的駱駝就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比,，有一定的進步,，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣,，他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了,。不過，無論是大徒弟還是二徒弟,，他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的，都沒脫出俗套,。與他們相比,，小徒弟的辦法之所以最好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,，誰也說不清究竟會有多少只駱駝,，給人留下了豐富的想象空間。因此,，他的畫最好,。教學中，老師也可以問問學生,，還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝,。

3、課文最后學習伙伴說：“我也想到過別人沒有想到的事,?！蹦康氖且龑W生從課文的學習中拓展開去，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。教師要鼓勵學生大膽想象,，也可以從生活實際中提出一些問題，啟發(fā)學生提出改進或解決的辦法,。鼓勵學生在今后的學習生活中,，把自己隨時想到的一些好點子記錄下來。

4,、老師可以在學生廣泛思考,、交流的基礎上,，提示一些“想別人沒想到的”例子,?？梢曰貞浺幌聦W過的課文，比如,，曹沖稱象,、司馬光砸缸,、聰明的華佗,、愛迪生救媽媽的故事。也可以列舉生活中的一些例子,。如果時間允許，教師可以給學生講講畫家作畫的一些巧妙的構思,。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇十二

在第一單元的課文中，雖然這是一篇閱讀課文,，但很值得借鑒指導學生寫景色,。文中條理清晰重點突出，內容具體,，有不少生動優(yōu)美的語句，是學生學習的佳作。我可是花了兩節(jié)課的時間帶著他們學習領會文章的精華,。在引導學生學習體會的過程中，我發(fā)現(xiàn)語感的培養(yǎng)對學生吸收和內化書本中的語言,，起著重要作用,。為什么一些學生寫不出生動優(yōu)美的語句,，總是干巴巴的幾句話,？為什么同樣的一段話,，有的學生能口頭模仿即興說出類似的句式,，有的學生卻無動于衷？我猜想：對于精美的語言片段老師要多引導學生朗讀體會,，理解吸收,，久而久之,，好的語句就會內化為他們自己的語言,，只有這樣才會有較強的表達能力,。今后我要在這方面多嘗試,。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇十三

作為一名青年教師,，十分感謝學校和各位老師給我這個機會。能坐在那里發(fā)言,，我很高興,。下方,，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處,，請各位老師給我提出寶貴意見,。此刻我就從兩個方面談談,。

平時的教學工作，能夠說大家做的都一樣,，我不覺得自我做的比大家好多少，但想到是與大家交流,，所以我選取了兩點來談談我的做法：

（一）字詞。

小學階段的識字教學是語文課的重要資料,，三年級更為重要，所以我加強了生字,、詞的學習,。除了多寫,、多練習外,，我要求學生每一天中午必須要練寫生字10分鐘，能夠用生字本，也可用字帖，但資料必須要是課本內要求掌握的,。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶,。對于三年級的學生來說,，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣,。因此,，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

（二）學會預習,。

三年級是閱讀教學的關鍵時期,，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程,。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習,，于是，在三年級上學期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：1,、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復讀幾遍,；2、自由學習生字,、詞,，不認識的字、不理解的詞查字典,；3,、了解課文寫了一件什么事？在基本了解預習后,，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處,，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：

1,、自由讀文二遍,，熟悉課文資料（讀的方式能夠自定，可小聲的讀,、可默讀,，也可朗讀）。

2,、自由學習生字,、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）,。

3,、讀文第三遍，寫出課文的主要資料（在課題下）,。

4,、讀文第四遍，提出自我的疑問？（三個）,。

轉載自 www.sevw.cn

5,、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想,。（于本子上）,。

此刻，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣,。

提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學時,，也是一樣,，不知如何下筆，總覺得無話可說,，也許是因為如此,，作文教學是我一向思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始,，使學生逐步到達創(chuàng)新進步,、作文有成。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板,、柜架，很多的人都認為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程,，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實,，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢,？而三年級又是作文起步最關鍵的一年,，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文必須要分開頭,、中間,、結尾三部分，而在此基礎上,，再教孩子們如何將句子寫通順,，怎樣分自然段寫,。然后,，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把資料寫清楚、寫具體，等等,。

記得,，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受,。此刻想想,，這也許就是關鍵，只有寫出自我的真實感受,，你的文章才能夠成為受人觀注的文章,。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自我身邊最真實的事來寫,，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結尾必須要寫出自我的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因,，或許就是真中取勝吧！

（三）悄悄話和睡前半小時,。

樣做的原因及好處,，有了家長的用心配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了,。剛開始,，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀狀況,，隨后,，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,，如何做批三注,，這項工作也在進行中。

謝大家,。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題，還望各位老師多多指教,。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇十四

《太陽》這篇文章是一篇說明文,，對于學生來說，是第一次接觸此種文體,，學生比較陌生,，因此，在指導學生理解課文的基礎上,，我將重點放在了引導學生學習說明文的寫作方法上來,。如本篇課文共分了兩大部分來寫,，第一部分為1——3自然段，重點寫了太陽遠,、大,、熱的特點,，第二部分為4——8自然段,，寫了太陽與人類密切的關系。本文的教學重點是理解課文內容,，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系,，激發(fā)學生學習自然科學的興趣；了解用數(shù)字,、比較等方法來說明事物的寫法,，并能運用到寫作中。我在教學本課時根據學生的學情以及教材的編排目的,，把教學重點放在學習方法的教授上,，在此基礎上激發(fā)學生對太陽、對大自然的熱愛之情,。

在教學時,，我能基本做到教學條理清楚,、把握課堂教學的重點,、盡力突破教學難點,。我比較注意讓學生深入文本，來感受作者是如何通過形象,、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點的,。我采用小組合作,、學生自學,、教師導學等多種形式、給學生足夠的時間來和文本接觸,。同時我也注意在朗讀中體會,、感悟。

教學設計時,，讓學生深入接觸文本了解各種說明方法,，以及它們的重要性,。在講授說明方法時，從最簡單的“列數(shù)字”入手,，引入其他的幾種常見的說明方法,，讓學生通過小組討論找出來,。在學生的交流過程中,，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況,。所以怎樣讓小學生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點,，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語文老師應該將接受式學習和自主探究式學習有機結合,，才能達到事半功倍的效果,。在學生接受新的知識時，要給孩子適當?shù)狞c撥或示范,，讓他們有較明確學習方向,，從而享受到學習成功的愉悅。在教學課文第二部分內容時,，我旨在培養(yǎng)學生的概括能力,，并未進行拓展。其實在后續(xù)的學習或課外的作業(yè)時,，可以讓學生聯(lián)系生活,，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等,，豐富學生的生活體驗,。在教學環(huán)節(jié)上，我設計了一個小練筆,，即寫一寫“我想對太陽公公說”再一步讓同學們更深入地理解文章內容,，提高同學們的寫作能力，但在課程實施及課后檢查中發(fā)現(xiàn),，效果不太好,。

多年的語文教學，我的感悟是每一篇課文從設計上來說可以是多元的,。不同的教師根據不同的學生,、不同的學情，可以進行有針對性的,、個性的設計,。課堂的最終立腳點應該是“實”。課堂應該是真實的：變化的,、生成的,。課堂應該是有實效的：學生有所得,。

從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,，還要有深鉆教材，深鉆教法,，體現(xiàn)新的理念,，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還存在差距,，課前已經想了很多次的語言沒有及時的表達,，合作學習中還沒有很好的教給學習的方法，對學生提出的實際問題沒有很好的思考等等,，這些都將是我努力的方向,。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇十五

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同,，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。根據教材內容,，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習,，學生要會認8個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、艷麗,、蘇醒,、嬌嫩”等詞語；正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；讀懂課文內容,，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,，認真觀察和思考的習慣,。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上,，學習用不同的說法表達同樣的意思”,。

因此我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放,，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去,，談到植物學家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。

課文中描寫花開了的語言特別生動,。教學時,，我把這一段也就是——“感受花鐘的神奇”這一環(huán)節(jié)作為重點，我讓學生通過聽,、讀,、辨,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己隨著動畫上的花鐘一起去扮演，充分地去理解文本,體會花鐘的有趣,。這樣能夠很好地激起學生去尋求,、去感受，去體驗豐富,、生動有趣的語言美的欲望,，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”,，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭,，綻開了笑臉，從夢中醒來,，欣然怒放,，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等,，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙,。通過這樣的語言活動，培養(yǎng),、發(fā)展了學生的語言能力,。然后，我結合課堂作業(yè)本,，讓學生用這樣的寫法來描寫秋天的動物植物,。

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同,，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。根據教材內容,，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習,，學生要會認8個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、艷麗、蘇醒,、嬌嫩”等詞語,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容,，激發(fā)學生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣,。其中,，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”,。

現(xiàn)實生活中,，學生對于花其實并不熟悉，但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的,。因此,，我循著學生的情感起點，先引導學生看課題質疑,，進而快速地直面課文,，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀,，初步了解什么是花鐘,。并播放花朵陸續(xù)開放的課件，讓學生看懂花鐘,，帶學生進入了自然的情境,，讓學生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用,、它的神奇與獨特,。由此，為研究這一段語言的表達做好了情感準備和背景鋪墊,。

《語課程標準》指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放,，都是不同的表達,。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”,?！墩Z文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。”先引導學生自讀自悟,，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒,；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子,，讓學生通過朗讀去感受,、欣賞、評價每一句話的好處,、每一種花的情趣,；最后,，引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放,。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時,，也感悟到了課文語言表達的獨到,。

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇十六

《太陽》是一篇常識性課文，作者運用了引用傳說,、列數(shù)字,、作比較等方法介紹了太陽的特點：另外，還重點講述了太陽和我們人類的密切關系,。

初讀課文,，覺得文章的脈絡十分清晰，內容也非常簡單：太陽的相關知識及它與人類的關系,。再讀課文,，我覺得此篇課文的教學不能只停留在內容的教學上，更不能在這兩部分的內容上平均使用教學時間,，其實,，特點與關系之間既有主次之分，也有著必然的聯(lián)系,。根據教材特點,、學生特點，我思考。

第一,、教學并不能將兩塊內容完全割裂開,，在教學中應注意引導學生發(fā)現(xiàn)這兩者之間的聯(lián)系。

第二,、對于說明方法的教學不能由教師來灌輸,，而應由學生在自主閱讀中通過這些說明方法體會課文采用這些方法描寫太陽特點的好處，從而將積累語言,，學習相關的語文知識有機結合起來,。

第三、“太陽與我們人類有著密切的關系”這一部分進行重點教學,，在學生進行充分的讀文后,，設計語言訓練“沒有太陽，就沒有（）,?！睅椭鷮W生梳理文中較為復雜的關系，而后借用媒體,、借用文本材料,、結合生活，讓學生用“因為……所以……”的句式表述太陽與事物之間的密切聯(lián)系,，將自然科學知識的,。獲得與邏輯思維能力及語言表達能力的訓練有機結合起來。

由于學生具備了一定的閱讀的能力,，且對于說明方法在三年級時也有了接觸,，所以在體會說明方法時，學生能夠結合課文中的語句去體會,，體現(xiàn)了學生學習的主動性與自主性,。學生通過語言實踐活動既理清了幾個關系，體會到了太陽與人類的密切關系,，同時邏輯思維能力和語言表達能力也得到了有效的訓練,。

教學完畢，反思回顧時突然想到,，太陽不僅給人類帶來好處,，也會給人類造成危害。用辨證的觀點看,，世上所有的事物都有正反兩方面,。那么，是否要在本課的教學時有意識地滲透一點呢,？這也是觀察,、思考事物的方法呀！但是，從教學目標,、教學是來看似乎是不需要,，我想，可以放在第二課時拓展教學時可以讓學生再說一說,。嗨,，教學無止境呀！

三年級語文教學總結與反思的實踐經驗篇十七

我們三年級老師全員參與了小組教學,，共上課四節(jié),。

我們組制定的專題是：從不同的角度同講一課書。

這次小組教學,，我們三年級的語文老師,，同備一課書《鵝》。老師們在一起深鉆教材,，根據教師的不同風格,，以及對教材的不同理解，抓住教材的重,、難點,，從不同的角度設計了兩套教案；一套側重理解課文內容和作者的情感,；一套側重抓住重點句理解課文的基礎上學習作者的寫作方法,。

小組教學后，我們在一起評課,、反思,。通過互評我們發(fā)現(xiàn)存在著以下問題：

（1）講讀課文中理解詞語的方法比較單一；

（2）講讀課文中滲透了作者的寫作方法,，缺少練習運用這一環(huán)節(jié)；

（3）教師在教學中語言不簡練,，重復的問題太多,；

（4）教師牽引太多，沒有充分給學生思考的時間,。

針對以上問題,，組里老師又共同討論、交流,，探討出解決這些問題的幾點做法,。1、在理解詞語方面,，可以課堂上運用字典工具來理解,，學生課堂查出，討論選擇正確的解釋，或投影出字典中的解釋來商討選擇,；亦或通過大家熟悉理解的詞語進行換詞理解難懂詞語,；亦或聯(lián)系上下文內容進行恰當理解?？傊?，對詞語的理解一定要準確，逐字理解,。2,、教師要做到語言簡練，對自己的課堂語言,，在備課過程中要體現(xiàn)斟酌,。加強對導入語、過度語,、評價語,、總結語的精確提煉。3,、對三年級學生來說,，理解力有很大的提升，放手讓孩子自己學習,，自己通過讀,，不斷感悟，體會,，用讀促理解,，用感悟激讀，課文的理解是在品和讀過程中完成的,。在備課中要多體現(xiàn)學生的活動,。

通過這次小組教學，全組老師都有了新的認識,，會在以后的教學中不斷實踐和提高,。