通過總結(jié),，我們可以看到自己的不足和進(jìn)步，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展,。要寫一篇完美的總結(jié),，需要在語言表達(dá)上做到精煉和準(zhǔn)確。通過參考他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我們可以更好地總結(jié)自己的工作和生活,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇一

課堂教學(xué)過程本是學(xué)生提出問題、解決問題的過程,，是學(xué)生認(rèn)識和成長的過程,，是學(xué)生由不理解到理解，此間經(jīng)常會有錯誤產(chǎn)生,，尤其在高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，由于知識的加深,，學(xué)生出錯更是正常現(xiàn)象,。很多學(xué)生把錯誤和恥辱聯(lián)系在一起,。在老師眼里，學(xué)生出現(xiàn)錯誤時常常避之唯恐不及,，課堂教學(xué)追求的效果是“對答如流”,、“天衣無縫”。當(dāng)學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)錯誤的答案時,老師當(dāng)即快刀斬亂麻,，或以一個“錯”字堵上學(xué)生嘴,，緊接著換學(xué)生回答，直至正確答案出現(xiàn)為止,；或以執(zhí)牛耳者的姿勢親自加以糾正,，把正確答案雙手奉上。尤其是在公開課的教學(xué)中,，即使是一些容易產(chǎn)生典型錯誤的問題上,，老師也總有辦法讓學(xué)生按其設(shè)計的正確方法給出答案，這樣就掩蓋了錯誤的出現(xiàn),，更不用說糾錯的過程了,。恰恰因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生會非常擔(dān)心自己回答問題出錯,，甚至有的學(xué)生會對錯誤產(chǎn)生恐懼,，也很多學(xué)生擔(dān)憂出錯會受到同學(xué)當(dāng)作笑話，因而不敢在課堂上舉手發(fā)言,，失去了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會,。面對課堂中可以利用的教學(xué)資源，老師最看中那些準(zhǔn)確無誤的資源,。而對學(xué)生的錯誤資源想方設(shè)法加以躲避,，更不要說去尋找、利用,、開發(fā)這些錯誤資源,。在新課程的大背景下，認(rèn)為課堂原本就是學(xué)生出現(xiàn)錯誤,、糾正錯誤的地方,，出錯是學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生出錯是正常的,，關(guān)鍵是我們怎樣來利用出現(xiàn)的錯誤,。在教學(xué)中，把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤看成是難得的資源，并且加工利用,，我們課堂也因“錯誤”而變得有意義,，有活力。并且在這一個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生和老師的糾錯能力,，甚至可以達(dá)到規(guī)避同類錯誤的功效,，使知識掌握更加牢固，并且有如下作用：

（1）在教學(xué)中捕捉學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,、加工錯誤,、利用錯誤、糾正錯誤,，以達(dá)到規(guī)避同類錯誤的效果,。

（3）提高學(xué)生課堂捕捉錯誤的能力，使學(xué)生在課堂錯誤中成長,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生思維判斷,、糾錯能力，拓展思維能力,。

二,、課題研究的內(nèi)容。

（1）深入研究教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生錯誤資源的原因,，確定錯誤的類型,。

（2）錯誤資源對教學(xué)的影響及其地位的研究。

（3）對錯誤資源的利用及對策研究,。

三,、課題研究的方法。

（1）觀測法：觀測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪些知識類型易現(xiàn)錯誤,，并且記錄下來,。

（2）教學(xué)反思法：通過聽課、教研學(xué)習(xí)或在自己的課堂教學(xué)中捕捉出現(xiàn)的各種錯誤,，反思錯誤資源的利用情況,。

（3）文獻(xiàn)法：利用網(wǎng)絡(luò)搜集、閱讀理論書籍等途徑收集對研究“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中錯誤資源的利用”有幫助的知識,，加深對本課題的理論認(rèn)識。

（4）個案法：通過對班級學(xué)生的個案研究,，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的錯誤原因和內(nèi)容差異性,，進(jìn)行因材施教，做到有效運(yùn)用教學(xué)中的錯誤資源,。

四,、課題研究計劃。

1、第一階段（月）準(zhǔn)備階段：搜集資料,學(xué)習(xí)理論書籍,擬定課題的具體內(nèi)容。

2、第二階段（4月）初步實(shí)施階段：收集資料,，研究課題內(nèi)涵,，制定具體研究計劃。

3,、第三階段(年5月―2021年12月）實(shí)施階段：在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，收集記錄、歸納學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中易出錯的題型,，反思學(xué)生出錯的原因，探索加工錯誤資源來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，做階段性整理,。

4、第四階段（2022年1月）總結(jié)階段：整理研究資料的整理,，總結(jié)研究的過程和實(shí)效,，撰寫結(jié)題報告。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇二

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一個月過去了,。聆聽著窗外嘀噠的雨滴聲，也該靜下心來梳理下自己的思緒,，總結(jié)下本月的教學(xué)工作情況,。

一、研讀教材,，制定計劃,。

開學(xué)伊始，我就仔細(xì)地研讀了本學(xué)期的信息技術(shù)教材和教學(xué)參考,，并根據(jù)教務(wù)處的教學(xué)工作時間安排,，制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃。通過研讀教材,，并鑒于本校初二學(xué)生的實(shí)際情況,，有意識地對本教材的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和相應(yīng)的知識點(diǎn)補(bǔ)充安排，以便更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生的動手操作能力,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變,。

二,、優(yōu)化環(huán)境，服務(wù)教學(xué),。

開學(xué)前,，向后勤部申請領(lǐng)取了機(jī)房衛(wèi)生及教學(xué)用具,，如白板筆、掃帚等,。自己動手,，打掃了機(jī)房的衛(wèi)生，并對電腦運(yùn)作情況逐臺檢查,，以確保教學(xué)用機(jī)課堂零故障,。對需要上報維修及調(diào)換的相關(guān)硬件，進(jìn)行了及時上報,，便于教學(xué)工作開展,。同時，協(xié)助林老師,，整理了初中(1)號機(jī)房,，對配置過低或損壞的影響教學(xué)工作開展的九臺學(xué)生主機(jī)，報計算機(jī)中心及總校核準(zhǔn),，購置了九臺新主機(jī),。通過近一年多的電腦設(shè)備更換，新主機(jī)的添置,，(1)號機(jī)房設(shè)備情況有了很大的改善,，但還存在九臺低配置的臥式學(xué)生機(jī)。為節(jié)省資源,，提高利用率,，暫未更換。在軟件環(huán)境上,，我引進(jìn)了林忠達(dá)綠色網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)控制軟件,，有效對學(xué)生的上機(jī)行為進(jìn)行了監(jiān)管。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升自我。

信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速,、更新很快,，新知識、新產(chǎn)品,、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn),。作為信息技術(shù)教師,，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì),，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地,、完整地講授給學(xué)生,，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端,，跟上不斷發(fā)展的時代的步伐。本學(xué)期伊始,，我積極利用現(xiàn)有資源,，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，如flash動畫制作,、網(wǎng)站制作,、機(jī)房安全維護(hù)等相關(guān)知識。

同時,，我有意識地閱讀教育理論相關(guān)書籍,，如吳非的《不跪著教書》一書，夯實(shí)自己的教育理論知識基礎(chǔ),，掌握教育規(guī)律,，以便更好地駕馭課堂。在理論知識學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,，本月撰寫了《淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》論文一篇,，積極地參與學(xué)校的教科研工作。

四,、課外拓展,，興趣培養(yǎng)。

課堂的學(xué)習(xí)時間是有限的,，周課時僅兩節(jié),，在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,，拓展學(xué)生的知識面,，我們制定了興趣小組活動計劃。主要利用雙周六下午第一二節(jié)課和下午第三節(jié)課后的時間,，組織學(xué)生信息技術(shù)興趣小組活動,，引導(dǎo)他們積極投入到計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)中來，參與電腦作品制作活動,。針對實(shí)際情況,，在電腦制作方面我們主要側(cè)重中電子報刊和電腦繪畫兩個項(xiàng)目。

以上是我本月的教學(xué)工作小結(jié),，歡迎批評指正!

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇三

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，如何提高課堂教學(xué)的效果,，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要課題, 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育活動的基本形式,，是傳授知識,、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體,。

一,、從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學(xué)效果的必要性

課堂是老師傳授知識,、培養(yǎng)能力,、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘，我更深的體會是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛,，這對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣,，建立濃厚的探索氣氛,談?wù)勎业牡膸c(diǎn)粗淺的看法：

1. 要把班級學(xué)生分成若干個數(shù)學(xué)小組，由班級數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識點(diǎn)議深,、議透,，做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解.

2. 對課堂上沒有把握的知識點(diǎn)，小組討論中又沒有弄清楚的問題,，由小組長在下堂課上向老師求教.

3. 讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問題,，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問.

4. 每天給學(xué)生提出一個難題,，供學(xué)生研究,。

5. 在課堂上對一些學(xué)生在考試和作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，擠出五分鐘讓他們探討,， 這五個方法收到了很好的效果.,，課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)的積極性非常之高漲,。

由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個大的變化：一是把老師只是面對黑板不停地寫,，變?yōu)槊鎸W(xué)生不停地提問,；二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論,；三是把老師的面容由呆板,、冷酷、嚴(yán)肅,，變?yōu)楹吞@,、從容、大度. 四是把老師從一個要求學(xué)生畢恭畢敬的形象,，變?yōu)橐粋€讓學(xué)生信賴的朋友. 這四個大的變化,，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建,，對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 應(yīng)該認(rèn)識到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對的學(xué)生當(dāng)成傳授知識的主體. 由主體的被動式答題,，變?yōu)橹鲃邮教釂?，不只是角色的變化，而是課堂上教學(xué)方式的重要改革,，對教學(xué)質(zhì)量提高的是非常必要的.

二、從激發(fā)學(xué)生的動腦能力,，看提高教學(xué)效果的精確性

數(shù)學(xué)是一門涵蓋廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科. 許多學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)在四個現(xiàn)代化建設(shè)中,，尤其是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中是非常重要的. 但是也有一些人學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)是非常枯燥的,、教條的,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么興趣.

那么，怎么樣把數(shù)學(xué)課講好是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個重要課題. 我的認(rèn)識是：要開發(fā)學(xué)生的'動腦能力,，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的精確性有非常重要的意義. 因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科既然是一門科學(xué),，就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神,，需要敢于吃苦專研的耐力. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點(diǎn)的虛假. 一個數(shù)字,、一個符號、一個結(jié)果都不能有絲毫的差錯,，所謂：差之分毫,， 謬之千里，就是這個道理. 因此開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力,，非常重要. 我以為應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：

1. 循循善誘,、幽默詼諧

一位著名的教育家說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手. ”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感,，幽默風(fēng)趣,、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣. 例如，初一數(shù)學(xué)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題,，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù),，戲稱他們“馬失前蹄（題）”。

2. 巧設(shè)提問,、啟迪思維

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段,，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié). 一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能迅速集中學(xué)生的注意力,，啟迪思維、開發(fā)智力. 列方程解應(yīng)用題,，對初一年學(xué)生來說是困難的. 可以通過一系列小問題的思考逐一解決,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心. 因此,，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，提高了教學(xué)效果.

3. 深入淺出、化難為易

教學(xué)中,，教師如能引用一些學(xué)生熟悉,、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體,，化深奧為簡明. 例如,，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前,，先介紹溫度計,，再由溫度計抽象化成數(shù)軸. 這樣深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識.

4. 趣味教學(xué),，增加吸引力

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了一些新的欄目,，知識性和趣味性并重. 它對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,、動腦、觀察,、想象的思維能力,。

三、從注重數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，看提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)性 ,。

每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同,、各人的知識需求也不同,，關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫. 教師要尊重每個學(xué)生的不同知識需求，無論是課堂上提問,，還是巡堂輔導(dǎo),，都要在提“優(yōu)”補(bǔ)“差”下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生,，使差的學(xué)生向好的方向靠攏,，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵個性發(fā)展,，力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高.

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇四

論文摘要：分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性研究的現(xiàn)狀，提出了通過教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,、課的類型設(shè)計、活動程序設(shè)計與師生角色設(shè)計等途徑彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,。

目前我國學(xué)者對數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的相關(guān)研究來看,。數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的重要性確實(shí)引起了人們的關(guān)注。從政策性的課標(biāo)到各種理論與實(shí)踐的研究,，無不反映出數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性正呈現(xiàn)出一個良好的'發(fā)展趨勢,，是我們迫切需要解決的一個重要問題。因?yàn)樗粌H關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)科本身的的發(fā)展,，也關(guān)系到我們學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,、知識和數(shù)學(xué)技能的發(fā)展。然而,，目前的研究中，僅僅是將“現(xiàn)實(shí)性”與“趣味性”,、“情境性”等并列起來作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個特征來談,，有時候也常常被“生活化”所取代，或是要么從其中一個細(xì)微的方面研究（現(xiàn)實(shí)性問題解決）,，很少將“現(xiàn)實(shí)性”單獨(dú)拿出來研究并上升到教學(xué)認(rèn)識層面,，也很少獨(dú)立研究學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性狀況。我們認(rèn)為,，這尚不能足以體現(xiàn)出“現(xiàn)實(shí)性”本身的特性,，所以本文的出發(fā)點(diǎn)，是站在前研究的肩膀上從一個更高,、更廣的視野來對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性作專門性的論述,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有它的特殊性，作為學(xué)生初始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一高度抽象的學(xué)科,，如果僅僅重視書本知識的講授和書本習(xí)題的解答,。對于學(xué)生來說既是枯燥乏味的更是在理解和運(yùn)用上存在著很大的難度。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性有助于學(xué)生克服這些困難,。使數(shù)學(xué)教學(xué)變得較為輕松,、有趣和高效。但是,，值得引起我們注意的是,，我們應(yīng)該注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不能僅僅局限于現(xiàn)實(shí)生活,，也要突出數(shù)學(xué)的本質(zhì),。達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。所以,，一個“適當(dāng)”和“度”的問題擺在了我們面前,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,、活動化和情境化的取向都有自身的合理性，但我們同時又應(yīng)當(dāng)努力防止與糾正各種極端化的主張與片面化的做法,。數(shù)學(xué)課程改革順利發(fā)展的關(guān)鍵則在于努力作好諸多對立面之間的適當(dāng)平衡,，這不僅有利于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計是教師對課程進(jìn)行再開發(fā)的過程,，是教師教學(xué)理念和教學(xué)智慧得以體現(xiàn)的過程。教學(xué)活動綜合性強(qiáng)、涉及面寬，其設(shè)計除了總體構(gòu)思,，還有許多分項(xiàng)策劃,，主要有：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（定向）;教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（定點(diǎn),，即確定重難點(diǎn)和要點(diǎn)）;課的類型設(shè)計（定型）;活動程序設(shè)計（定序）;師生角色設(shè)計（定位）等等,。我們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的時候要注意在上述五方面彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,。

2。1“定向”――目標(biāo)設(shè)計,。

人類任何實(shí)踐活動都有賴于既定目標(biāo)的導(dǎo)引，沒有目標(biāo)或目標(biāo)模糊，這種實(shí)踐便是一種盲目的試誤行動，無法評價其合理性，也無從檢驗(yàn)其有效性,。教學(xué)活動亦然，設(shè)計教學(xué)所遇到的第一個問題,，便是如何設(shè)計出準(zhǔn)確、全面而清晰的教學(xué)活動目標(biāo),，以此為出發(fā)點(diǎn)，通盤考慮內(nèi)容的處理,、方法的選擇以及對學(xué)生的適合性，以此為尺度來檢驗(yàn)教與學(xué)的質(zhì)量,。目標(biāo)設(shè)計的實(shí)質(zhì)是把特定的教育價值取向具體化,，它要求設(shè)計者站在學(xué)習(xí)者的立場考慮：需要學(xué)什么（文化價值），學(xué)了有何用（工具價值）,，學(xué)了能怎樣（育人價值）,。進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)實(shí)的這一課（或單元）考慮：讓學(xué)生學(xué)會什么（知識、技能）,，如何助其會學(xué)（認(rèn)識能力,、自學(xué)能力），如何使其樂學(xué)（興趣,、習(xí)慣,、責(zé)任感、成功感,、自信心）,。由于活動及其內(nèi)容所具有的價值多樣性與活動設(shè)計者價值追求的相對專一性之間存在不一致的情況，因而,，目標(biāo)設(shè)計過程便不可避免地發(fā)生著價值選擇,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要注意考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅重視書本知識和應(yīng)試習(xí)題解答的取向,，要適當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。學(xué)生能夠在運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，形成數(shù)學(xué)意識和提高數(shù)學(xué)思維是我們在確定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該予以關(guān)注的方面,。教學(xué)目標(biāo)對具體的課堂教學(xué)有著巨大的導(dǎo)向作用,，如果在制定教學(xué)目標(biāo)的時候忽視教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，那么在實(shí)施的時候很難彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,。因此,，從制定教學(xué)目標(biāo)開始，我們就要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性問題,。

2,。2“定點(diǎn)”――內(nèi)容設(shè)計。

所謂“點(diǎn)”,，即通常說的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。教師往往要根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來確定本章本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),，并通過對教學(xué)內(nèi)容深度,、難度與學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)實(shí)力的權(quán)衡來確定教學(xué)的難點(diǎn)。也有論者加進(jìn)了“要點(diǎn)”這一概念,，認(rèn)為教學(xué)要點(diǎn)是重要的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)重點(diǎn)則是教材的整體脈絡(luò)。由此可見,，內(nèi)容要點(diǎn)可以在教材中獨(dú)立存在,，具體到一課教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)則應(yīng)是對要點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系的總體把握,。重點(diǎn)之“點(diǎn)”,，在設(shè)計時是點(diǎn)，而在教學(xué)實(shí)施中則展開為“線”甚至“面”,?？梢哉f，內(nèi)容設(shè)計中關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定,，是理順教學(xué)思路的基礎(chǔ)工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由學(xué)科本身的特點(diǎn)和小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)共同決定了它鮮明的現(xiàn)實(shí)性,。我們不能否認(rèn)數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科,，但也不能否認(rèn)數(shù)學(xué)源于生活。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)既包括對抽象的概念,、原理和公式的掌握也包括在具體的情境中對概念,、原理和公式的認(rèn)識和運(yùn)用。這兩方面都有著重要的價值和意義,。究竟誰是教學(xué)的重點(diǎn)不能一概而論,。要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定。

2,。3“定型”――課型設(shè)計,。

目標(biāo)與思路既定，就要為之尋找合適的課型,，課型實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、展開教學(xué)思路的保障系統(tǒng)。經(jīng)人們長期課堂實(shí)踐而探索出來的課型多不勝數(shù),，因而,，設(shè)計課型，實(shí)質(zhì)上仍是一個選擇和重組的問題,。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課更多的是講授課,，這是由教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際的教學(xué)物資條件共同決定的,。我們不否認(rèn)講授課在傳授知識方面的高效性,，它始終是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要的課型。但是,，講授課只是眾多課型中的一種,，而且它自身也有著不足，尤其是在適用范圍上有著很大的局限性,。如果我們確定的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在生活情境中運(yùn)用所學(xué)的某一原理來解決問題,，這就要求我們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，采用活動課或者探究課的方式來進(jìn)行教學(xué),。因此,，我們要注意根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來選擇與之相適應(yīng)的課型來彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

2,。4“定序”――程序設(shè)計,。

師生是教學(xué)活動系統(tǒng)中最積極的因素，各自的角色地位以及由這地位所決定的師生關(guān)系,。對教學(xué)過程的“活性”及其效率而言,，至關(guān)重要。我國中小學(xué)界一般傾向于教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，但在每一具體的場合,，主導(dǎo)該怎樣“導(dǎo)”，主體又該怎樣地“主”,，不是一律的,。在不同學(xué)科不同內(nèi)容和不同方法條件下,，主導(dǎo)主體的具體角色也是不同的。如有人認(rèn)為,。在側(cè)重能力訓(xùn)練的教學(xué)中,，教師有如教練員，學(xué)生有如運(yùn)動員,。又有人主張,，在“探究一研討”教學(xué)中，教師應(yīng)以“旁觀者”姿態(tài)出現(xiàn)于學(xué)生的探究階段,，又以“組織者”身份活躍于學(xué)生的研討階段,。角色定位不當(dāng)。必影響教學(xué)效果的質(zhì)與量,，如教師僅僅充當(dāng)信息發(fā)布者,，一味灌輸，或充當(dāng)牧羊人,，任其自流,，都不能造成和諧的教學(xué)狀態(tài)。

具體說來,，要彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性就要求在教學(xué)中充分尊重和發(fā)揮教師和學(xué)生的主動性和積極性,。我們應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注和了解師生的已有生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平,、發(fā)展需求和教學(xué)中的情感體驗(yàn),。總之,，不論是教師還是學(xué)生,，她們都是活生生的、有思想,、有情感的具體的人,。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)應(yīng)用廣泛、邏輯嚴(yán)密的數(shù)學(xué)科學(xué),，還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人,。

綜上所述，在任何一次嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的備課活動中,，絕無任何現(xiàn)成的目標(biāo),、重點(diǎn)、課型,、程序或角色位置拿過來便適用的,。教師必須對他工作所涉及的所有對象進(jìn)行認(rèn)真的分析、比較、權(quán)衡直至做出決斷,。

教師把自己的智慧、才干,、情感,、個性等本質(zhì)力量悉數(shù)發(fā)揮于教學(xué)這種對象性活動之中，使教學(xué)這種勞動于他成為一種創(chuàng)造性活動,，使教學(xué)這種日復(fù)一日看似平凡的工作充滿了個性特征,，充滿了興奮和喜悅，令人賞心悅目,，具有了美的特質(zhì),，也正因?yàn)槿绱耍瑐湔n這種創(chuàng)造性勞動才更需要美的或藝術(shù)的法則來規(guī)范和指導(dǎo),。

3結(jié)論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性思考反映了當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的理念特別是數(shù)學(xué)教育的價值取向發(fā)生了重要變化。數(shù)學(xué)教育的核心在于“人人都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，當(dāng)每一個學(xué)生所獲的數(shù)學(xué)知識能夠幫助他們自如地解決現(xiàn)實(shí)生活問題,，促進(jìn)他們的推斷能力、邏輯思維能力,、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展時,，這樣的數(shù)學(xué)對這個學(xué)生才是有價值的。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性問題應(yīng)該引起我們的關(guān)注并深入研究,。為數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提供更有力的幫助，這是我們每一個教育工作者和數(shù)學(xué)教師的義務(wù)和責(zé)任,。

參考文獻(xiàn),。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇五

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，思維是從問題開始的。教師在課堂上提的問題就直接影響到孩子們的思維發(fā)展,，有效的提問可以把孩子引向更深層次的思考,，提問的好壞就是教師一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。發(fā)人深省的提問可以讓學(xué)生的智慧得以提升,，創(chuàng)造力得到培養(yǎng),。正所謂“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，可見教師的課堂提問是多么的重要,。怎樣才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的效果呢,？我認(rèn)為，主要有以下三個關(guān)鍵因素：

一,、教師的提問要從學(xué)生的興趣出發(fā),。

興趣是最好的老師，我們的教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣,，只有從興趣出發(fā),，才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的促使下,，積極參與學(xué)習(xí)活動,，從而掌握知識技能。不同年齡的學(xué)生就有不同的興趣特點(diǎn),，但不可否認(rèn)的是孩子都喜歡新鮮事物,，喜歡趣味性強(qiáng)的事物。所以,，我們可以把我們的問題設(shè)計在故事,、游戲、比賽,、視頻,、動畫等活動中，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中接受我們的提問,，不知不覺地解決我們的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會思考,，在思考后,、解決問題后獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終形成數(shù)感,。

二,、從學(xué)生的情感需要出發(fā)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,、創(chuàng)造能力。

我們必須承認(rèn)，孩子之間是存在很多差異的,，但教師必須了解,、適應(yīng)每個學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué),，課堂上提的問題要適應(yīng)班級中大部分學(xué)生的思維能力,，盡量為學(xué)生減少思考的障礙，提高學(xué)生思考的效率,，學(xué)生才會越學(xué)越來勁。其次,，我們要努力搜索學(xué)生的潛能,，拓展學(xué)生思維的寬度與深度，發(fā)揮創(chuàng)造力,。

三,、從學(xué)生的數(shù)學(xué)思維出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的過程,，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維,、個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

在課堂教學(xué)中,，可以把難點(diǎn)問題分成幾個細(xì)小的問題,，從簡單到復(fù)雜，由淺入深,，讓學(xué)生一個一個攻破問題,，培養(yǎng)他們以磨練他們克服困難的意志。意志是一個人控制自己身體和情感的能力,，是非智力因素,，但同時也是學(xué)習(xí)成功的必備條件之一。培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑,、有序思考,、有條理分析等常規(guī)習(xí)慣，可以讓孩子養(yǎng)成數(shù)學(xué)意志,。在意志的促進(jìn)下,，孩子們的思考過程就會越來越有序，越來越條理清晰,，最終形成自己的個性思維方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇六

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 ,。

一,、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力,，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

2,、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

3,、在課堂教學(xué)中注重動手實(shí)踐

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切,。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié),、探索、發(fā)展的'空間,，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識,，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成,，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,，以便收到良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇七

一、課題的提出：

現(xiàn)階段在我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)”的研究,，是旨在通過對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標(biāo),，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生主體性,、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識,、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作,，沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)真正的作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善,，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中,，還存在許多誤區(qū),。我們就這一內(nèi)容著手研究，以使我們對合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識,，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

二,、課題研究的意義,。

(一)理論建構(gòu)。

心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機(jī)會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的,。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為,，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，多項(xiàng)交往的組織形式,，信息交流量大,，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛,，有利于課內(nèi)信息的溝通,，有利于學(xué)生們間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究,、民主探索,、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力,、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì),，形成一種生動活潑、潛力無盡,、人人參與,、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。

(二),、研究目的,。

1、分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū),，尋找對策,，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系,，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑,。

2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變,。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生,、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,，學(xué)會交流,，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基點(diǎn),。

3,、科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識,，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

三,、研究的內(nèi)容,。

(一)目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。

1,、過于強(qiáng)調(diào)合作的形式,。

2、沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性,。

課堂教學(xué)活動中,，教師沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作,，無所是事,，不知所措。只是幾個人圍在一起,，漫無目的的合作,。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問題的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性,。

3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位,。

在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作,，不相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的,，學(xué)生的合作缺乏自主性,，在教師的指導(dǎo)下按部就班,，充其量不過是一種表面上的假象,，只是師生之間的互動，而在這里的互動中,，教師主宰了一切,。

4、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí),，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥,，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差,，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情;第二種情況是,，學(xué)生在合作中只是敷衍了事,，自己做自己的，只是幾個人聚集在一起,，做著自己的事,，毫無合作可言,，與其說是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不如說是幾個學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué);第三種情況是,，一部分學(xué)生在大講特講,，另一部分學(xué)生無所是事，不會傾聽,，把自己排除在小組之外,。

5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個性的培養(yǎng),。

合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體,，往往我們在合作學(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣，卻忽視了小組的組成――每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展,，忽略了對每個學(xué)生良好個性的培養(yǎng),。

6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,。

對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)除了針對以上問題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施外,，我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系,。

(二),、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。

1,、增強(qiáng)合作意識,。

(1)通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想,，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,，以增強(qiáng)整體合作意識,，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢?平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動,，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處,，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用,。

(2)通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,。

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢,。因此,，教師可以有計劃,、有目的地安排、組織一些合作參與活動,，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作,，并讓學(xué)生在生動、活潑,、有趣的學(xué)科活動中體會到合作的作用,、合作的樂趣。

2,、訓(xùn)練合作技能,。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論,、爭辯,、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的,。為了提高合作的有效性,，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

(1)學(xué)會傾聽,。

在小組討論過程中,，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言,，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn),，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解,，在這樣要求下訓(xùn)練,，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì),。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展,。

(2)學(xué)會討論,。

合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論,、相互啟發(fā),，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量,，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容,，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解,，最后,，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論,，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言,。

(3)學(xué)會表達(dá),。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述,，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說,、會說,，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考,、判斷,、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說,，而且要能大膽完整地說,，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時,，起來補(bǔ)充或糾正時可以這樣說：“我對第x小組xxx同學(xué)的意見有補(bǔ)充或有不同看法,。”

聽,、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能,，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助,，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ),，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展,。

(4)學(xué)會組織。

合作討論的成敗與否,，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者,，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見,、幫助別人評價等,，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性,，可定期培訓(xùn),、及時更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(5)學(xué)會評價,。

合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價,，其中包括學(xué)生之間的相互評價,、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評,，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后,，用手勢表示對或錯,，用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強(qiáng)評價的能力勇氣,、提高評價的水平,。

(三)、選擇合作的時機(jī),。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個人責(zé)任,，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與,，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性,，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣,。在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)，選擇有討論價值的內(nèi)容,，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會,。在合作中,，人人參與、個個發(fā)言,、相互啟發(fā),、取長補(bǔ)短，增加了課堂信息交流量,，促進(jìn)了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展,。

四、研究方法：

1,、理性思辨：我們擬通過理性思辨,，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法,、途徑。

2、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況,。

3,、問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求,，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想,、所需。

4,、研討法：針對實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討,、分析，借以不斷完善操作方法,，提高實(shí)驗(yàn)操作水平,。

五、課題的分析階段研究計劃：

第一階段：準(zhǔn)備階段,。

1,、成立課題組，建立健全研究班子,。

2,、分析合作學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作,。

3,、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料。

4,、擬定課題實(shí)施操作方案,，請專家指導(dǎo)，進(jìn)行開題論證,。

第二階段：初步實(shí)施階段,。

1、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究,。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考,，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案,。

2,、定期開展研究活動，研究倫理教育的內(nèi)容,、途徑,、方法，著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法,。

3,、請專家再次指導(dǎo)，規(guī)劃本課題的研究。

第三階段：正式實(shí)施階段,。

1,、按照研究方案具體實(shí)施研究。

2,、每學(xué)期定期開展專題性的研究,。

3、課題組積累資料臺帳,。

4,、請專家指導(dǎo)。

第四階段：總結(jié)鑒定階段,。

1,、做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系,。

2,、撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。

3,、收集資料,，健全資料臺帳。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇八

學(xué)生經(jīng)歷用集合間的關(guān)系及運(yùn)算類比得出事件間的關(guān)系及運(yùn)算的教學(xué)過程,，正確理解事件的包含關(guān)系,，并事件、交事件,、相等事件以及互斥事件,、對立事件的概念，掌握概率的幾個基本性質(zhì),，會運(yùn)用它們處理教材中的例,、習(xí)題，進(jìn)一步體會類比思想,，提升理解能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

重點(diǎn)：事件的關(guān)系及運(yùn)算，概率的幾個基本性質(zhì),。

難點(diǎn)：事件的關(guān)系及概率運(yùn)算,，類比思想的滲透。

三,、教學(xué)輔助,。

骰子,、多媒體課件。

四,、教學(xué)過程,。

1.問題導(dǎo)入,。

學(xué)生解答后,，把集合改為事件，事件出現(xiàn)向上的點(diǎn)數(shù)為,，事件出現(xiàn)向上的`點(diǎn)數(shù)為奇數(shù)并寫出擲一顆骰子的其他事件,。我們的啟示：類比集合的關(guān)系及運(yùn)算研究事件的關(guān)系及運(yùn)算，引出課題,。

2.引導(dǎo)探究,，發(fā)現(xiàn)概念與性質(zhì)。

先讓學(xué)生類比得出一些關(guān)系及運(yùn)算并相互交流,，再觀看多媒體課件內(nèi)容(教材的重點(diǎn)內(nèi)容),，加深對事件的關(guān)系及運(yùn)算的理解，師生形成的共識如下：

2.1事件的關(guān)系及運(yùn)算,。

2.1.1包含關(guān)系,。

一般地，對于事件與事件,，如果事件發(fā)生,，則事件一定發(fā)生，這時稱事件包含事件(或事件包含于事件),記作(或),。不可能事件記為,，任何事件都包含不可能事件，,。

2.1.2相等關(guān)系,。

如果事件發(fā)生，那么事件一定發(fā)生,，反過來也對,，這時，我們說這兩個事件相等,，記作,。

2.1.3并事件。

若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生或事件發(fā)生,，則稱此事件為事件與事件的并事件(或和事件),，記作(或)。

2.1.4交事件,。

若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生且事件發(fā)生,，則稱此事件為事件與事件的交事件(或積事件),，記作(或)。

2.1.5互斥事件,。

若為不可能事件(),，那么稱事件與事件互斥。其含義是：事件與事件在任何一次試驗(yàn)中不會同時發(fā)生,。

2.1.6對立事件,。

若為不可能事件，為必然事件,，那么稱事件與事件互為對立事件。其含義是：事件與事件在任何一次試驗(yàn)中有且僅有一個發(fā)生,。

2.2概率的幾個基本性質(zhì),。

2.2.1范圍,。

必然事件的概率是，不可能事件的概率為,。

2.2.2概率的加法法則,。

如果事件與事件互斥，則,?；コ饧臃▌t,。

2.2.3概率的減法法則。

如果事件與事件對立,，則,，即，,。對立減法則,。

3.在應(yīng)用中加深理解。

例1從裝有個紅球和個白球的口袋任取個球,，那么以下選項(xiàng)中的個事件是互斥但不對立事件的是(),。

“至少有一個紅球”與“都是紅球”“至少有一個白球”與“至少有一個紅球”

“恰有一個白球”與“恰有兩個紅球”“至少有一個白球”與“都是紅球”

例2如果從不包括大小王的張撲克牌中隨機(jī)抽取一張，那么取到紅心(事件)的概率是,，取到方片(事件)的概率是，問：

(1)取到紅色牌(事件)的概率是多少?

(2)取到黑色牌(事件)的概率是多少?

師生共同處理,，重思路剖析及輻射。

練習(xí),。

教材第面練習(xí)。

4.歸納小結(jié),，反思提升。

介紹事件的關(guān)系與運(yùn)算,，概率的幾個基本性質(zhì)的理解及簡單應(yīng)用,，滲透類比思想,。

5.作業(yè),。

教材第面練習(xí)。

五,、板書設(shè)計,。

3.1.3概率的基本性質(zhì)。

1.引例3.概率的基本性質(zhì)4.小結(jié),。

2.事件的關(guān)系與運(yùn)算例題練習(xí),。

六、教學(xué)反思,。

部分學(xué)生對“任何事件都包含不可能事件,，”不理解，并舉例擲一顆骰子,，出現(xiàn)向上點(diǎn)數(shù)為,，擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇九

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學(xué)的主體"，以求"教是為了達(dá)不教"的最終目的,。如何提高課堂教學(xué)效率,，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),，是提高教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果談一下自己的感受,。

課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容,、研究教學(xué)對象,、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評價教學(xué)結(jié)果的過程,。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個方面：

1.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),，它主宰著整個教學(xué)活動,。一般來說，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。因此,，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法,、媒體,，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識、技能,、能力,、情感態(tài)度、價值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。如七年級數(shù)學(xué)中對平行線的引入，是非常重要的一課,，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念,，同時后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時應(yīng)注意,，通過這一課的教學(xué),，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出,，在同一平面內(nèi),，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力,，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展,。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時,，也要勇于面對矛盾和解決矛盾,，同時也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。

1.2優(yōu)化教學(xué)過程,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué),、復(fù)習(xí)引入,、講授新課、練習(xí)鞏固,、課堂總結(jié)五個階段,。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化,，要充分考慮教材內(nèi)容,、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理,、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程,，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，突出學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào),、節(jié)奏緩慢,、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率,。

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉,、比較直觀的事例作比喻,，可化抽象為具體，化深奧為簡明,。每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn),，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果,，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中,，每一課時又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確,，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把握重點(diǎn)要點(diǎn),，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音,、手勢,、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力,。如在講授《平移》這一課時,，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認(rèn)識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用,，難點(diǎn)是通過平移,，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。如在講授《數(shù)軸》這一課時,，首先重點(diǎn)要講清數(shù)軸概念,，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前,，先介紹溫度計,，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。絕對值是學(xué)生很難理解的一個概念,，他們大都只是機(jī)械地記憶當(dāng)a0時,，|a|=-a，但當(dāng)x2時,，卻不會化簡|x-2|,。教學(xué)時,，我以具體的數(shù)來判斷并加以引導(dǎo)，如當(dāng)x=1.9時,，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1,，當(dāng)x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1,。由此推斷出：當(dāng)x2時,，x-20，因此,，|x-2|=-（x-2）=2-x,。如此深入淺出的描述,，學(xué)生更容易接受知識,。這樣,，學(xué)生對此就會有深刻的了解，教學(xué)效果會明顯提高,。

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱,。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識,。而在幾何中,，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型,，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論,。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論,，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察,，探索,，動手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識的能力。有時,，在一堂課上,，要同時使用多種教學(xué)方法。一般說,，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,，這樣的教學(xué)效率才算時比較高的。俗話說："教無定法,，貴在得法",。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法,。我們要努力探索,，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高,。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率,。在教學(xué)過程中,，建立和諧、民主,、平等的師生關(guān)系,，是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況,，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng),。及時與學(xué)生溝通，采取積極評價,，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重,、信任、寬容,、友愛的教育情感,。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們,。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異,，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng),，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識到只要自己的努力,，學(xué)習(xí)成績就會提高,，同時要培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。只有這樣,，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高,。

隨著社會環(huán)境的變化,，獨(dú)生子女在家里越來越被嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式,，那種盲目懼怕,，絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上,，教師也要調(diào)整自身,，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對學(xué)生,，教師要提高自身素養(yǎng),，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然,、大方,、詼諧、幽默,，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí),。"親其師"才能"信其道"，學(xué)生喜歡教師,，也會對這位教師所任的學(xué)科感興趣,，進(jìn)而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境,，課堂教學(xué)效率才會大大提高,。

總之，效果是保證教學(xué)質(zhì)量的前提,。提高課堂教學(xué)效果是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，課堂教學(xué)具有動態(tài)生成性,、選擇性,、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn),，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素,，精心選擇,、設(shè)計適宜的教學(xué)方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。教師在教學(xué)中踏實(shí)努力,，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)方式,，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，不斷反思自己課堂教學(xué)行為,，合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才,，才能充分地迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，提高課堂教學(xué)效果是可以期待的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際之間的關(guān)系,，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個重點(diǎn),。

原有的教材與生活實(shí)際也有聯(lián)系，但相對來說,，那種聯(lián)系是間接,，或很牽強(qiáng)的，甚至是造作的,。同時,，原有教材在知識運(yùn)用時，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容,，模式化的思維方式,。這時的運(yùn)用，與其說是運(yùn)用,，還不如說是在進(jìn)行簡單化的訓(xùn)練,，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力,。這種枯燥的運(yùn)用，時間一長,，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

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為此,，在教學(xué)中,，要做好以下幾方面的工作。

一是處理好知識點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系,。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材,，因而，在平時的教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材,，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系,。通過一些開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選,、甄別,、比較、分析等方面的能力,，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系,。學(xué)生在知識運(yùn)用的過程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題,，我們應(yīng)在鼓勵學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來,，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十一

眾所周知,我國的教育事業(yè)現(xiàn)正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重要轉(zhuǎn)變,而學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就構(gòu)成了素質(zhì)教育的重點(diǎn),我們?nèi)绾稳ダ斫鈩?chuàng)新精神呢?我們不能將創(chuàng)新惟一理解成問題解決,應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性和思維的開放性。建構(gòu)主義屬于認(rèn)識論的范疇,其核心觀點(diǎn)在于:學(xué)習(xí)并非是學(xué)生對于教師所授予的知識的被動接受,而是一個以其已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程,。就對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位以及學(xué)生在認(rèn)識活動中能動作用的肯定而言,建構(gòu)主義無疑有其積極的方面,并構(gòu)成了對于傳統(tǒng)教學(xué)思想的嚴(yán)重挑戰(zhàn),。在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)創(chuàng)新意識,從原問題創(chuàng)作出新問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,如果結(jié)合多媒體教學(xué)能更有效的做出新問題。而教師在其中有著十分重要的作用,。

一,、課前充分備課

備課是教學(xué)的主要組成部分,是教師工作中極其重要的內(nèi)容之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,全面深入的了解學(xué)生是做好一切工作的出發(fā)點(diǎn),。只有深入了解學(xué)生,才能制定切實(shí)可行的教學(xué)目的,、有針對性的確定難點(diǎn)、合理的設(shè)計教學(xué)過程,、有的放矢的進(jìn)行新知識的傳授和能力的培養(yǎng),。著重了解學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的情況,對數(shù)學(xué)概念是否真正理解,對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用水平如何,。了解學(xué)生的能力水平,包括運(yùn)算能力,、空間想象能力、邏輯思維能力,、自學(xué)能力,、觀察能力和表達(dá)能力等。

二,、啟發(fā)學(xué)生,激勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題

波利亞指出:“解題是智力的特殊成就,而智力乃是人類的天賦,正是繞過障礙,在眼前無捷徑的情況下迂回的能力使聰明的動物高出愚笨的動物,使人高出最聰明的動物,并使聰明的人高出愚笨的人,。”在波利亞看來,這也就清楚的表明了數(shù)學(xué)教育應(yīng)以發(fā)展學(xué)生解決問題的能力作為首要的目標(biāo),。而問題解決的研究應(yīng)當(dāng)集中在啟發(fā)法之上,。我們可以通過對于解題活動、特別是已有的成功實(shí)踐的深入分析總結(jié)出一般性的思維方法或模式,而后者在今后的解題活動中就可起到一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用,它會給你指出整個或部分解題途徑,它或多或少的清楚地向你建議該怎么做,。

數(shù)學(xué)啟發(fā)法的用途不限于任何題目,我們的`問題可以是代數(shù)的或幾何的,數(shù)學(xué)的或非數(shù)學(xué)的,理論的或?qū)嶋H的,。這種思維方法是與普通意識十分一致的,沒有任何勉強(qiáng)做作,從而對于一般人來說就十分易于接受,并能自然而然的加以應(yīng)用。

三,、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)媒體的運(yùn)用是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一,也是課堂教學(xué)的重要特征之一,。

多媒體集聲音、圖像,、動畫等于一體,能夠更加形象,、直觀,、生動的將各種數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前,有效的刺激了學(xué)生的視覺和聽覺,使學(xué)生能夠多角度的接受數(shù)學(xué)知識,有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)中有些知識用傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式很難解釋清楚,而且比較費(fèi)時間,通過用計算機(jī)輔助教學(xué),運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行幾何圖形的動畫模擬,這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更形象,使學(xué)生更容易理解,。

但無論是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體還是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),都是教師進(jìn)行教學(xué)的一種工具,或是一種手段,。事實(shí)證明,課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分地利用人的視覺,、聽覺,、觸覺等多種感官,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)具體、生動,、直觀,、形象地獲得知識技能,以求學(xué)得快,記得牢的效果,是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的學(xué)習(xí)策略。如果在學(xué)生觀察了多媒體的演示或借助多媒體而創(chuàng)設(shè)的情景后,教師不是越俎代皰式地分析,、說明,、講解,而是引導(dǎo)學(xué)生自己分析、探究蘊(yùn)含其中的反映事物本質(zhì)和規(guī)律的理性知識,讓學(xué)生自己去抽象,、概括得出理性的結(jié)論,這樣就使多媒體的作用發(fā)生了質(zhì)變,由教師的演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知,。

四、堅(jiān)持教與學(xué)的反思

對于抽象的數(shù)學(xué)概念而言,當(dāng)一個概念被提及或當(dāng)我們接觸到它的某個特例時,就構(gòu)成了對于人們記憶的一種刺激,處于長時記憶之中的某種東西并因此而得到了激活,。概念意象具有豐富性,、個體性、相關(guān)性,概念意象的各個成分具有一定的相互聯(lián)系,例如,就函數(shù)概念的理解而言,學(xué)生往往將其看成是一個輸入輸出的過程,即是由給定的自變量的值進(jìn)而去求取相應(yīng)的函數(shù)值,但是關(guān)于函數(shù)概念的心智圖像則又往往表現(xiàn)為一條光滑的,、連續(xù)的曲線,從而事實(shí)上就體現(xiàn)了整合的觀點(diǎn),也即是將函數(shù)看成為一個單一的對象,。概念意象還具可變性,概念意象并非某種先驗(yàn)的、絕對不變的東西,而依賴于后天的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí),并處于經(jīng)常的變化之中,。例如,上面所提及的,就學(xué)生對于函數(shù)的理解而言,其心智圖像主要表現(xiàn)為一條光滑的,、連續(xù)的曲線,而這在很大程度上就是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個直接結(jié)果,即是由于教學(xué)中所呈現(xiàn)的函數(shù)具有較大的局限性。然而,這種意象有并非永遠(yuǎn)不變的,恰恰相反,隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加,特別是,如果教師在教學(xué)中能通過引入恰當(dāng)?shù)姆蠢源龠M(jìn)學(xué)生的反思,相應(yīng)的不正確觀念就可能逐步得到糾正,。

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堅(jiān)持教學(xué)的反與思,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)探究的深入,實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。

總之,教師在教學(xué)過程中,要不斷觀察,、發(fā)現(xiàn)、探究,才能使自己的教學(xué)技能不斷提升,。教師對于課堂教學(xué)目標(biāo)的定位,要著眼于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,要突出以學(xué)生為主體,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識,、技能的過程中,不斷加快發(fā)展自身的主體性,做到自主學(xué)習(xí),自我提高。

從教十幾年來,，進(jìn)行過無數(shù)個課題的研究,，說實(shí)在的這個課堂教學(xué)有效性的課題研究對于我們一線的老師來說是最最實(shí)用的，也是最最應(yīng)該研究的。因?yàn)檎n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,，作為課堂教學(xué)中主導(dǎo)者的我們?nèi)绾蝺?yōu)化課堂教學(xué),，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo),。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力？是一個令人深思的問題,。下面就課堂教學(xué)的有效性,，談?wù)剛€人的一些思考。

一,、教學(xué)目標(biāo)一定要明確

為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),，并準(zhǔn)確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,，這是提升教學(xué)有效性的前提,。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不僅要使學(xué)生感知教材的內(nèi)容,，記憶數(shù)學(xué)知識,，掌握解題技能，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,，積極組織學(xué)生進(jìn)行各種思維活動加強(qiáng)情感性教學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增長學(xué)生的見識和能力,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在有效的學(xué)習(xí)活動中,，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的持久熱情,。每天拿著教材走進(jìn)教室，你這節(jié)課中讓學(xué)生掌握一些什么知識,，達(dá)到一些什么樣技能你要做到心中有數(shù),，不能隨心所欲，信口開河,。

二,、教學(xué)活動一定要落實(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是“以人為本”，這就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)指向：適應(yīng)并促進(jìn)人的發(fā)展,。因此,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的角色去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)者的立場來發(fā)現(xiàn)問題、反思問題,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生“學(xué)會向數(shù)學(xué)知識提問”,、“學(xué)會向數(shù)學(xué)問題解決提問”。只有這樣,，教師才能找到最佳的教學(xué)方案,，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就如何實(shí)現(xiàn)自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式提出建議：一是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”,；二是在教學(xué)活動中,，教師要擺正自己的位置，要認(rèn)識到“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者”,；三是應(yīng)認(rèn)識到“學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同”將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要真正確立學(xué)生主體地位,，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論,。每一位數(shù)學(xué)教師都要確立每一個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué),；允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),；學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生觀。

三,、課堂練習(xí)要到位

俗話說：“光說不練算不上好把式”,。在教學(xué)環(huán)節(jié)中有個很重要的過程，那就是鞏固練習(xí)。我現(xiàn)在帶的是五,、六年級跨頭,，越往高年級帶就感覺學(xué)生的計算能力差，計算的準(zhǔn)確率低,，有些時候計算的緩慢也會導(dǎo)致學(xué)生的思維過程的緩慢,，因此在課堂練習(xí)中，教師不光是站在講臺上審視,，而是要走到學(xué)生中去關(guān)注他們的練習(xí),，及時輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo),，不讓一個孩子掉隊(duì),。

四、課后積累要主動

課堂教學(xué)中教師采用民主的管理方式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，而權(quán)威或放任自流的方式對學(xué)習(xí)都有不利的影響。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu),，教師要創(chuàng)設(shè)平等,、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛,，教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來的,，師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要,。教師對每個學(xué)生的態(tài)度,，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ),，以此來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，讓學(xué)生感覺到一天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)光靠這節(jié)課是不夠的，我要超前學(xué),，我還要見識各種奇妙的題目,，這樣學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來了，他們就會更熱衷于學(xué)數(shù)學(xué),，課后的數(shù)學(xué)知識積累已經(jīng)成為他們的一種習(xí)慣,。

總之，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，在教學(xué)過程中一定要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；要為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)情境；為學(xué)生留有探索與思考的余地,；提倡合作交流的課堂氣氛,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十二

（一）體育教師要根據(jù)全日制義務(wù)教育《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定學(xué)年、學(xué)期,、單元,、課時計劃、教案,，并按計劃上課,。

（二）體育教師課前要做好場地器木材、學(xué)生著裝和課堂教學(xué)的安全檢查工作,，排除安全隱患,。

（三）體育教師上課必須穿著得體的運(yùn)動服裝和運(yùn)動鞋。

（四）學(xué)生有特殊疾病或身體不適不能上體育課,，做好見習(xí)生的安排,。

二、課堂教學(xué),。

（一）整隊(duì)集合,。

1、教師應(yīng)提前到達(dá)上課地點(diǎn)組織學(xué)生,，體育委員須在教師指定的位置迅速集合整理隊(duì)伍,，檢查出勤人數(shù)和著裝，并向體育教師報告,。

2,、師生互道“問好”。

3,、體育教師要向全體學(xué)生宣布上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)及安全要求,。

（二）熱身運(yùn)動。

1,、安排適量的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),。

2、做好適合本課教學(xué)的熱身運(yùn)動,，運(yùn)動量應(yīng)遵循由小到大,、循序漸進(jìn)的原則，內(nèi)容包括各種徒手操或器械操,，慢跑等,。

3、針對上課內(nèi)容的專門xx活動,。

（三）技術(shù)學(xué)習(xí),。

1、體育教師要有技術(shù)動作的示范和動作要領(lǐng)的講解,，術(shù)語準(zhǔn)確,，語言精煉,，示范位置要恰當(dāng)。

2,、要依據(jù)學(xué)生的個體差異,，安排不同學(xué)習(xí)難度和要求的`練習(xí)，因材施教,，力求全體學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所進(jìn)。

3,、遵循由易到難,，由淺入深的原則安排練習(xí)手段和方法。學(xué)習(xí)的組織,，要體現(xiàn)認(rèn)知,、掌握、鞏固,、提高,、發(fā)展的過程。

4,、組織學(xué)生學(xué)習(xí)要有個人自主體驗(yàn)和小組學(xué)習(xí)過程,，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

5,、每節(jié)課必須保證一定的運(yùn)動負(fù)荷，練習(xí)密度原則上不低于45%,，使學(xué)生的體能素質(zhì)得到提高,。

6、提供學(xué)生示范展示的平臺,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，體驗(yàn)成功。

7,、要注意結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，適時向?qū)W生傳授相關(guān)的健康生活方式、運(yùn)動保健,、科學(xué)鍛煉和安全防護(hù)等知識,。

8、體育教師要注意觀察學(xué)生的身體及情緒狀況,，對因身體不適難以完成練習(xí)的學(xué)生,，要根據(jù)具體情況及時、妥善處理,；教學(xué)中發(fā)生意外傷害事故,，要及時與校醫(yī)聯(lián)系妥善處理,，并向?qū)W校行政^領(lǐng)`導(dǎo)報告。

（四）教學(xué)結(jié)束,。

1,、做好放松整理運(yùn)動。

2,、集合整理隊(duì)伍,，檢查人數(shù)，總結(jié)本課教學(xué)情況,。

3,、組織學(xué)生做好器木材的清點(diǎn)回收工作。

4,、師生互道“再見”,。

三、課后反思,。

應(yīng)撰寫教學(xué)反思,。（從學(xué)生對技術(shù)動作掌握的情況、體能的促進(jìn),、參與積極性,、心理意志品質(zhì)的提升、集體合作及交往能力的提高等,；從教師完成教學(xué)目標(biāo)情況,、有效教學(xué)、有效組織等方面寫,。）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十三

這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中,，教的有效性與學(xué)的有效性,。

1、教的有效性,。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,，簡單地說,，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法,，諸如當(dāng)前的情境教學(xué),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用,，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用,。

因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”,，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識,。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的,，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué),。

2,、學(xué)的有效性。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納,、總結(jié)用小數(shù)表示的單,、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn)，隨著總結(jié)的不斷深入,，一些原本還有些模糊的學(xué)生,，思維逐漸地清晰起來了，慢慢地找到了解決此類問題的抓手,。此時,，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽,，在寫，還時不時地皺皺眉,，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看,，他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了,。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時,，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的，并且,，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例,。

一是積極、主動地參與學(xué)習(xí),。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了,，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動的,、應(yīng)付式的,，他不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性,、主動性,，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面、深入的體驗(yàn)過程,，學(xué)習(xí)者只有在實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)過程中,，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中,。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心,。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要,。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，以期達(dá)到對點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重,。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十四

課堂教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律,，才能踏踏實(shí)實(shí)地，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量,。所謂教學(xué)規(guī)律：一是小學(xué)知識本身的規(guī)律,，二是學(xué)生接收知識的一般規(guī)律。幾年來,，在課堂教學(xué)中,，我遵循這兩個規(guī)律，收到顯著效果,。

一,、吃透教材，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

材,，全面地理解教材中的概念,、法則,、公式的含義，分析教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，掌握教材的前后聯(lián)系，教材與實(shí)際的聯(lián)系,，不管教材多么簡單都認(rèn)真分析研究,，確定出本單元，本節(jié)課的教學(xué)目的要求,、重點(diǎn),、難點(diǎn)及關(guān)鍵，再起筆備課,，用心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu),。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

1.注重啟發(fā)

懂學(xué)會呢了我們首先讓學(xué)生反復(fù)讀懂題意,，然后教師提出問

題，題里已知哪兩個條件,？要求的問題是什么,？求哪種兔比哪種兔

多？接著再問：要求白兔比黑兔多幾只,，大家想用什么辦法才能求出,？引導(dǎo)學(xué)生看圖，把每一只黑兔與對著的一只白兔分別用虛線連起來,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)對著的有多少只,？對著的只數(shù)，就是和黑兔同樣多的只數(shù),。再問：沒有對著的只數(shù)是什么數(shù),？是黑免比白兔少的只數(shù)？還是多的只數(shù),？這樣教師發(fā)間,，又結(jié)合實(shí)物圖演示給學(xué)生看，學(xué)生的思維和注意力,，緊緊圍繞老師的發(fā)問。時間長了學(xué)生的思維能力也就提高了,，遇到應(yīng)用題就會用腦思考,，準(zhǔn)確地列式計算。

2.精講多練

精講多練是我們廣大教師常用的一種有效的教學(xué)方法,，例如：講“7”的乘法口訣時,，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“2'---9”的乘法口訣,，對口訣意義和來源已基本理解掌握了，如果教師仍在課堂上滔滔不絕地講下去,，學(xué)生會感到厭煩,，所以我就讓學(xué)生自己做準(zhǔn)備題，找出規(guī)律,，起指導(dǎo)引路的作用,。讓學(xué)生根據(jù)圖意說出算式，總結(jié)出口訣,。這樣學(xué)生動了腦,，幾分鐘就可完成新教授內(nèi)容，剩下的時間練習(xí)口訣鞏固,，記憶,。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考問題的習(xí)慣和自學(xué)能力。

認(rèn)識各種秤,，回到課堂,，再用實(shí)物秤，稱物體的重量,，讓學(xué)生比較1

公斤和1克的物體的輕重,，再用手掂一掂，這樣學(xué)生理解得快,，記憶得牢,。

三、狠抓孟點(diǎn)類型題的練習(xí)和應(yīng)用題的.口述過關(guān)

數(shù)學(xué)這門課,，知識的前后連貫性較強(qiáng),，特別是低年級練習(xí)題花樣較多，所學(xué)知識有時學(xué)生不是不會,，只要一變換形式就不會做,，所以練習(xí)中，我們就用多種多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),，對書上的重點(diǎn)類型更不放過,，反復(fù)講練，人人都會做才算,。對應(yīng)用題的練習(xí),，都是讓學(xué)生先口述出是什么事，已知條件是什么,？所求間題是什么,？用什么方法解答，然后才動筆計算，做到人人口述過關(guān),，時間久了學(xué)生分析應(yīng)用題的能力提高了,，遇到應(yīng)用題就能準(zhǔn)確地列式計算。

談學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)主要教學(xué)20以內(nèi),、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法,、一步加減應(yīng)用題。這些知識都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立正確而清晰的概念,，而且有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展,。

去8根，還剩下幾根,？怎樣拿法,？2根減去8根不夠減怎么辦？ 學(xué)生的拿法：第一種,，打開一捆和2根合起來是12根,，再拿8 根，剩下24根,；第二種,，打開一捆（10根），拿去8根,，剩下2 根和原來的22根合起來,，共剩下24根。這樣,，學(xué)生利用學(xué)具,，自己動手操作，不僅建立了表象認(rèn)識,，而且在直觀形象中理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的思維過程的方法,，同時還加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十五

中學(xué)體育教育在新課改的推進(jìn)下，也要作出相應(yīng)的改革,。我國目前的中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量低下是其主要的問題,，針對這樣的問題必須采取相應(yīng)的教學(xué)措施，以提高中學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展,，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,。

（一）落后的教學(xué)理念。

中學(xué)體育教學(xué)中普遍存在教學(xué)理念落后的問題,，體育老師固守原有的教學(xué)理念，不能隨著教育體制的改革創(chuàng)新原有的教育理念,。按部就班式的教學(xué)理念將不適應(yīng)新課改下體育課程發(fā)展的要求,。因此，這就影響了中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。針對于這樣的問題,，積極的引導(dǎo)中學(xué)體育老師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念是目前體育教學(xué)的關(guān)鍵,，同時也是提高中學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ),。

（二）w生缺少參與體育課程的積極性。

中學(xué)體育教學(xué)中,，學(xué)生參與度不高是常見問題,。分析這樣問題產(chǎn)生的原因是傳統(tǒng)應(yīng)試教育學(xué)生忽視了體育課程的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在了文化課程上,，基于這樣的學(xué)習(xí)心理,，就使得學(xué)生體育課程的參與度不高。由此,，也就制約中學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此針對這樣的問題需要從學(xué)生出發(fā)，將學(xué)生樹立為體育課程的主體位置,，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，從而提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性,。這樣才能將體育教學(xué)的目的得到有效的發(fā)揮,。

（三）缺少現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段不足是普遍存在的問題,，許多體育老師不注重體育課程所使用的教學(xué)手段是否先進(jìn),，他們認(rèn)為體育課程還是主要以課外的訓(xùn)練為主，因此在教學(xué)的過程中也就忽視了多媒體以及現(xiàn)代化教學(xué)方式的利用,。體育老師在原有落后教學(xué)模式下為學(xué)生上課,，將不利于幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)理念。同時也不能將現(xiàn)代化教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量的作用得到有效的發(fā)揮,?？菰锏慕虒W(xué)模式不足以引起學(xué)生的興趣，因此就造成了體育課堂上學(xué)生的注意力不集中,，由此也就影響了中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高,。所以，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入中學(xué)體育教學(xué)中去是非常重要的。

二,、創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)模式的重要性,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的存在影響了中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，因此創(chuàng)新原有的體育教學(xué)模式是非常重要的教學(xué)任務(wù),。我國經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展的同時,，對人才的要求也越來越高。全面復(fù)合型人才是今后社會所需人才的標(biāo)準(zhǔn)之一,。中學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)可以提升自己的身體素質(zhì),，良好的身體素質(zhì)是滿足社會發(fā)展需求的基礎(chǔ)，自身綜合實(shí)力增強(qiáng)的基礎(chǔ)下會提高其在社會上的競爭力,，從而有助于實(shí)現(xiàn)自身的價值,。此外，教學(xué)模式的創(chuàng)新也是新課程改革的必然要求,，分?jǐn)?shù)的高低不是衡量學(xué)生自身素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn),，體育綜合素質(zhì)能力也是評價體系中的一項(xiàng)重要參考條件。因此,，針對于目前社會和教學(xué)改革發(fā)展的形式必須要對傳統(tǒng)的教育模式作出相應(yīng)的改革,，以便將素質(zhì)教育的目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。

（一）創(chuàng)新體育老師原有的教學(xué)理念,。

體育老師教學(xué)理念的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),。因此，中學(xué)體育老師需要不斷加強(qiáng)有關(guān)體育方面的理論知識學(xué)習(xí),，并強(qiáng)化自己的實(shí)踐指導(dǎo)能力,。學(xué)校可以安排體育老師外出進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),，以便學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)模式,，在總結(jié)其他學(xué)校教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)下，將其轉(zhuǎn)化為適合本學(xué)校發(fā)展的教學(xué)模式,。再者,，立足于本校學(xué)生的實(shí)際情況，及時對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整,。其次,，體育老師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取其他國家體育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，并以此進(jìn)行理論的創(chuàng)新和優(yōu)化,，從而不斷創(chuàng)新原有的.教學(xué)理念。

（二）利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的有效利用是提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施,。傳統(tǒng)的體育課堂枯燥性的教學(xué)方式不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而將現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體應(yīng)用進(jìn)去可以將課堂的豐富性得到有效的提升,，由此可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時可以利用xmind思維導(dǎo)圖，以導(dǎo)圖的形式將某項(xiàng)體育項(xiàng)目的動作流程形象化的展現(xiàn)出來,，便于學(xué)生掌握理解,。此外，在課堂教學(xué)上也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量,。

（三）將學(xué)生確立為教學(xué)活動的主體地位。

中學(xué)體育課堂上,，體育老師要將學(xué)生確立為教學(xué)活動的主體地位,。學(xué)生主體地位的樹立可以提高學(xué)生會參與體育課程教學(xué)的主動性。尤其是在新課改不斷推進(jìn)的過程中,，教學(xué)模式中的“生本理念”被人們越來越重視,，中學(xué)體育教學(xué)教學(xué)生確立為教學(xué)活動的主體可以將這一理念得到有效的落實(shí)，由此可以將體育課堂教學(xué)質(zhì)量提高,。

（四）確立完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系,。

針對于目前教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量評價體系不完善的情況，可以將多元化的體育教學(xué)納入評價的范圍,，多樣化的評價方式可以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求,，并有利于中學(xué)體育教學(xué)的開展，提高師生對體育課程的重視程度,。由此,，可以將中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

四,、結(jié)語,。

綜上所述，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展離不開體育教學(xué),，提升中學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量需要積極創(chuàng)新原有的教學(xué)觀念,，在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的支持下，將學(xué)生確立為教學(xué)活動的主體,，從而使得教學(xué)質(zhì)量得以提高,。

參考文獻(xiàn)：

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