總結(jié)是一個反思的過程，通過總結(jié)我們可以看到自己的成長和進步。在總結(jié)中,，可以加入具體案例和數(shù)據(jù)以證明自己的觀點和成果,。通過這些范文,，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)是一個循序漸進的過程,，需要不斷的實踐和積累,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇一
1,、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求，增強方案對學(xué)生行為進行評價的調(diào)控和激勵的功能,。
2,、在評價具體的過程組織上，把組評,、班評真正的落實到位,，調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生對這種評價方式的關(guān)注度,，在落實評價廣泛參與的基礎(chǔ)上,，保證評價數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實,。
3,、把評價落實到日常教學(xué)的全過程，最大限度地提高方案內(nèi)容對學(xué)生行為的校正,、規(guī)范,、調(diào)控、激勵的功效,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇二
1,、由于綜合素質(zhì)評價既有統(tǒng)一要求，又關(guān)注學(xué)生的個性差異,。對每一名學(xué)生都有比較全面客觀的評價,。方案全面而細(xì)致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標(biāo)，在評價的過程中,，學(xué)生對照評價的目標(biāo)認(rèn)識到自身的真實能力,，幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個性發(fā)展,，全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間,。
2、綜合素質(zhì)評價采取自評―組評―家評―班評相結(jié)合的方式,，調(diào)動盡可能多的人監(jiān)控,、關(guān)注學(xué)生的行為，促進學(xué)生良好行為的健康發(fā)展,。
3,、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進步的足跡,、明確自身失誤,、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索,，成功中總結(jié),。不論是短期還是長期的記錄，他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前,。學(xué)生的這一收獲是巨大的,。
（二）教師的收獲。
1,、通過對評價方案的實施,，逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評價,，參與面的擴大,，評價內(nèi)容的全面，操作性強,，實施過程科學(xué),、有序，使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強的精確性和說服力,，評價后分?jǐn)?shù)高的自然也就是優(yōu)生,，避免了以往單憑考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生優(yōu)劣的片面性。
2,、評價有利于教師全面了解學(xué)生,，并及時調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用定量和定性相結(jié)合,，形成性和階段性相結(jié)合的方式來進行,。教師通過每一項的考核分?jǐn)?shù)，冰能比較全面地了解學(xué)生的情況,，使教師明確日常教育管理中的得失,，有助于教育者即時調(diào)整教育策略，有的放矢地提高管理質(zhì)量,。
（三）家長的收獲,。
在家庭教育管理中的得失，有利地調(diào)控學(xué)生在校外的行為,，調(diào)動家長參與教育與管理的熱情,，促使學(xué)校,、教師、家庭形成教育的合力,，對學(xué)生實施全面的教育管理,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇三
我市的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭,、社會的廣泛參與,，注重了人文理念，科學(xué),、公正的對每一位學(xué)生實施評價,。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實際,，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,，采取多元化的評價方法,，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學(xué)生的主體發(fā)展,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇四
學(xué)校制定了《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》和《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作補充通知》,，并將兩個工作文件發(fā)到了領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任手上，要求評價工作按照通知中的日程安排進行,。
我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的工作流程是：組織培訓(xùn)----實證材料的驗證----學(xué)生信息的輸入----評價----評價結(jié)果審核----評價結(jié)果上報,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇五
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施，是高中新課改推進的配套措施,，這項工作的開展,，必將極大地推動高中新課改工作。在此之前,，很多人都對高中新課改不以為然,，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評價工作使教師,、學(xué)生對新課改有了感性的認(rèn)識,，也觸動了一些學(xué)生和學(xué)生家長，他們了解到,，如果光有文化課的優(yōu)勢,，其他維度考核達不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學(xué)，也是很困難的,。同時,，這個考核，也使學(xué)校的管理獲得了一個有力的抓手,，它使學(xué)生重視學(xué)校班級,、教師、各部門的考核,，注重學(xué)生之間的團結(jié)，參加集體活動,，愛護公物,，遵守課堂紀(jì)律，接受老師的教育,。
要搞好綜合素質(zhì)評價工作,，我感覺要做好這樣幾個方面的工作：
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇六
1、加強學(xué)習(xí)和研討,。對目前工作中存在的不足,，要進一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法,。
2,、通過搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。
學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上,，必須通過各種活動為載體,。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案,、活動過程,、活動總結(jié)和活動照片，同時將相應(yīng)材料放進學(xué)生成長檔案,。
3,、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料,。
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落實教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實材料，并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo),。
4,、綜合素質(zhì)評價時，組織師生再學(xué)評價方案和細(xì)則,。
在綜合素質(zhì)評價開始之前,，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細(xì)則再學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的維度和評價觀測點能做出全面,、準(zhǔn)確判斷和評價,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇七
1、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī),，對道德品質(zhì)的評價要素進行分解,，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分,。
2、公民素質(zhì)評價,。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求,，對公民素質(zhì)的評價要素進行分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。
3,、學(xué)習(xí)能力評價,。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評價從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績兩個方面進行。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價,，通過建立“進步獎”和“違紀(jì)行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級,，對學(xué)生進行評價。對學(xué)習(xí)成績的評價,，建立考試評價機制,，以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進行學(xué)習(xí)成績評價。
4,、交流與合作評價,。學(xué)校、年級,、班級定期組織豐富的集體活動,，建立活動記錄評價制度。
5,、運動與健康評價,。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》,，制定表現(xiàn)指標(biāo)和分?jǐn)?shù)的對應(yīng)表,，根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。
6,、審美與表現(xiàn)評價,。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手，制定指標(biāo)與分?jǐn)?shù)對照表,，根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級,。
7,、專門性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能,，按照上級要求開展評價和記錄工作,。
8、綜合實踐與創(chuàng)新活動,。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動,，并按照規(guī)定分?jǐn)?shù)對學(xué)生進行評價。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇八
我校的綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,，注重了人文理念，科學(xué),、公正的對每一位學(xué)生實施評價,。以5各維度，17個要素為基本內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實際,，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,，采取多元化的而評價方法,，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學(xué)生的主題發(fā)展,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇九
經(jīng)過全體成員的共同努力,，課題研究工作進展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效，積累了一些良好的經(jīng)驗,，為以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ),。回顧這一學(xué)期來的研究歷程,，我們主要是從以下幾個方面展開研究工作的：
1,、評價中，我們依據(jù)課程目標(biāo),，從學(xué)生的知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì),。主要考察學(xué)生的能力,，使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)，為綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù),。數(shù)學(xué)實踐操作更重視學(xué)生實踐能力,、解決實際問題、團結(jié)協(xié)作的能力,。
2,、改變評價的呈現(xiàn)方式，更體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好,、輕松的評價氛圍。如在評價中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語,，設(shè)置了以下傾聽,，紀(jì)律，發(fā)言,，作業(yè)等欄目,，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，同時,，老師為學(xué)生提供建設(shè)性的意見,，讓評價真正發(fā)揮其促進發(fā)展的功能：
3、為使學(xué)業(yè)評價真正成為促進學(xué)生發(fā)展的激勵機制,，我們在分項考查項目上均采用爭星制,，從教師、家長角度引導(dǎo)學(xué)生對自評,，他評,，師評，一些項目給與學(xué)生分層,、多次考查的機會,。
在學(xué)習(xí)過程評價中，我們強調(diào)以質(zhì)性評價為主,，即全面,、深入、真實再現(xiàn)學(xué)生的特點和發(fā)展趨勢的優(yōu)點,，以激勵性的評價與促進學(xué)生的發(fā)展,。具體評價方式為，以摘星形式為激勵機制,，采用由老師組織,，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價表”中各科評價標(biāo)準(zhǔn)，開展自我評價,。在此基礎(chǔ)上,，教師再組織學(xué)生通過對同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察,、軼事記錄、訪談等多種形式,，收集評價信息,，以展示成果、交流討論等形式進行教師評和同學(xué)互評活動,。
1,、學(xué)習(xí)過程評價中，我們以“摘星”活動為載體,，依據(jù)學(xué)科單元具體課程目標(biāo),，從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“知識與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度”,、等評估內(nèi)容方面制定了系列評估標(biāo)準(zhǔn)，描述性的語言表述在作業(yè)評價中,，引導(dǎo)學(xué)生憑借作業(yè)評價開展學(xué)習(xí)過程評價,，進行學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合考察,，并努力做到學(xué)科學(xué)習(xí)過程評價表反映學(xué)科特點,，符合年段學(xué)生認(rèn)知特點。
2,、圍繞學(xué)習(xí)過程評價活動,讓學(xué)生摘取更多的星星，教師用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，用鼓勵性語言激勵孩子：例如老師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)時批語寫到：小雨陽,，你真了不起，太讓我高興了,！你的解題方法,，我們說什么都沒有想到，真讓我好好享受了一番,。我覺得你具有數(shù)學(xué)家一般的“數(shù)感”,。老師為你鼓掌！園湖教師會用詼諧的話語和學(xué)生溝通：你的這篇數(shù)學(xué)日記從內(nèi)容到方法,，都挺不錯的,。可惜錯別字太猖狂,，害得那些非錯別字們個個唉聲嘆氣,、叫苦連天。為了伸張正義,，來不及跟你商量,，我已經(jīng)把這些錯別字揪出來示眾,，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來,，什么時候改造好了再放它們出來,。課堂上教師常常贊揚孩子：你的想象真豐富、你很有創(chuàng)意,、你真愛思考,、你的作業(yè)整潔規(guī)范……孩子們則能自信地說：我來說、我有不同看法,、我來幫助你,、我和你一起合作……學(xué)生書寫馬虎的現(xiàn)象漸漸消失了,不完成作業(yè)的學(xué)生減少了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔚然成風(fēng),,，這些都得益于我們的評價體系,。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注，把機會讓給他們,；經(jīng)過一個月有目的地努力,，各班還會評選出3-5名同學(xué)為本月最亮的星星，這時常常有些孩子拉上自己的家長專程到學(xué)校欣賞自己的星星照,，臉上蕩漾出幸福的笑容,；學(xué)校“滿天星,，亮晶晶,，我是最亮一顆星！”展示臺上可以看到各班完成作業(yè),、課堂紀(jì)律評比等情況,、流動紅旗臺上，同學(xué)們收獲成功的果實,，點點滴滴無處不留下孩子們進步的痕跡,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十
1、評價中,，我們依據(jù)課程目標(biāo),，從學(xué)生的知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì),。主要考察學(xué)生的能力，使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ),，為綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù)。數(shù)學(xué)實踐操作更重視學(xué)生實踐能力,、解決實際問題,、團結(jié)協(xié)作的能力,。
2、改變評價的呈現(xiàn)方式,，更體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好、輕松的評價氛圍,。如在評價中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語,，設(shè)置了以下傾聽，紀(jì)律,，發(fā)言,，作業(yè)等欄目，引導(dǎo)學(xué)生進行分析,，同時,，老師為學(xué)生提供建設(shè)性的意見，讓評價真正發(fā)揮其促進發(fā)展的功能：
3,、為使學(xué)業(yè)評價真正成為促進學(xué)生發(fā)展的激勵機制,，我們在分項考查項目上均采用爭星制，從教師,、家長角度引導(dǎo)學(xué)生對自評,，他評，師評,，一些項目給與學(xué)生分層,、多次考查的機會。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十一
1,、加強思想認(rèn)識,，強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來,，一直都把此項工作當(dāng)作一項重要工作來抓，學(xué)期初一年級新生入學(xué)后就要召開成立了評價小組,。工作分工明確,，措施得力，符合一年級學(xué)生的年齡特征,，具有可操作性,。
2、制定切實可行的評價方案,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,。
本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征,，對自己班級的綜合制度評價方案進行認(rèn)真擬訂,，并得到家長的支持和配合,。
3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫,。
在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》,，按照評價的標(biāo)準(zhǔn)，公正,、客觀,、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生,，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平,。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性,、發(fā)展性、方向性,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十二
1,、明確“一個目的”
學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校專欄等深入宣傳,，使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標(biāo)的程度,；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思,，有效地促進學(xué)生的全面性發(fā)展。
2,、樹立“兩個觀點”
在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后,，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《粟城中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前培訓(xùn),，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變,。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法,，強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程,；二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展,，地評價中進行師生情感互動,，在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì),。
3,、堅持“三個有利于”
學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用,，使家長都能明確評價的重要性,、嚴(yán)肅性,，明確評價的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極,、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價工作,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十三
實施綜合素質(zhì)評價是落實初中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展,、學(xué)生的進步,，是一項非常重要的工作。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行）,，結(jié)合我校實際情況,，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)思想，對全體學(xué)生進行了綜合素質(zhì)評價,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下,，工作開展得井然有序，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,。
1,、對基本素質(zhì)進行評價，即：
（1）道德品質(zhì),；
（2）公民素質(zhì),；
（3）學(xué)習(xí)能力；
（4）交流與合作,；
（5）運動與健康,；
（6）審美與表現(xiàn)。
2,、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo),，即物理實驗操作；化學(xué)實驗操作,；生物實驗操作,；信息技術(shù)；體質(zhì)健康測試,。
1、提高認(rèn)識,，發(fā)動宣傳,。
為了較好地完成綜合素質(zhì)評價工作，認(rèn)真解讀了綜合素質(zhì)評價工作實施方案,，召開了年級組和班主任會議,，進行明確分工,，責(zé)任到人。并召開了教師,、部份學(xué)生會議,，強調(diào)此項工作的重要性和嚴(yán)肅性，要求各評價人要嚴(yán)格執(zhí)行評價工作,。通過宣傳,，大家提高認(rèn)識，達成共識,，認(rèn)真對待,。通過培訓(xùn)，明確自己的責(zé)任,，理解綜合素質(zhì)評價工作的意義,，正確掌握評價的方法，使后期實施階段工作暢通無阻,，得以順利完成,。
2、環(huán)環(huán)緊扣,，步步落實,。
綜合素質(zhì)評價工作程序多，時間緊,。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴(yán)密組織,。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價小組,，由校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實施,。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn),、參觀考察、社會實踐,、中學(xué)生團校,、歌詠比賽、廣播操比賽,、安全教育等相結(jié)合,，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會學(xué)習(xí)和探究,，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價,，促進了新課程的實施。
3、明確評價目標(biāo)
綜合素質(zhì)評價實施過程中,，堅持以人為本,、科學(xué)評價，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄”的建立和管理,，全面,、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，促進學(xué)生健康、全面,、可持續(xù)發(fā)展,，達到以評促學(xué)的目標(biāo)。
1,、每學(xué)期開學(xué),，教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價小組,，并向班級公布,。
2、教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為,、學(xué)習(xí)行為的考核,。后勤處負(fù)責(zé)住校學(xué)生在宿舍表現(xiàn)的考核。班級評價小組負(fù)責(zé)記錄本班學(xué)生違紀(jì)情況,、獲獎情況以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況,。
3、學(xué)期結(jié)束時,，每名同學(xué)根據(jù)有關(guān)要求和自己表現(xiàn)填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系》表,，班主任、任課教師根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)記錄,、獲獎記錄以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況對本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評價結(jié)果,。
4、班主任根據(jù)學(xué)生的客觀實際,，參照班干部,、任課教師的意見，寫出恰如其分的綜合性評語,。
1,、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī),，對道德品質(zhì)的評價要素進行分解,，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分,。
2、公民素質(zhì)評價,。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求,，對公民素質(zhì)的評價要素進行分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。
3,、學(xué)習(xí)能力評價,。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評價從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績兩個方面進行。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價,，通過建立“進步獎”和“違紀(jì)行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級,，對學(xué)生進行評價。對學(xué)習(xí)成績的評價,，建立考試評價機制,，以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進行學(xué)習(xí)成績評價。
4,、交流與合作評價,。學(xué)校、年級,、班級定期組織豐富的集體活動,，建立活動記錄評價制度。
5,、運動與健康評價,。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》,，制定表現(xiàn)指標(biāo)和分?jǐn)?shù)的對應(yīng)表,，根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。
6,、審美與表現(xiàn)評價,。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手，制定指標(biāo)與分?jǐn)?shù)對照表,，根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級,。
7、專門性發(fā)展素質(zhì)考查,。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能,，按照上級要求開展評價和記錄工作,。
8、綜合實踐與創(chuàng)新活動,。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動,，并按照規(guī)定分?jǐn)?shù)對學(xué)生進行評價。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分,。
1、綜合素質(zhì)評價為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式,。綜合素質(zhì)評價與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機融合,，逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)系，在評價內(nèi)容中融入教育教學(xué)目標(biāo),，以教育教學(xué)促進學(xué)生綜合素質(zhì)評價的深化,。
2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案,，使學(xué)生在每一個時期的個人信息能一目了然,，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價活動的可操作性增強，真正做到有據(jù)可循,。
3,、教師對于學(xué)生的評價不能在學(xué)生的評價平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價到底是好是壞,，學(xué)生沒有辦法知曉,。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感,、交際能力等方面的評價只能進入學(xué)生成長檔案,，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分,。
4,、學(xué)生上機的時間是由學(xué)校統(tǒng)一做出的安排，每個班級在做好準(zhǔn)備的前提下進入微機室上機操作,，對于初次上機評價的學(xué)生覺得時間過短,，沒有時間對同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十四
1,、對基本素質(zhì)進行評價,，即：
（1）道德品質(zhì)；
（2）公民素質(zhì),；
（3）學(xué)習(xí)能力,；
（4）交流與合作；
（5）運動與健康,；
（6）審美與表現(xiàn),。
2,、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo)，即物理實驗操作,；化學(xué)實驗操作,；生物實驗操作；信息技術(shù),；體質(zhì)健康測試,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十五
根據(jù)省教育廳招生考試制度改革的整體部署，我校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員參加了市教育局組織的培訓(xùn)會,，在培訓(xùn)會結(jié)束后第一時間組織了相關(guān)教師和班主任進一步參與培訓(xùn)，并成立了綜合素質(zhì)評價小組:,。
綜合素質(zhì)評價小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下,，明確了省廳、教育局的要求和相關(guān)人員的職責(zé),，并布置了相關(guān)工作,，強調(diào)了綜合素質(zhì)評價工作的常態(tài)化管理。
要求評價以客觀的,、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,，使評價的著力點放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上，放在評價對象綜合素質(zhì)的提高上,，放在人的終身發(fā)展上,。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十六
本屆學(xué)生在高一學(xué)年結(jié)束時,，學(xué)校就根據(jù)上級文件要求,，擬定工作計劃，組織學(xué)生進行了一次評定,，這為今年高三的評定練了兵,，積累了經(jīng)驗。（高二學(xué)年也準(zhǔn)備了評價資料進行評定,，由于省里的軟件升級,，最后評定沒有完成。）,。
去年底,，我們得到高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作要在今年3月5號完成的消息，之后,，即著手作了一些準(zhǔn)備工作,。新學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就召開評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議,，討論高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,，印發(fā)評價方案,。2月12號，市教育局基教科召開高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價會議后,，學(xué)校根據(jù)市教育局文件要求,，對學(xué)校先期制定的評價方案和細(xì)則作了修改，并再次召開了評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員和高三班主任會議,，對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作作了安排,。布置高三班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生書寫評價三年的學(xué)習(xí)總結(jié),，填寫《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告手冊》,。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十七
“讓每一位學(xué)生都留下成長進步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨,。具體來說要做到：簡約,、生動、全程,、體現(xiàn)學(xué)校特色,。具體包含以下幾個方面：
（一）獨巨匠心的設(shè)計，走進學(xué)生的心靈,。
地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”,，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實面貌。
我校根據(jù)“公民道德素養(yǎng),、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,、實踐與創(chuàng)新、運動與健康,、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求,，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計評價表,，建立教師,、學(xué)生、家長共同參與評價的體系,，并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”,、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”,、和“老師眼中的我”,。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗成功的樂趣,。
（二）內(nèi)容多元的欄目,，讓學(xué)生“重塑”自我。
教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才,，還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體,。學(xué)會做人,、學(xué)會做事、學(xué)會合作,、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求,。因此，我們在《學(xué)生成長記錄袋》評價手冊中設(shè)計了以下特色欄目：學(xué)生的自我評價,、同學(xué)間的互評,、父母的評價、教師評價,。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法,，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過程和方法,，著力于人的情感,、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。通過教師真誠,、鼓勵性的評價語,，讓每個學(xué)生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學(xué)習(xí)的自我,、一個積極向上的自我,。真正讓《學(xué)生成長記錄袋》成為學(xué)生最有意義的珍藏，讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格,！
（三）科學(xué)的評價方法,，促進學(xué)生個性發(fā)展。
評價手冊特別注重過程評價,，因為,，過程的形成性評價是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,，促進學(xué)生在原有水平上獲得以展,，實現(xiàn)個體價值。我們利用評價表對學(xué)生進行評價,，目的是讓學(xué)生,、教師和家長能夠直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。通過科學(xué)評價,，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點,。適合個性的發(fā)展,，能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。
