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教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價大全(17篇)

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教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價大全(17篇)
時間:2024-01-26 03:30:14     小編:筆塵

總結(jié)是一個反思的過程,通過總結(jié)我們可以看到自己的成長和進步。在總結(jié)中,,可以加入具體案例和數(shù)據(jù)以證明自己的觀點和成果,。通過這些范文,,我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)是一個循序漸進的過程,,需要不斷的實踐和積累,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇一

1,、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求,增強方案對學(xué)生行為進行評價的調(diào)控和激勵的功能,。

2,、在評價具體的過程組織上,把組評,、班評真正的落實到位,,調(diào)動全體學(xué)生的參與意識,提升學(xué)生對這種評價方式的關(guān)注度,,在落實評價廣泛參與的基礎(chǔ)上,,保證評價數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實,。

3,、把評價落實到日常教學(xué)的全過程,最大限度地提高方案內(nèi)容對學(xué)生行為的校正,、規(guī)范,、調(diào)控、激勵的功效,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇二

1,、由于綜合素質(zhì)評價既有統(tǒng)一要求,又關(guān)注學(xué)生的個性差異,。對每一名學(xué)生都有比較全面客觀的評價,。方案全面而細(xì)致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標(biāo),在評價的過程中,,學(xué)生對照評價的目標(biāo)認(rèn)識到自身的真實能力,,幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個性發(fā)展,,全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間,。

2、綜合素質(zhì)評價采取自評―組評―家評―班評相結(jié)合的方式,,調(diào)動盡可能多的人監(jiān)控,、關(guān)注學(xué)生的行為,促進學(xué)生良好行為的健康發(fā)展,。

3,、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進步的足跡,、明確自身失誤,、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索,,成功中總結(jié),。不論是短期還是長期的記錄,他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前,。學(xué)生的這一收獲是巨大的,。

(二)教師的收獲。

1,、通過對評價方案的實施,,逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評價,,參與面的擴大,,評價內(nèi)容的全面,操作性強,,實施過程科學(xué),、有序,使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強的精確性和說服力,,評價后分?jǐn)?shù)高的自然也就是優(yōu)生,,避免了以往單憑考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生優(yōu)劣的片面性。

2,、評價有利于教師全面了解學(xué)生,,并及時調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用定量和定性相結(jié)合,,形成性和階段性相結(jié)合的方式來進行,。教師通過每一項的考核分?jǐn)?shù),冰能比較全面地了解學(xué)生的情況,,使教師明確日常教育管理中的得失,,有助于教育者即時調(diào)整教育策略,有的放矢地提高管理質(zhì)量,。

(三)家長的收獲,。

在家庭教育管理中的得失,有利地調(diào)控學(xué)生在校外的行為,,調(diào)動家長參與教育與管理的熱情,,促使學(xué)校,、教師、家庭形成教育的合力,,對學(xué)生實施全面的教育管理,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇三

我市的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實施進程,,促進學(xué)生全面發(fā)展,,協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭,、社會的廣泛參與,,注重了人文理念,科學(xué),、公正的對每一位學(xué)生實施評價,。以六個維度,20個要素為基本內(nèi)容,,結(jié)合學(xué)生的實際,,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,,采取多元化的評價方法,,力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進學(xué)生的主體發(fā)展,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇四

學(xué)校制定了《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》和《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作補充通知》,,并將兩個工作文件發(fā)到了領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任手上,要求評價工作按照通知中的日程安排進行,。

我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的工作流程是:組織培訓(xùn)----實證材料的驗證----學(xué)生信息的輸入----評價----評價結(jié)果審核----評價結(jié)果上報,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇五

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施,是高中新課改推進的配套措施,,這項工作的開展,,必將極大地推動高中新課改工作。在此之前,,很多人都對高中新課改不以為然,,也沒有感受到新課改與過去有多大的不同(除教材外)。綜合素質(zhì)評價工作使教師,、學(xué)生對新課改有了感性的認(rèn)識,,也觸動了一些學(xué)生和學(xué)生家長,他們了解到,,如果光有文化課的優(yōu)勢,,其他維度考核達不到優(yōu)秀或a等,想上理想中的大學(xué),也是很困難的,。同時,,這個考核,也使學(xué)校的管理獲得了一個有力的抓手,,它使學(xué)生重視學(xué)校班級,、教師、各部門的考核,,注重學(xué)生之間的團結(jié),參加集體活動,,愛護公物,,遵守課堂紀(jì)律,接受老師的教育,。

要搞好綜合素質(zhì)評價工作,,我感覺要做好這樣幾個方面的工作:

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇六

1、加強學(xué)習(xí)和研討,。對目前工作中存在的不足,,要進一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件,并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法,。

2,、通過搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。

學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上,,必須通過各種活動為載體,。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案,、活動過程,、活動總結(jié)和活動照片,同時將相應(yīng)材料放進學(xué)生成長檔案,。

3,、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料,。

出自 www.sevw.cn

落實教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實材料,并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo),。

4,、綜合素質(zhì)評價時,組織師生再學(xué)評價方案和細(xì)則,。

在綜合素質(zhì)評價開始之前,,要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細(xì)則再學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的維度和評價觀測點能做出全面,、準(zhǔn)確判斷和評價,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇七

1、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī),,對道德品質(zhì)的評價要素進行分解,,列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分,。

2、公民素質(zhì)評價,。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求,,對公民素質(zhì)的評價要素進行分解,列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),,在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

3,、學(xué)習(xí)能力評價,。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評價從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績兩個方面進行。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價,,通過建立“進步獎”和“違紀(jì)行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級,,對學(xué)生進行評價。對學(xué)習(xí)成績的評價,,建立考試評價機制,,以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進行學(xué)習(xí)成績評價。

4,、交流與合作評價,。學(xué)校、年級,、班級定期組織豐富的集體活動,,建立活動記錄評價制度。

5,、運動與健康評價,。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》,結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》,,制定表現(xiàn)指標(biāo)和分?jǐn)?shù)的對應(yīng)表,,根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。

6,、審美與表現(xiàn)評價,。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手,制定指標(biāo)與分?jǐn)?shù)對照表,,根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級,。

7,、專門性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能,,按照上級要求開展評價和記錄工作,。

8、綜合實踐與創(chuàng)新活動,。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動,,并按照規(guī)定分?jǐn)?shù)對學(xué)生進行評價。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇八

我校的綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實施進程,,促進學(xué)生全面發(fā)展,。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,,注重了人文理念,科學(xué),、公正的對每一位學(xué)生實施評價,。以5各維度,17個要素為基本內(nèi)容,,結(jié)合學(xué)生的實際,,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,,采取多元化的而評價方法,,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進學(xué)生的主題發(fā)展,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇九

經(jīng)過全體成員的共同努力,,課題研究工作進展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效,積累了一些良好的經(jīng)驗,,為以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ),。回顧這一學(xué)期來的研究歷程,,我們主要是從以下幾個方面展開研究工作的:

1,、評價中,我們依據(jù)課程目標(biāo),,從學(xué)生的知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì),。主要考察學(xué)生的能力,,使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ),為綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù),。數(shù)學(xué)實踐操作更重視學(xué)生實踐能力,、解決實際問題、團結(jié)協(xié)作的能力,。

2,、改變評價的呈現(xiàn)方式,更體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好,、輕松的評價氛圍。如在評價中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語,,設(shè)置了以下傾聽,,紀(jì)律,發(fā)言,,作業(yè)等欄目,,引導(dǎo)學(xué)生進行分析,同時,,老師為學(xué)生提供建設(shè)性的意見,,讓評價真正發(fā)揮其促進發(fā)展的功能:

3、為使學(xué)業(yè)評價真正成為促進學(xué)生發(fā)展的激勵機制,,我們在分項考查項目上均采用爭星制,,從教師、家長角度引導(dǎo)學(xué)生對自評,,他評,,師評,一些項目給與學(xué)生分層,、多次考查的機會,。

在學(xué)習(xí)過程評價中,我們強調(diào)以質(zhì)性評價為主,,即全面,、深入、真實再現(xiàn)學(xué)生的特點和發(fā)展趨勢的優(yōu)點,,以激勵性的評價與促進學(xué)生的發(fā)展,。具體評價方式為,以摘星形式為激勵機制,,采用由老師組織,,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價表”中各科評價標(biāo)準(zhǔn),開展自我評價,。在此基礎(chǔ)上,,教師再組織學(xué)生通過對同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察,、軼事記錄、訪談等多種形式,,收集評價信息,,以展示成果、交流討論等形式進行教師評和同學(xué)互評活動,。

1,、學(xué)習(xí)過程評價中,我們以“摘星”活動為載體,,依據(jù)學(xué)科單元具體課程目標(biāo),,從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“知識與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度”,、等評估內(nèi)容方面制定了系列評估標(biāo)準(zhǔn),描述性的語言表述在作業(yè)評價中,,引導(dǎo)學(xué)生憑借作業(yè)評價開展學(xué)習(xí)過程評價,,進行學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合考察,,并努力做到學(xué)科學(xué)習(xí)過程評價表反映學(xué)科特點,,符合年段學(xué)生認(rèn)知特點。

2,、圍繞學(xué)習(xí)過程評價活動,讓學(xué)生摘取更多的星星,教師用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,,用鼓勵性語言激勵孩子:例如老師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)時批語寫到:小雨陽,,你真了不起,太讓我高興了,!你的解題方法,,我們說什么都沒有想到,真讓我好好享受了一番,。我覺得你具有數(shù)學(xué)家一般的“數(shù)感”,。老師為你鼓掌!園湖教師會用詼諧的話語和學(xué)生溝通:你的這篇數(shù)學(xué)日記從內(nèi)容到方法,,都挺不錯的,。可惜錯別字太猖狂,,害得那些非錯別字們個個唉聲嘆氣,、叫苦連天。為了伸張正義,,來不及跟你商量,,我已經(jīng)把這些錯別字揪出來示眾,,請你各打它們五十大板,然后關(guān)押起來,,什么時候改造好了再放它們出來,。課堂上教師常常贊揚孩子:你的想象真豐富、你很有創(chuàng)意,、你真愛思考,、你的作業(yè)整潔規(guī)范……孩子們則能自信地說:我來說、我有不同看法,、我來幫助你,、我和你一起合作……學(xué)生書寫馬虎的現(xiàn)象漸漸消失了,不完成作業(yè)的學(xué)生減少了,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔚然成風(fēng),,,這些都得益于我們的評價體系,。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注,把機會讓給他們,;經(jīng)過一個月有目的地努力,,各班還會評選出3-5名同學(xué)為本月最亮的星星,這時常常有些孩子拉上自己的家長專程到學(xué)校欣賞自己的星星照,,臉上蕩漾出幸福的笑容,;學(xué)校“滿天星,,亮晶晶,,我是最亮一顆星!”展示臺上可以看到各班完成作業(yè),、課堂紀(jì)律評比等情況,、流動紅旗臺上,同學(xué)們收獲成功的果實,,點點滴滴無處不留下孩子們進步的痕跡,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十

1、評價中,,我們依據(jù)課程目標(biāo),,從學(xué)生的知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì),。主要考察學(xué)生的能力,使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況,,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ),,為綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù)。數(shù)學(xué)實踐操作更重視學(xué)生實踐能力,、解決實際問題,、團結(jié)協(xié)作的能力,。

2、改變評價的呈現(xiàn)方式,,更體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好、輕松的評價氛圍,。如在評價中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語,,設(shè)置了以下傾聽,紀(jì)律,,發(fā)言,,作業(yè)等欄目,引導(dǎo)學(xué)生進行分析,,同時,,老師為學(xué)生提供建設(shè)性的意見,讓評價真正發(fā)揮其促進發(fā)展的功能:

3,、為使學(xué)業(yè)評價真正成為促進學(xué)生發(fā)展的激勵機制,,我們在分項考查項目上均采用爭星制,從教師,、家長角度引導(dǎo)學(xué)生對自評,,他評,師評,,一些項目給與學(xué)生分層,、多次考查的機會。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十一

1,、加強思想認(rèn)識,,強調(diào)評價工作的重要性。

我校從開展此項工作以來,,一直都把此項工作當(dāng)作一項重要工作來抓,學(xué)期初一年級新生入學(xué)后就要召開成立了評價小組,。工作分工明確,,措施得力,符合一年級學(xué)生的年齡特征,,具有可操作性,。

2、制定切實可行的評價方案,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,。

本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案,結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征,,對自己班級的綜合制度評價方案進行認(rèn)真擬訂,,并得到家長的支持和配合,。

3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫,。

在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》,,按照評價的標(biāo)準(zhǔn),公正,、客觀,、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生,,全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平,。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,力求突出激勵性,、發(fā)展性、方向性,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十二

1,、明確“一個目的”

學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校專欄等深入宣傳,,使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標(biāo)的程度,;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,,使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思,,有效地促進學(xué)生的全面性發(fā)展。

2,、樹立“兩個觀點”

在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后,,學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《粟城中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法,認(rèn)真做好評前培訓(xùn),,重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變,。一是重視平時的評價,改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法,,強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程,;二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展,,地評價中進行師生情感互動,,在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì),。

3,、堅持“三個有利于”

學(xué)校組織教師家訪,深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用,,使家長都能明確評價的重要性,、嚴(yán)肅性,,明確評價的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,;有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,;有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極,、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價工作,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十三

實施綜合素質(zhì)評價是落實初中課程改革的關(guān)鍵步驟,綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展,、學(xué)生的進步,,是一項非常重要的工作。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》(試行),,結(jié)合我校實際情況,,以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)思想,對全體學(xué)生進行了綜合素質(zhì)評價,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下,,工作開展得井然有序,并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,。

1,、對基本素質(zhì)進行評價,即:

(1)道德品質(zhì),;

(2)公民素質(zhì),;

(3)學(xué)習(xí)能力;

(4)交流與合作,;

(5)運動與健康,;

(6)審美與表現(xiàn)。

2,、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo),,即物理實驗操作;化學(xué)實驗操作,;生物實驗操作,;信息技術(shù);體質(zhì)健康測試,。

1、提高認(rèn)識,,發(fā)動宣傳,。

為了較好地完成綜合素質(zhì)評價工作,認(rèn)真解讀了綜合素質(zhì)評價工作實施方案,,召開了年級組和班主任會議,,進行明確分工,,責(zé)任到人。并召開了教師,、部份學(xué)生會議,,強調(diào)此項工作的重要性和嚴(yán)肅性,要求各評價人要嚴(yán)格執(zhí)行評價工作,。通過宣傳,,大家提高認(rèn)識,達成共識,,認(rèn)真對待,。通過培訓(xùn),明確自己的責(zé)任,,理解綜合素質(zhì)評價工作的意義,,正確掌握評價的方法,使后期實施階段工作暢通無阻,,得以順利完成,。

2、環(huán)環(huán)緊扣,,步步落實,。

綜合素質(zhì)評價工作程序多,時間緊,。如何科學(xué)合理地操作,這就需要嚴(yán)密組織,。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價小組,,由校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進行統(tǒng)一規(guī)劃,分階段安排實施,。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn),、參觀考察、社會實踐,、中學(xué)生團校,、歌詠比賽、廣播操比賽,、安全教育等相結(jié)合,,以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,學(xué)會學(xué)習(xí)和探究,,有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價,,促進了新課程的實施。

3、明確評價目標(biāo)

綜合素質(zhì)評價實施過程中,,堅持以人為本,、科學(xué)評價,旨在通過“學(xué)生個人成長記錄”的建立和管理,,全面,、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,,促進學(xué)生健康、全面,、可持續(xù)發(fā)展,,達到以評促學(xué)的目標(biāo)。

1,、每學(xué)期開學(xué),,教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價小組,,并向班級公布,。

2、教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為,、學(xué)習(xí)行為的考核,。后勤處負(fù)責(zé)住校學(xué)生在宿舍表現(xiàn)的考核。班級評價小組負(fù)責(zé)記錄本班學(xué)生違紀(jì)情況,、獲獎情況以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況,。

3、學(xué)期結(jié)束時,,每名同學(xué)根據(jù)有關(guān)要求和自己表現(xiàn)填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系》表,,班主任、任課教師根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)記錄,、獲獎記錄以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況對本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評價結(jié)果,。

4、班主任根據(jù)學(xué)生的客觀實際,,參照班干部,、任課教師的意見,寫出恰如其分的綜合性評語,。

1,、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī),,對道德品質(zhì)的評價要素進行分解,,列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),,在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分,。

2、公民素質(zhì)評價,。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求,,對公民素質(zhì)的評價要素進行分解,列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),,在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

3,、學(xué)習(xí)能力評價,。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評價從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績兩個方面進行。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價,,通過建立“進步獎”和“違紀(jì)行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級,,對學(xué)生進行評價。對學(xué)習(xí)成績的評價,,建立考試評價機制,,以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進行學(xué)習(xí)成績評價。

4,、交流與合作評價,。學(xué)校、年級,、班級定期組織豐富的集體活動,,建立活動記錄評價制度。

5,、運動與健康評價,。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》,結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》,,制定表現(xiàn)指標(biāo)和分?jǐn)?shù)的對應(yīng)表,,根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。

6,、審美與表現(xiàn)評價,。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手,制定指標(biāo)與分?jǐn)?shù)對照表,,根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級,。

7、專門性發(fā)展素質(zhì)考查,。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能,,按照上級要求開展評價和記錄工作,。

8、綜合實踐與創(chuàng)新活動,。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動,,并按照規(guī)定分?jǐn)?shù)對學(xué)生進行評價。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分,。

1、綜合素質(zhì)評價為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式,。綜合素質(zhì)評價與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機融合,,逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)系,在評價內(nèi)容中融入教育教學(xué)目標(biāo),,以教育教學(xué)促進學(xué)生綜合素質(zhì)評價的深化,。

2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案,,使學(xué)生在每一個時期的個人信息能一目了然,,促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價活動的可操作性增強,真正做到有據(jù)可循,。

3,、教師對于學(xué)生的評價不能在學(xué)生的評價平臺上顯示,教師對于學(xué)生評價到底是好是壞,,學(xué)生沒有辦法知曉,。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感,、交際能力等方面的評價只能進入學(xué)生成長檔案,,學(xué)生對此并不了解,因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分,。

4,、學(xué)生上機的時間是由學(xué)校統(tǒng)一做出的安排,每個班級在做好準(zhǔn)備的前提下進入微機室上機操作,,對于初次上機評價的學(xué)生覺得時間過短,,沒有時間對同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十四

1,、對基本素質(zhì)進行評價,,即:

(1)道德品質(zhì);

(2)公民素質(zhì),;

(3)學(xué)習(xí)能力,;

(4)交流與合作;

(5)運動與健康,;

(6)審美與表現(xiàn),。

2,、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo),即物理實驗操作,;化學(xué)實驗操作,;生物實驗操作;信息技術(shù),;體質(zhì)健康測試,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十五

根據(jù)省教育廳招生考試制度改革的整體部署,我校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員參加了市教育局組織的培訓(xùn)會,,在培訓(xùn)會結(jié)束后第一時間組織了相關(guān)教師和班主任進一步參與培訓(xùn),并成立了綜合素質(zhì)評價小組:,。

綜合素質(zhì)評價小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下,,明確了省廳、教育局的要求和相關(guān)人員的職責(zé),,并布置了相關(guān)工作,,強調(diào)了綜合素質(zhì)評價工作的常態(tài)化管理。

要求評價以客觀的,、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,,使評價的著力點放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上,放在評價對象綜合素質(zhì)的提高上,,放在人的終身發(fā)展上,。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十六

本屆學(xué)生在高一學(xué)年結(jié)束時,,學(xué)校就根據(jù)上級文件要求,,擬定工作計劃,組織學(xué)生進行了一次評定,,這為今年高三的評定練了兵,,積累了經(jīng)驗。(高二學(xué)年也準(zhǔn)備了評價資料進行評定,,由于省里的軟件升級,,最后評定沒有完成。),。

去年底,,我們得到高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作要在今年3月5號完成的消息,之后,,即著手作了一些準(zhǔn)備工作,。新學(xué)期一開學(xué),學(xué)校就召開評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議,,討論高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,,印發(fā)評價方案,。2月12號,市教育局基教科召開高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價會議后,,學(xué)校根據(jù)市教育局文件要求,,對學(xué)校先期制定的評價方案和細(xì)則作了修改,并再次召開了評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員和高三班主任會議,,對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作作了安排,。布置高三班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)生書寫評價三年的學(xué)習(xí)總結(jié),,填寫《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告手冊》,。

教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十七

“讓每一位學(xué)生都留下成長進步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨,。具體來說要做到:簡約,、生動、全程,、體現(xiàn)學(xué)校特色,。具體包含以下幾個方面:

(一)獨巨匠心的設(shè)計,走進學(xué)生的心靈,。

地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”,,更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實面貌。

我校根據(jù)“公民道德素養(yǎng),、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,、實踐與創(chuàng)新、運動與健康,、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求,,又根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計評價表,,建立教師,、學(xué)生、家長共同參與評價的體系,,并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”,、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”,、和“老師眼中的我”,。這樣親切的語言,更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗成功的樂趣,。

(二)內(nèi)容多元的欄目,,讓學(xué)生“重塑”自我。

教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才,,還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體,。學(xué)會做人,、學(xué)會做事、學(xué)會合作,、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求,。因此,我們在《學(xué)生成長記錄袋》評價手冊中設(shè)計了以下特色欄目:學(xué)生的自我評價,、同學(xué)間的互評,、父母的評價、教師評價,。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法,,著眼于促進人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,,著力于人的情感,、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。通過教師真誠,、鼓勵性的評價語,,讓每個學(xué)生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學(xué)習(xí)的自我,、一個積極向上的自我,。真正讓《學(xué)生成長記錄袋》成為學(xué)生最有意義的珍藏,讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格,!

(三)科學(xué)的評價方法,,促進學(xué)生個性發(fā)展。

評價手冊特別注重過程評價,,因為,,過程的形成性評價是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,,有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,,促進學(xué)生在原有水平上獲得以展,,實現(xiàn)個體價值。我們利用評價表對學(xué)生進行評價,,目的是讓學(xué)生,、教師和家長能夠直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。通過科學(xué)評價,,讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點,。適合個性的發(fā)展,,能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。

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