通過(guò)總結(jié),，我們可以反思和總結(jié)自己在某個(gè)領(lǐng)域中的收獲和經(jīng)驗(yàn),。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們從整體上把握,，不只是匆匆忙忙地羅列觀(guān)點(diǎn),。希望這些總結(jié)范文能夠激發(fā)你寫(xiě)作的靈感,，讓你在總結(jié)中獲得更多成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇一

教育家夸美紐斯曾說(shuō)“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”,。我們既然處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境,，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn),，散難點(diǎn),，重過(guò)程，慢半拍,，多鼓勵(lì),。”為學(xué)生創(chuàng)造展示自我,，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué),、趕,、超。

例如,，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中,，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)”,，在做課堂練習(xí)時(shí),，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì),，女隊(duì)進(jìn)行比賽,。雖然此刻教師還沒(méi)宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中,，暗中為自己的隊(duì)加油,，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來(lái)了。

因材施教,，提高學(xué)生全面發(fā)展的有效性,。

教學(xué)有效性追求的應(yīng)該是所有學(xué)生共同,、全面的發(fā)展，而不是只有個(gè)別尖子生的出類(lèi)拔萃,。學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)別差異的個(gè)體,，他們都有取得發(fā)展、贏(yíng)得尊重的權(quán)利,。在這個(gè)學(xué)年有這么一個(gè)學(xué)生,，他的接受能力比較差，思考同一個(gè)問(wèn)題需要比別人多幾倍的時(shí)間,。但是,，本人發(fā)現(xiàn)他很有上進(jìn)心，只要老師交給的任務(wù),，他一定會(huì)努力去完成。

每次測(cè)驗(yàn),，他基本是不能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的,，但是本人都不催他，多給一點(diǎn)時(shí)間他去完成,。每天我都會(huì)抽時(shí)間輔導(dǎo)他把當(dāng)天作業(yè)比較難的題目先做完,，還發(fā)動(dòng)同學(xué)共同去幫助他。到了期末考試,，他的成績(jī)從期初的二十多分提到了八十多分,。所以教師必須在人格和交往上尊重每一個(gè)學(xué)生、在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，做到因材施教,、因人施教，那么,，每一個(gè)智力正常的學(xué)生就都能得到健康發(fā)展并獲得成功,。

在知識(shí)形成中充分體驗(yàn):數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)之中,尤其蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中。

在學(xué)習(xí)每一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),盡可能提煉出蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法,即在數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生形成過(guò)程中,讓學(xué)生充分體驗(yàn),。如一位老師在教學(xué)“角”的知識(shí)時(shí),先讓學(xué)生在多媒體上觀(guān)察“巨大的激光器發(fā)送了兩束激光線(xiàn)”,然后由學(xué)生確定一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)畫(huà)角,感知角的“靜止性”定義以及角的大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的觀(guān)念,。

再讓學(xué)生用“兩個(gè)紙條和一個(gè)圖釘”等工具“造角”,不經(jīng)意之間學(xué)生發(fā)現(xiàn)角可以旋轉(zhuǎn),并且隨著兩個(gè)紙條叉開(kāi)的大小,角又可以隨意地變化。這樣“角”便定義為“一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的”,這就是角的“運(yùn)動(dòng)性”定義,體現(xiàn)著運(yùn)動(dòng)和變化的數(shù)學(xué)思想,。學(xué)生在“畫(huà)角,、造角”活動(dòng)中經(jīng)歷了“角”的產(chǎn)生、形成和發(fā)展,從中感悟的數(shù)學(xué)思想是充分與深刻的,。

在教學(xué)預(yù)設(shè)中合理確定:滲透數(shù)學(xué)思想方法,。

教師在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與思想方法的有效結(jié)合點(diǎn),在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)所滲透的數(shù)學(xué)思想方法。如在概念教學(xué)中,概念的引入可以滲透多例比較的方法,概念的形成可以滲透抽象概括的方法,概念的貫通可以滲透分類(lèi)的方法,。

在解決問(wèn)題的教學(xué)中,通過(guò)揭示條件與問(wèn)題的聯(lián)系,滲透數(shù)學(xué)解題中常用的化歸,、數(shù)學(xué)模型,、數(shù)形結(jié)合等思想。也只有在教學(xué)預(yù)設(shè)中確定了要滲透的主要數(shù)學(xué)思想方法,教師才會(huì)去研究落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)策略,怎樣滲透?滲透到什么程度?把滲透數(shù)學(xué)思想方法納入到教學(xué)目標(biāo)(過(guò)程與方法)中,把數(shù)學(xué)思想方法的要求融入到備課的每一環(huán)節(jié),減少教學(xué)中的盲目性和隨意性,。如在教學(xué)五年級(jí)“可能性”知識(shí)時(shí),為了讓學(xué)生感受拋硬幣決定誰(shuí)先開(kāi)球是公平的而展開(kāi)實(shí)驗(yàn),。我先讓學(xué)生做10次實(shí)驗(yàn),再讓學(xué)生做30次實(shí)驗(yàn),把兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖,再與科學(xué)家成千上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比:讓學(xué)生感受到當(dāng)實(shí)驗(yàn)次數(shù)增大時(shí),正面朝上和反面朝上的次數(shù)也會(huì)越來(lái)越逼近總次數(shù)的1/2,滲透極限思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇二

根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí),，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的授課法需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,、分析和應(yīng)用等綜合能力,。下面，由小編告訴大家相關(guān)的小學(xué)授課法,。

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí)、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種,。

教學(xué)。

方法,。

談話(huà)法又稱(chēng)回答法,，它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的,。

經(jīng)驗(yàn),。

和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固,、檢查已學(xué)的知識(shí),。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀(guān)察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn),，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授,、談話(huà)、討論等方法配合一起使用,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法,。

動(dòng)手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)操作,，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,，并從觀(guān)察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答,、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn),。所以說(shuō),，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說(shuō),，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法,、具體方法,、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(,。

學(xué)習(xí)方法,。

)兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一,。

教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法,，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位,，所以在教法與學(xué)法中,，教法處于主導(dǎo)地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇三

這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。它的特點(diǎn)是由教師告訴學(xué)生怎樣證明數(shù)學(xué)的性質(zhì),，怎樣理解和使用概念，怎樣計(jì)算,。講解時(shí)常用演繹法,，即教師先出示概念或一般法則,，再舉幾個(gè)例子說(shuō)明，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

美國(guó)的教學(xué)法研究工作者一般認(rèn)為,，用這種教學(xué)方法可以在較短時(shí)間給學(xué)生較多的較系統(tǒng)的知識(shí)；特別是在講一些新的概念以及一些符號(hào)記法時(shí)宜于采用,。但是這種方法也有很大的缺點(diǎn),，在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面較差，容易把學(xué)生作為一個(gè)接受器,，把數(shù)學(xué)知識(shí)注入給學(xué)生,，而且系統(tǒng)講授往往不能完全適合學(xué)生的需要，影響教學(xué)的效果,。

二探究法,。

這種方法是由教師給學(xué)生提出一些需要解決的題目，并引導(dǎo)學(xué)生探究出這些題目的計(jì)算法則或公式來(lái),。

例如,，教倒數(shù)時(shí)，教師畫(huà)三個(gè)長(zhǎng)方形,，讓學(xué)生根據(jù)所給的長(zhǎng)和寬分別算出面積,。

然后讓學(xué)生算下面問(wèn)題：

想一想：由此得到什么公式？為什么,？

讓學(xué)生到黑板演算之后,，找出各題得到不尋常的結(jié)果的原因，再讓全班學(xué)生找出各題有什么相同點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生找出“每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母時(shí),，它們的.乘積等于1”以后，教師指出倒數(shù)概念,，并讓學(xué)生做求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的練習(xí),。

三發(fā)現(xiàn)法。

這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),。美國(guó)心理學(xué)家布魯納是這種教學(xué)方法的積極倡導(dǎo)者,。他主張“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識(shí)的過(guò)程中去,?！卑l(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：1.創(chuàng)造問(wèn)題的情境；提出要解決的問(wèn)題,；2.擬出解決問(wèn)題的方法和途徑,，收集資料；3.提出假設(shè),；4.檢驗(yàn)假設(shè),；5.總結(jié)做出結(jié)論,。采用純發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，自始至終都由兒童自己獨(dú)立活動(dòng),。其優(yōu)點(diǎn)是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，但是也有很大缺點(diǎn)，難以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的完整的知識(shí),，因而達(dá)不到預(yù)期的目的,。近年來(lái)提倡采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，即在擬定解決問(wèn)題的途徑或提出假設(shè)時(shí),，教師可以適當(dāng)給以提示和幫助,，最后還可以組織討論。這樣,，既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，又能使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的完整的知識(shí)，并發(fā)展他們的智力,。

千克放一袋,，可以放幾袋？”讓學(xué)生自己去解決,，并畫(huà)圖說(shuō)明是怎樣想的,。

然后教師巡視全班，對(duì)有困難的學(xué)生可以提啟發(fā),。

[1][2][3],。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇四

在概念教學(xué)中要充分挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系：隨著年級(jí)的增高，數(shù)學(xué)概念也逐漸增多,。因此,，在概念教學(xué)中可根據(jù)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，按照知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,，抓住概念的內(nèi)涵，從已知概念中導(dǎo)出新概念,。如講比的基本性質(zhì),，可以利用比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)加以誘導(dǎo)。通過(guò)分析,、綜合,、比較等思維活動(dòng)，利用原有概念順利地得出新概念,。

這種情形在直觀(guān)幾何初步知識(shí)的教學(xué)中更為多見(jiàn),。如從長(zhǎng)方形概念中推導(dǎo)出正方形的概念，推出平行四邊形的概念;從長(zhǎng)方形面積推出平行四邊形面積;從平行四邊形面積公式推出三角形,、梯形面積公式等,。這正是利用遷移規(guī)律,，促進(jìn)概念的教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇五

知識(shí)目標(biāo):,。

鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。溝通個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,。

3,、提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

弄清各知識(shí)間的聯(lián)系,。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

一,、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1、小組合作,，整理“數(shù)與運(yùn)算”,。回顧所學(xué)的內(nèi)容,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理,，對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流。

2,、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。

二、練習(xí),。

1,、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，再在小組里交流計(jì)算的方法,。

2、第2題,。先讓學(xué)生自己獨(dú)統(tǒng)計(jì)圖表,，理解八五折和八折的意思，然后題出問(wèn)題并加以解決,。

答案:1500×85%=1275元,，1600×80%=1280元。

南極牌冰箱比較便宜,。

3,、第3題，先幫助學(xué)生理解提議，由學(xué)生獨(dú)立解決,，然后全班交流,。

三、總結(jié),。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲,，包括所學(xué)知識(shí)和新的學(xué)習(xí)方法。

整理與復(fù)習(xí),。

分?jǐn)?shù)乘法:意義計(jì)算方法,。

分?jǐn)?shù)除法:意義計(jì)算方法。

知識(shí)目標(biāo):,。

鞏固和加深對(duì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的理解,，溝通分?jǐn)?shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,。

情感目標(biāo):,。

提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的能力。

弄清分?jǐn)?shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系,。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

寫(xiě)有式題的小黑板,。

一,、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1,、小組合作,，整理“數(shù)與運(yùn)算”?；仡櫵鶎W(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算,，包括意義、運(yùn)算順序,。對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理,，對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流。

2,、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,。

二,、練習(xí)。

1,、第4題,，先讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，弄清題意，借助圖形幫助學(xué)生理解題意,，同時(shí)向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識(shí),。

2、第5題,。學(xué)生先獨(dú)立完成,，再匯報(bào)結(jié)果，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同證書(shū)四則混合運(yùn)算順序相同,。

3、第7題,。本題是利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題,，如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個(gè)問(wèn)題，教師也應(yīng)給予肯定,，但應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路,，用算術(shù)法不做要求。

解:設(shè)這個(gè)地區(qū)前年降雨量是毫升,。

―2/9=427,。

7/9=427。

=549,。

答:這個(gè)地區(qū)前年降雨量是549毫升,。

96014.8=142.08（萬(wàn)平方千米）。

知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力,，復(fù)習(xí)單位間的換算和長(zhǎng)方體的表面積和體積計(jì)算,。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

情感目標(biāo):,。

提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和空間想象能力,。

弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法,。

寫(xiě)有式題的小黑板。

一,、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1、小組合作,，回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí),，說(shuō)處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。

2,、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

二、練習(xí),。

1,、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題,，如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個(gè)問(wèn)題,，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路，教師也應(yīng)給予肯定,，但不做基本要求,。

答案:。

解:設(shè)全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入是x元,。

80%x=2800,。

x=2800÷80%。

x=3500,。

答:全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入約是3500元,。

2、第10題,。教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生理解題意，說(shuō)說(shuō)覆蓋率是什么意思,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流后,，全班交流,。同時(shí)，教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問(wèn)題的資料,，了解綠化的意義及作用,。

答案:175÷960=18%。

3,、第11題,。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí),，可讓學(xué)生獨(dú)立解決,，然后進(jìn)行交流，注意了解學(xué)生的解題思路,。

答案:,。

科技館:30000×10%=3000（平方米）。

教學(xué)樓:30000×25%=7500（平方米）,。

操場(chǎng):30000×20%=6000（平方米）,。

食堂:30000×2.5%=750（平方米）,。

花壇:30000×0.03%=9（平方米）,。

空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741（平方米）,。

解:設(shè)全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入是x元。

80%x=2800,。

x=2800÷80%,。

x=3500。

答:全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入約是3500元,。

知識(shí)目標(biāo):,。

鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，溝通長(zhǎng)方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系,。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,。

情感目標(biāo):提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

弄清題目中的單位統(tǒng)一問(wèn)題,。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意,。

寫(xiě)有式題的小黑板,。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1,、小組合作，整理體積單位間的換算方法,，復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),。

2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)講解,。

二、練習(xí),。

1,、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計(jì)量單位的換算,。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識(shí)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,，要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

2、第13題,。本題主要考查有關(guān)長(zhǎng)方體體積和表面積的相關(guān)知識(shí),。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流，然后進(jìn)行全班交流,。對(duì)于逆向思維的題目,，教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時(shí)了解學(xué)生的思維過(guò)程,。

3,、第14題。本題主要是考查學(xué)生對(duì)體積（容積）單位實(shí)際意義的理解,。教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

答案:(1)升、(2)立方厘米,、(3)毫米,。

4、第15題,。

第(1)題,，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問(wèn)題,，理解領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)底部是不許要涂漆的,。學(xué)生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個(gè)面需要涂漆，再用15×50×50=37500（平方厘米）,；也可以先求四個(gè)正方體表面積之和,，再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法,，只要合理,，就給予肯定。

第(2)題,，50×50×50×4=500000（立方厘米）,。

5、第16題,。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米,、高是0.5厘米的長(zhǎng)方體的體積，所以是48×0.5=24（立方厘米）,。

6,、第17題。此題是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題,，教師要利用此情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。

答案:(1)18×20×30×1.5=16200（立方厘米）,。

=0.0162（立方米）。

=0.02（立方米）,。

(2)0.02×40=0.8（立方米）,。

(3)0.8×365=292（立方米）。

7,、第18題,。教學(xué)時(shí),，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力,，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

（1）只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師應(yīng)給予肯定,。

（2）根據(jù)題目的條件,，學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項(xiàng)開(kāi)支花了多少錢(qián)。教學(xué)時(shí),，教師可讓學(xué)生提出問(wèn)題,，交流自己的解題思路。

8,、第19題,。根據(jù)從大到小排列，中間的那個(gè)數(shù)即中位數(shù),，運(yùn)用中位數(shù)表示這9個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）人口的平均水平比較合適,。

答案:1925萬(wàn)人,。

復(fù)習(xí)。

體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000),。

容積單位:（液體）升毫升(1000),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇六

這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是由教師告訴學(xué)生怎樣證明數(shù)學(xué)的性質(zhì),，怎樣理解和使用概念,，怎樣計(jì)算。講解時(shí)常用演繹法,，即教師先出示概念或一般法則,，再舉幾個(gè)例子說(shuō)明，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

美國(guó)的教學(xué)法研究工作者一般認(rèn)為,，用這種教學(xué)方法可以在較短時(shí)間給學(xué)生較多的較系統(tǒng)的知識(shí),；特別是在講一些新的概念以及一些符號(hào)記法時(shí)宜于采用。但是這種方法也有很大的缺點(diǎn),，在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面較差,，容易把學(xué)生作為一個(gè)接受器，把數(shù)學(xué)知識(shí)注入給學(xué)生,，而且系統(tǒng)講授往往不能完全適合學(xué)生的需要,，影響教學(xué)的效果。

二探究法,。

這種方法是由教師給學(xué)生提出一些需要解決的題目,，并引導(dǎo)學(xué)生探究出這些題目的計(jì)算法則或公式來(lái)。

例如,，教倒數(shù)時(shí),，教師畫(huà)三個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生根據(jù)所給的長(zhǎng)和寬分別算出面積,。

然后讓學(xué)生算下面問(wèn)題：

想一想：由此得到什么公式,？為什么？

讓學(xué)生到黑板演算之后,，找出各題得到不尋常的結(jié)果的原因,，再讓全班學(xué)生找出各題有什么相同點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生找出“每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母時(shí),，它們的乘積等于1”以后,，教師指出倒數(shù)概念，并讓學(xué)生做求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的練習(xí),。

三發(fā)現(xiàn)法,。

這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納是這種教學(xué)方法的積極倡導(dǎo)者,。他主張“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),，參與到掌握知識(shí)的過(guò)程中去?！卑l(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：1.創(chuàng)造問(wèn)題的情境,；提出要解決的問(wèn)題；2.擬出解決問(wèn)題的方法和途徑,，收集資料,；3.提出假設(shè)；4.檢驗(yàn)假設(shè),；5.總結(jié)做出結(jié)論,。采用純發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，自始至終都由兒童自己獨(dú)立活動(dòng),。其優(yōu)點(diǎn)是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，但是也有很大缺點(diǎn),，難以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的完整的知識(shí)，因而達(dá)不到預(yù)期的目的,。近年來(lái)提倡采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，即在擬定解決問(wèn)題的途徑或提出假設(shè)時(shí)，教師可以適當(dāng)給以提示和幫助,，最后還可以組織討論,。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，又能使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的完整的知識(shí),，并發(fā)展他們的'智力。

千克放一袋,，可以放幾袋,？”讓學(xué)生自己去解決,，并畫(huà)圖說(shuō)明是怎樣想的,。

然后教師巡視全班，對(duì)有困難的學(xué)生可以提啟發(fā)性問(wèn)題,，如：“假如類(lèi)似這樣的題,，已知數(shù)都是整數(shù)，你怎樣解決,？”“你能想出一個(gè)算式來(lái)嗎,？”“你可以用什么樣的圖解？”等,。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生解出來(lái)以后,，可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的解法。把不同解法都寫(xiě)在黑板上,。然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，評(píng)價(jià)哪種解法比較好，最后讓學(xué)生用他們發(fā)現(xiàn)的比較好的解法做練習(xí)題,。

對(duì)于這種教學(xué)方法,，在美國(guó)也還有不同的看法。例如,，美國(guó)心理學(xué)家加涅認(rèn)為,，教學(xué)是要使學(xué)生掌握大量有組織的知識(shí)，因此更強(qiáng)調(diào)按照規(guī)定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí),，教師要給以充分指導(dǎo),。另外有人提出發(fā)現(xiàn)法也是有局限性的，不一定對(duì)所有數(shù)學(xué)課題和所有的兒童都適用,。而且在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)以后,，教師還要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)講解法復(fù)述概念,，指出它的屬性,，以及計(jì)算方法的一些細(xì)節(jié)（如進(jìn)位加法要說(shuō)明用豎式具體怎樣加）等,。

四問(wèn)答法。

師：這個(gè)除法還可以怎樣寫(xiě),？

數(shù)化簡(jiǎn),，該怎么辦？選哪個(gè)數(shù)做分母,？生：選3,。

師：可以選3做分母，但是要使問(wèn)題變得容易些,，最好使分母是1,。你們看：

師：為什么？

最后啟發(fā)學(xué)生概括出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并進(jìn)行練習(xí),。

學(xué)會(huì)用同樣方法計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)以后，再引導(dǎo)學(xué)生找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,。如,，

五實(shí)驗(yàn)法。

這種教學(xué)方法是由教師提出要解決的問(wèn)題,，要學(xué)生運(yùn)用某些具體的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、探索，才能找出解決的方法,。

例如,，教學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形時(shí)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，也可以每個(gè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。課前要準(zhǔn)備好30分米長(zhǎng)的線(xiàn)。

1.剪三條線(xiàn)段,，使每?jī)啥吮舜诉B接,，做成一個(gè)三角形。

隨便剪三條線(xiàn)段,，不管多么長(zhǎng),，都能做成一個(gè)三角形嗎？

2.想法找出三角形每邊的中點(diǎn),。你用的是什么方法,？

3.用另外的線(xiàn)段把中點(diǎn)連接起來(lái)，你看到哪些圖形？

學(xué)生要把每次所得的結(jié)果和問(wèn)題的答案寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上,。

美國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究工作者認(rèn)為,，上面介紹的后四種教學(xué)方法，與講解法不同,，都強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生思考,，只是進(jìn)行的方式和學(xué)生思考時(shí)的獨(dú)立程度有所不同。采用這些教學(xué)方法,，需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),。要做到這一點(diǎn),，就要充分了解學(xué)生，要在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，并且在課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師給以幫助或指導(dǎo),。

研究工作者還強(qiáng)調(diào),，教學(xué)方法是隨著數(shù)學(xué)課題，所教的學(xué)生以及教師的教學(xué)風(fēng)格而變化的,，不能千篇一律,。每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也不一定單純地采用某一種教學(xué)方法,，有時(shí)可以把幾種教學(xué)方法以不同的方式結(jié)合起來(lái)，以便取得更好的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇七

創(chuàng)造情景,，激發(fā)學(xué)生的想象，引入數(shù)學(xué)概念：老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念的教授過(guò)程中,，不能死板地灌輸概念,，也不能讓學(xué)生死記硬背，老師應(yīng)該在概念的學(xué)習(xí)之前創(chuàng)設(shè)一定的情景,，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，激勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，猜想某一事件的來(lái)龍去脈,，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡和認(rèn)識(shí)狀況,，從直觀(guān)的,、具體的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自身已有的經(jīng)驗(yàn)，把現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，進(jìn)行對(duì)某一事物的推測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)數(shù)學(xué)有種直覺(jué).

例如在對(duì)圓這個(gè)概念教學(xué)中,，老師們可以設(shè)定問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生想象，問(wèn)學(xué)生為什么車(chē)輪是圓形的,，不是方形的,，能不能把車(chē)輪做成三角形、梯形等.這樣的提問(wèn)會(huì)引起學(xué)生的興趣,，吸引學(xué)生積極思考,，學(xué)生們會(huì)在老師提問(wèn)之后進(jìn)行討論，大家一陣竊竊私語(yǔ)之后,，就會(huì)有同學(xué)站起來(lái)回答說(shuō)車(chē)輪設(shè)計(jì)成其他形狀就會(huì)不穩(wěn)定,，顛簸.經(jīng)過(guò)一步步的引導(dǎo)和學(xué)生的討論，學(xué)生積極猜想,，就得出了圓的概念：圓上的任何一點(diǎn)到圓心距離相等.這樣,，通過(guò)實(shí)例的引入學(xué)生們很快地掌握了圓的概念，形象生動(dòng)的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.

概念的表述要準(zhǔn)確：每一個(gè)概念的語(yǔ)言都具有嚴(yán)密性,、準(zhǔn)確性的特征，因此,，學(xué)生掌握概念之后,，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確的表述概念，抓住概念的關(guān)鍵詞,、核心詞語(yǔ),，讓學(xué)生張口說(shuō)出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的表述老師進(jìn)行糾正,，告訴學(xué)生正確的表述方式,，目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解概念，避免混淆.不僅利用文字,、還可以利用圖像,、圖表等.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇八

“手握成拳頭比以前要費(fèi)力，早上起來(lái)尤其嚴(yán)重,。晚上下班,，按壓我的腿就有個(gè)‘小坑’，明顯是腫了,?！?0后個(gè)準(zhǔn)媽小蔣一臉疑問(wèn),。

【專(zhuān)家支招】。

手腳發(fā)脹發(fā)麻是孕婦比較常見(jiàn)的癥狀,，專(zhuān)家建議,，孕婦可先減少鹽分的攝入，同時(shí)補(bǔ)充高蛋白類(lèi)的食物,，喝些冬瓜海帶湯解暑利尿,，嘗試適當(dāng)捏拳鍛煉，不要久坐不起,，適當(dāng)走動(dòng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇九

“天熱了之后，家里大肚子的胃口明顯差了許多,?！睏钆棵刻熨I(mǎi)菜都為兒媳婦發(fā)愁，“做魚(yú)她怕腥,，肉湯,、雞湯之類(lèi)她老說(shuō)吃不下?！?/p>

【專(zhuān)家支招】,。

專(zhuān)家建議，對(duì)于孕婦來(lái)說(shuō),，多吃瓜果蔬菜,、葷素搭配是最重要的。如果吃不下,，可做得清淡些,，吃些綠豆百合湯，根據(jù)她們自己的喜好來(lái)烹調(diào)食物,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十

1,、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

以往,，有的老師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后,，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么,，這樣無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的,。預(yù)習(xí)好比火力偵察,，能是學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)在那里,，帶者疑問(wèn)上課,，從而可以提課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)間表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西,，課后還會(huì)忘記,，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此,，只有即使復(fù)習(xí),，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí),，而且還可以幫助學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化,，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷,。

2,、課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備是良好課堂秩序的一種保障,，學(xué)生每次上完課后及時(shí)收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品并準(zhǔn)備好下節(jié)課用品如課本,、工具書(shū)、練習(xí)本,、筆記本,、文具等學(xué)習(xí)用品并要按一定順序擺放。這樣既避免了課堂上雜亂無(wú)章的現(xiàn)象,，又節(jié)省了課堂時(shí)間,。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣。

小學(xué)生的骨骼正處于發(fā)育階段,，柔韌性非常好,，但同時(shí)也非常容易受到“沖擊”。小學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)如果坐姿不正確,，久而久之,，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形,，不利于身體保持平衡,，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習(xí)慣,，我們?cè)谡n堂上經(jīng)常要用一句話(huà)來(lái)提示學(xué)生,，“坐如鐘”一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，能提醒學(xué)生及時(shí)改變不良的坐姿,。我還經(jīng)常告訴學(xué)生坐姿與自己的視力也密切相關(guān),。不正確的坐姿會(huì)造成眼睛的疲勞,、使眼睫狀肌長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，長(zhǎng)期以往,，勢(shì)必導(dǎo)致視力的下降,。不良坐姿也會(huì)影響自己將來(lái)身體美，不良坐姿還會(huì)影響將來(lái)自己的生活和工作,。相信正確地引導(dǎo)培養(yǎng),，學(xué)生均能逐漸養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。

2,、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

首先，重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。我們來(lái)分析為什么有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，而且書(shū)寫(xiě)質(zhì)量很差,，這跟書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成有密切關(guān)系,，那么我們必須重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)。嚴(yán)格要求,，反復(fù)強(qiáng)化,。良好習(xí)慣的形成是通過(guò)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。如：坐時(shí)要端正,，腰桿挺直,，要求眼睛視線(xiàn)與水平面接近直角，距離在1厘米左右,，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育,，又做到了用眼衛(wèi)生，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要求多,，也不要求快,，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。除嚴(yán)格之外,，還有一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化持久要求的問(wèn)題,，只有反復(fù)不斷地強(qiáng)化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng),，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣,。所以書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在課堂上只要是提筆書(shū)寫(xiě),，我就讓學(xué)生想口訣：書(shū)寫(xiě)要做到三個(gè)一：“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”,。這樣學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì),。長(zhǎng)此以往，一旦養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式,，使其受益終身;然而良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的。但是我們堅(jiān)信,，只要鍥而不舍,，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣就必然會(huì)逐步形成。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,。

對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生提筆就算,，加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥,，可能引起心理疲勞,，遇上相似或相近的數(shù)字,、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤,，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù),。還缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣,，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算之后，先后順序搞不清楚,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào),，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。認(rèn)真讀題,，抓住關(guān)鍵字眼,，找出已知條件，認(rèn)真分析,，每道題至少讀兩遍,，達(dá)到題意弄明白方可解答。

要養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣,，應(yīng)用題的解答需要一定的思考時(shí)間,，因此我們教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真思考,。認(rèn)真檢查的習(xí)慣,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，具有一定的難度,，學(xué)生往往不愿意檢查,，也不會(huì)檢查,。既然學(xué)生在這一方面有欠缺就需要教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多指導(dǎo),、多引導(dǎo),，教給學(xué)生正確的檢查方法，在檢查中使學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真檢查的重要性,，從而能堅(jiān)持認(rèn)真去做,。

認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣,很多學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無(wú)，每次寫(xiě)完題之后就感覺(jué)萬(wàn)事大吉,，大功告成了,，為此以往很多老師采取批評(píng)的態(tài)度，但結(jié)果沒(méi)有太大的改進(jìn),。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤,，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們還要教育學(xué)生正確的方法，對(duì)題目中的數(shù)字,、運(yùn)算符號(hào)等書(shū)寫(xiě)清楚規(guī)范,，豎式要寫(xiě)清楚，排列整齊,，以便檢查,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審題的能力不是一日之功，它需要教師平時(shí)多引導(dǎo),、多檢查,、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十一

1、書(shū)寫(xiě)不佳,。還要引起足夠重視的是作文的書(shū)寫(xiě),。字體太小、筆畫(huà)太細(xì),、字跡太潦草,，掃描到電腦根本看不清，據(jù)統(tǒng)計(jì)每30篇作文就有1至2篇幾乎無(wú)法辨認(rèn),，這又怎能得到好的成績(jī)呢?平時(shí)要注意書(shū)寫(xiě),，爭(zhēng)取做到“書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、方便閱卷”,，減少隱性失分,。

2、審題不準(zhǔn),，高考作文歷年常見(jiàn)失誤。不少考生誤以為話(huà)題作文題目寬泛,，寫(xiě)作時(shí)也可以不著邊際,，于是不用心審題，隨便立意,，其結(jié)果偏離話(huà)題,。的話(huà)題是“心靈的選擇”，為數(shù)不少的考生不認(rèn)真審題,，僅僅就協(xié)作,、互惠、雙贏(yíng)等作發(fā)揮,，嚴(yán)重偏離了題目要求,。的話(huà)題包含了兩方面意思，即感情與認(rèn)知的關(guān)系,，但是一些考生的作文里只有感情沒(méi)有認(rèn)知,，或者是只有認(rèn)知沒(méi)有感情，忽略命題關(guān)系雙方,，片面地只寫(xiě)一方,。話(huà)題“銘記和忘記”是一組應(yīng)當(dāng)辨證理解的關(guān)系雙方，而有些考生只寫(xiě)“銘記母親給予自己的愛(ài)”等單方面的事情;有些考生平行羅列命題關(guān)系雙方,，沒(méi)將二者有機(jī)結(jié)合,，雖然也寫(xiě)了應(yīng)該忘記什么、應(yīng)該銘記什么,，但是二者沒(méi)有聯(lián)系,，也沒(méi)有對(duì)題目進(jìn)行深化和升華。

3,、概念不清,。由于不明白話(huà)題中主要概念的內(nèi)涵，隨便用意思“差不多”的詞語(yǔ)頂替,，輕則偏離話(huà)題,，重則另立話(huà)題。福建高考作文話(huà)題之一是“留一點(diǎn)空白”,，對(duì)于“空白”這個(gè)概念,，可有的考生誤作“后路”(給自己多留后路)，有的考生誤作“過(guò)失”(德國(guó)人反思自己在第二次世界大戰(zhàn)中的空白——給被侵略國(guó)造成的災(zāi)難),，有的考生誤作“荒廢,、虛度”(過(guò)去是那么荒唐,，只給自己留下一片空白，一片沒(méi)有顏色的天空),，有的考生誤作“明智”(偏聽(tīng)則暗,，兼聽(tīng)則明)，其結(jié)果“一著走錯(cuò),，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”,。還有一個(gè)話(huà)題是“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”，“戈多”可以是一個(gè)人,，也可以是一個(gè)物,，或者一種信念、一個(gè)理想,、一種期待;可以是作者自我,，也可以是他人他物;可以實(shí)指，也可以虛代……“戈多”作為人,、物,、理念的載體，具有豐富的審美性,、象征性,、哲理性、多義性和宗教意味,，側(cè)重于指向精神家園的建設(shè)與人生理想的樹(shù)立,，弄不清“戈多”的寓意，自然“下筆千言,，離題萬(wàn)里”,。

4、立意不高,。20全國(guó)高考作文話(huà)題是“出人意料和情理之中”,，有篇作文的基本觀(guān)點(diǎn)是：一切沒(méi)有絕對(duì)，意料之外的事很多,，這在情理之中,，我們應(yīng)該對(duì)其有足夠的準(zhǔn)備，才能成功應(yīng)對(duì),。這樣立意相當(dāng)膚淺,，再加上在論述過(guò)程中，多是涉及“出人意料”的內(nèi)容,，很少提到“情理之中”,，更沒(méi)有談到二者之間的關(guān)系，因此只能達(dá)到“基本符合題意”的要求(得31分)。福建高考作文,，有的考生從“人要善于玩弄心計(jì)”的角度立意,，評(píng)價(jià)薛寶釵是有能耐的“新新女性”，這種立意反映出了考生思想認(rèn)識(shí)上的偏頗;有的考生羨慕冬妮婭的出身,、曹操的權(quán)勢(shì),，流露出庸俗的思想;有的考生大編特編孔子周游列國(guó)時(shí)的艷遇，趣味低俗,，粗鄙不堪……由于思想格調(diào)不高,，甚至錯(cuò)誤，不合“思想健康”的要求,，降低了作文品位，表達(dá)再通暢,，也難以得到理想的分?jǐn)?shù),。

5、扣題不緊,。有一種作文,，從頭寫(xiě)到尾沒(méi)有出現(xiàn)話(huà)題、話(huà)題的關(guān)鍵詞或與話(huà)題相近的表述,，也就是說(shuō)從沒(méi)有點(diǎn)及話(huà)題,，結(jié)果很影響成績(jī)。如果你的文章寫(xiě)得好,，主意顯露,，緊扣話(huà)題，當(dāng)然不必畫(huà)蛇添足,，故意點(diǎn)題,。如果只是一般的文章，或者文意隱晦,，還是需要扣題之筆的,。事實(shí)上寫(xiě)得好的文章總是善于扣題的。還有一種作文是在每一段開(kāi)頭,、結(jié)尾和中間都跟話(huà)題中的某個(gè)關(guān)鍵詞扯上關(guān)系,，但是把這些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章,。表面看步步切題,，其實(shí)一點(diǎn)也扣不住題。顯然,，光有扣題的'技巧還不夠,，還需要從內(nèi)容上扣住話(huà)題來(lái)寫(xiě)。不過(guò)相對(duì)而言扣題總比不扣來(lái)得好，因?yàn)樗吘故呛虾躅}意的外在表現(xiàn),。

6,、文體不明。主要表現(xiàn)在對(duì)自己的寫(xiě)作能力認(rèn)識(shí)不夠充分,，片面求新,，擯棄自己有可能寫(xiě)好的記敘文、議論文之類(lèi)文體,，去寫(xiě)散文,、小小說(shuō)、寓言故事等沒(méi)有把握寫(xiě)好的文學(xué)形式,，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的作文不倫不類(lèi),，讓人啼笑皆非。這與文體不限要采用多樣化的表現(xiàn)形式?jīng)]有矛盾,，主要是提醒考生要量力而行,，不切實(shí)際的文體“求新”往往適得其反。

7,、材路不廣,。學(xué)校生活單調(diào)，平時(shí)積累匱乏,，臨場(chǎng)作文選材捉襟見(jiàn)肘,，只好選擇自己同學(xué)的相關(guān)事例作為論據(jù)，或者在自己的家庭中選擇事例作為論據(jù),，作文指導(dǎo)《高考作文歷年常見(jiàn)失誤》,。20全國(guó)高考作文話(huà)題是“相信自己與聽(tīng)取他人的意見(jiàn)”，有的考生寫(xiě)自己的同桌不聽(tīng)取語(yǔ)文老師的指導(dǎo),，語(yǔ)文考試不及格;寫(xiě)自己的母親相信自己的教育方法獲得了成功,。這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的論據(jù)，很難有較強(qiáng)的說(shuō)服力,，文章也顯得幼稚,。還有考生胡編一些幼兒化的故事來(lái)完成作文。另一種做法是套用時(shí)文以解決燃眉之急,，把報(bào)刊雜志上與話(huà)題有關(guān)的故事復(fù)述一下,，有的雖一時(shí)瞞過(guò)評(píng)卷老師，甚至得滿(mǎn)分,，但后來(lái)又往往被披露出來(lái),，結(jié)果聰明反被聰明誤。還有胡編亂造故事的,，究其根源還是在于材路閉塞無(wú)從下筆,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十二

加拿大一直是高中生出國(guó)留學(xué)的熱門(mén)國(guó)家,，加拿大大學(xué)的教育質(zhì)量普遍被留學(xué)市場(chǎng)認(rèn)同。但由于加拿大對(duì)簽證方面較為嚴(yán)謹(jǐn),，很多有意向去加拿大的留學(xué)的學(xué)生往往對(duì)加國(guó)的簽證申請(qǐng)存在理解誤區(qū),。

其實(shí)加拿大簽證的成功關(guān)鍵往往取決于一些細(xì)節(jié)，申請(qǐng)去加拿大留學(xué)的學(xué)生及家長(zhǎng)一定要高度重視,。加拿大留學(xué)簽證常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法：

第一.資金歷史問(wèn)題,。

加拿大使館對(duì)于擔(dān)保金有明確的要求：需要解釋12個(gè)月的歷史。請(qǐng)注意：使館要求的是擔(dān)保金12個(gè)月的歷史,，而非12個(gè)月的銀行存期,。簽證申請(qǐng)材料是個(gè)整體，家長(zhǎng)需要解釋清楚的是擔(dān)保金的來(lái)源是否合理合法,，是否和家庭收入情況相符,，是否有歷史性和延續(xù)性。以上幾點(diǎn)如果可以解釋清楚,，銀行存期的長(zhǎng)短并不是獲簽的關(guān)鍵,。

第二.材料問(wèn)題。

很多家長(zhǎng)工作非常忙碌,，通常認(rèn)為我家的情況又都是真實(shí)的，有些材料就不要提交了吧?的確,，支持孩子申請(qǐng)加拿大留學(xué)的`家長(zhǎng)大多經(jīng)濟(jì)情況優(yōu)越,。但是對(duì)于簽證官來(lái)說(shuō)，每一份材料都是全新的申請(qǐng),，能否讓簽證官認(rèn)可家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力都是通過(guò)材料來(lái)體現(xiàn)的,。如果不把實(shí)際情況和辦理機(jī)構(gòu)溝通清楚，又拒絕提供一些很關(guān)鍵的材料,，即使家庭條件再好,，得不到簽證官的認(rèn)可，也是會(huì)造成拒簽的,。

第三.擔(dān)保金的問(wèn)題,。

家長(zhǎng)常常認(rèn)為擔(dān)保金必須是大額整筆的定期存款，其實(shí),，活期,、基金、理財(cái)產(chǎn)品,、分紅型的保險(xiǎn)都是可以直接用作擔(dān)保金的,。還有一些家長(zhǎng)會(huì)在咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士之前就將家庭存款匯總改存為一筆。結(jié)果原本可信度很高和進(jìn)出記錄非常良好的存款歷史都被破壞了,，反而為簽證申請(qǐng)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十三

相信眾多朋友在使用電腦時(shí),，總會(huì)遇到這樣或那樣的各種問(wèn)題，如啟動(dòng)電腦卻無(wú)法正常啟動(dòng),、無(wú)法進(jìn)入操作系統(tǒng)或是運(yùn)行應(yīng)用軟件,，無(wú)故經(jīng)常死機(jī)等故障時(shí)，這些問(wèn)題的產(chǎn)生常會(huì)因?yàn)閮?nèi)存出現(xiàn)異常故障而導(dǎo)致操作失敗,。

這是因?yàn)閮?nèi)存做為電腦中三大件配件之一,，主要擔(dān)負(fù)著數(shù)據(jù)的臨時(shí)存取任務(wù)。而市場(chǎng)上內(nèi)存條的質(zhì)量又參差不齊,，所以它發(fā)生故障的機(jī)率比較大?，F(xiàn)為解決這些內(nèi)存常見(jiàn)問(wèn)題，作為國(guó)內(nèi)一線(xiàn)內(nèi)存品牌的編輯給您支招,，希望可以對(duì)流您有所幫助,。

內(nèi)存出現(xiàn)問(wèn)題一部分是因?yàn)樯?jí)內(nèi)存，但由于內(nèi)存種類(lèi)的不匹配,，往往會(huì)遇到一些麻煩,，具體出現(xiàn)的內(nèi)存問(wèn)題及編輯給您支的招如下。

1,、無(wú)法正常開(kāi)機(jī),。

編輯支招:遇到這類(lèi)現(xiàn)象主要有三個(gè)解決的途徑:第一，更換內(nèi)存的位置,，這是最為簡(jiǎn)單也是最為常用的一種方法,，一般是把低速的老內(nèi)存插在靠前的位置上。第二,，在基本能開(kāi)機(jī)的前提下,，進(jìn)入bios設(shè)置，將與內(nèi)存有關(guān)的設(shè)置項(xiàng)依照低速內(nèi)存的規(guī)格設(shè)置,。比如:使用其中的一根內(nèi)存(如果是ddr333和ddr400的內(nèi)存混合使用,，最好使用ddr333的內(nèi)存)，將計(jì)算機(jī)啟動(dòng),，進(jìn)入bios設(shè)置,，將內(nèi)存的工作頻率及反應(yīng)時(shí)間調(diào)慢，以老內(nèi)存可以穩(wěn)定運(yùn)行為準(zhǔn),，方可關(guān)機(jī)插入第二根內(nèi)存,。

2、計(jì)算機(jī)運(yùn)行不穩(wěn)定,。

編輯支招:遇到這類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)主要是內(nèi)存兼容性造成的,，解決的基本思路是與上面大體相同。第一,，更換內(nèi)存的位置,。第二,，在bios中關(guān)閉內(nèi)存由spd自動(dòng)配置的選項(xiàng)，改為手動(dòng)配置,。第三,，如果主板帶有i/o電壓調(diào)節(jié)功能，可將電壓適當(dāng)調(diào)高,，加強(qiáng)內(nèi)存的穩(wěn)定性,。

3、混插后內(nèi)存容量識(shí)別不正確,。

編輯支招:造成這種現(xiàn)象的原因,，第一種可能是主板芯片組自身的原因所造成的，一些老主板只支持256mb內(nèi)存的容量(i815系列只支持512mb),，超出的部分,，均不能識(shí)別和使用。當(dāng)然還有一些情況是由于主板無(wú)法支持高位內(nèi)存顆粒造成的,，解決這類(lèi)問(wèn)題的惟一方法就是更換主板或者內(nèi)存,。另外在一些情況下通過(guò)調(diào)整內(nèi)存的插入順序也可以解決此問(wèn)題。

內(nèi)存混插不穩(wěn)定的問(wèn)題是一個(gè)老問(wèn)題了,。面對(duì)這種情況,，筆者建議您在選購(gòu)內(nèi)存條時(shí)，要選擇象金士頓,、編輯這些高品質(zhì)內(nèi)存,，因?yàn)樗鼈兊碾姎饧嫒菪约胺€(wěn)定性都比較出色，出現(xiàn)問(wèn)題的幾率要低一些,，并且售后也都有保障。

另一部分是因?yàn)閮?nèi)存在使用過(guò)程中,，金手指與主板的插槽接觸不良引起或者是中了病毒等原因引起的問(wèn)題,，具體出現(xiàn)的內(nèi)存問(wèn)題及編輯給您支的招如下。

編輯支招:出現(xiàn)上面故障多數(shù)是由于內(nèi)存于主板的插槽接觸不良引起,。處理方法是打開(kāi)機(jī)箱后拔出內(nèi)存,，用酒精和干凈的紙巾對(duì)擦試內(nèi)存的金手指和內(nèi)存插槽，并檢查內(nèi)存插槽是否有損壞的跡象,，擦試檢查結(jié)束后將內(nèi)存重新插入,，一般情況下問(wèn)題都可以解決，如果還是無(wú)法開(kāi)機(jī)則將內(nèi)存拔出插入另外一條內(nèi)存插槽中測(cè)試,，如果此時(shí)問(wèn)題仍存在,，則說(shuō)明內(nèi)存已經(jīng)損壞，此時(shí)只能更換新的內(nèi)存條,。

5,、開(kāi)機(jī)后顯示如下信息:“onboardparltyerror”,。

編輯支招:出面這類(lèi)現(xiàn)象可能的原因有三種，第一,，cmos中奇偶較驗(yàn)被設(shè)為有效,，而內(nèi)存條上無(wú)奇偶較驗(yàn)位。第二,，主板上的奇偶較驗(yàn)電路有故障,。第三，內(nèi)存條有損壞,，或接觸不良,。處理方法，首先檢查cmos中的有關(guān)項(xiàng),，然后重新插一下內(nèi)存條試一試,，如故障仍不能消失，則是主板上的奇偶較驗(yàn)電路有故障,，換主板,。

6、windows系統(tǒng)中運(yùn)行dos狀態(tài)下的應(yīng)用軟件(如dos下運(yùn)行的游戲軟件等)時(shí)出現(xiàn)黑屏,、花屏,、死機(jī)現(xiàn)象。

編輯支招:出現(xiàn)這種故障一般情況是由于軟件之間分配,、占用內(nèi)存沖突所造成的,，一般表現(xiàn)為黑屏、花屏,、死機(jī),，解決的最好方法是退出windows操作系統(tǒng)，在純dos狀態(tài)下運(yùn)行這些程序,。

7,、windows運(yùn)行速度明顯變慢，系統(tǒng)出現(xiàn)許多有關(guān)內(nèi)存出錯(cuò)的提示,。

編輯支招:出現(xiàn)這類(lèi)故障一般是由于在windows下運(yùn)行的應(yīng)用程序非法訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)存,、內(nèi)存中駐留了太多不必要的插件、應(yīng)用程序,、活動(dòng)窗口打開(kāi)太多,、應(yīng)用程序相關(guān)配置文件不合理等原因均可以使系統(tǒng)的速度變慢，更嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)死機(jī),。這種故障的解決必須采用清除一些非法插件(如3721),、內(nèi)存駐留程序、減少活動(dòng)窗口和調(diào)整配置文件(ini)等,，如果在運(yùn)行某一程序時(shí)出現(xiàn)速度明顯變慢,，那么可以通過(guò)重裝應(yīng)用程序的方法來(lái)解決,，如果在運(yùn)行任何應(yīng)用軟件或程序時(shí)都出現(xiàn)系統(tǒng)變慢的情況，那么最好的方法便是重新安裝操作系統(tǒng),。

8,、內(nèi)存被病毒程序感染后駐留內(nèi)存中，cmos參數(shù)中內(nèi)存值的大小被病毒修改,，導(dǎo)致內(nèi)存值與內(nèi)存條實(shí)際內(nèi)存大小不符,，在使用時(shí)出現(xiàn)速度變慢、系統(tǒng)死機(jī)等現(xiàn)象,。

編輯支招:先采用最新的殺毒軟件對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面的殺毒處理,，徹底清理系統(tǒng)中的所以病毒。由于cmos中已經(jīng)被病毒感染,，因此可以通過(guò)對(duì)cmos進(jìn)行放電處理后恢復(fù)其默認(rèn)值,。方法是先將cmos短接放電，重新啟動(dòng)機(jī)器,，進(jìn)入cmos后仔細(xì)檢查各項(xiàng)硬件參數(shù),，正確設(shè)置有關(guān)內(nèi)存的參數(shù)值。

9,、電腦升級(jí)進(jìn)行內(nèi)存擴(kuò)充,，選擇了與主板不兼容的內(nèi)存條。

編輯支招:在升級(jí)電腦的內(nèi)存條之前一定要認(rèn)真查看主板主使用說(shuō)明,，如果主板不支持512m以上大容量?jī)?nèi)存,，即使升級(jí)后也無(wú)法正常使用。如果主板支持,，但由于主板的兼容性不好而導(dǎo)致的問(wèn)題,，那么可以升級(jí)主板的bios，看看是否能解決兼容問(wèn)題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十四

眾所周知,，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，才能夠更好地使學(xué)生理解和加深對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握,，而多媒體方法就能很好地做到這點(diǎn)。其能夠讓整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容更加趣味性,，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，制造出濃厚的課堂氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，通過(guò)這種的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。譬如在小學(xué)一年級(jí)，教師在介紹“時(shí),、分,、秒”的知識(shí)的時(shí)候,，教師可以借助多媒體教學(xué)課件具體的展現(xiàn)出實(shí)物鐘表具體走動(dòng)的過(guò)程以及畫(huà)面，接著不斷地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的工具進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),，從而讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)纳顚?shí)際環(huán)境,，營(yíng)造出高效的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生利用觀(guān)察以及具體的模擬等教學(xué)活動(dòng),，深入學(xué)習(xí),，獨(dú)立摸索，將理論同實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合,，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十五

使用網(wǎng)絡(luò)共享越來(lái)越方便，文件共享,、打印機(jī)共享……都是我們網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常需要使用的操作,，但是在windows系統(tǒng)中進(jìn)行這類(lèi)共享時(shí)，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題,，導(dǎo)致共享無(wú)法完成,。

一、無(wú)法找到電腦共享內(nèi)容,。

當(dāng)我們?cè)凇斑\(yùn)行”中輸入“共享計(jì)算機(jī)名（ip地址）”時(shí),，卻彈出找不到的提示，這種情況下多是因?yàn)閱⒂昧四J(rèn)的windows防火墻,。對(duì)此,，我們只需要右擊“網(wǎng)上鄰居”圖標(biāo)，打開(kāi)屬性窗口,，然后再打開(kāi)“本地連接”的屬性窗口,，切換到“高級(jí)”標(biāo)簽，單擊“windows防火墻”處的“設(shè)置”按鈕,，然后在“例外”標(biāo)簽中選中“文件和打印機(jī)共享”選項(xiàng)即可,。

二、無(wú)法選擇賬戶(hù),。

三,、電腦默認(rèn)來(lái)賓無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)。

用戶(hù)已經(jīng)啟用guset了,，但是卻仍然無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)共享內(nèi)容,。這時(shí)你可以繼續(xù)打開(kāi)本地安全策略，然后在左側(cè)選擇“本地策略”下的“用戶(hù)權(quán)利指派”,，雙擊右側(cè)的“拒絕從網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)這臺(tái)計(jì)算機(jī)”,，然后將其中的guest賬戶(hù)刪除即可。

四、授權(quán)用戶(hù)也不行,。

在訪(fǎng)問(wèn)共享內(nèi)容時(shí),，需要用戶(hù)輸入用戶(hù)名和密碼，但是用戶(hù)輸入已經(jīng)授權(quán)的賬號(hào),，但是卻仍然登錄失敗,。這時(shí)不防看看你的登錄賬戶(hù)是否為空密碼，如果是空密碼,，那么則可以本地安全策略中,，依次選擇“本地策略―安全選項(xiàng)”，然后雙擊“賬戶(hù)：使用空白密碼的本地賬號(hào)只允許進(jìn)行控制臺(tái)登錄”,，將其禁用即可,。

這只是在windowsxp系統(tǒng)下共享應(yīng)用中出現(xiàn)比較多的一些錯(cuò)誤，其實(shí)導(dǎo)致這些錯(cuò)誤的大多是因?yàn)樵O(shè)置上不合理所造成的,，只要找到源頭自然可以輕松解決,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十六

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們提倡引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手去做,，在實(shí)踐中進(jìn)行思考,，在思考中感悟數(shù)學(xué)。例如,，可讓學(xué)生對(duì)所在的教室進(jìn)行面積計(jì)算,，讓學(xué)生利用米尺來(lái)對(duì)教室進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，并要求學(xué)生將所得的實(shí)際面積用平面圖的形式表現(xiàn)出來(lái),，在圖中標(biāo)出實(shí)際的距離和圖上距離，教師也可進(jìn)一步引出比例尺的概念和表現(xiàn)方式,，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行測(cè),、畫(huà)、算,，在實(shí)踐中想問(wèn)題,，在解決問(wèn)題時(shí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。

二、以舊帶新,。

以舊知識(shí)帶領(lǐng)新知識(shí),，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的方法，巧妙地以舊帶新,，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，為新知識(shí)進(jìn)行鋪墊,，讓新舊知識(shí)有一個(gè)很好的銜接,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。例如，某班共有40人,，男生占全班總?cè)藬?shù)的3/5,，對(duì)于這樣一個(gè)信息，教師可對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：（1）本班男生人數(shù)是多少,？（2）女生占本班總?cè)藬?shù)的比例,？（3）女生人數(shù)是多少？根據(jù)這三個(gè)問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn),，前兩個(gè)問(wèn)題涉及已學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，相對(duì)較簡(jiǎn)單，而第三個(gè)問(wèn)題是教師為新知識(shí)的學(xué)習(xí)引入的問(wèn)題,，為新知識(shí)的講解做鋪墊,，這樣既能達(dá)到對(duì)舊知識(shí)的鞏固，同時(shí)又能與新知識(shí)有一個(gè)銜接,，更好地形成了新舊知識(shí)的和諧統(tǒng)一,。

三、激發(fā)興趣,。

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對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)我們要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

1.與生活進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)雖然具有抽象性，但也與我們的生活息息相關(guān),，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段,，沒(méi)有一套完整的學(xué)習(xí)方式方法，為了更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，我們應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行講解,。在實(shí)際的生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)系的例子隨處可見(jiàn)，這就要求教師能夠更好地理解教材,，并結(jié)合生活對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解,，激發(fā)學(xué)生興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí),，在于體會(huì)到智慧能夠統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象,。”在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感受其中的樂(lè)趣，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。

2.創(chuàng)造條件。

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,，其主要原因是因?yàn)橛X(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)難理解,，很多數(shù)學(xué)題捉摸不透，還有就是開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),，沒(méi)有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。c索洛維契克曾說(shuō)過(guò)：“凡是我們能做好的事情，我們就喜歡它,；凡是我們做不好的事情我們就不喜歡它,。”很顯然小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，如果學(xué)不好就不會(huì)喜歡,，更不會(huì)產(chǎn)生興趣。成功的喜悅是每個(gè)人都希望得到的,，小學(xué)生也不例外,，成功是一種巨大的精神力量，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，只要學(xué)生能夠出色地完成自己的任務(wù)就應(yīng)該給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其次,，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),、課后的復(fù)習(xí)等工作,，教給學(xué)生操作的.方式、討論的方法等,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。當(dāng)學(xué)生問(wèn)題回答錯(cuò)誤時(shí),，教師不應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng),，而是應(yīng)耐心地講解，為其進(jìn)行搭橋鋪路,，幫助學(xué)生找到正確的解題思路,，在教師的引導(dǎo)下，找到答案,。這樣會(huì)使學(xué)生有成功的感覺(jué),，自己是通過(guò)自身的努力找到其問(wèn)題的解決方法的,，從而增加自信心。

3.給予積極的評(píng)價(jià),。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,，當(dāng)學(xué)生在解題中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)給予幫助,，幫助學(xué)生走出困境，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心,，而不會(huì)感到無(wú)助,、無(wú)能。學(xué)生如果能夠在教師的呵護(hù)下成長(zhǎng),，并給予信任和好評(píng),，學(xué)生容易形成積極樂(lè)觀(guān)、自信,、好學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)與態(tài)度,。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。綜上所述,，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化教學(xué)，教師一定要優(yōu)化課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，使每個(gè)環(huán)節(jié)都高效地進(jìn)行,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率,，最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十七

同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難,。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題,。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是,，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧,，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是,，找出自己的不足,，然后彌補(bǔ)它。

這里先列舉一下在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：

1,、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;,。

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧,，孤立的看待每一道題,，缺乏舉一反三的能力;,。

3、解題時(shí),，小錯(cuò)誤太多,，始終不能完整的解決問(wèn)題;。

4,、解題效率低,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏;,。

5,、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn);,。

以上這些問(wèn)題如果不能很好的解決,，在初中的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的滑坡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決方法篇十八

興趣是最好的老師,，是推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)、尋求真理的一種精神力量,。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開(kāi)始的,。數(shù)學(xué)又源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué),。只有聯(lián)系生活的數(shù)學(xué),，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)督促的前提下,，提高了學(xué)生的興趣,，也就是提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

在日常的教學(xué)中,，我時(shí)刻注意把乘除法的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活。例如在學(xué)期剛開(kāi)始,，學(xué)生初次接觸乘法的時(shí)候,。我沒(méi)有先急著給學(xué)生先講什么乘法的意義呀，乘法怎么做呀,。我和學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們,，你們看今天是趕集的日子，等會(huì)放了學(xué)我們?nèi)ペs集想買(mǎi)點(diǎn)什么呀?”學(xué)生有說(shuō)蘋(píng)果的,，有說(shuō)香蕉的,，有說(shuō)面包的等等。我說(shuō)：“待會(huì)老師想買(mǎi)幾斤蘋(píng)果,，現(xiàn)在蘋(píng)果好像是兩元錢(qián)一斤吧,。老師想買(mǎi)五斤,，我得帶多少錢(qián)去呀?幫老師算算唄!”學(xué)生們就給我想帶多少錢(qián)，有幾個(gè)可愛(ài)的學(xué)生還告訴我說(shuō)：“2加2加2加2加2,，算出來(lái)就是十元呀,，老師你帶十元就夠了?！蔽矣謫?wèn)：“那老師要是想買(mǎi)一百斤呢?把一百個(gè)2加起來(lái)嗎?”同學(xué)們說(shuō)是,。我又問(wèn)：“那要是一千斤，一萬(wàn)斤呢?全加起來(lái)不是太麻煩了嗎?”自然而然的給學(xué)生引出來(lái)乘法的來(lái)源,，意義,。學(xué)生也就很容易就懂了。

2盡可能的利用課堂上的每一個(gè)時(shí)間小縫隙,，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生的一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ),。在二年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有很大一部分學(xué)生在做應(yīng)用題的時(shí)候往往是方法對(duì),，結(jié)果不對(duì),。所以提高學(xué)生的計(jì)算能力，顯得尤為重要,。只有通過(guò)各種各樣的訓(xùn)練,，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，才有助于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，有助于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，有助于樹(shù)立農(nóng)村學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致,、耐心,、不畏困難的品質(zhì)。

我在日常的教學(xué)中利用下面幾個(gè)小的方法提高學(xué)生的計(jì)算能力：

2.1利用每節(jié)課的縫隙時(shí)間幫助學(xué)生熟練地掌握“九九乘法口訣”,。二年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段,，乘、除的入門(mén)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù),，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題,，它們的基礎(chǔ)都是“九九乘法口訣”。這些基礎(chǔ)的知識(shí)不過(guò)關(guān),，達(dá)不到不假思索,、脫口而出的程度,。如果“10以?xún)?nèi)的加減法”、“20以?xún)?nèi)的加減法”,、“九九乘法口訣”沒(méi)到了中高年級(jí)必然算不快,、算不準(zhǔn)。我在每節(jié)課的縫隙時(shí)間里,，都會(huì)和學(xué)生玩“九九乘法口訣”的一些游戲,。甚至在學(xué)生站路隊(duì)回家的路上都讓他們背誦“九九乘法口訣”。

2.2加強(qiáng)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練,。只有口算能力強(qiáng),，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率,。二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些,，我在課堂上都會(huì)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生同桌之間互相出口算題，讓學(xué)生既熟悉乘法口訣,，又能鍛煉學(xué)生的口算能力,。很有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度?？谒銜r(shí)不僅要求學(xué)生計(jì)時(shí),，更重要的是要給孩子看出對(duì)、錯(cuò),，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿(mǎn)分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),，引起學(xué)生對(duì)口算的重視。

2.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。良好的計(jì)算習(xí)慣,，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握,，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在每天的家庭作業(yè)中我都會(huì)布置學(xué)生自己出十道和當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的計(jì)算題,，并對(duì)學(xué)生提出要求：首先要認(rèn)真校對(duì)，其次要自己計(jì)算,、規(guī)范書(shū)寫(xiě),。

通過(guò)以上的方法學(xué)生的計(jì)算能力得到了很好的提高。不再出現(xiàn)做應(yīng)用題時(shí)方法對(duì),，結(jié)果不對(duì)的情況了,。

3在日常教學(xué)中，以教師引導(dǎo),，學(xué)生自學(xué)為主,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

在我所在的這所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家后,，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的很少很少,，基本就是靠學(xué)生自覺(jué)、自學(xué)完成作業(yè),，復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí)自己學(xué)到的知識(shí)。所以提高學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要,。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)就是：老師能教你們一時(shí),，教不了你們一輩子，你們一定要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),、自己看書(shū),。這樣在上完學(xué)以后才能不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步,。對(duì)于提高學(xué)生的自學(xué)能力我是這樣做的,。

3.1教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),。在數(shù)學(xué)自學(xué)的過(guò)程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,，沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo),，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時(shí),，往往只是走馬觀(guān)花,，隨便翻翻書(shū)完成任務(wù)就罷了。我在初始階段利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué),，教給學(xué)生自學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

我會(huì)告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫(huà),、圈知識(shí)要點(diǎn),，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí);要求學(xué)生多問(wèn)“為什么?”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識(shí);同時(shí)我會(huì)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),，學(xué)生就能形成了一定的自學(xué)能力,。

3.2充分運(yùn)用各種途徑、各種方法,，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,。興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),，也扎根于現(xiàn)實(shí),，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí),，再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素,，如形式美,、概括美、簡(jiǎn)潔美,、對(duì)稱(chēng)美,、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段,。教師適時(shí)的表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià),，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。總之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的,，是在一定條件下培養(yǎng)起來(lái)的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，才能積極主動(dòng)地探求新知,，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

3.3指導(dǎo)學(xué)生課堂小組合作,，提高自學(xué)效率,。小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo),，不僅有利于教學(xué)效果的提高,，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教師要尋找機(jī)會(huì),、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作,。我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生在做完某一個(gè)練習(xí)后，先小組討論答案,，找出統(tǒng)一答案,，再找出不會(huì)的，我在統(tǒng)一講解,。既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，又鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)，合作能力。

3,，4放手讓學(xué)生自學(xué)探究,。《新課標(biāo)》指出：“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教,，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”,。我認(rèn)為教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，也要相信自己的學(xué)生,，已經(jīng)具備了自學(xué)的能力,。因此，我在日常教學(xué)中充分的給學(xué)生一個(gè)自主探究的自學(xué)時(shí)間和空間,，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中提高了實(shí)踐能力,，形成了應(yīng)用意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

1.湊整法,。

湊整法就是根據(jù)式題的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運(yùn)算數(shù)據(jù)“湊整”,。

1,、加法湊整。

例：32+15+8,。

原式=32+8+15=40+15=55,。

幾個(gè)數(shù)相加,，如果有幾個(gè)數(shù)相加能湊成整十的數(shù),，可以調(diào)換加數(shù)的位置，再把幾個(gè)數(shù)相加,。

2,、減法湊整。

從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù),，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù),，可以把減數(shù)先加后再減。

3,、乘法湊整,。

例1：25×14×4。

原式=25×4×14=100×14=1400。

先熟記25×4=100,125×8=1000;碰到25,、125這樣大的乘數(shù)先看看是否可以湊出4,、8。

例2：25×32,。

原式=25×4×8=10×8=80,。

在熟記上面式子的基礎(chǔ)上，把題目中的某數(shù)“拆開(kāi)”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算,。

2.巧用乘法分配律,。

巧用乘法分配律格式為：m(a+b)=ma+mb。

例1:33×99,。

例2:666×666,。

3.找基準(zhǔn)數(shù)法。

找基準(zhǔn)數(shù)法就是先把每個(gè)數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計(jì)起來(lái),，再加上基數(shù)與項(xiàng)數(shù)的積,。

例：623+595+602+600+588。

可選擇600為基數(shù),，原式=600×5+23-5+2-12=3008,。

4.熟記常用數(shù)據(jù)。

熟記1到20各自然數(shù)的平方數(shù),，可以有效提高做計(jì)算題的速度,。

口算練習(xí)。

47+53=6×5=7×5=,。

52+39=1×8=2×9=,。

27+53=2×5=15+19=。

52+17=24-2×5=,。

6×9=49+16=33+53=,。

52-7=32+47=6×5=。

4×4=7×6=6×9=,。

9×7=9×1=52+27=,。

43+20=9×3=29+39=。

36+56=3×3=6×5=,。

78-5=70+27=76-3×1=,。

92-4×3=4×6=7×3=。

55+29=54+28=9×7=,。

2×6=26+30=60+32=,。

2×2=29+67=56+24=。