寫心得體會可以讓我們更好地理解學(xué)習(xí)和工作中的困難和挑戰(zhàn),。在寫作心得體會時,，要注意結(jié)構(gòu)的合理性，先總結(jié)大的方向,，再展開具體的細(xì)節(jié),。閱讀一些心得體會范文,，對于提升自己的寫作能力和思維深度都有很大的幫助。

語文教學(xué)方法心得體會篇一

通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，也使我認(rèn)識到在教育,。

教學(xué)。

中要更新觀念,，勇于創(chuàng)新,，用新知識、新方法,、新理念,、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識,。

一,、創(chuàng)新理念，振作精神思發(fā)展,。

只有更新觀念,、樹立信心，才能正視問題,，思考發(fā)展,。只有敢于面對現(xiàn)實，不等不靠,，正視困難,，堅定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路,，才能樹立“有作為,，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下,，自我加壓,，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,，為干好教育教學(xué)工作打下堅實的思想基礎(chǔ),。

二、創(chuàng)新促發(fā)展,。

我們要注重學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念,。新課程需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí),，不斷地改變原來的舊的,，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要,，才能激發(fā)學(xué)生興趣,，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),，而在新課程改革中,，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。每一節(jié)課可以有不同的教法,，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。應(yīng)該讓學(xué)生有獨立的思考空間,，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵學(xué)生大膽地說,，這樣學(xué)生才會樂于學(xué),，樂于接受新知識。

“新方法”,、“新技能”,，就是要我們在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索,、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式,、探究式,、參與式、討論式,、案例式等教學(xué)方法,，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊合作研究,，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)“以學(xué)生成長為中心”教學(xué)目標(biāo),。

總之,，在新課程改革中，應(yīng)是通過師生互動,，學(xué)生互動共同發(fā)展的新型課堂,。既注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)，有注重了知識的積累,。

語文教學(xué)方法心得體會篇二

利用課余時間,，閱讀了《有效教學(xué)方法》,，我受到了很大啟發(fā)。我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實施,，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去,，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：

1、目標(biāo)明確,。

我覺得,，目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,，要有怎樣的態(tài)度,，要學(xué)會什么方法，等等,，也就是要明確教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,、進(jìn)行,，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外內(nèi)容,，為了加深學(xué)生對問題的理解,，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍,。但有時漫無目的地講,，對學(xué)生就會分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成,。

2,、內(nèi)容正確、重點突出,。

我感悟,，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力,，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過,，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué),，重點知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清、熟練掌握,。

還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的,、確鑿的、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范,，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確，教師就要及時予以糾正,。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題,，所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛,、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答,。當(dāng)沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個問題提得很好,，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”,。因為我體會到教師的虛心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化,、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。

3、方法得當(dāng),。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)有法,，但無定法，教師要善于選擇方法,，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學(xué)取得較好的效果,。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍,，上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如，對尚未定論的爭議問題,，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀,，等等,。

4,、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈,。

通過學(xué)習(xí)知道,，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散,，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過調(diào)整內(nèi)容,、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個方法,，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事,。

1,、把握本文的基點

各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點,，準(zhǔn)確把握課文的價值取向,。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”,，而不會變成“孫悟空”,。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提。

2,、找準(zhǔn)課堂切入點

就教學(xué)來說,，找到個性化教學(xué)的視角，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在,。因為這樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中,，學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章,，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”——關(guān)鍵的詞語,、文眼、警句、過渡段,、文題,，等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上,，考慮到學(xué)生的實際情況,，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素，通過二度創(chuàng)作,，精心設(shè)計,，突破一點，可以讓每一個學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中,，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核,，從而讓課堂成為自主、合作,、探究的場所,。比如有位老師上的《天鵝的故事》，緊緊抓住“感動”一詞,，讓學(xué)生與文本親密接觸,，感動老天鵝，感動天鵝群,，感動老人,，最后感動讀者，感動所有的人,，讓人們懂得人與動物和諧相處,，體會到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神。

3,、捕捉情感興奮點

有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”,。更重要的是，學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識水平,，而在于求知熱情,。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識”，還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對這些知識有熱情”,，善于培植學(xué)生的興奮點,，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論,、爭辯和探索。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點擊到學(xué)生愿意興奮,、能夠興奮的關(guān)鍵點和關(guān)節(jié)點上，從而不斷推動學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.

4、創(chuàng)設(shè)思維生成點

教學(xué)中,，教師要努力尋求知識生成,、知識擴(kuò)展的發(fā)散點，善于打開學(xué)生思維的空間,，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點,，并有效進(jìn)行思維的發(fā)散,，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上,，可以利用課文所留出的“空白點”,，開展創(chuàng)造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點”，開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的未知領(lǐng)域,，抓住“知識盲點”,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動;可以找到與其他學(xué)科,、與社會生活的“交叉點”,，組織學(xué)生開展語文實踐活動等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人心弦的演講稿,。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的情感,，同時也對學(xué)生的語言進(jìn)行了訓(xùn)練，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一,。

有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,。為了讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備,，這種準(zhǔn)備活動就是“教學(xué)設(shè)計”,。怎樣的教學(xué)設(shè)計有效呢?這篇短文為我們提供了一個有效的切入點。的確,，有效的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié),，而應(yīng)該宏觀地看待教材，瞻前顧后地分析教材,，深入淺出地鉆研教材,。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚棄,。教學(xué)設(shè)計的過程,，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過程，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材,，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,，教師的價值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。

總之,，《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多,，我將在今后的教學(xué)中，本著書的原則方法不斷加以實踐,，從而深化對這一教學(xué)方法的認(rèn)識,，使聾校語文課堂成為真正為效的課堂!

語文教學(xué)方法心得體會篇三

屏峰小學(xué)——盧正書在這個學(xué)期中，我花了一些時間閱讀了《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與引——小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,，收獲頗深,，下面我就談?wù)勛约旱男牡皿w會。

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)型社會,，基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí),。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中指出:?未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人,?！秾W(xué)習(xí)的革命》也指出，學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考,。

著名的當(dāng)代美國教育家布魯納認(rèn)為:?學(xué)會如何學(xué)習(xí)本身要比‘學(xué)會什么’來的更重要的多?,。美國未來科學(xué)家約〃奈比斯指出:?在不斷變動的世界上，沒有任何一門或一套課程可供在可見的未來使用,，或可供你終身受用?，F(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)?。教師不僅要研究自己的教法,，更重要的是研究學(xué)生的學(xué)法,，對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，為他們今后知識的更新和終身教育打下牢固的基礎(chǔ)。

因為學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式不同,，所以，每個學(xué)生在依據(jù)學(xué)校設(shè)置的課表進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，理解和掌握的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，形成的活動經(jīng)驗和思維品質(zhì)等,，都會顯現(xiàn)出不同程度的差異,。班級授課制的弊端決定僅僅依靠課堂教學(xué)難以滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要,。小學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略方法教學(xué)問題診斷與引導(dǎo)，就是基于小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生的差異,，針對不同的學(xué)生采取的各種指導(dǎo)策略的研究，使得不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,，從而切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

許多專家認(rèn)為知識同化有兩個重要過程:其一，知識同化是新學(xué)習(xí)的觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念相互聯(lián)系,、相互作用的過程,。其二，知識同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充,、改造或完善的過程。上述兩個過程是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生主動地,、積極地用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化新知才能完成的。我在研究過程中發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生能順利地完成上述過程,，而有的學(xué)生則不能順利地完成上述過程，除了我已研究的如教學(xué)內(nèi)容的組織,，教師的教學(xué)方法,，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等原因外，一個重要原因是這些能順利同化新知的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中,，能采用一些有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)了知識同化的進(jìn)行,。因此,，這些年，我又在原有研究基礎(chǔ)上,，對指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略,，從而提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了初步探索。

在學(xué)習(xí)過程中,，用以提高學(xué)習(xí)效率的任何學(xué)習(xí)活動,，都可稱為學(xué)習(xí)策略。我在同化理論的指導(dǎo)下,，有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以下一些基本的學(xué)習(xí)策略,。

一、把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識的學(xué)習(xí)策略,，數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng),，往往后繼學(xué)習(xí)的知識是前期學(xué)習(xí)的知識的發(fā)展或加深,。如能采用把后繼學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為前期學(xué)習(xí)知識的策略，不僅可以加快學(xué)習(xí)的速度,，而且能提高知識的區(qū)分度,。如學(xué)生已知道了一位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法，當(dāng)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位,、不退位）的計算方法時,，要求學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，獲得新知,。

二,、?不僅知其然，而且知其所以然?的學(xué)習(xí)策略,，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系,，把學(xué)習(xí)可分為機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，不僅記住書上的語言文字符號或數(shù)學(xué)符號,，而且能理解這些符號所代表的實際內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí),。反之,，學(xué)生如僅僅記住符號的組合或詞句，即死記硬背,，并沒有理解其中的實際意義,，這樣的學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí)?？梢?知識同化?是建立在有意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,。例如解?白氣球有12只，白氣球比紅氣球少5只,，紅氣球有多少只,？?這類題時，學(xué)生就會錯解為12－5＝7(只),，而一些采用有意義學(xué)習(xí)策略的學(xué)生,，首先對?比較關(guān)系?的詞句進(jìn)行分析，認(rèn)為上題是白氣球與紅氣球比,，白氣球比紅氣球少,，那么紅氣球就比白氣球多，所以紅氣球應(yīng)是12＋5＝17只,。

三,、

?舉一反三?的學(xué)習(xí)策略?舉一反三?是學(xué)習(xí)概括性或包攝性程度較強(qiáng)的概念或規(guī)則的一種有效策略。例如:?把一個圖形平均分成幾份?的學(xué)習(xí)就是先通過幾個概念的例證,，再概括成概念的,。?舉一反三?的認(rèn)知策略在解題中更有其實際意義,。例如學(xué)習(xí)?幾個同樣大小的正方形可以拼成的長方形?，我們就啟發(fā)學(xué)生用上述策略學(xué)習(xí)解答,，先想想正方形的特征,，在想想長方形的特征，從而獲得新知,。我們在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上述策略時,，在?舉一?上比較下功夫，從教師舉例到學(xué)生自己獨立舉例,。

四、適時地形成知識網(wǎng)絡(luò)的策略前面曾提及,，知識同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造和完善的過程,，這一過程也就是知識網(wǎng)絡(luò)形成的過程,。這一學(xué)習(xí)策略可以包括兩個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:一是找出已學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系，二是與其相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)的相互結(jié)合與溝通,。

知識網(wǎng)絡(luò)形成,，有助學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，也有助于學(xué)生解題能力的提高,。例如在學(xué)習(xí)圓柱,、正方體、長方體,、球和圓,、正方形、長方形,、三角形的有關(guān)知識的過程中,，要求學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的不是一個個個體,，而是知識之間的相互關(guān)系,，理解平面圖形和立體圖形的概念和關(guān)系。

五,、陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識的策略陳述性知識是指對有關(guān)事物的名稱或符號的知識,，或是對簡單命題的知識。而程序性知識是一種有關(guān)?怎么辦??怎么解?的知識,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了一些基本概念,，當(dāng)在運用這些概念去解決一些實際問題時，就需要把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識,。學(xué)生通過一定的分析過程,，使問題得以解決,，而一些缺乏轉(zhuǎn)化能力的學(xué)生，往往在解題中不是束手無策就是出差錯,。因此教師在教學(xué)中,，應(yīng)有意識地幫助學(xué)生把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識。

我們在教學(xué)中極其重視兩種知識轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng),，經(jīng)常要求學(xué)生在解題后說出其分析,、操作過程。例如在學(xué)習(xí)被減數(shù)是兩位數(shù)的減法豎式時,，我們用下面順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行操作:?數(shù)位要對齊,，個位對個位，十位對十位,；從個位先相減,，個位減完再減十位。我們通過以上的研究可以發(fā)現(xiàn),，從某種意義上講,，?小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)?是教學(xué)方法改革的一個重要方面。

它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，既受到數(shù)學(xué)思想內(nèi)容和學(xué)科科學(xué)知識的教育,，提高認(rèn)識，擴(kuò)大知識面,，又受到數(shù)學(xué)的思想方法訓(xùn)練,，發(fā)展思維，掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng),。研究重心置于學(xué)生學(xué)習(xí)這—中心點,。這完全體現(xiàn)了全民族的素質(zhì)教育向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的目的，尤其體現(xiàn)了?學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?這一觀念,。注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)的課堂教學(xué),，不僅可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是可以給學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的充分自由,，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,，進(jìn)一步推動新課改，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì),、和諧發(fā)展,，可持續(xù)發(fā)展。

語文教學(xué)方法心得體會篇四

語文教學(xué)方法論是語文教學(xué)的理論基礎(chǔ),，對于語文教師而言,，也是必須要掌握的重要知識。作為一名初中語文教師,，我在多年的語文教學(xué)實踐中,，對于語文教學(xué)方法論有了一些自己的心得體會,，總結(jié)出了幾點值得分享的經(jīng)驗。

第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué),。

在語文教學(xué)中,，我始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性和需求,，注重發(fā)掘每位學(xué)生的潛能,。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生主動思考,、積極表達(dá),，通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。比如,，我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品,、參加朗誦比賽、發(fā)表自己的作文等,。這樣能夠讓每個學(xué)生都能夠在語文教學(xué)中找到自己的價值和意義。

第三段：多元化的教學(xué)手段,。

在語文教學(xué)中,，我也十分重視多元化的教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。比如,，在閱讀教學(xué)中,，我采用課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠在實踐中更好地理解所學(xué)知識,。在寫作教學(xué)中,，我則嘗試采用“寫—評—改—優(yōu)”的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的寫作水平和自我修養(yǎng),。

第四段：創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計,。

在教學(xué)設(shè)計中，我更注重創(chuàng)新和個性化,，充分挖掘?qū)W生的潛力和天賦,。通過設(shè)計有趣、生動,、實用的教學(xué)活動,，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲和體驗。比如,，在閱讀教學(xué)中,，我會讓學(xué)生采用角色扮演方式,，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入文學(xué)世界；在寫作教學(xué)中,，我會讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗,、生活感悟等，創(chuàng)作屬于自己的作品,。通過這樣的教學(xué)實踐,，不僅讓學(xué)生更好地掌握了語文知識，也提高了學(xué)生的自信心,、獨立思考能力等多方面素養(yǎng),。

第五段：結(jié)語。

在語文教學(xué)中,，方法論的重要性不言而喻,。作為一名語文教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)對于語文教學(xué)方法論的學(xué)習(xí)和研究,，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，并通過語文教學(xué),，發(fā)掘?qū)W生的潛能,，提高他們的綜合素養(yǎng)和人文素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力,、實踐能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)秀人才,。

語文教學(xué)方法心得體會篇五

語文作為我們最基本的能力之一，是每個人都需要掌握的,，而語文教學(xué)方法則是如何讓學(xué)生更好地掌握語文的技巧和運用,，為此，我們教師需要不斷探索和實踐適合學(xué)生的教學(xué)方法,。本文將從別具一格的教學(xué)法,、提高學(xué)生閱讀水平、營造溫馨和睦的課堂氛圍等方面進(jìn)行闡述,。

第二段：啟發(fā)思考的教學(xué)法,。

在教學(xué)方法上不拘一格，別具一格定能讓學(xué)生有新鮮感,，而且往往暗含一些啟發(fā)思考,、創(chuàng)見的內(nèi)容。在學(xué)生孜孜不倦地探究語文自然規(guī)律的時候,，讓學(xué)生自我思考,，在自己生活和學(xué)習(xí)中舉例展示，以引起別人的共鳴，進(jìn)而讓認(rèn)識的深化和運用值得推延,。這是對學(xué)生身心全面健康發(fā)展的積極促進(jìn)和挑戰(zhàn),。通過此法，能夠讓學(xué)生獲得更多的思維啟迪和文化拓展,，從而更好地掌握和使用語文技巧,。

第三段：提高學(xué)生閱讀水平。

閱讀是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán),，而提高學(xué)生閱讀水平則是語文教學(xué)的核心和難點,。掌握良好的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生懂得如何去尋找文章中的要點和關(guān)鍵詞,，如何進(jìn)行文章組織和結(jié)構(gòu)的評估,，如何通過文獻(xiàn)分析和推敲不斷提升理解與解讀能力。在實際教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重閱讀教學(xué)的技巧和方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

第四段：營造溫馨,、和諧的課堂氛圍,。

語文教學(xué)不僅要傳遞知識，還要傳遞情感和文化,，這個過程需要在課堂氛圍中才能達(dá)到最佳效果,。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠放松心情,、愉悅學(xué)習(xí)，使每一堂課都成為一次文化體驗和情感共鳴,。同時,，教師應(yīng)該重視學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的情感需求,，尊重學(xué)生的感情體驗,，讓這些個性化體驗融入到教學(xué)中，形成與學(xué)生的情感聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生主體感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

第五段：總結(jié),。

總之,，如何將語文學(xué)習(xí)和實踐進(jìn)行落地，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得最大限度的收益和文化體驗是我們教師需要不斷探索和實踐的,。我們需要不斷充實自己的教學(xué)理論,，探索學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)路徑，在實際操作中不斷總結(jié)經(jīng)驗、修正方法,。唯有如此,，才能讓我們的語文課具有更好的教育意義、更大的社會效果和更深厚的人文內(nèi)涵,。

語文教學(xué)方法心得體會篇六

學(xué)習(xí)新方法我們對新教材有了更深的認(rèn)識,，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，下面是學(xué)習(xí)新方法心得體會,，希望大家喜歡,。

作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,，但在如何組織教學(xué),，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo),。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題,，現(xiàn)在弄清楚了,，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持,，更為重要的是,，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù),，一門大學(xué)問,，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn),，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)"新方法"心得體會,。

總結(jié),。

如下：

一,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，體現(xiàn)在簡而精,、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上,。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角,，一直處于主動狀態(tài),，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。

二、相信每一個學(xué)生,。

學(xué)生在個性上存在差異,，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,。所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人,。

積極地動腦思考,，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高,。

四、因人施教,，不讓任何一個學(xué)生掉隊,。

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異,，輔以合適的指導(dǎo)方法,。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好,，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,，后進(jìn)生在不斷提高,，同時整個班級的成績就會進(jìn)步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法,，如采用自主、合作,、探究式,，參與式，任務(wù)驅(qū)動式,，體驗式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力,、知識建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實踐力,，為學(xué)生提供個性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力,、創(chuàng)造力、吸引力和感染力,。

經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí),，我對新教材有了更深的認(rèn)識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法,，同時這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向,，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：

一、更加深入的了解了教材,。

此次學(xué)習(xí)我不但了解了教材的編寫意圖,，還初步懂得了要創(chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強(qiáng)工具性,，加大創(chuàng)造性,，貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：知識引導(dǎo)原則、讀寫結(jié)合原則,、吟讀背誦原則,、縱橫對比原則、興趣先導(dǎo)原則和知人論世原則;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩歌教學(xué)要抓住的兩個基本點：品情意+重審美,，這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即：定長遠(yuǎn)規(guī)劃,，形成教學(xué)系列，解讀教材,，選擇容易的做,，從閱讀課文中學(xué)，從優(yōu)秀范文中學(xué),，做生活的有心人,，做筆記寫日記,，平時多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇，不要都做,，方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主,，輔以教師指導(dǎo)監(jiān)督，原則上重在參與,，激發(fā)興趣,，不求統(tǒng)一答案......總之，經(jīng)過這次培訓(xùn),，我們教師更能吃透教材,，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評課,，怎樣去評好課,，在理論的認(rèn)識上有所提高。一堂好的課,，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成,。教學(xué)重難點是否突出，師生互動是否看學(xué)生的感受和真正的實際效果,。

過去只關(guān)注教師的"教",，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、參與程度,，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為,，一堂好課,，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學(xué),。

評課與議課比較,，"評"是對課的好壞下結(jié)論、做判斷;"議"是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題,、發(fā)表意見,，"議"的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程,。"評"有被評的對象，下結(jié)論的對象,，有"主""客"之分;"議"是參與者圍繞共同的話題平等交流,，"議"要超越"誰說了算"的爭論,，改變教師在評課活動中的"被評"地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將"表現(xiàn),、展示"作為獻(xiàn)課取向,，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;議課活動以"改進(jìn)、發(fā)展"為主要獻(xiàn)課取向,，不但不怕出現(xiàn)問題,，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展,。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上,，指出教學(xué)的主要優(yōu)點和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象,，深入對話,，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話,，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者,，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。評課要實事求是,，說真話,。對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí),，對授課教師的不足也要實事求是地講出來,，和大家探討，只有這樣才能共同提高,。

我們評課的目的,，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善,。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式,，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平,。

語文教學(xué)方法心得體會篇七

近年來,，隨著教育教學(xué)的不斷提高，語文教育的方法也在不斷更新,、改革和升級,。而語文教學(xué)方法浩繁且多種多樣，如何選取適宜的方法,，提高教學(xué)有效性,，一直是語文教師的一個重要問題。本文將從五個方面探討語文教學(xué)方法論的心得體會,。

第一段：利用多媒體手段加強(qiáng)語文教學(xué),。

在當(dāng)今信息化時代,，多媒體教學(xué)可以提供更豐富、更逼真的語境環(huán)境,，該方式往往能激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,，提高語文學(xué)習(xí)的效果。如課堂上可以通過播放音頻,、視頻或圖片等多媒體資料的形式讓學(xué)生去感性體驗和理解知識,，在激活學(xué)生主觀能動性的同時，更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

第二段：巧妙運用小組合作學(xué)習(xí)模式,。

小組合作學(xué)習(xí)是一種開放性的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生自行探究和發(fā)現(xiàn)問題,。教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，充分調(diào)動學(xué)生主動性和創(chuàng)造性,，形成目的共同,、分工協(xié)作、互相補(bǔ)充的工作氛圍,。在教學(xué)過程中讓學(xué)生與同伴一起探討問題,，尋找知識的規(guī)律，可以讓學(xué)生思維更為靈活和敏捷,，增加學(xué)習(xí)的深度和廣度,。

第三段：采用情境教學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)。

情境教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實際需要結(jié)合他們的興趣和生活實際,，寓教于樂,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗生活,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法,。例如開始語文課前，先播放一段視頻或音頻,，引入課程的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提升學(xué)習(xí)興趣,、理解力及記憶力,，更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

第四段：結(jié)合線上線下課程的混合式教學(xué),。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為語文教學(xué)的必須方法，采用混合式教學(xué)可方便學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，從而更好地適應(yīng)時代需求,。線上線下相結(jié)合,，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)變得更輕松,、有趣、以及多元化,。

第五段：將語文的學(xué)習(xí)與生活實踐相連接,。

做好語文教育，要把語文與生活相連接,，讓學(xué)生通過語文思辨生活中的現(xiàn)象,。例如；可以結(jié)合寒假或者暑假,，讓學(xué)生讀書,，通過朗讀書籍、閱讀優(yōu)秀的作文,、或積極參加社區(qū)活動,、寫信等一系列語文實踐活動，實現(xiàn)語文知識的實踐,，將語文知識真正轉(zhuǎn)化為生存技能和生活方式,。

總結(jié)：教育科技、教學(xué)模式,、情境教學(xué),、混合式教學(xué)以及將學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合、都可以幫助我們更好的實現(xiàn)語文教學(xué)的效果,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升,。在現(xiàn)代社會，我們只有不斷學(xué)習(xí),、改善教育教學(xué)的模式,、擴(kuò)展教學(xué)方法新思路，才能不斷適應(yīng)社會的需求,、提升我們自己的實踐水平,。

語文教學(xué)方法心得體會篇八

作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,，但在如何組織教學(xué),，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo),。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題,，現(xiàn)在弄清楚了,，從前的一些情感體驗,，如今也找到了理論支持，更為重要的是,，我深深體會到,，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問,，值得我用一生的精力去鉆研,。通過培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會總結(jié)如下：

一,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，體現(xiàn)在簡而精,、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上,。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，不留死角,，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

二,、相信每一個學(xué)生,。

漸提高學(xué)生的各方面的能力。

三,、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人,。

積極地動腦思考，動手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教,，不讓任何一個學(xué)生掉隊,。

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法,。在不失大局的前提下,，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,，后進(jìn)生在不斷提高,，同時整個班級的成績就會進(jìn)步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高,。

（2014年暑假）,。

來自 www.sevw.cn

和平鎮(zhèn)四完小冉茂文通過7月6日對《新方法》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深的感到更新教育觀念和調(diào)整教育教學(xué)方法勢在必行,。也讓我逐漸認(rèn)識到提高觀課議課的重要性,。整個培訓(xùn)過程中，我始終熱情高漲,，積極學(xué)習(xí),，認(rèn)真聆聽主講教師羅丹副校長的講座，觀摩課堂教學(xué)實踐,。用心去領(lǐng)悟他們觀點,，吸取精華。積極參加小組專題研討活動,，充當(dāng)好每一種角色,，主動發(fā)言，真心探討,，認(rèn)真做筆記,，積極參加課堂互動和小組討論，積極與骨干交流探討,，認(rèn)真按要求完成作業(yè),，寫好心得體會。

通過學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識到必須做到以下幾點：一是要認(rèn)真學(xué)習(xí),，靜心思考、努力提高理論水平和實踐能力；二是潛心研究,、突顯卓越,，向課堂40分鐘要質(zhì)量；三是愉快分享,，提高效率,，讓自己工作著、快樂著,、美麗著,；四是大家攜手，一起探索,，共同進(jìn)步,。聽取了羅校長的精辟講座，使我對課堂教學(xué)的評課有了更多的認(rèn)識和體會,。我也曾參與了大量的聽課評課活動,，發(fā)現(xiàn)“新教材、老教法,；穿新鞋、走老路”的路子,，仍然是較為普遍的現(xiàn)象,，教師評課水平不高,，有的甚至不會評課,。主要問題是：

1,、評課的隨意性較大,，不能緊扣新理念,、新方法和課標(biāo)要求；

2,、評課停留在感性層面,，缺乏理性分析,；

4,、只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為,；

5,、只關(guān)注基本知識和基本技能，不關(guān)注方法與過程,、情感態(tài)度價值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題,。

這次培訓(xùn),，鎮(zhèn)管理中心領(lǐng)導(dǎo)到校作現(xiàn)場的指導(dǎo),。我們不僅學(xué)到了很多最新的知識和理念,，還走進(jìn)了課堂進(jìn)行觀摩和評課，可以說是真正的獲益匪淺,。

這一次的學(xué)習(xí)是對我是一次教學(xué)理念的洗腦,，是一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識,。讓我真正找到了,、找準(zhǔn)了傳統(tǒng)評課聽課存在的弊端以及構(gòu)建“觀課議課”的新理念勢在必行。

教師構(gòu)建什么樣的課堂,，在課堂上如何駕馭,，其實是教師的一種觀念,，是一種理想,，更是一種境界,。我們教師需要樹立嶄新的理念，需要有寬廣,、樂觀向上的氣質(zhì),，需要有一種關(guān)心人,，關(guān)心社會的情懷，這樣才能充分尊重學(xué)生的個性,，喚起學(xué)生個性意識的覺醒,，使生命本身的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，也許如此,，我們的教學(xué)現(xiàn)狀才能有所改變,。

（2013年度）,。

唐昱,。

通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識到在教育教學(xué)中要更新觀念,，勇于創(chuàng)新,，用新知識,、新方法,、新理念,、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué),。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識,。

一、創(chuàng)新理念,，振作精神思發(fā)展,。

只有更新觀念,、樹立信心,，才能正視問題，思考發(fā)展,。只有敢于面對現(xiàn)實，不等不靠,，正視困難，堅定信心,，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為,，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下,，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感,，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,，為干好教育教學(xué)工作打下堅實的思想基礎(chǔ),。

二,、創(chuàng)新促發(fā)展。

（2011年度）下里小學(xué)王湄,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識后收獲頗豐,，更加明白了怎樣去評課，怎樣去評好課,，在理論的認(rèn)識上有所提高,。一堂好的課,，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成,。教學(xué)重難點是否突出,，師生互動是否看學(xué)生的感受和真正的實際效果。

過去只關(guān)注教師的“教”,，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、參與程度,，自主學(xué)習(xí)等,。我認(rèn)為，一堂好課,，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學(xué),。

評課與議課比較,，“評”是對課的好壞下結(jié)論、做判斷,；“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題,、發(fā)表意見,，“議”的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程,。“評”有被評的對象,，下結(jié)論的對象,，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,，“議”要超越“誰說了算”的爭論,，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語現(xiàn)狀,。評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向,，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；議課活動以“改進(jìn),、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向,，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助,，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上,，指出教學(xué)的主要優(yōu)點和不足；議課強(qiáng)調(diào)集中話題,，超越現(xiàn)象,，深入對話,，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話,，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放,。

評課要實事求是,，說真話。對授課老師的優(yōu)點要肯定,，而且還要虛心學(xué)習(xí),，對授課教師的不足也要實事求是地講出來,，和大家探討,，只有這樣才能共同提高。我們評課的目的,，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式,，和同仁互相學(xué)習(xí),，共同提高自己授課水平。

（2012年度）下里小學(xué)王湄,。

經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí),，我對新教材有了更深的認(rèn)識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法,，同時這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向,，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：

一,、更加深入的了解了教材。

二,、掌握了以新理念新方法處理教材和教學(xué),。

作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,，但在如何組織教學(xué),，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo),。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題,，現(xiàn)在弄清楚了,，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持,，更為重要的是,，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù),，一門大學(xué)問,，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn),，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會總結(jié)如下：

一,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，體現(xiàn)在簡而精,、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上,。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，不留死角,，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

二,、相信每一個學(xué)生,。

學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的,，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

語文教學(xué)方法心得體會篇九

教育,，是以學(xué)生的發(fā)展為本,。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，就必須在教育活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，促進(jìn)學(xué)生自身積極主動的發(fā)展,。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,，而學(xué)生本身才是成長的主人,、發(fā)展的主體。學(xué)生的主體性只有在活動中才能形成,，只有在活動中才能發(fā)展,。我在教學(xué)實踐中主要運用了三種主體性教學(xué)方法,。

一、愉快教育法

對一個教師來說,，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境,，甚至比學(xué)識是否淵博更重要。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了,，學(xué)生自然地會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，民主平等的課堂氣氛也就會自然地形成。教師對學(xué)生的尊重,，是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要因素,。特別是音樂課堂教學(xué)活動，情感交流活動比較多,，在教學(xué)中,，要注意這種值感的交流作用,。如在上音樂課之前,，我經(jīng)常用錄音機(jī)播放音樂，或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話,，或敲一敲打擊樂器等,。一上課，我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽著音樂參與做律動,，這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅,、合作的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下,，很快產(chǎn)生了投入音樂活動,、體驗音樂情感的心理需求，這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué),，作了情感上的鋪墊,。如在教第一單元《動畫城》中《小機(jī)靈的歌》一課時，教師彈奏《西游記》插曲《一個師傅仨徒弟》,，在導(dǎo)入新歌時教師說：“難聽出來了,，這是哪部動畫片的插曲？如果聽出來,，就跟著音樂模仿一下動畫片人物的動作,。”教師彈著學(xué)生熟悉的《西游記》插曲,，學(xué)生都很認(rèn)真地聽,，有的學(xué)生走到臺前模仿起孫悟空、豬八戒的動作,，嘴里還不由自主地唱了起來,，學(xué)生參與的積極性很高,。因為學(xué)生比較喜歡看動畫片，喜歡片中的人物,，教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)行音樂體驗的氛圍后,，又調(diào)動他們的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，用較為熟悉的《西游記》插曲引人,，進(jìn)行了情感與音樂經(jīng)驗的雙重鋪墊,。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機(jī)靈的歌》時，學(xué)生就能很快地投入到旋律的感受中去,。

二,、主動參與，積極交往法

主動參與,，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法,，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會和發(fā)展的主動權(quán)，形成良好個性與健全人格,。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧,，和學(xué)生平等相處，有了真摯的情感,，成為學(xué)生的良師益友,，學(xué)生才愿意接近老師，愿意袒露自己的思想,。教師一個關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵，親切和藹的教態(tài),，都是對學(xué)生的信賴,。有了平等和諧的音樂氛圍，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，愿意去表現(xiàn)自己,，才能主動參與到各種活動中去。如在一年級實驗班有一個男同學(xué),，上音樂課不愿唱歌,，不愿跳舞，非常靦腆,，老師走到他跟前,，拉著他的手做律動他也不做，教他唱歌他還是不唱,，最后我鼓勵他上課坐得那么好,，聽得那么認(rèn)真，肯定在心里早已經(jīng)聽會了,，看會了,，然后我讓組里的其他學(xué)生唱歌,，讓他用打擊樂器為歌曲伴奏，結(jié)果他不但不為難,，接過樂器伴奏起來,，效果很好，我及時鼓勵他,，最后他不但用打擊樂器伴奏而且還唱起了歌,，這時全體學(xué)生為他鼓掌，這次鼓勵,，使這個學(xué)生以后積極地參與到了音樂活動中,。

三、激趣表現(xiàn)法

只有利用多種教學(xué)手段和活動形式進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,，才能調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。因為小學(xué)生年齡小,，活潑好動，教師要根據(jù)學(xué)生的特點,，利用多種形式進(jìn)行教學(xué),。如在課堂上有時我這樣提問：“老師和你一起唱這首歌好嗎,？”“有誰愿意上臺來表演一下,？”“你挑選一種你最喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏一下?！钡鹊?，用這種平等、友好的態(tài)度,，學(xué)生容易接受,，樂于表現(xiàn)。在分組合作學(xué)習(xí),，討論研究怎樣表現(xiàn)歌曲時,，我讓學(xué)生自己選擇表現(xiàn)方式。在分組展示時,，有的學(xué)生選擇用打擊樂器為歌曲伴奏,，或用不同樂器未同一節(jié)奏，或用相同樂器擊不同節(jié)奏,；有的用表演動作表現(xiàn)歌曲,；有的用不同演唱形式演唱歌曲（二人對唱、小組對唱,、領(lǐng)唱等）,，還有的用圖畫,、色彩表現(xiàn)歌曲等，形式豐富多彩,，這樣能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，突出個性，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨立性,，既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心,、自信心、自我調(diào)控能力,、獨立判斷決斷能力,、自學(xué)能力，也使學(xué)生體驗到了成功的喜悅,，有了競爭意識,、學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，同時還體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造思維能力。

總之,，學(xué)生素質(zhì)的形成和提高,，是一個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，在這個內(nèi)化過程中,，我們必須通過多種多樣的教育教學(xué)活動充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。發(fā)揮學(xué)生主體性的方法有很多，有待于我們在今后的教學(xué)實踐中做進(jìn)一步的探討,。

語文教學(xué)方法心得體會篇十

期末考試臨近,，同學(xué)們都已進(jìn)入了緊張的備考階段，思想上重視的同時,，更要注意各個學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。為了能有效地對各個學(xué)科進(jìn)行針對性復(fù)習(xí),，在此,，新東方網(wǎng)小升初頻道為各位同學(xué)整理了期末考試有關(guān)數(shù)學(xué)、語文,、英語的復(fù)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容,，希望對各位同學(xué)在復(fù)習(xí)中起到指導(dǎo)作用。

語文的復(fù)習(xí)要注重知識的積累,，常用字詞的正確拼寫,、短語以及古文的背誦，這些作為基礎(chǔ)內(nèi)容，建議不要找具體的某一些時間來記憶,，而是要學(xué)會多多利用課間,、上下學(xué)路上等這些零碎時間，將時間進(jìn)行最大價值地利用,。

對于作文，要給文章增添亮點,。在審題基本正確,、內(nèi)容基本充實,、結(jié)構(gòu)基本清晰,、語言基本流暢的基礎(chǔ)上,，增加到位,、獨特、新穎,、著名的事例和精彩的句子,、精巧的結(jié)構(gòu)、精彩的開頭,、精彩的結(jié)尾,、獨特的構(gòu)思、深刻的主旨等,。語言的“亮點”包括：一個精妙的比喻;一句恰到好處的名言,、反問、設(shè)問;一個排比句;一個反復(fù),、照應(yīng)。同時,，作文的提高要注重平時學(xué)習(xí)的素材積累,，一方面多讀名人名言,，從中找到最佳論點,，另一方面多進(jìn)行經(jīng)典寓言、名人故事的記憶,，增加論據(jù),。

同時，注重復(fù)習(xí)中的爭分點。現(xiàn)代文閱讀要注意：

1,、讀懂原文,，把握語境;

2、定性準(zhǔn)確,，思路清晰;

3,、理解全面，表達(dá)到位;

4,、博聞多思,，增加底蘊。

現(xiàn)代文閱讀中的名言警句,，是記憶性的東西,，每個人都應(yīng)該拿到手。閱讀文章時要注意整體感知閱讀,，從中提取重要信息,，具體闡釋和抽象概括。在文言文斷句時,，學(xué)生常犯的錯,、漏、多等錯誤會分別扣分,，比如對五處未標(biāo)一處則得5分,，而對五處錯一處反扣1分，挑戰(zhàn)與風(fēng)險并存,。整體的復(fù)習(xí)要注意跟著老師走,，每周一套的試卷，要吃透,，不要以量取勝,。自己找弱項，強(qiáng)調(diào)多問,。

最后需要提醒的是語文試卷更要注重卷面的干凈,、整潔、不要出現(xiàn)錯別字情況,。

語文教學(xué)方法心得體會篇十一

杜威對以教材,、教師、教室為中心的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了抨擊,。他指出傳統(tǒng)教育存在以下弊端：

第三,，學(xué)校采用的刻板的并且不同于兒童所處家庭和社會的方式進(jìn)行教學(xué)組織和管理，如學(xué)生要在固定狹隘的場地,、班級,、按照固定的課程表上課，進(jìn)行嚴(yán)格升學(xué)和考試。

杜威認(rèn)為,，教育需要傳授的不應(yīng)該只是系統(tǒng)化的知識,，不能夠“既不關(guān)心它原來是怎樣建立起來的，也不關(guān)心它將來會發(fā)生的種種變化”,；同時,，掌握過去人類文明積累下來的知識并不是問題的關(guān)鍵，而應(yīng)該立足著眼于生活的未來,，“我們目前的問題是如何發(fā)覺真正存在于經(jīng)驗內(nèi)的過去的成就和現(xiàn)在的問題這兩者間的聯(lián)系”,，“我們的問題是明確怎樣把熟悉過去變?yōu)橛行У貞?yīng)付未來的有力的工具”。

在杜威看來,，理智和知識是應(yīng)付生活環(huán)境的工具,。有機(jī)體進(jìn)化發(fā)展的每一個階段都是和環(huán)境接觸、并學(xué)習(xí)去控制作為客體的環(huán)境的過程,。杜威認(rèn)為,，經(jīng)驗和實踐先于知識，因此,，如果有機(jī)體再按那一方式行動的話,，他就能預(yù)料將發(fā)生的事情。在環(huán)境中如果行動沒有產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果,，除非希望不愉快的反應(yīng),，有機(jī)體將不會重復(fù)這一行為；如果行為產(chǎn)生了預(yù)期的反應(yīng),，有機(jī)體就會知道當(dāng)他期望這種結(jié)果時,，他可重復(fù)達(dá)一行動。在這種行動和反應(yīng)的過程中,，有機(jī)體也就學(xué)到了控制環(huán)境的知識,。一個人只有當(dāng)他感到需要時才會行動，因此知識是于需要,，這是所有知識的真理,。因為每一個人都希望按照自己的預(yù)期愿望去控制和影響其他人和物質(zhì)環(huán)境，在此知識充當(dāng)了他控制他的物質(zhì)和社會環(huán)境的工具,。

這種理論在《思維與教學(xué)》一書中得到了進(jìn)一步的發(fā)展和具體化,。杜威認(rèn)為，只有當(dāng)有充分的原因需要思考時,，只有當(dāng)個體的環(huán)境發(fā)生變化時，當(dāng)行動不滿意或被阻止,、或不能確定行動是否正確時,，一個人才思考。在此情況下，他分析情境,，以弄清問題的性質(zhì),，然后運用意識中原有的材科或收集新材料，提出假設(shè),，并在思想中加以驗證,，直到發(fā)現(xiàn)一個滿足他全部要求的假設(shè)，然后按照達(dá)一假設(shè)去行動,。如果行動成功了,，他就學(xué)到了如何處理這種情境的知識。如果行動不成功,，他就會認(rèn)識到在這種情況下,，這一假設(shè)是不起作用的。

作為對傳統(tǒng)教育的反動,，杜威認(rèn)為,，學(xué)校教授學(xué)生知識的目的，不在知識本身,，而在學(xué)習(xí)如何獲得知識以指導(dǎo)下一步的經(jīng)驗以滿足需求的方法,。他舉例說．學(xué)地圖不是學(xué)習(xí)的真正的目的，制作地圖才是真正的知識,。他認(rèn)為訓(xùn)練兒童的主動的,、持續(xù)的、創(chuàng)造性的思維能力是教學(xué)的主要目的,。由此出發(fā),，杜威認(rèn)為．凡”有意義的經(jīng)驗”，總是在思維的活動中進(jìn)行。每一思維的兩端，開始是一個迷惑,、紛亂或困難的情境,，結(jié)果是一個澄清、統(tǒng)一或解決的情境,，思維就在這兩端之間進(jìn)行著。在這兩端之間，思維的過程經(jīng)歷了五個步驟：(1)有疑難的情境引發(fā)思維的沖動,；(2)確定疑難究竟在什么地方；(3)提出解決問題的種種假設(shè),；(4)推斷每個階段所臺的結(jié)果,，看哪個假設(shè)能解決這個困難；(5)進(jìn)行試驗,、證實,，駁斥或改正這個假設(shè),。在實際經(jīng)驗的過程中，有的階段可以拼合,，若干階段則歷程甚短,，甚至沒有被人察覺，因此,，五個步驟并非固定不變的方式,，應(yīng)隨個人對境反應(yīng)的情況而定（如胡適就將其改造成“大膽的假設(shè)、小心的求證”）,。

杜威認(rèn)為,，思維過程 “既是組織思想的方法，又是做學(xué)問的途徑”,。所以他從思維的五步法類推出他的“以解決問題為中心”的教學(xué)過程,，提出“教學(xué)法的要素和思維的要素是相同的”。即：第一,，提供給學(xué)生有一個真實的經(jīng)驗的情境——要有一個使學(xué)生對活動本身感興趣的,、愿意連續(xù)下去的活動：第二，從這個情境內(nèi)部產(chǎn)生出一個真實的問題,，作為對學(xué)生思想的刺激和活動目的,；第三，學(xué)生要通過調(diào)用已有知識,、查閱新的資料,、從事必要的觀察來對付這個問題；第四．學(xué)生必須一步一步地形成,、提出解決問題的方法,；第五，學(xué)生要通過實際活動來檢驗他的解決方法,，使這些方法更加清晰具體,，并且檢驗它們是否有效。在教學(xué)中,，教師可根據(jù)具體情況省賂其中酌某個步驟,。這就是杜威的著名的解決問題的“五步法”。

語文教學(xué)方法心得體會篇十二

創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，對教學(xué)情境的關(guān)注，是目前教學(xué)模式構(gòu)建中的重點話題,，也是廣大教師在教學(xué)實踐中不斷嘗試探索的課題,。教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒,、鼓舞,?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，正是激勵,、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù),。因此,，在教學(xué)過程中，我們要善于憑借教材,，順應(yīng)兒童心理,，因時、因地,、因人制宜,，創(chuàng)設(shè)生動有趣、符合學(xué)生心理,、年齡特征的情境,，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好地為教學(xué)服務(wù),。

創(chuàng)設(shè)情境，是指在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,，從而幫助學(xué)生理解教材,，并使學(xué)生心理機(jī)能得到一定發(fā)展的教學(xué)策略。情境教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要組成部分,，是溝通教材和教育對象的橋梁,，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是撥動學(xué)生情感的琴弦,。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,。

“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法,，它不是教學(xué)過程的自然伴隨物,，而是教師主動設(shè)計的產(chǎn)物。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù),、教學(xué)對象,、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì),，選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。那么,，如何創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？依據(jù)多年來的教學(xué)實踐,，我總結(jié)了如下幾種途徑,。

1.語言描繪情境。

即教師運用語言的渲染,、描述和感化作用,，創(chuàng)造出一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動性的“情緒環(huán)境”，以撥動或震撼學(xué)生的心弦,。如教學(xué)《十里長街送總理》一文時,，隨著低沉悲痛的哀樂響起，教師以沉痛哀傷的.語言創(chuàng)設(shè)情境,，向?qū)W生展示十里長街送總理的感人場景,，讓學(xué)生心靈與十里長街上的人們產(chǎn)生碰撞，從而領(lǐng)悟到人們對總理的無比愛戴和深切悼念,，為后文作了鋪墊,。

另外，教師的示范朗讀,，學(xué)生的感情朗讀也是借助語言來再現(xiàn)情境,，幫助學(xué)生理解文中內(nèi)容和體會文中所蘊含的思想感情的方法。如教學(xué)《荷花》第四自然段,，我作了如下的設(shè)計：

生（補(bǔ)足讀）：一陣微風(fēng)吹過來,，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動,。不光是我一朵,，一池的荷花都在舞蹈。

師：風(fēng)過了,，我停止了舞蹈,，靜靜地站在那兒。我聽到了——

生：蜻蜓飛過來,，告訴我清早飛行的快樂,。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

這樣,，在師生共創(chuàng)的情境中,，學(xué)生情感的火花被點燃，豐富的想象被激活,，不知不覺地沉浸在文本描繪的美好景色中,。

以語言描繪為主的情境創(chuàng)設(shè),，可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。要求教師語言準(zhǔn)確,、簡練,、生動形象，能誘發(fā)學(xué)生在頭腦中形成正確的表象,，從而感知所學(xué)的文本材料,。

2.實物演示情境

俗話說：“百聞不如一見?！边@是人們認(rèn)識客觀事物的一條規(guī)律。實物演示情境,，正是從這一認(rèn)識規(guī)律出發(fā)的,。如教學(xué)《畫楊桃》一文時，針對本地孩子不熟悉楊桃這種熱帶水果的實際,，我特地把楊桃?guī)У秸n堂并指導(dǎo)學(xué)生觀察,。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對“從不同的角度看,，楊桃的樣子不同”有了感性認(rèn)識,，在豁然頓悟中理解了文中的“我”把楊桃畫成五角星是事實就是的做法，同學(xué)們嘲笑“我”是錯誤的道理,。

用實物演示情境,，既可以由老師展示，也可以讓學(xué)生來展示,。

3.電腦模擬情境

近年來,，計算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛?；脽魴C(jī),、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件,。音頻,、視頻、圖像等媒體信息,，可以將文字,、圖片、動畫等多種媒體有機(jī)集成,，以圖文并茂,、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境，吸引學(xué)生的注意,，并達(dá)到“感知,、理解,、運用”的目的。

如五年級上冊《地震中的父與子》一課,，課文講述的是1998年美國洛杉磯發(fā)生的大地震中,，一位父親冒著危險，抱著堅定信念,，不顧勸阻,，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘,，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事,。由于五年級學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導(dǎo)入,，結(jié)合視頻,、圖片，在聲與畫的渲染下,，把學(xué)生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場,。學(xué)生一下子被影片中山崩地裂、驚心動魄的地震畫面感染了,，為后文學(xué)生體會父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊,。

4.圖畫再現(xiàn)情境：

“詩中有畫，畫中有詩”,，不僅揭示了詩與畫之間的相互關(guān)系,，同樣也揭示了文與畫之間的關(guān)系。文與畫是相通的,。借助圖畫再現(xiàn)課文情境,，可以使文本具體化、形象化,，符合小學(xué)生以形象思維為主的年齡特征,。運用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要指導(dǎo)觀察,，加上聲情并茂的講述,，便于學(xué)生充分地感受形象，進(jìn)入情境,。

如《月光曲》一文中,，《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。我是這樣設(shè)計訓(xùn)練的：把皮鞋匠的聯(lián)想概括為三個層次：（1）.月亮升起,，海面平靜,；（2）.月亮升高，穿過微云；（3）.月亮高照,，風(fēng)起浪涌,。這三個層次用簡筆畫展示如下圖。再通過朗讀感受意境,，加上教師點撥,，歸納出皮鞋匠聯(lián)想的三個畫面內(nèi)容分別表現(xiàn)了樂曲不同的旋律：“徐緩清幽”－－－“逐漸增強(qiáng)”－－－“激昂有力”，樂曲的變化反映了貝多芬思想感情的變化：理解－－－同情－－－激動,。

5.角色扮演情境

角色扮演就是用演出的方法來進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在逼真的情境中體驗感情，感悟語言文字,，溫習(xí)所學(xué)知識,，發(fā)展學(xué)生的個性。如低年級漢語拼音的教學(xué)比較枯燥乏味,，若創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境,，會收到較好的效果。如讓一部分學(xué)生扮演聲母,，另一部分學(xué)生扮演韻母，他們各自戴上對應(yīng)的頭飾找朋友,。表演聲母的同學(xué),，遇見表演韻母的同學(xué)說聲：“你是我的朋友?！比缓蟊舜似醋x出音節(jié),。這樣的扮演，讓學(xué)生個個興趣盎然,，教學(xué)效果倍增,。

6.音樂渲染情境

音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人聯(lián)想和想象的藝術(shù),，最能調(diào)動人的情感,，撫慰人的心靈，渲染情境,，創(chuàng)造氣氛,。教師把音樂語言與語言文字溝通起來，調(diào)動學(xué)生的聽覺,、視覺等器官,，創(chuàng)設(shè)一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動性的“情緒環(huán)境”，往往能使教學(xué)收到意想不到的效果,。如《十里長街送總理》一文,，至始至終奏響哀樂，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，整節(jié)課讓學(xué)生沉浸在悲傷和哀痛之中,，在朗讀和感悟中對周總理的懷念和崇敬之情油然而生,。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù),、教學(xué)對象,、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑,。

總之,，語文教學(xué)中的情境效應(yīng)，不僅對激發(fā)學(xué)生的求職欲望,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響,。

語文教學(xué)方法心得體會篇十三

我國職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主,，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識必需與夠用,、專業(yè)技能應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬,、素質(zhì)高”的專門人才,。要達(dá)到此目的，職業(yè)學(xué)校就要建立高素質(zhì)技能型教學(xué)體系,，通過“精簡,、融合、重組,、增設(shè)”等途徑,，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容,，以增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)性,。改變教學(xué)方法和教學(xué)手段是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，而工業(yè)分析與檢驗專業(yè)作為一門需要特殊的行業(yè)知識與要求的專業(yè),，教學(xué)方法及教學(xué)手段改革的重要性尤為突出,，下面對我院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的一些做法作一闡述。

課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”觀,，在采用“能力本位”觀的基礎(chǔ)上,，朝“多元整合型”方向發(fā)展，形成一種“多元整合”,。具體改革的目標(biāo)是：

1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性,，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求,。

2．注重知識和技能的結(jié)合,。基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的,，以必需,、夠用為度，以掌握概念,、強(qiáng)化應(yīng)用為重點：專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)針對性和實用性,。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。

3．強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練,，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力,。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力,，實現(xiàn)“雙證書”制度,。

4．增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化,、彈性化的課程體系,，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5．研究課程設(shè)置的方法,，由企業(yè),、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程,，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化,、理實一體化,，把教學(xué)改革與教學(xué)方式改革結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想,，變“對口觀念”為“適應(yīng)觀念”,，變專業(yè)對口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育。

1．以“能力本位”觀為主導(dǎo),。

課程體系以“能力本位”觀為主導(dǎo),，廣泛吸收多種課程觀的長處，結(jié)合社會,、企業(yè),、職業(yè)、學(xué)生等因素的動態(tài)影響,，最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對應(yīng)用型人才的要求為取向,。“能力本位”觀的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在：

(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù),，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想,，按能力需求精簡課程內(nèi)容。

(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線,，以能力訓(xùn)練為軸心,，淡化公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限,，重新整合課程,。

(3)建立新的質(zhì)量評價體系，改革考試,、考核方法,。課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容,，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識和能力,。評價體系由若干模塊組成，例如,，在技能考核上,，結(jié)合國家化學(xué)檢驗工中級工技能鑒定的教學(xué)要求，確定專業(yè)的技能考核內(nèi)容,，要求學(xué)生畢業(yè)時獲得“雙證”,，即畢業(yè)證書和化學(xué)檢驗工中級工證書。在改革考試,、考核方法上,，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法,，采取理論考試與操作考試,、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式。對基礎(chǔ)課程,，重點考核學(xué)生對知識的接受程度和理解能力：對專業(yè)課程,，重點考核學(xué)生職業(yè)能力及分析問題、解決問題的能力,。

(4)建立以素質(zhì)為基礎(chǔ),，以能力為中心人才培養(yǎng)模式。依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實際和特點,，以素質(zhì)為基礎(chǔ),、以能力為中心，理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式,。

(5)建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式,，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù),，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實施內(nèi)容,。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè)),、專業(yè)管理和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整、選定,。

(6)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心,，建立實驗課課程體系。以校內(nèi),、外實驗,、實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，部分課程到企業(yè)去完成,，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合,，部分課程到實驗、實訓(xùn)基地完成,，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境,，提高學(xué)生社會實踐能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路,。

2．實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的理實一體化和模塊化,。

舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學(xué)學(xué)時的膨脹而擠占實踐教學(xué)的時間，還會造成不必要的“過度學(xué)習(xí)”的浪費,，打斷了學(xué)科的聯(lián)系,，難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成“學(xué)而無用”,。將相關(guān)學(xué)科適當(dāng)綜合化,，既發(fā)揮學(xué)科課程的特長，又克服了原有單科分段的弊端,，可構(gòu)建人才合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才，以適應(yīng)課程個性化的要求,。

(1)壓縮必修課，增加選修課,，精簡專業(yè)課,，加強(qiáng)和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)本專業(yè)前沿的講座,，使學(xué)生有較寬知識面和較強(qiáng)的適應(yīng)能力,。

(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊化，二是理實一體化,。

(3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求,。一方面，課程要滿足行業(yè)崗位必備的能力,，另一方面,，課程要使學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力,。

(4)采取“學(xué)習(xí),、工作、學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會實踐能力,，重視實踐課程體系,，走產(chǎn)學(xué)研合作之路，保征實驗課教學(xué)和理論學(xué)時之比至少為l：l,。

(5)課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的'理念,。學(xué)生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力,。

3．將教學(xué)方法,、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)臺起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系,，真正轉(zhuǎn)變以課堂,、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由理論知識,、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成,，對于職業(yè)學(xué)校，課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法,、教學(xué)手段的改革方向,。

(1)在知識領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需,、夠用為度,，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點,，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對性和實用性,。

(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，提高創(chuàng)造性技能的比重,，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力,，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo),，對學(xué)生進(jìn)行更多如何解決問題的能力訓(xùn)練,。課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí),、畢業(yè)設(shè)計改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式,，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計課程,，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實踐中獲得理論和社會實踐知識。

(3)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度,，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念,。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循職業(yè)學(xué)校的特殊教學(xué)規(guī)律,，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（1）實施實踐教學(xué)法,。

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是一實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)課的教學(xué)主要采用實踐教學(xué)法,，增加實踐課的學(xué)時,，增加綜合實訓(xùn)的內(nèi)容，并對實踐內(nèi)容進(jìn)行考核形成一整套完整的考核體系,，其內(nèi)容安排大多數(shù)與工廠實際相連,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)既有壓力又有動力，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，這一教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎,，很多學(xué)生都說實踐教學(xué)法使他們在校的學(xué)習(xí)生活非常充實，而且感到學(xué)習(xí)有用也很有趣,，效果非常好,。

（2）加強(qiáng)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。

加強(qiáng)本專業(yè)課程課件與精品課程的建設(shè),，本專業(yè)現(xiàn)已有七門課程被評為院級精品課程,。利用課件進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)。本課程大部分教師都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，改變了原來黑板加粉筆的教學(xué)狀況,，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段得到了充分的運用。使課堂教學(xué)能夠給學(xué)生更多的信息,，把教學(xué)時間主要集中于對重點問題的分析,，不再是以照本宣科的方式來進(jìn)行教學(xué)。明顯地改變了課程教學(xué)的狀況,。鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一些疑難問題,，學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料，提升了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料的能力,。

（3）考試改革舉措。

考試改革主要體現(xiàn)在以下四個方面：

一是平時成績和卷面成績相結(jié)合,。即平時作業(yè),、考勤,、發(fā)言等成績占40%，期末卷面成績占60%,。部分課程為平時作業(yè),、考勤、發(fā)言等成績占60%,，期末卷面成績占40%,。大大調(diào)動了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性。

二是開卷與閉卷相結(jié)合,。部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%,，其中閉卷部分主要考查學(xué)生掌握基本理論知識的能力，開卷部分主要考查學(xué)生運用所學(xué)知識,，分析,、解決問題的能力。

三是增加實踐考核的內(nèi)容,。部分課程實行了理論考核與實踐考核相結(jié)合,，由于平時。

語文教學(xué)方法心得體會篇十四

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”夸美鈕斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過多元教學(xué)方法,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高效率的目的。

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,，它主要培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等。小學(xué)階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),，也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和主動獲取信息,、處理信息的能力。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，就必須探討信息技術(shù)的課堂教學(xué)方法,。下面我就談?wù)勎业恼n堂點滴。

在信息技術(shù)教學(xué)中有許多專用的電腦術(shù)語，這對于的小學(xué)生來說,，理解起來往往是比較困難,，教學(xué)效果不是很了理想。但是教師如果能夠采取行之有效的教學(xué)方法,，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)生年齡的特點,，適當(dāng)?shù)倪\用一些形象生動的的語言來啟發(fā)他們，化抽象為具體,，化枯燥為生動,，就能做到事半功倍的效果。例如：在上低年級的學(xué)會開機(jī),、關(guān)機(jī)這課的時候,，我會請他們把愛睡懶覺的電腦叫醒，如此童趣的語言相信很受孩子的歡迎,。把新建的文件夾比成是自己的'書包,，每樣屬于自己的東西都要放好在書包里。避開抽象,、枯燥的理論說教,，充分利用學(xué)生的形象思維，學(xué)生能很輕易的理解老師講解的意思,，達(dá)到理想教學(xué)效果,。

由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時間比較短，例如：在指法練習(xí)的時候如果用單一的練習(xí)方式,，只能讓他們感到枯燥無味,。在實踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件,，使用兒童化,、游戲的方式，從多個角度訓(xùn)練學(xué)生的指法,，如：“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來打落飛碟,；“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞,；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”,、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深,，循序漸進(jìn),，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。

學(xué)習(xí)任何一種技能,，光練習(xí)不使用,，不僅不能體現(xiàn)技能的價值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度,，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字,。開始時，讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話,，把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練，達(dá)到盲打的程度,。經(jīng)過三四課時的練習(xí),，再開始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件，展開一些網(wǎng)絡(luò)討論,，話題諸如：你熟悉的城市,、你最喜歡的一個故事等。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開網(wǎng)絡(luò)討論,，在討論的過程中,，不但增長了知識，指法技能更是大大得到了提高,。在這個過程中,，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”,、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽稱號,。

在課堂教學(xué)中，不少同學(xué)已經(jīng)早早完成了任務(wù),，不在安份于比較簡單的教學(xué)內(nèi)容了,，這時候如果教師視而不見的話，就很容易打亂整個課堂教學(xué)秩序,，影響了正常的教學(xué),。于是教師要充分利用他們很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，“因勢利導(dǎo)”,，讓學(xué)生在實踐中展示自己的實踐能力和學(xué)習(xí)成果,。

例如：對于教學(xué)內(nèi)容比較簡單的課文，我先讓學(xué)生自學(xué),，動手操作,，把很快完成任務(wù)的學(xué)生編到一組來展示自己的學(xué)習(xí)成果，其他組員評價,、補(bǔ)充,，然后大加表揚這些學(xué)生，再聘請這些“佼佼者”當(dāng)小老師擔(dān)任其他組的組長,，負(fù)責(zé)幫助本組成員,，以便教師可以集中精力去輔導(dǎo)基礎(chǔ)很差的學(xué)生。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了小老師的動手操作能力和應(yīng)用信息能力,，提供了展示的舞臺;既增強(qiáng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識獲得的過程。學(xué)生們都盼望著自己能早日當(dāng)上小組長,，于是課前主動地預(yù)習(xí)課文,，大大提高了積極性。這種在互動式的教學(xué)中樹立榜樣的教學(xué)方法使“少數(shù)學(xué)生更好,，大多數(shù)學(xué)生都有收獲”,。然后在大家都學(xué)會后，請學(xué)生說說：“你還有哪些問題沒有解決,？你還想知道什么,？……”只要學(xué)生愿問、愿學(xué),，教師就不必拘泥于教學(xué)內(nèi)容,，有的可以在課內(nèi)小組討論解決，有的可以課外自己查資料解決,。這樣學(xué)生通過探索解決了問題,，對所學(xué)的知識才會理解深刻，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,，才會更好地培養(yǎng)提出問題,、分析問題、解決問題的能力,，才會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在計算機(jī)教學(xué)中，老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容,，給學(xué)生展示一些新的懸念,，激發(fā)出他們的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,，并在此氛圍下,，指引著他們?nèi)デ笾剿鳌＠纾何以诮虒W(xué)“word”時,，首先給同學(xué)們展示用word編寫的一塊圖文并茂的文檔,，然后展示給學(xué)生們，我們看到的這塊版面就是用word編寫的,，非常漂亮是嗎,？你們認(rèn)真學(xué)了這一章節(jié)的內(nèi)容，也能制作如此出這樣漂亮的版面來,。通過老師這樣的啟發(fā),，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會很快集中到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來,，于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動積極的參與到學(xué)習(xí)活動中,。

語文教學(xué)方法心得體會篇十五

首先,，我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們再次認(rèn)識了蒙臺梭利教學(xué)方法,，并獲得了理論的提升,。谷家祥老師再次把她的理論、感受講解給我們,，我在本次學(xué)習(xí)中深刻的理解和掌握了蒙臺梭利教育的教育理念及實施方法,，認(rèn)識到教育是相通的，教育是無國界的,，蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點,。抓住孩子的敏感期進(jìn)行適時適性地教育,，孩子的潛能就能得到超常的發(fā)掘，就如教育家格倫多曼所說：每個正常出生的嬰兒,，都有可能成為莎士比亞,、莫扎特、愛迪生,、愛因斯坦那樣的人才,。

本次學(xué)習(xí)分了五個方面：壞境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)師,、蒙臺梭利教具的特點,、五大項蒙臺梭利教具、蒙臺梭利教育法實施的步驟,。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點體會和認(rèn)識,，蒙臺梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起進(jìn)一步去挖掘,。去延伸同時,，真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我更多地了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，這會使我對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富,，更深刻，更真實的認(rèn)識,，跟上時代的腳步,，把最先進(jìn)的理念在第一時間帶給我們的幼兒！

在教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的`歷史使命,，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì),。有了一些體會，主要是以下幾個方面：

1,、要有淵博的知識,。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠,，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面,，不善于補(bǔ)充教材之外的知識。常言道“給人一碗水,，自己應(yīng)備一桶水”,，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識,，不僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，主動進(jìn)行知識的更新和“充電”,，自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面,，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課,、活動課,，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,，更要多才多藝,。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時,，都能別具一番神韻,，別有一番風(fēng)采。

2 轉(zhuǎn)變教育理念,，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展,。首先就是要學(xué)會寬容,，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯,，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會更快的改正錯誤,。

3 以身示范,，以情感人，德高為師,，身正為范,。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到,。教育過程中,，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人,，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯,。這一過程需一定的方法，我作為一名新教師,，尚未摸索到較好的方法,，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗,，并積極聽組內(nèi)老教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式,。

語文教學(xué)方法心得體會篇十六

這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學(xué)生,。

按照韓立福教授的教學(xué)模式,，課堂上學(xué)生要分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果,，要與小組的其他同學(xué)交流研究，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的,、非常主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)效率提高了，差生自然就減少了,。反觀過去的教學(xué)模式,，基本上是教師講、學(xué)生聽,，學(xué)習(xí)方式單一,，教師對于學(xué)困生往往是心有余而力不足，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài),，久而久之,，學(xué)生的問題越來越多，有問題的學(xué)生也越來越多,。

由于另外,，每個小組都有一名學(xué)科長,，相當(dāng)于過去的科代表，一般來說,，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點,，設(shè)置學(xué)科長，表面看是多幾個科代表,，實際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了,，對教師而言不會增加多少工作量,，對學(xué)生來說影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對學(xué)生而言,，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績的提高,，從學(xué)生個人今后的學(xué)習(xí)、生活,、工作來看,，其長期的影響是積極向上的，無法估量的,。

從這個角度說,，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。

另外,，這種教學(xué)法與我們五六年級部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合,，能起到更好的效果。

語文教學(xué)方法心得體會篇十七

學(xué)校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道,，而教師是素質(zhì)教育的主要實施者,。為深化教育改革，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)面向未來,，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識,，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個性潛能,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，才能適應(yīng)時代的要求,。通過本書學(xué)習(xí),，使我成長了不少。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一,、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,。

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠,，實行“填鴨式”教學(xué),，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力,。但忽視了學(xué)生的能力和個性的培養(yǎng),，忽視了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮,，個性特長得不到發(fā)展,。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,，積極探索符合時代潮流的教學(xué)之路,。過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機(jī)械式重復(fù)記憶的結(jié)果,。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力,。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀,，我們應(yīng)該實事求是,，多一點危機(jī)感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育,，注意學(xué)生的個性、思維,、想象力的發(fā)揮,，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地運用知識,，而不是讓學(xué)生被動地接受教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作知識,，消極地存貯知識。因此,，素質(zhì)教育的今天,，教師除具備優(yōu)秀品格,、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念,，轉(zhuǎn)化教育思想,，正確認(rèn)識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。

二,、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師。

創(chuàng)新教育從形式方面來說,，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局,，對傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式,，是以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨,，弘揚人的主體精神,，尊重學(xué)生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,。從教育內(nèi)容方面來說,，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神,，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育,，首先要解決教育觀念,，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì),。創(chuàng)造型的教師在教育活動中,，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法,，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,，在各學(xué)科尤其是實驗教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力其實施空間很大,。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說,、想問、想做，發(fā)展到敢說,、敢問,、敢做，最后達(dá)到會說,、會問,、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法,，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，提高實踐能力,，才能不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三,、樹立“發(fā)揮潛能,，全面育人”思想素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個方面都能得到全面發(fā)展,。同時,，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育,。它面向全體學(xué)生,，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ),。也只有這樣,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離,，使每個學(xué)生特長都能得到發(fā)揮,，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想,。

四,、營造和諧的教學(xué)氛圍。

學(xué)習(xí)他的課,，這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的保證,。正如心理學(xué)家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件,，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的?！苯處熽P(guān)愛學(xué)生,，滿腔熱忱，耐心細(xì)致地對待每個學(xué)生是營造良的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進(jìn)生”的學(xué)生,，教師更應(yīng)想到“尺有所短,，寸有所長”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚,?！皭廴苏呷撕銗邸保挥性谶@種情況下,，學(xué)生才會以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí),，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯,，勤于動手,。

五、培養(yǎng)自學(xué)能力,，為終身教育打好基礎(chǔ),。

獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合,、分析,、研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善,，造就自我”,，.只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫,，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的,。素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作,，需要教師的不懈努力,。

語文教學(xué)方法心得體會篇十八

臨床7班xxx這是大學(xué)生活的第一個暑假，與以往高中忙碌的假期生活不同,，這個假期明顯要輕松自在許多,。除了與家人相聚，假期的社會實踐活動更是讓我收獲不少,。

作為一名臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生,，這不是我第一次去醫(yī)院見習(xí)，但卻是我的第一次暑期社會實踐,。在學(xué)校的安排下,，在自己經(jīng)過深思熟慮之后，我決定去醫(yī)院里面提前感受見習(xí)的氛圍,，真正到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域去實踐,，找出自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)增添動力!于是我選擇了最近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，在征得院方的同意后,，進(jìn)行了為期一個多月的見習(xí)實踐工作,。由于僅僅是大一學(xué)生，沒有過硬的專業(yè)知識,，我主要是在一旁看學(xué)習(xí),，但短短幾十天對我來說，仍然受益匪淺,。

首先,，我先介紹一下我所實踐的單位。納雍縣化作鄉(xiāng)苗族彝族衛(wèi)生院,。在這個狹小小鎮(zhèn)上,，醫(yī)院的各醫(yī)護(hù)人員緊守在自己的崗位上，為全市市民的生命健康默默奉獻(xiàn)著,。在這所醫(yī)院里,，雖然屋舍老舊，設(shè)備簡陋,，但每一個成員卻從不抱怨,，也幾乎沒有醫(yī)療糾紛發(fā)生。在我成為這所醫(yī)院的一份子之后,，我所做的工作,，就是觀察醫(yī)護(hù)人員的日常工作，以及同醫(yī)生一起查房,。這些看似簡單的工作,，卻處處都蘊藏著學(xué)問。

在一個月的見習(xí)過程中,，我明白了理論與實踐相結(jié)合的重要性,，見到了很多病的臨床表現(xiàn)，癥狀體征,，了解了患者的心理狀態(tài),，認(rèn)識到深入的手法必須靠在臨床上的實踐才能不斷進(jìn)步，熟悉了醫(yī)院的.各項規(guī)章制度.工作人員的分工及工作職責(zé),。實踐的時間雖然短暫,，卻著實令我開闊了眼界。

下面我將從制度,、技術(shù),、思想和個人方面闡述我的心得體會。制度嚴(yán)格,。醫(yī)院所有的醫(yī)護(hù)人員都要嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度,。按時交接班，并在10點正式上班前提前15分鐘上崗,。交班完畢,，各負(fù)責(zé)人員即隨主任或上級醫(yī)師查房，了解病人情況,，聆聽病人主訴,，對病人進(jìn)行必要檢查。在言語方面,，必須親和友善,，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問,。查房完畢,，各個醫(yī)師根據(jù)自己病人的當(dāng)天情況寫病歷和醫(yī)治方案。在這期間,，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員真的很辛苦,，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心,。至于紅包送禮的問題,，也由于制度嚴(yán)格，從來沒有見到過,。這種嚴(yán)謹(jǐn),，這種一切為了病人的心，真的讓人感動,。我所追求的,，不正是如此么?技術(shù)方面。在幾天的觀察中,，對于醫(yī)護(hù)方面的常識我了解了不少,。掌握了測量血壓的要領(lǐng);輸液換液的基本要領(lǐng);抽血的要領(lǐng);病歷的寫法等。下面簡述血壓測量方法：患者坐位或者臥位,，血壓計零點,、肱動脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部,，松緊以塞進(jìn)一指為宜,，聽診器應(yīng)放在肱動脈處，緩慢充氣,。放氣后出現(xiàn)第一音時為收縮壓(高壓),，繼續(xù)放氣至聲音消失(或變調(diào))時為舒張壓(低壓)。醫(yī)德方面,。醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著的“救死扶傷,、解除病痛,、防病治病、康復(fù)保健”的使命,。唐代“醫(yī)圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫(yī)精誠有這樣的論述：“凡大醫(yī)治病,，必當(dāng)安神定志，無欲無求,，先發(fā)大慈惻隱之心,，.誓愿普救寒靈之苦?！币虼?，醫(yī)生必然要掌握先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，同時更要具有愛崗敬業(yè),、廉潔奉獻(xiàn),、全心全意為人民服務(wù)的品格。從這幾天的實踐觀察中,，每位醫(yī)護(hù)人員的真誠笑容,，對病人和家屬的親切問候，都深深地打動著我,。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在,。要做一個好的醫(yī)生,，首先要有好的品德,。我一定會牢記于心的。

個人方面,。雖然我不是真正意義上的見習(xí)生,，但是我有著真心求學(xué)的態(tài)度,。在數(shù)十天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了,，知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的,，實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而作為見習(xí)或?qū)嵺`生,，要做到：1,、待人真誠，學(xué)會微笑;2,、對工作對學(xué)習(xí)有熱情有信心;3,、善于溝通，對病人要細(xì)致耐心,，對老師要勤學(xué)好問;4,、主動出擊，不要等問題出現(xiàn)才想解決方案;5,、踏踏實實,，不要驕傲自負(fù),，真正在實踐中鍛煉能力。這次的經(jīng)歷也為我以后的學(xué)習(xí)奠定了基石,。

一個人初次出身社會,，我們要主動適應(yīng)環(huán)境，熟悉周圍的人和物,，而不是環(huán)境來適應(yīng)我們。人生在世,，不如意事十有八九,，在社會這樣復(fù)雜的環(huán)境里，不比我們在家里,，在學(xué)校,，沒有什么煩惱挫折，有時年少輕狂,，有時肆意妄為,，一切都是那么順利，脫離了學(xué)校和家,，在社會就不是那么好了,，我們應(yīng)該放下學(xué)校里的那種輕狂，家里的那種嬌寵,，不要期望太高,，要一步一步地去完成，我們要有一顆平常心,，樂觀地去面對社會里遇到的不如意和挫折,，正確的估計自己，給自己一個正確的定位,。

以上就是我這段時間的醫(yī)院實地學(xué)習(xí)實踐的體會,。實踐，是一種磨練,，是對自己感受醫(yī)院環(huán)境,，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識的.社會實踐活動，更是對自己醫(yī)療夢想的期前準(zhǔn)備.雖然在醫(yī)院見習(xí)很辛苦,，但歷歷在目的忙碌日子,讓我過的很充實,。通過實踐，我更加堅定了學(xué)醫(yī)的信念,，同時認(rèn)識到醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè),，他的責(zé)任就是救死扶傷，挽救病人的生命,。而且,，醫(yī)生也同樣應(yīng)該具備一定的思想素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，要有一定的責(zé)任心,，把病人的生命看作是自己的生命,。除此之外，醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力,，積極為醫(yī)學(xué)的未來作出貢獻(xiàn),。

這次社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野,，增長了才干,，進(jìn)一步明確了我們大學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,，在那片廣闊的天地里,，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ),。

現(xiàn)實和理想是有很大差距的,，要改變生活，就要努力學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí),，從書本中，也從實踐中,。在今后的學(xué)習(xí)中,，我將時刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗,。.

語文教學(xué)方法心得體會篇十九

今天張老師和兩位專家的講座,，深入淺出，理論和實際相結(jié)合,，聽來毫不費力,，特別是張老師在講座里所展示的豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，給了自己極大的啟發(fā),，對自己今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。以下是自己通過對專家講座的潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真梳理的實施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個方面：

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材,、教學(xué),、評價的出發(fā)點和歸宿，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂,。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo),，而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，最能忠實地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，所以我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源,，理清專家思路，為自己制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù),。

教學(xué)目標(biāo)的制定還要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,，能激發(fā)學(xué)生的熱情，并能對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義,。

1.知識導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)舊知,，建立新知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,。

2.情景導(dǎo)入：利用歌曲,、故事、圖片,、視頻等創(chuàng)設(shè)情景,，能激發(fā)興趣,。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn),，離學(xué)生生活越近越好。

3.時政熱點導(dǎo)入：利用時下熱點,、焦點,、及時的新聞素材來導(dǎo)入，有時效性,，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的作用,。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩,、旭日陽剛來導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”,。

4.問題導(dǎo)入：通過教師有效設(shè)問來導(dǎo)入，能激發(fā)興趣,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。設(shè)置問題寧小勿大，要有的放矢,。

5.活動導(dǎo)入：通過設(shè)置有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的活動來導(dǎo)入,，能喚醒學(xué)生體驗，活躍課堂氣氛,。例：教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手,，教師不斷變化節(jié)奏，學(xué)生要跟上老師的節(jié)奏,，就得集中注意力,，這樣自然過渡到“學(xué)會學(xué)習(xí)”上。但要注意活動寧缺勿濫,，不能為活動而活動,。

情景教學(xué)法是現(xiàn)在教師普通采用的一種教學(xué)法,，根據(jù)情景的真實可感受程度，可把課堂情景分為可體驗情景,、可再現(xiàn)情景,、可借用情景、可想像情景,。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景,，做到虛實結(jié)合。虛擬情景問題開放,，有利于學(xué)生自主探究;真實情景易產(chǎn)生具體結(jié)論,，有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo)。

在設(shè)置情景時要注意要先備知識后找情景,。情景設(shè)置不易過多,，否則學(xué)生思維跳躍過大，造成走馬觀花,。

設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的,，內(nèi)容服務(wù)于形式，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。

設(shè)問要有梯度性,，指向性，啟發(fā)性,。

設(shè)置問題易先“開”后“收”,，先用選擇沖突式，讓學(xué)生有話可說,，打開思維,，再用引導(dǎo)感悟式，固化形成結(jié)論,。

板書是歸納提升的一個有效途徑,。精巧的板書設(shè)計能概括總結(jié)本堂課知識，為教學(xué)錦上添花,，還能為提高教學(xué)效果畫龍點睛,。

板書的形式：提綱式，結(jié)構(gòu)式,，圖示式,，表格式，輔助式,。

利用能概括本堂課內(nèi)容的名言警句或優(yōu)美詩句作結(jié)尾,，也能引起學(xué)生情感上的共鳴，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的形成。

1.情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)不同的情景,，如可體驗情景,、可再現(xiàn)情景、可借用情景,、可想象情景等,。

2.自主學(xué)習(xí)式：教師對本課的重要知識點以問題的形式提出，學(xué)生通過分組學(xué)習(xí),，自主解決,。初二學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式,。

3.探究討論式：教師提出本課需要探究的問題,，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。初三學(xué)生有了一定的思考能力,，對社會問題有了自己獨立的看法,，適合設(shè)置一些探究討論式活動，深化和鍛煉學(xué)生思維能力,。

4.活動體驗式：教師通過學(xué)生活動,，讓他們在體驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。初一的學(xué)生年齡較小,，對理論知識理解有難度,，宜多用活動體驗式,。

通過對專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理,，自己對思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法，這更堅定了自己對上好新課程理念下的一堂課的信心,，促使自己在教改的道路上奮勇前行,。