心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

近一段時(shí)間,，聽了各位專家對(duì)新修訂的20xx版義務(wù)教育課程方案和標(biāo)準(zhǔn)方面的解讀,，頗有收獲,。還記得十年前的20xx年版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，那是在我剛畢業(yè)的時(shí)候接觸的。從教十年,。又接觸到了20xx年版,。這一次的標(biāo)準(zhǔn)跟20xx年相比，有了一些新的方面,。值得我思考,。

特別是在聽華師的教授崔允漷的講座時(shí)，感覺他的語言風(fēng)趣,，解讀很形象,。讓我一下子就抓到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些新的思路。

我們?cè)谥暗臅r(shí)候說的是學(xué)生的素質(zhì),，而現(xiàn)在說核心素養(yǎng),，應(yīng)該說在新課標(biāo)出來之前也一直在談，那么素質(zhì)和素養(yǎng)之間有什么區(qū)別呢,，崔老師用了一個(gè)非常生活化的例子,。讓我豁然開朗,。他說,，開汽車很重要的一種素質(zhì)是方向感,。而方向感主要取決于遺傳基因。那么是不是地理老師就教不了了,？那這個(gè)素質(zhì)是地理老師教不了的,。那么，地理老師要教的又是什么呢,？地理老師其實(shí)要教學(xué)生的應(yīng)該是另外的四個(gè)地理核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知綜合思維,，地理實(shí)踐力，人地協(xié)調(diào)觀,。

崔老師還明確給我們解讀了核心素養(yǎng)這個(gè)概念,。

第一，核心素養(yǎng)不是學(xué)科專家的素養(yǎng),，是公民的素養(yǎng),、每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)。

第二,，素養(yǎng)不是不要知識(shí),，學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)必須要學(xué)校來完成，學(xué)校是學(xué)習(xí)學(xué)科的地方,，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,。

第三，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)了知識(shí)或技能之后能做什么,，能解決什么問題,。核心素養(yǎng)不是不能評(píng)價(jià)，核心素養(yǎng)一定要可教,、可學(xué),、可評(píng)，不能評(píng)價(jià)的就不是目標(biāo),。

新課標(biāo)的第二個(gè)突破是學(xué)業(yè)質(zhì)量,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)，不是知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后的成就表現(xiàn),，而是知識(shí)的綜合運(yùn)用,。

崔老師為了說明白什么叫學(xué)業(yè)質(zhì)量，舉了一個(gè)狗的例子,。她說那種“狗頭”考了解,，“狗身”考理解，“狗尾巴”考簡(jiǎn)單應(yīng)用,，學(xué)生得了100分也不知道什么是“狗”……這種做法將要退出歷史舞臺(tái),。

我們一聽就知道這種學(xué)習(xí)是不可取的?，F(xiàn)在倡導(dǎo)要關(guān)注所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用或運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的問題解決,。換一句話,，目標(biāo)要關(guān)注“一只完整的狗”，而不是分解開來的“狗頭”“狗身”“狗尾巴”,。

崔老師還提出了一個(gè)觀點(diǎn),，素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)

首先，我們教學(xué)的最終最終目標(biāo)是素養(yǎng)目標(biāo),。素養(yǎng)目標(biāo)包括創(chuàng)意實(shí)現(xiàn),、形成美感、確立觀念,、解決問題,、完成任務(wù)、制作產(chǎn)品,、形成作品,、編制方案。

看這個(gè)素養(yǎng)目標(biāo),，我們就能夠知道,，只讓學(xué)生去了解、理解,、記住是不可以的,，因?yàn)檫@些都是階段性目標(biāo)，過程性目標(biāo),，我們最終的目的是讓能夠讓學(xué)生去運(yùn)用,。通過運(yùn)用學(xué)到的這些知識(shí)而形成素養(yǎng)。

而要實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo),，其中最重要的一個(gè)抓手,，就是要進(jìn)行大單元教學(xué)。

大單元的表征之一就是有一個(gè)組織者,，即通過所說的大觀念（大概念）,、大問題、大項(xiàng)目以及大任務(wù),，通過這樣的組織者,，把單元內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化,。

關(guān)于大單元教學(xué),，我們學(xué)校這幾年也一直在進(jìn)行，并且也依托于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。由此可見,，我們學(xué)校的教學(xué)理念,，應(yīng)該說一直走在了教育的前端，也跟這一次的新課標(biāo)是相吻合的,。

崔老師還說了一個(gè)觀點(diǎn),，就是教師要編制學(xué)歷案。

崔老師仍然用一個(gè)很具體很生動(dòng)的表述,，讓我們理解了為什么要編制學(xué)歷案,。他說的醫(yī)生寫處方從來不寫自己要做什么,。都寫病人要做什么,？而老師備課呢，卻都在寫自己做什么,，所以我們的工資就比不過醫(yī)生,，因?yàn)獒t(yī)生是以患者為中心，而老師是以自己為中心的,。

說的很通俗,，但是細(xì)想想，的確如此,。這就是我們的對(duì)象意識(shí),、學(xué)生意識(shí)。崔老師說我們一定要轉(zhuǎn)變這樣的意識(shí),，那就先從設(shè)計(jì)學(xué)歷案開始,。那么學(xué)歷案是什么呢？崔老師給他下了這樣一個(gè)定義,。

一,、學(xué)歷案是一個(gè)專業(yè)的助學(xué)計(jì)劃，是為了學(xué)生更好地學(xué)好教材,，支持學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)好教材用的教育方案,、專業(yè)計(jì)劃。

二,、學(xué)歷案是認(rèn)知地圖,，擁有明確的目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑。

三,、學(xué)歷案是學(xué)習(xí)檔案,，完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，可反復(fù)查閱,。

四,、學(xué)歷案是互動(dòng)載體，是老師與老師,、老師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的文本,。

五、學(xué)歷案也是監(jiān)測(cè)依據(jù),，利用規(guī)則抽樣,，了解學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量情況。

通過崔老師的解讀,，總結(jié)一句話：教下去的是技能,、留下來的是素養(yǎng)；教下去的是課文,、留下來的是道,。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

近一段時(shí)間，聽了各位專家對(duì)新修訂的20__版義務(wù)教育課程方案和標(biāo)準(zhǔn)方面的解讀,，頗有收獲,。還記得十年前的20__年版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，那是在我剛畢業(yè)的時(shí)候接觸的,。從教十年,。又接觸到了20__年版。這一次的標(biāo)準(zhǔn)跟20__年相比,，有了一些新的方面,。值得我思考。

特別是在聽華師的教授崔允漷的講座時(shí),，感覺他的語言風(fēng)趣,，解讀很形象。讓我一下子就抓到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些新的思路,。

我們?cè)谥暗臅r(shí)候說的是學(xué)生的素質(zhì),，而現(xiàn)在說核心素養(yǎng)，應(yīng)該說在新課標(biāo)出來之前也一直在談,，那么素質(zhì)和素養(yǎng)之間有什么區(qū)別呢,，崔老師用了一個(gè)非常生活化的例子。讓我豁然開朗,。他說,，開汽車很重要的一種素質(zhì)是方向感。而方向感主要取決于遺傳基因,。那么是不是地理老師就教不了了,？那這個(gè)素質(zhì)是地理老師教不了的。那么,，地理老師要教的又是什么呢,？地理老師其實(shí)要教學(xué)生的應(yīng)該是另外的四個(gè)地理核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知綜合思維，地理實(shí)踐力，人地協(xié)調(diào)觀,。

崔老師還明確給我們解讀了核心素養(yǎng)這個(gè)概念,。

第一，核心素養(yǎng)不是學(xué)科專家的素養(yǎng),，是公民的素養(yǎng),、每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)。

第二,，素養(yǎng)不是不要知識(shí),，學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)必須要學(xué)校來完成，學(xué)校是學(xué)習(xí)學(xué)科的地方,，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,。

第三，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)了知識(shí)或技能之后能做什么,，能解決什么問題,。核心素養(yǎng)不是不能評(píng)價(jià),，核心素養(yǎng)一定要可教,、可學(xué)、可評(píng),，不能評(píng)價(jià)的就不是目標(biāo),。

新課標(biāo)的第二個(gè)突破是學(xué)業(yè)質(zhì)量。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn),，不是知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后的成就表現(xiàn),，而是知識(shí)的綜合運(yùn)用。

崔老師為了說明白什么叫學(xué)業(yè)質(zhì)量,，舉了一個(gè)狗的例子,。她說那種“狗頭”考了解，“狗身”考理解,，“狗尾巴”考簡(jiǎn)單應(yīng)用,，學(xué)生得了100分也不知道什么是“狗”……這種做法將要退出歷史舞臺(tái)。

我們一聽就知道這種學(xué)習(xí)是不可取的?，F(xiàn)在倡導(dǎo)要關(guān)注所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用或運(yùn)用,，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的問題解決。換一句話,，目標(biāo)要關(guān)注“一只完整的狗”,，而不是分解開來的“狗頭”“狗身”“狗尾巴”。

崔老師還提出了一個(gè)觀點(diǎn),，素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)

首先,，我們教學(xué)的最終最終目標(biāo)是素養(yǎng)目標(biāo)。素養(yǎng)目標(biāo)包括創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)、形成美感,、確立觀念,、解決問題、完成任務(wù),、制作產(chǎn)品,、形成作品、編制方案,。

看這個(gè)素養(yǎng)目標(biāo),，我們就能夠知道，只讓學(xué)生去了解,、理解,、記住是不可以的，因?yàn)檫@些都是階段性目標(biāo),，過程性目標(biāo),，我們最終的目的是讓能夠讓學(xué)生去運(yùn)用。通過運(yùn)用學(xué)到的這些知識(shí)而形成素養(yǎng),。

而要實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo),，其中最重要的一個(gè)抓手，就是要進(jìn)行大單元教學(xué),。

大單元的表征之一就是有一個(gè)組織者,，即通過所說的大觀念（大概念）、大問題,、大項(xiàng)目以及大任務(wù),，通過這樣的組織者，把單元內(nèi)容,、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化,。

關(guān)于大單元教學(xué)，我們學(xué)校這幾年也一直在進(jìn)行,，并且也依托于項(xiàng)目化學(xué)習(xí),。由此可見，我們學(xué)校的教學(xué)理念,，應(yīng)該說一直走在了教育的前端,，也跟這一次的新課標(biāo)是相吻合的。

崔老師還說了一個(gè)觀點(diǎn),，就是教師要編制學(xué)歷案,。

崔老師仍然用一個(gè)很具體很生動(dòng)的表述，讓我們理解了為什么要編制學(xué)歷案,。他說的醫(yī)生寫處方從來不寫自己要做什么,。都寫病人要做什么,？而老師備課呢，卻都在寫自己做什么,，所以我們的工資就比不過醫(yī)生,，因?yàn)獒t(yī)生是以患者為中心，而老師是以自己為中心的,。

說的很通俗,，但是細(xì)想想，的確如此,。這就是我們的對(duì)象意識(shí),、學(xué)生意識(shí)。崔老師說我們一定要轉(zhuǎn)變這樣的意識(shí),，那就先從設(shè)計(jì)學(xué)歷案開始,。那么學(xué)歷案是什么呢？崔老師給他下了這樣一個(gè)定義,。

一,、學(xué)歷案是一個(gè)專業(yè)的助學(xué)計(jì)劃，是為了學(xué)生更好地學(xué)好教材,，支持學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)好教材用的教育方案,、專業(yè)計(jì)劃。

二,、學(xué)歷案是認(rèn)知地圖,，擁有明確的目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑。

三,、學(xué)歷案是學(xué)習(xí)檔案，完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，可反復(fù)查閱,。

四、學(xué)歷案是互動(dòng)載體,，是老師與老師,、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的文本,。

五,、學(xué)歷案也是監(jiān)測(cè)依據(jù)，利用規(guī)則抽樣,，了解學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量情況,。

通過崔老師的解讀，總結(jié)一句話：教下去的是技能,、留下來的是素養(yǎng),；教下去的是課文,、留下來的是道。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

語文教學(xué)是學(xué)校教育的核心,，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),。作為一名語文教師，我有幸參與了多年的語文教學(xué)工作,。在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程中,，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了不少心得體會(huì),。以下是我對(duì)于語文教學(xué)的一些思考和感悟,。

第一段：培養(yǎng)語文興趣與閱讀習(xí)慣的重要性

語文是一門極富魅力的學(xué)科，它不僅僅是一種工具或考試科目,，更是一種文化的載體,。作為教師，我們首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。為此,，我常會(huì)采用多種方式,，如講授鮮活的課文內(nèi)容、展示優(yōu)美的語言風(fēng)格,、分享有趣的課外閱讀等等,，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。同時(shí),，我也不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。通過課外閱讀,，學(xué)生不僅能開闊視野，提升語言表達(dá)能力,，還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣,。這些措施不僅有助于學(xué)生語文水平的提高，更能讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣,，使之成為他們終身的伴侶,。

第二段：多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

語文學(xué)科的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，這不僅包括聽,、說,、讀、寫等基本技能,，還涉及到思維能力,、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)等方面,。因此，我常常注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。在課堂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，組織各種形式的口語練習(xí),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試用準(zhǔn)確,、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),，我也重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和感受,。此外,，我還關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度,，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀活動(dòng),。通過這些多元化的教學(xué)方法，我相信學(xué)生的語文能力將得到全面的提升,。

第三段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐

語文學(xué)科不僅僅是一種學(xué)科知識(shí),，更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生從課文中感受人生的真理,，思考人生的意義,，培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀。通過閱讀文學(xué)作品,，我希望學(xué)生能夠體驗(yàn)到人與人之間的情感交流,，感受語言的力量，培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往,。同時(shí),，我也關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，進(jìn)一步豐富語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,。通過這樣的教育方式,，我相信學(xué)生將會(huì)更好地發(fā)展出自己獨(dú)特的人格魅力。

第四段：開展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),，因此,，我注重開展能力培養(yǎng)和差異化教學(xué)。在正常教學(xué)進(jìn)程中,，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,，引導(dǎo)他們充分發(fā)展,。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，積極幫助他們克服困難,，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上,，我善于組織多樣化的教學(xué)活動(dòng),，既符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),，我也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,，使每個(gè)學(xué)生都能獲得合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì),。

第五段：通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在語文教學(xué)中,，我追求的不僅僅是傳授知識(shí),，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過啟發(fā)思考的方式,，我引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,，通過課堂上的討論,、合作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。我相信,，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，他們才能在未來的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力,。

總結(jié)起來,，在語文教學(xué)中，我們既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授,，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng),。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐,，開展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)，通過啟發(fā)思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。只有這樣，我們才能更好地完成語文教學(xué)的使命,，讓我們的學(xué)生在語文學(xué)科中得到全面的發(fā)展,。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

“教者父母心”,，“學(xué)生事，無小事”,，參加老師工作一年以來,，嘗遍酸甜苦辣，驀然回首,，發(fā)現(xiàn)收獲頗豐,，尤以上面兩點(diǎn)為重。

成為一名人民教師的第一天起,，我也成為一名班主任,，剛從大學(xué)校園走出，盡管一切都是陌生的,，但我卻是躊躇滿志,，正是憑著這種熱情以及跟學(xué)生亦師亦友的優(yōu)勢(shì)，我的工作逐漸上手,，慢慢得到了學(xué)生的認(rèn)可,。可是,，慢慢的……,生活就像學(xué)生的周記,，在平淡中一頁(yè)頁(yè)翻過。每次批改周記,，都像在無邊的沙漠中艱難跋涉,，我非常渴望眼前突然出現(xiàn)一杯清水或是一片綠葉,，給疲倦的眼球和麻木的神經(jīng)注入一絲激情與活力,。

突然，一位學(xué)生的周記讓我緊張了起來,。

“老師,，你不是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的老師，我對(duì)你挺有意見的,?！?/p>

我心咯噔跳了幾下，沒看錯(cuò)吧,，揉揉眼睛,，沒錯(cuò)，一直以來,，我挺自豪的，自問能將班管理得不錯(cuò),。原來那個(gè)打架,，曠課現(xiàn)象時(shí)有,，第一次連續(xù)幾次考試“穩(wěn)坐”倒數(shù)第一的班級(jí)，現(xiàn)已井然有序,，好不容易丟掉了“差”帽子,，沒想到同學(xué)對(duì)我卻頗有微詞了。

“你根本就沒把學(xué)生事當(dāng)自己事,，這次期中考,，我這么努力考，成績(jī)終于有了很大進(jìn)步,，本以為可以向家人報(bào)喜的,，可是我的政治成績(jī)加少了20分，政治老師都知道,，可排名時(shí)為什么沒加上,？還有考完試后，我上課走神,，成績(jī)又退步了,，你都沒發(fā)現(xiàn)，你一點(diǎn)都不關(guān)心學(xué)生,?！?/p>

我愕然。這位學(xué)生政治加少20分,，這我知道,，也明明跟政治老師一齊改過，重新輸進(jìn)電腦了,，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢,？我腦子里填滿了憤怒和不屑，瞬間變成了一個(gè)充足了氣的氫氣球,，一個(gè)針或一?；鹈缇妥阋宰屛艺Ｑ坶g爆炸，氣沖沖地找來這位學(xué)生了解情況,，語氣非常地不友善,，把學(xué)生嚇得小聲嘀咕：“你們就是沒加嘛?！蔽覛獠淮蛞惶巵?，聲音提高到八十分貝：“沒理由！”

她膽驚心跳地拿出全級(jí)排名單給我看,，我傻了眼,，真的沒加！怎么會(huì)這樣？與政治老師慢慢回想,，猛然醒悟,，原來改了以后忘記在電腦存盤了！這真的是我的疏忽,。解釋為時(shí)已晚,，對(duì)學(xué)生的傷害已造成。學(xué)生一臉的無辜“老師,，排名沒出來之前,，你為什么沒看看呢？你應(yīng)該再仔細(xì)復(fù)檢一遍啊,，這次我這么拼搏,，又不能向家報(bào)喜，很沮喪,?！北M管我一再保證會(huì)親自打電話與她家長(zhǎng)解釋，可是學(xué)生還是開心不起來,。

終于明白，高中生是很敏感的,，不論用哪種方法,，她都很容易感到老師是在運(yùn)用技巧而缺乏真誠(chéng)和尊重，一旦學(xué)生認(rèn)為老師有錯(cuò),，缺乏尊重的時(shí)候，就可能心中有陰影,，產(chǎn)生不再信任的心理,，以致產(chǎn)生對(duì)抗心理和抵觸情緒。所以,，老師一定要細(xì)心，真心的對(duì)待學(xué)生的每一件事,。學(xué)生事，無小事,，事事關(guān)心,，事事在心，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重,。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

現(xiàn)將我進(jìn)入小學(xué)以來學(xué)習(xí)語文的一些方法總結(jié)如百下：

一、上課認(rèn)真聽講：上課時(shí),，我們的思維要與老師同步。認(rèn)真做好筆記,。

二,、溫習(xí)與預(yù)習(xí)：下課或放學(xué)后，把上課做的筆記拿出來多加鞏固,。順便預(yù)習(xí)下將要學(xué)習(xí)的課文，把不懂的字詞,、句子劃出來,，作為上課聽的重點(diǎn)。

三,、背誦：語文最重要的是靠記憶,，背誦的重點(diǎn)就是老師上課劃出來的重要詞,、句和文言文。

四,、課外閱讀和摘抄：在考試中,，作文是一度項(xiàng)占分最多的題,。的分?jǐn)?shù)直接關(guān)系到總分的高低,，所以增加閱讀量,，摘抄量是很重要的。

五,、考試技巧：我們?cè)诖鹁頃r(shí),，盡量要保持卷面整潔,，字跡工整會(huì)相應(yīng)地得到一些回印象分,?？搭}一定要仔細(xì),，做完后盡量留時(shí)間檢查一遍,，千萬不要馬虎！

總之,，語文學(xué)習(xí)注重平時(shí)的積累,，要多讀多寫多記。其次,，要抽時(shí)間多與老師交流。老師會(huì)幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處,，及時(shí)給一些適答當(dāng)?shù)慕ㄗh,，以便自己更好的改正從而取得進(jìn)步。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

“充分關(guān)注表達(dá),，提升語言素養(yǎng)”,，簡(jiǎn)單的十二個(gè)字，確讓我茅塞頓開,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我對(duì)三維目標(biāo)中的“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”放在了最前位,，所以我的課堂成了煽情的場(chǎng)所,，且平時(shí)可能為了煽情而煽情,，表面上看挺感人,，其實(shí)卻并不關(guān)注學(xué)生的表達(dá),，都是老師在唱主角,，學(xué)生類似在看戲，學(xué)生的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀都是老師強(qiáng)加的,，學(xué)生且不會(huì)用語言自己來準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所想,。聽了薛峰老師的《充分關(guān)注表達(dá),，提升語言素養(yǎng)》報(bào)告之后,，語言素養(yǎng)的觀點(diǎn)才姍姍來遲進(jìn)入我的視野,，讓我對(duì)三維目標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

報(bào)告中說“語言素養(yǎng)表現(xiàn)為正確的閱讀理解與表達(dá)能力,，以及高尚的人文情懷，它由三部分構(gòu)成,，具體是：學(xué)生必須掌握的比較穩(wěn)定的最基本的語言要素,，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力，以及在語言實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的思想文化修養(yǎng),?！笨梢娬Z言素養(yǎng)它包含的內(nèi)容正是體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的理念,。以后在教學(xué)中,，我應(yīng)該在簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)情境后,，讓學(xué)生在基于閱讀的情境中去學(xué)習(xí)作者的表達(dá),，去分析文章的行文思路,，去關(guān)注作者表達(dá)方式,，在感情熏陶的同時(shí)去進(jìn)行對(duì)比,，找到最適合當(dāng)時(shí)情境的表達(dá)方式，使語言成為我們心聲的代言,。讓學(xué)生多去探究，多去思考,，在情感態(tài)度價(jià)值觀上探索的同時(shí),，進(jìn)一步體會(huì)該怎樣把自己的思想表達(dá)得更加準(zhǔn)確。

語文它是我們生活表達(dá)的工具,，但工具并不是語文的全部,，我們是人,，我們是具有豐富情感的高級(jí)動(dòng)物,，我們?nèi)祟惒龥坝康膬?nèi)心世界有著智慧的火花,，有著崇高的精神，語文剛好把我們?nèi)祟惖撵`魂活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在每一個(gè)人的眼前,。所以,，我們教師很重要的一個(gè)任務(wù)就是，要讓我們的學(xué)生利用語文的工具性,，把人文價(jià)值觀完美呈現(xiàn)出來,。教學(xué)時(shí)既要沐浴感情，更要探究方法,，使語文更好的服務(wù)于我們的生活。

作文教學(xué)一直是師生共同頭疼的一個(gè)任務(wù),。聽了景洪春老師的《順學(xué)而教：作文教學(xué)的最佳路徑》講座后,，我激動(dòng)不已，又再次親歷她的課堂聽好如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué),。在課堂上,，學(xué)生們對(duì)作文的激情令我驚訝不已。景老師的作文教學(xué)觀點(diǎn)是不指導(dǎo),，重講評(píng),。她讓學(xué)生自己讀讀作文要求后，自己列一份《習(xí)作清單》,，然后自己按照自己的想法去寫,，學(xué)生沒有顧忌。于是,，想像的空間非常之大,，學(xué)生在內(nèi)容上走得很遠(yuǎn)；在框架思路結(jié)構(gòu)上,，學(xué)生都有他自己的奇思妙想,。沒有了老師的嘮嘮叨叨，沒有了思維的捆綁與綁架,，學(xué)生在出彩的同時(shí),，當(dāng)然也存在著各種各樣的問題。但是出現(xiàn)的這些問題,，卻恰恰成了景老師教學(xué)作文最精彩的片斷,，也成為學(xué)生收獲最多的時(shí)刻。面對(duì)問題,，景老師與學(xué)生共同來分析作文要求,，列出一張與作文要求密切相關(guān)的“修改清單”，讓學(xué)生根據(jù)“修改清單”進(jìn)行自我修改,，學(xué)生在修改中于是不斷發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題,，不斷的修改文章。于是,，學(xué)生在興致勃勃中就把作文給修改好了,，在修改中進(jìn)行認(rèn)識(shí)到了文章的行文思路，在修改中樹立了文章的結(jié)構(gòu),，在修改中更深化了自己內(nèi)心的情感,，老師教得很輕松，學(xué)生寫得更有勁,。

最讓我欽佩的是景老師她把習(xí)作教學(xué)中最讓人頭疼的地方——修改,，變成了習(xí)作教學(xué)中提升學(xué)生習(xí)作能力最重要的一步，在逆境中起飛，且飛出了自己絢爛的星空,。這正與景老師提倡的“作文課的教學(xué)點(diǎn)應(yīng)該是從學(xué)生習(xí)作的困難出發(fā)的,。教師要把指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，精要的寫作知識(shí)與技巧,，適時(shí)融入習(xí)作的過程”的理念完美吻合,。

習(xí)作清單的出現(xiàn)，為我的習(xí)作教學(xué)點(diǎn)亮了一盞明燈,，讓我的習(xí)作教學(xué)迎來了一場(chǎng)革命,。要讓清單發(fā)揮最大的作用，要讓學(xué)生習(xí)作能力有質(zhì)的提高,，路雖漫漫,，吾將求索。

上海教育界,，前衛(wèi)的教育理念,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂,，對(duì)教育理論與實(shí)踐的孜孜探索,，都將是我教學(xué)生涯中寶貴的財(cái)富，前進(jìn)的泉源,！

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

歡迎您使用OpenAI模型的寫作幫助,！下面是一篇關(guān)于“后語文教學(xué)心得體會(huì)”的示例文章，您可以參考其中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和修改,。

標(biāo)題：深化思考,、提升實(shí)踐——后語文教學(xué)心得體會(huì)

第一段：介紹后語文教學(xué)的背景和意義（150字）

后語文教學(xué)是指在學(xué)生完成語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力的教學(xué)過程,。與傳統(tǒng)語文教學(xué)相比,，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀能力和表達(dá)能力,。這種教學(xué)方式提高認(rèn)識(shí)層次和語文素養(yǎng),，幫助學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，更好地掌握和運(yùn)用語文知識(shí),。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到后語文教學(xué)的重要性并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些心得和體會(huì),。

第二段：提高學(xué)生思維能力的方法和成效（250字）

對(duì)于后語文教學(xué)來說,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重中之重。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我通過啟發(fā)式教學(xué)方法來提高學(xué)生的思維能力,。我引導(dǎo)學(xué)生提出問題、推理思考、歸納總結(jié),，并提供一些輔助材料幫助學(xué)生拓展思路,。通過這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地思考,，提高了他們的思維能力和分析能力,。我還安排一些課堂討論和小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和合作,，激發(fā)他們的思維火花,。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的思維能力得到了明顯的提高,。

第三段：提升學(xué)生閱讀能力的方法和成效（250字）

提升學(xué)生的閱讀能力是后語文教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo),。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力,。我組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀和共讀活動(dòng),，引導(dǎo)他們理解課文中的內(nèi)容并思考其中的意義。另外,，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類文學(xué)作品,，培養(yǎng)他們對(duì)不同文體和文化的理解和欣賞能力。通過這種方式,，學(xué)生的閱讀能力得到了明顯的提升,。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,，引導(dǎo)他們對(duì)文本進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高了他們的閱讀能力。

第四段：加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的途徑和效果（250字）

在后語文教學(xué)中,，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力是至關(guān)重要的,。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我采取了多種途徑來訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,。首先,，我提供了大量的寫作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),，鍛煉他們的寫作能力和表達(dá)能力,。我還通過模仿和創(chuàng)作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。此外,，我組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論等口頭表達(dá)活動(dòng),，幫助他們提高口頭表達(dá)能力和說服力。通過這些練習(xí),，學(xué)生的表達(dá)能力得到了明顯的提升,。

第五段：結(jié)語（150字）

總而言之，后語文教學(xué)的實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合語文能力的重要性。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、閱讀能力和表達(dá)能力,，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。作為一名語文教師,，我將繼續(xù)努力不斷探索和實(shí)踐,，不斷完善后語文教學(xué)的方法和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育,。我相信,，在后語文教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)并取得更大的進(jìn)步,。最后,，希望廣大教育工作者共同探討，不斷推進(jìn)教育改革,，為培養(yǎng)素質(zhì)教育的人才作出更大的貢獻(xiàn),。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

小學(xué)語文課文分精讀課文和略讀課文，精讀課文要求老師精講精煉,，略讀課文往往被老師忽略了,，但我認(rèn)為小學(xué)語文中的閱讀課文，如果我們能利用好,，對(duì)我們學(xué)生的閱讀能力的提升有很大的幫助,。如今的教學(xué)，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師僅僅是語文教學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者，合作者,。在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生去閱讀就顯得尤為重要,。所以在這幾年的教學(xué)工作中，我不斷嘗試,，對(duì)略讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，下面我就來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小學(xué)語文最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀,，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,，積累語言，陶冶情操都有明顯的作用,，在略讀課文的教學(xué)中,，更應(yīng)該放手讓學(xué)生去朗讀。

首先,，讓學(xué)生初讀課文，掃清生字障礙，理解文章的大意,。這是學(xué)習(xí)略讀課文的基礎(chǔ),，學(xué)生只有自己熟讀了課文，才會(huì)被課文中的內(nèi)容所吸引,，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。我們放手讓學(xué)生去讀,，讓學(xué)生把自己初讀的收獲寫出來，那怕只是一點(diǎn)點(diǎn),，也能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。

其次、同桌互讀課文在略讀課文教學(xué)中也可常用,。這樣同學(xué)之間可以利用互讀的機(jī)會(huì)糾正讀音,，更有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)朗讀的技巧，改善朗讀中存在的不足,，另一方面學(xué)生通過再一次的朗讀課文,，對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。

再次,、學(xué)生讀后談收獲,，這是初讀的最終目的。讀完課文,，學(xué)生可以小組交流,，也可以是集體交流。在這過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示,。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師可以從中獲得很多信息,，對(duì)于學(xué)生模糊的問題,，教師可以在接下來的教學(xué)中給予補(bǔ)充。

著名教育家陶行知先生曾提出五個(gè)解放：“解放孩子的頭腦,，使孩子敢想,；解放孩子的雙手，使孩子能干,；解放孩子的嘴巴,，使孩子多說；解放孩子的空間,，使孩子能到大自然中去學(xué)習(xí),；解放孩子的時(shí)間,，使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智?！遍喿x教學(xué)是文本,、生活與人的心靈之間的一道橋梁。在教學(xué)略讀課文是盡可能的讓學(xué)生參與到文本中來,。讓學(xué)生體驗(yàn)文本帶給他們的快樂,。

如在學(xué)習(xí)《半截蠟燭》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)劇本這種文學(xué)形式不是很熟悉,。在學(xué)習(xí)這一課是我把重點(diǎn)放在了劇本的排練上,。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位（每小組5人），在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，都參與到排練中,，學(xué)生們積極性很高，熱情投入,，準(zhǔn)備很充分,，在小組展示的時(shí)候非常成功。學(xué)生表演的有模有樣,，特別是有的小組還準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具,。學(xué)生在這個(gè)參與文本的過程中，學(xué)生對(duì)劇本這種文學(xué)形式有了更深的了解,，在參與的過程中,，學(xué)生享受到了快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃厚了,，更重要的是多利用這樣的機(jī)會(huì)有助于學(xué)生展示自己,，肯定自己，欣賞自己,。

略讀課文不可能像精讀課文那樣去滲透,，所以設(shè)置符合學(xué)生閱讀的問題，顯得很重要,，問題的設(shè)置不能馬虎,，應(yīng)帶有啟發(fā)性，最好是課文的的一條線,，能讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開學(xué)習(xí),，完成略讀課文教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生能圍繞問題自覺去獲取課文信息,。在學(xué)習(xí)的過程中,，提升自己閱讀的能力。

如在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一課時(shí),，課文描寫了作者童年時(shí)在祖父的園子里享受到的種種樂趣,，課文中描寫的內(nèi)容挺多,，學(xué)生不能很好的把握，于是我設(shè)置了一個(gè)這樣的問題：同學(xué)們,，作者在祖父的園子里做過許多的趣事,，你最感興趣的是那些呢？請(qǐng)同學(xué)們先找出來,，并與小組內(nèi)同學(xué)交流你喜歡的原因。我把要求一說,，學(xué)生馬上投入到課文中去了,，并很快找到自己感興趣的地方，積極與學(xué)習(xí)小組的同伴們交流,。同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的挺帶勁,。最后，在班級(jí)交流中同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言,。在回答問題時(shí)同學(xué)們臉色都洋溢著笑容,，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)融入到課文中去了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到了和作者一樣的快樂,。

在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多為學(xué)生提供質(zhì)疑的鍥機(jī),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的疑點(diǎn)，并能夠帶著疑問去讀書,，深入地閱讀文本,，與文本對(duì)話，在閱讀中質(zhì)疑,，在閱讀中收獲,。

總之，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在語文教學(xué)中，我們不能忽略了略讀課文的教學(xué),，要充分利用好略讀課文的教學(xué),，讓學(xué)生喜歡上閱讀、愛閱讀,、并且會(huì)閱讀,。在閱讀教學(xué)中，只要教師能夠多花心思,，全心全意地充當(dāng)好學(xué)生閱讀過程中的引路人,，一定能讓學(xué)生提升閱讀的能力，并對(duì)于我們精讀課文的教學(xué)起著相輔相成的作用,，對(duì)于學(xué)生將來的閱讀也能起一個(gè)墊腳石的作用,。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

語文教學(xué)一直是我最喜歡的一門學(xué)科,，因?yàn)樗粌H僅是一種語言的表達(dá)方式，更是一種文化的傳承和表達(dá),。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中,，我學(xué)到了很多，我們一起來分享一下我的心得體會(huì)吧,。

一,、注重啟發(fā)式問答

作為一名語文老師，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考,，讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望,。而啟發(fā)式問答就是一種讓學(xué)生主動(dòng)思考，構(gòu)建知識(shí)框架的教學(xué)方式,。在語文課上,，我喜歡提出問題，然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考,，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的想法,。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

二,、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在教學(xué)中，我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好,，因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí)，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展,。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng),。

三,、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)

我認(rèn)為，語文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語文的生動(dòng)魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。因此,，我喜歡采用情境化教學(xué)，通過場(chǎng)景還原,、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語文知識(shí),。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度，而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。

四、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)

在教學(xué)中,，我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),，它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識(shí)點(diǎn),，并幫助他們將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起。在課堂上,，我會(huì)通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)也能夠幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系，深入理解知識(shí)點(diǎn),，從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果,。

五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響,。在教學(xué)中,，我會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧、積極,、勇敢、開放的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在放松,、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下,，學(xué)生更能夠積極思考,，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn),，提高語文素養(yǎng),。

總之，作為一名語文教師,，我們不僅僅應(yīng)該傳授語文知識(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重啟發(fā)式問答,，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué),，注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。這樣,，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，堅(jiān)定他們的未來發(fā)展方向,。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

我國(guó)古代著名的教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)中的“樂”能有如此之高地位并不難理解,，因?yàn)橐龊靡患虑椋信d趣做向?qū)怯葹橹匾?。探討學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義,，它關(guān)系著語文的教學(xué)質(zhì)量,，涉及到多學(xué)科的吸納。

“愉快教學(xué)”就是在具體的教學(xué)中,，教師運(yùn)用各種教學(xué)手段,，創(chuàng)造愉快、和悅,、輕松的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使其積極,、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取成功的快樂,，在愉快中求得發(fā)展,。那么，語文課堂上如何實(shí)施“愉快教學(xué)”呢,？我認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)步驟：一,、醞釀和諧氣氛，讓學(xué)生步入愉悅情境,。

情感是語文的靈魂,，是學(xué)生智力發(fā)展的原動(dòng)力。語文課堂教學(xué)既是傳授語文知識(shí),、訓(xùn)練聽,、說、讀,、寫能力的過程,，也是情感活動(dòng)的過程。心理學(xué)表明,，當(dāng)學(xué)生處于壓抑,、恐懼的心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣大為降低,，智力活動(dòng)將被削弱,，從而破壞了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，自然,，就影響了學(xué)習(xí)效率,。“文章不是無情物,?！闭Z文課的教學(xué)，本身就是知識(shí)和情感的統(tǒng)一體，教學(xué)教程也就是情感傳遞的過程,。因此,，教師必須在課堂中充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、情感,，加深對(duì)教材的理解，把握挖掘,。從而,，在課堂上醞釀一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二,、師生共同參與,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的快感。

教學(xué)教程中,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體。課堂上,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這個(gè)主體的積極性,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們通過親身的實(shí)踐獲得來自學(xué)習(xí)本身的興趣和愉悅,。心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng),，自尊心,、主動(dòng)性、求知欲大大提高,，處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,。面對(duì)現(xiàn)代代程度越來越高的社會(huì)大環(huán)境，更使他們的參與意識(shí)增強(qiáng),，對(duì)知識(shí)不再是被動(dòng)地屈從,，而是具有高度的敏感度和反應(yīng)力，大有“使教育過程真正成為師生共同參與的過程,，成為真正合作的相互作用過程”之勢(shì),。（權(quán)威語）

教師要善待學(xué)生，特別是不要歧視學(xué)生,，要善于觀察,、傾聽，給學(xué)生以鼓勵(lì),，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步,，以提高他們的自信心。當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，給他們以思考的時(shí)間,，鼓勵(lì)他們積極思考,、探索，引導(dǎo)他們尋求解決問題的方法,。三,、設(shè)疑點(diǎn)撥，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的快樂,。

狐貍摘不到葡萄就會(huì)說葡萄酸,。當(dāng)知識(shí)的果子高掛在樹上，我們的學(xué)生跳一跳也夠不著的時(shí)候,，,，教師的責(zé)任就在于架“梯”鋪“墊”，指點(diǎn)他們攀摘的途徑與方法,，使他們嘗到“果子”的鮮美,。

巧設(shè)鋪墊，適時(shí)點(diǎn)撥,，在于誘導(dǎo)學(xué)生積極思維并獲得成功,。“果子”如果掛得不高,，不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，只有把“果子”掛在站著夠不著，跳起來摸得著的地方,，讓學(xué)生處在“山重水盡疑無路”之時(shí),，教師適時(shí)鋪墊，指點(diǎn)迷津,，從而達(dá)到“柳暗花明又一村”的境地,。讓學(xué)生獲得豁然開朗的喜悅。四,、著力于美的課堂設(shè)計(jì),，優(yōu)化教學(xué)教程。

有人說,，教學(xué)是一門藝術(shù),。它是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)因素組合成的交響樂。優(yōu)化教學(xué)過程就是要讓“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一,，以“教”引“學(xué)”,，以“學(xué)”促“教”，從而達(dá)到一種和諧美,。這就要求教師注重課堂美的設(shè)計(jì),。

1,、教師要巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感,，引導(dǎo)他們積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生時(shí)期的大腦最容易疲勞,。要學(xué)生45分鐘始終保持高度集中,，并積極思維這不大可能。這就要求我們教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,，從各個(gè)感官吸引學(xué)生的注意力,，并且要?jiǎng)屿o結(jié)合、張馳相濟(jì),，創(chuàng)造高效低耗的教學(xué)效應(yīng),。

2、美的課堂設(shè)計(jì)也離不開美的板書設(shè)計(jì),。簡(jiǎn)約,、美觀有序的板書設(shè)計(jì)，是課文思路,、都是教路,、學(xué)生學(xué)路的三者結(jié)合體。

3,、美的課堂設(shè)計(jì)還需教師的“身態(tài)語言”,、多種教學(xué)媒體和諧配合。手勢(shì),、眼神,、語調(diào)、投影儀,、錄音機(jī)等等,。它們可以讓學(xué)生的各種器官調(diào)動(dòng)起來,，使學(xué)生處于積極,、興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，從中得到成功的愉悅,。

總之，語文課的愉快教學(xué),，需要師生共同活動(dòng),，達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松的目的,。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

4月13日,，第十四屆南京現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)在南京人民大會(huì)堂拉開序幕，我校8位老師有幸成為其中的一員，并領(lǐng)略了孫雙金,、王崧舟,、朱文君、薛法根等眾多名師的風(fēng)采,，感受到了他們無窮的魅力,。他們用自己獨(dú)特的智慧尋找語文教學(xué)的精華，真實(shí)地演繹了語文教學(xué)的生動(dòng)與精彩,，給我?guī)砹四蟮氖斋@與體會(huì),。其中三位老師給我的印象最深刻：

教師只有掌握了文本，對(duì)文本正確的解讀才能根據(jù)文本設(shè)計(jì)出理想的教學(xué)任務(wù),，這也影響著孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,。而只有深入的閱讀和理解才能將文本的情感升華，而這次在認(rèn)真聆聽了王崧舟老師的《望月》后才真正感受到如何是“千江有水,，千江月”的情懷,。王老師通過：江中月、詩(shī)中月,、心中月這一條主線,，通過找一找，讀一讀,，并抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,，進(jìn)一步體會(huì)文本所蘊(yùn)含的意思，層層深入,，層層解讀,，最后將文本升華，讓孩子們體會(huì)“千江有水,，千江月”的解讀風(fēng)格,。更精彩的是王老師通過觀察現(xiàn)在的“月”，來體會(huì)散文的味道,；回憶過去的“月”,，來體會(huì)詩(shī)歌的味道；想象將來的“月”,，來體會(huì)童話的味道,。正當(dāng)我為王老師的這種設(shè)計(jì)和解讀深深折服后，王老師卻話鋒一轉(zhuǎn),，通過文章作者的話,，讓孩子們了解原來不同的文章可以有不同的解讀方法，更加升華了王老師“千江有水,，千江月”這一情感,。從中我體會(huì)到了王老師深厚的語文功底,，體現(xiàn)著他精深的學(xué)習(xí)修養(yǎng)和個(gè)性風(fēng)格。

薛老師一個(gè)大男人,，居然挑戰(zhàn)一年級(jí)的課文,，真是不容易。一開場(chǎng)薛老師就問了孩子們幾個(gè)問題：“孩子們你們的語文老師是男的還是女的,？你們的數(shù)學(xué)老師呢,？音樂老師呢？”在全場(chǎng)老師的笑聲中,，我們也體會(huì)到了薛老師的名師范兒,。他的整堂課步步深入，如一開始薛老師就和孩子們聊樹,，并出示了幾種樹：梨樹桃樹李樹櫻桃樹,；再聊了幾種鳥：烏鴉喜鵲杜鵑，抓住了課文的人物,；再來了解鳥叫聲,，學(xué)習(xí)象聲詞。并通過農(nóng)諺：李五杏四,、杏四桃三,、桃三梨二、櫻桃好吃樹難載理解了課文比較難懂的地方,。然后再解讀課文,，甚至讓孩子們通過學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)第二三兩段，并通過填空,，逐步增加難度讓孩子們自己能講,，最后設(shè)計(jì)故事續(xù)編來提升文章的內(nèi)涵，讓孩子們不光會(huì)講,，會(huì)編更會(huì)理解猴子種樹時(shí)沒有主見,。不過是難度，梯度都設(shè)計(jì)地合情合理,，讓孩子們跳一跳摘到了果子,。而且知道了果子的用意。

此行的收獲是豐盈的,，我們緊張而充實(shí),，因?yàn)槌休d了太多的經(jīng)典,，名師們精彩的課堂,，為我們的語文教學(xué)之路點(diǎn)上了盞盞明燈，這盞盞明燈也必將指引著我們一路向前,。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

語文教學(xué)是我們老師最重要的任務(wù)之一,，它是學(xué)生高中三年中最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科,。在教授語文的過程中，我們必須讓學(xué)生懂得語文的語法,、修辭,、韻律等方面知識(shí)，并將其應(yīng)用在閱讀文章,、寫作文等方面,。我在多年的語文教學(xué)中，積累了一些心得體會(huì),，愿與大家分享,。

第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力

閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。我們教師應(yīng)該將大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)中,。在教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀方法和技巧,，同時(shí)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。

第三段：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

語文知識(shí)的掌握和運(yùn)用是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中完成的,。我們可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，積極探索和自我總結(jié),，這樣能夠讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的理解,。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力,。

第四段：教學(xué)手段創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)越來越難以滿足學(xué)生的需求，我們應(yīng)該在教學(xué)手段的應(yīng)用上不斷創(chuàng)新,，開發(fā)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,。我會(huì)結(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段,，提供豐富的課堂體驗(yàn)給學(xué)生,。在寫作教學(xué)方面，我會(huì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)

每個(gè)教師都有其自己的語文教學(xué)方式,，在實(shí)踐方法的課堂中,，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,、總結(jié),，并在課堂中不斷修正和完善,，以迎合不同層次學(xué)生的需求，讓語文教學(xué)更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價(jià)值,。最后,，我們要讓學(xué)生從語文教學(xué)中收獲非語言方面的、更為重要的收獲,，如人生觀,、價(jià)值觀等，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

語文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科,，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程,。七年級(jí)上學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,，覆蓋了詩(shī)、散文,、小說等多種文體和文化,。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了語文教學(xué)的重要性,，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì),。

首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣,。語文閱讀是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，它不僅僅是為了掌握知識(shí)，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂觀積極的讀者,。我在教學(xué)過程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng),，如朗讀、小組合作閱讀等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚,，他們對(duì)文本的理解也更深入了,。通過這個(gè)過程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語文教學(xué)的核心任務(wù)之一,。

其次,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)中極為重要的一環(huán),，它是對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用,。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我在教學(xué)中采用了多種方法，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu),、分析語言表達(dá)技巧等。另外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法，提高自己的寫作水平,。通過這些措施,，學(xué)生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會(huì)到,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力離不開長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐,。

再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期,，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài),。在語文教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力,。例如,，在教授課文《草房子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化,，讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),。他們經(jīng)過討論后，形成了不同的觀點(diǎn),，并提出了自己的理由,。通過這個(gè)過程，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng),。

最后,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力,。在教學(xué)中，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。例如,，教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí)，我讓學(xué)生熟悉詞語的修辭手法,，并給予他們一定的欣賞空間,，讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過欣賞,、品味文學(xué)作品,，提高了審美能力,，同時(shí)也豐富了自己的情感世界。

總之,，七上語文教學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科,，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,、寫作能力,、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善,，為學(xué)生提供更好的語文教育,。