眾所周知,語法教學是小學教學中的一個難點,。小學高年級對學生進行適當?shù)恼Z法講解很有必要的,。下面是小編為大家整理的關于英語語法教學的心得體會2022的內(nèi)容，供大家參考閱讀,。

英語語法教學的心得體會 一

新課改倡導全人教育,，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習,，注重科學探究的學習,，關注體驗性學習，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習,，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者,，作為教師的我必須做好充分的準備,，學習新課程改革理論，更新教學觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。

一,、面向全體學生,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1,、要鼓勵學生大膽地使用英語,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2,、要為學生提供自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3,、鼓勵學生通過體驗,、實踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力。

4,、在創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題。

二,、關注學生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學氣氛。

情態(tài)就是學好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間，做到：

1,、要尊重每個學生,，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動,，促進學生互相學習,，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會,。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學相關,。

三、加強學習策略的指導,，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1,、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標,，以及實現(xiàn)目標的方法,。

2、引導學生結合語境,，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習,。

3,、引導學生在學習過程中，進行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略,。

四,、對學生進行有效的評價。

評價采用形成性評價與終結性評價相結合,。讓學生認識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,，評價或采用測驗及非測驗形式,，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,，及反映的情感,、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,，如有口頭評價,、等級評價、學生之間互相評價等方法,，充分發(fā)覺學生的進步,，鼓勵學生自我反思，自我提高,，測驗以學生綜合運用能力為目標,，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

新課程改革不能只停留在理論上,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標的理論指導下解決問題,，在課改中不斷學習,，不斷實踐，不斷反思,，愿與新課程共同成長,。

英語語法教學的心得體會 二

我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第_屆名師帶徒活動，根據(jù)本次活動要求每位學員要一個學期研讀一本教學專著,。其實,，我們周圍有很多關于英語的教學專著，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育?？?，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標準》。上次在第二小學聽課時，相主任就提到了小學英語教師首先要看的書就是《英語課程標準》,，而且必須看透,。

經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標準邊反思，我慢慢地感覺到在新的教學理念的推行下,，我們教學還要更有效地完成教學任務,。《英語課程標準(20_年版)》明確指出：小學英語的學習應特別強調(diào)培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,、積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣,。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此,，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學英語教學中的一個重要環(huán)節(jié),，是完成小學英語實施任務的基礎?？梢?，小學英語養(yǎng)成教育勢在必行，意義重大,。以下是加強構建小學英語養(yǎng)成教育建設我的一些觀點：

一,、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，端正學習態(tài)度

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,。”一門新科目的學習,，首先就要吸引學生的眼球，才能更好地進行下一步,。我們可以通過以下幾方面進行：

1,、營造和諧的課堂氣氛。

教師應該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學風格,，而是微笑著上課,，給學生一種親切、平易近人的表現(xiàn),。教師的一言一行在學生眼里都是神圣的,。在英語教學時，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,，幫助他們糾正書寫的姿勢,，這些細微的肢體接觸會讓學生倍感親切，才會放下那顆緊張的心情,，在和諧愉快氣氛中體驗學習英語的樂趣,。

2、新穎,、趣味性的教法,。

傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀,，反復聽寫的教學方法不能夠打通英語與學生接受知識的通道。教師應該將趣味性的活動或游戲引進課堂教學中來,，讓學生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學習、應用英語的沖動,，達到玩中學,，學中有收獲的效果。

3,、激勵學生學習英語的自信心,。

小學的評價應以激勵學生學習，培養(yǎng)學習自信心為主,。因此,，在評價學生時，特別是對學生在學習過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,，F(xiàn)在很多小學生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信,，害怕出錯,。我們應該給學生一個在錯誤中成長的學習理念，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉,。

二,、培養(yǎng)良好的學習習慣。

一節(jié)課的完成離不開學生的配合,，同時也是他們良好學習習慣的體現(xiàn),。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從頭開始，從嚴訓練,，一點點強化才能形成,，并非一朝一夕的功夫。

1,、培養(yǎng)學生看,、聽的習慣，參與課堂教學,。

要求學生能夠時刻跟進課堂的進程,，眼睛、耳朵聽從教師的指令,，能夠關注教師的一言一行,，同時關注同學的問與答，隨時做好答問準備,。要培養(yǎng)學生注意力集中,，教師在設計教學環(huán)節(jié)時要注意訓練學生有意注意和無意注意，可以應用于開火車的游戲，點名游戲,，一次跟不上,，反復隨機抽查，這時學生會在緊張且具有趣味性的游戲中,，積極參與,，養(yǎng)成看和聽的好習慣了。

2,、培養(yǎng)大膽說,、讀英語的習慣，具備連貫表達的能力,。

任何語言的學習都是用來交際,，都需要說出來的。小學英語應該杜絕只會寫的“啞巴英語”,，要讓學生養(yǎng)成愛說英語的好習慣,。課堂上應該多給學生自我展示的機會，哪怕是一個單詞,、一個簡單的句子?，F(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道,，會借助點讀筆,、錄音機、多媒體等工具,，讓學生一遍遍模仿,，特別要對口語表達有障礙的學生要耐心指導，這無疑就是培養(yǎng)訓練他們讀和說的能力,。同時,，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演,、英文歌曲等活動,，調(diào)動學生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強其連貫表達英語的能力,。

3,、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習慣。

基于小學英語課時少,，教師在安排指導學生書寫上的時間就相對很少,，也有些教師對學生書寫關注不夠，導致學生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒,，寥寥草草,。有的學生其實是可以寫好的,，但他們卻不重視書寫，應付公事,。

俗話說的好,，字如其人,。認認真真寫出一手好英語單詞,、句子，也可以看出一個學生的學習態(tài)度,。而且《英語課程標準》明確要求學生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞,、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標點符號,。所以，我們要在低年級時就要讓學生養(yǎng)成板正書寫,，一點點地指導他們26個英文字母的正確書寫,。其實，書寫也是一個長期的任務,，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫,、句子的構成都需要在平時教學中認真貫徹的,，不能操之過急,。同時,，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量，還要求書寫有速度,。

英語在小學開設的目的,，就是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的積極態(tài)度,，養(yǎng)成學習英語的好習慣,，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。廣大小學英語教師應該構建好小學英語養(yǎng)成教育,，不斷嘗試各種教學策略，幫助學生搭建與英語的學習橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學習興趣),，形成符合自己的學習風格(即養(yǎng)成學習英語的良好習慣),，在體驗學習英語的樂趣中不斷取得進步,。

英語語法教學的心得體會 三

語法是用詞造句規(guī)則的綜合,教授語法的目的，是使學生學習基本語法規(guī)則,，而后更好地實施聽,、說、讀,、寫等語言實踐活動,。高中大學階段的學生，相對來說已經(jīng)了解和掌握了一些英語語法常識,，對一些英語語法有一定的認知,。因此，除了必要的語法條目和理論知識的講解外,，還要從語言運用的角度出發(fā),，把語言的形式、意義和用法有機地結合起來,。教學中,，引導學生在語境中了解和掌握某語法條目。對于一些語言現(xiàn)象,，學生自己就會逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大,，有時學生會做出錯誤的歸納,，這時，要及時糾正這些錯誤的歸納,，加強對某些語法難點的理解,，讓他們再通過語言實踐，一些專項的練習,，達到熟練運用的目的,。

對于英語基礎比較薄弱的學生感到困難的集中表現(xiàn)在一致關系中：主語和謂語的一致、名詞和數(shù)詞的一致等,。英語的一致關系通過詞形變化來體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化;代詞在人稱,、數(shù)和所有格上都有詞形變化;動詞在人稱、和時間上都有詞形變化,，連形容詞,、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關系和詞形變化的現(xiàn)象,，說慣漢語的學生,，在說英語時，容易以漢語習慣去套用英語,。要想使學生了解英語的一致關系和詞形變化的道理,，進行適當?shù)闹v解是必要的,。但要學生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的,，重要是通過大量的聽說讀寫的練習,，單項練習與綜合練習相結合，如名詞復數(shù)形式的練習,、介詞練習,、冠詞練習、名詞所有格練習,、單項填空練習等,，反復操練，使他們建立一種語言習慣,，才能逐步做到把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能,。

總之，英語語法的教學要精講多練,，不要單純的講解語法知識，要通過例句分析,，反復操練基本句型,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律,，并讓學生建立一種語言習慣,。

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