音樂是一種美妙的藝術(shù)表達(dá)方式,，它能夠撫慰人心,，激發(fā)靈感?？偨Y(jié)可以采用概括和歸納的方式表達(dá),。雖然這些總結(jié)范文只是個別案例,，但它們?nèi)匀荒芙o我們帶來一些啟示和反思。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇一

一堂好課,，不僅要備好課,，上好課，還要做好課后反思,。上完一節(jié)課后,，必須要把不懂的不順的不對的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行很好的反思與總結(jié)，然后慢慢總結(jié)歸納,，久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣后,，會讓自己上課的水平以及上課的順暢度越來越提高，從而更加完善課堂,，完善自己,。

一節(jié)立定跳遠(yuǎn)課上完后發(fā)現(xiàn)了很多問題，首先三年級的學(xué)生已經(jīng)屬于水平二的`階段,，對于一二年級的初步認(rèn)識有不一樣的成長,。他們在肢體跟頭腦都有很多的發(fā)展，所以在教學(xué)鞏固的過程中更應(yīng)該細(xì)致,，要求提高,。在上課之前我創(chuàng)設(shè)了很多需要完成的練習(xí)與游戲，對于上課教學(xué)也進(jìn)行了更多的反思與總結(jié),。在教學(xué)中,，不僅要分步驟把每一步做完整，更要檢查出學(xué)生大體的難點,，從而解決難點,。上完這節(jié)三年級的立定跳遠(yuǎn)課后，我反思更多,，在一二年級的水平段在教學(xué)時,，老師要用通俗易懂的肢體語言去表達(dá)，而三年級后不僅能夠很好的把每一個步驟教清楚,，特別是在解決重難點的時候制定出相對應(yīng)的方案,。讓學(xué)生更加的了解，學(xué)習(xí)到立定跳遠(yuǎn)的動作方法,。比如說在學(xué)習(xí)動作的時候,，我更加形象的將跳遠(yuǎn)的動作分解為“高人”變“矮人”，高人：就是兩腳自然開立，上體直立,，兩腿直立,，兩臂上舉。而矮人：兩腳變成自然開立,，上體稍前傾,，兩腳屈膝，兩臂后舉,。那么你想變成超人的話,，就會有一個從高人變成矮人的過程，這個時候?qū)W生就會產(chǎn)生更多的興趣去學(xué)習(xí)這個動作,，而很好的模仿這個動作,。所有這一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的技巧也是非常重要的,。

從這一節(jié)課我就越來越發(fā)現(xiàn),，在上課前一定要好好的設(shè)計一堂課，把課的每一步驟都做好記錄,，做好反思,。清晰的認(rèn)識教學(xué)中出現(xiàn)的問題，找到自己存在的缺陷,，從而更加完善自己完善課堂,。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇二

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題的一種行為,，是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學(xué)研究者,、教學(xué)反思者,，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富,，而且還善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思,。那么，我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡單的探討,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/p>

根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容,。

1、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進(jìn)行反思,，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補缺,、吸收和內(nèi)化的過程”。

教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向,。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識經(jīng)驗,、教學(xué)目的、重點與難點,，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

2、教學(xué)中反思：也就是對教學(xué)過程的反思,，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識、有計劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認(rèn)識活動,，也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動,。教學(xué)過程中,，學(xué)生、教師,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境,、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。課堂教學(xué)實踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果,，捕捉教學(xué)靈感,，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,。

3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思。對教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動結(jié)束后,，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的掌握,，科學(xué),、人文價值的認(rèn)識，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個人教學(xué)經(jīng)驗的變化,，實施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點,。通過教學(xué)后反思，教師不僅能直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗系統(tǒng)化,、理論化,，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

4.對個人經(jīng)驗的反思：這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗;二是對經(jīng)驗進(jìn)行解釋,、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論,。

1,、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會;教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

2,、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法,、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對他們進(jìn)行回顧,、梳理,，并作出深刻反思、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時的借鑒,，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計”的新方案,。

3,、反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴,，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨特見解,、學(xué)生的精彩回答,、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生對世界的獨特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

總而言之，在新課程形勢下要求：一個稱職的教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇三

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識,，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇四

在教學(xué)過程中，有許多教師把大量的時間用于備課,、課堂教學(xué),、作業(yè)布置與批改、測驗與考試等常規(guī)環(huán)節(jié),，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié),。特級教師于永正曾經(jīng)說過:“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師,；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,，說不定還能寫出一個專家來?！苯虒W(xué)反思就是對所備課的再認(rèn)識和再創(chuàng)造,；是教師積累經(jīng)驗提高教學(xué)水平的有效途徑；是提高教科研能力的捷徑,；是教師與學(xué)生互動的橋梁和紐帶,。在教學(xué)生涯中筆者一直堅持著寫教學(xué)反思，如今受益頗豐,。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識,。

上課前，教師所做的教學(xué)設(shè)計能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，需要經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗才能得出結(jié)論,。一節(jié)課下來，要靜心沉思,，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位,。同時還要經(jīng)常反思:整個教學(xué)過程中，導(dǎo)入是否引人入勝,；過渡是否銜接自然,；過程是否簡潔明了；結(jié)尾是否發(fā)人深??；語言是否流暢詼諧、抑揚頓挫,、擲地有聲,。只要處處留心，就可以從多個角度來反思總結(jié),，及時記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，這樣再教授這部分內(nèi)容時就知道,，怎樣可以做的更好,，怎樣可以揚長避短，精益求精,。

在教學(xué)中,，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力,，逐步勝任教學(xué)工作,。堅持寫教學(xué)反思，日積月累,，教學(xué)經(jīng)驗就會豐富起來,。通過教學(xué)反思，教師能夠自我增強(qiáng)教學(xué)基本功,、提高教學(xué)水平,。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流，也有利于吸收他人的經(jīng)驗,，更新自己的知識儲備,，補充教學(xué)的養(yǎng)分。

常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼,，有的放矢,，而且能在漫長的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法，在不斷甄別下形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。常寫教學(xué)反思,，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息,，分析成敗原因，理清得失,，方便研究改進(jìn)教學(xué)的對策,，久而久之，教師就會增強(qiáng)處理信息的.能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的能力,，學(xué)科的教學(xué)評價能力和教學(xué)研究的能力，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡,。常寫教學(xué)反思,，及時儲備有價值的教學(xué)信息或教學(xué)心得，從點點滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理,，加以總結(jié)寫成小論文,，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師,。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇五

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣，反思造就靈氣,，教學(xué)反思對教師的重要性,。”教學(xué)反思其實是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評價,、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進(jìn)反思方法實踐,，教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識,，不知道如何進(jìn)行有效地反思。學(xué)?？梢越M織多種活動,，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，為教師提供有利交流的空間,。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個督促，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面，對教師也是一件省時高效的事情,，每個教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實的學(xué)習(xí),，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇六

英語教學(xué)涉及聽,、說,、讀、寫四個方面,，讀與平時訓(xùn)練得比較多,，而聽說往往容易受到忽視，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學(xué)中,，只要常抓不泄,，學(xué)生的聽說能力一定會有提高的。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實在每節(jié)課上,，askandanswer的訓(xùn)練會使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題,，從而熟知名字，年齡,，愛好等問題的提問和回答,。學(xué)生間互問互答，形成良好的交流氛圍,，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會話,，提高了英語進(jìn)行日常會話的能力，這樣的訓(xùn)練很有必要,；會話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景，如生日聚會，相互間見面互致問候等,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇，其余同學(xué)成為很好的聆聽者,。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇七

在這一節(jié)教學(xué)中,，比較不好處理的知識點是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機(jī)理。在實際教學(xué)中,，很多學(xué)生沒有聽說過空調(diào)病,，甚至家里貧困的學(xué)生就沒有用過空調(diào)。所以提到空調(diào)病很多學(xué)生不清楚病癥表現(xiàn),，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化,。所以在教學(xué)中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征，再引導(dǎo)學(xué)生討論,。

不足：

1,、本課應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生體溫調(diào)查結(jié)果表，通過觀察使學(xué)生,。

總結(jié),。

規(guī)律,，年老和年輕人,，男性和女性，同一人不同時間體溫的動態(tài)變化規(guī)律,。

2,、還需更簡潔，主要知識點主要生物學(xué)觀念更明晰,。

3,、演示實驗呈現(xiàn)方式可以改成表格試，將ph試紙放到表格固定位置,，這樣觀察現(xiàn)象更明顯,。時間允許可分組。

4,、宏觀與微觀,，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示，最后制定學(xué)生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型,。

下次課可用經(jīng)驗：

1,、p7材料分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取方法,。

2,、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點提取（動態(tài)平衡觀念滲透）。

3,、調(diào)節(jié)機(jī)制總結(jié),。

4、演示實驗結(jié)合教學(xué),。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇八

一名教師的成長,，最顯著的標(biāo)志是他能及時并不斷地進(jìn)行反思，反思自己的教學(xué),，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，然后在反思中總結(jié)、進(jìn)步,，最后成長為一名優(yōu)秀的教師,。因此，國外有學(xué)者總結(jié)教師的成長是經(jīng)驗加上反思,。新課改的實施呼喚著教師要善于反思,，不要做一個上課的機(jī)器人，要做一名研究者,、思考者,、知識的傳遞者。

著名教育家杜威對教學(xué)和教師的反思就非常重視,，在19出版的《我們怎樣思維》中,，就大力倡導(dǎo)教師要進(jìn)行教學(xué)反思，他認(rèn)為教師的反思是對問題的困惑,，反思的過程是分析,、假設(shè)、推理,，然后經(jīng)過檢驗形成最終的結(jié)果,，從而解決最終的問題。衡量一名教師的優(yōu)劣,，肯定要看他是否善于進(jìn)行教學(xué)反思,。只有進(jìn)行反思，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，思考發(fā)現(xiàn)的問題,，最后解決這些問題。所以,，教師進(jìn)行教學(xué)反思,，是對自己教學(xué)過程的批判，有意識地進(jìn)行教學(xué)的再思考,，從而解決教學(xué)中存在的問題,。這種行動是對自己教學(xué)的重新考量,，有意識地進(jìn)行二次探討。作為一名高中物理教師,，教書匠是人人會做的，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個人都可以的,。

二、高中物理教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師,，這個研究主要的內(nèi)容就是要進(jìn)行教學(xué)反思,，并且形成一種經(jīng)常性的,、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思,，比如,，對教學(xué)進(jìn)行檢查、分析、調(diào)整、修正,、補充等實踐活動,。通過這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高,，教師可以在這個過程中提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)行具有針對性的教研活動,。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式,，開展針對自己教學(xué)實踐的教研實踐活動。積極提倡和鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思,，促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué),、過程、成果,，從而在實踐中總結(jié)和提高,。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度，如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識和表演講課技藝的舞臺,，那么教學(xué)只能是浮淺的,。教師在進(jìn)行反思的過程中，可以更進(jìn)一步地證明教學(xué)是一種實踐智慧的體現(xiàn),，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì),，提高教學(xué)技能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力,。

1.反思物理教學(xué)中的理論,。

教師對自己教學(xué)的反思，不能僅僅停留在自己的教學(xué)實踐中,，而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中,。反思的過程中，教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗對自己一個學(xué)期來的教學(xué)進(jìn)行反思,，也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實踐進(jìn)行思考,。有效的教學(xué)反思，需要教師具有一定的理論基礎(chǔ),，教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實踐的源泉,。教學(xué)理論反思，應(yīng)該以教學(xué)實踐作為支點,，充分考量教師,、教材、學(xué)生,、環(huán)境等四大因素,。把教學(xué)作為一次師生對話的過程，師生在教學(xué)中有效溝通，共同完成教學(xué)內(nèi)容,。所以,，教師要在教學(xué)理念和理論中進(jìn)行反思。

比如,，我在進(jìn)行《能量守恒定律》的教學(xué)時,，通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論,，認(rèn)識到物理知識的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,，實現(xiàn)實質(zhì)性的提高。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生,，然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。

學(xué)中,。

在教學(xué)中，不斷地進(jìn)行反思和總結(jié),，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。反思是一種探究的過程,，是對發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程,，長此以往,，形成探究的習(xí)慣、反思的習(xí)慣,，保證教學(xué)水平的逐步提升,。一名物理教師，如果不能隨時地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失,，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗,，也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢,，想提高教學(xué)質(zhì)量很難。因此,，在反思過程中,，教師要對教學(xué)進(jìn)行冷靜的回味，對教學(xué)不再是就事論事,，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫金海,。高中物理教學(xué)反思“三部曲”［j］?，F(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志，（03）,。

［2］胡蓉,。新課程背景下高中物理教學(xué)反思［j］。課程教材教學(xué)研究：中教研究,，（z4）,。

（作者單位山東省海陽市第二中學(xué)）。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇九

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣?！苯虒W(xué)反思其實是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。

出自 www.sevw.cn

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的'反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒，提高反思的能力,，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng),、評價、組織和個性化等五個由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進(jìn)反思方法實踐,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識,，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)校可以組織多種活動,，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。

總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài),，有扎實的學(xué)習(xí)，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界,。

23期頂崗實習(xí)房易分隊房山三中蔡嘉寧,。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇十

漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙,是邁向科學(xué)高峰的階梯。在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音,而且一定要掌握和應(yīng)用好,。下面我從三個方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性,。

一、有助于識字的學(xué)習(xí),。

借助拼音,學(xué)生就能認(rèn)識生字,加快識字的步伐,。如果在學(xué)習(xí)過程中,遇到不認(rèn)識的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼,讀一讀,多讀幾遍,在反復(fù)拼讀的'過程中,學(xué)生就學(xué)會了漢字,也學(xué)會了識字的方法。學(xué)生學(xué)會了漢語拼音,借助這個工具,自己認(rèn)讀拼音部分的詞語,，自學(xué)一些生字,。會感到漢語拼音很神奇,能幫助他們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字,獲得自主識字的能力,。從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣,加快識字的速度,使學(xué)生在聽,、說,、讀、寫實踐中識字,提高識字的質(zhì)量,?？梢?漢語拼音是識字重要的、有效的工具,。

二,、幫助孩子閱讀。

在學(xué)生朗讀實踐的基礎(chǔ)上,教師再作有針對性的朗讀指導(dǎo),學(xué)生還能夠讀出感情,。通過閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高,。

由此可見,在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時期,誦讀經(jīng)典,博覽群書,對于積累盡可能多的語言材料,培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng),拓寬個人的常識空間,為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基,。

三,、學(xué)好普通話。

我國是一個多民族的國家,各民族都有屬于自己的語言,不同地區(qū)的語言都有明顯的差異,。語言上的不一致,使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便,。因此,學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會人們的一項必備能力,。學(xué)習(xí)漢語拼音,可以幫助說好普通話,。而從小學(xué)識字階段抓起,為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之,學(xué)好漢語拼音對學(xué)生學(xué)好語文尤為重要,，使學(xué)生得到了語文綜合素質(zhì)形成和提高,。

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教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇十一

本節(jié)課的主要特點之一是非常接近生活實際,。這是我備課時想的最多的問題，如何設(shè)置問題,？如何選擇教學(xué)材料,？主要考慮接近學(xué)生的生活，盡量是學(xué)生熟悉的,，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望,。我認(rèn)為，知識點再完備,，如果學(xué)生對這些不感興趣的.話,，學(xué)習(xí)效果也不可能很好。特點二,，本節(jié)課收集材料很豐富,。如血液檢驗化驗單、ph值測定后的數(shù)據(jù)及圖片,、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表,、航天服,、酸性食物和堿性食物等。特點三,，突出重點——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，先體驗很多感性材料，最后歸納總結(jié)出概念,，水到渠成,。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計還可以更加新穎更加創(chuàng)新點，如對教材進(jìn)行大膽的處理,，或者利用實驗進(jìn)行探究等,。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇十二

我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也,；知困,然后能自強(qiáng)也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學(xué)反思的實踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo)、特性以及實施策略等方面的問題.

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇十三

一,、在上課的過程中驗證反思,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的'反思,，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索,。

二,、音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上,。

在設(shè)計教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思。

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇十四

根據(jù)學(xué)校安排，我有幸參加了甘州區(qū)教育局在勞動街小學(xué)組織的小學(xué)教師周末集中培訓(xùn),。在培訓(xùn)期間,，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽,，用心去領(lǐng)悟他們的觀點,，吸取其精華。周末的培訓(xùn),，雖然時間短暫,卻讓我學(xué)到了不少東西：不管是課堂教學(xué)培訓(xùn),，還是和同行們之間的交流，都讓我耳目一新,、受益匪淺,。通過培訓(xùn)，我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師相比仍存在著很大的差距,，同時也讓我深深地感覺到教師肩上的重?fù)?dān),，新世紀(jì)的教師所面臨的問題是如何跟上時代步伐。教師在教學(xué)生的同時,，自己也必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電，要在教學(xué)中反思,，在反思中成長,，才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要,，做一名優(yōu)秀的教師。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一,、要有堅定的教育觀念知識,。

劉力教授說過，一個人的教育觀念是行動的靈魂,，對行動具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用,。是的，我原先就沒有很好地理解這句話的內(nèi)涵,，通過這次學(xué)習(xí),，我明白了教育觀念是否創(chuàng)新是至關(guān)重要的。一切先進(jìn)的改革都是從新觀念中生發(fā)出來的,，一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛,。觀念更新萬象新，觀念陳舊事依舊,。所以,，在課程改革中，我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題,，尤其需要強(qiáng)化課程意識,，更新知識觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀,，把課程改革的過程當(dāng)做一場思想解放,、觀念更新的過程，切實把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來,，統(tǒng)一到新課程的方向上來,。在今后的教學(xué)中，我要明確樹立堅定的教育信念,，把學(xué)習(xí)的理論知識要有意識地，積極地并且是長期地作用于日常生活的每一堂課中,，在實踐中體會理論,，在教學(xué)中貫穿觀念，在嘗試中突破創(chuàng)新,。

肖培東特級教師說過,，一個教師內(nèi)在的進(jìn)取心是很重要。是啊,，人是需要志向,。作為教師，內(nèi)心深處的那份進(jìn)取之心是必須的,。一個人要有志向,，有什么樣的志向就有什么樣的過程結(jié)果,。一個動力，一個目標(biāo),，才會有一個方向,，才會有一份成就。古人云：“哀莫大于心死,！”“進(jìn)取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿園的希望”,，它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”，由此產(chǎn)生自我激勵的動力,，并為之辛勤耕耘,。“進(jìn)取之心”是一種積極向上的精神,，它能使你永不滿足于已經(jīng)取得的成績,，而是進(jìn)一步求索、不斷進(jìn)取,、走向新的成功,。

三、

要有閱讀之心,，在閱讀中成長,。

當(dāng)代著名畫家張大千先生說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣,、除匠氣,，第一是讀書，第二是多讀書,，第三是有系統(tǒng),、有選擇地讀書?！弊x書對于畫家尚且如此重要,，何況對于我們語文教師。

記得有位特級教師說過,，一個合格的語文教師首先應(yīng)是一個文學(xué)讀者,，是一個懂得欣賞文學(xué)、能夠不斷提升自己文化視野,，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)者,。所以作為一名語文教師，一定要有閱讀之心,，只有讀書,，我們才能夠擁有源頭活水，去滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書,，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書,；只有讀書，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。只有讀書,，我們才能有把握地對教材內(nèi)容進(jìn)行獨立思考，形成個人的見解,，給予學(xué)生形成性知識。

四,、將課堂實踐與教學(xué)反思結(jié)合起來,。

肖培東特級教師說：“當(dāng)十年教師不一定成為名師，但寫十年反思卻能成為名師”,。教學(xué)反思對教學(xué)效果和教師自身專業(yè)發(fā)展的重要作用可見一斑,。為了形成自己的教學(xué)個性，不斷提高自我反思的意識和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力,，我們要作好以下三個階段的教學(xué)反思：

1.教學(xué)前反思：用新課程理念,，走出過去目標(biāo)單一、過程僵化,、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式,，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力出發(fā)，拓寬教育的時空,，拓展教學(xué)的內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)的過程，使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。

2.教學(xué)中反思：是及時自動地在行動過程中的反思,，經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別，并盡量公開又公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,。

3.教學(xué)后反思：是在授課后進(jìn)行反思,，了解學(xué)生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時審視,，隨時修止。

這次培訓(xùn),，對我來說，是一次難忘的充電機(jī)會,。因為它給我們提供了這個再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會，讓我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí),，取長補短,，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)實踐中去。使我們在教學(xué)中反思,，在反思中成長,。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇十五

在新課程改革的大背景下，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時代的需要,，也是自身發(fā)展的需要,。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評比，給了青年教師一個展示自己,，促進(jìn)成長的機(jī)會,。每次做完課都會發(fā)現(xiàn)有很多遺憾。也許正如有人說的那樣：反思+實踐+研究=教師的成熟,。我們就是在一次次的實踐中思考成熟起來的,。

學(xué)校一直在提倡有效教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效,，是我們設(shè)計課的根本,。為了上好這堂課，我們認(rèn)真組織,，精心準(zhǔn)備,。緊扣學(xué)校比賽要求：如何體現(xiàn)40分鐘的有效，怎樣將這堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體,，教師的主導(dǎo),。評價一堂課的好壞，關(guān)鍵是學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生的表現(xiàn)是積極的,、主動的。對習(xí)題的反應(yīng)也是很快的,。不同層次的學(xué)生在課堂上都能有自己不同的收獲,，那么，這堂課就是成功的,。

課上完了,，回顧整個教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具,，以此,，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開生活的,，我們在日常生活中能找到課堂中的東西。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活,。

在課堂上讓學(xué)生自己動手堆積模型,，學(xué)生的主動參與課堂?？傮w來說,，本節(jié)課很好實現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀）,，尤其是在學(xué)生的動手能力、思維能力,，空間想象能力,，計算能力的訓(xùn)練上，取得了較好的效果,。

不足之處,，還是沒有完全放開，讓孩子們完全活起來,，真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究,。課堂上完全是孩子們自己探究，尤其是我這節(jié)課,，我還是沒有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計,，說明平時做的還是不到位，這種訓(xùn)練太少,。

新課程要求課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去探索,，我們做的還是不到位,。所以我們這次做課的經(jīng)驗與教訓(xùn)我會在平時的上課中繼續(xù)延伸。,。

課上完了,，有很多值得借鑒還改正的地方，每次的公開課都會促進(jìn)我的進(jìn)步,。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點,，我會繼續(xù)在實踐中摸索，在實踐中反思,，在反思中成長,！

2010年5月。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇十六

教學(xué)后的反思具有批判性,，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，并有助于提高教師的教學(xué)評價和總結(jié)能力,。在課堂教學(xué)踐后及時反思，不僅能使年輕教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及時解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平,，使年輕教師的認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

一堂課下來,，總會感覺有些地方上得很成功,，引起了師生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果,。年輕教師應(yīng)及時詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來,，為以后教學(xué)作參考。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：

（1）新課導(dǎo)入是如何承上啟下,、富有創(chuàng)意的,？

（2）多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助教學(xué)的？

（3）板書設(shè)計是如何層次清楚,、條理分明的,？

（4）采取了什么方法使重點突出、難點突破的,？

（5）采取了什么措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛,？

（6）采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”,。由于學(xué)生的個體差異，認(rèn)知方式的不同,，給課堂教學(xué)帶來了復(fù)雜性和不可預(yù)料性,，加之年輕教師對其估計不足，一堂課下來難免有疏漏,、失誤之處,。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨，年輕教師更應(yīng)把它看作是成長的催化劑,。對失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：

（1）教學(xué)設(shè)計是否妥當(dāng)？

（2）預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實際,？

（3）采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,？

（4）課堂節(jié)奏控制是否游刃有余？

（5）課堂氣氛是否和諧,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā),？

（6）課堂效果是否明顯、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用,？

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生間思維情感的不斷碰撞,，年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā),，產(chǎn)生一些瞬間靈感，很好地解決了問題,、完善了教學(xué)設(shè)計,。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，同時也會因時間的流逝而煙消云散,，所以年輕教師應(yīng)及時利用課后反思加以捕捉記錄，為以后的教學(xué)設(shè)計添磚加瓦,。同樣,，五十幾個不同的學(xué)生，就會有五個幾十個不同的疑問,，五十幾個不同的創(chuàng)意,，原先預(yù)設(shè)的。教學(xué)框架都可能因此打破,，并取得意想不到的效果,。課后年輕教師應(yīng)進(jìn)行深刻反思，捕捉動態(tài)生成資源中的有意義成分,，尋找隱含在背后的理論依據(jù),，加以推敲總結(jié)，使之上升到一定高度,，獲得規(guī)律性認(rèn)識,。

總之，只有通過有效的教學(xué)反思,，年輕教師重新審視自我,，發(fā)現(xiàn)自我,，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正,，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升,。思之則活，思活則深,，思深則透,，思透則新，思新則進(jìn),。教學(xué)反思的過程是年輕教師夯實業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材,、形成獨特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程,。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇十七

摘要：

我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代，隨著人們認(rèn)識的深入,，反思這種思維方式開始被運用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”。將“反思”引入到語文教學(xué)實踐中來,，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題,。

關(guān)鍵詞：

反思,；中學(xué)語文；應(yīng)用,。

反思是人類的一種特有思維方式,，它實際上是一種回憶、思考,、評價經(jīng)驗的活動過程,。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國教育家約翰杜威。我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識的深入,，反思這種思維方式開始被運用到教學(xué)上，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實踐中來,，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題,。

反思性語文教學(xué)的實施需要具備良好的條件。首先作為教學(xué)主體的教師,，要重新實現(xiàn)角色的定位,。要徹底改變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)很注重教學(xué)過程的設(shè)計，教師是教學(xué)整個過程的把控著,、主導(dǎo)者,，注重教師在灌輸知識過程中權(quán)威作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在,。因此在反思想教學(xué)中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識結(jié)構(gòu),。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識而且包括行之有效的教學(xué)方法,，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來，并得以順暢應(yīng)用,，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ),，語文反思性教學(xué)實際上就是對語文教學(xué)過程中知識與技能諸要素進(jìn)行評判調(diào)整的過程。教師只有深化掌控了對語文教學(xué)的評價能力才能有效地開展反思性教學(xué),。再次在反思教學(xué)中,，教師主體自我反思意識的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要。要時刻提醒自己在語文教學(xué)中自覺運用反思手段,，逐漸形成系統(tǒng)理念,，推動教學(xué)的良性循環(huán)。此外,，反思性教學(xué)是一個開放的過程,，不能只是一個老師在閉門造車，要充分認(rèn)識到這個過程的完成還需要團(tuán)隊的支持,，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈,，使語文教學(xué)效果的評價具有真實性、客觀性,。所以語文老師之間要互相聽課,、評課，科任老師對于同事的意見建議要充分重視,，認(rèn)真反省,。語文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的。居于首位的就是要針對語文學(xué)科本身進(jìn)行反思,。要充分認(rèn)識語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點,，堅決克服只重學(xué)生對語文知識與語文技能的培養(yǎng)，也不能只重視對學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度,。老師不但關(guān)注學(xué)生語文知識與語文能力的獲得,，也要重視對學(xué)生心靈的啟迪，美感的陶冶,。讓學(xué)生學(xué)會用語文能力去體悟生活的真諦,，去認(rèn)知社會的真善美。其次要做好突發(fā)情況的反思,。在教學(xué)過程中,，不是每時每刻每個教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合，有時課堂會出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況,，教師雖沒有事先的預(yù)案,，但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決。針對這種情況,，教師尤其要做好總結(jié)和反思,，存真去偽，形成自己獨特的教學(xué)感悟,，對今后的教學(xué)工作起到助推作用。語文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問題和假問題,。語文教學(xué)過程是很復(fù)雜的,，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題，但有些問題是確實值得去思考研究的,，另一些問題則沒有思考研究的必要,，這就需要語文老師要調(diào)動自己的智慧，進(jìn)行科學(xué)辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進(jìn)行深入思考,，窮盡本源達(dá)到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性，形成解決此類問題的新角度,、新思維,、新邏輯。

二,、中學(xué)語文教學(xué)反思在實踐運用過程中重點是語文教學(xué)手段的反思,。

語文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會是豐富多彩的,，語文教學(xué)是這種豐富多彩的社會活動之一，并非獨立于社會生活之外,，所以,，語文教學(xué)反思自然是一項非常復(fù)雜的認(rèn)知與實踐活動。所以語文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中在具有充分的語文教學(xué)理論的同時還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會理論知識作為支撐,，因此語文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實踐,，既廣泛涉獵,，又博觀約取，為教學(xué)反思鋪墊堅實的理論基礎(chǔ),。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣,，撰寫教學(xué)反思。語文教師要善于主動將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對其看法記錄下來,，加入自己的深入思考記錄成文,，這對語文教學(xué)是大有裨益的。反思能帶來自身理論水平的提升,，反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。同時語文老師也可以建立自己的語文教學(xué)檔案，將自己的教學(xué)心得,、教學(xué)日志進(jìn)行分類歸檔,。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種，它的好處在于,，這個過程本身就是對既往教學(xué)實踐,、教學(xué)經(jīng)驗的再度翻檢、思考,、提升,。同時教學(xué)反思是需要研究探討的。反思也包含對未來可能達(dá)到效果的展望,，這種展望是建立在對以往的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的,，語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對未來的語文教學(xué)開展探尋研究，這種模式會包含活力,，因為它是建立在群策群力基礎(chǔ)上的美好期待,，充滿理想但又有現(xiàn)實的可操作性。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá),，語文教師也應(yīng)與時俱進(jìn),，充分利用微博、微信,、qq等傳媒平臺,，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，接受更廣泛的意見建議和批評指導(dǎo),，開闊眼界提升品格,，增強(qiáng)實力與內(nèi)涵。與此同時,，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺,，積極向?qū)＜覍W(xué)者請教、切磋，善于集多方智慧于一身,，總之只有樂于打破慣常思維定式,，才能取得不同于常人的收獲。

參考文獻(xiàn),。

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教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇十八

教師的反思能力,，對于教學(xué)有多大的影響是不言而喻的，我們通常會發(fā)現(xiàn),，教師進(jìn)行反思的時候,，僅僅是關(guān)注課堂上學(xué)生是否活躍，學(xué)生能否按時完成任務(wù)以及學(xué)生的成績,。盡管現(xiàn)在仍然是將學(xué)生的成績作為評定學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),，但是不可否認(rèn)的是，如果教師僅僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而忽視其他方面的發(fā)展,，必然會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

作為教師,，我們應(yīng)該怎樣去反思自己的行為呢,？教師在教學(xué)反思時應(yīng)該看到更深層次的問題，例如為什么學(xué)生會出現(xiàn)這種情況,，怎樣去防止這種情況的出現(xiàn)以及當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)怎么做,？這些才是我們在教學(xué)反思中，教師應(yīng)當(dāng)去反思的內(nèi)容,，而不是僅僅的將視野局限在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),。

我們并不是說分?jǐn)?shù)不重要，畢竟在現(xiàn)在的考試制度下,，分?jǐn)?shù)對于學(xué)生仍然是至關(guān)重要的,，但是我們需要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。很多學(xué)校都會組織教師進(jìn)行教學(xué)反思,，那么形式是卻是十分單一的將教師集中在一起,。讓教師輪流去講解自己設(shè)計課時的過程，以及在這個過程中自己出現(xiàn)的問題,，這樣的教學(xué)反思是非常普遍的,，但是也是十分低效的。

因為在教學(xué)反思中，很多教師礙于面子,，往往不會說出自己所存在的真實問題,，而更多的問題都被掩蓋了，長此以往,，教師在教學(xué)反思中沒有得到提高,，學(xué)生也沒有得到提高，那么這樣的教學(xué)反思進(jìn)行的意義又是什么呢,？因此,，我們不得不思考我們要進(jìn)行怎樣的教學(xué)反思，尤其是對于教師來說,，他們和學(xué)生相處的時間最多,，他們更應(yīng)該明白學(xué)生在發(fā)展的過程中和學(xué)習(xí)的過程中存在的問題是什么，針對每一個學(xué)生提出適合他們的解決方法,，這才是教師應(yīng)該做的,。教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在課堂上有的學(xué)生對于一些新奇的知識或者是一些充滿趣味性的問題很著迷時，教師就應(yīng)該反思怎樣滿足這部分學(xué)生的探索熱情,。

作為教師,，首先我們應(yīng)該提高自己的水平和能力，也就是自身的素養(yǎng),，我們經(jīng)常會在各種網(wǎng)絡(luò)以及書籍中看到很多教學(xué)方法,，這些教學(xué)方法其實是可以被我們所使用的，我們不能夠按照自己的固有方法來進(jìn)行今天的教育,，以往的教育注重的成績,，而今天的。教育更注重能力的培養(yǎng),，作為教師,，我們只有充實自己的頭腦，開闊自己的眼界,，才能更好的組織教學(xué),。

由此可見，教學(xué)反思的能力真的很重要,，需要學(xué)校和教師重視起來,，如果這種有效的教學(xué)反思能夠大范圍地進(jìn)行,，必然會對教學(xué)產(chǎn)生積極的效果和影響,。不僅僅是教師方面，學(xué)校方面也應(yīng)該給老師提供更好的反思環(huán)境,，讓各種思想互相碰撞而不是將教學(xué)反思當(dāng)成任務(wù)一樣去強(qiáng)制執(zhí)行,，這樣的效果必然是不好的,。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇十九

通過誦讀培養(yǎng)語感，提高語言能力,，這是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗和基本規(guī)律,。

二,、只有通過朗讀,，才能提高學(xué)生的普通話水平,。

要提高學(xué)生的普通話水平,，必須依靠對課文的`正確誦讀?！笆熳x是把一切成例化成習(xí)慣,。”如果能促進(jìn)學(xué)生用普通話千百遍地正確朗讀課文,，形成了習(xí)慣，方言及語言渣滓也就容易清除了,。

三,、朗讀，可以加深對課文的理解,。

根據(jù)文章的不同內(nèi)容,、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式，可以幫助學(xué)生理解課文,。“書讀百遍,，其義自見”，例如,，在課文分析之前,，通過齊讀，讓學(xué)生熟悉內(nèi)容,，有利于老師對課文的分析講解,；在課文分析之后，再借齊讀讓學(xué)生加深對課文的理解,。

四,、朗讀,，對于提高學(xué)生的寫作水平也大有幫助。

教學(xué)反思對教育工作者的重要性篇二十

物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu),、相互作用和物質(zhì)最基本運動形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué),，是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課，也是工科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ),。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺得很頭疼很難學(xué)的一門課,。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)的扎實程度對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響,。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理。本文筆者針對大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征,，建議在大學(xué)物理授課過程中,，巧花心思，短時高效地加入模塊性小緒論,，讓學(xué)生盡早對對應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握,，并充分認(rèn)識重難點、關(guān)鍵點,，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的.學(xué)習(xí)中做到有的放矢,，又能督促他們盡早對難點下手，逐步解決問題,，使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù),，信心十足，達(dá)到事半功倍的效果,。

1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯,，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)。

大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識架構(gòu)模塊化明顯,，通?？梢詫⒋髮W(xué)物理粗分為六大模塊：力學(xué)模塊、靜電學(xué)模塊,、磁學(xué)模塊,、熱學(xué)模塊、波動與光學(xué)模塊,、相對論與量子物理模塊,。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性，但關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng),。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ),，靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問題的方法上有很多的相似性，但也有很大的差異,。而電,、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊,、熱學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊、電,、磁學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強(qiáng),，甚至有些模塊之間幾乎無關(guān)聯(lián)。因此每一個模塊的內(nèi)容和方法都相對比較獨立,，這就為進(jìn)行分模塊緒論,、分模塊授課提供了方便。

2缺少模塊性小緒論,，突兀開講,，學(xué)生對內(nèi)容的總體性把握不到位。

目前在大學(xué)物理的授課過程中,，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理,，并且在總結(jié)的時候都會關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性，但是往往缺少模塊開頭的小緒論,，其實就是過分重視總結(jié),，不太重視開頭。但是缺少了模塊性小緒論,，突兀開講新內(nèi)容,，學(xué)生就不能對本模塊內(nèi)容有總體性把握，很難做到心中有數(shù),，往往是學(xué)完了也搞不清重難點究竟在哪里,。

3巧花心思，短時高效上好模塊性小緒論,。

好的開端是成功的一半,，模塊性小緒論能夠使學(xué)員對本模塊的授課內(nèi)容有總體把握。在學(xué)完一個模塊進(jìn)入下一模塊時,，老師可以巧花心思,，針對新一模塊的特點，對相關(guān)內(nèi)容做形象概述,，對新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c撥,，做一個短時高效的小緒論，對學(xué)生做合理的引導(dǎo),。下面筆者以磁學(xué)模塊為例,，談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性。

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄,，大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉,，因此有些學(xué)生就會覺得大學(xué)物理似乎沒啥學(xué)的,。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容,，學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力,，勻強(qiáng)磁場里導(dǎo)線切割磁力線運動時受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律，事實上他們對磁學(xué)的了解非常有限,。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢,？可以簡單概述，比如說：我們將會學(xué)習(xí)關(guān)于磁場的性質(zhì),，磁場的計算方法,，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（ppt展示圖片和公式），學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌鲇懈畹牧私?，而且還會設(shè)計制造你所需要的磁場,，可以設(shè)計消磁甚至電磁干擾等。當(dāng)我們對磁場熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場對物體的作用了,，比如,，點（運動電荷）、線（載流導(dǎo)線）,、圈（載流線圈）在磁場的受力及運動情況,，列出公式，這些也是磁學(xué)的重點內(nèi)容,。另一個內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了,，其實就是磁生電的問題，牽扯到感生電動勢和動生電動勢,，簡單展示圖片及公式,。

2．加強(qiáng)方法引導(dǎo)，及早把握重難點在內(nèi)容展示的整個過程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼,。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個模塊,，但是學(xué)生普遍覺得磁學(xué)比電學(xué)要難得多。學(xué)生說他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了,。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫侖定律,，是磁學(xué)中非常重要的基本定律，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個困難：畢薩定律中要先叉積,，叉積之后是一個矢量,，要矢量積分呀，方向怎么辦,？然后在對dl積分,，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化，也就是說這是個多個變量的積分,，怎么辦,？事實上，不管是比奧薩法爾定律,、磁力,、磁力矩,，還是動生電動勢都離不開叉積，叉積及叉積后積分貫穿整個磁學(xué)部分,。這是不可以逃避,，與其讓學(xué)生學(xué)到的時候覺得困難甚至放棄，不如在小緒論里就充分展示出難點問題,，并在授課過程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難,，從心理上消除畏難情緒。

在小緒論里讓學(xué)生對本部分內(nèi)容有整體把握并對認(rèn)識重難點,、關(guān)鍵點,，這些對他們后面的學(xué)習(xí)很重要，既可以做到有的放矢,，又能督促他們盡早對難點下手,，逐步解決問題。良好的開端是成功的一半,。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,，內(nèi)容深入的程度，學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生,，最好能讓學(xué)生對這些變化能從內(nèi)心里有些體會，從而從一開始就注重對本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握,。

4小結(jié),。

大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的，通過大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、順序,、思路、重難點等問題與學(xué)生做好交流與溝通,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù),，既能避免學(xué)習(xí)的盲目性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識,。巧花心思上好這堂課,，吸引學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),，輕松的學(xué)好大學(xué)物理,。

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