十年樹木，百年樹人,，總結(jié)是記錄成長過程中的點滴收獲,。如何保持良好的心理狀態(tài)，成就個人和職業(yè)發(fā)展,？如果您需要一些總結(jié)的范文來參考,，不妨看看以下幾個案例，可能會給您帶來新的思路,。

學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇一

在初中地理教學(xué)過程中,，由于學(xué)生的年齡較小,常常存在一些情況，例如：學(xué)生回答問題常與課文內(nèi)容,、觀點,、術(shù)語相脫節(jié)；學(xué)生觀察,、分析,、想象活動經(jīng)常停留在膚淺階段,，難以深入；在討論問題時，往往啟而不發(fā),，進展緩慢,。造成這些情況的原因很多，認真分析，重要原因之一就是教師在課堂教學(xué)過程中,，未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)未能很好地讓學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)活動。要使學(xué)生在課堂上能積極主動地投入教學(xué)活動中去,，培養(yǎng)他們?nèi)〉锚毩?、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的，教師在傳道,、授業(yè),、解惑的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力,，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,，掌握良好的自學(xué)方法。

首先,，大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義,，介紹自學(xué)經(jīng)驗，強調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對獲取知識,、增強能力、提高成績的巨大作用,。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求教師在教學(xué)過程中讓出時間安排自學(xué)環(huán)節(jié),，讓他們自學(xué)的愿望。

其次,，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法,，使學(xué)生要自學(xué)，會自學(xué),。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講受緊密聯(lián)系的原則,，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課本知識和學(xué)生自學(xué)能力的'實際水平,，選擇簡便易行,、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生的做起來難度不大而有趣,，費時不多而收獲大,。這樣學(xué)生就樂于自學(xué)精于自學(xué)。

學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇二

隨著新課程的誕生,師生們又一次面,臨著新的機遇和挑戰(zhàn).要使學(xué)生對英語感興趣,就要使學(xué)生對教英語的老師感興趣,就要使學(xué)生對教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)活動感興趣,就要使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣,就要使學(xué)生對教學(xué)的成果感興趣.本文針對任務(wù)型教學(xué)的基本要求,探討如何設(shè)計明確而切合實際的.使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲,有成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.

作者：徐國紅作者單位：濱?？h現(xiàn)代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(32)分類號：h3關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣任務(wù)型教學(xué)教學(xué)方法

學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇三

就心理學(xué)而言,，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度,，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分,，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實,、最活躍的部分,，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機,。

興趣是最好的老師,。只要那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人,，才能使自己的整個認識活動激活起來,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐證明,，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣,，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以獲取更佳的教學(xué)效果。

初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個特點：（1）學(xué)前階段,，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感,，因?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習(xí)字母,、音標(biāo),、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài),，會導(dǎo)致興趣的下降,。（3）在學(xué)會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感,，又會使他們的興趣有所上升,。（4）在進入學(xué)習(xí)基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多,，嚴謹,，要求精雕細刻，學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降,。（5）到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時,，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國文化等,，興趣又呈上升趨勢,。

針對以上特點，在教育教學(xué)中,，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,，去爭取獲得更好的教育教學(xué)效果：

一、導(dǎo)“趣”

明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認識興趣的重要條件,。針對學(xué)生初次接觸英語時總是充滿好奇,、興奮和向往這一特點，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認真準(zhǔn)備,，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的例證（如商務(wù),、科技,、文化等等）,，在導(dǎo)言課上進行演示和講解，讓學(xué)生感知英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義,，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望,，為今后積極,、主動地與教師配合,，學(xué)好英語打下基礎(chǔ),。

隨著教學(xué)的深入,，教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技,、文化,、旅游等各個領(lǐng)域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學(xué)生理解隨著社會的發(fā)展,，外語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要,，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。

這樣,，在日常的教育教學(xué)中,，時刻不忘從學(xué)生的個體內(nèi)部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導(dǎo)，來堅定學(xué)生學(xué)好外語的信心和決心,，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機和明確學(xué)習(xí)目的,，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。

二,、激“趣”

我國外語教學(xué)中的特點之一就是缺乏語言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境,，尤其是邊遠地區(qū)，英語學(xué)習(xí)主要在課堂。因此,，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念,，進而影響到教育教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中,，教師必須精心備課,，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，靈活運用所學(xué)語言材料,，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景,，讓學(xué)生積極參與語言實踐,，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛,。如在進行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“jim’sfatherisateacher.”的機械替換練習(xí)后,，教師提問：whatdoesyourfatherdo?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語用能力,。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式,。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強,，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,，課堂氣氛就越活躍,，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則,，但教無定法,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的,、教學(xué)對象和實際條件,，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法,。一法為主,，多法配合，靈活地運用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用,。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點及關(guān)鍵性的知識,，要精講多練,，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路,，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅,，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力,，培養(yǎng)成就感,，從而更有興趣地投入語言學(xué)習(xí)。

另外,，從心理學(xué)角度來看,，人的認知過程分為感覺、知覺,、表象,、記憶、思維,、想象等具體過程,。感覺、知覺,、表象是記憶的基礎(chǔ),。在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）,；聽覺型（聽覺識記效果較好）,；運動覺型（動覺識記效果較好）；混合型（運用多種表象時識記效果最好）,。實驗研究證明,；只聽能記住60%；只看能記住70%,；看聽說結(jié)合能記住86%。因此,，教師要充分利用直觀教具（如實物,、圖片、投影,、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機,、投影、多媒體等）,，來輔助教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)語言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、護“趣”

對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣,，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學(xué)習(xí)活動。

首先,，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的'語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲,、朗誦英文詩歌、名言等）,。開展記英語單詞競賽,、出英語手抄報、閱讀英語輔導(dǎo)報刊,、表演英語短劇比賽等活動,，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習(xí)興趣的目的,。

其次,，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力,，使學(xué)生有效習(xí)得語言和文化是維護學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié),。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)語言規(guī)律,，把握其內(nèi)在聯(lián)系,，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生提高對語言的認識能力,、觀察能力和辨析能力,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，掌握科學(xué)記憶規(guī)律,，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地習(xí)得英語知識,，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

再次,，英語教學(xué)是在雙層次上的情感活動,，語言材料蘊涵著豐富的情感代碼，師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響,，相互制約,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機很大程度上需要教師的情感激發(fā),。情感教育是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系，共同承擔(dān)任務(wù)和解決問題,，促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)興趣得以維護的保證。在日常教學(xué)和生活中,，教師通過自身的言行,，充分利用語言及非語言手段，加強師生情感交流,，向?qū)W生示以關(guān)心,，加以鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強意志和堅韌性格,，排除心理障礙，鼓勵積極進取,，也可以達到交較好地維護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

總之，教師教育教學(xué)的科學(xué)性,、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成動機，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強,。在外語學(xué)習(xí)中,，如果學(xué)生既對所學(xué)語言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才,，同時又認識到掌握一種或數(shù)種外語對社會貢獻更大,，這種愿望和認識使他們在學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此,，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué),、有效的教學(xué)手段,，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

(浙江麗水市景寧縣民族中學(xué)梅建平)。

學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇四

開學(xué)的第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)蘇教版最具特色,、常抓不懈的習(xí)慣教育,，雖然知道習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,，但是在開學(xué)伊始，就對學(xué)生強調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，我認為是非常必要的,。十多年的教學(xué)實踐證明，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，確實是讓每位工作者費勁精力的事,。

這個學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是要教會學(xué)生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書寫的姿勢,，培養(yǎng)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的好習(xí)慣,。為了讓學(xué)生能夠比較順利地從使用鉛筆過渡到使用鋼筆，暑假期間,，很多學(xué)生在家長的指導(dǎo)下,，已經(jīng)練寫鋼筆字。從學(xué)生們的暑期作業(yè)來看,，大部分同學(xué)字寫得還不錯,，只是對鉛筆的依賴太重，還是不能夠很好地向使用鋼筆轉(zhuǎn)換,。

教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生認真看圖后，我讓他們討論交流了自己的看法,、收獲,，然后課堂上就讓他們拿出田字本，寫幾個自己最喜歡的字,。在學(xué)生寫字的過程中,，我下位巡視，發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆方法和書寫的姿勢不正確的,，就馬上邊示范邊糾正,，學(xué)生的可塑性是非常大的，容易犯錯,，也容易改錯,。最后把寫得好的鋼筆字展示給全班同學(xué)看，并且先讓他們自己點評好在什么地方?說得不全面的地方,，我再適時進行補充,。巡視了一圈下來,，心里還是挺快樂的,，因為學(xué)生們的表現(xiàn)比我想象的要出色得多!

利用下課前的五分鐘時間，我對學(xué)生提出了這樣幾個要求：

1,、每個同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆,，鋼筆寫作業(yè)用,，鉛筆畫圖用。

2,、每個同學(xué)至少要準(zhǔn)備兩支以上的鋼筆,，而且使用同一種顏色的鋼筆水。

3,、每天晚上做完作業(yè)后，都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水,。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來,，如果中途沒有鋼筆水，到老師辦公室灌鋼筆水,。

4、使用鋼筆寫字的時候，一定要仔細認真,，開始使用鋼筆的一段時間,，速度盡可能慢一些，老師會有足夠的耐心等待,。絕對不允許使用改正液,、改正紙之類的東西,。

習(xí)慣的培養(yǎng)是需要一個漫長的過程的,，我一定會把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中,，反復(fù)抓,，抓反復(fù)，常抓不怠,。

學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇五

良好的習(xí)慣將讓人受益終生。同樣道理,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí),，而且對其今后的學(xué)習(xí),、工作都將產(chǎn)生較大的影響,，使之終生受益,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性,。這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣開拓了無限的空間,。在語文教學(xué)中,，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣。

一,、結(jié)合實際仔細觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力,，必須真?zhèn)€用心去觀察,。要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書打開,，認認真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物,，有的其實就在我們身邊，十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、結(jié)合實際去領(lǐng)會，以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣,。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹時，學(xué)生十分興奮,，因為我們學(xué)校操場就種了許多金鳳樹,。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什么樣,，好多同學(xué)都沒有注意到,，他們決定去看一看。下課了,，他們?nèi)齻€一群五個一伙,，來到一棵棵金鳳樹下，遠看,，,、近看、踮著腳看,，觀察得很仔細,，一個個興致勃勃的樣子，著實可愛,！通過觀察,，同學(xué)們不僅理解了課文,，還增強了對自然的熱愛。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動植物,、自然景色或現(xiàn)象等,，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說出自己的理解,，以達到學(xué)習(xí)觀察的方法，日久天長自然形成觀察的習(xí)慣,，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二,、收集信息補充課堂知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

當(dāng)今社會是信息暢通知識爆炸的社會,，在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息,，以達到全面理解所學(xué)知識的目的,，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時，同學(xué)們對只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡介并不滿足,，他們從課外讀物、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種,，了解到更多的鯨的情況,，好幾個學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中,，我不把教科書作為唯一的依據(jù)，而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息,，并把這些信息及時,、適度地傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴,，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識的環(huán)境里共同成長,。長期堅持,，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺收集信息的習(xí)慣,，促進了課堂的學(xué)習(xí)。那些愛看書愛上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問,，老師您需要xxx資料嗎,？我明天可以帶來！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文,，提早準(zhǔn)備好了相關(guān)的資料,。看，他們收集信息的積極性多高??！

三、合作學(xué)習(xí)主動參與的習(xí)慣,。

在課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論,，或結(jié)合某個問題爭論,，或畫圖，或表演,，使他們各自發(fā)揮特長,，主動參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功,，達到最佳學(xué)習(xí)效果,。在學(xué)習(xí)古詩時，學(xué)生對當(dāng)時的場景理解不夠是常有的`,。我引導(dǎo)他們利用表演的形式形象的表現(xiàn)出來,，使學(xué)生加深理解。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時,，體會到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉(xiāng)老人完全不識的眼神時,，明白了文章表現(xiàn)了詩人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨。,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中要注意知識的整合,，注意語文課程與其他課程的溝通,。為了努力做到這一點,，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖,，合作學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時,，學(xué)生讀過課文了解了課文內(nèi)容之后,，我請學(xué)生根據(jù)課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖,，學(xué)生個個眉飛色舞，熱烈地討論著,，積極發(fā)表著自己的意見,，一旦有了共識，有了統(tǒng)一的意見,，便忙著分工、畫圖,。整個課堂求知氣氛濃厚,，通過畫圖學(xué)生對課文內(nèi)容有了更好地理解,。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文,，學(xué)生每每都十分興奮，也使我感到語文教學(xué)努力與其他課程溝通,，書本與實踐緊密結(jié)合,，給了學(xué)生以鍛煉展示的機會,，增強了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，培養(yǎng)了他們合作這一具有時代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法,，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在新的教育形勢下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的今天,，我們要與時俱進,，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性,、開放性，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來,，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

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學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇六

文章摘要：本文從心理學(xué),、教育學(xué)和語言學(xué)等角度分析了初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中興趣的變化特點，并就如何從學(xué)生的認知水平,、年齡特點等實際出發(fā),，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維護進行了有益的探討。

就心理學(xué)而言,，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分,，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實,、最活躍的部分,，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機,。

興趣是最好的老師,。只要那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人,，才能使自己的整個認識活動激活起來,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,。實踐證明,，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣,，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以獲取更佳的教學(xué)效果。

初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個特點：（1）學(xué)前階段,，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，因?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲,。（2）在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo),、單詞的階段,，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導(dǎo)致興趣的下降,。（3）在學(xué)會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感,，又會使他們的興趣有所上升,。（4）在進入學(xué)習(xí)基本語法階段后,，會因為語法規(guī)則多，嚴謹,，要求精雕細刻，學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降,。（5）到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時,，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國文化等,，興趣又呈上升趨勢。

針對以上特點,，在教育教學(xué)中,，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，去爭取獲得更好的教育教學(xué)效果：

一,、導(dǎo)“趣”

明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途,，是形成學(xué)生認識興趣的重要條件,。針對學(xué)生初次接觸英語時總是充滿好奇,、興奮和向往這一特點,，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認真準(zhǔn)備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的例證（如商務(wù),、科技、文化等等）,，在導(dǎo)言課上進行演示和講解,，讓學(xué)生感知英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望,，為今后積極,、主動地與教師配合,，學(xué)好英語打下基礎(chǔ),。

隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活,、商務(wù),、科技,、文化,、旅游等各個領(lǐng)域中使用英語的素材,，并通過這些素材讓學(xué)生理解隨著社會的發(fā)展,，外語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要,，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要,。

這樣,，在日常的教育教學(xué)中,，時刻不忘從學(xué)生的個體內(nèi)部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導(dǎo)，來堅定學(xué)生學(xué)好外語的信心和決心,，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機和明確學(xué)習(xí)目的,，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、激“趣”

我國外語教學(xué)中的特點之一就是缺乏語言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境，尤其是邊遠地區(qū),，英語學(xué)習(xí)主要在課堂。因此,，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進而影響到教育教學(xué)質(zhì)量,。

在教學(xué)中,，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線,，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料,，延伸課文教學(xué)內(nèi)容,。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景,，讓學(xué)生積極參與語言實踐,，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練,，從而活躍課堂氣氛,。如在進行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“jim’sfatherisateacher.”的機械替換練習(xí)后，教師提問：whatdoesyourfatherdo?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答,。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、記憶和語用能力。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強,，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,，課堂氣氛就越活躍,，教學(xué)效果也就越顯著,。教有定則,，但教無定法,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件,，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長,，確定不同的教學(xué)方法,。一法為主,，多法配合,，靈活地運用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用,。在處理知識與技能的關(guān)系上,，對重點、難點及關(guān)鍵性的知識,，要精講多練,，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路,，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識,，發(fā)展他們的語言運用能力,，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語言學(xué)習(xí),。

另外，從心理學(xué)角度來看,，人的認知過程分為感覺、知覺,、表象,、記憶,、思維,、想象等具體過程。感覺,、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ),。在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同,，可分為視覺型（視覺識記效果較好）,；聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動覺型（動覺識記效果較好）,；混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明,；只聽能記住60%,；只看能記住70%；看聽說結(jié)合能記住86%,。因此,，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片,、投影,、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影,、多媒體等）,，來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用,，強化對所學(xué)語言材料的感知,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三、護“趣”

對初中學(xué)生來說,，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學(xué)習(xí)活動,。

首先,，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機,，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌,、名言等）,。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報,、閱讀英語輔導(dǎo)報刊,、表演英語短劇比賽等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識,，以達到維護學(xué)習(xí)興趣的目的,。

其次，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，提高學(xué)生自學(xué)能力,，使學(xué)生有效習(xí)得語言和文化是維護學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)語言規(guī)律,，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),。幫助學(xué)生提高對語言的認識能力,、觀察能力和辨析能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,，掌握科學(xué)記憶規(guī)律,，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地習(xí)得英語知識，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,。

再次,，英語教學(xué)是在雙層次上的情感活動，語言材料蘊涵著豐富的情感代碼,，師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響,，相互制約。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機很大程度上需要教師的情感激發(fā),。情感教育是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系,，共同承擔(dān)任務(wù)和解決問題,，促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)興趣得以維護的保證,。在日常教學(xué)和生活中，教師通過自身的言行,，充分利用語言及非語言手段,，加強師生情感交流，向?qū)W生示以關(guān)心,，加以鼓勵,，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強意志和堅韌性格,，排除心理障礙,，鼓勵積極進取，也可以達到交較好地維護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

總之,，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成動機,，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強。在外語學(xué)習(xí)中,，如果學(xué)生既對所學(xué)語言本身產(chǎn)生興趣,，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，同時又認識到掌握一種或數(shù)種外語對社會貢獻更大,，這種愿望和認識使他們在學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性,。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段,，保證學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中,，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(浙江麗水市景寧縣民族中學(xué)梅建平),。

學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇七

蘇教版教材的開篇都是培養(yǎng)習(xí)慣,。我們都知道，習(xí)慣的養(yǎng)成是因為對某種事物常常接觸而熟悉,，不是靠一節(jié)課講出來,。學(xué)生五年級了,，在教學(xué)中他們有修改病句及修改語段的經(jīng)歷，在以前的作文講評課上也曾經(jīng)安排過他們練習(xí)修改文習(xí)作,，但他們的修改方法還不明了,，自主修改的意識不強烈?；谶@樣的考慮,，我在本節(jié)課上安排的這樣的環(huán)節(jié)：

剛才我們交流了名作家修改文章的小故事，學(xué)習(xí)了他們對于修改文章的名言,，知道了“好文章是改出來”的道理,，那你準(zhǔn)備怎樣修改你的習(xí)作呢？以小組為單位,，討論出你們的修改作文過程及方法,。

第二小組陸婓怡首先答道：

第一步，我把自己的文章讀一遍,，想一想這篇主要記敘了什么事,，是否圍繞題目來寫。

第二步,，再讀兩遍文章,，主要修改錯別字，病句,，看看文章的語段是否要調(diào)整,。

第三步，添加優(yōu)美的`詞句,，增強細節(jié)描寫,，使文章生動起來。

第四步,，再讀文章,，看中心是否突出,，文章主題是否鮮明,，根據(jù)內(nèi)容修改自己的作文題目,，是文題更吸引人。

第五步,，同伴互改,，寫出修改意見。

陸婓怡的回答得到了大多數(shù)同學(xué)的認可,，同學(xué)們在她回答的基礎(chǔ)上又增加了“抓細節(jié)給文章潤色”（環(huán)境描寫,、人物神情、心理,、動作描寫）,，想主題使文章出彩（文章立意,、選取典型事例）等修改方法。

反思：

今天的課上,，同學(xué)們討論出來自己可行的修改文章的方法和步驟,，那怎樣使有形的文字化為自己無形的行動呢？作為老師在以后的教學(xué)中要做到如下幾點：

1.循序漸進,。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程,，一開始,，教師可以安排在課堂上讓學(xué)生練習(xí)修改,，鞏固方法，接著在每一次作文后,，在作業(yè)中提出修改要求,，慢慢地鼓勵他們在每一次日記后就養(yǎng)成修改的習(xí)慣，對于有自主修改習(xí)作習(xí)慣的學(xué)生,，利用評價鼓勵他們堅持,。常言道：“有志者，立長志,；無志者,，常立志”。因此,，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，第一步就要說到做到，堅定不移,。

2.學(xué)會約束自己,。制定適合自己的修改習(xí)作的方法和步驟，嚴格執(zhí)行,。不因為外界的誘惑少做一步兩步,。

3.及時調(diào)整偶爾出現(xiàn)的問題。小學(xué)生多數(shù)自制力比較差,，在好習(xí)慣形成過程中,，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù),、拖拉,、敷衍、放任等現(xiàn)象,，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象,。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離,，立即作出調(diào)整,。

學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇八

一,、備課與磨課――精神的磨礪。

本學(xué)期,，在《創(chuàng)設(shè)活動情境,，激發(fā)中年級學(xué)生習(xí)作興趣》課題研究臨近結(jié)束之際，我在學(xué)校語文組內(nèi)上了一節(jié)四年級習(xí)作課――《學(xué)寫熟悉事物》,。本節(jié)課的設(shè)計思路,，得益于一本語文雜志上的“以大拇指為例，教學(xué)生寫熟悉的事物”這樣一個案例,?；趯α?xí)作教學(xué)研究的敏感，我馬上感覺這是一個提煉寫法與創(chuàng)設(shè)情境完美結(jié)合的典型案例,。于是,，認真學(xué)習(xí)一番之后，借鑒案例的內(nèi)容,，準(zhǔn)備自己的教學(xué)思路了,。

課備好后，我請了兩位省級教學(xué)能手和一位課題組教師進行了第一輪聽課,，聽課中發(fā)現(xiàn),，教學(xué)第一個環(huán)節(jié)――觀察位置就是一個概念不清的問題。說這個大拇指長在食指的右邊吧,，右手又在左邊,；說在左邊吧，左手又在右邊,。分別來說吧,，有點多余和嗦。說它在食指的上邊吧,，平放下來是并行的,，說在下邊吧，又離食指有段距離,。怎么說都不清楚,，最后決定，去掉位置的內(nèi)容,。因為每個人對大拇指長在哪里都是沒有任何疑問的事情,，沒有必要再作介紹。那么,，開課怎么開,？用什么作引？省級教學(xué)能手、教科處主任惠延霞老師說,，六年級有一篇課文就是寫手指的,，其中第一段介紹的就是拇指。何不用它作例文,，直接找出需要從哪些方面介紹事物,，不是更有目的性嗎？大家一致同意這樣的修訂,。

中午半個小時的修改后,，換了個班級，又上了一次,。這次,，孩子們的接受能力和教學(xué)過程的設(shè)計沒有什么問題，關(guān)鍵是時間太久,，上了80分鐘,。于是,，大家又幫我精煉教學(xué)環(huán)節(jié),。課題組高延玲老師和劉海琴老師對于量一量的方法指導(dǎo)書寫大拇指樣子的活動創(chuàng)設(shè)，一致認為取締的好,。理由是四年級孩子已經(jīng)學(xué)過估算和目測,，讓孩子自己看一看，目測一測,，一定可以說得出來,，沒有必要耽誤時間再去測量。況且后邊還有三次活動體驗的設(shè)計,，一節(jié)課中,，活動過多，也是比較干擾學(xué)生思維的,。于是,，我又一次修改了教案，并將第三環(huán)節(jié)在認識作用中計劃讓學(xué)生先說后寫的設(shè)計改成了直接讓學(xué)生書寫,，因為孩子正處于急于表達的時刻,，安排寫作，是抓住了孩子不吐不快的心理,。并且用上前兩次指導(dǎo)的方法,，也可以體現(xiàn)由扶到放、由教到練的過程,。

第三次上課,，清楚了許多，也輕松了許多。一切基本上沒有什么問題,，順利地進行了下來,。高延玲老師又為我修改了部分問題設(shè)置的問法，并強調(diào)每一步的片段評講都要體現(xiàn)師生互動,、生生互動,；劉海琴老師至始至終掌控著上課時間，要求我將每個環(huán)節(jié)的語言再精煉,。

晚上,，躺在床上，想的是教案,；走路,，低頭凝思，想的還是教案,。我的課安排在周三第三節(jié),。從周一的第一次上課到周二的第三次磨課，我的精力都集中在了教學(xué)設(shè)計的過程中,。直到周三早上,，一睜開眼睛，突然想起：老師和學(xué)生進教師時,，我的ppt上該不能直接就打出內(nèi)容來吧,。寫什么好呢？思索中,，覺得自己的習(xí)作課堂是以方法為主進行指導(dǎo)的,，就以名言的形式呈現(xiàn)吧，總結(jié)的時候還能夠作為總結(jié)語呢,。于是,，與大家提前見面的就是這樣一句名言了――授人以魚，不如授人以漁,。

雖然磨課的時間很緊,，從備課到上課只有兩天半的時間，但是在磨課的過程中,，發(fā)現(xiàn)對自己促進很大,。上課者，身在其中,，根本看不來當(dāng)時的細枝末節(jié),，只能大概感受上課中出現(xiàn)的重大問題。所以,，請有經(jīng)驗的老師來聽一聽,，提一提建議,，對雙方都是一個提高，也為更好的呈現(xiàn)一節(jié)優(yōu)秀的課做好了準(zhǔn)備,。

如此磨課,，是我精神領(lǐng)域的一種磨礪與提升，我將樂此不疲,！

二,、活動與情境――素材的積累。

創(chuàng)設(shè)活動情境,，激發(fā)中年級學(xué)生習(xí)作興趣是本課題的研究內(nèi)容,。研究的目標(biāo)自然集中在兩個關(guān)鍵詞上。一是活動情境,，二是習(xí)作興趣,。本課題基于在活動中激發(fā)興趣，積累素材,。課堂上所設(shè)計的活動目的就是為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，使學(xué)生有話可說，有情可抒,?！秾W(xué)寫熟悉的事物》習(xí)作題材應(yīng)該定位在常識性說明文的范疇之內(nèi)，所用到的一些介紹方法也應(yīng)該是說明文的方法,。而說明文的特點是敘述性強,，細節(jié)描寫少，語句也不要求生動傳神,，還可以忽略情感的表達內(nèi)容。對于介紹物品這樣的題材選取,，如何架起物品,、學(xué)生、活動與情感之間的橋梁,，如何讓學(xué)生樂于說,，說得得法，說得有趣,，就是一個難題,。對于我選擇的大拇指這樣一個例子，可以說是學(xué)生司空見慣的東西,，每一個人都熟悉的不得了,。介紹大拇指，孩子們還真是熟悉至極卻又不知由何說起,，創(chuàng)設(shè)活動,，便成了有話可說的橋梁。

人們對于熟悉的東西一般不會去研究，去注意,。開課伊始,，我從大拇指的樣子入手，讓學(xué)生用目測和比較的方法看看大拇指的粗細長短,，設(shè)計這種直觀體驗,，是為了讓學(xué)生對熟悉的事物有一個敏銳的觀察，并能夠?qū)⒂^察結(jié)果運用到習(xí)作之中,，為習(xí)作積累語言,。當(dāng)學(xué)生說到“大拇指大約有四五厘米長，與中指相比,，它的長度只有中指的一半,，與小拇指比粗，它是小拇指的兩倍”時,，對于司空見慣的大拇指,，就有了一個大概的了解。當(dāng)學(xué)生書寫時,，我的補充語言“我的大拇指其貌不揚,，又粗又短……”將學(xué)生對大拇指的局部感知引導(dǎo)到整體印象上，并提示學(xué)生可以借鑒例文語言作為開頭,，讓學(xué)生學(xué)會先整體描述再具體介紹的行文思路,，將學(xué)到的列數(shù)字與作比較的說明方法得以運用，以增強文章的說服力,。

第二次活動創(chuàng)設(shè)是讓學(xué)生跟著我一起做拇指操,，從而感受大拇指靈活的特點。學(xué)生在我的要求下,，讓大拇指按照口令時而直,，時而彎。設(shè)計此活動的目的,，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感受大拇指的靈活。并將直立的姿態(tài)與彎曲的樣子進行想象,，豐富學(xué)生的詞匯,，訓(xùn)練學(xué)生想象與表達能力。果然,，在我的引導(dǎo)下,，孩子們能夠舉一反三，將直挺的大拇指想象成威武的將軍,，高聳的云峰,，筆挺的雪松,，驕傲的學(xué)生……將彎曲的大拇指想象成低頭認錯的孩子，彎腰駝背的老爺爺,，點頭哈腰的仆人,，蜷縮殼里的蝸牛……想象力豐富了,，語言也就豐富了,；語言豐富了，表達也就生動傳神了,。在學(xué)生交流之后,，寫出來的片段令人稱奇，也使人贊嘆,。

第三次活動創(chuàng)設(shè)是讓學(xué)生感受大拇指有力這個特點,。我讓同學(xué)們在課桌上使勁按，從而體會大拇指的有力,。接著用了猜想的方法,，讓學(xué)生猜一猜，大拇指和小拇指同時在稿紙上按,，會是怎樣的情況,？學(xué)生想象思維再一次被打開，輕而易舉地用比較的方法表達出大拇指有力的特點,。

第四次活動創(chuàng)設(shè)是在體驗大拇指的作用上,。為了讓學(xué)生真實感受大拇指的重要性，我讓學(xué)生將大拇指彎在手心,，用其他四指拿筆寫字,。學(xué)生在親身感受之后，發(fā)現(xiàn)大拇指在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著巨大的'作用,，沒有它,，我們將一事無成。在學(xué)生體驗之后,，急著要表達的時刻，我讓學(xué)生以寫代說,，將大拇指的作用寫下來,。學(xué)生個個是奮筆疾書，樂于表達和有話可說得到了充分體現(xiàn),。

三,、例文與框架――方法的橋梁。

對于小學(xué)生來說,，模擬框架和句子是學(xué)習(xí)習(xí)作最便捷的方法了,。人們常說的“熟能生巧”在習(xí)作訓(xùn)練中一樣適用,。如果學(xué)生能夠按照一定的模式或例子寫文章，并將這種模式或例子運用的得心應(yīng)手之后,，一定能夠舉一反三,，跳出這個例子或模式而形成自己的習(xí)作特點。這就是授之以漁的初始階段,。我對此法提高學(xué)生習(xí)作能力深信不疑,，并久試久靈。

學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇九

《教學(xué)樣式優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》探討了存在于當(dāng)今課堂的互動樣式,，并且描述了教師為了達成教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí),，如何促進這些樣式的互動性?！督虒W(xué)樣式：優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》關(guān)注如何應(yīng)用這些樣式以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。我們關(guān)于有效教學(xué)的思想主要受到兩方面的影響：一是課堂組織樣式，二是關(guān)于有效教學(xué)必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究理念,。

《教學(xué)樣式優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》的幾個特點增強了它的易讀性：在每一章的開始,，你都會發(fā)現(xiàn)一個圖示，它形象地說明了本章呈現(xiàn)的信息以及各個主題之間的關(guān)系,。第1章到第5章主要討論成功教學(xué)和學(xué)習(xí)的教法要素,。這些章節(jié)都有一個關(guān)于樣式的概覽，與教學(xué)樣式有關(guān)的研究者或理論家的教育學(xué)者小傳,，每章都進行了小結(jié),，提供了一些聯(lián)系實際的思考練習(xí)和適當(dāng)?shù)谋砀瘛?/p>

第6章至第15章討論了能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)樣式。這些章節(jié)一般包括一個樣式的`概覽,，一個研究錨點,，與教學(xué)樣式有關(guān)的研究者或理論家的小傳，一個或多個課堂情境,，評估和技術(shù)建議,，與教學(xué)樣式有關(guān)的學(xué)習(xí)原則的討論，每章還包括一個小結(jié)和聯(lián)系實際的思考練習(xí),。

概覽主要介紹了本章的基本內(nèi)容,，并簡要說明了本章所要闡述的內(nèi)容間的關(guān)系。

研究錨點主要對相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)進行的教育研究進行綜述,，包括對本章所要介紹的教學(xué)樣式的形成有重要影響的研究者或理論家的主要觀點,。同時，還解釋了教學(xué)樣式的步驟,、程序和規(guī)則,。

教育學(xué)者小傳為讀者簡要介紹了影響教育領(lǐng)域的理論家、作家,、顧問或者教育家的成就,。這里還提供了這些理論家的照片,，以幫助保存這些影響了教育領(lǐng)域的個人的歷史。

課堂情境為讀者提供了教師在課堂中使用教學(xué)樣式的場景,。情境關(guān)注真實的課堂實踐,，幫助讀者更好地理解教學(xué)樣式、課堂內(nèi)教師和學(xué)生之間的互動,。

評估幫助讀者理解每個教學(xué)樣式可能的產(chǎn)出結(jié)果,。教學(xué)需要圍繞目標(biāo)進行設(shè)計，評價是貫穿整個課程的重要組成部分,。

技術(shù)是促進教學(xué)的工具,。這里介紹了教師使用各種教學(xué)樣式時可用的技術(shù)工具。

學(xué)習(xí)原則從學(xué)生的角度解釋了教學(xué)樣式的內(nèi)涵,。以前的研究更多關(guān)注教師行為對教學(xué)的影響,，這里解釋了每個教學(xué)樣式和學(xué)生學(xué)習(xí)潛能之間的關(guān)系，將教學(xué)關(guān)注的重點從教師行為轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí),。

小結(jié)扼要歸納了本章的要點,，并解釋了為何在本部分介紹該教學(xué)樣式。

從理念到行動通過要求完成特定的活動,，為讀者提供理解本章所有主題的更多細節(jié),。這個部分填補了教學(xué)理論和實踐之間的鴻溝，并為每個樣式提供了后續(xù)活動和探究的建議,。

學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇十

一,、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進入初中的第一個學(xué)期,，是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期,。學(xué)生由小學(xué)的語文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)的要求,，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級識字不是教學(xué)的重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生有困難,；閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點，但學(xué)生對問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,。因此,，本學(xué)期我在注重加強語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受“語文的魅力”，讓學(xué)生樹立“生活處處有語文”的思想,，要勤于閱讀，善于讀書,、讀生活,，注意開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,，使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水,。

我要求學(xué)生堅持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴,，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,；“美文佳句”，讓學(xué)生自主摘抄,，擴大學(xué)生的詞匯語句積累量,；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟,。又教給學(xué)生圈點批注閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。這樣日積月累,，學(xué)生的語文素養(yǎng)會有所提高。

“讓語文走進生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文,。”有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使學(xué)生深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，學(xué)生便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。

我變周記為練筆,，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作,。要求學(xué)生仔細觀察并記錄身邊一個細節(jié)或場景,，捕捉生活中的點滴,，可長可短,，然后試著寫成繪聲繪色的文章,。每周的練筆都組織學(xué)生進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的,，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。

三,、加強文言文基礎(chǔ)知識的落實,，培養(yǎng)良好的語感。

文言文知識量大,，需要大量記誦,，初一學(xué)生剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡單的事情,。所以本學(xué)期在文言文,、詩歌的教學(xué)上，著重注意了文言基礎(chǔ)知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面,。文言文的翻譯必須放到課堂完成,，課下進行鞏固。

誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn),，課堂上經(jīng)常在指定的時間內(nèi)進行背誦競賽以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

教學(xué)的過程不僅是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認識自我的過程,。我決心用智慧經(jīng)營教學(xué),，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力,。

四,、鉆研教材、了解學(xué)生,，一切從實際出發(fā),。

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級語文教學(xué)工作,。與高年級教學(xué)相比，初一年級的教學(xué)有許多不同之處,，值得好好反思,。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的.地方,。比如,，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；初一年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點符號的使用、比喻句,、疑問句,、反問句、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

五、不斷實踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退,！我想是到了及時充電,、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,，希望能沖破瓶頸的新天地,。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象。

1,、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話,，認為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流,，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合，把語文上成科普課,、生物課,、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語言，沉淀語感服務(wù),。

5,、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍,，完全忽視文字本身所承載的價值觀念,，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義,？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身,，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起,。

學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇十一

一,、課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多,。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力,。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法,，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里,，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

三、怎樣做好預(yù)讀課文呢?

第一步,，粗讀——掃除障礙,。

預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍,。遇到疑難的字,、詞，要查一查字典,、詞典,，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作,，才能通順地朗讀課文,，了解課文大意，并加深對課文的理解,。

第二步,，細讀——找出問題。

細讀就是認真細致地讀,。試著分段,，概括段意、中心思想,。逐句,、逐段地讀，提出疑難問題,。

當(dāng)然,，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了讀一讀課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”,。

“預(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題,，引起學(xué)生的思考，不要求回答,，同時提出一些字詞,，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。

預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂,，上課時,，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了,。

二,、課文背誦“六法”

背誦，是一項重要的語文基本技能,，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受,，為說話和寫作積累豐富的語言材料,。但在平時的背誦活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀,，急于成誦,，結(jié)果往往收效甚微。其實,，背誦也要注意講究方法,。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法,，才能切實提高背誦效果,，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法,。

1,、線索法。

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò),。

2,、串連法。

(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落,，可將其分成幾個部分,，一部分一部分地背、記,，最后依次把各部分串連起來,。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,，一氣呵成,。

我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……,。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,，串連成誦。

3,、支點法,。

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,，利用這些支點檢索貯存腦中的文字,，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。

4,、欣賞法,。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,，說出理由,，感情朗讀，相互交流,，自賞共賞。

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5,、圖畫法,。

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,，邊回憶作者怎樣寫雪景,，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖,，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境,，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,，我們都可以繪畫出多幅圖畫,，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合,，快速有趣地借圖成誦,。

6、比較法,。

即比較句式的特點進行記憶背誦,。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚,，先否定,，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點,。抑：沒有……沒有……也許……(否定句),，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進,，然后肯定),。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問,，四個反問構(gòu)成一組排比句群),。

學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇十二

詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵，沒有足夠的詞匯就無從談起聽,、說,、讀,、寫。

詞匯量的大小決定一個學(xué)生英語水平的高低,。因此在初中階段除要掌握《大綱》要求的800多詞匯外,，還要擴充500個左右的詞匯。在學(xué)習(xí)詞匯的過程中,，要掌握詞的拼讀規(guī)則,，根據(jù)規(guī)則記憶單詞;同時還要根據(jù)構(gòu)詞法知識記憶和擴充單詞，通過語境理解和記憶單詞也是一個最佳學(xué)習(xí)單詞的好方法,。目前詞匯在中考試題中漢譯英的試題越來越少,，取而代之的是詞匯在語境中的運用考查比重越來越大。在進入學(xué)習(xí)英語的初級階段時,，掌握語音知識是學(xué)好英語單詞的基礎(chǔ),，讀準(zhǔn)英語音素是拼讀音標(biāo)的前提。因此一定要熟練掌握48個音素,，要做到會拼讀,、拼寫。有些同學(xué)認為中考試題的筆試部分取消了對語音的考查,，于是就其次,，要注意訓(xùn)練自己聽音、辨音和模仿的能力,。課堂上,，專心聽老師的發(fā)音和磁帶上的錄音，爭取當(dāng)堂學(xué)會,。對于那些比較拗口的單詞,、短語或句子，課下一定要擠時間反復(fù)模仿,，直到讀準(zhǔn),、讀熟為止。再次,，熟練掌握讀音規(guī)則,，培養(yǎng)自己根據(jù)讀音規(guī)則把字母(或字母組合)與讀音建立起聯(lián)系的能力。因為掌握拼讀規(guī)則對單詞的記憶很有好處,。

二,、【如何學(xué)好初三英語】：語法。

語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ),，它是掌握英語的工具,。在你掌握了一定的詞匯量后，了解一些語法知識是非常必要的,。選擇填空是考查語法的一個重要題型,。它可以通過選擇的方式考查名詞,、動詞、代詞,、形容詞,、副詞、連詞,、介詞和數(shù)詞等等,。覆蓋面較廣。初中階段所學(xué)的語法知識就是那么屈指可數(shù)的幾個,，反復(fù)練習(xí)過多遍,，為什么到頭來還是出錯呢?這種一錯再錯的現(xiàn)象在學(xué)生中是普遍存在的，即某個題目在以前曾做錯過,，以后再次見到這個題，還是做不對甚至犯同樣的錯誤,。我覺得問題的關(guān)鍵在于沒有徹底弄懂錯誤的原因或沒有引起足夠的重視,。你應(yīng)該把做錯的每一道題，都要進行認真,、仔細的分析和思考：錯在哪里?是對該知識點不了解還是粗心大意所致?如何改正?怎樣才能避免類似錯誤的發(fā)生?是否還有其它的解法?經(jīng)過這一番反思之后,，再把它們記錄到“錯題庫”中去。以后再碰到類似題目就基本上可以杜絕錯誤的發(fā)生,。尤其是那些易受思維定勢影響的題目更應(yīng)當(dāng)這樣去處理,，否則就很容易重蹈覆轍。

時態(tài)學(xué)習(xí)是中國學(xué)生最為頭疼是一項語法項目,。因為中國人在語言的表達中只有時間的變化,，而沒有時態(tài)的概念，但英語中語言所表述的事情處在不同的時間,，要用不同的時態(tài),，而且時態(tài)的關(guān)鍵表述在句子的謂語動詞上。有時背起規(guī)則來很容易,，但在句子的使用中卻常常出現(xiàn)錯誤,。要準(zhǔn)確地掌握初中階段的五個基本時態(tài)，重要的還是要在句子中多運用,。

三,、【如何學(xué)好初三英語】：閱讀。

閱讀理解難度較高,，必須在有了充足的詞匯的基礎(chǔ)上才能進行閱讀訓(xùn)練,。它是檢查你英語學(xué)習(xí)水平的高低的重要標(biāo)志。你是否在閱讀上花了不少的力氣呢?要想提高閱讀水平,，除了學(xué)習(xí)課本外,，必須在課外有意識地擴大閱讀量,，提高閱讀速度，掌握閱讀技巧,。養(yǎng)成課余閱讀英文讀物的習(xí)慣,。剛開始時，由于詞匯量的限制,，你可以閱讀一些較淺顯的文章,，盡量讀那些沒有生詞的簡易讀物。隨著詞匯量的擴大,，你的胃口也會越來越大,。要多讀原汁原味的文章，這樣不僅開闊了眼界,，還學(xué)到了不少知識,。一段時間下來，你的詞匯量會豐富不少,，理解能力也有長足的進步,。開始要有意地讀一些諸如科普、歷史,、地理,、環(huán)保、醫(yī)學(xué)方面的小品文,。有的同學(xué)還會經(jīng)常碰到這樣的問題：是文章本身對我來講沒有生詞,，但做閱讀理解題時經(jīng)常會出現(xiàn)偏差。當(dāng)然這種情況更多地是設(shè)計到閱讀理解的考試,。說明你在閱讀過程中遇到了理解上的障礙,，因此在閱讀理解中掌握一些答題技巧也是十分重要的。

四,、【如何學(xué)好初三英語】：養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

預(yù)習(xí)對提高我們的學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的。首先,，預(yù)習(xí)可以使自己聽課時精力能很快集中到新知識上面來,，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面,。思路開拓得好,，聽課效率就提高。其次,，預(yù)習(xí)能增強記憶效果,。預(yù)習(xí)時無論對看得懂的知識還是看不懂的知識，都經(jīng)過了獨立思考，有了初步的印象,，加上課上老師的講解,、分析和自己進一步的學(xué)習(xí)，理解更為深刻了,。理解了的知識是容易記住的,。我建議同學(xué)們在上課之前將第二天將要學(xué)習(xí)的單詞先跟磁帶朗讀一遍，盡量在朗讀的過程中掌握單詞的讀音和拼寫,。然后,，在課文中找出這些生詞的位置，并試著理解相關(guān)結(jié)構(gòu),。如果第二天要學(xué)的是一篇課文,，不妨在不看書的情況下，將課文磁帶聽幾遍,，爭取在聽的過程中掌握文章的大意,。這樣對我們聽力水平的提高也有很大幫助。

五,、【如何學(xué)好初三英語】：養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣,。

六、【如何學(xué)好初三英語】：養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。很多同學(xué)做英語作業(yè)時,，連當(dāng)天所學(xué)的單詞都還沒有掌握,。所以，不少同學(xué)都是翻開課本或筆記本,，每做一題,，都要在書上或筆記本上尋找答案。其實,，這樣的做法不僅浪費時間還使作業(yè)失去了它原本的意義,。我建議同學(xué)們做英語作業(yè)前，應(yīng)先復(fù)習(xí)背誦當(dāng)天所學(xué)的單詞,、語言點等,，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系,。等完全掌握之后,，再去完成老師布置的作業(yè)。這樣不僅能提高效率,，減少在作業(yè)上花費的時間,，還能讓自己在做作業(yè)的過程中鞏固當(dāng)天所學(xué)知識。

七、【如何學(xué)好初三英語】：養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)時是否專心致志是影響學(xué)習(xí)效率的一個重要原因,。有些同學(xué)做作業(yè)時喜歡戴著mp3，邊聽音樂邊做作業(yè),。有些同學(xué)做一會兒作業(yè)就要起身喝水,、吃東西，或者再看看爸爸媽媽在干什么,。時間就這樣在不知不覺中浪費掉了,。因此，我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)該全身心的投入,，集中精力,、專心致志，要爭分奪秒,，不能受周圍事物的影響,。做作業(yè)的時候，要給自己定個小目標(biāo),，給自己規(guī)定時間,，限定自己在該時間內(nèi)完成作業(yè)，保證自己的學(xué)習(xí)效率,。這樣,，我們就會有更多的自由支配的時間。